小学生游戏方案设计

小学生游戏方案设计（13篇）

1.小学生游戏方案设计 篇一

小学英语教师原创游戏设计方案

（1）我用颜色涂圈

【话题】color 【教材链接】PEP1 Unit 3 A Let’s Learn

【重点运用语言】red, yellow, blue, purple, green。【拓展语言】

1.What color do you like? I like… 【规则与过程】

1.教师准备五张A4纸，并在每张纸上画一个大圆圈。把纸贴在教室墙壁的不同位置上。如：

2.教师出示红色的蜡笔说：look, a crayon, a red crayon.边重复“red”，边走到其中的一个圆圈前，用蜡笔在圆圈里涂上小小的一块。如：

3．按这种方法，教其他的几种颜色。

4.五种颜色都出示好后，教师发指令如：“red”，“blue”等，并叫学生上台找出相应的蜡笔，走到相应颜色的圆圈前继续涂一块颜色。如此练习几个回合。

5.教师继续拿出红色的蜡笔说：I like red.并在红色圆圈里画上一颗爱心。如： 6.按这种方法画上各种颜色的爱心，熟练I like…句型。

7.教师问：“what color do you like?”提示学生 回答“I like…”并让学生在圆圈里画出相应颜色的爱心。【设计意图及说明】

1.三年级的学生以形象思维为主，模仿性强，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差。我根据这些特征，设计了“找颜色，涂颜色”的游戏，后又变换游戏花样从“涂颜色”到“涂爱心”。通过这些游戏，让学生在“玩中学，学中乐”，希望在游戏中学生能体会到学习的乐趣。

2.学生能在游戏的过程中积极地，主动地掌握颜色单词和句型I like…的表达。并通过游戏的真实情景让学生明白英语的交际功能和实用功能，从而达到语言的教学目标。

3.本游戏发挥了学生的主观能动性，并充分展示了他们天真的个性。让学生用简单的“涂涂，说说”来展示自己独有的审美情趣，以此提高对色彩的敏感度，从而实现了学科之间的教学整合。

4.通过游戏可以找出班级里最受欢迎的颜色。此项游戏还可以继续练习“I don’t like…”。只需把画好的“爱心”用笔划去就可以了。

（2）异口异声，猜单词

【话题】多音节单词

【教材链接】高年级段PEP教材。

【重点运用语言】教材中的多音节单词的巩固与练习。【规则与过程】

1、以PEP7 unit5职业单词为例，教师组织学生找多音节单词。

2、教师板书单词。

3、教师与学生对多音节单词进行划分。将policeman 划分成po/li/ce/man;accountant划分成a/ccoun/tant；salesperson划分成sa/les/per/son；engineer划分成en/gi/ne/er。

4、每小组根据本组的实际人数选择单词，并在小组内对单词划分的音节进行分配（小组已经固定，有四人组也有六人组）。如po/li/ce/man：

S1读po S2读li S3读ce S4读man

5、小组的每个人必须同时读出自己分配到的单词音节。

6、其他组的同学根据自己所听到的内容，猜出单词。成功猜出单词的小组就可以得分，如猜不出则读单词的小组得分。【设计意图及说明】

1.此游戏运用了“化复杂为容易，化繁琐为简单”的教学方法，把复杂的多音节单词进行了划分，这符合了学生认知的基本规律。

2.音节的划分是一个十分重要的问题。正确划分音节是学习英语的基本能力之一。正确划分音节有助于学生对单词的识记，提高他们的学习效率，通过这种游戏可以让学生轻松地掌握多音节的划分，达成语言教学目标。

3.此游戏的关键点是学生必须同时读出不同的音节，因此，要求其他组的学生必须“眼观四路，耳听八方”，这既提高了学生的听力，又培养了学生对英语的敏感力和对语言的组织能力。

2.小学生游戏方案设计 篇二

一、巧用扑克牌开展和设计游戏

农村孩子对于扑克牌不陌生,从小就对扑克牌情有独钟,认数字、简单的加减运算,扑克牌起到了举足轻重的地位。在数学教学中,巧妙利用扑克牌,设计与扑克牌相关的游戏,既可以活跃课堂气氛,激发孩子们的注意力,也可以活跃学生的思维,提高数学教学效果。

扑克牌游戏的设计,不同的学段开展的方式也不尽相同。在低年级段,如一、二年级,利用扑克牌“找朋友”——加减法学分解、配对。如一个学生拿到一张扑克牌6,看看谁的手里的两个扑克牌牌面数字之和等于6;“比大小游戏”,两个同学各抽一张扑克牌,比较牌面上的数字的大小;“口算游戏”———抽两张扑克牌,进行加、减、乘、除计算……对于中高年级的学生,利用扑克牌进行“24点游戏”———任意抽出四张扑克牌,将牌面上的数字进行四则运算,使结果等于24;同样的方法“21点游戏”也可以开展。

“24点游戏”中应引导学生注意每一张扑克牌上的数字只能用一次,并且引导学生注重方法和技巧,如3×8=24、4×6=24、12×2=24等,将四张牌面上的数字,想办法先变成3、8或者4、6或2、12,再相乘求解,并启发学生一组数据采用多种方法求解。

如抽到的是1、2、7和7时,引导学生运用掌握的方法,快速算出结果是24的算式,如(7×7-1)÷2=24.对于“24点游戏”,教师应引导学生对一组数尽可能多地使用多种方法,算出同样的结果,以发散学生思维,提高熟练运算能力。如3、4、6、10四个数,学生可以列出3×(4+10-6)=24;4+6÷(3÷10)=24;4+10×6÷3=24;4+10÷(3÷6)=24……这样,让学生通过一组数,用不同的方法,快速算出结果是24,这样的游戏的开展,有助于学生思维的发展,运算能力的提高。

二、巧用骰子设计和开展游戏

骰子游戏,也应该注意到学段和学生的实际情况,对于低年级的学习,利用掷骰子比较数的大小;利用掷骰子,投掷两次,将最上方的数字进行加、减、乘、除运算。对于中高年级的学生而言,可以让学生掷骰子进行竖式计算;21点、24点等使等式成立,让学生熟悉各种运算,提高运算能力。

对于掷骰子游戏,应走出为玩而玩的误区,引导学生游戏与实践与数学的学习巧妙结合,让学生在“掷一掷”中“玩数学”,在“玩数学”中感悟数学知识,提高思维能力和实践能力。如先让学生看看骰子有几个面,每一个面上的数字都是多少;想一想同时掷两个骰子,点数和最小可能是多少、最大可能是多少。再将学生分成两大组———女子组和男子组,女子组的幸运数字是5、6、7、8、9五个数,男子组的幸运数是2、3、4、10、11、12六个数,各派一名队员掷骰子,点数和是男子组幸运数字的,男子组前进一格,点数和是女子组幸运数字的,女子组前进一格,看看谁先闯过关到达最后终点,谁就是赢家。游戏规则一出,男子组都兴高采烈,认为必胜无疑,因为幸运数字较女子组多一个。让学生根据幸运数字的特点等,先猜猜哪个组获胜的几率大,然后再亲自掷一掷,多找几组学生进行掷,并记录,思考为什么女子组获胜的几率大。这个游戏,不纯粹是活跃气氛,更多的是活跃课堂的同时,将游戏与“概率”的学习、数理等知识融于其中,发展数学思想,提高思维品质。

掷骰子的游戏,也可以拓展为“实验”“研究”的小课题活动。如学习“概率”时,让学生课后自主开展探究、实验活动:同时掷两枚骰子,计算出朝上面的2个数的差,你能发现哪些差较多、哪些差出现得少?这样的活动,可以先让学生自主猜一猜,再亲自试验和验证,最后得出结论。探究活动的开展于游戏中,学生们不仅“玩中乐”,更在“探究”中有所获,有所启。

三、启发学生自主设计游戏,提高创新能力

孩子们喜欢动手、动脑,对什么都想探个究竟。因此,数学教学中可以启发学生自主设计和开展游戏,既可以培养学生的实践能力,也能培养和提高他们的创新能力。

如,学习解决实际问题、四则运算等时,学生自主设计“转盘游戏”;学习“对称”时,一个说一个做“照镜子游戏”;学习“克、千克”时,设计游戏亲自体验“克”和“千克”是多少。

学习“质数”、“合数”、“奇数”和“偶数”等时,学生们自发进行了说“座位号”而快速出座位号是质数、合数、奇数还是偶数。如一个学生说出自己的座位号是12,其他学生抢答12是偶数,也是合数;听到座位号是23时,快速反应出23是质数,也叫素数,同时也是奇数。游戏的进行,让学生在愉悦的氛围中,强化知识的学习,发展数学思维。

农村小学数学教学,应本着因地制宜、因材施教的原则,秉承以人为本、以发展为本的教育理念,在现有条件的基础上创新教学,将游戏融于数学教学和数学活动中,引导和启发学生自主设计和开展游戏。数学学习和数学实践因游戏而高效,因游戏而趣味无穷。

摘要：数学游戏是手、脑、口多种感官参与的活动。通过对扑克牌的卡片游戏、掷骰子的点数游戏以及引导学生自主设计游戏等三个方面,简单论述农村小学数学课堂游戏的组织与设计的几个可行性措施。

关键词：小学数学,数学游戏,组织与设计,开展策略

参考文献

[1]张俊花,王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报,2011(3).

