高中政治时事政治报

高中政治时事政治报（共9篇）

1.高中政治时事政治报 篇一

20170628《中国纪检监察报 》开展政治巡察要打有准备之

仗

市、县巡察，是推动从严治党向基层延伸的重要手段，其核心是政治巡察，重点是发现问题。这就要求市、县巡察工作紧扣“六项纪律”、围绕“四个着力”去发现被巡察单位存在的党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不力和违反中央八项规定精神等方面的问题线索。围绕政治巡察的定位，在时间紧、要求高的情况下，应着力在以下三方面下功夫。做到底数清楚

市、县巡察在进驻开展工作之前，必须要“清楚八个情况”、“明白三项内容”。即:清楚被巡察单位人员编制，职能职责以及按照党委、政府决策部署开展重大活动、专项工作，领导班子成员分工及个人成长经历，违纪违法案件查处及线索，信访举报及舆情，财政、审计、监察牵头开展的专项检查及工程项目、经济责任、离任审计，开展党的专题教育查找出的问题及整改，社会反映、群众口碑及评价等八个方面的情况。同时，巡察组要明白自身五项工作职责、巡察纪律要求、开展工作基本程序等三项内容。做到思路清晰

开展市、县巡察的基本思路，归纳起来讲就是做好“六步递进”。第一歩，准备充分。这需要做好以下七项工作：看有无回避申请，组内人员合理分工并完成相关工作方案，梳理已掌握问题线索，成立临时党支部，倒排巡察工期，与被巡单位协同做好入驻前各项准备工作，召开巡察组动员会并视情况组织必要的业务培训。第二步，了解扎实。这需要做好九项工作：向被巡党组织主要负责人通报巡察任务及工作安排，召开动员大会，听取工作汇报，与被巡党组织主要负责人进行集体谈话，开展个别谈话，受理信访举报，查阅相关档案资料、会议记录及财务账本，根据需要列席被巡察单位相关会议并组织测评或问卷调查，对梳理的专项问题、重要问题线索进行深入了解、印证。第三步：报告事实。实事求是地呈现在了解环节发现的主要问题及问题线索。撰写巡察报告，呈报巡察报告，向领导小组汇报巡察情况。第四步：反馈意见。针对存在问题起草反馈意见后，分层向党组织主要负责人和领导班子进行反馈，并督促其公布反馈信息。第五步：规范移交。向相关纪委、组织部门移交问题线索及相关情况，向主管单位和有关职能部门移交需要移送的材料，向被巡察单位纪检组（纪委）移交问题线索。第六步：督促整改。督促被巡察单位签收反馈意见，报送整改情况，并督促其向党内外公开。及时跟踪督办移交事项。做到措施明确

把握好市、县巡察最常用的六种方法措施。一是听取汇报，主要听取被巡察单位党组（党委）、纪检监察、组织人事、主管单位、信访工作及必要的专题汇报。二是个别谈话，重点把握好四个环节：谈话之前熟悉问题，确定对象；谈话之时讲清要求，灵活提问；谈话之中随机应变，掌握主动；谈话之后及时汇总，梳理问题。三是受理信访，合理设置有利于来访者反映问题的信访接待室，按要求公布举报电话、邮箱、通讯地址，确定专人受理信访举报，及时处置有价值的举报问题线索。四是专项检查，根据巡察工作需要，通过开展重点事项专项检查发现问题线索。五是查阅资料，查阅被巡单位党组（党委）会议记录，中心组学习、党支部、党费收缴等记录，重大经济活动、工程建设档案资料，招投标文件、工程合同，财务账本及审计报告等。六是深入了解，对重要问题和问题线索，及时采取谈话、暗访、查询核实、延伸了解等方式进行核实，形成铁证或多证。（朱德江）

2.高中政治时事政治报 篇二

关键词：校园,手机报,网络思政

随着新媒体、全媒体、自媒体时代的到来, 网络化、信息化、移动化生存已成为当代大学生学习、生活、娱乐的基本方式。基于网络, 尤其是移动互联网络, 推送的思想政治教育 (简称“思政教育”) 活动或信息正在以前所未有的深度和广度影响和决定着教育的成效。同时, 随着移动互联网络的高速发展, 手机已成为大学生获取信息的主要渠道, 与电视、报刊等传统媒体相比, 喜欢新生事物的大学生更热衷通过具有实时性和便携性等特点的手机来阅读和传播信息。继报刊、广播、电视、互联网之后, 作为“第五媒体”的手机媒体, 已经成为大学生学习和生活中的重要组成部分。

所谓手机报, 即利用WAP和彩信等新技术将传统媒体 (如纸质媒体) 或网站的相关信息发送到用户的手机上, 使用户通过手机即可阅读到最新的新闻和咨询的一种传播媒介。其中, 校园手机报以传播所在高校的咨询为主, 是校内师生参阅互动最为便利的信息分享平台。基于校园手机报开展思政教育, 可以将网络思政进一步深化, 真正实现“思政教育进口袋”的传播效果, 是高校网络思政教育体系中最新最重要的途径之一。

1 基于校园手机报开展“网络思政进口袋”的必要性

1.1 手机报是应对新媒体环境挑战与机遇的必然选择

新媒体的迅速发展极大的影响了社会发展、社会群体的生活方式和学习方式, 使得大学生的教育环境发生了较大转变。新媒体使得学生可以更加自主的获得信息, 削弱了教师的传统优势。新媒体在对教育带来挑战的同时, 也为教育创新带来了良好的机遇。其为教育提供了新的传播载体, 为知识传播创造了有利条件, 使知识更加生动形象, 可以促进教育的互动以及主体性的发挥。面对这一现状, 需要思政教育通过便捷的媒体终端进行传播, 顺应学生对互动交流以及平等沟通的要求。与此同时, 将新媒体教育与现实教育相结合, 也可以实现大学生的全面发展。

1.2 校园手机报的功能是其他形式媒介所不可替代的

从信息传播的角度看:信息传播是手机报的基础功能, 即将各种信息快速有效地传递给目标群体的学生。相较于报纸、广播、电视、网络, 手机报的定向覆盖面最广, 渗透程度也较强, 综合起来分析, 是效率较高的传播工具。手机报, 使得移动学习 (M-learing) 和数字化学习 (E-learing) 的目的真正地实现, 让学生能在任何地点获取咨询, 达到教育目标的过程。 (1)

从舆论引导的角度看:手机报舆论组织统一, 来源权威, 能够过滤信息噪音和杂音, 主动提供正面真实的信息, 逐渐产生主导型舆论。在信息爆炸的当今时代, 网络信息多而杂, 学生的辨别能力和社会经验有所欠缺, 手机报能够在社会热点问题上给出权威的客观事实描述, 以及可参考的评论分析, 对于学生来说是一种方向上的引领。但这并不代表手机报以“思想禁锢”的方式提供“洗脑化的教育”, 手机报正是以一种大方向引领的方式, 提供正面信息, 使学生学会辨别, 并在认识客观事实的基础上能够形成自己的成熟判断。这在高校思政教育当中, 是一个重点和难点。

从思想引领的角度看:以手机报为媒介进行思政教育, 其思想教育内容生动, 主题鲜明, 覆盖广泛, 在学生中有共鸣, 能够引领主导方向和主流思想。通过调查, 学生读者对于手机报的报道深度、内容丰富及有用程度、信息时效等方面的表现较为满意, 尤其是在内容丰富及有用程度上满意度较高。但在互动性上, 学生普遍认为人需改进和加强。

从个性化服务角度看:这种教育模式能够充分体现以人为本的教育理念, 着眼于促进大学生的全面发展, 既教育人、引导人、鼓舞人, 又尊重人、理解人、关心人, 引导大学生养成独立个性、健全人格, 提高自身的人文素养和文化品位, 激发他们的创造精神, 实现社会价值和个人价值的提升。 (2)

从互动性角度看:相较于报纸、广播、电视, 手机报更容易使学生与学校之间进行互动。周刊发送, 周期较短, 且学生易于反馈, 反馈结果若被采纳或加入讨论, 很短的时间内即可看到学校的回应, 大大增加了校学双方的互动性。而相较于网络, 手机报的优势在于依托手机这样的移动化终端, 能随时随地为学生提供互动诉求的通道和方式, 不受限制。

2 基于校园手机报开展“网络思政进口袋”的可行性

成本低:手机报成为大学生随身携带并获取信息的必备物品之一, 在当代大学生获取信息、了解社会的过程中, 具有重要位置。大学生群体偏好于在多数情况下选择利用媒体手段获取信息, 在此意义上, 手机媒体要比传统教育方式更具效力。而在信息获取选择方面, 低费用是很重要的因素。校园手机报一般由学校相关组织发放, 大多数是免费的。手机报的免费发放, 以及其便于阅读和传播的特点, 受到大多数学生的好评。

