学年度双语教研工作计划（共12篇）
1.学年度双语教研工作计划 篇一
哈拉峻乡中心学校（2013-2014）年度第2学期双语
校本教研计划
一、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量。以促进各乡小学领导的教学管理水平的不断发展，各乡教师的教学水平的不断发展和小学生素质的不断发展为宗旨。在本学期进一步抓好新课程的实施，抓好双语教学的实施，努力创办优质教育，努力实现优质教学。
二、工作思路：
坚持一个中心——提高教学质量；抓住三个重点——全面提高教师教学能力，全面提高课堂教学效率，全面提高学生的双语水平；做好三篇文章——加强教学常规管理，努力在管的科学，理的规范上做文章；加强教研学习工作，努力在教的科学，改的规范上做文章；加强学生参与学习的过程管理，继续提高学生的双语表达能力，提高学生听、说、读、写的能力上做文章。建立一支高素质的领导和业务精湛的教师队伍，走学习、反思、总结之路。
三、主要工作及保证措施。
（一）、加强教学常规管理。
第一：严把备、教、辅、批教学常规管理关，坚持把教学管理过程落实到位。每月都要对教师的教学工程进行细致的检查，每次检查后都要认真地做好记录（记好成绩，问题，1
提出改进措施）。
备课；本学期所有任课教师人人撰写教案，教案内容一定要详细，保证课堂教学质量不能下降。每位教师都熟悉教材的编写意图，备课后以学科为单位进行集体备课（参照集体备课方法），进一步修订好教案，使备课真正为课堂教学服务。
第二：要严把课堂教学质量关，坚持教师会教，学生会学，开发智力、培养能力、提高课堂效率的标准要求落实到位。
一是每位教师都要学会《学科教学标准》，教师做到不备课不讲课，要讲课必须提前备课，做好一切准备工作（学生预习准备，教学教具准备等），二是学校领导要坚持听课，一是跟踪听课，二是推门听课（推门听课）通过走进课堂了解教师备课情况，了解教情和学情等情况，分析制约教学质量提高的课堂上的主要因素，找准解决课堂教学效率底的有利措施，争取在本学期人人的课堂教学效率都有明显的提高，再也不出现因课堂教学效率底而影响教学质量的情况出现。
第三：要严把教学质量检测关，坚持章节把关跟踪问题的教学监控过程落实到位，每单元课程结束后必须进行单元测试。首先做好各单元检测内容，通过检测解决教学中存在的问题，采取相应对策，不断改进教和学的方法，进而促进
教学质量的提高。其次定好考试形式，期末考试由教研室统一安排。
第四、要严把差生辅导关，坚持把面向全体，因材施教，大面积提高的培优补差措施落实到位。
第五、严把教研教改质量关，坚持把改革与创新、质量与效益同步落实到位。
强化质量意识，围绕教育教学质量这个中心来实施素质教育。
（三）、加强教师文化业务培训，向教师素质提高要质量。
1.利用业务学习时间学习教学简报中的有关文章。
2.每周学习双语。（时间由教导处规定）。
3.利用业务学习时间做题（教学简报中的业务提高题目）。
（四）、作好“普九”工作。
（五）、做好档案管理工作。
（六）、加强规范办学行为力度。
（七）、做好及时上报教研信息工作。
四、公开课安排。
五、每月工作安排：
常规要求：
二月
1、学校教导处制定双语教学工作计划。
2、要求各学科教师制定教学工作计划。
3、要求各学科安排制定教学进度计划。
4、学校教导处合理调整，做出教师任课安排。
5、教导处要求全体教师提前备好一周的课，并组织安排各学科进行第一次集体备课。
6、教导处做出教师学习双语自学计划和教师每周练一篇钢笔字、粉笔字的练习时间。
3月
1、每周检查教师钢笔字、粉笔字的练习，并批阅。
2、按照双语计划表格的时间安排组织集体备课，做好记录。
3、按照双语计划表格的时间安排组织教师分学科学习教学理论知识。（周四）
4、按照双语计划表格的时间安排组织上好研究课。
5、开学第二周，教导处检查教案，教学计划和进度。做好检查记录。
4月1、4.14-4.18这一周，进行学生朗读课文比赛。比赛形式：要求全班学生参加，集体朗读，全校每班都参加比赛。
2、按照双语计划表格的时间安排组织集体备课，做好记录。
3、按照双语计划表格的时间安排组织教师分学科进行业务理论知识学习。（周四）
4、按照双语计划表格的时间安排组织上好研究课。
5、教导处进行教学常规检查，做好记录。
6、4.28---4.31，进行全校期中考试。
5月1、5.11---5.15，进行汉语文、数学两门学科教师说课比赛。2、5.25---5.29，举办一、二年级学生铅笔字，三、四、五、六年级学生钢笔字书法比赛。
3、按照教研计划表格的安排开展活动。
4、做好教师教学常规检查工作。
6月1、6.2---6.6，组织学校教师进行钢笔字比赛。
2、6.9---6.13，组织一至六年级学生进行听写字词比赛。3、6月底，评选本学期各学科优秀教案。
4、教导处对本学期教师的所有工作进行检查汇总。
5、教导处对本学期各项工作进行汇总，整理教学档案，写出双语教学总结。
7月
1、期终考试。
2、各学校汇总期末成绩，做好卷面分析，上报中心学校，中心学校上报教研室。
哈拉峻乡中心学校
2014年3月
2.学年度双语教研工作计划 篇二
《辽宁教育(学术·教研版)》致力于学术性与实践性的统一,为理论和实践的拥抱搭桥,帮助教师拓宽理论视野,提升科研品位,赢得了一线教师对它的钟爱。
科学发展视域下的《辽宁教育(学术·教研版)》走向创新,以新颖独特的栏目、严谨鲜活的内容赢得了一线教师的潜心守望。
2012年,《辽宁教育(学术·教研版)》紧跟新课程改革的时代脉搏,以“关注”“教苑”“视野”“案例”“考试”“人物”六大板块,以及“卷首语”“本刊策划”“专家论教”“热点聚焦”“课改前沿”“深度研究”“课标解读”等二十多个栏目排兵布阵,呈现一幅动感生成而理性闪烁的课改景象。阅读《辽宁教育(学术·教研版)》,犹如走进购物广场,“总有一款适合你”。
卷首语:以课程论、教学论的视角,阐释教育的本质和价值追求
打开每一期《辽宁教育(学术·教研版)》的首页,浮现在眼前的首先是令人耳目一新的“卷首语”。为它撰写文章的有丰富学养的资深专家,有潜心课改的教坛新锐。一篇篇观点鲜明、说理入微的“千字美文”,让人爱不释手。
纵观2012年《辽宁教育(学术·教研版)》的“卷首语”栏目,凸显了三大特点。
一是坚持以人为本的价值取向。以人为本体现在教育领域,也就是以学生发展为本。“以学生发展为本”是新课程的基本价值取向。宫凤华的《关注课堂上“晚开的花朵”》(第2期)、王光辉的《有一种智慧叫亲近》(第4期)、刘玉芹的《公开课,孩子一个也不能少》(第6期)……都是对教育教学的某一现象作了深刻的反思。这些稿件立足教育现实,以“人”的视角关注并演绎着教育的真谛。
二是关注教师发展的实践智慧。新一轮课程改革,不仅指向促进学生的发展,同时也指向促进教师的成长。薛冰的《教学过程需要等待》(第3期)、薛涛的《一节好课的标准》(第7期)、邢志敏的《以教师节的名义》(第9期)……这些文章更贴近教师生活以及工作常态,从教师的文化底蕴到课堂艺术,从思想智慧到行为策略进行梳理,一条探寻教师发展实践智慧的主线跃然眼前。
三是“卷首语”的写作更多的是以随笔、札记、故事、诗歌和书信的形式出现。这些文章称小指大,从微知著,展现的是名师教育思想的核心价值,每期都能给读者分享一份精神大餐。陈海燕的《致毕业生的一封信》(第5期),深情诉说一代良师对学生的大爱;王光辉的《有一种智慧叫亲近》(第4期),作者用异域的一则故事,启示我们:教育有了民主平等,才能实现解放人的自主性与个性;薛涛的《一节好课的标准》(第7期),引进校园歌曲《童年》的歌词,阐述一节好课要适应学生的心理和生理特点,要善于激发学生学习的愿望,要能保护学生成长的渴望,呵护他们宝贵的上进心。
《辽宁教育(学术·教研版)》“卷首语”所刊发的千字美文,使我们感受到一种内在的哲学之美和理论之美。
聚焦2011年版课标:聆听课改专家对新课标的深度解读
国家教育部于今年2月初正式颁发了2011年版义务教育各学科课程标准,课标于2012年秋季开始执行。各学科课程标准成为引领实践的纲领性文本。新课标有哪些重要的修订?其精神实质是什么?我们的教学策略和教学行为要做哪些调适?这些都是读者迫切需要了解的问题。
《辽宁教育》坚守“服务教师,服务教学”的办刊宗旨,在第一时间开设了“聚焦2011年版课标”栏目,广泛联络各路专家、教研人员、一线教师,为栏目撰写文章,对新课标从各种不同角度进行解读,为各地开展学习新课标的培训活动,及时、高效地发挥了引领作用。
综观2012年《辽宁教育(学术·教研版)》的“聚焦2011年版课标”专栏,可谓春色满园。在这里,既有专家的“深度解读”,也有一线教师的“实施感受”,更有主流报刊的“高端资讯”。在第3期、第9期、第12期,更是集中刊发了20余篇解读的文章,数量之多,在同类期刊中实属少有。
在“深度解读”的文章中,有朱瑛的《对<语文课程标准(2011年版)>中几处重要修改的认识》(第9期)、柳月的《<数学课程标准(2011年版)>与实验稿的比较》(第3期)、戴正兴的《<语文课程标准(2011年版)>将开启语文课程改革新征程》(第3期)……这些专题文章呈现了专家、教研人员对修订后的课标宏观上的理解。课标学习的引导将有助于新课程的顺利实施。
新课标、新课程、新理念,向一线教师提出了新的挑战。《辽宁教育(学术·教研版)》特别垂青于来自教学第一线教师的“实施感受”。如陈红的《走向“文质共生”》(第9期),陈德文的《构建小学数学模型评析解题历程》(第9期),倪晨瑾的《贯彻课程标准支持儿童成长》(第3期)。这些文章都是从现实落笔,以独到的视角表达着对新课标的理解与实施感受,将课标所建议的操作策略与自身的教学行为、体验相联系,形成实践的思路,创新实践的策略。
