问题解决课题研究计划

问题解决课题研究计划（精选11篇）

1.问题解决课题研究计划 篇一

4.2 问题解决（第1课时）

第一部分：学习探究

师：你能用一种既简单又清楚的方法整理题目中的信息和问题吗？

1.学生读题，说一说题目中的已知信息和问题是什么？ 2.教师引导学生用一种既简单又清楚的方法将题目中的信息和问题整理进行整理。

如：

一台铺路机

一天

铺路450米

2台

40天

？米

师：要解决这个问题，要用到前面学习的一个数量关系。生：工作效率×工作时间=工作总量

师：先想一想这个问题先求什么再求什么？然后列式计算。生：这道题要求的是公路的长度，也就是2台铺路机40天铺路的米数。

（在这里思维上有一个转换，即计算出2台铺路机40天铺路的米数就是公路的长度。让学生独立思考，想一想先求什么，再求什么，然后独立列式。）

师：还能用其它方法解决吗？请小组内讨论，然后再汇报你们组的讨论结果。

（鼓励学生用不同的方法解题。小组内交流解题思路。各小组派代表交流解题方法，说一说每一步分别求的是什么。）

生1：先求2台铺路机一天铺路的长度，再求两台铺路机40天铺路的总长度。

师：还有没有其他的方法？

生2：先求1台铺路机40天铺路的长度，再求2台铺路机40天铺路的总长度。

师： 同学们都很爱思考，现在我们比较这几种方法，解题思路有什么不同点和相同点？

（教师引导比较）

生：几种方法相同点都是已知每台每天铺450米，求到了2台铺路机40天铺路多少米就知道了公路的长度。

生：不同点是每一种解法的第一步所求问题不同。

师：所以我们的问题解决有很多的方法，同学们只要理清题目中的信息，明确要求的是什么，就可以很快解决这个问题。

《导精》

第二部分：达标检测

★★5.先求一台垃圾处理机1时能处理垃圾多少千克，同样的24台垃圾处理机1时能处理垃圾多少千克。

★★7.注意单位的换算。

2.问题解决课题研究计划 篇二

中印联合经济小组第9届会议8月27日在新德里召开，印度商务贸易部部长夏尔玛表示，为解决印度与中国贸易失衡的问题，双方将成立一个联合工作小组，并拟定一个五年计划来促进两国未来经济合作。

除了谈到贸易失衡的问题，夏尔玛认为，中国应该允许印度企业参与政府采购的合同竞标。中国商务部长陈德铭则指出，印度企业应该更主动对中国市场出口，两国贸易失衡的问题，应该通过加强彼此相互投资来解决。

截至3月31日的财年中，印度对中国的贸易逆差攀升之42%，达到400亿美元，在印度进出口总额差距中占最大比例。印度与中国双边贸易总额在上一个财年中增长了27%，达到750亿美元。据印度经济时报报道，目前两国间的经贸议题，主要是新德里希望在医药制品、信息技术、钻石和农产品等各个领域上能扩大对中国的市场准入。北京则希望印度对中国企业的投资环境能更为友善、降低中国电力设备的出口关税，以及发给中国工人的签证能增加。

3.问题解决课题研究计划 篇三

关键词：计划生育档案管理 档案信息 档案管理工作制度

1 计划生育档案管理现状及存在的问题

1.1 计划生育档案管理的重视程度不够。计划生育档案工作者很多都是非专业人士，对计划生育档案管理工作的认识度不高，在计划生育档案管理工作办事程序上出现了疏忽，在处理离岗或调动工作时，档案的移交、审查、清理、签字等程序问题处理不当，导致档案数量、材料等问题责任不明、界限不清。

1.2 计划生育档案管理制度不完善，工作效率低。根据调查，计划生育档案管理工作中对于纳入档案管理的内容缺乏统一管理标准，造成档案信息不完整，材料缺失等问题。当需要调出档案相关信息时，往往因为某些内容没有纳入档案管理中，给计划生育档案管理工作造成阻碍。

1.3 计划生育档案管理内容的真实性和重要性不到位。由于对计划生育档案管理工作不够重视，在对档案内容的收集管理上，没有确定材料的真实性，很多档案材料的信息都没有在很大程度上反映个人的真实情况。

1.4 计划生育档案管理工作人员的水平不高。现在从事计划生育档案管理的工作者大多没受过专业培训，而且同时身兼数职，档案管理工作只是他们所有工作中的一部分，他们对档案管理工作的了解程度不高，处理档案管理工作问题不够专业。

1.5 计划生育档案管理设施不齐全。计划生育档案存放方式一般还在延续传统的库房方式存放，众多的档案文件收藏在铁皮柜里，既占空间又耗费人财物力。在查找档案信息的时候，使工作效率事倍功半。

1.6 计划生育档案现代化管理水平不高。在计算机及网络技术不断发展的今天，计划生育档案管理工作大多还是依靠手工来管理，没有引进先进的管理技术来管理档案，虽然一些办公室计算机设施配备齐全，但是没有有效利用计算机和网络资源来管理档案。

2 促进计划生育档案管理工作建设的几点建议

2.1 提高计划生育档案管理工作者对档案材料重要性的认识。强化领导者对档案管理工作的重视，做好档案管理工作重要性的宣传工作，比如不定期地制作介绍计划生育档案管理工作重要性的宣传页，发到各工作者手中，并制造工作和学习机会让档案管理工作者参与到材料形成档案的整个过程中，让档案工作者对档案工作有更深入、更全面的了解。

2.2 建立健全规范的计划生育档案管理工作制度。这种制度要建立在适合计划生育档案管理工作需要前提下，制度规范全面但是要符合计划生育档案管理工作的特点，不仅工作人员方便执行，而且还具有相当的权威性。

2.3 维护计划生育档案信息的真实性。不论什么情况下都要认真核实，不得肆意篡改信息和材料的真实性，并且要增强计划生育档案管理工作者对档案材料信息的鉴别水平，提高自身对材料真实性的判断力。

2.4 提高计划生育档案管理工作者的专业素养。定期对档案管理工作者进行专业培训，将不断更新的档案管理工作方式方法传输到每一位档案管理工作者，提高档案管理者的专业技能和处理问题的能力。

2.5 完善计划生育档案管理硬件设备。在计算机和网络的快速发展中，档案管理工作中最不可缺失的就是电脑，要提高计划生育档案管理工作的效率，使其事半功倍，最主要的就是配备电脑，并购买相应的档案管理软件，建立档案的信息存储和检索系统。

2.6 提高计划生育档案管理工作的现代化管理水平。要提高档案管理水平，首先引进新设备和新技术，并做好定期设备和系统维护。其次要对工作者进行档案管理信息知识的培训，好的软硬件设施需要好的专业人才配合使用，这样才会合理利用资源，做到事半功倍的效果。

计划生育档案管理工作者要积极应对档案管理工作中存在的问题和现状，认清形势，转变观念，开拓创新，勇于实践，不断加强自身建设，努力学习专业知识和技能，提高专业素养，配合有效的管理制度模式，重视计划生育档案管理工作，集所有优势向档案管理工作迈一大步。

参考文献：

[1]杨冬权.在全国档案局长馆长会议上的讲话.

[2]殷涛.如何提高高校学籍管理工作水平[J].重庆文理学院学报，2010.

[3]张照余.档案信息网络化建设[M].中国档案出版社.2001： 94—99.

[4]刘伟.浅谈档案信息资源的科学管理与合理开发[J].价值工程 2011/06.

[5]邓卫红.档案信息化发外加工的风险评估与预防浅谈[J].价值工程，2012/08.

4.问题解决课题研究计划 篇四

英语

很多宝宝反映说英语不好，不知道要怎么开始考研，我想说的是考研英语要是想考高分，就是要【基础扎实+多做真题】，所以我就结合自己的复习经验，从补基础开始说起，说得有点详细，耐心看完哦！

建议配合使用的复习资料（从别的地方扒的，很适合基础不好的人用）：

1.《非常词汇》：660个句子记住2700+个考研重点单词，其中必考词有星号标记，记忆量小，背诵效率高，而且用句子记得牢，还有漫画帮助趣味记忆，适合基础薄弱的人用，英语一二均适用。

2.《必考词汇应用全书》：2周时间速记1704个考研必考词汇，每个必考词有6个常考短语，牢固掌握必考词用法，注重应用。

3.《考研真相》：详细解析历年真题文章中每个句子，图例解析长难句，同样适合基础薄弱的同学使用。英语二用《考研圣经》。

4.张国静的《写作160篇》：独创的“三步作文法”在提供经典模板的基础上创新写作思路，同时提高语言的表达水平，从词汇、句式、段落、文章四个方面教你如何写作文，对基础薄弱的同学来说非常适合使用。英语二用《写作宝中宝》。

书籍推荐完，那么具体怎么做呢？大家可参考以下复习计划： 2017.11-2018.1确定考研方向，选择考研复习资料。

1.其实不建议你从现在就开始背单词做题，因为还是要先选好方向，然后你的努力才是有意义的，建议先了解下考研英语的大概情况（题型、分值等）。

2.还没确定考研方向的话，可以趁现在了解各大院校和各专业的研究生招生情况和就业情况。不要打没有准备的仗。

3.如果以上都确定好了，那么要在复习资料这里多下点功夫，因为它们可是要陪伴你将近一年时间的“战友”啊，要慎重对待。可以向学长学姐资讯，同时也要根据自己的实际情况来选购。