易接受:绝大多数大学生都接触过手机报, 这就要求学校的教育工作者充分利用手机报的传播内容与传播方式的影响, 注重转播内容的价值, 确保教学内容易于接受, 使手机报的传播内容朝着更有利于大学生思想道德发展的方向发展。手机报对大学生的知识、观点、思维方式影响明显。手机报的产生和发展为大学生参与到教学互动中提供了重要的平台, 通过手机信息技术的共享, 可以更好地了解大学生的思想状况并加以引导, 让大学生在参与和认知社会的过程中提高其对媒体信息的辨别能力和分析能力。

高效率:以北京航空航天大学“航语手机报”为例, 根据调查结果显示 (1) , 会浏览手机报全部内容的学生比例占70.48%, 这种简单高效的传播形式无疑对思政教育起到了很大的助益作用。

可革新:在发送方式上, 手机报传统上虽以彩信形式发送, 但校园手机报是以单向发送的形式而无法和接收方及时互动, 随着智能手机的普及和网络的升级, 微信公共主页、SNS网站公共主页等形式的传播方式亦可作为手机报传播的新途径。这样, 能够满足他们对于传播媒介在个性化以及人性化方面的需要, 从而充分体现传播过程的反馈。此外, 通过微博、网络社区等交流平台的虚拟特性, 使得他们能够打开心扉、畅所欲言进行交流与互动, 从而进一步增进学生和学校间的感情, 深入他们的内心世界, 更好地对他们进行思想政治教育。 (2)

3 基于校园手机报开展“网络思政进口袋”的局限性

以校园手机报为媒介开展网络思政教育具有很多突出的优点, 能够充分调动学生的兴趣, 达到良好的宣传教育效果。但是, 由于手机报本身的局限性、学生群体的多样性和思政教育的特殊性等问题, 当前以手机报为载体开展思政教育还存在很多局限。根据对北京主要高校手机报运行情况的调查分析, 目前主要存在以下几点问题。

3.1 内容缺乏创新

由于手机报要利用其短小精炼的特点最大程度为同学提供全面的时事和校园信息, 因此其内容大多来自于其他媒体, 是对现有媒体内容的梳理和整合。而不同高校的思政教育都有其独特性, 思政教育的核心内容也在不断发生变化, 其主题和精髓要结合不断变化的形势体现个性化和原创性。因此, 手机报与思政教育相结合后, 如何实现信息的个性化、特殊化、原创性, 以及如何采取同学们喜闻乐见的形式是需要面对的首要问题。据调查显示, 目前各高校仍在发放的手机报, 除纯粹的活动信息投送类之外, 均存在原创性不足、内容缺乏创新的问题。如何提升手机报的原创性并与思政教育有机结合, 是这种崭新教育模式迫切需要解决的问题。

3.2 宣传内容有限

前文提出, 手机报方便高效又易于学生接受的关键在于其短小精悍的特点。这就说明手机报字数要求严格, 其在内容上只能传播思政教育主题的核心方面, 不可能对观点或理论进行全面翔实的阐述。但思政教育本身是一项复杂系统的教育工作, 很多观点和理论需要详尽论述才能使学生真正了解和吸收, 这就与手机报的特点发生了冲突。根据调查显示, 当前的手机报基本只能对思政教育的主题和主要内容进行较为浅层的宣传, 深层的理论分析和观点阐述尚未能在手机报中体现。考虑到手机报本身的特点无法改变, 因为改变后可能会失去其最突出的几大优点, 因此想要突破局限就要从思政教育入手, 如何在较短的篇幅内达到思政教育的宣传效果, 如何利用新的文字或图片形式传达思政教育主题的精髓和核心是教育工作者需要思考的重要问题。

3.3 技术水平有限

当前, 由于手机报在版式内容方面只能依据现行平台及手机提供的技术支撑, 接收情况、图片质量和版式效果层次不齐。每条彩信的理论容量为50K, 无法容纳高清晰的图片, 这极大地限制了利用手机报进行思政教育宣传的方式选择, 即意味着利用图片进行思政教育以起到更好的宣传效果难以实现。当前, 各高校主要有两种发送方法, 一种是借由专门的彩信推送企业, 另一种是利用校园内部的信息发送平台。这两种方式都存在接收效果不理想的问题, 由于信号覆盖、数据传送过程中丢失缺漏等问题, 并不能实现全员接受的理想状况, 而且这种情况难以改善。此外, 由于学生持有的手机终端多样, 能否接收彩信、是否被拦截、可否全部读取都难以掌握, 校园手机报的运行和发放依然面临着较为严峻的技术难题。

3.4 阅读情况有待改善

根据表1的调查结果显示, 会将手机报全部阅读的学生占大多数, 但只有19.05%的同学会在接收后立刻阅读, 绝大多数同学选择在有空时阅读, 而根据调查其他高校的情况也同样如此。这就意味着当前的校园手机报吸引力仍然有限, 只能成为学生闲暇时的消遣, 并未实现预期的定位和目标, 学生的阅读质量和信息接收量也难以掌握。将思政教育与手机报相结合后, 内容上必然会发生变化。传统的思政教育某种程度上被学生所排斥, 因此, 当手机报加入思政教育的内容后, 其吸引力很可能进一步下降。那么, 如何在结合思政教育内容的基础上提升校园手机报的吸引力、提高阅读量, 是这种形式能够长效发展的关键问题。

3.5 难以保证思政教育的长效性

“航语手机报”每期文字大约维持在4800-5200字, 其他高校手机除纯粹活动信息推送类之外, 最多也不超过7000字。前文指出, 手机报短小精炼的特点难以将思政教育中的理论和观点进行详尽的阐述, 同时, 当前的校园手机报对学生的吸引力有限。那么, 如何在内容有限、吸引力有待提升的情况下确保其内容能够持续激发同学们的学习热情, 实现思政教育的长效性, 也是需要攻克的难点。

4 基于校园手机报开展“网络思政进口袋”的改进建议

根据前文论述, 当前以校园手机报为媒介开展网络思政教育依然存在着较多局限, 众多问题迫切需要解决。手机报是信息时代最为便捷、高效又覆盖率广的宣传方式, 思政教育又是高校全人教育工作的重点和核心, 因此, 探索出一条能够将两者有机结合的教育模式十分必要, 对大学生德育培养意义非凡。

4.1 革新思政教育模式, 提高校园手机报原创性

根据前文论述, 当前校园手机报内容缺乏创新, 吸引力不高, 阅读情况不理想;同时, 由于篇幅有限, 思政教育的宣传效果不佳。这三个问题的核心其实都在于思政教育的理念和模式仍被传统的框架所束缚。虽然思政教育中很多观点和理论都需要深入的阐述才能被全面的理解和吸收, 但是思政教育本身较为枯燥, 不易于学生接受, 这也正是传统思政教育最为核心的问题。利用图文并茂的方式, 深入浅出的达到宣传效果是新时代思政教育预期达到的理想状态, 而手机报正是符合这一预期的最佳载体。

教育工作者应该从自身着手, 革新教育理念, 致力于以最简单、精炼的方式传达思政教育的主题, 同时要保证具有一定的吸引力。其原理同优秀的图书摘要和电影预告片一样, 思政教育想要起到良好效果, 也要用最简练的方式最大程度吸引学生的注意力。当思政教育本身能够利用有限的图文起到初步的宣传效果, 前文论述的篇幅有限就不再是局限而是最为突出的优点, 校园手机报的原创性也随之提高, 学生也会有兴趣去深入了解思政教育主题中的深层观点和理论, 阅读手机报将会成为一种习惯而不仅是闲暇时的消遣。此外, 创新思政教育模式并不只是单纯地从文字转向图文并茂, 还可以结合学生感兴趣的各类信息潜移默化地进行宣传。比如结合电影、体育、科技等各类信息, 把想要传达的主题通过不同的方式展现出来, 让学生在享受阅读乐趣的同时提升思想层次和道德品质。

4.2 提高技术水平, 丰富推送形式, 完善内容版式

“航语手机报”最初也借由专门的彩信推送企业进行发放, 但效果并不理想。当前, “航语手机报”已借由校内平台自主发放, 接收情况有了很大程度地改善。据了解, 其他高校借由企业进行推送的都存在接收情况不理想的问题, 同时, 各高校均由单一地通过手机推送向综合运用网络平台的方式进行转变, 通过人人、微信等各种方式发放手机报, 覆盖面和宣传效果均得到很大程度的提升。多样化是网络思政教育的重要特点之一, 校园手机报也不能只满足于手机媒体, 应该不断丰富推送形式, 根据学生的兴趣和社交特点, 充分利用各类网络平台, 以达到最优宣传效果。同时, 要不断完善内容版式, 手机报的版式较为固定和单一, 但其他网络平台上展示的内容可以更为丰富多彩, 除了提高图片的质量和数量外, 还可以增加音频和视频, 利用多媒体进行宣传, 真正实现网络思政教育工作的多渠道、多样化开展。

