教学设计复习题

教学设计复习题（精选9篇）

1.教学设计复习题 篇一

中学物理教学设计复习题

第一部分：简答题（续）

1.简要说明教学目的与教学目标的区别

2.简要说明行为教学目的四个要素

3.举例说明物理教学媒体选择的依据

4.简要说明中学物理教学过程的发展功能

5.简要说明中学物理教学过程设计要突出以学生发展为主旨的三维目标

6.简要说明中学物理教学过程设计要突出学生的学习过程

7.简要说明中学物理教学评价的含义

8.简要说明中学物理教学传统评价观和发展性评价观在评价功能方面的区别

9.举例说明物理概念同化的含义

10.举例说明物理习题教学具有巩固和理解知识的功能

11.举例说明物理复习课的作用

9.简要说明物理复习课的类型

2.教学设计复习题 篇二

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书北师版《小学数学》第十册。

【学情与教材分析】六年级下学期有一大半以上的课程是整理与复习。而“分数乘法”是北师版六年级上期第三单元的教学内容, 这时学生已完整地学完小学数学的全部课程。为了加强学生对分数乘法知识的整体把握, 提高他们的比较概括能力, 教学时, 利用学生已有的知识和经验, 通过观察、对比, 让学生对分数乘法建立全面系统的知识网络, 在学生对知识进行梳理总结的基础上, 能够正确灵活地运用分数乘法的意义和法则, 分析和解决实际问题, 并巩固倒数的概念, 从而提高学生对知识的理解和实际应用的能力。

【教学目的】

1.通过复习进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活计算的能力, 解决一些简单的实际问题。

2.在复习的过程中, 通过观察、概括, 培养学生的推理能力、思维能力和创新精神。

3.引导学生通过小组学习, 自主建构知识网络, 从而加深对知识的理解, 并从中学会整理知识, 增强合作精神, 体验数学与生活的密切联系及其在现实中的应用。

【教学过程】

一、谈话引入, 提出课题

师:同学们, 让我们来回忆一下, 学了“分数乘法”后, 你已经学会了什么?还有什么疑难问题?这节课我们就从分数乘法的意义、法则、运算律、应用四个方面来进行复习。

【评析】上课伊始, 通过谈话引出课题, 轻松自然, 同时唤起学生的回忆。

二、回顾知识, 提升认识

1.列算式, 说意义。 (屏幕显示)

(1) 一盒牛奶1/4升, 24盒牛奶多少升?

(2) 花坛里有80棵花, 其中1/5是月季花, 月季花有多少棵?

(3) 一台拖拉机每小时耕地1/2公顷, 1/3小时耕地多少公顷?

(4) 一辆汽车行1千米耗油约1/12升, 照这样计算, 行6/5千米, 耗油约多少升?

2.先讨论, 后小结。

(1) 学生讨论后再汇报分数乘法的意义。

(2) 通过说算式意义, 教师归纳总结出这四道题的意义实质相同:求一个数的几倍或几分之几是多少, 用乘法计算。

3.先计算, 后交流。

(1) 上述四道算式让学生在练习本计算后, 分别说出每道题的计算方法。

(2) 从前面的分析中我们知道, 分数乘法中的所有计算方法可以用“分数×分数”的方法统一起来:分子相乘的积作分子, 分母相乘的积作分母, 为了计算简便, 也可以先约分后再乘。我们可以用字母表示。

【评析】通过让学生先列算式后再说乘法意义, 先练习后再说计算过程。这样复习, 让学生建立统一的分数乘法的意义和计算法则的知识脉胳。

三、巧用简便, 提炼技能

1.电脑显示下面题目 (运用简便算法) 。

2.要求学生先观察分析思考后再计算, 并说出你是怎样简算的。

3.师总结说明整数运算律对分数运算同样适用。

【评析】通过一组简便计算来提高学生计算技能技巧的训练, 不但巩固了在计算中巧妙运用运算律的算法过程, 而且明白所有整数运算律对分数乘法同样适用。同时避免计算的盲目性, 提高对算法选择的自觉性;主动发现计算规律, 达到提高学生计算的合理性和正确性。

四、解决问题, 提高能力

1.师提供信息 (如听课现场人数、各市参加听课各占总人数的n/ m等) , 让学生提出问题并进行解答。

2.用分数乘法解决实际问题, 你们还有哪些经验和体会?

【评析】创设这样一个贴近学生生活的问题情境, 既激发了学生的学习积极性, 又营造了一个自主探究学习的课堂氛围, 为学生用分数乘法知识去解决生活中的实际问题提供条件, 使其进一步体会到数学的魅力。

3.挖掘一道课本复习题的教学价值 篇三

关键词：数学复习题；教学价值

中图分类号：G633.6 文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-119-1

苏教版必修五第2章《数列》复习题第17题为：

在等差数列{an}中，已知Sp=q，Sq=p（p≠q），求Sp+q的值。

这道题如果就题论题讲解，不要花费多少时间，但是这道题的教学价值没有得到应有的体现。教师若能引导学生多方位去探求各种不同的解法，不仅能系统梳理、复习等差数列的有关基础知识，而且对等差数列内在的本质属性会有更深刻的认识。

为便于全面挖掘本题的教学价值，我们先把问题特殊化，考虑下列问题：

在等差数列{an}中，已知S10=100，S100=10，求S110的值。

设等差数列{an}的公差为d，前n项和为Sn。

解法1：由S10=100，S100=10得

10a1+10×92d=100，（1）100a1+100×992d=10，（2），

解得a1=1099100，d=-1150。所以S110=110a1+110×1092d=-110。

注：该解法思路自然，是一种常规解法，最常规的方法也是最有效的方法，所有的学生都必须理解、掌握。该解法的缺点是但运算量相对较大。

解法2：数列S10，S20-S10，S30-S20，…S60-S50，…S100-S90，S110-S100（*）成等差数列，设该等差数列的公差为D，数列前10项和为10S10+10×92D=S100=10，∴D=-22，

该数列第11项为S110-S100=S10+（11-1）（-22）=-120，∴S110=-110。

注：该解法运用了等差数列的性质：等差数列的依次每k项之和仍组成等差数列。

解法3：数列（*）的前10项和为S100=10，而S10=100，

所以等差数列S20-S10，S30-S20，…S60-S50，…S100-S90的前9项之和为-90，

即-90=9（S60-S50），∴S60-S50=-10，

而数列S10，S20-S10，S30-S20，…S60-S50，…，S100-S90，S110-S100的和为中间一项的11倍，

∴S110=S10+（S20-S10）+…+（S110-S100）=11（S60-S50）=11×（-10）=-110。

注：该解法两次运用了等差数列的性质：S2n-1=（2n-1）an。

解法4：由于{an}为等差数列的充要条件为其前n项和为Sn=An2+Bn，

将S10=100，S100=10代入上式可得A=-11100，B=-11110，

∴Sn=-11100n2+11110n，∴S110=-110。

注：该解法注意到等差数列前n项和的公式的结构特征，Sn=An2+Bn，利用待定系数法求解确定等差数列的前n项和。

解法5：∵Sn=na1+n（n-1）2d，∴Snn=a1+（n-1）d2，

∴（n，Snn）是直线y=（x-1）d2+a1上的一串点，

显然（10，10），（100，110），（110，S110110）共线，∴S110=-110。

注：由Snn=a1+（n-1）d2联想到直线方程。等差数列的前n项和为Sn，当n取不同的值时，（n，Snn）是共线的一系列点。

解法6：由S110=110a1+110×1092d=110（a1+1092d）。

∴10a1+10×92d=100，（1）100a1+100×992d=10，（2），由（2）-（1）得a1+1092d=-1，

上述等式两边同乘以110得S110=-110。

注：整体代换可以极大地减少运算量，而运用整体代换的前提是准确认识问题的结构特征。

以上分析可以发现，解决问题的关键是熟练掌握等差数列的定义、通项公式、前n项和的公式等基础知识，而如果对数列的性质有清楚的认识，则可以让问题的求解变得更加简洁。

我们回到原问题，从上述解法可以知道，用解法1、2、4、5、6都可以解决该题，下面我们先用解法6来求解。

由Sp=q，Sq=p，得pa1+p×（p-1）2d=q，（3）qa1+q×（q-1）2d=p，（4）

（3）-（4）整理得a1+p+q-12d=-1，

两边同乘以p+q得（p+q）a1+（p+q）（p+q-1）2=-（p+q），

即Sp+q=-（p+q）。

利用例4的解法也可以进行整体代换：

设Sn=An2+Bn，由Sp=q，Sq=p（p≠q）得

Sp=Ap2+Bp=q，（1）Sq=Aq2+Bq=p，（2）

（1）-（2）得A（p2-q2）+B（p-q）=q-p，

A（p+q）+B=-1，

Sp+q=A（p+q）2+B（p+q）=-（p+q）。

4.历史教学复习题 篇四

1、角色扮演模式

2、历史知识

3、历史事实

4、教学内容优化

5、教学内容过程化

6、教学方法

7、探究教学法

探究教学法。即是学生在教师引导下进行独立探究活动解决问题的方法。引导学生对有关问题探索发现，就能调动他们学习的主动性，使他们的思维处于积极状态，主动获取知识，从而促进智力的发展。

8、、备课

所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。

9、教学反思

 教学反思就是指教学活动后的反思，即教师在上完一节历史课后，对该节历史课教学任务的完成情况、存在问题及教学后的心得体会进行记录，对教学设计及实施进行总结，将成功的经验和失败的教训记录在教案上，以利于日后教学的借鉴，促进教学水平不断改进和提高，同时这也是终身备课的需要。教学反思重在寻找教学预设与教学效果的差异所在；寻找自己教学与他人评价的结合点；寻找教学效果与重新教学设计的生长点；寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。

10、说课

所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，按照教学要求，依据课程标准、教育理论，对教学内容、教学目标、教学方法、教学程序等进行创造性设计和阐述的一种教研形式。

可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。

11、评课

听课后，要及时与执教者交换意见，即评课。听课，是为了讨论问题、推动教改、提高能力。因此，听课后—定要组织全体听课老师与执教者交换意见。这项工作如果做得好，听课活动就能成为教学研究、教学相长的有效方式，进而成为提高教学效果的有效手段。

