六年级计划科学

六年级计划科学（共12篇）

1.六年级计划科学 篇一

六年级科学下册复习计划

一、指导思想：以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习本册教材的科学课程知识，巩固观察、操作试验的成果，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，分学习小组注重优差搭配，注重辅差，适时进行评价，努力提高复习效率。

二、目标要求：通过本册教材的学习，通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。初步学会认识事物的相互关系。初步学会认识动物的周期性变化。初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。具体分为“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化化”、“共同的家园”“神奇的能量”，“拓展与应用”六大领域。通过自拟的试卷体现，便于学生整体有序把握科学知识。

三、方法措施：

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。

2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

3、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣。

4、打印复习模拟试题多方训练，对重点内容反复训练，加强记忆。

四、复习时间安排：

6、24—

6、26复习一二单元内容6、26——

6、27复习三四单元内容6、27复习

五、单元内容7、1——

7、2复习题篇1、2页7、3——

7、4题篇3、4页7、5题篇5、6、7三页（重点六班）

7、6书后作图回答，实验，连线、举例等题型。

喀左蒙小王维强6月19日

2.六年级计划科学 篇二

教材部分:

1. 鄂教版六年级下册第四单元课文《河边的卵石说些什么话》《奇妙的田螺》《如果人类也有尾巴》。

2. 鄂教版六年级下册第四单元“语文乐园”中《说明的顺序与方法》。

3.补充部分的两篇文章,均根据百度百科改写而成。

卵石的形成

卵石是怎样形成的?大约在1亿年以前的中生代,在地壳运动的作用下,岩浆冒出地表,快速得到冷却的岩浆便形成花岗岩。此后距今几千年前,由于岩浆入侵引起花岗石错动挤压,从而产生了大量体积较小的石块,那些在水边的石块,经过长时期水的缓慢冲刷和自身的相互滚动,最终形成今天的鹅卵石。

卵石是经过很长时间逐渐形成的。由于地壳运动等自然力的震动风化,再经过山洪冲击、流水搬运和砂石间反复翻滚摩擦,终于形成可爱的浑圆状小卵石。河流流经不同的地质构造,山体有不同的岩石,经过冲刷,就会形成不同成分的鹅卵石。高山上的岩石由于风化作用崩落下来,在河水的冲刷过程中,受到水的搬运作用和相互磨圆,形成了卵石。再硬的顽石,在河水的冲刷下,也慢慢变得光滑,直到浑然天成,光滑如卵。

卵石的形成过程可以分为两个阶段,第一阶段是岩石风化、崩塌阶段;第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段。

卵石的种类有许多:彩砂石子、太湖石、鹅卵石、千层石等。其颜色丰富:红奶油、青奶油、广红、咖啡、中国啡网、黑底白、螺纹奶油、杭灰、黄洞石、米黄洞石、绿宝、丹东绿、大花绿、米黄玉、黄水晶等。雨山红、汉白玉、墨玉、金香玉等原来是又粗又大的山石,但经过千百万年雨水的冲刷和彼此之间的相互碰撞,便成了一块块剔透美丽的鹅卵石。

科学小品文的表达形式

文艺性说明文,又称科学小品文,其特点是长于运用文艺笔调具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙有机联合。所以小品文的表现形式必然是多种多样,灵活自如。归纳起来,科学小品文的形式有以下几种:

A.描述式。描,指描写;述,指叙述。这类小品文想象丰富,语言优美,既有形象的描写,又有生动的叙述,具有文艺性散文的风格,都以介绍科学知识为目的。

B. 自述式,就是把所要介绍的科学知识,用第一人称的拟人化的手法,赋予人的思想、感情、语言、动作,让被说明的事物站出来作自我介绍。

C.故事式是将要介绍的科学知识,编成生动有趣的故事,使人们在读故事或听故事时获得科学知识,故这种表达形式称故事式。它和自述式不同的是,用第三人称;相同的是,大多采用拟人化的手法。采用这种形式,既要使故事情节能引人入胜,又要注意其合理性。

既称故事,就应交代时间、地点,“人物”就是将所述的事物人格化,还要有情节;在表达方式上,一般兼有叙述和描写,语言形象、生动。当然,不能因强调故事而忽视了科学知识,喧宾夺主就失去了写作的意义。

D. 谈话式也称对话式,就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉,容易和读者沟通,产生共鸣。同时,这种写法文字更易精练。

谈话式一般分为三种:一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见,后一种是把人物对话组织到具体故事当中去,故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进,对话是文章的主体。

选文缘由

“群文阅读”教学首先面临的问题是如何“选文”。对于本单元的选文我有以下两点思考:

1.尊重教材。当前方兴未艾的群文阅读,就阅读内容的组合方式而言,存在着“重人文主题的整合,轻语文本体的凸显;重课外文本的引入,轻课内文本的统整”的弊端。以人文为主题的群文阅读,偏重于人文视野的拓展,未能深入扎实地提升语文能力;以课外文本为组合方式的群文阅读,未能将文本群与教材有机整合在一起,呈现出课内外脱节的状态。因此,我们认为群文阅读其阅读内容应该源于教材单元。而现行小学语文教科书多以主题单元的方式来呈现教学内容,其优势毋庸置疑,教学中教师会自觉地将以主题编排的单元看作是一个相互作用、血脉相通的整体。从目标的制订、方式的选择、时间的分配、资源的整合利用等方面进行全盘考虑,整体设计。然后依据单元目标,对课文进行合理取舍,同中求异,异中求同。这样一来,既可以有效缩短时间,提高课堂效率,又可将节省下来的时间用于大量阅读,丰富学生的阅读积累,从根本上提升学生的语文素养。

2. 重建教材。源于教材单元,但不拘泥于教材。“源于”不是对教材内容的直接组合,而是在适宜切入点处进行群文阅读的内容建构。教师作为课程的开发者、建设者,应创造性地使用教材,在对年段目标 、 学年目标 、 本册目标(阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法) 有通透了解的基础上,突破教材束缚,根据本单元教学目标 (根据事物的特点把握说明顺序,感受科学小品文的表达形式和语言风格,进行阅读策略的学习) 、 文体特点 、 阅读策略 、 表达方式等,尊重学生不同的学习需求,重新组合新的单元阅读材料 。 因而我们又补充了两篇课外的文章: 《 卵石的形成 》 和 《 科学小品文的表达形式 》。

如图1所示,本课的教学内容前后有两次重建过程:首先,将教科书中的三篇课文《河边的卵石说些什么话》《奇妙的田螺》《如果人类也有尾巴》视作一个整体,将它们与同单元“语文乐园”中的短文《说明的顺序和方法》进行联结,让学生了解说明的顺序和方法。其次,将《河边的卵石说些什么话》和补充的短文《卵石的形成》进行对比,了解一般说明文与科学小品文在表达上的不同。第三,再将《河边的卵石说些什么话》《奇妙的田螺》《如果人类也有尾巴》三篇文章和补充的《科学小品文的表达形式》进行联结,感受科学小品文与一般说明文在表达形式和语言风格上的不同。