值得提及的是,在“聚焦2011年版课标”专栏里,编辑部还从《中国教育报》《光明日报》《新京报》《课程·教材·教法》等报刊中,进行“专题文摘”,为一线教师学习课标提供大量的研究信息和“高端资讯”。专家学者对课标的智性诠释,给我们带来了许多新理念、新思路,更是受益匪浅。
本刊策划:聚集教育热点,探寻教育本质和规律
“本刊策划”栏目是《辽宁教育》改版后重点打造的板块,它从本质上体现刊物贴近课改、贴近教师的本色,更多地显示出刊物所独具的探索、创新的品质。
纵观2012年“本刊策划”12个专题,80余篇文章,呈现以下12个特点:一是前瞻性。栏目致力于探讨当前教育教学的前沿问题,把握教育实践及变革的趋势。如第1期的“课改在乡村”,第2期的“学前热身,衔接幼小”,第8期的“中小衔接,贯通九年”,第12期的“今天,我们需要怎样的教辅书”等专题。二是实践性。如第10期的“校本课程:传递丰富的教育意蕴”,第7期的“解析名师工作室现象”,第11期的“三公开:开创教研工作新局面”等专题,皆为学校教育教学的热点问题。三是普惠性。经过编辑部筛选、提炼的专题,无论是各级教研员还是各科教师都能从中受益。如第5期的“有效教学才能有效减负”,第6期的“专业标准下的教师专业发展”等专题。
策划选择专题至关重要。笔者认为,如果选题不为大多数读者所关注,即使策划者用心多么良好,其结果必然是吹火筒吹火一头热。这一方面,《辽宁教育(学术·教研版)》编辑做得很好,所策划的专题,都能以研究解决教育教学改革实践中的热点、难点和重点问题为依据和归宿,揭示教育的本质和规律。
特别值得一提的是第7期精心编排的“解析名师工作室现象”专辑。教育需要优质,时代需要名师。名师工作室是十年课改期间出现的一种新生事物,它既是一种新颖的教研工作组织,又因延伸了教师培训的特定职能而活跃在中小学教育界。
对于名师工作室现象的透视,吸引了更多一线教师关注并参与其中,这里有名师本人的智性诠释,有专家学者的深度解析,从中我们还读到全国著名特级教师周一贯对“名师工作室现象”所作的居高临下的全方位审视,对“名师的特征”“名师工作室的专业特质”以及“名师工作室的效能特性”作了鞭辟入里的透彻解析。为了保证名师工作室时代价值的最大发挥,周一贯在《名师工作室:教坛新星的发展共同体》一文中提出,把名师工作室建成一个“家”——温馨的“新家”;一个“场”——互动的“气场”;一个“堂”——自由的“讲堂”;一个“台”——起飞的“平台”;一个“型”——提质的“范型”。周一贯以精湛的语言,把名师工作室的效能特性,说得淋漓通透。
名家论课、专家论教:传递专家学者对深化课程改革的真知灼见
课程改革是历史赋予我们的使命。面向未来,我们正处在一个新的起点上。新的历史起点,必然有新的矛盾与问题,同时也意味着有新的思路与平台。新课程改革需要“论”,需要“行而论道”。感谢《辽宁教育(学术·教研版)》为我们设置了“名家论课”“专家论教”等栏目,使我们拥有了更多培养思辨意识和理性求索的平台。
教育是开发生命的事业。对受教育者生命发展的关爱是课程改革中一个颇有深度的命题。课堂教学就是一个用生命教育生命、用生命延续生命、用生命点化生命、用生命润泽生命的过程。汪灵波在《从关心的视角探寻生命性教学》(第10期)一文中一针见血地指出:“传统课堂教学最大的弊端就是缺乏对生命的关心”,文章提出,“新课改下对生命教学的推崇,也就是关心生命的开始。从关心的视角出发,探寻生命性教学”。作者正是以这样的观点阐述自己的对“生命性”的见解,这是颇有价值的研究。
随着语文新课标的实施和语文课程改革的深入,众多研究者聚焦科学发展观如何融入语文教学,展开积极的探讨。人们从语文学科的特点出发,在较深的层面上探寻和剖析语文教学多方面的问题,运用辩证统一的观点加以诠释,寻找改革的途径。反观当下的生活世界,种种迹象表明,已经进入了泛娱乐化的时代。教学世界也不可避免地受到这个时代的影响。语文课堂教学泛娱乐化的表现尤为突出。汪灵波在《论课堂教学的坚守与变革》(第9期)一文中,详尽地分析了课堂教学泛娱乐化的表现以及课堂教学泛娱乐化的原因。他认为,教学世界与生活世界有着明显的区别,在这样的语境下,课堂教学要有所坚守:坚守教学主体的独立性,坚守教学资料的教育性,坚守教学思维的理性。同时也要有所变革:变革教学语言方式,变革教学情境,变革教学手段。作者对课堂教学改革的哲学基础所进行的论述,无疑是有价值的。
在新课程改革的进程中,促进教师的专业发展,引起了教育界广泛的关注。
教师对“观念”的认知,直接关系到教师专业发展的质量。经柏龙在《“观念”对教师专业成长与发展的制约》(第1期)一文中指出,在教师专业化、教师教育一体化背景下,无论是教师群体还是个体,仍然有诸多陈旧、落后甚至错误的观念制约着专业成长与专业发展。主要表现为缺乏专业属性的“教职观”,被动的“发展观”,僵化、静态的“角色观”。文章从以上三个角度进行探讨,给我们以深刻的启迪。
具有良好的教师专业伦理,是当代教师承担教书育人这一神圣职责的基础。当前教育教学活动中,频频出现教师专业伦理失范现象。因此,加强教师专业伦理建设势在必行。李春晓在《加强教师专业伦理建设的迫切性及策略探析》(第5期)一文中,全面而深刻地分析了教师专业伦理的内涵,加强教师专业伦理建设的迫切性以及有效策略。提出应制定切实可行的教师专业伦理的规范,更新教师专业伦理观念,营造注重伦理的校园文化,重视教师专业伦理教育的一体化。
教苑:展现教坛新锐的教学理念和行为策略
教师是杂志的土壤,读者是杂志的上帝。办教育杂志,就要让一线教师通过杂志不仅和有智慧的大师专家、也和一批出色的教育实践家进行交流、切磋。
《辽宁教育(学术·教研版)》一贯十分重视对教学研究的交流和推进。仅就开设的栏目看,与教学研究直接相关的就有“特色教研”“课堂发现”“教法切磋”“教学评价”“备课心得”“专题调研”“名师精品课”“课后反思”等多个栏目。
“名师精品课”以精典的教学艺术引领课堂教学;“课堂发现”洞察课堂风云,透视教学规律;“课后反思”着力反映课堂教学改革的经验与教训;“教学评价”交流评价改革的思想和方法,梳理评价改革的创新思路……这些栏目为一线教师提供了交流经验、推进教研的平台,唯此,才博得广大基层教师对刊物的钟爱。
3.双语教研组半学期工作总结 篇三
为了使“双语”教研组的工作更顺利、完善，丰富全体师的课余生活，提高以及“双语”教师的业务水平和管理能力，激发全体学生学习汉语的兴趣，同时让学校的教育教学工作更上一个台阶，在这半学期内“双语”教研组陆陆续续开展的一些活动，现将半学期来工作总结如下:
1、本学期我组每月进行调查“双语”和“母语”教师的五认真工作。合理打分，公布教师。
2、本学期我处安排了新任教师和母语教师的“上好每节课、展示一节课”为主题的公开课活动。本次活动参加了3名新来老师和6名母语教师。
3、本学期我处统一组织了期中考试。
4、2011年11月17日，我校教务处和“双语”教研组进行了一次数学竞赛活动，本次活动顺利进行并圆满结束，在校领导的支持下，各班学生勇跃报名并积极参加并有许多学生取得了优导的成绩。总之，在学校半学期的“双语”教学教研工作中，取得了一些成绩，但前面的路还很长，学校“双语”教学教研工作将是学校今后工作的一项重要内容，同时也存在一些不足，今后还要加强努力，争取学校“双语”教学教研工作再上一个新台阶。
清水河镇二宫学校
“双语”教研组
2011年11月11日
2010-2011学年第二学期
“双语”教研组半学期工作总结
清水河镇二宫学校
“双语”教研组
4.学年度双语教研工作计划 篇四
一、指导思想
2009年下半年小学教研工作以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十七大”精神为指针，用科学发展观的思想认真贯彻落实教研室的有关工作要求以及市教体局教育工作会议精神，充分发挥教研室研究、指导、服务、管理教学的职能作用，以提高教育质量为核心，围绕“加大提高课堂教学效率的力度”和“加快提升教育质量的进度”的总体目标，规范管理，丰富内涵，强化研究，高标准完成本学年的工作任务。
二、工作思路
坚持以课改为中心，以管理为重点，以薄弱学校为基地，以课堂教学为主阵地，以提升质量为宗旨，继续深入开展各个学科的教学工作的研究与指导，及时总结、推广课改、教研、教学经验和成果，促进我市小学课程改革、教学研究、课堂教学质量和教师专业化成长等方面的全面提高。
三、主要工作
（一）开展常规教研聚焦课堂教学研究
1、本学期继续将教研工作的重心下移到教学一线，充分调动教师参与教学研究的积极性,指导教师自主开展教研活动。精心组织“观摩课”、“研讨课”等教研活动，充分发挥其示范和借鉴作用。同时，加大对薄弱学校各学科“家常课”的研究力度，共同参与学校教研组的活动，把“遵循学科规律，落实教学常规，提高课堂效益”作为教研工作长期努力的目标。
2、加强对课堂教学的科学评估。2009年下半年，我们将继续深入基层学校，增加“推门听课”的力度，重点观察教师在教学过程中的教法实施、教学评价和学生的学习表现等，以教学方式和学习方式的转变为主攻方向，进一步深化课堂教学改革，加强对提高课堂教学效率问题的研究，把促进教师和学生共同发展作为评价课堂教学的重要指标。
3、继续抓好单元、章、节知识过关。本学期各学科教研员将继续深入学校，融入课堂，在课堂教学操作层面上给予指导，力争在教学观念、教学设计、教学实施、教学评价等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转变为教学行为，向四十分钟要质量，向课堂要效率，力求做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。在教学模式的构建上一是引导教师正确处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面的关系，结合学校、教师和学生的实际情况，努力探索教学新思路，构建符合学科特点的低负荷高效率的课堂教学模式；二是对我市的名校、名师的教学方法进行深入剖析，认真总结，全面推广，做到资源共享；三是组织开展各学科课堂教学模式研讨会，介绍、推广新的课堂教学模式。
