中考作文选材和立意

中考作文选材和立意（精选14篇）

1.中考作文选材和立意 篇一

选材必须要经历一个从“多”中筛选的过程;如果想到或寻找到一个素材，也不管好与坏，切题与否，拿过来就用，这不叫选材，准确地说，应该叫做“寻找”、“找材”或“抓材”，这样写出来的文章也就很难尽如人意了。

怎样选择材料呢?大家先来读读下面这篇文章，小作者给我们做出了很好的榜样。

印象最深的一个人

小学生活马上就要结束了，可是有一位老师至今让我思念。她给我留下的印象最深，让我敬佩，让我永远不能忘记。她就是我们以前的音 乐老师--张老师。

有一天，我犯了错误--忘了带音乐书。来到音乐教室，同学们都准备好了音乐书，只有我两手空空。我心嘣嘣乱跳，脑子里在想老师会怎么样，是罚站还是罚写，一个小女孩罚站多难看啊!但愿老师罚写，求求老师罚写，写10遍，20遍，100遍，都行……老师扫了一眼全班同学，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下头，等着挨批。稍停一会儿，老师开始讲课。她边走边讲，走到我面前，把她的简谱书轻轻放在我面前。我双手捧书，心中不知是酸还是甜。从此，我再也没有一次忘记带音乐书。

冬天，我在学校吃饭。一天，寒风刺骨，我哆哆嗦嗦地端着刚刚打来的饭向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。当时我都要哭了，饭洒了，手也挺痛。就在这时，一双充满温暖，充满爱抚的手扶起了我，拾起了饭盒。我一看，是那张熟悉的面孔。啊!张老师。她掸了掸我身上的土，擦了擦我的手，问我痛不痛。我望着那张慈祥的面孔，疼痛不知那去了。张老师从她的饭盒里拿出两个包子递给我，我忙说:“谢谢，张老师我不要。”张老师亲切地说:“你不要，中午吃什么?”我说:“我……我爸爸说中午来看我，我让爸爸去买。”张老师把我送回教室并一再叮嘱我:“如果你爸爸没来，你一定来找我，不能饿着肚子上课。”我看着那张熟悉而慈祥的面孔，泪珠在眼眶里滚动……

四年级开学后，我再也没有看见她可亲可敬的面孔。有的同学说张老师病了，有的说张师退休了。我没有勇气问别的老师，只是在心中想念，想念张老师，祝福张老师。

这篇习作十分感人。文章为什么会有这样的效果呢?这主要得益于小作者善于精选材料。面对学校那么多教过自己的老师，作者经过回忆，一一排列，最终选择出音乐张老师是给“我”印象最深的人。张老师教“我”好几年，关心“我”的事例一定是数不胜数的，作者再次经过一一排列、比较，最终选出两件--第一件事发生在课内，张老师尊重“我”的自尊心，关心“我”的学习;第二件事发生在课外，张老师关心“我”的生活，像妈妈一样给与“我”温暖。材料感人，又具有这么大的覆盖面儿，张老师的形象怎不呼之欲出呢?

这就提示我们，在选择作文材料时:

(1)要广泛回忆，摆列。要根据一定的写作目的、要求，在题目限定的范围领域内，广泛地回忆，尽量多地搜寻、摆列作文素材。这里，要特别强调说明:回忆的面儿一定要广，摆列的作文素材的数量一定要足，至少不能少于三个。如，要求我们写一个人，我们就至少要想出三个人;限定我们只写一件事，我们至少要想出三件事来。这样，才有选择的余地，选择出的材料才能保证质量，才能写出精品。如果没有达到这个数量要求，暂时就不要急于进行“选择”，更不能开始动笔作文。

为了拓展选材面儿，开阔自己的思维、视野，我们还可以练习采用“坐标”的形式进行多向、广阔的回忆，摆列作文素材。如，要求写一件自己亲身经历过的有意义的事，选材时就可以按照下面的坐标图，从时间、地点、人物，事件等不同的范围领域去回忆、摆列素材。

(2)要进行横向、纵向比较，筛选。要根据写作的目的、要求进行选择;材料再好，但与写作目的、要求不相吻合，也要忍痛割爱。要根据材料的特点(生活中的原始素材并不都适合写成文章)及自己对材料的了解程度进行选择;太简单、无法展开的材料，没有积极意义的材料，太俗、大家写滥了的材料，自己说不清楚的材料……要统统舍去。

【思考练习】

(1)什么叫选材?怎样选择材料?

(2)以《他真值得我学习》为题，写一篇短文。作文前，要求采用“坐标”的形式，进行多向、广阔地回忆，摆列作文素材，然后对人物、材料进行比较、优选。

学会依据题目特点选材

知道怎样审题，也懂得选择材料要有一个“选”的过程，可是当作文题目摆在面前时，却不知道从哪入手，从何处选择。这种现象在同学们当中是比较普遍的。这就需要同学们还要掌握依据题目特点来选择材料的本领。

(1)对限定了中心的题目，如《记一个不怕困难，努力进取的人》:首先要准确、深刻理解题目中揭示中心的关键词语的含义，弄清什么叫“不怕困难，努力进取”;接着，按照题目中限定的中心考虑写作对象(摆列3~5个)，确定写作对象;然后，广泛搜集材料(摆列3~5个)，从中选取最能表现这个中心的、最佳的作文材料。

(2)对没有直接限定中心，但是限定了中心范围的题目，如《我的亲人》:首先要弄清中心思想的范围有多大，都有哪些人是自己的“亲人”，还有哪些人不是“亲人”胜似亲人，这些“亲人”各有哪些品质、特点，确定出写作对象及要表现的中心思想;接着，根据题目限定的范围，广泛地回忆一下自己有哪些材料可以表现这个范围内的中心思想;最后，从想到的众多材料中，挑选出最好、最有说服力的材料来写。

(3)对于完全没有涉及中心，而只限定了选材范围的题目，如《记爸爸和妈妈之间的一件事》:首先，要广泛地想一想，在题目限定的范围内有哪些材料可写，即爸爸和妈妈之间都发生过哪些事;接着进一步思考，每一个材料各有什么意义;最后，把没有意义或自己还不能确定中心思想的材料舍去，从有意义、能确定中心的材料中，选出一个自己认识最明确、体会最深刻的材料来写。

大家读读下面这篇短文，想一想文章题目属于哪种形式，小作者又是如何依据题目特点选择材料的:

记节日里的一件事

中秋节那天的早晨，妈妈提着两份过节的礼物，乐呵呵地对我说:“你还小，若能替妈妈跑这趟腿儿就好了。”望看妈妈包装好的两份礼物，我打心眼里就不痛快:妈妈为什么弄得一份多、一份少呢?瞧，那份多的一定是送给姥姥的。哼，太偏心了。姥姥那儿有好几个舅舅在外工作，生活很富裕;而奶奶呢，六十多岁了，生活水平连姥姥的一半也达不到。想到这儿，我愣了一会儿，想出一个主意，说道:“妈妈，我已经长大了，现在我就替您跑这个腿儿吧!”妈妈又惊又喜:“你能行吗?”我说:“一定行!真的妈妈，我一定行!”

“节日里，路上人多，你可要小心点儿，千万别惹事呀!”妈妈不放心地对我说着。

我从妈妈的叮嘱声中挣脱出来，就去推车了。妈妈问我是先给奶奶送还是先给姥姥送。我说:“奶奶离得远，还是先给姥姥送吧!”妈妈把大包挂在车把上，把小包捆在后坐上，嘱咐我向姥姥问好，让姥姥到我家来住。我嘴上答应着把车推出了家门。

奶奶住在村东，姥姥住在村西。一出门，我先向西骑，骑了一会儿向后一看，妈妈回家了。我马上把车把一斜，转了个一百八十度进了一个胡同，穿过胡同，直奔公路，径直向奶奶家奔去。尽管这样比出家门直往东走要远得多，那也没什么，只要能把礼物送到奶奶手里，再苦再累我也不怕。

《记节日里的一件事》这个题目，属于第三种形式--题目完全没有涉及中心，只限定了选材的范围(写一件事，而且必须是发生在节日里的)。小作者动笔前想了很多:她想到了春节期间妈妈为她买新衣的事，爸爸带她去看焰火的事;想到了“六一”儿童节，她与伙伴们去儿童乐园游玩的事，参加商场书画大赛的事;……最后，她选中了中秋节替妈妈给姥姥、奶奶送礼物这件事。这个材料选得多好啊，真切地表达出了小作者对妈妈做事不公的反抗心理。

【思考练习】

(1)文题的形式主要有哪几种?怎样依据题目的形式特点选择材料?

