南昌大学经管学院

南昌大学经管学院（精选10篇）

1.南昌大学经管学院 篇一

会计要素：会计核算对象具体化，也是会计报表项目的总称，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。

会计分录：它是对每项经济业务指出其应记账户、应记方向和应记金额的一种记录。在会计事务中，它的全部内容使用记账凭证来体现的。

财产清查：它是通过实地盘点和核对账目来确定在一定时期的实存款、查明实有数和账有数是否相符，并惧意调整会计账簿，保证账实相符的一种专门方法。

账务处理程序：在会计核算中，如何将会计凭证、账簿组织、记账程序和记账方法相互结合的方式和步骤

会计报表：他是根据账簿记录，以一定的表格形式和内容，总和，系统，全断面滴反应会计主体在一定时期内的财务状况和经营成果的书面报告，是会计核算的最终产品。

会计准则：会计准则是会计人员从事会计工作必须遵循的基本原则，是会计核算工作的规范，它是指就经济业务的具体会计处理所作出的规定，以指导和规范企业的会计核算，保证会计信息质量。

会计科目：它是对会计对象的具体内容进行分类核算的项目。它是开设会计账户的依据，也是账户的名称。

会计凭证：会计凭证是记录经济业务、明确经济责任的书面证明，是等级账簿的重要依据。按其填制程序和用途不同，分为原始凭证和记账凭证。

账户：依据会计科目开设的，并具有一定格式用来对会计对象信息数据进行具体而系统记录的载体。

复合会计分录：他是以一个账户的借方对应两个或两个以上账户的贷方。或者以一个账户的贷方对应两个或两个以上账户的借方以及多借对多贷而组成的会计分录。

会计方法：会计方法是指从事会计工作所使用的各种科学技术方法，它是来核算和监督会计对象，完成会计任务的手段，是会计的主要组成内容。

原始凭证：是经济业务发生时取得或填制，用于记录经济业务的发生或完成情况并具有法律效力的书面证明。

会计假设：也成会计核算的基本前提，是会计工作得以顺利进行的基本前提和制约条件，也是制定会计准则，进行会计核算的理论基础。

复式记账法：是指对发生的每一项经济业务，都以相等的金额，在相互联系的两个或两个以上账户中进行登记。

记账凭证：是会计人员根据审核无误的原始凭证汇总表编制的作为直接记账依据的会计凭证。

坏账：企业由于种种原因而无法找回的应收账款和其他应收款。

固定资产折旧：是指固定资产由于有形损耗和无形损耗而逐渐转移到成本费用中去的那部分价值。

结账：按规定把一定时期（月份、季度、）所发生的经济业务全部登记入账后，将各种账户的本期发生额和余额结算清楚，并将余额转入下期。

会计循环：是对经济业务进行分析、记录、调整、总结，直至编制会计报表的整个会计程序。试算平衡：是指全部经济业务入账后，根据资产和权益之间的平衡关系来检查各类账户的记录是否正确的方法。

借贷记账法：以借贷为记账符号，已有借必有贷、借贷必相等为记账规则的一种复试记账法。待摊费用：本期已经支付，应有本期和以后各期分别负担的、分摊气在一年以内的各种费用。权责发生制：也叫应收应付制，以本期应收应付的权利和责任为基础来确定本期收益费用的一种会计处理原则。

资金周转：企业资金在企业生产经营过程中资金形态依次经过货币形态、储备资金、生产资

金、成品资金，再转化为货币资金这一循环过程的不断重复。

会计主体：又叫会计实体或会计单位，是会计工作为之服务的一个待定单位。

永续盘存制：先计算确定本期减少存货的金额，然后按存货植保的关系式计算确定本期期末存货的金额，这种方法通常称为永续盘存制或账面盘存制。

会计账簿:是由相互联系的具有专门格式的帐页所组成的，用来登记经济业务的簿籍。收入：是指企业在日常活动中形成的，会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。

负债：是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务。资产：是指企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的影响。

所有者权益：指企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益。

利润：企业在一定会计期间内的经营成果。

费用：是指企业在日常活动发生的、会导致所有者权益减少的、与所有者分配利润无关的经济利益的总流出。

会计的基本职能是反映职能和监督职能。

会计凭证按其填制的程序和用途可分为原始凭证和记账凭证。

错账的更正方法包括划线更正法、红字更正法、补充登记法。

现行企业会计中累计折旧和坏账准备属于备抵性账户。

某企业仓库被盗，为查明损失决定立即盘点，按清查的对象和范围分属于局部清查，按财产清查的时间分属于不定期清查。

银行存款日记记账登记的依据是银行存款收款凭证，银行存款付款凭证，划转业务中现金付款凭证。

财产物资的盘存制度有永续盘存制和实地盘存制。

在经济业务发生时取得或填制的，用以记载经济业务具体内容的书面证明叫原始凭证。待摊费用和预提费用账户均为跨期摊提账户。

资产账户，按其性质不同可分为财产账户和债券账户。

调整账户分为备抵账户、附加账户、备抵-附加账户。

总账与明细账平行登记的要点是同期登记、同向登记和同额登记。

会计分录的要素包括账户名称、记账方向、入账金额。

账簿按其用途不同分为序时账薄、分类账薄、备查账簿。

账户组成包括账户名称和账户结构。

负债暗器偿还期限不同分为流动负债和长期负债。

会计假设的基本内容为会计主体、持续经营、会计分期、货币计量。

在我国，会计报表主要有资产负债表、利润表和现金流量表。

备抵账户按其被调整对象的不同，分为资产抵减账户与所有者权益抵减账户。

我国企业固定资产折旧的方法包括：直线法，工作量发，双倍余额递减法。年数总和法。坏账损失的计算方法有直接转销法和备抵法。

在存货核算时，发出存货的计算方法有个别计价法、先进先出法、后进后出法、加权平均法和移动平均法。

在账户余额中，被调整账户余额与备抵账户的余额肯定在相反方向，而与附加账户的余额肯定在同一方向。

库存货物清查的主要方法有实地盘点法和技术推算法。

反映存货的指标有期初存货金额，本期增加存货金额、本期减少存货金额、期末存货金额。

影响折旧的因素有原值、残值、清理费用、使用年限。

直接计入营业损益的费用有管理费用、财务费用、营业费用。

企业资产的来源渠道有两个：负债和所有者权益

权责发生制是以本期应收应付的权力和责任来确定本期收入和费用的一种会计处理原则。应收账款可提取坏账准备金，符合谨慎性原则。

会计以货币为主要量度，严格地以凭证为依据，记录经济活动过程，并明确经济活动责任。具有持续性，全面性，综合性，系统性。

会计核算应当以企业发生的各项经济业务为对象，记录和反映企业本身的各项生产经营活动，应当以企业持续正常经营活动为前提，应当划分会计期间，分期结算账目和编制会计报表，以人民币为记账本位币。

会计核算方法是设置科目和账户，复式记账，填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制会计报表。

会计方法包括会计核算方法、会计分析方法，会计检查方法。

根据我国会计核算工作的长期实践经验，企业采用的账务处理程序一般有记账凭证账务处理程序，科目汇总表账务处理程序，汇总记账凭证账务处理程序，多栏式日记账务处理程序和日记总账账务处理程序。

现金日记账登记的依据是现金收款凭证，现金付款凭证，划转业务编制的银行存款凭证付款凭证。

什么是记账凭证？分哪几种？具备哪些基本内容？

记账凭证是由会计人员根据审核后的原始凭证，或经过汇总、归类、整理后的原始凭证为依据编制的，它是登记账簿的基本依据。

记账凭证按反映经济业务内容的不同，分为收款凭证、付款凭证和转账凭证三大类。

应具备：记账凭证的名称，填制凭证的日期，记账凭证的编号，经济业务内容摘要，会计科目的名称，记账方向和金额，所附原始凭证张数，会计主管、审核、记账、制证等人员的签名或盖章。

什么是收付实现制与权责发生制？

收付实现制又叫实收实付制或现金支票，它确定本期收入和费用时，是以款项是否在本期内实际收到或付出作为确定本期收益和费用的标准。

权责发生制又叫应收应付制，它是按收益、费用是否应该计入本期损益作为确定本期收益和费用的标准。

企业会计要素有哪些项目？如何解释“资产=负债+所有者权益”这一会计恒等式？

会计要素是指会计对象的具体化，它包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六个项目。

在会计上，把企业持有的货币和可以有效地用货币计量能为企业带来经济利益的各种资源称为资产，把企业为取得和持有这些资产所需的对应资本来源称为权益。又由于企业资本来源于业主投资和信贷两方面，为区别起见，将业主权益叫所有者权益，债权人权益称为负债。资产和权益是企业一定时期拥有资金的两个不同方面：一方面表明资金存在和分布形态，另一方面则是对这些资产拥有不同索偿权要求的一系列权益。正因为如此，一定数量的资产，就必须有相应数量的权益（负债和所有者权益），反之，依然，二者在数量上永远是相等的，这样就形成了会计恒等式。

