如何设定教学目标

如何设定教学目标（共16篇）（共16篇）

1.如何设定教学目标 篇一

如何制定有效的教学目标

教学目标是预期的教学结果，是教学行为的指向与教学评价的尺度。无论教师的教，还是学生的学，都离不开教学目标这只无形之“手”，它在整个教学过程中具有定向作用。同时，它也是检测最后教学效果的标准。总之，教学目标是教学活动的出发点和归宿。

1.确立教学目标的依据

设定教学目标虽然是教师具体化、个性化的行为，但它必须有一定的依据。如上所述，教学目标受到上位教育目的、课程目标的制约，故教学目标的设定要依据课程标准的总体目标和一般要求，因为课程标准是法定的课程文件，它规定着学科内的刚性目标和要求。但由于课程目标是比较笼统的、抽象的，它需要细化为教学目标才能进行实际操作。

2.教学目标多维化

传统课堂教学重视学生的知识接受和技能训练，忽视学习的过程与方法，冷落学生的情感、态度和价值观，即重事实性知识，轻方法性知识和伦理性知识。课程改革确立了“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三位一体的课程与教学目标，体现了发展性教学的内涵。

3.教学目标层次化

为了更好地落实教学目标，取得教学实效，教学目标必须层次化。教学目标的层次性体现在许多个方面，如：小学、初中与高中英语教学不同阶段之间，必修与选修之间，活动、课时、单元之间，甚至课堂中各个教学内容之间，针对不同层次的教学都应有明显的分层要求。

4.教学目标的针对性

教师、学生、教材、环境构成了课程的有机组成部分，它们之间的不同组合和动态变化形成了形形色色的教学形态，导致教学过程的动态性和差异性。与这种动态性和差异性相适应，教学目标必须具有一定的针对性。

5.教学目标的操作性

为了更好地组织教学过程，实施教学任务，也为了方便教学效果的评价，教学目标必须具体、明确，具有可操作性。

仁爱版八年级上

Unit 2Keeping Healthy

Topic 1You’d better go to see a doctor.Section A

1学习新单词和词组：toothache, dentist, have a cold, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea, plenty, plenty of, life

2学习一些实用句子：

(1)I have a toothache.(2)I’m sorry to hear that.(3)I have a bad cold.3学习提建议的句子:

(1)You should see a dentist.(2)You shouldn’t drink coffee or tea in the evening.4讨论关于生活中疾病的问题。

5学会如何表达积极的情感并且给病人以建议。

第一步复习

通过谈论奥运会进入本单元话题，引出本节课的部分单词。

第二步呈现

通过师生对话及听力活动，呈现1a内容，学习部分生词与短语，培养学生的听说能力。

第三步巩固

通过比赛，营造活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。

第四步练习

通过小组活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作精神。

第五步综合探究活动

鼓励学生在实践活动中学习英语知识，激发学生学习英语的兴趣。

2.如何设定教学目标 篇二

笔者针对低年段语文学习的教学目标设计进行了深入地探究, 现以《水乡歌》第二课时教学目标为例阐述如下———

【教学目标】

1.学习“帆、飘、咱、新”4 个生字, 认识风字旁, 用多种方法理解“处处、一个连一个、荡清波、飘满河、驳船”等词的意思。

2.教学以“情”为主线, 以读代讲, 读中悟情, 通过有感情地朗读、丰富的想象理解诗歌, 激起学生热爱祖国、赞美新生活的热情。

3.通过对课文语言文字的朗读感悟, 进行“水乡什么多?_____。_____, _____, ____, ______。”的句子仿写, 体会诗歌反复吟咏的结构特点, 培养学生的语言表达能力。

纵观的《水乡歌》第二课时的教学目标设计, 笔者认为具备了以下三个特点——

一、凸显目标的学科性

《义务教育语文课程标准》在实施建议中指出:“识字、写字是阅读和写作的基础, 是第一学段的教学重点, 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”如第一个教学目标就紧扣低年段语文教学的重难点———识字写字, 把写字和字词的理解作为本课要达成的重要目标之一, 充分地体现了作为小学低年级语文教学目标的鲜明学科性。

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课标首次对于语文课程进行了定义, “学习语言文字运用”道明了语文课真正要做的事。因此, 此处的第一个教学目标是有的放矢的。第三个目标中的“句子仿写”, 更是紧跟“应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化, 提高思想文化修养, 促进自身精神成长”的课标要求, 凭借教材特点巧设仿写练习, 让学生在学文的基础上仿文创作。此目标正充分说明了在教学过程中教师把培养学生的语文能力, 提高学生语文素养作为了小学语文阅读教学目标中根本性、标志性目标, 亦凸显了语文学科的独特属性, 让语用实践落到了实处。

二、注重目标的关联性

《水乡歌》是二年级上册第六单元的第一篇课文。这个单元意在渗透热爱大自然、热爱生活的教育。安排了三篇课文, 既有诗歌, 也有童话故事、借景抒情的散文。这些课文在展现大自然的美丽风光的同时, 也给予了学生不同角度的启示, 是要让学生深度参与其中, 凭借课文学习的语文知识, 练好语文的基本功, 并在这一过程中, 受到熏陶、感染, 潜移默化地接受热爱家乡、热爱祖国等优秀道德品质的教育。《义务教育语文课程标准》对低年段儿童语文阅读目标的定位为:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。”

《水乡歌》的第二个教学目标就是在课标的指引下设计的, 首先阐明了是通过朗读、诵读等手段, 让学生展开想象, 从中获得对家乡的热爱、生活的热爱、大自然的热爱等的情感体验。此处既恰如其分地契合了“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验”的课标要求, 又与所处单元的单元目标“培养热爱大自然、热爱生活的思想感情”相关联起来。此处目标是在正确解读课程目标的基础上, 关注学段目标间的关联, 把握了其间的联系与区别, 找准了本课教学目标在本单元中的坐标, 从而更有效地指导教师组织学生深度参与语文学习活动。

三、关注目标发展性

以往类似的研究, 仅仅注重教学目标的个性化设计。而笔者的研究定位在小学语文学科, 聚焦在低年段特定的群体, 关注他们深度参与课堂学习的状态, 也更注重目标设计的发展性。小学低年级的语文学习处于学生学习语文的启蒙阶段, 作为小学低年级语文教师在设计教学目标时, 要着眼于“一课一目标”, 力求学生“一课一成长”。《水乡歌》这首诗歌, 语言富有特色和规律, 有利于学生积累和模仿。理解感悟课文时要做到以读代讲, “读”是语文学习过程中的主要方式方法, “读”亦是语文教师要着重培养学生的语文能力之一, 这种培养可以说是贯穿语文学习始终的。在低年段语文教学中的“读”要注意的是引导学生读中感悟, 有感情朗读是不过分强调朗读技巧的指导, 而是立足于语言文字的感悟, 以“读”为“悟”服务。

在句子仿写时, 低年级语文教师要做到以练代讲, 引导学生练中自得, 在练习的过程中要防止刻意追求语言的押韵, 要立足于学生感情的丰富与升华, 拓展学生的思维, 以规范学生的语言为基础, 让学生“跳一跳”就能尝到收获的喜悦, 使学生在深度参与语文课堂学习中不断获得新知识, 不断发展新能力。在确定了具有发展性的阅读教学目标, 再选择有效的教学方法、教学媒体, 设计有效的课堂教学结构, 那么, 打造能让学生深度参与其中的低年级语文课堂最终必将实现。

3.关注教学需求与目标设定 篇三

教师命题，并不仅仅是为了考试需要，更多时候是因为课堂教学进行到一定阶段，教师需要了解学生对所学知识与技能的掌握情况，或者帮助学生消除学习障碍。此时，教师固然可以用现成的试题加以应对，但课堂教学的实际状况可能与预设不符，或预设并不恰当。这时，教师就没有办法、也来不及寻找现成题目，而不得不临时进行试题命制，否则，课堂教学就无法顺利继续。换言之，教师命题意识的激发，首先是因为教学实际的需求，有需求才会有应对。