2018.2这个月过节，估计大家也没心思复习吧……

但也不能闲着，可以多多了解18考研的情况，为自己考研做好准备。2018.3-2018.5真题第一遍背单词

1.背考研必考词或重点词汇，可以选用《必考词汇应用全书》或《非常词汇》任意一本，或适合自己的单词书。每周要检测一周所学。

2.选取最近20年左右的考研真题（1998-2018），最近三年的留作模拟（2016-2018），平时不做。

3.每天做一篇阅读，结合《考研真相》的解析把文章全部看懂，生词、熟悉的生僻义、陌生的短语要记在一个笔记本上，晚上复习笔记。

每周末复习一周的笔记，然后出个小测验考自己。这段时间真题只做阅读，可以不去做其他题目。

2018.6-2018.8真题第二遍全面复习

1.6月对于很多大三学生来说是考试月，因此复习进度可能会受影响，但7、8月有大段的时间，所以这是全面复习的好机会。

2.建议每天做2篇左右阅读，时间应控制在每篇15mins左右，这段时间重点看自己这两遍做错了的题目，把每一道题出错的原因都要搞清楚，最好能做到把题型分类，按类型复习。做完以后把文章全部翻译一遍，写在一个本子上面，并与翻译做个对比，找出自己的问题。（1998-2003的真题，因为年代久远，有些题目设置与现在不同，因此只做阅读即可。）3.做完阅读再去做除作文外的其他题型。

4,.单词方面的复习还是以笔记和之前背过的单词书为主，背过的单词不要忘记，最好能掌握用法。

2018.9-2018.11真题第三遍+阅读+作文

1.真题第三遍要把重点放在分析文章和题目上，一要分析文章的逻辑、作者的观点和立场、文章的主旨等，二要分析题目的意图、解题的方法、题目与原文之间的关系等。特别是不要用自己的想法去代替作者的想法，否则作者态度题容易做错。

2.这段时间作文可以开始发力了，先根据作文的类型背模板（具体可以看《写作160篇》），然后在模板的基础上修改语言和文章结构，把修改得比较好的作文背下来。

每2天背一篇模板，然后写一篇作文，对照着范文修改自己的文章。积累几个模板之后，重点放在自己写作上面，用《写作160篇》附赠小册子上的预测作文题目练手，重点修改结构和语言，多用长难句，可以为文章添彩。

3.小作文主要就是背模板，考场上不需要过多自己发挥，把格式和称呼等细节写对，因此模板很重要，不同的类型背不同的模板。2018.12模拟，做真题（2016-2018）

1.每周抽出一天来做一份真题，时间严格按照考研英语的时间，安排在14:00-17:00。然后认真总结自己在模拟题中暴露出的问题。2.调整自己的作息，与考研的时间相一致。

3.考前保持良好的心态，主要复习重点和难点，并且主要复习错题，尤其是错过两遍或以上的。

5.问题解决课题研究计划 篇五

关于印发阿克塞县全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的实施意见的通知

各乡镇党委、政府，县属各行政企事业单位，驻阿各单位： 《阿克塞县全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的实施意见》已经县委、县政府会议研究通过，现印发你们，请认真贯彻执行。

２００９年１０月２１日 阿克塞县全面加强人口和计划生育工作

统筹解决人口问题的实施意见

为认真贯彻落实《中共甘肃省委、甘肃省人民政府关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的若干意见》（省委发„2009‟3号）文件精神，推进我县人口和计划生育工作持续稳定健康发展，促进人口与经济、社会、资源、环境全面协调和可持续发展，现结合我县实际，提出如下贯彻意见：

一、充分认识加强我县人口和计划生育工作的重要性和紧迫性

我县自实行计划生育以来，不断稳定和完善人口政策和生育政策，提高人口和计划生育工作依法行政、社会管理和公共服务水平，有力地促进了经济发展、社会进步和人民生活的改善。同时，必须清醒地看到，当前和今后一个时期，我县人口发展形势仍然十分严峻：由于群众生育意愿与现行生育政策之间还有较大差距，人口和计划生育工作难度加大，稳定低生育水平的任务非常艰巨；出生人口性别比失衡，人口素质总体不高，人口老龄化问题日益 突出；劳动就业人口持续增加，社会保障压力增大；流动迁移人口总量不断上升，管理和服务缺乏有效手段；少数干部群众盲目乐观，对人口和计划生育工作的长期性、艰巨性、复杂性认识不足；计划生育技术服务人员缺乏，乡镇没有专门的计划生育技术服务机构和人员，服务能力薄弱；人口和计划生育工作的思路方法与新时期的要求还不完全适应。

随着经济社会的发展，当前人口和计划生育工作已进入稳定低生育水平、统筹解决人口问题的新阶段。实现我县计划生育的全面发展，就必须坚持以统筹和改革的思路抓好人口和计划生育工作，进一步把工作任务从单一的控制人口数量转移到稳定低生育水平、统筹人口发展上来，把工作理念从单纯强调完成各项指标转移到坚持以人为本、促进人的全面发展上来，把工作方法从主要依靠行政手段转移到运用法律、行政、教育、经济、服务等综合措施上来。在稳定低生育水平的基础上，重点抓好提高出生人口素质、治理出生人口性别比偏高问题、完善流动人口管理服务体系、积极应对人口老龄化趋势，大力推进体制机制创新，建立完善与社会主义市场经济相适应的依法管 理、村（居）民自治、优质服务、政策推动、综合治理的长效工作机制。

二、完善人口和计划生育工作保障机制

（一）建立人口和计划生育工作领导机制

坚持人口与发展综合决策，切实把稳定低生育水平、统筹解决人口问题作为全面落实科学发展观的重大战略任务，纳入到全县国民经济和社会发展总体规划之中，定期专题研究人口和计划生育工作。加强统筹协调和督促检查，把人口和计划生育工作列入重大事项督查范围，定期对人口计生工作进展情况、机构队伍建设情况、利益导向政策落实情况等进行督促检查。各级党政机关、企事业单位和社会团体要做好本单位的人口和计划生育工作，加强对个体工商户、无业居民和流动人口的计划生育管理与服务。依据人口和计划生育相关法律法规，落实机关、企事业单位、社会团体法定代表人的人口计生工作责任制。

（二）建立稳定增长的公共财政投入保障机制 县财政对人口和计划生育事业投入要逐年递增，且增长幅度要高于经常性财政收入增长幅度。按照省、市要求，2009年人均计划生育事业费要达到20元，2010年人均达 到30元。人口和计划生育事业专项奖励经费实行资格确认、资金管理、资金发放、社会监督“四权分离”和直接到户到人的发放办法，确保各项经费安全、有效使用。各乡镇要保证每年不低于10000元的人口和计划生育工作经费。

（三）健全完善依法管理机制

坚持依法管理，广泛深入开展以“一法三规一条例”为主要内容的普法宣传，提高广大群众维护自身合法权益，履行法定义务的自觉性，减少违法生育和侵权行为的发生。规范执法程序和行政行为，加强执法监督，对执法过错和错案实行严厉的责任追究制，维护法律的公正性。加大社会抚养费征收力度，实行有奖举报制度，严格按照违法生育的不同孩次、计征基数、征收期限等规定，依法征收社会抚养费。联合民政、司法、卫生、公安等部门，对非法进行胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠、非法夫妻关系生育、流动人口违法生育等行为进行专项治理，坚决遏制违法生育，稳定低生育水平。规范二、三孩审批制度和程序，凡申请生育二、三孩的，必须持有户口簿和身份证的原件和县级以上计生服务或医疗机构出具的环孕证明以及夫妻 双方的婚姻生育状况证明，人口计生部门要严格把关，对不符合条件的，一律不予办证。

（四）严格执行人口和计划生育目标管理责任制

1、坚持党政“一把手”亲自抓、负总责制度。县、乡（镇）、村（社区）三级党政主要领导和县直协管单位主要领导为本辖区、本单位人口与计划生育工作的第一责任人，全面负责辖区内、本单位的人口与计划生育工作，认真研究解决人口与计划生育工作中的重点难点问题，保证必要的人力、物力和财力，切实做到领导到位、责任到位、措施到位、投入到位。

2、实行党政主要领导任中考核、离任审计制度。坚持人口与计划生育工作目标责任管理制度，不断完善责任内容、责任指标和考核办法，领导任中考核以平时督查和考核相结合，由县人口计生委依照责任书指标内容制定督查考核方案，报县考核委员会审定同意后，由县人口计生委组织实施，考核结果报县考核委员会审议后提交县委常委会审定。各乡镇和县直协管单位党政“一把手”离任时，应由组织部门安排县人口计生委、审计等部门对该乡镇、该部门的人口计生工作进行审计评估，并在同一期限 内向县委、县政府提出审计评估报告，纪检监察机关和组织人事部门要把领导干部落实计划生育责任制的情况作为衡量政绩和调动、选拔、提升、奖惩的重要内容，重视审计结果的运用。