12、板书

13、图画式板书

14、上课

15、过渡

16、教师风格

17、课程资源

18、乡土教材、19、多媒体教学、20、教育实习

二、简答

1、随着课程改革的深入开展，历史教学方法出现了哪些新的发展趋势？

2、按照历史教学的新理念，如何转变教学评价？

3、在历史教学中如何培养学生的历史理解能力？

4、如何在历史教学中进行情感教学？

5、简述优化教学内容的具体目标。

6、如何进行历史教学内容的布局调整？

7、常用的历史教学方法有哪些？

1、讲授式教学法

诱导学习动机—感知、理解知识—巩固知识—运用知识—检查反馈

2、自学式教学法

教师说明学习目的任务—学生自学、讨论、做练习，教师巡回辅导—教师小结、释疑，或组织学生小结、交流或师生共同小结。

3、探究教学法

教师创设问题情境—引导学生阅读、质疑、讨论、归纳、交流、验证—小结或练习。

4、历史比较教学法

5、练习式教学法。

教师阐明技能并作示范—在教师指导下学生模仿，练习—学生反复练习巩固技能—课堂小结。

6、尝试教学法。

出示尝试题（问题）—学生自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解。

7、历史图示法

8、历史情境教学法

9、历史目标教学法

10、多媒体教学法

8、什么是教学方法？教学方法的选择应遵循哪些原则？（1）教学的目的性原则

（2）理论与实际结合的原则

（3）直观性与发展历史思维结合的原则（4）高要求与量力性相结合的原则（5）情感性原则

6）面向全体与因材施教结合的原则 7）教学向自学过渡的原则

9、在新课程改革的背景下，备课有哪些新的含义？



（一）备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动



（二）备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案



（三）备课是对教学资源开发、整合与利用的过程

（四）备课是对学生的研究与关注

（五）备课是教师再学习的过程

10、简述备课的基本要求。

一、教学目标制定要准确 

二、内容选择要合理



三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键

四、要全面了解学生水平



五、学法制定要恰当，切合学生实际



六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善 



八、教学细节要周密安排

九、教具和课件准备要充分 

11、简述教后记的基本内容。

教后记主要是为教师以后编写教案改进教学，积累素材为教研提供信息作准备，不需要长篇大论，只需用精炼的语言将所思所想记录在教案后。另外，教后记往往是教师在课后用很短的时间完成，语言必须简洁明了，有时一个词、一个记号即可。

12、简述说课的要求。

1.说教材——教材的分析与处理（1）分析教材地位与作用（2）提出教学的三维目标（3）确定教学的重点难点

2.说学生——分析教学对象

3.说教法、学法—选择教学方法与手段 4.说教学程序—分析教学过程设计 5.说效果—进行课后的教学反思

13、试述导入新课的功能和要求。 １、历史教学中导入新课的功能

 激发学生的历史学习兴趣和求知欲望（为什么学） 承前启后，起过渡作用（学什么）

 启发学生的思维，引领学生探究（怎样学）导入的问题要准确

 简洁明快、切入主题  不单纯追求兴趣性  不牵强附会  生动感人不呆板

14、有效提问的技巧有哪些? 

1、考虑学生知识基础，把握好所提问题的难度水平

15、简述历史教学中结束技能的作用。

16、如何在历史教学中把握课堂教学的节奏？

17、提高教学质量的关键在于提高教师素质。试述中学历史教师必备的素质。

三、论述题

1、请结合历史教学改革的发展趋势，论述历史教学的新理念。

2、什么是教学重点和教学难点？在教学中如何突出重点和突破难点？请分别结合实例加以说明。

3、在历史教学中如何实现教学方法与教学手段的有机结合？请结合实例加以说明。

4、试论述备课环节中备学生的基本原则、主要内容及意义。

5、听课是青年教师成长的必经之路，试论述如何提高听课水平？

5.中外设计史复习题 篇五

一、填空

1、瓦当四神中的青龙代表的季节是（春季）。

2、古希腊陶器按色可分为(黑绘)、红绘式和白绘三种。

3、龙门石窟人物面容以（秀骨清像）为主。

4、包豪斯学院于１９１９年在成立，首任校长是（格罗佩斯）。

5、宋代景德镇窑产的（影青瓷）瓷，风格独特。

6、包豪斯学院第二任校长是（汉斯·迈耶）。

7、清代四大名绣为顾绣、蜀绣、粤绣、（湘绣）。

8、青铜器“饕餮

纹”的象征意义是（权利）。

9、“长信宫灯”体现了设计中的艺术性与（实用）性的结合。

10、（吉奥．庞蒂）被誉为意大利的米斯。

11、德国工业联盟的开创者是（穆特休斯）。

12、“网师园”的‘网师’是指（渔夫）。

13、法国卢浮宫入口是（贝聿铭）设计的。

14、战国时期齐国流通（鬼脸）钱。

15、包豪斯学校教师（拜耶）改变了德国设计中的字体，变大写为小写。

二、选择题（将正确答案的序号填写在括号中。每小题1分，共20分。）

１ “虎食人卣”是＿＿时期的青铜器。

（b）

A、战国

B、商朝

C、西周 D、春秋

2、下面

哪

位

不

是

波

普

艺

术

家

b）

A、安迪·沃霍尔

B、伍重

C、劳申伯格

D、汉密尔顿

3、“蚯蚓去泥”、“橘皮”、“泪痕”在哪种瓷中出现。

（a）

A、钧窑瓷

B、哥窟瓷

C、耀州瓷

D、汝窑瓷

4、德国

现

代

设

计的特

点

是

(b)A、情感化

B、理性化

C、幽默感

D、保守主义

5、塔特林设计的“第三国际”属于

（d）A、风格派

B、流线型

C、国际风格

D、构成主义

6、下面哪座园林属于私家园林。

（b）

A、清漪园

B、拙政园

C、圆明园

D、避暑山庄

7、强调以科技为基础设计教学模式的学院是

(c)A、包豪斯

B、魏玛工艺美校

C、乌尔姆设计学院

D、耶鲁大学建筑系

8、（a)A、罗维

B、德雷夫斯

C、提格

D、克里木特 “可口可乐”标志的设计师是

9、维也纳的“分离派”的组创人是

（d）

A、麦金托什

B、高迪

C、劳特思克

D、霍夫曼

10、下列木材非明家具采用的是

（d）

A、紫檀

B、红桃木

C、梨花木

D、柳木

11、阿尔塔米拉洞穴绘画在（d）

A、法国

B、德国

C、英国

D、西班牙

12、下

列

玉

器

属

于

明

器的是

（a）

A、金缕玉衣

B、玉琮

C、璜

Ｄ、羊脂玉羽人飞马

13、汉代瓦当四神纹中的四神为

（a）

A、青龙、白虎、朱雀、玄武

B、青龙、白虎、仙鹤、神

C、青龙、仙鹤、玄武、朱雀

D、青龙、白虎、朱雀、蟒蛇

14、“少即是多”是（a）

A、米斯

B、柯布西埃

C、蒙德里安

D、康定斯基

提出的。

15、帝王“黄袍加身”、“龙饰至尊”始于

（a）

A、唐

B、汉

C、北宋

D、清

16、（）不是倡导艺术与手工艺的设计家。

（d）

A、阿什比

B、沃赛

C、马克穆多

D、麦金托什

17、古希腊“多利克柱式”属于（）审美范畴

（c）

A、崇高

B、阴柔

C、阳刚

D、悲剧

18、（）不是埃及雕塑的主要特征之一。

（b）

A、程式化

B、表情丰富

C、正面律

D、整体性强

19、非

洲

木

雕

面

具

是

（d）

A、透雕

B、篆刻

C、浮雕

D、圆雕

B B A B D

BCAD D、D AAAA

DCBD。

1、不能区分清代官员品级的服饰是

（b）

A、顶戴

B、皂靴

C、补服

D、朝珠

2、“欧洲家具设计史上最具有女性化审美特征的时代是

（d）

A、英国摄政时期B、法国帝政时期C、德国魏玛时期D、法国路易十六时期

3、下列哪件作品是柯布西耶设计的。

（a）

A、朗香教堂

B、联合国大厦

C、流水别墅

D、母亲住宅

4、青

花

瓷

是

（c）

A、釉上釉下相应成趣

B、釉色

C、釉下彩

D、釉上彩

5、下面哪个故事没有出现在武梁祠画像石中

（c）

A、荆轲刺秦王

B、周穆王会西王母

C、二桃杀三士

D、大禹治水

BDACC

1、唐代用的比较少的装饰纹样是

（a）A、岁寒三友

B、牡丹

C、芭蕉

D、莲花

2、斯堪的那维亚五国的现代设计被称为

（a）

A、有机主义

B、功能主义 C、理性主义 D、激进主义

3、青铜

器

中的“

爵

”

属

于

（d）

A、乐器

B、贮酒器

C、取酒器

D、饮酒器

4、下列哪个不是古希腊陶瓶的装饰手法。

（b）

A、红绘

B、剔釉

C、黑绘

D、白描

5、下列哪种玉器是用来礼天的。

（d）

A、璜

B、琮

C、环

Ｄ、璧

6、“圣家族教堂”的设计师是著名建筑家

（c）

A、沙里宁

B、文丘里

C、高迪

D、米斯·凡·德洛 AADBDC

1、庙

底

沟

彩

陶

纹

样

多

为

（a）

A、鸟纹、蛙纹

B、鱼纹、草纹

C、鸟纹、鱼纹

D、蛙纹、火纹

2、文字瓦当中的字体是书法中的（b）

A、楷书

B、篆书

C、隶书

D、魏碑

3、下列哪个图案只在四川汉画像砖中出现。

（c）

A、二桃杀三士

B、水陆攻战

C、弋射收获

D、荆轲刺秦王

4、长信宫灯是通过＿＿处理油烟的。

（c）

Ａ、专门烟囱

Ｂ、经袖至头顶 Ｃ、经袖至腹

D、经口与鼻

5、以“流水别墅”而著名的设计师是

（b)A、沙里宁

B、赖特

C、贝聿铭

D、伊姆斯

ABCCB

1、属于解构主义风格的建筑是

（d）

A、联合国大厦

B、草原住宅

C、AT&T大厦

D、西班牙古根海姆博物馆 2（d）

A、兵器

B、酒器

C、乐器

D、水器、鉴

属

于

3、日本人说的“堆朱杨成”中的“堆朱”指哪种工艺？

（d）

A、缂丝

B、玉雕

C、鎏金

D、雕漆

4、从包豪斯毕业后留校执教并改革了字体设计的是

（c）

A、纳吉

B、康定斯基

C、拜耶

D、伊顿

5、意大利生产的“菲亚特”汽车是（）型的。

（a）A、大众

B、豪华

C、赛车

D、折衷

6、下列

玉

器

属

于

明

器的是

（a）

A、金缕玉衣

B、玉琮

C、璜

Ｄ、羊脂玉羽人飞马

DDDCAA

１、国际风格建筑与包豪斯建筑的根本区别在于

（b）

A、结构方式

B、意识形态

C、装饰风格

D、功能追求

2、“唐

三

彩

”