3.小学英语白板游戏的设计 篇三

【关键词】小学英语 白板 教学游戏

一、白板课堂的特点

白板是集有传统黑板的书写、绘画、改动、ppt演绎、实物投影、网页浏览、媒体播放等多功能的一种教学仪器。

利用白板，教师的书写就更加便利，知识的演绎更加直观，课堂节奏更快。而学生在其中不仅能够得到多通道的丰富的信息传递，同时也能够在生趣盎然的课堂上提升学习兴趣的提升。然而，相对黑板，白板书写速度更快、信息传播更快，有时候太快，学生目不暇接，缺乏在过程中的体味以及反思，因而影响了对知识的理解及接受，没有收到很好的教学效果。

二、小学英语白板于教学游戏的设计技巧

1.让动画制造语言情景。在白板上，鲜活的人物活动不仅再现了生活情境，同时也能够创造故事情景。而这些情景无疑会让学生产生熟悉感，进而产生想要接近的欲望。例如，在译林版小学四年级上册unit1 I like dogs 中的story time 这环节中，就可以采用白板来进行游戏的设计。在本环节中，教师可以显示猫、狗、大象、马等动物，让学生在过程中一一根据老师的画进行 cat，dog， elephant， horse等单词的拼读。然后让学生描述：Its cute.Its ...。在这样的白板情景下，学生不仅有话可说，而且有趣味可尝，自然，知识得到了迁移，英语表达能力得到加强。

2.运用白板的交互功能。在白板课堂上，白板与学生的交互，虽然没有人与人之间的交互中产生的反馈及纠正，但是白板提供给学生一种视觉上的刺激，让学生根据这种刺激而产生相应的心理变化，进而促进信息的接收。

在小学英语白板课堂上，教师可以采用白板所能够提供的各种功能进行知识的传递。例如，在译林版小学四年级上册unit 6“At the snack bar”这一单元中，可以以猫和老鼠的形象为引入，播放《猫和老鼠》钢琴曲作为背景，以此来刺激学生的听觉及视觉，让学生心理进入一种动画世界，从而课堂变得曼妙而轻松，学生的兴趣自然达成，在这之后的课文学习中就可以起到很大的引入作用。

3.利用想象力的培养。

（1）简洁化。直观的东西，也就没有了想象的需要，那么学生就没有必要再进行形象加工，于是就不能够培养学生的想象力。在进行白板游戏设计的时候，需要对动作过程进行简洁化。例如，在译林版小学英语四年级上册unit 2 Lets make a fruit salad 中，在教学之前，给出salad的制作中一个部分或者一个步骤，留空一个或多个，让学生进行思考。这样，学生就能够根据给出来的内容进行思考，于是想象力就这样培养出来了。

（2）符号化。符号化是对物像的抽象概况。符号化的图像由于其高度浓缩，可以让学生根据这些高度浓缩的意像图进行思考，从而能够更好地发展自己的想象力。例如，unit1 I like dogs中可以采用各种运动会或者博览会上的吉祥动物的意像。让学生在意像图中下意识地将生活中的图与意像图结合起来，从而产生联系，进而产生联想，因而培养了想象力。

三、白板教学带来的思考

1.课件的设计要强调知识为主体，图片和录像为辅。课堂主要是接受知识、开拓视野及发展能力。过多的图片及录像虽然活跃了课堂气氛，但是其占时间多而且容易引起学生的过度兴奋，因此，学生可能会因为心情不能够容易平静或者失去了思考的时间而容易导致对知识的接收效果。因此，在课堂上知识的诠释、图片录像的演绎等各种环节需要把握好。

2.强调学生的动手能力。很多教师认为学生眼睛看到了就可以明白知识了。所谓大输入就会大输出。他们精心制作了ppt，认为ppt上的内容非常到位而详细，然后就依次在课堂上播放。或者是因为白板的无穷翻页，为了课堂的快速，老师代替了学生的上黑板书写的步骤。这样的课堂，必定是以教师为主，而学生只是观看幻灯片，而没有了动手的空间。因此，在备课的时候，教师需要注重让学生动手的环节。

3.给学生足够的时间来做笔记或者思考有关问题。由于白板的多容量以及切换快等功能，很多学生在课堂上只能是以眼睛来观看白板上的内容，而不能够及时记下笔记，因而就影响了其记忆的深度，学习的效果就不佳。为了能够让学生在课后有记忆的依托，加深记忆的深度及广度，教师就必须在课堂上给学生时间以记录笔记。

四、小结

白板运用于课堂，无疑是一种教学上的大革命。对于需要进行听说读写的英语课堂，白板所能够创造的语言情景功能就更得到了英语教师们的青睐。然而，在利用白板进行教学的时候，教师需要基于学生活泼好动的身心特点以及智力发展水平，趋利除弊地利用好白板进行教学游戏设计才能够收到良好的效果。

参考文献：

[1]吴雪莹，王林.基于电子白板的小学英语词图连连看教学研究[J].计算机时代.2014（08）.

[2]冯佑梅.创新小学英语词汇教学的途径[J].考试周刊.2014 （49）.

4.小学生团体游戏活动策划方案 篇四

小学生团体游戏活动策划1

一、时间：

201_年_月_日上午(视天气情况调整)

具体活动安排时间：

7:30到校

7:40——7:55入场(由南到北分别是三年级、一年级、二年级，拿小凳坐好，做到主席台前的跑道上，四路横队，可作适当调节)

二、活动场地安排：(请注明本文来自实用文档频道)

以足球场地的中线为分割线分为南北两块比赛场地，难免场地为三年级用，北面场地为二年级用，一年级机动用地。

操场草坪：1阳光伙伴接力跑2海底捞月3定点投球4螃蟹背西瓜5春播秋收6合作接力运球

篮球场地：1沙包至盘2两分钟跳长绳3一分钟跳短绳4排球比多

操场东边的跑道：50赛跑

三、参加对象：

本校小学部全体师生

四、活动安排：

1.活动方案及内容的确定。

2.器材准备。

3.根据活动项目对学生组织训练，由班主任组织，体育教师指导。

4.组织比赛。

五、活动领导小组：

组长：

成员：全体小学部教师

纪律安全卫生组：

音乐广播及摄影：___

场地器材：___

总裁判长：

三年级裁判员：薛姣(总负责人组织比赛开始结束)、狄亚宁、王文然(检录、清点人数)、贺思麟、狄亚宁(计分计数成绩录用)

二年级裁判：高颖(总负责人组织比赛开始结束)、魏冉、殷永媛(检录、清点人数)、王聪、闫丽娜(计分计数成绩录用)

一年级裁判：遵从三年级:薛姣、高颖、科任老师、初中体育老师

初中部教师志愿者：10人

六、参加办法：

按年级组进行比赛(每个项目25分钟)

七、项目及人数

一年级

集体项目：1.定点投球(4米)每班20人，男女不限

2.海底捞月每班20人，男女不限

3.合作运球(20米)每班16人，男女各8人

4沙包至盘每班20人，男女不限

5.春播秋收(30米)每班16人，男女各8人

个人项目：沙包至盘(每人2次)排球比多(一分钟)50米障碍跑

二年级：

集体项目：1.阳光伙伴接力跑(30米)每班12人，男女各6人，两人为一组同性组合2.海底捞月每班16人，男女不限

3.合作运球(20米)每班12人，男女各6人

4.2分钟跳长绳每班7人，男女不限，两人摇绳，5人跳绳

5.春播秋收(30米)每班16人，男女各8人

个人项目：沙包至盘(每人2次)一分钟短跳绳50米障碍跑

三年级

集体项目：1.阳光伙伴接力跑(30米)每班12人，男女各6人，两人为一组同性组合2.螃蟹背西瓜(20米)每班16人，男女各8人;4人一组学生自由组合3.合作运球(20米)每班12人，男女各6人

4.2分钟跳长绳每班7人，男女不限，两人摇绳，5人跳绳

5.春播秋收(30米)每班16人，男女各8人

个人项目：沙包至盘(每人3次)一分钟短跳绳50米短跑

八、活动顺序

1.先集体项目后个人项目原则

2.二、三年级同时进行。一年级最后进行

3各年级项目顺序

三年级;春播秋收、合作运球、2分钟跳长绳、阳光伙伴接力跑、螃蟹背西瓜

二年级：2分钟跳长绳、海底捞月、春播秋收、合作运球、阳光伙伴接力跑

一年级：定点投球、海底捞月、沙包至盘、春播秋收、合作运球

九、计分方法

本次活动设所有项目，按年级评分，评出年级集体项目总分第一名(二年级取前两名)(备注：个人比赛项目得奖不加入集体项目评比中)。另外，活动期间纪律、安全和卫生保持对参赛班级评出精神文明奖

十、项目方法与规则

1.阳光伙伴接力跑

器械：接力棒2根、绑带8——10条

比赛规则：

以班级为单位，两个班为一组，每队依次进行，两人一组两名队员手搭肩，其中一名运动员手拿接力棒。

站立式起跑，鸣起跑信号后，两人同时起跑，以两人躯干到达终点线绕过标杆返回起点，将接力棒传给下组伙伴依次接力跑，直到本队运动员跑完为止

单程15米，往返30米。按1班2班顺序分组进行比赛，计时。

按竞赛时间少者为胜，按每年级班级的数量一次递减，例如二年级共四个班，第一名积4分，依次为3分、2分、1分。

裁判：3名计分一名()吹哨计时一名()巡视一名()