3、坚持实行“一票否决”制度。人口与计划生育工作“一票否决”的内容主要包括符合政策生育率，各项奖励优惠政策落实，侵犯群众合法权益引发恶性案件或引起重大集体上访造成严重后果，在国家、省、市考核验收中出现严重问题影响了全县整体工作水平以及省、市业务部门确定的“一票否决”指标等。凡出现上述内容其中之一的乡镇或部门，县委、县政府将予以“一票否决”。凡没有完成人口与计划生育工作目标的乡镇或部门，县委、县政府将给予“黄牌警告”，列为重点管理对象。

4、严格落实责任追究制度。对当年人口与计划生育工作被“一票否决”的乡镇、部门，在内不得评先、评优、评奖，不得授予任何荣誉称号，县委、县政府要严肃追究该乡镇、部门党政主要领导的领导责任，责令其向县委、县政府作出书面深刻检查，并在三年内不得调动交流或提拔使用。乡镇、部门要按干部管理权限追究分管领导 的工作责任，并向县委、县政府上报追究结果。连续两年被“一票否决”的，县委、县政府将对该乡镇、该部门党政主要领导和分管领导给予降职或就地免职处理。当年被列为“黄牌警告”的乡镇、部门，党政主要领导要向县委、县政府作出书面检查，提出扎实的整改措施，次年工作实行重点管理，采取重点管理仍没有明显成效的，对党政主要领导给予戒勉谈话、书面检查处理。

组织、人事、纪检监察等部门要把人口和计划生育工作成效作为考核各乡镇、各部门工作实绩、干部政绩和奖惩任用的重要依据，对工作成绩突出的党政领导干部和人口计生部门负责人，在同等情况下优先提拔使用。对失职或渎职造成生育失控以及弄虚作假、滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊等情节严重的，依法依纪从严查处。各级在开展精神文明创建、社会治安综合治理、新农村建设和推荐党代表、人大代表、政协委员以及干部提拔任用、职称晋升、评选先进集体（先进工作者）等所有评先树优活动中，要认真实行计划生育审查制度。

5、完善健全考核奖惩机制。县委、县政府每两年在人口和计划生育工作会议上对工作成绩突出的计划生育 工作人员进行表彰奖励。按照“奖励班子，处罚个人”的原则，在县级考核中，设立乡镇一等奖2000元、二等奖1500元，协管部门一等奖1000元、二等奖500元奖项，分别奖给获奖领导班子。经省、市考核后，我县计划生育工作名次进入全市前三名，对县人口计生委领导班子给予奖励。人口和计划生育工作表现突出，获得国家、省命名表彰的先进乡镇和部门，县委、县政府一次性奖励1万元。

6、加强党员干部职工和特殊人群的计划生育管理。严厉查处党政干部和职工违法生育的问题，凡是已经违法生育的，必须依照相关法律法规和省、市有关规定处理。党政干部和职工提拔任用、晋升职称时，应事先征求县人口计生部门意见。凡有非法生育（含非法收养）、非法进行胎儿性别鉴定、徇私舞弊得到计划生育有关证明等严重违反人口和计划生育政策法规行为者，不得提升职务或晋级，不得评为先进个人和授予各种荣誉称号，不能作为人大代表、政协委员的推荐人。对于名人、富人和民营企业主等特殊人群违法生育的，必须依法处理，不得担任社会荣誉职务，不得参与相关奖项的评选。

（五）以牧农村为重点，全面加强基层基础工作 坚持把牧农村作为稳定低生育水平、统筹解决人口问题的重中之重。要把人口和计划生育工作融入社会主义新农村建设，大力开展人口和计划生育“新农村新农家新农民”活动，开展以上下联创、示范带创、城乡共创和强基础、强素质、强机制为主要内容的“三创三强”活动，不断推动农村物质文明、政治文明、精神文明、生态文明与和谐社会建设。继续推行属地化管理，强化社区人口和计划生育的管理职责，积极推进社区建设，开展社区服务。县财政每年拨付计划生育协会专项资金2万元，以便充分发挥基层计划生育协会等群众团体在基层人口和计划生育工作中的生力军作用。全面推行计划生育村（居）民自治，组织协会会员参与计划生育工作的民主决策、民主评议、民主监督，定期征求育龄群众对计生工作的意见、建议及需求，维护育龄群众的合法权益，乡（镇）、村将征求到的意见、建议疏理归类，纳入计划生育决策之中，及时向村民公示计划生育政策落实情况，接受群众监督。

三、建立健全统筹解决人口问题工作新格局

（一）创新人口和计划生育宣传教育工作

坚持把宣传教育放在首位。加大人口和计划生育宣传 教育改革创新力度，提升宣传覆盖率和影响力，切实增强社会责任意识，进一步转变群众生育观念。各级党委（党组）中心学习组要把计划生育方针政策、法律法规列为重要学习内容。各乡镇、各单位要深入开展国策、国情、人口形势和计划生育政策法规宣传教育，积极倡导科学、文明、进步的婚育观念。宣传、文化、广电等部门要将人口和计划生育宣传纳入重要宣传和目标考核内容，采取灵活多样、生动活泼的形式，广泛开展人口和计划生育方针政策的宣传，总结报道先进经验和典型；党校要将人口理论列入干部培训课程；中小学校要将人口和计划生育国情教育、生殖健康知识教育纳入相关课程教学内容；民政、卫生等部门要与人口和计划生育部门配合，免费为新婚人群提供宣传咨询和指导服务；计划生育技术服务机构和医疗服务机构应当在各自职责范围内加强计划生育、优生优育、母婴保健、生殖健康等政策法规和科普知识的宣传。

此外，要不断加强基层人口和计划生育宣传教育网络和阵地建设，充分发挥乡镇婚育学校和计生服务所的作用，把宣传教育与群众咨询、查病治病、生殖保健等技术服务活动有机结合起来，开展以“婚育新风进万家”、“关爱女 孩”等为主要内容的群众喜闻乐见的宣传教育活动，倡导科学、文明、进步的婚育观念，不断满足群众对人口和计划生育知识的需求。

（二）建立和完善流动人口管理服务体系

坚持“属地化管理，市民化服务”原则，深化流动人口管理服务体制改革，将流动人口计划生育管理服务纳入经常性工作范围，提供与户籍人口同等的免费服务，切实解决流动人口在就医、定居、子女入托入学等方面的实际困难。流动人口计划生育管理服务经费纳入县财政预算，每年划拨专项经费2万元，为流动人口合法权益提供有效保障。人口和计划生育部门要强化流动人口计划生育管理职能，实行“两地协作”责任机制，完善和落实对目标管理双向考核制度，落实避孕节育措施和免费办理婚育证明等相关工作；公安、工商、城建、国土资源、民政、人事劳动和社会保障等相关部门要明确各自职责，将流动人口计划生育管理服务工作纳入各自的日常工作范围，同时，在为流动人口办理经商、务工、运输、购房、租房、社会保障等手续时，应与人口和计划生育部门密切配合，按照法律法规赋予各自的职责，建立完善互通信息的协作管理 工作机制。各乡镇计生办要为流出人口办理《流动人口婚育证明》，查验流入人口《流动人口婚育证明》，并督促无证者及时办理，建立已婚流动人口登记制度，加强出租房屋管理，签订出租房屋管理合同，为流动人口已婚育龄妇女提供避孕节育和生殖保健服务，及时准确的出具《流动人口避孕节育情况报告单》，将流动人口结婚、生育、居住、从业、节育等情况通报户籍所在地计生部门；人口计生部门要指导各村（社区）将流动人口管理和服务工作纳入计划生育村（居）民自治工作，开展自我教育、自我管理、自我服务。同时，要加强流动人口计划生育信息化建设，坚持流动人口信息采集、登记和定期通报制度，切实提高信息交换质量。

（三）综合治理出生人口性别比问题

加强对相关部门出生人口性别比综合治理的过程评估和责任考核，建立和完善党政负责、部门配合、群众参与、标本兼治的工作机制。牧农、民政、卫生等部门和工会、妇联等组织要在牧农村扶贫济困、慈善救助、医疗保健、贴息贷款、职业培训、就业安排、项目扶持中对计划生育女儿户予以倾斜和优惠，推动“幸福工程”、“春蕾计划” 等社会公益活动；人事劳动和社会保障、妇联、工会等相关部门要积极落实有利于女孩健康成长和妇女发展的社会经济政策，并认真开展促进男女平等就业和共同参与社会经济建设的宣传活动；人口计生、卫生、食品药品监督管理等部门要依法完善B超鉴定胎儿性别技术、人工终止妊娠手术执业资质准入制度；医疗保健、计划生育技术服务等机构要建立健全B超检查和人工终止妊娠登记、孕情检测、孕产过程管理等制度，并对终止妊娠药品和促排卵药品实行严格的处方管理；公安部门要依法严厉打击非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别的人工终止妊娠，严惩溺、弃、残害女婴和拐卖、绑架妇女儿童的犯罪活动和歧视、虐待生育女婴的妇女等违法行为。

（四）认真开展新生人口与老龄人口社会服务 人口和计划生育、卫生、民政等部门要认真实施计划生育生殖健康教育项目，大力宣传和普及预防出生缺陷和残疾科学知识，加强对育龄人口的婚育咨询和指导。计划生育技术服务机构和医疗服务机构要采用宣传教育、规范管理和方便群众等综合措施，进一步提高婚前医学检查率，开展婚前和孕前保健、孕产期保健、产前筛查和诊断、产 后访视、新生儿疾病筛查和康复等工作；要科学制定提高出生人口素质的规划及行动计划，加强出生缺陷干预能力建设，完善出生缺陷监测网络，推广采用B超监测和服用斯利安；要促进住院分娩和母乳喂养，通过合作医疗、医疗救助和妇幼保健等方式，为牧农村孕产妇提供基本的生育救助和安全接生服务；要通过生殖健康教育项目，加强性病和艾滋病防治工作，大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，开展婴幼儿早期教育。

