经典诵读的节目串词

经典诵读的节目串词（精选14篇）

1.经典诵读的节目串词 篇一

开场：

甲：五月，是一个充满热情的季节

乙：五月，是一个适合读书的季节

甲：伴随我校语文学习活动实验的深入，书香之气正溢满校园

乙：伴随我校语文学习活动实验的深入，经典名篇正引发热潮

甲：多读书，多经典，已成为博文学习的共识。在此背景下，高中部文学社特别推出《诵经典篇章，扬天地正气》诵读晚会

乙：那么今晚我们就一起聆听经典，感受经典作品的无穷魅力

第一篇章 大江东去

甲：几千年前，孔子站在黄河边上，喟叹道：逝者如斯夫，不舍昼夜。历史如黄河，长江滚滚向前，从不回溯，千载而下，除了涛声依旧，还留下了无数闪光的名字，不朽的篇章，灿若星河，点缀星空

乙：毛泽东先生曾这样说道：世界是我们的，也是你们的，但终究还是你们的。他还把青少年比作早晨八九点钟的太阳。一日之计在于晨，而这早起的太阳还是中华民族的希望与力量。下面请欣赏朗读《少年中国说节选》，作者梁启超，朗读者郭蕾曦等

甲：公元1281年，曾经的大宋丞相文天祥在元大都湿热，腐臭的牢房里，已经捱过了三个春秋。面对上至帝王，下至降臣的劝降，文天祥没有心动，他说：“孔曰成仁，孟曰取义，唯尽义务，所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”留下这掷地有声的绝笔辞，他还留下一个光辉的背影。下面请欣赏朗诵《正气歌》，作者文天祥，朗诵者陈阳欣

乙：文天祥的一身正气，照亮了历史的天空，让一个民族的人格显得如此伟岸。还有这样一位老人，形容枯槁，行吟泽畔。湘楚大地，留下他的足迹；汨罗江畔，留下了他的身影。众人皆醉而他清醒着，他不能也不愿像别人一样糊涂着，这注定是个人的悲剧，亦是民族的悲剧。下面请聆听《涉江》，作者屈原，朗诵者何杰。

甲：有屈原的一袭生命付与了汨罗，付与了湘水，而有人将生命付与了塞外风雪，沙场征战。宁做百夫长，胜作一书生，何其雄健的大唐风范，何其阔大的战士情怀。下面请欣赏《白雪歌送武判官归京》，作者岑参，朗诵者陈丹等。

乙：这个诗歌史上无法抹杀的名字，他如一颗星辰坠落人间，光芒耀眼的不敢正视，四明狂客贺老先生也情不自禁的问道：公非人也之人，可不是太白星精耶？他自负，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，他孤独，“举杯邀明月，对影成三人”，他豁达，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”下面请听《将进酒》，作者李白，朗诵者何宇舜

第二篇章 红旗漫卷，甲：一部中国近现代史，就是一部血泪史，一部奋斗史，一部自强不息的史书。列强虎视眈耽，当政者纸醉金迷，国家陷于危亡。国家兴衰，匹夫有责。中国涌现了一批被鲁迅先生称为脊梁的人物，他们挺起不屈的头颅，替整个民族守望黎明的到来，曙光的降临。

乙：炮火、灾害、兵匪下的中国，满目疮痍，不再是玉洁冰清，秀丽可人；而是憔悴褴褛，污秽不洁。然而，方志敏却用笔墨用心感受到祖国的可爱，请欣赏《可爱的中国》，作者方志敏，朗诵者寇慧君等。

甲：五月是鲜花盛开的时节，一朵朵，一枝枝，没有一朵不娇艳，没有一枝不水灵，可再美丽的鲜花也掩盖不了鲜血，点缀不了太平。歌舞升平后是诗人痛彻心扉地呐喊，热情洋溢的召唤，请欣赏《五月的鲜花》，作者光未然，朗诵者陈旭霞等。

乙：疾风知劲草，板荡识诚臣。国运衰微下，更需要雄健的国民，没有思想，愚昧落后的子民只能做毫无意义的示众的材料与看客。唯有意志坚定，胸襟开阔的人们才能挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾。下面请欣赏《艰难的国运与雄健的国民》，作者李大钊，朗诵者刘畅等。

甲：伟人者，不在于地位、而在于其拥有常人所未有的眼光。面对秋天，文人墨客，迁客骚人看到黄叶飘零，秋雨霏霏，于是便心忧意乱，情不自禁写小哀愁，发小感叹。可是有这样一位领袖，他看到的却是秋天的生机勃勃，忆起的却是青春的意气风发。下面请欣赏《沁园春-长沙》，作者毛泽东，朗诵者

乙：艾青说他要用嘶哑的喉咙歌唱这块饱经风霜的土地。这块土地以其苦难、坚韧、宽容让无数人折腰倾慕，其中不乏穆旦这样负笈美国又归来的游子。他以一个归来孩子的眼光端详祖国，赞美中华。下面请欣赏《赞美》，作者穆旦，朗诵者

第三篇章：

甲：这是珠江西岸的一颗明珠，这是南国大地的一块宝石，这里有四大百货的滥觞，这里有民主革命的先驱，这块土地承载了太多的传奇。时至今日，它还在上演发展的序曲，吹响变革的号角，这便是完满的家乡——中山。

乙：谁人不说家乡好，水好，山好，人更好，更何况是中山这座美丽的小城。大沙田是无声的见证人，它见证了昔日的苦难与今日的欢畅，见证了昔日的落后与今时的奋进，更见证了生活如咸水到如蜜糖的巨大变化。下面请欣赏《咸水谣》，作者郑集思，朗诵者

甲：还在记得sars来时，白色成为最让人安心的颜色。无数的医疗工作者夜以继日，坚守在抗击sars的前线，与死神做殊死 的搏斗，挽救无数垂危的生命。正是因为有了这片白色，我们的天空才依旧蔚蓝，我们的生活才依旧五彩。下面请欣赏《以生命的名义》，作者丘树宏，朗诵者

乙：去年的这个时候，全世界的目光都聚集到中国，聚集到四川，聚集到汶川。一年过去了，我们从电视里欣慰的看到重建工作正在紧锣密鼓的进行，我们还看到常青藤、红花朵，看到新大楼、小白鸽，看到生命的坚韧，看到生命的执着。下面请欣赏《废墟上飘着一支歌》，作者郑集思，朗诵者高腾飞等。

甲：XX年的感动中国的颁奖晚会上，大会组委会将一份沉甸甸的奖杯颁给了包括你我在内的十三亿中国人。这一年，我们成功举办了奥运会，收获赞叹；这一年，我们抗震救灾取得决定性胜利，赢得尊敬。这一年，这个古老的国家重新焕发了前所未有的活力。请欣赏《我骄傲，我是中国人》，作者王怀让，朗诵者闻蕊等。

结束词：

甲：今晚诗情洋溢。

乙：今晚经典荟萃。

甲乙：广东xxx学校高中部《颂经典篇章，扬天地正气》朗诵晚会现在结束，谢谢观看。

2.经典诵读的节目串词 篇二

一、呼唤:传统教育的回归

权威的调查数据显示, 中国国民的阅读率在走低, 半数中国人不读书。人们对现代文化过于依恋, 对传统文化失去兴趣, 甚至不屑一顾, 学生的行为习惯越来越差, 学习兴趣也越来越低。笔者所在学校地处农村, 每个班都有半数以上的留守儿童, 受家庭经济条件等诸多主客观因素的制约和家长受教育程度的影响, 近83.2%的学生除课本以外, 家里没有几本课外书, 缺乏读书的条件与氛围;学生缺乏有效的文明习惯的养成教育, 随手乱扔垃圾、不用礼貌用语等现象经常见到;校园“快餐文化”充斥, 漫画、科幻、武侠奇幻小说在学生中广为传阅……当今语文教育、学校教育越来越呼唤一种回归, 一种对传统教育的回归———1998年, 中国青少年发展基金会发起“中华古诗文诵读工程”;2003年, “古诗文诵读百县计划”正式启动……农村中学的经典诵读热正悄然兴起, 方兴未艾。

经典诵读, 到底能给孩子们带来什么?经典诵读能够全面提升学生素质。研究表明:少年儿童时代是记忆的高峰阶段。谚语云:“少小时学习如金子上的雕刻, 老大时学习如沙土上的记录”。诵读经典可以使孩子的记忆能力得到很好的锻炼;可以让孩子在有限的时间内吸纳更优秀、更精粹的东西;可以使孩子逐渐形成丰厚的文化底蕴;可以全面提升孩子的语文素养和综合能力。事实证明诵读经典, 对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染, 潜移默化的影响, 是极见功效的人格熏陶教育。