(2)《我喜欢的小伙伴》这个文题属于哪种形式?依据题目的形式特点选择材料，然后动笔写下来。

要选取真实的材料

2.中考作文选材和立意 篇二

要解决这三个方面的问题，就必须在作文立意和选材上面下个工夫。大文学家曹雪芹借林黛玉之口表达了自己为文的秘诀，那就是第一要立意新颖。如何做到立意新颖选材精当呢？授完人教版八年级语文下册民俗文化单元汪曾祺的小叙事散文名篇《端午的鸭蛋》一文，我忽然茅塞顿开：熟练运用发散思维，立生活之意，选生活之材，才能写出有新意有真情实感的好作文。

之后，我又上了一节作文指导课，题目是《端午的鸭蛋与作文立意选材》。什么是发散性思维呢？发散性思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要标志之一。我们先看看汪曾祺先生是怎样运用发散性思维立意选材的。作者写端午的鸭蛋，先从家乡端午习俗写起，依次略写了系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒，详写了故乡特有的放黄烟子和吃十二红，且处处穿插了幼时回忆。再由吃十二红顺便过渡到家乡高邮的鸭蛋，先写高邮盛产鸭蛋且名气大，再联想到清代文学家袁枚的《随园菜单·小菜单》中对高邮腌蛋简洁而精彩的描述和称赞，紧接着写高邮鸭蛋的特点、不同的吃法、菜名，还和北京鸭蛋作比较，对家乡鸭蛋的喜爱之情溢于言表。第三部分写鸭蛋络子，由如何挑端午鸭蛋写起，写如何吃、如何玩，吃完了糊上薄罗，装上萤火虫玩，又联想到囊萤映雪的典故，想象到车胤读的是手写的大字，现在的五号字是不行的。文章在零零碎碎的小事里，自然流露出了作者浓浓的乡情和童年的情趣。加上文白夹杂的典雅语言，美得无法形容，不愧是现代小品的精品之作。

我认为作者立意选材的秘诀就是炉火纯青地运用了发散性思维。作者以端午的鸭蛋为圆点，充分运用发散性思维，通过回忆、联想、想象等，呈辐射状把与家乡、端午、鸭蛋有关的所有的生活放电影似的展现在眼前，再一一加以斟酌思考选择，那些刻印在作者头脑中的有意味有情趣的生活细节，如水中的金子一样原汁原味地保留了下来，再经作者如花的妙笔表现出来，呈现给了读者。汪曾祺《端午的鸭蛋》的立意选材的成功之处给我的启示有如下三个方面。

第一，作文的素材就是你的生活。作文就是用你的手写你的心，但对大多数学生而言，一提起作文头就发疼，不知道写什么？也不知道从什么地方写起？为了完成任务，便去找作文书东凑西拼来充数。于是作文中就出现了千篇一律、似曾相识之感。不要说相同的遣词造句，相同的感情倾向一样，连情节也一模一样。写母亲时，都写到冬日下着鹅毛大雪，母亲背着生病发高烧的我跌跌撞撞向医院跑去。写老师时，放学时老天突然变了脸，下起了倾盆大雨，老师把唯一的雨伞让给了自己，老师消失在蒙蒙的雨帘中。这样的作文何来真情？何以感人呢？运用发散性思维，在你的作文与你的生活之间搭起一座心灵的桥梁，寻寻觅觅那些有意味有情趣的细节，让生活中的一串串珍珠留在你的作文中，让你的作文变得婀娜多姿，摇曳生辉。

第二，作文中的新意来自自己对生活独特的体验和感受。简单的事物，一个人和一个人的体验和感受迥然不同。譬如天晴天阴，学生的反应就不一样。有的同学的父母在山上种庄稼，天晴了，想起地里的庄稼和父母，心里就难受;有个女生刚得到生日礼物——漂亮的裙子，天一放晴，心里如喝了蜜一样甜。有个学生怕上早操，想睡懒觉，天一下雨，便乐坏了;有个学生的爷爷患有风湿性关节炎，天一阴，这位学生的心里烦躁不安。因此，作文的新意来自个体对点点滴滴生活的独特体验和感受，与作文技巧关系不大，更不可能在其他地方找到。运用发散性思维，打开记忆之门，在自己的全部生活中，找出那些像珍珠一样闪闪发光的属于自己的独特体验和感受，你的作文便有了和别人不一样的新意。

第三，《端午的鸭蛋》一文，粗看，大多是客观的描述，仔细品味，字里行间全是作者对故乡、对童年的怀念和眷恋，文字平淡，而意味醇厚绵长，这正是这篇文章的感人之处。立意选材时运用发散性思维，在生活的河流中寻找那一朵朵闪亮美丽动人的浪花，把它写在你的作文中。这样的作文首先能感动你;能感动你的作文，就一定能打动别人。动人之情来自何处？来自每个个体对生活的真情实意的感受。你没有见过大海，就不可能写出大海的博大胸襟;不去留心身边的花花草草，就不可能产生对大自然和四季的喜爱;作文中有美丑，而无是非。作文的真情离不开自己的生活。我们要处处留心生活中的真善美，要善于发现生活中的真善美，只有这样，才有资格有能力表现这种真善美，影响更多的人追求真善美。

3.中考作文选材和立意 篇三

中考语文作文写作指导之选材

(三)选好材

前人常用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。选材，可以说是你想选什么就选什么，有极大的自由度，无论什么样的材料，只要你的立意好，都应该说可以写成好文章。可是，同学们在作文的时候，往往正是因为选材的范围太广，反而失去了方向，不知道选什么样的材料才能打动人，才能获得高分。更何况现在是千人万人地同作一个作文题，所选的材料没有吸引力，在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。所以，选材，在考场作文中就变得重要起来了。

1.抓住感情的触发点

人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。而现实生活中，有时，那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣，这时就是一篇好文章。这样的文章，对于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手，久久珍藏。

如我们所学的课文《往事依依》、《散步》、《麦琪的礼物》、《藤野先生》

2.抓住事理的感悟点

我们说，生活中的一些偶然都是有其内在的必然，所以，生活中的很多事情都有其内在的事理所在，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。这样的东西是我们大家共同的财富。抓住这样的感悟点，用文学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。

如我们所学的课文《敬畏生命》《紫藤萝瀑布》。

3.抓住生活的情趣点

每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐，许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多一点这样的东西，让自己的生活更丰富、更滋润一些。正如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让喜爱的。

如我们所学的课文《变色龙》、《范进中举》

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4.向历史和文学作品中挖掘

历史上有很多著名的人物和事件，文学作品中有很多典型的形象以及一些经典的情感寄托与描写，它们大都是流传很广的，选中它们，换一个角度，把它们用文学的语言表述，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，一定能打动很多的读者，并且，选取这样的材料会大提高你的见识品位和你的文章品位。这样的文章虽然在我们所学过的课本中比较少，但在现实的文学作品中还是很多的。如高考作文《赤兔之死》

5.关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物

现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，当这样的热点、交点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。

这样的文章虽然在课本中没有什么见到，但在学生作文中却是大量存在的。如很多同学写的有关环境问题的作文，“非典”中有关对白衣天使赞美的文章，对当前****问题讽刺的文章等等。

那么，从去年到今年又有什么可写呢?

可写的材料有：中央电视台举办的“感动中国十大人物”，赠台大熊猫，神六飞天等等。

当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。

中考语文作文写作指导之布局

(四)布好局

布局，也就是文章的结构。它是在作者掌握了材料，明确了主题后，对整个文章的构架作一个整体上的安排。这种安排不是随心所欲的，它必须遵循客观事物固有的逻辑、条理、秩序，也可以通过作者观察、认识和表现客观事物的独特思路而进行合理的调整。所以，文章的布局既有客观的规律性，又有主观的灵活性、多变性的特点。

对于中考作文，以往出现过很多新颖的结构形式，如日记、对话体、剧本、童话，还有高考作文中的处方等等，这些东西有些很不好把握，对初中生来说难度比较大，比如剧本，不是一般的初中生都能写的，虽然初中课本中有过一点训练，但，要达到一个比较优秀的水平是很难的，一旦写得不怎么样，那就很容易给人一种不伦不类的感觉。再者，那些容易掌

握的，别人作过了，你再作，新颖度也就不是太大了。当然常规性作文形式的生命性还是要强得多。重要的还是要把内容与形式结合得完美一些，才是真正的作文之道。

1.片断组合式

片断组合式就是选择几个不同的材料内容，对它们进行片断叙写，然后组合在一起，来共同表现一个主题。

片断组合式在形式上几个片断各自独立，可用小标题、序号等形式隔开，前面最好还要有开头语，如题记之类，后面要有一定的结束语或者尾声什么的。

这种形式的注意点是：要找到材料的共同点，要统一于一个中心之下。另外，片断不能选得太多，两三个便好。这种形式的不足之点是对材料的处理只能是简单的，很难挖得深，但如果语言的把握好，还是可以解决这个不足的。

2.诗文组合式

诗文组合式就是在文章前或者后加上行数不要太多的诗歌，行成一种诗与文的完美结合的文章。

这种形式的注意点是：诗的行数不要太多，最好是十行以内的。另外，诗的内容要与文章的内容统一，要为文章表现主题服务。当然，诗，还要写得像诗。如在文章的开头部分引用了一首诗，结尾也可以几句诗来照应开头。