人事劳动和社会保障、卫生、民政等部门要逐步完善城乡居民一体化养老保险、新型合作医疗、最低生活保障和五保户供养等社会保障制度，使多数老年人养老保障的主要问题得到解决。人口计生、民政、牧农等部门要对生活不能自理的牧农村计划生育家庭老年、军烈属、鳏寡及其他有特殊困难的老年人，按规定给予救助。宣传、文化、广电等部门要积极宣传敬老、养老、助老的社会风尚，并对子女赡养、家庭养老和邻里互助的典型进行专题报道，引导社会形成良好的敬老养老氛围，对拒绝赡养或虐待父母的行为，予以公开揭露。公安、司法等部门要对拒绝赡养或虐待父母构成犯罪者追究法律责任。

四、加强人口和计划生育服务体系建设

（一）加强县乡计划生育技术服务网络建设 要紧紧抓住国家扩大内需、增加中央投资的机遇，不断加强基层计划生育服务设施（国债）项目建设力度。按照建设部、国家发改委联合下发的《农村计划生育服务机构基础设施建设标准》（建标„2005‟206号）以及《从事计划生育技术服务的机构设臵标准》和《计划生育服务站（所）机构形象规范化建设手册》相关要求和规定，加快县乡计划生育技术服务机构规范化、标准化建设，强化计划生育技术服务机构宣传教育、技术服务、优生指导、药具发放、信息咨询、随访服务、生殖保健、人员培训“八位一体”功能，逐步为计划生育技术服务机构配臵更新相应的技术服务设备及器械，基本建成能够为全县育龄群众提供优生优育、生殖保健、妇女病防治、避孕节育、药具发放、计划生育生殖保健“三大工程”等多项技术服务的人口和计划生育优质公共服务体系。

（二）开展以技术服务为重点的计划生育优质服务 坚持以群众需求为导向，全面实施避孕节育优质服务、出生缺陷干预、生殖道感染干预“三大工程”，创建国家级 优质服务先进县。县乡两级人口和计划生育技术服务技术服务机构要与医疗保健机构密切配合，切实履行宣传教育、信息咨询、技术服务、人员培训、药具发放等职能，以生殖保健为切入点，面向已婚育龄人群，开展避孕节育技术服务和孕前管理服务，提高群众计划生育生殖健康水平，基本实现“人人享有生殖健康”的工作目标。要进一步深化计划生育药具工作改革，健全完善基层药具服务网络，提高药具公共服务水平，不断满足群众药具需求。为全县城乡实行计划生育的育龄夫妇免费提供《计划生育技术服务管理条例实施细则》中规定的避孕、节育技术服务项目，县财政每年拨付城乡计划生育免费避孕、节育技术服务专项资金3万元。

（三）加快推进人口和计划生育信息化建设 充分利用现代化信息技术，提高计划生育技术服务信息化水平。优化县、乡两级计划生育信息平台，加快实现“管理信息化、传输网络化、办公无纸化步伐”，加强P&WIS和PADIS系统管理应用，做好信息录入、更新和审核纠错，利用P&WIS和PADIS系统督促做好人口计生服务和管理工作，为牧农、水务、教育、民政、卫生、人事劳动和社会 保障等部门提供奖励优惠对象数据，落实计划生育各项奖励优惠政策。卫生部门负责督促医疗机构按月向人口计生部门提供住院分娩出生人口、人流和引产情况；民政部门负责提供当月婚姻登记数据，严格按照收养法和计生法规审批办理子女收养手续；公安部门在办理婴儿入户和外来人口落户手续时要严格审查其计划生育情况，对违反计划生育政策的要及时与人口计生部门沟通联系；工商行政管理部门在办理流动育龄人口营业执照注册手续时要严格审查其《婚育证明》。同时，要继续加强人口网站建设，开设贯彻中央决定、新牧农村建设专栏，增加农业科普知识和致富信息，积极为群众提供服务。

五、建立完善计划生育利益导向机制

全面贯彻落实国家和省、市规定的各种奖励优惠政策，不断创新有利于我县人口和计划生育工作的激励政策，建立和完善政府为主、社会补充的人口和计划生育利益导向政策体系。

（一）城市独生子女领证户的优待与奖励

1、在产假期满前领证的，女方产假增加50天（包括法定节假日），男方护理假增加5天（包括法定节假日），产假期间工资照发，按全勤对待，不影响提薪、晋级和评奖。

2、自领证之月起至独生子女十六周岁止，每月给予10元的独生子女保健费，须持独生子女证方可领取。该项费用全额纳入县财政承担。

3、独生子女父母退休时，独生子女父母双方凭有效证件各领取一次性补助3000元，无职业者年满60周岁时凭有效证件领取补助金，该项费用全额纳入县财政承担。若夫妻双方均在退休前或60周岁之前身故的，其子女年满18周岁后，凭有效证件方可领取补助金。

（二）牧农民独生子女领证户的优待与奖励

1、凭证可一次性领取奖金1000元，自领证之月起至独生子女十六周岁止，每月给予10元的独生子女保健费，所需资金由县财政承担。

2、牧农民独生子女优先入托、入园、入学和就医，在省内初中升高中、中专、职业学校时，经县人口和计划生育管理部门核准，出具证明，县以上教育部门认可，总分增加20分；在子女参军、上大学（国家统一招收的普通本科）时，由县财政给予一次性奖励1000元。

3、凭证为独生子女父母办理一次性养老储蓄，每对夫妻的养老储蓄费用为2000元，所需资金由县财政承担。

4、牧农村独生子女领证户的家庭子女及其父母，在农村合作医疗中个人承担的统筹费由其户籍所在乡镇支付；并在子女及其父母身患疾病发生住院费报销时，报销比例提高10个百分点。

5、根据自治县实际，少数民族牧农民二女节育户可享受独生子女同等待遇。（本意见所述少数民族，是指《甘肃省人口与计划生育条例》中第二十一条第二款规定的哈萨克、藏、蒙古、萨拉等4个少数民族，不包括其他少数民族，下同）

（三）牧农村二女节育户（少数民族三女节育户）的优待与奖励

1、牧农村二女节育户（少数民族三女节育户）的子女在省内初中升高中、中专、职业学校时，经县人口和计划生育管理部门核准，出具证明，县以上教育部门认可，总分增加20分。

2、牧农村二女节育户（少数民族三女节育户）父母办理一次性养老储蓄，每对夫妻的养老储蓄费用为2000元，所需资金由县财政承担。

3、牧农村二女节育户（少数民族三女节育户）的子女及其父母，在农村合作医疗中个人承担的统筹费由其户籍所在乡镇支付；并在子女及其父母身患疾病发生住院费报销时，报销比例提高10个百分点。

（四）实行晚婚晚育人员的优待与奖励

1、国家工作人员或者企事业单位职工实行晚婚的，其婚假为30天(包括法定节假日），实行晚育的，其产假为120天（包括法定节假日），并给男方护理假15天，产假期间工资照发，按全勤对待，不影响提薪、晋级和评奖。不属晚育的一胎和二胎的产假均为90天，产假期间工资照发，但不享受奖金。

2、凡户籍在我县的城乡已婚育龄妇女，均可以免费在县计划生育服务站（所）进行一年二次的环孕检和一年一次的妇科病检查，流动人口有无《婚育证明》，均可以在县计划生育服务站享受免费检查；凡申请领取了独生子女证的城乡家庭，其独生子女每年可凭证免费在县计划生育服务站进行一次健康体检。

3、育龄夫妻在领取了独生子女证后，又符合《条例》 规定条件要求再生育的，应当缴回独生子女证，停止其享受的有关优待，并追回优待奖励的财物；对在产假期满前领证并且已经享受了增加50天产假的，将扣除其增加50天产假期间的岗位津贴。

4、人事劳动和社会保障、牧农等部门和妇联等组织要对牧农村独女户和二女节育户（少数民族三女节育户）未考取高中和大中专的初、高中女孩毕业生进行职业技能培训。

5、人事劳动和社会保障、牧农、水务、民政、卫生、人口计生等部门在落实各项惠农政策时，对计划生育家庭特别是牧农村独生子女户和二女节育户（少数民族三女节育户）家庭优先考虑；房管部门在廉租房分配中对独生子女户和牧农村二女户（少数民族三女户）予以优先照顾。

六、加强人口和计划生育机构队伍建设

（一）稳定基层人口和计划生育工作机构

乡镇计划生育办公室按照有关规定配备专职人员，并根据需要逐步加强。各社区配备1名专职计划生育工作人员，并根据需要配备计划生育信息员，村级配齐计划生育宣传员。各乡镇至少配备1名专职计划生育技术服务人员。