4、充分发挥联片教研组的作用，扎实开展联片教研活动。各中心学校要督促联片教研组落实教研常规，注重活动实效，以此来加强薄弱学科的教学。为了强化这项工作，本学期我科室各学科教研员将不定期参加联片教研活动，对联片教研活动中存在的一些问题及时指导和解决，切实把我市小学联片教研活动扎实、有效地开展起来。
（二）强化管理机制全面提升教学质量
1、继续开展“教学管理百校行”活动。为了全面了解我市课改以来基础教育质量现状，便于总结成绩，揭摆问题，分析原因，为全面提升教育质量提供科学、合理的依据，本学期我们将继续开展“教学管理百校行”活动，以集体视导的形式，对鄢城、小河、郑集、孔
湾、刘猴、东方、鄂西等多所学校开展教学管理工作进行检查，评估（具体到各单位时间另行通知）。
2、落实常规教学，规范教学行为。本学期继续加大对学校常规教学的检查力度，切实关注每个教师日常教学工作的每个细节，对各学校执行《襄樊市教学常规》情况进行检查；督促各学校常规管理系统化，教师教学行为规范化。
3、加强教研队伍建设与管理。实行市、镇教研员、市直学校分管教学副校长工作月报制，每月底向教研室上报当月的教学教研工作完成情况和下月的打算，学年末教研室将汇总全年工作对教研员完成“十个一”情况进行考评，评选出优秀教研员若干名在全市通报表彰。
（三）加强名师培养努力提高教师素质
1、评选优质课教师。依据《宜城市小学优质课教师评选方案》，我科在对各单位申报的优质课教师参评对象进行资格审查后，于10月份开始进行评选验收活动。这次优质课教师评选活动，本着转变课堂教学观念、优化课堂教学环节，提高课堂教学效率，壮大骨干教师队伍的评选目的，在评选的过程中，要加强对我市近年来形成的教学经验的总结，努力探求符合我市实际的“课堂教学模式”，并发现、推出一批新人。
2、发挥名师效应，提升教师队伍整体素质。本学期我们将有计划地安排市“名师”作学科辅导讲座、上示范课、观摩课，举行教学案例研讨、等系列活动，探索教师专业发展的有效途径，把全市小学教师岗位技能和专业发展作为名师培养工作的重点，积极配合课改实验，做好各学科教师专业技能的竞赛。抓好学科教材教法培训，注意培训方式，注重培训质量，从关键处入手，让教师尽快适应新教材、新教法，提高业务素质。本学期将继续组织不同形式的研究课、观摩课，参加各类评比活动，以评带培，为教师的成长提供平台，促进教
师专业发展。本学期要求各镇(办)中心学校、市直小学要组织开展好“四个一”活动，教师每周做一次教后记，每学期向学校提供一个典型案例，每学期上一节校级以上(含校级)研讨课，每月向年级组、教研组、备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题。
(四)深化教育科研 服务教育教学
１、以课题引领教学研究，攻坚克难。各学校要根据课改的基本理念，围绕学科教学的热点、难点问题积极开展课题研究，通过立项、开题、研究、实验、总结、交流、评比等程序，将课题研究与学科教研有机结合，提高学科教学研究的科技含量。教研员根据学科的特点，确定研究方向和课题，以课题引领教学研究，各学校要激发调动课题组成员的积极性，引导学科教师开展科学研究活动，注重实效，重点抓好一批对学科、对课题组成员自身成长有较大影响的“精品课题”，不断培养和提高教师的科研能力与水平，促进学校课改的实施。
２、积极开展专题研究。继续开展“小学语文综合阅读实践活动研究”、“新课程小学数学教学效果研究”、“小学英语课堂结构研究”、“小学科学探究意识和能力的培养研究”、“小学科学主题性教学研究”、小学品德“小学生感情实践教育研究”、“小学音乐课堂教学学生创造性培养研究”等课题，名实验学校、实验教师要严格按照实验方案制定出实验计划，稳步开展研究。各专题研究要立足课堂，服务课堂，促进课堂教学质量再提升。
四、活动安排
８月：
１、制定2009年下学期教研工作计划及《学科教学意见》
2、组织召开语文、数学、品社、科学小学毕业年级抽
考质量分析会
3、组织召开小学英语基础知识与教材培训会
9月：
1、下校调研课堂教学情况
2、开展“教学管理百校行”活动
10月：
1、继续开展“教学管理百校行”活动
2、为全市中小学教学工作会准备材料
3、小学英语中高年级阅读教学活动研讨会
11月：
1、分学科参加联片教研活动
2、小学音乐“新歌教学”研讨会
3、小学体育课堂教学研讨会
4、开展“优质课教师评选验收”活动
12月：
1、组织市直小学校长参加襄樊市小学校长论坛活动
2、命制期末水平测试试题
3、总结全年工作
宜城市教学研究室
5.学年度双语教研工作计划 篇五
依据教研室本学年度初中教学教研计划的整体安排，以有效教学年活动为契机，围绕“有效课堂，智慧课堂”这一根本性目标，以教师队伍的培养为目的，打造以“研究、合作、组织、服务”为特征的“本土化”专业引领队伍，形成“教、学、研”一体化的务实有效、持续发展的校本教研机制，建设“结对、联片、论坛、研讨”的学习共同体，全面开展语文学科教学有效性的策略研究和实践推进工作，全面提高我县语文学科的教学质量。
二、工作思路和方法
本学年度的中心工作是围绕有效教学年活动的开展，规范教师课堂教学行为，保证课堂教学效率的切实提高。重点做好以下工作：
㈠、断续构建学科学习型组织，为有效教学提供师资保证。
1、组建学科名师工作室，主要负责教研活动的策划与组织、人员的联络与协调、教师培训与指导等工作；
2、组建片级中心教研组，协助教研员和学校教研组长对学校的学科建设和课堂教学进行指导；（以上由教研员负责组建）
3、成立“读书研究小组”（名著巡讲教师团队）、“‘三课’活动小组”（能讲善评的青年教师团队）、“第二课堂活动小组”（学生文学社指导教师团队）、“中考研究小组”（有丰富理论素养和备考经验的专家型教师团队）、“试题编制小组”（致力于单元检测和学期教学评价的研究型教师团队）等专题小组。（以上各团队由学校教研组长推荐优秀人选，教研员统一考核确定成员，选出各小组组长，负责工作协调和活动组织工作。）构建纲目明晰的学科学习型组织网络，明确共同愿景，定期举行活动，开展深度会谈，整理优秀成果；在互相唤醒，共同提高的过程中，为各校学习型组织培养骨干教师，并引领学校学习组织的构建和活动开展，带动更多的教师成长为学习型、研究型、专家型教师。
㈡、围绕有效教学年活动开展以下两项工作：
1、紧紧围绕“学生活动要充分，课堂积累要丰富”这一课标精神，以“课堂教学实现‘新’与‘活’的同时，走向‘实’与‘深’”为主题，开展现代文和古诗文阅读教学有效性的研究与实践。a、重点解决三个课堂问题：⑴、文本解读与欣赏能力比较差的问题，表现：教材处理不着重点；文章把握和词句理解的角度甚少；教师对课文语言品味的表达单调单一，教师对学生的看法不大能够深化，不大能够优化，不大能够进行细化。⑵、提问过多和碎问碎答过多的问题，学生在课堂上静不下来，疲于简单问题的应付，没有深层的思考活动。语文课需要静，需要教师给学生以成块的静静思考的时间。⑶、通俗的教学手法“习惯”性地表现出来的问题，如学生思考时教师播放音乐，学生沉思时老师在一边不时地叮嘱、唠叨，人为地要求学生整齐地有节奏地鼓掌，课尾组织学生进行表态式的迁移拓展活动等。b、努力提高两项操作能力：⑴、语文实践活动的设计能力，如讨论活动、欣赏活动、朗读活动、品读活动、朗读品析活动和学生提问活动等。⑵、教学手法运用的艺术化能力，如丰厚教学内容的“插入”手法，通过朗读品味语言的手法，“主问题”设计手法，对课文内容进行切分取舍的“切分”手法等等。（作为阅读教学有效性研究与实践的深入和细化，该主题活动贯穿于视导全程，辅以送教下乡活动作延伸，以课题研究和论文评选活动做深化和总结。）
2、以作文教学为主阵地，依据“有效教学年实施方案”，全面推进作文教学课程建设和课堂改革。重点抓好以下几个方面工作：⑴、构建作文教学序列，重点解决一直困扰作文教学只有课标没有课程和教材的问题。该序列力求体现以下特点：依据课标学段作文能级要求并与新教材编排体系同步，紧扣学生作文发展规律并切合中考作文命题与考核要求。（已经出台《息县初中语文作文教学序列·征求意见稿》）⑵、依据“序列”拟定详细的学年作文教学计划，最大限度减少作文教学中的盲目性和随意性。进度计划要细化到周作文教学安排，做到周周有具体的训练内容，次次有明确的评讲主题，让作为中考半壁江山的作文不再是语文教学的“鸡肋”，像上学期制定毕业班复习计划一样，做到计划周密，内容具体，主题鲜明。（由学校年级备课组长负责落实，教研室统一备案。）⑶、加强作文教学集体备课，拟定年级组纲要性周作文教学设计方案，把教师个人素质等因素对作文教学的影响控制在一定的范围内。借助备课组集体智慧的力量，紧扣学年作文教学计划，围绕对学生作文有重要训练价值的“公共知识”，设计出若干个可以操作的、相对程式化的训练步骤，用这样一套训练程序，对学生的写作学习进行切实可见的指导，尽力克服作文课堂教学中的教师个人不作为现象。（各学校年级备课组按时上交周作文教学学案设计，教研室统一存档，学期结束教研室组织骨干教师评选出“作文教学优秀教学设计”，获奖作品颁发证书，并作为明年编印《息县作文教学校本教材》主要素材，同时把入选作品数量作为“优秀教研组（备课组）评选”活动中加分内容。）⑷、加强作文教学案例整理与教学反思活动。（语文教师每期至少整理一篇作文教学课堂实录及教后反思，作为本学年“作文教学优秀案例评选”活动材料上交教研室）。通过对优秀作文教学案例的整理，为以后的教学提供参考，通过作文教学反思，不断深化对作文教学的研究与实践，及时调整教学策略，提高教学操作能力。