3.精美图画式

精美图画式就是在文章的开头部分用精美的语言描绘出一幅能够打动人吸引的精美图画，然后再依托图画展开文章。

这种形式的好处是能很快地吸引读者或者评卷教师，给人以良好的印象。注意点是：开头的这幅图画要精心打造，后面的发展要自然流畅。如我们初中课文《故乡》中对少年闰土月夜海边刺猹的描写，那就是一幅能给人留下深刻印象的图画。

4.人物对话式

人物对话式就是大量使用人物的语言描写来展开文章的情节。这种在以往的作文中大量存在，并不是一个新鲜的形式。但，如果这种形式运用得好，的确能给人以条理清楚、结构明晰的感觉。

这种形式的注意点是：语言的选择要有精练性和生动性，要统一于一个主题之下。中间也还可以适当的穿插一些其它描写或者记叙性的语言，使文章显得更明确一些、更完整一些。如初中课本中的《曹刿论战》、《变色龙》等。

5.对照烘托式

对照烘托式就是在文章中把两件相关或者相对的事通过描写的手段放在一起，起到一种比照烘托或者对比的作用，达到更好表现主题的效果。这也就是古诗里的比兴手法和现代文章技法里的对比手法的运用。

4.中考作文怎样选材：选材的方法 篇四

中考作文怎样选材：选材的方法

中考作文怎样选材：选材的方法

1、定点挖掘法

所谓的定点挖掘法，就是指在选定要写的主题后，深入生活和感情世界的深层去用整个身心去体察它、理解它，经过反复的实践调查得到好的材料。

定点挖掘法是我们选材中最常用的一种方法。但这也不是很简单就能完成的，不仅需要用心，而且要亲自去做。

具体来说分三个方面：

(1)调查访问。这是最常用的方式、通过调查访问可以获得比较全面的第一手材料。

轰动世界的名著《深渊中的人们》的作者为了完成他的创作，在写这部书时就深入贫民窟中，以流浪汉的身份同他们一起出入，一同聊天，经过几个月的调查访问，他获得了十分宝贵的材料，因而写成了这部令世界文坛为之震撼的文章。

(2)用心去体验。要深入挖掘一个主题的材料，不仅需要用我们的眼睛仔细观察，而且还要用我们的身心去体验、去感受。这样才能写出与众不同的文章。

如：茅盾写的《白杨礼赞》，就是他在艰苦的战争年代体会到了共产党领导下的人民军队为了祖国的自由、独立与解放勇于献身的崇高精神。怎样来歌颂赞扬他们呢?茅盾先生用白杨树--这种生长在大西北的树木，来赞扬、歌颂根据地的战士们。因为白杨树的那种挺拔向上的特点正与革命战士们的伟大精神给作者的震撼是一致的。

(3)亲自实践。深入挖掘材料，利用可能的条件自己亲身去实践一番，有的时候是特别重要的。举一个很简单的例子，让你写一篇文章《我第一次洗碗》，如果你从别人那里知道，碗很好洗，用水一冲，用抹布一抹就洗好了，或者只是闭着眼睛想怎样刷碗，你写写出来的作文，肯定不如亲自刷过碗的同学写得好。为什么呢?因为每个人在做某件事情时，都有自己的特点。自己经历过的就显得很真实、生动。所以能够亲自实践的事情还是多实践一些为好。

2、提炼法

即在运用材料时，从材料所蕴含的特点和意义中提炼出具有健康性、教育性、启迪性的思想内容和主题。

提炼方法不是固定的，它根据每个人所掌握素材的多少、写作经验是否丰富、中考乐冲刺做的更少，考的更好

作者的理论水平不同而有所不同。

一般说，有下面几种比较常见的方法。

①要比别人有新意，要了解自己所写的文章和同类文章的差异，找出突破点，达到同类文章没有达到的高度。

如下面一篇文章《我的母亲》不像其它文章写母亲的优点，而是写缺点。小作者采用了与他人不同的思维方式，这正是这篇文章独具一格之所在。

我的母亲

爱唠叨大概是做母亲的一种通病，我的母亲一样，也很爱唠叨。

小时候的我，心胜要强，每每做错了事，母亲总要数落我几句，我呢总是不服气地顶撞她，气得母亲越发唠叨起来。更可气的是每当来了亲戚朋友，母亲常把我的缺点、错误唠叨一遍又一遍，使我觉得脸没处搁。

记得小时候有一次，远地的二姨和二姨夫来我家串门，话没说两句就听妈妈对他们说：“可别说小玲聪明，三岁多了，话还说不全，有一次，饿了”要干粮“我们还以为是”要看歌“呢!……

四、五岁了，连十个数还弄得糊里糊涂的呢，六岁长得还没有板凳高，就是现在，也不如你家小娟高……”二姨和二姨夫边听边笑，我则越听越恼，一气之下打断了母亲的话“"我笨死了!你别要我了，另找个聪明的女儿吧!”说完，我摔门而去。从那以后，我整整一个月没叫过一声“妈”。最后，好像是母亲给我买了一身新衣服，又加上父亲的巴掌，我才与母亲恢复了“外交关系”。从那以后，很有一段时间，母亲不唠叨了。时间一长，母亲仍忍不住“旧病复发”，当时我就想着，快长大，摆脱母亲的唠叨，摆脱家庭，远走高飞。

可是，当我考入了高中离开了家，不能经常回家了，便日渐萌生了一种想家的情绪。尤其思念母亲，甚至想念她的唠叨，在我的生活中没有了妈妈的唠叨，好像少了点什么似的。每次我回到家里，妈妈总是让我到屋里歇着，给我做好多好吃的，我只是对她笑笑，什么也不说，把脏衣服拿给妈妈，一边休息，一边静静地听她唠叨家里的“每周新闻”和对我的意见。渐渐地，我从中听出了母亲的爱意。

有一天晚上，我无意中听到母亲对父亲说：“玲儿长大了，懂事了。我今天不知不觉又唠叨了许多，要搁以前，她早就摔门去了。可她竟乐呵呵地听着，不气不恼，这孩……不行，我今后一定得改这毛病，孩子都这么大了……”。

听了这话，我心里猛然一震：年幼无知的我曾粗暴地回报过母亲的柔性，这在母亲的心上留下了一道多么深的印痕啊，可是母亲她……我哭了，哭得好伤心。

母亲的唠叨饱含了她的万千关怀，不尽的爱意。除了母亲，谁会有那么大的耐心将我的所有一切一一记住?除了母亲，会有谁那样津津有味地和我说话?我好中考乐冲刺做的更少，考的更好

傻，我好恨我自己，当时怎么就不明白这一层意思呢?怎么没有想到会让妈妈那样的伤心，想想那时的我，真的是太对不起妈妈了。

望着熄了灯的母亲的房间。我在心里一千遍一万遍地重复着：妈，不用改，您永远也不要改，女儿愿这一生一世都生活在您的唠叨里，生活在你的爱里……。

②要体现时代的精神。好的材料与时代特点和精神结合在一起，能够具有较强的社会意义。

我们都读过鲁迅先生的《友邦惊诧论》，通过这篇文章，鲁迅先生让中国人民完全看清了国民党政府是与日本强盗站在一起的，尖锐地讽刺了国民党的妥协退让的卖国政策，使人民看到国民党反动派的丑恶面目；同时起到了激励人民的作用，具有鲜明的时代特点。

例如习作《包子有肉也在褶上》针对国人“酒香不怕巷子深”的一点论，指出内在与外在在现代社会中都同样重要这样一个道理，说明随着时代的发展需要，人们固然要注重内在质量，但同时也要注意外在形象的问题。

③探究材料的本质与特性。在所有的材料中进行详细、深入的解剖和分析，从中提取一些重要的本质特点，除去一些非本质的东西。这样便会使主题显得更深刻、更新颖。

如鲁光的报告文学《中国姑娘》，它抓住了女排的意志和作风，把主题定位在赞扬中国女排的顽强拼搏精神。在这里，作者就抓住了事物的本质特征，抓住了女排的特性，因而主题深刻、新颖，具有极大的教育意义和鼓舞人心的作用。

3、排列法

指在材料的选择过程中，按材料的质地、品位、种类等在文章中按次序、轻重等加以合理的排列的方法。

一篇文章的排列是有讲究的。哪个放在前面，哪个放在中间，哪个放在结尾都需要仔细推敲。因此，排列有许多技巧。

但在运用排列法时，要特别注意以下几点：

①文体不同，文章排列的方法就不同。

②文章的写作目的不同，也影响着材料在文中的排序。

5.中考作文之立意 篇五

复习策略：

立意触及“文脉”触及“灵魂”，是一篇文章优劣高低的体现。在评分标准中特别提出“构思新颖，有创意。”可以说“立意深刻，构思新颖，别出心裁，不落俗套。”会倍受阅卷者的青睐。具体策略：明确立意的概念及要求，鉴别考场立意的失误，掌握几种构思立意的有效方法，学会升格自己的作文立意。知识树

