长城和运河教案教案教学设计

2024-10-08

长城和运河教案教案教学设计（精选12篇）

1.长城和运河教案教案教学设计篇一

长城和运河教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会读课文中的2个生字，会写9个生字，重点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。

3.联系上下文、观察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意思。

4.初步了解长城与运河的相关知识点，整体把握，理清课文层次。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。教学难点：初读诗歌，整体把握，理清课文层次。

第一课时

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1.出示长城和运河图片，知道这是什么吗？板书课题，读题。

2.全名叫“万里长城、京杭大运河”。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么呢？

3.今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解、感受。

二、初读课文，读通读顺 1.出示自读要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）朗读中遇到重点词语，试着观察图片、联系上下文理解。（3）边读边想每一部分各写了什么。2.自由读，教师巡视。3.检查学生自读情况。

（1）出示生词：

驾驶谱写杭州曲折蜿蜒不朽的诗篇绸带民族嘉峪关创造奇迹奇异的景象

多种方式朗读，教师相机强调下列生字的读音：蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪。（2）结合图片、联系上下文指导理解下列词语的意思：连绵起伏：接连不断。曲折蜿蜒：弯弯曲曲地向前延伸。奇异：奇特，特别。奇迹：想象不到的不平凡的事。不朽：永不磨灭。

（3）指名逐段朗读，教师相机指导学生读好下列句子：

我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。

三、再读课文，理清脉络

1.默读课文，边读边想每一部分各写了什么。2.指名回答。

分别写了两大奇迹——长城和运河。

3.作者是以什么方式看长城和运河的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？（1）小组内交流。

（2）全班交流。

【设计意图：通过初读、交流环节，让学生达到收获共享，扫清生字词障碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，整体感知，初步感受长城的壮丽和运河的秀美。】

四、指导方法，规范书写

1.出示生字，指导观察：哪些字难写，该注意些什么呢？

2.指名试说，师相机点拨并范写。重点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创。驾：“加”下面放个“马”，不要写成“木”。蜒：右边的“延”不要写成“廷”。族：注意右半部分的写法。创：注意左半部分的写法。

3.学生结合注意点，认真描红、仿影、临写，师巡视指导。4.展示优秀作业，师生点评，提出要求。

五、布置作业完成《习字册》。

第二课时教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住文中两处比喻，通过多种形式的朗读，体悟长城的壮丽和运河的秀美，并学习运用作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。3.结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。教学重点：抓重点词句品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”；观察课文中万里长城的图片，写一段话。

教学难点：结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。教学过程：

一、复习导入，整体把握

说说课文描写了哪些奇异的景象。

二、精读感悟，重点突破

（一）学习第一部分——领略长城的壮丽 1.观察欣赏文中长城的插图，谈谈你的感受。

2.在作者的眼里，长城是怎样的？画出有关语句。（课件出示）

（1）引导学生从“像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒”体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿（结合插图理解什么叫连绵起伏、曲折蜿蜒？为什么会有起伏、曲折？为什么说长城是巨龙呢？）；从“东起„„西到„„”的诗句体会长城绵延万里的特点。

（2）出示地图，显示长城由东到西跨越的省市，深化学生对长城“长”的特点的体悟。

3.师生交流有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生脑海中形成立体的形象，并使学生深刻认识，长城确实是一个人间奇迹。4.面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先）5.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。“众志成城”这是一种精神，“不到长城非好汉”这是一种文化。国歌中不是有一句吗？“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这是中华民族不屈不挠的精神象征。指导美读。

（二）学习第二部分——领略运河的秀美 1.欣赏运河图片。2.请同学们自由读一读第二小节，想一想作者看到的运河是怎样的景象？（课件出示）

（1）抓住“像绸带飘落„„伸向天边”“北起首都北京，南到天堂杭州”等语句，体会运河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。（说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地图，补充资料，立体感悟运河的壮观、奇丽。①它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里。

②它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河。

③它实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造！

3.所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”。面对着这条运河，你想说点什么呢？

【设计意图：通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异景象，为什么称之为人间奇迹。通过看图，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。】

三、积累拓展，读写训练

1.本诗共描写了两幅画面，试着根据课文内容填空。（例）长城：像（）穿行在大地，连绵起伏，()。

东到（），西到（）。万里长城谱写了（）。

2.默读课文找出两个部分的相同之处。

一、二行与七、八行内容一样，三——六句两部分诗句表达句式一样，这种手法叫做“反复”。

3.小练笔：本文的两个比喻十分精当，突出了长城和运河的特点。请你观察课文中万里长城的图片，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话，体会比喻的妙处。