中的三

主

色

为

（d）

A、蓝

绿

黄

B、紫

黄

白

C、红

白

朱

D、白

绿

黄

3、汉瓦当四神纹中主宰西方的是。

（c）

A、青龙

B、朱雀

C、白虎

D、玄武

4、下列哪个不是粉彩瓷器的艺术特征

（d）A、晕染作画

B、釉白如玉

C、字如蝇头

D、胎体厚重

5、莫里斯的设计思想中唯独没有

（b）

A、民主化

B、机械化

C、自然化

D、手工化

6、新艺术运动时期属于直线派的设计师是

c A、维尔德

B、蒂芙尼

C、麦金托什

D、盖勒

BDCDBC

1、解

构

建

筑

主

义

大

师

是

（d）

A、文丘里

B、米斯

C、赖特

D、盖里

2、“

豫

园

”

之

“

豫

”

是

（c）

A、河南简称

B、迟疑

C、豫悦老者

D、人名

3、“

唐

三

彩

”

属

于

（c）

A、陶

B、瓷

C、精陶

D、搪瓷

4、帝王“黄袍加身”、“龙饰至尊”始于

（a）

A、唐

B、汉

C、北宋

D、清

5、下列

哪

件

作

品

是

秦

代的。

（b）

A、长信宫灯

B、铜车马

C、牛形灯

D、马踏飞燕

DCCAB

1、贝聿铭的设计属于（）建筑风格。

（a）

A、新现代主义

B、现代主义

C、国际主义

D、有机主义

2、三国两晋南北朝时期瓷器纹饰最多是

（a）

A、莲花

B、牡丹

C、芭蕉

D、婴戏

3、秦始皇兵马俑中的雕刻与古希腊雕刻的不同在于前者更注重

（a）

A、绘画性

B、装饰性

C、立体感

D、写实性

4、设计中特别注重人体工程学的公司是

（b）

A、三星

B、布劳恩

C、波音

D、飞利蒲 莲鹤方壶是＿＿时期的青铜器。

（a）

A、春秋

B、战国

C、西周 D、商朝 AAABA

1、清代对玉器的发展起过推动作用的皇帝是

（b）

A、康熙

B、乾隆

C、顺治

D、雍正

2、鼎与簋配合使用很有讲究，天子使用

（b）

A、七鼎六簋

B、九鼎八簋

C、八鼎六簋

D、十鼎九簋

3、下面哪位是制作紫砂壶的大师。

（b）A、何朝宗

B、时大彬

C、顾名世

D、计成

4、和中国青铜器装饰风格相近的设计是

（d）

A、伊斯兰陶器

B、古希腊陶瓶 C、古巴比伦陶器

D、玛雅文明中陶器

5、非古

代

希

腊

设

计

作

品的是

（d）

A、帕特农神庙

B、掷铁饼者

C、米罗岛的维纳斯

D、斗兽场

6、不是美国设计主要特点的是

（c）

A、实用主义

B、商业主义

C、哲学表征

D、折中主义

7、“少即是烦”是（a）

A、文丘里

B、柯布西埃

C、米斯

D、康定斯基

提出的。

8、（）是格拉斯科学派的代表设计师

（c）

A、阿什比

B、沃赛

C、麦金托什

D、马克穆多 BBBDDCAC

三、名词解释题

彩陶

是指绘有黑色,红色的装饰的红褐色或棕黄色陶器,最早在河南绳池仰韶村发现,用手捏制，图案色烧后形成,红色是赤铁矿颜料,黑色是锰化物颜料。

哥特式教堂 又称高直式,是以其垂直向上的动势为设计特点.哥特式教堂的结构体系由石头的骨架券和飞浮壁组成.其基本单元是在一个正方形或矩形平面四角的柱子上做双圆心骨架尖券,四边和对角线上各一道,屋面石板架在券上,形成拱顶.荷兰风格派：风格派正式成立于1917年, 其核心人物是蒙德里安和凡*杜斯堡.风格派有一个共同的出发点,即绝对抽象的原则,也就是说艺术应完全消除与任何自然物体的联系,而用基本几何形象的组合和构图来体现整个宇宙的法则与和谐,这种对于和谐的追求是风格派恒定的目标.斗彩 明成化年间出现的一种新瓷种。首先在素胎上用青花装饰，罩釉入窑烧，然后在釉上着他色装饰，在入窑烘烤而成，釉上、下两色彩的图案相映成趣。

装饰艺术运动

所谓装饰艺术运动是在现代主义运动兴起的同时，在法国、美国和英国等国家展开的一场风格非常特殊的设计运动。首先，从造型语言来说，它趋于几何但又不过分地强调对称，趋于直线但又不囿于直线，这些新奇样式又往往以贵重金属、宝石或象牙等高档材料表现出来，因而给人以新奇和时髦的造型感受，弥漫着贵族高雅的情调。其次，从色彩的运用而言，“装饰艺术”具有鲜明强烈的色彩持征，与讲究典雅的以往各种设计风格的色彩运用大相径庭。

唐三彩

指唐代再单色釉基础上出现的混合运用釉色的彩色釉陶。因常见白黄蓝三色故名。这种技术再陪葬的人物和动物俑中产生了许多色泽美丽、光彩动人的陶塑作品。

瑞士国际主义平面设计 在国际风格建筑影响下形成的以简单明快的版面编排，无饰线字体为中心形成的高度功能化、理性化，但缺少人性关怀的设计。

巴洛克风格是17世纪广为流传的一种艺术风格,又称路易十四风格,关于巴洛克词汇的含义有两种说法：一种是来自西班牙语或葡萄牙语,意思是不圆的珠子;又一种说它来自意大利语,有奇特,古怪或推论上错误的含义.巴洛克艺术风格强调作品的空间感,立体感和艺术形式的综合手段,吸收了文学,戏剧,音乐等领域里的一些因素和想象,是一种激情的艺术,打破理性的宁静与和谐,具有浓郁的浪漫主义色彩,非常强调运动与变化。

缂丝缂丝又名刻丝，是一种新兴织品，纬线根据图案需要织入，即”通经断纬”织法，主要用来织书画作品，细腻写实，一如描画，北宋时主要产地在河北定州，南宋时以云间(松江)为中心，出现了朱克柔.沈子蕃,吴煦等名家。

画像砖

同画像石都是建筑装饰的组成部分.一般建筑用砖,以素面居多.而装修建筑物的砖多有画像和文字.砖的雕饰始于秦汉时期,多为雕刻砖表现手法一般用大块大面的浮雕;六朝开始,画像砖开始用模制批量生产,唐代制砖工艺达到历史最高峰,唐代以后,画像砖逐渐衰落.比利时线条:比利时新艺术的代表人物塔塞尔公寓的设计师维克多*霍塔,他在设计中发展了成熟的新艺术曲线风格,用葡萄蔓般的相互缠绕和螺旋扭曲的”比利时线条”(“鞭线”),并把这种风格用于家庭住宅设计上.剔红

就是雕漆工艺。它的工艺特征是，在木胎、陶胎或者夹贮上涂上数十甚至上百道朱色漆，待干后，在漆皮上雕刻、镂刻纹饰，达到浮雕效果。雕漆作品典雅高贵，极具装饰性。

浮世绘

描绘日本江户时代”浮世”.浮世绘的特点是以木版印刷,大量生产,价钱廉宜,采用平涂重彩的印象画法,背景单纯,形象深刻,装饰性强.黑绘：它是古希腊陶器的装饰手法。黑绘风格指在红色或黄褐色的泥胎上，用一种特殊黑漆描绘人物和装饰纹样的陶器

清式家具

具体出现是指出现于康熙年间,盛行于乾隆年间,停滞于清中晚期的具有典型清代繁缛华丽的家具,是中国古代家具发展与满汉文化结合的产物,其用材之考究,品种之繁多,造型之庞大,雕饰之繁丽,技巧之精湛,一反明清家具的简洁质朴,清雅书香的书卷气息,代之以绚丽豪华和贵族气派。

苏麻离青是一种青花瓷料。系郑和下西洋从伊斯兰地区带回的。这种青花瓷料含锰量较低，含铁量较高。因含锰量低，就可以减少青色中的紫红色调，在适度的温度下可以烧成宝石蓝一样的鲜艳色泽。又因含铁量高，往往在青花部分出现黑疵。

曲线派 主张师从自然,崇尚热烈而旺盛的自然活力.代表法国,比利时,德国,荷兰,西班牙等.特点:最典型的纹样都是从自然草木中抽象出来的,多是流动的形态和蜿蜒交织的线条,充满内在活力.青花 是指用钴料在瓷胎上用毛笔描绘图案花纹,然后上透明釉,在高温下一次烧成,呈现蓝色花纹的釉下彩瓷器.青花的起源可以追溯的唐,宋时期,但当时技术还不成熟,其流行可能在元代中期以后。

