校园足球个人工作总结

校园足球个人工作总结（15篇）

1.校园足球个人工作总结 篇一

2015年全国青少年校园足球红军小学骨干师资国家级专项培训

个人总结

株洲县“杨得志”红军小学 田孝

我是一名红军小学的体育教师很有幸能来到北京体育学院参加了由教育部体卫艺司主办的全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训。我也知道这是难得的培训机会，在这为期十五天的培训时间里，我真切地感受到国家对青少年校园足球开展工作的高度重视，也学到了不少有用知识。对这次的培训深有感触，现就对这次的培训，作出以下总结：

一、对校园足球的理解

1、发展校园足球的意义

所谓校园足球，就是面向全体学生，重在普及，旨在提高学生体质、提高足球专项能力、培养完整人格的学校足球工作与活动。

2015年3月16日，《中国足球改革发展方案》正式出台。在这一方案中，校园足球被置于极为重要的地位：足球被列于学校教学内容；到2025年，扶持5万所中小学校园足球特色学校；扩充师资队伍，到2020年完成3万名校园足球教师培训；依托具备条件的本科院校设立足球学院；探索建立新型足球学校；创造条件（建设足球场地）满足校园足球活动的场地需要；完善考试招生政策，激励学生长期积极参加足球学习和训练；允许足球特长生在升学录取时合理流动等等。

发展校园足球，意义十分重大。（1）、立德树人——校园足球与教育

校园足球，首先是“教育”，其次才是“足球”。足球的根在校园，校园是孕育足球文化的肥沃土壤。大力推进校园足球，其意义不仅仅是为中国足球寻找和培养未来的梅西，更重要的是留给孩子们一个健强的体魄、顽强的意志、以及一段美好的童年记忆，为孩子们的足球梦想插上翅膀。因此，校园足球不仅着力提升足球水平，更是要塑造一个个更完整、更有活力的人。

（2）、推动产业发展——校园足球与经济

足球不仅是世界 ①专业技术不强；②经验比较少；③开展条件不足（如师资、场地等）；④成才渠道衔接不利（如中小学球员的升学问题、大学球员的就业问题等）；⑤专项经费不足；⑥竞赛体系不全；⑦不少人对开展校园足球的认识不足。

3、发展校园足球的举措

发展校园足球，必须充分发挥中央重视的牵引力、政府出面的支持力、教育主管部门的作用力、多方协同的保障力、受益学校的持续力和意愿学校的主动力：

①在全社会进行宣传普及，营造良好足球氛围；②国家扶持足球特色学校，提供政策支持；③财政部门要设立校园足球专项资金，帮助学校发展校园足球（如修建场地、购买足球训练器材等）；④教育部门制定合理的考评依据：如学生的综合素质测评、升学考试、教师的评先评优等方面纳入足球方面的内容；⑤学校开设足球课程，把足球列入体育必修内容；⑥扩充师资队伍，学校要设置足球专职教师、兼职教师岗位，对外招录足球教师及专业教练；⑦完善赛系，建立“大学、高中、初中、小学”四级竞赛体系；⑧适度扩大高校水平足球队数量，推进升学；⑨对青少年足球运动员的学习、训练给予保障，允许足球特长生在升学时合理流动；⑩政府购买服务，完善保险体制，建立安全保障。

二、对我校校园足球发展的思考

1、有利条件：

我校发展校园足球的条件还不完全具备。从硬件上看，有一块七人制的足球场早在2011年已经建成，也购买了大量的足球训练器材，同时还配备了专业的足球教师。从传统上看，学校的师生都比较热爱足球运动。

2、不利条件：

我校地处农村，学生多数来自农村，足球基础较差。部分家长因为担心孩子踢球受伤或影响学习而排斥足球，这也是我校发展校园足球的一个很大的障碍。

3、对策：

借国家进行足球改革、发展校园足球的东风，利用被遴选为全国青少年校园足球特色学校的契机，建议我校采取以下措施：①建立一个以校长为

2.校园足球个人工作总结 篇二

一、对策

1.教师应当有正确的认识。校园足球不是为了培养个别球星,而是为了培养学生的意志品质,锻炼学生的身体素质。因此,教师对此应该有正确的认识。

2011年1月19日,“2011全国青少年校园足球业余精英教练员培训班”正式开班。此次培训的精英教练回到当地后将负责各校园足球布局城市业余训网点的培训任务,意在全面提升校园足球基层教练训练水平,让学生们得到专业的训练指导。这项活动的开展对“校园足球”有着较大的影响力,这也提醒了我们定期或者不定期地对足球教练进行理论课或者实践课的培训的同时也是在为培养优秀的足球人才奠定了厚实的基础。

2.以学校专门开设的足球课、班级、年级,甚至校级别组建的足球队梯次建设和发展校园足球。以我校为例,学校足球队每周进行6次训练,每次不少于2小时,训练时间为每周一至周六下午4:20--6:40,并制定年训练计划、月计划及周计划,分别针对高考、比赛、兴趣做出不同的调整和规划,为学生的以后及出路奠定良好的基础。教练员与学生的交流基本都是在场地进行,通过训练、比赛、学习、观看视频及赛后技术统计分析等方面,结合实际情况,针对个人表现做出适时的调整和改变,从而对学生身心的全面发展及取得更好的成绩等各个方面做出应有的改变。而各级联赛和足球课上基础内容的教学,除了引导学生正确认识校园足球,还在课程和活动开展过程中,逐步培养了他们顽强拼搏、吃苦耐劳的优秀品质。

3.利用一切校园资源给学生普及足球知识。例如,学校可以开展关于足球内容的班级演讲,让学生制作跟足球有关的手抄报,进行足球知识竞赛等等。

4.把足球训练与思想教育结合起来。足球教学与训练,不单是培养学生的足球技能和运动素质的过程,也是培养和激发学生勤奋学习,全面发展的过程。在很多国家,十分重视“足球游戏”,并把它融入到教学训练中来。在训练比赛中,要使学生们懂得,最重要的是如何合理地处理好每个球,而不是首先考虑如何去取得胜利,如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制学生聪明才智的发挥,不利于他们形成各自的特点、特长和风格。

5.把足球训练与安全文明教育相结合。在足球训练中,学生往往只注重玩,而忽视竞赛文明和运动安全,比赛中说粗口、发脾气,甚至是报复的现象时常发生,这不仅不利于有效提高运动技能,甚至会造成人身伤害。因此,体育教师要通过制度的落实和训练中正反两方面经验教训,使学生在足球训练过程中学会做人,学会合作。

6.将足球训练与集体主义教育相结合。足球是一项讲究团结配合的集体项目,在训练足球个人技能的同时,还要进行集体主义的教育。如,南美球员个人技术是世界上最好的,但在大赛当中,他们的表现往往没有欧洲球队表现优异,因为欧洲球队从小就注重整体打法、讲究集体配合。

二、注意事项

当然,在我们看到开展“校园足球”积极的方面时,更要看到开展“校园足球”的工作还存在问题和不足。如,运营机制不完善,培养体系不健全等。综上所述,我们必须加强普及“校园足球”的力度,让每个学生都积极加入到“校园足球”的大团队中来,增加“校园足球”的关注度和必要的政策资金扶持,加强组织建设和宣传力度,广纳足球专业人才,加强培训,全面提升教练员水平,从而进一步提高青少年足球队伍的整体水平,为我国足球事业的发展群策群力。

同时还要形成各级足球教师的联系和联席机制,从小学开始直到大学,从教学内容到理念更新,让学生有逐步成长学习和体验过程。如,在小学阶段可学习了解最基本的足球知识及技术,中学阶段可适当以比赛形式进行,高校则有相对更专业的要求。一切从有利于青少年健康出发,达到素质教育及全面发展的要求。

摘要：<正>“校园足球”是指以小学为起跑线,将足球(包括足球文化、足球技能、足球训练等)引入教学,以培养青少年的足球兴趣为重点,让学生在快乐足球中强身健体,锻炼意志品质,在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。开展“校园足球”可以为传统体育教学注入一丝新的活力,在体教结

3.校园足球：放飞孩子的足球梦想 篇三

校园足球活动是北京奥运会结束后国家竞技体育发展战略的重大调整，是足球后备人才培养工作重心的战略转移。这是一项大型公益性活动，旨在通过体教结合的方式，增强学生体质，培养青少年拼搏进取和团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

河南再增4座校园足球布局城市

2013年3月30日，郑州、开封、洛阳、新乡、许昌、临颍的160所中小学校长齐聚郑州，聆听国家校园足球办培训部主任曾丹关于校园足球知识的培训。这标志着河南青少年校园足球动员工作全面拉开。

此前，省教育厅和省体育局在国家布局城市郑州市、临颍县开展校园足球的基础上，又确定开封、洛阳、新乡、许昌等4个省辖市作为省级校园足球布局城市，开展更加广泛的青少年校园足球活动，形成以学校为依托、体育部门为指导的可持续发展的青少年足球人才培养体系。

根据相关要求，每个布局城市至少选定4所高中、8所初中、12所小学为校园足球试点学校。所有试点学校每周要有不少于2小时足球活动时间，保证全校不少于50%的学生参加足球活动，体育课加大足球教学内容比例。重视安全问题和意外伤害处理，必须购买意外伤害责任险。同时，所有试点学校都要建立科学的评估体系，对工作成绩突出的学校、集体和个人要进行表彰和奖励。