4.说话训练：我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。请你结合搜集来的资料，仿照课文句式，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。

2.长城和运河教案教案教学设计篇二

幼儿图书色彩鲜艳, 种类繁多。其人物、动物生动形象、活泼有趣, 深受孩子们喜欢。但在多年的工作中, 我发现幼儿园图书损坏得特别严重, 年年都要添补许多的新书。针对这一现象, 结合幼儿年龄特点, 特设计此节语言教学活动。

〖活动目标〗

理解故事内容, 领会故事主题思想, 学习词语“善良”“可爱”“坏心肠”。让幼儿懂得要好好看书, 爱护图书, 初步培养幼儿良好的阅读习惯。

〖活动准备〗

PPT:故事“白雪公主和洞洞”。

生活中幼儿看图书时的各种场景照片 (图片) 及视频。

剪刀、胶布等。

〖活动过程〗

一回忆故事《白雪公主》引入课题, 激发幼儿学习兴趣

第一, 随《七个小矮人》律动、“白雪公主和七个小矮人欢歌起舞”的音乐, 师生共同起舞, 回忆故事, 激发幼儿的学习积极性。

“这是谁跳舞时的音乐?” (白雪公主和七个小矮人)

“你们喜欢白雪公主和七个小矮人吗?为什么喜欢他们?” (让幼儿知道白雪公主美丽、善良;小矮人善良、可爱。初步学习词语“善良”“可爱”。)

“在《白雪公主》这个故事里, 你们最不喜欢谁?为什么不喜欢她?” (让幼儿知道皇后虽然很美丽, 但她心肠很坏, 是个坏心肠的皇后。初步学习词语“坏心肠”。)

第二, 设疑, 激发幼儿听故事的兴趣。

有一个名字叫晨晨的小朋友, 他和我们一样也非常喜欢听故事。特别喜欢听《白雪公主》的故事。这天, 他又缠着妈妈给他讲《白雪公主》的故事。可是, 妈妈却给他讲了《白雪公主和洞洞》的故事。咦!奇怪!白雪公主怎么会和洞洞有关系呢?

第三, 幼儿自由讨论, 议一议:白雪公主怎么会和洞洞有关系呢?

二幼儿听故事, 初步理解故事内容, 领会故事主题思想

第一, 逐一播放故事《白雪公主和洞洞》PPT, 让幼儿仔细观察后说一说、议一议。

“图片上都有谁?她们在干什么?”

“图书上出现了什么?谁剪的洞洞?”

“他为什么要剪图书?他这样做对吗?”

第二, 结合PPT, 教师有感情地讲述表演故事《白雪公主和洞洞》。

第三, 教师提问, 引导幼儿简单复述故事, 初步理解故事内容。

“小晨晨听了白雪公主的故事, 喜欢谁?恨谁?”

“小晨晨把书上的什么剪下来了?为什么剪下来?”

“妈妈讲故事的时候, 为什么总是说‘洞洞’?”

“晨晨为什么脸红了?”

“以后, 妈妈讲故事为什么不说‘洞洞’了?”

第四, 引导幼儿一边看幻灯片, 一边讲述故事, 领会故事主题思想。 (1) 逐一放幻灯片, 引导幼儿 (个别与集体相结合) 看图讲述故事。 (2) 幼儿小组讨论回答:“妈妈讲故事的时候为什么总是说‘洞洞’?”“晨晨为什么脸红了?”“以后, 妈妈讲故事为什么不说‘洞洞了’?”

三出示生活中幼儿看图书时的场景图片, 切身体会, 指导实践

“图片上小朋友们在干什么?”

“哪些图片上的小朋做得对?为什么?”

“哪些图片上小朋友做得不对?为什么?”

“如果是我们在看图书, 我们该怎么做呢?”

四课堂延伸:修补图书

第一, 从班上的图书中找出一新一破 (又脏又破) 两本图片, 问幼儿喜欢哪一本书?为什么不喜欢看撕破的、弄脏的图书?我们怎么做新书就不会变破变脏呢? (看书前洗干净手、轻轻拿、轻轻翻、轻轻放、不争也不抢……)

第二, 幼儿分组将班上弄脏、损坏的图书分出来。

第三, 指导幼儿相互合作修补图书, 提醒幼儿注意卫生及用剪刀的安全。在修补图书的过程中, 给予幼儿积极的评价。

第四, 让幼儿展示、自评成果, 体验劳动的快乐。哪一组幼儿的图书修补得最好?看到又脏又破的图书在我们手里变得干净整洁了, 你想到了什么?