4.3 实现校园手机报运行和思政教育宣传的同步、长效发展

调研发现, 北京多所高校的手机报发放一段时间后就被暂停或取消, 其原因主要在于并未达到预期的宣传效果以及资金有限。宣传效果如何提升的问题前文已有论文, 资金方面, 当前各高校手机报基本都由校方管理和推送, 长久来看, 确实是较为庞大的资金投入。手机报是一种稳定、高效又覆盖面广的宣传平台, 校园手机报依托大学, 受众稳定且影响力广。各高校的手机报团队可以利用这一特点, 联络校园周边商家, 通过广告的方式拉取赞助, 以达到互助互利的运营效果, 既为周边商家提供了一种崭新有力的宣传途径, 又解决了手机报推送的资金问题。另一方面, 实现思政教育的长效性不可一蹴而就, 要结合手机报中各个板块、各类信息, 将不同的教育主题融合进去, 并定期开展系列宣传, 让同学接受到的信息具有连续性。同时, 可以不定期依托手机报的宣传开展征文、征图或者外场活动, 与学生进行互动, 以多样化的形式和潜移默化的方式实现思政教育的长效性发展。

以校园手机报为媒介开展网络思政教育是一种崭新的教育模式, 其理论和实践还需要不断革新和完善。新媒体环境下, 创新大学生思想教育模式十分必要, 思政教育工作者应该进一步丰富思想政治教育理论研究, 进而思考如何将这种新的教育模式发挥最佳的宣传效果, 构建可行的推行发放, 指导高校和社会创新大学生道德教育的实践。

3.高中政治课堂时事政治的有效运用 篇三

【关键词】政治课堂 时事政治 运用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0066-01

新课程标准指出，高中政治课堂教学要积极引导学生结合所处的社会经济及文化现状，通过文化课的学习与社会实践，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。然而目前我国高中的政治课堂教学氛围大都死板枯燥，教师通过说教将理论性知识灌输给学生；学生缺乏学习兴趣，但为了高考只得死记硬背，造成学习效率低、成绩差的现象。在这种情况下对学生进行时事政治教育，只会让学生产生厌烦心理，对政治学习完全失去兴趣。因此，教师要采取有效措施，将时事政治相关信息巧妙贯穿于政治课堂，在活跃课堂气氛、提高课堂效率的同时，使学生了解更多的时政新闻，为高考积累更多的时事知识。

一、高中政治课堂中时事政治教学的现状

1.社会热点选材不恰当。

当前很多高中政治教师在选择社会热点时没有仔细甄别，加以分析，眉毛胡子一把抓。这样就容易忽视不同事件之间微妙的联系，选出的新闻既不贴近课本知识，又不符合学生身心发展的特点，造成学生不感兴趣，不愿去了解的现象。

2.对时事热点的关注过于形式化。

高中政治教师为了最大限度的利用课堂教学时间教授课本知识，通常仅用课前或课后一两分钟的时间把时事新闻一带而过，教学随意性强，对学生没有说服力。另外，教师往往会忽视与教学内容相关的时事新闻在整堂政治课中所起的贯穿作用，不能合理利用这些时事热点对学生进行教育，教学效果差强人意。

3.对于时事新闻的评价不够客观。

某些政治教师在对时事新闻进行评价的时候，往往会因为自己的主观意图对事件本身的错误认识而带给学生错误的信息，导致学生思想观念存在误区。再者，由于高中生面对高考的压力，教师不愿将时间浪费在时事政治的教育上，只是在高考前的最后冲刺时挑一些自认为比较重要的时事事件，强迫学生记忆。

上述实际高中政治课堂中时事政治教育存在的问题，不仅导致政治课无法发挥对学生思想的教育作用，还造成学生在高考中政治这一学科的成绩不理想。

二、时事政治教育在高中政治课堂有效运用的策略

1.用时政新闻导入新课，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生学好政治，首先得让学生对政治感兴趣。然而政治是一门枯燥的学科，理论性较强，它不像历史课有历史故事可以讲，也不似地理课本有那么多河流山川的图案，因此每堂课的开始，学生很难进入学习的最佳状态。但是时政新闻却是鲜活的，如果教师能在课堂导入部分以与本课所要将的内容相关的、最近发生的国内外新闻热点作为切入点，就能够快速的吸引学生的注意力，使学生以饱满的精神状态开始学习。

例如教师在教授高一思想政治第二课《多变的价格》时，可以以自2011年开始，猪肉价格持续上涨的现象为资料，让学生分析猪肉价格为什么只涨不降，猪肉价格的上涨给人们带来哪些影响等，让学生参与到课堂当中来，勇于发表自己的看法。

2.将时事新闻与高中政治课堂教学内容紧密结合。

在高中政治课堂教学中，教师可根据教学内容和教学目标，结合学生心理发展特点和实际理解能力，选用学生关注并感兴趣的时事事件加以讲解和评析，让学生在每一节政治课上都有新感觉、新发现，这样可以有效增强学生学习的自觉性，激发学生强烈的求知欲。在教学过程中，教师应从多个角度看问题，避免学生受片面观点的影响，对时事新闻产生误区。

例如在学习商品的价格时，教师可以民间炒作大蒜、绿豆等调味品，致使其价格暴涨作为资料，要求学生运用所学知识对这种现象加以分析，学生就会更好的理解影响商品价格的因素是市场的供求，而影响供求关系的因素有很多。这样学生不仅能把所学理论知识运用到实践当中去，还提高了分析问题和解决问题的能力。

再如教授思想政治必修3第三单元中华文化与民族精神时，教师一定会对学生进行爱国主义教育。然而以往的爱国主义教育，教师总是以文天祥、岳飞、林则徐等古代爱国主义英雄作为素材，这些人物都与学生的实际生活相距太远，无法让学生从心里产生共鸣。此时，教师可引用诸如钓鱼岛归属问题、中印藏南地区争端等全国人民极为关注的热点话题，阐述爱国主义内涵，激起学生强烈的爱国主义热情，让每个学生都参与讨论，发表自己的看法， 不仅可以活跃课堂氛围，还能提高课堂教学效率。

3.实际课堂教学中，要注意时事政治的现实作用和及时性。随着社会的不断发展进步，国内外的时事热点话题的内容也在不断更新，这就要求教师在引用时事新闻时根据社会热点的变换选取更贴近生活的事件，采取多样的教学方法，巧妙将时事热点反应的问题与传达的信息融入到课堂教学中。

例如，在讲授思想政治必修2第三单元第5课《我国的人民代表大会制度》时，教师可以向学生展示2013年3月5日召开的十二届全国人民代表大会第一次会议的相关资料和图片，让学生知道人民代表大会是我国国家权利机关，知道人民代表大会具有立法权、决定权、任免权及监督权这四项权利，把枯燥的文字变为配合图片的讲解，既能有效活跃课堂气氛，又能帮助学生及时了解时事。

三、结论

时事政治教学在高中政治课堂中起着十分重要的作用，它既能活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性，又能帮助学生在高考前对政治这一学科进行系统的复习。时事政治教育与政治课堂教学相互关联，相互渗透，因此教师要把时事政治教育作为政治教学的基础和动力，把实事新闻贯穿到高中政治课堂教学当中去，让学生做到学用结合，使政治课堂充满生机与活力。

参考文献：

[1]游庆红.刍议高中时事政治教学策略[J].文学教育（中） 2011（07）

4.政治意识的本质高中政治教案 篇四

【课标内容要求】意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能、意识的本质

【教学目标分析】知识：识记意识的起源、本质;理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，使客观存在的反映;运用所学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物。

能力：逐步确立辩证唯物主义的意识观，分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。情感、态度和价值观：坚定辩证唯物主义的信仰。

【学习重点】意识的本质

【教学难点】意识是内容和形式的统一

二、新课过程、合作学习：

(复习旧知识)

1、导入新课：驶向春天的“武广高铁” 12月26日，备受关注的武广高铁正式运行…中国人用十年完成发达国家上百年的事情。人是非常聪明的，中国人也是!在改革开放几十年，就是中国人充分发挥意识的主观能动性，发挥意识的作用，才取得举世关注的辉煌成绩，那么，什么是人的意识。本节我们来研究一下意识的本质。

3、知识间的逻辑关系和高考考纲：意识的起源、意识的生理基础、意识的内容

4、图片展示：石头、植物、动物、人都有反应特性

结论：一切物质都具有反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前提

5、学生自主学习：背诵(一切物质都具有反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前提)

6、探究活动一：思考：是不是只要是人就一定有意识?

199月19日，在印度加尔各答西面约1000千米的丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼的一岁半。据记载，狼孩刚发现时时四肢走路，她们总是喜欢单独行动，白天睡觉，晚上出来活动，黎明时分引颈长嚎，她们没有感情，只知饥时觅食，饱时休息，人们花了很大力气使她们恢复人性，小女孩在抚养一年后死去，大女孩两年后才会直立，6年后才艰难地学会直立行走，但快跑时还得四肢并用，7年学会了45个单词，听懂几句简单的话。问题：狼孩的事实，说明了什么哲学道理?

结论：也就是说离开了人类社会，离开了人类劳动就不会产生意识.而社会也是物质世界长期发展的产物，也就是说 1、从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物。

7、展示图片及探究活动二：动物到底能不能产生意识?

前苏联著名生物学家巴浦洛夫曾做过的一个试验：黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。问题：黑猩猩不会就地取水灭火说明了什么哲学道理?

