课件制作与指导

课件制作与指导（11篇）

1.课件制作与指导 篇一

塑胶模具制品有限公司

塑胶模具制作与维修作业指异书

目的：为使模具制作及维修作业能降低成本，缩短制造周期，确保模具寿命，保证产品品质。

一、制作模具编号：

1.必须在模坯外侧端面上方（方铁）用铣床加工模具编号，字高度40mm，深度0.5mm，字体为等线体。

2.每一块模板上均须用字码打上模具编号，且方向统一。

3.模具所有螺丝、吊圈孔及模具部件必须是公制规格，而付加工模配件必须是标准规格，禁止自行土制。

二、撬模位

１、每一套模具均在Ｂ板（动模板）上四个角铣出撬模位，以便ＦＩＴ模及修模用。

三、码模坑：

１、非工字模胚均需要在前后模铣出码模槽，具体尺寸根据模具设计尺寸而定。

四、码模螺丝孔：

１、每套模具均要在动模底板，定模面板上开码模孔。

２、孔距尺寸需根据注射机型确定

五、顶棍孔

１、动模底须开有足够大的顶棍孔，直径Φ25～40mm

２、小型模具只需开一个顶棍孔，中型模具必须开三个顶棍孔以上，大型模具即需开五个孔 ３、顶棍孔径及位置根据注射机型实际尺寸（设计尺寸）

六、定位圈

１、每套模具必须装有定位圈（即定位法兰），以便装模定位，２、定位环尺寸应根据注射机型墙板孔径确定，３、定位圈直径公差为0.2～0.4mm，凸出模面板高度最小8～10mm，４、模具与机板的定位圈（法兰）的标准尺寸100mm-0.20^-0.40mm，七、先复位装置

１、当顶针司筒与行位顶出装置相干涉时，必须在模上设有先复装置，不尽靠弹簧使顶针板复位，以免日后弹簧失效，行位（抽芯）与顶针司筒相碰撞。

２、必须在顶针板与动模板间装行程开关，以确保先复位装置有效后方可通电合模。

八、顶针板导柱导套

１、顶针板长12或以上，或工模排位偏中

２、配置较多小顶针且直径在2mm以下，３、配置较多司筒（10支以上），４、以上三种情形都必须在顶针板上加四支导柱及导套，以保证顶针平衡平稳地顶出胶件。

九、顶针板弹簧弓

１、所有模具必须上顶针板上安装四根复位弹弓，以助顶针均匀回缩，２、采用塑胶模具专用蓝色弹弓，复位弹弓两端磨平，３、复位弹弓不能压缩大于自由长度的４０％需在胶件有效出模情况下在顶针面板上做四个顶出限位钉

４、复位弹弓固定，必须两端均有固定沉孔，禁止一端沉孔一端磨平面的不可靠做法。

十、自动脱水装置

１、细水口模（三板模）必须靠装有拉杆，拉条或回位销，保证水口板及Ａ板的移动至水口

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自动脱落。

２、拉条用料厚10mm或12mm以上，３、拉条螺丝直径不能小于8-14mm，４、采用Ｂ板（动模板）面上装有4粒尼龙胶钉（尼龙拉机），效果安全可靠，经济实用。

十一、顶针动作

１、应保证在任何场合都可靠地顶出啤件，并在合模前保证不与其他模具零件相干涉地复

位，２、顶出时不能使啤件产生变形，顶白及卡滞现象迅速顶出且顶针痕迹不影响啤件外观质

量。

３、顶出应平衡且很顺，不可出现顶针板倾斜现象，顶出不应有杂音产生，４、顶出完成后，顶针应自动回缩（除特别模具外）。

十二、行位动作

１、滑块（行位）动作应顺滑，保证形件不变行，不可出现死动作，不均匀，松动等现象； ２、大滑块导滑面要开有油槽；

３、大滑块须有冷却水道；

４、滑块与滑座部分配合采用HVE６，不可过于松动；

５、滑块滑动行程长度过长时，必须在模座上增长导向，通常滑动部分长度做到宽度的1.5

倍左右为宜，抽芯时滑块在导向槽内的配合部分，要有滑块滑动部分的２／３管在导向滑槽内；

６、斜导柱孔与斜导柱配合必须留0.2mm以上间隙，禁止一样大的配合；

７、斜度导柱的角度小于行位锲紧面的斜度２度，大滑块的锲紧块，必须伸入下模１５－２

０mm，以１０度斜面互锁反压。

８、圆面滑块组合的型腔，纵向与锲向滑块的锲紧面的角度，斜度柱角度分别相差２度，禁

止一样度数，模具上方的滑块最终定位必须用弹弓推或拉，形式上不能用波珠，以免滑块在合模时撞伤锲紧块及斜导柱。

９、所有行位的对擦面必须加装耐磨板，对擦面长≥３０mm，且宽≥５０mm。细行位及行位

压板需淬火加硬５２度以上，大行位按开模前的要求氮化或加硬。

十三、吊模孔

１、小型模具Ａ、Ｂ板上下面均作有吊模螺丝孔；

２、大型模具所有模板均作有吊模螺丝孔，或都二面都要。

十四、ＣＡＶ ＮＯ.：

１、一模多腔零件必须在非外露面，配合面上打ＣＡＶ ＮＯ.以示区别，在第一次试模前

就打好。

２、ＣＡＶ ＮＯ.字唛位置与设计工程师联系后打上为宜。

十五、料道形状

１、原则上采用Ｏ形（圆形）料道；

２、特殊情况采用梯形料道；

３、料道口的截面大小通常根据产品大小，工模内腔多少面定，具体尺寸根据模具设计图而

定；

４、料道口形状款式繁多，通常有平逢式，扁形式，点浇式，潜水式，三四爪点浇式，具体

料道口尺寸跟实际产品大小相正负，开料道口时流量要分布均匀，通常远离主流道越远料道口逐渐增大，细水口点浇式，原则上要保留有肚脐眼一般平逢入水要开料道口斜位，以免产品胶离水口后增加辅助人工工作量。

十六、异形顶针，镶件

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１、异形顶针镶件可转动时，必须做好防转装置。

２、防转装置必须可靠，单一定向，禁止二个方向定位，（包括司筒针头斜面）

十七、司筒

１、司筒所有孔必须铰光不能直接钻出，以免烧司筒柱位成形部分，必须加工出啤把，并省光以避免一圈圈或拖胶粉顶白。

２、优先采用标准司筒，严禁成形部分直径多大尺寸就用多大尺寸，司筒尺寸可小于成形柱外径尺寸；

３、为避免司筒与司筒配合出现偏心，司筒头部切割量不能超过１０ mm长，在设计请购必须重点考虑确定尺寸。

十八、排气槽

１、定模板（Ａ板）导套背面必须铣排气槽，以免形成真空影响啤塑及ＦＩＴ模，增加开锁模的液压能量有损机件；

２、为保证高速注塑，需有所有模具分型面最后溶接部位及料道口尽头必须开出排气槽。３、排气槽深度见参数：ＡＢＳ、ＡＳ、ＰＳ：０.03mm，ＰＣ、ＰＥ、ＰＰ、ＰＯＭ：０.02mm，ＰＡ尼龙0.01mm

４、为精确排气位置，排气槽可在第一次试模后再加工，开排气槽必须用磨麻或铣床加工，禁止打磨机加。

十九、工模生锈

１、模具制造过程所有加工零件在暂停加工后必须涂上防锈油，以免生锈； ２、模胚外侧在拆模后亦要喷防锈油，以防生锈，３、新模制造完毕时均不可有锈痕。

二十、顶针司筒烧伤

１、新模不可存有顶针司筒烧焊等缺陷。

２、顶针孔司筒孔必须较光。

３、顶针孔司筒针固定沉孔底部必须做平底，轴向配合间隙不大于０．１５mm。４、顶针司筒与型芯配合隙孔径公差为H７。

５、顶针司筒与孔之间必须喷上高温顶针油。

６、顶针必须高于型腔面０～０．５mm禁止低于后模面．

二十一、冷却水出入标记

１、冷却水出口必须打“OUT”或“O”字唛，入口必须打“IN”或“I”

二十二、顶针头打记号

１、顶针固定板必须打上记号，记号应相同且在同一方向，以便修改模

２、镶件与固定件板之间亦必须打上记号，以防装错。

二十三、分型面高出模胚面

１、通常分型面高出模胚面0.1-0.5mm。

二十四、滑块、斜顶块退磁

１、运动部件（滑快、斜顶块、锲紧块）磨削后必须退磁，以免烧伤运动部位及在磁性吸力作用下，滑块离开后即又回原位置，当二次合模定会撞伤滑块。

二十五、流道抛光

１、流道必须抛光，严禁在流道上打凹凸，以免影响注塑流动性及啤塑外观； ２、主流道长度在结构许可的条件下小于60mm。

二十六、流道及入水是否合理

１、流道设置应保证入水平衡及减少水口料，流道转折处必须设置冷料穴；

２、优先采用热流道潜水口以节省水口用料，入水保证产品要求尽可能减少辅助人工费用。

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二十七、内外模平面必须平行，4支回针高度要一致。

二十八、水口板动作必须平衡均匀拉开，行程合理。

二十九、省模必须保证不粘模，不顶白，必须满足产品要求。

三

十、辅助柱（模顶、撑头）

１、模具尽量设置辅助柱、尽量设在中央及尽量大直每径；

２、辅助柱必须用螺丝固定在动模底板上；

３、辅助柱长度应长于工模方铁高度的0.1——0.25mm。

三

十一、冷动水

１、所有冷却水必须保证均匀且充足，冷却水直径不能小于Φ8mm或Φ3/8″，除非结构不

允许；

２、密封胶圈在加工时必须高出0.5mm；

３、做水压试验，在8Kg压力下，5分钟不漏水。

三

十二、氮化

１、开模前除了特定所有的钢料外，在所有工程全部完成后，必需表面氮化，氮化有以下两

个规定：

1）所有动件（包括行位、斜顶、擦穿位、斜铲）等，这些部件固定需要氮化。

2）个别工模需要全部氮化（包括PC、尼龙加铁„„等工程料，这些工模在开前必需会

特别提示全部氮化。

三

十三、第一次试模

１、新模具第一次试模时，模具外形必须锣上本公司模具型号及中文名称；

２、新模具第一次试模必须装有动定模标准定位件，四边各一个。

三

十四、新模具必须是标准模架（做模商需列出采用哪间的标准模架资料经本公司）。三

十五、新模具模芯四角位必须做模芯定位。

三

十六、所有模具要装动定模锁扣。

2.课件制作与指导 篇二

一个好的动画作品绝不是单一的技术或者艺术的体现, 而是技术和艺术的综合体, 它体现了制作者的技术水平、艺术修养以及文学素养等, 是制作者综合素质的集中体现。

独到的创意决定作品的表现深度

动画制作需要制作者对作品有一个整体的构思和深刻的认识, 对作品主题认识得越深, 作品的主题就越突出。因此, 在制作作品的时候, 首先要加强制作者对主题的认识, 让制作者理解主题的立意, 体会主题所表达的内涵, 尽量能够独辟蹊径, 寻找出不同于其他人的创意来。

