做好家长工作的几点心得

做好家长工作的几点心得（共20篇）

1.做好家长工作的几点心得 篇一

做好担保公司档案管理工作的几点心得

发布时间：2011-9-5 15:04:19 点击数：2

51我是苏州亨通担保投资有限公司的一名普通档案管理员，在档案管理的职位上工作有两个年头了，下面和大家探讨一下在档案工作方面的几点心得。

众所周知，档案管理就是收集整理→归档保管→提供调阅→销毁处理的过程。以苏州亨通担保投资有限公司的档案管理为例，一套完整而有效的优秀档案管理体系为我们整个公司的团体表现加分不少。

一、收集整理。我们的业务和风险经理对某个委托担保企业或个人进行认真客观的评估完毕后撰写评估报告，然后将受保企业或个人的一些相关基本资料（比如说企业的营业执照、组织机构代码证、税务登记证、开户证明、贷款卡和查询明细、验资报告、章程、身份证、近期的财务报表和明细、水电费发票等等）送往审批部进行初步审批，再由审批员出具审批表，上交上级与财务审批，财务及上级领导批示通过后，这三部分就组成了A类基础材料（受保企业或个人的基础资料）。同样，相关企业或个人（即反担保方）的基本资料（比如说企业的营业执照、组织机构代码证、税务登记证、开户证明、贷款卡和查询明细、验资报告、章程、身份证、近期的财务报表和明细、水电费发票等等）便组成了B类基础材料（反担保企业或个人的基础资料）。而相关合同、协议或证明（比如说借款合同、保证合同、委托担保协议、委托担保质押合同、反担保保证合同、反担保质押合同等

等）就是我们的第三类档案材料即合同类材料。在实际情况中，有的受保企业有可能为另一个企业或个人的反担保，而有的反担保企业亦或成为受保企业，所以我们这样的档案分类方法在一定程度上避免了档案的重复性，也有利于更清楚更有效的调阅查询。因为相关资料的收集速度会直接影响整个后台工作的有效进行，所以，档案管理员的重要责任之一便是及时督促前台按时快速的完成资料收集，以便及时的归档保存。

二、归档保管与调阅。A类、B类、合同类资料收集完整后就可以归档保管了，为了在以后的工作中方便调阅，管理员必须对相关的资料重新记录和编写号码，做成完整的Excel表格，每天更新保存。我们的A、B类基础材料是可以查阅和借出的，当业务或风险部门人员需要调阅甚至借出相关的基础档案，填写借出还入登记书之后，便可以拿出档案室，最长期限为14天，如果超过期限，管理员必须进行提醒和督促档案的还入。在档案归还的过程中，管理员必须认真检查，如果有相关材料遗失的情况，应该通知相关部门及时进行补缺，保证档案的完整性。

三、档案销毁处理。从理论上说，我们的档案保存期限为5年（特殊情况除外），但是随着业务量的加大以及空间资源的局限性和资料本身需要不断更新的特点，我们会定期更换一些旧的或者过期的不完整的资料，补充一些最新的更有利于我们业务和风险掌控的资料，而那些“淘汰”下来的资料我们就会定期做销毁处理，以释放更多的空

间和保证资料的最新性。所以，管理员需要和前台经常进行沟通和交流，以便了解到最新的资料，进行除旧换新。

正是因为亨通担保有这样一套完整有效的档案管理体系，才使得后台工作井井有条，出色完成。由于我们形成了一整套规范的公司档案管理，促进了企业在行业的竞争中处于领先地位，而我个人也在这个档案管理的工作中养成了最大限度的细心、耐心和做好档案工作的热心

2.做好家长工作的几点心得 篇二

关键词：新时期,高校体育教改工作,心得

1、现阶段高校体育教学改革存在的问题

1.1、缺乏教改意识

就目前来看, 各大高校在教学改革工作上之所以无法取得较好的效果, 与学校的领导和教师缺乏教改意识有着直接的联系。一方面, 一些领导本身就不够重视体育教学, 所以也并不重视体育教学的改革问题。在这种情况下, 一些学校存在着体育课程开设不齐的问题。而相对其他学科, 体育课的课时量普遍较小。另一方面, 一些学校的领导普遍缺乏教改意识, 所以学校并没有投入足够的教学经费, 从而导致了学校的体育设施建设比较落后。同时, 由于投入在体育教学上的资金不足, 很多优秀的体育人才也不愿意从事体育教学工作, 进而导致了体育教改工作受到了限制。再者, 很多教师普遍缺乏教改意识, 从而导致体育教学仍然没有做到“以人为本”, 进而导致了体育教改工作无法得到落实。

1.2、教学目标不科学

高校体育教改工作无法取得一定的成果, 与教学目标不科学有着一定的联系。一方面, 一些学校所制定的体育教学目标较为片面, 并没有进行教学改革的体现。具体来说, 就是这些学校将提高学生的体育技能定位成体育教学的目标, 却没有注重学生的素质教育。而在这种情况下, 教师往往会在教学中忽视学生的身心健康问题, 只是一味的进行学生技能的培养, 从而达成学校制定的教学目标。另一方面, 一些高校将教学目标定位成进行精英人才的培养, 却忽视了学生的差异性问题。而在这种情况下, 学校忽视了对大多数学生的培养, 从而无法真正实现对教学的改革。再者, 一些学校的教学目标的制定仅是从短期角度来考虑, 并没有进行学生终身体育习惯的培养, 从而难以实现教学的改革。

1.3、教学形式化

就实际情况而言, 高校无法较好的完成体育教学的改革, 与教学的形式化有着直接联系。一方面, 国内很多高校的教学结构过于简单。在这种情况下, 每节体育课都可以分成是准备环节、基本环节和整理环节, 从而导致了教师和学生对体育教学感到了厌倦, 进而使学生和教师的创造性无法发挥出来。另一方面, 在教学内容方面, 体育教学的教材普遍存在着教学内容滞后的问题, 从而无法与全新的教学理念相融合, 进而导致了教学改革受到了限制。再者, 从教学方法角度来看, 大多数高校的体育教师采用的教学方法都比较单一, 从而导致了学生无法满足于教师在课堂上的表现, 进而阻碍了体育教学的发展。

1.4、教学缺乏针对性

高校体育教学缺乏针对性的问题的存在, 也是导致高校体育教学改革无法落实的原因之一。一方面, 大多数高校的体育教学过于强调教学目标的统一性, 却忽视了学生个体的差异性问题。而在这种情况下, 一些身体素质差和体育基础不好的学生将无法得到发展, 从而限制了高校体育教学的发展。另一方面, 高校体育教学在进行分层教学的实施工作时, 并没有顾及学生的感受, 也没有动态的完成分层教学, 从而导致了分层教学的效果有限。此外, 学校也没有采取有效的体育教学考评机制, 从而导致了教学评价并没有发挥出应有的作用, 进而阻碍了高校体育教学改革工作的开展。

2、关于新时期高校体育教改工作的心得

2.1、提高对高校体育教改工作的认识

为了真正落实高校体育的教改工作, 首先要提高各高校对体育教改工作的认识。一方面, 政府需要加强对高校领导的教育工作, 从而使学校领导认识到体育教改工作的重要性, 进而在教改工作中投入更多的资金。而在这种情况下, 学校的体育设施才能得以完善, 从而满足体育教改的要求。另一方面, 学校要进行体育教师的待遇的提高, 从而吸纳更多的体育专业的人才来开展学校体育教学的改革工作, 进而全面推动高校体育教学改革的发展。再者, 学校要加强对全体教师的思想教育, 从而使教师认识到体育教学改革的重要性, 进而在教学中落实体育教学改革工作。此外, 学校还要保证学生有足够的时间进行体育活动, 从而满足学生的身心发展需要, 进而进行改革的落实。

2.2、树立科学的教学目标

为了完善高校体育教学改革工作, 各大高校应该进行科学的教学目标的树立。一方面, 学校要一改以往的片面性和短暂性的教学观念, 树立“以人为本”的全新教学理念, 从而进行科学的教学目标的确立。具体来说, 就是教师不仅要注重学生体育运动技能的培养, 同时也要重视学生身心健康的发展问题, 从而合理的进行教学目标的制定。另一方面, 高校体育教学的展开是为了进行全体学生的体育素质的提升。所以, 学校应该进行发展大众体育文化的教学目标的确立, 从而完成对所有学生的体育教学, 进而进行体育教学的改革。再者, 学校应该遵循着发展终身体育的理念进行体育教学目标的树立, 从而使学生终身受益于学校的体育教学。具体来说, 就是要以培养学生的终身体育习惯为目标, 从而更好的展开高校体育教学。