一、能力定位

二、立意“五要”

（一）正确

（二）深刻

（三）鲜明

（四）集中

（五）立意要新颖 教学目标：

1.了解“立意、构思”在作文中的重要意义；

2.了解立意常见的误区，掌握常见立意的方法，学习如何构思立意；

3.运用所学方法，进行构思立意训练；

教学重点:掌握立意的方法，学习如何构思立意

教学时数：2课时 【能力定位】

立意，就是确定主题。主题，就是通过对人物、事件、情节的叙述和描写所表现出来的一种思想。主题是文章的灵魂，它像一根红线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。文章的选材、剪裁、结构、表达，都要以主题为依据，受主题的约束。所以，一篇文章立意的成败或质量高低，就决定了这篇文章的成败或质量优劣。因此，下笔前一定要在立意上下一番功夫。【要点阐释】

初中语文大纲提出：“根据写作需要，确定表达的内容和中心。”这是初中写作训练的基本要求，也是作文成功的关键。确定了主题，就好像射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯。立意的要求可简括为“五要”：

（一）正确。所谓“正确”，指文中所表现的观点和思想符合人们正确的伦理观念和道德标准，必须有积极的意义，自己的看法必须符合客观实际，让人读后能受到教益。这是写文章的最基本的要求。譬如作文题《尝试》．有个别考生把自己“谈恋爱”“打架”“偷东西”“吸烟”等一些坏行为写进去，并且持肯定态度，这样的立意大错特错。

（二）深刻。所谓“深刻”，指是文章的立意应该是揭示事物本质的，能使读后深受启发、深受教育的，或可能从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉的，是有深度，有层次性的，等等。如《琐忆》一文，记叙了作者与鲁迅先生交往中的几件小事，从而歌颂了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，表达了对鲁迅先生永远的怀念和深深的崇敬，这样的立意就是深刻的。

（三）鲜明。好的文章，作者爱什么、恨什么、赞成什么、反对什么，孰美孰丑，谁是谁非，态度必须明朗，旗帜必须鲜明。立意要求鲜明，但表达时却要注意“含蓄”，就是说，主题要蕴涵在具体的记叙和描写中，一般不宜用明显的话语揭示出来，如表现人物勤劳的品质，要通过具体的事和生动的细节来表现，不

宜将“勤劳”二字当成标签贴在人物的身上。又如要记叙一件有意义的事，也不宜空洞抽象地把其“意义”说一大通，而应在具体的情节中自然地显示出来。至于在记叙中适当地插人一些抒情和议论也是必要的，它可以深化主题，起到“画龙点睛”的作用，但这种“龙睛”的数量和位置是有限的，决不能胡点滥点，否则，周身是“睛”，便不成其“龙”

（四）集中。一篇文章只能有一个主题思想，全文要围绕这个中心来写。有的同学作文时，又想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个中心，实际上还是没有中心。作文题《习惯》，有个学生在写作时，选取了经常从电视里看高水平足球赛这一习惯，表现通过观看足球赛培养爱国情操这一主题，但在记叙这一“习惯”时，中间穿插了一大段中日争夺奥运会出线权的足球大赛。这样，原主题之外又增添了一个新主题，反而冲淡了主题，使人不知所云。

（五）立意要新颖。即要从“新”的角度立意，“意高而文胜”，往往给人耳目一新之感。比如话题作文“拔河”，常规的立意往往是“加强团结”、“同心协力”之类，而有个考生却在“团结协作”的基础上深挖下去，由一方联想到双方，由团结联想到竞争；从双方相互竞争的角度来立意，一下子突破了平庸之见，显得深刻而又别致，令人振奋。

教学过程：

一、导入新课

宋徽宗主持画院考试，曾以“踏花归去马蹄香”为题命考生作画获头彩的作品恰恰是一朵花都没有的，画上只画一匹飘逸而来的骏马，其高扬的右蹄旁有几只追逐的蝴蝶正是这无花之中尽得花之神韵，因为蝴蝶宁死也不愿离去，可见马蹄上有多么诱人的花香，可想马踏了多少花才有蹄上浓郁的花香多么巧妙的构思！（教师板书课题）二.揭示目标，明确任务

三、中考凝眸

庄子说：“语之所贵者，意也。”清代王夫之更是将“意”(即主题)比作三军之统帅。这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。近年来，随着标题作文向话题作文等开放式题型的普及，“立意自定”成为一种潮流。一些同学任意而为，结果造成立意出现多方面的问题。主要有：

一是人云亦云显陈旧。平时人家怎么说，他就怎么说；过去怎么说，现在还是这么说；题目中的导语有个什么观点，他绝对不敢提出异议来的。这样的作文，可以说是老生常谈，人云亦云，了无新意。比如，以“沟通”为话题写作，很多同学不约而同地以“我们要和父母多多沟通”为中心，选取一两个故事来表达。这些文章，立意一般，得分都较低。

二是浅尝辄止显肤浅。不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神的审察事物，不能透过现象深入本质，透过表象看到真相，经由问题揭示原因，经由形式洞察内涵。这样一来，看问题就只能停留在表面了。具体地说，他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。

三是剑走偏锋显消极。不遵从社会公认、服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规精神，只想着一鸣惊人，提出危言耸听的观点。比如，有人讲诚信吃大

亏，还是虚伪一些、实际一些好；有人认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱等等。这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。

四是贪多求全显盲目。不集中在某一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的中心不能贯穿始终，读者也理不出头绪。结果让人读后如在云里雾里，不知所云。

三、密码解读

所谓立意，就是为文章确立主题。主题是文章的灵魂，“无论诗歌与长行文字，俱以意（即‘主题’）为主，意犹帅也。”对一道作文题，经过审题关口之后的首要关键便是立意。面对同一道中考作文题，在人人能写的情况下，要想使自己的得分胜人一筹，就必须在立意上用心琢磨，力求写出“高、新、巧、深”的作文来。

1、“高”——正确无误，这是立意之本。命题或半命题作文的立意一定要合乎题目要求。材料作文和话题作文的立意，要在对“材料”和话题“引子”进行具体的感知、理解和扩展基础上，经过提炼和选择，确立正确的立意。现在不少同学存在一些误解，觉得立意无所谓正误，甚至特意写“反意”作文。比如人们都说骄傲是一种缺点，他就反说，骄傲是自信的表现，是一种美德。人们提倡见义勇为，他就论证要懂得自我保护。一味反其意而为之。这种主题错误的作文势必会引起阅卷老师的反感。

2、“新”——新颖别致。考场作文要想“出人头地”，必须新颖别致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙，见人之所未见，发人之所未发。从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，获得新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。

3、“巧”——简明集中。就立意而言，简明、集中是对主题的基本要求。相反，主题分散，想面面俱到却面面不到，是立意之大忌。只有思想内容上单一集中，才可以集中笔墨，写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大，否则不易深入、透彻。

4、“深”——深刻透彻。主题的深刻在于充分揭示事物的本质和规律。所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。比如，只从刻苦学习方面来分析一个学生成绩优秀是不够深刻的，若能进一步阐述他为什么会刻苦，为什么有持之以恒，或者就学习态度、学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面进行分析，挖掘出他刻苦学习的动机和动力，这样的立意，就深刻得多。

四、中考举隅

1、考题展示

(北京朝阳区中考作文)以“我”为话题写一篇600字左右的文章。【小组探究与教师点拨】

2、考题解析

这道题有着具体明确的写作指令。就是要求考生必须写“我”，必须以第一人称来写。你既可以写过去的我，也可以写现在的我，甚至可以写将来的我；既可以写我具有某种性格，也可以写与我有关的事；既可以写作者本人的“真我”，也可以用第一人称形式写想像中的“我”——动植物等。也可以写成说明文，运用第一人称介绍事物的功用及特点，你可以选取自己最擅长的文体，写自己的经历、体验，所思所感。可以充分发挥自己的的想像力，挖掘出“我”奇特言行下的地下金矿。

五、劣作升格

1．【失误例文】

可怜的我 北京朝阳区考生

我是一条鱼，是一条走过漫漫历史长河的鱼。

河水匆匆地流淌，时间匆匆的走过。上下五千年，弹指一挥间，我作为历史的见证，经历了自然与历史的风霜雪雨，终于走到了今天。

我曾经是漫游过大大小小河道中的一条鱼。我曾经在长江之中生活过。可是今天的长江不再像以前那样美丽，浑浊的水质，有毒的废物，就连垃圾也在水面上堆起山来。我每天都只好喝着有毒的水，吃着不干净的食物。就这样地生活，可是我还是没有象其它死鱼一样，静静地死在江面上。我无法再忍受下去只好去寻找另一方净土。