补充：动物是没有意识的。只有人类才有意识。就是因为任何动物的大脑，都没有像人脑这样发达和完善。

8、展示人脑结构图、第一二信号系统图

结论：2、从生理基础来看，意识是人脑的机能，人脑是意识的物质器官

9、展示图片及探究活动三(实验：)让学生画神鬼

展示学生成果：

结论：只有在实践过程中，客观事物作用于人脑才能产生思想和意识。3、从内容来看，意识是客观事物在人脑的的主观反映。

通过这个结构图来表示这个过程：客观事物 感觉器官 人脑加工 意识

这其实就像工厂一样，人脑像“加工厂”，客观事物所以，像“原材料”，意识就是产品了。

结论：意识的本质是客观事物在人脑的反映

结论：世界上是没有鬼、怪、神的，是人们对客观世界的一种反映，所以，正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。

10，展示图片及探究活动四：展示材料：小朋友对猪的认识

为什么不同小朋友会有不同的认识?

结论：形式主观的，内容是客观的。正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。

11、世界上先有物质，后有意识，物质世界先于人的意识而存在，意识不过是客观事物在人脑中的反映，物质决定意识。 物质第一性，意识第二性，物质决定意识。

12、三、总结：1.从意识的 看，意识是物质世界长期发展的 。

①意识是 长期发展的产物。②意识是 发展的产物。

2.从意识的 看，意识是 的机能。人脑是意识产生的 。

3.从意识的 看，意识是客观存在的反映。意识形式上是( )。意识内容是( ) 的，意识源于社会实践.

4.总之， 物质世界是 人的意识而存在的， ， ，物质 意识.

四.巧建结构 (略)

五、素质测试

1、易错易混点：

(1)有了人脑一定就会产生意识。 )

(2) “日有所思，夜有所梦”，不管梦境多么离奇，它也是对客观存在的反映。

(3)意识是自然界长期发展的产物，更是社会发展的产物。( )

(4)电脑也有意识。

(5)正确的意识是人脑对客观存在的反映，错误的意识则是人脑主观自生的。( )

(6)意识的形式和内容都是客观的。 ( )

六、巩固练习：单项选择

(1).(广东卷文基·14)民谚“南人不梦驼，北人不梦象”说明了( )

A.存在决定意识 B.意识反作用于存在

C.意识具有相对独立性 D.意识决定社会存在的变化

(2.) 2.(08广州一模.21)人们在生活中，往往会有“谈虎”可能“色变”的情况，这说明

A.意识是人脑特有的机能 B.意识是物质世界长期发展的产物

C.意识来源于个人的内心体验 D.意识活动具有计划性和目的性

(3、)著名哲学家费尔巴哈说：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物;假如牛能画画，那么它画出来的上帝一定是一条牛。”这段话生动地说明( )

A、上帝是根本不存在的，关于上帝的观念不过是人脑自生的

B、物质决定意识，有什么样的上帝，就会产生什么样的上帝观念

C、不是上帝创造了人，而是人按照自己的形象创造了上帝

D、物质决定意识，意识反作用于物质

。。。。。政治选择题方法指导：

《意识的本质》教学设计

作者：学科专家 发布时间：-05-09

浙江省遂昌中学 郑旭红

案例名称：《意识的本质》教学设计及反思 科目：思想政治 教学对象：高二(15)班 课时：1课时 提供者：郑旭红 单位：浙江省遂昌中学 一、教学内容分析(简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性) ?本框是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元《意识的本质》，本课是对“物质”理解的深化和延伸。理解“物质”离不开对“意识”的理解，因为物质“不依赖于人的意识”，又“能为人的意识所反映”。世界上有两类现象，一类是物质现象，一类是意识现象。彻底地坚持唯物主义，弄清世界的本质是物质，还应理解世界的本质“不是”意识。因此，揭示“意识”的本质本身是探索世界的本质的内容。弄清意识的本质，还是理解意识的作用的前提，本框还是下一框知识的理论依据。 二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述) 知识目标：意识的起源，意识产生的生理基础，第二信号系统，意识是客观存在的主观映象，意识的本质。

能力目标：理解意识是世界上最美丽的花朵，培养学生辩证唯物主义的意识观

情感、态度与价值观目标：培养学生物质决定意识，一切从实际出发的辩证唯物主义思想观念，增强贯彻、执行党的思想路线的自觉性。 三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等) 在上一节课学习的基础上，学生对物质有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础;对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心理上的基础;但是，本堂课的知识较为抽象，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。 四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略) 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 五、教学重点及难点(说明本课题的重难点) 本课的教学重点是意识的本质，

教学难点是意识是人脑对客观存在的主观映像，书本知识及学生的实际决定了本课的教学重点和难点。 六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语) 教师活动 学生活动 设计意图 (多媒体展示)《高校寻物启事》——历史系：公元5月7日，历史将记住这一天，赵某人餐卡不知落于谁手，有志于解开这一千古之谜者请拨___X

中文系：《如梦令》 大饭慌中出错，餐卡不知归路。衣带渐已宽，人也正憔悴。急觅，急觅，我那救命饭卡。

数学系：本人丢卡一张，长7CM，宽5CM，卡号为121的平方，请将正确答案送至征某处。

新闻系：本报讯，新闻系王某不慎于今日将餐卡丢失，据悉寻找工作正在有条不紊地展开。有了解线索者请打新闻热线___X

(师)为什么对同样一件事情，不同的人有不同的表述?

(师)那么什么是意识?意识又是怎么来的呢?让我们一起来揭开意识的神秘面纱吧。 学生回答：

人们的思想意识不同。

5.高中政治必修一政治史练习 篇五

A.加强中央集权满足中央财政需要

B.打破地理界限加强中央军事控制

C.有利于地方官员在行省内的管理

D.防止武将专权加强对地方的监察

解析：选B 从题干信息可以看出，行省的设置打破了自然地理界限，让行省无险可据，其目的在于加强对行省的控制，与财政需要无关，故B项正确，A项错误;这样设置是为了加强中央集权，而非有利于地方官员在行省内的管理，故C项错误;元朝设置的行省是地方最高行政区划，并非是对地方的监察机构，故D项错误。

2.(2018·桂林模拟)西周、春秋时期狱讼中有“代坐”制度，即贵族不亲自坐狱，坐狱之时命其僚属或子弟代之。这说明西周、春秋时期贵族( )

A.享有特权，免于诉讼 B.享受保护，等级森严

C.集权专制，无视法律 D.地位高级，免于处罚

解析：选B 根据题意，西周、春秋时期的贵族享有特权，本人可以免受惩罚，并未出现免受诉讼之说，故A项错误;“享受保护，等级森严”与题目中“贵族不亲自坐狱，坐狱之时命其僚属或子弟代之”相符，故B项正确;西周、春秋时期并未出现专制和集权，故C项错误;根据题目中“贵族不亲自坐狱，坐狱之时命其僚属或子弟代之”得出贵族地位高级，可由僚属或子弟代其受罚，并非免于处罚，故D项错误。

3.《周礼》中的“同姓不婚”被规定于《唐律》中，尽管唐以后的政府在司法实践中不干涉同姓为婚，但直到清代，“同姓不婚”在立法中却始终未能废止。诸如此类立法和司法实践脱离的现象在中国古代社会普遍存在。这反映了( )

A.唐代以来法律的儒家化

B.法制理念追求礼法结合

C.社会进步弱化宗法观念

D.制度建构经常不拘常格

解析：选B 汉代以来由于独尊儒术，法律就呈现儒家化的倾向，故A项错误;“同姓不婚”是对礼教秩序的遵循，政府为了维护统治在一定程度容忍了违背礼教的同姓为婚，但在立法上坚持“同姓不婚”的规定，体现了礼法结合，故B项正确;“同姓不婚”在立法中却始终未能废止，表明宗法观念并未弱化，故C项错误;立法和司法的矛盾并不能说明制度建构经常不拘常格，要看是什么样的制度，故D项错误。

4.(2018·邯郸摸底)英国在1867年扩大选举权后，仍旧只有不到一半的成年男性居民获得这种权利。而德意志在帝国成立的1871年就有一半的民众参加了议会选举。这显示出德国( )

A.政治民主化水平远远高于英国

B.人民享有充分的民主政治权利

C.政治民主建设取得一定的成果

D.议会逐渐成为国家权力中心

解析：选C 德意志帝国专制主义突出，而材料中“选举权”不能说明整个政治民主化水平，故A项错误;材料中“选举权”不等于充分的民主政治权利，故B项错误;材料中“帝国成立的1871年就有一半的民众参加了议会选举”，超过英国“只有不到一半的成年男性居民”，表明在选举权方面德国成果明显，故C项正确;德意志帝国的国家权力中心是皇帝而非议会，故D项错误。

5.(2018·滨州调研)马克思指出：“无论哪一个社会形态，在它们所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的;而新的更高的生产关系，在它存在的物质条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。”基于此，对巴黎公社最合理的认识是( )