最后我想引用经典诵读的倡导人李振村先生的一句话:“如果我们只看眼前的利益, 那就让孩子拼命做各种练习题吧;如果着眼孩子一生的发展, 那就让孩子们诵读经典吧。”

二、开发:适切的校本课程

当前, “经典诵读”选材面不宽, 多局限于旧学中的启蒙读物;序列不清, 缺乏系统化、序列化, 难以形成校园特色文化。诵读内容不加选择, 不加辨析, 诵读内容脱离学生实际, 忽视学生年龄特点。

为此, 扬州市教研室在拟制定“初中经典诵读”的课程蓝本中提出:“ (选入) 经典中能体现对初中生产生道德引领、人格塑造、情怀培养、责任意识形成等积极作用而又不繁难艰深的名篇。经典阅读要融入扬州本土文化, 培养学生的家乡自豪感。”关于“初中经典诵读”内容的选读建议:《诗经》、《论语》、《孟子》、《唐诗》、《宋词》、《现当代诗歌》、《现当代散文》等。还特别强调“扬州文化源远流长, 楚汉、唐宋文化史上, 扬州都留下了浓墨重彩的一笔;从明清时代‘扬州学派’的发端, 王氏父子、‘扬州八怪’、朱自清、汪曾祺等, 一脉相承, 绵延至今, 是经典诵读课程不可或缺的本土元素。”扬州徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验在选材方面就做了有益的尝试, 青少年能从《亲近母语》丛书中接受古今经典美文的熏陶, 《亲近母语》丛书深受各地青少年的喜爱。

三、实施:与语文教学的联系和区别

《初中语文新课标》指出:让学生“认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧。”文化是一个国家和民族的灵魂, 而经典是文化之母, 是文化传承最重要的载体。单依靠现行的语文教材和语文课堂是不可能完成时代赋予语文教学这个光荣而艰巨的任务的。

当然, “经典诵读”不同于“课堂教学”, 更不是“课堂教学”衍生品或附庸, “诵读”应避免“课堂化”、“表演化”, “经典诵读”要体现时令或具体情境变化。方法上要求学生熟读成诵, 教师不必过多讲解, 重在让学生感受和积累;还要通过评价促进“经典诵读”不断地发展与完善, 在实践层面构建“经典诵读”的质量保障系统。可以通过“制作诵读卡, 实行学分制”, 建立“国学经典学习档案袋”, 对学生及时评价, 及时激励。

综上所述, “经典诵读”的开展中面临三个主要问题, 一是为何读———让每一个青少年接受经典诵读教育, 接受传统文化的熏陶, 潜移默化地变化其气质, 使他的生命陶溶出某种深度, 以维护人性光辉、提升人格品质;这是青少年成长的需要, 也是素质教育的本质追求。二是读什么———读中国古代、近代与现当代的给人们来带来精神财富的“最有价值的书 (诗文) ”, 它们要贴近青少年的实际, 体现本土化的特点;精选内容便是夯实基础, 它决定着研究的广度与深度。三是怎么读———让经典诵读回归课堂教学, 营造经典诵读的氛围, 建立长效的激励机制, 逐渐让经典诵读成为青少年自觉行动。解决好上述三个问题, 让经典诵读真正成为提高学生人文素养和语文素养的重要途径, 让学生徜徉在祖国历史文化长河中, 真正领略到经典诗文和传统文化的魅力, 是教育行政者以及所有教师、所有家长的责任!

摘要：自赵朴初、冰心等九位德高望重的老人在第八届全国政协会议上提交《建立幼年古典学校的紧急呼吁》以来, 经典诵读活动得到了海内外的广泛响应和推广, 但由于近现代教育观念的片面性及其影响, 仍有一些人还不太理解诵读经典的深刻意义及其合理性, 不易接受传统的诵读学习方式……影响了经典诵读的健康开展。本文就诵读意义、课程开发和活动实施阐述一点思考。

关键词：经典诵读,校本课程,回归语文

参考文献

[1]《初中语文新课程标准 (2011版) 》

[2]《小学语文教师》.2007.1

[3]《“经典诵读”夯实做人根基》.《北京教育 (普教版) 》

[4]《青少年经典诵读基本理论》.王财贵

[5]《中国传统文化对创造教育的负面影响》.杨莉君

[6]《关于“我市初中阶段国学经典诵读开展情况”的调研》.《扬州市教育科研》

[7]《苏教版初中语文“诵读欣赏”编辑意图》.谢媛

3.经典诵读串词 篇三

这是一部蒙学著作，三字一句，两字一韵，琅琅上口，家喻户晓，流传千年，有生动有趣的人物历史故事，有寓意深刻人生的道理，有说不尽道不完的内涵，却又浅显易懂……请欣赏五年级集体诵《三字经》。

2、四年级 孙向东 古诗连诵 华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有独特的体验，谱写了一首首动人的诗章。请欣赏四年级 孙向东 古诗连诵

3、五年级白锦卓《如梦令常记溪亭日暮》《春夜喜雨》

唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，唐代被称为诗的时代，唐代诗人杜甫堪称诗圣，女词人李清照也成为一代词宗，名垂千古。请欣赏五年级白锦卓《如梦令常记溪亭日暮》《春夜喜雨》

4、三年级 门钰航 古诗连诵 天地有四方——东南西北，自然有四季——春夏秋冬，人生有四味——酸甜苦辣。聪明的诗人们，往往把人生的不同体验寄寓在四季的不同风光中。是啊，赞美四季就是赞美我们美好的生活。请欣赏三年级 门钰航 古诗连诵

5、二年级集体诵《弟子规》

泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”让我们明白了如何做人。“事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。”让我们明白了如何做事。请欣赏二年级同学带来的“《弟子规》”

6、六年级。熊炳祺，王源鑫《我们爱你啊，祖国》

滔滔江河水,淹不尽浩浩中华魂;巍巍昆仑山,锁不住阵阵中华风，请欣赏六年级。熊炳祺，王源鑫《我们爱你啊，祖国》

7、三年级屈佳悦《水调歌头》

感受四季，欣赏四季，在诗歌中与古人一样去赞美四季。苏轼的《水调歌头•明月几时有》，将使我们有另一番滋味在心头。请欣赏三年级屈佳悦朗诵《水调歌头》

8、四年级集体诵《古今贤文》 俗话说人心齐，泰山移，三个臭皮匠赛过诸葛亮，一个好汉三个帮这些都出自《古今贤文》合作篇，请欣赏四年级集体诵《古今贤文》

9、一年级张文豪、牛新智《爱中国》

在浩瀚的书山字海里有一个词汇最神圣，她就是—中国，中国是长城盘旋起伏的气势，中国是黄河一泻千里的雄浑，中国是我们心中的一道道小诗，中国是我们终生不渝的挚爱，请欣赏一年级张文豪、牛新智《爱中国》

10、二年级寇高锐垚《三字经》

“玉不琢，不成器，人不学不知义”我们知道该如何认真学习，“香九龄，能温席，融四岁，能让梨”我们懂得许多做人的道理，请欣赏二年级寇高锐垚《三字经》

11、六年级集体诵《长江之歌》

长江，中华民族圣洁的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，它以磅礴的力量推动着一个崭新的时代。让我们以儿女的情怀依念长江，以饱满的激情赞美长江，以满怀的豪情歌唱长江，请欣赏六年级的《长江之歌》。

12、五年级 黄智涵《弟子规》

中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳……。这些优良的传统从古至今都为人所熟知，翻开《弟子规》一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的伦理大道当中。下面有请五年级 黄智涵诵读《弟子规》。

13、一年级集体诵《三字经、《大事记》 《三字经》是我国古代历史上的一套脍炙人口的儿童启蒙读物，汇集了中国古代圣贤的智慧。《三字经》教我们学习和做人的道理。《三字经》教我们智仁忠信，廉耻礼义。请欣赏一年级集体诵读《三字经、《大事记》。

14、四年级陈欣悦《三字经》

三字经也可谓是其中最为经典的一部,朗朗上口的旋律都蕴涵着许许多多做人深刻的道理请欣赏四年级陈欣悦《三字经》

15、二年级 王丁丁《千字文》

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉子勾划出一部完整的中国文化史基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙的最高水平，请欣赏二年级王丁丁《千字文》