曾经，我是淮河中的一条鱼；曾经，我是辽河中的一条鱼；曾经，我是海河中的一条鱼……

可是每一次寻找后，我都又选择了逃离。可怜啊！我已生活了几千年的鱼竟成了一个无家可归的流浪鱼。

哪里才是我的家？无奈水污染竟如此严重，无奈，我又这样的风烛残年。我要怎样死呢？是喝毒水而死，还是渴死，我又要死在哪一条河里。

也许，几亿年后，我会成为被发掘出的一块化石，一块饱含沧桑血泪的化石，向后鱼诉说我的历史。

如果那时还有生物的话。【小组探究与教师点拨】

2、【升格指导】

这篇文章的立意还是比较深刻的。通过一只鱼的自述，揭示了我们生存的环境正逐渐恶化的现实。不过，文章也存在一些问题。文章第二段既然讲到自己见证过历史，就应该对历史史实作简要介绍。另外，为了增强文章的对比力度，在介绍了江水污染的情况后，可再以黄河为例进行说明，这样更具说服力。长江和黄河是中华民族的母亲河，它们的污染更能引起人们的深思。

3、【升格佳作】

可怜的我

北京朝阳考生

我是一条鱼，是一条游过漫漫历史长河的鱼。

河水滚滚地流，时间匆匆地过。上下五千年，弹指一挥间，经历了自然与历史的风霜雪雨，作为历史的见证，走到今天。

我曾目睹汉唐的辉煌，我曾关注宋元的发展，我曾痛心于清朝的腐败无能，我曾惊诧于“南京大屠杀”的惨无人道……有人盛赞我是老寿星，我却说，现在的日子越来越难熬：因为我的周围充满着种种危机，不定哪天日子就到头了。

我是穿梭在大大小小的河道中的一条鱼。

曾经，我是长江中的一条鱼。可今日的长江早已成为沿江城镇的排污渠，浑浊的水质，有毒的废物，江面上垃圾如山，我每日里被动地吐纳脏水，吃着不洁的食物。幸运的是，当好几次大大小小的死鱼蔚为壮观的漂浮在江面上时，我都幸免于难。可怜的我只好飘然远去，去寻找另一方净水。

曾经，我是黄河中的一条鱼。黄河泥沙含量大的惟一好处是净化能力极强，本是栖身的好地方。可不知报恩的人们正践踏着母亲河的尊严：上游乱砍滥伐造成黄河断流，泥沙含量大增；中下游污水不断排入黄河，黄河被污染得一塌糊涂。可怜的我满腹心酸，只好继续前游。

曾经，我是淮河中的一条鱼；曾经，我是辽河中的一条鱼；曾经，我是海河中的一条鱼……

可每一次，我都只好选择了逃离。可怜啊，千年老鱼的我，成了一条无以为家的鱼！

哪里才有清洁的水？无奈水污染竟如此严重，无奈我有这样风烛残年：要么干渴而死，要么喝有毒河水而死！

或许，几亿年后，我会成为被发掘出的一块化石，一块饱含沧桑血泪的化石，向后鱼诉说这段历史。

如果那时还有生物的话。

评点:本文通过想象一条跨越古今，游遍大河的鱼的自述来反映中国大江大河的水污染问题。角度巧妙，构思新颖，赋予有形的鱼一种无形的寓意，让人们从中体味出生存的危机。最后一句发人深省，收到言已尽而意无穷之效，是一篇创新佳作。

六、精彩回放

我

北京朝阳考生

我——和平使者，拥有时空隧道的钥匙。钥匙，闪烁着银光，我坚定地把它插入锁孔。

时空之门敞开了，我“融入”了隧道，顷刻，我来到了1945年美国的一幢普通的楼房，这里住着爱因斯坦。

敲门，没人。我焦急地等待着。

我的眼前掠过他的身影，他低头沉思，脚步匆匆，目不斜视。“先生——”

“噢，对不起，我不会客。”

“我是和平使者，来自21世纪，超越时空，与你相见……”在他要推开我关门之际，我情急地嚷道。

他停下脚步，转过身来。

“为了世界和平，请您不要在给罗福总统的信上签名！”我请求道。“为了和平？”他很震惊。

“我之所以在信上签名，就是希望罗斯福总统支持科学家们研制出原子弹，以它的威力，击溃希特勒，使二战早日结束。那样，世间便不会再有战火，不会再有流离失所的人们，那是恢复世界和平啊！”

“我来自21世纪，那时有阿富汗战争、巴以冲突、美国入侵伊拉克——真可谓烽火四起，硝烟弥漫。美国还单方面退出《反弹道导弹条约》，引起了全球核军备竞赛，地球已成了一个火药桶，哪有和平可言啊？”我不禁潸然泪下。

“可怕的战争——”爱因斯坦一声长叹，锐利的目光黯淡了，乱糟糟的胡子颤抖着。也许他脑海里浮现出了战火中无辜百姓的挣扎，也许他想起了自己在战争中被迫逃离祖国的凄惨遭遇，也许他在想，为了世界和平，他宁肯自己的物理理论不被证实，也不在信上签名……

“先生，请求你不要签名！”

“可是，一切都晚了，刚才信已寄出。”伟大的科学家无力地说。空间一下子陷入沉寂，似乎死神正在徘徊。

超越时间的我与爱因斯坦一道站在窗前，注视着窗外无尽的黑暗，我在心中默默地祈愿：人们啊，为了地球的安全，请热爱和平，放弃战争吧！

点评：这篇文章的立意是很深刻的，它通过虚构一个超越时空的故事，表现了我渴望世界和平的愿望。想像奇特，运用时空隧道把时代对接。语言、动作描写等符合人物性格和身份。

七、打开思路，多层立意

1.依题立意法：在命题作文中，有的文题本身就规定了这篇文章的中心思想这时，就要依据题目定中心

例如： 《你辛苦了》

关键词是“你”和“辛苦”写作时，选取一个具体的人，写出他的辛苦，表达出自己对所写人物的感激、敬爱等情感

“你”的选择可以是一个人，比如爸爸、妈妈、老师、爷爷、奶奶、外公、外婆等；“你”的选择也可以是一个具体的物，比如行道树、蜜蜂等，所选的物一般都应该符合“辛苦”的要求，并具有一定的象征或比喻义为好

对于“辛苦”的理解，应该包含两个层面：一是指身体的劳累，比如劳动的辛苦、工作的辛苦、生活得辛苦等；一是指心理的劳累，比如情感的付出，对家庭、孩子、学生、他人的关爱与操心等

一位考生采用转换叙事角度的方式，站在一位母亲的角度写自己在中考前一段时间，看到女儿为了准备中考而每天辛苦学习的事这篇文章的特色是：1.以一位母亲的口吻写“女儿，你为了自己的理想辛苦了”，很巧妙地写出了每一位初三学生为了实现自己的理想而辛苦学习的现实；2.通过对这位母亲在中考前对女儿的细致的关心、体贴，又很含蓄地写出了这位母亲的辛苦，所以本文也可以说实际写的是女儿对妈妈说“你辛苦了”

2.以问领想法：就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法一般可针对题目提“是什么、是谁，为什么，怎么样”等问题，并自问自答

例如：命题作文： 《我想握住你的手》

审题结束后，可以从不同角度立意为什么想握住你的手呢？角度可以有很多个例如：

①虽然我和你一直在一起（同班或同桌等），但我误解了你，现在我很想说声“对不起”，和你握手和好（记叙文）

②你知识渊博，品格高尚，我很崇拜你，很想和你做朋友（想握手）

③你曾无微不至关爱我，我却因为年幼不懂事而伤害了你现在我很后悔很愧疚，想补过，而你却驾鹤而去我多么想再次握住你的手啊（写已过世的爷爷奶奶等长辈）

④因为误会我们分手了，现在后悔，想和你重新在一起

⑤你因为客观原因离开我后，我很思念你，很想你重新回到我身边

3.探究寓意法：很多命题，除了本义，还有一种比喻义或者象征义，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法立意时注意两点：（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般来说，重点写要出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘（2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文否则，就难以把作文写得情文并茂

例如：命题作文《镜子》

A.最常见的立意是：

①以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失

②以镜子为重要道具或线索，推动故事情节的发展

B.你在镜子前做什么表情，镜子里的人也会对你

作出同样的表情生活、他人都是这样的一面镜子例如：如果你乐观积极，生活会给你惊喜；如果你悲观沮丧，生活便会给你痛苦只要你付出了，就一定会有回报据此，可以得出几个立意来

C.镜子永远说实话从这个角度，我们可以联想到那些忠言逆耳的诤友、苦口婆心的长者、甜言蜜语的损友、模棱两可的好好先生，可选择其中若干个作为我们的镜子据此，可以得出几个立意来