绿色设计20世纪80年代末期出现的设计思潮。强调设计对生态平衡的作用，考虑设计对资源的节约。减少主义、回收利用、重新使用成了设计的重要知道思想。

四、简答题

1、陶与瓷的区别主要有哪些？

要点：第一原材料不同：前者为黏土后者为瓷土；第二温度不同：前者为800度左右，后者约1300度。第三前者有细微的孔隙透气，而后者没有，第四：前者声音铿锵后者喑哑等

2、简述包豪斯的设计思想。

要点：1讲究材料,形式的美感.2 材料,质地,形式的搭配.3产品的结构,功能与装饰的关系.4追求经济效益(成本)5 艺术家转向应用美术，重视设计的民主化6 将建筑,雕塑,绘画形成三维一体的未来殿堂

3、元代装饰中作为辅纹的“八吉祥”与“暗八仙”分别是指哪些图案？（10分）

答、所谓八吉祥指佛教中的八件宝物，所指并不固定，一般指：法轮、法螺、宝伞、莲花、白盖、宝瓶、金鱼、盘长。

所谓“暗八仙”指道教中八仙所用的八件宝物——葫芦、扇子、鱼鼓、荷花荷叶、横笛、宝剑、花篮、阴阳板代替八仙。

4、日本现代设计发展对我国发展现代设计的借鉴意义有哪些？（7分）

1）．学习和吸取发达国家的设计经验和教训 2）．发展具有本国民族特色的设计 3）．重视对现代设计的宣传和教育 4）．重视技术的发展

5、商代青铜器的主要用途有哪些？

答：商代青铜器的主要用途有：

一、在祭祀中作为“人神”沟通的工具；

二、在各种礼仪中象征奴隶主的权势和地位；

三、作为贵族的日常生活用器；

四、武器、乐器与其他

6、高迪建筑可分为拿几个时期？各具有怎样的风格？ 答: 第一阶段阿拉伯摩尔风格特点,并不单纯是复古,通过了折中处理,在细节上可以看到有机风格.第二阶段:大部分作品带有明显的哥特风格.第三阶段:高迪开始创作属于自己的独特风格,具有有机特征和神秘传奇的色彩,不少装饰图案都有强烈的象征性.7、简述古代埃及浮雕和壁画中人物形象塑造的程式和作用。程式有：

①正面律，表现人物头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧； ②横带状排列结构，用水平线划分画面； ③根据人物尊卑安排比例大小和构图位置； ④填塞法，画面充实，不留空白； ⑤固定的色彩程式

8、包豪斯学院对现代设计教育的贡献有哪些？

1）．确立了现代设计教育的基本模式 2）．确立了基础课和工作室的教学方式 3）．把设计教育和设计实践结合起来 4）．探讨现代设计的新形式

9、简述我国商周青铜器纹样设计的总体特征。与该特殊的礼制文化紧密相关，形成以下主要特点：

包含了人类艺术起源之模仿自然的认识和审美活动 纹样应该是某种神圣的符号，应该是统治阶级的象征，而不是反面角色和牺牲形象

装饰纹样的形成和传承都具有制度化的程序，十分庄重严肃，纹样不会轻易变化，而设计者装饰设计的热情表现在风格的日益繁缛富丽上。

10、简述包豪斯的设计教育特点。要点： 1继承了德意志工业联盟的精神,强调手工艺与现代机器相结合,了解现代化大生产的特点,设计应该为工艺服务； 2注重基础训练,把现代抽象艺术的探索结果发展为平面构成,色彩构成和立体构成的基础课程,奠定了设计教育的基础；

3强调对学生动手能力的培养,学生要进入工作室进行工艺和技术训练；

4强调设计是一个集体的.客观的过程,鼓励学生参与社会生产实践.。

11、中国古典私家园林的审美意蕴体现在哪些地方？ 主要体现在：第一、灵动活脱的生态之美；第二、自然精巧的布局之美；第三、曲折尽致的意境之美；第四、以小见大的构景之美；第五、楹联匾额的文学书法之美；第六、寓意深远的象征之美；第七、质朴精雅的色调美。总之，她是无声的诗，立体的画，生动的哲学，是中国人追求的“诗情画意”生活的写照。

12、古罗马建筑的历史性成就有哪些？

1、伊特鲁利亚时期在石工、陶瓷构件与拱券结构方面取得突出成就。

2、罗马共和国盛期的公路、桥梁、城市街道、输水道以及后来的剧场、竞技场、浴场、巴西利卡等。

3、罗马帝国时期的凯旋门、记功柱和以皇帝命名的广场、神庙以及豪华宏大的剧场、浴场等。

13、比较“新艺术”运动与“工艺美术”运动的区别。

两者之间的不同：“工艺美术”运动比较重视中世纪的哥特风格，把哥特风格作为一个重要的参考与借鉴来源，而“新艺术”运动则完全放弃任何一种传统装饰风格，完全走向自然风格，强调自然中不存在直线，强调自然中没有完全的平面，在装饰上突出表现曲线、有机形态，而装饰的动机基本来源于自然形态，充分运用了植物、昆虫、女人体和象征主义；把感觉因素引入了设计，并经常运用明显的性感形象。

14、简述德国现代设计思想形成的过程及现代设计的特点。

1、答： 首先他们创办了设计学校培养专门的人才1）．德意志工业联盟 2）．包豪斯设计学校 3）．乌尔蒙高等设计学院

他们的特征为：重功能、重理性，善于运用科学技术，重视产品质量，强调秩序感、逻辑性、系统性和标准化的设计特点

15、比较现代主义建筑与国际风格建筑的异同。相同点：

1、建筑造型简洁；

2、无装饰；

3、注重室内空间的利用律，突出功能性；

4、崇尚理性的设计；

5建筑都采用框架、钢混结构等。

不同点：

前者主要是为大众的设计，体现了浓厚的民主主义思想，建筑设计、制造与使用中均考虑成本因素；

后者是为富裕阶层的设计，是体现工业化时代的集权制度的表征，不考虑成本。

16、意大利激进设计的利弊是什么

答:从60年代开始,以索特萨斯为首的许多年轻的设计师受到法国”波普”运动和中国无产阶级文化大革命的影响,成立许多反对现代主义设计,反对国际风格激进设计团体,追求所谓的”坏趣味”,折中地使用各种历史风格而不是技术风格,任意拼帖各种大众文化的图象和符号.他们的设计主要是打破功能主义设计观念的束缚,强调物品的装饰性,大胆甚至有些粗暴地使用鲜艳的颜色展现出与国际主义,功能主义完全不同的设计新概念,他们的设计不仅为理论家们提供了反思现代主义设计的话题,也激发了设计师们创造的灵感但只在形式上做些文章,没有实用性,不符合大众需求.17、中世纪欧洲设计的总体特征是什么？

答：中世纪的设计艺术具有明显的宗教色彩，是一种神权与王权同时并存又互为影响的时期。注重精神表现，而摒弃了源自古希腊以来的神话传统和写实方式，转向神学思想指导下的对人类精神内在世界的传达。低沉、凝重、冷峻、肃穆、庄严、虚幻、神秘而压抑。

18、新艺术运动“直线派”的设计特点和贡献？

答：以麦金托希为代表，在建筑、室内和家具设计中，创造了一种以直线为主、白色为基调的装饰手法。后来这种风格影响到奥地利维也纳分离派，分离派在建筑、室内装饰、家具和灯具等方面，开创了一种与机械生产相适应的简洁的直线几何形体风格，为以后的功能主义设计奠定了基础。

19、我国古典私家园林和西方园林的不同风格。

答：我国古典私家园林注重人与自然的和谐、讲究诗情画意、讲究自然生动（虽由人作，宛自天开如曲线多、布局巧、变化多端），但却是文人士大夫脱俗养心的场所，与世俗的老百姓隔绝。西方园林体现人对自然的征服，注重理性，直线多，比较规整，审美效果一览无余，强盗视觉效果，但强盗机会、交往等公共空间的功能等

20、简述唐代邢瓷与越瓷的各自特征。

要点：邢瓷指河北邢窑所产 “天下无贵贱通用之”的白瓷。它胎质细洁，釉色白润，前人以“洁白如玉”比喻它的质地美。越瓷是浙江越窑产的南方青瓷器。胎质细腻，釉色呈水青色，色泽鲜丽，比前者更透亮晶莹，正所谓“邢瓷类雪，越瓷类冰”

21、简述拉斯金的设计美学思想 ：（1）否认大小艺术之区别的设计美学

（2）为人民创作的艺术，民主的艺术，反对精英主义设计；

（3）用工人创造新的环境

（4）“美术不是为美术的美术。而是要工人对自己所做的工作感动喜悦，并且要在观察自然，理解自然之后产生出来的美术。”师承自然，使用传统材料，忠实材料特性。

（5）设计的实用性。“最伟大的作品要适合于某一特定场合，从属于某特定目的”。

（6）否认工业品的美学价值，保守于怀旧。

22、简述明式家具的总体风格。要点：

1、采用硬木制造；

2、造型简洁，线条流利；

3、装饰适度；

4、不髹漆，体现木材本身的肌理和质感；

5、注重实用性与艺术性的结合等。

23、简述麦金托什p97格拉斯哥艺术学校的设计主张? 答:他主张建筑应顺应形式,不再反对机器和工业,他抛弃了国工艺美术运动以曲线为主的装饰手法,改用直线和简洁明快的色彩.室内设计常用白色墙面,家具以黑白两色为主，形成了自己的独特风格，格拉斯格学派的设计超出了流行的风格，打破了长期以来英国设计界的沉闷气氛，它还对维也纳分离派产生影响。格拉斯格学派的主要建筑有：风山住宅。格拉斯格艺术学院等。麦金托什对日本艺术也很感兴趣，在平面艺术创作中运用了简单直线的编排和布局，并用曲线将纵横交错的部分流畅地的连接起来，并大胆的运用黑白为主调。

