大学生毛概实践选题

大学生毛概实践选题（精选5篇）

1.大学生毛概实践选题 篇一

社会实践活动选题

1、上海市文化历史古迹生存状况调查。

2、上海市民改革开放前后家庭生活状况的变迁（要求以个案调查为基础）。

3、选取上海郊区的一个村镇，调查一下当地社会主义新农村建设取得的成绩及存在的问题。

4、在沪80后、90后农民工生存状况调查（最好选取某个区域）

5、在沪农民工子女教育状况调查（最好选取某个区域，并以个案调查为基础）

6、上海某条河流的环境污染现状与治理之道

7、上海市xx湿地（比如崇明县东滩湿地）保护状况调查

8、上海60岁以上老人生存状况调查。（要求结合具体城市的人口资料分析，选取某个街道、某个社区，加上实际案例观察和家庭访谈，了解60岁以上老年人的生活、交往形态）。

9、选取上海市某个街道，调查一下当地残疾人以及智障人士的生存状况

10、访谈革命老人、劳动模范、普通百姓，了解他们对革命、社会主义及改革开放、国家统一、党的领导等等方面问题的认识；

11、科学发展观与我的家乡建设

12、××地区近年来经济、社会发展有哪些经验教训。

13、某地农村留守儿童问题调研

14、上海普通居民对当地房价的态度及住房需求调查

15、某一村庄或某一城市社区文化建设的现状调查。（深入普通群众，了解当地的文化设施、文化活动的组织方式、居民参与状况等）

16、某乡镇（或社区）居民收入差距的调研分析。

17、我与父母比同年（调查父母的童年、青年时代的生存状况，然后与你的作对比）

18、乡镇居民赌博问题调查研究

19、低碳生活方式在城市居民中的认知与实践现状调查

20、选取上海某一个民营企业，调查其发展的现状及其存在的问题

21、选取上海某企业，调查一下该企业发展状况，尤其是科技进步对企业利润贡献率的大小。

22、国人（最好选择某一群体如：大学生）对毛泽东及毛泽东思想（或者对邓小平及邓小平理论）的评价调查。

23、电子商务和城市人群消费习惯调查

24、大众媒体中表达的价值观对观众的影响调查

25、上海街头公用电话现状调查

26、网络游戏对大学生生活方式影响的调查

27、从电视相亲交友类节目流行看社会婚恋价值观的变迁

28、大学生就业难的背后

29、上海动漫文化产业发展现状调查

30、当前手机短信文化在价值观上存在的主要问题及成因分析

31、结合崇明岛建生态岛的战略决策，调查当地旅游景点的开发现状与存在的问题。

32、大学生对自主创业的态度及状况调查

33、大学生创新意识调查

34、大学生职业价值观调查

35、采访几位优秀毕业生，请他们谈谈择业及工作中的经验和教训

36、本校××专业就业现状及前景调查

37、走进红色旅游景点进行调查，或者采访老红军、老党员请他们谈谈自己的红色记忆。

38、当前农民政治心态调查。

39、大学生勤工助学状况调查。

40、农村文化建设（或者基层党建）面临的实际问题调查。

2.大学生毛概实践选题 篇二

理论策略

毛概课是一门含政治、经济、文化、社会、生态、外交、军事、党政等方面内容的理论性较强的课程。这就需要对高校思政课教师提出了一定的要求, 尤其是需要具备较高的理论素养、政治修养及社会阅历等方面。但是, 作为两课教师, 往往只侧重于文史哲、政经法等专业方面的知识。由于受到学科知识领域的约束和限制, 在授课过程中, 往往偏重于某一学科知识的阐述, 而忽视了其他理论知识的分析和讲解。但是, 对于“毛概”这门政治课, 其教学要求和教学目标要求教师对于各方面的知识融汇贯通, 向学生讲解要深入浅出, 列举案例要恰如其分, 结合实际要活灵活现。因此, 在平时的实践教学过程中, 必须从理论和实践两方面着手, 才能真正提升课堂的教学质量和教学效果。