16、一年级李响《祖国祖国我们爱你》

爱的力量市伟大的，爱的力量是无穷的，一年级同学将把爱洒在每一个角落请欣赏一年级李响《祖国祖国我们爱你》

17、六年级张露丹张思雨《蒹葭》

我国的第一部诗歌总集《诗经》共有诗歌305首，诗经里有一种甜美叫在水一方请欣赏六年级张露丹张思雨《蒹葭》

18、三年级集体诵《弟子规》

中华文明，源远流长，先贤孔圣，万古绵长，《弟子规》为我们少年儿童的健康成长指明了方向，请欣赏三年级集体朗诵《弟子规》

：尊敬的各位老师，：亲爱的同学

：大家好！

：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

：用普通话，弘扬民族文化，传承华夏文明。

用普通话，诵读经典美文，营造书香校园。

周肖小学“诵中华经典，做博学少年，建书香校园”经典诵读活动现在开始，：首先让我们以热烈的掌声欢迎我们的评委上场，他们是····

4.中华经典诵读串词 篇四

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！A：中国是一个诗歌的国度，B: 从《诗经》到《楚辞》，A：从陶渊明到“建安七子”，B: 从唐诗到宋词再到元曲，A：再到我们的诗词曲赋融汇在明清小说里，B: 辉煌灿烂的华夏文明中，伟大的祖先给我们雕琢了无数个瑰丽的诗的精神家园。A：我们读过《三字经》，B：背过《唐诗三百》，A：诵过《诗经》，B：吟过《宋词》，A: 听过《元曲》，AB：唱过《红楼梦》里的《葬花吟》…… A：一点一滴，B：一字一句，AB：渗入了我们天真洁白的赤子心怀。B：今天，我们将在这里，享受诗歌的欢乐； A：今天，我们将在这里，一起走进诗情画意之中。B：今天，我们将在这里，敞开心扉，释放诗歌的激情； A：今天，我们将在这里，敲响诗歌的音符，让快乐飞上九天。AB:老师们、同学们，杨地镇中心学校“中华经典诗歌诵读”现在开始！刘：巍巍天山，苍茫云海，明月倾泻光一片;浩荡长风，万里关山，将士戍边玉门关。请大家首先欣赏三（1）班同学为我们朗诵的《关山月》。2 《短歌行》

刘：接下来，让我们跟随五（2）的宁晓宇、张盼等同学走近古人，去感受一代枭雄曹操，渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。

３ 刘：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。

李：这是一个承前启后的时代。刘：这是一个日新月异的时代。李：这是一个继往开来的时代。

刘：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。李：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。由请四年级一班毛雅丽、艾友谊等同学。

４ 李：它是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。接下来，让我们同一１班同学一起品味《三字经》的独特魅力。５ 刘：诵读“大江东去”，我们激情荡漾，神游“故国英雄”，我们真情流淌，想起“三苏父子”，我们豪情满怀。下面，请大家以最热烈的掌声欢迎综合组毛照明老师为我们带来《念奴娇 赤壁怀古》。刘：友情如珍珠，我们共同穿缀，连缀成一串串璀璨的项链；

李：友情如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；

刘：友情如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的风景；

李：友情如花种，我们共同撒播，培育出一个个五彩的花坛。

刘：请欣赏六（1）班献上的诗歌朗诵友情赞歌《陋室铭》。7 李：感受“种豆南山下”平淡口语，体味“带月荷锄归”的优美画面。有请三（2）班为我们吟诵陶渊明的《归田园居》。８ 刘：怒发冲冠 激荡豪气冲霄汉

李：仰天长啸 发出人生的感叹 刘：精忠报国 一腔赤诚 李：英雄气概 儿女情长

刘：下面请五１班带来的朗诵《满江红》。李：有请 刘：古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。其中有很多楼阁因为诗歌而留名于世。请大家欣赏初唐四杰王勃的《滕王阁序》。李：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化；

刘：诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵；

李：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；

刘：对话圣贤，我们感受千年文字的力量。请欣赏一２班的《古诗串烧》。刘：诗是语言的精华，词是情感的迸（beng去声）发。

李：一首诗，就是一个故事，一首词传递一份真情。

刘：诗词凝聚了人类所有的情感，诵读诗词就是品味人生。

李：数学教研组冯思田老师为我们带来的《将进酒》。12 刘：人们常常感慨时光易逝，人生苦短，对学生而言，刻苦学习，把时光留住，才是立志高远的智者。请听二１班同学带来《明日歌》。李：下面请欣赏二（2）为我们献上的《唐诗联唱》。14 李：人们在追踪、记录时，往往会引发出许多感慨，其中有英雄的喟叹，也有文人骚客的歌吟。

刘：这是历史的回声，它从遥远的过去传到现在和将来，李：请欣赏参赛四２班同学为我们带来的《水调歌头》 15 李：孤篇压全唐 盛唐第一诗

刘：春风第一花 孤篇压横绝 竟为大家

李：上面说的这首诗是被闻一多先生评为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》

刘：下面请欣赏文科教研组的《春江花月夜》。

结束语：

AB:思无尽，诗无尽。

B:因为思念，炎黄子孙的灵魂多了一处永久的精神家园！A:因为深情，我们的血管澎湃着一种潜藏的神秘和浪漫！B：今天，我们诵读给您的诗篇，只是迎客松上一根细细的松针，霓裳羽衣上一片小小的羽毛。A：历览千载辉煌地，B；长歌浩叹唱古今。

A：我们是传统文化的后来人，B；我们又是文化香火的传承人。

5.经典诵读的节目串词 篇五

关键词：诵读,经典,爱读,会读

如何让学生看见了浪花而喜爱浩瀚的大海?如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句时, 得到最真切的美的享受、情的熏陶?如何培养学生养成对古诗诵读与美文欣赏的习惯呢?我想, 兴趣是最好的老师, 只有从不同角度培养学生的学习兴趣, 才能充分调动学生学习古诗, 欣赏美文的积极性.

一、营造诵读氛围, 让孩子们爱读

学校是一个多元、开放的教育系统, 创造性地利用多种有利因素, 努力创设诵读古诗文的最佳外部环境, 营造浓郁的古诗文诵读氛围, 使全体学生乐读爱诵.在教室内的墙壁悬挂有关读书的名言警句, “让每面墙壁都能说话”;建立班级图书角, 让学生与每一个“高尚的人”对话……这些都是培养学生诵读兴趣不可或缺的土壤.

如何让学生爱读、乐读, 选择书籍也很重要.所谓“皓首穷经”, 面对浩如烟海的古代典籍, 选择、把握起来不是一件容易的事.当年胡适为青年学子开列国学必读书单, “一不小心”就开列出上千部典籍, 为此还受到梁启超的讥评.可梁先生斟酌再三, 也列出30部典籍, 还一再称不能再少了!可见经典诵读教材的选择对于孩子们来说相当重要.为此, 我结合新课标所倡导的“诵读古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美, 注意在诵读过程中体验情感, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容”作精心选择.

二、在方法上加以指导, 让孩子们会读

古人曰:“授之以鱼, 莫如授之以渔.”教师不仅要引导学生背诵古诗词, 更要教给他们背诵的方法, 培养他们自觉积累知识的习惯, 让他们学会去发现它的美, 欣赏它的美, 掌握它的美, 享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福.指导儿童古诗文诵读本身并不是很困难的事情, 但是作为一个老师, 首先必须要熟读古诗文, 而且不可以读错.至于速度应该如何, 我觉得要视孩子的年龄而定.高年级的, 速度可以快一点, 低年级的, 速度不宜过快.因为读古诗文时, 最主要是让他们的心定下来, 读快读急反而会导致他们内心的急躁.老师在带读之前, 内心的准备也是很重要的, 最好能把情绪缓和稳定下来, 声调不宜急促、不宜过高.对学生所要读的内容在上课之前要作好充分的准备.为什么要这样?因为老师有自信, 学生自然有信心.老师如果能把古诗文读熟、读美, 甚至可以背下来, 学生听到老师流畅的诵读和抑扬顿挫的声音, 学习的兴致自然就很高.老师如果没有做好准备, 不但心慌, 又容易断句错误, 学生就无法读得通畅.总之, 语速的快慢要根据学生的年龄和接受情况, 才能拿捏准确, 因材施教才是最好的方法.我觉得老师在教学过程中, 其实是最大的收获者, 也就是所谓的教学相长.

