高中生网络生活调查报告

高中生网络生活调查报告（精选14篇）

1.高中生网络生活调查报告 篇一

早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段。可安排对功课的全面复习。早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间。可安排难度大的攻坚内容。上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好。对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍。正午13点-14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此。休息调整一下，养精蓄锐，以利再战。最好休息，也可听轻音乐。但午休切莫过长。下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好。可合理安排那些需“永久记忆”的东西。傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间。这段时间适宜做复杂计算和费劲作业。晚饭后：应根据各人情况妥善安排。可分两三段来学习，语、数、外等文理科交叉安排；也可作难易交替安排。以下是一位优秀生的每日作息时间表，可供参考： 每天6：00起床，6：30-7：30复习英语，7：40-9：40复习数学，9：50-11：50机动安排；中午午休；下午2：00-4：00复习化学，4： 10-6：10复习物理；晚上2个小时复习语文；其余时间机动。在每一门课的复习中，不同阶段以不同内容为主，多看课本或多做习题，要掌握好。

说起来，这也是第十八次参加社会实践了。今年日照的冬天比往年更加寒冷。找工作的行程，就在一次雪后的清晨开始。

雪花落满的街道，石砖青得发亮，道旁硬朗树枝散发辛辣香味。大多数店铺还没开门，只有一些早餐店，被揭开的蒸笼汽得烟雾缭绕。有了N次的经验，知道了积沙成塔的道理，凡事还是得从小事做起。直接来到离家十分近饭店——左氏家园（听说很拽！），我道明来意，老板倒是态度温和地道明原委，说是本店经营不缺人手，而我只有16岁，法律不允许雇应童工。要成功就得先习惯失败，我也坦然地坐下，向老板要了一份早饭。老板和我聊了起来后得知他和老爸关系好的穿一条裤子！太爽了!接着老板给爸爸打了个电话，让我继续吃早饭，他到后面召开了一个会议，一会他告诉我让我干个服务员，我一听，成，工资我不要，不过，得管饭，老板立即答应了下来。说“来叔叔这管饭是必须的”！高兴之余去后面小搓了一顿。暗中观察了一下那些服务员是怎么工作的，也好到时候有个模板。

中午开始备菜。猪蹄、鸡爪、鸡翅等卤菜此时下锅，小火卤至下午晚餐时分，香气四溢，成了一道无形的招牌。各式素菜要仔细摘剔清洗，分盆装好。油辣子是每天新制的，其中加入老板秘制的香料。店里各个角落逐一清扫搽拾，碗筷煮沸消毒。这些看似简单的工作，却能忙上一个下午，容不得半点马虎。晚上六点左右，客人们就陆陆续续前来光顾，也是一天中最忙的时段了。帅哥在此，定引来无数美女的倾情注视，又难怪我穿的那么帅，嗨，记录点菜，添加碗筷凳子，收拾桌子，迎接新来的客人…听政客说国家大事；闻好友谈友谊之事；晓家人言和睦之意。这就是实实在在的生活，脚踏实地，不容置疑。

当晚有阿姨一家请我家去左氏吃饭，无奈阿姨特意告知老板让我为他们服务，于是乎~~切！端上来自己先吃饱了。开瓶费吗，给我就ok了。呵呵…….工作过了两日，虽然单调，但却踏实。不觉已是辞别的时刻。老板说来也是“老家门”。笑咪咪地递来一张信封，另还夹着一张一百的钞票，是对我工作努力的奖金。拽拽的一声谢谢，心中的欣喜都回报在一个潇洒的回颊一笑里，哇！迷倒了一片女生。日照第一风流才子卜某是也！

领到工资，给母亲买了一朵鲜花，给自己搞把心仪已久气枪95，很有成就感。钱虽不多，但知足常乐；事虽不大，可脚踏实地。洗去孩子的轻浮，成熟总是厚重稳妥的。凡事都是从简到繁，相信现在耐心的积累，总有一天会成为不可替代的财富。

与其说是一次社会实践，其实更是一次生活的实践。忙碌了一天的人们，在夜间呼朋唤友，聚在一起。身体的疲累，在丰盛的酒菜中得以舒缓；遭遇不公的愤愤，在豪爽的酒令中得到发泄；生活赋予的辛酸，在朋友的慰藉中随风淡去。生活既是如此，即使是一杯苦酒，也要谈笑风生地品味。生命之坚韧，延续，即在这最平凡的每一个人中得以彰显 中学生厌学原因的调查分析及相应对策

近年来，伴随着科技的发展、经济的腾飞和人民物质文化生活的日益丰富，我国中学生厌学的现象越来越来严重。大家都知道作为一个中学生，我们的首要任务是学习。而在我们经过一定调查后，却发现有相当一部分学生有厌学的现象或曾经厌学过。这部分学生对学习怀着无所谓或厌恶的态度。这对于祖国和个人的将来都是极不利的。因此，针对这一现象，我们对中学生厌学的原因做了详细调查，希望能够提出一些对策帮助这部分同学转变过来。

一、厌学的表现

学生厌学主要表现为以下几个方面：

1、经常旷课、迟到，对于老师的批评教育充耳不闻，甚至于顶撞老师。

2、经常找各种借口请假不上课，学习马虎，得过且过。到学校不是为了学知识，求学问，而是为了混日子、弄文凭。

3、上课时，虽然不做任何小动作，但是不看黑板，不看书，不记笔记，老师提问时是一脸的茫然，甚至有些同学根本不知道老师提的什么问题，教师你讲你的，台下我玩我的。

4、上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不服从老师的管教。

5、上课就睡觉，下课铃一打立即精神抖擞。

6、抄袭拖拉作业或者干脆不做作业，从来不复习或预习功课。

二、中学生厌学的原因，主要有以下几个个方面：

（一）内在原因

1、由于自身比较懒惰，怕苦怕累，觉得学习是一件很苦很累并且很乏味的事情。许多中学生对学习毫无兴趣，一看到书本就头痛，这一点是引起中学生厌学的一个重要原因。调查表明，在厌学的学生中大概有32%的学生的厌学是由于懒惰引起的。

2、由于学习方法不当，导致许多学生基础知识差，成绩跟不上。上课时，根本不知道老师在讲什么或听得一知半解；课后对老师布置的作业无从下手。致使他们对学习毫无信心，产生厌学心理，这一点是值得我们关注的。调查表明，在厌学学生中大概有36%的学生厌学是由这一点产生的。

3、自我控制能力较弱。伴随着经济的发展，社会上的一些娱乐场所繁荣昌盛，这对于好奇心特强的中学生来说是个巨大的诱惑，抵制力稍弱的学生们很快就会沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，荒废了自己的学业。当然这一点相对还是比较少的，调查表明只占5%。

（二）外在原因

1、社会因素

1）社会不良风气的影响。伴随着经济的发展，社会上很多人开始盲目追求金钱而忽略自身文化水平的提高，这使不少学生产生了金钱至上的观念，好逸恶劳，贪图享受，不愿意努力。

2）受校外玩乐场所如电子游戏机室、网吧等的影响

3〉从总体上看，知识分子的劳动还没有得到应有的报酬，知识分子在社会上的地位仍算不上高，一些知分子的生活仍较清贫，待遇较低。使中学生认为学习也没有什么多大的作用。据调查，大约有12%的学生的厌学现象是由社会因素造成的。

2、家庭因素

1）父母对孩子要求不严格。父母不管教或不善于管教，有些父母只求孩子在学校别犯原则性的大错误，至于学习方面只要马马虎虎混及格就行，这就给孩子思想上造成了松懈。

2）父母对孩子关心不够。不少家长因本身工作劳动等种种原因，平时很少关心子女学习，几乎不主动到校了解孩子学习纪律情况，放任自流，而这部分学生也乐得轻松自在。

3）父母教育方法的不得当。有些家长一旦发现孩子成绩下降，就不分青红皂白地斥责甚至痛打，导致孩子产生逆反心理，长此以往，就会对学习产生恐惧和抵制。

4）家庭关系不和或家庭破裂，也都会给子女带来影响，从而影响学习。总之，受家庭因素影响的学生大概有11%。

3、学校因素

教师教学观念陈旧，教学方式不当，如搞题海战术，课堂枯燥无味等。当然，师生关系的好坏也会影响学生的学习。受这方面影响的学生大约有4%。

三、相应对策

1、严格要求自己，增强自控能力，端正自己的学习目的和动机。正确的学习目的和良好的学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感，有发奋进取的欲望。

2、家长、教师应以身作则，树立良好的榜样，从而引导学生努力学习。

3、加强对基础知识的掌握。课前做好预习，以提高听课效率；课后认真及时完成作业，做好复习工作。由此可以提高学生对学习的信心。

4、把学校教育与家庭教育有机结合起来。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，作为学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，多与家长联系接触，使双方的信息及时得到交流和反馈，发现学生有厌学情绪，教师与家长应及时进行心理诱导，以便及时改变学生的厌学现象。

5、学校要重视激发、培养学生的自尊心和自信心。

6、组织丰富多彩的课外活动，培养学生对学习的兴趣。

7、有关部门要加大整治电子游戏室、网吧、书刊、音像制品等的力度，为青少年创造一个良好的社会环境。

8、教师应运用生动活泼的探究式课堂教学模式。实行民主教学，变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学来激活课堂；要多检查、指导厌学学生的作业；布置作业应适度、新颖，体现能力培养，杜绝“题海战术”；上课的语言要生动形象、幽默风趣、富有情感，教态要得体等。

9、建立融洽和谐的师生关系。老师平时应多接触学生，建立平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的差距。

10、学生应认识到学习是公民应尽的义务，认识到学习的重要性，是立国、强国的需要等。

综上所述，当前中学生厌学现象的成因是错综复杂的，解决厌学现象问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，内外结合、多管齐下，标本兼治，才能达到最佳效果。摘要：通过本次对各中学的学生零花钱的调查，我们小组成员亲身体验到了投身社会实践的乐趣。以下是我组调查的过程概述及方法。

首先我们确定了问题和研究目标，即中学生零花钱现状。其次，我们制定了收集信息的研究计划（第一，确定所需要的信息；第二，收集有关资料，即问卷调查；第三，提交调研计划）；然后，实施研究计划；最后，解释并报告研究结果。于是写下了此篇论文。

关键词：中学生 零花钱 问卷调查 研究

在市场经济的体制下，随着改革开放的不断深入，人民生活水平日益提高，物质生活不断充实。中学生大都是独生子女，是家中的小太阳，自然倍受宠爱，其中一个重要的表现就是零花钱状况。面对日渐增长的零花钱我们究竟应如何看待呢？学生门是如何来安排他们的零花前的呢？这些零花钱又对他么产生了怎样的影响呢？这些都是十分另社会关注的问题。因此我们小组就这一状况进行了调查研究。

为此，我们牺牲了不少时间，一起设计出问卷内容，并向自己认识的各所中小学校的同学分发。第一次作如此的问卷调查，不免缺乏经验，但经过全体成员的努力，终于完成了本次活动。以下便是我们结合调查结果作的一份初步的研究报告。

问题一：零花钱的来源-94.4%的中学生零用钱来自父母

我们认为，没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖自己的父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。因此，他们的零用钱绝大多数来自父母。

少部分期望自食其力的学生还会通过打工或者兼职，来改善自己的生活条件，同时也接触了社会，丰富了社会经验。但中学生的年龄相对来说还是比较小，能同意他们利用课余打工的家长还是不多。

问题二：零花钱的数额

初中生零用钱每月多在50元以下，高中生的消费层次更为平均

我们认为，初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为慷慨一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。相对来说，高中生各方面的开支比较多学习上的花费要明显多于初中生，对于自己孩子在学习上的正常开销，家长们的出手是毫不犹豫的，同时孩子们平时的生活花费和日常零用钱，也开始随之水涨船高。

问题三：零花钱的使用情况

中学生零用钱的三大流向：购书、储蓄、买零食

由图可以发现青少年的零用钱花费中，精神消费上的购书是居于首位的，但是目前国内的文化消费市场上针对青少年朋友的书籍还是非常的少，许多都是习题集和课内补习资料，可以填补青少年精神空间的书籍少的可怜，因此必须重视中学生的文化消费需求，挖掘中国式的精神消费内容，丰富青少年的业余生活。