2.海底捞月

器械：篮球4个

比赛规则：

1)以班级为单位，每队依次进行。每个队的队员依次排开排成一列，间距一臂。

2)第一名队员双手举起篮球，其余队员弯下腰，双脚分开，当听到裁判发令后，持球队员将球从胯下向后传至排尾，排尾队员持球跑到排头前再次将球向后传，以此类推。

3)当最后一位抱球跑到排头时比赛结束，用时最短队为胜。

4)在传球过程中，球落地后，须由传球队员捡球后重新传球，否则将一次加罚2秒。

裁判：4名计分1名()吹哨、计时1名()巡视、检查名(志愿者)

3.定点投球

器械：沙包3个，纸筒3个

规则：一年级三个班同时进行，各班运动员排成一长队，手持沙包，距离纸筒三米远，当听到裁判员吹哨方可投球，投入纸筒记1分，每人有两次机会，各班成绩累计相加

裁判：吹哨1名，计数3名

4拍球比多：

器械：篮球5个

规则：学生手持一球，教师发令“开始”后，学生原地运球，以单位时间(1分钟)以内拍球次数多少判定名次。

5.一分钟跳短绳

器材：跳绳若干根

规则：在规定时间内跳个数多者获胜。

6.螃蟹背西瓜

器材：篮球1个

方法：4人同时站于起跑线后背对背手挽手夹球到终点再返回起点，把球交给下一组依次进行。

规则：比赛中4人要共同用背部夹住球前行，途中不得用手触球，球掉落，须在掉球地停止前进，直至重新调整好始得继续比赛;四组先完成比赛返回起点为优胜。

7.春播秋收

道具：沙包20个纸篓3个小呼啦圈15个

规则：各班男女运动员分成两组间隔30米迎面站立，中间等距离放上5个小呼啦圈，一组排头手提纸篓，里面放5个沙包，听到口令后提上纸篓跑边把沙包放到小呼啦圈里，一个小呼啦圈放一个沙包，放完后，把小筐给另一组排头，另一组排头提着小筐边跑边把沙包收到小筐里。先播收完的算赢。

8.两分钟跳长绳

器材：长绳2跳

规则：规定时间内，共同跳过的总个数，决定名次。

9.合作接力运球

器材：乒乓球6个，羽毛球拍4个

规则：各队排队站好，听到裁判发令后单手持羽毛球拍将乒乓球放入羽毛球拍内不得掉落，单程10米，往返20米，到终点后交到下一个同学的手中，若中途掉落则原地捡球并罚从起点出发，用时最短者为胜。

十一、备注：

望各班见通知后积极参与，抓紧训练，迎接比赛。未尽之宜另行通知。

小学生团体游戏活动策划2

预算费用：每人50元(多退少补)包括：场地费+门票费+午餐费+培训费。

目的：

1、增强班级向心力和凝聚力。

2、增进一班和五班同学的了解。

3、考过英语四六级，期末还有一段时间，给大家一个放松的机会。

活动安排：

早上八点半在学校门口集合，乘坐D1线新庄下车，步行300米到达情侣园(路途已经探过，至少保证每个班级有三个小队长带路)，户外拓展活动方案。

九点半正式开始拓展训练：

附：执行方案

08：50-09：30开营仪式破冰仪式――做开训动员;星光灿烂：我们的团队我们的家。

活动意义：促进队员创新、沟通和了解，在活跃的气氛中发现队员的可爱之处。队长的组织协调，队员的协作，为荣誉而战。

09：30-10：30信任背摔

内容：每个队员站在一定高度的台子上身体笔直地向后倒下作“背摔”，此小组其他成员及其它组的同伴在台下接住。

目的：1、了解有效的沟通的环节和步骤。

2、信任，是精诚合作的基石。如果团队之间缺少了信任，那么不仅这个大家庭不会和睦，而且也直接影响到了整体的战斗力。

3、“信任背摔”经过心理专家的反复论证，形式虽然简单，但让人与人之间的信任迅速升值。

10：40-11：50生死电网

内容：您和您的队员需要穿越的是一张与地面垂直的“电网”(绳网)，网上的一个洞就是一条生路。通过的身体的任何部分，包括衣服，都不许碰到其边缘，碰到即为“触电”，“牺牲”的同志可以继续前进，但每条生路却只能使用一次。

目的：1、培养团队合作精神增进沟通。

2、体现协同工作在解决问题的作用。

3、把队员团结在一起学会克服看似难以解决的问题。

寓意：没有完美的个人，只有完美的团队!

中午

12：00-12：30午餐6元标准餐

12：30-13：40午休游览美丽的情侣园，班级同学互相拍照留念

下午

13：40-14：30互动游戏热身

14：40-15：50挑战五分钟

内容：比赛以游戏的。方式进行，主要考察参赛选手的团队合作能力。游戏由“不倒森林”、“扭转乾坤”、“一圈到底”、“移动GOLF”、“激情报数”等五个部分组成，游戏合作性很强，需要选手融入团体，展现团体的智慧。

16：00-17：00求生墙

内容：在规定的时间内，团队的所有人不得借助任何器具，只凭借相互间的合作，从地面攀上离地高达4米的墙顶上。如果有一个人没有攀上或超过了规定的时间，那么所有的人将不能毕业，也就是说有一个上不去则全体失败。

目的：1、激励和强化顽强的的斗志和互助取胜团结必胜的信念。

2、这是整个拓展活动的精彩活动。也是考验大家一天培训成果的时候!

你们敢接受这个挑战吗?加油吧，精英们!

17：00-17：20活动总结

活动备注：活动结束，考虑到大家培训了一天，比较累，用班费支出用于包车费用。

1、拓展期间要分好责任，小队长督促队员遵守活动的要求，不能单独行动。

2、据充分了解，冬天天气对拓展训练影响不大，若因为天气突变，活动择日举行。

3、这次请的是专业的拓展老师，拓展经验丰富，安全意识强。

4、这次活动，是为了增强班级凝聚力专门组织的，既要尊重同学意愿，又要积极争取。

小学生团体游戏活动策划3

一、指导思想

为了规范学生的书法行为，营造浓厚的写规范字的氛围，打造我校富有特色的书香校园，特组建了我校书法社团，命名为“文心墨苑”，为广大同学提供展示自我的空间和舞台。

二、社团宗旨

点在聚墨，主在领悟，重在交流，旨在提高，活在运用。以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。培养学生良好的写字“双姿”。培养出一批学生书写能手和尖子。

三、社团机构

社团部长：___

社团副部长：___

社团成员：学校选出来的书法爱好者

四、社团发展计划

(一)打造一支有着过硬本领的社团队伍(重学习，肯吃苦)

1、先由学生自愿报名和各班班主任推荐，再经过考核，选拔社团成员，形成社团机构。

2、每周(周二、周四中午午写时间)的两次学习要重质量、重实效地开展，教师针对社员的作品给予指导，社员应认真、虚心地学习并坚持不懈地练习。

3、因为本社团刚刚成立，各制度、规模可能都还不完善与成熟，希望社员有吃苦和克服一切困难的决心，为建立起属于学生自己的社团而共同努力。

(二)发挥一种合作、交流、有凝聚力的社团团队精神(主人翁及团队意识)

社团不是一个人的组织，而是一个有机的整体，所以我们必须要有团队精神，团队精神的核心——协同合作;团队精神的境界——凝聚力;团队精神的基础--挥洒个性。团队精神是看不见的堡垒;团队意识是同心合力、团结共进、群策群力、众志成城。

1、社员之间应互相沟通、交流，真诚合作，为实现社团的整体目标而奋斗。

建立一个好的社团，社员除了具有独立完成工作的能力之外，还要学会积极的与人沟通，具有与他人合作共同完成工作的能力，在实际工作中要懂得沟通、交流，抱着合作的心态，多理解别人的苦衷，多设身处地为别人想一想，互相帮助，共同进步。

2、时代需要优秀的团队。

一个人没有团队精神将无所作为。所谓“没有完美的个人，只有完美的团队”。个人再完美，也就是沧海一粟，而一个团队、一个优秀的团队才是无边的大海。因此每个社员要有主人翁的精神，要将自己的利益与社团的利益相结合，用自己的才能真正展现出我们书法社团的风貌。

(三)描绘一幅校园文化和谐主旋律的书法社团活动绚画(充实自身素质，装点校园文化气息，为学校出力)

每个社团的建立都是要它的价值存在的，书法社团的成立——

1、满足一些书法爱好的学生，让学生从小学习书法，并不是为了让他们一定要成为艺术家，一下子就把毛笔字写得如何漂亮，而是通过毛笔书法学习，能够培养他们的全面素质，提高个人修养。并且，学习毛笔书法的过程，其实也是学习古典文学这些传统文化的过程，这在一定程度上也带动了孩子的全面学习。

2、修炼心志，写字，急噪不得，这就要求学生写字时排除杂念，做到平心静气、专心致志，延伸到平时做事情，也能戒骄戒躁。

3、校园是一个充满文化气息的圣地，把被誉为我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠的书法体现在校园里，这一文化气息不是更加浓厚吗?