第五, 以后幼儿阅读活动中行为习惯的培养。

〖教师自我评析〗

幼儿良好行为习惯的培养要从我们身边点滴小事开始的, 是一个持续发展的过程。幼儿虽小, 但也有一定的分辨能力。本次活动从幼儿喜欢的白雪公主入手, 巧设疑问, 将抽象的品德教育融入有趣的故事中, 充分调动幼儿学习的积极性, 从幼儿生活中来, 又回到幼儿生活中去, 浅显易懂, 让孩子们在自觉不自觉中纠正自己的不良行为习惯, 受到良好的正面教育, 在孩子们幼小的心灵产生的作用是无法用语言来表述的。

〖园长评语〗

3.长城和运河教案教案教学设计篇三

以往的教案编写形式只是应付检查的样本,没有起到其应有的作用。通常情况下,我们都在千篇一律地写着详案或几大格式框架。抄袭名师教案的现象屡见不鲜,在教案的编写上浪费了很多的时间,而上课时用的却是不同的教案,等同于写两份教案,出现了教案与课堂脱节的现象。忽视教案个性、过分强调教案共性是教师频抄教案的原因之一。教案的共性关键体现在教案书写的格式规范上,一要写教学目标,二要写教学过程,三要写教学后记。这样,开头有目标、中间有过程、结尾有总结的一份教案,从理论上讲,至少是一份合格的教案。其实,这样的教案只抓住了教案的共性,没有突出教案的个性,它难以对课堂教学起规划指导作用,只会成为应付检查的摆设。

实用而有效的教案,既具有共性,又要突出个性,个性胜于共性。因为富有个性的教案需要教师对所教授的对象进行调查研究,对所讲授的内容进行加工整理,对所采取的教学方式进行分析研究,并且还要考虑对象、内容与方式是否配套有效,能否实现特定的教学目标等。这就需要教师付出艰苦的劳动,才能编写出个性化较强的教案,才能真正发挥教案的应有作用。通常是教案与上课两层皮,甚至是复制教案,没有真正的把教案作为课堂实施的主体。只是一副框架而已,不具有实效性,因而把我们引入了一个误区,走了不少的弯路。回过头来一看,觉得那只是在做无用功,浪费时间罢了,没有真正地把备课与教案编写紧密联系起来。我校自实施《备课与教案编写实用性、个性化研究》课题后,我重新审视自我,更新观念,另辟蹊径,我采用了批注式与卡片式相结合的教案编写模式。在编写教案的过程中,我们要充分地考虑到学生的状况,抓住重点的问题或主线,降低难度,围绕这一主线提出问题,分散难点,使学生很快、直接地找出正确的答案,尝试成功的喜悦;同时,还要及时地批注文本中一些学生不易发现的问题,提醒自己,引导学生深入挖掘其真正意图所在,有效地完成教学目标。

教师,都要备课,备课通俗地说就是课前的准备工作。准备的内容大致分为两部分:一是分析教材,分析学生。二是将要进行的教学内容用文字、符号图示在文本上表达出来,即客观的备课痕迹——教案。这种行为也可以说是教师把将要进行的教学在大脑里按照自己的理解进行理想化的彩排。因此许多教师理所当然的把教案看成是教学的依据,没有教案,教学将无从入手。教案的好坏直接关系到教学的效果。教学三要素:教材、教师、学生,三者在教学环节中扮演的角色是不一样的,教师是教学的组织者,也可以说是教学的媒介,学生是教学环节的末端,学生是教学内容的接受者。这三者里,可以肯定的是,问题不是出在学生身上,当今新课程改革也能证明这一点,改革并不是从学生方面改的,学生没有错,“没有差的学生只有差的老师”这个观点已是不争的事实。那问题出在教师身上?真的是教师自身水平不够,这也不可能,因为教师是教学的媒介,本质上他只起到传播教学内容的作用,与他个人的学识有关,但并不是必然的条件。既然不是教师的责任,问题的发生我们只能在教师的教案上来找了。那我们仔细审视教师的教案,在文章开头指出所谓教案就是教师把将要进行的教学内容、教学过程用文字、符号图示在文本上的表达。认真分析一下,其实这种教案是极有限的、脱离实际的空头理论。因为教学毕竟没有进行,是未知的,无论你怎么猜测,在实际的教学中会有想不到的事情发生,教案的编写是教师的个人行为,说得不好听就一厢情愿意“单相思”,是其用自己的观点、立场对教学进行预测,是教师在“理想中的教学实践行为”。这样,他所教学的对象首先就是他自己,然后在实际的教学中去复制这个行为。问题就出在这,如果教师能意识到这一点还好,毕竟现实中面对的是学生,现代教育学强调,学生是教育的主体,我们必须认识到这一点。但是这么多年来,许多教师都沉浸在“理想的教学实践行为”,把有限的教案作为解决教学中无限问题的法宝,不是吗?许多年来,很多老师十几年就用一本教案。