五、论述题

1、试论三国两晋南北朝与唐朝、清朝服饰各自的特点，各自反映了什么样的时代精神以及你的评价。

三国两晋南北朝的服装宽衣服博带，穿着讲究个性，变化比较快，洒脱自如，反映的是对人的独立性和对生命质量的追求以及思想相对解放的时代精神；

唐朝的服装宽松、艳丽、潇洒、飘逸、与时俱新、追逐时尚、女穿男装等，反映的是蓬勃向上的积极精神风貌和日渐奢华的生活状况，也有对人性的尊重等；

清朝服饰有严格的等级制度，而且封闭严实尤其是对女性的禁锢较深。反映了封建礼教对人性的压抑等。

2、简述后现代主义建筑的特征、流派，并谈谈你对它的评价。

答案要点：在后现代主义建筑设计具有以下特征：

第一，强调建筑的精神功能，注重设计形式的变化。

主张建筑应该而且必须有装饰。在建筑的细节上，往往采用各种古典装饰，运用变形、分裂、删节、夸张、矛盾等手段使装饰充满趣味性和象征性。

第二，强调历史文化，即所谓“文脉主义”。强调建筑的形体质量感，提倡建筑的“内”、“外”双重性，重视层次感和深度感。强调重视传统历史风格，主张对历史风格采用抽出、混合、拼接等方法，并且将这种折衷处理建立在现代主义设计的构造基础之上。

第三、语言具备“隐喻”、“象征”和“多义”的特点，表现在建筑造型与装饰上的娱乐性和处理装饰细节上的含糊性。

评价：一方面，从现代主义受到质疑到否定，从后现代主义萌芽到最终确立，有一个发展过程；另一方面，建筑作为一切艺术的综合，它不仅受到人们的思想观念的影响，而且还与现代科技，特别是新材料、新技术的发展密切相关。

3、试比较“新现代主义”与“现代主义”建筑的异同。要点：:新现代主义是坚持现代主义思想,同时对早期现代主义的局限性进行改良,发展和完善,活跃在当今国际建筑界的一种建筑思潮,较之现代主义,新现代主义并非一个单一的建筑,它具有更为客观的,冷静的,多样的成熟的,非教条的特征.新现代主义者们坚持现代主义理性和功能化,但同时从不同的层面和角度进行重新诠释.美籍华人建筑家贝聿铭设计的华盛顿国家博物馆东厅,香港的中国银行大楼,法国罗浮宫前的水晶金字塔.这些作品没有繁缛的装饰,造型语言简洁明快,遵循了功能主义和理性主义的基本原则,但是,在满足功能需要的同时,又赋予了造型以象征注意的基本内容,具有历史性的,文明象征性的含义.新现代主义由于具有现代主义注重功能和理性的严谨而简洁的特征,同时又具有鲜明的个人表现,象征性的风格,因而深受新一代建筑家们的喜爱,得到了较大的发

4、简述明式家具的审美特征,并以它为例谈谈你对明代设计总体风格的认识。

答：答：“明式“家具的造型设计艺术勇创新制，取得了较高的成就。其设计注意到了：

1，材料美。充分显示木材的纹理和本色，而不加遮饰。2。结构美，不用钉，不用胶，主要应用榫卯的结构，不同部位应用不同的榫卯。

3。工艺美，做工讲究，榫卯精确，上百年亦不松动，打磨光滑平整。4。意匠美，“巧而得宜，精而合宜”。“明式”家具艺术风格可以用“简。厚。精。雅”来概括。

从它身上可以看出明代工艺美术的基本风格为“健”与“约”。所谓健，是充实而不浮艳；所谓约，是概括而不赘疣。无论造型还是纹饰，装饰性都很强，使人感到该工艺美的样式化。明代工匠既善于把握材料的自然属性，充分发挥它的自然美，又善于将精细的手工技术巧妙低融合在工艺品的构成中，而不外露，因此质朴甚至笨拙的工艺美学使得器具更具有一股庄重敦厚的意味。

5、以明、清私家园林为例，试论中国古典园林的审美风格以及对当代城市造园的借鉴价值。

要点：我国古典私家园林注重和谐（人与自然的融合）、典雅（诗情画意）、静中有动（各种拓景手法的应用）、以小见大（咫尺千里）、自然生动（虽由人作，宛自天开）等。借鉴意义中突出人与自然的和谐与文化内蕴的传达等。

6、论述:什么叫“有计划的废止制度”?结合现实谈它的本质和利弊。

答:,在设计新的汽车式样的时候,必须有计划的考虑以后几年不断更换部分设计,基本形成一种制度，使汽车的式样最少每两年一小变,三到四年一大变,人为,有计划造成市场上轿车式样老化,促使消费者为追逐新的潮流,而放弃旧式样的积极的市场促销方式.(第一问的答案)

7、简述元瓷装饰设计风格。

答：1，瓷器的装饰方法一般有刻花，划花，画花，印花和堆塑等。到了元代，受到绘画艺术发展的影响，以青花和釉里红为代表的釉下彩绘瓷成了新贵，因此画花成为此时的装饰主流。

2元瓷部分受伊斯兰文化的影响，文饰繁密严谨，层次丰富。器皿上所绘文饰，少则二三层，多则七八层，但并不杂乱无章，而是主体突出，层次分明。装饰纹样大致可以分为主纹和辅纹两类。在元代瓷器上作为主纹的纹样主要有以下几种：A各种花卉植物B各种动物纹C历史故事。作为辅纹的有八大码。

8、何谓“绿色设计”？结合“资源节约型”和“环境友好型”社会建设谈谈绿色设计在当代城市景观设计、建筑设计等方面的意义。

答：绿色设计是20世纪80年代末的一股国际设计潮流。绿色设计反映了人们对于现代科技文化所引起的环境及生态破坏的反思，同时也体现了设计师道德月社会责任心的回归。绿色设计基本思想是：在设计阶段就将环境因素和预防污染的措施纳入产品设计之中，将环境性能作为产品的设计目标和出发点，力求使产品对环境的影响为最小。对工业设计而言，绿色设计的核心是“3R”，即Reduce, Recycle,Reuse,不仅要减少物质和能源的消耗,减少有害物质的排放,而且要使产品及零部件能够方便地分类挥手并再生循环或重新利用。在整个产品生命周期以内以产品环境属性为主要设计目标,着重考虑产品的可拆卸性,可回收性,可维护性,可重复利用性等目标,并在满足环境目标要求的同时,保证产品应有的基本功能,使用寿命和经济性等,突出”生态意识”和”以环境保护为本位”的设计观念.A产品的简约设计B产品的可拆卸设计C无包装设计D在利用包装。

9、举例谈谈你是如何理解后现代设计思潮的。

1）．对现代设计的同一性、冷漠性、功能至上等特征的反思和修正

2）．只是部分地反思现代设计，不是对现代设计的全面否定。或者说是在现代主义的肌体上粘贴一些形式化的装饰符号。3）．肯定了传统设计语言和民族及地方风格，强调设计的文化内涵.4）．开启了设计的多元化局面，强调以人为本的人性化设计 5）．对现代设计造成的环境污染、资源浪费等问题进行了思考，引发了绿色设计思潮。

6）。有形式主义、极端主义、自由主义乃至民粹主义等趋势，没有真正把握现代主义的精神实质

10、“低碳生活”日渐成为一种健康的生活方式。你认为在城市规划、建筑、室内装修等设计中应主要体现哪些设计思想与之适切。谈谈你的理由。（15分）

6.企业形象设计复习题 篇六

企业形象的主体是()A.企业员工 B.消费者 C.企业D.企业管理层

CIS的灵魂与核心是（）A.MI B.VI C.BI D.OI

CIS指的是（）A.企业形象B.企业识别C.企业识别系统D.企业理念

在CIS中，()处于核心和灵魂的统摄地位A.MIS B.BIS C.VIS D.VI

MAZDA公司什么时候开始开发CIS计划书（）A.1970 B.1971 C.1972 D.1973

CIS于（）兴起于欧美A.40年代B.50年代C.60年代D.70年代

中国最早导入CIS的企业是()A.太阳神公司B.四通公司C.联想集团D.上海家化

()是一种介于企业理念和标志之间的识别要素A.品牌B.商标C.标语D.标准字

麦当劳的理念是()A.Q+VB.Q.S.CC.Q.S+VD.Q.S.C+V

()是企业传递企业信息.塑造企业形象的桥梁A.营业推广B.传播媒介C.广告D.促销活动

()是企业理念识别系统的外化和表现A.BISB.VISC.CISD.企业制度

()是社会公众对企业实态及特征的基本一致的评价A.公众印象B.公众态度C.公众舆论D.社会形象

适于总概念的策划的CIS创意技法是()A.头脑风暴法B.类比法C.特尔菲法D.形态法

()是指下属部门或专业公司提出CIS动议的书面报告A.倡议书B.报告书C.动议书D.建议书

()是视觉传达要素的核心A.标志B.色彩C.造型D.文字

标志的基本功能是()A.领导性B.同一性C.识别性D.造型性

在企业整体形象设计中影响力最广.宣传效果最直接的系统是()A.理念识别系统B.视觉识别系统C.行为识别系统D.文化识别系统 能对企业进行统一经营.标准化管理有重要作用的是()A.标准色B.标准标志C.标准字体D.标准组合企业标志设计应注意各国的禁忌图案和颜色体现了企业标志设计中的()A.人性化原则B.习惯性原则C.独特性原则D.创新性原则 让人觉得平凡伤感的色彩是()A.灰色B.金银色C.白色D.蓝色

最佳的食欲色是()A.绿色B.蓝色C.紫色D.橙色

企业使用色彩鲜明的标准色可以增强()A.识别度B.信任度C.亲和度D.交流性

专家意见法指的是()A.头脑风暴法B.特尔菲法C.智力激荡法D.稽核取向法

企业最终的BI的形成是由什么因素决定的()A.日常活动的BI B.特殊活动的BI C.可见活动的BI D.公益活动的BI

企业的代言物一般可以通过以下几点获得灵感()A.故事性.历史性.材料性.动植物的特质.习性B.故事性.历史性.材料性

C.适应性.延展性.材料性.亲切感D.故事性.延展性.材料性.亲切感

办公用品是企业视觉识别的有力手段，具有极强的()A.稳定性与时效性B.规范性与指示性C.协调性和变化性D.流动性和全面性 以下哪一项不属于CI手册中的应用设计系统()A.办公用品B.企业标志C.标志招牌D.交通工具