（二）加强人口和计划生育队伍建设

大力推进人口和计划生育队伍职业化建设。完善人口和计划生育专业技术人员职称制度，建立人口和计划生育专业技术人员、专业工作人员职业资格证书制度，力争“十一五”期间形成结构合理的专业技术队伍。实行绩效考核，完善人员准入、选拔任用、引进培养、交流机制。新进入技术服务人员必需具备大专以上文化程度或相关专业助理执业资格以上条件。加强计划生育协会建设，健全机构，配齐人员，充分发挥其在基层人口和计划生育工作中的主力军作用。提高村计划生育宣传员的工作能力，配备具有较高文化水平的人员担任村计划生育宣传员。

（三）强化人口和计划生育人员培训工作

县财政每年拨付计划生育专项培训教育经费3万元，定期对现有人口和计划生育行政管理人员进行理论、业务以及挂职培训，切实提高法律水平、政策水平和群众工作水平；对现有计划生育技术服务人员进行全员培训，积极选送技术骨干到上级医疗卫生或计生服务机构进修培训；鼓励现有专业技术人员参加学历教育。

（四）关心人口和计划生育干部成长 人口和计划生育工作岗位特殊、任务艰巨，要给予必要的政策倾斜，加大对人口和计划生育干部的培养和交流力度，深入开展“双推优”活动，注重在人口和计划生育干部、计划生育户中吸纳新党员，将政治坚定、群众认可、工作业绩突出的计划生育工作人员和计划生育系统中具有中级以上技术职称的专业技术人员优先推荐给县委组织部门选拔任用，提高人口计生工作人员的政治待遇；落实好人口和计划生育工作人员的工资与社会保障待遇，对从事人口和计划生育工作的合同制、聘用制工作人员，要及时办理养老、失业、医疗、生育等社会保险。要把村级计划生育宣传员和社区计划生育专职工作人员的报酬纳入县财政予以保证。

此文件自发布之日起执行，阿发„2006‟55号文件同时废止。

主题词：人口和计划生育 实施意见 通知 阿克塞县人民政府办公室 2009年10月21日印发

6.数学课堂解决问题课题研究总结 篇六

经过一学期的课题研究，我们在《关于小学生解决问题策略的有效性研究》工作取得了一些成绩，但也存在着不足。围绕课题研究，课题组做了很多卓有成效的工作，大家在研究过程中学习知识，增长教学才智，发展自我，收获喜悦，专业发展成绩显著。现对课题研究情况总结如下：

一、研究成果。

1．甄别小学数学解决问题的“策略”与“方法”，准确定位教学目标。正确认识“策略”是什么，才能准确把握教学目标，也才能设计出科学合理的教学活动，促进学生解决问题策略的有效形成。这是研究小学生解决问题策略形成的理论基石。

通过研究，我们发现学生策略的形成主要表现在：学生在教学活动中体验方法的具体内容，体验方法的使用要领，体验方法的价值，体验方法的广泛应用，使学生掌握方法，赞赏方法，形成策略。为达成教学目标，我们从以下两点研究总结学生策略形成的过程。

第一，抓住一个“点”，让学生经历解决问题的过程。

综观现在解决问题的策略教学的课堂教学或教学设计，总觉得缺点什么。就拿列表方法解决问题来说吧：都是教师告诉学生要解答这题先要列表，然后让学生依据现成的表格把表填完整，再根据表格思考数量关系并解答。但是为什么要列表？学生还是不清楚，只是老师说“要列表”，所以学生就按老师的要求列表，可能不能有这样的情况发生：以后解题时，老师没有说，因此就不列了，也就是学生并没有形成这样的策略，没有把列表变成自己的自觉行动。

如果单从字面上去理解“策略”的话，它应该是应对新形势、新问题的方式方法。新教材中的“解决问题的策略”，是学生用智慧解决问题的全过程，不应该是仅仅局限在“方式方法”的这个具体的点上。但是，教学应该通过这个“点”，让学生经历解决问题的过程，理解掌握具体的“方式方法”，并能灵活地运用，真正体会到“策略”的价值。

第二，突出一个“面”，让学生参与策略的形成过程。

这里所指的“面”，一方面是指教师在教学一种策略时应从整体上把握教村内容，让学生在掌握方法的基础上形成策略。另一方面是指整个小学数学阶段不同策略的相互渗透与运用。策略的形成可能是一个学期能养成的，也可能是整个小学阶段或更长的时间形成的，是具有全面性、整体性和时效性。

形成解决问题的基本策略，就是要掌握“分析”与“综合”的思考方法，及帮助理解题意和分析数量关系的辅助手段，如“操作与模拟”、“摘录条件和问题”、“列表整理信息”、“画线段图或示意图”等。

通用的解决问题的策略有：一是算法策略，即是把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最后总能找出解决问题的最佳方法。二是启发策略，就是运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的一种方法。对于小学数学教材加入这部份内容的确体现了对于培养学生逻辑思维能的重要性。

如果对教学目标中“经历„„过程”的把握不到位,教学中将结果看的太重,急于想给学生规律性和结论性的方法，会忽视学生对方法的获取过程,没有真正实现学生内在自主的知识意义的建构，即策略的形成。教学中通过“引发需要——填表列举——反思方法——感悟策略”等几个主要环节。让学生对实际问题的解决中从直观的操作解决过度到方法的抽象,反思提升,实现了学生经历知识的建构过程,实现了学生思维的有效发展。使学生养成自觉选择解决问题的策略，具有择优的品质。

策略是学生为解决问题而展开数学思维时的尝试、选择、优化的过程。我们需要努力的去把握学生思维的动向、把握学生思维的脉搏。对于学习数学来说，策略是学生解决一类问题时选择方法的意识。方法是策略的构成要素，策略是方法的概括。策略必须通过方法的展示来感悟和提炼。如果我们能学会“求异＋求同”的思维方式，也许我们可以减少许多类似的困惑，增强对新理念、新教材的把握和处理能力。

因此在教学中将“策略”诠释为一种选择“方法”的过程更确切。2．“精彩”计算教学策略的背后，直击学生学习细节。

我们在计算课堂教学中应充分运用探索与交流这种学习方式，枯燥的计算学习也需要交流，要把它作为培养学生计算能力的基本教学策略。对学生计算能力的形成，课题组在对低年级学生的关注过程中发现，教学中教师应从以下两个教学细节之处入手，是实施计算教学策略的两个抓手。

一要直面“出错”，让交流成就课堂精彩。

经过对“家常”课堂教学语言的观察，“你又出错了”是课堂教学中出现频率很高的一句话。课堂教学中，由于学生认知发展水平的差异，学生在学习过程中对知识的掌握程度，总是在由不会到会，在“出错——似正确——„„——出错——正确”这样的认知矛盾中成长。因此，学生课堂的表现也就总会出现这样或那样的一些错误。其实，暂时的失败是走向成功之门的奠基石，关键是老师如何直对学生的出错？面对实际学习中存在的问题，对“出错”不能采取回避的态度。应努力探求让“出错”成为有效的教学资源的方法，使“错误”也精彩。一个学生在课堂中就曾出了这样的错，我采取“交流”的方法，让“出错”成就了精彩的课堂，合理处理了课堂中的生存现象，使之成为好的教学资源。

二要搭建舞台，让交流彰显课堂内涵。

要设计好一节全新的计算课难度是相当大的，说白了，难“出彩”，难“热闹”。但我们始终认为：一味追求低效的所谓热闹，一味追求愉快不是新课程倡导的。新课程倡导的“热闹”应该是大脑风暴式的（brainstorm）思维碰撞，新课程倡导的“愉快”应该是让学生在历经思考、合作、交流、思辨后获得成功喜悦的一种体验。新课程标准强调应改变学生的学习方式。从以往注重教师的“教”变为注重学生的“学”。我们注意到：对于计算方法的探索，不同的学生会充分利用自己的生活经验和学习经验，从不同的角度探索解决问题的方法，因而在小组内或班级内形成算法多样化的局面是一种必然现象。这时，学习同伴间的交流就非常有必要。在交流中，学生可以深化自己对问题的理解，可以认识、借鉴他人的合理方法，从而找到最适合自己的方法。基于这一点，教学中我采取小组合作的形式进行教学，有意识地为学生创设良好的数学交流情境。让学生在自己探索学习的基础上，进行独立思考、小组交流、讨论、合作，给每个学生发表自己见解、敢于提出不同意见的机会。如：在教学例题时，我让学生先独立思考如何计算9+4，接着再通过学具桃的操作交流自己的算法，最后全班汇报总结算法。下面是同学们汇报的过程：

师：你这么快就算出了结果，真了不起！老师很想听听你是怎样计算9+4的，能说说吗？

生1：因为10+4=14，9比10小1，9加4就比10加4小1，所以9+4=13。师：这个办法可了不得！掌声送给他！

生2：我是从外面拿一个放进盒子里，这样盒子里有10个，外面有3个，一共13个，所以9+4=13。„„

这种“独立思考——小组交流——全班共享”的学习模式不仅让教师教得省心，更让学生在交流、发表自己观点的过程中体验成功，学得开心。特别值得一提时，教师并没有在教学一开始就让学生合作，因为合作应该建立在独立思考的基础上，这样的合作才会有价值！这种教学模式也受到了较好的效果：一名同学介绍算法说：因为10+4=14，9比10少1，所以9+4比10+4少1，9+4的结果是13。这名同学的回答充满了智慧！在他的回答里，有化归（学生已经学过10加几），有比较。我想，正是在独立思考得基础上他才有如此美丽的思维，正是不止一次地得到肯定，他才会勇敢地发表。我想，此刻的他一定是兴奋而快乐的！我想，这才是新课程标准倡导的“愉快学习”的真正内涵。