什么是借贷记账法？在借贷记账法下账户结构有何特点？账户余额如何计算？

在这记账法下习惯规定账户左方为借方，右方为贷方。“借”、“贷”有双重含义，可表示增加，也可以表示减少。对资产和费用成本类账户，借方登记增加额；贷方登记减少额；而对

负债、所有者权益、收入成果类账户，在借贷记账发现i啊，由于资产账户余额一般在借方，权益类账户余额一般在贷方，余额计算公式：

资产类账户期末借方余额=期初借方余额+本期借方发生额-本期贷方发生额

权益类账户期末贷方余额=期初贷方余额+本期贷方发生额-本期借方发生额

《企业会计准则》中规定的一半会计原则有几类？每一类各包括什么原则？

一半会计原则可以分为三类，即对会计核算工作的总体性要求的原则，对会计信息质量要素的原则，和对会计要素确认、计量要求的原则三类。

对会计核算工作的总体性要求原则，包括有：可比性原则、一致性原则和谨慎性原则：对会计信息质量要求的原则包括有客观性原则、相关性原则、实质重于形式原则、及时性原则、明晰性原则和重要性原则；对会计要素确认、计量要求的原则包括有权责发生制、历史成本原则、配比原则和划分收益性支出与资本性支出原则。

会计科目与账户有何区别和联系？

会计科目与账户之间既有联系，又有区别。其联系是：会计科目的名称就是账户的名称，会计科目的经济内容，也就是账户要记录和反映的内容，两者是一致的。

区别：会计科目只是对社会对象进行分类的名称，它是自身没有具有的结构，并不直接记录和反映经济业务的发生所引起的会计诸要素的增减变化；而账户除了名称之外，还具有一定的结构，可以用来连续地、系统地记录、反映经济业务的增减变化和结果。

什么是会计核算方法？其具体方法有哪些？

会计核算方法是对各单位经济活动进行连续地、完整地核算和监督的方法。它是对会计的基本环节，也是会计方法的主要组成部分。

会计核算方法概括起来主要包括有以下七种方法：设置会计科目和账户；复试记账；填制和审核凭证；登记账簿；成本清算；财产清查和编制会计报表。

会计恒等式如何？经济业务对会计恒等式的影响有哪几种类型？

会计恒等式也称会计平衡公式或会计基本等式，它反映了企业资产、负债和所有者权益之间的基本数量关系，即；资产=负债+所有者权益。

经济业务对会计恒等式的影响有九种类型：一项资产增加，一项所有者权益增加，双方增加的金额相等；一项资产增加，一项负债增加，双方增加的金额相等；一项资产增加，另一项资产减少，增减的金额相等。一项负债减少，一项资产减少，双方减少的金额相等；一项负债减少，另一项负债增加，增减的金额相等；一项负债减少，一项所有者权益增加，增减的金额相等；一项所有者权益减少，一项负债增加，增减的金额相等。一项的所有者权益减少，一项资产减少，双方减少的金额相等；一项所有者权益减少，另一项所有者权益增加，增减的金额相等。

会计报表的意义

会计报表所提供的信息，有助于企业总括地了解其生产经营情况和财务成果，寻求改善经营管理的途径。

会计报表所提供的信息，有助于企业的上级主管部门及时了解和掌握所属各单位的各单位经济情况以便加强指导和监督。

会计报表所提供的信息有助于财政，税务、银行、审计等部门充分发挥其对企业的监督作用。会计报表所提供的信息，有助于企业外部投资者和横向联合者作为正确的投资政策。会计报表为国民经济综合平衡工作所提供重要依据。

权责发生制原则。

也叫应收应付制，它是以本期应收应付的权利和责任作为基础来确定本期收入和费用的一种会计处理原则。凡是本期收入和费用，不论款项是否收到或付出，均作为本期收入或费用处理；凡不应属于本期的收入和费用，即使款项是在本期内收到或付出，也不作本期的收入或

费用处理；对于应计费用的预提，待摊费用的摊销等设置相应的账户加以反映，在期末进行调查，以便准确计算当期利益。

会计任务

会计任务是会计职能的具体化，是对会计对象进行反映和监督所要达到的目的和要求，概括起来主要有以下几个方面：

及时、准确、完整地记录和核算各项经济活动，为经济管理提供真实数据。

反映和监督企事业单位贯彻执行国家有关财政政策和法令的情况，维护财经纪律。分析、考核企事业单位的财务状况，检查资金抵用效果、提高经济效益。

监督各企事业单位对财产物资的保管和使用情况，保护其财产的安全完整。

预测经济前景，参予经营决策。

配比原则

是指企业的收入与其相对应的成本、费用应当相互配比。配比原则的目的是为了正确计算经济活动的最终成果，它要求一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用，应当在同一个会计期间内登记入账。

配比原则包括以下三个方面的内容：一是某种产品的收入必须与该产品的成本相配比，以确定各部门的经验成果；二是企业各部门的收入必须与该部门的费用相配比，以确定各部门的经营成果；三是某个会计期间的收入必须与该期间的费用相配比，以确定会计期间的经营成果。

什么是实地盘存制？什么是永续盘存制？

实地盘存只又叫以存计销制，就是对材料物资在某一会计期末通过实地盘点来确定其库存数量，再根据以计算期末库存材料和本期销售材料或耗用材料的核算方法。

永续盘存制又叫账面盘存制，就是对材料物资的收入和发出平时都要根据收、发料凭证在材料物资明细账中进行连续登记，并随时结算出账面结存数的核算方法。

会计工作中，会计凭证、账簿和会计报表的处理之间有何联系？

原始凭证是经济业务具有内容的出面证明是会计核算的原理资料和依据。

记账凭证是由会计部门根据审核无误的原始凭证和运用会计科目归类整理而编制的会计凭证是等级账簿的直接依据。

登记账簿可以把会计凭证反映的经济业务进行分类汇总，账簿是具有专门格式而对相互联系在一起用来登记会计业务的帐页，账簿所提供的资料是编制会计报表的主要依据，会计报表数字是否属实，编报是否及时，都与账簿登记有密切关系。

会计报表是以货币形式总括反映企业或单位在某一会计分期内财务状况和经营成果的出面报告事件，会计报表的编制应根据账簿的记录和其他资料，经过必要的加工计算而制成，它是继复式记账子统对会计资料进行加工后进一步综合、归纳、整理会计信息的过程。

试算平衡：是在全部业务登记入账后，根据账户之间的平衡关系来检查业务处理是否有错的一种初步判断方法，通常采用编制试算平衡表方式进行。

失算平衡的方法：1.发生额试算平衡，根据借贷记账法记账规则，则有：总分类账户本期借方发生额合计=总分类账户本期贷方发生额合计。2.余额试算平衡，根据会计恒等式，则有：总分类账户期末借方余额合计=总分类账户期末贷方余额合计。如果发生额或余额不平衡，表明本期业务处理一定有错误；如果发生额及余额平衡，还不能肯定本期业务处理是正确的，因为有些差错不影响会计平衡关系，如漏记、重记、借贷方向记反。

生产成本、库存商品与主营业务成本之间的关系：

生产成本账户反映的是企业在生产经营过程中需直接计入产品生产成本的各项直接费用和需分配计入产品生产成本的间接费用的增减变化及结存的情况，其借方登记生产成本的发生额，贷方登记结转完工产品的生产成本，余额在借方表示期末未完工产品即在产品的成本。

库存商品账户反映的是未完工产品成本增减变化情况，其借方登记转入的完工产品的成本，贷方登记已销售产品的成本，其余额在借方表示期末库存的未销售的产品成本。主营业务成本账户是反映已售产品成本的账户，其借方登记已售产品的成本，贷方主要登记转入本年利润账户的金额，期末无余额。

三者之间的关系可用“丁”字账户表示：1.发生的需计入产品成本的各项费用。2.完工产品的成本3.已售产品的成本4.期末结转计入本年利润账户的已售产品成本额。会计报表按反映的经济内容的种类及作用:

1.资产负债表：它用来反映企业在会计报告期末资产、负债及所有者权益状况及资金利用状况的报表，它是以“资产=负债+所有者权益”这一公式为基础编制的，它实际上是这一公式的展开，是对资产、负债和所有者权益各个项目列出其实际构成的余额。

2.利润表:反映企业在会计期内利润的形成情况，着重反映所取得的最终经营成果的报表，通过利润表，可以提供一定会计期间收入实现情况、费用耗费情况和净利润实现情况，反映企业生产经营情况。

3.现金流量表是反映企业在一定时期现金及现金等价物流入和流出信息的报表。通过该表提供的信息，可以评价企业的支付能力、偿债能力和周转能力，预测企业未来的现金流量。

2.南昌大学经管学院 篇二

一、理工科高校经管类专业毕业生就业面临的新形势

1. 受高等教育大众化趋势下继续扩招的影响, 毕业生供给人数仍将大幅度增加。

我国的高等教育大众化是我国社会发展的一种必然选择, “人力资源的开发”所带来的巨大的经济和社会效益已经为历史所明证。教育大众化要求我国普通高校进行大规模扩招, 而扩招的直接后果之一就是高校毕业生人数快速增加。根据统计数据显示, 2008年全国高校毕业生人数再创历史新高———达到559万人, 比2007年增加64万人。