㈢、继续推进古诗文诵读工程和和精典名著课外阅读活动，丰富学生的语言积累，增进学生的文化积淀，提高学生的语文素养。
1、及时发放第六届古诗文诵读大赛获奖证书，对古诗文诵读工程开展较好的学校和个人进行表彰，进一步强调古诗文诵读对学生成长成人和成绩提高的重要意义，引起全体语文教师的高度重视。
2、全县统一七、八年级古诗文诵读的内容和进度。印发《息县古诗文诵读推荐篇目表》，要求各校将诵读篇目细化到周，张贴在教室内，便于学生背诵和教师检查，教研组每学期至少要开展一次诵读比赛进行促进，在期末考试前组织一次考试，责令不合格者假期继续诵读，开学初进行补考。
3、教研室将继续开展七、八年级古诗文通读大赛，并组织观摩优秀学校开展的诵读比赛活动，同时通过学期考试进行引导，并将古诗文大赛获奖情况作为推荐教师参加省市级辅导奖评选的参考。
4、鼓励各校通过多种途径自主解决古诗文诵读材料和名著读本的问题，教研室对课外阅读进行统筹安排，把课标推荐的篇目分解到七、八年级的各个学期作为必读篇目，同时建议学校老师推荐一些其他书籍作为选读篇目，制定周详的课外阅读计划。语文教研组可以在领导支持下，以学校的名义发放《致家长的一封信》，鼓励家长给孩子买书，以解决课外阅读中“书”的问题。
5、建议学校每周要有一节正课或自习供老师进行阅读指导或读书交流，每期要举行一次读书论坛活动，并对优优者进行表彰。教研室将在视导时询问学生的课外阅读情况，抽查老师的课外阅读指导教案和教研组开展此项活动的有关材料。
6、继续开展“名著伴我行”读书征文活动，继续开展经典巡讲活动，激发学生的诵读古诗文、阅读名著的兴趣。并组织片级研讨活动，探索开展古诗文诵读和课外阅读的措施，探寻课外阅读指导的方法和展示课的上法等。（该项活动由教研室统一布置安排相关活动方案，在教研室和片级中心教研组的指导监督下，各学校教研组协助备课组独立实施。）
㈣、加强校本教研的过程管理。
1、要求学校教研组上交教研计划，制定教研历，以便随时深入各校对教研情况进行调研、监督和量化，实行过程管理，保证评价的效度和信度。
2、对各校教研组进行量化管理，开展优秀教研组评比。量化管理的内容包括各年级语文统考成绩，教研考勤与交流情况，各种活动获奖情况（优质课获奖情况、示范课、观摩课承担情况、古诗文诵读和课外阅读开展情况、现代诗文朗诵获奖情况、书法比赛获奖情况、文学社活动情况，作文竞赛获奖情况等）。（该项活动作为教研室开展“优秀教研组”评选活动的主要依据。）
6.学年度双语教研工作计划 篇六
10多年之后, 它预言的情况正在发生。如欧洲一些大国正把普及英语作为其赢得知识经济竞赛的主要策略。随着东北亚成为世界最主要的经济中心之一, “英语竞赛”正成为东北亚两个科技大国——日本、韩国发展知识经济的主要战场。韩国明确要把济州岛建设成为东北亚科技、经济中心, 并确定英语为济州岛官方语言, 赋予济州岛在知识产权等领域的完全自治权。日本也提出要在国内建设一个面向泛亚自由贸易区的总部聚居区、创新聚集区、资本密集区、人才汇集区, 还提出把英语变为日本第二官方语言的行动计划。
面对国外尤其是亚太的形势, 中国国家知识产权战略是否也要推进“英语办公战略”?
一、英语主导的知识经济竞赛, 使德国法院、德国法律、德国政府、德国经济被边缘化;德国坚决启动英文革命, 推动德国加入英文主导的知识经济竞赛
随着国际知识产权资本体系的英语化逐步加深, “英语竞赛”正成为欧洲大陆知识经济竞赛的主战场。例如, 丹麦、瑞士、法国、德国、瑞典、芬兰等陆续兴起了是否把英语作为官方语言的社会大辩论。实际上, 在科技创新密集的产业领域, 英语已成为这些国家企业、科研机构的主要工作语言之一。这些国家的商业界普遍支持办公语言的英语化, 认为拒绝英语将导致企业在国际竞争中被淘汰出局。
例如, 德国公司签署的涉外经济合同普遍包括一个条款, 那就是约定由非德国的法院或仲裁机构来处理未来一切争议, 其目的主要是绕开使用德语的德国司法制度, 用外国, 尤其英语国家的法院来审理未来一切争议。更加严重的是, 这些公司合同还普遍包含一个准据法的选择条款, 一般选定英语国家的法律来处理未来一切争议。
正因为这个趋势, 在德国本土从事法律服务的10大律师所已绝大部分变成英美国家的律师所。在国际技术、经济、金融合作非常密集的知识经济领域, 德国法院、德国法律正在其国内被淘汰出局。
德国精英阶层也认识到:这种趋势不但导致德国法院、法律被严重地边缘化, 使其几乎远离了国际经济、技术、金融、商业纠纷, 而且, 德国政府和德国经济也在被英语主导的知识经济竞赛边缘化了。为了解决这个问题, 德国国会有很多议员主张允许德国法院用英语处理案件, 允许当事人在德国法院用英语辩论和提交诉讼文件。这个主张得到了广大德国企业、法官、律师的支持。
2010年, 德国发生重大变革:新法律规定, 2010年开始, 德国科隆的经济、技术、金融、商业、继承、婚姻、侵权、合同等任意民事诉讼均可使用英语辩论和提交诉讼文件。尽管很多德国人反对法院使用英语, 德国一些精英却认为, 英语必须成为德国官方语言, 否则“我们日耳曼民族就没有前途”。因此, 今后德国通过法律普及英语的力度会更大。
二、韩国规划英语作为全国官方语言;英语已成官方语言的韩国济州岛“自由区”要赶超新加坡、香港, 争做东北亚, 乃至亚洲最大的科技、经济中心
在亚洲国家中, 韩国是第一个从中央政府层面发布把英语作为官方语言的战略规划的国家。韩国总统卢武铉在任时指出, 亚洲正成为世界最大的科技创新、工业制造中心;尤其东北亚地区, 聚集了日本、韩国、中国环渤海三大经济区, 将成为世界最大的产业聚集区。卢武铉认为, 韩国位于东北亚经济区的中心地带, 应该充当新的世界经济中心。
为实现这一战略构想, 韩国政府推出了两大改革目标:
第一, 英文化。卢武铉总统反复宣称, 英文应成为韩国第二官方语言。为此, 韩国在大学和中小学力推全英文授课, 将逐步实现教育英文化, 政府办公英文化。实际上, 韩国三星、LG等国际化企业早已实现全英文办公。早在2000年就已实现全英文办公的三星公司指出, 荷兰飞利浦、德国西门子、瑞士罗氏制药公司都是英文办公;相反, 拒绝英文办公的欧洲企业则纷纷衰亡, 因此它号召更多的韩国企业使用英文。随着产业界逐步自发实现“英文办公”, 韩国教育、政府部门采用英文作为官方语言已是大势所趋。
卢武铉总统的战略顾问曾发布报告, 认为英语单词总数是法语的6倍多, 英语单词增长速度是法语的20多倍, 英语科技词汇是法语的11倍多, 互联网信息80%以上为英文, 全球前沿科技文献95%以上的新发表量采用英文。因此, 报告认为, “英文化”应成为韩国发展的基本战略。韩国政府制定了把英文作为全国官方语言的推进计划。李明博总统更加支持把英文作为官方语言的战略规划, 认为这是韩国21世纪最重大的社会改革。
韩国财政经济部曾规划100多个英语特区, 还在京畿道等地兴建了英语村。济州、仁川两个道 (相当于中国的省) 发布了逐步实现英语办公的计划。
第二, 自由化。卢武铉总统力主建设一个赶超新加坡、香港的韩国自由区。为此, 他推动政府设立济州岛特别自治道, 赋予这个道除国防、外交之外的全部自治权, 自治化水平超过实行“一国两制”的中国香港。为了提升济州岛的国际竞争力, 济州岛宣布英语为第二官方语言, 并力推在科研和产业界把英语作为第一官方语言。
在知识产权领域, 济州岛拥有完全的自治权。该道长官宣称, 济州岛要建立世界上最高效的知识产权管理体系, 充当亚洲知识产权创新保护的试验区。此外, 济州岛的创业、税收、科技、签证政策远比新加坡、香港更加开放。随着韩国最大的IT、半导体、生物研发中心陆续落户济州岛, 它有望成为东北亚, 乃至亚洲最大的科技创新中心。
三、日本重新酝酿明治维新以来最大社会变革, 提议英语作为官方语言, 并学习韩国济州岛拟建经济腹地更大的“自由区”, 推广英语办公
《不懂英语, 国家将亡》这本书从文字学禀赋上分析了日本语将被世界科技文明、工业文明所淘汰的大趋势, 认为日本语的造词机制不能承载知识和技术几何级增长的新时代;它号召日本企业界把英语作为第一工作语言, 建议日本教育、政府、司法部门把英语作为第二官方语言。这本书预测, 除非日本强力普及英语化科研、英语化办公, 日本将在国际竞争中被淘汰出局。当时, 日本软件、IT、电子、通讯、家电行业科研和经济实力均居世界前两位。
大部分日本人不赞同寺泽芳男的观点。但是一些日本政治精英接受了这个观点。如2000年1月18日, 日本首相小渊惠三的私人咨询机构发布“二十一世纪日本的构想”恳谈会研究报告。该报告建议, 为了维护日本的科技和经济竞争力, 日本应将英语作为“第二官方语言”。这个建议, 被日本社会称为“明治维新以来最为大胆的战略构想”。同年, 日本政府制定英文行动计划, 决心实施这一战略构想。
实际上, 与德国一样, 日本企业的涉外经济合同也普遍选用英语国家的法院、法律来处理未来纠纷。日本法院、日本法律被边缘化的程度甚至比德国更加严重。很多日本企业认为, 受日语拖累, 日本实际上正在变成一个没有司法制度的国家, 因为主要企业的主要经济活动已被美国法院、美国法律全面接手。
和德国一样, 日本司法界也出现了“全面引进英文, 拯救日本司法”的呼声。2004年, 日本颁布立法, 引入美国陪审团制度审理刑事案件。当时, 日本官方的一些战略研究机构认为, 日本应逐步把英语作为第二官方语言, 并在司法领域全面采用英文庭审、英文辩论、英文裁判, 在法律适用上, 应逐步引进美国普通法, 以填充单薄、空洞的日本法律。由于面临广泛的社会阻力, 日本政府2000年发布的英文行动计划被长期搁置。