1．渗透的是策略，孕育的是思想——小学数学《解决问题的策略》的教学思考。数学思想、解决问题策略及解决问题的方法是学生数学学习的三个不同层次，也是教师教学设计时处的三个不同高度。小学生的数学学习应建构在具有一定数学思想的高度，形成较好的解决问题的策略，从而掌握必要的解决问题的方法。萧伯纳曾有过这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然都只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”小学数学涉及到的数学思想有很多，如数形结合思想，函数思想，转化思想，分类讨论思想„„。用数学思想引领数学课堂，对学生解决问题的策略形成度必将有质的飞跃。

小学数学解决问题策略教学要站在数学思想的肩上进行渗透与孕育。数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点，它揭示了数学发展中普遍的规律，它直接支配着数学的实践活动，这是对数学规律的理性认识。所谓解决数学问题的策略，则是对解决数学问题方法的提升，即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段，它的地位应是介于数学思想与方法之间，对形成解决问题的技能有着不容忽视的作用。

首先，渗透数学思想是策略形成的基石。

如何让数学思想引领数学课堂，提高小学生解决问题策略的形成度？ 综观解决问题策略教学的课堂教学或教学设计，缺失的是学生用策略的主观能动性，不能自觉运用策略。如列表策略，为什么要列表？学生不清楚，只是老师说“要列表”，所以学生就按老师的要求列表。学生并没有形成这样的策略，没有把列表变成自己的自觉行动。追究其中原因，就是缺少了数学思想方法的引领。

小学阶段策略学习内容目标的确定，其中培养学生应用“策略”解决问题的意识是非常重要的教学目标，而达成这个目标教者就要对某方面的策略有一定的思想高度的认识。

其次，孕育策略是数学思想生成的土壤。

教学中将结果看的太重,急于想给学生规律性和结论性的方法, 法的获取过程,没有知识的建构过程，就没有策略的形成。

数学思想是宏观的，它更具有普遍的指导意义。而数学方法是微观的，它是解决数学问题的直接具体的手段。一般来说，前者给出了解决问题的方向，后者给出了解决问题的策略。但由于小学数学内容比较简单，知识最为基础，所以隐藏的思想和方法很难截然分开，更多的反映在联系方面，其本质往往是一致的。如常用的分类思想和分类方法，集合思想和交集方法，在本质上都是相通的，所以小学数学通常把数学思想和方法看成一个整体概念，即小学数学思想方法。小学阶段渗透一定的数学思想，可使学生的数学学习具有“高屋建瓴”之效。江苏省特级教师沈重予也认为学生在教学活动中体验方法的具体内容，体验方法的使用要领，体验方法的价值，体验方法的广泛应用，使学生掌握方法，赞赏方法，才能很好地形成策略。

其实学生对解决问题的策略的形成应建立在学生具有一定的数学思想之上。策略在小学阶段主要包括列表、画图、枚举、倒推、假设、转化等，这些策略贯穿于小学各年级教材中，采取了分散与集中相结合的呈现方式。这对学生形成策略，提炼数学思想起了很大的作用。数学思想是宏观的，需要教师深入钻研教材，认真挖掘教材中渗透的数学思想方法因素。

2．审视小学生解决问题策略的形成过程，基于小学数学课堂解决问题策略教学的观察与思考。

解决问题在第二学段安排了策略模块，对学生解决问题的策略进行培养离不开课堂教学，本文对相关一些课堂现象的观察与思考，旨在审视小学生解决问题策略的形成过程，探索小学生解决问题策略形成的教学策略，指导课堂实践。从三个方面进行了论述，通过课始阶段创设情境，预设质疑，找准策略形成的生长点，为课中合作探究播下形成策略的种子，并通过教师的精讲点拨，让学生从思想层面理性地形成解决问题的策略。苏教版教材在第二学段有针对性安排了专题性解决问题策略的教学内容，涉及列表、画图、列举、倒推、替换、假设、转化等一系列策略教学。这为提高学生解决问题的能力，形成解决问题的策略作了系统的安排和有效的培养。“策略”它不是一种数学知识，应准确理解为一种数学意识，即遇到某类数学问题，学生能准确地理解并择优出某解决问题的策略，用以指导解决问题的思路，促进学生迅速作出判断问题的本质，选择相应的解决问题的方法。让学生形成策略，应提升策略教学的教学意识。

（1）预设质疑，为策略形成寻找生长点。

会忽视学生对方情境的创设有助于唤起学生的“曾经”，即对已有知识的回忆，为构建新知埋下伏笔。因此策略教学的情境设计内容应有较强的指向性。如教学转化策略，可以设计《曹冲称象》的故事情景，让学生在故事中知道要解决一些较复杂的问题可以进行必要的转化，将大象的体重转化为一块块的小石头，从而解决了问题，为学生接下来运用转化策略解决数学问题作好了必要的思想准备。

策略教学是一个循序渐进的过程，学生策略的形成有其内在的生长规律，不能急于求成。策略教学时应注重课前的预伏，创设一个较好的情境将学生的思绪代入情境，结合教材，进行前置训练，增加意会。

（2）合作探究，为策略形成“推波助澜”。

学生通过“实在”的小组合作学习，即小组合作学习不留于形式的团队协作学习方式，这种形式要源于学生的学习需要而进行。采取这样的互助学习形式，可汇聚众人智慧，构建智慧型的课堂，让学生在课堂中充满睿智，去探究策略在解题教学中的运用。这样的活动一般经历学生自己独立、合作两个学习活动后，方能对解决问题的策略留下初步的印象，初步知道这类问题可以选用“这种”策略解决。这时教师要体现出学习活动的主导性，把握住适时的火候，进行及时的课中小结式的精讲点拨，使学生对“策略”深信不疑，这样往往对策略的形成起到推波助澜的作用。此时的学生会树立强大的自信：这样的问题就应该用这样的策略来解答。策略已在学生心底滋长，且会越长越壮。

（3）精讲点拨，让策略形成“循规蹈矩”。

策略的教学往往有两个错误的教学导向。一是课堂上一味地用策略，缺少了对策略的体悟；一是将策略教学等同于一般的方法，注重形忽略了策略形成的内质。如五年级下册倒推策略的教学如果缺少了感悟，“策略”始终是教师的东西，是你教师说这道题应该用倒推策略解决，学生就无赖地选择倒推策略解决问题。现在的学生很会“倾听”，会揣摩教师的意思。要是教师说这道题也可以用倒推策略解决吧？或这道题不能用倒推策略解决吗？学生马上能领会教师的意思，体会到那弦外之音：能。接下的学习很显然是被动接受式的，会按教师先前的示范，进行“循规蹈矩”式的模仿。

策略不等同与方法的运用，而是通过多种方法的运用解决同一类型的问题，从而体会到某类问题的共同特征。解决这样的问题就要用这样的策略。在学习倒推策略的过程中，教材呈现了多种学习方法，有画图，有列表，也有条件问题的线形整理„„。但无论你是用哪种方法解决了问题，这类问题有一个共同的特征都是从现在情况倒过来推想原来的情况。把握住这一关键，才能让学生尽快形成倒推策略，解决生活中从现在倒过来想原来情况的问题。，教师的精讲点拨很重要，要指导学生运用倒推策略有序解决问题。这里需要的就是一种有序的循规蹈矩式的解题思路，学生也才有了形成解决问题策略的方向灯。

三、课题研究的几点思考。

在《关于小学生解决问题策略的有效性研究》课题的引领下，我们学校的数学课堂教学面貌发生了很大变化。但是，在欣喜的同时我们也清醒地看到许多亟待改进的不足之处和不少待研究与解决的问题。1．理论素养的欠缺、研究力量的薄弱以及与外界信息交流的不够，直接影响着课题的进一步深入研究。

2．“点”的突破不够。部分研究内容的研究力度、层次和水平不均衡，少数人的研究存在走过场倾向。

3．教师教学主动性、创造性的发挥有待提高。在实施教学实践过程中，课堂教学的每一环节都关乎学生解决问题策略形成的有效度。在教学活动设计中，部分教学内容会考虑不周，智慧性不强，给策略的形成打下折扣。

7.小学数学问题解决认知模型研究 篇七

一、数学问题解决认知模型的概念是什么

认知模型这一概念起源于计算机术语,指的是计算机科学领域用来模拟人类问题解决和心理任务处理的一种方式。认知心理学将这一概念简单描述为与人的认知加工过程相一致的一种计算模型,用以帮助人们有效预测和解释问题并解决问题。上世纪八十年代以来,以美国数学家波利亚为首的众多数学教育工作者展开了对于数学问题解决认知模型的研究,尝试将数学问题的解决分为理解题目、拟定方案、执行方案和回顾这四个步骤。

二、建构数学问题解决认知模型的意义

1. 学习者:小学生学习特点决定的

学生的思维发展需要经历从具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维的过程,小学生的思维特点在很大程度上表露出了鲜明的直接感性经验特征。在整个小学阶段,学生习惯于依据直观形象经验开展数学学习活动,教学的直观性是引起学生关注教学活动的重要手段之一。数学问题解决认知模型的建构,能帮助学生建立由抽象数学概念到形象直观情境问题的联系,符合小学生的学习特点,对于提高学习效率具有重要意义。