河南足球曾一度落后。近些年来，随着校园足球的开展，河南的足球氛围逐渐浓厚，尤其是在2009年至2010年间，河南建业足球俱乐部获得中超比赛的第三名，并征战亚冠，大大激发了河南人的足球热情。为了更好地推广和普及足球运动，培养青少年足球人才，河南建业牵手校园足球，在郑州、洛阳、开封和许昌等地的13所小学，挂牌成立“青少年足球培训基地”。这些训练基地的成立，对学校足球项目的开展，对多渠道、系统化培养人才，挖掘更多优秀足球苗子，对河南足球事业的发展，都将起到积极的促进作用。

另外，河南省还要在2015年之前建成完善的校园足球小学、初中、高中和大学四级联赛体系，省级联赛冠军队代表河南参加全国校园足球联赛。同时，各校园足球布局城市要根据定点学校足球工作需要，努力建设一支专兼结合的教师队伍，争取3～5年逐步落实每所定点学校中至少有1名足球专业教师。

校园足球成为试点城市和学校的名片

一个只有199所中小学的中原小县，就有足球训练基地学校101所，足球训练队348支，其中男队174支，女队174支，专兼职足球指导教师216名，每天参与足球训练的青少年学生达5000多人。这就是位于河南省中部的临颍县。过去，这个中原小县曾因“南街村”声名远扬，如今又因足球吸引了众多目光，被《中国体育报》称为“我国第一个实现‘足球共产主义’的示范县”。

2011年3月，临颍县被全国青少年校园足球活动办公室授予“全国青少年校园足球活动试点县”。目前全国的试点县仅有三家，分别是陕西省的志丹县、河南省的临颍县和江苏省的姜堰市。

近年来，临颍县通过青少年校园足球活动的普及开展，承办两岸三地“木兰杯”比赛，以及全国青少年校园足球运动的相关赛事，让更多人的目光聚焦在这一个普普通通的农业县，让人们更有兴趣去了解这样一个能把足球运动搞得红红火火的小县，为临颍县经济发展奠定了一定的基础。现在足球运动已成为临颍县的一张名片。今年5月，临颍县北街小学参加了“瑞典哥德堡杯世界青少年足球赛”中国赛区选拔赛，并一举夺得中国赛区女子组比赛冠军，中央电视台新闻频道于第一时间报道了比赛进程及结果，临颍校园足球再次成为国人瞩目的焦点。7月，临颍县还要代表中国，走出国门，远赴瑞典参加“‘哥德堡杯’世界青少年足球锦标赛”。

在郑州，也同样有一所小学因为足球而出名，这就是郑上路小学。郑上路小学是河南省足球传统项目学校，曾多次在省市乃至全国的比赛中获得优异的成绩。去年，他们获得了“奥体杯”全国首届青少年校园足球冠军杯赛的第三名。小组赛中，他们还打败了亚军获得者——号称足球黄埔军校的东北路小学，引起一阵轰动。

目前，学校每个年级、每个班级都有一支自己的足球队，多年来的校园足球活动在这里形成了良好的足球文化氛围。每年，学校都会组织举办足球文化节。在文化节期间，学校通过班级联赛、足球知识普及、足球文化宣传等一系列活动，让学生们分享到足球带给他们的快乐。

校园足球为青少年足球人才培养打下基础

校园足球是建设青少年足球后备人才培养体系的一个重要组成部分。一方面通过广泛开展校园足球活动，在广大青少年中推广普及足球运动，培养他们的兴趣和爱好，使其成为终身受益的健身方式。另一方面通过恢复、完善足球后备人才培养体系，在体教结合中科学选材，严格训练，夯实青少年足球运动的基础，提升青少年足球运动竞技水平。

“校园足球的开展为孩子们又开辟了一条成才之路。”临颍县教育科技体育局党委书记、局长黄宾礼说。自2010年以来，临颍县向河南省体校输送女子足球运动苗子14人，并且还有近30名小学男女队员被省体校选中；向国安足球俱乐部青少年梯队输送1名男生和2名女生，有8名优秀足球队员被广东恒大皇马足球学校录取，有5名学生被选送到福建省女子足球集训队，有1名学生被河南大学足球专业录取。

校园足球经过近四年的发展，取得了一定成绩，逐步得到学校、政府的重视，也得到企业和社会机构的关注。但是在开展过程中也依旧面临诸多问题的考验，如：经费不足，硬件设施不完善，专业教练的缺乏以及足球苗子的选送等，如果没有合适的途径解决这些问题，将制约河南青少年足球人才的培养。

作为国内首家且唯一一家专门从事足球公益事业的民间公募型基金会，河南足球事业发展基金会的成立，为社会与政府之间搭建了有效的沟通交流平台，利用民间基金会灵活、公开、透明的特点，募集社会资金共同参与河南足球的普及和发展。基金会于2012年先后资助了30名河南少年赴北京参加了为期7天的足球训练营；主办了以“信心和希望”为主题的捐赠晚宴，募集善款12.7万元，用于农村小学购买足球设备，开展校园足球活动；赴漯河临颍宋老桥小学、开封禹王台实验小学开展送温暖活动，为孩子们送去了书包、手套、学习用具和足球；组织河南五人制足球队的球员在荥阳开展为期十期的“足球进校园”活动，为孩子们提供专业的足球指导。今年，基金会开展了“百千万公益工程”，其中的“百”就是要资助100名青少年足球苗子走上足球道路。另外，基金会还利用河南建业足球俱乐部的平台，联合河南省足协组织选拔培训男女青少年训练营，有效衔接U13、U15、U17青少年足球梯队建设，重在培养青少年足球人才，为职业足球输送人才。

基金会理事长杨楠说：“足球要从娃娃抓起，青少年足球人才的培养离不开家长、学校、社会和政府的支持。青少年足球人才体系的完善和建设是一个缓慢的过程。但是我相信，随着校园足球活动的不断深入开展，会有越来越多的青少年足球苗子被发掘出来，中国足球的后备人才也会更充足，基金会也将在培养青少年足球人才的过程中进行有益的探索，希望能走出一条路子。”同时，杨楠也呼吁，一些对社会、对教育、对孩子有责任心的企业能够投入到足球运动中来，一起来改善孩子们踢球所需的硬件设施。“我也希望社会上一些有足球特长的有志之士积极投入到校园足球运动中来，在空闲时间指导孩子们踢球，为河南的校园足球运动的开展注入新的力量，实现孩子们的足球梦想。”

【编辑：杨子】

4.校园足球工作经验总结 篇四

--------独秀小学开展校园足球活动以来的探索与实践

王结和

自2015年我校通过“全国校园足球特色学校”复核以来，我们抓住有利时期，积极推动足球运动的开展，经过几年来的探索和实践，学校逐渐形成了自己的校园足球运动特色，也积累了一些经验和做法。主要有以下几点。

一、领导重视，保障校园足球活动正常运转

领导重视是顺利开展校园足球活动的前提。2014年，总书记会见荷兰门将时，作出了“从娃娃抓起”的重要指示，全国中小学都掀起了开展校园足球运动的高潮。我校紧跟时代的步伐，学校负责人深入一线，迅速推动校园足球活动。

1、经费保障是前提。学校开展足球活动要场地，我们有塑胶硬面操场，不适宜开展激烈的足球训练和比赛，怎么办？学校负责人当机立断，与县局沟通，申请专项经费，迅速申报足球场人工草坪建设项目，投资二百多万，翻建了一个标准的七人制人工草坪足球场。同时全面添置各类器材，满足日常训练和比赛的需要，让老师和学生们开展足球活动再无后顾之忧。

2、身体力行，校长带头参与运动。桃李不言，下自成蹊。无需多少豪言壮语，学校负责人的亲力亲为，是最有效的行政手段。每周的体育课、足球训练课上，少不了一把手校长及中层行政人员的身影。在2017年10月举行的全县“园丁杯”篮球比赛中，正、副校长及几 名部门主任作为球队主力，全程参与，一场不落地打满所有比赛。老师们受到感染，也点燃了学生们的运动激情。

二、全员参与，规范校园足球活动职能管理

学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、各部门负责人全员参与的足球体育工作领导小组，明确各部门的任务，各司其职，各负其责，确保了足球体育工作扎实有效的开展。

1、明确职能分工。政教处负责足球队招生、对学生进行足球基础知识的普及、基本足球技能的教授，带领学生开展日常训练、组织比赛等活动，负责开展校园足球活动宣传动员、发动报名参与等事宜。教学教研处负责落实关于足球进课堂相关制度的制定、课程的安排、足球教材资料的征订。总务处负责学生训练器材的采购、配备完善开展活动所需的相关器材、学生运动意外伤害险的办理。少先大队和各年级班主任负责班级球队的组建、班级足球文化活动的开展、比赛的组织、报名等活动。各部门按照各自分工，劲往一处使，形成合力，为校园足球工作保驾护航。

2、加强检查督促。学校定期、不定期的对各职能组落实情况进行督促检查，提出合理化建议。如足球器材的更新维护、学生的出勤、足球课的开展以及足球训练情况等，学校都要进行检查指导，确保校园足球工作扎实有效的开展。

三、创设氛围，注入校园足球活动文化内涵

浓厚的足球体育氛围，它不仅仅促进体育锻炼，还能增强团结向上的凝聚力和顽强拼搏的精神。经过多年的努力，学校逐渐形成了 自己的足球文化。

一是树立典型，塑造“榜样足球”。以丁嘉树等身边的优秀球员作为榜样，以校队优秀队员的典型事迹去教育和感染每一位独小学子。2017年8月制作的微电影《少年足球梦》，就是以我校一名队员的学球生活为主线，记录了追梦的坎坷历程，表达了孩子们对实现足球梦的渴望。该电影在安庆市教体局第五届“微电影”作品征集活动中获得二等奖。