读准字音, 读通句子, 只是诵读的第一步.诵读的目的是让学生能恰当地理解作者寄寓文中的喜怒哀乐之情和沉郁顿挫、奔腾激越的情感.这些情感孕于无声的语言中, 要通过朗读将其外化, 就需要先定出感情基调, 再据此指导正确的朗读方法, 让学生在诵读时达到眼观文、口出声、耳悦音、心会义、神会情的多重效果, 在抑扬顿挫、轻重舒缓中领悟情感.教学中, 我让学生注意听录音, 小声跟读, 再模仿诵读, 掌握正确的诵读方法.

1. 熟读成诵法.

即让学生多读, 可指导学生朗朗出声地诵读, 低唱慢吟地诵读, 也可“不求甚解”地诵读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶.读多了, 自然成诵.

2. 联系扩充法.

即将所学的某一首古诗词, 与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读, 以形成一个知识组块.把几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习, 扩大了学生的知识面, 并在对比诵读中强化了记忆效果, 从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣.

3. 想象入境法.

即将诵读过程作为欣赏佳作的过程, 边读边想象画面, 把自己融入诗词的意境之中.指导学生朗读古诗文的最终目的是要为“我”所取, 为“我”所用, 古诗文也只有在运用中才会被再次赋予新的生命、焕发新的生机.

三、从继承到创新, 让孩子们学以致用

13岁以前是儿童记忆学习的黄金时期, 也是儿童语言文字学习的最佳时期, 更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期.从小教导儿童诵读古诗文, 不仅符合儿童学习的天性, 而且自幼就开始接收五千年文化的熏陶, 能奠定学生人文素养的基础, 成为他一生高远见识、优美人格的源头活水.

1. 每天早晨8:

00至8:15是学校给学生的阅读时间, 可别小瞧这短短的15分钟, 孩子诵读之“胃口”一旦养成, 日积月累, 就像把古代圣贤请到家, 孩子们在吟诵乐趣中夯实了文化底蕴, 修正了人格品行, 知道了什么叫爱, 什么叫孝, 什么叫宽容, 什么叫谦让……

2. 开设大阅读课, 保障阅读的质与量.

我在阅读课上以身示范, 与生同读, 教会学生精读、泛读、浏览、速读等阅读方法, 并将之牵引到课外阅读上;有时我会上一节赏析课, 如美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏……并且能将一些优美的语句积累下来.

3. 加强课内外沟通, 课外拓展延伸阅读.

一是在教学实践中, 以课本为发端, 加强课内外沟通, 有计划地拓展学生的阅读视野, 拓宽学生的知识面.如, 教学《北京》前, 布置学生查找北京图文资料等.二是学生在课堂学习的基础上, 再读读原汁原味的作品或类似的书, 使知识纵横沟通.如学习了《鲸》、《富饶的西沙群岛》等课文后, 推荐科普读物《海洋的秘密》等书, 上了《丰碑》、《倔强的小红军》等课文后, 推荐《长征的故事》等书.课外拓展不放任自流.

4. 每日课前一讲.

每天的语文课利用课前的3分钟背古诗或读美文, 下午课前20分钟, 向同学们介绍自己看过的新书、好书, 交流自己在读书活动中的心得体会, 在班级中形成良好的读书氛围.

四、改善评价方式, 让孩子们有成就感

我国伟大的教育家叶圣陶曾说过:“诵读得法, 不但了解作者说些什么, 而且与作者心灵通了, 无论兴味方面, 或受用方面都有莫大的收获.”古诗文是中国古代文明的载体, 是千百年来人类智慧的源泉.在教学中, 通过加强诵读训练, 不但极大地激发了学生学习古诗文的兴趣, 而且背诵、理解的能力也有不同程度的提高.那声情并茂的诵读, 更可以直接把学生带入文章的意境, 产生生动的联想和情感的共识, 达到提高学生欣赏古诗文水平的目的.

有检查才会落实, 有测评才会促进.为了使古诗词背诵落到实处, 我定期组织学生交流背诵的诗文内容、相关故事、体会收获等;不定期开展各种竞赛, 如小组赛、限时背、师生背、快背、慢背、接龙背, 听记背、问答背等;我也会采用“对号入座”的方法, 即作者、朝代及内容的连线练习;采取“定位联想”的办法, 即读每首诗文时, 一边背一边记每个字、每个词、甚至每句话在诗文中的位置……多种形式综合背, 灵活且富有变化, 可以极大地调动学生背诵的积极性, 从而避免了背诵的枯燥性.

6.小学经典诵读串词 篇六

大家节日好!

几年来，我校一直将“打造书香校园，建设优质学校”作为明确的办学目标，扎扎实实地实施了“读书富脑工程”。

营造出浓浓的读书氛围，使庆华师生树立了“以读书为乐，以读书为美”的思想。

推行“五个一”工程，实践“四定七评四创新”读书规程，形成了 “书香人文文化”、“实践创新文化”、“教育科研文化”等特色文化体系。

实现了教育管理和教育理念的飞跃，学校的各项工作稳步提升!

今天，我们庆华小学全体师生欢聚一堂，齐诵经典——

源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息;

博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。

诵读中华经典，会使我们成为一个博学多才的人;

诵读中华经典，会使我们成为一个知书达理的人;

诵读中华经典，会使我们成为一个洞察世事的人。

7.经典诵读主持人串词 篇七

女：敬爱的各位老师

合：亲爱的同学们，大家好！

男：今天，我们骄傲！

女：因为我们是学校“经典诵读”实验班！

男：今天，我们欢聚一堂，共同交流诵读经典的体会！

女：今天，我们其乐融融，一起分享诵读经典的成果！

合：下面，我们宣布：竹程小学“经典诵读”实验班阶段交流活动现在开始！

男：中华古诗文，特别是唐诗宋词，是民族文化国粹的重要组成部分。

女：中华古诗文在任何时代都具有很强的感染力，她生动、流畅而优美，流传了几千年。

男：今天，就让我们用歌唱的方式来演绎她的魅力！

女：首先，请四（2）班同学吟唱《明月几时有》。大家掌声欢迎！

男：接下来，让我们再以热烈的掌声欢迎四（1）班同学吟唱《虞美人》。

女：听完了四年级同学的演唱，再来看看三年级同学的表现吧！首先，有请三（2）班同学吟唱《春晓》。大家掌声欢迎！

男：接下来，让我们再以热烈的掌声欢迎三（1）班同学吟唱《忆江南》。

男：从三月份开始，我们的语文课堂上又多了一道亮丽的风景线，那就是“同学们，跟我读”的诵读活动。

女：课堂上，老师带着我们一起读，一起背诵，让我们走进了孔子等圣人的心灵，提升了我们的文化素养。

男：下面，请三四年级每班派一名代表，将他们诵读的内容向我们展示，让我们认真的倾听吧。首先，请三（1）班的李敏同学上台背诵《增广贤文》。大家掌声欢迎！

女：接下来三（2）班厉明妹同学上台《增广贤文》。大家掌声欢迎！

男：下面，请四（1）班刘雪玲、侯兰馨两位同学两位同学比赛背诵《论语》，大家欢迎吗？

女：接下来，请四（2）班彭鑫婷同学上台背诵《论语》，大家掌声有请！

男：下面，我们将进行中国古诗名句抢答赛。比赛由刘老师主持。大家掌声有请！

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响

女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁

合：让我们学生在记忆力最好的时期，感受古典诗文之美。

8.经典诵读教学的实践意义 篇八

在近五年的语文教学中,我尝试把学生引入中国传统文化的殿堂,意图培养学生民族文化的艺术修养。而诗歌恰恰是古典作品的精华,所以,我首先将其引入课堂,且收到了意想不到的效果。

一、学生掌握了古诗词的基本韵律,并在此基础上尝试了诗歌写作

诗词是最精美的语言艺术,从南到北,包括北国的古谣谚,诗经的风雅颂,到江南的楚骚,用韵基本相同。韵律具有强烈的乐感,能够将文字排列得更加和谐美好,也让诗歌动听易记,便于背诵和流传。学生在不断的诵读中亦能感受诗歌抑扬顿挫之美。“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”是动人的悲怆;“月出惊山鸟 ,时鸣春涧 中”是欢 乐的乐曲 ;“空山不见人,但闻人语响”是寂寥拨弦的三两声;“明月松间照,清泉石上流”是箜篌声悠扬;“长安一片月,万户捣衣声”正是那千年前清朗的洗衣歌。学生在这朗朗的诵读中感悟诗的韵律,同时也萌发创作的灵感。怀念转学的朋友,有同学写下“欲问何时 君再还 , 泪湿青衫 自凭栏”。读罢《赤壁赋》,有同学写下“一统天下 曹孟德 , 壮志难酬 苏子瞻”。吟诵《采薇》,有同学写下“大雁何徘徊,芬芳华叶陨”。这些诗词的创作无不表现出学生在诵读中对韵律的理解。