A.爆发具有偶然性

B.失败具有必然性

C.意义具有深远性

D.教训具有深刻性

解析：选B 根据材料“在它们所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的……在它存在的物质条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的”可知马克思认为无产阶级革命的胜利需要必要经济、社会条件，否则必然遭到失败，基于此，对巴黎公社最合理的认识是失败具有必然性，故B项正确;A、C、D三项虽表述正确，但与题意不符。

6.(2018·长郡中学月考)俄国二月革命后，列宁在《远方来信》中写道：“无产阶级利用目前过渡时期的特点，就能够而且一定能够争得民主共和国，争得农民对地主的彻底胜利，以取代古契柯夫及米留可夫的半君主制，然后再争取唯一能够给备受战争折磨的各族人民以和平、面包和自由的社会主义。”该材料反映的主旨是( )

A.社会主义革命将满足俄国人民意愿

B.俄国的二月革命基本实现了民主政治

C.十月革命是俄国历史发展必然产物

D.列宁放弃对资产阶级临时政府的幻想

解析：选A 材料强调过渡时期“给备受战争折磨的各族人民以和平、面包和自由的社会主义”，将满足俄国人民对民主和平的期盼，故A项正确;材料中俄国的二月革命后仍然实行“半君主制”，没有实现民主政治，故B项错误;材料没有论述十月革命爆发的必然性，故C项错误;七月流血事件发生以后，列宁才放弃对资产阶级临时政府的幻想，故D项错误。

7.(2018·长郡中学月考)公元前5世纪末，雅典城邦在市政广场上建母亲神的圣殿，将城邦所有的法律、法令、公民大会和500人议事会的决议，以及收支账目俱都存放于此，以供公民们查询。其目的在于( )

A.宣扬神权至上观念

B.保障公民平等

C.增强公民参政意识

D.维护贵族政治

解析：选C 材料中雅典城邦将法律、法令、决议存放于母亲神的圣殿里以供公民查询，这与宣扬神权与保障公民平等无关，故A、B两项错误;公民们可在圣殿查询法律、法令、决议，增加了政治的公开性，因而可增强公民参政意识，故C项正确;公元前5世纪末，雅典已建立起民主政治，故D项错误。

8.苏联史学家科瓦略夫指出，希腊人是伟大的理论家，崇高的思想方式创造者。罗马和希腊人不同，他们是生活的伟大建设者。他们建成了在民族国家之前的—切形式中最完善的强大的国家，他们创造了法律，用来表现发达的国家生活，同时又把它当作国家生活的工具。材料反映出( )

A.罗马人具有务实的精神

B.罗马法对后世影响深远

C.希腊人偏重于民主政治

D.希腊民主政治弊端较多

解析：选A 材料主要强调罗马人是生活的伟大建设者，他们创造了法律，用来表现发达的国家生活，说明罗马法是维护国家生活的工具，反映出罗马人具有务实的精神，故A项正确。

9.美国1787年宪法规定：联邦参议员每州两名，由各州议会指定，总统由每州的选举人选举产生，最高法院机构由参议院提名及同意后，再由总统任命产生。这样规定的主要目的是( )

A.实践三权分立的政治理想

B.构建民主共和的政治框架

C.为防止多数人民主的暴政

D.防止联邦政府权力专制化

解析：选C 三权分立是指国家的行政权、立法权、司法权分别由三个机构掌管，与材料中各机构的产生方式不符，故A项错误;民主共和主要体现在国家领导人的产生方式是民主选举的，与联邦议会和最高法院的产生无关，故B项错误;从材料可知美国各机构的产生方式是在广泛民主的基础上产生，由专人行使职权，可以防止多数人民主带来的暴政，故C项正确;材料中没有体现出联邦议会和联邦法院对联邦政府的制约和分权作用，故不能防止联邦政府权力专制化，故D项错误。

10.阅读材料，完成下列要求。

材料 在托克维尔看来，民主首先意味着身份的平等。他眼中的民主化的过程不仅仅局限于政治领域，而是一场从政治、法律民情、社会构成，直至个人的思想、情感、文化等几乎一切领域内的广泛而深刻的变化。然而托克维尔本人又是一个贵族，对法国大革命尤其是人民直接参加暴力革命的反思，使他多次表白，他并不热爱民主，他无比崇尚的是自由。这种“贵族本能”使他敏锐地意识到现代民主所潜在的那种“盲目的本能”，即现代民主有可能在社会秩序和个体精神自由两个层面上造成扭曲。

——摘编自《托克维尔文集》

根据材料并结合世界史的相关史实，围绕“民主与自由”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所选论题，阐述须有史实依据。)(12分)

解析：根据材料“是一场从政治、法律民情、社会构成，直至个人的思想、情感、文化等几乎一切领域内的广泛而深刻的变化”“现代民主有可能在社会秩序和个体精神自由两个层面上造成扭曲”等信息可知，民主与自由体现了一种辩证统一的关系，相互之间既有相互促进之处，同时也存在矛盾之处，任选一个角度结合所学史实加以论述即可。

答案：示例一

论题：民主制度的建立有利于个人自由。

建立民主制度的目的之一是保障人的自由，民主制度的建立保障了人的自由。古代雅典建立了民主政治，实现了公民参政议政的自由;近代资产阶级民主制的确立和完善给予了公民选举与被选举的自由;君主专制违背民主原则损害了人的自由。

示例二

论题：民主制度的极端化会不利于个人自由。

民主制度强调少数服从多数，在多数认同的情况下会牺牲少数人的自由。古代雅典民主政治发展到一定程度后并不利于个人自由的实现，如陶片放逐法和苏格拉底被处死等;法国大革命中，人民发挥了重大作用，但也有可能损害贵族甚至资产阶级的自由;近代资产阶级代议制只是维护资产阶级利益的工具，广大人民群众并无真正的自由。

11.任何国家的管理都需要一批善于管理的官吏，因此，各国都重视官吏的选拔，官吏选拔也是政治文明的重要组成部分，反映了人类的政治智慧。阅读材料，回答问题。

材料一 中国历代都非常重视对官吏的选拔，制定了许多种不同的人事选拔方式，由此形成了中国古代富有特点的选拔制度。夏商西周时期，所谓“天子之子为天子，公之子为公，卿之子为卿，大夫之子为大夫”;汉代统治者认为孝是“百行之冠，众善之始”，廉则是为官之根本、民之表率，因此对孝廉的考察和荐举十分重视，自汉武帝元光元年(公元前134年)形成制度化，每岁必举;隋炀帝大业三年(公元6)下诏分科举士，所设十种科目，显然其中最主要的是品德内容。唐朝时科目分为常科和制科，以秀才、进士和明经三科最为重要，武则天当政时首设武举。宋朝时把进士以外的其他科目合并“诸科”，明清时则取消“诸科”，只设进士一科。

——摘编自朱绍候《中国古代史》

材料二 西方文官制度最早起源于英国，是随着资本主义政治、经济不断发展而逐步建立和发展起来的。1833年英国政府各部开始实行官职的考试补缺制度。1853年英国议会派遣麦克莱等3人组成委员会调查东印度公司的用人制度。该委员会在调查报告中明确提出了要摒弃用人制度上的“恩赐”主义，实行考试任用制度。1854年，英国财政部高级官员查里斯·屈威廉和斯坦福·洛斯克特对英国文官进行了全面调查，提出了著名的《关于建立英国常任文官制度的报告》。报告建议设立常任文官制度，包括考试、录用文官、重视文官的专业水平、提拔优秀文官等等。1870年，英国政府又颁布了第2号枢密院令，对文官的考试、录用、等级结构等重要原则做了进一步的确定和完善。至此，世界近代史上的第一个文官制度在英国正式确立。美国文官制度的建立，经历了和英国大体相同的情况。

——马桦《英国文官制度研究》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代官吏选拔制度的沿革历程，并分析最终用考试的办法选官的原因。(15分)

(2)根据材料二并结合所学知识，概括西方文官制的特征，并分析文官制度的作用。(10分)

解析：第(1)问第一小问，结合材料，从原始社会、夏商西周时期、西汉时期、魏晋南北朝时期、唐宋元明清时期的选官制度变化和选官标准上分析。第二小问，原因要从维系专制主义中央集权制度和封建统治上分析。第(2)问第一小问，据材料二“报告建议设立常任文官制度，包括考试、录用文官、重视文官的专业水平、提拔优秀文官等等”内容概括;第二小问，可以从稳定政局和社会管理、促进资本主义经济的发展、扩大选才范围、提高行政效率等角度回答。