备课构想

“群文阅读”从表面看,好像只是教学内容的简单重组,实则涉及“教什么”与“怎么教”、“学什么”与“怎么学”两大难题。部分一线教师以为“群文”就是变“单篇”为“多篇”。备课时是整组备,“教”的时候却是分开“教”。因为他们将“群文”简单地理解为“内容的叠加”。其实,把“群文”中的“内容重组”是对教学目标、时间、资源、教与学方式的全面重组。要重新思考“教什么”与“怎么教”、“学什么”与“怎么学”的问题。那么,如何依据文本体式重新选择有价值的核心内容?如何根据核心内容选择与之相匹配的教学方式?这两个核心问题对有效推进群文阅读至关重要。

一、关于“教什么”(“学什么”)

1.单元整组构想。

单元主题:观察与发现。

单元目标:阅读说明性文章,能抓住事物要点,了解文章说明顺序和基本说明方法。感受科学小品文的表达形式和语言风格,学习并运用习得的阅读策略阅读相关的说明文。

单元教学流程及目标分解:我们设计的单元主题框架,分为基础、阅读、写作三个板块(见图2)。

本组“群文阅读”教学共用五课时完成。

“单元导读课”两课时,主要解决课内基础知识的检测,包括字音、生字词、课文朗读以及课文质疑,把握文章主要内容。

第三课时“精读课”,了解说明顺序、方法和表达形式,品味语言特色。

第四课时“博览课”,主要推荐与主题、内容相关的文章,运用已学的阅读策略进行拓展阅读。关注科学小品文的说明顺序和方法、表达形式和语言风格,感受科学小品文的特点。

第五课时“练笔课”,尝试仿写,以拟人化的手法、自述式的形式介绍一种物品。

因篇幅限制,以下仅选择“精读课”展开叙述。

2.“精读课”教学构想。

教学内容:

群文组合:《河边的卵石说些什么话》《奇妙的田螺》《如果人类也有尾巴 》《 说明的顺序与方法 》《 卵石的形成 》《 科学小品文的表达形式 》。

教学目标:

1.学习抓住事物特点,生动有趣地说明事物的顺序和方法,运用联结策略弄清每篇课文的说明顺序和方法。

2.初步感知科学小品文独特的表达形式和语言风格;通过对比的策略,感悟体会科学小品文的特点。

3. 产生对科学小品文的阅读兴趣,学习科学的思想方法,在合作交流中探索学习说明文的方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

教学重点、难点:学习说明的顺序和方法;感受科学小品文的表达形式、语言风格。

教学流程见图3。

二、关于“怎么教”(“怎么学”)

1.提供阅读策略:联结、对比。(见图1)

2.提供自主学习时空。阅读的主体是学生,群文阅读教学,必须辅之以学生的自主学习。在前期的实践中我们发现,当“教什么”(“学什么”)发生改变之后,如果没有相应的“怎么教”(“怎么学”) 的改变,“教什么”往往会落空。群文阅读如果没有学生自主学习的积极参与,还是以教师的讲解为主的话,只会增加学生的学习负担。

3.提供自主学习方式:孩子虽然是天生的学习者,但“课堂”的意义在于,教师能从专业者的角度,为学生的自主学习提供更为有效的学习方式。在本课的教学中,我们精心设计了“思考折页”。“折页”的意思,不是将教师所提供的学习内容及方式,一股脑儿地呈现在学生面前,而是一页一页地打开。每一次打开,都是为学生的自主学习提供一种学习方式,每一次打开都是一次导学。

课例呈现

一、多种形式汇报交流,回顾群文主要内容

1.回顾群文(《河边的卵石说些什么话》《奇妙的田螺》《如果人类也有尾巴》)的主要内容。

师:上节单元导读课上我们已经交流了预习成果,来,咱们一同回顾这三篇课文分别介绍了什么。

2.学生分别用结构图回顾文章的主要内容。

3.小结。

师:同学们分别用不同的方法介绍了文章的主要内容。这三篇文章都抓住了事物的特点进行了介绍,其实这一类文章就是我们曾学过的说明文。(板书:说明文)

二、阅读群文1,了解本单元课文的说明顺序和方法

1.阅读群文1,完成“思考折页1”中的表格。

师:既然是说明文就应该关注说明的顺序和方法,我们的“语文乐园”中就有一篇《说明的顺序和方法》 的小短文,默读思考,看看对你了解这三篇文章的说明顺序和方法可以提供哪些帮助。完成“思考折页1”中的表格。(出示)

2.明确要求,自主合作学习。

自学要求:阅读短文,了解本单元课文的说明顺序和方法。

(1)读《说明的顺序和方法》,作批注。

(2)独立完成“思考折页1”中的表格。

(3)小组内交流自主学习内容。

(4)分享员展示小组思考成果。

3.集体交流分享。

师:哪个小组先来分享?

生1:我们小组认为《河边的卵石说些什么话》是按照从现象到本质的说明顺序。因为从我们画的结构图可以看出,作者是从卵石的排列、色彩、大小及形状等外在现象推断出卵石的方向、地点、所走的路程。

生2:《奇妙的田螺》是以时间为序,因为文中有明显的表示时间的词,如“第一天、第二天、第三天……”

生3:《假如人类也有尾巴》是按照事物的外形、作用及其生理功能的顺序介绍。从我们整理的结构图可以看出这篇文章的主旨就是从尾巴的外形、作用及其功能来介绍的。

师:(小结)原来我们把握了文章内容就可以帮助我们理清说明顺序。回顾我们的思考折页,我们发现了:作者依据不同事物的特点,采用了适当的说明顺序和方法。

【教学说明:通过将短文《说明的顺序和方法》 和三篇文章联结,帮助学生很快理清说明的顺序和方法。】

三、对比阅读,初步感知一般说明文和科学小品文的异同

1. 出示“ 思考折页2”,即《卵石的形成》,对比文本《河边的卵石说些什么话》,比较语言风格的异同。

2.集体交流。

师:对比一下,这篇文章和 《河边的卵石说些什么话》哪一篇更有意思,更吸引你?为什么?

生1:《河边的卵石说些什么话》更吸引我,因为它以第一人称的方式讲述,更亲切,更有趣。而《卵石的形成》语言较生硬。

生2:我也喜欢《河边的卵石说些什么话》,因为它语言更易懂,也更生动。

师:你能举一例说明吗?

生2 :能 。 (读文中描写卵石形成的一段说明)

生3:我也喜欢这篇,因为文中采用了讲话的方式,拟人化的手法,形象、生动……

师:大家刚才读到的《卵石的形成》是篇一般性的说明文,而今天我们所学的这三篇是文艺性 说明文 ,又叫科学小品文。(板书:科学小品文)这类文章文笔生动,内容通俗易懂。

四、阅读群文2,了解科学小品文的表达形式和语言风格

1. 默读《科学小品文的表达形式》,第二次联结三篇主体课文,完成“思考折页3”中的表格。

师:打开“思考折页3”,《科学小品文的表达形式》这篇文章介绍了科学小品文的表达形式。读读看,对你了解三篇文章的表达形式、语言风格有什么帮助呢?独立完成“思考折页3”中的表格。(出示)

2.小组交流。

3.集体分享。

生1:我们认为《河边的卵石说些什么话》采用的是谈话式,因为我们从短文中读到谈话式“也称对话式,就是以问答、对话的方式进行说明”,其语言风格是真实、丰富、亲切。

生2:我不同意,我们认为《河边的卵石说些什么话》采用的是自述式,因为我们从短文中读到自述式是“把所要介绍的科学知识,用第一人称拟人化的手法”来介绍。

师:老师觉得你们谈得都有理,因为你们都能从提供的短文中寻找依据,真是有理有据,令人信服。

……

师:同样是介绍卵石的形成,一般性说明文《卵石的形成》是这样介绍的,咱们再一同读读。

(生读)