显然，课堂教学的实际需求是多样的，如对学生学习兴趣的提振等。以我的经验与观察来看，多数学生在出现学习困难或者学习时间过长时，对学习对象的兴趣会明显降低。为顺利解决这一问题，教师应借助临时命题的方式，既帮助学生激发学习兴趣，又辅助学生理解与巩固所学。如在教学“求比一个数多百分之几的数是多少”时，因发现个别学生不能顺利进行知识迁移，将分数问题中的解题方法运用到百分数问题中来，我临时命制并板书了下面这道题目：“今天中午老师计划吃10个馒头，结果实际吃的个数超过了计划数的20%。老师实际吃了几个馒头？”题目写到黑板上，引来学生一片惊呼：“老师是大胃王啊！”解题兴趣随之提升。为什么会有这样的效果？这是因为题目中运用了适度的夸张，因其不符合生活实际而让学生感到惊讶，有效吸引了学生的注意力；题目中教师竟然把自己——这个对学生来说一向非常感兴趣的研究对象编进去了，使学生感觉到题目好玩、有趣味而产生要完成它的愿望。以此为基础，学生对接下来的相关讲解的关注度也会大幅度提升，自然有助于增强学生的学习效果。

教师命题原创意识的激发，也与情感、态度、价值观目标的具体指向和设定密切相关。在教学过程中，这一目标的设定虽与本节课的教学内容直接相关，但教师也可以就学生生活中出现的一些问题，以临时题目命制的形式融入正确的价值观念，来影响学生的认知与行为，以收到一石三鸟之效。而与学生问题的多样化、教师目标设定的灵活性、教学内容的固定性三者紧密结合的题目，在那些现成的试题中找到恰如其分的对象是很困难的，这就需要教师的临时命制。如在教学“求比一个数少百分之几的数是多少”时，我即针对前一段时间学生浪费纸张的现象，将之编写进题目：据统计，我班同学上个星期平均每人用去白纸60张。由于开展“厉行节约杜绝浪费”活动，预计本星期平均每人的用纸量会减少10%。本星期我班同学平均每人的用纸量是多少张？这里，活动的开展与当前的教学内容都是真实的。在这一“真实”之中，在教材的各项预设目标之外，教师以临时命题的方式又加进了自己的表达，在对学生施加影响的同时又帮助学生树立节约用纸的观念，虽非教材要求却是学生成长所需。

4.初中数学教学目标设定 篇四

当前，简单地完成教学任务不再是初中数学的教学目标，而我们现在的教学目标是根据国家教育的任务、性质和课程目标，以及将中学生的年龄特征和数学学科的特点结合起来完成教学任务的，这就要求我们对于学生能力培养、知识传授、个性品质等方面的教育任务更加重视。尤其是现行的初中数学教育，就明确提出了要“形成用数学的意识”“运用所学知识解决问题”的教学目标。

作为数学教师，必须明确教学目标，并在紧紧围绕教学目标的前提下有针对性地开展教学工作，而且要在考虑学生的情感、认知和其他方面的基础上进行目标的制定。情感发展方面包括对学生数学活动课的兴趣的培养，以及良好的学习习惯的养成及参与活动的主动性、积极性的提高等。认知发展方面主要是引导学生发现或验证数学结论，从而帮助学生获得有关的感性经验。因此，我们必须全面而又深刻地把握好数学教学目标，并不断地在教学过程中注重优化教学环境，改进教学方法，保证教学任务高质量地完成。

完善教学技巧，树立学生目标意识

一直以来，许多学校的课堂教学都存在一个非常严重的问题，即只单纯地把注意力集中在教师与学生之间的“教”与“学”上，而忽略了学生与学生相互之间的交流与学习。因此，只有在课堂上多留出一些自主学习、思考和讨论的空间给学生，才能让其更快、更好地参与到教学过程。在教学中，要积极引导学生探究和思考所学知识发生、形成、发展的全过程。激发学生自己发现问题、提出问题的主动性，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而唤起他们强烈的创造欲和求知欲。

5.设定目标并实现目标 篇五

在生活与工作中的每一个重要方面都非常有必要设定目标。目标是一个你希望在某一个期限前能够实现的东西，目标必须是可以衡量的并且要具有期限，这样才能有明确的责任，才能付出具体的努力。

制定实现目标的策略。一旦你建立了目标，你就需要衡量如何实现它们。通常这种方法被称为策略。比如节食和锻炼身体，是关于减肥的大概策略。

制定实施计划。当你确定了实现目标的基本策略，接下来你要做的事应该是制定一个具体的实施计划以保证你按照计划进行，并且确保你付出的努力能够成功。实施计划包括任务（预算和期限）。

按照计划执行。在执行计划实现目标的时候你需要注意的是，不要超出你能力允许的范围。不光是你的目标要实际，目标的数量、为了实现目标所做的事情都必须是现实的。一个比较好的习惯是在开始另追求一个目标之前一定要在当前的目标上有实质性的进展。这种顺序的过程可以提高实现目标的机会并且避免让你超过自己的复合。

跟踪目标的进度。因为当初设定了可以度量的目标，因此应该可以追踪目标。当进度滞后时，就应该重新审视自己的计划，或者调整自己的目标措施。不要气馁，而是要纠正错误。成功往往需要不断调整计划才能得以实现。

6.设定简历目标 篇六

求职之前一般都会明确自己的目标，那么设定简历目标很应该遵循自己的想法，但是家长们往往会在这个时候对我们进行干涉，一些家长会在此时让孩子按照他们的想法去做，尤其是大学生刚刚走出学校所以父母是比较担心的。

第一，你看看他们要你做的工作是不是你能够接受的，什么叫做接受?就是你不能讨厌这种工作或者这个单位，如果讨厌还你开心吗?好比你和一个讨厌的人过一辈子那你会觉得开心吗?为此属于这种情况的`建议我们一定不要接受。如果你不讨厌那么可以视情况而接受，其实工作不就是挣钱?什么事业不事业的，稳定才是最重要的，又不是你自己做老板还谈什么长久性。

第二，就是看看自己能不能适应这份工作，有些人做某些工作总是感觉很不顺手，而做另外一些工作会感到很顺的。这和天赋有一定的关系，如果你感觉他们建议你做的工作令你感觉不顺，也不是因为讨厌，而就是做不好，那你就按自己想法去投简历。本文信息来源于www.YJSJL.ORG大学生个人简历网，请注明。

父母认为孩子对社会了解少所以不知道如何选择，或者选择出来的路是不适合未来发展的。此时父母已经不是建议而是干涉了，那么孩子们在此时应该怎么做才合适了?甚至一些工作几年的人也会被父母干涉，尤其是到达适婚年龄时更是如此，因为此时的工作跟未来家庭有很大关系。

在父母的压力之下我们该服从他们?另外你要是有伴侣，此时他们又强行要你听取其建议，这该如何是好?甚至拿出分手来做要挟，其实这种事情也并不少见，为此一定要懂得权衡才行。怎么去权衡才会更利于自己坚守自己的目标和理想呢?

7.如何设定教学目标 篇七

一、立足单元整体设定文本教学目标

《语文课程标准》在“教材编写建议”中指出, “教材内容的安排要避免繁琐, 简化头绪, 突出重点, 加强整合, 注重情感态度、知识能力之间的联系, 致力于学生语文素养的整体提高”, 现行的各个版本的语文教材也在努力体现这样的思想。通常一个教学单元的整体目标, 是由几个文本分别承担的, 单元是整体, 文本是部分。从整体与部分、部分与部分的关系出发来设定语文课堂教学目标, 可以避免教学内容重复, 使教学得以有序实施, 从而真正发挥单元教学的整体功能。

《只有一个地球》所处的教学单元, 是以保护生态环境为主题, 单元教学重点是理解课文内容, 联系实际深入思考, 了解人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系, 懂得珍惜资源、保护环境。这是单元教学目标, 是一个总的范畴。单元内的4篇课文都是以“人与自然环境”为主题的, 但题材不同、角度不同。以“理解课文内容”“联系实际深入思考”作为本单元的教学目标, 体现了语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响, 重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向的基本理念。因此, “理解课文内容”这个教学目标落实到具体的文本, 就是理解文本的具体内容, 而且这个内容必须与“联系实际深入思考”有密切的关系, 这才是文本教学的主要目标。所以, 地球为什么容易破碎?其原因是教学内容的落点, 在课文中指的是人类的种种破坏环境的行为, 这是直接原因, 是显性的信息, 学生易于理解。

在教学中, 除了引导学生理解这些内容之外, 还要引导学生联系实际, 深入思考地球被破坏的深层原因———人类急功近利、缺乏可持续发展观念, 正因为人类的这种观念才导致地球“伤痕累累”。面对“和蔼可亲”的地球母亲, 作者产生的是热爱与向往的心情;面对“伤痕累累”的地球母亲, 作者产生的是沉重与悲哀的心情。只有让学生真正地理解课文内容, 联系实际深入思考, 才能在思想上产生共鸣, 树立起“珍惜资源、保护环境”的责任意识。

二、依据生活实际设定文本教学目标

以学生原有的生活经验和能力为基础设定的教学目标才能有效地达成。因为从学生本身的生活经验出发设定的教学目标, 更能拉近学生与文本的距离, 从而加深对文本的理解, 提高学习效率。六年级的学生见识和阅历都不多, 没有亲身体验到地球被破坏的痛楚, 单靠学一篇课文, 就要“懂得珍惜资源, 保护环境”谈何容易?