二是现场感染，营造“快乐足球”。连续两届，我校是县足球联赛的主场，我们组织了五、六年级学生现场观看比赛。现场激情四射的足球热浪，让孩子们如痴如醉，孩子们的笑声、叫声、欢呼声，随着比赛的高潮起落而跌宕起伏。每次观看，都是一次足球文化的熏陶。没有比赛时，我们会组织同学们观看视频，特别是我校球队参加市、县级联赛的精彩视频，模拟现场氛围，继续点燃孩子们的足球激情。

三是以赛促训，构造“活力足球”。我们通过课赛、球赛，促进足球训练，提高队员的技术水平，培养孩子们的积极向上、永不言败的精神风貌。首先是课赛，我们注重足球课程的管理，理顺好足球课与文化课的辩证关系，摆正足球工作的位置，学校要求每班每周至少一节足球课，并不定期的组织足球课赛。2016年4月14日，我校足球教练贺达的《脚外侧运球》在安庆市“同课异构”教研课展示中获得一致好评。其次是球赛，我们开展了班级联赛、校级联赛。同时也走出去，与兄弟学校开展校际交流，与家长们一起组织亲子足球赛。形式多样的足球活动，让学生们、家长们积极参与，尽显所长，得到社会一片赞誉。

四是扩大宣传，打造“荣誉足球”。在学校网站中设置“校园足球”专栏，完善网站页面，丰富栏目内容，加强足球特色网络宣传力度，提升学校足球品位，树立学校足球工作的荣誉形象，扩大学校的知名度。2017年11月3日，安庆新闻联播“县市区风采”专题报道了我校足球特色学校的开展情况，让“荣誉足球”在全市得到推广。我们的“荣誉足球”，受到 “乡村之间”、“映秀十年间”等微信公众号的关注，他们参与报道，也为我校的足球文化作了大量的社会宣传。

四、注重培训，强化校园足球活动师资力量

足球进校园活动开展伊始，我校体育教师结构不均衡，缺少足球专业技术的老师，影响了足球教学质量的提高。为此，我们想尽办法提高师资水平。

一是校内教师“走出去”。乘着校园足球特色学校创建的东风，我们轮流派出了几名体育老师赴山东曲阜、广东广州等地参加短期培训，提高专职体育教师的足球技术和技能。对于校内的兼职体育老师，学校采取观看比赛和校内培训的方式，让他们接触足球，参与足球活动，提高足球运动的认知，掌握足球运动的基本技术和教学方法，为全面开展足球运动打下坚实的基础。

二是社会力量“请进来”。我们与县足协保持深度沟通，请他们派专家作专业指导和技术引领。与“启航足球俱乐部”保持联系，在我们最艰难、最困惑的时候，请他们支援我们的日常训练，补充我们师资短板，帮助我们球队树立比赛信心。

5.校园足球年度工作总结 篇五

校园足球年度工作总结

同志们：

光阴荏苒，岁月如梭，值此全国人们学习领会“十八大”精神之际，我们极力在这里举行校园足球活动总结交流会暨校园足球布局学校校长培训班，这是牡丹江校足办贯彻落实党的“十八大”会议精神的重要举措，也是不折不扣地抓好足球进校园工作的重要一环。在今天的交流会上，我们将要学习校园足球活动中搞得比较好的学校，并请他们的校长来介绍活动经验，同时还要表彰以海林新安中心校等一批先进学校。交流表彰之前，请允许我把今年以来的全市校园足球活动开展情况作以简单小结。

一、今年以来的主要工作和取得的成绩

我市的校园足球活动，是国家体育总局第一批布局的，是黑龙江省唯一的一个国家级布局城市。于四月一日正式启动的。我们的校园足球活动，在国家校足办的指导和支持下，在市体育局、教育局、校足办组织指挥下，在各布局学校领导的共同努力下，做了大量卓有成效的工作，虽然起步较晚，但起点比较高;既有普及，又有特色，成绩是明显的。根据国家校足办的文件排名，我市位居52所布局城市的第32位，总积分只差1.5分就进入全国优秀布局城市行列，省体育局对我市的校园足球工作给予了充分肯定。主要特点是“隆重、到位、及时、奏效、广泛、认真”。

一是举办的校园足球活动启动仪式比较隆重。今年四月一日，在我市一中举行了盛大的校园足球活动启动仪式，国家校足办副主任陆煜、黑龙江省体育局副局长李峰、黑龙江省教育厅体卫艺处梁秀海处长、省体育局科教处调研员杨猛出席了启动仪式。牡丹江市校园足球领导小组组长、体育局局长隋红江和教育局局长李雁方做了重要讲话。四个城区和海林市的教育体育局局长、46所布局学校的校长和千余名布局学校的体育老师及学生参加了开幕式，并以一场独特的东北雪地足球比赛，正式拉开了牡丹江市青少年校园足球活动的序幕。

二是举办的两期足球培训班比较到位。开班第一堂课国家校足办副主任陆煜亲自讲解，陆煜副主任对开展校园足球活动重大意义、相关理论、具体要求和欲期目标进行了详细的阐述，使校长们对足球进校园活动有了深刻的`认识，增强了开展好校园足球活动的信心和决心。而后由聘请的全国著名导师王景东和斯力格教授为46所学校的110名老师们讲课为期三天，课堂上二位专家精彩的示范讲解吸引了老师们，特别是实践课，虽然有部分老师不会踢球，但为了今后能上好足球课，大家都能积极的参与，认真的揣摩，为入门足球奠定了基础。经过一个多月的教学实践趁热打铁，我们于五月二十一日至二十四日又举办了第二期指导员培训班，聘请了韩国足球教练卢贤佑、李先镐为老师，针对如何迅速提高校园足球的基本技能进行了授课，通过一对一的帮带，大大提高了老师们的教学能力。

三是深入布局学校进行指导比较及时。为了使校园足球能够全面、快速普及，牡丹江市校足办将韩国教练和牡丹江市足球协会张华等资深老师，分成两个组，于五月二十八日至六月二十七日深入布局学校进行面对面的指导，与老师同学们共同上足球课，师生互动更加激发了学生们上足球课的兴趣，培养了校园足球指导员的事业心和责任感，使指导员的足球教学技能进一步提高。

四是建立的青少年校园足球联赛组织机构比较奏效。(本文出自范文.先.生网 www.fWsir.com)根据实际情况，成立了青少年校园足球联赛组委会，设立了联赛秘书处，由校足办主任亲自挂帅，副主任分工负责，秘书长具体操作。腾出办公用房，专门用于研究校园足球工作。并从体育系统、教育系统抽调了一批有裁判经验的干部和体育老师参与到校园足球联赛工作中来。编印下发了《校园足球联赛竞赛规程》、《校园足球联赛纪律规范》、《校园足球联赛注册管理办法》、《校园足球活动安全要求》等文件。从1171名队员注册、保险到222场次编排对阵，从主客场分区实施，到医护安全保障，都能从细节入手，严密竞赛规则，确保了联赛顺利进行好圆满成功。

五是首届“体彩杯”校园足球联赛参与面比较广泛。联赛决赛于7月22日至7月29日举行，市体育局、市教育局主管领导、各县(区)教育体育局局长、布局学校校长和各参赛队的指导员、裁判员、运动员及市县校足办成员出席了开幕式。来自全市46 所布局学校，112支代表队参加了比赛。牡丹江日报、晨报等媒体记者闻讯争先参与报道，学生家长也非常关注，亲临现场观赏。比赛设小学男子甲组、小学男子乙组、小学女子组、初中男子组、初中女子组、高中男子组、高中女子组。运动员无论来自市区、县城、乡镇、农村和市直的中小学校，都能充分发扬奥林匹克精神，增强团队意识，展示了良好的体育道德风尚，体现出了青少年积极向上的精神风貌。

六是年度检查评估比较认真。10月份派出4名校足办工作人员和一台车辆，历时3周时间，一校不漏进行地毯式检查验收，不留死角。在检查过程中看到一些学校能按照要求开展活动，校园信息能够及时上传，网页也能随时更新，大部分校长非常重视，在活动经费上给予大力支持，并与学生互动，切磋球技，寓教于乐，容丰富多彩。

二、存在的主要问题和不足。

回顾今年以来整体活动开展的情况，各级教育体育局、布局学校确实做了大量的工作，取得了可喜的成绩。但同时应该意识到，我们与国家级布局学校的建设标准，还有很大的差距。

一是师资力量不足。体育教师结构不均衡，缺少有足球专业特长的老师。有的学校只有2名体育老师，而且还承担着全校其他体育项目教学，无法保障足球课的开展。联赛中暴露出球员们水平参差不齐，反映出指导员足球竞赛知识的不足。一部分体育老师不具备足球运动技术，任教能力较差，影响了校园足球的普及与提高。

二是场地设施简陋。布局学校中，塑胶场地极少，大部分是沙土场地，积水时不能上课训练，小部分是水泥场地不能正常开展活动，由于条件比较落后，无法满足校园足球联赛需求，制约着校园足球活动的开展和区域性年度联赛的进行。

三是领导重视程度有待提高。部分学校领导不够重视，不能够正确认识开展校园足球活动的意义，怕孩子受伤学校担责任，怕影响学生的学习成绩，课时安排和学生参与足球活动的普及率达不到要求，教学组织不够严密，没有利用好有效时间开展活动，放任自流式的管理，导致没能正确引导不爱运动的学生提高足球兴趣。至使本校的校园足球活动开展质量不高，甚至是应付了事。