2. 受我国市场经济发展不平衡的影响, 地区性与结构性的就业困境仍将长期存在。

一方面, 由于我国地域经济发展不平衡, 沿海经济发达地区或大中城市对经管类高素质人才需求相对旺盛, 加之毕业生个人经济利益、价值实现等因素的考虑, 使得毕业生供给量、需求量、就业意愿与选择在地区的分布上不平衡。另一方面, 由于我国制造产业升级换代、经济结构调整、新技术应用于生产等原因, 对劳动者的技能提出了新的要求, 使得毕业生市场需求与供给在技能上也不对称。从2003年起, 我院本科生在经济发达区域就业趋势逐渐明显, 集中在长三角、珠三角、京津塘等地域的就业人数年均在90%左右;而在西部地区就业的毕业生则主要集中在航空、航天、民航等大中城市中的国有大中型企业或事业单位, 前往西部基层单位毕业生人数鲜有增加。

3. 受高等学校综合化发展诉求的影响, 经管类专业设置的重复性、趋同性和细化趋势仍将十分普遍。

当前, 高校面临着科学技术的迅猛发展和社会关系的深刻变化。高校培养的目标不仅是优秀的专业人才, 而且是包括人文素质在内的具有综合素质的复合型人才。许多理工科高校加快综合化建设与发展的步伐, 重新确立了建设综合性大学的目标。根据2006年新华网关于开设专业的大学数量排名调查显示:国际经济与贸易专业占全部高校数量的58%;会计学专业占全部高校数量的57%;市场营销专业占全部高校数量的54%;工商管理专业占全部高校数量的53%, 排名分别为4、6、9、10。根据2006年搜狐高考站志愿填报指导系统“专业热度风云榜”数据显示高校招生十大热门专业中有国际经济与贸易、工商管理、金融学、经济学、信息管理与信息系统五个经管类专业。这一方面说明经管类专业属于社会需求比较宽泛的专业, 就业面相对较广, 另一方面, 社会上考生和家长对上述专业情有独钟, 报考踊跃。加之, 经管类专业的办学成本相对较低, 社会效益与经济效益较为明显, 使得不少高校片面追求学科门类齐全, 求大求全求细, 盲目上规模、上档次, 不少专业是在条件不具备的情况下开设并大量招生的, 既影响人才培养质量又造成某些专业人才大量过剩, 为就业埋下了隐患。

4. 受宏观经济政策与法规的影响, 经管类毕业生面临的就业压力仍将不容乐观。

国家最近从稳健的货币政策调整到适度从紧的货币政策, 经济增长速度放缓, 将抑制投资的增长, 不可避免地将影响企业的扩张, 企业对劳动力的需求不会有大的增长。由于企业竞争的加剧和新的劳动法的实施, 企业招聘限于即插即用的人才, 在招聘大学生时更谨慎甚至是挑剔, 更注重大学生的能力而不是学历。经管类毕业生面临的就业形势与压力仍将不容乐观。

当然, 我国经济的发展整体态势是良好的, 国民经济持续快速健康的发展将为扩大就业创造了良好条件, 并将继续为大学毕业生提供更多的就业容量。2003至2007年间, 我国的GDP年增长率平均在10%左右, 新增就业岗位每年在800万~1000万人左右。2008年, 我国将进入创新和产业结构调整与建设创新国家的重要时期, 将积极推进由“制造大国”到“制造强国”的转变, 同时也将进入奥运后经济时代, 这在一定程度上会拉动经济增长, 增加一定的就业机会。根据国家人事与劳动保障部2007年四季度的就业调查数据显示, 市场营销、财会、金融、经济、企业管理等专业稳居企业招聘数量的前十位。

二、构建以职业生涯指导为核心的素质培养体系, 全面促进经管类专业毕业生充分就业

在综合分析经管类专业所面临的整体就业形势, 结合我院专业多、人数多、就业周期长、市场需求相对分散等实际情况, 我院积极探索理工科高校经管类专业毕业生就业的规律, 把握学校的行业特色和地域优势, 积极构建以职业生涯指导为核心的素质培养体系, 在就业工作中体现“三早”:就业意识早启动、就业技能早培训、就业市场早开拓, 提升毕业生的就业力和就业质量, 全面促进毕业生的就业。

1. 加强机构建设, 构建师生全员参与的“四位一体”工作机制。

学院党政领导对毕业生就业工作高度重视, 各系紧密合作, 齐抓共管, 把学生就业作为事关党和国家事业兴旺, 社会稳定, 关系学院可持续发展的大事来抓。首先坚持和落实“一把手”工程, 成立了以院长为组长的学校毕业生就业工作领导小组, 学院领导、专业教师、毕业班辅导员、兼职辅导员、班团骨干全员参与, 确保就业工作思想认识到位、宣传动员到位、信息发布到位、组织执行到位的“四位一体”机制, 发挥全员师生全员参与就业工作的能动性。

2. 重视事业引导, 构建全程化的职业生涯规划指导体系。

(1) 建立就业观念引导系统。物竞天择, 适者生存。社会的发展和就业形势的变化, 有着必然的规律, 作为经管类专业大学生只有遵循这种规律, 主动地了解这种形势, 适应这种形势, 转变就业观念, 树立正确的择业观, 才能够不被社会淘汰。对于一年级学生, 我院通过院长讲座、系主任见面会、班主任座谈会、学长指导会等途径帮助他们了解自己的专业, 进行初步的定位;对于二年级的学生, 通过专业教师讲座、校友访谈、生涯指导中心辅导等途径帮助他们深入了解职业倾向, 明确职业目标;对于三年级学生, 通过组织模拟招聘、企业调研、企业实训等途径了解职场现状, 掌握求职技巧;对于毕业班学生, 通过就业小组、年级论坛等途径, 把握就业形势, 调试就业心理。

(2) 建立专业素质提升系统。针对经管类毕业生缺乏实践锻炼和工作经验的实际, 在学生培养过程中, 我院重视社会实践与模拟训练, 使得学生能够在学中用、用中学, 从而全面提高学生社会实践能力。一是改革教学模式与内容, 重视精品课程和品牌专业建设, 建设良好的实验室实践模拟环境, 二是营造浓厚的商理文化氛围, 打造品牌性校园商业竞赛, 如CIS大赛、模拟股市大赛等, 加强专业间的互动与学习, 以赛促学, 通过竞赛全面提高学生综合能力;三是营造良好的本科生学术科研环境, 推行本科生导师制, 举行本科生学术论坛、科技创新项目申请等, 提高学术的科研创新能力;四是加强创业创优教育, 承建学校创业教育学院, 定期举办创业培训班, 指导实验创业团队。学院先后在各类省级、国家级的大学生挑战杯等竞赛中获得金奖等众多奖项, 如我院2007届毕业生创业人数达15人左右;五是加强职业技能培训指导, 通过开展职场礼仪讲座与培训, 四六级讲座、交流, 计算机等级考试辅导、简历制作大赛等, 提高学生的职业基本技能和素养。

3. 以学生为本, 构建全方位的就业服务体系。

学院始终坚持以学生为本的指导思想, 强化服务意识, 尽可能为用人单位和毕业生提供专业化、人性化的服务, 让用人单位招聘满意, 毕业生就业顺利。针对毕业生求职的时间节点, 把毕业生就业服务工作分为宣传启动、实施服务、后续服务三个阶段, 有重点开展专项服务工作。如在宣传启动阶段, 通过开展就业意向调查与分析、生源统计、毕业生就业平台构建等方面积极为开展就业服务工作做准备。

4. 以学生为核心, 构建毕业生就业工作相关利益主体间的良性互动机制。

围绕就业学生, 深入分析与其就业相关利益相关者, 主要包括学生家庭、学校、学院、用人单位等, 建立相应的利益相关主体互动机制, 充分帮助大学生实现顺利就业。

参考文献

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3.南昌大学经管学院 篇三

【关键词】独立学院  开放式实验  实验教学

【基金项目】天津商业大学宝德学院科研规划项目（项目编号BD20129201）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0021-02

传统的实验教学往往处于理论课的从属地位，实验内容也多为演示、验证型的实验，而设计、创新型实验很少。开放式实验教学是对常规实验模式的改革尝试，使学生实验教学变得更加灵活、更有创造性，是一种符合现代化教学特色的实验教学方式。开放式实验教学要求实验课程内容的设置不但要合理，还要富有创新性，能够满足不同层次学生的实验要求，对独立学院学生创新能力的培养有着重要的作用。