值得一提的是有46.5%的中学生朋友会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行为。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在当代青少年的身上也得到了继承和发扬。

孩子的储蓄行为是个好现象，家长应对此加以鼓励和正确引导，使其从小养成善理财的好习惯。但同时也必须关心孩子的生活习惯，对于不良习惯必须坚决纠正，这也是对孩子将来负责。

另外许多青少年学生比较喜欢吃零食，因此用于零食上的开销也占有较大的比例。

问题四：对零花钱的态度中学生普遍缺乏理财能力

我们认为：一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴：一个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。

以上是对调查结果的整理。从中我们可以得到许多启示。

新生的一代，有相当多的在年纪尚小时便已受到了金钱的强烈冲击，正逐渐形成独特的金钱观。因此，金钱教育对于家庭、学校乃至全社会来说，已经是一个严峻的挑战。教育者们有必要教孩子怎样对待钱和看待钱。目前我国的中小学一般都还没有开设专门的金钱教育课程，尚在襁褓中的素质教育体系中也没有明确提出具体的金钱教育策略，已有一些涉及金钱教育活动大都停留在抽象的道德理念层面，且无正规体系。问题是严峻的。

国外许多发达国家的家长都比较注重培养孩子的独立能力，家庭经济条件再好，学生打工挣钱、自食其力还是比较普遍的。国内在观念上还是比较落后，家长总希望在自己的保护伞下为孩子营造安逸舒心的成长环境，谁不希望自己的孩子将来能出人头地，但在教育上可别大意了，拔苗助长不行，过于精心呵护更不可取！国外成功的教育经验表明，对中小学生进行消费、投资等方面的理财教育将有助于孩子对经济社会的适应性和敏感性，对他们日后的理财能力有相当影响。当然，我国目前要对中小学生进行金钱教育是一个艰巨的过程。现在很多家庭都是独生子女，家长对孩子过分宠爱，孩子要啥尽量满足，家庭优越的条件养成了孩子好吃懒做的坏习惯。殊不知，一心想望子成龙到头来却是养子成虫，身边这样的例子不胜枚举。教给孩子怎样使用零花钱则是最基本的一个环节。我们小组就此展开了讨论。最后我们设计一位高中同学了一个星期的零花钱使用方案。

以上便是我们的一些设想。希望能给大家以启发。但具体问题需要具体分析。每个人都要根据自己家庭、生活的实际情况作出最适合自己的方案。

综上所述，通过本次调查，我们得出了两点。第一，广大中小学生要合理安排零花钱。培养理财观念。第二，家庭、学校和社会要加强对学生的理财教育。两方面紧密结合才能使孩子健康成长，在这个充满竞争的社会中取得一席之地。

最后，我要向给予过我帮助的所有同学和老师致以最崇高的谢意，

2.高中生网络生活调查报告 篇二

一、大连市高中生假期生活情况调查概述

1. 调查方法

本调查采用问卷调查和个案访谈相结合的方式, 在大连市高中生中发放问卷, 对具有突出特点的个案进行访谈。随后根据调查结果进行总结和讨论, 并形成最终的调查报告。

本调查主要采用的是定性与定量相结合的研究方法。具体的研究方法有:

(1) 文献研究法:主要利用中国期刊全文数据库、CNKI网络资源等对高中生假期生活情况调查研究的相关文献进行查询、阅读和整理, 作为研究题目的理论基础, 并以此指导调查问卷和访谈提纲的设计。

(2) 问卷调查法:问卷自制, 在大连市重点高中, 普通高中各选2所学校, 发放问卷100份。

(3) 访谈调查法:设计访谈提纲, 选取三个典型个案进行访谈。

2. 调查过程

2014年假期期间, 我们对大连市高中生进行了一次关于假期生活内容的调查, 被调查者主要来自大连市第二十四中学、大连市育明高中、大连市第二中学、大连市第三十六中学, 共100人, 其中高三学生33人, 高二学生29人, 高一学生38人。

二、大连市高中生假期生活情况调查结果分析

1. 调查结果

(1) 假期学习方式。在被调查的高中生中, 假期自己预习、复习的占30.4%, 参加课外班补课的占66.1%, 只放松、不学习的占3.5%。

(2) 假期学习计划。在自己预习复习的高中生当中, 有23.5%的人有明确的学习计划, 有76.5%的人有计划, 但不是很明确, 没有学习计划的比例是零。

(3) 假期补课安排。在参加课外班补课的高中生当中, 自己安排的占48.6%, 家长安排的占13.5%, 自己和家长共同商定的占37.9%。

(4) 假期补课时间。在参加课外班补课的高中生当中, 补课时间在10天以内的占35.1%, 10~20天的占51.4%, 20~30天的占13.5%。

(5) 假期旅游安排。在被调查的高中生中, 假期没有旅游安排的占64.3%, 旅游出行10天以内的占33.9%, 旅游出行10天以上的占1.8%。

(6) 假期社会实践活动。在被调查的高中生中, 认为假期社会实践活动有意义的占80.4%, 认为没有必要、浪费时间的占19.6%。

(7) 假期最喜欢做的事。在被调查的高中生中, 最喜欢玩电脑、看电视剧等娱乐活动占19.6%;最喜欢睡觉、休息的占21.4%;最喜欢看书阅读的占23.2%;最喜欢过年的占7.1%;最喜欢旅游占5.4%;最喜欢对自己的特长 (如乐器、篮球、游泳等) 进行训练的占14.4%;没有最喜欢的事的占8.9%。

2. 调查结果分析

(1) 高中生假期课业负担较重。调查发现, 假期补课的高中生比例较大, 约占2/3, 而且大多数高中生补课时间超过10天, 这还不包括大量做假期作业的时间。由此可见, 高中生假期课业负担很重, 学习仍然是高中生假期生活的“主旋律”。

(2) 高中生假期生活普遍太“宅”。调查数据显示, 绝大多数高中生假期无旅游计划, 而且无论男生和女生, 在假期中最喜欢做的事都是玩手机、打电脑、看电视、睡觉。“宅”成为高中生假期生活的一个显著特征。

(3) 高中生假期生活安排比较主动。通过调查发现, 高中生在安排假期生活时有一定的自主性, 被家长强迫学习或做事的人很少。在选择课外班时, 大部分同学能够自己做主。

(4) 高中生假期生活比较丰富。调查发现, 多数高中生的假期生活还是比较丰富的。

三、提高大连市高中生假期生活质量的建议

1. 制定学习计划

学习是学生的第一要务。“凡事预则立, 不预则废”, 假期同学们要制定一个学习计划, 时间安排要做到有张有弛, 过紧过松都会影响假期生活质量。假期计划只有科学合理, 假期生活才能快乐充实。首先, 认真完成老师布置的假期作业。做作业要讲求方法, 提高效率。其次, 建立一个错题本, 把以前做错的题整理起来, 对症下药, 避免再错。

2. 参加社会活动

假期是高中生接触社会、锻炼自己的大好时机, 建议同学们尽量参加一些社会实践活动。一方面同学们可以开展社会调查, 另一方面同学们可以开展公益活动, 组成义工团队, 开展志愿者服务。

3. 培养兴趣特长

每个高中生都希望自己既全面发展, 又拥有一技之长。可是, 由于平时学习比较紧张, 同学们通常没有时间去关注和培养自己的兴趣爱好。放假期间, 同学们可以利用充足的时间, 每天安排一些有意义的文体活动, 既能增强体质, 还能陶冶情操、磨炼意志。

4. 注重礼貌礼仪

“礼”是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的, 是大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。礼仪是指人类社会交往中应有的礼节仪式。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式, 是做人的基本要求。中国素以“礼仪之邦”著称于世, 讲礼重仪是中华民族世代相传的优秀传统。孔子曾说过:“不学礼, 无以立。”这是说一个人要有所成就, 就必须从学礼开始。高中生在假期应该力求做到时时处处讲究礼貌、礼让、礼仪, 尊老爱幼, 遵章守纪, 培养高尚的道德情操。

5. 加强亲情沟通

家庭是高中生幸福生活的摇篮, 亲情是高中生茁壮成长的沃土。但是, 大多数高中生和父母缺少相互之间的沟通, 双方之间往往容易产生代沟。平时, 同学们急于学习, 家长忙于工作, 坐在一起交流的时间非常有限。假期, 同学们有时间可以和家长谈谈心, 了解父母的兴趣爱好, 明白自己的成长历程, 熟悉家庭的发展历史。例如, 在家里多陪爸爸聊天, 多陪妈妈逛街, 跟父母说说学校发生的事, 也听听父母工作的事, 也可以和他们讨论社会热点话题, 加深对社会的认知和理解。另外, 同学们还可以和家人一起去逛书店、看展览, 增进与家长的互动交流, 在沟通中加深理解, 积累情感, 缩小代沟。

3.我市高中生生活满意度的现状调查 篇三

关键词 高中生 生活满意度 幸福感

中图分类号：G635.5 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.05.090

Survey on High School Students' Life Satisfaction in Our City

LI Yan

（College of Education Science， Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541004;

Liuzhou Tie Er Middle School， Liuzhou， Guangxi 545005）

Abstract Objective： Investigation of the city's high school life satisfaction， and provide reference for school mental health education. Methods： "Youth Students' Life Satisfaction Scale"， Liuzhou 1606 high school questionnaire. Result： The city's high school students at the middle level of life satisfaction， different family seat， whether there are significant differences in satisfaction with one child for high school students， grades between life satisfaction high school sex differences were not significant.

Key words high school students; life satisfaction; happiness

在中国梦的大环境下，幸福与否、满意与否成了备受关注的话题。当记者满大街的采访百姓：“您幸福吗？对生活满意吗？”由此可以看出物质文明高度发达的现代，人们更加在意自己的心理健康程度。因此，幸福感满意度之类的相关研究显得越来越重要。为了解我市高中生生活满意度的基本情况，特对此群体进行生活满意度现状调查研究，以此给当前的高中心理健康教育提供参考依据。

1 研究方法

1.1 研究對象

本研究采用整群抽样法，从柳州市4所高中（2所示范性高中、2所非示范性高中）抽取了1800名高中生进行问卷调查。回收有效问卷1606份，问卷有效回收率为89.2% 。其中，男生708人、女生898人;城市学生1013人、农村学生593人;独生子女781人、非独生子女825人;高一551人、高二532人、高三523人。

1.2 研究工具

本研究采用张兴贵编制的《青少年学生生活满意度量表》，其中生活满意度包括整体的生活满意度和家庭、友谊、学业、学校、自由和环境6个维度，一共36个题目，采用7点评分方法，即“完全符合”记7分，“符合”记6分，“有点符合”记5分，“说不定”记4分，“有点不符合”记3分，“不符合”记2分，“完全不符合”记1分。该量表的内部一致性信度介于0.87～0.93之间，总量表和各分量表间隔一个月的稳定性信度介于0.80～ 0.85之间;探索性因素分析结果表明，6个因素的方差累积贡献率为49.54%，验证性因素分析证明其构想效度良好。①

1.3 数据处理

本研究采用SPSS18.0软件，对收集的数据进行统计分析。

2 研究结果

2.1 柳州市高中生生活满意度的总体现状

由表1可以看出：我市被调查高中生整体生活满意度的平均分为4.41。这说明我市高中生的生活满意度处于中等水平。从生活满意度的各个维度来看，我市高中生体验到了较高的家庭满意度（5.10）和友谊满意度（4.65）;其次是自由满意度（4.56）、学校满意度（4.47）和环境满意度（4.25）;最低的是学业满意度（3.28）。

表1 柳州市高中生生活满意度的描述性统计结果

2.2 柳州市不同性别高中生生活满意度的差异

为了研究不同性别学生的生活满意度之间是否存在差异，利用独立样本T检验进行分析。由表2可以看出：被调查男女高中生除在家庭满意度和学业满意度上存在非常显著的差异外，在总体满意度和其他满意度上均不存在显著性差异。在家庭满意度中，女生满意度（5.20）显著高于男生满意度（4.98），而在学业满意度中，男生满意度（3.44）显著高于女生满意度（3.16）。