师:语言风格有什么不同?具体说说。

生1:《卵石的形成》 运用了许多专 业用语 “ 风化 、坍塌”,专业性很强,我不太懂。而课文用了拟人化的手法、打比方的说明方法,写出了卵石的经历。

生2:课文中把卵石比作“像鸡蛋一样滚圆”,说卵石顺水而下的过程好似人“流浪”一样,作者采用比喻、拟人的修辞手法和打比方、作比较等说明方法,形象地介绍了卵石的产生、构成,既生动,又通俗易懂。

生3:我觉得 《卵石的形成》虽然不好读懂,专业术语多,但也介绍得很清楚,只是不太适合小孩子阅读。

师:这也就是一般说明文和科学小品文的不同。科学小品文是说明文的一种,依据不同的事物特点,采用合适的说明顺序和方法,比一般性说明文表达的形式更多样,语言也更生动有趣。

【教学说明:利用课外文本的联结,帮学生了解这三篇科学小品文的表达形式和语言风格,同时习得阅读此类文章的策略。这里讨论非常激烈,孩子们颇有争议,但也正是这种宽松的学习氛围,让每个孩子自主地参与到了学习中,让每个小脑袋都动了起来。】

五、小结本课,布置单元习作

1.回顾“思考折页”,学生自我反思本课的学习。

2.推荐科普网站,鼓励阅读更多的科普文章。

3.布置观察和习作任务。

师:春天来了,万物复苏,迎春花也吹起了小喇叭,河里小蝌蚪在找妈妈,同学们也开始养蚕宝宝了。细心观察的同学请做好养蚕宝宝过程的图文记录,一个月后我们将以“科学小品文”的形式介绍它们的生长过程。

课例评析

本课提供的核心价值在于:

1.“群文阅读”教学必须辅之以学生的自主学习

“群文阅读”需要的教学方式是“长文短教”,是“精读博览”,其目的是“轻负高效”。但是,如果“群文阅读”中没有学生自主学习的介入,还是以教师的“教”为主,那么,往往所用教学时间不会减少,有时还会增加,甚至出现备课是“整组”,教学是“单篇”的现象。

2. 关注学生 阅读策略 的习得

本课教学中最核心的阅读策略是“联结”和“比较”。教学中出现多次,而且,每一次的联结和比较都有明确的目标:了解说明文的顺序与方法;了解科学小品文的语言风格;了解科学小品文的表达形式。这些目标的落实符合六年级阅读教学的目标要求,体现了“ 精读博览 ”的课程重 建思路。

3.“思考折页 ”———导学案的设计颇具匠心

教师课堂上为什么用的是折页,而不是一张打开的纸?我想,折起来的目的是:每一次打开,都是与一个阶段的自主学习相照应。正如教者所说,每一次打开都是为学生的一次自主学习提供一种学习方式,每一次打开都是一次导学。折页中两次出现了表格,学生通过勾画语句,提炼关键词语,填写表格,在小组讨论中,用不同颜色的笔修正自己的想法,留下思考的痕迹。

4.学生具有一定的自主学习能力

具体体现在:能整体阅读三篇主体文本;能主动将主体文本与其他文本联结;表达时能有理有据;独立学习时能通过圈点勾画,寻找重要信息;小组交流时,能表达自己的意见,也能听取别人的意见;集体交流时,能主动站起来表达、回应、补充、反驳;学习结束,能公正友善地自我评价和相互评价。

3.专题六：走进科学 篇三

天空为什么那么高远，花朵为什么那么鲜艳，看不见的细菌怎样生存，癌症为何如此难以攻克，小小的手机为何能听清对方的声音，足不出户何以能知道外面的世界……世界是如此纷繁复杂，我们用科技揭开它神秘的面纱。

曾经，我们住的是低矮茅屋，如今，我们已出入电梯高楼；曾经，人们只能用双脚丈量山里山外，如今，我们已经用铁路、飞机缩短时空；曾经，嫦娥奔月只是神话，如今，这一飞天梦想已经实现……从油灯到太阳能，从收音机到电脑，从甲骨文到“界面”图书……科技使我们的世界变小，科技让我们的眼界变宽。

自然的奥秘无穷无尽，人类探索的脚步也永不停息！

【聆听盛宴】

从儿时起，我们就听过那个美丽的故事，现在，我们依然没有忘记。带着这一梦想，让我们聆听来自歌手陈思思的动听声音《嫦娥奔月》——

月亮它高高挂∕那是嫦娥的家∕一个不老的传说∕再也不是神话∕千年飞天的梦想今日要实现∕善良的人们要请月亮安个家∕摘一颗星星给你∕捧一束月光送她∕哦，月亮月亮月亮是我家∕月亮是我家

月亮它高高挂∕那是我们的家∕一个真实的故事∕从此传遍天下∕月亮，月亮从此不再寂寞∕美丽的它已经备好了嫁妆∕带一把泥土给你∕唱一支歌儿安家∕哦，月亮月亮月亮是我家∕月亮是我家

你是否也曾在儿时幻想过到月亮上荡秋千，与嫦娥姐姐做游戏？请在优美的歌声中，展开想象的翅膀，描绘一下那个美丽的月亮之家吧。

我们的宇宙有多大？几百万年前的宇宙是怎样的，有哪些生命？带着这些疑问，让我们走进记录片《旅行到宇宙边缘》——

我们的世界温暖、舒适、熟悉，但当我们仰望天空，我们想知道，我们是居住在宇宙中一个独特的地方，或仅仅是太空的小小一隅吗？宇宙是友善的还是充满敌意？我们是一直站在这里猜想，还是离开故园来一次终极探险，去发现奇观，直面恐怖、美丽的新世界，邪恶的黑暗势力？时间的起点，创世的时刻，我们是否有坚持到底的勇气，或是逃回家？想找到答案只有一个方法，我们开始一步步时空之旅，离地面60英里高度，就是太空边缘……

听完这段解说，你是否也想坐上飞船，作一次这样的旅行？请把你此时的感受写下来。

【妙语连珠】

1.名人故事

穿错了大衣

饭厅内，一个异常谦恭的人胆怯地碰另一个顾客，那人正在穿一件大衣。

“对不起，”他问，“请问您是不是让·皮埃尔先生？”

“不，我不是。”那人回答。

“啊。”他舒了一口气，“那我没弄错，我就是他，您穿了他的大衣。”

二人相视一笑，于是，客人愉快地脱下了大衣。

听了这个故事，你觉得皮埃尔是怎样把客人穿错大衣的事告诉对方的呢？他怎样让对方愉快地脱下大衣？

2.技法帖士

将一件事、一种情况告诉别人，是日常生活中最常用的一种交际能力。告知类口语交际不是一般的通知，它有一定的技巧，在不同的场合，针对不同的对象都应采用不同的方式进行，但最重要的是语言简洁、条理清晰。

