《杞人忧天》教案

《杞人忧天》教案（精选10篇）

1.《杞人忧天》教案 篇一

教材及学情分析：

本单元所选几篇课文分别是童话、诗歌、神话、寓言，教师要引导学生想象，引导学生“换一种眼光看世界”。本文是一则寓言，有深刻的寓意。可调动学生已有的知识积累，做到“温故而知新”。尽管学生初学文言文，需要教师适当点拨，但是教师依然要把主动权还给学生，不可越俎代庖。并且，教师要在高效驾驭文本的基础上，尽可能多地为学生搭建展示自我、张扬个性的舞台。

教学目标：

1、学生能流利地朗读课文。

2、学生能在疏通文意的基础上，探究本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。

3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识。

4、渗透必要的情感熏陶。

教学重难点：

1、重点：指导学生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。

2、难点：训练各种能力，引导学生“换一种眼光看世界”。

教学时间：

1课时

教学准备：

多媒体课件等

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画，让学生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。(例如：本来老师上课前还担心……现在看来，完全是杞人忧天了。)

二、检查预习效果

1、简介《列子》

2、正音、释词。

三、师生合作，理解文章内涵

活动一：读——疏通文意

(1)教师范读——学生美读——分角色读

(2)小组合作翻译——学生质疑——师生解惑

活动二：想——大胆发现

(1)杞人所忧何事?结果如何?

(2)“晓之者”是如何解惑的?对此你想做出怎样的评价?

(3)这则寓言的寓意是什么?同学们还获得什么启示?(学生上台板书)

活动三：辩——换种眼光看世界

甲方：“杞人忧天”，庸人自扰

乙方：我愿意给“杞人”点赞

活动四：演——展示才华

(1)读文本，看插图，自由想象、创造。

(2)学生上台表演。

四、教师巧妙地将板书生成图案，启发学生想象后小结。

五、布置作业：

版课本剧;积累有趣的神话故事。

2.杞人忧天 篇二

教学目标：

1、了解文学常识：寓言的概念及《列子》的基本情况。

2、读对、读顺、读好课文，在此基础上，把握文章大意。

3、品味寓言寓意，科学评价晓者关于日、月、星辰的言论。

4、尝试运用“杞人忧天”与现实生活发生联系，培养学生心胸宽阔、树立远大志向的意识。

教学重难点：

诵读课文，寓意的理解

教学方法： 多媒体情境教学

教学课时：1课时 教学过程

一、自主学习，整体感悟

要求：分三步循序渐进，熟读全文，把握文章大意。1.看谁读得对

学生自由朗读，读准划线字字音.点学生读，师生点评。杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然

2.看谁读得顺，听录音，学生尝试朗读，把握节奏和重音，师生点评，看谁读得好，在以上环节基础上，把握文章的基调，学生分角色朗读，读出人物的性格和语气，师生一起点评。

二、教师方法指导：

1、杞人的语气应该是忧愁满腹。

2、劝说者语气应该是耐心细致。

三、合作学习，质疑探究

（一）小组合作——译——看谁译得准

小组成员合作讨论，疏通文意，注意一些列出的字词、句子。然后小组派代表，按照下列五幅图片内容，对相应句子进行讲解

1、杞国有人忧天地，身无所寄，废寝食者。注意的字词：忧、废寝食

2、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 注意的字词句：因、晓、奈何

3、其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 注意的字词：只使、中伤

4、其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”

注意的字词句：奈„„何、四虚、躇步跐蹈 奈地坏何？

5、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。注意的字词：舍然

（二）质疑探究——品——看谁理解透

提出思考：杞人忧什么事情呢？晓之者是怎样为他解忧的？请同学们用原文回答。继续思考：“杞人忧天”蕴含着什么寓意？ 明确：“杞人忧天”的寓意：“天下本无事，庸人自扰之。”要消除没有根据或不必要的担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人

1、自由讨论：我们在生活中有没有杞人这样的人？

2、提出思考讨论：你认为晓者的言论解释是否科学？

明确：寓言中那位晓者对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

四、巩固练习，检测评价

1、给下列加横线字注音：

杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然

2、抢答出下列词语的意思：

崩坠、寄、废寝食、因、晓、屈伸、行止、中伤、躇步跐蹈、舍然

3、口头翻译下列句子。

①又有忧彼之所忧者,因往晓之。②奈何忧崩坠乎？ ③奈地坏何？

4、解释一词多义

之 忧彼之所忧者/因往晓之/积气中之有光耀者 奈何奈地坏何？/奈何忧其坏？ 其 其人/奈何忧其坏？

5、古今异义 中伤 落实——练——看谁学得好

五、课堂小结

1.学生总结本文的内容及寓意。

明确：杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安。这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。