2.3 柳州市不同家庭所在地高中生生活满意度的差异

由表3可以看出：不同家庭所在地高中生除在家庭满意度上没有差异外，其余各项满意度均存在非常显著的差异。

2.4 柳州市是否为独生子女高中生生活满意度的差异

由表4可以看出：独生子女与非独生子女在友谊满意度、学业满意度、学校满意度、环境满意度、总满意度上存在非常显著的差异。独生子女的友谊满意度（4.72）显著高于非独生子女（4.59）;独生子女的学业满意度（3.34）显著高于非独生子女（3.23）;独生子女的学校满意度（4.59）显著高于非独生子女（4.36）;独生子女的环境满意度（4.44）显著高于非独生子女（4.07）;独生子女的总满意度（4.49）显著高于非独生子女（4.35）。

2.5 不同年级高中生生活满意度的差异

由表5可以看出：高中生在总满意度、学业满意度、自由满意度、学校满意度、环境满意度上都存在着显著的年级差异。高二、高三年级的学业满意度显著高于高一;高三自由满意度、环境满意度和总满意度显著高于高二、高一（表6）。

3 分析与讨论

本次研究调查结果表明，我市高中生的生活满意度处于中等水平，不同家庭所在地、是否为独生子女、年级之间的高中生满意度存在显著差异，不同性别高中生的生活满意度差异不显著。从总体上看，家庭在城市的学生生活满意度显著高于在农村的学生。城市的学生得到的社会资源相对较多，城市的办学条件也比农村的相对要好得多，城市人经济、文化各方面条件较好，自然会产生更高的生活满意度。研究结果还表明，独生子女的生活满意度显著高于非独生子女。独生子女家庭，父母对孩子关爱的专注度高于非独生子女，家庭的经济用于一个孩子身上，孩子所获得更高的生活满意度。而高三年级生活满意度显著高于高一、高二年级，高一的学生刚刚进入新的学校，对新环境新同学适应需要一个过程，就读的学校不一定是心底所预期的学校，高二的学生经历了文理科分班，又开始重新适应新的老师新的同学，所以相比起高三年级的学生，高三年级在生活满意度上也更高。

根据上述结果，为切实提高学生的幸福感及生活满意度，可以有针对性的开展德育工作和心理健康教育活动。例如，对高一新生做好人际关系的教育，高二学生做好文理分科的心理辅导工作。多组织学生活动，让学生在集体生活中获得更多的幸福感。对非独生子女给予更多的关注。给予家庭所处地为农村的孩子有见识外面世界的机会。要想提高学生的满意度和幸福感，就将从上述有关方面着手解决，以期让学生的心理状况水平更好。

注释

4.高中生网络生活调查报告 篇四

《初中生作文如何生活化教学方法研究》

课题问卷调查报告

九年级语文课题组

一、调查目的

作文教学是语文教学工作中的重中之重，学生写作能力是语文综合素质的集中体现，但在语文教学中也是最薄弱的环节。从事农村初中语文教学工作以来，常常看到这样的现象：学生一听说上作文课就唉声叹气、愁眉苦脸。老师要他们交作文他们就敷衍、搪塞、应付了事，有的学生根本就没有写作欲望。因此有必要对当前农村初中生作文现状进行调查，以便探索出切合实际能有效提高农村中学生作文水平的教学方法。

二、调查过程

调查时间：2018年4月15日 调查地点：太村中学 调查对象：九年级全体学生 研究方法：问卷调查法

调查题目：农村初中学生作文现状情况的调查

三、调查结果与分析

（一）调查结果统计如下：

<1>40﹪学生喜欢写作，认为作文重要；50%觉得作文难。<2>36%写作的出发点和目的为了完成老师布置的任务；20%的学生想通过写作提高自己作文水平。

<3>对于写作习惯，20%能主动写作;68%不主动写，但能完成老师布置的任务。

<4>80%的喜欢看课外书，但种类单一，通常是作文大全、全国优秀作文等。46%的学生每天花一个小时看课外书。42%学生看课外书是为了摘录好词好句。

<5>认为写作遇到的最大困难是语言贫乏的占52%；16%认为写

九年级语文课题组研究资料

事、写景、状物、抒情、说明、议论,周而复始地练,其结果收效甚微,学生越练越没劲。加之当前学生的学习压力大,学习紧张,对学习生活感到枯燥乏味。他们不但觉得自己的生活 “没意思”,而且用冷眼看世界,觉得什么都“没意思”,什么都与自己无关。这样,写作和生活断轨,没有好的积累写作素材,就不可能写出好文章。

3、教师重视写作方法和技巧的传授，轻视引领并落实语言的积累和运用。

学生作文久练无长进,挫伤了学生写作的积极性。作文教学过程中由于种种原因,简化成“指导——习作——批改”三个环节,况且这三个环中存在很多问题。如教师要求就偏高，未能做到因材施教。

4、整个作文教学缺乏总体规划，更谈不上系统的作文教学思路了。

作文教学中仍存在教学无序性、训练盲目性、评改随意性。没有详细的作文教案，没有明确的难点与重点，只有一个粗略的打算：每两周写一篇大作文，或每两周写一篇大作文，每周写几篇小作文。至于写什么，怎么写，只能凭一时的冲动或手头的一个好作文题。由于作文千篇一律，教师只满足于作文的次数，而忽略了学生的作文水平的提高。

四、改变农村初中作文教学现状的建议:

1、教师发挥主导作用，激发学生写作兴趣，培养学生的写作素养。

<1>培养学生观察的能力，养成观察的习惯。<2>鼓励学生参加实践活动，亲身体验。<3>丰富学生积累，培养写作素养。

2、教师提高认识，改变传统观念，大胆改进作文教学方法。

5.高中生网络生活调查报告 篇五

执笔人：龚剑

一、实验课题的提出

（一）理论依据

李克东教授的信息网络环境下资源利用、主题探索、合作学习模式，代表了这一命题最新、最前沿的研究成果，也为本课题信息与网络技术下的学习研究提供了理论基础，而皮朝纲教授的中国古代文艺美学研究理论在古典诗歌鉴赏方法上的系统理论体系，则在诗歌审美理论方面提供了坚实的理论基础。

建构主义理论：学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得知识。应根据学生的实际情况和教学内容的不同进行相应的准备，如建立资源库、设计教学网页，提供丰富的诗作与有关鉴赏方法的材料。

创造性教学理论：要为学生近提供近距离、面对面的学习环境，使师生之间、学生之间情感、形象、人际关系等学习要素得以充分发挥。要重视发展“教师—小组”、“学生—学生”、“小组—小组”这样三种交往关系，以实现交往的全面性，在交往中构造新知识，相互学习。网络快捷地提供了这种环境。

自我教育理论认为：学生是学习的主体。自我教育包括学生集体的自我教育、学生相互的教育和学生个体的自我教育三个方面。网络更方便地提供了自我教育的多种渠道，使三个方面同步进行成为可能。

以上教育理论都强调了学生是学习的主体，强调了学生的参与和体验，与传统教学相比，网络环境下的学习能更好地提供符合上述要求的操作平台。

（二）现实依据：

随着现代教育技术的发展，现代教育技术在不知不觉中已渗透到各学科的教学领域中，对各学科的教学起了极大的作用。在语文教学中的诗歌学习中，传统的教学常常重在分析和理性讲解，往往致使诗词的文化底蕴流失严重，最具感染力、想像力，最具文学味的文学欣赏课在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学方式下变成了枯燥乏味、死气沉沉的知识灌输课。而多媒体却能利用计算机传递文本、图形、图像、声音、动画和影视信息，形声并茂、音画同步地传授知识，使知识形象化。

诗歌学习具有开放性、动态性、自主性的特点，而计算机互联网为这种开放、动态与自主的特点提供了有利的实施环境。在当今科技迅猛发展，现代教育技术遍布全球的知识经济时代，中国古典诗歌学习方法的研究，有了新的机遇和更广阔的平台，因此，开展现代教育技术环境下古典诗歌学习方法的研究是一个具有现实意义的课题，同时也是一个前瞻性的课题。

二、实验研究的方法和过程及实验研究中教师的主要活动 本课题综合运用多种研究方法，主要有：

（一）调查研究法

（二）经验总结法

（三）文献研究法

（四）教育实验研究法

（一）调查研究法

（1）调查表法——调查者以编制好的表格作为收集资料的工具发给调查对象，让他们依照表上的项目一一填写。

（2）问卷调查法——调查者运用事先设计好的问卷向被调查者书面了解情况或征询意见。

（3）测量法——研究者以测验量表或一定的测试题对研究对象施加测验，获得研究对象的资料。

（二）经验总结法

（1）具体经验总结。以具体实践事实为基础，总结一次教育或教学活动的经验。

（2）一般经验总结。在具体经验总结的基础上，从中概括经验的一般形式。这种经验具有更大的普遍性，可以成为一类教育活动的参考与借鉴。

（三）文献研究法

第一步，分析和准备阶段。包括分析研究课题，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主题内容的词语和所属类目，进而选定检索工具，确定检索途径。第二步，搜索阶段。搜索与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。

第三步，加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。

在操作过程中借助网络、书籍、期刊搜集、整理与本课题有关的教育教学理论以及其他专家在这方面已取得研究成果，进行一定的借鉴，让这些资料为课题研究提供理论支撑，有效地推进课题研究的开展，提高研究的效率。

（四）教育实验研究法

（1）在理论假设的引导下，有目的、有预见地操纵实验条件，进行教育变革。

（2）从检验假设的需要出发，根据研究的性质任务，适度控制实验条件，采取有效措施，尽可能地避免或减少与实验目的无关因素的干扰。

（3）坚持以实验事实为依据，公开实验操作过程和操作方法，实事求是地报告实验结果，让不同的研究者进行重复验证，确保假设检验的客观性。

在具体操作时还可以采用：

（一）、用多媒体创造教学情境美 文学是“美”的同义词，而诗词则是文学中的一颗璀璨夺目的明珠。因而诗词教学首先应有一个“美”的氛围，使学生身临其境，很快地融入诗情画意中。而运用多媒体可以用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境。利用多媒体声像文集合的特点选取许多与教学内容相符合的画面和音乐并配以文字解释，积极地创造教学情境，使学生获得视觉美、听觉美，为学习诗词奠定感情基调。1．声音创造美

音乐是生命的节秦和感情的旋律，是人类内心深处的情结活动，更是融合着思想与感情的一种艺术境界。2．画面创造美

诗人用语言绘形绘色，美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，融诗情画意于一体。利用多媒体播放与诗内容有关的画面，使学生不仅感受到音乐美，同时还感受到画面。

（二）、结合现代教育技术，在鉴赏中感知意境美

多媒体教学对创造教学情境很有帮助，但对诗词的赏析重点还是在揣摩它们的意境。因此，在教学诗词时，可结合多媒体特别是网络平台，采用不同的形式，引导学生体会意境美。

（三）、运用现代教育技术进行知识的获取和诗词评论乃至自主创作

实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就等于有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.1%来自触觉，1%来自味觉。多媒体计算机既能看得见又能听得到，还能用手操作，这种通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多。他还做了一个关于知识保持记忆持久性的实验：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论和交流乃至自主创作，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学。那么多媒体教学就具有这方面的优势。本实验研究时间及教师在实验中开展的活动有：

本实验研究时间为2010年9月至2012年8月。分三个阶段进行： 第一阶段：实验准备阶段（2010年9月至2011年2月）

1、成立课题小组,进行具体分工。

2、收集文献、资料、研究确定具体研究目标。

3、学习课题方案和相关资料，开展课题研究培训。

4、设计拟订实施的《开题报告》，召开开题报告会。第二阶段：实验实施阶段（2011年2月至2012年5月）

1、指导学生进行资料的收集、积累、诵读。

建立：①文本资源库，提供一些典范的古典诗歌。②音频资源库，提供一部分诗词的诵读材料，以供学生在欣赏、感受中提高对诗歌感悟的能力。③影像资源库。提供古典诗歌的有关图片、视频文件，以更形象的方式帮助学生提高鉴赏能力。