为了在相同的主题下寻找到好的创意, 教师可以在平时的指导中做好以下几点。

1. 发挥团队的力量, 尽可能地吸收每位学生的优秀创意。

每个学生都是天才的导演, 在每一个主题提出以后, 只要时间允许, 可以让学生独自完成创意的提纲, 组成讨论小组, 在小组中进行研讨, 最后选择出小组的创意来。这样的好处是每个主题会出现多个创意, 选择的余地比较大, 思路比较开阔;缺点是耗时较长, 教师一定要参与其中, 在讨论中做好引导, 否则就会出现无主题的讨论。

2. 头脑风暴也是不错的选择。

选择好主题, 在教师的引导下让学生进行头脑风暴, 提出自己的困惑和难以突破的地方, 让其他的同学来进行头脑风暴, 这样可以很快地有针对性地完成对主题的创意构思。

3.挖掘学生潜能, 提供多种问题方案。

有时候因为学生要独立思考, 这个时候就可以要求学生画脚本简图, 即用简单的简图来画出学生构思的每一个创意, 这样可以挖掘学生的潜能, 在画图的过程中学生会发现自己创意中的不足之处。

比如, 环保类的主题, 目前这类主题被学生表现比较多, 但是作品的水平却都不高, 其主要原因是学生对环境的认识还不是很深刻, 很少有学生能够构思出特别的创意来。而有一个名为《拯救地球》的作品, 讲述的是作者在梦中来到北极, 发现大量的冰山融化, 这使北极熊所处的环境非常恶劣, 但北极熊却为了救作者而献出了自己的生命, 最后作者回到现实, 体会到地球所处的危机 (如图1至图4) 。学生在构思这个作品的时候, 反复推敲故事结构, 最后提炼出这个创意来, 体现出作品的主题。

此外, 我们在选择主题的时候一定要注意紧扣NOC大赛评比标准, 除了思想性等共同性的问题外, 主题的创意构思应该是制作动画非常重要的一个方面, 它直接决定了作者作品所能达到的思想深度, 以及作品主题所能表现的高度。

制作技术决定作品的高度

熟练掌握制作技术是制作动画作品的基础, 一个优秀的动画作品对制作者的制作技术要求较高。制作者对制作软件的熟练程度、对不同制作软件优缺点的认识, 都会直接影响作品制作的最终水平。比如, 在Flash动画制作当中, 往往还需要Photoshop等软件的配合使用才能达到很好的效果;Flash的遮罩层, 在很多时候可以进行组合应用, 做出很多特殊的效果来, 如果学生没有很好地掌握层与层之间的关系, 其作品的效果便会大打折扣。Photoshop的图层技术也是如此, 通过不同图层的叠加以及叠加效果的改变, 可以很好地表现画面的内容。因此在面对Flash画面细节表现普遍粗糙的问题时, 作者可以结合Photoshop来对图像进行处理, 使动画的画面更具表现力。

可见, 如果学生对软件使用不是很熟练, 即使自己想到了某种表现效果, 在实际的制作过程中也很难实现, 这样的作品其表现力自然会受到影响或限制。因此, 在教师指导学生制作动画作品的时候, 不要忘记对学生进行软件使用技术的培训和训练, 特别是一些软件使用技巧的培训必不可少, 学生只有熟练地掌握了制作技巧, 才能满足作品表现力的需要, 做到所想所得, 学生的思想不被技术所束缚, 这样才能让他们的作品更加出色。

艺术修养决定作品的感染力

艺术水平的高低决定了作品的层次, 一个好的作品其艺术感染力是非常强的, 可以让欣赏者从中得到美的享受。

优秀的动画作品也是一件精美的艺术品。现在很多指导教师都是学计算机出身的, 对学生技术的训练很重视, 但对人文的知识、对艺术的知识涉及相对较少, 总是到了作品需要的时候才临时去学习或者借鉴, 这样就严重影响作品的整体感和美感。

动画作品, 不论是三维的还是二维的, 其实就是一部小电影, 因此它涉及色彩、构图、过渡、音效等多方面的技术。平时我们看到很多学生的作品都存在一些通病, 比如说, 整个作品的风格不统一, 在前一段还是写意式的, 而到后面却是写实的风格, 前后显得很不协调。在色调上, 有的地方色彩鲜明, 色调明亮, 而有的地方却是很沉闷的暗色调, 因色调不一致, 导致整个作品显得很凌乱。这些都是学生在制作动画作品时容易犯的错误, 因为学生在艺术素养上比较欠缺, 这就需要我们指导教师在平时的指导中多训练、多让学生观摩学习, 努力提高学生的艺术水平, 这样学生制作出来的作品才具有较强的艺术感染力。

在平时的指导中, 提高学生的艺术水平需要从以下几个环节入手。

1.欣赏名片、大片片段。

现在的好电影很多, 特别是有了数字特技以后, 整个片子让人目不暇接, 眼花缭乱。在欣赏这类电影时, 我们首先要明确一个主题, 有选择性地播放一些片段, 指导教师可以让学生点评, 也可以自己根据学生的需要来选择点评, 内容可以是色彩的应用、场景的切换、故事的冲突效果等。

2. 选择每年的获奖作品来欣赏, 查找不足之处。

一部作品好的方面是人人都可以看到的, 但是要找出作品中的不足之处却需要一定的欣赏水平, 找出好作品中的不足之处, 可以提高学生对作品的分析和鉴赏的能力, 提高他们的制作水品。

3. 有针对性地进行训练。

在平时的训练中要求学生制作一些动画片段来完成教师布置的相关任务, 而这些任务实际就是针对色彩统一、镜头切换、故事情节的展开等环节的训练, 这样学生便能在实践中慢慢体会, 提高自己的艺术水平。

贴近生活增加作品的认同度

在评比、欣赏学生作品的时候评委总会发现, 很多作品的内容看起来脱离了学生的实际生活, 远离了学生的知识层面。不能说这些作品不是好作品, 也不能说作品的主题不好, 但就是脱离了学生的实际知识面, 让专家和观赏者觉得不可思议, 就像一个小学生的作品表现出来的制作技术、思想水平超过了高中生的制作能力, 这样的作品很难得到大家的认同, 同时也会影响到对作品的评价。

例如, 从图5、图6中的树叶形状上不难看出, 这个作品肯定不是高中生的作品, 而作为小学生、初中生来说就是符合情理的, 因为其中包含了儿童独有的大色块、粗笔触的效果, 而高中生则应该具备细节的表现力和观察力, 做出的效果应该比较精细。因此, 我们在指导学生时一定不要用教师的眼光和思想去代替学生, 只能进行引导和提示, 充分发挥学生的自主能动性。在实际指导学生制作作品时, 要注意根据学生的知识层面进行指导, 小学、初中的作品肯定有学生的不足之处, 但是他们的兴趣和探索创新的意识却是最重要的, 这样才能保证他们的作品不被成人化、社会化, 才能保证他们的作品不失真!

最后的技术测试是作品质量的保证

学生完成作品后的后期测试环节是必不可少的, 这也保证了学生的作品能够正常运行。

而实际的情况是每年都有不少学生的作品不能正常运行, 这些情况的出现是学生或者指导教师测试不全面的缘故。例如, Flash动画作品, 不同的版本转对环境的要求也不尽相同, 这就需要尽可能选用流行的版本, 如果选用高版本的一定要在作品说明中注明, 最好的方法是在文件打包的时候做成可执行文件。同时, 作品声画不同步、声音大小不一致、背景音效和配音混淆不清等也是动画作品经常遇到的问题, 这些都将直接影响到作品的质量。因此, 在生成最后的作品时需要根据作品情况注意以下几点:配音大小要一致;音效和声音配合要合理;声画要一致;画面色彩要和谐统一;运行要流畅;过渡要顺畅合理;测试不同运行环境下的运行情况。

3.课件制作与指导 篇三

关键词： 多媒体课件 创新教育 指导原则

Basic Guiding Principlesof Courseware Facture for

Abstract:This article discussessome basic principles followed in courseware facture under the environment of innovation education based on modern educational theory ,educational psychology.