2.3、进行教学的创新

为了落实高校体育教学改革工作, 学校要进行体育教学的创新。首先, 教师要进行体育教学结构的创新, 从而丰富体育教学的展开形式, 进而使学生保持学习体育知识的兴趣。其次, 相关部门要进行体育教学内容的改革, 使现有的体育教材中的教学内容得到及时的更新, 从而满足的体育教学的改革需要。而新增加的体育教学内容中不仅要体现出体育教学的先进性, 还要考虑到学生的兴趣和爱好, 从而使“以人为本”的教学理念得到落实。此外, 教师要进行多种教学方法的运用, 从而使体育教学的展开形式更加多样化, 进而满足学生的个性化需要。例如, 教师可以进行多媒体教学手段的运用, 从而利用网络将先进的体育知识传达给学生, 并使教学的效果得以增强。

2.4、增强教学的针对性

为了全面落实高校体育教学改革工作, 教师要增强体育教学的针对性, 从而完成对每一名学生的培养。一方面, 对于体育基础和身体素质水平不同的学生, 教师要设置不同的教学目标, 从而满足学生的差异性发展的需要。另一方面, 教师要科学的展开分层教学。具体来说, 就是在尊重学生自尊心的基础之上, 展开动态分层教学, 从而使学生获得学习的动力。此外, 教师要采用不同的评价方式进行不同水平的学生的学习情况的评价。具体来说, 就是关注每一名学生在体育学习方面取得的进步, 从而根据学生的进步情况进行学生学习效果的评价, 进而使学生获得更多的鼓励。而这样一来, 学生就能更加积极的进行体育知识的学习, 进而获得更好的发展。

3、结论

总而言之, 高校体育教学改革工作是一项较为艰巨的时代性的任务, 会遇到存在于多方面的问题。所以, 各大高校想要做好体育教学的改革工作, 就要不断进行这些问题的分析, 并寻找相应的解决对策。而从本文的研究来看, 各大高校想要进行体育教学的改革, 首先就要提高对体育教改工作的认识。而在此基础之上, 则要通过树立科学的教学目标、进行教学的创新和增强教学的针对性来开展教改工作, 从而促进高校体育教学水平的发展。

参考文献

[1]杜新宝.论大学生主动参与意识对高校体育教改的作用[J].运动, 2013, 09 (01) .

[2]王娟.普通高校体育教学改革的理论与实践研究[D].武汉体育学院, 2012.

[3]叶蓁.论高校体育教改存在的不足及应对措施[J].体育世界 (下旬刊) , 2013, 06 (01) .

[4]成钧.探析高校体育教改存在的问题和应对措施[J].当代体育科技, 2014, 10 (04) .

3.小学班主任工作的几点心得 篇三

关键词：班主任；热爱；沟通

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-153-02

班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。而班主任是学生班级的直接组织者、教育者、和领导者；是学校教风、学风、校风形成的关键；是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。

班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。那么，如何开展班主任工作就至关重要，下面我就谈谈自己的看法。

一、热爱班主任工作和学生，时刻在乎孩子们的感受

众所周知：当一个人对某项工作或者某件事失去兴趣和热情时，要再把这项工作和这件事做好，那是不可能的了。如果一个班主任对自己的工作不感兴趣，要想他把这个班的班务工作开展好，那是根本不可能的，因此对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。我常听到这样的话“要么不做，要做就要做得最好。”为此，这几年里，我经常向老教师求教，不断提高自己的知识水平，课余时间大部分用在学生身上，经过自己的不懈努力。我被评为“优秀班主任”，受到学校领导的表彰，这极大的激励了我，使我在以后的工作中更加自信。

老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人，性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每一个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。

二、家校沟通架起信任的桥梁，呵护心灵的成长

有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

小佳是一个内心敏感的学生。通过同学反映，她课下经常跟同学闹小矛盾，一不高兴就会趴在桌子上哭。同桌偷看了别人一个题，她觉得这样不对，别人不听她就哭，或是别人跟她开了个玩笑，她觉得伤自尊了，也会哭。

我多次跟家长沟通，家长反映这个孩子平日在家很爱学习，别的小朋友来找她玩，她才出去。但她从来不主动找别人玩。我觉得这个孩子缺乏与人沟通的能力。我劝说家长要让孩子主动找小朋友玩，学会友好地与人交往。她的妈妈接受了我的建议。

通过观察，我发现这个孩子很爱学语文，我让她担任语文课代表，让她有更多自我展示的机会，也让她和我有更多交流的机会。一段时间后，我发现她能主动帮助学习吃力的同学了。为了给她更多与同学交流的机会，我又让她负责早读。早晨，我来到教室一看，同学们都拿着书端端正正地读着《弟子规》。有时，小佳还会像老师一样检查同学们背诵。为了让这个孩子懂得感恩周围的人，有宽广的胸怀，我还让她领读餐前感恩。

虽然我与小佳建立了一定的信任关系，但她还是会偶尔因为某个同学的一句话，或是一个玩笑而发脾气。但是情绪没有以前波动的强烈。正因为这个原因，我与小佳的妈妈常常在QQ上交流。我会将发生在小佳身上的小事及时和她妈妈交流，让她在家里有策略地和女儿沟通，及时对孩子进行心理疏导。小佳妈妈说：“平时聊到类似事情，觉得她什么都明白，也能替别人考虑，等真正遇到事时却又控制不了自己的情绪。”我说：“这样一个成绩优秀，反应灵活的孩子，看到她发脾气的时候更多的时候我是感到心疼、感到可惜。我真想帮助她，因为如果能改变一下脾气，这个孩子会是多么的优秀。 保护孩子的自尊心，上进心，就是给她改正的机会，让她觉得老师还是爱她的。 ”

对敏感的孩子，我们尤其要注意他们内心的心灵感受，不要因为某件事、某句话而伤害了他们的情感需求。我们应当让他充分的体会到自我的价值和力量。也许老师和家长的一句话，就能给予孩子很大的自信和勇气，让他坦然、勇敢地解决眼前面临的问题。小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法，他们就发生较大的转变。

三、调动积极性，选择和培养好班级干部

一个良好的班集体，离不开全班同学，也离不开少先队中队委、小队委、科代表、小组长的模范作用。他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：不论“优生”、“差生”人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入，增强大家的集体观念和竞争意识。

学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受到他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们，班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。

4.做好家长工作的几点心得 篇四

2009-11-10

— 本帖被 天域 从 【新手上路】 移动到本区(2009-12-18)—

快速学建筑资料的几点心得

致刚入行的资料员：

不是摆资格，只不过几年的资料做下来，小有心得，特地在这里做了下小小的总结，供大家点评交流。混了多年的论坛，各种专业群，时常接触还没入行或刚入行的新人。我最怕新手一到群内就问：怎么做资料，我一窍不通，不知道从哪里着手。

谁也不可能2、3分钟就教出一名资料员来，谁有那么多精力通过网络手把手教导素不相识的你，所以新人入门要自力更生为主，要摆正自己的位置，没有人欠你的。当然有师傅带，身边有人教就不同了。资料不难，但是很繁杂，新人要抓住主线有方向。某些细节不懂，再问，有大把的人供你驱使咨询。

对新人，我的回复也只能从下面的几方面来引导，而不是具体如何整理归纳资料一一细说，毕竟每个人都有自己的生活工作，有空帮助他人，不是义务，而是看心情。

我认为学习资料做到以下几点，可以快速入门：

1、与身边的人打好关系，项目部、监理、甲方等等，他们才是真正的老师，某些方面可能不如你，但是值得你学习的地方肯定还有很多，可以解燃眉之急。

2、多跑跑现场，闭门造车不可取，建筑专业毕业的大学生到现场也要有适应、重新学习的过程。现场结合理论，就像打通任督二脉。如果你不是在现场做，还没有入行，建议不要白费力气了，你在家里自习一年，还不如在工地上呆一个礼拜的效率来的高。

3、学习参考别人的工作成果，买一本实例，到公司档案室借一套样本等等。

4、有足够的心理承受能力，新人碰壁很正常。不管是面对建筑行业中某些陋习、所谓潜规则，还是工作技术上的疏漏、问题，都能够坦然面对，安然度过，自身存在问题做到有则改之无则加勉。

5、拥有一套资料软件很有必要，至少有了方向，做技术资料不会缺漏，归档也很简单。

6、充分利用网络资源。加专业群、上论坛、下载资料、软件，辅助日常工作，如虎添翼。提问交流要有技巧，不要牛逼哄哄的，感觉教你是一种荣幸，也不要提问太空、太笼统的问题，否则，别人都不知道怎么回答。

7、脚踏实地后，抽空给自己加加油，争取向多方面发展，毕竟目前资料员的地位及薪资待遇还不高。以上归可简单归纳为两个词：多看、多问。

水平有限，有内容重复、叙述颠倒的地方多包涵。

结束！

wing8046(工民建讨论)