4、平时学校的板报、标语就是这些小社员们能力发挥、力量贡献的地方了。还能利用假日、春节等时间，帮助一些需要帮助的人写写春联什么的。

小学生团体游戏活动策划4

活动主题：今天，爸爸妈妈陪我过六一;

活动内容：亲子互动(一起体验童年乐趣);

活动口号：我的节日，爸爸妈妈一起来;

活动时间：2019年6月1日上午9：00—11：30。

活动地点：___田园农庄文化广场。

由父母和孩子共同完成一个小游戏。现在大部分家庭的父母都忙于工作，对孩子的关心可能会相对于来要少一点，通过我们举办的这个小活动让孩子和父母更加紧密团结的在一起，增加彼此之间的情感平时不善表达的爱，同时也是个爸爸妈妈和孩子共同拥有的一段美好的回忆。

一、亲子互动游戏

(1)团结向前

以家庭为单位(绑腿跑)由父亲或者母亲和孩子把一只脚用绳子绑在一起，跑完规定路程。【一轮5个家庭比赛】优胜的家庭可获得农庄___玩套票，对参与的家庭会赠送一份精美的小礼品。

(2)亲亲我的宝贝

小朋友们排成一排，举起双手，家长蒙住双眼，通过摸小朋友的手辨认自己的孩子，最后获胜的家庭可获得一份精美礼品，或者赠送消费券，对参与的家庭会赠送一份精美的小礼品。

●送小礼品

参加活动的顾客，赠送一个小礼品。【如：卡通笔，玩具(这段时间比较火爆的动画片《___》是小朋友甚至大人都很喜欢和熟悉的动画人物，建议赠送以动画片中人物造型的各类小玩具)】

●赠送小蛋糕

对消费顾客视消费情况而定赠送一个小蛋糕给小朋友。

【负责赠送的服务员面带微笑，双手送上同时说出祝福的语言：小朋友，节日快乐愿你健康快乐的成长】这些举动看似无足轻重，但是却是代表整个山庄的形象和态度，让消费者能感受到我们是用心在服务，自然也能得到他们的肯定。

(3)开心菜园

做完游戏后，就到了下一站，到开心菜园里种菜，小朋友们和爸爸妈妈一起体验做农场主的乐趣，同样感受劳动的快乐!我们以这种特殊的方式来为孩子们纪念他们的节日!

来参加种菜活动的小朋友可以获得山庄赠送的一个氢气球和一个老虎布偶!

二、拍照留念

为参加活动的父母和孩子拍照留念，山庄把拍的照片印洗出来做一个文化墙，把照片贴在文化墙上面，同时准备不同颜色的笔让孩子和父母细细而下自己的愿望，作为山庄的一个小文化景点，给游人参观并且参与。

背景音乐：广场可以播放以孩子为主积极向上的歌曲如：

《读书郎》、《歌声与微笑》、《世上只有妈妈好》、《好爸爸，坏爸爸》;

《少年先锋队》、《小兔乖乖》、《每当我走过老师的窗前》、《外婆桥》;

《我们多么幸福》、《爱我你就抱抱我》、《别看我只是一只羊》、《三只熊》。

三、活动装饰

(1)装饰气球、塑料向日葵;

(2)背景音乐;

(3)宣传海报;(在农庄入口和农庄内张贴)

(4)横幅2条：热烈庆祝“六一”国际儿童节;

___田园农庄我我劳动我快乐;

(5)彩虹门：热烈庆祝“六一”国际儿童节;

四、费用预算(成本需实际核算)

1、装饰气球、塑料向日葵;

2、背景音乐;

3、横幅2-3条;

4、儿童小玩具;

5、小蛋糕。

6、奖品。(农庄玩套票)

小学生团体游戏活动策划5

一、活动目的“六一儿童节”是孩子们的节日，为了培养学生的综合素质，展示自身特长，让全校每一个孩子在节日中积极参与，大胆表现，充分体验节日的欢乐。为了开展好本次活动，特制定此方案。

二、活动主题

“红领巾相约中国梦”活动准备：

三、活动准备

1、各年级精心准备两个节目，如有大合唱的年级，只需另外准备一个非大合唱类的节目，各年级参演的节目应能充分展示本年级特色和学生精神风貌，参与人数居多者优先。

2、学校各兴趣小组均准备一个节目。

3、幼儿园各班准备一个节目。

4、各中队开展校级“美德少年”、“雏鹰之星”“雏鹰班干部”、“争章突出进步学生”评选，其中“美德少年”和“雏鹰之星”4月30前在班主任工作群上报，“雏鹰班干部”、“争章突出进步学生”可在5月15日前班主任工作群上报，逾期视为放弃。

5、低年级中队发展新少先队员，5月15前请各位班主任老师在班主任工作群上报，逾期视为放弃。

6、各中队节日当天布置富有欢庆气氛的环境，学校张贴宣传标语。

四、活动要求

有情趣、有童趣、有朝气;

大胆创新、立意标新、形式多样、内容健康向上;

加__体育锻炼、享受健康人生;

紧跟时代步伐、展现艺术风采。

五、活动组织机构及分工

顾问：__。

组长：___。

副组长：___。

策划：__。

组员：各行政领导及各班班主任。

宣传：___。

节目审核：___。

物质保障：___。

现场秩序：___。

来宾接待：___。

音响设施：___。

协调组：___。

六、活动安排

庆“六一”系列活动分三大块，分别是新少先队员入队仪式、市级、区级和校级优秀学生全校表彰、文艺汇演。

具体活动安排：(暂定)

1、4月27日----5月21日宣传准备阶段。

2、一、二年级开展“相约中国梦”绘画比赛，由各班美术老师指导完成，5月15前，以年级为单位，将优秀作品上交到大队部，并将绘画活动相关照片上传到指定邮箱，六一活动期间将以展板形式展出。

3、三、四、五至六年级开展以“美丽中国，我的中国梦”为主题的读书征文大赛，由各班语文老师指导完成，5月5日前，以班级为单位，将优秀作品以电子档方式发送到指定邮箱，六一活动期间将以展板形式展出。

4、5月26日前各班出一期“迎接六一”主题黑板报。

5、5月26日低年级中队辅导员进行入队前教育。

6、5月20日前各年级组长把文艺汇演节目上报少先队大队部__老师处。

7、5月25下午进行节目审核。(地点：一楼电教室，)

8、5月29日下午彩排。

9、5月30日举行校级文艺汇演。(地点：方案一---在学校操场，方案二-----各班主任老师组织学生在教室观看，幼儿园小朋友、教室无投影的班级在一楼电教室观看)

七、活动流程

1.介绍嘉宾。

2.优秀队员代表给嘉宾佩戴红领巾。

3.优秀学生表彰。

4.学校联合社区给学校留守儿童捐赠。

5.文艺汇演。

八、活动要求

1、各班精心准备节目，提前作好准备，及时上报节目，认真进行彩排。

2、观看演出时，一切行动听指挥，观看节目时，班主任注意组织好本班同学纪律，做文明观众。

5.小学语文成语游戏教学设计 篇五

教学目标：

1、帮助同学掌握积累成语的方法，提高同学学习成语的兴趣。

2、通过竞赛活动，培养同学思维活跃，反应敏捷的学习品质，培养同学的竟争意识和协作精神。

教学重点、难点:通过成语游戏，巩固所学成语。【活动步骤】

一、谈话导入，揭示课题。

1、通过前一阶段的学习，同学们也认识了不少的成语了，今天，咱们来一起做个成语游戏吧

2、出示课题。

（1）师板书课题：成语游戏。（2）齐读。

二、游戏过程。

（一）带有数字开头的四字成语。

1、同桌互说。按规定的时间

2、交流成果。

抢答。每答对一个给所在队加一分。

最后，由老师订正，总结说明举例如一五一十、二话不说、三三两两、四面八方、五光十色。六亲不认、七零八落、八仙过海、九九归一、十全十美等。

（二）、填成语，组对联，讲意思。这些对联都是千古名句，对同学有着极大的教育意义。（1）忍一言风平浪静，退几步（海阔天空人）（2）光阴似箭催人老，（日月如梭）赞少年；（3）（近水楼台）先得月，向阳花木易为春；（4）（山重水复）疑无路，（柳暗花明）又一村；

（三）、按要求说成语。①AABB式如开开心心(2)ABAC式如多才多艺（3）AABC式如头头是道（4）ABCC式如历历在目

1、、以小组为单位，找出各类词语。

2、、交流展示，比一比：哪组小朋友汇报的词语多。

（四）、成语接龙。

1、由老师给每个组指定一个字，进行成语接龙。

2、由老师出一个字，按一至五组的顺序进行接龙。

（五）成语运用。

用五分钟左右的时间，写一段基本通顺连贯的话，看谁用的成语最好最多，全班交流，好的给小组加分。

三、小结

根据量化得分，评选最佳团队，鼓励同学在今后的学习生活中，多积

6.小学美术游戏化教学活动设计 篇六

课时：2课时

施教时间：9月1日——9月8日

教学目标：

1. 了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。

2. 用绘画、剪纸、拼贴等方法表示类似于万花筒的图案。

3. 试着依照自身的设计来表示色彩。

教学重、难点：

1. 能否表示对称的图案。

2. 能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

3. 能否表示记忆中的色彩的感觉。

教学准备：

教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。

同学：有万花筒的同学将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。

教学活动过程：

第一节：

活动一：玩一玩

传着看看、玩玩万花筒，教师提示同学在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点?为什么会这样?