二、激发了学生对传统文化的热情和对语文学习的兴趣

在以往的语文学习中,由于语文学科的特殊性,很多学生认为不需要也不值得在语文上下大功夫,老师布置的拓展阅读也很难落到实处。诗词教学仅仅停留在背诵,作文教学效果很差。学生不爱读,自然也不愿写。在尝试诵读实践后,学生学习语文的热情高涨,能做到自主学习经典,自动背诵名篇。同学之间形成了比较竞争意识。大部分同学可以背诵《论语》《诗经》等经典中的名篇。个别同学尝试阅读了 《史记》和《孙子兵法》,并做了大量的读书笔记。作文不再是个难题,语文学科的成绩亦有相应的提升。

三、体验诗词意蕴的美感,使它融入学生灵魂,永远保持“真”性情,拥有诗意人生

诗歌是中国人的信仰,每个人,都是在诗歌里不知不觉中完成了生命的成长。

小时候,谁没有跟着李白看过“床前明月光”?谁没有跟着孟浩然背过“春眠不觉晓”?背诗的声音充斥着美好的童年。后来,长大了,开始在忙碌的学业中迷失,拗口的英文和数理化渐渐填满了学生的生活。那曾经的诗意早已淡去,而诵读经典诗篇,可以帮助我们的学生找回诗意的生活方式。

诗歌,它教会学生静听雨打芭蕉的声音,欣赏村社炊烟袅袅升起;它教会学生对乡间小路上无名的野花要亲切,要温柔;它使学生在杜鹃的啼唱中体会到游子的思念之情;它教学生用一种怜爱之心对待劳动者、那些儿子远在天涯海角服役的母亲,以及那些饱受战火创伤的黎民百姓。更重要的是,它教会了学生与自然融为一体,春则觉醒而欢悦,夏则聆听蝉的欢鸣,秋则悲悼落叶,冬则雪中寻诗。

王国维在 《人间词话》 中说 :“能写真景物、真感情者,谓之有境界,否则谓之无境界。”王国维先生推崇的这个“真”字,是一种性情。诗歌将自然和人融合在一起,触动人的心灵,让人深刻地反省自己,唤醒自己,从而让人们保持勇敢、真诚、坦率的本性。在人生经受挫折时,我想我的学生会默念“天将降大任于斯人也,必先苦其心志……”来增强战胜困难的信心。在不被人认可时,会吟诵“天生我材必有用,千金散尽还复来”并成功走出困境。是什么让他们在不顺遂的时候能乐观坚强,固守本心,是经典的熏陶,是优秀诗词的感染。

9.中华经典诵读主持人串词 篇九

（男）中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

（女）源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。

（男生）它宛如春日的百花，散发着馥郁的芬芳。（女生）它又如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；（男生）诵读经典，我们寻找万里河山的广阔（女生）对话圣贤，我们感受千年文字的力量

（女）抚今追昔，我们与圣贤为伍，与经典同行，感受中华诗魂，聆听古风古韵。

（男生、女生）泾川县 “中华经典诗文诵读展示表演”现在开始--------1.首先请欣赏梁河中学的《中华情》

2.从同学们的诵读中我们感受到了经典的魅力、经典的力量。接下来请欣赏王村中学的《我是中国人》

3.我们的祖国，钟灵毓秀、地大物博。我们的祖国，历史悠久，英雄层出不穷。下面诵读的是《英雄颂》，表演单位梁河中学。

4.有一位古人曾经把我们的祖国比喻成一位风华正茂的少年，写下了脍炙人口的篇章《少年中国说》，这位古人就是倡导“戊戌变法”的改革者梁启超。下面就请欣赏玉都中学的同学们为我们朗诵的《少年中国说》。

5.接下来请欣赏罗汉洞中学表演的朗诵：《淡水河边吊屈原》。

6.《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。接下来就请品味《三字经》的独特魅力。表演单位中街小学。

7.儒家经典中，最为朗朗上口、浅显易懂的《弟子规》集中国传统家训、家规、家教之大成!（男生）让我们随着婉转流畅的童音，再次感受儒家经典的魅力。请欣赏中街小学的经典吟唱《弟子规》。

8.因为我们有13亿血脉相连的兄弟姐妹，因为在我们的身后，有一个慈祥而强大的祖国。请欣赏高平教育办表演的朗诵：《祖国啊，我亲爱的祖国》。

9.请欣赏朗诵：《满江红 怒发冲冠》，朗诵者：王村教育办的小朋友

10.让我们把最美的诗句献给伟大的祖国，愿祖**亲永远年青，永远蓬勃。愿中华大地永远美满，永远平安。下面诵读的是《我骄傲，我是中国人》，表演单位：党原教育办

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

10.某职校中华经典诵读主持人串词 篇十

女：尊敬的各位领导、各位老师 ．．．．．．．．．．．．．．

男：亲爱的同学们 ．．．．．．．．

合：大家晚上好!．．．．．．．．

女：中华文化源远流长 ．．．．．．．．．．

男：中华诗文浩浩荡荡 ．．．．．．．．．．

女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．男：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

它又如春日的百花，散发着馥(fù)郁的芳香。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

女：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵 ．．．．．．．．．．．．．．．．．

男：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

对话圣贤，我们感受千年文字的力量 ．．．．．．．．．．．．．．．．

女：上下五千年纵横九万里 ．．．．．．．．．．．．

男：巍巍大中华浩浩民族风 ．．．．．．．．．．．．女：武鸣职校中华经典诗文诵读比赛现在开始！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．女：我是主持人覃东华 ．．．．．．．．．．男：我是主持人符强 ．．．．．．．．．男：今晚的比赛希望同学们抖擞精神，赛出风格，赛出水平，争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．创佳绩，获得圆满成功！．．．．．．．．．．．女：下面向大家介绍担任本次比赛的评委老师 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．男：他们是：（组长）、．．．．．．．．．．．

女：让我们用热烈的掌声向各位老师的工作表示感谢。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

1、女：微笑像一块香甜的蛋糕，给你幸福和美好；微笑像一杯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．热气腾腾的奶茶，给你温暖和闲逸；微笑像一盏明亮的台灯，给你舒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．适和光明；微笑像和你有说有笑的好朋友，给你自由和快乐。1718．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．班 《笑》 ．．．．

2、男：我们每一个人都正在经历的现实，每一个人都有自己的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．梦想，梦想与现实只存在一层隔膜，而这层膜的差距是这个世界的痛．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．苦所造成的。当梦想照进现实，首先出现是我们思考人生意义的时候．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．吧！请欣赏班为我们带来的《梦想现实》，掌声有请！．．．．．1711．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、女：1934年至年，中国工农红军的二万五千里长征是．．．．．．．．．．1936．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．举世无双的壮举，谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗，激励着一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．个我们中国朝着一个无人能够预言的未来前进。它像一条永远铭刻在．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．地球上的红飘带，成为人类坚定无畏的象征。下面请欣赏班带．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1609．．．．．．来的朗诵《长征之歌》，掌声欢迎！．．．．．．．．．．．．．．．．

4、男：精致灵性的语言有如音乐优美的旋律缠绵萦绕，诗情画．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．意的情景有如明净的山泉徐徐流动，徐志摩的诗歌如阵阵温暖清新的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．南风吹散沉积在我们心灵深处的尘埃。下面让我们聆听班带来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1716．．．．．．．的《再别康桥》朗诵，掌声有请！．．．．．．．．．．．．．．．

5、女：“那河畔夕阳中的金柳，饱含着徐志摩对康桥的喜爱、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．依恋。一首《再别康桥》，把时间定格在——那挥手瞬间，久久不愿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．离去！下面让我们跟着班同学的步伐一起再次走进让徐志摩魂．．．．．．．．．．1608．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．牵梦绕的康桥。掌声有请班！．．．．．．．．．．．1608．．．．．．

6、男：一首优美的抒情诗，就宛如一曲优雅动听的轻音乐，就．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．让我们听遍流水，扶遍春风，伴着康桥，去追寻梦中的她，一首诗是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．否是好诗，就要看他是否经得起时间的消磨，是否经得起一代又一代．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人的传颂，而《再别康桥》就是这样经得起推敲和传颂的好诗，唯有．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一咏三叹，方能尽显个钟滋味„„有请班带我们第三次走进徐．．．．．．．．．．．．．．．．．1720．．．．．．．．．．．．．．志摩，走进《再别康桥》，大家掌声欢迎。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