2.学生讨论：学习了《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？ 明确：“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。

六、作业布置

3.杞人忧天造句 篇三

“因为这可能会引起恐慌， ”她说， “我总是杞人忧天。 ”

告诉那个杞人忧天的人安静一点，他把每个人都搞得心神不安了。

在我看来，基本的问题是，环保团体组织过于杞人忧天。

由于忧虑到孩子的幸福，很多母亲经常会杞人忧天。

麦克尔：区别很大！我不能相信你浪费了一个周末来杞人忧天。

你的顾虑并不算是杞人忧天，任谁都会有这样的顾虑的。

就一般工作及生活而言，您认为自己是否会感到困扰或杞人忧天？

可自从7年前最低工资标准开始实行以来，事实证明这些警告纯属杞人忧天。

几乎所有的经济学家都认为这种关注并非杞人忧天，尽管很多人并不认为经济的增长就是罪魁祸首。

新郎在结婚前几周开始变得杞人忧天，但他每次见到未来的妻子时，所有的忧虑都会消失。

有人抓住该片追求轰动效应作为证据，证明本片对全球变暖的描述，以及气候变化的威胁都是杞人忧天。

金融危机不但没有促进美元贬值，它却加速减少那些杞人忧天的人日夜担心的收支不平衡。

七年前国家最低工资政策生效以来的`事实证明，这些耸人听闻的告戒大错特错了。对工作岗位丢失的担心是杞人忧天。

我发誓我以前是个很容易胡思乱想、杞人忧天的女孩，我以前最喜欢的故事书是小鸡跟全世界说天要塌下来，可是现在的我却完全不一样！

我们常常过多地自寻烦恼，杞人忧天。 “怕祸害比祸害本身更可怕。 ”凡事都有危险，但镇定沉着往往能克服最严重的危险。

我们常常过多地自寻烦恼，杞人忧天。 “怕祸害比祸害本身更可怕。 ”凡事都有危险，但镇定沉着往往能克服最严重的危险。对一切祸福做好准备，那么就没有什么灾难可以害怕的了。

4.《杞人忧天》课文翻译 篇四

邹孟轲之母也。号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去舍市傍。其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之傍。其嬉游乃设俎豆揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居之。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。诗云：“彼姝者子，何以予之?”此之谓也。

孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：“学何所至矣?”孟子曰：“自若也。”孟母以刀断其织。孟子惧而问其故，孟母曰：“子之废学，若吾断斯织也。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之，是不免于厮役，而无以离于祸患也。何以异于织绩而食，中道废而不为，宁能衣其夫子，而长不乏粮食哉!女则废其所食，男则堕于修德，不为窃盗，则为虏役矣。”孟子惧，旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。君子谓孟母知为人母之道矣。诗云：“彼姝者子，何以告之?”此之谓也。

孟子既娶，将入私室，其妇袒而在内，孟子不悦，遂去不入。妇辞孟母而求去，曰：“妾闻夫妇之道，私室不与焉。今者妾窃堕在室，而夫子见妾，勃然不悦，是客妾也。妇人之义，盖不客宿。请归父母。于是孟母召孟子而谓之曰：“夫礼，将入门，问孰存，所以致敬也;将上堂，声必扬，所以戒人也;将入户，视必下，恐见人过也。今子不察于礼，而责礼于人，不亦远乎!”孟子谢，遂留其妇。君子谓孟母知礼，而明于姑母之道。

翻译：

(鲁国)邹邑人孟轲的母亲，人称孟母。(当初)她的家靠近(一片)墓地。(因此)孟子小时候，游戏玩耍的都是下葬哭丧类的事，特爱(学)造墓埋坟。孟母(见了)说到：“这里不该是我带着孩子住的地方啊!”于是(带着孟子)离开了这里，迁住在了(一个)集市的旁边，孟子(又)学玩起了奸猾商人夸口买卖那一类的事。孟母又说：“这里(也)不是我应该带着孩子住的地方啊!”(于是)再次把家迁到了一个公学学校的旁边。(这时)小孟子所学玩的，才是祭祀礼仪、作揖逊让、进退法度(等仪礼方面的学问)了。孟母说：“(这里才)真正是可以让我(带着)儿子居住的地方啊!”于是，把家安在了这里。等孟子长大成人，(便很顺利地)学(精)了《易》、《书》、《诗》、(礼》、《乐》、《春秋》等六艺，最终成就了儒家大师的大名。(后来的)君子贤人都说孟母善于利用(环境)渐染教化(孩子)。诗经上说“那美丽的女子啊，我拿什么来赠送给你呢!”说的就是这件事。[来源:Zxxk.Com]