一、开放式实验教学的意义

目前部分独立学院的实验教学受到实验条件的限制和对实验认知上的偏差，实验室开放多采取的是“封闭式”的传统管理模式，导致实验教学没有应有的生机。实验教学内容多以验证性实验为主，综合性、设计性实验相对较少这种单一的实验教学模式抑制了学生的实际动手能力和创新型思维的提高，影响了学生对实验的积极性和主动性。实验室的地位和作用无法充分发挥。严重制约了教育教学改革的需要，影响了人才培养的质量。

而开放式实验教学对于优化实验教学、提高应用型人才的素质等都有着重要的意义。实验室开放有助于提升设备的利用率，充分利用教育资源;实验室开放有助于促进学生成为学习的主体，进行主动探究式学习;实验室开放有助于培养学生的创新精神和综合素质;实验室开放还有助于提高实验室队伍建设。

二、开放式实验教学的构成

（一）开放式实验教学的开放内容

1.实验时间的开放

学生可从实验室网站了解到实验室开放的时间及预约情况，结合自身的学习时间表，向实验室提出实验申请。实验时间的开放，改变了以往实验时间规定过死的弊端，有利于提高学生的学习效率、也为某些学生进行更深入的研究保证了实验时间。

2.实验设备的开放

在开放式实验教学中，学生可根据每次所选的实验项目，从实验室申请所需设备，自行搭建实验平台，并在完成实验后自己整理实验设备并归还。实验设备的开放提高了设备的利用率，对实验员繁杂的工作量也有所减轻。

3.实验项目的开放

实行实验项目的开放是建立开放式实验教学的关键。所谓实验项目的开放即学生在完成常规基础实验之后可自行选择综合性、创新性的实验项目，或者自行设计实验项目。对于综合性实验，可以建议学生分组进行实验，有助于学生培养相互合作的能力及团队精神。设计性开放实验项目不仅要综合学科的知识和技术，而且还要融合相关学科内容，具有较强的综合性和应用性，要把理论、技能、动手能力结合起来设计实验项目。

（二）建立科学的开放式实验教学考核体系

建立科学的开放式实验教学考核体系，要求老师结合学生实验预习、实验报告、分组合作情况、所选择的实验项目、在实验过程中提出的问题、改进实验方法、自行设计实验项目等因素综合评定学生实验成绩。对于在实验过程中发现新问题，提出新观点的学生，老师一定要给予鼓励和支持，以提高学生学习的积极性，营造一种良好的学习氛围，激发学生不断追求的学习精神。

（三）开放式实验师资队伍建设

好的老师能引导学生主动学习，增强学生自信心，帮助学生形成科学严谨实验作风。要建立开放式实验教学，须建立一支教授牵头，实验教师与企业工程师相结合的师资队伍。有了这样一支优秀的师资队伍，才能制定科学的实验管理制度，设立创新型的实验项目，激发学生的求知欲。老师要做的不仅仅是传授课本上成熟的实验理论和实验方法，不仅仅是在做实验时给学生解答问题，更重要的不断向学生传播该专业领域最新研究动态，引导学生如何去解决问题，实行一种启发式的教育。

三、开放式实验教学的关键所在

（一）更新丰富各课程实验项目内容

通过开放式实验教学，增大设计性、综合性、创新性实验内容和实验项目;改革、完善实验教学方法和手段，采用引导式、启发式，体现教师引导、学生自学的实践和探索精神;全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新和实践精神，促进学生全面协调发展。

（二）探索各课程实验教学方式的革新

实施课后网络远程访问，网上作业/考试、网络互动实验教学（答疑）、网络课堂资源共享等辅助实验教学的开发与实现。开发优秀的课件和音视频资料，实现网络资源共享。

（三）建立各专业资源库，更好的实现资源共享

资源库将为各专业教学改革建立起富有特色的专业网络环境，推进独立学院教学和科研水平的提高。

参考文献：

[1]姚玉献.开放式实验教学模式的研究和应用[J].实验室科学，2009，6，（12）.

[2]刘松青.浅议高校实验教师队伍建设[J].实验室研究与探索，2009，（12）.

[3]孔鹏.文科综合实验教学中心开放实验教学的探究[J].实验室研究与探索，2012，31，（9）.

作者简介：

4.南昌大学经管学院 篇四

第一条： 本章程以《山东农业大学学生手册》为基础。

第二条：本社团全称为经管学院计算机协会（简称计协），是湘潭大学学生社团联合会直接领导下的群众性课余学术组织。

第三条：本协会的宗旨

（一）在坚持四项基本原则的前提下，丰富大学生活，扩大学生视野，增长学生知识。本协会本着“对会员负责 为会员服务”的十字方针开展活动。

（二）对外宣传湘潭大学，绝对服从经管团委及社团部的领导。

第四条：本协会一切活动必须遵守中华人民共和国法律法规和学校规章制度。

第二章 会员

第五条：凡爱好电脑，并承认本协会章程的师生，由本人提出申请，并填写个人简历，经理事会审定，办理入会登记、注册手续后，成为本协会成员，协会给成员颁发会员证，作为会员资格的凭证。

第六条：会员的基本权利：

（一）有参与本协会各项活动的权利。

（二）对计协的工作有建议和批评的权利。

（三）有选举和被选举理事会的权利。

（四）对协会的活动有咨询权。

（五）对协会的经费有查询权。

（六）有退出本协会的自由。

第七条：会员的基本义务

（一）遵守本协会章程，执行本协会决议。

（二）认真完成协会交给的各项任务。

（三）按规定缴纳会费。社团实行收费，一年后继续留在该学生社团者，必须重新缴纳会费，所缴会费按校团委、湘潭大学学生社团联合会的有关标准确定。

（四）维护本协会的利益和荣誉，不以本协会的名义从事违背协会性质，宗旨的活动。

（五）为协会提供各种资料及发展新会员。

第三章 组织以及职权、职能

第八条：本协会以实事求是为工作的基本理论依据，以民主集中制为基本组织原则，实行会员个人服从组织，下级服从上级。

第九条：本协会的最高权力机关是经管学院计算机协会理事会，理事会全体会议一般每月举行一次，理事会全体会议有一半以上的委员出席始得举行，若进行活动的决策或决议则要求有三分之二的委员出席方才有效。

第十条：理事会的职权

（一）修改本协会章程。

（二）讨论和决定根本协会的工作方针和任务。

（三）审查、批准会长的工作。

（四）执行理事会的决议。

第十一条：理事会设会长一名，团支书1名，副会长2名，下设组织部、技术部、外联部、宣传部、财务部、秘书处、外联部、策划部、科技创新部共9个部门，部长各两名，以及干事若干。

第十二条：理事会实行会长负责制，团支书、副会长及其他各部门协助会长工作，理事会成员任期均为一年。

第十三条：会长的职权及职能

（一）作为本协会的全权代表，对与本协会有关的一切活动负主要责任。

（二）各部门认识安排，有权罢免不负责任的各级干部。

（三）各部门的工作安排及总结，并对各部门的工作进行评审。

（四）制定协会工作计划，并对任期工作认真总结。

（五）积极传达社团部的有关精神文件和指示，对会员的建议进行搜集、处理和反馈。

（六）审批经费并要求账务公开。

（七）考察会议及活动出勤情况及干部的工作手记。

（八）对外代表本协会参加各种会议及公关事宜。

（九）其他与本协会有关的文件。

第四章 附则

第十六条：本章程的修改须经三分之二以上理事会通过。

第十七条：本章程的解释权属于本协会。

第十八条：本章程适应于所有协会会员，并且从即日起执行。

山东农业大学经管学院计算机协会

5.南昌大学经管学院 篇五

经济管理学院

“且拍且行”摄影大赛策划书

主办：山东科技大学经管学院团委

承办：经管学院学生会记者团

一、活动目的：

为了展现我校学生学习生活中充满生机和活力的一面，全面展示一个完整的科大，彰显我校风采，丰富同学们的课余生活，同时，也借此契机，发掘同学们身边的精彩内容，刻画大学生朝气蓬勃的青春，让大家更多的了解校园文化活动本身的魅力，扩展同学们的艺术视野，弘扬大学生积极向上的精神风貌，经管学院学生会记者团特举办本次摄影大赛。

二、活动主题：

本次活动以“且拍且行”为主题，征集风景人文、生活、青春等各方面题材的摄影作品。摄影版块：

四季科大：你是否感叹大自然的造物？是否想用镜头记录科大的四季变迁，来吧！用一张照片证明你在科大生活过，这里是山科

山科的风：你是否对山科的风感触颇深？无论你是具象派、意象派还是抽象派，来吧！这就是呼啸山庄

宿舍那些事儿：你是否有一个可爱的宿舍？你的身边是否有这样一群奇葩？来吧！这就是家

回不去的年华：你是否时常怀念起过去的时光？是否总在回想那些回不去的年华？来吧！这就是青春

其他类：你是否找不到你的作品属于哪个组别？来吧！这就是分不清的生活

三、主办单位 ：经管学院团委

承办单位 ：经管学院学生会记者团

四、活动对象：山东科技大学全体在校生

五、参赛方式：

参赛选手将摄影作品的电子稿word格式以电子邮件附件形式发送到大赛指定公共邮箱jzthuodong@163.com，投稿时间为4月27日到5月6日。特别说明：错过比赛报名也可参赛，活动期间均可递交作品。