Key words:Multi-Courseware; Innovative Education ; Guiding Princinples

【中国分类号】G434

笔者从事多媒体教学课件开发多年，在课件开发实践积累了一些课件开发中一些共性的指导性原则。多媒体的特点是表现力丰富，交互性强，共享性好，可重用性高，直观、生动、形象，信息密度大、教学效果好，在各类各级教学中为广大教师所采用。为了达到最佳教学效果，制作课件应坚持的原则：

1、必须以新的教育理论为指导

创新是一个民族发展的灵魂，没有创新力的民族是一个没有希望的民族。我国正在大力实行创新教育，不管中小学还是大学还是各类各级职业院校，在教学中必须以新的教育教学理论为指导，课件是为教学服务的，我们的课件制作也应以新的教育教学理论为指导,做到与时俱进，不断创新。

2、必须以教育心理学为指导，符合学生的认知心理过程

职业院校的学生的心理和生理在逐步趋于成熟，理解能力、认识能力比中学生要成熟，但同样存在有时老师们觉得很简单、很容易理解的事情，他们也许要费了好大的劲才能理解的情况，这是由于学生的文化基础普遍比本科院校学生要差。因此，课件中所用到的材料和例子要适合职业院校的学生的认识、理解和知识水平。

3、 教育性原则

任何教学都有一定的教学目标，课件应具有明确的教学目标，紧紧围绕教学目标这个中心点进行设计制作，偏离教学目标这个中心，课件做的再好，也不可能达到教学目标，在教学意义就是一个不合格的软件。

4、真实性原则。

这是对教学背景和教学过程而言，按建构理论，知识应该是在真实的学习环境中获得的，教学中要充分利用多媒体能够提供的丰富的、真实的背景资料，进行真实的学习探究活动，它反映知识在实际生活当中运用的方法，有利于学生形成自己的认知结构，这就我们教师要在多媒体课件中，要尽量设计真实的过程，使学生在真实的活动中进行思考和探索，提高教学和学习的效率。

5、启发式教学的原则

启发式教学的原则是任何课程教学都应坚持的原则，我们的课件不能有过多的提示，因为有过多的提示，学生并没有进行独立的思考，缺少思维的主动性，学生即使没有真正的理解，也可能能得出解题过程，对学生的学习能力和解决问题的能力的提高是没有什么帮助，学生获得学习和思维的方法比单纯掌握知识更重要。课件中提供给学生思维的线索和指导要有一个比较恰当的度，要根据不同的問题和学生的实际情况具体问题具体分析。

6、交互性原则

交互性是多媒体课件最大的特点和优点，学生是学习的主体，教学课件必须体现学生的主体作用，要使学生真正成为教学过程的主体，在整个教学过程这积极参与，不能是教师单向的活动，这样也可以提高学生的学习兴趣。因此我们的课件应该要设计成可以让学生自主学习的形式，对于网络课件这一点尤其重要，课件和人进行交互，教师和学生进行交互以便及时了解学习情况，根据反馈的信息及时调整教学策略，经过几次教学--反馈--调整--再教学的过程,提高课堂教学效果。

7、通用性原则

一个好的课件必须具有通用性，要以教育部颁发的教学大纲（课程标准）主要依据，以知识点为线索，综合参考各种版本的教材以及教学的实际需要，制作的课件才有通用性，才能满足广大师生的需要。

8、个别化学习和协作学习相统一原则

不同的学生，对知识的掌握和理解程度是不同的，分析问题和解决问题的能力也是不同的，课件的内容和练习应该有一定的层次性和梯度，而且可以让学生控制练习进度，做到各种不同层次的学生都达到各自的教学目标。考虑学生不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法，对传统教学的模式和方法进行改革，根据不同类型的学生可以使用不同的软件和多媒体工具，甚至选择不同的素材真正做到针对性强，因材施教。但也应设计一些内容和练习让学生进行合作学习，因为学生之间的合作具有积极的作用，可以培养集体意识和团队精神。

9、科学性和艺术性相结合的原则

作为传授科学知识的课件，必须保证其正确、准确和明确，所表现的图象和颜色应反映现实的真实性,不能有违背科学常识，利用计算机模拟一些物理、化学、生物和其他一些自然现象也应该符合现实中的真实情况，否则就会给学生一种错误的知识和观念。但是我们在强调课件内容的科学性的同时不能排斥其内容艺术性的表现形式，尽量用赏心悦目的界面去表现教学内容，有利于学生对新知识的学习，提高他们的学习效率。做到内容和形式的有机结合，但要注意画面不能太花俏，否则就会适得其反，喧宾夺主反而会影响教学效果。

10、经济性原则

教育资源和经费有限，应量力而行，以最少的投入做出高质量、高性价比的课件。根据需要获取适当的素材，不能不顾实际情况盲目追求高档的设备和开发工具，够用适用即可。

总之，课件制作和设计是一个系统的、复杂的过程，要考虑的因素很多，我们在课件的开发制作过程中应坚持以上指导原则，这样能够保证我们制作出一个高质量的课件，少走弯路，提高制作质量和效率。

参考文献：

1.邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海：上海教育出版社1997年6月第2版，第310～353页

2.本书编写组：《信息技术与教育技术(下册)》，北京：中央广播电视大学出版社2003年11月第2版，第300～404页

4.会计简历制作指导 篇四

辅导员

1、照片要求：简历中需要有照片。将电子照片插入word里面，没有电子照片的，可以将简历打印出来再贴照片,照片一寸两寸都行，黑白或彩色的也行。

2、字数要求：字数尽量控制在450-900之间。

3、页数要求：建议用一页A4纸，可以不要加简历封面，可以不要加推荐信。

4、内容要求：应该包含以下基本要素，建议按照以下顺序从上往下写。

①基本信息（如姓名、性别、民族、出生年月、籍贯、政治面貌、联系方式、住址、邮箱等）

②应聘岗位

③教育背景（某段时间在某学校就读，什么专业，什么学历）

④主修课程（如会计基础、财务管理、财务会计学、会计口语、经济法、审计学、资产评估等等，简历内容丰富的可省去这一项，留空间别的东西）

⑤职业技能（如计算机水平、英语水平、日语水平、普通话水平、从业资格证书、驾照等等）

⑥获得荣誉（写上什么时间在哪里获得什么荣誉，如优秀团员、优秀学生干部、三好学生、奖学金、助学金、各项文艺类体育类比赛获奖等等）

⑦校内实践（如：什么时间参加过或者组织过什么活动，获得什么知识或经验，得到哪些提高。什么时间担任什么学生干部，写上学生干部具体工作内容或活动，取得什么成绩，同学和老师对自己的评价等都可以写）

⑧实习兼职（什么时间在什么公司做什么工作，具体做了哪些工作，锻炼和提高了哪些能力，为公司带来了哪些好处，提出了什么改进工作的建议，同事对自己的评价，等等都可以写。兼职的也一样，促销、发传单等都可以写）

5.制作简单网页练习指导 篇五

一、张家界风景

1、新建网页

2、单击菜单“插入”|“图片”|“来自文件”，打开“图片”对话框，选择“：

右击图片，弹出“图片属性”对话框，设置“环绕方式”和“大小”。

6、单击菜单“文件”|“另存为”，在弹出的“另存为”对话框中输入文件名“page_5.htm”,修改“网页标题”为“张家界简介”，单击“保存”保存网页。

6.教学录像课制作技术指导 篇六

发表时间：2013-3-27 18:44:00 日志内容：教学录像课是以实拍记录为主，它要求具有典型性和真实性。按照常规要经过“选题—设计—编稿—制作—评价”等五个步骤。若从教学设计工作的角度，还可分的再细些，但其基本过程是一致的。

一、选题 进行录像课制作时，首先要做的是确定选题。包括：由谁确定选题，确定什么选题等方面。选题一般由学科的任课教师（集体或个人）来确定。录像课的拍摄制作人员也可参与选题确定工作。选题人员确定下来后，接着就是根据什么来选题的问题。一般来讲应该围绕教学的两个需求来选题，即一是讲清重点难点问题，二是拓宽学生视野，扩大知识面。从这个角度说，不是说任何一节课都适宜拍摄制作成教学录像课。所以，我们应考虑出现以下三种情况时不能确定为选题：一是不能发挥电化教学手段作用的,教师通过传统手段一讲学生就明白的，若再用电教手段来体现，就有点舍本逐末了；二是在拍摄制作上有困难的，我们现有的条件难以达到或完成的。（我们现在有些录像课仅仅是代替评委现场评课的影像而已，并没有起到录像课的引导示范作用，而引导示范作用才是制作录像课的最大目的。不过，随着班班通的普及，各种录像课大赛活动也越来越重视电教手段在录像课中的作用。）

二、设计 设计其实就是制定一个科学严谨的录像课制作方案。包括教学设计和现场拍摄设计。教学设计由确定选题的教师来完成，完成后的教学设计还要交由有经验的教师或教学集体来讨论、修改、完善。现场拍摄设计由学校从事拍摄工作的电教人员或专门的电教机构来完成。一般由1-2名主创人员进行设计，而后由集体讨论、修改、完善，最终确定下来。以能恰如其分地表现教学设计内容为最佳方案。

三、编稿 即，编写稿本。这里主要指编写录像课拍摄的分镜头稿本。录像课主创人员（以导演为核心）依据教师的教学设计以镜头（摄相机拍摄的一个画面的起止，比如一个静止画面或一个从左至右的摇拍画面或一个由前向后的移拍画面）为单位编写现场拍摄的分镜头稿本，也叫分镜头脚本。分镜头稿本的写法如下：镜号景别技巧时间画面解说或音效镜号：每个镜头的顺序编号。景别：分为远景、全景、中景、近景、特写等。技巧：包括镜头的运用（推拉摇移跟等）和镜头的组合（淡入淡出、切换、画中画、迭化等，一般通过切换台来完成，也可在后期编辑中处理。）时间：即每个镜头的拍摄时间。画面：详细说明画面中的场景内容和变化。一般的录像课中很少涉及解说，但音效一定要把握恰当。分镜头稿本的编写很重要，决定着录像课的拍摄质量。