2. 数学:数学学科教学规律决定的

小学低年级数学课程中的大部分内容都是具体知识或者是与具体知识有密切联系的内容,学生学习起来比较容易。随着年级的逐渐增长,学生开始接触一些抽象的数学概念,这在很大程度上为那些抽象思维能力和逻辑思维能力较弱的学生的学习带来了阻碍。将普遍不同的抽象概念以相通认知模型的形式呈现出来,有助于扩大数学知识容量,实现数学学科教育功能。

三、应用认知模型解决数学问题的具体步骤

例1:一个底面半径是6厘米的圆柱形玻璃器皿里装有一部分水,水中浸没一个高9厘米的圆锥体铅锤。当铅锤从水中取出后,水面下降了0.5厘米。这个圆锥体的底面积是多少平方厘米?(π取3.14)

1. 理解问题

学生看到数学问题之后,经过对问题的感知、编码活动激活长时记忆知识对问题展开分析这一过程为理解问题阶段。在此阶段,学生根据问题情境中所给出的内容,结合以往学习经验在大脑中形成一定图式,就已知数据是什么、未知数据是什么、已知条件是什么、实施方案目的是什么等问题展开分析。以例1为例,对题目进行分析可以得到圆柱器皿底面半径为6厘米、铅锤高9厘米这两个明显的已知数据,未知数据为铅锤的体积,实施方案的目的是为了得到铅锤的底面积。

2. 拟定方案

在正确理解题意的前提下,我们通过分析已知数据和未知数据之间的关系,或者回忆以前求解过的类似问题,拟定解题方案。在例1中,正确对“当铅锤从水中取出后,水面下降了0.5厘米”这一信息进行分析是拟定解题方案的关键。我们分析可以发现:铅锤从水中拿出后水面下降了0.5厘米,意味着圆锥体的体积等于底面半径为6厘米、高为0.5厘米的圆柱的体积。圆柱的体积=底面积×高,圆锥体积公式=(1/3)底面积×高,将已知数据代入公式中即可获得更多有效数据。

3. 执行方案

根据拟定的解题方案,我们将同一时间内得到的已知数据一一代入方案进行解答,可以知道:圆柱的体积=底面积×高=πr2h=3.14×6×6×0.5=56.52(立方厘米)。圆锥体积公式=(1/3)底面积×高=(1/3)πr2h=56.52,已知圆锥高为9厘米,所以铅锤表面积为56.52×3÷9=18.84(平方厘米)。

4. 回顾

回顾有助于反思解题过程,来检验方案执行的结果是否正确,从系统的角度归纳解题思路,培养数学解题能力。将18.84重新代入原题中进行验算,我们可以得到契合原题意的数据,说明方案执行没有问题。

解决问题是小学数学教育的重要内容,通过数学问题解决认知模型的建构,学生能深入理解学习的过程,提高用数学知识分析问题和解决问题的能力,实现数学教育知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。当前的数学问题解决认知模型的建构存在发展经验不足的问题,没有考虑到学生主体学习愿望、数学问题解决非线性过程对学习质量的影响等问题,如何进一步提高小学数学问题解决认知模型的建构质量,仍需要众位数学教育工作者继续探讨。

摘要：数学问题的解决是小学数学教育的重要内容之一,如何实施有效的教育模式提高学生利用数学知识解决生活中问题的能力,是当前小学数学课堂需要重点研究的课题。就小学数学问题解决认知模型的概念内涵、建构意义以及具体建构步骤等问题,做一简单探讨。

关键词：小学数学,解决问题,认知模型,概念内涵

参考文献

[1][美]G.波利亚.怎样解题[M].涂泓,冯承天,译.上海科技教育出版社,2007.

8.教材插图问题及其解决策略研究 篇八

一、语文教材插图的应用现状

（一）语文教材插图的形式越来越丰富

语文教材中的插图开始于清末民初，在最开始的语文教材插图中只有简单的工笔画，黑白色调，教材插图画的很粗糙，只能粗略浅显展现文章所要表达的意思，但是十分缺乏美感。直到建国后，我国的语文教材中的插图才得到了一定程度的发展，但是形式上仍然比较单调，随着时间的推移和基础教育改革的不断深化和扩展，目前教材中插图的形式已经非常丰富，以2001版人教社的初中语文教材为例，有国画、油画、照片、水彩画、素描等多种形式，人们正努力把更多、更合理的插图运用到语文教材中来，这无疑反映出人们越来越重视语文教材插图对于小学生的教育意义。

（二）语文教材插图数量逐渐增多

语文教材插图的数量发生巨大变化，与1993年人教版语文小学教材相比，有十分直观的变化。在1993 版教材课文中共配有391幅插图，2001版教材课文中共有597幅插图；2001版教材每一册的插图总数都要高于1993版的插图数，在有的年级甚至出现2001版比1993版教材插图多一倍的现象，我们可以十分明显地看出对小学语文教材中的插图越来越多地引起人们的关注和重视。

二、语文教材插图目前存在的问题

现行人教版小学语文教科书共有课文358篇，配置插图597幅，绝大多数课文都配置了插图，低年级教科书插图配置率几乎达到100%。虽然与以前的人教版小学语文教科书相比，目前我国正在使用的语文教科书插图无论在数量上还是在质量上都有了十分明显的改进和提高，但尽管如此，仍有不少插图在设计和编排上存在一些问题。

（一）插图存在明显的历史知识性错误

在小学语文三年级课文第八组第39课《西门豹》插图中，一位年轻女性手捧托盘，盘中放着一串葡萄。西门豹治邺的故事发生在战国初年，而葡萄是300年后西汉武帝时才传入的，由此可知图中存在明显的历史知识错误。

又如人教版六年级下册的《闻官军收河南河北》一诗的插图中，杜甫家的书架上都是装订成册的书，可是按《中国古典文献学》中讲，这种装订成册的图书约出现在唐末五代，流行于宋元，而杜甫是中唐人，家中不可能有这样的书，所以插图中是存在明显的逻辑和历史常识错误的。

（二）插图与课文意境不符

在课本中，有的插图偏离课文意境，错误地表达了课文的主题思想，容易误导学生，不能使学生真正理解课文所要表达的深刻含义。如在人教版小学语文四年级上册中的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这虽是一首送别诗，寓离情于写景。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。而文中插图却未展现出“黄鹤楼”以及“孤帆远影碧空尽”，更未展现出本诗的大气磅礴，相反文中插图略显拘谨，没有能够很好地诠释出诗人所要表达的意境，与苏教版《黄鹤楼》送别中的插图相比较有明显的不足.

（三）插图与课文内容存在明显的不符合现象

五年级上册第二组第六课中的《梅花魂》，文中描述的包裹画的“白杭绸”在插图中却变成了紫色的花朵图案的盒子；还有五年级上册《小桥流水人家》中的木桥却在文章中的插图中变成了坚硬的石桥等问题。

三、改进小学语文教材插图的建议和对策

（一）教科书插图的选取和绘制应符合生活实际和历史常识

教科书中插图作为小学生理解课文的重要辅助性资料，其所反映的内容一定要反映生活实际和历史常识。教科书插图与一般插图最大的不同就在于，它必须在忠于课文内容及文本意境的基础上进行创作，所以，这要求插图不仅要符合课文内容，而且还要符合课文的时代背景以及历史事实，符合生活实际等，[3]倘若出现偏差，不仅会使插图丧失原有的功能，而且还会对学生的认知造成误导，所以在今后语文教材插图的选择和绘制中要十分注意插图本身的历史逻辑和现实逻辑。

（二）根据文章内容绘制和选取插图

语文教材插图不同于其他插图，这就要求绘制者在绘制插图前要深入了解文章要表达的意境，做到插图与文章的高度契合。“诗歌与散文体由于其表现时空的自由化，则应注重意象表达，注重象征性而淡化情节性，以充分显现画家虚构幻想的才能和形式的表现意趣，创造超越现实生活的理想形象，凸显诗文的意境”。

（三）对语文教材插图编审的各个环节进行严格的审查

教材插图在存在与文章内容描述不符情况很重要的一个原因是插图本身的质量方面存在一些问题，提高插图的质量，需要教材的编者对插图制作的各个环节严格管理，从选材到绘画、编辑到最后审查，每一个环节都需要进行科学的改善和严格的管理。教材插图不同于其他图画，所以在教材插图的审核过程中需要编辑人员更加细致地进行审核，防止由于疏漏给学生带来不好的学习感受，影响学生学习的效果。

9.新课程教学问题解决实践研究心得 篇九

根据这次科学领雁工程培训要求，在近期我阅读了《新课程教学问题解决实践研究》、《新课程课堂教学技能与学科教学》、《教育心理学》三本书，感受颇多，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决„„

1、通过读书学习，提高了科学教育的认识

新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质„„特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

2、明确小学科学教学要以探究为主线

在读这几本书时，我思考最多的是如何培养学生的科学素养？怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？我想：首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。新课标中强调，科学课应该“以探究为核心”，现在，这个科学理念已经科学学习的一种主要方式。学生在探究中素养得到提高，也获得了无穷的乐趣，教师也得到了成长。