三、今后的工作思路和奋斗目标

总体思路就是要认真学习、全面落实国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，严格按照国家校足办的要求，固本强基，抓好普及，固强补弱，全面提高，把我市的校园足球活动开展的有声有色，扎扎实实。十二五期间务必培养出高、精、尖的人才来，早日步入全国先进行列。

1、要进一步提高思想认识，把校园足球活动摆到学校的重要位置。开展青少年校园足球活动，是意义重大、影响深远的光荣事业。从大的方面说来，这项活动，是在为国家培养高素质的足球后备人才，是在为中国足球冲出亚洲、走向世界作准备，打基础。足球活动进校园，是习近平总书记亲自部署亲自抓的一个项目，是中华民族复兴的一个组成部分，是国家提倡素质教育的一个重要内容。从小的方面来讲，校园足球活动无论是对学校的全面建设，还是对学生的全面发展，都是有益的。因此国家在资金、人才、技术等方面，都给予了大力的支持和扶助。今年，教育部已经作了1000万的投资计划，国家财政部增加经费投入8个亿，用于发展校园足球事业，避免国家体育总局单方面投资的尴尬，我们看清形势要乘势而上，树立起高度的事业心和责任感，下大力气把校园足球摆上日程和重要位置抓实抓好，抓出成效，决不辜负党中央习总书记的殷切希望。

2、要加强人力配备，加大对校园足球活动的指导和督导。我们与市教育局研究，准备要各抽调一名专业人才充实到校足办专门从事校园足球工作，加大对布局学校的指导，加大对校园足球活动的宣传力度。各布局学校也要选热心的校长负责这项工作。助推牡丹江市校园足球活动快速发展，全面缩小与其他省市的差距。要加强检查指导，对做得好的学校，要给予校长和指导员奖励，鼓励先进。对困难比较多的单位，要给予各方面的支持和扶助，帮助他们跟上整体步伐，强化鞭策那些认识不高、组织不力甚至是消极怠工、经批评教育并热心帮助后仍没有起色的单位，我们将取消布局学校资格。

3、要采取得力措施，进一步提高学校领导重视程度，一方面加大培训力度，提高体育教师的足球技术和教学能力。拟定于1月15日和7月上旬，举办指导员培训班。进一步聘请著名专家来讲课，并选派优秀的校长和指导员到全国优秀的布局学校去学习取经，力争选派我市优秀的队员参加夏令营活动，开阔眼界，取长补短，快速提高。另一方面推行奖优罚劣制度，争取把年度考核评估成绩纳入教育综合评估体系中，与学校评先和教师评优挂钩，奖惩严明，有力有据，不断加码，以儆效尤。

4、要加强校际联赛制度的落实，形成县(区)级联赛长效机制。万丈高楼平地起，体胖腰壮才得力，一年来校园足球工作抓起劲、打基础、苦练基本功，各学校、县区教体局、市校足办都投入很多人力、财力、物力，下了很大功夫，发挥了应有职能。但是，校际联赛效果不够好，也不主动，县(区)际联赛随意性强，不够深入，没有形成长效机制，有塌腰现象。因而，各布局学校要科学安排好本校的班际联赛，活跃校际联赛，循序渐进，环环相扣，只有开展好各级联赛，才能推动足球事业在学校的蓬勃发展，只有充分发挥县(区)级教体局职能才能形成中流砥柱。从实践中逐步完善《牡丹江市校园足球联赛竞赛规程》、《牡丹江市校园足球联赛纪律规范》、《牡丹江市校园足球联赛注册管理办法》、《牡丹江市校园足球活动安全要求》等规范性文件。加强各级组织作用，科学安排各级联赛，使其更具有合理性、操作性、实效性。

总之，我们牡丹江市的校园足球活动刚刚起步，克服了各种阻力，正稳步前行，可以说有了一个良好的开端，奠定了良好基础，今后可能会遇到各种困难，但是，我们有决心、有耐心、有恒心、有信心，把校园足球活动搞好，积极争取社会力量参与到我们的校园足球活动中来，扩大社会对校园足球的认可度。凭着我们大家对足球的热爱和不懈的努力，我们的足球事业一定会有腾飞的那一天。

谢谢大家，并祝新年快乐一切顺利。

6.校园足球特色学校工作总结 篇六

我校全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高全面素质的基础上，把校园足球作为一项特色，我们深知足球作为学校特色需要精心设计和艰苦的实施，而复杂的实施过程，更需要全校上下同心协力，形成共识。学校领导亲自挂帅，组织学校中层以上干部，共同研讨足球发展方向，统一认识、明确足球训练直接关系到学校特色项目的发展，商讨我校足球训练模式。同时积极取得全校班主任、任课教师以及广大学生和家长的理解和支持。在全体师生的努力下，一年来，我校在校园足球体育特色方面作了一些工作，下面具体总结如下。

一、领导重视，完善规章制度。

1.学校高度重视体育教学工作，每期都要召开体育教学的座谈会，对体育教师提出的各项要求和问题都能按时解决，对学生的体质健康非常重视，每期组织学生进行体质健康的测试，对体育健康测试的数据进行汇总，并对学生体质的问题及时与家长沟通。同时开足体育课，不允许占用体育课的上课时间。并能积极开展大课间操活动，保证学生每天锻炼一小时。

2.学校在每年期的开学全体教师工作大会上。把学校的足球训练纳入到日常的教学工作中，把每个年级的体育课拿出一节课进行足球技术的教学，让每一个学生都能够掌握基本的足球技术。

3.成立领导小组。学校校长阮士兴为组长，副校长叶新艳主管足球工作，对足球的训练等各环节进行统筹安排，同时还安排教导处专门对足球的训练给与评估。

4.完善规章制度。学校对足球训练的各种规章制度进行制定，如训练制度、选材制度、教练员培训制度、体育器材使用的制度等。

二、学校体育条件保障

1.体育教师的配备。全校体育教师 3人，能够满足学校正常的体育教学工作。学校每年都能安排体育教师到外面进行培训，不断提升体育教师的能力。同时积极开展校内的足球技能大比拼，把老教师的经验积极推广。

2.学校完善场地设施。学校的操场能够满足学生的体育活动，有一块足球场，有设施齐全的体育场等。同时学校还在学校体育条件保障不断完善体育基础设施的建设，引进更多的体育设施，让学生的活动更加丰富。

3.体育经费有保障。学校把体育教师的训练课时纳入绩效工资的考核中去，对一些评优评先的活动都能对体育教师有所倾斜，同时保障体育教师正常的运动服的补助，对参加体育比赛能够按照要求及时报销各种经费。

三、学校的体育教学工作

1.学校的教学理念。我校教学理念是向上向善，精进不休。学校非常重视体育教学工作，深化学校体育教学工作的改革，把“健康第一”的思想作为学校体育教学工作的重点，积极开展足球教学和训练工作，通过足球教学教育学生，让他们明确学习的重要性。

2.开好校本足球课。足球作为学校校本课，每周有一节是学生自己选修的，体育教师进行授课，让学生掌握先进足球理念，对足球有全新的认识。同时学校还制定的校本课的具体内容，让学生明确学习内容。

3.营造足球氛围。抓好训练和普及，加大投入，积极开展各种竞赛活动，确保创建活动的有效落实。成立足球兴趣小组，开展多种多样的足球活动，例如颠球比赛，足球游戏活动，射门比赛，小型足球对抗赛等。平时有组织有计划有步骤开展足球活动，每天利用放学后进行足球队训练。抓好足球运动的普及工作，定人定时下班级进行指导，确保足球活动全面开展。

四、训练与竞赛

1.建立学校足球队。每期开学初，学校都组织进行选拔运动员，对符合足球运动的学生进行筛选，把选拔上的运动员进行测试，最后建立学校各年龄段的梯队。同时与班主任、家长开联席会议，通报学校选拔的结果，让班主任和家长能够了解学校的工作，并能积极支持我们的工作。经过我们的努力，学校现在拥有两个梯队的足球运动员，他们在体育教师的训练下正在成长。

2.积极参加区的足球赛事。学校每期都能积极参加咸宁市足球比赛，校园足球联赛等赛事。都取得优异成绩，我们在今后的训练中将加大力度，争取在今后的比赛中获得更好成绩。

3.营造足球氛围。抓好训练和普及，积极开展各种竞赛活动，确保创建活动的有效落实。成立足球兴趣小组，开展多种多样的足球活动，例如颠球比赛，足球游戏活动，射门比赛，小型足球对抗赛等。开展评选最佳教练员，颠球手，最佳小射手等活动。平时有组织有计划有步骤开展足球活动，每天利用放学后进行足球队训练。抓好足球运动的普及工作，定人定时下班级进行指导，确保足球活动全面开展。组织学生进行摄影、绘画等各式各样的活动，让更多的学生体会到足球给他们带来的乐趣。

7.校园足球个人工作总结 篇七

何劲松介绍到,此次具体承担校园足球培训任务的体育与艺术学院先后承担了教育部组织的全国中西部中小学体育骨干教师培训,以及“国培计划”集中示范培训任务,在全国体育教师培训领域有一定的地位和品牌。“校园足球”工作是当前的教育热点问题,也是关乎教育改革深化和青少年健康成长的重要工作任务,责任和意义重大。 他代表北京教育学院对培训者的培训任务和即将开始的校长专项培训任务的圆满完成充满信心;同时对教育部设在北京教育学院的“全国青少年校园足球专项培训办公室协调中心”的各项工作给予全力支持。