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5.自制教具的几点心得 篇五

吉林省洮南市聚宝乡中学

霍佳春

作为一名一线教师，课堂上经常要用到各种教具。尤其是从工作出发2005年，我开始从事初中物理教学，更是离不开教具。虽然有国家统一配备的教具和实验器材，但还是有无法满足课堂的情况存在。为了学生能更好的理解和掌握知识，我开始尝试自己制作一些教具。在教具制作方面也有一些心得，在此与广大教师交流、分享。

一、自制教具的大体流程：

教学实践→想法→构思→设计制作→完善→使用→反馈→改进

教具是为课堂教学服务的，所以制作教具的想法往往源自课堂教学的需求。也只有明确需求，才能设计并制作出合理实用的教具。

二、自制教具需要注意以下几点：

1、明确教学需求，注重使用效果。

教具是教学的辅助工具。大多数教具的作用，都是把抽象的原理、规律变成形象的展示。这符合中小学生的心理和思维特点，能降低学生理解的难度，提高教学效率。这就决定了教具设计的方向：直观、形象地展示学生不易理解的知识。

设计时要避免出现干扰视线或思路的因素。比如颜色，以简单而不单调为上过分追求美观，往往画蛇添足。

2、关心社会发展，关注科技前沿。

教师教学和学生学习都是为社会发展服务的。教学要关心社会发展，辅助教学的教具也要与时俱进。设计一个既能有效辅助课堂教学，又与社会发展密切联系的教具。不仅能帮助学生学习知识，还能让学生了解社会发展的趋势。可以说是一举两得。2012年我制作的“太阳能烟囱模型”，用于初中物理《能源与可持续发展》一课的教学，从知识技能、情感及价值观两方面都取得了良好的效果。

3、完善设计思路，扩大使用范围。

还是以“太阳能烟囱模型”为例。设计之初，我的目的只是用于《能源与可持续发展》一课的教学。随着设计构思的完善，我发现这个教具还应用了一些初中物理知识，只需要添加简单的器材（电吹风）就可用于《流体压强与流速的关系》一课的教学，甚至不添加任何器材，就可以辅助演示《内能的转移和转化》。

由此，我想到其他自制教具是否也有尚未开发的用途呢？怎样才能开发出更多用途呢？其实也不难做到。只要在构思和设计过程中，想一想这个教具应用了哪些知识（包括其他学科）？是否可以为该知识的教学提供帮助？如果可以需要作怎样的改动？这样改动会不会对最初目的造成不良影响？如有影响有没有解决的办法？按照这个思路，就可以最大限度地开发自制教具的应用范围。

4、遇到难题不退缩，转变思路解困局

设计和制作教具过程中，对华难免会遇到这样或那样的问题。这时需要转变思路，换一个方向往往会“柳暗花明又一村”。2008年，我制作“多普勒效应演示器”时，被“音频发生器”难住了。电子电路的设计、元件的来源都解决不了，求助修理家电的师傅也帮不了我。后来尝试利用直流电动机与扬声器串联，也不行，响度不够。想来想去还是从目的着手，转变思路寻找解决办法：需要的是单一频率的声音。很多儿童玩具能发声，在这个范围里找！结果很快就解决了——玩具电子琴。

解决问题的途径往往有多个，只要不执着于某一个，总能找到合适的解决办法。

5、关注学生反馈，听取多方意见。

自制教具在使用过程中要多关注学生的反馈情况，同时多听取其他教师的意见。最后根据反馈情况作适当的完善或改进。

从教十几年来，我制作并使用的教具大约有三十几个，其中获省级优秀奖一个，地区级和市级一等奖多个。但最大的收获，还是提高课堂教学效率给我带来的满足感。这种满足感让我对自制教具越来越感兴趣，促使我不断探索开发新的教具。

6.暑假关于兼职的几点心得 篇六

——作为一名铝合金工人

我已经交代过，我暑假到我叔叔家去做兼职了，总的来说，这名兼职做得还是极其不成功的，但是我还是取得了很大的成果，因为我认为我懂得了一些关于人在职场中工作的一些道理，我认为，这些道理在我以后的生活中，也将发挥巨大的作用，我们总说，人生太长，我们不足以谈论以后，但是人在生活中积累的那些道理，不就是这么一点一滴的积累起来的吗？

对于我开始到这里来工作的前几天，我还是比较满意的，我认为我还是做到了一个新来的职员所必须做到的。对于领导提出的要求，我不论大小，我都予以实行，就算是叫我去扫地，我也会很开心的去做，并且乐于去了解一个陌生的环境，我想去更深的去了解这个环境，比如我刚开始来的时候到处转，希望早点熟悉一些东西都是放在哪的，我去仔细的弄清楚那种钉子都是放在哪的，我努力的去看看每个人都是怎么工作的，希望能学到一些对自己有用的东西，对于自己拿手的蒙纱窗，我更是努力做到最好，并且对未来抱有美好的希望，我希望我通过这一系列的锻炼，使我强健体魄，使我的思维更加敏捷，或者说，使我的数学更好一点吧，也希望能有一点的鼓励，但是最后都没能实现，这一点还是比较遗憾的。我几乎可以很肯定的说，对于每一个刚刚进入职场的人来说，可能我这还算不上什么职场吧，几乎每个人都是这样的，都对未来抱有美好的希望。如果一开始就死气沉沉的，那么这个人还有什么希望可言呢，当然，可能大都数人都和我一样吧，到最后也对工作慢慢的失去了兴趣，开始为自己的懒惰找各种各样的借口吧，这可能就是大多数人都默默无闻的原因吧。时间可真是厉害，慢慢的磨掉人们的各种激情，有多少人，曾今怀着各种的理想走进办公室，可是由于时间的冲刷，慢慢的，激情啊，菱角啊，都被磨平了，就像我以后的那几天里，天天坐在自己的床前，天天看爱情公寓，我明明知道外面有事情可做，可我就是有各种各样的借口，比如说外面在下雨啊，外面人手够了啊，你去了那些学徒就没事情可干了啊，拿些都是借口，我实际上是对于自己缺少自信，不敢去面对，其实哪里没有失败呢，我知道自己是因为那次画墨事件而变得对自己没有自信，我不想被别人说，一个高中毕业的人，居然连个小学毕业的人都能搞定的事情都做不了，其实，到最后我也有点懒了，因为外面那些事情确实不能激起我的兴趣了，就算是说来锻炼我的身体，我除了在外面晒晒太阳好像没有什么太大的用处了，还是在里面看看爱情公寓比较舒服，又加上对我的手机比较感兴趣，于是我就有理由了。其实我应该明白，失败对于一个人来说的确是太平常了，我怎么可以对一些失败就那么的宽容呢，我应该清楚，失败对于一个人来说的确是常事，我要以一颗平常的心来面对生活中的一切考验，失败并不可怕，可怕的是一颗消极的面对失败的心，我那个时候应该面对失败就算应该怎么去做，我应该好好的去拉铆钉，穿好皮条，对于一些要求准确性的活儿，我可能的确有一点难以挑战，但是我相信，经过慢慢的锻炼，我应该对自己有一些自信吧，有时候我躺在床上我就想啊，你说有多少人是和我一样的呢，曾经的满腔热情，随着失败，慢慢的丢失了。我觉得，在大学学习的过程也是一个工作的过程，我们在一开始迈入这个校园的时候，也有梦想，也有期待，但是梦想越大，期待越大，随之带来的失败，失望也就越多，又有多少人能够忍受呢？人们只知道那些成功者成功时候的高兴，荣耀，却往往很难体会到他们为之而付出的艰辛，有多少日子里，他们为自己的前途而迷茫，为自己的成就在黑暗中哭泣，我记得感动中国人物中有个人说，没有在黑夜中哭泣的人，就不足以谈论人生，是啊，人们生活中总会遇到困难，在黑暗之中，往往是他们最脆弱的时候，他们常常为了自己而哭泣，我相信在中国的很多人，都应该有相似的经历吧。特别是对于那些有伟大理想的人，更是这样。就拿周恩来来说吧，他在法国时，好像是，曾经为了自己的前途而痛苦不堪，那个在小时候就曾经说为了中国崛起而读书的孩子，现在正在理想与现实之间痛苦的徘徊着，如果不是怀着高远的理想，他哪会这么痛苦呢，我相信，一个能够到外面出国的人，在自己的家乡，那一定是非常了不起的，没有人会瞧不起他，只要他想，我不是已经混得很好了吗，他这种痛苦就会一扫而光，可是就是因为他不肯放弃自己心中的那份理想，他虽然很痛苦，可是却异常坚定，那就是永远也不放弃自己的理想，后来我们确实也可以推测，我们敬爱的周总理是没有放弃自己心中的理想的，终于，他实现了自己小时候的理想，为中国之崛起而读书。怀着凌云之志非常简单，但是要去坚持它却非常困难，有很多人应该从小就怀着崇高的理想，可是他们却在痛苦之中崩塌了。