一、直言告知。直言告知就是将情况或事件用简洁的语言直截了当地告诉给对方，让对方明白你说话的内容，不拖泥带水。这种方式适合下发通知、布置任务或一般情况的转告等。

二、委婉告知。有些情况，用直言告知的方式很容易带来不必要的麻烦，伤害对方、引起误会甚至矛盾纠纷等，因此，在这种情况下，我们应该用委婉的语言进行告知。如报丧时，一般会说“某某某老了或走了”而不直说“死了”等。在上一例子中，皮埃尔就是用委婉的语言，告诉对方穿错了大衣，并使之愉快地脱下，这样既达到了告知的目的，又不使对方尴尬。

三、转述告知。在被告知的对象不在场时，就需要转述。转述是指将别人的一件事、一段话转述给另一方。转述的要求是听清楚转述的内容，然后再正确、简洁地转达。在转述时，要注意对方的身份，要注意称呼，对长辈说话要礼貌，语气要委婉。当然，最重要的还是要把内容表达清楚。

3.情景练习

老师通知大家：明天下午，班级举行安全知识比赛，请同学们务必在上午7点半之前到校。李响请假了，没有听到通知。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？

（参考答案：明天上午我们将举行安全知识竞赛，请你在上午7点半之前赶到学校。记住，别迟到了。）

【悦读天地】

1.读图片

漫画世界

读漫画

图1：更上一层楼 图2：太阳能汽车

仔细阅读上面两幅漫画，选择其中的一幅，用简要的语言将其描述出来。

（参考答案：图1：中国航天之路经历了一个漫长而曲折的过程，但终于成功。从“神舟九号”飞船结束环绕地球13天的太空之旅回到祖国的那一刻起，中国航天，站在了又一个新起点上。图2：在不久的将来，与热水器一样，汽车业也将诞生新型能源汽车——太阳能汽车。太阳能汽车不仅节约了能源，也净化了空气。）

新闻热图

人类将于外星人亲密接触

【图解】

新浪科技讯 北京时间2012年7月17日消息，据国外媒体报道，在都柏林举行的欧洲科学开放论坛上，英国著名物理学家乔斯林·贝尔·伯内尔表示：“我怀疑我们将在100年内接收到来自其他星球的生命信号，这些信号甚至有可能来自智能生物。”伯内尔认为人类有可能在不到100年内与外星人亲密接触，政府应该从现在开始就做好首次与外星人接触的准备。

外星人是否存在，人类是否应该让外星文明发现地球的存在？科学家对这个问题观点不一。

【热议】

此前进行的研究发现，有近一半的英国人相信存在外星人。这项调查由英国皇家学会进行，2000多人参与，最后发现有44%的英国人相信存在外星生物，有超过三分之一的人认为我们应该积极搜寻外星人并与他们建立联系。

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一些科学家则认为，如果让心存敌意的外星人得知我们的存在，我们将面临遭受外星人入侵的威胁，导致地球走向毁灭。在他们看来，如果外星人掌握了能够穿过太空飞抵地球的技术，他们的军事技术将远远超过人类，人类的任何抵御都将毫无效果。

著名物理学家霍金则警告说，外星人可能到地球掠夺资源。他指出人类应该采取一切可能的措施，避免与外星人接触。霍金说：“外星人的先进程度可能远远超过人类，以至于我们不愿意与他们接触。如果外星人驾临地球，结果就会像哥伦布登陆美洲一样，我们将像当时的美洲土著人一样遭受厄运。”

如果真如科学家推测的那样，外星人将到地球掠夺资源，地球资源原本就日渐稀少，作为人类的我们该怎么办？说说你的建议。

2．读国学

[对联台]

光辉灿烂长征路

姹紫妍红科技花

驰骋九重天火箭长空穿八极

劈波四万里红旗南极耀五星

[诗词苑]

桑落洲

胡玢

莫问桑田事，但看桑落洲。

数家新住处，昔日大江流。

古岸崩欲尽，平河涨未休。

相应百年后，人世更悠悠。

[文言阁]

登州海市①

沈括

登州海中时有云气如宫室、台观、城堞②、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之“海市”。或曰：“蚊蜃之气所为。”疑不然也。欧阳文忠③曾出使河朔④，过高唐县驿舍，中夜有鬼神自空中过，车马人言之声，一一可辨，其说甚详，此不具纪⑤。问本处父老云：“二十年前尝昼过县，亦历历见人物”。土人亦谓之海市，与登州所见大略相类也。”

【注释】①选自《梦溪笔谈》。②城堞：泛指城墙。③欧阳文忠：指欧阳修。④河朔：地区名，泛指黄河以北。⑤具纪：具体记述。

【译文】

登州海面上有时有云气，形状像宫室、台观、城墙、人物、车马、冠盖之类的东西，都可以清楚地看见，被称为“海市”。有人说：“这是蚊蜃吐气所造成的。”我疑心不是这样。欧阳修曾出使到黄河以北一带地区，路过高唐县，住在旅舍中，晚上听见有鬼神从空中经过，有车马人畜的声音，一一可以分辨出来，他说得非常详细，这里不再具体叙述。我访问过当地的老人，他们说：“20年前曾经白天经过高唐县，也清清楚楚地看见人和物。”当地人也称之为“海市”，与我在登州见到的情形大致相似。

【点拨】

这段文字描述了自然界的奇特现象——海市蜃楼，文章通过记叙作者的所见所闻，说明“海市”的出现并不少见。作者对他人的观点表示怀疑，对欧阳修的故事进行求证，表现了严谨求实的科学态度。

3．读幽默

你要什么朝代的

玉器很多都是假造的，其中有一种做风化的效果，就是用喷砂机喷。

喷的时候工人一边呼呼地喷，一边嚷嚷：“再有一小时可就到明朝了啊！再过一小时就到唐朝了！你要什么朝代的赶紧说，过了可就回不来了！”

第一步

家里的台灯不亮了，爸爸拿出一个新灯泡刚要换上去，突然想起什么，便问10岁的儿子：“你知道第一步做什么吗？”

“敲敲旧灯泡，看看是不是没坏。”

爸爸摇摇头，有点生气地说：“你怎么没有一点安全意识呢？知道这带电的东西有多危险吗？万一触电了，可能就没命了！”

儿子听完，若有所思，试探着问：“难道第一步是立遗嘱？”

4．读美文

【经典重读】

天听人话

叶永烈

第二天清早，我被一阵“轰、轰”的响声吵醒。我看了一下电视手表——5：45：30。

小虎子不知在什么时候已经悄悄起床了。我连忙穿好衣服，走到窗口，往下一望，唷，原来是小虎子在锻炼呢。他穿着白背心，红短裤，双手把两个石锁举得高高的，然后“轰”的一声，扔在地上。

旁边，小燕在那儿跳绳，嘴里念着“81，82，83，84……”

再远一点，老爷爷在那儿打太极拳，一会儿是“云手”，一会儿是“倒撵猴”。

我三脚两步跑下楼，也参加体育锻炼。

小虎子叫我也练练石锁。唉，我的力气太小了，只擎了两次，手臂就酸了，而小虎子一连擎了十几下，还满不在乎哩！

“你爷爷呢？”我问。

“他呀，昨天晚上就回船上去了。他在海上生活习惯了，总爱住在船上。今天黎明，他就随船出发了。”小虎子还告诉我，他爸爸也不在家，一清早就到未来油田去采访，准备写一篇《未来油田的早晨》。

“你妈妈呢？”