在本课的教学中, 教师就应该抓住“联系实际深入思考”这一教学目标, 引导学生观察身边的环境, 了解滥用化学品而造成环境污染的情况, 也可以向学生出示当地城市空气污染的指数、一年存在雾霾天气的天数、当地的水资源被污染情况等, 再从这些数据材料中发现破坏环境的“元凶”, 从而由文本教学向生活拓展, 进而增强学生的环保意识。

三、结合文本体裁特征设定教学目标

“领会作者的说明方法”也是本单元的教学目标之一, 单元内的4篇文章都有各具特色的说明方式:《只有一个地球》运用列数字、举例子、作比较等各种说明方法科学地介绍地球知识;《鹿和狼的故事》通过具体事例的分析概括来说明道理;《这片土地是神圣的》以声情并茂的演讲来说明人们对土地的深情;《青山不老》则借助比喻、拟人等表现方式, 将山沟里绿树成荫的形态表现得淋漓尽致。教学时, 既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点, 又要引导学生了解各种体裁的不同特点。

《只有一个地球》是篇说明文, 这是文本的体裁特征, 这种体裁特征就是文本的教学目标之一。这篇课文采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法, 科学地介绍了地球的多方面知识, 有力地说明了“只有一个地球”的事实, 用词严谨, 表达生动, 这是本文语言的主要特点。同时, 课文又多处采用比喻、拟人等修辞手法, 体现了语言的生动、形象, 使全文融科学性、艺术性和思想性于一体, 在介绍科学知识的同时, 又能激发读者的情感, 启迪读者的思想。

根据以上所述, 《只有一个地球》的教学目标, 应包括如下内容:

(1) 引导学生深入阅读课文, 理解课文内容, 并能正确、流利、有感情地朗读课文;

(2) 联系实际理解地球的“易碎”的原因, 体会作者的情感;

(3) 借助图片、数据等有关当地环境恶化的资料, 增强学生的环保意识;

(4) 了解说明文的特点, 尝试运用说明方法。

这样的设计, 既考虑了单元整体教学目标, 又抓住了本文的体裁特征;既抓住了共性, 又突出了个性, 同时也兼顾了学情。这样, 文本的教学目标具有可行性, 能够在教学中得到有效的实施, 反过来又能以之检验教学目标的达成情况。

8.浅谈小学器乐欣赏教学目标的设定 篇八

关键词：器乐欣赏；目标；设定；音乐听觉

小学器乐欣赏教学是小学音乐课的重要组成部分。它对培养学生良好的音乐听觉、提高学生鉴赏音乐和表现音乐的能力起着至关重要的作用。如何设定有效的器乐欣赏教学目标，对提高小学欣赏教学的实效性，将起到事半功倍的作用。

一、小学器乐欣赏教学存在的问题

小学音乐课中，大多存在着教师只重视唱歌教学，对唱歌教学设计精心，忽视欣赏教学的问题。

教师对器乐欣赏作品，缺少独立的教学目标设定。学生对乐曲的欣赏还停留在初听阶段。如：学生对乐曲中的演奏乐器音色无法辨别；对乐器是西洋乐器还是民族乐器分类一无所知；音乐听觉能力较差，对乐曲中的节拍、节奏、速度、力度、情绪、调式、旋律特点及乐曲体裁、乐曲结构等音乐要素所表现的音乐形象、音乐情境和音樂表达的情感，缺乏目标明确的感受体验等现状。

二、如何设定器乐欣赏课的教学目标

（一）从乐器分类入手，设定欣赏教学目标

小学器乐欣赏曲目可分为西洋乐器和民族乐器演奏的两大类作品，这些器乐作品通过演奏乐器，以独奏、领奏和齐奏、合奏等演奏形式，表现作品的音乐形象。

无论西洋乐器还是民族乐器，每件乐器都有自己独特的音色。因此，教师应对各年级器乐欣赏曲目有一个整体的了解和把握。通过乐器分类这条主线，按年级分学期、分单元、分课时进行层层目标设定，引导学生有目的地聆听器乐作品。通过聆听感受，辨别乐器音色、感受音乐形象，潜移默化地提高学生的音乐听觉和音乐鉴赏能力。

如：教材中《动物狂欢节》中低音提琴表现的“大象”主题；大提琴表现的天鹅形象；短笛演奏的《迪克西岛》；钢琴独奏的《牧童短笛》《跳绳》《袋鼠》及音乐交响童话《彼得与狼》中，小提琴表现的“彼得”；长笛表现的“小鸟”；大管表现的“爷爷”；定音鼓表现的“猎人”；管弦乐《调皮的小闹钟》乐曲开始部分，用木鱼模拟的钟摆走动；《羊肠小道》中小提琴模仿的“小毛驴”；小提琴演奏的《思乡曲》、二胡独奏的《赛马》等有特色的乐器音色，都可以将学生听辨演奏乐器，体验乐曲表现的音乐形象等设定为器乐欣赏曲目的教学目标。

（二）从乐曲体裁入手，设定欣赏教学目标

不同音乐体裁的乐曲会给人带来不同的音乐感受。如：《嬉游曲》采用3/8拍紧凑的节奏，犹如舞者快速旋转；《新疆舞曲第二号》《单簧管波尔卡》《小狗圆舞曲》这些舞曲轻松活泼。贺绿汀同名钢琴曲改编的大提琴独奏《摇篮曲》，表现了妈妈哄宝宝入睡的情景。乐曲安宁、温存、亲切，充满母亲对孩子的爱。《狮王进行曲》等进行曲则雄壮有力。教师可依据不同体裁音乐作品风格，制定欣赏教学目标。如：学生能哼唱音乐作品主题，能按不同音乐体裁走步或律动，体验感受不同体裁音乐作品音乐风格。

（三）从乐曲情境入手，设定欣赏教学目标

不同题材的器乐作品表现了不同的情境。如：管弦乐《维也纳的钟声》，围绕钟声表现了王宫里的情境；法国作曲家德彪西创作的《雪花飞舞》则通过不同音区的变化，表现了冬季的雪花；笛子独奏的《牧民新歌》则展现了美丽的草原风光和牧民们的美好生活；管弦乐《铁匠波尔卡》通过敲打铁砧子特殊的音效，表现了铁匠们快乐劳动的生活；管弦乐《日出》表现了山谷中日出的景色；贝多芬《田园交响曲》中的《溪边景色》通过小提琴奏出的颤音表现了小溪潺潺流水的波光。

教学目标设定时，可根据音乐所表现的不同情境进行教学目标设定。启发学生用心聆听音乐，展开联想和想象、感受音乐中描绘的景象，体验音乐要素表现的乐曲情境。

（四）从对比聆听乐曲入手，设定欣赏教学目标

爵士乐风格的乐曲《小象》旋律轻松活泼，表现了小象嬉戏玩耍的情景；而低音提琴与钢琴演奏的《大象》，则表现了大象沉重、笨拙。两首同样表现“象”形象的音乐作品，通过不同风格的演绎，带给人不同的感受。教学目标设定时，将两首乐曲对比聆听，学生用不同律动表现小象和大象的不同形象，加深了学生对乐曲的理解。

对比聆听乐曲的教学目标设定，不仅可以运用到表现相同形象的乐曲中；也可以对一首乐曲不同乐段的情绪、力度、速度等音乐要素进行对比聆听；还可以将一首乐曲的部分旋律对比聆听。

总之，器乐欣赏教学目标设定，应以“音乐审美为核心”。通过乐器分类、乐曲体裁、乐曲情境、对比聆听等多途径，设定长期有效的教学目标，有目的地引导学生参与体验音乐，循序渐进地培养学生良好的音乐听觉，提高学生鉴赏和表现音乐的能力。

参考文献：

[1]纳日太.小学器乐教学现状及发展探究[D].内蒙古师范大学，2015.