六、参赛要求：

1、参展者可用相机或高像素手机两种形态的摄影设备拍摄，作品不得用电脑修饰，否则无效。

2、作品必须为原创，且围绕本次活动的主题展开，通过对科大多方面进行摄影取材，严禁抄袭。

3张作品下添加100字以内的作品说明，并注明作品名称，参赛版块；作者姓名、学院、专业班级、联系方式，并在投稿截止日期前提交，否则无效。

4、作品如果涉及著作权和肖像权，后果由作品的作者自负。每位参赛者作品数量不超过5件。

七、活动安排：

1、宣传阶段：

4月26日至28日学生会宣传部帮忙进行海报和宣传板的制作,并在十四号楼摆放宣传。印发宣传材料送至团委，由团委向各班级负责人发放，各班负责人在班里宣传号召。另外，通过人人网、论坛等对本次比赛进行宣传。

2、展出评比阶段：

（1）在投稿截止后，首先由摄影协会相关人员及记者团内部工作人员对参赛作品进行打分，选出部分优秀作品。5月12日（周六），评选出的优秀作品将在A餐南门进行集体展出。届时，工作人员会在展出现场安放投票箱，进行作品的现场投票。在现场投票环节中，由观众对参赛作品进行投票，每人只有一次投票机会，且只能投三份作品。参与投票的观众将有机会参与抽奖，获得精美礼品。同时，展出现场设置心语心愿墙，现场观众可以填写自己的希望、祝福等。展出和投票活动结束后，将根据打分和投票的情况，按最终总成绩对参赛作品进行排名，最终结果经学生会主要干部及团委审核后公布。（2）评分细则：

1）、作品必须为本人所拍摄，并非转载、剽窃、后期修饰等非本人创作的作品，一经发现将取消该作品的参赛资格（10分）

2）、作品主题和大赛要求是否相符，是否能很好表现立意（30分）3）、作品是否有独特的摄影视角，以创新立意诠释作品主题（25分）4）、作品构图和画面控制是否科学，光影关系是否安排合理（20分）5）、作品是否可以使阅览者达到共识，引起共鸣（15分）

3、奖项设置：

每个版块设最佳摄影奖、最佳创意奖、最具潜力奖、最具人气奖等数名。各获奖选手将获得由经管学院学生会颁发的证书及精美奖品。

八、注意事项：

1、展出当天，记者团工作人员维持好现场秩序，并做好投票环

节的监督工作。

2、投票的统计工作要公正公平，对于未按要求填写的票将予以作废，不计入投票结果。

3、展板的安放注意牢固，以及照片的粘贴注意结实，防止被风吹倒或者吹走。

九、经费预算：

联系电话：闫晓东***吴美萍***

经管学院团委 经管学院学生会记者团

2012年4月26日

“且拍且行”摄影大赛报名表

6.南昌大学经管学院 篇六

一、以实践为导向进行国际贸易实务教学改革的原因

以实践为导向包括两个层面, 一方面是指国际贸易实务教学必须以提高学生的实践能力为导向, 另一方面是指实践教学是国际贸易实务教学改革的方向。前者是国际贸易实务教学改革的目的, 后者是实现该目的的手段。以实践为导向进行国际贸易实务的教学改革主要基于以下原因:

(一) 是培养应用型外贸人才的客观需要

2010年通过对北京多所高校的国贸专业应届毕业生的就业情况进行调查, 发现外贸企业“招聘难”和国际贸易专业学生“就业难”同时存在。企业对外贸人才的需求不再体现在数量上, 而是更加注重人才质量。他们往往更加青睐应用型人才, 即重视人才的综合实践能力, 包括沟通交流能力、专业知识的掌握和综合运用能力、贸易纠纷处理和解决能力等。由于传统的国际贸易实务教学方法大多重理论而轻实践, 从而导致人才培养与企业需求相脱节。为了培养符合社会需求的应用型外贸人才, 以实践为导向的国际贸易实务教学改革势在必行。

(二) 是国际贸易实务课程特性的内在要求

国际贸易实务具有实践性、综合性和涉外性的特点。首先, 国际贸易实务专门研究国际商品买卖的具体过程, 包括贸易合同的磋商、签订和履行、贸易术语的选择、商品定价、国际结算、货物运输和保险、商检索赔和仲裁等各个环节。以上环节最终都要落实到具体的业务操作实践, 仅凭理论知识纸上谈兵无法真正理解国际贸易的实质。其次, 国际贸易业务涉及知识面广。例如一则贸易纠纷的解决和处理需要运用商务谈判、国际结算、外贸单证实务、货物运输与保险、国际商法、国际贸易规则和惯例、外贸英语等各方面的知识, 而以上知识的学习和运用必须与贸易实践相结合。最后, 国际贸易实务的绝大部分教学内容, 包括进出口业务环节、单证制作、贸易术语、合同文本、交易磋商等必须通过外语来实现, 而学生的外语沟通能力也必须通过实践来提高。因此, 国际贸易实务课程的内在特征决定了教学改革必须以实践为导向。

二、以实践为导向的国际贸易实务教学目标

(一) 知识目标

具备扎实全面的国际贸易专业知识反映了外贸人才的专业知识基础和发展潜力, 是企业对外贸人才的基本要求。国际贸易专业知识可分为贸易理论、业务知识和贸易政策三部分。国贸专业学生在学习国际贸易实务课程之前一般都具有一定的国际贸易理论基础。由此, 国际贸易实务教学的知识目标重点是业务知识和贸易政策两部分。在业务知识方面, 要求熟练掌握进出口各个业务环节的一般操作流程, 包括交易磋商、国际贸易运输和保险、国际结算、成本核算、商检、索赔等。在贸易政策方面, 不仅要掌握相应的国际贸易惯例和法律, 如《跟单信用证统一惯例》、《国际贸易术语解释通则》、《联合国国际货物销售合同公约》等, 还要了解国内外经贸法律法规、国际条约和协定、WTO规则等。

(二) 能力目标

调查发现, 大部分企业希望招聘具有实践操作能力、沟通交流能力和创新思维能力的外贸人才。实践操作能力包括进出口合同的操作能力、单证的缮制和审核能力、贸易纠纷的处理能力等。沟通交流能力是指语言表达能力、外语交流能力和跨文化交流能力。创新思维能力是指能够创造性地运用新技术、新方法解决实践中遇到的问题的能力。因此, 以实践为导向, 对学生进行全方位能力培养应该成为国际贸易实务教学改革的重点目标。

(三) 素质目标

传统教育模式重视专业知识的传授, 却忽略了素质培养。根据近百家进出口企业的网上招聘要求来看, 约有76%的企业把求职者的职业道德和工作态度等素质摆在首要位置。诚实守信、吃苦耐劳、爱岗敬业、责任心强成为外贸企业招聘人才的基本准则。因此, 国际贸易实务实践教学也应把提高学生素质作为重要目标。

三、以实践为导向的国际贸易实务教学方法

(一) 引入案例讨论式教学

讨论式教学是指在教师的引导下, 围绕着某一问题或社会现象的某些特定方面, 以小组为单位, 在老师与学生、学生与学生之间展开积极的讨论, 各抒己见, 互相启发, 以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。国际贸易实务知识根植于外贸业务实践, 对于书本中抽象的贸易术语、支付方式、运输保险、贸易纠纷等重点难点内容, 如果采用传统的讲授式教学方法, 学生往往难以理解, 更无法运用。在这种情况下, 引入适当的案例在师生之间或学生之间展开讨论, 将理论与实践相结合, 加深学生对知识的理解, 提高其运用知识分析实际问题的能力。可采取两种案例讨论方式:1.师生讨论。由教师选择与知识点结合紧密, 体现国际贸易发展最新进展的案例, 提出问题引导学生思考。要求学生以4～5人为一组进行分析、讨论和判断, 并推举代表对本小组意见进行总结和陈述, 鼓励学生向老师提出问题、进行争论。案例讨论不预设惟一答案, 引导学生进行发散思维, 寻求多种解决方式, 开展开放式讨论。2.学生讨论。首先, 组织学生以小组为单位运用所学理论知识, 结合贸易实践, 课下查找资料, 在小组内部分析和讨论, 设计原创案例或选择实际案例, 并提出可能的解决办法。然后, 各个小组分别走上讲台向其他小组成员演示案例, 引导其他小组成员展开讨论并提出意见或解决办法, 展开广泛讨论。最后, 由教师对各小组表现和案例本身进行点评。案例讨论教学法有利于加深学生对理论知识的理解, 发挥创造性思维, 培养独立思考和解决问题能力, 同时也增强了学生的沟通交流能力和团队协作能力, 从而受到学生的广泛欢迎, 取得较好的教学效果。