说到这里,我也可以证明一点是,教案并不是教学的必要条件。教师必须摆脱对教案的依赖。虽然这么说,并不是说我们就不要做课前准备了,关键是怎样备课,需要编写什么样的教案,什么样的教案才能在教学中“以不变应万变”。看起来是很棘手的事情,其实很简单,就是改变“不变”的状况,活化客观的“文本教案”,使其“有限的文本”向“无限文本”方向延伸,根本做法就是教师大脑内存知识体系延伸。教师在实际教学中时,只要把各个知识端口打开,和实际文本有机连接,必要时,可以完全放弃文本教案,直接使教学与“超文本教案”连接,当学生发出问题的指令时,立即做出响应,进行知识端口连接,这就是新的教案形式“超文本”教案。当然,要做到这一点,主要是一种意识,心理下意识的努力方向。

个性化教案是提高教学质量的前提和保障。教学质量的提高源自于因材施教原则的贯彻与落实。个性化教案是教师尊重教案共性的原则下,充分表现自己的个性、习惯,展示自己的特长、风格,突出自己的特色和创造性;充分考虑学生的学习基础、学习欲望与接受能力;充分构思“教什么、怎么教、学什么、怎么学”的全面系统可行的框架;充分写“活”教学过程,教学过程灵活多样,而非一个模式到底。无论采取哪种模式,都要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线,把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来。个性化教案反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验;反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识以及准确把握教学方式和方法的程度。严格讲,个性化教案是教师因材施教的起点,是教师个人劳动和智慧的结晶,是最具价值的教学资源。强化教案的个性特色,既尊重了学生群体的差异性,又肯定了教师教学活动的多样性,从而为因材施教原则的贯彻与落实奠定了前提与保障。

一般讲,个性化教案的编写应注意如下重点:①全面摸底调查教学对象,这是个性化教案的基础,但常因教师想当然的假设而重视不够;②教学重点与难点,这随着教学对象的变化而变化,不可能千篇一律;③教具和媒体使用,要充分考虑学生的接受能力;④教学方法,要注重启发式教学;⑤教学过程,既要有逻辑性,又要有灵活性,既要有层次感,又要有节奏美;⑥新理论、新知识、新技术和新方法的传授,这是个性化教案的核心;⑦课后总结,教师授课后的心得体会,客观分析课前估计与讲课现实的差异,思考哪些地方讲得好,有什么经验?哪些地方讲得不好,原因何在?课堂上出现了什么意外问题,应注意些什么?授课方法的运用效果以及学生的反映如何,等等。教师若能严格遵照上述重点认真编写教案,频抄教案的现象就能得到有效制止,教案就不会再异化为“服务于检查”,而成为提高教学质量的必要手段。

4.《长城和运河》教案之二篇四

学会本课生字词，理解重点词语的意思。

通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点

学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备挂图，多媒体。教学时间 1课时。教学过程

一、导人激趣

师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？ 2

师：你们了解长城和运河吗？

师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2

教师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音。（3）指名联系句子解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。

三、理清脉络

默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？学生自学后讨论。

四、读课文第一部分

导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？讲读。比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。

穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）指导朗读。

（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

将第一部分三方面内容分组读。生评议。指名读，生评议。齐读。

五、读第二部分

导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区别。

同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

六、讨论探究

师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？生分组讨论，师巡视指导。指名汇报交流。

引读：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。生齐读这两句话。

七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵

八、总结质疑

师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？指名汇报并质疑。师小结。

九、作业设计有感情地背诵全诗。学习写介绍长城运河的短文。板书设计：长城和运河奇迹

5.长城和运河教案教案教学设计篇五

【教学目标】

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。【教学重点】

了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。激发学生爱祖国，爱人民的热情。【教学准备】教学课件，多媒体。【教学课时】两课时【教学过程】

第一课时

一、导入激趣

在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河，学生齐读课题）你们了解长城和运河吗？（运用课件）

二、初读指导 1．自学课文。

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线，引出主要内容的。（2）会读会写田字格中的生字。

（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3．检查自学效果。（1）出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名逐个读这些词语。（3）指名解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。（4）齐读出示的生词。（5）指导书写生字。

三、理清脉络。

1．默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？ 2．学生自学后讨论。

四、精读课文第一部分

1．导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？ 2．讲读。3．比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。