四、制作 录像课的制作包括拍摄、编辑、配音合成等。新闻稿件是靠文字、图片来完成的，录像课是靠一系列连续的镜头画面来完成的，而这些镜头是在拍摄中完成的，所以拍摄是录像课的主要环节。录像课拍摄必须按照分镜头稿本来进行。在我们当前的录像课制作中，存在这样几种拍摄情况：第一种情况是录像课的拍摄任务是由专门的电教机构来完成的，（或专门从事录像课制作的影视公司，不包括婚礼摄像公司。从以往的情况看，婚礼摄像公司拍摄制作的录像课效果很差，不适宜参加录像课大赛），一般采取2-4个机位拍摄，现场切换，录制成片，后期编辑时稍作修改加上片头片尾即可。第二种情况是由学校的电教工作人员来完成，可能会受到设备限制，多采取一个机位拍摄或者两个机位拍摄后期剪辑完成。还有一种情况，就是条件好的学校会建设专门的录播教室（微格教室），效果就更好。就我们学校当前的情况来看，第二种情况多一些。（长远来看，我们学习必须自己组建录像课制作团队，无论是单机还是多机拍摄，保证拍摄效果是关键。）但无论是哪一种拍摄方式，都要注意以下几点：一是要事先写好分镜头稿本，拍摄时依据稿本进行，以免造成拍摄现场的混乱。以期达到在合适的时间用合适的镜头来准确表达教学设计内容。二是要确保拍摄的画面是清晰的、平稳的，镜头技巧运用是恰当的，是符合拍摄要求的。比如，单机位拍摄时既要忌讳一个全景画面贯穿整个录像课，显的呆板枯燥、让人乏味；又要避免频繁的使用推拉摇移跟等拍摄技巧，让人眼花缭乱，破坏了课堂的整体性，影响美观。这就需要拍摄人员更加的熟悉教学设计，认真细致的编写分镜头稿本，在合适的时间采取恰当的技巧来体现，既去除了枯燥乏味又丰富了画面内容，起到锦上添花的效果。三是要特别注意构图。构图是拍摄人员的艺术创作。关于艺术的划分有很多种，其中一种将艺术分为空间艺术（绘画、雕刻、建筑）、时间艺术（音乐、诗歌）、综合艺术（舞蹈、戏剧、电影、电视），电视被称作是第九种艺术。电视包含电视工程（硬件）和电视节目（软件），而录像课属电视节目的一个分类。所以，一些对于电视节目制作的技巧和要求，同样适用于录像课制作，大家可以网上下载或购买一些类似的书籍去学习。下面，我就来说一下构图。要想确保每个镜头的构图都很完美，首先要注意的是拍摄环境的准备。我们拍摄录像课一般都是在教室内完成，教室的环境布置尤显重要。现在，随着班班通建设的普及，录像课的需求会与日俱增，所以在这里我还是希望每所学校都建设一间简易的录课教室，很是方便实用。（在电教馆指导下已经完成简易录课室建设的有市四中、焦村中心小学、实验二小等，此处对比一下录课效果）从截至目前的情况来看，没有重视拍摄环境准备的学校占大多数。表现有：教师的发型、着装很随意，教室里的标语残缺，音箱半挂，卫生洁具乱堆放，书柜里的书籍摆放的不整齐，多媒体教学一体机的盖布“犹抱琵琶半遮面”，学生的服装不统一，精神状态不佳，灯光实在太差导致拍摄出来的影像昏暗、模糊不清等。其次是，现场拍摄人员在构图时，一定要想着要拍的录像课的教学设计，使拍摄的每个镜头都是符合教学需求的。在一节录像课中，经常用到的景别有全景、中景、近景、特写等。以在教室录课为例，全景的构图为摄像机的最大拍摄范围，画面中应包括教师、学生、黑板、黑板上方的标语、白板等，忌讳将吊扇、吊棒等杂物摄入画面。全景在录像课中一般用在上下课时。中景的画面中应有教师、学生、黑板、白板等，也可细分为大中景、小中景等，在录像课中应为主要镜头景别。近景应为拍摄教师腰部以上画面的景别构图，但忌讳将教师的近景长时间突兀的出现在画面上，构图时应在教师头顶上方留白，下限到讲桌的上沿。这样构图就不会让教师显得突兀和呆板，也就是构图中忌讳的画面“太满”。特写镜头只在表现学生动手操作或教师在黑板上书写示范时用到，其他时间最好不用。尤其是单机拍摄时要避免频繁推拉镜头的使用，以中景和近景的适当交替使用为最佳。第三，拍摄时的机位架设。拍摄录像课时，摄像机最好固定在机架上，忌讳肩扛。摄像机的高度以学生站起时不遮挡镜头为好，切忌机位过低，拍摄出来的镜头画面内满是学生的背影，看不见老师的位置。多机位拍摄时，有多个角度可供选择。单机位拍摄时要特别注意架设的位置，应架设在能够更多拍摄小全景、中景、中近景、近景的位置，应保证教师占拍摄画面的主要位置。所拍摄的镜头应首先满足教师的需要，未能顾及学生回答问题时可忽略，最忌讳镜头画面在教师和学生之间来回摇摆，想把两者都拍摄到结果是都没拍摄好，拍摄出的镜头画面来回晃动、摇摆，不清晰、不稳定、不匀称，直接影响拍摄效果和评课质量。编辑，是录像课制作的最后一道工序。一般过程是：

1、预看素材，记下不需要的画面的计数器位置；

2、去掉不需要的画面，将有用的画面按照分镜头稿本的要求和顺序连接起来。

3、按照各种比赛的参赛要求加上片头和片尾。整理，在录像课制作完成后，将各种素材和最终的合成片整理在一起打包，或刻盘或上传。（在上交的录像课光盘中发生只见课件不见录像课的事情，也是屡见不鲜。）

五、评价 评价就是对录像课制作成品进行评价。目的是：

1、全面衡量录像课的水平，以质定级；

7.浅析如何指导学生制作科技模型 篇七

1 自身训练、掌握技能

常言道“师高弟子强”, 作为学校的科技模型辅导老师, 不但要热爱科技教育活动, 而且要掌握一定的科技模型制作技能。这就要求辅导老师在辅导学生制作某一科技模型前, 必须先自己学会制作该模型, 并在制作过程中不断思考、研究和探索, 掌握制作模型的技能、技巧。

例如2009年秋季, 学校组织学生参加第20届重庆市青少年科技模型大赛, 叫我带桥梁模型队, 并负责对学生进行辅导。当时, 我很茫然, 从来没有搞过什么科技模型制作, 怎么办?我想了想:既然学校把任务交给了我, 大不了我从头学嘛?少休息一点也要完成这个任务。于是我找来参赛规则, 对参赛规则的相关要求进行认真的思考和研究, 然后, 按照参赛规则结合胡雕老师的培训讲稿动手学做桥梁模型, 开始做的第一个模型很不理想, 但我没有灰心, 反复做了几个, 在做的过程中边做边想, 围绕参赛规则不断创新和提高, 越做越好, 就这样掌握了桥梁模型制作的技能和技巧, 对当好桥梁模型制作辅导老师也坚定了信心。

从我的辅导经验来看, 提高辅导老师自身的制作技能, 应该注意以下几个方面。

首先, 认真学习、领会参赛模型制作规则, 严格按照规则来思考、创新, 动手学做模型 (这一步要求不要太高, 因为每次参赛制作的模型都不一样, 每个人也不是什么模型都会做, 只要能按照要求做出来就算不错了) ;其次, 在会做的基础上反复练习、实验, 力求做好、做精;最后, 是在做得好的基础上创新, 同时结合学生实际拟订出如何对学生进行科技模型制作辅导的最佳方案。至此, 辅导老师就掌握了制作模型的技能, 可以辅导学生参赛并获奖, 并不难。

2 加强辅导、转换技能

一个科技模型制作辅导老师自身模型制作技能再好, 如不能通过辅导, 将自身的模型制作技能有效地转换给学生, 那也是无用的。怎样来实现这个转换呢?可以从以下几个步骤入手。

1) 组织学生认真学习、领会所要制作模型的制作要求、参赛规则以及安全等注意事项。特别强调安全教育, 因为在模型制作过程中, 常常要用到刀子、胶水等制作工具和材料, 一不留神就有可能给学生造成伤害, 引发安全事故。

2) 给学生讲清楚模型的制作方法、要点, 让学生对该模型的制作过程有一个理性的认识, 使学生产生一种跃跃欲试的感觉, 激发起学生学习制作科技模型的兴趣。一旦激发起了学生制作模型的兴趣, 那么辅导老师在对学生进行模型制作辅导时, 将会收到事半功倍的效果。

3) 和学生一道制作模型, 这一步是关键, 老师既要手把手地教, 又要让学生边做、边想、边记, 让学生真正地理解所做模型的步骤和要领, 掌握制作整个模型的方法, 将老师的技能在轻松愉快的学习辅导中潜移默化地传递给学生。常言道, “万丈高楼从地起”, 因此, 这一步对学生的要求不要太高, 不管学生制作的模型漂亮与否, 只要学生能按照要求把模型做出来就行, 同时, 适时地给予学生进行口头表扬, 让学生体会到一种获得成功的成就感, 提高学生对模型制作的积极性。否则, 学生开始做的第一个模型很可能质量不高, 整体效果也不理想, 若辅导老师在此时不注意说话的语气的话, 就有可能刺伤学生的自信心, 打击学生学习制作模型的积极性。

4) 放手让学生自己动手去做。这时辅导老师不要忙于指导, 完全让学生自己操作。在操作过程中, 如遇个别学生操作确有困难时, 辅导老师就动嘴说一说, 但不要插手, 让学生自己独立思考、创新, 体会制作的整个过程, 掌握制作方法, 获得成功的喜悦, 进一步激发起学生学习模型制作的兴趣, 以达到事半功倍的效果。

例如我辅导学生参加第20届重庆市青少年科技模型 (桥梁模型) 大赛, 组了两个队, 按照上述方法来对学生进行辅导, 将自身制作桥梁模型的技能很轻松地转换给了学生, 且收到了较好的效果。两个队, 4名学生参赛, 获一等奖2个, 二等奖2个, 团体一等奖1个。