(二) 积极开展双语教学

双语教学主要有半英语型、混合型和全英语型三种模式。半英语型是指以中文授课为主, 用英语讲授贸易术语等内容, 考试采取中文形式。混合型是以英语教学为主, 采用英语板书和原版教材, 在英语授课时辅以中文解释和说明, 学生作业、考试等用英语出题, 但用中文回答。全英语型是指教学、教材、板书、试卷全部使用英文。国贸实务课程既包括商品品名、品质、数量、包装, 商品运输和保险, 合同的订立和履行等相对容易理解的基础知识, 也包括国际贸易术语、国际支付等操作性强、较难理解和掌握的重点难点部分。因此, 根据教学内容的难易程度可分别采取不同的双语教学模式。对于基础知识章节, 主要采用混合型双语教学模式, 即以英文授课为主, 课件内容主要是英文, 同时对于难以理解的业务术语辅以中文解释和说明。对于重点难点章节, 采用半英语型双语教学模式, 即用中文难点部分进行深入详细的分析, 但案例讨论、单证制作和作业则全部为英文。灵活的双语教学模式有利于培养学生的外语沟通能力, 增强他们用英语学习国际贸易实务的信心, 也有助于学生理解和掌握重点难点知识, 提高实际业务操作能力。

(三) 进行多媒体立体式实验教学

单纯的课堂教学模式已经不能满足学生和社会的需要, 因此国际贸易实务双语课程大大增加了实验教学的比重, 达到近20%。在实验过程中注意引入多媒体立体式教学方法:

1.充分利用国际贸易网络资源

网络化和电子化是新时期国际贸易实务的显著特征。国际贸易网络资源涉及业务环节的方方面面, 包括电子商务交易平台、商品供求信息、外汇牌价、航运信息、金融保险、国际结算、电子海关、检验检疫等业务环节, 还包括国际商会、世界贸易组织、世界银行等国际贸易协调机构, 各国政府贸易政策法规的颁布和管理机构, 如商务部、海关、外汇管理局等, 还有各种外贸专业论坛, 如福步论坛、精英外贸论坛等。把以上各类网络资源以目录索引的形式推荐给学生, 培养学生利用网络资源进行自主学习的能力。例如, 在课堂讲授交易磋商内容以后, 可组织学生在实验课上浏览一些著名的外贸电子商务网站, 如英文版阿里巴巴等。要求学生选择一种产品, 采取角色扮演的方式, 以进口商或出口商的身份寻找潜在客户, 了解国际市场供求信息和竞争对手情况, 发送建交函、进行询盘或发盘。网络资源的利用激发了学生的学习兴趣、培养了动手操作和创新思维能力, 开拓了学生的国际视野。

2.加强实验教学环境建设

加强实验教学环境建设, 不断改善实验教学条件。一方面, 引入多种外贸模拟教学软件, 如世格外贸和TMT教学软件等, 为学生创造相对真实的贸易实验环境。例如, 在课堂讲授运输、保险和国际结算的理论知识后, 组织学生利用世格外贸单证软件制作提单、保险单、汇票、信用证等相关单据, 提高学生的实际业务操作能力。另一方面, 设立外贸模拟实验室, 在实验室设立银行、海关、商检局、外管局等服务窗口。组织学生以小组为单位成立虚拟外贸公司, 利用世格SIMTRADE软件, 以进口商、出口商、工厂、进出口银行的身份在各个服务窗口模拟完成各个贸易环节。多媒体立体式实验教学有利于提高学生的学习积极性和主动性, 培养他们的实践能力和创新能力。

(四) 注重过程教育

英国教育哲学家怀特海在《教育的目的》一书中提出了过程教育的观点, 他认为, 不是在一个动态的历史过程中研究教育、课程与教学, 而只是对过程中的某些结果进行静态分析, 这是现代教育和课程研究的最大弊端。传统的目标式教育往往重结果轻过程、重期末轻平时、重知识轻能力、重记忆轻创新。过程式教育则强调教育激发学生的主观能动性和创造力, 让学生真正成为学习的主体, 教师则应该起到引领和示范作力, 促进学生的自主发展。国际贸易实务的实践性贯穿于国际贸易业务流程的整个过程, 因此注重过程教育应该是纵贯国际贸易实务教学的主线。应以学生的能力培养为着力点, 以引导学生自主学习为手段, 坚持理论与实践、课内与课外、校内与校外相结合, 进行一系列的过程教育探索。除了在案例讨论教学、双语教学、多媒体立体式教学过程中时刻贯彻过程教育的思想以外, 还可组织和鼓励学生参加校内外有关竞赛, 包括国际贸易实务大赛和国际商务谈判大赛等, 让学生“走出去”在竞赛中巩固知识, 发挥学生的主动性和创造性。开展“专家进课堂”活动, 把专家学者或外贸业务第一线的优秀往届毕业生“请进来”, 向学生讲述实际外贸案例, 解答业务知识和工作就业等各方面的问题。“走出去, 请进来”的教学方式使学生对国际贸易实务有更加切实的了解, 也有助于培养学生的职业道德素质。另外, 过程教育意味着必须对成绩考评方式进行改革。改变重期末轻平时的传统考核方式, 使平时成绩在总评中的比重达到或超过50%。除了闭卷笔试外, 还增加了期末面试、课堂讨论、课内实验等考核方式。考核方式的改革向学生传递了“功夫在平时”的思想, 引导学生摒弃死记硬背的学习方式, 有助于调动学生学习的积极性和主动性。

四、结语

国际贸易实务是一门实践性很强的应用学科, 随着国际经济形势和科技水平的发展, 新的国际惯例、运输保险方式、国际结算方式、电子商务平台不断涌现, 国际贸易实务教学也必须与时俱进, 不断改革和创新。国际贸易实务来源于实践、服务于实践, 以实践为导向是国际贸易实务教学改革必由之路。

参考文献

[1]约翰.科布.过程教育[J].湛江师范学院学报, 2011 (4) :20-25.

[2]李同芳.如何培养“适销对路”的外贸人才[J].合作经济与科技, 2011 (3) :74-75.

[3]韦霞.我国外贸人才需求状况与培养问题分析[J].集体经济, 2010 (12) :179-180.

[4]于晓燕, 马有才.基于问卷调查的国际贸易实务双语教学探讨[J].黑龙江对外经贸, 2010 (12) :74-76.

[5]李国.双语教学中的问题与对策——以《国际贸易实务》课程为例[J].改革与开放2, 009 (10) :215-216.

[6]刘育松, 张思思, 谢朝阳.后国际金融危机时代我国外贸人才需求变化及高等教育的对策[J].商场现代化, 2010 (9) :132-134.

[7]尹今格, 孔洁.多媒体辅助教学在国际贸易实务双语教学中的运用[J].科技信息, 2008 (19) .

7.南昌大学经管学院 篇七

关键词：独立学院 经管 统计学 课程教学 教学内容

统计学是一门关于数据的收集、整理与分析的方法论学科，其作为教育部规定的独立学院经管类专业的一门基础课程，正日益受到教学部门的重视。在授课环节，教师必须积极借助各种现代化教学手段，运用科学的教学方法，最大程度地激发学生的学习兴趣和热情，不断提升学生的学习效率和质量。与其他课程一样，统计学课程由理论和实践两部分内容组成，具有较强的实践性特点。其中，理论教学模块的学习目标为通过学习统计学的一些基本概念和学习方法，逐步提升学生的专业技能，并使其形成良好的统计思维，能够自主解决实际统计问题。实践模块则更强调专业知识在实践环节的有效运用，教师可以借助一些实际案例使学生更好地理解统计学理论，做到理论与实践的有机统一。随着外部社会经济形势的不断发展，独立学院统计学课程教学只有坚持市场导向原则，积极与社会需求保持一致才能不断提升其人才培养质量，增强其综合竞争力。本文主要就独立学院经管类专业统计学课程教学中存在的问题进行了分析和研究，并提出了合理化解决对策，以期为今后独立学院的课程教学提供良好借鉴与参考。

1 统计学教学中存在的主要问题

近年来，随着独立学院的蓬勃发展，各独立学院间的竞争也日趋激烈。为进一步提升其教学水平和人才培养质量，各独立学院纷纷创新管理机制，并深入推进教学体制改革发展，以扩大其社会影响力，增加其竞争优势。仅以独立学院经管类专业的统计学教学为例，各独立学院越来越重视其教材体系改革，积极调整教材内容，优化课程结构，有计划、有步骤、有选择地删去了一些不适应社会发展需求的课程内容。但在实践教学方面，独立学院仍存在一些问题，集中表现在教师在授课时过分重视理论内容，忽视了实践操作的重要性，实践教学改革流于形式，学生学习兴趣不足。具体来看，主要表现在以下几方面：