4．穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

5．你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处。

6．“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 7．祖先该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8．最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9．指导朗读。

（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10．将第一部分三方面内容分组读，学生评议。11．指名读，学生评议。12．齐读。

五、布置课堂作业

观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。

第二课时

一、复习导入 1．听写生字词。

2．指名有感情地朗读第一部分。

3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）

二、精读第二部分 1．导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2．讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

这句话是把大运河比成绸带，它们之间存在相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读出了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？ 3．指导朗读。

4．这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。5．指名说说两大部分读法的区别。

6．同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。7．指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8．师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1．通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2．文章仅赞美了祖国吗？ 3．师总结。

四、布置作业 1．课堂作业。完成课后习题第三题。2．课后作业。（1）形近字组词。

骂（）使（）蓝（）导（）象（）驾（）驶（）篮（）异（）像（）绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）折（）绸（）朽（）州（）飘（）拆（）调（）巧（）洲（）漂（）

附板书：长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

6.长城和运河教案教案教学设计篇六

知识与技能：学会生字新词，理解词义。过程与方法：学会在老师的指导下自学课文。情感态度价值观：初步感知课文。教学重难点：

读准字音，感知内容，指导观察长城插图，运用词语练习说话。对策：指导反复朗读字词句，读中感悟，指导学生用上词语练习说话。教学准备:投影片教学过程:

一、导入激趣

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河)

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗?(结合自己查找的资料说说)修改：展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。二.初读指导。

1、自学课文。

(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。（3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？

2、检查自学效果。

(1)出示词语，指名逐个读这些词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

小学语文辅导网不朽创造奇迹天堂杭州绸带

修改：“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。(2)指名说词语的意思。

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指美丽的杭州。

(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？

三、精读课文

1、指名读第一部分内容。

2、比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)

5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？

修改：回忆我们以前学过的种种修辞手法，一一复习、巩固，帮助学生更好地掌握修辞手法和运用。

6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

小学语文辅导网

7、“祖先”该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读, 生评议。

12、齐读。

五、布置课堂作业 1.抄写词语。2.朗读课文。

小学语文辅导网课题:长城和运河总课时:2课时本课时:第2课时主备人:赵花授课人:赵花授课时间: 2010-3-1 教学目标：

知识与技能：理解诗歌的意思，了解运词的有关知识。

过程与方法：有感情地朗读，背诵课文，培养学生阅读、朗读能力。情感态度价值观：激发学生爱国之情。教学重难点：

理解重点词句及用词练习说关于“运词”的话。对策：结合图片，反复朗读，展开想象。教学准备:投影片挂图教学过程:

一、复习

1、指名有感情地朗读第一部分。

2、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)

二、精读第二部分

1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读

(1)观察书中插图,回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。” 这句话是把运河比作绸带，你能说说它们的相似之吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)修改：那么从中你知道了运河它有什么特点吗？总结运河它具有柔、秀美的特点。(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读：

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹历史和特点,小学语文辅导网想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 修改：根据课文对长城和运河的不同比喻，概括出长城的特点是雄伟和壮丽，运河的特点是秀丽。

4、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

6、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

1、学写一段话：完成课文后练习四，根据提供的词语，观察课文中万里长城的图片写一段话。

2、仿写一段诗。

着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?(如：京九铁路)二是怎么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像，北起，南到，小学语文辅导网是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙(或祖先)。3 片段练习: 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

1、“朽”字第六画是______，笔画名称是________；“蜒”字第十画是________，笔画名称是_______。

2、文中有两个成语用得好，你能找出来吗？写在下面横线上，然后体会它们的意思。

____________ ___________

3、“起伏”这个词有几个意思呢，你能用两种不同的事物分别造一个不同的句子吗？试一试，会有收获的。

（1）起伏„„_____________________________________________（2）起伏„„_____________________________________________

修改：板书设计：长城和运河

6700千米 1747千米

像巨龙像绸带连绵起伏

银光闪闪曲折蜿蜒伸向天边

7.面对长城，让我们满怀温情和敬意篇七

一个月后，一部专为保护长城而制定的条例将开始实施，国家长城保护工程十年规划也已启动。而在此时，一则消息告诉我们，明长城的完好墙体仅剩不足五分之一，长城墙体和遗址的总量不超过2500公里。曾经以坚实的臂膀护佑中华民族的长城，竟已如此脆弱。