7、女：《三字经》是我国古代历史上的一套脍炙人口的读物，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．汇集了中国古代圣贤的智慧。《三字经》教我们学习和做人的道理，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教我们智仁忠信，廉耻礼义。有请班带来的《三字经》诵读，．．．．．．．．．．．．．．．1709．．．．．．．．．．．．．．．．掌声欢迎！．．．．．

8、女：伟大领袖毛泽东同志于年率领中央红军越过岷（min）．．．．．．．．．．．．．．1935．．．．．．．．．．．．．．．．．．．山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻感概万千，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．奋笔直书，写下一首七言律诗《七律·长征》。下面请欣赏班．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1701．．．．．带来的朗诵《七律·长征》，掌声欢迎！．．．．．．．．．．．．．．．．．

9、男：每一首诗，似乎都成为了一次事件，一段岁月，一种激．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情；每一首诗，似乎都是一面旗帜，一曲狂飙，一道风景。眼底六州．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．风雨，笔下有雷声。毛泽东和他的人民以诗人的情怀创造了新中国的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．历史，而历史也为世界创造了一个伟大的诗人。请欣赏诗词《沁园春 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．雪》，有班同学，掌声欢迎！．．．．1719．．．．．．．．．．．．．

10、女：如果说一个班集体是一棵大树，那么我们每个人都是一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．片叶子。大树把不同的叶子结为一个整体，每一片叶子都在树上找到．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了自己的位置。如何让我们的大树更加茁壮、葱翠呢？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．请听班给我们带来的《做一片美的叶子》 ．．1618．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

11、男：什么叫潇洒酣畅？什么叫豪情万丈？请多读一读李白的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《将进酒》吧！这篇惊世骇俗之作，以驾长风、挟雷电的气势，抒发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．世人式的感伤，读来令人荡气回肠。一声“天生我材必有用，千金．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．散尽还复来”的呐喊，亮出的才是李白人生价值宣言。请听班．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1713．．．．．给我们带来的《将进酒》，掌声有请！．．．．．．．．．．．．．．．．．

12、女:我们的青春就那么几年，只要把握现在，努力奋斗，才．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．能使自己的青春无悔，请欣赏班青春无悔。．．．．．．．．．．．．．1617．．．．．．．．．．

13、男：春去春会来，花谢花会开。然而，生命只有一次，她不．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．仅仅是自己的，更属于所有关心、呵护、爱着我们的人。我们不仅要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．为自己坚强地活，更应该为爱我们的人努力地活着。我们要坚信：我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．们的生命很重要。下面请欣赏班带来的朗诵《生命之歌》，掌．．．．．．．．．．．．．1604．．．．．．．．．．．．．．．．．．声欢迎！．．．．

14、女:“地动天不塌，大灾有大爱，这一刻，我们都感到自己．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有一个强大的祖国！”2008年月日，中国汶川大地震发生后，．．．．．．．．．．．．．．．5．．12．．．．．．．．．．．．．．．四川成都人叶浪创作了一首诗叫《我有一个强大的祖国》。那年．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．月日，中央电视台《爱的奉献》抗震救灾大型赈灾文艺晚会上曲．18．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．艺界代表姜昆、冯巩、赵本山等三十多位艺术家饱含激情地朗诵了这．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．首诗歌，在全国各地和海外华人中间引起了强烈反响。下面请欣赏诗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．朗诵《我有一个强大的祖国》，有请班。掌声欢迎！．．．．．．．．．．．．．．．．1707．．．．．．．．．．．

15、男：李白——这是个诗歌史上无法抹杀的名字。他自负，“仰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，他孤独，“举杯邀明月，对影成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三人”，他豁达，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”。请欣赏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1713班带来李白诗《将进酒》的朗诵，掌声有请！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

16、女:眼底九州风雨疾，笔下四海惊雷震。毛泽东和他的劳动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人民以诗人的情怀创造了新中国的历史，大浪淘尽千古风流，还看今．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．朝。就让我们怀着和毛泽东一样的胸怀，在他的诗词中，再步新程。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．请欣赏班《沁园春雪》 ．．．1612．．．．．．．．．．．

17、男：北宋年间，山河破碎，一位英雄挺身而出，骏马驰骋疆．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．场，一腔忠义、精忠报国千古流传。下面掌声有请班为大家带．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1619．．．．．．．．．来的《满江红》，大家掌声欢迎。．．．．．．．．．．．．．．．

18、女：千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；吟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．咏着它，在异地它乡思念故乡亲人。请欣赏班《水调歌头》。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1616．．．．．．．．．．．．

19、女：祖国啊，我亲爱的祖国，你用五千年辉煌的历史，缔造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了中华民族不朽的丰碑。．．．．．．．．．．． 男：祖国啊，我亲爱的祖国，你用生生不息的民族魂，诉说．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．着神州大地动人的传奇。．．．．．．．．．．． 女：祖国啊，我亲爱的祖国，你用稳健的步伐，灿烂的笑容，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．向世界昭示了中国的形象。．．．．．．．．．．．． 男：祖国啊，我亲爱的祖国，你用过人的胆略，火热的激情，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．为时代奏响了和谐的乐章。．．．．．．．．．．．． 合：让我们纵情歌唱吧，歌唱我们亲爱的祖国 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．女：下面请欣赏班带来的朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，．．．．．．．1606．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．掌声欢迎！．．．．．

20、男：明月几时有，把酒问青天，天上一轮明月，阅尽多少世间沧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．桑；人间万般愁肠，又尝透多少悲欢离合！大词人苏轼正是借明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．月承载着世间这诉不尽的豪情与离恨。于是在花前月下与亲朋相．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．聚时，我们吟咏着它；在异地它乡思念故乡亲人时，我们也吟咏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．着它。今天1717班的同学们将带着对先人的追思，奉献一场别样．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的水调歌头，大家掌声欢迎。．．．．．．．．．．．．．

21、女：面对秋天，文人墨客，迁客骚人看到黄叶飘零，秋雨霏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．霏，于是便心忧意乱，情不自禁写小哀愁，发小感叹。可是有这样一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．位领袖，他看到的却是秋天的生机勃勃。下面请欣赏《沁园春-长沙》，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．作者毛泽东，朗诵队伍：1613班。掌声欢迎！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

结束语—— ．．．．．

女：下面我宣布获得入围学校总决赛的班级，他们是—— ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

男：尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

女：经典诗文浩如烟海，华夏文明光辉灿烂 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

男：中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响；中华经典的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。．．．．．．．．．．．．．．．．

女：诵读经典，让民族的精神在我们血脉中流淌；诵读经典，让．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．华夏文化撑起我们人格的脊梁 ．．．．．．．．．．．．．

男：丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩 ．．．．．．．．．．．．．．．．．

女：悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵 ．．．．．．．．．．．．．．．．．

男：愿中华诗文艺术之花永远芬芳 ．．．．．．．．．．．．．．．

女：愿五千年文化的血脉永久传承 ．．．．．．．．．．．．．．．

11.浅析小学语文“经典诵读”的实施 篇十一

在筛选经典诵读内容时, 低年级学生应倾向于通俗易懂的材料, 初步激发他们的学习兴趣, 调动学习积极性;中年级学生进入过渡期, 适于选择《论语》、《中庸》类衔接性较强的诵读内容; 小学高年级学生的理解能力和思维都有不同程度的提升, 该时期教师应着重倾向于学生的个人爱好和自主选择, 鼓励学生涉及和阅读多样化的经典内容, 甚至还可以发挥家长的作用, 成立亲子经典诵读小队, 潜移默化中影响小学生。

小学生经典诵读过程中另一个较大的问题是缺乏计划性, 甚至很多教师在引导学生的过程中, 也存在盲目性, 导致经典诵读流于形式。 这就要求教师引导学生利用零碎时间, 毕竟小学生的业余时间较多, 课业负担压力小, 一方面可成立阅读兴趣小组, 每天一小时的小组阅读时间, 由小组组长自主组织, 教师只起到引导作用, 同时教师定期组织组内评比。 另一方面是培养小学生阅读过程中自主探究的能力, 养成阅读必记笔记, 遇到不懂的地方主动咨询长辈或者自主查阅资料等的习惯, 加深阅读的印象。