举个对生活充满希望的例子来说吧，就说那个我提到的兵子，我可以看出来，他原本也是一个对生活有着强烈希望的人，他会开车，会自己拉活，会设计，就我看来，似乎我叔叔会的他基本都会干，但是我在与他交谈的时候发现，他现在对于生活只有胡思乱想，而没有实际行动，他已经30多岁了，却没有结婚，天天和一个网上认识的女朋友聊天，也不知道他们谈得这么样，天天想着他姐姐结婚了给他送上一辆新轿车，但是想想也不可能啊，谁有这闲钱，还天天和小孩子一样的完设计游戏，我不知道这有什么好玩的，特别是对于一个本该结婚的人来说，而且我还听说，他以前因为玩游戏太久，好像是三天三夜吧，结果患上了重症肌无力，导致眼球不能转动了，而且我也看不出他对于生活有什么详细的打算，我只知道他打算活得这么样，却丝毫没有谈及到该这么去实现自己的梦想，我认为，他应该是整天活在自己的梦里面吧，也许对于一个男人来说，30多岁了还没有结婚确实也算一个比较的的打击吧，也许是因为一些别的事情，慢慢的使他渐渐的失去的对生活的奋斗的动力了吧。

我想，我不能这样啊。前车之覆，后车之鉴啊，我一定不能和那些人一样，虽然我知道，生活中是有一些事情是超出了自己的能力的，所以要把力气用在对的地方去，不然，失去热情也是不可避免的。比如说清朝的没落吧，这就要从乾隆时期说起，那时候正处于冰川运动的较缓和的时候，冰川慢慢的后退，所以在乾隆时期，就比较风调雨顺，没有什么大的天灾，而这段事期过后，就是冰川运动比较剧烈的时候，再加上这个时候又有一场巨大的火山喷发，引发了全球性的气候变冷，中国的小麦颗粒无收，以后的中国由于气候变化的原因，一直气候不正常，连年发洪水，削弱了清朝的实力，这个时候英国有有了第一次工业革命，率先从气候变化的阴影中走了出来，资本掠夺是必然的，于是中国必然就成为了他的目标，再加上清朝当时混乱的婚姻制度，近亲繁殖十分频繁，使得皇帝的身体十分的虚弱，种种原因，使得大清国慢慢的走向衰落。这些原因，在当时是无法知道的，就算那个时候的皇帝一心想拯救清朝，也是很难的。

7.初中历史教学的几点心得 篇七

一、科学的生动性

科学的生动性, 即建立在扎实的专业理论基础知识之上的语言生动和形象幽默, 它是初中历史教学的核心。初中学生的逻辑思维能力明显地弱于高中学生的逻辑思维能力, 若用严密的逻辑思维引导学生关注课堂中要学习的知识体系很可能适得其反。所以, 在教学过程中, 教师只有采用生动的语言, 利用幽默的形象, 通过历史故事的讲述或对学生耳熟能详的事例的陈述等方式把抽象的历史问题具体化, 才能加强学生与教师的互动, 取得较好的教学效果。

基于此, 教师应苦练语言的表达能力, 将历史课本中艰涩、难懂的知识通过形象、生动的语言转化成有趣的历史故事、幽默的人物形象传达给学生, 给学生展开想象的空间, 等待学生绘声绘色的反馈。当然, 也可以借助其他各学科的内容进行交叉分析。例如, 在教学“七七事变”一课时, 教师可通过语文课本中的《卢沟桥》一文进行互动介绍。又如, 在教学“第二次鸦片战争”这一内容时, 教师可采用语文课本中的《给巴特勒上尉的一封信》一文中的内容进行辅助分析。

二、逻辑的形象性

在高中历史教学中, 必然要套用政治经济学的知识和哲学原理的内容对历史知识进行分析与讲解, 但初中学生没有学过这些知识和内容。过去教师还可借助社会发展简史的内容帮助初中学生理解和掌握历史知识, 而今初中历史教学改革, 教材改变, 这就要求教师采用崭新的教学方法。具体而言, 方法有二。

1. 把逻辑性较强的理论知识具体化、形象化

为了便于初中学生学习和理解历史知识, 教师应把逻辑性较强的理论知识具体化、形象化。例如, 在教学“计划经济和市场经济的社会属性”这一内容时, 可通过在菜场卖菜的实例让学生感悟计划经济的微观性和滞后性、市场经济的宏观性和前瞻性。又如, 在教学“姓‘资’还是姓‘社’”这一内容时, 可通过邓小平提出的“黑猫白猫”论 (不管黑猫还是白猫, 抓住老鼠就是好猫) 讲解经济形态与社会属性的关系。

2. 调动自身的知识储备, 充实和丰富历史知识

为了让学生更好地理解和掌握历史知识, 教师要合理调动自身的知识储备, 在对某些历史事件的特征进行形象而直观的描述的同时, 使所教学的历史知识变得充实而丰富。例如, 在教学“最可爱的人”一课时, 教师可通过叙述抗美援朝的历史背景, 告诉学生谁是最可爱的人。不过, 课文中展示的黄继光、邱少云的例子更多地凸显了中国志愿军战士高大的英雄形象, 而其可爱的一面似乎展示不足。这时, 教师就应合理调动自己的知识储备, 充实和丰富所教学的历史知识。为此, 教师可选择魏巍的《谁是最可爱的人》一文请学生朗读, 让学生体会文中表达的情感, 从而达到较好的教学效果。在这个过程中, 既体现了教师的教学能力, 又将教学过程情感化, 在教学历史知识的同时, 培养了学生的历史情感。

三、教学的互动性

课堂教学活动是师生互动的双边活动。在这个活动中, 教师传授知识与技能、情感态度与价值观, 学生领悟理解并形成反馈。教师在学生的反馈中感知学生的心理活动, 从而不断地重组、缩小或拓展知识范围, 以适应学生的爱好和兴趣, 使学生理解、掌握并正确应用课堂知识。在这个过程中, 教师可将理论性较强的难点和重点内容, 通过角色扮演的方式让学生切身体会、感悟学习。例如:教师可以让学生甲扮演投资兴办企业的资本家, 资本家的目的就是剥削雇佣工人、榨取剩余价值;让其他学生扮演雇佣工人, 雇佣工人受雇于资本家, 并被资本家奴役和剥削;最后, 雇佣工人群情激昂地反抗资本家。通过这种角色扮演的方式, 不仅让学生了解资本主义社会的阶级矛盾的形成过程, 更让学生融入其中并深刻地领悟历史课本中所包含的知识难点, 还使课堂气氛变得活跃, 所收到的教学效果自然不言而喻。

8.识字教学的几点心得 篇八

小学识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。所以，作为低年级的语文老师，我们必须运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。下面是我在识字教学方面的几点心得。

一、兴趣是最好的老师

在教学实践中，要结合儿童的年龄特征，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐意学。第一次指导学生识字就给予学生强烈刺激，使学生对识字感兴趣。利用声音、图像、动作、情境等加强与汉字的联系，让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。例如在教学与水果有关的生字时，我鼓励学生收集有关水果的资料，还将水果带到课堂上，并让学生给水果贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。口常的识字教学中我还采用了诸如“送字宝宝回家”“摘果子游戏”“讲故事”“猜谜语”“观图画”“走迷宫”“看表演识字”等多种生动的形式上识字课，激起学生浓厚的学习兴趣，使每节课学生都积极参与。

二、教会识字方法

1.“加一加”“减一减”（在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁）如：免一兔；王一玉；大一太；万一方；口一旦等等。“换一换”（在熟字的基础上变换偏旁），如：睛一晴；蛙一娃。而“加一加”“减一减”“换一换”这几种传统方法被我和孩子们称为“神奇魔术师”的游戏，同学们为自己能变出一个新的汉字而感到骄傲、自豪。

2.编顺口溜。如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字摆中央，中间秃宝盖，下面一个几。”同样的方法学习“高”，学生很快编出：“一点一横长，口子摆中央，大口张着嘴，小口里面埋藏”；“闪”字编成：“门儿大大开，有人跑进来。”……这样做既克服了机械记忆的弊端，化难为易，又减轻了学生的负担。

3.“编字谜”。如：学习“春”字时，编出了谜语“三人看口落”；再如：教“攀”字时编出谜语“木对木，叉对叉，大手当中摸一下。”“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整口田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点己化解。