目前世界上大约80%的商标是()A.文字商标B.图形商标C.组合商标D.抽象形商标

相对色相又叫()A.常用色相B.狭义色相C.广义色相D.基本色相

要与同业者有所区别，保持创新和特色，这体现了理念表述中的()A.简明原则B.变化性原则C.美学原则D.独特性原则 认为多数人懒惰、怕负责任的理论是()A.双因素理论B.X理论C.Y理论D.需要理论

在下列需要进行调研的内容中与CIS策划的关系最密切的是()A.生产状况分析B.营销状况分析C.财务状况分析D.人力状况分析人们处于卖方市场时，企业所贯彻的是一种()A.营销观念B.社会营销观念C.产品观念D.推销观念

在印刷媒介中，()的信息传播速度最快A.杂志B.报纸C.书籍D.专刊

企业形象的无形要素包括企业理念、企业制度等是()的重要组成部分A.企业文化B.企业识别C.社会形象D.员工素质 应付各种外来挑战，是企业导入CIS的()A.重点 B.任务 C.效果 D.动机

多项选择题

在CIS进行策划时，企业应遵循以下哪些原则()A.系统原则 B.创新原C.传统原则D.书面原则 E.量化原则

以下哪些属于企业形象的有形要素()A.产品形象B.环境形象 C.业绩形象 D.社会形象 E.员工素质

下列要素中属于企业形象无形要素的是()A.企业理念B.企业制 C.企业信誉 D.员工素质 E.企业文化

一个完整的企业识别系统是由下列哪些系统构成的()A.企业理念识别系统B.企业战略识别系统C.企业交易识别系统

D.企业行为识别系统E.企业视觉识别系统

以下属于视觉识别系统的基本要素的是()A.企业名称B.产品设C.品牌标准字 D.招牌E.口号

标准字具有以下哪些特点()A.识别性B.延展性C.系统性D.协调性E.易读性

在企业市场营销活动中，()对视觉识别基本要素应用最广泛A.产品B.包装 C.广告D.公共关系E.企划

企业在设计广告时，应该遵循哪些原则A.艺术性B.真实性C.前卫性D.民族性E.思想性

以下属于视觉识别系统的应用要素的是A.衣着B.标准语 C.办公用品D.企业品牌E.广告媒体传播策划

名词解释题

企业知名度

企业形象策划

企业识别系统（CIS）

企业愿景

形象激励

文字标志

企业标准字

企业制度

广告创意

公共关系

简答题

简述企业形象的基本特征。

简述企业形象的基本功能。

简述企业形象和企业文化的主要区别。

简述企业形象策划的基本原则

简述企业标准字的设计程序。

简述企业风俗的影响因素

简述品牌设计应遵循的基本原则。

简述设计企业实力形象应该做好的工作有哪些

简述影响广告媒体策划的因素

简述企业形象矫正原则

论述题

简述企业形象定位的主要内容。

简述企业形象定位的策略。

案例题

三元牛奶厂是我国奶制品业的一家老企业，创业已经有50年的历史了。随着中国经济的进一步发展以及改革开放的推行，企业所面临的竞争也越 来越激烈了，于是企业准备与其他一些小企业进行兼并重组，同时在企业中导入CIS，并在建厂50周年的时候向全厂员工发布这一决定。

你认为三元牛奶厂是出于什么动机才决定导入CIS的？

A企业是北方的一家市级百货商场，在进行了深入研究之后，该企业决定实施CIS.该企业首先为自己更换了名字，决定以全新的形象出现在公 众的面前。它们专门找了一家较为有名的CI设计公司为其设计了商场的徽标，重新制作了商场的铭牌，并在商场内各处都挂上一些服务理念和准则。企业将“顾客 至上”定位其经营理念，同时还制定了一些行为规范，在员工大会上作了宣读。至此，企业认为其CIS的导入工作已经全部完成。但由于缺乏相应的落实措施，在实施了一定时间之后，并未收到预期的效果。

7.教学设计复习题 篇七

本节复习课内容包含了所有初中化学课本中涉及水的知识, 内容含量很大。进入复习阶段的学生需要更为有效且有深度的专题复习, 所以在设计本节复习课的时候, 教师要充分考虑初中化学课本及练习中所有与水有关的内容, 并对其进行适当的筛选, 再精心整合、适度拔高, 以训练学生的学习能力, 提高化学素养。

二、学情分析

对于水的复习, 学生往往以第四单元为主, 学生自主复习时并不会考虑到其他与水有关的知识。单纯对某一单元内容进行简单复习以应付笔试是学生进入复习阶段的主要学习方式, 这样的复习往往效率低下, 深度不够。思及此, 本节课的设计以专题形式展开, 首先让学生学会对所学知识进行梳理整合, 从更高的角度来重新认识水, 进而锻炼学生学习能力, 提高化学素养, 更为以后的复习提供方法指导。

三、教学目标

1.知识与技能

(1) 整理复习初中化学教材中涉及水的知识点, 并能解决相关问题。

(2) 会过滤操作, 并熟练运用各种净水方法。

(3) 通过归纳整理, 学习水的化学性质。

(4) 能说出一些爱护水资源的措施。

2.过程与方法

通过实验复习净水方法;学会翻阅课本, 归纳整理与水有关的知识;通过小组活动对知识进行内化。

3.情感态度与价值观

通过对水的复习, 树立爱护水资源的观念。

4.教学重点

课本中与水有关的知识点的整理归纳;水的化学性质的学习。

5.教学难点

水的化学性质的学习。

四、活动准备

准备过滤操作的实验仪器以及金属钠与水反应的实验仪器。

五、教学方法

本节课主要采用“同伴教学”的方式, 结合一些具体的活动, 引导学生学会梳理知识, 对知识进行重新整合, 把教师点拨和学生解决问题结合起来。在教学过程中, 注重体现“以教师为主导, 以学生为主体”的教学理念。

六、教学过程

板块一:水的净化

提问:今天老师带来了一烧杯秦淮河的水, 大家可以看到, 天然水都是含有很多杂质的混合物。我们可以通过什么方法来净化天然水呢?

回答:沉淀、过滤、吸附和蒸馏等。

【实验一】请一位同学给大家演示一下过滤操作, 其他同学注意观察他的操作是否规范。

提问:通过过滤的方法净化所得的水是纯净物吗?如何获得纯净的水呢?

回答:不是, 其中还有可溶性的钙镁化合物, 但可通过蒸馏的方法获得纯净的水。

练习:同学们表现得十分出色, 老师想通过 “练一练”来考查大家的掌握情况, 请用2分钟来完成, 看谁做得又快又准确。

(练习略)

设计意图:从学生熟悉的天然水进入主题, 唤醒学生对水的净化过程的认识, 简单讨论并进行总结, 最后以练习的形式对《水的净化》一课的重点知识进行巩固。

板块二:水的用途

讲解:水是一种十分有用的物质。例如, 水是人体必备的六大营养素;水可以参与许多的化学反应;等等。那么同学们能否整理一下初中化学中与水有关的用途呢?一位同学负责翻书, 另一位同学负责记录, 看哪个小组找得又多又准确。

【知识梳理】小组合作交流, 巡视。

设计意图:小组合作中学生自己翻阅课本, 回顾与水有关的知识点, 对知识内容进行复习 (如硫、铁丝等燃烧时集气瓶底水的作用等) 。总结归纳出水的用途:水可作为溶剂 (本课内不做复习) ;水可用作反应物 (提出水的化学性质这一概念) ;水在化学实验中的作用 (复习面加大) ;水是一种重要的资源 (培养学生的化学素养) 。

练习:同学们翻阅课本找出了许多与水有关的知识点, 有些是水参与的化学反应, 那么请同学们根据你们整理的内容, 相互讨论, 完成学案上的小组讨论练习。

【小组讨论】有水参加或生成的反应很多, 请同学们以小组为单位, 按要求写出对应的化学方程式各一个。

有水参加的分解反应:____________;

有水参加的化合反应:____________;

有水生成的置换反应:____________;

有水生成的复分解反应:____________。

小结:同学们书写了很多关于水的化学方程式, 其实水作为反应物体现了水的一些化学性质。比如水可以与氧化钙反应, 该反应体现了水能与一些可溶性金属氧化物反应;水也可以与一些非金属氧化物反应;水还可以电解生成氢气和氧气。

设计意图:通过书写化学方程式, 回顾水与氧化钙、二氧化碳等物质的反应以及水的电解实验等, 让学生体会有水参与的化学反应, 指导学生学习水的一些化学性质。这对学生来说是一个新颖的视角, 因为课本上并没有“水的化学性质”这一内容, 进而学会总结其他物质性质的方法, 培养学生的学习能力。

【扩展探究】回忆刚才同学们查阅课本后总结的与水有关的反应, 其中金属的生锈也与水有关, 那么水能否与金属单质发生化学反应呢?我们可通过实验探究一下。

【实验二】金属钠与水的反应。

实验步骤:① 用镊子从煤油中取出金属钠, 放在滤纸上, 用小刀切下一小块, 投入蒸馏水中, 请注意观察实验现象。

②当反应停止后, 滴入酚酞试液, 请注意观察实验现象。

实验分析:从实验二中, 你能得出哪些与钠的性质有关的信息?金属钠一般保存在煤油中, 为什么?

【再扩展】实验证明水可以与金属钠发生反应, 即水可以和一些活泼金属单质发生反应。那么, 水可以与非金属单质发生反应吗?

试一试:请同学们试着写一写水蒸气和碳在高温下反应制得水煤气的反应。

设计意图:金属钠与水的反应以及水蒸气和碳在高温条件下的反应, 在练习中曾经出现过, 虽然这些内容实际为高中知识, 但在进行教学设计时, 考虑到复习课内容若仅局限于初中内容, 反复“炒冷饭”, 不但学生学习兴趣不高, 对学生能力的培养也无益。于是在水的化学性质这一内容的设计上进行了一些初高知识衔接, 但降低难度, 重在对学生能力的培养, 而非知识点的教学。

【迁移应用】以下是课本上的一些重要的化学实验:

①硫在氧气中的燃烧实验;②铁丝在氧气中的燃烧实验;③空气中氧气的测定实验;④燃烧条件的实验;⑤排水集气法。其中都有水的参与, 你能说出水在其中的作用吗?