3 强化训练、提高技能

在许多科技模型现场制作时, 均有时间要求, 学生不但要在规定的时间内完成模型的制作, 而且还有其他的要求。比如模型是否美观, 有无创意, 布局是否合理, 以及承重量大小等。学生只会做是不够的, 要对学生进行强化训练, 提高制作技能。在训练时, 循序渐进, 逐步提高对学生的要求, 在训练学生的制作速度时, 还要逐步培养他们的创新精神、创新思维、创新能力。在保证制作速度的同时让学生自己去思考如何把模型做得更好 (包括外观、创意、承重等) 。只要不违反竞赛规则, 都可以让学生去尽量发挥、创新和提高, 如果学生制作的作品超过辅导老师的, 就真正达到了训练的目的。

例如我在辅导学生制作木结构静压承重模型时, 先训练学生按照参赛规则把模型做出来, 做好后进行承重测试。记得学生第1次做的模型最大承重量均没有超过15千克, 于是我组织学生对测试压坏了的模型的高度、受力点、断裂的地方进行分析、思考, 然后再做。第2次辅导学生制作的模型经过测试, 承重量有了很大的提高, 均超过了25千克。在此基础上, 又进一步观察、分析, 发现还有问题, 学生在组装时, 模型总是有点歪, 不对称, 有的粘接点不牢等, 严重影响承重效果。这时我与学生一道想办法, 制作了一个用于组装模型时使用的活动梯形, 这样就轻松地解决了组装模型不对称的问题了, 同时强调木条结合点要用胶水加固。改进的模型承重量又有了提高。如此反复, 不断测试并改进, 学生制作的模型越来越好, 承重量也越来越大。

学校6名学生参加第21届重庆市青少年科技模型大赛 (木结构静压承重) , 获4个一等奖, 2个三等奖。值得一提的是:周云涛同学现场制作的模型 (该模型用2.5×2.5×500毫米的松木条设计制作而成, 净跨度为40厘米, 总重量不足20克) 进行静压承重, 其承重量达到69.5千克时, 该模型仍然完好无损。

笔者通过实践, 在学校培养、指导了5位新的科技模型辅导教师, 他们按照上述方法去辅导学生制作科技模型均取得了较好的成绩。所辅导的学生参加重庆市科技模型大赛, 分别获得过一、二、三等奖, 且5名辅导教师分别获得优秀指导教师奖。

8.幼儿园手工制作活动中教师的指导 篇八

一、中班手工制作活动过程说明

（一）导入阶段

此次制作活动是一次教研活动，在幼儿园音乐厅进行。除了从中班随机挑选的8名幼儿（4个男生，4个女生）之外，还有一位对小汽车制作活动进行讲解指导的W老师和参与教研观察的几名研究生及幼儿园老师。在活动开始之前，W老师先让几名幼儿进行自我介绍，以此来减轻幼儿与教师、环境之间的陌生感。W老师在自我介绍结束后，向小朋友们抛出了一个问题：今天我们要做什么活动，请小朋友猜猜看？老师让幼儿观察了放在桌子上的材料和工具，有卡纸、A4纸、压舌板、吸管、尺子、瓶盖、勾线笔、胶水、剪刀、双面胶、裁纸刀和放置在地上的一些硬纸盒子。在观察的过程中，W老师简单讲解了各种工具的使用和操作，特别是裁纸刀的安全使用；紧接着让幼儿观察各种汽车的结构特征，有救护车、警车、消防车、挖土机等；最后让小朋友回到原来的位置，说说老师预留的问题——今天要做什么？幼儿回答出了今天的主题——制作小汽车，老师让幼儿闭上眼睛想一想自己今天的计划，并说出来。

（二）制作过程

活动开始时，8名幼儿自行结成小组或者个别进行活动。笔者选择观察的对象是单独活动的3名女孩，她们要进行的是设计性风格的小汽车制作。她们拿来卡纸用勾线笔将自己要制作的小汽车的形状画下来，然后用剪刀把它剪下来。在此过程中，3个女孩出现了很多问题，如：画小汽车时线条的流畅性，剪小汽车时使用剪刀的方法以及剪出来的轮廓的吻合性，如何使小汽车站立起来（即立体小汽车）等问题。笔者在这3个女孩子身上看到了茫然和想要寻求帮助的眼光时，想着要写出一些指导性的东西。

（三）结束后的讨论

在这次将近1个小时的制作小汽车活动中，除了3个小女孩个别制作没有完成外，另两个小组的科学性风格的小汽车制作也没有完成。W老师让幼儿说一说自己在制作小汽车过程中出现了什么问题，两个小组的成员都很踊跃地发言，说出自己的问题。如：使用胶水或是双面胶更可以使小汽车的轮子粘合住；使用尺子帮助量小汽车的尺寸，方便裁剪；使用裁纸刀很困难等问题。唯独3个小女孩什么也没有说，大概是小女孩觉察到了自己的制作风格和另外两组的不一样，或许是自己没有完成作品而产生的沮丧心情。笔者看在眼里，更坚定了认为教师在手工制作活动中进行适宜指导对幼儿发展十分重要的认识。

二、教师指导的方式

教师对幼儿发起的求助或是老师主动提供的指导，一般包括三种方式。

（一）言语指导

这是以语言为主要手段，间或带有目光、表情、姿势对幼儿手工教学活动进行指导，主要包括讲解和提问。如：小汽车制作活动中，A小女孩已经画下小汽车的模型，但是并不知道接下来要做什么，这时候老师走过来，告诉她要把这个小汽车的模型剪下来，这是教师以语言为主要手段的指导。

（二）动作指导

这是教师以动作为主要手段，还可能同时伴有表情、目光、姿势等。如：B小女孩剪小汽车轮廓时一直剪得不够顺畅，超出了所画小汽车的轮廓范围，老师观察到这个现象就走过来拿起她的剪刀，示范给小女孩看，协助小女孩进行操作。

（三）复合指导

这是一种语言和动作相结合的指导方式，运用语言同时伴随范例式的动作操作。如：C小女孩已经把所画的小汽车模型剪下来，但是接着她并不知道要做什么，W老师就走到她的身边，弯下腰对她轻声说：“你只是有小汽车的样子是不行的，你想想平常我们看到的小汽车都是怎么样的啊，是不是可以跑，可以站立起来的啊？你动脑筋想一想我们有什么方法可以让它立起来？”（边说边用两只手拿着小汽车的前后，把它支起来）小女孩顿时明白了，于是拿来一个硬纸盒把小汽车模型贴到上面，使它站立，这就是老师运用语言指导和动作相结合的方式讲解操作、示范提示。

三、对工具和材料的投放

首先，笔者想先说明一下工具使用的安全性问题。裁纸刀对中班幼儿是有一定难度性的，尽管在活动前教师已经示范裁纸刀的使用方法。有幼儿就提出了：“老师，我害怕这个东西。”在另一个一男一女幼儿组成的小组里，他们是用硬立体纸盒拼接成立体小汽车的样子，在这个过程中，所使用到的硬纸盒有一些多余的部分，需要裁去，由于过于坚硬，幼儿不得不放弃剪刀而使用裁纸刀这个相对锋利的工具。在使用时旁边观察的老师后来说觉得胆战心惊，因为幼儿操作时好几次裁纸刀都离自己的身体很近。后来W老师走过来，帮助这组幼儿削去纸盒多余的部分。这就涉及到了工具的投放的适宜性与安全性的问题，在教研讨论部分，我们也谈到了这个裁纸刀的危险性问题，认为下次活动中，应该把这个工具剔除。

还有对于剪刀的使用，首先也是注意安全性的问题，其次是如何使用的问题。一些幼儿可能由于前期经验不是很充分，所以在剪的过程中，屡次出现把直线剪得曲曲折折。遇到需要转弯的地方，幼儿往往把握不了尺度，一会儿调整剪刀的位置，一会儿调整纸的位置，都不是很流畅。在这里，教师应该注意到这个问题，对于使用剪刀不太熟练的幼儿，应该一步一步有梯度性的进行，先是剪最简单的直线，能力强的幼儿可以剪细线条，能力稍弱的幼儿可以剪粗线条；接着是剪正方形、长方形、三角形、梯形等一些直线条的图形；然后是剪一些波浪形的形状。这样难度层次一点点升高，对于幼儿顺利掌握使用剪刀的技能会有帮助。

关于材料的投放，对于中班的幼儿来说，使用完全开放的活动方式以及低结构化的材料进行操作是有一定的难度的。活动结束后，8名幼儿几乎都没有能完成自己的作品。我认为中班幼儿在精细动作、手的灵活性程度以及思维能力方面都低于大班幼儿，应该适当为中班幼儿提供稍高结构的材料以及一些半成品的材料，这样适于中班幼儿的操作，也可以调动幼儿更大的兴趣。

四、操作活动的经验与计划性

在这次制作小汽车的活动中，很明显男孩和女孩的工作风格是不一样的。在同一场域下，女孩子倾向于画出来然后剪下来，男孩子是要把所制作的车轮车厢拼接起来，这里很大部分是幼儿经验的多与少的问题。男生通常喜欢玩一些操作类的汽车、飞机等玩具，见过的相对来说较多，女孩更倾向于画画、折纸这类的活动。所以老师在活动开始时应该做安排得更细致一些，比如：多留一些时间供幼儿观察汽车的种类、外形特征、功能以及构造，这样幼儿有了小汽车的整体轮廓与特征，制作起来就了然于胸了。在这次活动中，以小组进行制作的幼儿很令人意外的就是都在汽车尾部安装了排气管，这是跟平常的经验与细心观察有密切关系的。

在制作小汽车的活动中，很明显3个小女孩往往是做了这一步而不知道下一步该去做什么，这也与经验有很大关系。不太熟悉小汽车的孩子思维肯定受到局限，教师应该在正式活动前，组织幼儿园分享小汽车的经验，增强手工活动的计划性与目的性，知道每一步都该怎样去做，而不是在活动过程中观望，茫然。