孟子小的时候，有一次放学回家，他的母亲正在织布，(见他回来，)便问道：“学习怎么样了?”孟子回答说：“跟过去一样。”孟母(见他无所谓的样子，十分恼火，)就用剪刀把织好的布剪断。孟子见状害怕极了，就问他母亲：“为什么要发这样大的火?”孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。有德行的入学习是为了树立名声，求问才能增长知识，因此，平时能平安无事，做起事来就可以避开祸害。如果现在荒废了学业，就不免于做低下的劳役，而且难于避免祸患。这和依靠织布而生存有什么不一样的呢?假如中途废弃而不做，哪能使她的丈夫和儿子有衣服穿并且长期不缺乏粮食呢?女子若失去她赖以生存的的技艺，男子若对修养德行懈怠，那么不是去做小偷，就是被俘虏被奴役。”孟子听后吓了一跳，自此，从早到晚勤学不止，把子思当做老师，终于成为天下有名的大儒。有德行的人认为孟母懂得做母亲的法则。诗经上说“那美丽的女子啊，我拿什么来向你禀告呢!”说的就是这件事。

5.《杞人忧天》教学设计 篇五

文化路第三小学

张帆

【教学目标】

1、疏通文意，读懂故事。

2、结合语境，分析人物。

3、转换视角，讨论寓意。

【教学重点】 疏通文意，读懂故事。【教学难点】 分析人物，讨论寓意。

【教学策略】 结合插图，媒体辅助，一线串珠，层层推进。【教学课时】 一课时 【教学流程】

一、课前谈话，活跃氛围，埋下伏笔。师：同学们你们喜欢动画片吗？

师：同学们，要不我们也来童心未泯一下？播放动画片《杞人忧天》

师：知道这个成语吗？看完动画片，同学们有什么想说的。

二、引出课题，读准字音。

师：今天，我们学习成语《杞人忧天》。（板书课题）

师：打开《成语故事》P112《杞人忧天》

师：（一读自由读）同学们自由诵读文章。要求读准字音，不认识的字查工具书。

师：（二读点名读）评价 师：（三读读懂文章）同学们，尝试读懂文章的每一句话。（课件出示）

师：还有哪些句子或者词语读不懂的吗？全班讨论交流。

师：哪位同学用最简练的语言概括一下文章讲了一个什么？（板书：杞人）

三、读懂文意，品味人物。

师：同学们仔细读文，画出杞人的忧虑。学生交流。

师：用两个词语概括？（板书：忧虑）师：你觉得他的忧虑有必要吗？ 学生讨论 A没有必要

师：认为不必要担忧的理由是什么？我是杞人，你用现在的语言来劝导我？

生：…… 师：劝导有效吗？（出示：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。）师小结：杞人就是一个庸人。世上本无事，庸人自扰之。（板书：庸人）（板书：讽刺不必要的担忧）Ｂ、有必要

师：杞人的忧虑就真的没有必要吗？ 师：课件出示天灾人祸图。（课件）师：同学们，你看到什么？

师：这里有大自然不可抗力引发的大灾难，也有因人类自己对周边环境的肆意破坏导致的恶果。同学们看完后，觉得杞人的忧虑有必要吗？

师：今天，我们再来审思杞人，他又是一个怎样的人？（具有强烈忧患意识，有远见的人。）

师小结：庸人不庸！（板书：不庸）

师：时代穿越，杞人看到现代社会“雾霾漫天、地面塌陷、环境恶化、台风肆虐、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、战火纷起……”等，深感责任重大，忧郁之心渐长。他会说些什么呢？

师小结：人无远虑，必有近忧，生于忧患，死于安乐。（板书：提倡深忧远虑）

Ｃ、提炼升华 师：“人无远虑，必有近忧，生于忧患，死于安乐。”“世上本无事，庸人自扰之。”我们到底要不要忧呢？

师：作者讽刺的了什么呢？（扣住“不必要”）

师：什么是不必要的事？就拿现在我们在这上课来说？ 师：你总不会担心天空会塌下来了吧？你不会担忧一只苍蝇把你的头撞出一个血窟窿吧？你不会担忧人造卫星掉下来咂中我们的头吧？

师：古人觉得遥不可及的忧虑大可不必，是因为那时认识局限或发展缓慢。在突飞猛进、日新月异的当今，防患未然的“深忧远虑”确实必须。我们学习寓言，既要走进去追根求源，把握本意，又要走出来结合当今，获得新知。

师：最后，我们来看一看先贤关于“忧”的处世哲学： １、智者不愁，多为少忧。

２、居安思危，思则有备，有备无患。

３、若是忧虑就应抱希望。人生最大的幸福经常是希望、希望。

——谢林

四、作业布置

１、背诵解释，会用“杞人忧天”写一句话。２、写一篇读后感。

【板书设计】

杞人忧天

《列子》

杞人

忧虑

庸人不庸

讽刺不必要的担忧

6.历史典故：杞人忧天 篇六

【释义】杞：周代诸侯国名，在今河南省境内;忧：忧虑。杞国有个人怕天塌下来，而整日寝食不安。比喻无中生有，不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

【历史典故】

从前，杞国有一个人，胆子很小，而且有点神经质，他常常会想到一些莫名其妙的问题。

有一天，他突然想到了一个非常严重的问题：万一哪一天，天塌了下来，那该怎么办啊?到时岂不是要被活活压死吗?