答案：(1)我国古代的官吏选拔主要经历了五个阶段：

①即以禅让制为特点的原始社会的选拔制度。

②以世官制为核心的奴隶社会的选拔制度。

③以察举征辟制为代表的两汉期间的选拔制度。

④以九品中正制为主流的魏晋南北朝时期的选拔制度。

⑤以科举制为主体的隋唐到明清时期的选拔制度。

原因：①国家统一，加强中央集权;②巩固统治，扩大统治基础;③士族衰弱，庶族上升;④九品中正制的弊端。

(2)特征：①公开考试，择优录用。②严格考核，晋升唯功;③政治中立，职务常任;④官纪严明，待遇优厚。

作用：①稳定政局和社会管理;②促进资本主义经济的发展;③扩大选才范围，提高行政效率。

12.阅读材料，完成下列要求。

材料

	隋唐之际	宋朝
政治	贵族制衰落	君主专制加强
经济	实物经济之终结	货币经济之开始
文化	贵族文化	平民文化

——摘编自《概括的唐宋时代观》

阅读材料，提炼出一条信息，并结合中国古代史的相关史实加以说明。

[解析] 根据材料表格的信息可从政治(君主专制不断强化)、经济(商品经济发展)、文化(文化的世俗性增强)等角度进行分析。以君主专制不断增强为例，可从魏晋、隋唐至宋的政治措施分析尤其是隋唐至宋强化皇权和中央集权的措施(科举制、三省六部制、二府三司制等制度)上进行分析，最后得出君主权力增强，注意史论结合。

[参考答案]

[示例1] (请尝试从“君主专制加强”的角度自主解答)

信息：君主专制加强。

说明：魏晋时期，以门阀士族统治为特征的士族制度兴起，皇权受到制约。隋唐开创并完善科举制，通过考试选拔官吏，从制度上打破了士族垄断政权的局面;同时，隋唐实行三省六部制，分散相权，提升皇权。北宋时期实行重文政策，大兴科举，贵族制度衰落;中央机构改革，设立三司使、枢密使、参知政事来分化相权，皇权大大提升。

[示例2] (观摩领悟)

信息：实物经济逐渐过渡到货币经济。

6.高中政治必修2政治生活测试卷 篇六

第Ⅰ卷(选择题 40分)

一、选择题(在下列每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。每小题2分，共40分)

1.203月,上海市区、县人大进行换届选举工作,全市1000多万选民投票选举出了5000多名新一届区、县人大代表。我国区、县人大代表的选举方式是 ( )

A.等额选举 B.直接选举

C.间接选举 D.直接选举与间接选举相结合

我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国

人民代表大会和地方各级人民代表大会。据此回答2~3题

2.在我国,全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的不同之处在于 ( )

A.全国人民代表大会的代表是国家权力机关的组成人员

B.全国人民代表大会的组织和活动的基本原则是民主集中制

C.全国人民代表大会是人民行使国家权力的机关

D.全国人民代表大会在我国的国家机构中处于最高地位

3.我国各级人民代表大会的代表 ( )

A.由选民直接选举产生 B.是我国各级国家机构的组成人员

C.是国家权力的直接行使者 D.有权直接参与制定和修改宪法及法律

4.有一位人大代表，为真正体现人民的呼声，在日常工作繁忙的情况下，做了大量的社会调查，在广泛征求各方面意见的基础上提了30多个议案和建议。者表明他认识到人大代表应 ( )

A.履行政府赋予的权利和义务 B.直接行使立法权和监督权

C.履行宪法所赋予的权利和义务 D.直接行使国家最高权力

5.建立人大代表向原选举单位或原选区选民述职制度，有利于 ( )

①真正体现了人民民主 ②体现了人民群众的主人翁地位

③便于人民对人大代表的监督 ④是选民直接参与行使国家权力的表现

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

6.参加会议的人大代表,通过审议,分别对温家宝所作的《政府工作报告》以及其他报告提出了意见,国务院及其他机关认真做了修改。这说明 ( )

A.人民代表的权力来自人民 B.人民代表是国家权力的直接行使者

C.人民代表享有提案权 D.人民代表享有质询权

7.全国劳动模范、山西省长治市平顺县西沟村农民申纪兰是唯一的一至十届全国人大代表。她说:“人民代表,就是要理直气壮,代表人民利益,代表人民说话,代表人民办事一一这就是中国的民主。”申纪兰的这段话表明 ( )

A.我国实行人民代表大会制度 B.民代表直接行使国家权力

C.社会主义民主的本质是人民当家作主 D.人民代表对人民负责

3月,十届全国人大三次会议分别表决通过了《关于最高人民法院工作报告的决

议》《关于最高人民检察院工作报告的决议》。表决中,代表们对法院和检察院报告投的反对票和弃权票分别占总票数的24%和23.8%,分别比上年降低2到3个百分点。据此回答8-9题。

8.人大代表投反对票或弃权票,说明 ( )

A.社会主义民主的本质是人民当家作主

B.社会主义民主具有真实性的特点

C.我国人民管理国家事务的权力已充分实现

D.社会主义民主具有广泛性的特点

9.人大表决通过法院和检察院工作报告,表明( )

A.全国人民代表大会是最高国家权力机关

B.全国人民代表大会在我国政权体系中居于最高地位

C.全国人民代表大会享有最高决定权、最高监督权

D.全国人民代表大会是我国的法律监督机关

10.人民代表大会制度是我国的根本政治制度,这表明 ( )

①中华人民共和国的一切权力属于人民 ②人民代表大会是国家最高权力机关

③我国是社会主义性质的国家 ④人民代表大会制度是我国政权的组织形式

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④I

11.20“两会”期间,老百姓通过网络参与提案讨论,通过手机与代表、委员进行短信互动,使民意直达“两会”。这一事实表明 ( )

A.人民群众直接行使管理国家事务的权力

B.公民参与管理国家事务的民主意识在不断增强

C.人大代表是通过民主选举产生的

D.人大和人大代表接受人民群众的监督

年以来,河南省修武县人民法院专门为人大代表设立了旁听席。目前,先后有全国、

省、市、县50余名各级人大代表旁听法庭审理,为法院提出10多条建议,支持法院审理30

多件大案、难案,收到明显的社会效果。据此回答12~13题。

12.修武县人民法院专门为人大代表设立旁听席,开门纳谏,接受监督的举措 ( )

A.反映了我国人民法院依法行使审判权

B.体现了我国国家机构是人民利益的执行者和捍卫者

C.有利于实现司法公正,将依法治国原则真正落到实处

D.说明了法律监督机关在进一步完善法律监督体系,加强执法监督

13.修武县人民法院专门为人大代表设立旁听席,开门纳谏、接受监督,表明 ( )

A.我国公民事有广泛的政治权利和自由

B..密切联系群众是我国国家机关的工作作风

C.人大代表是国家权力机关的组成人员

D.人民法院有接受人大代表监督的法定义务

14.《中华人民共和国宪法修正案》已由第十届全国人民代表大会第二次会议于3月14日通过,并予施行。我国这次对宪法的修改过程是：由中共中央提出修宪建议,提交全国人大常委会依照法定程序形成宪法修正案,提请全国人民代表大会审议通过。宪法的修改过程说明 ( )

①全国人大常委会有权修改宪法 ②中共中央在国家决策中行使最高决定权

③全国人民代表大会具有最高决定权 ④国家机构实行民主集中制原则

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.③④

15.人民代表大会制度是我国的根本政治制度。这表明 ( )

①中华人民共和国的一切权力属于人民 ②人民代表大会是国家最高权力机关

③我国是社会主义性质的国家 ④人民代表大会制度是我国政权的组织形式

A.①②③ B. ①②④ C.①③ D.②③④

年3月5日,近3000名人大代表齐集北京,共商国是,十届人大三次会议隆重举行。

会议审议和批准了国务院总理温家宝所作的《政府工作报告》,审查和批准了今年的国民经济和社会发展计划、中央预算以及两院报告,并提出了指导意见。据此回答16~19题。

16.上述材料说明 ( )

①人民代表大会制度直接体现了人民当家作主的性质

②人民代表大会制度是我国的根本政治制度

③人民代表大会制度有利于保证各民族的平等和团结

④人民代表大会制度的组织和活动的基本原则是民主集中制

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

17.上述材料体现了全国人大的 ( )

①最高立法权 ②最高任免权 ③最高决定权 ④最高监督权

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

18.上述材料体现了我国人民代表大会制度的组织和活动的基本原则 )

A. 对人民负责 B.三权分立 C. 民主集中制 D.平等自愿

19.全国人大与国务院的关系是 ( )

A.监督与被监督的关系 B.平等协商的关系

C.立法与执行的关系 D.互相制约的关系

20.人民代表大会制度的基石 ( )

A.人民代表 B.人民代表大会 C.人民当家作主 D.全国人大

第Ⅱ卷(非选择题 共60分)

二、非选择题(本大题共3小题，60分)

21.某校高一某班组织同学就人大代表的选举进行了讨论。

同学甲认为:在我国,人民当家作主,我是人民的一员,因此,我要直接行使国家权力。

同学乙认为:对国家事务的管理是人民代表的事,选谁当代表与我无关。

请运用有关知识对上述两位同学的看法进行评价。(20分)

22.20上海市人代会召开期间,会外共有5655人次的“网上代表”“列席”了会议,大会还收到“网上议案”396件,人大信息网中的“市民心声”栏目可接收并刊载部分市民发来的电子邮件,供市民发表意见;“网议人代会”栏目每天请部分人大代表,在网上与市民交流。

请问：这体现了“民主制度”中的哪些知识? (15分)

23.材料一:我国宪法规定:“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”