刘培俊主要介绍了2015年全国青少年校园足球的主要工作进展情况。截止到会议当天,按照国务院发展足球事业的整体部署,结合深化教育领域综合改革和《中国足球改革发展总体方案》的有关要求, 教育部会同有关部门修改完善《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,成立了全国青少年校园足球工作领导小组并召开领导小组第一次会议,组建领导小组办公室。发布全国校园足球特色学校遴选建设标准并组织各地逐级开展遴选、申报和认定工作。按高中、初中和小学1∶3∶6的基本比例,计划在全国遴选并支持建设首批6000所左右的特色学校、10个左右的试点县(区),名单也将在近期公布。 从3月开始,在成都等城市举办 “城市校园足球整体推进管理人员和校长培训班”,组织全国每省(区、市)各个地(市)级城市的教育部门分管领导、业务处室负责人、特色学校校长各1人参加培训。同期,分别在北京市延庆县、江苏省江阴市、广东省中山市、辽宁省沈阳市法库县、河南省郑州市金水区等5个县(市、区),举办“县(市、区) 校园足球整体推进管理人员和校长培训班”,组织全国约600多个(每省20个左右) 县级政府分管领导、教育部门主(分)管领导、业务部门负责人、特色学校校长各1人参加培训,近期公布的《学校体育运动风险防控暂行办法》为校园足球工作的推进提供保障与支持。全国校园足球特色学校骨干师资国家示范性培训项目将分期培训6000名足球教师、300名教练员和200名裁判员及200名足球优秀退役运动员。

许基仁针对近几年新华社对校园足球工作展开的调研谈了自己的感受:当前校园足球工作的开展要重视“育人”功能,校园足球的开展必须要遵守教育规律和人才培养的规律,如何通过校园足球使孩子们的身体健康、人格健全、培养孩子们的规则意识应该重点考虑。

王登峰司长针对本次会议工作的内容, 强调各培训点工作和培训内容要以“品质为王”,2015年的校园足球培训规模大、培训人数多、培训涉及面广,均属首次,填补了国内体育专项技能培训的空白。本次会议主要对2015年承办校园足球专项培训单位的负责人进行专项培训指导,以提高承办单位的学习领悟、组织实施、管理监控等业务实操能力,搭建开展校园足球培训的交流平台, 构建一支高水平、专业化的校园足球培训者队伍,他希望各承办单位发挥各院校、系室的专业特性和专长,围绕校园足球专项培训,构建优秀团队,设置优质课程,精心组织管理,以高质量、高水平的培训实效,为中国足球的发展做出一份贡献。

当天下午,刘海元针对培训课程的设计与教学要求给各培训点作了专题讲座和介绍。全国青少年校园足球培训办公室协调中心主任、北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞教授针对校园足球专项培训的布局、 方法等方面做了专题讲座,并对各培训单位提出的问题进行了详细和耐心的解答。

8.校园足球个人工作总结 篇八

【关键词】校园足球 足球 有效教学 教学策略

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0210-02

一、背景介绍

校园足球活动是教育部和国家体育总局为了加强阳光体育运动，贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》的精神，增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，最终形成以学校为依托，体教结合的青少年足球后备人才培养体系，而在全国大中小学校广泛开展的足球活动计划。尤其是他们在2013 年联合出台了《体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》[1]，将校园足球活动推向了新的高潮，使足球运动进入了全国众多中小学体育必修课程中。

足球运动作为全球最具影响力的体育运动之一，其功能不仅是健身、认知、审美、娱乐和教育，而且比其他体育运动更能培养学生团结合作、严守纪律的精神以及顽强坚韧、勇敢拼搏的品质。

二、当前足球教学存在的问题

近年来，虽然足球运动已经受到了国家和社会越来越多人的重视和支持，但我们不得不承认，目前国内足球运动整体水平偏低，这与多年来足球运动在中小学不受重视相关。从足球运动的推广到整体足球水平的提高需要一个过程，在这个过程中，我们会面临许多问题，而有些问题也可能成为妨碍足球教学活动进展的阻力。

1.师资队伍严重缺编

教师作为“传教授业解惑者”，是推动整个足球教学活动的主要力量，对于贯彻校园足球活动，提高学生足球水平至关重要。但笔者发现当前我国小学足球教师队伍依旧缺编严重，现有的体育教师队伍中有足球专业基础的教师比例很小，教师专业技术水平参差不齐。同时由于缺乏体育课堂质量考核等原因，一部分专业教师出现了职业倦怠，进而导致其专业技能的下降[2]。

2.教学目的片面化

在小学体育教学中，有的教师认为足球教学的目的在于培养学生对足球的兴趣，因此对所有年级的学生，都只进行兴趣培养，而忽视了技巧的学习。这不仅不利于学生对足球技能的掌握，也无法使学生体会到真正的足球运动精神[3]。相反的，也有部分老师过分注重传授技能，一味强调技能的学习，而忽略了低年级学生身心发育不全面，无法长时间集中注意力进行枯燥学习的特点，逐渐磨灭了学生对足球的兴趣。

3.教学设计水平参差不齐

部分教师受限于自身的教学经验，而对基础教学设计理论缺乏研究，故其教学设计水平也受到了影响。在教学设计的内容往往局限于一些具体内容与技能，缺乏引导、启发和对课堂气氛的调动，因此无法满足教学需要[4]。

4.教学方法与练习手段单一

有的教师在足球教学过程中习惯性地使用单一的教学方法与练习手段，例如在教授脚内侧踢球技巧时，教师在示范完动作之后就让学生独自练习，而后两两相互练习，待教师觉得学生掌握的差不多后就接着进行下一个技巧的教学。如此单一的教学方法与练习手段不仅容易让学生产生倦怠，而且容易降低学生的课堂积极性和主动性，无益于学生对足球技能的掌握。

5.讲解与示范不到位

教师准确的讲解与示范对小学体育教学的有效性有着关键作用。但有些非足球专业的小学体育教师由于对自己的动作示范没有信心，因此会选择尽量少示范或者不示范，只是进行简单的讲解。由于小学生的理解能力有限，因此，他们很难从简单的示范或讲解中理解和掌握这些动作。

三、提高教学有效性的策略

针对上文中提到的几个问题，笔者结合所查文献及这几年足球教学的经验提出几点改善建议。

1.足球师资队伍专业化

首先，教师要通过不断积累教学经验，参与培训、交流、网络学习等途径不断提高自身的专业水平。其次，招聘一些足球水平较高的足球教师，不仅可以壮大专业师资队伍，又有助于带动非专业教师提升自我水平。最后，学校还可以通过加强对体育课堂教学质量考评，促进体育教师课堂教学和课程设置的专业化水平的提高。

2.教学目的综合化

教师应该依据不同阶段学生的身心发展特点设立不同的教学目的。如小学1-2年级是足球学习的入门时期，那么这个时期就应该多为学生提供触球机会，多与学生互动，让他们对足球产生兴趣。3-4年级是学生足球技能发展的关键阶段，所以对该阶段的学生的教学目的应是在培养学生兴趣的同时掌握基本技术和战术。例如教师可以通过颠球、脚内侧踢球等培养学生球感。通过对1对1、2对2等基础战术的介绍，初步建立比赛意识。5-6年级是学生系统掌握足球技巧战术的时期，所以该阶段的教学目的在于是全面发展学生的足球知识和对技术与战术的掌握。例如教师可以通过教授控球、运球等技能进一步培养学生的球感，提高学生下肢动作的速度。此外还可通过向学生介绍个人位置、定位球以及整体的基础攻防技术来提高学生的战术水平[5][6]。

3.教学设计水平增强化

教师可以通过多种渠道来提高自身的设计水平，比如相关培训、与其他教师的交流、网络学习等。研究表明，参与体育观摩展示活动也有利于提高体育教师的教学能力和设计能力[4]。在实际教学中，教师可以通过“兴趣导入-球感体验-互动学习-放松身心-评价小结”这样的流程对学生进行指导教学。例如在教授学生脚背颠球技巧时，教师先进行一番足球技巧的综合展示（脚背颠球、大腿颠球、脚内侧颠球、脚底向前推球等），借此来呈现足球的魅力，吸引学生的注意力。然后再对脚背颠球动作进行详细讲解和示范。随后可以先让学生进行无球模仿练习（主要目的是记住动作姿势），再进行有球练习。整个过程中，教师需要时时关注学生的练习情况，及时纠正学生的错误动作。练习完成后组织学生进行放松训练，并总结本节课的学习要点，对表现好的学生进行表扬。

4.教学方法与练习手段多样化

单一的教学方法难免令学生觉得枯燥乏味，久而久之，对足球失去兴趣。因此，在实际教学中，教师应当灵活选择适合学生年龄特点的体育教学方法与训练手段，以提高足球教学的有效性。比如，针对小学生活泼好动的特点，采用游戏教学法不仅有利于让学生集中注意力，营造良好的课堂氛围，还能在游戏中巩固和加强动作的操练。激励教学法同样适用，考虑到小学生的表现欲较强，教师可以根据学生的学习情况及时进行表扬，挑出动作练习较好的学生进行榜样示范，使学生体会到成就感，提高其课堂的积极性和主动性，从而间接达到提高课堂效率的目的。

5.讲解与示范准确化

讲解与示范是在小学体育教学中两种相辅相成的教学方法。值得注意的是，在教授学生新动作时，教师应该先讲解，然后再进行动作的示范，这样才能让学生对这个动作的重、难有更好的理解。教师在讲解动作时应抓住动作的特点，力求言简意赅、简单易懂。进行动作示范时，教师要先保证自己所示范的动作的准确性，可先示范慢动作，而后正常速度示范。其次，为了让学生尽量能看清动作，教师可以根据学生的队形以及动作的性质等进行多方位的示范。这里需要提醒的是，小学生善于模仿，故而，教师在纠正学生错误动作时只需要进行正确示范即可，无需对学生的错误动作进行重演。

四、总结与展望

“校园足球”的推广与发展关系着中国足球的未来，小学足球教学任重而道远。要提高实际足球教学的有效性，教师除了要积极提升自身的专业能力水平，在制定教学设计、教学目标时还应充分考虑学生的实际身心发展特点，因材施教才能获得较理想的教学效果。

参考文献：

[1]李钊.上海市青少年校园足球管理体制研究[D].上海：上海体育学院，2011.