“她已经做完体操，现在正在厨房里跟铁蛋一起做早饭。我们一家除了铁蛋之外，每个人都在清早锻炼身体。”

正说着，从小虎子和小燕的口袋里，又发出“嘟嘟……”的响声。我一看电视手表，知道是6点钟了。

他俩赶紧把香烟盒似的半导体电视电话机拿出来，收听广播。我想，大概是收听天气预报。可是播音员是这样广播的：

“未来市人民广播电台，现在播送未来市气象台发布的今天天气协商结果——由于今天上午举行未来市第八届全市运动会，经各单位协商同意，上午6点到12点，控制本市市区的天气为晴天，郊区下雨。因为目前郊区正是庄稼生长旺盛季节，需要降雨。今天中午12点至1点，市区下一小时雨冲洗街道；郊区至下午6点转为晴天。但是，沿海晒盐场一带，今天一直保持晴天，保证晒盐工作正常进行……”

我感到奇怪的是：播送的怎么不是天气预报，而是“天气协商结果”？怎么能根据哪一个单位的建议，决定要晴天还是下雨？

小虎子对我的疑问反而感到奇怪，他认为这是司空见惯的事情，电台每天都是这样播送的。他向我解释，在未来市，人们已经能控制天气。要晴天的话，只消用飞机喷洒一点“消云剂”，就能使乌云消散；要下雨的话，只消用飞机喷一点“降雨剂”，天就下雨。可是，未来市有许多单位，常常这个要晴天，那个要下雨，这儿要晴天，那儿要多云，怎么办呢？未来市气象台为此专门成立了一个天气协商办公室，根据各单位的建议进行协商，每天发布天气协商结果。

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“原来是这么回事！”我听了，觉得又新奇又佩服。连声称赞这个办法实在好。

（选自《小灵通漫游未来》，少年儿童出版社1978年）

[鉴赏空间]未来城市的天气预报是怎样的？要开运动会，控制天晴12小时；郊区庄稼正生长，将下雨；沿海要晒盐，于是保持天晴。这篇科幻小说，作家通过小灵通与小虎子的对话，说明天气将可根据人类的需要表现为晴、雨……文章想象丰富合理，故事性强，融科学性、趣味性于一体，引发读者对未来环境、对科学技术的深刻思考。

[读有所思]你觉得将来能实现“天听人话”的愿望吗？说说你的看法。

【时文在线】

预测地震，云不会撒谎

乔娟

掌握了这些云的密码，你也会成为地震“预言帝”，因为——

2012年2月15日22点44分，广东省某校一名住读生夜里辗转反侧睡不着，遂起床，开窗户向外眺望。他看到天边布满星条状的云，样子很恐怖，于是打开电脑，在微博上敲下了10个字：“今晚的天空，好像地震天。”4个小时后，也就是16日2点34分，大自然对他的发现作出了回应：广东省河源市区西北方向约25公里、新丰江水库西北边缘发生地震，周边很多地区都有震感。

这不禁让人联想到发生在汶川的那场特大地震。就在2008年5月10日，有人在山东省临沂市上空，看到了天空中的异象：一团团、一簇簇鱼鳞般大朵大朵的怪云挤满了天空。目击者估计，怪云面积足有1400多公里。

1976年唐山大地震前夜，昌黎县几个看瓜地的人被巨光吓到。阴沉的夜空就像忽然有人打开了它的开关，巨大的亮光照亮了一切，连西瓜叶、瓜蔓都看得清清楚楚。

1948年6月27日，日本奈良市上空出现了一条异常带状云。第三天，日本福井就发生了7．3级大地震。

这些地震前出现的怪云，我们称之为“地震云”。

地震云看起来很怪异，具有非常鲜明的特征。一是横条状出现，一条一条在空中有序排列，且每一条的颜色都深浅分明。如果天空中有这样的云，预示着两周后会有地震。二是多条，成平行或者放射状出现，人们形象地称之为“排骨云”，平行状云表示地震会出现在本地，放射状云预示着2～6天后有地震。第三种地震云看起来就像垂直的龙卷风挂在空中，有时又像无风时垂直上升的烟柱，这样的云叫做卷震云，预示着地震将发生在3天后。第四种是鱼鳞或团状地震云，云团在数小时内形成松散鱼鳞状，有时和“条状地震云”同时出现，颜色深浅分明，这表示2～6天以后会发生地震。如果云呈大块或团状，表示当地或周边会出现震情。

研究者发现，不管哪种地震云，它们出现时都与周边云彩格格不入。地震云还很高傲，喜欢朦胧，一般都是在早晨和傍晚时分出现在6000米高空，比气象云高出许多。地震云变幻无常，通常有白色、灰色、橙色和橘红色之分，有时它自身会发出强烈的光芒。地震云不怕风，无论风刮得多么猖狂，它们始终不会变形。

虽然现在人类还无法准确预测地震，我们对地震云的研究也还不成熟，但地震云提醒我们：只要做好相关数据的收集和分析，地震云必将会为地震预报提供翔实的依据和有力的参考。因为，云从来不说谎！

（选自《知识窗》2012年第5期，有删节）请你批注：

【笔底生花】

[写作导航]

生活离不开科技，科技无时无刻不在我们身边。要写好科技类作文，应该从哪些方面下手呢？

一、叙写科技故事。科学创造出巨大的物质财富，大大改善了人类的生活条件，提高了人类生活的质量和水平。人类在居住、交通、饮食、衣着、文化、健康等方面所享受到的成果，无一不是科技进步所带来的。我们可以叙述一件日常生活中与科技相关的故事，表现科技对生活的重要作用；或者记叙你参与的一次科技活动的经历与感受，在热爱科学的过程中受到启发。

二、幻想未来世界。科学技术推动着整个世界以惊人的速度向前发展，未来的世界将会变成什么样，成了人们广泛关注的热门话题。请你想象一下，未来的世界是怎样的？把你的幻想记录下来。当然，写科幻作品，要掌握一定的科学技术知识，还需进行合理的想象和联系，切不可为了制造离奇的情节而胡编乱造。

三、介绍科技知识。自然界中包含着无穷无尽的科学知识：看云可以识天气，自然生物能告诉我们许多物候知识……请把你知道的科学技术知识告诉大家，让读者明白科学道理。当然，如果能将之写成一篇小品文的话，肯定能博得大家的青睐。

四、探讨科技利弊。“科学是一把锋利的双刃剑”，科学在给人类带来利益的同时，也制造了弊端。你觉得科技有哪些弊端？你能用事实与理论证明你的观点吗？或许，你的不同观点，将成为人们关注的焦点。拿起你的笔，试试看。不过，要记住，科学推动社会的进步与文明，是时代的主流，这一点永远不会改变。

[习作点评]

月亮上面走一遭

邓昕雯

一朵云团把我托起，带着我飞啊飞，不知不觉来到了一个陌生的地方。我心里一惊，咦，这是哪里？俯身是清粼粼的水，抬头是蓝莹莹的天，只见芳草鲜美，落英缤纷；只见土地平旷，屋舍俨然；只见男女衣着，悉如地球。

我正惊讶着，这儿怎么就这么面熟？难道这里是陶渊明笔下的桃花源？

“喂，你好！”这声音哪里冒出来的？

“欢迎你，来自地球的小朋友。”