9.拓展游戏：设定自我目标 篇九

通过设定自我目标，达到自我激励的目的。

游戏准备：

人数：不限。

时间：40分钟。

场地：室内。

材料：问卷表(见游戏步骤)。

游戏步骤：

发给每人一份问卷表，让他们用40分钟填写。主持人要提前打印出问卷表。

1、目标对于我们为什么那么重要?列出三项理由。

2、假如你还没有设定目标和行动计划，以下四个原因是否是你内心的写照：

①不了解目标的重要性

②不知道如何设定

③害怕被别人或环境拒绝的恐惧感

④对失败的恐惧

这些原因中，哪一个是你无法设定目标的主要原因?你打算如何处理这些原因?

3、害怕失败的恐惧感是人们为什么会失败的主要原因，但是要成功就一定会先失败，失败对成功来说是必经的阶段。

想出三件因为对于失败的恐惧感，在你的个人生活、职业生涯与你的财务处理上，使你无法达到自己想要的结果。假如你不断认为“我不能”，你还能要求自己做什么?

4、你可以从每一个挫折中学习，将失败转换为成功。请列出三项你经历过曾令你非常沮丧的事情，至少举出一件你学习到最有价值的经验。

5、每个人都有独特的才能。每个人都要找到这种才能。

①什么样的话题最能吸引你的注意力?你在逛书店的时候。会拿起什么书来看，侉又会忽略什么书?电视上所报道的哪一种新闻，你绝对不会错过?

②你最喜欢做什么事?

③你发现自己最能够完全地吸收、接受什么样的事情?

6、当你设定目标时.平衡的概念非常重要。

当你写下目标时，请记住：

目标必须是你能做，能拥有。能成为的事情。

目标必须是你极端渴望获得的事情。

目标必须是可以衡量的。

目标必须是在你控制之下的。

目标必须是很明确的。

目标必须是以积极自我确认的语气，肯定地表达出来。

请利用以上的指导纲领，在以下每一个领域中，写下3～5个目标：

个人，家庭的目标：

事业，职业的目标：

自我成长的目标：

7、在你所写的目标中，找出一个目标。这个目标在现在看来，对你能否获得成功是最重要的一个目标。

这个目标必须是可以衡量的，是很明确的.是最具体的，很可能会变成你的生活宗旨。

以下所做的练习，是为了要帮助你看清楚你的目标。并集中注意力在你的生活宗旨上。最好是你能够每个月做一次这个练习。直到你能立刻回答每一个问题为止，这些问题是：

在你生活中，你认为哪五件事情最有价值?

在你的生活中，有哪三个最重要的目标?

假如你只有六个月的生命，你会如何运用这六个月?

假如你成为百万富翁，在哪些事情上.你的做法会和今天不一样?

有哪些事是你一直想做，但不敢尝试去做的?

在生活中，有哪些活动是你觉得最重要的?

假如你确定自己不会失败，你会敢于梦想哪一件事情?

【游戏心理分析】

10.设定目标乃是成功之基石 篇十

一

导入：你真的很渴望成功？那么，你认为什么样才算成功呢？实际上，不同的人对成功的理解是不一样的：有人认为学业有成才是成功，有人认为腰缠万贯才是成功，有人认为建功立业才是成功，有人认为家庭美满幸福才是成功，有人认为加官晋爵才是成功„„总之，答案是丰富多彩的。尽管每个人对成功的看法不一，但是有一点是可以肯定的：成功就是达到既定的有意义的目标。没有目标，就无所谓成功。

范例：——1952年7月4日清晨，美国加利福尼亚海岸笼罩在浓雾中。在海岸以西21英里的卡塔林纳岛上，一位34岁的妇女跃入太平洋海水中，开始向加州海岸游去。要是成功的话，她就是第一个游过这个海峡的妇女。这名妇女叫弗罗伦丝·查德威克。在此之前，她是游过英吉利海峡的第一个妇女。那天早晨，海水冻得她全身发麻。雾很大，她连护送她的船都几乎看不到。时间一个小时一个小时地过去，千千万万人在电视上看着。有几次，鲨鱼靠近了她，被人开枪吓跑了。她仍然在游着。

15个小时之后，她又累又冷，她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们都告诉她离海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也看不到。几十分钟后——从她出发算起是15个小时55分钟之后——人们把她拉上船。又过了几个小时，她渐渐觉得暖和多了，这时却开始感到失败的打击。她不假思索地对记者说：“说实在的，我不是为自己找借口。如果当时我能看见陆地，也许我能坚持下来。”人们拉她上船的地点，离加州海岸只有半英里！查德威克一生中就只有这么一次没有坚持到底。两个月之后，她成功地游过同一个海峡。

探究：查德威克第一次横渡卡塔林纳海峡失败的原因是什么？这给你什么启示？”

失败的原因是因为她在浓雾中看不到目的地。如果那天没有大雾，她就不会丧失信心而放弃最后的努力。这个故事给我的启示是：要想获得成功，就必须要确定一个清晰可见的目标，因为目标是人奋勇向前的动力源泉。

范例：——在非洲撒哈拉沙漠中有一个叫比塞尔的村庄，它靠在一块15平方公里的绿洲旁，从这里走出沙漠一般需要三昼夜的时间。可是在肯·莱文1926年发现它之前，这儿的人没有一个走出过大沙漠。为什么世世代代的比塞尔人始终走不出那片沙漠？原来比塞尔人一直不认识北斗星，在茫茫大漠中，没有方向的他们只能凭感觉向前走。然而，在一望无际的沙漠中，一个人若是没有固定方向的指引，他会走出许许多多大小不一的圆圈，最终回到他起步的地方。但是自从肯·莱文发现这个村庄之后，他便把识别北斗星的方法教给了当地的居民，比塞尔人也相继走出了他们世代相守的沙漠。如今的比塞尔已经成了一个旅游胜地，每一个到达比塞尔的人都会发现一座纪念碑，碑上刻着一行醒目大字：“新生活是从选定方向开始的。”

探究：听了这个故事，你有什么感想？

我觉得一个人要想成就一番事业，就应该有一个明确的奋斗方向。沙漠中没有方向的人只能徒劳地转着一个又一个圈子，生活中没有目标的人只能无聊地重复着自己平庸的生活。对沙漠中的人来说，新生活是从选定方向开始的；而对现实中的人来说，新生活是从确定目标开始的。

二

范例：——世界著名的石油大王洛克菲勒，在他年轻的时候，也曾有过一段无聊彷徨的岁月，一段漫无目标的生活。有一次，他漫无目标地出了家门，搭乘了一位农民的马车。疾驰中农民问他去哪儿，洛克菲勒用惠特曼的诗句回答说：“我将去我喜欢的地方，让漫长的道路将我带到遥远的地方”。农民满脸惊讶地问了一句：“你没有一个目的地？”说完命令他下车，并严厉地对他说：“游手好闲之徒，你应当找份正当的职业，挣钱过日子。”农民的话让他警省，从此他立志干一番事业，做一个社会有用的人。他经过多年奋斗，终于凭借自己的聪明才智建立起一个庞大的石油帝国。他经常以此教育自己的孩子说，人生不能没有目标。

归纳：世界潜能大师博恩·崔西曾经说过这样的话：‘成功等于目标，其他都是这句话的注解。’我认为这句话说得非常有道理。一个人要想成功，最关键的一步就是首先要为自己树立一个明确的奋斗目标。假如有一艘船在大海上航行，你问船长：‘船在哪里靠岸？’船长说：‘我不知道。’你说这艘船最终会停在什么地方？假如有一个神枪手拿出一支枪准备射击，你问他：‘靶心在哪里？’他说：‘我不知道。’你说他能击中目标吗？假如你坐上出租车，出租车司机问你：‘你要去哪里？’你能说：‘我不知道’吗？

三

范例：哈佛大学一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。该项调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：

27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有比较清晰的短期目标;3%的人，有十分清晰的长期目标。

25年的跟踪调查发现，他们的生活状况十分有意思。

那3%的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。

那10%的人，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断地被达到，生活质量稳步上升。他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。

那60%的人，几乎都生活在社会的中下层面。他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。

剩下的27%的人，他们几乎都生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常在抱怨他人，抱怨社会。

归纳：目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择。你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。你看树立目标对于一个迫切想成功的人来说是多么重要。