一座建筑和一个民族之间如此悠长的传奇，从不曾有过。长城，从欧亚大陆最深处的大漠逶迤而来，直奔浩瀚的太平洋之滨。风霜洗刷，岁月消磨，它或兀自巍峨挺拔，或以断壁残垣示人；西风凛冽，侵蚀它的形体，却未能阻挡它远去的坚定。站在足够的高度，你仍能望见这北半球的长长飘带飞扬如故，不曾断裂。

自从有了长城，这座世界上最长的“城墙”所竭力呵护的文明就一直在延续。金戈铁马、烽火狼烟常令天下缟素、流血漂杵；暴雨暑旱又让人民流离失所，苦待云霓。尽管艰苦曲折，国运多艰，但诗礼之教、翰墨幽香从不曾从我们的掌心失落。

“靡室靡家，狁之故；不遑启居，狁之故。”自耕自织与游牧劫掠两种生活方式之间的生死冲突，是长城的起因；能调集百万民夫搞“战略防御系统”的统治制度，让长城成为另类独特的现实图景。这两个条件勾勒出的民族特性生动而准确。一座建筑能够成为一个民族的象征，并不是偶然。

从此，世界上就有了第一条划分生活方式的界限，它与年降水线暗合。不管你有什么样的基因和肤色，款塞而入就是农耕民族，绝尘而去就是游牧民族。人们集合在长城这个能提供安全与温暖的建筑之内，生生繁衍，彼此习惯，使这个民族拥有了超越血缘的凝聚力。

即使时代变迁，将地上长城的一切功能消弭于无形，我们心中仍然充满对它的牢固依赖。所以每当“中华民族到了最危险的时刻”，就需要“把我们的血肉，筑成我们新的长城”。

很难想象没有长城2200年恪尽职守的护佑，没有对它带来的安全感的认同，中华文明能否依然呈现如此与众不同的生命力?也许也会像其他古代文明那样中途而衰，无力延续到今天。

由此，不难理解，今天何以要由中央政府出面，为一座建筑专门公布保护条例。因为长城对中国的意义，远远超越了文物。

正因为如此，当我们在另一种语境中读到“长城”，心情的复杂可想而知。

“由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮。”马克思《共产党宣言》中的这句话，中国人不会陌生。是的，长城曾令胡马不敢度阴山，把相对文明的民族与野蛮民族隔离开来；可它同样会把相对文明的民族与比它更进一步的民族隔开。

作为物质的长城，不可能变化万端，与时俱进。在时间坐标上，迟早要成为落后的象征。它不能抵御坚船利炮，更不能抵御廉价商品。长城和它代表的生活方式，一百多年来遭到了最严峻的考验。

从一个侧面看，仿佛轻舟已过万重山，我们经受住了考验，几经挫折走上了现代化的正途。看今日之域内，不是西方国家的廉价商品威胁着万里长城保护着的自然经济，而是日益市场化、全球化的中国提供的廉价商品正待攻克一切妨碍全球化的贸易壁垒。

也许是百年前的那次挫折过于深巨，在深刻反思中失去的文化自信，并不像经济领域的繁荣复苏那样轻而易举。曾经有学者对这种单向度的现代化提出了自己的担忧：如果只在政治经济制度层面实现现代化，这种现代化与征服者或殖民主义者在殖民地主导的“现代化”又有什么区别呢?“此种改进，无异是一种变相的文化征服。”没有传统文化基础的支撑，永远不可能超越别人，国家民族将丧失向前发展的动力。

恢复文化自信，需要对本民族历史传统怀有一种温情与敬意，至少不该对自身的传统抱着偏激的虚无主义，视其毫无价值；也不宜用浅薄狂妄的进化观看待历史，认为现在的我们，一定是站在历史的最高点上，将我们自身的种种罪恶与弱点，一律推诿于古人。

对传统的温情与敬意，不妨从长城开始。物质长城需要我们保护，但更需要唤醒长城所象征的中华民族的文化凝聚力。长城内外，亿万百姓数千年的共同生活经验，一定有值得继承的东西。我们固然不能抱残守缺，也不宜妄自菲薄。

8.长城和运河教学设计篇八

1、感情朗读诗歌。

2、了解长城和运河的特点。

3、激发民族自豪感和爱国热情。

教学重难点

长城和运河的特点。

激发民族自豪感和爱国热情。

教学准备

教师：ppt课件

学生：收集中华民族祖先创造的人间奇迹

教学方法

导学互动

教学过程

一、提纲导学

(一)直接导入：

这天我们来学习一首充满爱国激情的诗歌——板书《长城和运河》，生齐读课题。

(二)有感情朗读诗歌

1、教师配乐朗读诗歌。

2、[出示导纲一]生齐读诗歌，读准字音、节奏、重音。

3、教读难点诗句。

像巨龙穿行在大地，

连绵起伏，曲折蜿蜒。

像绸带飘落在大地，

银光闪闪，伸向天边

万里长城谱写了/不朽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹

是我们中华民族的祖先。

二、合作互动

4、展示评价(生读生评价，分男生、女生个人小组齐读分读)