转身，一位气质娇好的姐姐出现在我面前，微笑着。

“欢迎来到月球。”啊，我是在月球上？

我们来到地球人类专门接待处——“地球之村”星级宾馆。

“请坐。”姐姐说。只听“啪”的一声，吧台、沙发、茶几，如变戏法似的出现在我眼前。“翠花，上茶”，她话一出口，饮料就凭空而降，我轻呷一口，沁人心脾。她说，这是月球上的王牌饮料——“嫦娥玉露”。

随后，只见她玉手一指，墙上便出了特大的液晶电视。“这是利用遥感卫星技术特别设计的一种高科技网络电视，你可以通过它清晰地观察到地球上的一切，还能与你家人通话。”于是，我戴上耳机，按数字拨通了家里的电话……随之，画面上便出现了我的村庄，那条熟悉的小河，还有那所学校……白色污染随处可见，河里早没有了小鱼小虾，空气中污浊弥漫……

唉！

轻叹之余，姐姐带我坐上小型飞船，来到月球新村的几个部落参观：动物王国、机器人王国和人类王国。

第一站：动物王国。一走进去，许多地球上早已灭绝的动物，都出现在我眼前。惊讶与恐惧之后，动物王国的领导告诉我，科学家们把地球上的动物标本带到月球上，利用DNA技术让它们重生。

恋恋不舍时，飞船又将我带到了第二站：人类王国。那里，汽车是无烟的，食品是绿色环保的。

我正准备参观第三站时，就听到“懒虫起床，懒虫起床……”

我睁开蒙眬的双眼，原来是好梦一场。

什么时候，我能真的到月亮上走一遭呢？

[简评]

文章采用梦境的形式，运用合理而丰富的想象，具体生动地描绘了月亮上的美好生活。立意也很高远，通过对比，将地球上的环境问题表现得更突出。文章语言多姿多彩，意蕴丰富。

[小试牛刀]

无论是吃的、穿的、还是用的，我们生活中的每一件东西，都离不开科技；无论是过去、现在、还是将来，科技永远站在时代的前列。请以“科技，我们与你相依相伴”为题，写一篇文章，500字以上，文章中不得出现真实的人名、地名与校名。

4.六年级科学教学质量提升计划 篇四

航天小学

赵瑞芬

5.六年级下科学教学计划 篇五

日子如同白驹过隙，不经意间，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候抽出时间写写计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编收集整理的六年级下科学教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级下科学教学计划1

教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，对学期、学年、假期进行划分。下面就是小编整理的六年级科学下教学计划，一起来看一下吧。

一、教材分析：

六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

三、教学目标：

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的`乐趣。

3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。

四、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

六、教学进度安排（略）

六年级下科学教学计划2

教材简析

本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：

第一单元《我们长大了》 本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与 变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象 的探索。

第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物 进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系 统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。·

第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。

第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括 以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。

第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应 用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。

本册内容是科学课的深入，既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。

目的要求

通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。

使学生进一步明白科学探究的一般方法。

初步学会认识事物的相互关系。

初步学会认识动物的周期性变化。

初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。

重难点

培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

培养学生预测收和收集证据的能力。

培养学生设计实验的能力。

教学措施

带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

加强学生动手、动脑，做好探究实验。

培养学生良好的学习习惯。

科学教师要提升自己的科学素养，相信学生，树立大活动观。

六年级下科学教学计划3

一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

二、教材内容分析

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。

三、教学目标：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差意见

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。

2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。

3、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

6.六年级《科学》实验教学计划 篇六

（2018-2019学年第一学期）

一、教材分析

六年级上册教材共有五个单元组成:《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域。

第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一-些同共特征的基础上，根据小学《科学课程标准》中关于微生物及生物的基本结构来编写的。在这--单元里，我们要引导学生通过显微镜观察，查阅资料了解，亲自动手实验接触微生物，使他们在研究神秘的微生物世界的同时，发现秘密，掌握规律，体验成功的乐趣。

第二单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，到目前为止也是我们人类生息繁衍的惟一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的出现，人类对地球的探索就一直没有停止过。本单元从人类探索地球的形状开始，引领孩子们从地球表面到地球内部去认识地球，依次研究地球的外部形状、表面地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁情况。

第三单元《物质在变化》，本单元属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。

第四单元《探索宇宙》，本单元是依据小学《科学课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准来建构的，让孩子们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力;让孩子们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱。

第五单元《假设与实验》，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假设”也是探究问题的一-种常见的方式。其次通过对实验的定义介绍了实验的两种基本类型:模拟实验和对比实验。由于实验是一-种综合的探究技能，因而，我们对学生的教学要求，既包括体现实验自身特点的最基本的方面，即实验的类型、因果假设、实验中的条件与单变量控制，还包括学生能够按照实验的基本步骤从事实验活动。

二、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课,使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。设计科学课的教学目标时应注意:“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。

2、科学老师充分做好课前准备，包括各方面知识的储备和对实验仪器的规范操作、实验材料的制作，以及学生实验的课前准备、课中指导工作等。

3、让探究成为科学课学习的主要方式。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不要求一步到位。

4、教学中要充分重视和使用网络、多媒体及仪器，让学生原本较陌生的、枯燥单调的教学变得生动、具体、有趣。

7.六年级计划科学 篇七

关键词：目标；自学；测评

“三段六步”教学模式是全国著名教育改革家魏书生老师结合自己的二十多年教学实践经验提出的，是一种新的教育教学理念，它是以“定向自学”，“释疑探究”，“互测自结”三个阶段，以“定向示标”“自学指导”“自学督察”“导学释疑”“合作探究”“自主测评”六个步骤构建的教学模式，在全市的推广实践中，它已经显示出强大的科学性、实践性及生命力。

在大力提倡素质教育的今天，“三段六步教学”模式为我们的教学开辟了一个新的领域，它充分体现了以学生为主体以教师为主导的教学理论，充分调动了学生的主观能动性，充分发挥了学生的潜在能力，提高了学生的学习兴趣，为多年来语文教学一直停留在枯燥无味的讲授式、填鸭式的教学阶段开辟了一条新路。

对于我们高中教师来说，此种教学模式，也经历了从陌生到熟悉，从一开始的耳熟能详到如今的了然与胸这一过程，而今我们每名高中教师在正常的教学当中都在运用它，实践它。然而，我们也知道，事实上我们高中的最终目的在高考，走的还是应试教育的老路，所以，我们在实施此种模式的時候不可能像初中、小学那样去实施，这就好像马克思思想在中国就得具有中国的特色一样。而对于我们这样的普通高中而言，尤其是对高三阶段的教学而言，就更应具有地方特色了。所以我们在实施“三段六步教学”模式的时候就是领会其精神实质，探索出具有二高特色的教学模式。