[2]耿小军.简谈中小学足球教学与训练的现状与策略.学科攻略，2015，21：62.

[3]曹海燕.试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养.内蒙古教育（基教版）2015，（7）：84.

[4]曹丽靓.从教学观摩课谈教学设计有效性的提高.教学与管理，2013：122-124.

[5]上官义勤.中小学足球基础教学与新联的系统研究.教学与管理，2008，15：113-114.

[6]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发.体育学刊，2015，22（3）：91-92.

作者简介：

9.小学校园足球活动总结 篇九

年关将至，茶垭小学校2013年足球工作总结如下：

一、2013年我校足球大事回顾

三月 组建新一届校园足球队两支U-10，U-13，上报参赛名单。

四月 参加达州市校园足球联赛U--10排名第十，U-13排名第十三，与足球明星马明宇合影留恋。

五月 补交我校申请达州市校园足球布点学校申请。

六月 为配合校园广播操比赛，足球队解散。

九月 校园足球队再次集训，备战县级联赛。

十一月 参加达州市足球领队，指导员培训，学校领导与市教育局、体育局衔接，完善我校申报的相关手续

参加达州市校园足球联赛罗文赛区比赛

日志被达州校园足球联盟、腾讯体育转载，硬化足球场地

参加达州市校园足球联赛太平一小、二小赛区比赛

十二月 完善我校五人制足球场地，筹备达州市校园足球联赛茶垭赛区比赛

茶垭赛区开赛，圆满完成比赛接待任务

日志被达州校园足球联盟、腾讯体育转载

校园足球队庆祝元旦足球对抗赛

总结表彰

二、经验

我校足球活动有序的开展，主要有几个点：

1、足球团队紧密团结领导高度重视。开学伊始，学校领导就召开会议，商讨组队参加达州市校园足球联赛的相关事宜，训练，参赛，住宿，交通等方面进行周密安排；协调老师，班主任和教练之间的关系；补交申报足球布点学校的手续；自费派老师参加达州市组织饿领队、指导员培训；筹备资金完成足球场地的硬化、画线；比赛期间，亲自带队抓好安全，鼓励队员积极参加比赛，为校争光，做球队忠实的观众；筹备达州市校园足球联赛茶垭赛区比赛亲自参加场地规划，画线，设计开幕式，为圆满完成比赛任务作保障。

2、校园足球团队紧密团结，配合协调。足球活动在今年迈上一个新台阶，与我们这个团队分不开。我校具体负责的几位老师，分工明确，各司其职，在学校分管领导的指导下，有条不紊的完成了各自的工作，训练安排，日志更新，协调关系，摄影宣传，在学校统一部署下，圆满完成任务。

3、学生参与由于我校足球活动开展较早，在96年就曾组建由足球队，学生的参与性较高。积极参加足球活动的人数较多，在训练比赛中，充分体现出了学生对足球的热爱。特别是达州市校园足球联赛茶垭赛区活动在我校成功饿举办，极大地鼓舞了学生的参与性，学生积极地参加到足球活动中来。

三、不足

学生家长对足球活动的认识不到位，支持不够。学生在足球与学习的关系上处理不和谐，部分教师对足球活动进校园的理解不够，学生在足球活动中体现出来的一些行为习惯还需纠正，对体育精神，团队意识还需培养，教师自身的足球技术水平还有待提高。

10.校园足球工作计划 篇十

今年计划遴选、建设首批共约6千所特色学校和10个左右的试点区、县。建立健全全国校园足球竞赛体系，在推进各地普遍开展校内足球竞赛的基础上，分大学、高中、初中、小学四个层级组织大中小学足球联赛。

深入开展校园足球人员队伍素质提升培训，今年将实施全国校园足球特色学校骨干师资国家示范性培训项目，分期培训足球教师、教练、裁判及足球优秀退役运动员等。组织推进校园足球教学训练改革，组建全国青少年校园足球改革发展专家委员会，编写中小学校园足球教学指南、训练大纲、师资培训大纲和教材。积极开展校园足球领域的国际合作，与国际足球俱乐部在师资培训、引进技术、专家指导等方面进行合作，开展国外高水平教练员送教上门活动，以促进校园足球的国际交流。

11.校园足球个人工作总结 篇十一

关键词：小学;中国足球;素质;基础

足球运动是具有悠久历史的体育运动，是世界体育运动之最。不管是世界杯、美洲杯、欧洲杯，还是亚洲杯，足球赛事过程中一系列激动人心的动作和结果带给了人们一定的情感冲击和视觉享受。足球运动以其整体性、互动性、荣誉性等特征牢牢地引发全世界人们的关注。足球运动，说小是一种体育锻炼，是一种体育娱乐，说大是民族荣誉的象征，是国家的一种体育面貌展现。在小学校园推广足球运动，不仅可以锻炼小学生的体魄，促使其良好品德的形成，还有助于我国足球运动的发展，有助于我国民族精神与面貌的改变。

一、中国足球运动发展的现状

足球运动在我国的发展历程尚早，但是现代足球运动的成绩却不尽如人意。现今社会，影响中国足球运动发展的因素众多，比如说我国关于足球运动管理体制的弊端、硬件配套设施的不足、足球运动人才的严重匮乏、足球运动储备人才培养方案的设计缺陷等等都是影响中国足球发展的关键因素。中国足球由于受到足球水平和足球体制等一系列宏观特征的影响，呈现出一定的功利性、物质性。

二、小学校园足球运动对中国足球的重要影响

发展中国足球运动，关键是要将道路铺开，关键是要抓好球员基础，重视小学校园足球体育课程建设，在小学校园内普及足球运动相关知识，将小学校园作为培养人才的摇篮，作为发展中国足球的根源地，突破中国停滞不前的发展状态，从整体上提高我国足球运动的技术水平。

1.开展小学校园足球运动有助于中国足球运动团队整体素质的提升

在过去众多的足球赛事中，中国足球出现了大量的负面事件，从根源上说就是中国球员整体文化素质、思想品质、心理素质等偏低，导致在参与比赛的过程中出现消极的负面情绪、运动行为的不规范和不合法，导致了足球运动的失衡。在小学校园推广和普及足球运动知识，建设良好的足球运动文化体系，通过足球运动的内在价值发展小学生的素质教育，通过足球运动的参与培养学生的团队合作精神和集体主义精神，让学生在足球运动过程中达到德、智、体、美、劳的全面发展。将足球作为一种文化在小学校园进行普及，从小学生时期开始培养球员的认知能力、理解能力和价值认同能力，使足球文化根深蒂固，使足球素养得到有效的培养，从根本上提高我国足球运动员的整体运动素质。

2.开展小学校园足球运动有助于中国球员数量的增长

现今社会，中国足球在册人员数量十分有限，在15亿人口的中国，仅仅有几万人是真正的足球球员。在小学校园内推广足球运动，将学校作为培养优秀足球人才的摇篮和胜地，将学生作为足球优秀人才的后备力量。开展小学校园足球运动，在校园内普及足球运动文化知识，鼓励具有优势与天赋的学生多接触足球运动，使中国足球运动员选拔的路径变宽，使中国足球职业球员的选拔范围变广，壮大中国足球运动队伍，增强后备人才的数量和质量，从而保证中国足球运动全面、健康、稳定地发展。

3.开展小学校园足球运动有助于奠定中国足球运动发展的良好基础

在小学校园内开展足球运动，激发热爱足球运动学生的广泛参与，为学生、教练提供体育运动平台，形成以学校为基点的足球人才培养体系，扩大足球运动范围，深化足球运动意识，使学生能够在潜移默化的教导中接受足球运动，使足球文化能够在校园内进行渗透，为全民足球运动的发展提供助力保证，推动中国足球运动的新发展。在小学时期，加强足球运动技能、知识的教育，从根本上提高中国足球运动员的文化水平和技能水平，将中国足球体系置于校园环境下发展，加快中国足球全民化和社会化进程。

在小学校园内发展足球运动，将学校作为中国足球长期规划和发展的基础场地，将小学生作为中国足球队伍发展的主要后备力量，将足球运动作为大众体育进行深化和普及，激发小学生的足球热爱兴趣，鼓励学生足球运动行为的全面投入，从学校大范围下选拔和培养专业素质的优秀人才，夯实足球运动发展的坚实基础，培养高素质、高技能的专业人才，推动中国足球运动发展的新巅峰。

参考文献：

[1]林金标.我国青少年校园足球可持续发展研究[J].体育科学研究，2012（04）.