四

范例：龟兔赛跑新版。龟兔赛跑的经典故事，又有了几个新的版本，这里只说第二版。说兔子自从第一次比赛，因为自满和偷懒而输掉了之后，一方面很没有面子，另一方面，也关起门来深刻地反省了自己，并且给自己约法三章：第一，决不服输；第二，决不自满；第三，决不偷懒，全力以赴。一个月之后，兔子又找到了乌龟，要求再比赛一场，乌龟勉强同意了。在一个风和日丽的早晨，在老虎、猴子、大象等动物的监督公证之下，比赛开始了。发令枪响过之后，兔子一溜烟地飞奔而去，而且，一路之上，兔子不断地自我激励：“我是最棒的！我加油！我一定能成为第一！”

可是，最终的结果却是，乌龟这一次又获得了第一名，兔子又输掉了！

为什么？

答案是：兔子跑错了方向。

归纳：现实生活中，我们没有方向或者跑错方向的人大有人在。很多人都坚信“天道酬勤”、“一分耕耘、一分收获”、“勤奋+汗水=成功”、“世上无难事，只要肯登攀”、“笨鸟先飞”等等成功的格言，殊不知，这些必定成功道理是建立在一个基本前提之上，那就是——正确的方向。

什么是正确的人生目标呢？正确的人生目标必须符合两个标准。第一，必须有益于社会，不能有害于社会；必须对社会的发展和进步起推动作用，而不是起阻碍作用。第二，必须符合自己的实际情况，也就是与自己的知识、能力、兴趣等相符合，不能超越自己的客观能力等条件，望尘莫及。

五

范例：1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。当记者采访他时，他告诉了众人这样一个成功的秘诀：我刚开始参加比赛时，总是把我的目标定在四十多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时

就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。后来，我改变了做法。每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿线比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子„„这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力向第一个目标冲去，等到达一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。四十多公里的赛程就这样被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。

归纳：山田本一的话令人深思。看来，辉煌的人生不会一蹴而成，它是由一个个并不起眼的小目标的实现堆砌起来的。让我们把目标化整为零，用一个个小的胜利赢得最后的大胜利吧。假如你有作家的资质，现在让你在一天内写出一部百万字的长篇小说，你肯定做不到。但是，如果你每天写1000字，坚持三年，你就可以完成一部百万巨篇。

假如你想成为一名运动员，现在让你一口气做100个俯卧撑，你恐怕会摇摇头。但是，如果你从现在开始，做一个俯卧撑，以后每天抽出一点时间，使俯卧撑的次数增加一个，三个半月后，你就能顺顺当当完成100个俯卧撑。若不相信，你可以试一试。

现实生活中，我们有许多目标看起来一时难以实现，但你可以把它们分成若干可以实现的小目标，然后集中精力想办法去逐一实现这些小目标。当这些小目标全部实现时，你的大目标也就实现了。

六

总结：制订目标时应注意的几个问题：①要合理。比如说你一节课能背50个英语单词，那你就不要给自己定下一节课背500个单词的目标，因为它远远超出了你的能力范围，你根本不可能实现。人生的目标固然重要，但是，当我们在为自己确定一个目标之时，一定要考虑它的可行性和我们的能力所能达到的程度。譬如说，一位身高两米的中学生，就不要去想成为一名宇航员，因为就这个行业而言，越是“浓缩的”才越是精华。反之，如果他真的把这个作为奋斗目标，那只能是一句空话和一个永远不可能实现的梦。这种目标也就失去了他本身应该具有的意义了。

②要有一个时间期限。从严格意义上讲，没有时间期限的目标等于没有目标，它只是一个梦想，因为它无法衡量进度，也无法衡量结果。

③要明确。诸如“我想考上大学”、“我希望过幸福的生活”此类的目标都是不明确的。你究竟想考什么样的大学？重点、本科，还是专科？如果是重点大学，是北京大学还是浙江大学？什么样的生活才算是幸福的生活？这些必须要弄清楚。目标越明确越容易实现。

④要把目标写在纸上。白纸黑字，具有巨大的开发潜能的力量。如果你不把目标写下来，并且每天温习的话，它们很容易被你遗忘，它们就不是真的目标，它们只是愿望而已。实际证明，写下自己目标的人比没有写下目标的人更容易成功。

⑤要把目标视觉化。所谓目标视觉化是指你要经常在脑海中想象你达到目标时的情景，情景越生动逼真，你越能体验到成功的喜悦，这就越能激发你追求成功的欲望。正如《谁动了我的奶酪》这本书中所写的：“在我发现奶酪之前，想象我正在享受奶酪，这会帮助我找到新的奶酪。”另外，你还可以把你的目标用图片的形式表现出来，比如你的目标是考取北京大学，你不妨找来有关北京大学校园风景的图片，贴在墙壁上或桌子上，时时看，天天看。

⑥要制订一个详细达到目标的计划。如果没有一个切实可行的计划，你的目标只能是空中楼阁、海市蜃楼。

11.如何设定教学目标 篇十一

教学目标是教学过程中师生预设达到的学习结果和标准，是教与学双方都应努力去实现的。对教师而言，它是教授目标。对学生而言，它是学习目标。但由于教学目标主要是由教师制定的，它更多体现了教师的个人意志。要使教学活动更贴近学生需求，激发学生学习的积极情感，保障情感教学的有效性，则应当从教学目标的设定开始。笔者从情感高效教学的角度出发，探讨如何科学设定教学目标。

一、课堂教学目标的设定要遵循“以学生为主体”原则

以罗杰斯为代表的人本主义心理学派强调学习过程中人的因素。罗杰斯提倡“以学生为中心”的教育理念，认为学生是教育的中心，主张教师充当促进者的角色，关注学习者的意愿、情感、需要和价值观，相信每个学生都能自己教育自己，具有自我发展、自我实现的潜能，这正是“以情优教”教学理念的基础。

一个好的教学目标应该体现在一定的教学活动后学生的知识积累、内在能力和情感态度方面的变化。教学目标的行为主体应该是学生，而不是教师。“以情优教”在课堂教学目标的设定上首先应遵循“以学生为主体”的原则。在以往的教学中，教师在陈述教学目标时多是教师自身的行为，是自己准备讲授的教学内容与方法，而不是通过教学学生学会了什么。例如“慢性支气管炎、阻塞性肺气肿患者的护理”一节中，课堂教学目标为：使学生熟悉慢支、阻塞性肺气肿的定义，了解病因及发病机理，掌握护理诊断及措施，培养学生动手能力、观察能力以及综合运用知识的能力。这些目标的行为主体都是教师，而不是学生。“以情优教”课堂教学目标设定时，强调学生的主体性，是描述通过教学活动教师期待学生达到的学习结果，是学生学习过程中的心智变化和情感体验，更具体地说就是学生在一个教学单元的学习后，能够做些什么事情、有哪些提高的具体明确的表述。因此，上述课堂教学目标可设定为——通过学习，学生能够说出慢支、阻塞性肺气肿的定义，描述病因及发病机理，列出护理诊断及措施，能对模拟病人进行正确有效的呼吸功能训练，训练过程中体现尊重、关心、体贴患者的态度，动作准确、有效。

二、课堂教学目标的设定要遵循可行性原则

当代认知派学习理论的代表人物、瑞士心理学家皮亚杰认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是学生以自己原有的知识、经验、背景为基础，在外部环境作用下主动构建知识的过程。在这一过程中，学生原有的知识经验因为新知识的进入而发生改变。它要求我们在教学中，无论是传授知识、培养技能，还是养成情感、态度，都要以学生现有认知、情感等方面的实际情况为基础，注重通过内部因素和外部因素的结合去建构新的认知结构。

合理、有效的教学目标设定，必须要以学生的现状为前提和基础，而脱离学生实际的教学目标，只能说就是空中楼阁。我们在设定课堂教学目标时，只有真正了解了学生已有的知识结构、知识经验和学生认知心理特征，才能制定出行之有效的教学目标。目前，中等职业学校主要招收初中毕业，年龄在14～16周岁且成绩不达高中录取线的学生。这类学生与普通教育的同龄学生相比，在智力上认知、记忆、思维能力差，普遍感到学习困难；在情感上因初中阶段老师批评、冷落，他们焦虑、自卑、退缩、缺乏自信心；更有部分学生来自特殊的家庭（离异、单亲或留守家庭等），得不到父母的关爱，或者父母教育方法简单粗暴，造成了他们心理或者人格上的缺失，性格孤僻、情绪不稳定、逆反心理严重、对挫折承受能力差。教师在制定课堂教学目标时，不仅要根据教学大纲、教学内容的要求，还要准确把握学生的知识水平、心理状态和能力层次，要起步低层，面向中层，顾及高层，制定出与不同层次学生学习可能性相适应的教学目标，为学生搭建任务的阶梯，使每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过他人帮助和自己的努力，“跳一跳，摘得到”，让每位学生特别是学习困难的学生能尝到成功的喜悦，以成功来激励自己发挥求知的内驱力，使设定的教学目标最大可能得以实现。

