《莫高窟》教学反思 范宇萍
1.《莫高窟》教学反思 范宇萍 篇一
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的, 五年级的学生好奇心强、求知欲旺, 一方面他们想更多地拓展视野, 了解我国灿烂的历史文化;另一方面, 他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。《莫高窟》文质兼美, 既能满足学生的好奇感, 丰富他们的知识面, 又促进学生语文能力的提高。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞, 学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片、阅读美文的同时, 也受到了一次深刻的爱国主义教育, 但他们对课文的理解还不深入, 自学能力还有待加强。
本课笔者选择在多媒体网络教室来授课, 运用多媒体课件依次向学生展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”, 了解“莫高窟”的全貌等, 引导学生图文对照, 感受莫高窟宏伟、神奇的魅力, 认识我国古代灿烂文化的同时, 体会作者优美细腻的描写笔触, 增强他们的民族自豪感。笔者选用了Rainbow网页制作的专题学习网页, 让学生的学习主动性得到彰显, 学完课文以后, 又让学生在“敦煌留言”利用Rainbow平台的互动性及时地做到生生交流、师生交流。
在教学中, 笔者借助网络既强化了朗读, 又帮助学生积累了语言, 还实现了学生与历史的对话, 收到了良好的效果。
一、强化朗读, 培养语感, 推开历史的大门
《新大纲》指出, 小学各年级的语文教学都要重视朗读, 要让学生充分地读课文, 在读中有所感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。这堂课, 笔者设计了很多读书的环节, 让学生对课文的理解用朗读表达出来, 体现了以读为主。特别是在教学第三自然段--介绍莫高窟壁画中飞天的那一段, 教师在悠扬的乐曲声中, 深情款款地朗读了课文, 然后问学生, 你最喜欢哪一种飞天?说说你的理由。学生看图讨论后, 老师又请学生把课文读一读, 把美的感受表达出来。莫高窟深重的文化底蕴在学生饱含深情的朗读中得以显现。
二、品词析句, 积累语言, 走进历史的殿堂
《莫高窟》这篇课文用词精准, 文笔流畅, 是记叙文中的楷模之作, 可以帮助学生积累一定的词汇及写作的技巧。《新大纲》中也指出, 要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子, 重视语言的积累。本课在帮助学生品词析句、积累语言方面做得比较好, 课文中描写彩塑时用了一系列传神的词语, 如“慈眉善目、威风凛凛、强壮威猛”, 笔者没有让学生去查找字典中的解释, 而是结合生活实际边看图片边理解, 用“读”表达学生对词语的理解, 通过多媒体雕塑传神的神态给学生留下了深刻的印象, 学生图文对照, 把这些描写人物神态和形象的词语积累下来, 为以后的学习注入了可持续发展的动力。
三、借助网络, 人机互动, 实现与历史的对话