21世纪的前11年中, 日本在软件、IT、电子、通讯、家电行业的科研和经济实力全面衰退。为什么日本国家知识产权战略实行了10年, 知识经济反而更加衰落?
日本一些议员认为, 2000年, 小渊惠三首相的病逝使日本错过了通过英语改革提升企业竞争力的机会;后来上台的小泉纯一郎对知识经济高度重视, 发布了《知识产权战略大纲》, 设立了知识产权战略本部。但是, 忽视英语改革、经济自由区建设、专利申请制度改革的小泉纯一郎把日本带上了错误的方向, 导致日本知识经济持续衰退。
日本新一届国会认为, 10年前, 小泉纯一郎首相大张旗鼓发起了雄心勃勃的日本国家知识产权战略, 但是几乎没有一项战略有实际用处。为了拯救日本知识经济, 野田佳彦首相提议2012年为“日本复兴元年”, 并提出了新的行动计划, 那就是模仿韩国济州岛, 设立经济高度自由、税收高度优惠的创新区。
与济州岛远离大陆, 缺乏经济腹地的布局不同, 日本计划把创新区设置在经济高度发达的高科技产业聚集区, 为其提供庞大的经济腹地, 拉动日本知识经济实现再次崛起。配套方案包括吸引全球企业在日本建立亚洲总部、研发中心、“产业据点”等;创新区还要在英语办公、管理制度上全面对接国际潮流。与此同时, 日本还排挤美国, 积极倡建以日本为核心的泛亚自由贸易区。它包括16个国家, 人口占世界一半多, 日本自认为它是该自由贸易区的中心, 并围绕这个认知规划日本的亚洲知识经济中心战略。
日本一些媒体指出, 为了拯救日本经济, 现在到了好好学习《不懂英语, 国家将亡》这本书的时候了;有的甚至主张, 日本政府不强力推进研发、商业活动的英文化, 不把英文作为官方语言, 日本将摆脱不了继续衰败的命运。
四、我国台湾也模仿韩国济州岛“自由区”, 开设高雄“国际自由港”, 但下一阶段的高科技产业崛起迈不过普及英文这个门槛
我国台湾是亚洲第三个提出全民普及英语战略的地区。
在韩国总统、日本首相陆续提出把英语作为第二官方语言的主张后, 陈水扁也主张, 为了提升台湾地区的科技、经济竞争力, 应把英语作为第二官方语言。台湾地区一大批“立委”纷纷响应。例如, 台湾地区前无党籍“立委”高孟定曾主张, “英语就是竞争力, ……台湾地区高科技产业发展必须依靠普及英语办公”。游锡!担任台湾地区“行政院长”时, 积极推出行动计划, 要在台湾地区社会全面提升英语办公能力, 规定“用6至10年时间, 使英语成为台湾地区的第二官方语言”。当时, 台湾地区TVBS民调结果显示:60%的民众支持将英语作为台湾地区的第二官方语言。2005年12月, 台湾地区KCEF基金会 (King Car Education Foundation) 发布民意调查报告, 宣称80%以上的父母支持政府把英语规定为第二官方语言。
马英九上台后, 台湾地区普及英语的力度再次加大。例如, 2011年, 台湾地区行政院发布报告, 认为台湾地区已成为高科技人才净流出地区, 而美国是台湾地区高科技人才的主要流入地区。报告认为, 台湾地区只有少数企业用英文办公, 大部分企业不能为高科技人才提供与世界接轨的英文办公环境。这迟滞了科技人才的研究进程, 降低了研究效率。这是大批科技人才不愿意在台湾地区驻留的原因之一。
而且, 台湾地区内高科技产业集中在半导体、光电、TFT-LCD三大领域。2010年, 上述三大产业的产值占台湾地区制造业的40%, 占出口的60%, 占民间投资总额的70%。问题是, 台湾地区这三个高科技产业偏硬件, 对高科技人才的吸纳能力较低。从产业禀赋看, 吸纳最多高科技人才的产业是软件、IT、ICT、互联网四大领域。这四大领域需要深厚的英文素养、浸入式的英文环境。目前, 最适合这四个产业发展的高技术聚集区是美国、印度两个英语国家。台湾地区这四个产业则非常落后。这也是岛内高科技人才大批流失的重要原因。
偏硬件、重代工的我国台湾高科技产业非常脆弱。一些专家认为, 除非实现软件、IT、ICT、互联网产业的崛起, 台湾地区企业很容易被淘汰出局。从世界专利竞争看, 高科技企业的专利竞赛主要分布在软件、IT、ICT、互联网行业, 其中, 软件专利竞赛最重要、最密集、最广泛。相比之下, 硬件领域的技术创新密度低, 技术集成密度更低, 技术更新慢, 侵权规避更容易, 产品独立定价能力低, 已不是高科技企业的专利竞赛重点。由于我国台湾高科技人才大量流失, 软件、IT、ICT、互联网行业不发达, 软件、IT、ICT、互联网领域的技术创新和专利部署活动少, 所以台湾地区高科技行业很容易被掌握大量软件、IT、ICT、互联网专利的经济体淘汰出局。
因此, 我国台湾高科技要崛起, 必须攻克软件、IT、ICT、互联网行业, 必须在这些行业产生大量技术积累, 拥有引导性的原创能力。这就需要台湾地区为这四个产业的发展提供一大批具有深厚英文素养的技术人才, 还要为其提供浸入式的英文环境。
为此, 马英九当局在2011年重启英文推广计划, 规定英语教学从原来的小学3年级启动, 改为1年级启动, 呼吁企业界积极使用英文办公, 与国际对接。马英九还大力推进高雄“国际自由港”建设, 参照韩国济州岛模式, 全面放权, 提升高雄港的自治化水平, 力争使之成为“台湾的香港”。马英九还大力加强全岛的经济自由化改革, 使我国台湾第一次跻身美国“传统基金会”全球经济自由度排行榜前18位。
总之, 韩国济州岛自由区已成为高雄发展的标杆。马英九宣称, 高雄国际自由港的开放、自治程度不会输给韩国济州岛。而且, 台湾当局也会更深入地普及英语办公。
五、中国未雨绸缪, 建设南北两大“知识产权特区”
深圳华为集团从2003年开始实行全英文办公, 并规定董事会会议用英文。青岛海尔集团“三步走”的国际化战略也包括了实行全英文办公的战略规划。
大到十几万人的公司, 小到几个人的网店, 中国实行全英文办公的机构实际上数量庞大。我国有必要为它们设立南北两大“知识产权特区”, 将其建设成面向东北亚、东南亚-南亚两大经济区的技术、资本、人才汇聚中心:
1. 山东的“知识产权特区”应成为东北亚地区的技术、资本、人才汇聚中心
山东是东北亚地区的经济地理中心。从我国“第一个蓝色经济区战略规划”, 以及一系列区域经济规划看, 我国在扩大烟台-大连铁路轮渡的基础上, 将在山东半岛兴建中韩铁路轮渡, 形成山东半岛联通东北与江南、欧亚大陆与日韩之间铁路大动脉的新格局。韩国、日本方面更是积极推动跨海大桥、海底隧道建设, 试图通过山东半岛, 把本国的陆路运输与欧亚大陆联通。
山东成为东北亚经济中心的巨大潜力也已被日韩企业的投资取向所证实。例如, 凭借中国庞大的经济腹地, 山东成了吸引日本、韩国科技资本的主要地区之一。目前, 韩国一半以上的对华投资项目分布在山东省。福岛大地震后, 日本造船、机械、汽车等大型投资项目密集外迁的中国目的地也是山东。目前, 山东规模以上工业企业年度工业总产值超过环渤海地区辽宁、河北、北京、天津总和的80%, 是环渤海地区最大、最活跃的经济体。山东GDP总量已在2008年超过台湾地区, 预计2020年超过韩国。
因此, 在山东沿海设立“知识产权特区”, 把该特区建设成面向东北亚的经济中心, 这应当是我国应对日、韩开展技术、资本、人才竞争的关键战略举措。
2. 广东的“知识产权特区”应成为东南亚-南亚地区的技术、资本、人才汇聚中心
广东是中国经济增长的发动机, 也是辐射东南亚-南亚的中国最大经济中心。
2009年6月27日, 全国人大常委会授权澳门全权管辖广东省横琴岛部分区域。这是广东经济建设中的重大事件之一, 表明了国家支持港澳和广东互动发展的伟大气魄。不久, 全国政协委员马介璋在全国政协会议上提出正式议案, 建议国家实行“深港一体化”, 通过深港大特区腾飞, 带动广东实现新一轮崛起。
因此, 作为深港一体化的有效构成体系, 在广东的港深地区设立“知识产权特区”, 把该特区建设成面向东南亚-南亚的经济中心, 这应当是我国对东南亚-南亚开展技术、资本、人才竞争的战略举措。
3. 我国南北两大“知识产权特区”的国际接轨问题
在我国南北两大知识产权特区推行英文办公的路径可以是:企业→政府→社会。如5年内实现入驻企业全部英文或中、英双语办公;10年内实现地方政府全部英文或中、英双语办公;15年内实现社会生活全部英文或中、英双语办公。
入驻企业应主要是跨国科研机构, 以及软件、IT、ICT、互联网领域的国内外公司, 包括国际经济、技术合作密度大, 科技含量高, 对英语国家智力、知识产权资本引入规模大的高新技术企业。
7.小学学年度教研室工作计划 篇七
1、抓业务学习，促教师专业知识能力的提升
一要抓好培训工作。首先要抓好学科知识培训，各学科要针对本学科教材的疑难点进行专题培训。其次要抓好教育教学理论培训。各学科要结合日常教研活动，对教师进行课程标准、教法学法等方面的培训。第三要抓好培训成果传递。各学科要组织外出参加学习的教师撰写学习体会,开展网上交流;各镇、校要认真组织二级培训，以学习报告会或汇报课的形式，将培训内容传达到每一位教师。各学校要从培训人员、培训费用、培训效果三方面提供保障。每次培训，学校分管领导要了解培训内容，及时安排人员参加。培训后要及时报销培训费用，不得拖欠。
二要抓好测评工作。各学校每学期要组织一次专业知识测评，测评成绩纳入教师个人绩效考核。教体局要结合优质课比赛每学年对各单位的教师专业知识能力进行评定，评定成绩记入单位年度绩效考核。
2、抓课堂教学监测，促课堂教学水平的提高
学校要负责抓好本校教师的课堂教学监测，监测重点采用“汇报课”和“推门听课”两种方式。“汇报课”即每位教师每学期准备至少1节汇报课，向本学科教师和学校领导展示。“推门听课”即学校领导不打招呼随机听课，每学期随机听取每位教师上课至少1节。教师“汇报课”和“推门听课”的监测成绩纳入绩效考核。