12.足球进校园促进学生足球意识培养 篇十二

一、开展校园足球的作用和意义

1) 提高学生的身体素质。足球运动是一项体育运动, 最基本的动作要领是加速跑、急停、跳跃、变向跑等。这些动作考验着学生的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧, 因此足球运动可以锻炼学生的身体素质使学生的身体得到得到全面锻炼和发展。

2) 调节学生的身心状态, 培养坚忍不拔的意志品质。适当运动可以缓解疲劳和压力, 舒缓神经。每天繁重的学习任务不利于学生的健康发展, 过大压力可能导致学生扭曲的心理。适当的足球运动, 既可以转移注意力, 缓解学生疲劳和压力, 又能提高学生的学习兴趣。再加上适当体育活动可以增加人的体质, 从而更好的促进学生的学习, 而竞赛过程中又可以磨炼学生克服困难、战胜挫折, 不惧失败, 坚忍不拔的优良意志品质。

3) 有利于学生团队精神的养成。足球运动是一项团队活动, 其魅力在于集体主义和团队协作精神。要想在足球比赛中获胜必须依靠每个人的力量, 发挥每一个人的能量与对手对抗。通过长期比赛才能形成默契, 不知不觉地养成与队友之间的相互配合、相互协作的习惯。这种习惯潜移默化让参与其中的每一个人都能认识到团队的力量, 从而有利于培养学生的团队意识和集体荣誉感。

4) 有利于培养良好的礼仪礼貌, 构建和谐校园。足球比赛不单单是一场竞技性活动, 除了技巧之外每个人都必须遵守规则。只有尊重对手、裁判、观众赢得的比赛才值得回味。在高校校园足球文化, 可以让学生在身体对抗中学会宽容、谦让, 从而增进学生之间的交流。足球场外的啦啦队、观众的文明观球、助威更是足球场一道亮丽风景线。

二、促进学生足球意识培养策略

(一) 培养学生的足球兴趣

培养学生的足球意识首先要让他们对足球产生兴趣。高校在足球教学中应以人为本把快乐带进教学, 同时要敢于在教学中改革和创新、要敢于运用更适合学生口味的教学方法。通过人人参与自由比赛, 发挥每个人的主观能动性, 激发学生学习的积极性、主动性和创造性, 让其认识到足球运动带来的健康和快乐。

(二) 加强足球运动理论知识的学习

足球是一项复杂的体育运动, 不但讲求个人的技能, 更讲求每一个的战术配合。在瞬息万变的足球运动中需要的是精湛的个人技术, 和完美的团队配合, 更需要冷静头脑。因此如何在瞬息万变的球场上, 迅速做出反应, 就需要加强足球理论知识的学习。足球理论知识不单单让学生了解基本的足球技能, 更重要是要让其了解足球运动的规律, 领悟每一个技术动作在不同时期的运用。通过反复不断的磨炼让其了解内在规律, 从而更好的完成比赛。在教学与训练中, 运用多种教学手段丰富学生足球理论知识, 足球的基本规律和规则。通过足球专项理论以及相关知识的学习来提高足球意识, 进而培养学生分析问题, 解决问题的能力, 促进学生良性的发展与提高。

(三) 加强学生各种能力的教学与训练

足球运动建立在好的身体素质的基础之上, 同时适当足球运动也能更好增强学生的身体素质。因此培养学生足球意识首先要从训练学生良好的身体素质入手。其次就是培养学生观察能力, 针对球场上变化, 快速准确的做出判断, 并迅速响应。如:训练时应要求学生用余光观察比赛动向, 随时注意观察对方球员意图。再次就是培养学生分析解决问题的能力, 通过组织观摩和评论高水平的足球比赛, 培养学生勤于动脑的习惯。

(四) 强化学生的足球战术意识的培养

足球是一个团队性比赛, 讲求一定团队意识。如同军队打仗, 必须有一定的战术战法才能克敌制胜。所谓足球战术其实质就是教练员根据足球运动规律、每个球员的特点和对方特点而制定的团队作战计划。团队作战中每个人根据对方的变化如何攻防, 如何根据球场变化改变自己的作战体系。在战术教学与训练中, 通过特定的训练, 提高学生视野和观察能力, 让学生有一种全局意识。如通过“无球”跑位训练模拟球场上的情况, 训练学生的快速反应和观察能力, 利用攻防比赛强化学生们的战术意识, 并在比赛中预定一些必要的战术配合, 通过不断的训练, 让学生融会贯通。在比赛进行中, 教师可以随时暂停比赛指出场上出现的问题, 以加强学生的足球意识。

三、结语

足球文化在校园文化建设和发展中具有特殊的地位和作用。促进足球运动在校园的开展和进行对高校培养学生德智体美劳全面发展道路上有着重要作用。足球活动能给学生带来快乐更能提高学生的素质, 在大学普及足球知识和技能, 让每个学生更好的理解足球, 增强它们的足球意识, 才能使它们对足球运动产生浓厚的兴趣, 进而更好的促进足球运动在高校的推广和发展。因此培养学生的足球意识和兴趣, 形成浓厚的校园足球文化, 足球进校园的成效才能得到更好的发挥。

参考文献

[1]冯瑞, 王荣.新机遇下校园足球发展策略研究[J].商丘师范学院学报, 2016 (03) .

[2]韩喆.促动中国足球发展的深度思考[J].内蒙古体育科技, 2011 (04) .

13.2015校园足球工作计划 篇十三

为贯彻落实国家体育总局、教育部2013年2月下发的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，深入推进校园足球活动的开展，根据市县校园足球领导小组办公室的整体工作部署，结合我校足球工作开展的现状和具体情况现制定本校园足球工作计划。

一、高度重视校园足球工作。足球是深受广大青少年喜爱的体育项目，对于青少年健康成长具有独特的综合教育功能。青少年是全民健身的重要群体，青少年足球是足球运动的基础和源泉。广泛开展青少年校园足球活动有利于增强青少年学生体质，提升青少年体育公共服务水平。我们要高度重视校园足球工作，按照上级主管部门的要求，切实抓紧抓好校园足球活动。

二、加强校园足球工作的组织领导。将开展校园足球活动纳入学校工作计划，建立健全和完善组织领导，实行校长负总责，分管校长具体负责的工作机制。成立校园足球工作领导小组，下设办公室（校足办），负责落实、协调、指导本校足球工作。每学期召开两次校园足球工作会议，切实加强校园足球工作的组织领导，确保校园足球活动正常开展。落实安全责任制，建立校园足球活动意外伤害的应急管理机制。加强足球场地、设施的维护管理，及时消除安全隐患。1.校园足球工作领导小组： 组 长：刘长林 副组长：杨华瑞

成 员：王乃先

李永吉

宫新军 孙茂斌

2.校园足球工作领导小组办公室：

主 任：刘斌（分管副校长，校园足球校级责任人）

副主任：李永吉（校园足球具体负责人、校园足球工作计划、工作安排等）

成 员：王乃先（学校工作计划、校园足球工作会议、活动宣传等）

马传海（年级考评、学生管理、指导员考核等）

王永清（场地设施维护、器材添置、设施管理等）

刘强训练及比赛图片视频拍摄、上传、存档等）

三、注重专业队伍的自身建设。

1.高度重视校园足球教练员（体育教师）、指导员（班主任）队伍建设。充分调动指导员、教练员的积极性，为校园足球工作的发展提供有力保障。每周两小时足球活动，有训练计划，足球教案。每月举办校园足球教学、训练等研讨交流活动，每学期选派教练员到校园足球活动开展好的兄弟布点校观摩学习。对工作成绩优秀的指导员、教练员在评先评优、竞岗晋级等方面给予倾斜，以激发鼓励班主任、体育老师对校园足球工作的热情。教师组织课外足球活动、课余足球训练、竞赛等均计算工作量。

2.积极组建具有一定水平的班级足球队和学校男足球队，定期开展校内联赛和校际热身赛、邀请赛。依据《全国青少年校园足球工作评估实施办法》制订学校评价机制并实行动态管理，班队运动水平较高、比赛成绩优良的队员可优先进入校队。校队参加“县长杯”、“市长杯”比赛取得良好成绩的，按照规定对教练员、球员及所在班级指导员给予奖励。

四、积极推进校园足球文化建设。要面向全体学生开展形式多样的足球活动，培养学生足球兴趣。认真执行学生每周两小时足球活动计划。推广校园足球“阳光体育、快乐足球”理念，在学生中倡导“团结协作、顽强拼搏、勇争一流、报效祖国”的“校园足球文化”，并贯穿到教学中。有计划地组织学生参加足球夏（冬）令营，举办校园足球文化节、文化周，班际校际足球联赛，学校与家庭、社区的足球交流等活动。充分发挥新闻媒体的作用，利用校园网站、宣传板报、信息平台等渠道，营造一个领导重视、师生热情、各级支持、社会参与校园足球活动的良好氛围。

14.校园足球工作实施方案 篇十四

以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，提高我校学生足球运动水平，积极参加崆峒区高中足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

二、组织机构：

为加强校园足球工作的领导，现成立平凉一中校园足球工作领导小组：

组 长：XXX

副组长：XXX

主 任：XXX

成 员：XXX XXX(教练) XXX(教练)

三、职责分工

1.一把手校长全面负责，分管副校长专项管理学校足球工作。

2.教务处具体统筹安排，协调各科室做好配合服务，确保足球教学、训练、比赛所需的物质准备。

3.教研组长(XXX)负责，组织体育教研组全体教师协同落实方案。并制定XXX一中足球联赛实施办法，组织实施年级班级见得足球比赛。

4.教练组(XXX负责)制定我校足球队的组队，训练及参赛计划。

5.参加联赛由教务主任带队协调，教练组负责组织参与。

四、工作要求

1.全面加强教育、体育“十二五”规划的执行，深化体教结合，贯彻执行《XXX市全民健身实施计划(-20)》，促进学生

全面健康发展。

2.坚持以科学发展观为指导，以实施甘肃丝绸之路体育健身长廊为抓手，以大力推广“运动养生”为动力，完善青少年体育后备人才挖掘、培养和输送工作，切实增强学生体育健身意识，保障学生健身权益，丰富学生精神文化生活。