2、类型划分和方法教授 建立解决问题的方法库，收集、整理、创作介绍诗歌鉴赏方法的文章和演示文稿等材料，让学生自我学习，掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

第三阶段：实验总结阶段（2012年5月至2012年8月）

1、系统整理资料，对实验结果进行分析论证和理论认识提升，汇编研究论文集。

2、撰写实验报告和结题鉴定相关的材料，整理实验全程的音视频材料。

三、实验研究的主要发现或解决的主要问题与效果

研以致用，资料整理，资源库存。经过课题实验研究，成效得以显现：

1.提高了学生的信息素养，以及信息技术与学科整合的水平，培养了学生的互助合作精神与探索创新能力。

进行课题研究以来，实验班和平行班的学生情况较试验研究之前有了巨大改观，主要呈现出如下几个特点：

1、古典诗歌积累数量增多，对古典诗歌的鉴赏表现出浓厚兴趣，参与古典诗词赏析的同学越来越多，呈普及趋势；

2、利用现代技术、网络资源收集古典诗歌资料的学生数量大大增加，利用QQ群和QQ空间探讨诗歌的同学数量相应增加；

3、古典诗词鉴赏能力增强，学生在各种考试中诗词鉴赏题的平均得分都有所上升，效果明显。

计算机和网络技术运用于现代教育教学过程中，学生的学习空间发生了改变――教室、教材、图书馆变成了无限网络；学生的学习方式发生了改变――继承式学习变成了自主、探索、创新式学习。学习方式的改变是网络教育的最大的教育功效，它使得学生的由原来的被动学习变为主动学习，实现了学生学习的研究性、探索性、交互性、自主性，极大地提高了学生学习中的自我管理和调节的能力，促进了学生之间的会话、沟通、合作能力的提高，发展了学生的基本信息素养。

经过课题研究活动，我校高中学生信息技术与学科整合的水平都有了大幅度提高，基本都能通过网络单独完成古典诗歌资料的搜集和整理，课件基本基本也能单独制作。通过定期开展网络环境下的古典诗歌欣赏、古代诗歌网络论坛、古代诗歌短剧表演、情景鉴赏课等活动，学生的文学水平和鉴赏能力有了大幅度提高，为广大学生更好地进行下一步的学习创造了有利的条件。

新课程改革在学生自主学习，合作探究式学习方面都提出了很高的要求，基于现代信息技术平台上的古典诗歌方法研究改变了学生在这个领域的学习方式，具有前瞻性，并为学生的可持续性发展提供了实践依据，有利于学生养成终身学习的习惯，有利于贯彻新课程改革精神。

2．已形成较为完整的，具有本校特色的古典诗歌学习资源库。在课题研究过程中，我们教师不仅注意到教育教学经验的积累，同时也注意到计算机技术应用的培养；不仅学会提取、运用网络资源，同时学会丰富、添加网络资源――制作多媒体课件或网络课件。

3．撰写了大量有价值的论文。课题开展研究以来，我校实验教师不仅能积极投入研究，同时还能及时进行经验总结，并撰写成论文或教学案例以促进课题经验的推广和应用。

4．校园网建设得到加强，大大充实了教育教学资源，并能为校园文化建设提供较为广阔的平台。

校园网建设的加强，教育教学资源的充实，不仅为教师备课提供了丰富的教学资源，为教学结构的改变提供了宽广的应用舞台，同时也为学生进行自主学习、探索学习、讨论学习提供了及时的、开放的学习空间。

同时，古典诗歌鉴赏中对字词的斟酌，对词语音韵的推敲，对网络信息的收集整合，也为校园文化建设提供了支持与帮助。

5．初步构建了现代教育技术环境下的古典诗歌教学模式 主要体现为网络环境下的教学模式，依据建构主义学习理论和网络环境的特点，我们认为，网络环境下的教学模式是：在现代教育理论的指导下，针对不同的教学内容和教学目标，对在网络环境下的能有效组织并开展的教学活动进程的稳定结构形式。因此，在《基础教育课程改革纲要(试行)》指导下，依据建构主义学习理论和网络环境的特点，我们经过研究、分析、总结，初步构建了具有我校特色的网络环境下的古典诗歌教学模式。

但同时，我们在课题实验中发现主要存在如下一些问题：（1）学生学习时间太紧，学习任务重，传统的学习方式对师生的影响很大，对创新型的利用专题学习网站的教学活动，有怕麻烦的惰性心理，参与的积极性不高。

（2）学生基础较弱，自主探究学习能力较弱，有些学生还不会自主学习。

（3）古典诗歌积累数量偏少，对古典诗歌感兴趣的不多；（4）利用现代技术、网络资源收集古典诗歌资料的极少，学习积极性不强；

（5）古典诗词鉴赏能力较弱。

（6）受一些硬件、技术条件限制，服务器网络空间不足，利用专题学习网站教学的新方式还不够方便。

解决的方法主要是老师采用多种方法强化学生对古典诗词的鉴赏，但学生只关注和高考有关的部分，通过学习，学生反映高考中关于诗词鉴赏的分数较高；而其他的诸如积累古典诗词，利用网络收集古典诗词的学生极少。所以，总体来说，和高考挂钩的内容效果还可以，否则就不好。

四、研究的主要特色与创新

1、高中古典诗歌鉴赏教学资源库，首先需要建立一个科学系统的高中古典诗歌鉴赏教学资源库，利用学校强大的网站、动画、软件的开发设计团队，将自主设计开发校本课程知识、相关高中古典诗歌鉴赏教学校本课程资源库、学习途径、教学评价等模块。

2、要求实现教学资源共享，教材与内容的不稳定是资源库建设困难的根本所在。我们利用各位教师的现有的资源，结合本校所选用的教材，进行资源库建设，来保持资源库的体系完整。更重要在于“二次开发”，通过筛选、评价、重组，融入课程经验，实现资源的增值。

3、教学资源的建设和使用都是教学第一线的教师，他们在教学中总结整理教学资源，通过归纳提炼，放入资源库，在教学中利用这些资源来帮助教学。因此，本课题将动员相关教师参与课题的研究，他们既是教学资源的研究者开发者，也是教学资源的使用者、完善者，这样可以保证教学资源具有强大的生命力。

4、教师能够熟练地运用网络搜集资料，并运用多媒体的教学手段传授知识，在教学过程中也能积极地调动学生的主观能动性。构建了比较活跃的古典诗歌教学模式。

五、对提高教育教学活动质量的指导借鉴作用

1、实验证明《基于网络环境下的高中古典诗歌鉴赏教学资源建设与应用研究》具有一定的科学性，一定的创新性和较普遍的实用推广性，与同类研究成果相比，可操作性强、效果显著。同时，建立具有本校特色的古典诗歌鉴赏教学资源库等作法，在中学教育领域内，应当是一种适应新课程实施需要和适应时代需要的创举。

2、通过近三年来的研究实验，我们认为本课题的认知与实践特征体现为以下两点：

（1）以学习实况调查领先。必须对学生的古典诗歌学习背景、学习环境、学习条件、学习动因、学习心态、学习成绩、学习需求和学习方法展开广泛全面的调查，并筛选分析相关的制约因素。学习调查是课题研究的必要条件。（2）以体验化的学习案例为主体。学生运用现代教育技术学习古典诗歌的优秀案例在实验教学中具有强烈的导向性、情趣性和参照性。案例的成功运用与生动拓展，实际上启动了现代教育技术下古典诗歌教学向学生学习自控这一目标发展的进程。

六、参与实验研究的教师感想和存在问题的反思

本课题的研究取得了很多成果，但也发现一些问题值得反思：（1）网络技术是现代教育技术的重要组成部分，中学生在利用网络学习古典诗歌的同时，如何规范自己的网络行为，值得进一步探索。

随着信息技术的迅猛发展，互联网作为其产物逐渐进入了家庭和校园。国家教委提出：从2001年起，用5至10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。今天，“上网”已成为很多学生生活的重要组成部分，然而随之而来的一些问题，如有害信息的传播、沉迷于网络世界等又引起了人们的担忧。因此，我们有必要考察学生与网络遇合的心理动因，寻求教育引导对策，并从技术和管理上实施防护，进行必要的约束，以指导学生用好网络。(2)在“诵读”这一诗歌学习的重要环节上，尚不能完全依靠多媒体教学，而需要教师范读与学生吟诵相结合。

“诵读”是诗歌学习不可或缺的环节，但在课题研究中，曾一度出现课件展示、网络查询与讨论、创作展示开展得热热闹闹，但诵读却被冷落的情况，这是与古典诗歌的学习规律相违背的，这一点引起了课题组的高度重视并及时纠正。但同时也值得我们思考：如何不让“现代化”掩盖了古典诗歌的“古典”韵味。

（3）兴趣是最好的老师。凡是学生感兴趣的都可以收到一定的效果，如对网络的运用，关于诗歌的创作等。不过，也要看到高考给学生的压力，高考是根指挥棒，无论老师怎么宣传，学生都不会过分投入时间与精力，更不会让这种兴趣左右自己做习题的步伐，甚至不会让自己的兴趣维持一段较长的时间。所以，通过这个课题，我们实验教师最大的感触就是无论多么好的课题，如果和高考没有实实在在的关系，学生就不会全力地参与。

七、今后的研究设想

在取得以上研究成绩的同时，我们还认识到，要切实展开本课题的研究，需要课题组成员要有过硬的理论素养和信息技术能力。因此在今后的研究过程中，我们还将进一步的注重教师的理论素养和信息技术能力，包括对相关理论的理解能力，撰写研究笔记、论文的能力，以及提高课堂教学水平的能力。在教学实践中，我们将采取课内外相结合的方法，激发和保持学生的学习积极性，提高学生的信息素养，培养学生的自主探究学习能力。

6.高中生生活随笔 篇六

高中生生活随笔

1习惯于每日的习题，习惯于随着别人起早贪黑，习惯于老师的苦口婆心以及冷嘲热讽，习惯于一切都只为了高考。

昨日的梦早已遗落，昨日的誓言也越显苍白无力，在现实的重压下，早已变成了痛苦的呻吟。现在，我终于知道：原来，大学的门，真的不好迈。

曾经也想了多种高考失利后场面，只是没想到，我依然那么平静，好似那个失败的人并不是我。也想过，失利后我该怎么办，可是真的不知道，因为那时还未高考！可是现在面临了，却仍迷茫。

回家种地，那是不可能的。以前曾开玩笑地说过，就算死，我也不去种地！我妈说，如果我考不上，就给我娶个媳妇分家算了。当时我说，我不要，就算想要老婆，那也得是自己谈的。记得当时我还对农村的包办婚姻大加鄙视了一番。但是，不管怎么说，我是不会就这么娶妻生子，了此余生的！虽然我甘于平凡，可我却不想平慵地活着。我见惯了那些过着麻木生活的人，我不喜欢他们之间的虚伪。

扯远了，还是说说自己吧。假如我考不上大学我惟一能做的就是出去打工了。说来惭愧，本人虽身为男儿，却没能生得虎背熊腰，也没力拔山河之力，只是一文弱书生罢了。其实，说是书生实是高抬自己了，只说自己生得比较文弱罢了，重活是干不了的。记得初三暑假，我去镇上打工，那工头硬是不要我，说我这么瘦能干什么。我听了就郁闷了，怎么说我也是一百七十多公分一百多斤的汉子啊。可是两天下来，我发现原来是我错了。记得那天第一天装车，八十斤的包像山一样地我压趴了，更别说扛了！第二天我便回家了，再也没提打工的事。不上我能干什么呢。我问小C。他说，做鸭子好了，虽然瘦了点，但又不丑，养活自己应该没问题。我朝他便是一脚，却被他坏笑着躲开。亏你还知道我不胖，再当鸭子，不就成人干了！然后我又感叹地说，可是我又干什么呢。接着他便一脸鄙视地看着我。我沉默。

不知怎样才算人生，是浮华一世，纸醉金迷，是过眼云烟，平平淡淡，是碌碌无为，安安分分，是大起大落，如星光…谁也说不出，即使最平的人，也有自己的价值取向。你认为的价值在他那里也许是粪土，同样，他认为的价值在你眼中可能是庸俗。我不去谈什么人生，只是我很迷惘！