4.组字游戏。“找找朋友”：如在教学“秋”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘禾字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是一把‘火，我来和你做朋友。”两个人把“禾”字旁、“火”组合成“秋”字。接着让学生说说自己是怎么想的？有学生说：“禾苗和火在一起，就会枯了，秋天到了，禾苗枯萎了。”从而让学生明白汉字可以理解识记。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。

三、在生活中识字

我们的校园里也有许多资源可以利用。教室内的班风、走廊里的名言、校园中的告示牌、橱窗里的标语等等，都是识字的素材。我们可以利用参观校园的机会让学生识字。学生们在这过程中既记住了生字又受到了教育。校园里的花草树木种类繁多，形状各异，那绿茵茵的草地、参天的大树、美丽的花卉，实在令人赏心悦目，而花草树木上的挂牌，绿草地上的护绿标语，都是极为宝贵的识字资源。学生们徜徉于学校的花坛边、树荫下，一边欣赏大自然的美景，一边认识植物名称：桂花、雪松、腊梅、冬青……“小草睡着了，请你不要吵醒它”如诗一般的话语，既使学生识了字，又能让学生从中学到知识，陶冶情操。

家庭中也可创设识字氛围。孩子的大部分时光是在家庭中度过的，家庭的环境对孩子有着潜移默化的影响，甲时应注意引导学生利用家庭环境识字。在家庭生活的环境中识字是极方便的，例如孩子喜欢看电视，对电视中常出现的字幕，家长应有意识地引导孩子认识，经常问一问，考一考；对孩子喜欢的画报、卡片、图书进行有意识地认读。

收发作业本也是识字教学的一个好机会。我会先请班中认字相对多一点的小朋友去收发本子，对于不认识的名字，我就教他们。经过几次实际操作，他们就认识了班中大部分学生的姓名了。然后再让班中其他学生也练习收发本子，清点人数，还查查缺谁，帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。没多久，他们也认识了所有同学的姓名了。

四、周期复现巩固识字

9.谈制作PPT的几点心得 篇九

讲演用PPT应当有这么几个要点：

1.直截了当。你要讲什么就放什么，不要拐弯抹脚做很多效果冲淡讲演的主题。讲演过程不是在展现你的PPT程序操作水准，所以除非是形象化你的思路的需要，否则不要做很多奇怪的，多余的效果。此外也不要用很多奇怪的色彩组合。首先，这不一定能达到“漂亮” 的结果，其次，就算“漂亮”了，也对讲演主题没有太大帮助，反而有可能冲淡主题。

2.系统化。PPT的思路应当和讲演的思路是一致的，严密的，前后呼应的。必要的时候专门开一页说明“我们讲到哪了”。看过很多PPT就是把几个不同的PPT摘出来拼凑，感觉上支离破碎。用这种东西讲，听众一会就晕了，并会想“你到底在讲什么”？？？

3.尝试与听众取得共鸣。PPT中可以根据听众的情况插入一些双方都容易理解的内容。也许你讲的很抽象，但是可以用一些具体的对照物来打比方。我会用建筑来比喻软件开发，也会用常见的广告来说明发布-订阅设计风格。听众会喜欢看到实实在在的，自己熟悉的东西。

4.学会省略。有时你要讲的东西需要很多很多其他信息的支持。一个典型的例子是讲程序代码。总不能把所有相关的源代码都扔到PPT上。这时制作的PPT显然需要只包含你重点要讲解的那几行。其余的可以用一系列注释来省略，比如之前程序都做过什么，现在可以用什么，程序之后的结果会怎样等等。学会从庞大的内容围绕要点找找到一个可以相对独立的子集摆出来。听众也喜欢不花什么力气就能搞明白问题的感觉。

以上这些是内容组织的总体原则。以下具体应用PowerPoint的一些具体措施。除了可以帮助做好讲演之外，有些可以帮助你提高工作效率。

1.选择模板。很多人一上来面临的问题是选什么样的模板。抱怨“为什么默认的模板都那么丑啊~~~”。其实选择模板除了漂亮之外更重要的是与主题对应。如果做一个企业内部的报告，应该用企业的模板；如果做学校的答辩，可以用带学校Logo，比较传统的模板；如果是做学术拔高，其实白板就挺好的。模板应当尽量简洁，不会抢主题文字的风头。如果学会配色，几个简单的颜色搭配在一起，加上简单的渐变就可以达到非常清爽的效果。除非是特殊的场合，比如婚庆，生日宴会，不要用花里胡哨的模板。

2.运用母版、主题颜色和占位符。这主要是为了方面PPT移植而进行的工作。母版规定了整个PPT文字样式和颜色。如果完全应用母版的默认设置，完全可以实现快速的切换母版工作，让PPT的内容在任何模板上都能正常显示。举个实际的例子，一组主题颜色定义了“标题”，“文字”，“注释”，“强调”等颜色。比如一个母版是浅背景的，文字颜色就应该是深色的。你的母版规定一段正文的颜色是“文字”颜色。那么可以正常显示。换到一个深色背景的母版后，新的“文字”颜色可能是浅色的，这样文字的颜色就可以自动变过来。如果你收工设了白色，那么在切换后，如果白色不合适了，就必须手工去一一修改。项目符号、字体、字号等也是同样的道理。花一点时间研究母版、主体颜色是怎研工作的，研究占位符和文本框的本质区别，可以极大的提高效率。总而言之，将内容和显示样式分开。

3.学会使用设计主题和动画主题。一方面这会使你花更少的时间得到一份丰富的PPT；另一方面，整个PPT看起来很统一。

4.运用计时。很多人明白讲演的时间控制很重要，于是喜欢自己拿块表计时。其实PowerPoint有排练计时功能，能够精确的记录下讲过的每一页PPT花掉的时间，并能重现这个过程。这在答辩一类有严格时限的场合特别重要。

5.幻灯片隐藏。有时，同一份PPT可能需要在不同的场合使用，而讲演者不希望在某些场合显示某些页面。有很多人去新建一个PPT然后拷贝，删除，如果页数很多，需要调的页面很杂就有可能出现纰漏。其实在幻灯片缩略图右键单击某个幻灯片，在出现的菜单中就可以切换是否隐藏这个幻灯片。如果希望更高级的控制，还可以使用自定义放映功能来指定某种放映的幻灯片集合和顺序。

6.其他好用的功能：

a.SmartArt可以快速的绘制出一些常见的图形，你就不用自己画图拼了（2007可用，2003里叫“组织结构图”功能较弱）

b.路径动画可以让一个物体在幻灯片上移动，对形象化概念很有用（2000之后的版本可用）

c.审阅可以让不同的修改意见都显示出来，由作者本人来决定是否接受修改 d.放映状态的笔和橡皮可以帮助讲演者像用黑板那样在幻灯片上涂涂画画，讲课时非常好用

10.初中数学作业批改的几点心得 篇十

作为一名数学教师,批改作业是我们每天必做的，为此也耗费了我们大量的时间和精力。批改作业是教学环节的一个重要组成部份，也是提高教学质量的重要保证，怎样提高作业批改的效率？我结合自己的教学实践，反思如下：

一、“全批全改”存在的问题

1、工作强度大,事倍功半:教师花费在评改作业上的时间过多。如果一个教师任两个班,每班按60人计算,每次要批改120本作业;若每次留2个题,一次要批改240道题,若每本作业平均用1分钟,就要花去2个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了,再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课„„忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。

2、学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”，使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。

3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业常用勾,叉等简当符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。综上所述,不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦,不但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。

二、批改作业方法的几点尝试。

布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试:

1、随堂批改作业。新课后,简当的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。

2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。

4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组,其主要任务是:(1)汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅。(2)收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班进行交流。(3)每一单元教后,在教师的指导下,信息小组总结正、反两种典型,向全班同学作交流。以达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握方法的目的。

上述几点尝试,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性，也使自己从繁重的劳动中解放出来,让自己有了更的时间去思考课堂教学与结构的设计，提高课堂教学效果。

11.语文课堂提问的几点心得 篇十一

一、找准“着眼点”

在语文教学过程中，常会出现提出的问题学生很容易回答或者觉得茫无头绪的现象。为尽可能地避免出现此类现象，这需要教师努力钻研教材，在“懂、透、化”的基础上，寻找提问的“着眼点”。找准了“着眼点”，也就解决了“问什么”的问题。笔者认为，具体可以从以下两方面入手：

1.问“焦点”