怎样才能进行科学探究，落实以探究为核心的教育理念呢？其中的一点，对我触动很大，那就是“以问题为核心，探究必须从真正的问题出发：

1、必须是真问题，也就是说必须是研究者的确不知道该问题的答案。

2、必须是科学问题。也就是说，该问题涉及的知识面必须是科学知识，而不是其他方面的如语文、数学等方面的知识。

3、必须是值得研究的问题。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要，所以，一个有价值的问题是探究取得成功的一半。科学探究的一般过程中我们可以发现，提出问题是探究活动的起点。因此探究首先必须有一个具有研究价值的真问题。

3、对小学科学课堂教学的新看法

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过读这几本书，我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

理想的科学课堂教学应达到以下境界：

1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。

2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。

3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

我们的科学教学要倡导合作性学习方式，由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。促进实验小组合作性的形成，合理组合实验小组并定期交流，充分发挥实验小组对实验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。

10.食品安全问题研究及解决方案 篇十

王*201011******土木***

摘要: 食品安全有愈演愈烈之势，食品安全问题成为我国的一个重大问题。我们必须从消费者，政府和生产商三个方面研究食品安全问题，让食品安全隐患消除，让消费者放心。

关键词: 食品安全、体制、监管

一：我国食品安全的现状

2003年，含敌敌畏的金华火腿，对肠食道胃粘膜有影响，可能致死；2004年，阜阳劣质奶粉：“大头娃娃”，营养不良导致免疫力低下，严重可致死；2005年，碘超标的雀巢奶粉，影响甲状腺功能；2006年，含瘦肉精的猪肉，人食用会出现头晕、恶心、手脚颤抖，甚至心脏骤停致昏迷死亡；2008年，含三聚氰胺的婴幼儿奶粉，可能导致肾结石，肾衰竭等泌尿系统疾病，严重者可致死；到现在的“地沟油”；人造猪耳等等，和这些频频曝光的食品加工中的黑幕对消费者来说已不再陌生。我国对食品安全的监管不可谓不重，《中华人民共和国食品卫生法》、《中华人民共和国农产品质量安全法》等等，但令人不解的是食品安全问题还频繁发生在我们身边，令我们提心吊胆。

二：食品安全产生的原因

1.有关部门监管不到位。农业部门只能从源头对农产品的质量把关，工商部门只管生产经营资格、商务部门(地方即工商部门)只管流通环节、质监部门只负责食品生产中出现的质量标准问题。“没有一个部门是专职的负责机构。出了问题既难判断原因，也难追究责任。”

2.缺乏强有力的食品安全监管体系。当前的食品安全监管体系是计划经济体制下的行政监管模式的产物，政府一手抓却无力抓好。多个部门分头管理从而产生交叉重叠式监管而形成监管缺位，造成监管定位模糊。由于食品安全法颁布实施时间不长，目前配套法规、规章滞后的问题仍然比较突出。比如保健食品监管、食品生产许可等方面的配套法规规章至今没有出台。

3.食品安全标准老化。现行中国食品安全标准10年以上标龄的占1/4，个别甚至已超20年未修订。历史沉疴、行业利益、交叉繁琐的行政程序造成了中国食品安全标准的落后。

4.消费者食品安全观念落后。中国众多的消费者由于收入水平低下，没有足够的消费能力，加上缺乏相应的常识，所以在购买食品时安全意识淡漠，往往只图便宜，不顾及食品的质量、卫生问题。消费者缺乏购买安全食品的常识。还有一些消费者在购买便宜食品、特价食品、无质量保证食品时，总是抱着侥幸心理，认为大家都在买，并且别人过去多年吃这些便宜食品也没吃出什么问题，现在再吃也不会有事，在消费者这种心理的支持下，就为问题食品的销售打开了门路。

三：对于食品安全的几点建议

1.建立键全新的食品安全法律法规体系，制订与国际接轨的食品质量标准健全的法律体系是食品安全监管顺利推行的保障。

2.建立有效的食品安全信息系统，完善食品安全预警机制通过定时发布食品市场检测等信息，及时通报不合格食品的召回信息，使消费者了解食品安全的真实情况，增强自我保护能力，让不安全的食品没有市场。

3.对食品安全问题要“零容忍”,不给任何违法者逃脱监管和惩罚的侥幸心理和可能，才能最大程度地震慑作奸犯科者，给老百姓以信心。

4.建立质量追溯制，就能及时发现具体出了什么问题、出在哪个环节、责任人是谁。建立主体准入制，就可以把无良无诚者排除在外、使准入者受到管束。建立网格管理制，就能有效排除监管死角、提高管理效能。建立信息共享制，则不但能在全国范围内实现食品安全的监管与合作，也能敦促食品生产企业“他人亡羊我补牢”。

11.初中物理问题解决教学研究 篇十一

关键词：初中物理；物理问题解决；教学策略

在现代初中物理教学过程中，物理问题解决起到了相当重要的作用。但是在初中物理实际教学中，许多老师对物理问题解决教学的应用效果仍不理想。甚至一些老师在不了解问题解决教学理论的情况下运用题海战术进行替代，使初中生对于物理的学习兴趣不断下降，最终导致学生的物理知识运用能力提升缓慢。因此，在初中物理教学过程中，教师要掌握问题解决教学理论，合理运用问题解决教学模式进行初中物理教学。下面我就来谈一下物理问题解决的内涵及具体的实施策略。

一、物理问题解决的含义

1.教学目的方面

物理问题解决是教育教学的最终目的，提升初中生的物理问题解决能力是当代初中物理教学的目的。

2.教学过程方面

在初中物理课堂教学中，物理问题解决是老师对学生思维方式进行引导的过程。

3.心理活动方面

物理问题解决是学生在面对新的问题时寻找问题解决办法的一种心理活动。

4.能力方面

物理问题解决并不是一种解决问题的技巧，而是多种能力的综合体现。

5.教学方式方面

通过促进学生与教师，学生与学生之间的相互交流讨论，以及与其他教学活动的有效结合，物理问题解决在整个初中物理教学过程中一直存在。

所以，从上述几个方面可以看出。物理问题解决是培养学生创新、探索以及发现的一个过程，促进学生在物理情境中不断地发现问题、解决问题，并通过一系列的实践活动提升自身的思维水平以及解决问题的能力。

二、初中物理問题解决教学中的教学策略

1.合理创设问题

围绕问题展开，物理问题解决教学中的问题选择以及物理问题的创设，使得物理问题教学模式愈加可行。初中物理教师在教学过程中，在对物理问题理性选择时，要以学生为出发点，根据学生的认知情况选择合适的问题。将课堂要传授的知识与学生的认知水平有效结合，并通过不同的方式进行问题创设。

例如，通过设置悬念，诱发学生兴趣，进行思考，从而构建问题解决方案。兴趣是最好的老师，当学生对物理学习产生兴趣时，就会主动去研究物理知识。从而发现问题，积极主动地去解决问题。因此，初中物理教师可以在课堂教学刚开始的一段时间里，就因提出问题，设置悬念，以勾起学生迫切知晓答案的好奇心。这样，通过创设学生感兴趣的问题，打破学生传统的认识，让学生认识到现在所要面临的问题与他们本来的认识相矛盾，对于这种矛盾，学生需要进行深入的研究，从而使学生产生对物理进行学习的浓厚兴趣。

2.合理分析解决问题

在初中物理问题解决教学中，教师在创设问题的基础上，运用合理的形式提出问题，并积极引导学生对问题进行有效分析，促进学生独立思考、独立分析，并在不断的思考分析过程中，解决问题，以达到问题解决教学的目的。

例如，在分析解决问题时，教师可以使用类比方法，为学生提供解决问题的线索。当然，初中物理教师运用类比法时要遵循一定的原则，不能盲目实施，类比的关键在于将新问题与学生原来学习的知识之间建立某种联系，使他们之间具备一定的相似或者类比关系。在教学过程中，教师运用类比法为学生提供分析解决问题的线索，让学生的思维方式得到拓展，抓住问题的关键所在，将次要的方面舍弃，找到解决问题的办法。

3.评价反思

物理问题解决教学中，学生在分析解决问题后，教师要对学生的分析解决问题过程中的方式进行评价，教师对学生进行评价，让学生进行反思，评价是一种负责任的表现，反思更是学生自我监控的过程。在一定程度上，学生自身监控能力的高低对学生是否可以有效地解决问题十分的关键。当然，在物理问题解决教学中，教师对学生解决问题的结果进行评价的同时，也要让学生养成在分析、解决问题过程中，不断地反思、不断地评价自己的意识。例如，在课堂之中，教师提出“我这样做有何目的？我的任务是什么？距离任务的完成还有多久？在完成任务的过程中，我采用的方法合理吗？如果不合理，那么我该怎样做？”等等。同时，学生在通过自己的反思得出答案以后，还要判定自己的答案是否可以实现目标，是否与原来既定的目标相符，并且在问题解决过程中用到了哪些物理知识，等等。在评价后，教师要根据评价的结果及时地对问题解决教学方法进行改进与调整，以使物理问题解决教学达到最优。

综上所述，初中物理问题解决教学是课堂教学的重要组成部分。教师合理的运用问题解决教学方法，可以使学生的认知能力得到提升。使学生分析问题、解决问题的能力增强，从而提高学习效率。同时，教师合理运用问题解决教学方法，还可以使教师的教学任务可以顺利高效的完成。