高中生生活随笔

2看到这个话题，心里不觉为之一震，觉得出的好。好在那里？好在出的是个时候，好在提出的问题正是全社会予以关注的热点，好在在我们学生当中，“为他人开一朵花”的精神也如那萧瑟的秋风，荡然无存了。

我向来不否认自己的情操不高尚，可人不为己，天诸地灭，看着别人的日子美，我心里火，可谁又能说自己绝对不是这样的人呢？首先，承认一下自己不良之处吧。诚实也是一种优秀的品德。

虽说现在社会风逐渐向下吹，可我们的榜样也是满多的。比如那位为艾滋病患者竭心尽力的耀女士，终于在她的努力下中国制定了第一部有关艾滋病的法规。还有那位伟大的女公安局长，“十里长街”再现不就是她一生的光辉写照吗？其实，这样的事例本不该举出，舍己为人向来是我们中华民族的专利，是雷锋叔叔，向秀丽阿姨，孔繁森伯伯，孟泰叔叔给我们遗留下来的。我觉得我们好像只是吝啬些，不想把“专利”让给别人看，这种心大可不必操，别人学不会的，所以我们要多多发扬一下，气气那些人。

付出之心应该有，可欣赏之心也不可少。为别人的一次鼓掌会给他多大的鼓舞是我们体会不到的，老师给学生鼓励的一句话，不夸张的说足以让那名学生的成绩一重力加速度的水平上升。我就有过亲身体会：物理老师说我“将来有可能成为科学家”，你不知道当时的我特富有成就感，然后猛学物理，是当之无愧的物理科代表，所以说我们要多赞扬赞扬别人，少忌妒一些。比如当别人拿出150分的卷子炫耀，不要横眉冷对，窃窃私语；谁获得技术专利，不要暗地里埋汰几句，解解心头的怒气；看到老同学开着宝马、奥迪、雪佛莱，和自己一比还是那辆双轮车，一气之下不理人家如果有时你确实忍受不了了，你就和潘长江比比身高，和琼瑶比比数理化，不是琼瑶，韩寒也行，这下平衡了吧！

7.高中生网络生活调查报告 篇七

一、高一开始渗透

按照建构主义的学习观, 学习意义的获得, 是学生以原有的知识经验为基础, 对新信息重新认识和编码, 形成自己的理解。对高中生来说, 构建知识网络的能力无疑就是一种学习技术, 高一学生由于基础知识较缺乏、学习能力不强和新课标教材的局限, 在历史学习上存在着较多的困难, 因此, 教师对高一学生进行构建知识网络的指导, 应以逐步渗透、教师示范和指导为主。

1. 建构每篇课文的知识网络。

(1) 指导学生对课文逐段进行仔细的阅读、理解 (含文字材料、图片、图表等) , 找出中心句、中心词。 (2) 把消化了的历史知识进行概括、归纳、整理。 (3) 有意识地创设各种有利于引导学生建构知识网络的情境, 以板书的形式科学地、有层次地建构课文的知识网络。 (4) 利用该知识网络对课文基础知识进行小结、升华, 总结出相应的历史规律、历史结论或经验教训、启示。

2. 建构每个专题的知识网络。

(1) 学完每个专题后, 指导学生尝试回忆, 对历史知识进行横向整理, 以简单板书或学案的形式建构起本专题的知识网络 (可利用课文中的大标题、小标题和知识要点来建构) 。 (2) 利用该知识网络对本专题进行归纳、概括, 把握好每一专题中体现出来的阶段特征、历史发展趋势等。

3. 建构整册教材的知识网络。

(1) 学完每册教材后, 指导学生利用教材目录对历史知识进行横向、纵向整理, 以简单板书或学案的形式建构起本册的知识网络。 (2) 利用该知识网络引导学生进行拓展性、延伸性复习, 从宏观上、整体上把握本册教材的基础知识及知识之间的内在联系。

二、高二力求掌握

经过高一阶段的学习, 学生对建构历史知识网络的意义和方法已经有了初步的认识和实践。在此基础上, 教师不再以板书或学案形式来示范为主, 而是以学生自己动手、合作为主, 教师调整、指导为辅。学生只有通过主动参与、探索, 才能激活思维、形成能力, 真正成为知识的发现者、学习的主人。

1. 建构每篇课文的知识网络。

(1) 以学生自主探究、合作学习和师生共同讨论的形式, 指导学生自主建构课文的知识网络。 (2) 对课文中的重要知识点进行深入挖掘、分析、拓展, 以培养和锻炼学生提取、分析、归纳历史知识信息的能力和水平。

2. 建构每个专题的知识网络。

(1) 以课堂作业的形式, 指导学生利用课文中的大小标题和知识要点来建构专题知识网络 (历史规律、趋势或启示等的归纳总结较难, 教师可提供更多帮助) , 及时批改, 多鼓励。 (2) 展示部分学生的优秀成果, 以伙伴的榜样作用带动全体学生的进步。通过这一过程的锻炼, 使学生在具体实践中掌握建构知识网络的基本方法。

3. 建构每册教材的知识网络。

以学案的形式、填空的方式, 指导学生利用教材目录和课文中的大小标题、知识要点来建构全册的知识网络, 以便于学生利用该知识网络从宏观上把握全册的主干知识。

三、高三灵活运用

1. 第一轮复习中, 从每个专题知识入手建构知识网络。

(1) 引导学生依据考试大纲要求和教材, 通过自主学习与思考, 对每个专题的基础知识进行归纳、整合, 并找出各部分知识之间的内在联系, 建构专题知识网络。 (2) 引导学生对知识的重难点进行分析与解读。 (3) 师生共同探讨, 进一步归纳、概括出本专题中体现出来的历史特征、历史规律、历史认识与启示。通过对整个专题的整体性指导、思考、实践, 使学生从宏观上高度清晰地把握每个专题的知识脉络, 把握知识的内在联系, 为综合复习、能力提升作好准备。

8.高中生择业倾向调查报告 篇八

关键词：高中生 择业倾向 职业目标 创业就业

一、概述

近年来，在就业竞争日趋激烈特别是高校毕业生人数逐年增多的大背景下，社会对高中毕业生择业就业问题的关注度也在逐渐增加。本次进行的高中生择业倾向调查社会实践，主要目的是为了增加社会和家庭对高中生更多的了解及关注，帮助和促进高中生在未来学习工作中取得成功提供参考和借鉴。

本次调查采用调查问卷的形式，问卷主要从学生基本信息、未来的职业目标、职业选择受家庭因素影响、自主创业意愿等多个方面，分层次、多角度地对山西省高中生择业倾向问题进行调查。本次调查共发放调查问卷总数为180份，回收问卷数174份，问卷回收率为96.7%，回收问卷的有效率为100%，问卷调查总体情况良好，问卷的有效性较高。

二、调查实证分析

（一）高中生未来职业目标选择情况

从图1中可以看出，在接受调查的高中生中，绝大多数有较明确的职业目标，其中，27.1%的学生选择从事教师、医生或律师的职业；17.2%的学生倾向于未来能够进行自主创业；12.6%的学生选择从事技能型工作；3.4%的学生未来职业目标为从政；另有39.7%的学生可能会选择其他职业。从图1数据反映的情况来看，多数高中生对教师、医生、律师或技能工作的倾向性较高，这类工作普遍有工作稳定、待遇较高、福利优渥等特点，说明多数高中生在择业中有“求稳”倾向。相对而言，自主创业学生所占比例较小，学生对自主创业的倾向性低于其他职业类型。

图2为2014年某研究机构一项关于山西省大学生择业倾向调查比例图。从图可以看到，多数参与调查的学生选择了直接就业和继续深造，而且直接就业和继续深造的学生比重差别不大，仅相差0.4%，分别为34.8%和35.2%；有14.7%的学生选择了报考公务员或者事业单位；选择自主创业的学生占参与调查学生的6.2%，选择先工作后深造占比4.6%；在剩下的5.8%中，分别是计划出国深造的学生占比3.3%，而应征入伍的学生占比1.2%。

将图1、图2数据进行对比发现，山西省高中生、大学生在择业时多存在“求稳”和“求高”的倾向，“求稳”是指在择业时倾向于选择工资、福利以及工作稳定性较高的单位和企业，尽可能避免失业的状况出现，“求高”是指倾向于选择社会地位、薪资水平较高的职业和岗位，即山西省无论高中生或大学生，在择业时普遍对一些职业稳定性较强、工资福利待遇较好、社会地位较高的职业倾向性高，而对于自主创业的倾向性明显偏低。

（二）高中生职业选择受父母影响的情况

受中国传统文化和思想观念影响，父母的观念可能会成为影响子女职业选择的重要因素之一。图3反映的是本次受调查学生的职业选择受其父母影响的情况，从比例来看，71.3%的学生认为自己未来的职业选择不会受到父母意见的影响，另有28.7%的学生认为未来进行职业选择时会受到父母影响。这反映出山西省多数高中生未来自主进行职业选择的可能性较高。

（三）高中生未来自主创业的男女比例情况

从图1中可以看出，受调查高中生中选择自主创业的人数占比为17.2%，人数为30人，比例总体偏低。为更深入和详细地了解受调查学生自主创业的情况，对学生中未来选择自主创业的男女比例情况进行调查，结果如下：

根据图4可以看出，受调查的学生中，未来选择自主创业的男女生比例差距较大，达到7：3，这其中男生所占比例为70%，女生仅占30%。这一数据充分说明山西省高中生中女生在未来择业时对“稳”的倾向性较高，承担职业风险的主动性较低，而男生对“利”的倾向性较高，因此对自主创业的接受度较高，承担职业风险的主动性较强。

（四）高中文理科学生创业意愿比较情况

图5反映了受调查学生在文理分科不同的情况下自主创业的意愿。从数据上看，理科学生选择自主创业的意愿要明显高于文科学生，文理科学生选择自主创业的人数所占比例分别为26.7%和73.3%。出现这样差距的原因可能是受学科本身的限制影响，理科学生在创业的灵活性、行动力和创业空间上的制约要小于多数文科学生。自主创业对学生的创新能力、创造能力、分析能力和逻辑能力等的要求较高，而文科学生普遍受其所学科目的影响，更擅长文字处理、文类研究等领域，因此在自主创业上的积极性和倾向性较低。

（五）选择未来自主创业的高中生成绩情况

自主创业与学生的成绩存在一定关系，通过调查发现，学习成绩中等的学生在未来职业选择时倾向于自主创业的人数占比较高为70%，学习成绩优秀的学生选择自主创业的占比为20%，而学习成绩偏低学生大多数不愿选择自主创业，占比仅为10%（见图6）。

从实际情况看，学生倾向性较高的医生、教师、律师、技能工作者等福利待遇和稳定性较高的职业市场竞争激烈，目前社会上能够通过层层选拔成功获得上述岗位的学生基本均为成绩优异者，多数学习成绩中等的学生可能认为自己在上述岗位上的竞争性不高，故而更倾向于发展空间大、自主性强且未来获利前景较好的自主创业。

三、父母影响、性别、选科、成绩与自主创业的关联度

利用spss软件对数据进行相关性分析。

从表1中可以看出，自主创业与性别的相关系数为0.087，是正相关的，说明男生更倾向自主创业，而显著性=0.252>0.05，即在0.05水平下是统计不显著的；自主创业与父母影响的相关系数为0.046，即两者是正相关的，说明是否自主创业与父母能否支持有很大的关联性，而显著性=0.543>0.05，即在0.05水平下是统计不显著的；自主创业与选科的相关系数为-0.111，是负相关的，说明理科更倾向自主创业，而显著性=0.146>0.05，即在0.05水平下是统计不显著的；自主创业与成绩的相关系数为0.010，呈正相关性，但相关系数小，说明成绩是否优秀对自主创业有影响，但影响不大，此外显著性=0.896>0.05，即在0.05水平下是统计不显著的。