1.提高理论素养, 拓展知识领域

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平提出的中国梦作为一脉相承的理论体系, 要想把握住其理论精髓和科学品质, 两课教师必须要有深厚的理论功底, 才能将马克思主义中国化的相关理论观点吃透、理解、消化, 最终加以灵活运用。因此, 教师在平常的教学过程中, 首先, 要熟读马列主义的经典文献著作。比如毛选1卷《中国革命和中国共产党》、毛选2卷《新民主主义论》、邓选2卷《改革是中国的第二次革命》等。尤其要熟悉带有典型时代感的著作, 比如毛泽东的《中国革命和中国共产党》、邓小平的《1992年南巡讲话全文》和习近平的《“中国梦”系列讲话原文》, 代表了三个不同历史时期的中国共产党人对国家前途命运的思考, 从而指导全国人民为国家独立、民族复兴而不懈奋斗提供了理论基础和精神动力。这些内容有助于当代大学生进一步加深对马克思主义中国化理论的理解。其次, 要认真研究党在成长过程中, 不同历史时期带有标志性的重要历史文件和珍贵的历史资料文献, 如邓小平《对起草<关于建国以来党的若干历史问题的决议>的意见》、《中共重要历史文献资料汇编》以及江泽民、胡锦涛和习近平等党和国家领导人的一些重要讲话等。同时, 还可以拓展其他的知识领域比如经济学、政治学、管理学所涉猎的相关理论著作等。通过大量阅读相关的理论著作, 才能真正领会毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的主要内容, 准确理解理论发展的逻辑性、规律性、时代性, 从而进一步加深对理论知识的挖掘, 不断提升自己的理论水平。

2.增强政治修养, 强化政治意识

“毛概”课不仅是一门政治性很强的理论课, 而且还是一门思想性很强的时政课。理论学习的落脚点和归宿点就是要运用到实践中, 转化为具体的实际行动, 以此来提高大学生分析问题和解决问题的能力。因此, 作为两课教师, 在教学过程中, 不仅要突出理论知识的传授, 更要将最新、最快、最有价值的社会热点和难点问题穿插到理论知识的讲解中, 使课堂内容更加丰富、生动、课堂气氛更加活跃、课堂效果更加适宜, 达到事半功倍的成效。这就需要教师在课堂教学之外要多多关注一些与政治课相关的重大国际、国内外的时政事件。比如国际上马来西亚航空公司MH370航班失联、欧元区经济再度受挫、2014年台湾“九合一”地方选举, 国民党失败等, 国内更是关注重要的时政热点, 尤其是十八大以来, 习近平上任后所提出的最近的理论观点。比如“中国梦”、“社会主义核心价值观”、“依法治国”、“生态文明建设”、“党的建设”等时政动态必须要第一时间进课堂、进头脑、进教材。一方面, 扩大了大学生的知识视野, 提升了政治境界;另一方面, 增强了理论的说服力和感召力, 极大地调动了学生积极性、主动性和创造性。

3.提升人文内涵, 加强社会实践

教师的人文素养是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师人文素养的高低, 不仅关系到教育教学的质量, 更影响到学生世界观、人生观、价值观的形成。那么, 教师的人文素养又从哪些方面得以体现, 主要是教师要走出课堂、走出学校, 充分参与一系列的社交活动和实践活动, 作为两课教师, 不仅要提高自身的思想理论素质和教学水平, 还必须拓宽自身的知识视野。比如:积极参加学校组织的青年骨干教师培训班研讨活动, 通过这种学术交流来开阔视野, 拓展思路, 努力取得在知识领域的新突破。当然, 青年教师还可以通过参观爱国主义教育培训基地, 以此来不断进化自身的心灵, 提高自己的思想境界。更为关键是思政教师要有一颗火热的爱心、责任心、感恩的心来回馈社会, 比如社会上组织的“送温暖、献爱心”大型公益活动, 都值得我们去付诸行动来做好学生的楷模, 力争做一名有思想、有灵魂、有人格魅力的思政课教师。

实际路径

通过强化理论基础知识的学习和课外社会实践的锻炼, 使得思政课教师从很大程度上不断地超越自我、提升自我、丰富自我。但是, 政治理论课不是“闭门造车”, 它迫切需要与社会实践接轨。这就需要教师在充分掌握理论知识的同时将其恰如其分地运用到平时的课堂教学中, 不断改变教学方法, 更新教学手段, 提高教学质量。笔者根据多年的教学经验, 在思政课开展实践教学的过程中, 主要从以下几个方面着手:

1.互动式探究法

互动式探究法是“毛概”课教学活动中充分调动学生积极性、发挥教师主体性的一种常用教学模式和教学方法。互动既包括课内的互动, 也包括课外的互动和网上的互动。互动的方式包括课堂讨论、主题发言、专项引导、问题点评、案例分析、角色互换等。在诸多高校中都得到了两课教师的广泛采纳和学生的普遍认可。这种教学方法运用到教学中, 很大程度上能大大提高课堂教学效果, 活跃课堂气氛, 让学生切身感受到自己能真正成为学习的主体, 抓住有利的学习时机, 不断开挖自身的学习潜能, 激发学生自我学习、主动学习的兴趣和能力, 可谓达到了事半功倍的效果。更重要的是师生互动不但能够唤起学生的参与热情、情感体验、思想交流和平等对话, 不断提高学生的话语权、主动权和参与权, 而且能够形成一种师生彼此尊重、爱戴、包容、理解、平等, 课堂民主、活跃、热烈与和谐沟通的课堂气氛。因此, 互动探究式教学法在“毛概”课堂教学中非常值得借鉴, 对传统教学起到了推波助澜式的作用。

2.音乐教学法

在“毛概”课堂教学中, 还可以利用多媒体教学手段, 做到图、文、音有机结合, 起到声情并茂的作用。当然多媒体教学最显著的效果就是运用音乐教学法, 就是根据相关的教学内容, 将一些学生喜爱且有助于理解教学内容的音乐或歌曲有意识地穿插于课堂当中, 以此来吸引学生的注意力、减轻学生的学习压力、提升学生的精神境界, 从而增强课堂教学的感染力和亲和力, 真正实现音乐育人的作用。比如在介绍毛泽东时播放摇滚歌曲《毛主席语录》、《东方红》、《北京的金山上》等革命红色歌曲;从这些歌曲中让学生能真正领悟老一辈无产阶级革命家高尚的思想品质和崇高的精神境界以及不屈不挠的革命意志。再比如讲到改革开放时播放《春天的故事》, 让学生了解改革开放这一决定当代中国命运重大抉择的历史背景和缘由, 这就为我们具体介绍改革开放作了内容上的铺垫。还有, 我们在介绍中国特色社会主义文化这一章节时, 首先以两首形成鲜明对比的经典歌曲来拉开这一章的序幕, 比如国外著名的影视剧《大长今》的主题曲《呼唤》以及国内脍炙人口的民族传统音乐《喜洋洋》, 让学生从这两首歌曲中深受启迪, 引发内心深层次的思考来关注建设中国特色社会主义文化大学生所肩负的历史使命和社会责任感。

3.演讲比赛法

演讲比赛法也是“毛概”课堂教学中的一种非常有效的教学方法, 也受到了学生的普遍欢迎和热烈赞赏。它是一种依据相关章节内容与社会时政动态紧密相连、与学生思想实际密切结合、在学生中提倡采取围绕某一具体主题而展开演讲比赛活动的一种教学方法。比如在介绍第八章第四节建设社会主义和谐社会这一章节时, 作为思政课教师, 就可以动员学生围绕“和谐”二字展开, 在取材方面学生可以以“和谐校园”、“和谐班级”、“和谐宿舍”、“和谐自身”等为主题结合自身的思想实际和学习实际在班级中开展生动有趣的演讲比赛活动。然后, 教师对此进行适当的点评。通过实践教学的课堂尝试, 在学生中取得了不同程度的反响。首先, 它锻炼了学生的胆量, 克服了学生胆怯的心理, 给予了学生充分展示表现自我的机会;其次, 它提高了学生的文字书写能力和口头表达能力;最后, 通过演讲比赛也让学生增强了自身主人翁意识, 敢于表现自我、提高自身的自信心树立了一面精神旗帜。这些都为今后学生走入社会, 适应社会、融入社会奠定了坚实的基础。

结语

高校思想政治教育是一项长期复杂而又艰巨的系统工程, 教学效果的体现也不是一朝一夕就能完成的。但是作为一门对大学生进行政治教育、思想教育和社会责任教育的思政课程, 它是对大学生育人不可或缺的必修课程。所以, 作为一名高校政治课教师, 一定要坚定信念, 提高理论修养, 丰富思想内涵。同时通过多种教学手段增强学生学习兴趣, 使这门课程更加丰富、生动, 真正成为大学生终生受益的一门课程, 这是思政教育工作者的神圣使命。

参考文献

[1]吴卫红、虞尚元:《互动教学法在“毛泽东思想概论”课教学中的运用》, 《科技信息 (科学教研) 》2008年第21期。

[2]胡移山:《提高“毛泽东思想概论”课堂教学实效性的几个原则》, 《辽宁教育研究》2006年第8期。

[3]左明贵:《“毛泽东思想概论”课教学实效性探析》, 《楚雄师范学院学报》2008年第10期。

[4]曲澎:《高校“概论”课教学方法的多样化探索》, 《思想理论教育导刊》2011年第6期。

3.大学生毛概实践论文 篇三

【摘要】社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。构建社会主义和谐社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想，也是我们党带领人民把中国特色社会主义伟大事业推向前进的必然选择。大学生是整个社会最有活力最有生气的力量，代表着祖国的未来、民族的希望。他们身上肩负着建设祖国、创建小康社会的历史重任。