作者构思的“焦点”，往往能“含不尽之意于言外”，它常隐藏在一句话或一个词中，了解了这句话、这个词，也就能了解作者的写作意图，把握文章的中心思想。如《珍珠鸟》一文就应抓住“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”一句提问。作者为什么要用这么一个反问来结束全文呢？“信赖”是什么意思？这篇课文写了谁对谁的“信赖”？找一找，读一读，说说课文描写的怎样的情景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限“信赖”。这样，学生就很自觉得去读课文，对文章的中心思想也就能从字里行间去领会了。整个教学以“信赖”作为突破口，贯穿始终，使之更集中，更紧凑，更具说服力。

2.问“动情点”

许多文章字里行间都能体现作者的感情。抓住“动情点”提问，能增强学生的好奇心，从而把作者的感情蕴含在问题中传递给学生，帮助学生理解作者的思想。这一点，从对《高尔基和他的儿子》一文的提问就可看出，“高尔基给儿子的信中最重要的一句话是什么？”问题一提出，学生一定会找到“给，永远比拿愉快！”这句话。“怎样理解这句话的意思呢？”通过讨论与交流，让学生明白了高尔基对儿子的爱，不仅仅是父子间的亲情，还有对儿子完善人格教育的更深层的真情。

二、抓住“重点”

重点是指知识体系中关键的、重要的部分，课堂提问必须抓住“重点”，突出“重点”，避免出现“舍本逐末”、“轻重倒置”的现象。

如在教授《变色龙》和《愚公移山》时，我分别紧抓“变”和“愚”这一重点来提问：A、变色龙怎么“变”的？“变”的是什么？“不变”的又是什么？B、愚公“愚”吗？“愚”的是什么？不“愚”的是什么？请学生谈谈自己的看法，以引起学生探究和讨论的兴趣。一问之下，满堂响应，老师教得轻松，学生学得愉快。这样一来，就抓住了课文的重点，把握了文章的灵魂，学生的发散思维、辩证能力也得到充分锻炼。

三、突破“难点”

难点是指知识体系中难懂又必须掌握的，对学生学习有障碍作用的知识内容，是在教学过程中老师和学生要面对的“瓶颈”。正确处理好难点，既能体现一个老师的水平，又能提升学生的能力。课堂提问若能做到循序渐进，由浅入深，化难为易，掌握技巧，便能突破“难点”。

《草船借箭》一文中，“如何理解诸葛亮神机妙算？”是一大难点。如把它作为一个问题来问，学生一时难以回答。此时，可以将其分解为几个小问题：①诸葛亮为什么主动立下军令状？②诸葛亮为什么请鲁肃帮忙而不请别人？③诸葛亮为什么把动手的时间选择在第二天四更？④诸葛亮为什么叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊？多层设问，四面出击，难点便不攻自破。

找准“着眼点”、抓住“重点”和突破“难点”这三者不是孤立的，而是相辅相成的。在教学中，只有把三者有机地结合起来，才能够解决课堂提问“问什么？”、“怎么问？”的难题，才能最大限度的发挥课堂提问的作用，真正体现教师的主导作用和学生的主体作用。

12.“学困生”转化的几点心得 篇十二

一、以爱唤醒“爱”

爱心,是每个教师必备的教育素养,教师以培养人为职业,必须热爱学生。没有爱就没有真正的教育。对待“学困生”,教师应百倍关爱,呵护有加,深入了解他们的内心世界,做他们的知心朋友。

桀是我两年前新接手班级的一位体育生,之前就听其他老师说,桀经常不遵守班级纪律,上课的时候总是找别人讲话。一天晚自习,我证实了这种状况,他的确在不停地找人讲话,很不安分。我把他从课室里叫出来,告诉他:“按照班级规定,晚自习是不允许讨论的,你这样子讲话影响到了别人的学习……”我说,“这是我第一次发现这种情况,不允许下次再发生类似事件!”看上去,他并没有多大程度地被我说服。不过,他也没有和我争辩什么。大概过了两天左右,从宿舍管理老师那里又传来他的“佳音”——“你班上的桀晚上在宿舍里打篮球,极其吵闹”。又是他?我决定这一次要狠狠地批评他!可等我把他找到面前,我还是忍住了,而是心平气和地跟他谈了这个问题的严重性和后果。他告诉我,由于自己是学体育的,对文化课学习毫无兴趣。于是,我趁机和他谈了他的家庭,他的理想,谈了一个合格中学生所应该有的行为规范。之后,我把桀列为班级重点“培养对象”,在生活、学习方面给予他更多的关爱。我力求对他多提问题,只要他回答正确,我就在课堂上加倍地表扬他。桀似乎也认可和接受了我的教导。学习上他有了比别人更大的热情和动力,他居然成了早晨第一个来课室的学生,而且还经常拿着书到办公室找老师问问题。

二、以诚引领“诚”

教育是一种慢的艺术。转化“学困生”是一个长期的“等待”过程,而非一蹴而就、立竿见影的事情。因此,应该耐心劝导,用我们的“诚意”感化他。

豪是去年从外校转来我班的学生,个头小,但眼珠子转得很快,看上去就是“头脑发达”、思维“敏捷”的学生。在几次“诚信默写”中常常抄袭课本,或者偷窥同桌的作业,但却从无悔改之意。我决定找豪来问一问,我想一问便知。没想到他不仅不承认自己的作弊事实,还为自己“突出表现”而深感得意:“老师,我这次是不是又全对呀?”“老师,你该奖励我了!”他这么一问,越发增加了我对他的怀疑。“你默写得很不错!可是你怎么写的跟课本一字不差呢?”我反问豪。“老师,这就是我写的呀,你应该相信我呀!”豪似乎很有底气地回答。从他的回答中我看得出来,他压根就不曾有承认错误的念头。既然这样盘问毫无意义,我决定改变“作战方略”。“老师决定改变课后默写的方式,明天你到黑板上当堂默写”,我说到。豪一听要上黑板当堂默写,顿感诧异,惊惶失色,早已不见那种得意的神情,而满脸已是“乌云密布”,一言不发。“你默写得这么好,可以让大家见证一下你的精彩呀!就这么定了!”我的语气更加坚定。豪终于忍不住了,“老师,我错了……”在我的耐心劝说下,豪还是说出了作弊的实情,并保证以后不再发生类似问题……豪的“坦白”让我心里顿时舒坦了好多。于是,我随即召开“诚信”主题班会,让同学们就不诚信的现象可能带来的问题发表各自的看法,积极引导同学们求真向善,远离虚伪、欺诈和不负责任,大力弘扬诚实守信的校园文化。

三、让每个人“闪光”

俗话说,“尺有所短,寸有所长”,任何人都不会是一无是处的,总有值得别人欣赏和学习的地方。班主任应该善于挖掘“学困生”的特长,并因势利导,使他们的特长在一定氛围、环境中得以充分发挥出来,增进个人的自豪感和集体荣誉感,让我们对“学困生”的转化“有机可乘”。

上个学期,我所带的班级的几个“学困生”中,大部分都具有某个方面的特长,甚至可以说个个“身怀绝技”,譬如周强的音乐、王涛的美术、薛凯的排球、杨旭勇的篮球,等等。据我了解,他们当中有一部分学生立志报考艺体类的大学,但他们往往只重视专业训练而轻视文化课的学习,因而,文化课成绩很不理想。为此,我决定从他们的特长着手,分步实施转化计划。首先,成功举办“我为班级添光彩”的主题讨论班会,让同学们各自走上讲台,展示自己的特长,内容涉及到音乐、美术、体育、朗诵等诸多方面,并围绕怎样利用自己的特长来增强班级的荣誉感。周强同学从小喜爱唱歌,音乐天赋不浅,我特别聘请他担任班级文艺委员,在他的带领下,班级多次在学校“五四”晚会、元旦晚会等各种文艺汇演中获得佳绩,受到学校、年级和科任教师的好评。王涛同学充分发挥美术特长,在全校教师节海报比赛中,为班级夺得了一等奖。几个有体育特长的学生更是不甘示弱,他们自建的篮球队,在学校的运动会暨篮球节活动中勇战群雄,捧回了第一名的奖杯。

13.信息学奥赛教学的几点心得 篇十三

莫兵华

江西省新余市第四中学(338000)

【内容提要】看了许多别人有关信息学奥赛教学的论文，觉得受益匪浅，从事信息学奥赛教学有几年了，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验，特地拿出来与各位同行共享，本文从培养学生的自信心，培养学生的自学能力，不拘泥于常规的教学方式以及形成初高中信息学奥赛的衔接、形成梯队这四个方面来进行论述。

【关键词】NOIP、自信、自学、教学方式、梯队

全国青少年信息学奥林匹克分区联赛(简称NOIP)是经中国科协、国家教育部批准，由中国计算机学会主办的一项全国性的青少年学科竞赛活动。随着信息学奥林匹克竞赛的深入开展，越来越多的教师都已投入此项教学的研究之中。我从事这项工作已有一段时间。现就我在中学信息学奥林匹克竞赛教学中的做法与各位同行进行交流，希望能得到同行的批评指正。