镇办(开发区)教委负责抓好本镇小学的课堂教学监测，监测重点采用“汇报课”和“推门听课”两种方式。镇级“汇报课”在学校汇报课的基础上进行，要提前两周下达年级、学科、时间、地点，各学校推选优秀教师上镇办(开发区)级“汇报课”，镇办(开发区)教委组建评委小组对各学校的汇报课进行评定。“推门听课”即镇办(开发区)教委副主任和镇办(开发区)教委中心教研员不打招呼随机听课。学校各学科“汇报课”和“推门听课”的评定成绩纳入各学校绩效考核。
市教研室负责抓好全市的课堂教学监测，监测重点采用“汇报课”和“推门听课”两种方式。“汇报课”实行“三统一”，即统一年级课题，统一上课时间，统一上课地点。由教研室于每学期初统一下达各学科“汇报课”课题，各镇办(开发区)教委(市直小学)推选优秀教师上市级“汇报课”，市教研室组建评委小组对各单位的汇报课进行评定。“汇报课”采取分区域汇报的形式。“推门听课”即市教研室教研员不打招呼随机至各学校听课，并对课堂教学水平做出评价。教研员在“推门听课”时，本镇教研员和学校校长、业务领导要全程参与，并于听课后进行互动评课，教研员根据评课情况对该单位的校本教研水平做出评价;同时，要随机抽取一个班的一部分学生进行学科能力考查，对该单位的学生学科能力做出评价。各单位“汇报课”和“推门听课”成绩纳入本单位绩效考核。
3、抓小课题研究，促教学方法的创新
各学校可以从教研室下发的小课题中选择研究课题，也可以根据教学实际自行确定研究课题，有组织、有计划地开展研究。
学校、镇办教委、教研室要通过优秀教法案例评选的形式层层汇集、优化问题解决策略，推广研究成果。
每学年每位教师至少要编写一个优秀教法案例。镇办(开发区)辖管中小学于每学年第一学期第十二周前组织一次优秀教法案例评选，评选结果纳入教师个人绩效考核。镇办(开发区)教委和市直学校于每
学年第一学期第十三周前组织一次优秀教学法案例评选，评选结果纳入各学校绩效考核。市教研室于每学期第十五周前组织一次优秀教法案例评选，评选结果纳入各单位绩效考核。
4、抓备课研究，促教师教学能力的提高
要坚持个人备课与集体备课相结合，倡导“三步”备课法，即个人初备后提出问题---集体研讨解决问题---二次备课形成个案。教师要结合学生实际，发挥个人潜能，对集体教案进行个性化修改和补充，课后做好反思。
每学期每位教师至少要编写一个精品教学案，镇办(开发区)辖管小学于每学期第八周前组织一次精品教学案评选，评选结果纳入教师个人绩效考核。镇办(开发区)教委和市直小学于每学期第十周前组织一次精品教学案评选，评选结果纳入各学校绩效考核。市教研室于每学期第十二周前组织一次精品教学案评选，每单位语文、数学学科上交5篇，其它学科上交2篇。评选结果纳入各单位绩效考核。
5、抓送教下乡和开放课堂活动，促城乡教育均衡发展
要实施教研重心下移，通过开展两个活动达到促进城乡教育均衡发展的目的。一是承办XX市课堂教学城乡交流活动和开放课堂活动，二是组织本市优秀教师到偏远农村小学送教。送教和开放课堂时要充分考虑农村教师的需求，根据他们的要求确定上课的年级和教学内容，课后要与农村教师开展面对面的议课活动，切实做到把先进的教学理念传递到农村，把优秀的教学方法传递到农村，把对教育的热忱传递到农村，切实提高农村教师教学水平，促进城乡教育均衡发展。
6、抓教学质量调研，促教学质量全面提高
8.-学年度英语中心教研组工作计划 篇八
-英语中心教研组工作计划
贵池区三级教研网络西片区 2010-度英语中心教研组工作计划 贵池区牌楼初级中学 根据贵池区西片片级教研活动方案的要求，加强西片各校间的教研合作与交流、整合推广先进的教学经验，促进教师的发展和教学质量的提高，结合教育局相关文件精神和片级教研工作需要，我校10-在唐田中学牵头下，负责英语课程的联片教研活动。 教研目标 结合我校具体学科教研任务，以学校、教师的需要为切入点，努力为学校和教师解决教研工作中的实际问题，真正提高学科教研质量，促进教师教学质量提高和专业发展。加强与兄弟学校交流和合作，相互学习，取长补短，互惠互利。 教研重点 加强在新课标下的英语课堂教学的改革研究，通过形式多样的教研活动，不断推动我校、我片英语教学质量的提高。实现“教师发展，学生受益”的最终目的.。 组织领导 为了搞好我校承接的英语学科的教研任务。我校特成立了片级教研组织。 领导小组 组长：胡桂忠 成员：刘建德、程唐洲、董金彪 业务小组 联络人：刘建德 成员及参加人员：刘建德、董金彪、徐大鹏、李运松、陈松德、吴清华、陈秀平、罗婷 教研活动方 邀请兄弟学校领导和教师来我校传经送宝，并对我校英语教学教研不足之处提出宝贵的意见。基本模式：邀请――上公开课――观课议课――交流――整理共享。 安排活动(附表) 月份 主要工作内容 与会人员 2010年10月 1、制定我组片级活动计划。递交我校专题教研组教研活动计划。 2、召开我校西片教研准备会。 3、布置本中心教研组筹备片级公开课的相关事宜。 4、评选我校语文观摩课教学设计、确定语文观摩课上课教师。 5、组织参加高坦中学组织的语文观摩与研讨活动。 我校本学科教研组长和骨干教师 2010年11月 1、评选我校化学观摩课教学设计、确定化学观摩课上课教师。 2、组织参加牛头山中学组织的化学观摩与研讨活动。 3、讨论西片联考相关事宜。 4、通知西片各学校英语观摩课课题。 我校本学科教研组长和骨干教师 2010年12月 1、评选我校英语观摩课教学设计、确定英语观摩课上课教师。 2、邀请西片有关领导及教师来我校指导，组织好英语课的观摩与研讨活动。 3、组织我校参加西片联考工作。 4、评选我校物理观摩课教学设计、确定物理观摩课上课教师。 5、组织参加竹山中学组织的物理观摩与研讨活动 我校本学科教研组长和骨干教师 2011年1月 1、递交我校《秋浦河》校刊作品。 我校本学科教研组长和骨干教师 2010年3月 1、评选我校数学观摩课教学设计、确定数学观摩课上课教师。 2、组织参加木闸中学组织的数学观摩与研讨活动。 3、组织参加唐田中学组织的音、体、美观摩与研讨活动。 我校本学科教研组长和骨干教师 2010年4月 1、组织参加三中开展的中考复习课观摩教学与研讨活动。 2、参加西片第二人联考。 3、评选校历史观摩课教学设计、确定历史观摩课上课教师。 4、组织参加唐田中学历史观摩与研讨。 我校本学科教研组长和骨干教师 2010年5--6月 1、评选我校政治观摩课教学设计、确定政治观摩课上课教师。 2、组织参加殷汇中学组织的政治观摩与研讨活动 3、参加第二次西片联考分析会。 4、参加第三次西片联考。 5、参加西片三级网络教研总结会。 我校本学科教研组长和骨干教师
9.学年度双语教研工作计划 篇九
“双语”教学工作计划
为了大力推进“双语”教学，不断提高少数民族教育教学质量，培养“民汉兼通”人才，加快全面建设小康社会步伐，根据自治区、地区、县委，县教育局等管理部门有关文件的要求，结合我校实际，制定如下计划：
1、指导思想：
以邓小平理论，“三个代表”重要思想，党的十七大精神为指导，认真贯彻落实党的教育方针，《国务院关于深化改革加快少数民族教育发展的决定》和自治区党委人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》的精神，大力发展“双语”教育，不断提高少数民族教育教学质量和劳动者科学文化素质，为推动我乡的经济，教育教学质量，素质教育的实施，促进学生全面发展定基础在学校的领导下，以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加理论学习进行教学研究和课题探讨等活动。教研活动由形式单一向形式多样转变，将“上传下达”活动改为共同探讨，集体研究活动，将不规范的教学评价，教学活动改进为有计划，有目的，有制度的有效活动，不断提升教师自身素质，锤炼教学内涵，努力提高本校教学整体质量。
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二、基本情况：
我校有三个双语班一共有121名学生，是一年级一班共39名，二年级一班42名，三年级一班40名，有4名双语教师。
三、工作重点
1.认真学习《新课标》，进一步领会《新课标》精神，以新课程教育改革的新理念为指导，切实转变陈旧的教学观念。
（１）牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者和促进者的思想观念，一平等，宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
（２）改变学生的学习方式，改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习，发现性学习，参与性学习，尝试性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，从而促进学生知识与技能，情感，态度与价值观的整体发展。
（３）促进直接经验和间接经验的交融。既要重视教学的结论，又要重视教学的过程和教学中的主体的体验过程。
２.关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。
我们将一新的理论指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡研究性学习，发现性学习，尝试性学习和实践性学习。提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，提高课堂教学质量，及时对所上的课教后分析和反思。
３，重视学生学习能力和汉语水平的提高。