五、指导的适宜性

在手工制作的过程中，老师的帮助应该是怎样的，是幼儿拿着东西主动提出来让老师的帮助，还是老师走过来直接帮助。我想这个问题是针对不同个性的幼儿来说的，一些主动、性格外向的幼儿很可能就主动提出来让老师帮助自己；另一些胆怯、内向的幼儿很可能在遇到问题的情况下不会主动找老师进行指导，而是被动等待老师过来帮助自己。我想教师可以进行必要的观察和等待，让幼儿尽可能尝试错误，尝试错误是幼儿认知发展过程中的必经阶段，尝试错误可以为幼儿有计划、有目的解决问题提供基础和条件，幼儿在尝试错误中可以明确活动的目的，丰富解决问题的经验。

9.党的指导思想简要课件 篇九

在这一讲，我们从三个问题入手，去认识党的指导思想

第一个问题，从党的历史着眼，去发掘党的指导思想的历史过程，进而认识我们党为什么确定了这样的指导思想。

第二个问题，对党的党的指导思想的内涵做深入的讲解，理解党的指导思想的精髓，感受党的指导思想的魅力，从而做到真学、真懂党的指导思想

第三个问题，解决思想路线问题，就是要学以致用，要运用锐利的思想武器，从而做到真信、真用党的指导思想

第一个问题，充分了解确定党的指导思想的历史过程

首先来看一下什么是政党的指导思想。

对于个人来说，思想是行动的先导，同样，任何一个政党的行动，都要受一定的思想、观点或理论的指导和支配。指导一个政党一切行动的思想、观点或理论体系，就是这个政党的指导思想，亦称行动指南。一个革命政党要指导革命取得成功，必须具有正确的思想、理论，并且善于把这种思想、理论和革命的实践密切结合起来，使它真正成为党的指导思想。党的指导思想不仅关系到这个政党的性质，也关系到这个政党及其所代表的阶级的命运和前途。

因此，概括起来，政党的指导思想就是：

– 是政党的理论旗帜;

– 指导、决定和支配政党全部活动的思想和理论体系;

– 政党的思想、政治、组织和作风建设的理论基础;

– 动员、凝聚、约束党的成员的一整套认知信仰体系 。

政党的指导思想有什么特点呢?

– 政党的指导思想决定政党的性质;

– 政党的指导思想具有唯一性;

– 基本特征：整体性、稳定性、发展性和开放性;

– 功能：导向功能、论证功能、凝聚功能、动员功能和约束功能。

我们党的指导思想是什么呢?

十六大党章和十七大党章中有准确的表述：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。 十六大党章也是同样的表述。

其他政党有没有指导思想?

最早的共产主义者同盟：科学社会主义

国民党：有旧三民主义，即三民主义，民族主义、民权主义、民生主义。有新三民主义，即包含联俄、联共、扶助农工的三大政策和反对帝国主义、反对封建主义的纲领，现在是什么呢?可能是“不统不独，联盟美日“吧!

我们党走过87年的发展历程，指导思想也有了很大的变化。党的指导思想在党章中有明确的表述。

在此，我们回顾一下党的历次代表大会及其通过的党章，重温共产党从诞生、成长到成熟的历程：

党的指导思想发展历程，就是马克思主义中国化的进程，在这个过程中，有四次与时俱进：

一大：马克思列宁主义，1848，在英国伦敦，从“共产主义者同盟”大会走来的马克思、恩格斯，发表了《共产党宣言》，揭示了人类社会历史发展的普遍规律。

七大：马克思列宁主义、毛泽东思想，在马克思列宁主义的指导下，中国共产党领导人民开始了武装夺取政权的革命斗争。毛泽东和他的战友们在流血牺牲的斗争中逐渐懂得，在中国的土地上，必须用中国人自己的双脚，走自己的路。 在这条道路上，逐渐形成了毛泽东思想。这是马克思主义中国化的第一次与时俱进。

十五大：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论：1978年十一届三中全会的召开，1979年深圳特区的建立，上层建筑积极适应生产力发展的要求，做出了一系列的调整，中国改革开放30年来各项事业的发展得益于邓小平理论的指导。这是马克思主义中国化的第二次与时俱进。

十六大：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。经过80多年的发展，我们党已经从领导人民为夺取全国政权而奋斗的党，成为领导人民掌握全国政权并长期执政的党;已经从受到外部封锁和实行计划经济条件下领导国家建设的党，成为对外开放和发展社会主义市场经济条件下领导国家建设的党。面对已经变化的世情、国情、党情，建设一个什么样的党，怎样建设党?这是中国共产党必须解答的历史课题。这是马克思主义中国化的第三次与时俱进。

十七大：加了关于科学发展观的表述。10月召开的中国共产党十六届三中全会提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，坚持“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求” 。科学发展观的提出是这是马克思主义中国化的第四次与时俱进。。

第二个问题：真学、 真懂党的指导思想

在这一部分里，我们对党的指导思想中各分项的具体的内涵、发展历程、历史贡献等方面进行讲解，目的使同学们深刻理解党的指导思想。同时结合十七大报告的学习，深刻理解科学发展观的内涵，理解中国特色社会主义理论体系的概念。

先看马克思列宁主义：

创立过程

– 共产党诞生标志：1848年共产主义者同盟;“一个幽灵”，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。

– 马克思主义创立标志：1848年《共产党宣言》的发表，号召：全世界无产者，联合起来!

– 马克思主义：使“社会主义”从空想变成了科学

– 列宁主义：把马克思关于科学社会主义的理论变成了现实

马克思主义的科学体系

(1)马克思主义哲学。马克思主义哲学是无产阶级的科学世界观和方法论，是无产阶级及其政党认识世界和改造世界的锐利思想武器。(在校期间还要系统学习，思维存在问题、矛盾问题等，辩证唯物主义、历史唯物主义)

(2)马克思主义政治经济学。马克思主义政治经济学阐明了剩余价值学说，揭开了资本主义剥削的秘密，揭示了资本主义生产方式的本质及其产生、发展和灭亡的客观规律，阐述了无产阶级在资本主义社会中的地位和历史使命，为无产阶级革命提供了理论依据。

(3)科学社会主义。科学社会主义以马克思主义哲学和政治经济学为理论基础，阐明了无产阶级解放运动的条件和发展规律，指出了无产阶级彻底解放的正确道路，即坚持反对资产阶级的斗争，推翻资产阶级统治，用无产阶级专政代替资产阶级专政，建立消灭剥削、“各尽所能、按劳分配”的社会主义社会，并最终实现“各尽所能、按需分配”的共产主义社会，这是直接指导无产阶级革命斗争的理论武器。

列宁主义

列宁主义产生于19世纪末20世纪初的俄国。当时世界资本主义发展到了帝国主义阶段，列宁运用马克思主义的立场、观点和方法研究了资本主义发展的新情况和新特点，依据世界各国政治经济发展不平衡的规律，创造性地提出了“社会主义革命可以首先在一国或少数国家内取得胜利”的理论，解决了帝国主义时代无产阶级革命一系列重大问题，并领导伟大的十月革命(19)取得胜利，创立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家。列宁还研究了自由资本主义、垄断资本主义和社会主义的经济状况，为马克思主义政治经济学提供了划时代的新内容。列宁主义是无产阶级革命实践经验的结晶，是20世纪初人类思想史上的重大成果，是帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义。

毛泽东思想：

先看其形成与发展(幻灯片39-40)

初步形成：

大革命时期，1923.06-1927.07，1925年，毛泽东发表《中国上海各阶级的分析》，1927年初，经过一年多的调查研究，发表《湖南农民运动考察报告》。

十年对峙：始于1927年秋收起义，止于1937年抗日统一战线形成。1927年9月，毛泽东在湘赣边界领导工农革命军，举行秋收起义。十年对峙时期开始。毛泽东在秋收起义后分析当时的形势，决定向敌人统治力量薄弱的湘赣边农村进军。他带领队伍到达了井冈山，创建了井冈山革命根据地。以五次围剿、长征为主题，重要历史事件：1935年遵义会议确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。期间：毛总结井冈山斗争的经验，写了：《中国的红色政权为什么能够存在?》、 《井冈山的斗争 》、 《星星之火，可以燎原 》等文章。从理论上说明了中国革命采取建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市这样一条道路。同时指出，红色政权的存在和发展，必须包含三个方面的内容，即在中国共产党的领导下，把武装斗争、土地革命和根据地建设三者结合起来。这就是“工农武装割据”的思想。

最终形成：七大确立为指导思想，“中国共产党，以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想，作为自己的一切工作的指针 。”—七大党章。

发展：

七届二中全会，这是共产党从农村包围城市进而占领城市到管理统治城市前的一次非常重要的会议，会址在西柏坡。

大会讨论和决定的主要问题有：

(1)确定了彻底推翻国民党统治，夺取全国的方针;

(2)指出中共工作重点应从农村转向城市， 并以生产建设为中心;

(3)阐述了在全国胜利后仍会存在两种基本矛盾，一种是无产阶级同资产阶级的矛盾，一种是中国人民和帝国主义的矛盾;

(4)强调了加强党纲建设，规定了禁止给领导人祝寿、禁止以领导人的名字命名街道、企业等，防止对个人的歌功颂德;

10.关键过程控制作业指导书 篇十

业指导书

一、钢筋工程：

（一）材料控制：

庄任海滨花苑工程钢筋采用国营大钢铁厂生产的建筑材料。钢材供应公司经长期考察，产品质量稳定、可靠、供货及时，所以本工地决定采用其生产的钢材。钢筋进场时要求提供生产质量证明书，按规范要求热轧同一品种、同一规格

60T取两组试样，送样品到公司中心试验室进行机械性能检验。检验合格后方可使用。

钢筋进场后要求和施工平面布置图的位置加垫木堆放，标识其品种、规格、型号、数量，进场日期及使用部位。

（二）施工过程控制：

1、施工队伍的选择：

根据公司长期考察各钢筋施工队组在各工地的施工表现，项目部决定庄任海滨花苑工程的钢筋由连玉忠组绑扎。

2、钢筋绑扎过程：

（1）、在钢筋绑扎前由项目副经理王清海向组长连玉忠作技术交底，再由组长向组员技术交底，两次交底内容为：本分部，分项工程的施工程序、施工方法、操作要点、主要指标、钢筋的品种、规格、型号和技术要求、质量标准、文明施工、节约钢材的要求及注意事项。