D.镜子也有失真的时候例如：凸镜就会歪曲你的相貌因此，可以这样立意：

①以人为镜，不一定能明得失因为别人的评价会带上个人的色彩和好恶

②要独立自主，相信自己的判断，审慎对待别人的建议和意见，不要盲从

4.增补信息法：有一些命题作文题比较宽泛，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的

如：命题作文：《台阶》

A.沧桑的台阶、朴实的台阶

有规律的台阶、整齐的台阶

——外形

B.给别人一个台阶（宽容）

给自己一个台阶（善待自己）

给孩子一个台阶（家庭教育）

给学生一个台阶（学校教育）

——象征

C.走自己铺设的台阶（创新进取）

为别人铺设台阶（无私奉献）

上台阶与下台阶（人生态度）

永无尽头的台阶（修养、科学）

——功用

D.台阶的材料（人生态度）

——成因

E.相互支撑的台阶

——关系

以上所讲的，主要是技法层面的，其实要立出好意关键是自己对生活熟悉的程度、文化素养、知识面,以及思想觉悟、理论水平、分析能力、识别能力、写作能力等简而言之，提升自身思想的高度和深度是立出好意的根本

八、展示文题，写作指导

题目：邂逅

审题：“邂逅”是没有约会而相遇的意思。本题应写与过去相识的人在偶然情况下的一次相遇，要把重点放在相遇场面的描叙上，还要对往事适当做些补叙或插叙。

立意：

1、我遇到了过去的邻居小李，看他那穿戴和谈吐．真叫我吃惊，他已是资产几十万元的个体户了。但我们话不投机，一会儿就分手了……

2、我偶然碰到了初中时的一位老同学。他原是我学习上的竞争对手，每次考试，他的成绩总比我高几分。可在中招中他却未能发挥出应有的水平，而屈居于一所普通中学。谁知在这次全市高三摸底考试中，他又比我多了几分，我心里有一种说不出的味道……

3、我遇到了几年不见的表妹，她已考取了市重点中学，我很羡慕。她向我介绍了她们学校的基本情况，最后我们依依不舍地分手。

4、我回母校时遇到了我初中时的语文老师，他虽然已经退休，已经离开了讲台，但他的心还全在校园里，还在学生身上，他坚持不懈地为同学们办黑板报，给校园文学社当顾问，跑前跑后，忙个不停……

5、星期天，我到纸厂去找朋友玩，无意中碰到了小学时的一位老同学，他初中时成绩平平，中招落榜后进厂当了工人，如今，他已是厂里的技术骨干了，光荣榜上还挂着他的大照片呢……

6.中考作文选材的思考 篇六

中考写作指导多偏重在审题、立意和构思上，而往往忽略了选材的重要性。诚然，中考作文审题是前提，立意是关键，狭义的构思即谋篇布局是难点。那么内容上不上档次——选材就是重点。因为选材体现立意，只有先选材，才谈得上谋篇布局。

前人常用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容作文选材范围之广泛。是的，选材可以说是你想选什么就选什么，有极大的自由度，无论什么样的材料，只要你立意好，都应该可以写成好文章，所以这也是大家忽略选材的原因吧！

可事实上，很多同学在写什么的时候大多犯难，“没东西写”“不会写”等等抱怨就来了。即使基础好点的同学，往往因为选材的范围太广，失去了方向，不知道选什么样的材料才能打动人，才能获得高分。更何况，中考是千万人在做同一个作文题，所选的材料没有吸引力，在阅卷老师面前那可要大打折扣的。所以，在考场作文中，选材尤为重要。

那么，究竟选什么样的材料好呢？下面我提供几个自己在这方面的思考供大家参考。

一、抓住情感的燃点选材

人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情是相通的。有时，哪怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，讲述出它的来龙去脉，描绘出它令你感动的具体细节。首先让自己感动了，才谈得上去感动别人，引起别人的共鸣。

情感触发点甚至是爆发点这个“燃点”怎么抓？这要求我们善于抓住让我们感动的情感细节，这一细节也许是一句话，也许是一个动作，也许是一个眼神。抓住它进行细致描绘，并在此基础上补上事件的前因后果，就能轻松写就一篇好文章！比如杨朔的《荔枝蜜》写养蜂员老梁介绍蜜蜂勤劳，不争，吃得少做得多，生命短暂时。一下触发了作者赞美蜜蜂的感情。“我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活;不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”进而由蜜蜂想到有相同品质的农民。“他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜--为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。”再比如朱自清的《背影》，叙述父亲为我送别，无微不至地关心，甚至不顾自己肥胖，艰难攀爬月台给我买橘子，那个背影在常人看是滑稽的，可那一刹那却感动得儿子哭了，也感动着千千万万有着同样“父爱如山”的人！

所以，对着这样一类真善美的感情，我们一定要视之为财富珍宝，爱不释手，久久珍藏，写作时及时唤醒应用。

二、抓住事理的感悟点选材

有这样一个小事例：五岁的梅梅在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现梅梅的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是梅梅却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是左边了！ ”梅梅太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左！梅梅摔了一跤就分清了左右的经历，给我们许多感悟：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹;不吃一堑，难长一智！……

抓住这其中的事理感悟点，我们不难看到一篇好作文！这样的事例在生活中很多，抓住它，把蕴含感悟点的事情用文学的语言描述出来，然后画龙点睛式的议论几笔，一定是极富哲理的好文章。

平时多关注生活，观察生活，生活中的事理处处存在，我们多写写日记之类作文积累练笔。写这样的文章还需要我们多思考生活。如我们说不被人理解，真累！可时时处处想方设法让别人理解就不累？有考生据此写下一篇文章《不求理解，改变了我的生活》，获得中考作文满分！

三、抓住生活的趣味点选材

每个人的生活并不是刻板的，天天的平凡琐事，平淡无奇，可仔细想想，许多时候，我们的生活正是有许多情趣的东西，让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得更有滋味。正因为如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让人喜欢的。

比如课文《范进中举》，范进喜极而疯，可笑可叹，令人唏嘘！《变色龙》一文中，警官奥楚蔑洛夫裁判狗咬人事件，六次判定五次变化，让人忍俊不禁。生活中如小伙伴要搞恶作剧，结果自己掉下自己设的“陷阱”。学生作文如《走自己的路》，小作者观察到一个有趣的现象：螃蟹是横着走路，河蟹是倒着走路。他抓住这个趣味点进行描绘，最后归结：选择怎样的前进方式是要根据身体状况决定的，只要自己把握好方向和目标，横着走路和倒着走路，仍然是一种前进的姿势。这样的作文情趣横生，发人深省。

四、向历史和文学作品选材

历史上有很多著名人物和事件，文学作品中有许多典型的形象以及经典的情感寄托与描写，它们大多流传很广的，选中它们，为我所用，换一个角度，用文学的语言表述出来，再加上自己的感情体验倾向，只要合乎情理，一定能打动很多的读者，并且，选取这样的材料会大大提高你的品位，展现自己的见识。课文如《不朽的失眠》;文学作品如鲁迅的《故事新编》;高考满分作文《赤兔马之死》;学生作文《武松打虎新说》，分析当今的“武松”打虎破坏动物保护。诸如此类，均是很好的例子。

看看《书香伴我行》的作文：“我自幼酷爱历史文学，于书中所见的壮烈人物甚是不少。然而，真正唯我所爱的却只有文天祥、屈原和陶渊明。我已不能记住是从何时喜欢他们了，只是觉得他们的人生很精彩，自然，我认为自己的人生也该和他们一样。……此刻，烙一万古苍松的印记，来升华自己的热血;眺一凌驾青云的竹影，来升华自己的决心;舞一段大地正浓的梅香，来升华自己的思想。我要松竹梅的国魂，来净化自己的灵魂，让人生更有意义呀啊！”

看到这一类作文，我们是不是也爱上使用这些文学、历史等方面的素材！

五、在时政热点中选材

选材要新，就要关注最新发生的事情，关注时政、社会热点、各行各业风云人物，便是极佳的方式。选材要深，就是要深入思考、挖掘提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己的真善美的情感。比如国际热点：马航MH370失踪事件，克里米亚事件。国内热点：中国梦、反腐败、群众路线教育实践活动等等。让我们以学生独特的视角，理性的思考，加上文学语言的表达，相信定会令人耳目一新，焕发出极强的生命力！

比如一学生写的《让人生没有遗憾》的习作：“最近马来西亚航班MH370失去联络的消息是关注度很高的新闻，这个事情发生以后大家都为这个航班挂心焦虑。我作为一名中学生，顾念着飞机上有这么多的祖国同胞也感到非常得担忧焦虑。由这个事情我想到了世事难料，我们需要时刻提防可能到来的风险，并且要更加懂得珍惜身边的人。……我们必须珍惜生命、珍惜时光，让人生没有遗憾！”这篇习作就是很好地利用新闻事件，值得我们学习！

7.中考材料作文立意指导 篇七

深层含义：“向上看”可以理解为“目标远大”“积极的人生态度”，“在下面”可以理解为“看到不足和差距”，从而有一种向上的动力。“向上看”也可以理解为“目标不切实际”“好高骛远”。“在下面”可以理解为“很渺小”，从而失去生活的信心。

深层含义：“向下看”可以理解为“关注那些生活艰难却不失信心和勇气的人们”，“在上面”可以理解为“自己还是幸福的”，从而获得信心和勇气。

“向下看”可以理解为“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解为“自负、高高在上”，从而止步不前。

其次选择角度，鲜明立意。

可以选择第一句立意，可以选择第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文题有写议论文的明确要求。

【材料】

阅读下面的材料，根据要求作文。

趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远;你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界?”