二、创设经典诵读的适宜情境, 激发学生诵读兴趣

在课堂教学过程中, 教师应有足够的时间创设经典诵读所适宜的情境, 达到事半功倍的目的。 首先, 在课堂教学开始之初, 教师可利用多媒体播放相关视频和音乐, 例如在诵读《论语 》时, 教师就可选择电视剧 《孔子 》的某一片段进行播放, 使小学生对孔子有大体了解, 初步理解孔子当时所处的社会环境, 降低《论语》理解过程中的困难程度。 其次, 在课堂教学过程中, 注重中国传统节日的引入和加深, 尤其是近年来人们对传统节日的重视程度越来越高, 包括元宵节、中秋节和重阳节等, 诸多节日与经典诵读内容所联系, 教师在教学过程中可以和小学生一起准备过节所需的材料, 激发小学生对节日的向往, 继而穿插经典诵读内容, 甚至可组织小学生比拼所掌握与节日有关经典诵读内容的多少, 充分利用小学生争强好胜的心理。 最后, 鼓励小学生自主创设经典诵读适宜的情境, 充分发挥教师主导和学生主体作用, 可以是学生自主编排的有关经典诵读内容的话剧和诗歌, 也可以是小学生结合现实生活的自由发挥, 即要求在于激发学生诵读的兴趣, 加深理解。

三、开展丰富多彩的诵读活动, 实现诵读途径的多元化

在小学经典诵读教学过程中, 大多数教师会采取背诵的教学方法, 该方法确实提高了学生记忆的速度, 但是小学生都是活泼好动的, 精力集中的过程比较短暂, 单纯的背诵难免会使学生产生枯燥和厌倦的心理。 因此, 教师应根据小学生的特点, 开展多样化的诵读活动, 使小学生从心里爱上经典诵读。

首先, 教师可开展“表演背”活动, 即鼓励小学生将所背诵经典内容的诗歌和古诗文表演出来, 同时建立一定的奖励机制, 在进行小组评比的过程中, 奖励表现较好的团队和个人, 尤其是对于小学低年级的学生, 在奖品的带动下更容易激发学生表现的欲望, 调动他们的积极性和主动性。

其次, 经典诵读内容和其他文学艺术相结合, 增强诵读的趣味性。 例如在教学过程中, 教师可让小学生将对自然风景类的诵读作品画下来, 在绘画过程中帮助他们进一步理解作品的意思, 同时有助于记忆的过程。

最后, 社会实践活动的开展, 很多经典文学作品都是作者生活阅历的感悟和沉淀, 在实践活动过程中, 教师可鼓励学生运用所学诗句和古诗文叙写自身感悟, 甚至还可以改写经典诗文等, 教师应做到对学生想象的鼓舞和支持, 促进学生语言能力的发展。

四、加强对教师专业知识的培训, 建立健全诵读的评价体系

经典诵读的内容文化含量高, 涵盖面较广, 同时教学方法不固定, 对教师的要求较高。 因此, 教师一方面要加强学习, 同事之间增强沟通, 不放过小学生出现的任何一个问题, 积极探讨解决的策略。 另一方面教师要充分利用自身的人格魅力, 课上营造良好的学习气氛, 课下主动找学生谈话, 拉近师生间的距离, 学生对教师的喜爱程度往往决定经典诵读的效率。

此外, 还要建立健全诵读的评价体系, 首先学校应加大宣传力度, 通过校园板报、公告栏等宣传经典文学作品, 营造出良好的校园诵读氛围, 潜移默化中提高家长和学生的重视程度;其次是教师在评价学生诵读的过程中, 要关注学生的动态发展和变化, 尤其是诵读态度明显改进和诵读能力明显提高的小学生, 教师积极正面的评价效果较好。 最后是学生之间进行相互评价, 很多时候学生之间的相互了解程度要高于教师对学生的了解, 生生之间相互评价一方面便于学生找出自身存在的问题, 发现自身的不足所在, 另一方面能够激发小学生争强好斗的心理, 促进他们的提升。

综上所述, 小学生语文经典诵读是一个长期而复杂的过程, 并不是一蹴而就的, 需要的是师生共同努力。 这就要求教师结合自身教学经验和知识储备, 选择科学合适的教学途径, 启发和引导小学生的思维和情感;小学生应该树立经典诵读意识, 有长期的学习计划和目的, 使经典真正为自身服务, 快速提高小学生的语文素养和个人能力。

参考文献

[1]王秀丽, 张新颖.中华经典诵读复兴路回顾与展望——读经“热”中的冷思考[J].济宁学院学报, 2014, 02:115-117, 122.

[2]应雀灵.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].宁波教育学院学报, 2012, 02:113-115.

12.新春诗会经典诵读节目演出主持词 篇十二

孙梦瑶：尊敬的各位领导。孙 珊：敬爱的各位老师。合：亲爱的同学们，大家下午好！

孙梦瑶：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。孙 珊：源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。孙梦瑶：金色年华里，我们亲近经典，传承华夏文明。孙 珊：灿烂时光中，我们诵读诗歌，营造书香校园。

孙梦瑶：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。孙 珊：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。孙梦瑶：雅言传承文明。孙 珊：经典浸润人生。

合：白堽乡密城希望小学迎新春诗会现在开始。

孙梦瑶：老师的微笑，是风中的帆，没有风，哪有起航的船，请欣赏孙灿同学的诗歌《老师的微笑》

孙珊：学会感恩，要学会懂得尊重他人，学会感恩，要拥有一颗感恩的心，请欣赏孙梦瑶同学带来的诗歌《感恩的心》。

孙珊：老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了！下面请欣赏一年级小朋友孙培奥、李鑫淼、孙亚菲带来的诗歌《谢谢您，老师》。

孙梦瑶： 假如我是一只鸟，我就不用浸在浩如烟海的书山里，一本一本的‘啃’着，我可以翱翔于蓝天，自由自在，无拘无束。请欣赏二年级同学李连豪、孙晓恒带来的诗歌《假如我是…》

孙珊：下面请欣赏一年级小朋友古诗联诵《江畔独步寻花》、《春夜喜雨》表演者李鑫淼、孙亚菲、付尚翠、孙康、孙培奥，大家欢迎。孙梦瑶：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。请欣赏张飞同学诗歌诵读《母亲的爱》。孙珊：少年智则国智，少年强则国强，为了祖国美好的明天，为了我们共同的梦想，为了世界人民的幸福，让我们用双手去建设我们的祖国吧！下面有请孙壮同学的诗朗诵《我的梦 中国梦》。

孙梦瑶：夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。下面请欣赏孙珊同学的《一株紫丁香》。孙梦瑶又是一年春来到，万物复苏，繁花似锦有请张雪柯同学带来的《春天》

孙梦瑶：母亲就如春天的天使，送来了温暖的春风，带来了如丝的小雨，吹进孩子的心灵。请听孙丽爽《春天的天使》

孙珊：是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？ 是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。请欣赏诗歌《老师，辛苦了》，表演者孙晴、孙小曼、张东岭

孙梦瑶：春天来了。带来了花红，带来了柳绿，带来了欢声，带来了笑语。有请车艳冉同学诵读《春天的歌谣》

孙珊：母亲像冬天的太阳一样，在我遇到挫折时，他会鼓励我、安慰我，温暖我的心。请欣赏孙清淼带来的诗歌《母亲》。孙梦瑶：我是春天的小雨点，我首先告诉了人们春天已经来临，我用滴哒的声音，唤醒了万物。有请孙甜同学诵读《我是春天的小雨点》，大家欢迎。

孙珊：祖国，你是一位妈妈，你用哪饱满的乳汁滋养着我们，保护着我们，爱护着我们，祖国啊！请欣赏孙小敏同学的《祖国妈妈》。孙梦瑶： 第一次见到您，就被您独特的慈祥感动，您用温暖的肩膀抚慰孤独的我，您温柔的话语，祥和的面庞，刻画出真实的慈母形象。大家欢迎孙晶晶同学朗诵《老师，我要赞美您》

孙珊：野火烧不尽,春风吹又生。下面欣赏古诗诵读《赋得古原草送别》

孙梦瑶：小时侯，妈妈的爱藏在怀抱里，抱着它，暖哄哄的。下面请听孟艳花同学的《妈妈的爱》。

孙珊：我多希望有一天，走在树旁不再有落叶。我多希望有一个地方，树常年是绿色的。请欣赏孙兴斋同学的《冬思》。

孙梦瑶：老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的天空里遨游！请欣赏孙康小朋友为大家带来的《感谢您，老师》掌声欢迎。