分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。

活动二：

展示各组的作业，并引导同学观察万花筒的花样是如何对称的。

放课件引导同学观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

活动三：

教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在同学绘画、比较的过程中教师引导同学用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

活动四：

大家一起来画一下自身心中的万花筒中的图案，并表示记忆中的色彩的感觉。

作业展示，评价。

札记：有一位同学在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我和时肯定了这种方法，小朋友们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。

第二节

活动一：

教师展示用粘贴方法表示的万花筒，引起同学兴趣。

请同学想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。

活动二：

各组向大家介绍、交流自身组找到的简便方法。

(同学很难将对称图案表示得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法)

再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么资料表示万花筒中的图案?(讨论)

交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……

活动三：

试着用各种资料来表示万花筒中的图案。

色彩也是考虑的一个方面，可以让同学在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表示出来。

活动四：

收拾与整理。

课后拓展：

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的同学看万花筒，得到的感觉也不一样。建议同学试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表示它的缤纷。

试着做一个万花筒。

札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位同学拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，小朋友们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。

课题：大 人 国与 小 人 国

施教时间：9月7日——9月15日

课时：2课时

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。

教学准备：

同学：玩具、纸、笔等

教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等

教学重、难点：

1、如何理解大与小是通过比较表示出来的。

2、能否用对比的方法来表示画面中的大与小。

教学活动设计：

第一课时

活动一：

1、请同学观看《格列佛游记》电影片断。

2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的?你都看过那些这方面的书?

3、出示课题：大人国与小人国

活动二：

1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小?(小组讨论)

2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等(电脑展示)

3、请同学用自身身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。(微缩景观等)

活动三：

请同学考虑：

1、你想表示大人国还是小人国?

2、你想用那几样物体的反差来表示主人公时来到大任过还是小人国?

3、画面的主体是什么?

7.小学生游戏方案设计 篇七

一、小学体育游戏的特点

(一) 竞技性

游戏是深受人们欢迎的活动形式之一, 小孩子尤其喜欢游戏, 游戏有一定的寓意和情景, 但也含有比赛的成分。小学生喜欢表现自己, 有强烈的集体荣誉感, 也喜欢相互之间对抗和竞争, 并从中得到快乐。

(二) 教育性

体育游戏是在某种规则下进行的集体性活动, 有的体育游戏内容复杂, 所需动作等因素灵活多变, 有利于小学生的智力发展。体育游戏都是以走、跑、跳等基本身体活动为素材, 为培养小学生的基本活动能力奠定了坚实的基础。

(三) 趣味性

体育游戏作为游戏的一种, 具有趣味性。体育游戏不带任何功利色彩, 小学生可以模仿自己喜欢的人和物, 尽情地表现自己的智慧, 满足生理和心理上的双重需要。游戏本身的惊险刺激也会给参与者带来欢乐, 若能在体育游戏中取胜, 小学生会产生自豪感, 在以后的学习中会更自信。

二、合理设计小学体育游戏

(一) 选择游戏要依据小学生的成长特点

不同年龄的学生在体质、智力等各方面都不同, 所以要选择不一样的游戏。低年级学生偏爱模仿, 喜欢有戏剧性的动作, 他们喜欢新颖多变的游戏, 游戏的内容要有情节。因此, 教师应把教材内容转化成灵活多变有丰富情节的游戏内容, 让学生在游戏中锻炼身心并体验到乐趣。若游戏中有音乐伴奏, 学生的动作会做得更加优美协调。如在一路纵队训练学生慢跑时, 可做开小火车的游戏, 让大个学生在排头当司机, 选一位学生在中间当列车长维持秩序, 排尾的一位学生当副列车长防止其他学生掉车, 学生像一列正常运行的小火车一样进行一路纵队跑。教师可以利用学校地形, 安排学生越过小溪 (用横垫模拟) , 翻过“小山岭” (用桌子模拟) , 钻过“山洞” (用另一组学生面对面站立双手相拉, 并举起手来搭成山洞) 等练习, 让学生经历一定的障碍, 排除困难, 最后终于到达目的地, 这样就会使得学生的练习情绪高涨。高年级游戏与低年级的游戏有一定的不同, 这是因为高年级学生的兴趣愈来愈转向各种学习和社会活动, 他们喜欢做一些竞赛性的游戏, 它包含着竞赛性, 有许多基本技术和战术动作, 有特定场地、器材和比赛时间。另外, 在此年龄段, 女孩的心肺机能较差, 肌肉组织也比男孩差, 教师在教学中可降低对女孩的要求。另外, 在游戏中, 教师应充分鼓励学生发挥自己的独立和创造性。

(二) 体育游戏要科学、有针对性

体育游戏设计要科学合理且有针对性, 目的在于让学生更容易学习和掌握体育基础知识, 学会一项技术与技能。在游戏前, 教师应向学生详细阐述该游戏的名称、目的、方法、规则要求等, 可用生动形象、引人入胜的语言讲解, 有时可以配上学生熟悉的歌谣, 如学小燕子飞的时候唱:“小燕子穿花衣……”学小兔跳唱:“小兔子乖乖……”设计合理的游戏可使学生情绪高涨, 失败的游戏则易使学生情绪低落。教师在游戏中要多观察学生的身体状况, 预防运动量过大或过于激烈, 使得有些弱小的学生受到伤害。课堂上教师还要特别注意游戏与主教材的科学融合运用, 比如主教材是耐力跑, 而游戏设计成迎面接力跑, 则从运动负荷和练习密度上超过了学生的生理承受能力, 不仅不利于学生体质的增强, 还影响了学生下一堂课的学习效率。所以体育教学中的游戏, 既要活泼生动, 又要合理科学。在游戏前的分队或分组时应依据游戏的性质和学生的身体情况、技术水平、男女生人数等方面进行综合分析, 做出最佳的组合。

三、体育游戏教学中应注意的事项

在体育教学中进行适当的游戏, 对提高整个教学效果有非常明显的作用, 但有一些细节也是需要我们注意的。体育游戏教学一定要有较强的组织性和纪律性, 把学生的人身安全放在首位。教师要根据游戏的内容来采取一定的预防措施, 提前做好各种措施保障教学的安全性, 尤其需要注意的是体育活动经常会涉及一些比较激烈的运动项目, 比如快跑、追击、躲闪等, 教师要有预见性, 排除各种安全隐患, 确保教学的正常进行。教师要珍惜学生参与的积极性, 及时调整游戏规则, 提高学生的锻炼兴趣, 控制学生的运动负荷, 并重其视思想教育, 激发学生的自觉积极性, 将游戏和体育教学完美融合, 进而取得增强学生体质和完成教学任务的双赢。

四、结语

总之, 游戏不仅可以促进学生技术和技能的发展, 还可以调节学生中枢神经系统和运动器官生理机能的发展。随着体育教学改革的不断深入, 小学体育教学中对游戏的需要越来越多, 如何设计合理科学的游戏是广大小学体育工作者都应该关注和积极探索的问题。

摘要：体育游戏能使学生的情操在快乐的气氛中得到潜移默化的发展, 有利于培养小学生的优秀思想品德, 同时使学生的体格和体能得到锻炼, 还可培养学生走、跑、投、跳等基本能力。学生的创造能力、合作能力也在游戏中得到了一定程度的锻炼, 从而促进了小学生的智力水平的发展。因此, 在小学体育教学中, 设计合理科学的游戏是广大小学体育工作者都应该关注和积极探索的问题。

关键词：小学体育,游戏,合理设计

参考文献

[1].袁华.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].考试周刊, 2010 (44) .

[2].冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界, 2012 (14) .