8.中考命题作文审题立意指导 篇八

一、考试中常见误区

（一）忽略指向：不能整体把握、遗漏要素（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题如“今天真好”，忽略了“今天”这个时间限定范围，而只在“真好”上面做文章，素材不考虑时间）

1.忽视背景语――背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向不同，只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相贯通。例：在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你……亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？请你以“总有离开的时候”为题目写一篇作文提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）字数不少于600；（4）文中不要出现自己的姓名、校名 分析：作文背景语提供了一个情境，“毕业告别晚会”，晚会本身已含有题目中的“离开”之意

主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以书写亲情、师生情、友情省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关于离开的故事和思考，应该还有许多

如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：离开母亲，离开老师，离开朋友，没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入

2.忽略提示语：话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。例：

人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。

分析：提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文“对书的思考”透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章

（二）游离中心：不能辨明主次、突出重心（如“心灵的选择”，有的就详写“选择”，略写“心灵”，结果走进了喧宾夺主的误区）

1.主次失衡――

例如《父辈》这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。

例如《我的老师》与《我和老师》题目仅一字之差，但前者应侧

重于写“老师”，刻画老师的形象；后者则应侧重于写“我”与“老师”间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上

2.修饰失度 ――《运动会花絮》指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意不足，造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满足题意要求如以《运动会花絮》为题作文，有位考生却只记叙了4×100米接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。从文题看，似乎没有限量，其实是有的因为“花絮”一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是“零碎”就不只一件了把握题意的“量度”，原有的400米角逐，文字可压缩，然后再选两三件运动会上的小事来记叙当然，这若干件事所组成的“运动会花絮”，还得有一个共同的主题做统帅才是。

3.角度失准――《发生在家里的一件趣事》写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而角度失准。

（三）理解肤浅：不能由表及里、化实为虚（只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上，而置“题目”的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题）

在没有充分理解材料的基础上随意处理，这种现象在材料作文和话题作文中居多，往往造成跑题这样的重大失误有些作文的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字比较简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。

9.试论中考作文的选材问题 篇九

近年来，我对全国中考满分作文进行了研究，发现从名著中选材对于写好考场作文具有举足轻重的作用。新课标不是要求学生九年课外阅读量达400万字吗？课本也选入了大量的名著，优美的文字、感人的情节、栩栩如生的人物形象，正以默默持久的力量哺育着我们的精神，净化着我们的灵魂。社会主义人生观、价值观根植于民族的优良传统，根植于人民奋斗的时代实践，既体现了民族的传统美德，又体现着社会主义的价值追求，因而具有坚实的基础，具有强大的生命力。我们的写作，为何不从名著的阅读积累中选取素材呢？

现在，我从2005年全国中考满分作文中挑选两篇阐述于后，供读者借鉴。

一、从古诗词中选材。诗词的语言精练、含蓄，蕴含了作者丰富的感情。通过具体了解诗人所处的社会环境，诗词创作的背景，诗人创作的风格，我们可以触摸到诗人的内心世界，写出细腻动人的文章。当然，这离不开对作品的解读，否则只会无病呻吟，其人物形象将会显得苍白无力。

【例文一】挺胸而立（山西一考生）

一、林逋

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

他是爱梅的。茅屋陋舍，香梅白鹤隐身其间的，便是他——和靖先生。世人多赞叹陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸情怀，但又有多少人记住这位“梅妻鹤子”的和靖先生呢？或许，这是他的成功吧。

官场勾心斗角，世俗混乱纷杂，是他所厌恶的，怎愿奴颜屈膝，为五斗米折腰？“前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下。”极目望去，只陶潜与之心自相通吧。

于是，他挺胸而立，飘然遁去。

二、文天祥

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

山河破碎，风雨飘摇。大宋的气数已尽了!即使是赤胆忠心，他也不得不如此叹息。多年的抗金救国，一次次的失败，更是让他万分凄凉。他一介书生，又怎能挽回大局？

“文丞相一片丹心，日月可鉴。您已经尽忠了，不如转投大元。我国定然不会亏待您的。”

想到白天敌将的话，他心中怒火腾腾。即使明知必死，又怎能叛国投敌！

于是，他挺胸而立，从容就义。

三、李白

“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜！”

身处蜀地，他的心却在长安。蜀道难，难于上青天。可是，又怎能比得上他的仕途波折。得入翰林，本以为可以大展才华，一施抱负，却只得日日为帝王粉饰太平，这又怎是他所愿？

他是不羁的。大醉面君，让高力士脱靴，即使弃官还乡，他又怎愿再作“借问汉官谁得似？可怜飞燕倚新妆”的诗呢？

于是，他挺胸而立，悠游山水，写就了半个盛唐。

挺胸是一种姿态，但更多的是精神，是气概，是我们对人生的信念！

【评析】

本文三个片段，围绕中心，有机合成。所选人物的事迹充分表现了作者观点；结构严谨，论证有力，语言流畅而有文采。本文的成功，主要得益于选材。选材的角度新颖，别具一格，所选的材料足以演绎话题的深刻含义。诗句的引用恰到好处，起到了画龙点睛的作用。

二、从文学名著中选材。最好选取名著名段，或人物形象鲜明，或主题鲜明。这种方法，情节发展应在情理之中，不能无中生有，胡编乱造；人物要符合原著中人物的性格特点。

【例文二】一缕香魂（南通一考生）

“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”

病榻前，黛玉在心里默念《葬花吟》，把残留着墨汁香气的诗稿扔进炉中，摇曳的火苗映着她清瘦苍白的脸庞，两行热泪滚滚而下……

黛玉走出闺房，担着花锄，单薄的身子在风中发抖，似乎要倒。咳嗽使她脸上泛起些少有的红晕。“质本洁来还洁去，一方净土掩风流”，无暇的花散发出幽幽香气，淌在黛玉纤细修长的指尖，随后静静地落到同样芳香着的泥土中。于是，一缕香魂在黛玉的四周弥散……

“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”

……

“宝……宝玉，你……你好……”终于，黛玉停止了她原本微弱的呼吸……

是的，黛玉没有死，她只是离开了贾府，她去寻找一个充满芳香的世界，那里没有寄人篱下的痛楚，没有“风刀霜剑严相逼”的三百六十五天。在那里，充溢着人性的芳香，诗的才情，和青春的向往……

一颗星在黑暗中悄然隐去，留下了永恒的光辉；一朵花在秋风中无声凋谢，却仍然香遍了整个园子。当我再次漫步于潇湘馆，掩映的竹林间，又传来黛玉抚琴的声音……

哦，那是黛玉的香魂永恒地镌刻在所有人的心中…… (选文有删节)

【评析】作者改写《红楼梦》“黛玉葬花”的情节，淋漓尽致地表现了黛玉的倔强、自尊、美貌、才情。但在那样的社会中，黛玉纵有万般才情，最终只能化作一缕香魂。人已逝，香还在，黛玉的香魂永恒镌刻在所有人的心中。全文情景交融，景为情生，情为景动；人物刻画细致，如见其人，如闻其泣。作为满分作文，选材于名著，是成功的重要原因。

还有的考生从名家身上选材，同样写得非常成功。这些习作的共同点，都是从阅读的名著积累中选材，角度新颖，见解独到，极富创意，所选材料均紧扣题目的要求。这就要求考生平时要认真阅读，提高自主阅读能力，考场上才能对命题隐含的意思有所感悟。为此，考生只有知识扩大视野，加强积累，积淀自己的人文素养，关心社会生活，做到博采厚积；同时，要认真写作，做真人，诉真情，坚持独立人格和成熟个性，考场中才能从自己的阅读记忆中选材，厚积薄发，大胆创新，写出振聋发聩的佳作。

10.中考作文指导：选材专项训练 篇十

2.材料陈旧化。 由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等大家熟知的人和事比比皆是。这样的材料就缺乏时代的气息。

3.材料单一化。 一部分学生在选材时往往很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。

4.抄袭或变相抄袭现象严重 作文是严禁抄袭的，但每次考试总不能避免。有的学生平时积累不够，大脑空空，靠考前临时抱佛脚读背上几篇，在写作时就偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴拼接，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。

11.中考材料作文审题立意方法指导 篇十一

1.艺术创作上追求含蓄，留给别人想象的空间，反而会起到意想不到的效果。如“欧·亨利式的结尾”“冰山原则”“留白”等;

2.处理生活中的摩擦时，给别人留下缝隙。对别人宽容也是对自己宽容，为自己留后路;

3.朋友、夫妇之间留缝隙，是尊重和爱的表现;

4.给持不同见解者留缝隙，可形成思想的兼容;