此外，在0.05水平下，以上变量之间的相关性不显著，但在0.01水平下，以下变量之间的相关性是显著的：性别与选科是显著负相关的，也就是说男生更倾向于选择理科；父母影响与成绩是显著正相关的，也就是说成绩优秀的孩子择业更容易受父母影响。

四、结论

通过数据整理及分析得出以下几点结论：一是山西省高中学生整体择业倾向主要呈现“求稳”、“骛高”的特点，多数学生在对职位市场了解不多的情况下，凭自身愿望倾向于选择职业稳定性较强、工资福利待遇较好、社会地位较高的职业，对于自主创业的倾向性明显偏低；二是从分性别的角度来看，山西省高中学生中男生对于自主创业的倾向性明显高于女生，这主要应当是受到男女社会分工和传统思想观念的影响；三是从分文理的角度来说，山西省高中学生中理科生对自主创业的倾向性要高于文科学生，这主要可能是受到所学领域的实践性和在自主创业中的操作性的影响。

9.高中生研究调查报告 篇九

一年一度的暑假如期而至，忙碌的学习生活暂告一段落，而相对轻松愉快的暑假对于每一个学生来说，这是一个难得的休息、放松、自我调整的好时机，而在这个假期里，学生是怎样度过的呢，2010年暑假，我们为此做了一个这样的调查.(2)课题研究准备与计划

这个课题的是xx中学2009届高一（13）班的xxx，xx，xxx，xxxxx参与合作的。

（1）研究课题：中学生暑假生活

(2)研究目的：探究中学生的暑假生活

（3）小组成员：

（4）任务分配 ：指导老师：指导学生收集资料、数据统计、编写调查报告

Xx：负责多媒体一切事宜

Xx：整理所有材料记录整个活动过程

Xxx ：负责活动有关采访将材料整理编辑Xxx：统计活动有关数据整理所有材料

（3)活动过程安排

第一阶段：通过各种方式查阅相关资料，针对性对材料进行整理，以确定课题的名称和内容。

第二阶段：组员开会以确定各组员的分工情况，制定问卷调查表并在各年级发放。进行采访工作，了解从事教育事业者对“海南新课改”的看发和见解。

第三阶段： 对问卷调查得到的结果和采访获得的信息进行分析 整理。再通过查阅有关资料，最后对课题做出总结。

第四阶段：整理资料，制成成果，完成采访记录，撰写调查报告。

 6.你的暑假生活主要由谁安排 A.父母 B.自己 C.学校 D.和长辈一起商量7.你对现在暑假补习现象有何看法

A.学习为重，非常支持

B.根据自己的实际情况，适当参加

C.已经很多假期作业，不乐意参加

D.给我造成压力及困扰，极力反对

8.你对你睡觉如何

A.早起早睡

B.早起晚睡

C.晚起早睡

D.晚起晚睡

9.你和你父母在一起的时间有多少

A.一整天

B.半天以上

C.半天以下

D.几乎没有

10.你觉得你的暑假生活怎样

A.放松，玩得愉快

B.作业多

C.被长辈牢牢看管

D.没人管

E.玩了一暑假，觉得很空虚

F.学习到了很多，觉得很充实

11.你觉得理想的暑假应该是怎样。（该题为主观题，自行答题）

本答卷已经结束，在剩下的假期里，希望同学们玩得愉快，学得愉快，谢谢合作！

（5）课题研究的实施过程

同学们制定好计划后，有的开始查找资料，有的上学校大街上分发答卷，有的上图书馆。

几天以后，我们回收到了同学们的案卷回馈，并由东旭将其整理，而左幸子进行了数据分析，现将分析后的数据如下公布：

通过对收回的问卷进行统计分析，我们发现，大部分同学在暑假中，学习的负担并没有减轻。54名接受调查的同学中，参加两个以上的补习班的同学有52人，占总人数的96%；只有一名同学没有参加补习班，仅占接受调查对象的2%。当然,许多同学是自愿参加补习班的，54名接受调查的同学中，自愿报补习班的同学有26人，占了48%；而家长报的呢？只有8人，占15%；既有自愿的，又有家长报的有20人，占37%。参加社会活动还不普遍。54名同学中有25人没有参加任何活动，占46%，参加旅游的同学有18人，占33%，参加夏令营的有12人，占22%。大多数同学对暑假生活能够自己做主。接受调查的同学自己安排暑假生活的有37人，占69%；家长安排的有18人，占33%。都去上补习班了，帮家长做家务事的时间也少了，都没有做的同学有1人，占2%；有，但只有偶尔1、2次的有33人，占61%；平均1个星期1次的有19人，占35%。同学们对这个暑假生活的评价简直五花八门，不喜欢这个暑假的有5人，占9%，喜欢这个暑假的有22人，占41%，觉得一般的同学最多，有27人占50%。大部分的同学都想过一个轻松、快乐、自由的暑假。

专家的意见

学生的暑假生活应该怎么过比较科学？专家认为：孩子们的暑假应该以玩为主，要过得快活，但也不能天天在那儿玩。现在的孩子根本没有自由，整天在家写作业，玩也只能玩电脑、看电视。高楼大厦就像一个“孤寂阵”，把孩子关在里面。暑假里，不少地方举行“夏令营”一类的活动，但是有一些父母怕孩子出去受伤，就不让孩子去，其实这是不对的。因为学校给学生们放暑假，就是让学生们休息休息，轻松轻松，同时也应该让现在的孩子接受一点挫折教育，所以，应该让孩子去参加夏令营之类的活动，去体验大自然，让心灵得到放飞。日本的大人一到

了暑期，就会把自己的孩子送到一个荒岛上去，为的是让他们学会自立，不像小皇帝小公主似的娇生惯养。家长们太宠孩子，以为是对孩子好，其实不然，这样反而会给他们带来伤害。

10.2018高中生早餐调查报告 篇十

通过团内组织活动，我们感到本班同学对健康早餐，合理安排早餐并不是很了解，也不是很重视，尤其在平常我组成员与同班同学的接触中，了解有不少同学不吃早餐，这对同学们的健康是十分不利的。所以我们研究这个课题的目的有以下几个：了解周围同学对早餐的重视程度，是否坚持吃早餐，进而对当代高中生的早餐问题有一个初步的了解，以便于我们日后的开展工作提供一些借鉴和依据。其次，我们也不会过分的看重这次研究能达到一个多高的水平，我们看重的是过程。我们希望通过这次的研究作为一个平台，让那些目前还对早餐不重视的同学能引起些许重视，对健康早餐有初步的认识，这也有利于同学们今后有机会做这方面的研究。这是我们的初衷，也是我们研究的主要目的。

解决问题：

1、让同学们营养早餐的搭配问题。

2、同学们关于早餐的态度问题。

意义：

在我们的身边，有不少同学不吃早餐，有些甚至影响到了学习，我们组的5个成员意识到了这个问题的严重性，我们要呼吁在人们物质高度发展的今天，同学们不要忽略了生活中的细小事情，特别是有关于我们的健康的事情。虽然我们的力量是十分微薄的，但我相信我们的研究一定能给大家一点有益的启示。

目标：

1、使我们身边的高中生同学们对早餐所涉及的一些问题的了解和认识。

2、通过调查和宣传，使一些极不重视早餐的同学能增加重视性。

3、早餐的健康与同学的生活息息相关，使同学们积极的加入到宣传健康早餐的行列中来。

4、通过此次活动，是我们的研究性活动更加完善，取长补短，以便我们在下次的研究性课题中做的更好。

问题假设：

我们的同学对早餐的健康及早餐的重要性并不是很了解，但是通过这研究活动，我们使身边的同学了解了它，并且加入到健康早餐的行列中来。

基本内容：

要想研究高中生对健康早餐重要性的认识，首先我们自己就要全面，详细地了解同学们吃早餐的情况，做调查，同时向大家介绍、宣传。

基本方法：

问卷调查法——我们会对本班及其他班部分同学发放调查问卷，力求范围面较广的了解同学们的情况。

访谈法——我们会对部分同学进行访谈，了解他们对健康早餐及我们这次研究的看法。

资料查阅法——我们可以到图书馆或网上查阅有关健康早餐方面的资料。

统计法——我们要了解高中生对早餐若干问题的认识，进行总结、归纳。

基本过程：

第一阶段：我们先一起讨论了研究的课题，并确定了课题，分配了各自的任务，同时确定了基本方法，狄安莉完成开题报告.第二阶段：我们小组成员一起设计了调查问卷，并分发到各班，并在当天下午收回，陈羊和王琴共同总结了调查问卷的结果.第三阶段：由顾蕾结合调查问卷的结果，上网调查资料，查漏补缺，并得出相应结论.在此期间，我们小组成员也进行了一系列的讨论，得出结果.第四阶段：我们总结上述一系列成果，并由任亚男完成了结题报告.获得结论：

我们小组通过对调查问卷的总结，以及访谈的结果，得知绝大部分同学并不知早餐的重要性，由于各种原因不吃早餐的比比皆是，总结原因如下：

1.起床太晚

2.减肥

3.其他

结果分析：

其实大家并不知道不吃早餐，不仅不利于身体健康，影响学习效率，而且恰恰是减肥的公敌.对正处于青少年阶段的我们来说这是百害而无一利的.可惜学生、家长对这一点并不重视.这是需要被提醒的.建议提倡：

因此我们小组希望学校开展相关内容的活动和宣传，以提高同学们对该问题的重视，希望对大家有所帮助.成员分工：

************

心得体会：

这次的主题很贴近我们高中生的生活，所以在选题上我们做的不错，还有，我们用了以前没用过的调查方式：问卷调查。这有利于培养我们的能力，我们全体成员都觉得部不错。我认为通过我们的努力，一定可以做的比上次更好。

我们每一个成员都积极参加，为这次的研究出了不少力，同时通过这次的研究，我更加深刻的意识到早餐对于我们高中生的重要性，希望所有的同学都能提高对早餐的重视程度。

我们这次有些地方做的还不是特别好，比如，问卷调查的问题设计的不够全面，或许是由于时间的紧迫，但我相信我们下一次一定会做的更好。

研究性学习有利于培养我们同学的团结意识，大家的合作精神，比如，关于问卷调查的设计上，我们就是通过了激烈的讨论最终达成了一致，确定了问题。同时，我也进一步了解了早餐的重要性，本身我就是一个重视早餐的人，所以我希望我身边的同学都能够重视起来。

通过我们微薄的力量，应该可以使我们的同学了解了一点吃早餐的重要性吧。

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11.高中生理财从日常生活开始 篇十一

【关键词】高中生；理财；日常生活

一、前言

随着我国经济体系的日益完善和飞速增强，市场上的货物琳琅满目，而高中生作为未成年群体中最为巨大的消费群体，消费总额直线上升，并且有些高中生的消费水准日趋成人化，但是不健全的理财观念和方式同时也对青少年产生影响。长此以往，将不利于高中生的身心发展，所以，高中生自觉接受理财教育，并进行理财活动很有必要。

二、培养自身“节流”消费习惯

我们作为21 世纪的新青少年，面临着高考的巨大压力，对于多余的零用钱与压岁钱，有些同学会把钱存起来，但大部分同学则会因为缺乏理财观念，而把闲置的钱都消费在了平时的娱乐项目上。这与父母给我们的零用钱的本意是违背的。所以，作为一名高中生，我们已经有必要改变原有的“大手大脚”的消费观念，并且将消费观念转换为“节流型”“实用性”不必盲目追求高开支的消费方式，有意识以良好的消费习惯为今后进行理财活动打下基础。当然，更为重要的消费习惯必须从点滴小事中做起，而且要不尚空谈。例如，在生活中要养成随手关灯、随手关水龙头的良好行为习惯。

三、学会记账和控制预算

记账是一种科学的理财行为，其有利于人民进行分析检查消费行为、改进消费结构，作为高中生的我们，也可采用这种方式，将自己所有的开支详细的记录下来，并定期整合、查看。而控制预算则是要前期做好理财规划，在日常购物中，养成对商品价格进行对比的习惯。要知道，我们手里的金钱来之不易，只有在平时自觉地对生活费进行把关，对商品消费进行控制，才可以更加理性的进行日常消费。并且零用钱基数较多的同学还可以提前预留“百分之多少”的零用钱进行存储，对日常消费进行控制，同时对剩余的零花钱进行科学的计划管理，培养自身的独立理财能力，增强自己的理财责任感。在建立合理的消费预算的基础上，减轻家庭经济负担、提高自己的理财能力。