那么，如何在高三阶段实施好“三段六步教学”模式呢？很长一段时间我在对这个问题进行思考，作为一名普通高中的语文教师，我把三段六步教学法作为科研课题在教学中实施以来，在教学实践中不断地摸索、探求，希望能够把三段六步教学法与自己的教学方法、经验结合起来，结合我们自己学校的实际情况，找到一条全新的教学方法，让六步教学法在我们高中的语文教学中发挥更大的作用。在实践中发现，只要抓住此种模式的实质那就是自主学习就能够很好并且有效地实施它。我们这些普通高中的学生在语文学习中的最大问题就是基础差学习兴趣不高，而采用了六步教学法之后，学生在学习中找到了自我，恢复了学习的信心，使我们的语文教学有了很大的改观。“三段六步教学”模式为我们普通高中的语文教学提供了一个崭新的教学思路，几年来，我以六步教学法为核心从学生的思想入手改变他们的学习观念，调动他们的学习兴趣，采用了分层次教学因人而异、因材施教，同时在教学中又提出了“一点”教学法，让学生根据 自己的实际情况坚持不懈日积月累、积少成多。通过几年的教学实践，我发现语文教学有了很大的改观，这种以“三段六步教学”模式为基础的高三语文课堂教学模式也越来越清晰了。

最近几年，我们这所普通高中投入了大量的资金引入多媒体教学系统，为我们提高教学水平进行教育改革提供了更为广阔的空间。因此，我想如果把这种现代科技手段与魏书生老师的“三段六步教学”模式有机的结合起来，势必能提高我们高三的教学质量。如果教学是一只雄鹰，那么“三段六步教学”模式的理论就是鹰的两只翅膀。因此，我在高三语文教学中充分利用多媒体这种助教系统以自学为主线进行大胆的尝试。下面我就结合高三语文具体的课堂教学来谈谈。

语文是一门综合性很强的学科，也是一门特殊的学科，它并不象理科那样基础不好后面就跟不上。它可以把任何时间做为起点，不同层次的学生完全可以在同一个教室里共同学习，而且能够共同提高，只要教育者把握学生的实际情况给予不同的指导，也就是需要提高学生的自学能力。在高三这一阶段，不少学生的基础水平依然很差，而留给他们的学习时间却非常紧张，那么，怎样在短时间内最大限度的提高他们的成绩呢？我主要把语文教学分成两大部分——课下与课上。

首先，先谈谈课下这一方面。高三语文课程多，任务量大，但所安排的课时却无法满足教学要求 ，于是我就利用平时的晨检、午检或晚检时间，采用化整为零，集少成多的办法。既要备课，又要备学生，我重点还备语文课代表，我把语文知识点中学生能自我独立完成的部分单独提出来，比如、字音、字型、同义词辨析、成语、病句、名言警句等。利用业余时间运用多媒体制成课件，把它输入班级的本地机子中，接下来便是指导课代表，充分发挥课代表的优势，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，“积土成山，积水成渊”。每天都记一点，不知不觉间同学们就在课堂外完成了以前需要在课堂上花费很多时间才能完成的事情，既减轻了课堂压力，也不会因为容量太大而引起学生的厌烦情绪。这些多少没有多媒体之前根本无法做到的，即使是做也不会 象现在这样系统、完善。而且多媒体的好处还在于形象生动，便于提高学生的记忆。就拿学习名言警句来说吧，幻灯片上的自定义动画，颜色背景的变化，答案的随机出现，使学生能够反复练习加深记忆。同时多媒体还有一个最大的好处就是容量大，以前在黑板上抄写，一节课也完成不了几道题，而今省下这道工序，在同一时间内所完成的任务远远超过了平时。这样，在课余时间里，学生完全不用老师在场就可以独立自主的完成很多教学任务。很好的实现了“三段六步教学”模式中“定向自学”这一环节。

再说说课堂之上是怎样结合多媒体来实施“三段六步教学”模式的。课堂教学是我们教学中的主要组成部分，在课堂上，老师要讲解学生不能独立完成的内容，要教会学生学习的方法，教学中的大部分内容要靠课堂来完成。高三语文课堂教学不同于高一和高二讲授教材是主要任务，它主要是针对高考进行系统的复习，教材只是复习中的一个环节。那么如何在课堂上运用科学手段与“三段六步教学”的教学理论有效的提高学生的学习成绩呢？我采用了这样的方法：首先抓好“定向”这第一步，我们做任何事情都得先确立目标，如果目标不明确，那么什么事情也做不好。学习也是一样，如果盲目地去学习，不知道这节课要干什么，最终也不会有太大的收获。因此在学习之初一定让学生把本节课的目标确立好后才能看书，当然，习惯了老师灌输式教学的学生开始一定会茫然而不知所措，这时老师一定要耐心地帮助和引导他们，让他们回想以前老师教的这类文章的时候都讲了些什么，如果你是老师那么你应该教些什么，对于基础差的学生老师就应该一对一的帮助他们确立教学目标。

在整个教学过程中，教师一定要调动学生的积极性，让课堂活跃起来，让学生的思维活跃起来，启发学生善于思考善于质疑，要多提为什么，学而不思则惘，思而不学则殆。只有在学与思的过程中学生才能提高能力。

在六个步骤中，教师一定不要忽略最后一个环节，“自主测评”既是对课堂内容的回顾，也是巩固复习的过程，在每节课的最后几分钟进行总结，也让每个学生清楚地知道自己一节课到底学到了什么，用功的学生会有成就感，溜号的学生就会知道这节课虚度了光阴。

那么，怎样把多媒体助教手段运用到课堂教学中呢？就拿作文教学来说吧，在以前作文课只是让写写作文，老师讲评一下，学生掌握的写作理论不够，阅读量也小，作文水平提高得并不大。在引进多媒体这种手段以后，我在上作文课的时候就游刃有余了。首先，我可以把实用的写作理论结合范文有步骤地，系统地制成课件逐步地让学生掌握写作方法。其次，阅读文章。第三，可以把学生的作文制成课件，课堂上与大家一起批改，使学生能够很直观地学习并且很容易掌握写作规律。以上这些都是以前课堂上无法做到的。在拿诗歌鉴赏与阅读来说吧，除了能够增加课堂的容量丰富学生知识的积累，理论的掌握之外，还可以通过声频，视频，文字，图象等手段让学生感受文学的魅力，提高他们的学习兴趣。

总之，在高三的语文教学中，灵活运用“三段六步教学”模式与多媒体助教系统，无论是对教师的指导教学还是对于学生的自主学习都起到了不可估量的作用。把老师和学生都从传统的枯燥无味的教学中解脱出来，提高了学生对语文的学习兴趣，也培养了学生的自学能力，最终提高了学生的学习成绩。

8.小学六年级科学教学计划 篇八

充分挖掘课程资源，和孩子们一齐探究，实施真正好处上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的潜力;培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学生状况分析：

本学期我担任六年级102班的科学教学工作，本班学生共有33人，其中男生22人、*11人。在本班的学生学习科学过程中，对科学现象的认识还远远不够，个性是山区学生，本身生活条件就不太好，导致对科学认识的机会就更少。所以在这个学期的教学中我要透过现代教育技术来让学生看到，科学知识是丰富多彩的一门学科，从而让他们掌握到知识的应用性。

三、学习目标

(一)科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察潜力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的潜力。

(二)情感态度与价值观

1、持续和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，用心参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生构成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

(三)科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。三学生状况分析：

1、透过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究*，乐于动手，善于操作。2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学资料只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的构成。

四、教材资料简析

本册共分四个单元，共32课。

第一单元机械和工具本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元形状和结构本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践潜力

第三单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质能够相互转化，能量能够相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。第四单元生物的多样性五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

五、教学措施及活动：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情景模拟科学设计和小制作讨论辩论科学欣赏科学游戏参观访问家庭科技活动科学幻想七、教改实验课题如何培养学生探究活动的实效性课题提出原因：