一、培养学生的自信心

什么是自信呢？自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。积极意味着一种对自己的认同、肯定和支持的态度。而在现今的学生当中，普遍存在着自我评价过低的现象，很多学生在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。在NOIP联赛中，自信心对学生至关重要，缺乏自信，要想在NOIP联赛中取得好成绩，根本就是不可能的。结合这些年的教学经验，我觉得应从下面几个方面来培养学生的自信心：

1、教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。因此，教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染，也信心百倍。我经常对我的学生说，我一定可以把你们送上NOIP联赛的领奖台，比赛时，我都会对学生说，你们一定能拿到奖，因为你们有足够的实力，我让学生在心目中形成一个这样的认识：“就是我行，我能行”，这样极大地鼓舞了学生的自信心。学生有了自信，所以在每一次的比赛我们都取得了好成绩。

2、用肯定和赏识来激励学生

学生一进入我的这个团队，我就跟学生讲，我们这个团队是对精英的培养，在信息学奥赛这块，你们是最棒的，学生有了一点点进步或者说做对了某道题或者说对某个问题有个好的想法，我都对他们给予充分的肯定。我会对他们说：“真棒，你们比老师我当年强多了，我在大学一年级时都不会做的你们短短的时间就掌握了，这样下去，联赛得一等奖，是绝对没问题的。”还有，我经常会对学生讲，你们现在做的这份初赛模拟试题难度相当于研究生入学考试的难度，你们竟然做的很好，相当的了不起，你们现在做出来的这道程序设计题，计算机专业的学生没有几个做的出来等等诸如此类的话，这样极大的提高了学生的自信。我有一个学生，文化成绩不是很好，刚开始进入到我这个团队里来的时候也不出色，可以说是默默无闻，但一段时间下来，在我不断的表扬、激励、鼓舞和肯定下，渐渐地，上课时他的问题多了起来，有时对问题的一些看法是大家都没有想到的，有天他对我说了这样一句话：“老师，现在我知道了，先天不是主要的，关键还是要靠后天的努力，对吧？”，我知道，这个时候，他的自信心完全树立起来了，后来也事实证明也确实如此，一年的时间，他获得了联赛一等奖，保送到了厦门大学。还有一个学生，进入我的团队一段时间下来，我发现他很有这方面的天赋，学的很快，很有领悟能力，对问题经常会有自己独特的思维方式，我觉得非常的不错，以后我经常有意无意的将他作为学生的领军人物，有的时候我也会叫他替我给学生讲课，把他自己的思想教给其他的学生，就这样他的能力也越来越强，其他的学生也都以他为榜样，无形之中形成了一个你追我赶的局面，这个学生也连续几年获得联赛的一等奖。

二、培养学生的自学能力

自学能力是非常重要的。提倡学生坚持自学，鼓励学生自己收集资料，自己选题来做，这是我们指导教师一定要给学生强调的。不明白这点，学生就没有学习的主动性，只是等老师来培训，培训就学，不培训就不学，靠培训的几节课哪里学得好、学得深、学得透呢？优秀的学生总是看大量的课外书、做大量的课外题。指导教师发现有前途的学生很大程度上就是基于这一点，看看他有没有主动

学习、课外阅读的好习惯！我们有一个学生叫廖逸聪的，文化成绩不是很好，信息学奥赛也不怎么突出，而且起步也比较晚，但他学习有主动性，暑假布置的练习认真做，还找一些网上的其他题目去做，而且买了大量的信息学奥赛的书籍，不懂的在假期中也会打电话给老师，问个明白，我欣赏这样的学生，所以我认定他能够出线、肯定可以获奖，结果果然如此。

三、不要拘泥于常规的教学方式

信息学奥赛的教学不同于其它任何学科的教学，信息学奥赛要彻底改变“纸上谈兵”的陈旧教学模式。否则就会误人子弟。信息学奥赛的教学就必须打破课堂教学和现有知识结构的限制，因材施教，鼓励冒尖，不要求一刀切，必要的时候开小灶，为扎实基础上的特长发挥创造条件。课堂教学最大的弊端是讲求整齐划一，在一定程度上抑制了学生特长的发挥。在教学时，我会把我的学生分成几组，成绩好的，领悟能力强的学生一组，其它一般的，领悟能力要弱一些的学生一组，讲课时，针对不同组的学生给予不同难度的教学，举一个简单的例子，如编程计算a+b，对能力强的一组学生，我就会把a、b数据定义的很大，对能力相对较弱的一组，我会把a、b数据的范围定义的在整数所能承受的范围，而且我上课时，经常不会采用一种固定的方式，有的时候我会讲，还有的时候，我会叫学生上来讲，有时学生讲课的效果要强于我的，可能我讲了半天学生都没有理解的问题，学生用他们自己的语言跟学生一讲，竟然明白的很透彻，前面我说的实力不错的学生，有时，我讲的某道题，他理解了，但其它同学理解不了，我就叫他来讲解，效果比我讲的要好的多，我经常是这样认为，学生和学生之间年龄差不多，对问题的想法也差不多，他们有时可以用一种更直观，更简单的想法把一个复杂的问题简单化，我经常这样做，效果还不错，更多的时候，我是把问题提出来，然后让学生进行讨论，讨论之后我再给以总结，或者说发表自己的看法，这样，同样一个题，经过讨论之后，问题就明朗了许多，同时也形成了许多想法，学生的思路也开阔了许多，以前我们有些老师和家长都认为学习了信息学奥赛之后，学习成绩会下降，但实践证明，我们的学生成绩不但没有下降，反而隐中有升，相比同档次没有参加信息学奥赛的学生其文化成绩更好，因为学生思路开阔了。我们以前有位老师上课时，对学生要求的很严，甚至于学生的思路都要跟随着自己的思路走，有学生反应，只要自己的思路没有和老师的对上路，老师就会

要求学生改过来，当然，这样的学生是不可能形成自己的思想的，因为他们所有的思想都是老师的，后来，这届学生没有一个在联赛中得一等奖的。

四、实现初中信息学奥赛和高中信息学奥赛的衔接，形成梯队。

我们每年都会将在初中阶段学过Pascal语言、参加过竞赛或者获过奖的选手，作为重点选拔考查对象纳入我们高中的信息学奥赛团队，这些选手学习语言会轻车熟路，理解程序会一点即通，甚至比高中高年级（从未参加过信息学奥赛的学生）的学生上手快，理解力强，动手能力好。只有打下了坚实的基础，才能实现初中和高中竞赛的有效衔接。一旦形成了梯队，我们信息学竞赛就前途无量，提高组的竞赛将是一起步就腾飞。象NOIP2008，我从初中带上来的两个高一年级的学生，黄剑锟和龚达巍，在NOIP2008联赛中就取得了相当不错的成绩，黄剑锟获得了NOIP联赛一等奖，龚达巍获得了NOIP联赛二等奖，就给了他们相当的自信，同时，我的团队的整体实力也提升了很多。

在我从事工作短短的5年里，在竞赛中也取得了一些成绩。在信息学奥林匹克竞赛的中，我辅导的学生总共获得了NOIP一等奖5人次、二等奖7人次、三

等奖4人次。今后我会再接再厉，带着我的团队，争取在以后取得更大的成就。

【参考文献】

《信息学奥林匹克竞赛指导》吴文虎、王建德编著清华大学出版社

《信息技术》高中第四册施伯乐主编广西（江西）科学技术出版社

14.上好英语听力课的几点心得 篇十四

上好英语听力课的几点心得：对英语听力课的教学，是一个长期摸索的阶段，并非一朝一夕之功。听力对于学习语言至关重要。人们从小学习语言，就是从听力开始的。在进行交际时，如果听不懂对方说的话，交际也很难继续。为了提高学生的听力水平，我校开设了听力课。作为一名听力课的教师．我个人认为上好中学英语听力课也是一门艺术。现将自己在教学实际中就听力训练的几个具体问题与大家切磋。

1．泛听和精听相结合。在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这就必须将精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各种独立的练习，听时穿插安排；也可把一个故事或报告分成精泛段落，有些部分精听，其余泛听。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词．对有些难句可以反复听；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节。精昕遍数不限，直到完全昕懂为止；泛听的遍数由材料难度和自己的程度来决定，一般不要超过三遍，否则就失去了泛听的意义。泛听时，不宜中间打断，要一气呵成。精听则可在句子之间或困难之处停下来，倒带重听。兴泛不精，会养成似是而非。不求甚解的习惯，反之，则只见树不见林，抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不能偏废。