8.例谈小学英语游戏的有效设计 篇八

关键词：游戏教学；误区；改进建议

游戏教学符合小学英语教学情景化和交际化的要求，有利于增进学生学习英语的兴趣，促进学生自主、积极学习，使学生在实际中运用所学，帮助自己促成综合语言运用能力的形成。但在实际教学中，有些游戏设计过分注重形式、定位不准、关注知识、注重个体、评价繁琐，不能很好地实现其作用。

一、游戏教学重形式，轻内容

[课例]译林新版《英语》五年级上册 Unit 1 Fun Time Draw and Say

板块设计的本意在于让学生运用“there be”句型描述室内物品，让学生在自己描画的情景中运用所学语言进行交际。但有的教师的游戏要求重点不突出，导致很多学生过多关注物品的添画，而没有运用所学语言进行有效交流。

[改进建议]与学生日常生活中所玩的其他游戏相比，游戏教学所用的游戏是有序的控制过程，它的目的性极强，寓学习于游戏之中，边游戏、边学习，从而使学生熟练地掌握语言规律，能够用英语进行交际。

将本游戏改成课前让学生根据自己的喜好完成图片的添画，课上重点让学生利用完成的图画及“there be”句型进行交流，把所学语言知识运用到实际交流中，积极培养学生的听说语言技能。

二、游戏教学定位不准，缺乏梯度

[课例]译林新版《英语》五年级上册Unit 4 Hobbies第二课时

教师进行完单词和短语教学之后，设置“Listen and do”游戏，目的在于使学生巩固学过的动词（短语）。这样的游戏只要求听懂所说的单词（短语）的意思即可，对于五年级的学生来说缺乏挑战性，没有收到应有的培养学生语言能力的效果。

[改进建议]学生的语言水平是游戏设计时应考虑的重要因素，设计游戏时应强调难度适中。从实际出发，针对不同年级的学生，设计梯度明显的游戏，鼓励学生参与。

将游戏改为一名学生在前面做动作，其余学生用刚学过的句型“You like...（ing）”来猜测同学的爱好，达到在游戏中培养学生运用所学语言进行交流的目的。

三、游戏教学关注知识，忽视情感

[课例]译林新版《英语》四年级上册Unit 1 I Like Dogs第二课时

教师在新授完单词和句型 I like dogs后，设计了连锁问答的游戏S1：Do you like dogs？S2： Yes/No.接着问S3：Do you like dogs？以此类推。这样的设计学生只是在机械问答，缺乏情感共鸣。

[改进建议]保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。《义务教育英语课程标准》不仅强调学生语言知识、技能的掌握和综合语言运用能力的发展，而且强调在英语教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

游戏改为“黄金搭档”。操作方法为一名学生邀请自己的好友上台，台下学生分别问他们5个问题：“Do you like...？”二人分别回答，五个问题都回答Yes的两人，成为“黄金搭档”。台上台下形成互动，既考验了台上学生的默契度又锻炼了台下学生的语言运用水平。

四、游戏教学个体突出，缺少合作

[课例]译林新版《英语》五年级下册Unit 7 Chinese Festivals

在学完四个中国节日的单词及相关的活动短语后，教师让学生根据描述写出相应节日的名称。这样的设计虽然有利于培养学生的阅读理解能力，但学生对读和写的练习缺乏兴趣，不能起到很好地激发学习兴趣、巩固所学语言的作用。

[改进建议]小学英语游戏教学中倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，通过游戏形式，可以为学生提供诸多语言实践机会，有助于培养学生语言、思维和合作交流的能力。

上课时，设置“你说我猜”游戏，在限定的时间内猜出最多的组为胜。该游戏不仅使学生能够参与游戏活动，同时，提供了更多的表演和开口说话的机会，有助于激发学生间的合作意识，培养学习英语的兴趣和积极性。

五、游戏评价烦琐，缺乏多元

[课例]在小学英语公开课上常常能看到各种各样的评价，有贴小红花、小红旗的，有奖励小星星、贴画的。当学生说对了某个答案，教师就要匆忙返回去加个标志。效率低、浪费时间，人为地减少了学生发言的机会。此外，鼓励与夸奖的滥用也是小学英语课堂评价误区的另一种表现形式。这样的评价会影响到评价自身的客观性、真实性和有效性。

[改进建议]评价的作用是使学生不断地认识自我、树立信心，最终体验成功，但这并不代表教师对学生要一味地表扬，完全放弃客观的评价。在游戏中，对于学生的表现，只要肯定其中的正确或进行适当的纠正即可。小学生往往会由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况，这时教师要用适当的方式进行调控，比如，去掉小组所得星星或者给予警告等。游戏结束后，教师要带领学生共同总结，通过学生自评、互评与教师评价相结合的方式，分别从情感策略和知识技能角度进行综合评价，帮助学生客观分析自己的表现，使其明确努力的方向，最终形成学英语、说英语、用英语的良好氛围。

英语游戏教学被奉为实施英语新课标理念的有效方法之一。只有广大教师在小学英语教学实践中努力钻研、不断更新理念和观念，努力实践，及时总结，才能将英语游戏教学的作用发挥得淋漓尽致，才能使英语游戏教学在新课改中真正成为广大小学英语教师最钟爱的教学方法之一。

参考文献：

谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J]学周刊，2013（01）.

9.小学体育跳绳游戏教学设计与反思 篇九

商州区第一小学

一、学情分析

本节课的授课对象是小学一年级学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

二、教材分析：

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单，不需要很大的场地容易开展，是小学体育教材中很好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏技能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著的作用。同时还可以促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和肠胃功能。

三、设计意图：

跳绳是我国民间传统的体育项目，特别在学生中广为流传，而且跳绳也是我国学校体育的基本教学任务，尤其是小学一年级的重点教材，是必须考核的项目，但该项目对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的。然而，一年级跳绳教学往往被大多数教师所忽视，有的只是蜻蜓点水一带而过，更多地是让学生自己学，因此一年级就能跳得很好的学生并不多见。通过本课的学习，让学生初步掌握正摇并脚跳短绳的方法和相关知识，发展学生跳跃能力及身体协调能力，体验学习的快乐，让学生在互助、协作、友爱的活动中，逐渐养成良好的体育锻炼习惯，让学生在快乐的学习氛围中掌握体育运动知识，从而更好地落实课程标准的要求，促进学生素质的全面发展。

四、教学目标：

运动参与目标：在教师地引导下，学生能够愉快地进行学习，敢于表现自己。

运动技能目标：75%的学生能够初步掌握并脚跳短绳的动作方法，并能将动作运用到其他活动中。

身体健康目标：通过双脚连续跳发展学生腿部力量，上下肢的协调配合能够培养学生的协调能力。

心理健康目标：敢于挑战自我，并展示自己，获得成功的喜悦。社会适应目标：通过集体学习、互相观察与讨论，增进友谊，发扬团结协作的能力。

五、重难点： 重点：双手正摇并脚跳 难点：上下肢协调配合

六、教学策略与手段：

针对一年级学生的特点和跳绳学习的常见错误，在本课教学中灵活安排了多样的练习方法，如徒手空绳练习、跳低台阶练习等等，为学生创设轻松愉悦学习的课堂气氛，多留给学生一定的活动天地，让学生在学中玩、玩中学，使他们乐学、自学、勤学。通过观察跳得较好的同学，让其他学生思考得到启示，促使他们与同伴合作、帮助，有效的激发团队精神、合作精神，使各层次学生都得到提高。让学生在参与活动中得到成功感，给学生一种学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜的开心和自豪的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养学生良好的行为习惯。

七、常见错误和解决办法：

1、手摇绳错误。

有的小朋友摇绳时会将手内旋，或摇绳不连贯，或所用力量不均匀而造成摇绳间断。解决办法是一手并抓两绳头，一只手一只手的练习。老师可手把手――握着小朋友抓绳头的手一块摇，帮助学生找到感觉，熟悉绳性。用此种办法20％的学生初步能连贯跳起来。但要注意必须散开，以免被绳甩到。

2、脚跳跃错误。

初学跳绳的小朋友应以双脚并跳为佳。练习时请一个跳绳节奏较好的学生在中间摇绳跳，其他学生站在四周徒手模仿跟跳，练习并脚跳节奏。练习时要求学生紧盯跳绳，以找到感觉。还可以以一帮一，即一个会跳的学生带一个不会跳的同学一块跳。用此种方法15%左右的学生能初步连贯跳起来。

3、手、脚配合错误。

手快脚慢，手慢脚快，手、脚配合不够协调，是学生最易犯的错误。针对此错误的解决办法有：

（1）跳空绳。学生左右手各持一绳，双手同时甩，双脚并跳。（2）集体跳空绳。两个学生在场中间甩长绳，其他学生看绳双脚并跳。此方法比单人跳空绳效果好。十几个学生同时跳起落下，容易让学生掌握节奏。

（3）摇绳、跳跃的强化训练。让学生自己持绳，甩过头顶落地后停顿一拍，然后双脚轻跳过绳，同时双手将绳后拉。一个能熟练跳过后，连着跳两个，然后逐个增加。这种方法针对节奏感较差的学生效果较好，但易出现摇绳动作变形的现象。所以教学时应因人而异。

跳绳教材在小学体育课时中所占比重毕竟有限，要想让学生百分之百掌握跳绳技术，还必须充分利用学生的课余时间，让学生勤练，少数仍掌握不好的学生应及时与班主任、家长联络，请他们在课余、在家中进行辅助。