三、课堂教学目标的设定应遵循易检测原则

由于情感的学习过程比知识和技能复杂得多，而且学生外显的行为动作与其内在的真实情感不相符合，因此情感领域教学目标的描述带有一定的模糊性，也给情感、态度学习的准确测评带来很大困难。例如，一次基础护理公开教学课上，教师设定的情感教学目标为培养学生具有良好的职业素养和勇于奉献的精神，引导学生提出问题，鼓励学生发表自己不同的观点，以促进他们的个性发展，激发学生对护理专业课的学习兴趣，培养合作精神等。以上教学目标陈述了教师期望学生经过学习后在某些方面产生变化的意向，但没有明晰引导和检查学生达成上述意向的标准，也缺少达成这些意向的具体过程与方法，教学后无法检测目标是否达到。因此可调整为更加具体的目标，例如：学生能集中注意力听讲，积极主动参与课堂讨论，并大胆发言；学生在护理操作过程中始终保持热情和蔼、关心体贴患者的态度；学生分组练习时，能主动选择在自己身上练习肌肉注射术等。调整以后的目标，通过教师的观察就可以客观、真实地检测学习目标达成的情况。在以往的教学目标设定时，知识和技能目标教师们大多采用“了解”“理解”“领会”“掌握”等这些缺少外显行为的动词，含糊、笼统。学生到什么程度就是理解，什么程度就是掌握，无法判断，难以观察，不具有可检测性。在情感教学中，教师在陈述知识、技能目标时要使用可观察、可测量的行为动词，如“写出、复述、背诵、列出、列举、举例说出、识别、指出、辨别、排列、描述、简述”等词语。这样的表述，能清楚具体地反映出学生学习的结果所呈现的行为，更容易检测和评价。

总之，合理设定课堂教学目标不仅是以情优教的出发点，更是一切教学活动的归宿，同时也是教学评价的依据。作为教师，我们必须重视课堂教学目标的设定，在设定教学目标时应遵循“以学生为主体”的原则、可行性原则和易检测原则，为以情优教课堂教学打下扎实的基础。

12.如何设定教学目标 篇十二

一、出现低效率课堂的原因

(一) 内容与目标混为一谈

语文教学内容是为了达到语文教学目标所需要的课程资源。语文教学内容是以语文教材为载体的, 教材是教学的素材, 教学中我们只能“用”它, 不能“教”它。同一篇课文, 可根据不同的教学目标选出不同的教学内容, 而这些内容是语文教师根据学情特点在制定目标时确定的。如, 《动物游戏之谜》第一课时的课堂教学目标设计为: (1) 让学生自主阅读, 理清课文层次结构, 概述文章内容。 (2) 进行研讨性阅读, 重点领悟文中蕴含的人文内涵。细察之下, 上面的教学目标设计、目标行为的达成程度和条件缺失, 是教学内容的安排, 而从教学内容的安排进而要达到何种程度的目标, 才是一堂课教学目标的设计。

(二) 教学目标模糊, 不可操作

举两例比较:

甲:《小狗包弟》教学目标: (1) 通过阅读, 提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力。 (2) 品味文本, 把握作者对小狗包弟的情感变化, 感受作者勇于自我剖析的精神。 (3) 通过对本文的学习, 认识文革对人身心造成的巨大伤害。

乙:《小狗包弟》教学目标: (1) 在朗读课文的基础上, 找出你认为感人的语句, 陈述其感人之处。 (2) 在通读文章的基础上, 列出作者抒发的感情, 并进行概述, 学习巴金严于解剖自己的伟大人格。 (3) 在理清文章结构思路的基础上, 结合课文内容, 谈谈你对作家放弃小狗包弟行为的看法。

通过比较, 甲老师的教学目标设计宽泛, 运用了“感悟”“把握”等行为动词, 目标不具有可操作性, 容易使教师在教学过程中出现教学的随意性、盲目性。乙老师的目标设计有着明确具体的教学结果, 在课堂上就有着可操作的内容和可评价的学习结果。

(三) 教学目标设计虚无, 不可把握

时下, 很多职业中专开设艺术班已成为不争的事实, 由于招生、课程设置、高考导向的特殊性, 语文课程要求为学生专业服务, 语文课程被边缘化, 因此在实际语文教学中, 课堂教学目标的设定成为可有可无的摆设。另外, 无论语文教学如何改革, 都不可能脱离整体的教育目标, 而课堂教学正是落实总目标的具体执行过程, 所以预设目标也好, 课堂生成也好, 课堂目标的设定仍是必不可少的环节。

二、如何有效地设定中职艺术生语文课堂教学目标

在我看来, 有三个细节尤其重要:

(一) 要恰当, 具有可完成性

对于每一节课的目标确定, 除了必须保证本课教学内容以外, 还要考虑学生完成学习任务的能力, 使之尽可能地切合本班学生学习的实际。需要兼顾时、人、地三方面的因素, 失去恰当, 课堂学习就脱离了学生的认知基础, 学习就会成为强人所难的“被学习”, 其效率可想而知。

(二) 要明确, 具有可转化性

新课程提倡三维目标, 我们必须要明白, 凭借一节课, 究竟要让学生学会哪些知识、掌握哪些能力、培养学生的哪些情感、态度与价值观。当然, 众多目标, 并非时时处处都要面面俱到, 一应俱全。落实到一篇课文、一节课, 可以适当增删, 突出重点、难点。如在高考复习中, 高中部分背诵篇目有14篇, 可将每篇课文分解成若干部分, 让学生每天背诵一部分。一个月后, 通过一百句课文内容的默写, 以90分为及格线来检查学生掌握的情况。通过化繁为简, 使教学目标更加具体明确, 易转化为学生的学习目标。

(三) 要可测, 具有可操作性

一个完整、具体、明确的教学目标应包括四个部分: (1) 行为对象, 即针对谁。 (2) 行为条件, 教师可充分利用校内外语文课程资源创设行为条件。 (3) 学生的行为, 说明学生在学习后, 应获得怎样的知识能力, 态度会有什么变化, 应该用具体、明确、可操作性的动词来说明, 如背诵、默写、扮演等。 (4) 行为水平, 即学生应达到怎样的标准。当然, 这个标准, 教师可以根据学情适当地提高和降低。

总之, 我们语文教师只有正确解读文本, 准确地设计教学目标, 并在教学过程中结合灵活的教学方法, 才能让学生每堂课都真正有所得。教师对教学目标掌握程度越高, 就能使教学活动的各个环节环环相扣, 发挥出目标教学的最大效益, 提高教学的方向性、针对性、有效性。

摘要：结合多年中职艺术生语文教学经历及听课过程中的个案, 试分析教学目标设计中存在的问题及解决问题的策略, 期待能为语文课堂教学目标设计积累经验, 提供些许帮助。

关键词：中职艺术生,语文课堂,教学目标,问题,做法

参考文献

[1][美]鲍里奇.有效的教学方法[M].4版.易东平, 译.南京:江苏出版社, 2002.

13.职场英语关于设定目标的建议 篇十三

Following is our list of 6 tips on goals setting1 which should help you to succeed. We hope that these tips are helpful to you today and that you enjoy reading them.

Tip 1 – Write goals that align2 with your values. 写下和你的价值观相一致的目标。

If you set yourself goals that you’re interested in completely, then you may struggle to complete them. It can be difficult to achieve our goals anyway, but when your heart isn’t in it, it will be that much harder to achieve your goals.

You want to set goals that you’re interested in so that you will enjoy trying to achieve them, and will get something great out of them at the end when you do achieve them. If you set yourself boring or uninteresting goals, then you are not going to be able to find the motivation to achieve them.

Setting goals can give your life meaning, so you want those goals to be in line with the way you wish for your life to go. We all only live once, and so we should all enjoy life. Set yourself some goals that you’re going to enjoy.