四、增强理财意识

在平时，我常听到很多同学说“钱是身外之物”“出手要潇洒大方”“今朝有钱今朝花”等等言论。在日常消费时他们也认为“算来算去烦死人”“省来省去也省不出几个钱”。确实，随着时代的变化，我们家庭的经济水平越来越好，我们不用像上一代那样“一分钱、一分钱的攒”，但是我们也不能做金钱上的“糊涂派”和“疯狂派”。仔细想想，我们的零用钱有哪些是花在了必要的书籍、文具上，而那些有是被我们不正确的理财观念所浪费掉了。所以任性的“买买买”都必须基于能够承受的经济基础上的，作为没有经济来源，只从父母手上领取零花钱的我们，是不是在消费后要算清每一笔账，清晰、明确地知道零花钱去向，哪些钱花得比较值得，哪些钱花得不应该等等。并经常进行比较、总结，争取每周、每月能够有余留，从而可以存到一部分钱，开始有意识的为成年后的参与投资理财做好充足的准备。

五、向父母请教理财知识和技巧，培养投资理财的意识与能力

父母是我们最好的老师，同时比起我们，父母的理财经验要比我们高中生丰富多了。所以，当我们放学归来或者跟父母吃饭时的空闲时间，我们就可以有计划的向父母进行一些理财问题的请教。要知道“当家才知柴米油盐贵”，我们可以请教父母购物怎样少花钱多办事，我的压岁钱是存活期还是定期？怎样才能获得更多利息等等问题，并且参考父母的意见进行储蓄存款，将例如压岁钱、生日礼金、每月余留资金等金钱进行储存到银行中。并自己进行储存计划管理，体验理财的滋味；除此之外，我们还可以基于学习到的理财知识，进行集邮、集币，尝试购买基金、债券、保险等等。

六、向身边有专业的、经验的人学习

金融理财是一门具有复杂性的知识学问，除了向父母请教外，如果我们身边有专业的或者有理财成功经验的亲戚、朋友，我们也可以向他们请教学习。从而不断补充自身理财知识，并将其与自身和家庭经济情况相结合，为自己甚至为家庭制定更为合理的理财计划，同时有意识的寻找一自身经济状况一致的理财产品，以优化自己的理财知识储备和投资。另外，我国有关部门为了向社会大众进行理财知识的普及，会定期举行一些理财知识讲座和宣传活动，而我们高中生可以在学习之余，多关注这些理财活动，并积极的参见到这些活动当中，以求提高我们的理财意识，帮助我们尽快树立起正确的理财观念。

七、定期参加理财夏令营

理财夏令营是以理财规则和理念教育为主题的青少年夏令营活动，在活动期间它重点培养学生的财富主体意识和理财管理能力。所以，我们高中生不妨利用空闲的假期时间，去多参加一些理财夏令营活动，从而获取更多全面的理财知识。然后，再从夏令营老师的帮助下，开始或增强自己的理财管理，及投资活动。在夏令营期间学习优良的投资手段，与同学们和老师共同探讨理财方法和投资技巧，从而为今后的理财和投资活动打下更加坚实的基础。

八、结束语

高中生身处经济飞速发展的大环境中，外界物质欲望和消费需求对其产生了很大的影响。而只有加强理财方面知识的学习，对其对消费行为进行理性的认识和判断，避免不良习气对自身影响，才能让家长放心，让学校放心。

参考文献：

[1]李昊.高中生零花钱运用问题分析[J].中国经贸，2016，（2）：80.

[2]李婉晴.高中生投资理财现状调查与研究--以天津市高中生415份调查问卷为例[J].时代金融（中旬），2015，（2）：80-81，86.

[3]郑文欣.高中生消费行为和理财观念现状研究--以西安市GX一高中生为例[J].消费导刊，2016，（1）：27-27，29.

[4] 欧阳润堃.高中生理财认知水平和理财能力调查 [J]. 金融经济：下半月，2014（10）.

12.高中生网络生活调查报告 篇十二

青少年心理健康状况的调查发现居于前五位的是人际关系敏感、敌对、强迫、偏执和抑郁。刘恒和张建新对我国中学生心理健康分析发现排在前五位的是强迫、人际敏感、敌对、偏执、抑郁。由此可见抑郁是中学生比较普遍存在的心理问题[1]。

生活事件是影响个体身心健康的重要变量, 对个体的外化和内化问题有极为深远的影响, 并且大多数研究都发现经历负性生活事件较多的个体其抑郁发病率较高, 可见负性生活事件对抑郁情绪的影响是一种普遍的现象。而自尊作为人格的核心成分, 它对于负性情绪如抑郁和焦虑的影响受到了研究者的广泛关注, 并得到了较为丰富的理论探讨和实证研究结果支撑, 绝大部分实证研究结果都支持了自尊可以导致个体抑郁情绪。

研究对象与方法

1. 研究对象

以某中学388名高中生为被试, 平均年龄为16.39±0.97岁。其中男生127名, 女生232名, 29名学生性别信息缺失。高一280名, 高二79名, 高三26名, 3名学生年级信息缺失。

2. 测验工具

(1) 生活事件量表

采用江光荣和靳岳滨编制的《中国青少年生活事件检查表》 (CALECH) [2]。该量表包括47个题目, 要求被试首先回答在过去一年内是否经历过检查表中的事件, 如果被试回答“是”, 则要求被试在0-100之间给这个事件造成的精神压力赋值。在本研究中内部一致性信度为0.85, 外在应激源分量表的内部一致性信度为0.83, 精神压力分量表的内部一致性信度为0.86。

(2) 自尊

采用Rosenberg编制的自尊量表 (SES) [3]对青少年的自尊进行测量。该量表由10个项目组成, 分数越高说明被试的自尊程度越高。在本研究中, 自尊量表的内部一致性信度为0.76, 表明信度较好。

(3) 抑郁

采用由澳大利亚昆士兰大学提供的中文版儿童抑郁量表 (Children’s Depression Inventory, CDI) 。CDI共包括27题, 包含5个分量表:负面情绪、人际问题、效能低下、快感缺乏和负性自尊。本次研究结果显示, CDI总量表的内部一致性信度为0.76。

研究结果

1.描述分析

(1) 自尊的性别和年级差异

为考察不同性别和年级高中学生自尊水平的差异, 以性别 (男、女) 和年级 (高一、高二和高三) 为自变量, 以自尊为因变量进行方差分析, 结果发现性别和年级的主效应不显著, 性别和年级的交互作用显著。简单效应分析表明, 对于男生群体而言, 随着年级的增长其自尊水平有所升高, 而对于女生群体而言, 随着年级的增长其自尊水平有所下降。

(2) 生活事件的性别和年级差异

为考察不同性别和年级的高中生其生活事件数量的差异, 以性别 (男、女) 和年级 (高一、高二和高三) 为自变量, 以事件发生数量总分为因变量进行方差分析, 结果发现性别的主效应边缘显著, 男生得分高于女生 (分别为12.80和12.27) ;年级的主效应不显著;性别和年级的交互作用显著。男生随着年级的升高其事件发生数量增加, 而对于女生而言, 高一和高三学生相比基本持平, 高二学生事件发生最低。

为考察不同性别和年级的高中生其事件压力的差异, 以性别 (男、女) 和年级 (高一、高二和高三) 为自变量, 以事件压力分数得分为因变量进行方差分析, 结果发现性别和年级的主效应不显著;性别和年级的交互作用边缘性显著。男生和女生中高一和高三学生的得分均基本持平, 只是对男生群体而言, 高二年级的得分最高, 而对于女生群体而言高二学生的得分最低。

(3) 抑郁的性别和年级差异

为考察不同性别和年级的高中生其抑郁水平的差异, 以性别 (男、女) 和年级 (高一、高二和高三) 为自变量, 以抑郁平均得分为因变量进行方差分析, 结果发现性别的主效应及性别和年级的交互作用不显著, 年级的主效应边缘显著。对年级进行多重比较事后检验发现, 高中二年级学生的抑郁得分 (0.73) 显著高于高中一年级 (0.67) 的抑郁得分, p<0.05;而高中一年级和三年级以及二年级和三年级之间其差异并未达到显著性水平。

2.生活事件、自尊对抑郁的影响

(1) 相关分析

表3提供了事件数量、事件平均压力、自尊和抑郁之间的相关分析结果。结果发现事件压力和抑郁之间表现出中等程度正相关;而自尊与抑郁之间表现出显著负相关;而事件压力和自尊之间也表现出显著负相关。

注:*表示p<0.05, **表示p<0.01, ***表示p<0.001, 下同。

(2) 生活事件和自尊对抑郁情绪的预测作用分析

分别以生活事件和自尊为自变量, 以抑郁为因变量建立分层回归方程。前文对于不同性别和年级的高中生其抑郁水平的差异分析, 结果发现不同年级在抑郁得分上差异达到边缘性显著水平, 为控制年级对抑郁的影响, 第一层纳入年级这一人口学变量 (由于年级属于分类变量, 在进入回归方程之前对其进行虚拟编码, 年级A是以高中一年级为比较标准, 年级B是以高中二年级为比较标准) , 以控制人口学变量的影响。第二层分别纳入自变量。结果发现, 自尊负向预测抑郁情绪, 生活事件正向预测抑郁情绪;通过对自尊和生活事件压力标准化的回归系数相比 (-0.45和0.19) , 表明自尊的预测作用更大些。

讨论

1.关于生活事件、自尊和抑郁描述统计的讨论

本研究发现在自尊上性别和年级的交互作用显著, 对男生而言, 随着年级的增长其自尊水平有所升高, 而对于女生而言, 随着年级的增长其自尊水平有所下降, 在高中生阶段男生群体和女生群体的自尊水平变化存在差异。

本研究中发现了抑郁的年级差异, 即高二学生的抑郁水平高于高一学生的抑郁水平。从这点可以看出高中二年级的学生其抑郁得分都显著高于其他年级。这与高二时期的特点有关, 处于高一向紧张的高三阶段的过渡时期。

2.关于生活事件和自尊对抑郁情绪的预测作用讨论

研究结果发现自尊负向预测抑郁情绪, 生活事件正向预测抑郁情绪;标准化的回归系数表明自尊的预测作用更大些。

高中生经历的生活事件带给他们的压力越大, 其抑郁水平则越高, 这与前人的研究结果大部分一致。Kim等人对451名青少年从7年级到12年级进行的追踪研究表明生活事件能够预测青少年的抑郁情绪[4]。国内的许多研究也发现了青少年生活事件同抑郁之间的相关[5,6]。黄乔蓉等的研究结果发现出现过自杀意念的学生, 其生活事件总分和人际关系、学习压力方面的得分显著高于其他人群[7]。

高中生的自尊水平越高, 其抑郁水平或者是抑郁症发生的可能性则越小, 这与国内外的研究结果大部分一致。谢虹等对高中生自尊水平与心理健康的相关研究证实, 高中生的自尊水平与心理健康呈显著负相关, 其中较为密切的为抑郁[8], 说明高中生存在的抑郁与不合理的自我评价所产生的低自尊有关。Harter等人认为, 个体存在着一种从愉快到抑郁的情绪连续统一体, 在青少年当中, 低自尊与高抑郁、无望感、自杀观念意图相关, 与曾有自杀尝试的高频率有关, 自尊与抑郁呈中等程度的显著负相关[9]。

3. 对心理健康教育工作的启示

在实际工作中, 教育者要了解高中生身心发展的特点, 了解他们所处的外部世界和内部世界的状态, 了解其真正的心理需求, 帮助他们解决和处理好个体发展过程中遇到的心理问题和不适。生活事件是高中生心理健康的危险因素, 而自尊则是其心理健康发展与发育的保护因素, 在今后的心理健康工作中可以重视提升学生自身的素质, 提升其自尊水平, 增强其自信心, 让他们认为自己是有价值的、很重要的、值得尊敬的、值得重用的。

心理健康教育工作要取得家长的合作, 学校要与家庭紧密配合, 教师与学生家长要加强沟通, 时刻关注学生存在的心理问题, 发挥家长的教育功能。在沟通的过程中, 学校或者教师要对家长给予适当的指导, 对学生给予及时的疏导, 促使家庭给学生建立一个民主宽松的环境, 促进其自我的良好发展。

结论

(1) 男生自尊随年级增长有所升高, 女生随年级增长自尊水平有所下降;

(2) 男生随年级升高生活事件发生数量增加, 女生在高一和高三基本持平, 高二生活事件发生最低;

(3) 高二年级学生的抑郁水平显著高于高一年级的抑郁水平;

(4) 生活事件正向影响抑郁;

(5) 自尊显著负向影响抑郁。

摘要：该研究采用Rosenberg自尊量表、中国青少年生活事件检查表、中文版儿童抑郁量表, 抽取北京市某中学388名高中生参与调查, 目的是考察高中生生活事件、自尊对抑郁的影响。结果表明:男生自尊随年级增长有所升高, 女生随年级增长自尊水平有所下降;男生随年级升高生活事件发生数量增加, 女生在高一和高三基本持平, 高二生活事件发生最低;高二年级学生的抑郁水平显著高于高一年级的抑郁水平;生活事件正向影响抑郁;自尊显著负向影响抑郁。

关键词：高中生,抑郁,生活事件,自尊

参考文献

[1]刘恒, 张建新.我国中学生症状自评量表 (SCL-90) 评定结果分析[J].中国心理卫生杂志, 2004, 18 (2) :88-90.