【关键词】大学生、和谐社会、角色扮演、作用

引言：构建社会主义和谐社会是党的十六届四中全会提出的全面建设小康社会一个重大的战略任务。所以作为祖国未来的当代青年人更应当紧密地团结在以胡同志为首的党中央周围，高举邓小平理论和“三个代表”的伟大旗帜，全面贯彻和落实科学发展观，以青年人昂扬向上的精神状态和奋斗进取的实际行动，自觉投身到“构建和谐社会”的伟大事业中去，把我国建设成为一个富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国。作为社会阶层中的一个特殊群体，大学生在这其中显示出独特的地位和作用，是构建社会主义和谐社会中不可忽视的一支重要力量。

一、大学生在构建和谐社会中的角色扮演

任何社会角色都是社会地位的外部表现，社会地位是社会角色的依据。大学生在社会角色扮演过程中，正确定位社会是社会角色成

功扮演的前提，正确定位有利于大学生清楚所处的社会地位、明确社会角色，有利于增强在社会角色扮演过程中行为的目的.性。

作为大学生应明确其基本角色是“学生”，是国家建设的后备力量，是这种“人才”的主力军。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，是构建和谐校园的主体，是构建和谐社会的后继力量。因此，在构建社会主义和谐社会的过程中，我们大学生应充分发挥自身的作用。

作为社会知识群体的大学生，承担着祖国未来建设与发展的历史使命。大学生个体，作为一个特定社会成员的人格，总是受着这个社会的群体人格的影响。反之，大学生作为社会群体的重要组成部分，其个体也会影响着和谐社会的建设和社会精神风貌的形成。因为在我国，大学生个体所组成的群体，每年都以数百万计而加入到社会群体之中，这是一支不容忽视的社会力量。 作为青年中特殊的社会群体，当代大学生是青年中的优秀分子，是国家极为宝贵的人才智力资源。由于他们的年龄优势，并且都将掌握着较高的知识和技能，在未来很长一段时间内，将处于人生发展和创造的黄金时期，能为社会发展提供更多的财富，在全面建设小康社会和实现社会主义现代化中能够发挥着突击队和主力军的作用，成为创造社会主义和谐社会必要物质基础的骨干力量。

另外，当代大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，既是实施者，也是创造者，是社会主义和谐社会较高素质的建设者之一。我们就因该在和谐社会的建设中，好好的发挥自己的才能和勇气，在建设中发展自己，在发展中建设社会。

当代大学生应在学习的过程中参与和谐社会建设实践，在实践中继续学习，培养自己所应有的和谐社会意识。通过一切可进行的途径，参与和谐社会的建设，促进建设，并在建设中发展自己。在学习中注意各种有益于和谐社会建设的活动，并积极参与其中。为此，大学生必须不断提高自身素质，逐步优化其所扮演的社会角色。

二、大学生在构建和谐社会中的作用

社会主义和谐社会的主要内容是：民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处。大学生作为当今社会的一大群体，对于和谐社会的构建起着不可替代的作用。如何构建一个和谐的社会?这是一个全国乃至全球性的问题。作为中国当代大学生，更有义务为构建和谐社会出一份力。

首先，我们要培养正确的思想意识，用科学的思想理论武装我们的头脑，形成正确的世界观、人生观、价值观;我们应以理想信念为核心，以爱国主义为重点，增强我们的使命感和责任心，树立民族意识和实现中华民族伟大复兴的信心;同时，我们大学生要树立健康、和谐的人际关系理念，构筑团结互助、平等友好、共同前进的人际关系。

其次，大学生就业问题对构建和谐社会也有很大影响，大学生充分就业有利于社会主义和谐社会的构建。大学生自身和谐发展和充分就业，是整个和谐社会发展的重要环节，也是构建社会主义和谐社会的具体体现。对高校毕业生而言，在他们毕业之际，能有一份让他们学有所用的满意工作，使他们安居乐业，各得其所，消除躁动情绪，就会为全社会的和谐创造气氛和条件，也就是说大学生充分就业会有效促进和谐社会的构建。