培养学生的学习习惯，包括学习方法，听课习惯，汉语发音的准确性。思维的严密性，解题的规范化，课外时间的合理利用等方面。学校的数学教学率达到70%‘汉语教学率达到80%。
四、具体措施：
(一)狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1，开学初，学习《关于大力推进“双语”教学工作的决定》精神和《双语课程设置方案》中的各项要求，并制定双语工作计划，本学期的教学进度计划。
2，加强备课，强化备课活动纪律。
3，对单元教案尤其是习题教案加强检查督促力度，力求规范，使用。
4，督促教师认真候课，授课，书写教案等。
5，在教务处安排下，采取定期检查与平时抽查相结合的方式检查教案，听课笔记及作业批改情况。
6，作业批改要有针对性，培养学生良好的学习习惯。
(二)加强课题研究管理，提高教学水平。
1，教研活动为公开课，认真做好评课记录，听课者必须真诚地提出意见。
2，为了促进学生汉语口语表达能力的整体提高，安排口语表达测试，数学比赛，歌唱比赛。
(三)做好青年双语教师的培养工作。
加强对青年双语教师的培养提高工作，邀请领导与教研组长经常深入课堂，跟踪听课，使青年双语教师尽快成长为本学科教学骨干。培养青年双语教师奋发进取的精神和勤奋治学，严谨 治学的优良风尚，不断提高他们的业务水平。
1，抓青年双语教师的帮带，促教师素质整体提升。青年双语教师继续与骨干双语教师结成《传帮带》对子，在上个学期的基础上，指导教师进一步指导青年教师的备课，上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。学期未组织青年教师汇报讲课，并作为评价帮带效果的指标之一。
2，抓考核评比促青年教师在竞争中提高。进一步完善青年双语教师培训制度，多层次，多渠道开展师资培训，提高青年双语教师的业务水平。积极开展“青年双语教师业务考核”工作，对青年双语教师的业务能力从以下几方面要求：一，听课：每个学期多组织听青年双语教师的平常课；二，查作业批改和备课；三，看教学效果，即查看考试结果。
平时多种形式对青年教师进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩。指出不足，提出指导改进意见
（1）给机会。要多给青年双语教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。
（2）给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。
（3）给时间。对青年双语教师的成才不能急 求成，要给予他们充分的信任，给予它们奋斗发展的一定时间。
(四)做好双语工作档案，参与双语学科建设。
学校双语教学人负责收集本学校教学改革方面的各种资料和信息，如经验总结，课例分析，优质研究课，示范课，说课，赛课等的教案，课件或光盘，论文，试题，教材，大纲，上级业务门发的各种文件资料等，特别是试题（单元测试，考试卷），不仅收集，还要注意试卷的分析，经验的总结，有助于我校双语教学质量的提高。
10.学年度双语教研工作计划 篇十
教研工作计划
一、指导思想
坚持以十八大精神为指导，以《新课程标准》为纲，以课本为本，依据学校实际，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”这一总体思路，积极开展校本教科研活动，推进课程改革，转变观念，使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。
二、主要工作及措施
（一）加强教学常规管理，着力抓好备课、上课、批改、辅导、考试、听课等环节。认真搞好教学管理制度的创新，实现集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。
1）、抓备课，要求教师做到“三有”，即“脑中有课程标准、心中有教材、眼中有学生”；“两备”，即备“教法、学法”。在此基础上，教师的备课教案要体现“三个转变”和“三个特点”的要求，即从“学会”向“会学”转变，从“要我学”向“我要学”转变，从“教案”向“学案”转变；体现激发情感、生动活泼、开放多变的课堂设计。
2）、抓上课，要求坚持做到优化“教学内容、教学过程、教学方法”，突出“重点难点、精讲巧练、因材施教”。通过听课、评课，形成人人参与的局面。
3）、抓批改，明确作业格式，“作业本”三字下要写座右铭，扉页分三部分：学习目标、家长希望、教师寄语。要重视作业的时效性，加强对学生作业的有效控制，切实做到“减负增效”。要求教师严格批改次数，突出有批有改，做到重点问题面批面改、集体讲评、订正。
4）、抓辅导，要求教师要辅导及时，体现针对性和全面性原则。
5）、每单元要进行单元质量检测，做到精心批改，认真质量分析与反馈；学校定期组织月考，以便系统、全面了解教师的教，学生的学，为提高课堂教学效益提供保障。
6）、加强实验教学管理。开足开齐各种实验课，实行指导教师负责制，各学科要按照教学大纲要求做好每个实验，理生化组的教师要在开学初做好实验计划，要保证教师演示实验完成率达到100%，学生分组实验完成率达到98%以上，力争达到100%。
7）、开展教研组及各同志之间的听课，教师每学期听课不少于15节。执教者要介绍设计意图及自我反思，评课要对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。
（二）扎实开展课题研究活动。实行教研组组长负责制，各课题组进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工
作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题活动要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。学期结束，要求每位教师能上好一节研究课，撰写一篇教学论文，一篇心得，一则教案，一则转化案例。组织好2014年课题申报工作，要求教师全员参与校本课题研究和专题研究，并认真规划，按时申报。
（三）扎实有效开展教学研究活动，不断提高教师专业水平
1、定期召开教研会议，坚持集体教研活动。
（1）教导处定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。
（2）教研组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教导处。
2、本学期将开展高效课堂赛教活动，以课堂实践为基点，采用观摩研讨形式，集思广益，继续打造高效课堂教学模式。要求每一位教师上课准备充分，精讲多练，发挥学生的主体作用。
3、继续发挥大学区的作用。实现研训工作一体化，示范交流常态化。组织开展各类公开课、观摩课，提高教学效益培植和
发展大学区优质学校研训文化，构建学区教研和培训体系，以抓中心教研活动、教师专题培训、同课异构、小课题研究指导、教师新秀的培养等为各校搭建相互沟通、学习的平台，促进学区教师专业水平提升。并且学区内统一开展质量检测，统一阅卷，开展质量分析交流会。
4、召开九年级中考复习研讨会，每一位毕业班教师要根据本班学生制定切合实际的复习计划。并积极配合九年级组搞好理生化实验考试和体育考试。
5、学校重视和支持教师培训工作，积极创造条件，努力搭建教师培训平台，营造学习型、研究性管理的氛围。学校对教师进行多媒体、录播室使用培训，使广大教师都能熟练应用。组织教师参加省、市、县组织的各种培训及各种形式的研讨交流活动，多学习、多借鉴、多反思、多总结。培训教师要填写外出培训登记表，并利用教研活动时间对本组其他教师进行培训指导，一方面促进骨干教师、名师队伍建设，同时切实落实好青年教师的培养，为他们创造各种学习机会和锻炼机会，促使青年教师尽快成长。加大继续教育和学历补偿教育的力度。鼓励教师参加在职业务进修，为教师参加继续教育创造条件
（四）加强中考研究，做好备考工作
为了2014年中考能取得好成绩，教导处将全面关注中考备考工作，深入九年级，深入教学一线，组织九年级教学研讨会，督查指导复课工作，了解教学中实际存在问题，并及时解决。同
时搜集各种资源信息，为初三教师提供方便。组织毕业班教师参加省市县中考复课研讨会，并向其他教师传达会议精神，力争使教师能把握复课策略和中考方向，提高复课针对性和有效性。
（五）评选先进，树立典型
本期将加强对校本研修工作开展情况的检查，期末评选先进教研组和先进个人。开展优秀教学设计、优秀论文征集活动，学校编辑成册并予以奖励，进一步激发大家钻研的积极性，让教师在活动中享受成功，在活动中得到提升。同时也是实行对教学过程全方位的监控，并通过宣传栏表彰成绩突出的教师，并将此作为年度考核的依据之一。
附：月段活动安排：
2月
1、召开教研组长会议
2、认真学习县教育局《2013上半年教研工作要点》
11.学年度双语教研工作计划 篇十一
一、指导思想
按照县教育局《关于进一步加强教学教研工作的意见（修订）》文件精神，紧密围绕“提升教育教学质量”中心工作，强化教学过程精细化管理，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，着力培养小学生良好的“文明卫生守纪律”习惯，努力提高我区小学教育教学质量。
二、实现目标
1、全区全体小学毕业生成绩综合评价在紫蓬教研片毕业统考中位居第一。山口小学毕业班各科成绩要奋力改变落后面貌，凤凰小学毕业班英语成绩也要有较大的提升。
2、在县局举行的期中、期末质量监测中：梁岗学校小学部、紫蓬山明德小学参考学科平均分位居前全县前30名优秀行列之内；山口小学、凤凰小学参考学科平均分位次不低于全县前60名。
3、各校学年度督导评价资料建设校校接近满分。