3.按照“人人有项目、班班有活动”，保障50%学生真正掌握足球基本技能。每年组织开展一次年级内的足球比赛，大力推进学校足球项目的开展。

4. 加强体育教师、教练员队伍的教育、培训与管理的力度，全面提升教研质量，打造一支职业道德高尚、业务素质过硬、专业技能精湛的人才队伍。使硬件建设、管理水平、师资配备、教研水准满足学校体育运动发展需求。

五、工作措施

1.抓好体育课堂教学。要充分发挥体育课堂的“主阵地”作用。以体育课教学为基本平台，按照新课程标准要求，开足开齐上好体育课(高中每周2节)，不得以任何理由削减或挤占体育课时。加强教学常规管理，从备课、教案、上课、听课、评课等环节入手，加强课堂教学的过程管理，打造高效课堂。让课堂成为学生提升足球技能的主要阵地。

2.抓好体育课外活动。坚决落实“两操两活动”纳入学校课程计划。坚持“健康第一”的指导思想，挖掘学校已有体育优势项目内涵，营造校园体育文化氛围;使足球运动成为校园文化新亮点。在校学生每周应有不少于2小时足球活动时间，全校保证不少于50%的学生参加足球活动;

3.建立长效的比赛机制。学校要制订年级内班级间，年级与年级间长期的比赛制度，积极参加市、区两级举行的校级间的比赛，以比赛促技能提升，以比赛促水平发展。

15.校园足球个人工作总结 篇十五

1 校园足球概念解析

就在国家体育总局和教育部共同发布的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》(下文简称《意见》)中,第七条提出了“重点办好一批开展足球项目的体校和足球学校。支持职业学校开展校园足球活动,扶持开展足球项目的中等体育运动学校和足球学校,创建中等职业教育足球特色学校”。实际上,“校园足球”起初是叫做“学校足球”。之所以有“学校足球”一说,主要是根据我国青少年体质水平不高,与“体校、足校、职业足球俱乐部梯队”等程式化的、效率不高的培育方式不能长久发展现象提出的。有的领导在计划一些学校足球活动时,基本上是按照符合强身健体、娱乐、大众性等特征来进行的,将以前听来较为正规的“学校足球”改称为现在流行的,类似具有现代感和游戏目的的“校园足球”。

“校园足球”自从推广开始,我国大概有44个城市的2246所中小学举办了系列活动,而事实上,在2246所中小学里,哪一所学校也不属于“体校、足校或中等职业教育足球特色学校”的范畴。所以,《意见》把“体校、足球学校或中等职业教育足球特色学校”归入校园足球范畴的做法还要进一步讨论。如此的“意见”表面上让“校园足球”无所不包,而实际上却极易产生理论上的困惑,误导足球的实际工作。为分清二者的区别,拨乱反正,整合思想,解决新旧足球后备人才发掘方式间的长久博弈局面,亟待将“校园足球”和“非校园足球”之概念进行明确疏导,以此为依据,有侧重、有中心、分层次、差异化地进行。

2 当前我国校园足球人才培养现况分析

2.1 主要培养模式

从我国和国外的体育后备人才培养实例可以看到,实践中体教联合的实现方式或者途径可分为三类:第一,培训机构不仅承担了体育后备人才运动训练还负责他们的文化学习。而事实上,这种培养形式过于粗糙,往往会导致表面现象产生;第二,学校承担了文化学习部分,培训机构则负责专门的运动训练,结果是大部分的学生由学校去往专门的培养机构都要耗费许多时间,结果导致他们的学习和训练的时间受到影响,培养机构和学校不能解决相互的距离问题,这便阻碍了校体联合培养形式的存在和发展;第三,青少年在学校中不仅进行文化学习还进行运动训练。根据这种情况,1979年,国家教委在一些学校中创立了传统的体育项目学校,在1988年,还根据传统项目学校的发展情况,创办了后备人才试点学校。当下,国家体育总局联合教育部发展各省直辖市“校园足球”之时,进一步完善小学—初中—高中—大学“校园足球”培训体制成为了当地管理部门亟待完成的任务。

2.2 校园足球基础教学概况

青少年具有各自年龄段的心理特点,要加以区别对待,教师要因材施教,适度的安排教学训练,做到训练的针对性。一般来说,儿童的低年级阶段,应该以游戏形式为主,让小学生提高速度、敏锐度、协调性以及一般的控球技巧,进行足球入门的引导。进入高年级阶段后,再进行足球技能整体培训、培养球场方位战术以及集体配合观念,增强足球兴趣。

初中阶段,适合对学生进行位置技能以及整体配合意识的培养,提高他们的球场观察能力。进入高中阶段,则适合培养他们有效的位置、组合等技术,提高足球意识,增强比赛竞技技能。一般来说,8~12岁和14~16岁作为足球培养的重要阶段。教练、家长以及学校需要共同协作,让学生得到德智体各个方面的发展,这其中的哪一项有疏忽都会对他们的未来发展带来不良影响。

2.3 足球人才的分流

高中阶段结束的足球后备人才步入高校水平较高的足球队,或考入高校体育系体育专业的学生,以上两方面的人才递进形式获得了普遍认同,但高中起点的足球人才通过特长生的途径,以相对较低的文化成绩进入到高校非体育院系代表队的人才递进形式,还没有获得国内学术界的认可,现实中也并不存在实例。想要切实推进体教结合模式,就一定要发展这种人才递进模式。

3 校园足球视角下我国足球人才培养的有效途径

3.1 物色足球人才,重视青少年运动员的选拔工作

想要让足球团队焕发生机缓解训练教员的工作压力,只有适当的提升训练效率。因此足球人才的选拔极为关键,任何教员必须认真负责,如此才可以有利于青少年足球后备人才的培养。那么在选材时,需要按照少年足球运动员选材规定,初级阶段一般是选择体态以及素质满足项目标准的青少年;到了中级选拔阶段,主要侧重技术水平以及对技术战术具备能力,当然身体发展状况也要随时重视;那么,高级阶段便要考量运动员掌握技术以及理解力、战术理念、心理素质等方面了。一般由五点选拔要求:一是要具备极快的速度以及超强的爆发力和一定的协调能力,还要具备坚持奔跑一个半小时的体力;二是心理素质过硬,拥有乐观、自信的信念,耐力持久;三是准确、比赛中快速、完美掌握攻守技巧、尤其掌握位置技术的基本能力;四是需要具备很强的理解、领悟力,不管出现何种势态都能清晰理解比赛走势,并果断作出行动判断;五是要有极强的团队精神。

3.2 创新教学模式,将体育与足球教育进行有机结合

目前,国内青少年足球人才普遍存在知识文化不足的现象,因此便以体育和教育相配合的形式培育人才,不过这样的教育形式还处于初步阶段,还有待于实践检验。培养优秀的足球青少年运动员任重而道远,一定为其要创造优质的环境,不然便会降低足球人才的多方面素质。通过体育和教育配合进行的培养形式,不仅会让人才具备文化道德修养,还便于工作人员选拔足球人才,将来撑起我国足球运动的天空。教育机构有着思想、文化教育、管理、掌控人才成长规律等多种优势;体育部门则具备教练、体育专业技术、场地设施、组织高水平足球训练以及竞赛组织的多方优势。所以,将体育与教育的配合,使资源得到整合,具备青少年成长的极大优势,良好的促进了青少年的成长。训练中,能主动吸收新的文化知识,理解和适应专业的较高要求,而且在退役之后,自身在社会的发展方向也有着落,生活也可以得到保障。

3.3 创新培养模式,大力推进“校园足球”的健康发展

根据我国当前的国情,还不能完全达到彻底贯彻校园足球的培养模式,也就是构建小学—中学—大学的足球后备人才的培养过程,所以,国家的体育教育部门必须足够关注青少年足球后备人才的培育。目前在国内的校园中,高校校园的基础设施一般较为齐全、完备,同时拥有着高素质的教练人员。在高校校园中创建青少年足球训练基地,会极大地满足足球人才的培训需要。社会经济的不断变化,导致人才比拼愈演愈烈,因此我们的青少年足球后备人才不仅要具备运动技能,还要具备较高的文化知识修养。

在现实中,那些足球强国的优秀人才一般都受过高等教育,具备非常高的文化素质,相反,国内的大部分运动员基本上接受的都是体校教育,通常会偏重体育专业技术,而至文化课程于不顾,重体能轻文化。以至于国内的大部分运动员没有较深厚的文化知识积累,这严重阻碍了自身足球事业的发展,同时也影响着走向社会后的生存道路。所以,必须使足球运动回归校园,完善“校园足球”培养模式的创建,通过高等教育的培养,再加之接受优秀的运动技能培养,逐步摆脱国内青少年足球运动员文化素养差,综合素质教育不足的状况。

3.4 完善师资力量,大力提升足球教练员专业水平

有数字统计,当下的大部分青少年教练员缺乏较高的专业水平,基本上以专科水平为主,掌握了一般体育理论知识,较少具备实践经验以及深度的专业知识,因此,在开展青少年体育培训的过程中缺乏方向性,存在底气不足的现象。为增强培训青少年的实际效果,可以对教练员进行专业的培训,按照规定的计划让他们参加实践以及专业知识的训练和学习,组织教练员进行讨论交流;还可以聘任某些专业的培训教练与教练员展开足球专业上的探讨和沟通;多举办足球赛事,将平时学到的理论用到实践之中,同时也增强了教练员的指挥水平。

4 结语