另外，大学生青年志愿者自愿主动参与社会公益活动与劳动保障事业，从一开始就发挥着先进文化的作用。大学生青年志愿者行动致力于帮助有困难的社会成员，努力消除贫困和落后，减少社会公害和环境污染，普及科学文化知识，促进社会协调和全面进步，致力于建立互助友爱的人际关系和良好的社会公德，倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为、无私奉献的良好风尚，净化了社会风气。大学生志愿者活动作为一个载体，把不同的人结合在一起，促进了社会和谐，融洽了人与人之间的关系。

同时，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。构建社会主义和谐社会，必须最广泛、最充分地调动一切积极因素，发挥各方面的创新活力，不断推动经济社会的发展。大学生作为先进知识的掌握者，民族创新精神的养成有赖于大学生的拉动。从大学生群体中流溢出的科学文化精神，从大学生群体中走出的富有创造能力的人群，其自身所带有创新的活力，播散到社会的各个角落，将在很大程度上决定一个国家、一个民族的创新能力。

对于当代大学生来说，要想成为构建和谐社会的主力军，最重要的就是要努力学习。只有通过努力学习，我们才能拥有扎实的基础、广博的文化知识和实用的专业技术，从而完善和发展自我，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

【结束语】在社会历史的进程当中，作为社会的主力军，我们应当扮演好自身的角色，共同促进祖国发展。在社会主义和谐社会的建设过程之中，大学生是有着十分重要的地位的，只要我们肯于投入其中，就一定会在社会的发展和建设的伟大事业上起到巨大而关键的作用。为社会创造物质财富和精神财富，肩负历史使命，实现人生价值。

4.大学生毛概社会实践调查问卷 篇四

1、您的年龄___岁，性别___，所在省份___。 *(必填)

2、所在地区 *(必填, 单选)

A、直辖市

B、省会城市

C、地级市

D、县城

E、农村

3、您的文化程度 *(必填, 单选)

A、初中级以下

B、高中或中专

C、大专

D、本科及以上

4、家庭月收入区间 *(必填, 单选)

A、3000以下

B、3000到5000

C、5000到8000

D、8000到一万

E、一万以上

5、您每年去饭店吃饭的频率 *(必填, 单选)

A、5次以下

B、6-10次

C、10次以上

6、您外出吃饭的.目的是 *(必填, 单选)

A、联络感情

B、换换口味

C、有私人目的

D、其它

7、您通常选择在什么档次的餐馆吃饭 *(必填, 单选)

A、低档

B、中档

C、高档

8、您根据什么标准确定点菜的数量? *(必填, 单选)

A、保证够吃就行，不浪费

B、一般喜欢吃的菜就点，不考虑太多

C、考虑价格因素

D、根据吃饭的对象而定

9、每次饭后大约剩多少菜 *(必填, 单选)

A、几乎不剩下

B、剩下的很少

C、剩下很多

10、您一般怎样处理剩下的饭菜 *(必填, 单选)

A、打包带走

B、直接留在餐桌不管

11、你认为造成浪费现象的因素有哪些?【可多选】 *(必填, 多选)

A、饭菜不合口

B、吃饭要讲排场，顾及面子

C、点菜前没有考虑实际需要

D、家庭条件好，不在乎浪费

E、一直没有在饭店吃饭节约的习惯

12、您如果你看到邻桌的人浪费严重，你会怎样做? *(必填, 单选)

A、立刻上前责令其想办法处理

B、只是在旁边劝说

C、事不关己，高高挂起

D、其他

13、日常生活中，你认为自己在节约方面做得如何? *(必填, 单选)

A、很自觉地去做好节约

B、不会刻意去节约，但也不会出现严重浪费的现象

C、做的不好，经常出现浪费的现象

14、您所在的社区或单位是否组织过以“节约”为主题的活动? *(必填, 单选)

A、从来没有

B、很少有

C、偶尔会有

D、时常会有

E、很频繁

15、您有没有在上学期间接受过关于节约的教育? *(必填, 单选)

A、有

B、没有

5.大学生毛概实践选题 篇五

一、关注流程与注重创新

选题课的一般教学流程很重要, 这是构建选题课的骨架。选题课的常规流程是创设情境, 导入活动;主动探究, 生成问题;归纳提升, 确定小课题;合作分组, 制定课题计划。一般选题课都是从创设问题域情境开始, 激活学生原有经验和积累, 激发学生多元思维, 提出其感兴趣的各类问题, 在教师的指导下筛选课题, 表述课题, 但形式必须为内容服务。问题情境的创设可以有很多种, 如从挂图、插图、声像等素材中发现问题, 从日常生活中发现问题, 从各种俗语中发现问题, 从实验现象中发现问题, 从自身体验中发现问题等。