[2]江光荣, 靳岳滨.中国青少年生活事件检查表编制报告[J].中国临床心理学杂志, 2000, 8 (1) :10-14.

[3]Robins, R.W., Hendin, H.M.&Trzesniewski, K.H.Measuring global self-esteem:Construct validation of a single item measure and the Rosenberg Self-Esteem scale.Personality and Social Psychology Bulletin, 2001, 27, 151-161.

[4]Kim, K.J., Rand, D.C, Glen, H.E, Frederick, O.L.Reciprocal influences between stressful life events and adoles-cent internalizing and externalizing problems.Child Development, 2003, 74 (1) :127-143.

[5]井世洁, 乐国安.初中生的生活事件、应对方式与不良情绪的结构模型研究[J].中国临床心理学杂志, 2004, 13 (3) :256-257.

[6]马伟娜, 徐华.中学生生活事件、自我效能与焦虑抑郁情绪的关系[J].中国临床心理学杂志, 2006, 14 (3) :303-305.

[7]黄乔蓉, 刘博, 冯铁蕾.生活事件与大学生自杀意念的相关研究[J].中国健康心理学杂志, 2007, 15 (3) :210-213.

[8]谢虹, 王龙会。注意缺陷多动障碍儿童家长心理健康状况及相关因素研究[J].精神医学杂志, 2010, 23 (3) :195-197.

13.高中生军训生活感想 篇十三

军训其中最有意义的就要数拉歌比赛了。与一班的大战打响了，我们两个班面对面坐着，在教官的带领下，我们整齐、响亮的喊着：“一班来一个，来一个一班……一二三……”，一班也不甘示弱，喊着：“五班来一个。”经过一番口舌之战，我们教官说：“咱们给一班起个表率，咱们先唱，好不好?”大家齐声高答：“好——”。在文艺委员的指挥下，我们唱响了《团结就是力量》，那声音、那气势，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

“我们唱完该谁唱?——一班。”拉了一班许久，他们才唱了国歌。军歌没有学几首，没有办法拉了，两班教官商量，唱会唱的歌，轮流来，看哪班会唱的多。一班先唱起了《菊花台》，这是一首抒情的歌，没有气势。在这种比赛中，唱这种歌是不合适的，声音也就不用说了，小得如蚊子嗡嗡。我们班集大家的智慧，想起了一首又有气势，又需要用嗓子去喊的歌——《死了都要爱》，声音可谓是震耳欲聋。几首歌之后，也没分出个胜负来，正巧这时上课哨吹响了，一班向他们的场地进军，我们都戏称一班是被我们吓跑的，大声喊着：“败兵夹着尾巴逃跑了。”气得一班是干跺脚也没办法。

14.高中生心理问题调查报告 篇十四

研究课题：初中生常见的心理问题

指导老师：

小组成员：

组长 沈方宇 高一20班

组员 孙晶晶 高一16班

王茵婷 高一15班

李婕 高一27班

小组分工：

调查人员：海口市第一中学高一（26）班沈方宇孙晶晶

统计人员：海口市第一中学高一（26）班李婕王茵婷

论文写作：海口市第一中学高一（26）班李婕沈方宇孙晶晶王茵婷研究目的：

有位学者曾说“缺少心理健康教育的教育是不完整的教育”，的确如此，对中小学生进行心理健康教育是必不可少，势在必行的。在这个发展飞速的社会中，越来越多的青少年存在着各种不同程度的心理健康问题。他们除了应付紧张的学习压力之外，还不可避免地遭遇着各种应激源的刺激，如同学关系紧张，严重的升学压力等影响，如果缺乏及时正确的引导，可能会导致出现心理障碍或心理疾病等。我小组为青少年的心理问题感到担忧，所以我小组对不同人士对青少年的心理问题看法以及解决方法做出了调查。

调查时间：2009年1月22日至2月8日

调查过程：

一、调查准备：

1.就课题上网搜集资料

2.翻阅有关书籍查找相关资料

3.明确调查对象

二、调查方法：

1.在网络上对初中生进行问卷调查

2.对家长进行现场访问

3.采访在校教师

4.咨询心理教师

三、问卷及采访内容：

1.您认为现在初中生中普遍存在什么样的心理问题

2.您认为这些问题主要是由什么原因造成的3.您觉得那些人或机构应当为这些问题的产生负起责任

4.您觉得应当怎样解决这些存在的心理问题

调查结果：

一、您认为现在初中生中普遍存在什么样的心理问题？

经过我们对调查结果的整理，初步认为青少年现阶段普遍存在的心理问题主要有以下几个：

1.厌学心理；2.早恋现象；3.虚荣心强；4.暴力倾向；5.抽烟喝酒；6.叛逆心理严重；7.不善处理人际关系；8.抗挫折能力弱。

其中初中生自己认为存在的问题为：部分初中生的攀比心理严重，常常不顾家庭经济情况与他人攀比；对家长老师有反叛行为出现，如违背家长或教师的意愿，不尊重家长教师等；有抽烟喝酒的不良现象出现，并且习惯成瘾。

对家长的访问结果主要表明：初中生缺少与家人的沟通，常有辱骂家长的行为现象发生；不尊重家长。

而对在校教师的采访中，我们了解到：初中生在课堂上常常做出破坏课堂纪律的行为，已引起注意；逃学的现象时有发生；有时还有聚众斗殴的现象发生。

而心理教师则表明，在进行咨询的学生当中，主要存在的问题为对人际交往，特别是在对于异性交往方面的恐惧以及担忧。

二、您认为这些问题主要是由什么原因造成的？

在我们对调查结果的分析与整理之后，得出了每个心理问题产生几个原因：

1.厌学心理：考试科目过多、学习压力得不到缓解、学习主动性差、课堂沉闷课程烦琐难、应试教育限制学生的想象力和创新力等；

2.早恋现象：无法正确意识朋友与恋人的关系、对爱情的朦胧认知、没有处理好男女间的正常交往、模仿成人或影视剧等；

3.虚荣心强：家庭条件优越、追求名牌、攀比意识强、爱“面子”等；

4.暴力倾向：受有暴力色情的影片影响、家庭现象、显示自己的“厉害”；

5.抽烟喝酒：追求刺激的心理、模仿成人、向异性炫耀等；

6.叛逆心理严重：单亲家庭能越来越多，为了引起家人的注意、没有正确对待青春期的心理变化等；

7.不善处理人际关系：同学之间关系不融洽、没有正确处理好与异性的交往、没有处理好长辈的交往方式等。

三、您觉得那些人或机构应当为这些问题的产生负起责任？

我们分析了调查所得结果，归纳出以下几类：

1.社会方面；

2.家庭方面；

3.学校方面；

4.初中生本身；

四、您觉得应当怎样解决这些存在的心理问题？

我小组整理了调查结果后，得出了以下几种解决方法：

㈠社会方面

1.多关心农民工子女的成长；

2.提倡社会人士多关心青少年的成长；

3.严厉打击影响青少年成长的暴力淫秽书籍影像；

㈡家庭方面

1.加强对孩子的教育；

2.给孩子营造一个良好的家庭氛围；

3.不体罚孩子；

4.家长应多与孩子进行沟通，了解他们的心里想法；

㈢学校方面

1.学校积极开展心理教育活动；

2.教育不应该只停留于表面，要深入学生的心理；

3.积极发展学生的创新意识，丰富课堂内容；

㈣青少年本身

1.应当多读一些富有哲理的书，获取有益知识；

2.加强自我意志力；

3.提高学习兴趣；

4.积极参加课余活动，多与人交流；

5.多与长辈进行沟通，理解他们；

6.自觉杜绝不良诱惑。

调查结果分析：

根据有关部门调查研究，中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。由于初中生正处于青春期，思想比较活跃，又面临着升学等压力，这些问题表现得尤其突出。综合我小组调查结果，现时青少年存在的心理问题可大致分为四类。分别为，学习类问题、青春期心理问题、挫折承受力问题、人际交往问题。

一、学习类问题

1.学习压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降，反应迟缓等。

2.厌学是目前比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

二、青春期心理问题

1.青春期闭锁心理。心理学研究表明，封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，会封闭与外界的任何心理交流，是一个值得注意的征兆。

2.情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理变化，必然引起中学生情感上的激荡。他们有话有秘密想与别人倾吐，但碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。

3.早恋。中学生正值青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。由于受认知能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个比较普遍的问题。

三、挫折承受力问题

初中生在成长过程中产生的挫折是多方面的。面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极反应与积极反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。

四、人际交往问题

1.与父母的关系。初中生的自主意识越来越强，会经常与父母产生冲突。同时，部分家庭出现种种伤痕，如夫妻关系不和、双亲离异等，会给孩子造成不同程度的心理伤害。

2.与同的关系。初中生都希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感。

3.与老师的关系。学生都希望得到教师的关心、理解与爱，如果这时教师特别是班主任缺乏理解、耐心与关心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会产生对老师的不理解、不信任以至产生对抗心理。这种情况下，学生会有一种压抑感并产生消极情绪。

初中生存在心理健康问题的主要原因：

初中生存在心理健康问题的原因是比较复杂的，而且个体的不同会有不同的表现形式。主要原因有以下几个方面：第一，初中生自身的原因。初中生生理和心理都处于成长发育过程之中，升学等各方面的压力又比较大，其明辨是非的能力和自我调节与适应能力不强；第二，社会的负面影响。社会上所存在的消极颓废的社会阴暗面与其所受的学校教育差异比较大，这不仅会严重地毒化他们的心灵，还将不可避免地引起他们的思索与探究，极易产生疑虑、困惑和无奈等等心理障碍。第三，来自家庭的原因。一方面，一些家长以极为功利的价值取向设计塑造子女，严重忽视了孩子的个性心理特征，忽视了对孩子的心理健康教育，更会加重孩子的心理负担；第四，部分教育工作者对心理问题没有正确的理解和认识，甚至把心理问题德育化。他们没有认识到正值青春年华的中学生最容易冲动，也是犯错行为最频繁的“危险期”。事实上，教育工作者要对学生的行为进行全面分析，而不能因学生出现心理问题而归因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因此而对学生冷眼相看，全盘否定。我们要意识到心理辅导进入中小学校园是时代的要求。但无论初中生中出现哪种心理健康问题，都会直接影响他们优良品德的培养和形成，也直接影响到初中生知识的学习和能力的发展，甚至会产生严重的后果。

解决方法:

（一），提高环境适应能力

（二），减轻学生的学习压力

（三），建立新型师生关系

（四），强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心