出示朗读展示评价标准

姿势端正大方

声音清楚洪亮

重音明显突出

节奏停顿合理

呼吸配合协调

手势添加自然

语气语调得当

感情表达充分

(三)了解长城和运河的特点。

出示导纲二对照图片理解诗句，学生总结长城和运河的特点。教师板书。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

(四)激发民族自豪感和爱国热情。

1、自读有关资料，结合资料谈谈自己的体会。

是谁创造了这人间奇迹

是我们中华民族的祖先。

(读出民族自豪感，读出爱国热情。)

2、你还明白哪些人间奇迹你想对中华民族祖先说些什么

三、导学归纳：

学完本课，你有什么收获

四、拓展训练

1、长城的特点是：

运河的特点是：

2、本文表达了作者——————的思想感情。

附：板书设计

长城和运河

9.《长城和运河》教学反思篇九

今天是开学的第二天，因为今年的教学时间非常紧张，所以我在这一天就准备上新课了。所幸在前天的备课中我就知道，要想上好这一课，需要大量的准备材料，课前也让学生回家准备，自己也上网查找了相关“长城”与“运河”的资料。可能是我预先布置的原因，一早到校，我就高兴地发现，不少孩子都收集了资料，像戴心悦、陈谦协、金合欢、王天宇、金林城等，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。特别是金合欢小朋友，可能是他爸爸是中学老师的原因，还帮我从网上拉了整整两大张的资料，真是好样的，为我省去了不少时间。于是，以这些查资料的小朋友介绍开始，我就进入了讲课内容。也许平时听惯了我的介绍，今天听小朋友的介绍，孩子们听得可认真了，连平时几个特爱讲话的学生也听得津津有味。我看在眼里，喜在心上。

有了这几个学生良好的开头，我觉得下面的课顺利极了，因为这是一首以诗歌的形式为主的课文，所以我便以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。只是可能是休息了一个寒假的原因，一开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。但在第二课时指导学生写话时，我觉得我没有好好把握住，现在想来真有点愧疚。在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个印象，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。

可是我现在意识到，对于三年级的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。看来今后在指导学生进行写话时，我应该作好充分的准备。

10.长城和运河的教学设计篇十

一、导入新课

1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？

2、师简介，让学生初步认识长城运河。

3、师：今天我们就要学习一篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河

齐读课题

二、初读课文

1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？

2、学生交流。

3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

4、指名分节读课文，正音。

5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。

三、研读课文

（一）学习第一节

1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。

（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。

（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。

（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）

2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。

3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。

（1）做动作表演理解“穿行”。

（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。

（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）

（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）

（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅壮丽的景象。（再次理解“壮丽”）

（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）

4、同桌共读第一小节。

5、男女生比赛读，挑战读。

6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

（二）学习第二节

过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？

自由读第二节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂

指名读词语。

（2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。

2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？

（1）出示填空：京杭大运河像飘落在大地。

（2）看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带

（3）师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。

3、小组比赛读第二节。

4、找好朋友读。

5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了——动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

四、小结复习

1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂

2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）

3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。

五、拓展作业

（一）拓展

长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）

（二）作业

1、抄写课文中的生字、词语。

2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。

附板书

长城和运河

不朽动人

像巨龙像丝带

教学目标

1、在语言环境中学习9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。

2、能有感情地熟读这首诗歌。

3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能根据课文内容填空。

11.长城和运河三年级教学反思篇十一

1、长城和运河》，学生一定对课文的资料比较感兴趣，就从学生的兴趣入手吧。由于我刚在自己的班级里上完此篇课文，于是胸有成竹地从战国时期长城的修建开始讲起，一直讲到长城的地理位置和重要意义。孩子们的眼睛都慢慢地集中到了我的身上，我的情绪也“阴转晴”了，课堂教学转入了师生都愉快的气氛中了。