材料二:“中华人民共和国的一切权力属于人民,人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

材料三:”社会主义民主的本质是人民当家作主.国家的一切权力属于人民。我国人民代表大会制度的政体是人民奋斗的结果和历史的选择,必须坚持和完善这个根本政治制度,不能照搬西方政治制度的模式,这对于坚持党的领导和社会主义制度、实现人民民主具有决定意义。“

阅读上述论述,结合政治生活有关知识,回答下列问题:

(1)说明材料一、二反映的政治现象之间的内在联系。(15分)

(2)根据对问题(1)的分析,谈谈你对材料三的认识。(10分)

参考答案

1.B 2.D 3.C 4.C 5.A 6.B 7.D 8.B 9.B 10.C 11.B 12.C 13.D 14.D 15.C 16.B 17.C

18.C 19.A 20. B

二、非选择题

21.(1)我国是人民民主专政的社会主义国家,人民民主专政的本质是人民当家作主,我国的一切权力属于人民。(5分)

甲同学认为在我国人民当家作主是正确的,但认为人民直接行使国家权力是不正确的。在我国,人民选举人民代表组成人民代表大会代表人民行使国家权力

,因而人民代表是国家权力的直接行使者。(5分)

(2)同学乙认识到.在我国,人民代表作为国家权力的直接行使者,享有管理国家事务的权力,这是正确的。(5分)。但人民代表来自人民,由人民民主选举产生。选举称职的代表可以更好地为人民服务,代表人民的利益和意志。因此,选举人民代表与每个选民息息相关.同学乙认为”选谁当代表与我元关"是错误的。(5分)

22.(1)我国实行人民代表大会制度,地方各级人大是地方各级国家权力机关。(5分)

(2)人民代表大会同人民保持密切的关系,人民可以通过各种渠道发表意见,行使民主权利,这体现了社会主义民主的本质是人民当家作主。(5分)

(3)人大密切与人民群众的联系,有利于推进决策科学化、民主化,促进了我国民主建设。(5分)

23.(1)①材料一说明我国的国体是人民民主专政的社会主义国家;(3分)材料二说明人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关,人民代表大会制度是我国的政权组织形式,是政体。(4分).②国体决定政体,政体反映国体(4分).③我国人民民主专政的国家性质决定了国家的一切权力属于人民,人民是国家的主人,人民代表大会制度正是人民当家作主的直接和最好体现. (4分)

7.时事政治在高中政治教学中的运用 篇七

一、时事政治在高中政治教学中存在的问题

高中政治教学是培养学生思想道德的重要学科。但是在我国高中政治课堂的教学中, 老师却没有充分利用教学资源, 使学生依然停留在书本当中, 对国内外的时事政治没有一定程度的了解, 时事政治是学生在学习阶段了解世界重大事件的途径。高中老师在教学过程中过于形式化, 尽管有些高中政治老师在课堂的教学中, 也会在适当的时候引进一些时事政治教育, 但是只是简单的阐述一下, 并没有实际上的互动和深刻的讨论, 甚至有些老师在课堂的教学中, 会夹杂着个人的感情, 直接影响了学生学习时事政治的情绪, 这样对学生在思想政治的学习上是非常不利的。因此, 在高中政治教学中对学生的时事政治教学是十分必要的, 以上问题应当引起高中政治老师的重视度, 应当把时事政治与思想政治相结合, 不要脱离政治教学的教学理念。

二、加强时事政治在高中政治教学中的有效措施

(一) 培养学生学习时事政治的自主性

政治教学的主要教学目的是培养学生的价值观、人生观和对社会的正确的认识, 在时事政治教学中很多重要的时事会激发学生的学习积极性, 提高学生的自我思考, 增加学生对事物、事件的判断性, 在政治教学的课堂上老师要把当前国内外的, 重大的新闻事件分享给学生, 主动的引导学生积极的思考、讨论, 培养学生主动接受新鲜知识的热情。“师者传道授业解惑也”, 教师只是学生的引路者、指明灯, 学生才是主体, 指导学生无论在课堂上还是业余时间, 阅读时事新闻, 引导学生主动的去评论, 最后让学生自我养成自主的学习时事政治习惯, 完全打破了填鸭式的教学方式。

例如:学校可以利用国内外重大的时事新闻事件, 通过比赛或者演讲的形式, 教师积极鼓励学生参与到活动当中来, 让学生在比赛或者演讲中, 积极地对时事新闻事件进行评论, 发表自己的见解, 可以更好地让学生对于政治学科有更浓厚的兴趣, 从而有效的带动其他学生学习时事政治, 有效的提高了学生的学习成绩。

(二) 充分利用教学资源, 提高教学质量

高中政治老师在课堂教学的整个过程中, 应当充分利用教学资源, 使用多元化的方式了解当前的时事新闻事件, 并且进行有效的整合, 与政治课堂的教学内容相融合, 在课堂上大量引用意义重大并且关注度较高的时事新闻事件, 和学生进行探讨、交流, 在这样的过程中, 有效的激发了学生的学习兴趣, 拓展了学生的视野和看待问题的角度, 从而提高政治教学的质量。

例如:老师在课堂教学中利用多媒体等教学资源进行教学, 结合图片、视频和文字等形式进行教学, 使学生在学习中更有画面感, 在通过老师的分析和讲解, 加深了学生对时事热点时间的认知度, 这样不仅使教学资源得到利用, 牢牢抓住了学生的眼球, 使学生的政治成绩得到有效的提高。

(三) 加强学生在课前进行时事政治的研究和讨论

老师可以在学生当中建立一个新闻播报小组, 让学生上课前的三分钟进行对社会当前热点的时事政治新闻进行播报、讨论和研究, 并且在上课以后在有老师进行点评, 这样的过程能使学生开阔自己的视野, 有效的增长了自己的见识, 同时学生在老师的点评中, 可以知道自己在学习中的不足, 也充分的调动了课堂中的学习气氛, 有效的培养了学生的沟通能力、思维逻辑能力。

(四) 时事政治的有效利用, 激发学生的学习兴趣

时事政治当前国内外热门的新闻事件, 将时事政治引进高中政治课堂的教学中, 是高中政治教学改革后的新型教学方式。老师在高中政治课堂教学的整个过程中, 老师应当将当前社会上的热点新闻和教材有效的进行整合、融入课堂, 找到能后吸引住学生的眼球的热点新闻事件, 甚至可以利用一些娱乐向的话题进行讲解、讨论。这样能够有效的激发学生的学习兴趣, 使学生在上课时能够将注意力完全集中与课堂上。从而将重大的时事政治事件中反应出来的现象传输给学生, 但是老师一定要按照循序渐进的方式, 不可急功近利。

三、结束语

总之, 时事政治教学和高中政治教学两者是相互依托, 相互融合的。老师在教学的过程中, 要基于高中政治教学的教学目标, 老师要充分利用教学资源, 在课堂的上的讲解中要找到一定程度额的兴趣点, 激发学生的学习兴趣。最后将时事政治完全融入到课堂教学中, 从而充分的调动了高中政治课堂的学习气氛, 使课堂变得更有活力。

摘要：高中政治教学中时事政治是比较重要的一个部分, 时事政治主要是国内外, 当前发生的热点性的, 且非常有意义的新闻内容。在教育改革后的背景下, 时事政治也被列为教学改革中的重要内容, 同时提出了, 高中政治教学中要把思想政治教学和时事政治教学相结合, 时事政治能更好的提高学生的政治觉悟、学习的兴趣、拓展学生的思维和激发学生对于学习政治学的热情。在教学中最重要的就是教师怎样更好的把时事政治的素材, 融入到政治教学中, 本文就是主要对于时事政治怎样在高中政治教学中运用进行阐述。

关键词：高中政治,时事政治

参考文献

[1]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智, 2012.29

[2]耿健龙.关于时事政治在高中政治教学中的应用研讨[J].新课程 (中) , 2015.06

[3]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报, 2013.10

[4]宋荣华.浅谈时事政治在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育 (教育教学) , 2010.09

8.高中政治时事政治报 篇八

一、提高教学素质

高中教师要想做好时事政治的教学工作，就要提高教学素质，重视学生人生观与价值观的培养。由于时事政治具有真实性与时代性，高中政治教师要想把时事政治的教学工作完成得更加出色，就要不断充实自己，多关注时事热点，学习新知识，提升自己的教学素质，选择具有代表性的素材与事例进行教学。另外，教师还要转变教学方式，采用多样化教学手段，增加政治教学的多样性与趣味性，激发学生对政治学习的热情。

二、转变教学理念

随着新课程改革的不断深入，学生不再是单纯的知识接受者，而逐渐变为课堂教学的参与者，这就要求教师在更加开放与平等的课堂中进行教学，更加关注学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的时事政治入手，引导学生关注社会中的热点问题，提高学生获取信息、分析问题与解决问题的能力，提高学生的综合素质。因此，高中政治教师在教学中应该逐步转变教学理念，注重师生合作，摒弃传统课堂中教师“一言堂”的教学模式，采用教师与学生共同探讨、共同提高的教学模式，把课堂真正还给学生，体现学生的主体作用。