4、展开课堂教学改革和“班班通”运用技术竞赛县内领先。
三、主要工作
（一）课程计划管理
1、严格执行课程计划，开齐、开足课程，确保综合实践活动、信息技术、科学、音乐、体育和美术等课程的真正落实，有条件的学校可开设学校特色课程。
（二）教学研究管理
2、各校教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要做到三定五有：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结，扎实认真地开展教研活动。扎实举行观摩课、课后点评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。
3、开展“走出去，请进来”活动，积极参加上级部门和中心教研室举办的各项教学教研培训活动，参培教师要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。
（三）教学常规管理
4、巩固和加强毕业班教学过程管理，强化毕业班教师的备课、上课、作业布置与批改、学困生辅导、质量检测与评价活动的质量。
（四）教学质量管理
5、加强小学教学质量监控。强化教学质量的分析，召开期中、期末教学质量分析研讨会。对在县局期中、期末抽考进入优秀行列的教师给予表彰，对教学质量较差的任教教师给予批评教育。
6、特别关注学习成绩后30%学生的发展。针对基础差的学生，要立足课堂，低起点，严要求，从行为习惯（德育）抓起，从最后一名学生抓起，从最基础的抓起，绝不放弃任何一名后进生。
（五）教师发展建构
7、狠抓教师素质的提高。按照县教育局文件和通知的有关要求，就 “三课”（备课、上课、听课）、“三项”（课件、命题、教学反思）等内容，开展教师“班班通运用技术”竞赛和课改推进活动。
（六）学生工作建构
8、不断健全小学教学评价机制，以班为单位健全学生成长记录袋的建档工作，各校要及时完善学生电子学籍成绩和评语工作。
9、加强中小学生养成教育，做好小学生良好行为习惯、学习习惯的指导，逐渐培养小学生自学能力。
四、重点工作
1、小学生良好文明卫生守纪律习惯培养；
2、课堂教学改革；
3、后进生转化；
4、县局期中、期末抽考；
5、毕业班教学质量和督导评价资料建设；
6、“六一”文艺汇演；
7、幼儿园步入规范化管理轨道。
12.学年度双语教研工作计划 篇十二
一、指导思想
本学期我校校本教研工作以国家教育改革和发展规划纲要为宗旨，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，有效提升教师整体素质和专业水平，造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过扎实开展各种有针对性的校本教研活动，提高校本培训与校本教研管理水平，进一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向实效化。
二、总体目标
1.建立校本教研制度，加强教学常规管理，使学校的校本教研工作规范化。
2.转变观念，抓好教研组、备课组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
3.通过各式各样的教育实践，使教师的专业素养得到提升，教学技能得到提高，打造一支高素质的专业化教师队伍。
三、工作重点
1.引导教师关注课堂教学行为，提高教师教学技能水平；
2.加强校本教研制度建设，掌握校本教研的基本方法和工作流程；
3.建立校本教研组，起到辐射带动作用。达到提高教育质量的目的。
4.完善教师学习培训制度，加快教师成长步伐；
四、主要工作及措施
（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。
1.组织到位
成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导。
组 长：陈x
副组长：谭x 谢x
成 员：全体教师
2.制度到位
学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。
3.时间到位：我校将周五下午分别定为语文、数学、英语教研活动时间。
4.加强校本教研的管理。
注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作。做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。
（二）发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作。
1.继续推行“走出去”的培训方式。本学期，全体教师将参加新一轮的教师基本功培训的。走出去，取他山之石；引进来，为我所用。如在五月份组织教师观摩大科中心学校组织的思品，英语优质课活动，十月份组织教师参加小学语文，数学，科学优质课竞赛与观摩活动，并且要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。
2.做好“互帮互学”工作。进一步发挥骨干师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，开展专题讲座，集体备课，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。
3.内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本研究的主体是本校教师，充分发挥本校教师的自身作用。我们将安排各层次教师开展教学研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对中青年教师、研究型教师的培养力度。
4.开展好读书活动，营造良好的读书氛围，提高教师文化修养。积极倡导每位教师每学期读透一本教育专著，撰写一篇读书笔记，进行读书感悟分享。
（三）加强青年教师的培养力度，促进教师专业素养的提升。
1.以教师的三年发展规划为原动力，指导我们的教育教学工作。各教研组要关注年青教师的成长，确定后备骨干教师人选，制订发展规划，并由教导处实施帮扶计划。继续开展年青教师才艺竞赛等校本研训活动，提高年青教师的教育教学能力。努力使新教师达到：一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长。开展新老教师的“传、跟、帮、带”活动并加大管理和检查的力度。对现任所有教师建立师徒合同，通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为骨干教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师成为教坛新秀、学科带头人
2.大力开展听评课活动，实行随堂听课制度，每学期听课20节以上。听课后要及时写出点评，及时反馈，做到听评课123（提一条优点或缺点值得借鉴的地方，指出两点不足，提出三条建议），以便真正达到取长补短共同提高的目的。
3.立足岗位培训，着力打造名师。进一步加强对优秀骨干教师的培养考核工作，创造机会给他们压任务，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，在市、县基本功比赛中取得好成绩。结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等。
4.积极参加新一轮教师基本功培训.新一轮教师基本功培训是国家对每一位在岗教师举办的一项培训活动,每个在岗教师必须无条件地接受培训,达到提高教师素质的目的。
（四）丰富教研形式，引领教师专业成长。
1.网络学习——促观念更新
学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具时效。鼓励教师建立自己的博客，尽量把自己平时教学中的一些感想小结或是从各种渠道学习到的一些感受，发表在网络论坛中。
2.集体备课——促教学反思
各备课组、教研组在每周的教研活动中，以月为单位，在一个月的活动中做到“四个一”：
（1）一次以某个年级为重点的，有针对性的，有主题的集体备课。
（2）一次学生作业展示互学活动，在活动中对有问题的学生作业布置，提出改进的建议，规范作业的布置。
（3）一次“沙龙式”的专题研讨学习活动。每位教研组成员每学期至少组织一次专题学习研讨活动，活动内容可是自己在教学中遇到的某个问题，可是自己在教学中的经验介绍，也可是有针对性的理论学习。各种活动必须做到有计划，有目的，有活动过程记录。
(4)一次观看名师上课光盘，并就所看的内容进行交流，谈各自的收获和体会。
3.课例研讨——促个体提高
（1）每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。
（2）同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提一点希望。
（3）执教教师结合大家的建议，进行二次、三次修改。
4.课题研究——促教研成效
（1）各立项课题研究要进一步完善和落研究方案，抓实研究的进程，在研究中做到有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨，并及时做好各种资料的积累。
（2）在校内对我校目前研究情况较好的课题进行小范围的交流和推广，建立交流校内平台。
（3）进一步做好研究资料的搜集整理工作。及时做好平时研究过程的记录，留下研究过程的第一手资料，进一步完善各类科研管理档案。