反思：

1、师生双方的情绪都不在满意的状态时，千万要冷静，不要无谓的发火、责骂，而要迅速的搜索最佳的转变途径。

12.长城和运河教案教案教学设计篇十二

《长城和运河》教学设计方案

河南省虞城县刘店乡宋关庙小学杨茂才

一、学科领域

本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。

二、学习目标任务

1、情感目标

（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2、认知目标

（1）学习本课生字新词。

（2）了解长城和运河历史、雄伟的特点。

（3）了解建造长城、运河原因和过程，培养爱国主义精神。

2、技能目标

（1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力。

（2）熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。

（3）培养学生的创新实践能力和想象能力。

（4）培养学生口语交际能力。

三、学习难点分析

1、了解长城和运河地理位置和地形地貌的原因。

2、理解每小节最后下句话的含义，激发学生热爱劳动人民、热爱祖国大好河山的感情。

四、设计思想：

在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。

五、设计思路：

1．情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣）

2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）

3、合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）

4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）

5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）

6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力）

7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）

8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）

六、课件设计思路

1、学习区

（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。A、：长城和运河音像画面。B、媒体显示：蜿蜒盘旋、雄伟壮观的长城和运河图片及文字C、媒体显示：长城和运河的建造过程。D、媒体显示：视频长城，感受无比的雄伟壮观，聆听着激扬的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏雄伟的画卷。E、媒体显示：“流动的运河及河上的航船”：这么宽阔的运河是如何挖掘的呢？F、媒体显示：人们挑着担挖掘运河的景象。G、视频“人们建造长城的过程”及文字讲述人们有时会利用扛竿等原理来搬运巨大的大石块。H、中国地图，了解长城运各自所在的位置，和后人对这两伟大工程的评价。（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于教参书及《字词句段篇》

（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。）

3、展示区（网上学生有关对长城运河的感受）

4、赏析区A、写景美文集锦B、有关八达岭长城和京杭大运河的美术、摄影、音乐作品。C、长城、运河的图文介绍。D、长城、运河的导游图。

5、网上探索区（给学生提供相关网站）

七、学习过程

（一）、情景揭题，资料收集

1、在雄壮的 “歌唱祖国” 乐曲声中，课件播放长城及运河的图片有视频，师指引学生细看长城的建造的专业运开凿的不易，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样雄伟，这样壮观？（课件：长城运河的音像画面。）

2、那就让我们通过生活，通过网络走进长城运河，去收集有关长城运河的资料吧。

分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

（二）、讨论交流，质疑问难

分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。

（三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）

1、课文围绕长城运河的雄伟、壮观向我们介绍了哪些方面？（板书：长度、高度、宽度、的数字及感受）

2、检查交流预习情况。

（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什

分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

（四）、交流评价，获得真知

交流第一、二小节

1、自读课文第一小节，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式和节奏把自己的感受表达出来。

2、学生交流

（1）理解句子A：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”体会到：长城很长且城形复杂。从哪里体会到的？（像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒）媒体显示：连绵起伏，曲折蜿蜒的北京八达岭长城：是呀，据资料统计八达岭就高400多米。把长城长的意思读出来。齐读句子。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。，还有谁来交流？

（2）理解句子B：“ 东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”体会到：长城的长。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？

生：看到了雄伟的长城。媒体显示视频“长城全貌” ：长城，远景、全景、特写。

师：长城很长，据资料统计长城有一多华里。“东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”女同学齐读句子。

（3）理解句子C：“ 是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”体会到：水池很好玩。媒体显示：我们古代的劳动人民，读出崇敬的意思。男同学齐读。

师：作者运用比喻的方法把长城的雄伟壮观展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

3、小结：这一自然段作者通过比仿、写出了长城雄伟壮观。媒体显示：视频“长城”徘徊在这雄伟的镜像前，聆听着雄壮的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏壮观的画卷。长城真雄伟啊！

4、默读课文第二小节，套用第一小节的读法看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有宽广且繁忙的京杭有运河师生对读，再次感悟。（劳动人民的伟大）小组赛读。指导朗读。

分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生第一小节后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到长城的险峻、雄伟、壮观。当教师显示长城蜿蜒的形状时，学生的发表欲特强，他们说，长城像……。训练了学生的想象、说话能力。

（五）、拓展学习，升华感情。

所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。（课件

一、写景美文集锦；

二、八达岭的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；

三、京杭大运河介绍以及在旅游方面的地位；

四、有关长城运河的美术、摄影、音乐作品。）

分析：Internet环境下的语文拓展学习，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识，对祖国壮丽山河的热爱之情和对我们古代劳动人民的崇敬之情得到升华。

（六）、练习巩固，大胆创新（让学生自主选择喜欢的完成）

1、测试卷。（见上）

2、同学们，通过前面的学习和赏析，我相信长城和运河给我们留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给长城或运河写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。

1、给你喜欢的段落配乐朗读。

2、写一首赞美长城或运河（或家乡、或任何一处雄伟工程）的小诗或一篇美文。