1.1 教师和学生之间缺乏交流 由于课程设置的限制，在统计学的授课过程中，很少有小班授课的状况，最少也是两个班70人左右，学生人数多，教师绝大部分时间在讲授，对学生的知识接受情况关注度不够，缺乏与学生的有效互动与交流，课堂气氛不活跃。同时，受班级学生容量的限制，教师无法及时了解和掌握学生的实际学习效果和学习情况，同时针对学生在实际学习过程中遇到的问题进行集中分析，以帮助其制定科学有效的学习策略。目前，多数独立学院尚未建立起任课教师坐班制，教师在下课后即离开教室，学生即使有问题也无法向老师寻求解决，师生间专业交流较少，不利于课程教学活动的健康长效发展。

1.2 教学内容取舍随意盲目 统计学课程是一门实践性较强的课程，其课程内容较多、课程结构复杂、课程分支众多。因此，在实际课程学习过程中，很多学生普遍反映学习难度较大，学习兴趣和热情不高，严重地影响了学生的学习效率和质量。同时受学时影响，很多教师无法将全部教学内容传授给学生，、需要根据教学进度与计划安排适当删减一部分内容。但在实际删减过程中，很多教师在教学内容的删减上存在一定的盲目性，教材内容调整不合理，直接影响了学生对知识的学习与掌握。

1.3 学生应用统计软件能力差 许多高校在经管类专业招生中都是文、理兼收，且文科生占了绝对多数。统计学是一门逻辑性、抽象性、严密性较强的学科，要求学生必须具备良好的数学基础。为使学生进一步明确各公式概念之间的关系，掌握科学有效的学习方法，教师可以积极借助一些现代化教学手段，以增强授课的直观性，帮助学生理解概念内容。对学生而言，抽象理论的学习和计算推导一直以来都是统计学学习的重点和难点，学习难度较大。实验教学法作为一种新型高效教学手段，非常适合统计学教学的实际授课需求，因此被广泛应用于各高校统计学课程授课中。但在日常课程学习中，很多学生因无法熟练操作相关统计应用软件，在实验教学环节花费时间较多，影响课程教学的进度安排。

1.4 考试考核方式单一 经管类专业的考核方式主要为闭卷考试，考核形式单一，不适应课程教学形势的发展。教师在对学生进行成绩评价时，通常以学生的平时表现和期末成绩为依据。其中，平时成绩主要包括课堂表现成绩、课程作业成绩、活动表现成绩、出勤率等几部分内容。期末考试一般在学期结束时进行，是一种考查学生知识掌握情况的有效手段。期末考试试卷通常由授课教师拟定，一般为AB卷两份，由教务处任选其中一份进行考试。常见的考试题型主要有。单选、双选、多选、名词解释、简答题、、材料分析题、论述题等组成。统计学课程更注重对学生统计方法及应用能力的考察。但这种考核方式存在一定的缺陷性，主要表现在，该考核方法只能将学生的学习情况以量化的形式呈现出来，无法客观详实地反映出学生的实际学习情况，不利于培养学生的专业实践技能。

2 经管类专业统计学教学改革的探讨

2.1 增进师生交流，加强学习中薄弱环节的训练 大班授课虽然在一定程度上有效地减少了教师的工作量，提高了教师的授课效率，但也影响了其教学质量，不利于师生之间的专业交流。因此，针对这一情况，教师应积极加强学生学习管理，通过布置作业或课后交流的方式增进师生交流与互动，及时了解和掌握学生的学习情况，以便对症下药，提高其学习效率和质量。

2.2 根据学生的基础程度有选择性地讲授课程 与专科学生相比，独立院校本科生在理论知识和文化素养方面具有一定的优越性，其学习积极性和主动性较高。因此，教师在授课时应立足学生实际，因材施教，明确教学范围，突出教学重点和难点。一般而言，统计学课程的前半部分内容学习难度相对较小，学生容易接受和掌握，而后半部分内容则相对较难，学生普遍反映学习难度大。因此，在实际授课环节，教师可以根据学生的基础程度有选择性地讲授课程，既要把握全体学生的整体进度，又要兼顾个别学生的学习差异。如在讲授抽样推断统计中方差分析这部分内容时，教师可以根据学生的实际学习情况，有目的地调整学习内容，并及时了解学生的学习效果。在对专科学生进行授课时，则可以适当删减一些难度较大的内容，只选择一些重点内容进行讲授，以保证整体授课效率。

2.3 以多媒体教学为主，板书为辅 传统授课模式下，教师基本上都是板书授课。虽然板书式教学可以讲得仔细，适合公式的推导，但是板书教学传递的信息毕竟有限。因此，教师可以采取板书教学和多媒体教学相结合的方式，以多媒体教学方式为主，板书教学为辅，对于一些一般内容教师可借助多媒体幻灯片的方式展示出来，而一些重点内容，如公式推导、数量计算、图标分析等则必须要通过板书方式表现，以加深学生理解和记忆，增强授课效果。同时，在授课时教师还可以引导学生熟练运用一些常见的办公软件处理和分析数据。借助多媒体可以完成统计学教学中绘图、制表、数值计算和预测等内容。

2.4 规范课程考核考试方式 统计学课程考核可以由平时成绩、社会实践及期末考试三部分构成。平时成绩（占总成绩的20%）由任课教师根据学生的考勤、课堂提问、作业等赋分，主要考核学生的学习态度。社会实践（占总成绩的20%）主要是让学生课外尝试运用所学的统计学基本知识理论和方法联系实际撰写课程论文，主要考核学生的综合运用能力。在进行期末考试命题时，学校可以由教研室安排专门的命题小组进行命题，严格命题原则，提高命题质量。考试内容要体现出统计学课程的基本知识、基本能力，主要考查学生对教学基本内容的掌握情况及应用能力。

3 总结

随着我国独立学院的不断发展，学校越来越重视对学生专业技能的培养，并通过积极改进教学方法，完善教学体制等方式不断提升其教学水平，以适应社会经济的发展需求，提高人才培养活动的专业性和针对性。本文以独立学院经管类专业统计学课程为例，集中分析和探讨了独立学院课程改革的目标和方向。

参考文献：

[1]未良莉，王潇.经管类专业统计学课程教学模式探讨[J].合肥师范学院学报，2011（1）.

[2]龙江.提高统计学教学效果途径的研究[J].现代经济信息，2012（2）.

[3]任一萍.高校非统计学专业统计学教学浅议[J].商场现代化，2012（1）.

8.南昌大学经管学院 篇八

在大多数的社会实践队伍已经结束社会实践工作的时候，烟台大学经济管理学院蓝色风行赴烟台青岛社会实践队以“烟台市海洋旅游困境突破——烟台、青岛海洋旅游状况的比较调查”为主题的社会实践队刚刚踏上征程。2013年8月8日，实践队前往蓬莱和长岛旅游区进行调研。

蓬莱和长岛旅游区域作为烟台市开发较早、发展水平较高的旅游区，在海洋旅游方面不仅是经济的极大贡献者，对于烟台市海洋旅游的未来发展也具有带头作用。为此，实践队将蓬莱和长岛选为第一目的地进行调研。

.8日早，队员集合后乘车前往蓬莱，两个小时的颠簸后，队员们在蓬莱进行分组，第一组留在蓬莱景区进行问卷调查和游客访问，另一组前往长岛对长岛县旅游局进行参观走访、并对渔家乐经营者和游客进行了访问。

在长岛县旅游局，办公室工作人员孙女士向队员们详细讲述了长岛的开发历程、目前的市场运营状况以及未来的基础发展战略，目前长岛主要采取“1+3”模式，大力开展以休闲休假为龙头的第三产业，优化开展以生态渔业为主体的第一产业，适度开展海洋新能源等新式第二产业，构建以休闲休假服务业为主导，现代渔业、文明产业、海洋新能源为支撑的“1+3”特征产业格式。并指出长岛将在未来至少五至十年的时间内坚持自身休闲度假服务业的角色定位，并对景区保持不破坏性质的进一步开发。同时，她也承认良好的宣传是提升客流量和知名度的有效办法，并透露长岛将营建更高效率的宣传体系和游客反馈制度，而长岛的季节因素对市场的消极影响也在慢慢退减。

继长岛县旅游局的采访结束后，队员们对渔家乐的经营者也进行了随机采访，并得知渔家乐经营者和旅游局等部门之间形成了较好的监管模式和互利模式，对渔家乐的经营方式和经营局限性有了进一步了解。同时，队员们通过对经营者和游客的采访还发现，宣传力度不够在一定程度上使本来过剩的旅游资源因缺乏足够的宣传力度，部分未能投入使用，造成了资源在旅游旺季的浪费。

9.南昌大学经管学院 篇九

习经验

一、招生信息

所属学院：经济管理学院

所属门类代码、名称：管理学[12] 所属一级学科代码、名称：工商管理[1202]