在学生的探究过程中往往活动的实效性较差，学生掌握探究活动的方法不系统，良好的探究习惯需进一步培养，学生在探究活动中的观察潜力、语言表达潜力、科学思维潜力、分析问题解决问题的潜力都有待培养。研究方法：

1、在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。

2、开展课外探究活动和小专题研究。

3、开展资料搜集活动。

9.六年级《科学》教学工作计划 篇九

经过几年的科学学习，大多数学生对科学学科产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探索能力。他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和探索欲望，乐于助人，善于经营。

由于种种原因，一些教学班级的一些探究活动甚至根本没有开展，导致学生知识的局限性，影响学生科学素养的形成。此外，学生在活动中往往耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。学生说话不积极，表达欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生学习科学知识，培养探究能力，增强科学素养。

二、教材分析

这一卷由五个单元和22节课组成。

第一单元，多彩的生活世界，从最熟悉的生活世界开始。在学生经历了探索动植物的形态、习性、鉴赏的过程后，本单元将带领学生通过观察、调查、资料收集等活动，展览、实验、绘制关系图等设计活动，以及记录、交流、分析、综合，综合运用比较、分类、归纳、概括、分析、综合四种方法和能力。

第二单元，泛在能量，以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界、地球宇宙的相关内容，从一个粗糙的系统中理解什么是能量，认识各种形式的能量，探索能量的转化和控制。

第三单元《宝贵的能源》，以能源为线索，通过对能源的分析，体现“结构与系统”的统一概念。

第四单元，太阳系，从了解太阳系的结构开始，分别研究了地球和太阳的关系，但没有为进一步学习天文学打下良好的基础。第五单元海洋资源作为最后的收尾单元，再次从系统的角度，通过综合运用查阅资料、讨论、举办展览等多种形式，引导学生了解各种类型的海洋资源，感受海洋资源的丰富和美好。

三、教学目标

1、培养学生的科学思维方法，努力培养学生解决问题的能力，使学生在日常生活中贴近科学，应用科学，把科学变成日常生活的指南，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，了解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考。

3、继续引导和引导学生学会使用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的观察能力，收集数据，对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊查阅资料和收集整理信息的能力。

(二)情感态度和价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重数据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

(三)科学知识

1、了解周围常见植物的名称，并能对常见到的植物进行分类。

2、归纳某一类动物的特征。

3、了解食物链和光合作用的含义

4、了解细菌和病毒真菌的特点和对人正反两方面的作用。

5、认识不同形式的的能量可以互相转化。

6、了解太阳系的组成，八大行星的排列顺序。

7、了解有关月球的知识，四季变化与地球的公转有关。

四、教学措施

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

应注意的问题：

1、指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。

2、指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究电磁铁磁力大小的实验。

3、本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。

10.六年级科学下册实验教学计划 篇十

2011年上期

一、教材分析

六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有四个，其中，分组实验三个，分别是：第七课《钻木取火》，了解钻木取火的方法。第十课《无处不在的能量》中，观察能量是一切活动的源泉。

二、学生分析

六年级学生不仅喜欢学习科学，而且特别喜欢做实验，从上学期的实验情况看，大部分学生能在教师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验。但也有个别学生在实验过程中放不开手脚来进行实验。

三、实验目的1、教会学生正确的实验方法，体味实验的乐趣。

2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。

3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录等能力。

4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。

5、激发学生的学习兴趣，再观察核试验中，充分发挥学习积极性。

四、实验措施

1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。

2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，作简易科学模型。

3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参与观察和实验。

11.小学六年级科学下册教学计划 篇十一

一 教材情况分析：

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习“微小世界”“环境和我们”“宇宙”以及“信息”四个单元。

二 教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三 各单元主要目标、要求

１、“微小世界”是向学生打开的第一个窗口。在“微小世界”这个单元里，学生们借助放大镜和显微镜观察研究各种物体。集中研究的内容首先是放大镜下的昆虫世界，他们将观察昆虫身体构造的细节部分。接下来要研究放大镜下的晶体，在这一单元里，学生们还将研究放大镜的放大倍数，自制一个简易的显微镜，并使用它展开一个观察、研究身边生命活动。放大镜和显微镜下的发现会拓展学生们了解认识世界的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣。

２、“环境与我们”是向孩子们打开的第二个窗口。此前他们参与了有关生命和物质世界的许多探究活动，但还没有对我们的生活的地球有一个整体的认识和观察的视角。这一单元将引领学生们关心有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。考虑到小学生的年龄特点，教学活动是从研究垃圾问题开始的，试图通过调查垃圾来源、组成及处理方式等一系列活动，使学生们认识解决这一问题的重要性和迫切性、并身体力行，参与解决这一问题的活动。继垃圾问题之后，教材又引导学生们通过搜集资料、了解和关注人类面临的其他一些环境问题，如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考虑家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划。

３、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星„„他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。

４、“信息”单元的指向不是指通常意义上的通讯、传播、计算机方面的内容，而是将科学探究、搜集事实和证据、推理和寻找解释的活动作为获取信息和对信息进行加工的过程。教材试图用这样一种设计使学生们对四年来的科学探究活动进行梳理，建立一个较为系统的认识，从而加深对科学探究本质的理解。在这一单元里，学生们将参与一些生动有趣的活动，了解科学家是如何进行科学探究的，体验要准确获得一个事实，除认真观察外，还须将想象、推理与事实区别开来，在交流中要学会倾听和准确表达。

四、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

五、教学进度

第一单元（第一周～第四周）

第二单元（第五周～第七周）第八周五.一休息

第三单元（第九周～第十二周）

第四单元（第十三周～第十五周）

第十六周复习、期末评价

学科教师：曾文凤

12.六年级上册科学教学工作计划 篇十二

史景文 教学内容

机械和工具形状与结构热和燃烧能量

教材分析

对简单机械的功能和基本原理的认识是“机械和工具”单元的重点。这一单元从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具，将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简单机械提出问题并产生研究的兴趣。

“行状和结构”单元为学生们引入了形状和结构两个概念，引导他们对纸的抗弯曲能力进行研究。学生们将制作一个坚固的正方形框架，探索框架结构的作用。这一单元的高潮是由学生们用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制作一座他们自己的桥，这些桥要在小组间进行介绍和评价。

在“热和燃烧”这一单元里，学生们将主要观察和研究热和热传递现象，以及由热引起的燃烧现象。他们将首先了解生活中的热源，通过不同温度的水的混合实验，初步认识热和温度的关系，设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温杯，体验不同物体传导热的效果是不一样的。

“能量”单元，将学生们在以往科学课和生活中观察到的许多现象与能量联系起来，加深对能量的感性认识。学生们将亲自动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。还将通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对节约能源产生新的理解。

教学目标

１、从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具，将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简单机械提出问题并产生研究的兴趣。

２、引导学生们对纸的抗弯曲能力进行研究。并由学生们用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制作一座他们自己的桥，这些桥要在小组间进行介绍和评价。

３、了解生活中的热源，通过不同温度的水的混合实验，初步认识热和温度的关系，设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温杯，体验不同物体传导热的效果是不一样的。

４、学生们亲自动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。并通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对节约能源产生新的理解。

教学重、难点

对简单机械的功能和基本原理的认识。用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制作一座他们自己的桥。设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。

课时安排