Tip 2 – Set goals that you can control. 制定你能控制的目标

There are many things in life that are beyond our control. For example, if you set yourself a goal of getting married and having children before you’re 30, you might find that you feel overwhelmed3 with press to find the right person in a short space of time. However, the reality of life is that it simply just happens to us. You can’t force a meaningful relationship, and you can force someone to want the same things as you. Some things such as this are beyond our control, and so it would be impossible to set yourself realistic goals based on those uncontrollable aspects of life.

What you need to do instead, is think about setting goals that you yourself can control. For example, if you want to travel to a certain place, you can more than likely realistically make that happen and complete that goal fairly easily.

When setting goals, be sure to set realistic goals, otherwise you will find yourself being disappointed every day, and that is no way to live. You will find that you have less quality of life and may be more prone4 to stress, depression and anxiety if you find yourself constantly setting unrealistic and unattainable goals.

Tip 3 – Think big. 想的远一些

lthough it’s important to avoid setting yourself impossible goals, it is also equally as important to set yourself big goals. The bigger the goal you set, the more accomplishment5 you are going to feel after you smash6 that goal.

It is important to believe in yourself and believe that you can achieve the things that you want out of life. Sit down today and set yourself a number of goals, both big and small. Some will be easier to achieve than others. However, if you put your mind to it, you really can accomplish anything.

There should be no goal too high that you feel you can’t achieve. If you work hard enough, you can achieve anything that you want to. So with that in mind, set yourself some goals today and then work hard as of today to achieve all of those goals.

Tip 4 – Give yourself time. 给你自己时间

Great things take time and it is a known fact that ‘good things come to those who wait’. With that in mind, you should never rush to achieve your goals. Be a believer that whatever happens in life happens for a reason. With this mindset, you will find that your goals become even easier to achieve.

Of course, it is still important to take steps every single day towards achieving your goals. However, there is no need to rush through your life in order to achieve all of those goals. Don’t lose your life by trying to achieve your goals. Allow yourself to live in the process of working towards your goals.

Set yourself a plot in your head of how you want your life to go and chances are, things will fall that way. If you allow yourself to visualise where you want to be in life, then you will find it much easier to achieve those goals naturally.

Tip 5 – Plan for success. 为成功做计划

Try to avoid thinking about the possibility of failure and instead prepare yourself for success. There are always things that will get in your way along the journey to achieving your dreams, however, it is important to always try to focus on the positives and focus on the fact that success is a great possibility.

Worrying about not achieving your goals is pointless and a complete waste of your time. The time spent worrying about not achieving your goals is time that could be spent getting out there and working hard to ensure that you do achieve all of your goals.

Focus on the positives of every situation and be sure to always keep your eyes on the prize. Stay focussed on what it is that you’re aiming for and what you want to achieve. That way, you avoid the need for worry and can focus on achieving the goal at hand instead of worrying about the chances of failure.

Tip 6 – Manage your risks. 管理你的风险

There will always be risks in everything that you do and it is important to remember that. No matter what the goal is that you’re setting, there will be some level of risk to consider, and you will need to plan for the possibility of those risks getting in the way of you achieving your goals.

Once you create a goal for yourself, you want to plan out how you’re going to go about achieving it. This is where risk management will come in handy7. You should plan out ways to achieve your goals whilst8 keeping those potential risks in mind.

14.如何设定教学目标 篇十四

致力实现您的目标

工作越努力，成功的滋味就越甜蜜。任何时候都不要去想成功之路是曲折的。如果目标的实现没有花费多少工夫，原因是制定的目标没有达到足够挑战的高度。如果目标定得不够高，就可能会使您踌躇不前，虽然可以满足意识的目标实现，但这种层次的目标是没有太大帮助的。

任何事情都不能分散您对目标的注意力。今天坚持不懈的人，明天定会有所收获。对我们来说，放弃应得的报酬或推迟令现在满意的好事都是不自然的；在今天追求短期利益的社会里，长期的回报几乎没有听说过。不要设定那些只会带给您一时满足的目标。如果设定的目标较低，那您的所得也会较低。

下定决心，满怀热情，将不会安于现状或半途而废。您的决心使您保持清醒的认识，直到自己渴望什么以及如何实现它。如果您的设想不十分清楚，就应该把目标的细节记下来。这样当您的注意力不集中时可依靠目标提示您。更多的提示会增强自己投入目标的力量，实现目标的决心就越大。决心越大，实现的目标也就越多。

即使目标很小，也要非常认真地对待您所有的目标。养成计划生活的习惯必然有所回报和值得庆贺。您最终也会得到出人意料的结果。

如果希望改变您的生活，就必须要改变它，否则生活还会依旧。因此设定一些目标，将您的动力发动起来，使您的`生活进入转变之中。您所要做的就是尽力而为。您就能改变原来的生活，拥有渴望的新生活或您希望的任何事。

正如麦克尔・杰克逊、惠特妮・休斯顿的现场演唱、乔丹神乎其技的篮球技巧、有名厨师的美食等都能够屡次地震撼我们的心灵。每一个行业都有迈向专业的途径，每一个行业达成专业都有一定的条件。那么，做一位专业的销售人员，也必定有一定的要件。

练习一：专业销售人员的要件

什么是专业的销售人员的要件呢？请利用20分钟的时间分组共同讨论，并将讨论的结果写在纸上，再请指派代表发言，发言完后，请参考“参考资料一”。

参考资料：专业销售人员的五个条件

●正确的态度：

・自信（相信销售能带给别人好处）

・销售时的热忱

・乐观态度

・Open-Mindedness

・积极

・关心您的客户

・勤奋工作

・能被人接受（有人缘）

・诚恳

●产品及市场知识：

・满足客户需求的产品知识

・解决客户问题的产品知识及应用

・市场状况

・竞争产品

・销售区域的了解

●好的销售技巧

・基础销售技巧

・提升销售技巧

●自我驱策

・销售区域彻底访问

・客户意愿迅速处理

・对刁难的客户，保持和蔼态度

・决不放松任何机会

・维持及扩大人际关系

・自动自发

・不断学习

●履行职务

・了解公司方针、销售目标

・做好销售计划

・记录销售报表

・遵循业务管理规定

15.谈新时期小学德育目标的设定 篇十五

一、设定德育目标的依据

小学领导和教师设定德育目标要依据如下三个方面观点、理论与事实。

1.依据国家关于德育的要求。

《国家中长期教育改革发展规划纲要 (2010—2020年) 》中确定了德育为先的理念, 在德育为先的理念下提出了“六个加强”的规定和要求。这“六个加强”是新时期国家对学校德育的基本要求, 它体现了社会对人才素质的要求。

2.依据小学生品德成长规律。

小学生品德成长过程要遵循两条基本规律。一条是“品德成长阶段规律”, 另一条是“知情意行协同积淀规律”。小学生品德成长阶段规律是指小学生在品德成长过程中, 呈现出一些突变点, 每个突变点将前后两个阶段分开, 使前后两个阶段划分了明显的不同, 这就是小学生品德成长阶段的一条规律。小学生品德成长阶段的另一条规律是“知情意行协同积淀规律”。小学生的各项品德素质的生发和成长都是知情意行协同形成的, 不是单一形成的, 在品德素质成长过程中又是逐步积淀起来的, 各个品德成长阶段都有平均最近发展区, 品德教育内容与要求在品德最近发展区内才能产生好的效果, 德育工作才能具有针对性和实效性。

3.依据小学生认知能力实际。

小学生在成长过程中, 他的认知能力不断提高, 每个成长阶段都有他特定的认知能力水平, 德育工作传递给学生的信息和认知能力水平相适应, 内容多了、深了, 超过了小学生认知能力, 小学生吸收不了, 少了、浅了, 浪费了时间, 也会影响学生的发展。

二、构建小学德育目标体系

经几年的实践探索, 我们认为小学德育目标体系应有四项全学年总目标与每学段各项分目标构成, 全程又分低、中、高三个阶段, 形成既有总目标, 又有阶段目标的德育目标体系。我校设定的德育目标如下。

1.小学生品德行为成长目标。

全学程总目标:小学生通过六个学年的全程学习与修炼过程, 在团结、助人、诚实、守信、遵纪、守法、文明、礼貌、尊师、孝敬、勤奋、节俭共12个方面渐进养成良好的品德行为。

各学段分目标:1～2年级, 在团结、助人、诚实、守信、遵纪、守法、文明、礼貌八个方面渐进养成良好的品德行为;3～4年级, 在团结、助人、诚实、守信、遵纪、守法、文明、礼貌、尊师、孝敬十个方面渐进养成良好的品德行为;5～6年级达成全学程总目标。