不管怎样, 教学流程只是一种范式, 不能死守不变, 不然只能是邯郸学步。

二、关注预设与注重生成

综合实践活动的魅力在于它的生成性。如一位老师在指导《探秘空气凤梨》一课的小课题生成环节, 老师原先预设的小课题是关于“叶”“花”“根”“生长环境”“繁殖方式”“养护”“装饰搭配”等研究小课题。但课堂上学生对“空气凤梨的装饰搭配”并没兴趣, 而是对凤梨叶子产生了浓厚的研究兴趣, 他们的思维更接近植物的本原探究, 研究空气凤梨与众不同的特性。教师不能让学生进入课前预设的研究子课题, 不要拼命把学生往自己的“套”里引, 或是不停地“抛绣球”让学生接, 老师也不应用对话“掏”出学生课题内容, 不然就与课程主旨大相径庭。

因此, 综合实践活动的课堂中, 教师要善于从学生表达的言语中、撰写的问题中、参与的行动中、展示的结果中捕捉稍纵即逝的闪光点, 将它燃烧起熊熊大火, 绽放出智慧的光芒。这体现出教师的睿智, 凸现出教学的机智, 呈现出师生的才智。

三、关注结果与重视过程

综合实践活动指导中, 老师更要学会静听花开的声音, 最怕急于求成, 把提炼出几个适合学情的小课题作为最终结果。有位老师是这样做的:

在请一些同学向朋友推荐家乡的小吃并且认识一些小吃后, 老师说:你还想了解这些小吃的哪些问题呢?学生提出了众多的问题:小吃是否卫生?小吃是怎么做成的?小吃有没有营养?小吃会不会对人体造成危害?小吃的由来?羊肉串是怎么制作的?意大利面需要哪些材料?北京烤鸭怎么做?日本寿司怎么做?……这里问题众多, 有的重复, 有的提法不太科学, 教师引导学生作适当的整合、归类, 从而形成“历史文化”“制作工艺”“营养卫生”“天下小吃”等几个研究小组开展研究活动。这个过程, 老师要舍得花时间, 帮助学生梳理。

综合实践活动的研究应从问题入手, 对同一个主题学生想研究的问题可能是五花八门, 面对这些纷繁复杂的问题, 教师要进行适当的归并、整合, 删除重复的或暂时不可能开展研究的, 合并那些同一指向的问题, 使研究大主题得以成功分解, 为学生的分组研究奠定基础。选题指导课要重视活动过程中学生思维品质的培养, 通过指导提高学生观察、比较、综合、分析、概括能力。

四、关注方法与尊重问题

选题指导课不能为了体现教师的方法指导一味将贴近生活、容易操作、具有价值作为标签, 对学生所提问题简单判断, 轻易否定。

其实, 学生能提出自己的问题已属不易, 至少代表着他思考的轨迹、困惑和疑问。在活动起始阶段, 学生研究那些回答“是什么”的问题也未尝不可。随着活动的深入和推进, 再引导学生研究那些“为什么”“怎么做”的问题。在这个过程中, 教师要充分尊重学生, 不能用自己的思维代替学生的思考;或蜻蜓点水, 用现成的粘贴代替分析的必要;或唯我独尊, 用课件的冲击代替学生的质疑……这样的指导省事了, 省心了, 却难以在学生心中留下思维的痕迹, 探究的足迹, 判断的意义。

五、关注规范与关心现状

研究性学习要将问题转化为课题, 课题名称需要规范、简洁的语言去表述。开展课题研究得有计划、有步骤。课题计划表得包含研究目的、研究方法、研究步骤等要素。但对小学生来说, 完成这些是有一定难度的。所以在这个指导过程中, 教师要先给学生铺设一些台阶, 给予一些范式指导, 如提供范式“关于______的研究”来填写课题名称。列好计划表的一些项目内容让学生从中选择, 便于操作。

其实, 方法是为活动服务的, 而不是简单地外加。在研究过程中, 他们就会不知不觉地采取各种不同的方法, 对问题的内涵和外延逐步明晰。研究这个问题, 需要什么方法, 就是一种思考, 也是一种研究。没有研究, 就来规范, 是削足适履。我们要遵循孩子的认知规律, 从孩子的现状出发, 贴近学生的实际指导。这样的指导才是有效和有意义的。