孙珊：五千年华夏文明，从您的脉管里传承。孙梦瑶：三百六十条道路，是您送我们远行。孙珊：中华文明五千载，华光四射垂青史。孙梦瑶：渊远流长润沃土，博大精深无尽时。孙珊：人生因吟唱而深刻。孙梦瑶：生活因美文而精彩。

13.虹桥经典诵读串词 篇十三

六年级《中华少年》：看，那是一群可爱的少年;听，那是一首青春的赞歌。他们怀着满腔的热忱向21世纪走来，他们激昂，他们澎湃，他们携手并进，他们放声呐喊„„下面请欣赏虹桥学校601班同学给我们带来的诗歌配乐朗诵——《中华少年》。

七年级《我骄傲我是中国人》

历史的车轮滚滚向前，浩浩荡荡，势不可挡。我们伟大的祖国已经走过了五千年的历程。在五千年的历史长河中，中国人民以自己的聪敏睿智为人类文明做出了不可磨灭的贡献。请欣赏朗诵《我骄傲我是中国人》。

八年级《满江红》：一个战乱的年代，一位真正的英雄，一段抗金的赞歌，一尊不朽的丰碑。“还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙!是谁在望潇潇秋雨，对天长啸?是谁的英雄壮怀，喷薄倾吐?独上高楼，仰天长啸，望着被雨水冲刷过的国土，一片报国之情充满心怀。岳飞的一腔忠诚鼓舞着他写下了这篇气吞山河的盖世雄文

九年级《祖国颂》：回顾历史展望未来，我们众志成城，衷心祝福中华民族永远耸立于世界民族之林！请欣赏诗朗诵《祖国颂》朗诵者：陈雨星等

虹桥学校舞蹈《小苹果》演出串词

三个苹果曾经改变了世界。第一个是夏娃的苹果，它赋予人类智慧；第二个是牛顿的苹果，它把人类的科技文明提升到新的高度；第三个苹果是乔布斯的苹果，它颠覆了现代人的生活方式。如今，一个来自东方的“苹果”也在改变着世界，它让无数人争相模仿，让无数人大声合唱，让无数人在广场上热舞。“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多”，看这两句《小苹果》的歌词你有没有一起唱的冲动？下面有请虹桥学校的学生带来舞蹈《小苹果》。

舞蹈恰恰串词

14.激发学生经典诵读兴趣的有效策略 篇十四

1. 用环境创设诱发学生的兴趣

经典诵读的兴趣要从小培养, 环境熏陶十分重要。环境是重要的教育资源, 环境对学生有着很大的暗示作用, 培养学生经典诵读的兴趣, 可以用环境创设诱发其兴趣。

(1) 在班级创设经典诵读的环境。班级是学生每天所在时间最长的一个场所, 班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此我们充分利用教室的空间, 用名言佳句装点教室墙壁, 并重视展现学生阅读经典的活动成果, 如展示学生经典诵读的读后感、手抄报、诗词、对联作品等。

(2) 在校园创设经典诵读的环境。校园是学生在校活动的主要场所。我们努力改善校园环境, 营造浓厚的氛围。依据学校布局特点因地制宜, 着力于立体式装扮、点缀, 让经典诵读内容上墙、上柱, 凸显中华优秀传统文化的浓厚氛围, 让学生时时处处受到传统文化的熏陶。

(3) 利用各种媒体创设经典诵读的氛围。学校在广播、视频、校园网站中不断播放经典诵读的音像作品, 让语言和精神同构互生的理念像空气一样弥漫在校园里, 让全校师生在潜移默化中受到熏陶和浸润, 享受中华优秀传统文化的“精美大餐”。

2. 用精选的内容提高学生的兴趣

经典诵读的内容要根据学生的年龄特点和认知水平, 按照由浅入深、循序渐进的原则, 在不同的阶段安排相应的诵读内容。一、二年级的学生年龄较小, 他们有意记忆较弱, 学习内容更需要趣味性和情境性, 我们可以选择《弟子规》等浅显的经典来诵读。三、四年级的学生, 记忆已经由无意记忆向有意记忆发展, 并且有意记忆占据着主导地位。这个阶段, 我们可以选择《三字经》等经典诗文来诵读。五、六年级的学生记忆的策略性更强, 理解能力也更强, 更适合诵读《百家姓》《增广贤文》等经典名著。至于唐诗宋词, 更由于它朗朗上口、韵律优美、浅显易懂而为学生所喜爱, 所以唐诗宋词的诵读可以贯穿整个小学阶段。学校通过精心筛选, 确定了《弟子规》《三字经》《百家姓》《增广贤文》《百首古诗词》作为学生必读的经典书目, 每周安排一节经典诵读课, 并由优秀的语文教师担任学科课程。教师可以根据班级学生的特点对所教的内容进行灵活合理的增减, 以树立学生的学习自信心, 提高学生的学习兴趣。

3. 用辅助手段激发学生的兴趣

充分利用现代辅助教学手段, 创设情境, 激发学生经典诵读的兴趣。由于经典诗文所表现的社会时代、人文思想、风土人情已经是遥远的过去, 对于阅历很浅的小学生来说, 理解起来很困难, 再加上学生天性爱玩、好动, 因此在教学中, 教师借助于多媒体, 可以化静为动, 变无声为有声, 化抽象为形象。充分利用音乐渲染、直观或动态画面, 刺激他们的大脑在声音图像的冲击下产生兴趣中心, 使学生在一种轻松、和谐的气氛中学习古诗文, 从而引起学生的诵读兴趣与欲望。在上经典诵读课时, 我尽可能多地用自制多媒体课件去上课, 把平时收集的各种资源通过课件的形式进行有效整合, 在课堂上合理运用, 让学生始终保持经典诵读的兴趣。例如, 在《弟子规》的教学中, 我用上了《弟子规视频全集朗读》《弟子规歌曲》《图解弟子规》等资源, 通过课件的适时呈现, 学生学习兴趣盎然, 课堂教学效果令人满意。当临近下课5~10分钟时是学生注意力最容易分散、学习兴趣最容易减退的时候, 我巧妙地采用了动画猜成语故事的方法, 创设悬念, 进一步激发学生的诵读兴趣。

4. 用比赛活动激发学生的兴趣

为了激发学生经典诵读的兴趣, 学校和班级要有计划地开展传统书画、讲故事、朗诵、出小报、写读后感等系列比赛活动, 例如, 学校开展了《百首古诗词》的录像比赛活动, 即把一百首古诗词按学生年龄的特点分解到不同的年段、不同的班级, 然后由各班级在全班诵读的基础上选拔选手进行演练, 并自制配乐多媒体课件, 达到配乐朗诵展示的效果。而后由学校组织进行朗诵比赛并录像。学生在教师的组织下积极参加, 或慷慨激昂, 或思乡怀旧, 或欣喜欢悦, 或抑郁忧愁……大家都沉浸在诗的海洋里, 一首首佳作似一曲曲动人的歌谣, 流入每个学生的心田。评委以年级交叉的形式, 对百首古诗词录像在电脑上进行公开、公平、公正地评分, 然后评选出一等奖、二等奖、三等奖进行表彰奖励, 学生诵读古诗词的兴趣得到了充分的激发。获一等奖的作品在学校广播和网络视频上进行公开播放, 引起了强烈的反响, 全校学生诵读古诗词的热情高涨。

5. 用多元评价维系学生的兴趣

在经典诵读过程中, 学生一开始兴致盎然, 可是过一段时间就容易懈怠、厌倦。这时有效的评价手段就会产生多方面的作用, 它从整体上调节、控制着诵读活动的进行, 保证着诵读活动向预定目标前进并最终达到目标。

(1) 过程性评价与结果性评价相结合。每学期对学生经典读诵的成果进行综合评价, 既关注期末的诵读测评, 又关注平时上课的态度表现, 最后评出每个学生经典诵读课的成绩, 即“优”“良”“合格”“须努力”四个等级。这样可以让学生对经典诵读保持长久的兴趣, 从而持之以恒地养成诵读的习惯, 培养诵读能力, 从而终身受益。

(2) 通过开展“过级证书”和“诵读之星”评选活动, 培养学生经典诵读的兴趣。例如, 学校开展了一、二年级背诵《弟子规》, 三、四年级背诵《三字经》, 五、六年级背诵《百家姓》和《百首古诗词》的竞赛活动。学校给能全文背诵的学生颁发“优秀”等级证书, 给能分几次背完的学生发给“合格”等级证书。对于表现特别优秀的学生, 学校评其为“诵读之星”, 并聘为诵读测试员, 发给聘书。全校师生纷纷行动起来, 学校掀起了诵读经典的热潮。