设计意图:表面上是对水进行复习, 实则让学生体会知识是相互穿插的。在复习中以一个点作为载体加大复习的面, 可以让知识体系更加完整, 使初中化学的复习更有效度和高度, 对学生今后的学习也是非常有指导意义的。

板块三:水的保护

提问:通过前面的学习, 我们知道水很重要, 那么我们如何来保护水资源呢?请同学们相互交流一下你在日常生活中节约用水的措施。

设计意图:通过小组内与小组间的相互交流, 体会爱护水资源的方法, 形成正确的情感态度与价值观。“水的保护”接在“水的用途”板块后, 让学生通过学习感受水是十分有用的, 需要我们加倍地珍惜与爱护, 并对《爱护水资源》一课也进行了简单的回顾。至此, 对于水的复习应是十分透彻了。

板块四:反馈检测

1.化学基本观念是化学基本思想和方法在头脑中的综合与提升, 是我们化学学习的最终结果和对化学认识的最高境界。以水的知识为基础, 构建你的化学观。请回答下列问题:

(1) 从资源角度看

海洋为人类提供了宝贵的自然资源。图为海水淡化装置, 利用的能源是____________, 获得的蒸馏水属于____________ (填“纯净物”或“混合物”) 。

(2) 从组成看

通过水的电解实验可知水的元素组成及其质量比为:____________。若用表示水分子, 请用图示表示水高温分解的变化过程:____________→____________→____________。

(3) 水在化学实验室的作用

水在化学实验中的作用不可忽视。下图中五个实验分别用到了水。

下列说法正确的有______。 (填序号)

①实验A中水作溶剂;

②实验B中水的作用是防止集气瓶瓶底炸裂;

③实验C中通过烧杯中的水进入集气瓶中的体积可得出氧气在空气总体积中的占比;

④实验D中水的作用只是提供热量;

⑤实验E中的水仅作反应物。

(4) 从社会角度看

2013年3月22~28日是第二十六届“中国水周”。活动的宣传主题为“节约保护水资源, 大力建设生态文明”。下列做法符合宣传主题的是 ( ) 。

A.不间断地放水洗衣服

B.农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术

C.富含氮、磷的生活污水不能排放到河中, 但可以直接用于农田的灌溉

D.工业污水直接压入地下

设计意图:复习后的及时训练十分必要, 因此筛选数道习题后整理出了这样一个反馈练习, 对本课的复习进行了巩固, 对知识点的应用进行了强化训练。学生做完后及时公布答案, 小组内同学间相互批改, 及时订正, 提高复习的效度和高度。

七、课后反思

复习课是比较难上的一种课型, 知识点不断重复重复再重复, 学生常处于疲惫状态, 这是导致复习课效率不高的一个重要原因。若在复习课上不能做到精心的设计, 提高课堂的效度和高度, 那么复习课只会流于形式, 无法达到预期效果。本节课在设计上重在创新, 提出“水的化学性质”这一概念, 并加入高中知识点, 对于学生来说是耳目一新的, 有利于提高学生的学习兴趣。课堂采用了多种教学手段, 以学生合作交流“同伴教学”为主, 以教师的引导为辅。该课是一节重视教学效度和高度的专题复习课。

摘要：进入复习阶段的学生需要更为有效且有深度的专题复习。在“水专题复习”中, 对初中化学课本及练习中所有与水有关的内容进行适当筛选, 精心整合、适度拔高, 让学生学会对所学知识进行梳理整合, 进而锻炼学习能力, 提高化学素养。

8.习题重构，提升复习教学的“质” 篇八

人教版教科书的总复习习题以单元为单位进行编写，选取的习题具有一定的综合性。下面是三年级上册总复习中的一道题：

用两个长是6厘米，宽是3厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形（如图1），它们的周长分别是多少厘米？

这道题属于“四边形”单元的复习内容。从本册教材总复习内容的编写来看，“四边形”内容的复习安排了两个练习题：一是教材第121页的第7题，在点子图上“画出一个平行四边形、一个正方形和一个长方形”，意图是复习所学四边形的特征；二是第122页第8题，即上例。《教师教学用书》对“四边形”单元的复习重点做了说明，指出“重点让学生理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，培养学生的估计意识和能力”，“至于四边形的概念和平行四边形的特征，学生初步认识就可以了”。显然在“四边形”单元知识的复习中，“周长概念的理解”与“长方形、正方形的周长计算”更为重要，上例的组织教学应该成为本节课的重要内容。

再从练习价值来分析，上例已不同于一般的基本练习，它包含了更为丰富的知识内涵。首先，练习蕴含长方形和正方形周长基本知识的训练要求，可以组织学生进行相关周长的计算；其次，练习还是引导学生进一步理解周长意义的极佳材料；最后，练习可以设计成活动形式，借助图形的转换，拓展学生学习的方式，引导学生进行有效的探索学习。因此，要用好这个练习，真正体现该练习的价值，教师就不能简单地就题论题，而需要设计一个“突出学生主动学习的”、有利于学生整体理解和把握“长方形和正方形周长意义和计算方法”的教学过程。

实践：

一、基本训练

组织学生回顾四边形单元的基本内容，然后计算图2中正方形和长方形的周长。

学生独立完成后反馈：

长方形周长：（10+7）×2=17×2=34（厘米）；正方形周长：6×4=24（厘米）。

二、拓展延伸

1.正方形转化为长方形。

结合上例提出问题：把正方形分成两个完全一样的长方形，请猜一猜这个长方形的周长是多少厘米？

学生猜测：大多数学生认为这个长方形的周长应该是12厘米。于是，教师引导学生进行验证，结果学生通过计算知道，这个长方形的周长是18厘米。

质疑思考：正方形的周长是24厘米，把它分成两个完全一样的长方形后，这个长方形的周长怎么不是正方形周长的一半呢？

学生交流反馈：

生1：当把正方形分成两个完全一样的长方形后，两条边都少了3厘米。

经过引导，学生用算式表示了思考过程：24-3×2=18（厘米）。

生2：正方形的中间剪一刀后，长不变，宽只有3厘米，所以可以这样算：（6+3）×2=18（厘米）。

生3：本来是一个正方形，中间剪一刀后，等于去掉了一条边，所以剩下18厘米。

教师对这些想法给予肯定：看来把一个正方形剪成两个完全一样的长方形，这个长方形的周长与原来正方形周长的一半是不相等的。

师：现在我们已经知道这两个剪成的长方形的周长都是18厘米。那么老师把它拼成这样一个长方形（如图3），它的周长又是多少呢？

很多学生一下子就说出了答案，这个长方形的周长是30厘米。

请学生说明理由。

生1：拼成后的长方形的长是6+6=12（厘米），宽是3厘米，所以周长是（12+3）×2=30（厘米）。

生2：原来两个长方形分开时，周长一共是36厘米，拼成长方形后少了2个3厘米，所以是30厘米。

教师把生2的想法用算式板书：36-3×2=30（厘米）。

引导小结：当把一个正方形剪成两个长方形时，周长发生什么变化？把两个长方形拼成一个长方形时，周长又发生了什么变化呢？

学生交流反馈：当把一个正方形剪成两个长方形时，周长变长了；把两个长方形拼成一个长方形时，周长变短了。

2.长方形转化为正方形。

当学生对正方形转化为长方形时周长的变化比较清楚时，拿出刚开始的长方形来讨论：现在想请你在这个长方形中找出一个最大的正方形，想一想这个正方形的周长会是多少厘米？为什么？

学生先进行独立思考，再小组交流，最后得到：这个最大正方形的周长是28厘米。问是怎样来的？学生说：这个最大正方形的边长应该和长方形的宽相等，所以7×4=28（厘米）。

肯定学生的结果后，接着让学生计算长方形中去掉最大正方形后，剩下那个长方形的周长。

很多学生列式如下：10-7=3（厘米），（7+3）×2=20（厘米）。

……

思考：

复习课中的练习除了落实训练功能之外，更需要关注知识间的沟通及综合应用，其练习的质量不仅仅指学生掌握知识技能的熟练程度，更为主要的在于借助知识的沟通与整理，使学生的综合素养得到提升。本习题的教学充分体现了复习题的基本技能、综合应用及思维提升的功能。

1.有层次地设计，促进学生基本技能与数学思维的协调发展。

作为复习课，其目标定位一般应考虑两个方面：一要能够帮助学生梳理相关知识点，沟通相关知识点之间的联系；二是帮助学生在进一步理解掌握基本知识的基础上，对基本技能的训练要求有一定的提升，在数学思考能力上得到相应的发展。以上习题教学，由于教师进行了适当的重组，设计成几个不同的层次进行练习，提升了练习的思维含量，更好地促进了学生基本技能和数学思维的协调发展。

第一层次，呈现两个基本图形请学生计算周长。这是图形周长计算的基本训练，既可以帮助学生回忆相关周长计算的基本方法，也可以比较清楚地了解学生掌握周长计算方法的整体情况。

第二层次，“正方形转化为长方形”。这是图形转换的第一次活动，两个环节允许学生通过动手操作来进行，借助直观形象的物体来实现思维发展的过程。

第三层次，“长方形转化为正方形”。这是图形转换的第二次活动，两个环节不提倡动手操作，要求学生尽可能直接通过想象来完成，提高了思维的要求。

显然，后两个层面的活动是基本训练的拓展，也是该练习设计的价值所在。这样的设计突出了周长意义的理解，强化了长方形、正方形周长计算的方法，促使基本技能的训练与数学思维的巧妙结合，取得良好的教学效果。

2.“动”与“静”的结合，保证过程性目标的达成，促进不同层次学生的发展。

在上述练习中，教师设计了“动”与“静”结合的学习活动，让学生充分体验“周长”的特点，并探索图形转换与周长变化之间的规律，进一步梳理了“长方形、正方形周长”之间的关系，有效沟通了知识之间的联系，促进学生对周长意义的理解，保证过程性目标的达成。同时，适时地动手操作，让变化的过程以实物形式呈现出来，降低了思维上的难度，为那些空间想象力较弱的学生理解解决问题的过程创造了条件，也为这部分学生的发展提供了保障。