（2）、队组在钢筋二次搬运后质检员和班组长检查表面是否生锈、钢筋是否变形。如果钢筋表面呈颗粒状或片鳞状的老锈，否则不得使用；如果钢筋变形过大，则必须扳直校正后才可使用。

（3）、队组绑扎钢筋要严格按施工工艺标准操作。①、柱筋绑扎工艺

A、计算好每根柱箍筋数量，先将箍筋套在楼层伸出的搭接筋上，然后立柱纵筋，在搭接长度内，绑扣3个，绑扣向柱中心。

B、柱主筋立起后，绑扎接头的搭接长度为48D。

C、在立好的柱竖筋上，按要求用粉笔划箍筋间距线，本工程箍筋间距150mm加密区间距100mm，绑扎箍筋，采用缠扣绑扎，箍筋的弯钩叠合处应沿柱子竖筋交错布置，箍筋与主筋垂直，箍筋转角处与主筋交点均要绑扎，非转角处部分的相交点均要绑扎，箍筋端头弯头135度，平直部分10d。

D、保护层厚度25mm，绑扎在竖筋外皮上，保护层间距为100mm。② 梁筋绑扎工艺（采用模外绑扎）A、梁侧模上画箍筋间距，摆放箍筋。B、先穿主梁的下部纵向受力钢筋及弯起钢筋，将钢筋按已画好的间距逐个分开，摆好主、次梁的下部纵向受力钢筋、弯起钢筋，并套好钢筋；放主，次梁的架立筋，隔一定间距要架立与箍筋绑扎牢固；调整箍筋间距符合设计要求，绑扎立筋，主次梁同时配合进行。

C、梁纵筋锚固本工程为40D，纵筋全部用焊接，焊接长度为10D，且搭接长度的任一区段有接头受拉区不大于50%。

D、箍筋采用套扣法绑扎，在叠合处的弯钩，应交错绑扎，梁端第一个箍筋设置在距离柱节点边缘50 mm处。

E、梁底受力筋下，梁侧受力筋旁垫块，厚25mm，间距200mm ③板钢筋绑扎工艺标准

A、清理板模上的杂物，用粉笔在模板上划好主筋分布间距。B、按划好的间距，先摆放受力主筋，后放分布筋。

C、绑扎板筋用顺扣，交点须扣，交点须全部绑扎，负弯矩筋与底层钢筋之间须加钢筋马凳。

D、板钢筋下垫1：1水泥沙浆垫，厚1.5 cm间距1.5cm，严禁采用石子垫块。

④楼梯钢筋绑扎工艺标准

A、在楼梯底板上划主筋和分布筋位置线。

B、根据设计图纸中主筋、分布筋的方向，先绑扎主筋后绑扎分布筋。C、底板筋绑好，待木工把踏步吊模支撑好后，再绑扎踏步筋。

3、绑扎完后检验

钢筋绑扎完后，由项目经理黄佐明、质检员杨建龙、钢筋组长连玉忠组成质检小组进行检查，检查内容为：钢筋的表面是否清洁；钢筋的规格、形状、尺寸、数量、间距、锚固长度、接头设置是否准确；钢筋绑扎有无缺扣、松扣，钢筋网的长度、宽度偏差在+5mm范围内，骨架的长度尺寸偏差在+10 mm范围内；受力钢筋间距尺寸偏差在+10mm范围内；箍筋、构造筋间距偏差+20mm范围内；保护层的尺寸偏差梁柱在+5mm范围内。对不符合要求的，要求立刻整改。

4、混凝土浇筑前和浇筑时钢筋的保护

柱钢筋绑扎完后，禁止踩踏，楼板的弯起钢筋，负弯矩钢筋绑好后，不准在上面踩踏行走，浇筑混凝土时派钢筋工专门负责护筋和修整，保证负弯矩筋位置的正确性，安装电线管暖卫管线或其它设施时，不得任意切断和移动钢筋。

二、模板工程：

（一）原材料控制：

采用七夹板，木工现场按尺寸制作，由质检员杨建龙检查七夹板表面是否平整，有无掉角，如发现不合格的模板，应及时清理出场。

（二）施工队伍选择：

根据公司长期考察各地木工组在其它工地制作、安装模板的表现，项目决定模板由木工刘联阳组制作安装。

（三）施工过程控制：

1、模板制作、安装之前由项目经理向木工组长进行技术交底，再由组长各组员交底，两次交底的内容为：本分部，分项工程的施工程序，施工方法，操作要点，主要指标、文明施工要求及注意事项。

2、模板制作、安装由木工工长按图算出梁、板柱的模板尺寸，填写下料单，木工按下料单制作模板。

A、柱模安装工艺标准：

先装两端柱，经校正、固定、拉通线校正中间各柱。柱箍用钢管制成，柱箍间距已根据柱模尺寸，侧压力木大小，在施工组织设计中计算，同为700mm。

B、板模安装工艺标准：

①按设计标高调整立柱的标高，然后安装梁底板，并拉直线找平，主梁跨在 3.3-6.9m，按2/100起拱。

②用三角架支撑固定梁模板，安装后校正中线、标高，断面尺寸，将梁模内杂物清理干净。

③采用杉木作梁板模支撑，架子工根据层高及方垫木及七夹板厚，依据测量工在立杆上标出的50cm水线，确定立柱及模杆的高度，木工铺上方垫木及七夹板，依据测量工在上一层柱筋上的50cm水平线找平，接缝要求严密。

④板模铺好后，测量工用水准仪测量模板标高，进行校下。⑤将模板上杂物清理干净。

3、模板安装完后，由、项目经理黄佐明、质检员杨建龙、木工组长组成检查小组进行检查，检查的内容为：柱的轴线位移偏差不大于5mm，柱的垂直度偏差不大于3mm，梁的轴线位移偏差不大于5mm，截面尺寸允许偏差—5 +4mm范围之内，相邻两板表面高差小于2mm，表面平整度小于5mm，模板及其支架是否有足够强度，刚度；模板及其支架是否有足够强度、刚度和和稳定性及支撑面积能力，模板接缝宽度小于1.5mm。

4、模板工种常见缺陷及防治措施：（1）梁模板 ①模板缺陷

梁板不平，向下挠曲，梁身不平直；梁侧模胀模，拆模后梁身侧面有水平裂缝、掉角、麻面、表面毛糙；或者局部模板嵌入柱梁间，拆除困难。

②原因分析

模板支撑能力未满足设计要求，没有支撑在坚硬的地面上，砼浇筑过程中由于荷载大，泥土受潮降低承载力，支撑随地面下沉变形；梁底模未起拱，拼缝隙过大，侧模支撑不牢；事先未留有隙，木模在砼浇筑后吸水膨胀而产生胀模，侧面模板拆模过迟。

③防治措施

梁底支撑间距严格按施工组织设计要求，支撑底部在泥土地面时，应夯实后铺垫木；梁底模按2/1000起拱；支梁木模遵守边模包底模的原则；梁侧模上口横档用斜撑双面支撑在立柱顶部。

（2）柱模板 ①柱模板缺陷

胀模造成梁侧面鼓出、漏浆、砼不密实或蜂窝麻面；柱倾斜或柱身扭曲和其它柱不在同一轴线上。

②原因分析

柱箍间距太大或不牢，板缝不严密或拆模时间过早；成排柱支模不跟线，不找方，钢筋偏移未扳正就套柱模；木模未保护好，支模前已歪扭，或支模后板模两侧松紧不一。

③防治措施

成排柱支模前，应先在底部弹出通线，将柱子位置兜方找中，柱子底部做小方盘模板；柱子支模前先校正钢筋位置。柱模外每隔50cm加牢固柱箍；外排柱子应控制好每层及全高层平整度、垂直度实测数据；允许偏差为2cm及H/1000。

（3）板模板 ①板模板缺陷

板的中部向下挠曲；板底砼表面不平整，梁边模板嵌入梁内不拆除。②原因分析

板搁方木用料较小，造成挠度过大；板下支撑底部不牢固；板底模板不平，砼接触平整度超过允许偏差；将板模铺钉后略有外胀，造成边缘板嵌牢在砼内。

③防治措施

楼板板模下支撑应有足够的长度和刚度及稳定性，支撑牢固；板模与梁模连接处，板模应平铺到与梁侧模处平齐；板模应按规定起拱。

三、砼工程

（一）原材料控制

采用商品砼。

（二）、施工队伍：

根据公司长期考察各泥水施工队组在其它工地的施工表现，项目部决定砼由黄德钢组浇筑。

（三）、施工过程控制

1、砼施工前由项目经理以书面形式和开会形式向组长交底，再由组长向组员交底，两次交底的内容为：本分部分项目工程的施工程序、施工方法、操作要点、主要指标，砼配合比、坍落度、水泥标号、质量标准、文明施工、节约水泥的要求及注意事项。

2、砼开始浇筑时，由项目经理黄佐明、质检员杨建龙、试验员曾燕萍对出盘砼的坍落度、和易性等进行签定，检查是否符合配合比通知要求。砼必须在2小时之内浇筑完毕，在运输过程中，要防止离析、水泥桨流失、坍落度变化，如有离析现象，必须在浇注之前进行二次拌合。