一、开始部分—时间：3分钟

（一）常规内容

组织：师生问好，宣布学习内容 形式：四列横队（如图）

要求：精神饱满，体委整队报告出勤人数

（二）队列练习：踏步走，立定；齐步走，立定； 组织：教师喊口令，统一指挥

形式：四列横队（如图）要求：队列整齐，口号洪亮

二、准备部分—时间8分钟

（一）一般性准备—时间：4分钟

内容：听音乐《跳绳》，同学边唱边用手打节拍，引入跳绳的课题。

组织：教师和学生一起唱。要求：节奏整齐。

（二）专项准备—时间：4分钟

内容

1、徒手跟着节奏跳，让学生一边拍手一边跳 组织：教师巡视指导

形式：四列体操队形（如图2）要求：跳得要有节奏感

三、基本部分—时间26分钟

（一）单摇并脚跳--18分钟

动作方法：两手握绳的两端，并脚跳过由后向前摇转的绳（加一次垫跳或不加垫跳）连续做数次。

教学重点：双手正摇并脚跳 教学难点：上下肢协调配合 教学环节：

1、教师讲解示范握绳和掌握适宜长度并脚跳的方法--时间： 组织：学生观察，并模仿 形式：体操队形

要求：学生能够掌握基本方法

2、按节奏徒手模仿跳绳动作--时间： 组织：教师巡视指导 形式：体操队形

要求：按照在专项准备训练中已熟悉的节奏

3、单手拿绳跳，（左右手交替练习）--时间： 次数：左右手各练习一次 组织：教师巡视指导 形式：体操队形

要求：绳落地时双脚跳动。

4、两手各握一条对折绳的两端跳—时间： 次数：练习一次 组织：教师巡视指导 形式：体操队形 要求：上下肢协调配合

5、并脚跳绳练习—时间： 次数：练习一次 组织：教师巡视指导 形式：体操队形 要求：上下肢协调配合

6、优秀学生展示—时间：

组织：学生观察并加油鼓励，教师重点提示 形式：体操队形 要求：学生认真观察

7、并脚绳再次练习—时间： 次数：练习一次 组织：教师巡视指导 形式：体操队形 要求：上下肢协调配合

（二）游戏：并脚跳比赛--时间：8分钟

游戏方法：

1、10秒、20秒、30秒单位时间内跳绳比多

2、一次性跳绳（失误为止）比多 游戏组织：体操队形 游戏要求：动作协调，速度快

四、结束部分—时间：3分钟

播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。

教学反思：在体育活动中，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的练习中呢？只有激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。在本课教学活动的实施中，我特别注重了学生学习兴趣的培养，在课前我营造一个生动有趣的学习情景，把学生带到特定的活动环境中去，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，很浅意把新知容进了游戏中，让学生在，“玩中学，学中玩，玩中创”，使学生充分获得向上跳起的学习体验，从而让学生由易到难，由简到繁，循序渐进，很快地掌握了立定跳远的动作方法突破重难点。我的多样化的评价大大激发了学生的上进心和积极进取的精神。使学生尽全力发挥了自己的最高水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。最后的整理活动不仅消除了疲劳，还让学生有种意犹未尽的感觉，达到学生爱体育，想学好体育的目的。这堂课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。

10.谈小学数学教学中的游戏设计 篇十

数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。

设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂教学时应遵循以下原则： 1．思想性，激励性

游戏必须寓教育于教学之中，以正确的思想激发学生竞争精神，树立学习动机。如游戏“攀登世界屋脊珠穆朗玛峰”，在高耸入云的山峰两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，哪队夺取山上的“先锋号”红旗。在游戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务，并借此了解一项我国的世界之最，渗透热爱祖国锦绣河山的情感，激发昂扬奋进的精神。

2．多样性，情趣性

游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”：“争上游”、“拍大数”；富于思考启发性的“猜谜”、“问号旅游”；富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮白兔收萝卜”、“小鸟回家”；结合地理知识教学的“火车开往北京城”等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。3．直观性，形象性

直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“找朋友”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。”形象地描述了数字“2”的字形和书写要领。如“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。4．针对性、启发性

11.小学生游戏方案设计 篇十一

数学是对于小学生来说非常重要的一个学科，同时数学不仅是一门学科，也作为一种数字游戏而存在，因此，完全可以将游戏性教学引入到小学数学教学中来。通过将游戏性教学策略引入到小学数学中，打破传统教学中数学课堂的枯燥无味，提升了小学生对于数学的学习兴趣，同时也获得了广大学生家长的认可，所以要开展游戏性教学策略必须找到数学教学和游戏间的平衡点，让游戏起到辅助小学生学习数学的作用，又不超过界限而影响学习。

二、数学和游戏的关系

数学既有抽象化又有具象化的特点，是一门综合性很强的学科，而且研究范围广，包括数量、结构和空间模型等等，所以研究数学需要有很强的构想和思维能力，因此，很多研究者认为数学是很严肃的学科，跟游戏没有任何联系。究其本质，数学其实就是一种数字游戏，数学所涉及的领域都富有游戏性，比如各种数字以及符号都是游戏元素，同时很多数学问题也极具游戏性，最明显的就是统计概率问题，其最根本的目的就是为了解决赌博上的问题，还有几何与逻辑学均由其固有的灵活性带来了很多游戏性。所以数学不仅是一门学科，还是一个非常有趣的游戏，在数学学习中，游戏的元素一直存在。

三、游戏性教学的优势

在小学生的眼里并没有有用与否，他们看的只是是否有趣，如果小学生觉得数学很无聊，就会失去兴趣，导致学习数学的能力下降，基础不好，随着年级升高学习会越来越吃力，因此充分发挥小学数学教学的游戏性很重要，游戏性教学在小学数学教学中有很大的优势。

1.调动小学生学习数学的积极性

在课堂上运用游戏性教学可以提高学生的学习兴趣，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生认真学习，利用小孩子爱玩的天性，让小学生在游戏中加深对课堂知识的理解与记忆，利用游戏的快乐性，赶走以往课堂上的枯燥无味，消除学生对于学习的排斥，调动学生们学习数学的积极性，从而打好数学的基础。

2.增强学生的逻辑思维能力

小学学习是打基础的重要阶段，逻辑思维的形成是一个过程，而小学学习就是这个过程的承载者，此时打下坚实的数学基础，可以帮助学生形成更严密的逻辑思维能力，因为数学和游戏密不可分，因此小学生可以通过游戏来形成属于自己的思维方式。比如利用立体玩具来强化学生对几何图形的认知，在其脑海中留下实体事物，塑造其空间构想能力。

3.学生可以参与到游戏中

尽管小学数学的内容很简单，但是其涵盖面广，使得我们不能小看小学阶段的学习。其中的代数、空间、图形以及概率等等，对以后的高等学习都非常重要。小学生在游戏性教学模式中不仅能学到课本上的内容，还可以亲身参与到与学习相关的游戏中。比如在概率方面，学生可以通过投骰子或者掷硬币等小游戏亲自实验，从而加深对知识的理解，生动有趣的游戏更能激发学生的学习动力。

四、小学数学游戏性教学策略的设计

小学数学适合开展游戏性教学的原因有两点，第一，小学数学具有多元化的游戏性元素，第二，小学生爱玩游戏的天性。

1.改革传统模式，增加游戏性

小学生年纪偏小，活泼好动，但是自控力差，对新事物往往展现出好奇的心理。传统的小学数学教学模式中，数学课堂枯燥无味，小学生经常会抵触上数学课。当增加了游戏性教学后，小学生可以亲身参与到游戏中，同时进行学习，不但不会枯燥乏味，还会使学生变得积极主动，期待上数学课。同时利用看得见，摸得到的游戏，很大程度上降低了数学的抽象性，将抽象具体化，使小学生更容易理解数学问题。

2.以学生为主

在课堂上必须突出学生的主体地位，给学生留有足够的个人空间和思考空间，加强对学生发展个性的鼓励。在运用游戏性教学的过程中，更要以学生为主，让学生成为游戏的主人公，让他们亲自动手去完成游戏，充分发挥自己的想象力和动手能力，教师应该在一旁积极鼓励和引导，不能用大人的思维方式去完全否决小学生的想象力。

3.善于运用益智游戏软件

随着科技的发展，各类益智游戏软件源源不断地被开发出来，有些软件跟小学数学有着很紧密的联系，合理运用这些软件对于小学生思维发展很有帮助，对学习也可以起到很好的辅助作用。

五、总结

小学数学游戏性教学策略对教学十分重要，在新时代下，教育者们不能再墨守成规，坚持传统的教学模式，而是要积极地改革，运用游戏性教学，将数学和游戏有机结合，使小学数学教学更进步，为小学生打好坚实的数学基础。

12.小学生游戏方案设计 篇十二

关键词：小学数学,教学策略,游戏软件

在实施小学数学教学的过程中游戏性教学,可以提高小学生学习的兴趣和积极性,增强小学生对数学知识以及教学内容的理解程度。而在实际的教学过程中教师应该认识到游戏性教学策略对小学数学教学的重要性和优势,并运用各种方法将游戏性教学策略进行一个有效的运用,进而提高小学数学教学的有效性和质量。下面本文就以小学数学游戏性教学的优势作为基础,对小学数学游戏性教学的应用方法进行探讨和浅析。

一、小学数学游戏性教学的优势

1. 有利于提高小学生数学学习的积极性

在实施小学数学教学的过程中游戏性教学策略的运用可以活跃课堂气氛,让学生更好地参与到课堂教学的过程中,通过游戏性教学加深学生对教学内容的掌握和理解,使枯燥的知识变得生动、形象,缓解小学生数学学习过程中的紧张感和无力感,进而提高学生的学习积极性,促进教学质量的提升。

2. 有助于提高小学生的数学思维能力

小学生处于思维能力培养的一个关键性时期,而在培养学生思维能力的过程中数学是一门相对有效的学科。而在实施小学数学教学过程中游戏性教学方法的运用可以帮助学生在潜意识中体会到数学思维,让学生在游戏的过程中更好地对教学的内容和相关的知识点进行理解和掌握。由此可见,小学数学游戏性教学有助于小学生数学思维能力的提高。