总之，由于复习课具有梳理、训练及总结提升的功能，其习题训练也应该体现这样的功能。因此，当教材呈现的练习材料不够丰富，形式比较单一时，教师完全有理由加以重新设计，创造性地使用，在充分理解意图的情况下，组织练习过程，从而提高练习的质量，使练习目标充分达成。

9.会计制度设计考前复习题 篇九

一、简答题

1.企业会计机构的设置有哪几种情况？ 解答:（1）独立的机构和独立的会计人员；

（2）没有独立的会计机构但有独立的会计人员；（3）既没有独立的会计机构又没有独立的会计人员。

2.记账凭证全部汇总账务处理程序的优缺点有哪些？ 解答: 优点：1．汇总手续简单，大大简化了登记总账的工作量；2．记账凭证汇总表按借贷方分别合计本期各账户的借方发生额和贷方发生额，利用借贷方合计数可以起到试算平衡的作用，便于及时发现错误并予以更正；3．总账记录成为综合性的数据，只反映各会计科目一定时期的增减发生额，因此，总账可以省略摘要栏，而采用多栏式总账格式，从而方便了记账和对账工作。

缺点：1．在经济业务复杂，复合会计分录较多时，汇总工作比较麻烦；2．记账凭证汇总表和总分类账中，不能明确反映账户之间的对应关系，不便于分析和检查经济业务的来龙去脉，不便于核对账目。3．该程序使用范围仅限于经济业务较多的大中型企业。

3.简述对内会计报表的特点。解答: 1．报表内容有较强的针对性：其使用者均为本单位管理部门或管理人员，是为了特定的管理要求设计的。

2．报表指标的多样性：对外报表一般只提供价值指标，而对内报表既能提供价值指标，又能提供实物指标。

3．编报期限的灵活性：对外报表具有最后限制期限。对内报表根据报表的使用要求和报送对象，既可按年、季、月定期编报，也可根据企业经营和内部管理的需要不定期编报。

4．报表种类的不固定性：对内报表因管理需要不同，报表的种类也有所不同。

二、论述题

1.长期股权投资采用成本法核算的一般程序有哪些？ 解答: 成本法是以长期股权投资的实际成本作为登记“长期股权投资”账户的依据，投资金额不受被投资单位权益变动的影响。其一般程序如下：

（1）初始投资或追加投资时，按照初始投资或追加投资的成本增加长期股权投资的账面价值。

（2）被投资单位宣告分派的利润或现金股利，按企业投资应享有的部分，确认为当期的投资收益；但投资企业确认的投资收益仅限于所获得的被投资单位在接受投资后所产生的累积净利润的分配额。所获得的被投资单位宣告分派的利润或现金股利超过被投资单位在接受投资后产生的累积净利润的部分，应作为投资成本的收回，冲减投资的账面价值。2.货币资金内部控制制度设计的核心是建立职务分离制度，请你具体说明它所包含的主要内容。解答: 货币资金内部控制制度中的职务分离制度所包含的主要内容是：

①货币资金的收付及保管应由被授权批准的专职出纳人员负责，其他人员不得接触； ②出纳人员不能同时负责总分类账的登记和保管； ③出纳人员不能同时负责非货币资金账户的记账工作；

④出纳人员应与货币资金审批人员相分离，实施严格的审批制度； ⑤货币资金的收付和控制货币资金收支的专用印章不得由一人兼管； ⑥出纳人员应与货币资金的稽核人员、会计档案保管人员相分离；

⑦负责货币资金收付的人员应与负责现金的清查盘点人员和负责与银行对账的人员相分离；

⑧建立出纳人员、专用印章保管人员、会计人员、稽核人员、会计档案保管人员及货币资金清查人员的责任制度。

科学的货币资金职务分离制度，将与货币资金业务相关的各方人员从职务上相互牵制，就可以最大限度地降低企业内部人员的舞弊风险。

3.说说电算化会计与手工会计的区别与联系。解答:（基本框架）联系

1．目标一致

2．遵循基本的会计理论和会计方法相同 3．遵守会计法规和会计准则不变 4．基本工作要求相同

5．复式借贷记账的原理不变 6．保存会计档案不变 区别

1．计算工具的变化 2．数据载体的变化

3．账簿形式和错误更正方法的变化 4．账户设置和账簿登记方法的变化 5．账务处理程序的变化

6．会计工作流程和工作重点发生了变化 7．电算化会计不再是全封闭的系统 8．内部控制的内容和重点也有所变化

9．会计机构的组成和会计人员的成份发生了变化 10．对会计人员素质的要求提高

11．会计档案的形式和内容发生了变化

4.说明固定资产业务有哪些主要核算账户，并分别论述其功能。解答:（1）“固定资产”账户。

凡符合固定资产标准的资产均通过本账户核算，本账户只核算固定资产原值。企业应按“固定资产登记簿”和“固定资产卡片”设置的固定资产类别、使用部门和每项固定资产设置明细账。经营租入的固定资产，应另设备查簿进行登记，不在本账户核算。

（2）“在建工程”账户。

凡为建造或修理固定资产而进行的各项建筑和安装工程，包括固定资产新建工程、改扩建工程、大修理工程、购入需安装的固定资产安装工程等所发生的实际支出，以及改扩建工程等转入的固定资产净值，均通过本账户核算。本账户应按工程项目设置明细账。

（3）“工程物资”账户。

本账户用于核算企业库存的用于建造或修理固定资产工程项目的各种物资的实际成本。本账户应按工程物资的类别、品种设置明细账。

（4）“累计折旧”账户。

为提供固定资产的原值信息，固定资产损耗的价值不直接冲减固定资产账户，而通过本账户来专门核算，它是“固定资产”账户的备抵账户。本账户只进行总分类核算，不进行明细分类核算。需要查明某项固定资产的已提折旧，可以根据固定资产卡片上所记载的该项固定资产原价、折旧率和实际使用年限等资料进行计算。

（5）“固定资产清理”账户。

因出售、转让、报废、毁损及对外捐赠而进行的固定资产处置，包括清理的固定资产净值及其清理过程中所发生的清理费用和清理收入等均通过本账户核算。本账户应按被清理的固定资产设置明细账。

（6）“固定资产减值准备”账户。

它核算企业固定资产减值准备的提取、恢复等情况。该账户是固定资产净值的备抵账户。（7）“在建工程减值准备”账户。

它核算企业在建工程减值准备的提取、恢复等情况。该账户是“在建工程”账户的备抵账户。

5.投资业务的特点是什么？其会计制度设计的目标包括哪些方面？ 解答: 投资业务的特点主要有以下四个方面：

（1）企业以现金、固定资产等向其他单位投资以取得其他单位股权或债权，能为投资者带来未来的经济利益，它可以直接或间接地增加流入企业的现金或现金等价物。

（2）投资业务的高收益与高风险并存。

（3）通过投资流入企业的经济利益与其他资产为企业带来的经济利益在形式上有所不同。

（4）由于投资业务中有的投出资金是在被投资单位运行的，有价证券直接代表着资产的价值，短期证券变现能力极强，这些都极易成为舞弊的目标，发生的舞弊行为又具有隐蔽性。

针对投资业务的上述特点，设计科学的投资业务会计制度，应该实现以下目标：（1）防范投资决策风险；（2）保护投资资产的安全；（3）真实提供投资的财务信息；（4）正确计算投资收益。

三、实务设计题

1、某企业对原材料采用计划成本计价核算，本月“原材料”科目的期初余额为500 000元，本月该企业购进原材料的计划成本为3 800 000元；本月发出原材料的计划成本为3 200 000元，其“发料凭证汇总表”列明，发出的原材料中，基本生产车间生产产品领用2 280 000元，辅助生产车间领用500 000元，生产车间一般消耗领用300 000元，厂部管理部门领用100 000元，销售部门领用20 000元。已知本月原材料成本差异率为－2%。要求：（1）计算发出原材料和结存原材料应负担的成本差异；

（2）编制有关发出材料的会计分录。

解答:（1）计算发出原材料及结存原材料应负担的成本差异： 发出原材料应负担的成本差异=3 200 000×（－2%）=－64 000（元）结存原材料应负担的成本差异=（500 000+3 800 000－3 200 000）×（－2%）=－22 000（元）

（2）编制的有关会计分录：

①借：生产成本-基本生产成本280 000 生产成本-辅助生产成本

500 000 制造费用

300 000 管理费用

000 营业费用000 贷：原材料200 000 ②借：生产成本--基本生产成本

（45 600）

生产成本--辅助生产成本

（10 000）制造费用

（6 000）管理费用

（2 000）营业费用

（400）

贷：材料成本差异

（64 000）

2、请设计货币资金变动情况表，并说明其设计宗旨、设计要点和一般格式。解答: 企业货币资金变动情况表的设计应全面反映各项货币资金的增减变动及结存情况，同时应尽可能详细地披露来源渠道和用途。设计时应突出以下四点：一是本日结存的货币资金，并使连续时间的各表之间具有勾稽关系；二是表明货币资金存在的具体形式；三是披露其来源渠道和用途；四是能够反映明日可实际动用的最大额度。

货币资金变动情况表的一般格式如下表所示。

3、假设M公司货币资金收入主要来源于营业收入，它属于一般企业。请为其设计货币资金收入的控制程序（用文字说明有关业务凭证在业务、出纳、会计部门和银行之间的传递程序）。解答: M公司货币资金收入的控制程序为：

（1）业务部门：收入货款并出具收据或发票、填制收款凭证，并在每日营业终了编制收款日报表；将一联收款凭证传送给会计部门，将款项（或银行送款单）及一联收款凭证转交出纳部门。

（2）出纳部门：收到款项后将收入的款项与收款凭证相核对，无误后将款项及时送存银行，取得银行送款单；将银行送款单或根据有关原始凭证编制的银行收款凭证转交会计部门。（5分）

（3）会计部门：将业务部门转来的收款凭证与出纳部门转来的银行送款单或根据有关原始凭证编制的银行收款凭证相核对，无误后转交出纳和有关会计人员登记账簿。