2.小学生爱国情感成长目标。

全学程总目标:小学生通过六个学年的全程学习与修炼过程, 渐进养成对祖国、对社会主义祖国的真挚情感。

各学段分目标:1～2年级, 在形象维方面渐进养成对祖国、对社会主义祖国的真挚情感;3～4年级, 在形象维为主、辅以形式维方面, 渐进养成对祖国、对社会主义祖国的真挚情感;5～6年级达成全学程总目标。

3.小学生正确价值观成长目标。

全学程总目标:小学生通过六个学年的全程学习与修炼过程, 在自我观、亲情观、友情观、幸福观、集体观、国家观共六个方面逐步形成感性性价值观。

各学段分目标:1～2年级, 在自我观、亲情观、友情观三方面逐步形成感性性价值观;3～4年级, 在自我观、亲情观、友情观、幸福观四方面逐步形成感性性价值观;5～6年级达成全学程总目标。

4.小学生感性信念成长目标。

全学程总目标:小学生通过六个学年的全程学习与修炼过程, 逐步形成具有跟共产党走, 走社会主义道路, 人民就会有幸福生活的信念。

各学段分目标:1～2年级, 逐步形成共产党好、共产党领导我们过上幸福生活信念;3～4年级, 就是逐步形成共产党好, 社会主义好, 共产党领导我们在社会主义里过上幸福生活信念;5～6年级达成全学程总目标。

16.如何设定教学目标 篇十六

一、研究学生的发展可能

卢梭说：“你必须了解了你的学生之后，才能对他说第一句话。”面对一个新的学习主题，学生进行数学学习活动的基础与需要是什么，发展的前景又怎样?通过对学生发展可能的研究。一是了解学生当前的基础状况与学习主题之间存在的共性差异和个性差异，二是了解学生对当前学习主题的学习需要和特殊兴趣，并以此作为确定学习目标以及使目标达到明晰化程度的根据。

1头脑风暴，作出假设。

面对新的学习主题，教师首先要做的就是激活以往的学习经历和教学经验，以头脑风暴的形式评估学生当前的学习水平，包括学生对这一学习主题已有的知识与技能、兴趣与需要等，初步确定其发展可能。在这个过程中，KWL是一种很好的策略。教师可以通过连续追问的方式达到对学生的基础与需要进行初步评估：对于这个主题，他们已经知道(know)多少?他们想知道(want to know)什么?他们已经学会(learm)了什么?K和L清楚地表达了学生对当前学习主题的知识和能力水平。而W则明确地表明了学生的兴趣和需要。

2实施调查，深入了解。

有了头脑风暴的准备，教师还需要通过调查(前测或访谈)的形式来进一步了解学生对某一具体技能或知识的掌握情况。那些通过前测证明已经具备了相当能力的学生，可以学习更深的内容或担任学习指导的角色；那些基础状况与学习主题之间差距较大的学生，可以得到更多的辅导和练习。前测在形式上包括对学习主题的专门测试、课末对下一学习主题的测试和课始对当前学习主题的测试。前者适用于对起始课的研究，工作量较大；后两者更适合于对后续课的研究，比较灵活。访谈是对前测的有益补充。

3全面分析，得出结论。

教师要全面分析“头脑风暴”、“前测和访谈”的成果，并结合学生的生活背景(他们的生活使他们有没有可能观察到或运用过当前知识的经历)、学科成就(他们平时的学习成绩分布和学习能力强弱)和社会化前景(学生最终要融入特定的社会，未来与当前的差距是什么)等，得出学生对当前学习主题的共性和个性的发展可能。

二、设定课时的三维目标

通过对学生发展可能的研究。我们至少在两个方面已经逐渐清晰起来：一是明确了学习主题所包含的各个知识点与技能项目，二是明确了学生完成学习的基础与需要，使教学有了起点。三维课时目标的制定，就是要正确回应学生在某一学习主题下的发展可能。它的表述，一定要体现教育的要求，契合学生的基础与需要，要让学生经过努力可以实现，而且可以很容易地让教师在课堂上观察到这种变化(即实现对目标的检测)。

1知识与技能目标的定位。

知识是know-what(知道是什么)或know-why(知道为什么)，在很多情况下不能直接用来解决问题。技能是know-how(知道怎么做)，是关于活动方式的智慧，是程序性的，真正能解决问题。知识与技能目标的定位要注意课程标准的学习要求和学生学习基础与需要的和谐统一，充分体现学生的发展可能，在表达上要注意行为主体、行为动词、行为条件和行为结果的准确性。

2过程与方法目标的定位。

过程，是指学生在知、情、意、行各方面的经历与体验，是获得程序性知识的必要手段。方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法，在数学学习中特别强调数学的思想方法。过去，数学教学长期地重结论轻过程、重教法轻学法。现在，学生通过学习不仅要知道简单的数学结论，更要明白一些关于结论产生的过程，而且在这个过程中学会一些方法，特别是数学的思想方法。过程与方法目标的定位除了仍然要充分体现学生的发展可能外，还要充分考虑知识与技能目标的达成方式和本课对学生学习活动的安排，在表达上要对应知识与技能目标，凸显过程性、学科性和思想性。

3情感、态度与价值观目标的定位。

情感是学生的学习需要是否得到满足时所产生的体验，良好的学习情感将深刻影响小学生数学学习的成就感。态度是学生对数学知识及数学学习本身的看法，往往“Attitude is everything”(态度决定一切)。价值观是学生对数学学习的价值取向或看法，小学数学较少涉及。情感、态度与价值观目标的定位要充分考虑学生的学习基础与需要，让他们有机会、有能力满足自身发展的需要，产生积极的情感体验，培养和维持积极的学习兴趣、求实的科学态度等，在表达上要注意与学习活动的融合，增强可测性。

三、分层与细化课时目标

学习目标一定要明确，具体到能够用它们去观察和检验学生的行为状态，而且要表达出不同学生达成学习目标的差异性。有了对学生学习可能的研究，我们使课的三维目标正确回应了教育的要求与学生的需要，达到了明确的目的。但，怎么实现三维学习目标的具体化与差异化呢?

1学习目标的分层设定。

学习目标的分层设定是提高学生数学学习效益的表现，其目的是要同时满足不同发展水平学生的发展需要。在考虑大多数学生的普遍性发展需要之外，既要考虑学习水平相对较低的学生“吃不了”的问题，也要考虑学习水平相对较高的学生“吃不饱”的问题。学生的差异包括性格的差异、兴趣的差异、能力的差异和认知风格的差异等，目标的分层要立足于学生这些个性品质方面的差异，在学生的学习需要和学习主题内隐的教育需要之间求得平衡，对目标进行合理分层。

在这个过程中，要特别关注学生的“最近发展区”。分层设定的目标要对各个层次的学生都具有挑战性，能使他们“跳起来能摘到果子”，实现在“班级授课制”条件下对学生个别差异的必要关注。教师可以通过增设“台阶”降低认知“跨度”或减少“台阶”提高认知“跨度”的方法，为不同的学生创设成功的机会。在学习目标的分层表达上，要清晰地显示行为的主体、行为的结果以及行为的过程。

2学习目标的精细分解。

学习目标的精细分解是提高课堂学习效率的表现，是指将课的三维目标分解落实到学生每一阶段的学习任务(即学习活动)中，从而使学习目标更具体、更可测。它是对目标具体性和可操作性的追求，可以帮助教师更好地把握教学过程，更好地实现学生的发展可能。如果我们能成功地把三维目标分解成若干个具体的小目标，分阶段在各个活动中逐一实现，就可以更好地实现所有学生的发展可能，使各个层次学生的学习需要都得到满足。

学习目标是一个有主题的复合的整体。分解学习目标，就是将这个整体“切分”成一个个局部的子目标，要使它们切实可行。并便于检测。在这个过程中，应该达成这样的效果：每一项三维目标都落实到了学生的各项学习任务当中，而每一项学习任务都可以实现特定的三维目标。使学习目标特别清晰地展现在教学者和学习者的面前。我们需要思考：

①在这个活动中，学生要了解什么，理解什么，掌握什么?

②在这个活动中，学生怎么发现问题、提出问题、思考问题、解决问题?

③在这个活动中，不同的学生如何实现“各有所需，各有所得”?

……

通过这样的思考，我们再结合学习任务的设计实现目标的分解。