二、研究方向

01（全日制）工商管理

三、考试科目

1、初试考试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④847微观经济学

2、复试考试科目：

复试时专业综合考试内容：管理学原理。

四、参考书目 《西方经济学》 《微观经济学》

五、复习指导

一、参考书的阅读方法

（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。

（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。

新祥旭www.xxxedu.net 高等教育出版社 第二版 中国人民大学出版社

黎诣远

平狄克，鲁宾费尔德

（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

二、学习笔记的整理方法

（1）第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。

（2）第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。

（3）做笔记要注意分类和编排，便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。

10.南昌大学经管学院 篇十

[摘 要]发展大学生创业教育是我国高校顺应社会经济发展必经的教育改革之路，对于普通高校经管类大学生而言，创业教育的推广面临着叫好不叫座的尴尬局面。普通高校经管专业在创业教育的目标定位上存在偏差。普通高校经管专业在创业教育的内容上存在偏差。普通高校经管专业在师资配备上存在偏差。现行大学生创业优惠政策的宣传不够。

[关键词]创新创业教育 调研分析 创业倾向

[中图分类号] G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）06-0044-02

一、引言

在我国经济增长减缓，结构调整深化的背景下，传统的就业渠道逐渐萎缩。国家对大学生创业给予了许多政策支持，但普通高校准备得并不充分。本文通过对学生的深入调研，揭示当前普通高校创业教育所面临的障碍，并对普通高校进行创业教育提供一些改革参考方案。

二、普通高校创业教育研究现状

对于目前普通高校创业教育的现状，有一些学者已经开始通过调研等方式进行研究。刘营军，吴彦宁等通过对江苏省25所高校开展的调查显示，各高校的创新创业教育得到了相应的重视，且已经逐步形成了课程和实践教育体系，但是学生对创新创业教育的认知还存在偏差。西凤茹、代凤美等在调研的基础上，提出要促进大学生创业倾向的发展，必须注重培育积极的个人特质，建立完善的创业教育体系，营造良好的创业社会环境等。乔孟涛、焦昆等通过在河北农业大学的调研，提出要注重实践环节的创业教育，并依托产学研一体化的技术创新机制来提高创业教育的质量。上述调研比较真实地反映了高校在创业教育上的投入及效果，但是对经管类专业，尤其是普通高校管理类专业的创业教育及其面临的困境研究得不够，缺乏具有实际操作性的对策与建议。有鉴于此，本文试图通过对上海工程技术大学经管类专业学生的调研，分析普通高校经管类专业创新创业教育的现状与存在的问题。

三、普通高校经管类专业创业教育的调研分析

作为地方性高校，上海工程技术大学较早地意识到了创新创业教育的重要性，管理学院也率先推出了相应的创新创业课程和实践课程。为了解创新创业教育的效果，笔者对管理学院二年级以上的本科学生展开了抽样问卷调查。本次调研共发放问卷450份，回收有效问卷有434份，鉴于学生的创业倾向会受到家庭和社会环境等多方面因素的影响，因此，本次调研综合了学校教育、家庭条件和社会环境三方面，以期更全面地解析这一问题。

（一）学校创业教育的影响分析

1.学校创业教育的普及效果分析。从问卷调研情况来看，接受过创新创业相关课程教育的学生仅有14.98%，而参与过创新创业实践活动的学生有19.59%。调研也显示，有10.83%的学生同时参与了创新创业的课程和实践活动，这说明这部分学生对创新创业有浓厚的兴趣。但接受过创新创业教育的学生未超过30%，这说明创新创业教育的普及率仍然较低。

2.学校创业教育的兴趣培养分析。在调研中，有39.63%的学生对学校的创新创业教育表示出较感兴趣，而明确表示不感兴趣的仅为7.13%。在接受过创新创业课程和实践教育的学生中，明确表示感兴趣的分别占64.62%和61.18%，这说明创新创业的相关教育对提高学生对创新创业的兴趣有比较显著的作用。

3.学生对高校创业教育的要求分析。在高校对大学生所提供的最有效的帮助这一问题上，学生的分歧较大，有39.63%的学生认为高校最主要的是提供创业的专业技能;17.29%的学生则认为应提供相关的知识储备;18.89%的学生认为应提供专家的咨询，24.19%的学生最希望高校能直接提供资金支持。这说明学生对自主创业所需要学校提供的资源尚未形成明确的意向。

在高校创业教育方式的问题上，有50%的学生对课堂教学和实践教学的模式给予了肯定，但也有7.14%的学生完全否定高校的教育模式，希望学校能够提供真实的创业环境。

对高校创业教育的师资配备问题，希望单独由专业教师或社会力量提供辅导和咨询的占比都较低，有30.41%的学生希望由专业教师与社会力量组成团队提供咨询，有8.29%的学生希望专业教师、辅导员和社会力量三方共同提供“保姆式”的咨询。这说明学生在创业活动中对教师以及社会力量的依赖思想较重。

（二）家庭环境对创业倾向的影响分析

1.父母对大学生创业的态度分析。有50.59%的学生表示，父母把“学好基础文化知识”作为对其大学生涯的首要要求，仅有4.45%的学生父母把准备创业作为对学生的首要要求。在这4.45%的学生中，有42.11%的学生父母具有个体或私营企业主的背景。可见，目前家长仍然认为自主创业存在较高风险，父母的工作环境和经历也对学生的创业倾向有影响。

2.家庭对大学生创业的扶持因素。在家长对学生选择自主创业提供的支持中，最普遍的是“资金”支持（67.0%），其次为“社会关系”（63.17%）、“咨询建议”（43.99%）、“要素资源”（26.60）和“技术”（11.76%）。由此可见，技术是家庭对学生创业支持的短板，而家庭资源与学校资源在支持大学生创业上具有很强的互补性。

3.学生创业对家长支持的依赖性。有64.19%的学生认为，父母的支持对其创业有至关重要的影响。可见，学生自主创业的倾向对家长支持的依赖性非常强。

（三）社会环境对创新创业倾向的影响分析

1.社会环境判断。从调研情况来看，大学生对目前创业环境的判断还是比较中性的，其中44.47%的学生认为“自主创业的黄金时期即将到来”，对这一观点持反对态度的学生也高达39.53%，过于乐观和悲观的比例都很低。

2.社会环境影响。67.14%的学生认为“优惠的创业扶持政策”对自主创业影响较大，其次为金融与投资环境（65.02%）、行业企业景气程度（43.19%）。可见，对于已经具备一定专业知识的经管类学生对社会风险也有了一定的识别能力。

四、普通高校经管类专业创业教育存在的问题及对策建议

通过问卷调研，笔者发现当前普通高校的创业教育仍然停留在单向推广的模式上。除了文献所总结的在师资、教学形式和理念上的一些普遍问题以外，笔者认为，高校创业教育的“供给”与学生“创业”教育需求存在的偏差，是当前普通高校创业教育难以有实效的最根本的问题。

首先，普通高校经管专业在创业教育的目标定位上存在偏差。普通高校经管专业的学生普遍对创业的风险具有回避的倾向，创业主导意识较弱，这就决定了普通高校的创业教育定位应是基础性的，应起到引导学生勇敢地走进创业公司的作用，而并非强调培养创业“掌门人”。因此，普通高校要明确创业教育定位，以通识性的创业教育为基础，形成梯度培养体系，逐步发掘和培养有意向的创业人才。

其次，普通高校经管专业在创业教育的内容上存在偏差。普通高校经管专业目前主要采用由教师发起的、单向“推动”的以理论教育和模拟项目为主的创业教育模式。这一模式难以满足学生渴望参与或体验真实创业环境或项目的需求，即使是具有一定实用价值的项目，普通高校也难以跟进推广。这使得学生的创业积极性受挫。对此，普通高校需要形成相应的激励机制，鼓励学生自主发起创业项目，推动师生互动的双向“推引”模式。

第三，普通高校经管专业在师资配备上存在偏差。高校专业教师是目前普通高校经管专业创业教育的主力军，但专业教师本身缺乏创业的经历，对市场竞争、政策环境缺乏敏感性，对学生的指导也难有针对性和时效性。因此，普通高校一方面可以为大学生创业提供实践的平台，为其寻找创业机会提供真实的环境;另一方面，也可以为普通高校组建校外专业创业指导团队奠定基础，补充高校专业教师的不足，尤其是加强与该校历年的毕业生的联络与合作。

第四，现行大学生创业优惠政策的宣传不够。目前从国家到地方有很多大学生创业优惠政策及大学科技园区专门孵化创业企业，但详细政策并没有传递到有需求的学生。这就需要普通高校打通大学科技园区和学生之间的创业信息通道，比如加强自主创业意识的引导，开设创业扶持政策的宣讲课程等。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘营军，吴彦宁，狄传华.高校大学生创业教育开展的现状与对策——基于江苏省部分高校的调查[J].教育理论与实践，2011（12）：22-24.

[2] 西凤茹，代凤美.大学生创业倾向影响因素的结构方程模型分析[J].现代教育管理，2012（3）：89-92.

[3] 乔孟涛，焦昆，孟许峰.地方高校创业教育对大学生创业意愿和能力的影响分析——以河北农业大学为例[J].河北农业大学学报（农林教育版）：2012（2）：9-11.

[责任编辑：陈 明]

[收稿时间]2014-11-23

[基金项目]本文系上海工程技术大学教学研究项目（批准号：y201303001）的部分成果。