12.切实把好作文审题和立意关 篇十二

俗话说“磨刀不误砍柴工”，要想学生考场作文能够写出切合题意的文章来，我认为最紧要的还是想方设法指导学生把好审题立意关。

第一，揣摩词义、探究表里。

对所给的作文题目，要揣摩清楚每个词的基本义和引申义，要善于从字面的表层意义联想开去，要从现实生活中常见的现象去思考，剖析人性中的“丑陋”现象，挖掘出富有启发性的意义，从而表现人性的“美”，然后考虑这题目适合自己写什么文体的文章。如，《活在春天里》的审题立意：首先，要明确“春天”的基本含义是什么，其深层含义又可指哪些；然后，把握“活在”这词语的内涵，明确“活在”实际是一种“正在存在”的状态；同时，要明确，“活在”的对象是“谁”；再进一步明确，“活在春天里”会有怎样的结果。

第二，探求源流、明晰因果。

这题目的关键是要把握好“活在”这情态下会有怎样的结果。题目只给出了一个前提，要求考生思考在这前提下会产生什么结果，找出其中的因果关系。明确了题目的含义后，才可思考如何写的问题了。这道题目我以为可以这样构思：

记叙文：1.(谁)活在春天里（“春天”其实是比喻义，一定要找出本体义来写，如温暖，向上，阳光，青春，活泼，希望，幸福，和谐，执着……）；2.（谁）活在怎样的春天里；3.（谁）如何活在如此春天里；4.这样“活”，体现了他（她）的怎样的精神境界。

议论文：“活在春天里”会有什么样的“效果”？为什么是这效果？怎样活才有如此的效果？如，1.一个人要活在春天里，人生才意义（是什么）。例：活在春天里，其实就是活在幸福里，就是活在温馨的家庭生活中；活在青春阳光的人世间，就是自己的心态始终保持一种积极向上的心态，就是自己始终心存希望并为之奋斗！2.为什么要活在春天里（为什么）。例：在这样好环境里，人生活得精彩，活得有价值，活得有尊严。3.怎样活在春天里，才体现人生的价值或意义（怎么办）。例：要始终保持进取精神，始终保持平常用心态！我们还应由自然到社会再到心灵，由表及里，由此及彼等角度、层面去思考。总而言之，我们应尽可能地发散我们的思维，去联想，去想象，把有关“春天”的含义(本义、引申义和象征义等)、春天的信息与材料进行有机组合。

其实，这题目是个动宾短语。除了把握“成熟”一词的内涵外，更要注重“走向”这个“过程”而且要重点突出这个过程；也要明确“成熟”的对象；然后，写出感悟，表明在走向成熟过程中有什么启发。

尤为值得注意的是，走向成熟也只是一个动态的过程，是前提，不是结果。要求考生思考在作文中有明确的结果。在考场作文中，也看到有些考生把“走向成熟”当成结果，说“要走向成熟，就必须要有责任，要有坚持不懈的精神”。还有个别考生把它简单理解为“年龄的长大，就走向成熟了”。

可见，在审题立意中把握好题目的内涵和词语之间的逻辑关系何等重要。

第三，攻其一点、避俗就新。

当然，有些作文题目除了给出题目外，还给出了材料。这就要求我们在审读材料时，把握材料的内容和关键要素，弄清楚写作立意范围。尤其是不能贪多贪大，要以小见大，要集中一点来写，务求中心一致。“走向成熟”这题目前有材料，暗示了写作立意的范围，有个人、有集体、有国家等。我们在立意中就不能面面俱到，要选择自己最好写的一点来立意和构思。有些考生就犯了求多求大的错误，把材料里所有的立意内容都塞在一篇文章里，结果文章内容杂乱，出现多个主旨的情况。有个别考生只写自己从小到大的经历，认为年龄大了，就成熟了。这就使文章的主旨显得俗套了。应当从深层次思考，写出自己对人生、对世界的体悟来，突出新意。

第四，关注生活、因势利导。

华南师范大学文学院教授、高考作文评卷组组长陈妙云认为，平时养成思考的習惯，要从书本的备考扩展到生活的思考，生活的思考就是事事关心，不能读死书，死读书，那是得不到满分的。“如果你平时没有关注时事，积累思想的习惯，那么你的思想水平是提不高的。”为此，在审题立意的同时，要引导学生注意加强材料与观点的勾联。要多给学生以指导，多找学生习作来分析，找出其中存在的问题，让学生知其然，更要知其所以然。同时，老师也要引导学生关注社会热点问题，如多找《南方日报》及《云浮日报》等来读，尤其是多读时评之类的文章。老师还要在平时教学中对日常生活中的事件多作分析，让学生从中领会审题和构思的奥妙。

13.中考作文指导：如何做好选材复习 篇十三

我们在校园、家庭、社会等现实生活中，必然会看到和听到许许多多的事，加上自己的亲身经历，作文素材是很多的。我们要从中发现那些新颖的材料。有些现象或变化可能很不起眼，但如果能抓住关键深究下去，就会发掘出新颖的材料来。如以“变化”为题，同学们多以自己家房子住房的改变，餐桌上美味的增加，交通工具的升级等来反映“变化”这就不够新。一位同学留意了爷爷的烟斗的变化：爷爷最先用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗，接着换成了漆得乌黑发亮、看上去很有“派头”的木制烟斗，最后爷爷抽起了“过滤嘴”，烟斗“退休”了。这小而平常的烟斗的一系列变化，不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗?这就从小处落笔反映大的主题，新颖了很多。假如以“水”为话题作文。同学们可联系《社戏》中“归航偷豆”、《如梦令》中“争渡”的野趣;可联系《听潮》中的海水、《满井游记》中的井水、《小石潭记》中潭水可以写出不错的文章。若以“南水北调”，可见水之有用;“三峡工程”，可见水之有利;“水乃万物之源”，可见水之重要;“保护母亲河”，可见水之污染严重;生活如海洋—既有风平浪静又有波澜壮阔;人生似长河——九曲盘旋而始终向前等等，去选材那就新颖深刻了由“一滴水与大海”的关系想到“个人与集体”的关系;由“治水要善疏”联想到“治人要善导”等等，这样可以拓宽写作的思路。就会有独特的亮点 。

14.中考材料作文立意技巧 篇十四

第一种方法，找关键句。

此法适用于有中心句的材料。这一类虽然没有给出话题，但是却能明显地看出立意的。

比如:河南的中考作文：

记者问：你最想和哪个后卫合作?

姚明说：这个名单很长很长。有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。

这种出题老师还是很单纯善良的，立意非常明显，就是姚明说的最后一句话，“适应你自己可以拥有的东西”，话题没给，但大家都能看出来，就是“适应”，适应自己所处的环境。所以这类题目很简单，首先看材料里有没总结性的话语，有的话立意就容易提炼了。

第二种方法，由果溯因。

此法适用于没有讲完的故事类的材料。比如西宁的中考材料作文：

一群年轻人到处寻找快乐，却始终找不到快乐，于是，他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里?

苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。”

这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，首先锯倒了一棵大树，然后掏空树心，用了七七四十九天造出了一条独木船。独木船终于下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。

苏格拉底问：‘孩子们，你们快乐吗?’

他们齐声回答：‘快乐极了!’”

这个故事的结尾，苏格拉底并没有直接回答“快乐到底在哪里”，也没有给他们解释他们快乐的.原因，这种就属于“故事没有讲完，戛然而止”的类型，中考叙事类的材料作文一般都是这种类型。

那这类作文的立意如何确定呢?这时你就需要用到方法二：“由果溯因”，分析一下“为什么他们快乐极了?”“快乐到底在哪里?”。读完故事，发现是因为他们一起努力劳动做了一条船，于是我们就知道这个故事的寓意是“齐心协力产生快乐”。这个寓意就是你确定的立意。当然，不同的分析角度也可以得到不同的寓意。比如苏格拉底的故事，你可以写“团队协作的快乐”，也可以写“劳动创造的快乐”。

第三种方法，概括中心思想。

此法适用于没有中心句，散文式的材料。这是最难的一类，很多同学连材料都读不懂，更别提确定文章立意了。

比如20的这篇中考作文的材料：

娇弱的小草感谢大树替它遮风挡雨，挺直的大树感谢小草替它衬托伟岸;美丽的鲜花感谢大地哺育了它的芳香，辽阔的土地感谢鲜花为它装点希望;涓涓小溪感谢大海容纳抚爱了它，无边的大海感谢小溪为它增添了广阔与神秘。我们拥有一个美丽的世界，她无私地给予了我们许多，友情，亲情，……只是我们太忙碌，匆匆来去，为学习，为工作，为事业，为家庭，为金钱，为名声，我们不懂珍惜，忽略太多，舍弃太多，蓦然回首时，才发现行囊空空。

这段材料就是以散文的形式给出，特点就是形散神不散。所以不管材料中给了我们多少意象，都是为了一个主题，所以我们在材料中找反复出现的词语句子，或者意义相近的词语句子，然后分析它们之间的关系，是相似还是相反，最后总结出文章的立意。