从此以后，他整天担心天会塌下来，自己没有地方安身，他越想越觉得危险，越想越觉得可怕，因此愁得睡不着觉，吃不下饭。

朋友们看他这样忧愁，整日精神委靡，很为他担心，就去开导他说：“天不会那么容易就塌下来的，即使天真的塌下来了，也不是你一个人担心就能解决的啊!何况，天不过是由很厚的气体聚积而成的，没有一个地方没有气。你一举一动，一呼一吸，从早到晚都生活在大气之中。放心，天不会塌下来的。”

杞人听了朋友的话，又说：“如果天真的是大气组成，那么太陽、月亮和星星不是会掉下来吗?”朋友说：“太陽、月亮和星星，也都是由会发光的气体积聚而成的。即使掉下来，也不可能把人打伤。”

朋友的话，他根本听不进去，仍然在为这个问题担忧。他一会儿担心天会塌下来，一会儿又担心太陽、月亮和星星会掉下来。就这样，一年又一年过去了，天没有塌，日月星辰也好好地挂在天上，但他仍然在为此担忧。后来，他因忧虑过度而去世了。

【成长心语】

7.杞人忧天读后感 篇七

大约三千多年前，现今河南杞县的地方有个小国，叫杞国。传说杞国有个人老爱胡思乱想，明明用不着担忧的事情，他也总是放心不下。最可笑的是，他经常担心天会塌下来，一有空闲，他就不停的念叨：“天哪，天这么大，有这么高，一旦塌下来可怎么办呢？到那时，我该躲到什么地方才安全呢？……”因此，他吃不下也睡不着。有个好心的人见他很苦恼，便劝慰他说：“

天只不过是凝聚起来的气体。哪里都有气，你整天在气里呼吸活动，为什么还要怕天塌下来呢？”这个人听了心里便好受多了。

我明白了：“天只不过是凝聚起来的气体罢了，哪里会塌下来呢？所以，干什么都要想开一点，不能因为那些缺乏科学根据的忧虑影响了生活。

8.成语寓言故事《杞人忧天》 篇八

从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而

让人觉得莫名其妙。

有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语的说：

“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢?我们岂不是无路可逃，而将活活地被压

死，这不就太冤枉了吗?”

从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都

很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：

“老兄啊!你何必为这件事自寻烦恼呢?天空怎么会塌下来呢?在说即使真的塌下来，

那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧!”

可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的.问题担忧。

9.文言文杞人忧天的翻译 篇九

原文

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处忘气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠耶？”

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

其人曰：“奈地坏何？”

晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步此蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

翻译

杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天回塌下来呢？”那个人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你站立行走，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”（经过这个人一解释）那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

杞人忧天的词语解释

【用法】作谓语、定语、状语。

【解释】杞：周代诸侯国名，杞国，是中华大地上一个古老的方国，其历史最早可追溯到夏朝初年。西周末杞为宋灭，杞武公十一年（公元前740年）杞国从雍丘（今河南杞县）迁都至齐、鲁之间的淳于一带，重建杞国。忧天：担心天会掉下来。老是怕天塌下来，以至于吃不下饭睡不好觉。比喻不要去忧虑那些不切实际的事物。

【用法】作谓语、定语、状语。

【结构】主谓式

【近义词】庸人自扰、杞人之忧、伯虑愁眠

【反义词】无忧无虑、若无其事

【押韵词】啮雪餐毡、心不在焉、冲锋陷坚、航海梯山、虎体鹓班

本词语已被选入北京2011中考说明。

【例句】清·李汝珍《镜花缘》：“‘海外都说“～，伯虑愁眠”。九公所说口号，莫非就是这两句？’”

10.“杞人忧天”的由来 篇十

“杞人忧天”出自《列子·天瑞》：“杞国有人，忧天地崩坠身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸.终日在天中行上奈何光崩坠呼?其人曰：天果积气，日月星宿不当坠也?晓之者日：日月星宿亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。其人日：奈地坏何?晓之者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块，若躇步就蹈终日在地上行止，奈何忧其坏?其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

意为：