3、各水泥队组砼浇筑严格按施工工艺标准操作。（1）检查振捣器（棒），试运转合格方可使用。

（2）浇筑前让杂工将模板内的垃圾、泥土等杂物及钢筋上的杂物与污泥清除干净，要求钢筋工检查水泥砂将垫块是否垫好，泥水组先把模板胶水湿润。①柱砼浇筑工艺：

A、柱浇筑前应先填5-10cm厚与砼配合比相同的水泥砂桨，分层振捣，用手振捣器，每层厚度不大于是50cm。

B、采用斜溜分段浇筑，C、柱砼浇筑完毕，施工缝留在主梁下面5cmth。

D、浇筑完毕后，钢筋工应随时将伸出的搭接钢筋整理到位。②梁、板砼浇注工艺

A、梁、板同时浇注沿次梁方向浇筑方法由一端开始用“赶桨法”，即先浇筑梁，到达板底位置时与板的砼一起浇筑。

B、浇筑板砼的虚铺厚度应略大于板厚，用平板振捣器垂直浇筑方向来回振捣并用铁插尺检查砼厚度，振捣铺摊砼。施工缝留于次梁1/3跨中。

③楼梯砼浇筑工艺：

A、楼梯砼自下而上浇筑，先振实底板砼，达到步位置时再与混凝土一起浇，不断边模推进，并随时用木抹子将踏步表抹平。

B、施工缝留在楼梯段3/1的部位。④施工缝时处理：

在继续浇筑混凝前，施工缝混凝土表面凿毛，剔除松石子，用水冲干净后，浇一层水泥桨，然后继续浇筑混凝土。

⑤混凝土养护：

混凝土浇筑完，12小时左右开始浇水养护专门让杂工两人每天浇水，使混凝土表面处于湿润状况，养护时间不少于7昼夜。

4．混凝土工程的主要质量缺陷及防治措施（1）混凝土的表面缺陷主演有以下几个方面： ①面麻模板润湿不够是漏桨，或振不足，气泡排出，以及振不足，气泡未排出，以及没有好养护。

②露筋：浇筑时垫块位移，钢筋紧贴模板，以至混凝土保护厚度不够。③蜂窝：材料配合比不准确，石多桨少或搅拌不匀，造成砂桨石子分离或由于浇筑方法不当，固不足以及模板严重漏桨。

④孔洞：混凝土空，砂桨重分离，石子成堆，砂和水分离使混凝土结构内部存在空隙，局部或全部没有混凝土。

⑤缺棱掉角：混凝土浇筑前模充分湿润，造成棱角处混凝土模板吸去，水分不充足，强度降低，拆模时棱角损坏：或拆模过或拆模后保护不好而造成棱角损坏。

（2）防止措施

模板要求缝不漏桨，混凝土浇筑前由木工工长和质检员检查模板。要求混凝土施工严格按施工标准施工，（3）补救措施：

①对数量不多的小蜂窝、麻面、露筋、露石的混凝土表面用1：2的水泥砂桨抹面进行修正。在抹桨之前，用钢丝刷或加压水清洗湿润，砂桨初凝后加强养护。

11.课件制作与指导 篇十一

关键词：软件工程 多媒体课件 课件开发

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0185-02

随着多媒体技术和网络技术的快飞发展，各类学科的课件应用而生。但在开发过程不乏出现一些共同的问题，如开发成本过高、软件质量低、重发开发等，这些问题给多媒体课件的开发和需求带来了严重的影响。要解决这些问题，就要有正确的软件开发理念。本文结合软件工程的思想，浅析一下如何能够更好地进行多媒体课件的开发与制作。

1、软件工程思想简述

人们曾从不同的角度，给软件工程下过各种定义。但是不论有多少种说法，它的中心思想，是把软件当作一种工业产品，要求“采用工程化的原理与方法对软件进行计划、开发和维护”[1]。软件工程是指导计算机软件开发和维护的工程学科，采用工程的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件，把经过时间考验证明正确的原理技术和当前能够得到的最好的技术方法结合起来，以经济地开发出高质量的软件并有效地维护它。

软件危机是指落后的软件生产方式无法满足迅速增长的计算机软件需求，从而导致软件开发与维护过程中出现一系列严重问题的现象。主要表现在软件开发费用和进度失控、软件的可靠性差、生产出来的软件难以维护等方面。

软件工程借助工程学和经济学的思想来指导软件开发的过程，大量软件开发实例证明了采用软件工程方法进行开发，可以消除或缓解日益严重的软件危机，从而提高软件开发的成功率和生产率。

2、软件工程和“课件工程”的对应关系

多媒体课件是指根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件[2]。可以说多媒体课件是指与课程内容有着直接联系的计算机教学软件，多媒体课件作为一种教学软件，它属于计算机应用软件的范畴，适合软件开发的一般规律。当前，课件正在逐步向系列化方向发展，内容和规模不断扩大。这就要求蚕蛹科学规范的方法来开发和管理课件，软件工程的方法就是很好的选择，“课件工程”的发展趋向就是适应现实需要而产生的，其实质就是采用工程的概念、原理、技术和方法来开发和维护课件[3]。

在软件开发过程中一个重要的概念就是生命周期，按照事物从发生到消亡的规律，一般将软件生命周期划分为计划、分析、设计、编码、测试及运行维护等阶段。各阶段的工作又细化成细小的子任务，并产生一定规格的文档资料交付给下一阶段，下一阶段在上一阶段交付的文档资料的基础之上继续开展工作。这一思想应用到多媒体课件开发过程中非常必要的。

课件本身是个工程，要用工程的方法去处理。它也有自己的一个生命周期，下图是软件生命周期与多媒体课件设计开发各阶段的映射关系。

从图中的映射关系来看，多媒体课件作为一种辅助教学的软件，它的设计开发过程中无不渗透着软件工程的思想。课件开发不同于一般的软件开发，它要涉及教育、心理、专业知识等各个方面。从图中可以看出，将软件工程的原理运用于课件开发是较为自然合理的事情，开发人员在课件开发时应经历这样的一个过程：进行需求分析、按需准备材料（分析教学大纲，把握教学重点），概要设计（采集教学素材，编辑脚本），详细设计（选择好课件制作工具，程序设计），软件测试和维护。如何在较短的时间内投入较小的经费，获得无论是从数量还是质量上来说都比较令人满意的课件，引入软件工程思想是非常必要的，但是往往还需要注意一些问题。

3、用软件工程思想指导多媒体课件开发

3.1选题

选题是课件制作的关键。在制作之前，首先要研究分析课件的使用对象。以最大限度地符合使用对象的心里特征、认知结构，真正做到因材施教；其次要认真研究教材，做好选题论证工作，尽量减少不必要的投入。在选题时应注意结合设计工具特点。使得课件获得较佳教学效果。

3.2 分析

分析包括需求分析和可行性分析。需求分析主要是明确课件的学科内容及所要达到的目标，弄清楚使用对象对课件的全部需求，并用相应的文档准备的表达出来。可行性分析的目的是在选题之后，对问题的寻求一种在技术上可行、且经济上有效益的可操作的解决方案。在课件的分析阶段，要明确卡法课件所需要的经费、设备、人员以及时间做一个预算；明确课件是否具备运行的各种环境，包括硬件环境、软件环境和教学环境。

3.3设计

在多媒体课件工程的设计中，包含着教学设计和系统结构设计。设计的主要任务就是将前面的需求转变成软件的表示形式，在软件工程中又可以细分为总体设计和详细设计。用软件工程的思想指导课件设计，首先是以教学目标和教学对象的特点为出发点，规划、实施和评价教学活动的全过程；其次，多媒体课件信息量大，具有交互性、集成性、控制性等特点，我们需要根据教学设计的结果对整个课件的体系结构、数据结构、用户界面、交互方式进行分析设计，编写相应的文档。

3.4制作编辑

制作编辑主要包含工具的选取、素材准备和编码。这个阶段是软件集成阶段，在完成了前面的设计工作后，要编写相应的脚本，以此为依据来保证课件的质量、提高课件开发的效率。在多媒体课件制作中还涉及到素材的准备，因为多媒体课件是多种媒体信息的载体，在制作编辑课件时，需要采集制作相应的文本、图像、声音、视频、动画等素材。准备好足够的素材后，制作人员就要根据教学目标和教学对象特点来选择合适的开发工具或编程语言，将准备的这些多媒体要素组织成一个完整的，灵活的，具有科学性、教学性、艺术性的多媒体课件。

3.5 测试评价

测试和评价是开发时期的最后一个阶段，是保证软件质量的重要手段。按照不同的层次，测试又细分为很多种。在多媒体课件的设计制作中，要不断的对课件进行测试，使其正常运行。对编制好的课件也要在实际的教学环境中去实践，通过不断的测试来发现课件中存在的错误和不足，然后进行修改和进一步的测试。评价也是这一阶段重要的环节，对多媒体课件的评价是指依照一定的标准，检查它是否达到预期的教育、教学要求和技术要求。

3.6修改和复用

在这一阶段，制作人员主要是做好课件的修改和复用。在课件制作过程中，要根据评价结果合理地进行修改，以进一步提高课件质量和效果。复用这个词是现代软件工程中一个重要的概念，就是将已有的软件成分用于构造新的软件系统。多媒体课件开发中的重复劳动影响了课件开发的效率,引入构件复用能有效的缓解这一问题。通过构件复用，在课件开发中可以有效地利用已经开发出的课件，消除了包括分析、设计、编码、测试等在内的许多重复劳动，从而提高了课件开发的效率，同时，通过复用高质量的已开发的卡键，可以有效地避免重新开发可能引入的错误，从而提高了课件的质量。

结语

多媒体课件是现在教育教学领域中必不可少的辅助教与学的工具，也是一种重要的教学资源。把多媒体课件设计与制作看作是一个大型的软件项目，以软件工程思想为指导思想，在课件设计中，严格遵循软件工程学的各个原则，结合课件自身的特点，以此提高课件开发效率，提高课件质量。

参考文献：

[1]史济民.顾春华.李昌武.苑荣 软件工程——原理、方法与应用（第二版） 高等教育出版社

[2]黄映玲。陈丽霞。黄丹 现代教育技术教程 华南理工大学出版社[3] 龚玉清 基于软件工程的多媒体课件开发研究 华东师范大学

[4]周锐 浅谈多媒体课件开发中构件复用技术 2003