二、小学数学游戏性教学的设计与应用方法

1. 小学数学教学过程中要增加教学的游戏性

大多数小学生的天性都是活泼好动的,其自制的力相对较差,而数学知识具有一定的抽象性,因此,传统的填鸭式教学并不能激发小学生的学习兴趣。在这种情况下小学数学教师在教学过程中,就应该增加教学的游戏性,让学生在潜移默化中对知识有一个更好的理解和掌握,加深学生对教学内容的理解和认识。

例如,教师在对“认识东、南、西、北方向”这一教学内容进行讲解的过程中就应该增强游戏性教学。教师应该带领学生进行游戏,将东南西北四个方向均放置一个物体,让学生进行快速的记忆,之后教师进行哪个方向放置哪个物品的提问,让学生进行抢答,让学生在游戏的过程中对东南西北形成一个正确的概念,进而加深学生对方向的掌握程度,提高教学的效率。

2. 小学游戏性教学过程中要充分运用多媒体

多媒体是一种现代化的教学方法和手段,这一教学手段的运用可以将枯燥的知识通过视频、图片以及声音和文字的运用较为生动、直接和形象地展示在学生的面前。因此,在实施小学数学游戏性教学的过程中,对多媒体的充分运用可以让学生保持较长时间的注意力,并提高游戏教学的直观性和生动性,让学生更好地理解和掌握教学内容。

例如,教师在对“小数乘法”这一教学内容进行讲解的过程中,就可以在小学游戏性教学过程中充分运用多媒体。教师在教学的过程中应该通过多媒体将小数乘法的相关规律进行展示,教师同时再组织学生进行游戏,制作小数乘法卡片让学生较为快速地说出正确的答案,这样的教学手段和方法不仅展示了小数乘法的规律,同时也增加了课堂教学的趣味性,有助于学生对教学内容的掌握。

3. 小学数学游戏性教学要与游戏软件相联系

随着当今科学技术的高速发展,各种游戏软件均得到较为快速的发展,而各种益智类游戏软件与小学数学的教学内容均有着较强的关联性,更加侧重于小学生数学学习思维的形成与发展,对小学生的学术学习有着较强的辅助作用。由此可见,在实施小学数学教学的过程中要提高教学的有效性以及质量就可以将小学数学游戏性教学与游戏软件进行紧密的联系。

例如,教师对“图形的转换”这一教学内容进行讲解的过程中就可以将游戏性教学与俄罗斯方块这一游戏软件进行紧密的联系,因为俄罗斯方块就是对图形移动以及旋转的过程,教师运用这一游戏软件进行小学数学游戏性教学更加具有代表意义,可以让学生更好地对图形的转换进行理解和掌握,进而对教学的有效性进行提升。

总而言之,小学数学教师在实施教学的过程中应该充分地认识到小学数学游戏性教学的优势和重要作用,对传统的教学模式以及方法进行改革和完善,对游戏性教学策略进行设计和运用,将教学的内容与游戏性教学策略进行紧密的结合,进而提高小学生学习的积极性以及教学的有效性和质量。

参考文献

[1]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报,2014(21).

13.小学生游戏方案设计 篇十三

前言

互联网作为一把双刃剑，即能改变人们的生活，也能影响人们的生活、工作、学习。随着网络技术的发展、计算机技术的进步，越来越多的网络游戏开始进入小学生的生活中，由于小学生缺乏自我管理，一旦陷入网络游戏中将无法自拔，不仅影响着小学生的学习，对于小学生的身心健康发展也会带来严重影响。如果将游戏融入到小学英语的教学过程中，不仅可以激起小学生的学习兴趣，还能够提高英语课堂的教学质量。基于这一点设想，本文就小学英语教育游戏设计与开发进行了分析。

一、小学英语教育游戏的概述

1.教育游戏的内涵

教育游戏，是一种严肃的游戏，是专门用于教育和教学的游戏。这种游戏具有一定的教育性和娱乐性，在进行教育游戏的设计与开发过程中，要以成熟的教育理论作为支撑，达到教育性和游戏性的平衡，是通过游戏的方式来实现教育的一种手段，或者说是一种教学方法。

2.教育游戏的特点

教育游戏具有两个显著的特点，即教育性和游戏性。第一，教育性。教育游戏是在本质上属于游戏的一种，但是它的最终目的是实现教育。教育游戏的教育性特点主要表现在一下几个方面，即具有明确的教学目标、游戏的内容要符合学生的学习情况、重视激发学生的学习动机、提供及时的教学反馈。第二，游戏性，教育游戏的游戏性特点，是指在设计与开发的过程，不脱离游戏的特征，使教育游戏具有传统游戏的娱乐性、规则性，并且具有竞争机制。在进行教育游戏的设计与开发过程，需要利用计算机技术，将实际的教学问题转变成为游戏模式，这需要教育游戏具有一定的虚拟化、多样化特点。

二、小学英语教育面临的问题分析

1.教育无法激起学生的学习兴趣

在小学英语教学的过程中，普遍存在一种问题就是学生没有学习英语的兴趣。这主要是由于在教学的`过程中，老师采用的是传统学科的教学方法，在英语教学的过程中不能实现老师与学生，学生与学生之间的互动，失去了学习语言学科的特性，使得学生在学习的过程中，不能进行主动学习。

2.教材的不人性化

小学学生的年龄段在6～12岁之间，这一年龄段的学生在学习的过程中，对于带有模仿性、娱乐性的知识较为感兴趣。而传统的英语教材中，只有简单地几幅画，面对于小学生相对于生疏的语言文字，使得学生在学习的过程中，不能够科学有效的掌握。另外，由于教材的限制，在小学生在英语词汇的掌握量上，少之又少，除了在课堂上得到老师的教学，在课下可以进行英语单词学习的机会很少。在小学英语课本上，仅仅靠设计的单词和文章是不能够实现小学生自学英语的可能性。

三、小学英语教育游戏的设计

1.游戏目标清晰

在进行小学英语教育游戏的设计过程中，首先需要遵循的原则是目标的清晰化。即在教育游戏的设计中，其游戏内容要与小学英语教学目标相结合，依据小学英语教学的目标来进行设计与组织。比如在进行小学英语单词记忆的游戏中，其设计不能知识单纯的为了好玩或者是新颖，讨小学生喜欢，还要在游戏的设计中进行提高小学生学习水平以及主动学习的目标进行设计。

2.知识性与趣味性并重

游戏的设计离不开趣味性，无论是任何一款游戏，想要吸引人们进行游戏，必须要具备一定的趣味性。另外，对于小学英语教育游戏的设计除了要具有一定的趣味性，还要具有一定的知识性。比如在课堂上，进行教育游戏的设计，如果仅仅具有一定的趣味性，尽管可以吸引到小学生的注意力，但是没有一定的知识性，教育游戏就变成了普通的计算机游戏可见，失去了教育游戏的本质。

3.游戏要具有简单性，并且具备评价系统

在小学英语机爱与有些设计的过程中，对于游戏的设计要进行简单地规则设计，其相应的游戏规则要符合小学生现有的认知水平，并依据不同年级的学生进行不同的版本设计，使得学生可以独立进行操作。另外，在游戏的设计中，还要具有一定的评价系统，即小学生在进行教育游戏的学习过程中，在每一小节的游戏中，都要设计有相应的总结评价，以便学生可以及时的了解自己的学习现状，例如在游戏的过程中，学生每通过一关，就会有相应的学习情况提示，达到规定的标准后进行下一关游戏，如果不能达到，则需要从新开始。

四、小学英语教育游戏的开发

1.基于《开心消消乐》游戏的教学软件开发

在小学英语的教学过程中，单词记忆是困扰学生学习英语的一大绊脚石。在进行小学英语教育游戏开发过程中可以借鉴《开心消消乐》游戏软件，利用Flash软件系统，老师可以将学生需要掌握的英语单词进行拼图游戏设计。

学生依据所学习的英语单词进行拼图消消乐，游戏的设计过程中，要进行英语单词的填写功能开发，即学生点击带有任意水果的图标，将会出现一个单词填写输入提示，学生将对应的英语单词正确填写后才会出现图标的消失。在其规则开发的过程，可以进行不同的版本进行开发，比如基础的1.0版本，可以使只要屏幕中的英语单词图标完全消失，即为通关；在2.0版本中，学生需要在第一版本的基础之上进行连线，即将同一单词连续三个图标移到一个水平线上，才提示成功，并消失，并连续循环，指导本章节所需要掌握的单词全部出现完毕视为通关。

2.基于《萝卜保卫战》游戏的课堂教学游戏开发

小学的英语教育要具有一定的互动性，在进行教育游戏的开发过程中，要多进行同学之间与老师之间的互动游戏，这样不仅可以实现课堂的教学实效性，还可以为学生创造一个英语使用环境。基于《萝卜保卫战》游戏，在进行小学英语教学的过程中，老师可以组织学生进行闯关游戏，进行班级的分组，结合教材内容进行对话游戏，比如有三个学生进行守关，老师作为最后终极大关，然后由一名学生进行闯关。例如第一名的守关学生的问题可以设置为“What is your name？”，第二名守关学生为“How do you spell you are name？”等这样的问题设置，不仅可以增加游戏的趣味性，还可以创造学生是用英语的环境。

五、结束语