教师可通过课堂提问让学生自己搜集资料，提出不同的意见，共同探讨，获得正确的观点。教师还可以在时事政治的教学中组织模拟答辩会、记者招待会等活动，让学生提出时事政策问题，并相互讨论。教师还可以引导学生将日常收集的时事政治资料制成黑板报或者手抄报，以供全班学生浏览。通过这些多种形式的时事政治教学，教师能够有效提高学生的综合能力，从而提高教学效果。

三、注重引用时事新闻

时事政治的教学不是一蹴而就的，而是需要日积月累的。当前的高考，不仅会对时事内容进行考查，还会对政治基本理论知识的应用进行考查。因此，教师在平时的教学中要根据教学内容及时将时事材料引入其中，引导学生用政治理论知识分析时事，帮助学生理解教材内容，教会学生利用基础知识分析现实现象的方法，从而使时事材料和政治理论互相促进，提高教学效果。在新课的导入中，教师可以结合国际、国内大事，导入教学内容。例如，在讲解我国个人所得税的调整问题时，教师可引导学生分别用经济、政治、哲学等知识进行分析，这样既能及时地向学生传递社会的最新动态，又能弥补教材知识滞后性的弊端。实践表明，在课堂中引入时事政治，能够充分调动起学生的爱国热情，为主题教育提供情感基础，提高政治课的时效性。

四、合理选择时事政治的应用时机

由于时事政治的热点问题很多，教师要合理选择时机，确保用最少的时间达到最好的教学效果。一般来说，教师可在课堂开始后的5—10分钟，通过时政问题引入教学内容；也可在课中的10分钟通过时政问题深入讲解课堂理论知识；还可在下课前的5分钟通过时政问题深化课堂内容。对于不同的教学内容，教师可以选择不同的穿插时机来提高时事政治的教学效果。通过采访与调查，大部分高中政治教师更喜欢利用上课后的5—10分钟或者下课之前的5分钟进行时事政治教学，因为在上课之后的5—10分钟，大部分学生都还沉浸在课间活动中，政治教师需要利用一些学生感兴趣的时政话题，将学生的注意力转移到政治课堂中，使学生带着疑问与好奇开始政治课的学习；而在下课之前的5分钟进行时政教学，既能使学生对本节课的内容进行总结和归纳，掌握课本中的理论知识，还能使学生对理论知识进行拓展，更好地将其运用到实际生活当中。

9.高中政治时事政治报 篇九

1.国家的根本属性：阶级性。

2.我国的国家性质：人民民主专政的社会主义国家。

3.人民民主专政的本质是人民当家作主。（对大多数人民主≠全民民主、对少数人专政）

4.人民民主具有广泛性和真实性：

（1）广泛性： 民主主体广泛；民主权利广泛。

（2）真实性 ：人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障。

5.为什么要坚持人民民主专政？

（1）四项基本原则是我国立国之本。人民民主专政作为四项基本原则之一，被写入宪法。

（2）坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。

6.人民民主专政新的时代内容：

扩大社会主义民主；实行依法治国；强化政府的服务职能；发展和繁荣社会主义文化；改善民生，维护社会主义公平正义，构建社会主义和谐社会。第二框题：政治权利和义务：参与政治生活的准则

1.参与政治生活的基础：是以依法行使政治权利、履行政治义务。

2.政治权利与自由

（1）选举权和被选举权——最基本的民主权利，是公民参与国家管理的基础和标志。

（2）政治自由——言论、出版、集会、结社、游行、示威

（3）监督权——批评、建议、申诉、控告、检举

3.政治义务

（1）维护国家统一和民族团结（2）遵守宪法和法律

（3）维护国家安全、荣誉和利益（4）服兵役和参加民兵组织

4.公民参与政治生活基本原则

（1）坚持公民在法律面前一律平等的原则

（2）坚持权利与义务统一原则。珍惜公民权利、自觉履行公民义务

（3）坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则

第二课第一框题：民主选举

1.各种选举方式的区别

直接选举（亲自投票）、间接选举（代表选民选举）、等额选举、差额选举

2.我国人大代表选举采取：直接选举与间接选举相结合第二框题：民主决策：

1.不同的民主决策方式：

（1）社情民意反映制度（2）专家咨询制度

（3）重大事项社会公示制度（4）社会听证制度

2.公民直接参与民主决策重大意义：

（1）有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性；

（2）有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性；

（3）有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施；

（4）有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。

第三框题：民主管理

1.实行村民自治和城市居民自治（基层群众自治制度），是人民当家作主最有效的途径。

2.意义：实行农村村民自治和城市居民自治，扩大基层民主，是社会主义民主最为广泛而深刻的实践，也是发展社会主义民主的基础性工作。

第四框题：民主监督

1.民主监督方式：

（1）信访举报制度（2）人大代表联系群众制度

（3）舆论监督制度（4）监督听证会、民主评议会、网上评议政府

2.实行民主监督的意义：

（1）有利于改进国家机关和国家工作人员的工作；

（2）有助于激发公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。第三课我国政府是人民的政府

一、政府的职能：管理与服务

1.我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。

2.政府的主要职能：

（1）保障人民民主和维护国家长治久安的职能；

（2）组织社会主义经济建设的职能；

（3）组织社会主义文化建设的职能；

（4）提供社会公共服务的职能。

3.政府的作用：

（1）人们的公共生活受到政府的管理。（2）人们又享受着政府提供的服务。

二、政府的责任：对人民负责

1.宗旨：为人民服务

2.政府工作的基本原则：对人民负责

（1）坚持为人民服务的工作态度（深入群众，关注民生，体察民情，尊重民意）

（2）树立求真务实的工作作风

（3）坚持从群众中来到群众中去的工作方法。

3.我国政府在不断提高行政效率，增强服务意识，建设“服务型”政府。

4.公民求助或投诉的途径：开设热线电话、设立信访部门、发展电子政务、依法建立行政仲裁，行政复议和行政诉讼制度。

第四课我国政府受人民的监督

一、政府的权力：依法行使

1.政府依法行政，体现为人民服务的根本宗旨，对人民负责的工作原则。

2.为什么坚持依法行政？

（1）国家性质决定，体现为人民服务的根本宗旨，对人民负责的工作原则

（2）政府依法行政有重要意义：

●有利于保障人民群众的权力和自由；

●有利于加强廉政建设，保证政府及其工作人员不变质，增强政府的权威；

●有利于防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平；

●有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制建设。

（3）是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求。

3.政府坚持科学决策、民主决策和依法决策。

二、权力的行使：需要监督

1.有效制约和监督权力的关键：建立健全制约和监督机制。一靠民主，二靠法制。

2.行政监督体系：

（1）国家权力机关的监督（2）中国共产党的监督

（3）人民政协的监督（4）社会与公民的监督

（5）司法机关的监督

（6）行政系统内部的监督（监察部门、法制部门、审计部门、上级政府）

3.政府接受监督的意义：

（1）更好合民意、集民智、聚民心，做出正确决策；

（2）提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误；

（3）防止滥用权力，防止腐败行为，保证清正廉洁；

（4）真正做到权为民所用，造福于人民，从而建立对人民负责、为人民服务的政府。

4.我国建立政务信息公开制度，增强政府工作透明度。

第五课我国的人民代表大会制度

一、人民代表大会：国家权力机关

1.人民行使国家权力的机关是：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

2.全国人民代表大会是最高国家权力机关，拥有立法权、决定权、任免权、监督权。

其它国家机关由它产生，对它负责，并受它监督。

3.全国人大常委会：全国人民代表大会的常设机关。

4.全国人民代表大会制度优越性：

（1）保障了人民当家作主；

（2）动员了全体人民投身社会主义建设；

（3）保证了国家机关协调高效运转；

（4）维护了国家统业和民族团结。

二、人民代表大会制度：

1.国体：人民民主专政的社会主义国家

政体：人民代表大会制度——我国的根本政治制度

国体决定政体，政体反映国体。

2.我国人民代表大会制度的组织和活动原则——民主集中制

3.这一制度，以人民当家作主为宗旨，真正保证了人民群众参加国家管理，充分体现了人的意志和利益，是适合我国国情的好制度。

第六课中国共产党执政

1.中国共产党的地位：执政党、中国特色社会主义事业的领导核心。

2.中国共产党的宗旨：全心全意为人民服务

3.中国共产党的性质：是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

4.中国共产党的执政方式：科学执政、民主执政、依法执政（基本方式）

5.中国共产党的指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系包括：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。

6.中国共产党的执政理念：以人为本，执政为民。

7.中国特色的政党制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

（1）中国共产党是执政党、各民主党派是参政党。形成通力合作的友党关系。

（2）我国多党合作的首要前提和根本保证：坚持中国共产党领导。

（3）多党合作的基本方针：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。

（4）多党合作的根本活动准则：遵守宪法和法律。

（5）多党合作的重要机构：中国人民政治协商会议，简称人民政协。

（6）人民政协围绕团结和民主两大主题，履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。

8.中国共产党领导多党合作和政治协商制度的优越性:

（1）有利于发展社会主义民主政治；

（2）有利于发展社会主义经济、文化和建设生态文明；

（3）有利于构建社会主义和谐社会；