2．注重培养猜测和预测能力。不论说何种语言．人们所表达的思想都具有一定的逻辑思维关系。因此，我们常常可以根据上下文，用词的含义、语调的变化以及所获信息的提示等等来进行合乎情理的猜测和推断。如根据故事开头和某些情节来预测故事的结尾。听录音之前．要尽快浏览练习中选择项，找出共同点和不同点，再依据自己的知识和经验进行假设，推测可能要提出的问题。

3．注重模仿性训练。英语界老前辈许国璋先生说：“把语音学好，就会尝到甜头。”对于七年级学生，我要求他们听录音带，进行规范性模仿，接触标准规范的语音语调，力求有一个较好的语音基础。模仿最直接的表现形式就是“跟读”。反复跟读，这样印象深，记忆牢，语感强，提高快，效果好，是提高听力能力的有效方法之一。从“听”进去到“读”出来是培养学生有意识地识记语言信息。运用“跟读”形式，学生需要全力集中注意力，就有一个吸收听清楚——储存（记忆语句、语音、语调、轻重缓急的体现)—反馈(准确完整地背)这一过程。整个过程集理解、记忆、表达于一体，是一次高质量的输出。

4．注重培养做笔记的习惯。许多学生听音时，意随音逝，一无所获。为了避免这种情况，应边听边敞笔记。理解力很强的人，不做笔记也很难记住文章中的全部细节。因此，听音时．应将人名、地名、年、月、日等快速记下，以备答题时参考。对听力课的教学，是一个长期摸索的阶段，并非一朝一夕之功。教师用心摸索教学规律，扎扎实实在时间、措施和训练上得到保证，就能使学生一步一个脚印不断进步。

15.小学数学问题解决教学的几点心得 篇十五

1信息收集, 感悟关系

解决问题的基础是数量关系, 学生理解了解决问题的数量关系, 也就疏通了解题思路, 掌握了解题方法。而数量关系一般隐含在解决问题事理中, 是抽象的, 学生不易理解。为了解决这一矛盾, 教学中, 我注重加强情境感知, 引导学生通过动手操作、观察图形等手段进行形象思维、逻辑思维, 从而透彻理解题中悟出数量之间的关系, 确定解题方法。

例如教学行程问题:“张华和李诚同时从家里向学校走来, 张华每分钟走65米, 李诚每分钟走75米, 经过4分钟, 他们同时到校, 他们两家相距多少米?”在理解题意阶段, 教师必须通过“图象直观” (挂出题目内容示意图) 和“动作直观” (让学生根据图意表演) , 以及符号直观 (线段图) 等, 让学生多角度充分感知题意, 从中积累悟出“相向”“同时”“相遇”“速度”“速度和”“时间”“距离”等概念的表象, 理解表象间的相互关系, 为思考解题思路奠定基础。然后, 才能对表象间相互关系进行分析、综合, 从中找出决定整体特征的本质联系。即:距离=速度和×时间, 而速度和指张华速度与李诚速度之和。这样, 解题方法自然而然在分析过程中归纳出来。

2补充条件, 训练思维

即把不完整的题目补充条件或问题, 使之成为一道完整的解决问题。这样使学生在掌握各种基础知识后, 提高思维方法, 对各基础知识进行连接, 并做一定的比较, 从而更快掌握解决解决问题的能力, 并从中发展思维能力。

如在分数解决问题教学中, 当学生已掌握“一个数是另一个的几分之几”和“一个数比另一个数多 (或少) 几分之几”后, 教师可这样对学生进行及时的思维训练。出示题目“六年一班男生有36人, 女生有24人, () ?”然后让学生根据已学过的知识提出问题, 使它成为一道简单的分数解决问题。使他们对“一个数是另一个的内分之几”和“一个数比另一个数多 (或少) 几分之几”两种知识进行巩固复习, 并进行连接比较, 从而既活跃课堂气氛, 又在无形中对学生的思维进行一定的训练。

3一题多解, 创新思维

即不同的角度进行一题多变, 让学生快速说出一题多解的思路和方法。使学生思维能够触类旁通, 不受定势束缚而随机应变, 不局限于某一方面, 能从各种不同的角度构思, 得出多种解题方法, 并从多角度说出解决问题的思考过程, 防止解题思路发生模式化与思维定向。教学时应加强学生思维上“变和说”的训练方法。

例如:“修路队修一条3000米的公路, 前5天修了这条路的25%, 照这样计算, 修完这条路共要用几天?”这时我们应鼓励学生从不同角度进行思维, 并说出自己的解题思路。

A:我先求这条路的25%是多少, 再求一天修多少米, 最后求出共要多少天。列式:3000÷ (3000×25%÷5) 。

B:我把总工程当作单位“1”, 先求出一天完成总工程的百分之几, 就可以求出完成总工程共要用几天。列式:1÷ (25%÷5) 。

C:因为已完成总工程的25%, 也就是完成天数5天占完成总工程的总天数的25%, 即总天数的25%是5天, 所以就可以直接求出共要几天。列式:5÷25%。

D:我也把总工程当作单位“1”, 但却先求总工程是已完成的几倍, 就可知道总天数是已完成的天数的几倍, 然后就可求出共要几天。列式:5× (1÷25%)

E:我把共用几天设为未知数X, 再根据比例的知识知道每天修路的米数一定, 总工程和时间成正比例。3000:X= (3000×25%) :5

4概括归纳, 触类旁通

数学思维的概括能力, 是指能够从大量而复杂的数学材料中, 抽象概括出事物的基本特征。数学思维概括能力的培养, 不是一朝一夕的事情, 需要教者仔细研究探索, 设计多方位的变式训练问题。例如:甲乙两地相距480千米, 一辆货车从甲地开往乙地, 每小时行60千米, 几小时可以到达?

当学生解完此题后, 就变换角度提出下面的问题, 让学生观察分析它们之间有什么必然联系?变式1:要加工480个零件, 每小时加工60个, 求多少小时可以完成任务。变式2:有480元钱, 鞋子60元一双, 求一共可以买多少双。从表面看, 它们分别是行程、工程和买卖问题。学生通过分析比较, 能较好地概括三者之间的共同关系, 能由此及彼的解决问题。

5逆向思维, 互相转化

事物的发展变化总是遵循互相转化、互相联系这一规律, 学生的思维发展也不例外。学生在学习了很多顺向叙述后, 往往会形成许多“形而上学”的观点。如:“比...多”用加法计算, “比...少”用减法计算的错误思维。要排除这种情况的出现必须注意穿插逆向叙述题让学生分析。如:“苹果比梨多30千克”这一条件可以在不改变题意的情况下改变比较标准:“梨比苹果少30千克”。让学生进行这种变式练习, 培养他们的逆向思维能力。

16.音乐基础教育的几点心得 篇十六

音乐新课标是基础音乐教育的航向标。确立新的教学观念,是教学改革的首要任务。所有的问题产生于教学实践,也必定在教学实践中解决。笔者结合多年的教学实践,对基础音乐教育的几点心得体会,作一些理性思考。

一、基础音乐教育作为广义音乐教育的基础,有其特定的涵义和界定

基础音乐教育比任何一种形式的音乐教育都更能体现音乐教育的本质。它坚定不移地把自己的目标投向对“人”的塑造方面,“育人”而不是单纯“育才”,是其最为显著的特征。这就是说,基础音乐教育不是专业教育或职业教育,不以造就音乐家为己任(但尊重每个孩子都有成为音乐家的这种可能),它的基本目标是育人。这种教育思想,不仅揭示了基础音乐教育的本质,同时也间接地阐明了基础音乐教育与其他形式音乐教育之间的辩证关系。

基础音乐教育要实现“育人”的目的,需要解决一个重要的观念问题:真正把美育作为目标,体现以审美为核心。音乐教育的“育人”目的是通过美育的方式实现的,因此,音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,应贯穿着所有的审美因素,并应以美感的发生为根本内容。这样,在长期的、多次的美感发生和发展中,音乐教育才会影响学生的情感心态和意向,形成审美情操,从而完善了人格发展。对于音乐教师来说,最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发展美感。对于学生来说,音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授,而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。

二、基础音乐教育的任务和基本特征

依据基础音乐教育的性质和价值,基础音乐教育所承担的任务可概括为:通过提供给学生感觉音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动之中,并在音乐实践活动中学习最根本的音乐文化知识技能技巧,以培养学生的音乐兴趣和爱好;使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉;提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力;奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。与此同时,通过音乐教育,着力培养学生的个性、创新精神以及合作意识;陶冶高尚情操;发展创造力;并为其他方面的学习创造有利的条件,以促进学生的全面和谐发展,培养对人生积极乐观的态度。

因为基础音乐教育承担着上述任务,因此其教育观念指导思想及其具体的行为方式必须具备以下几个特征:

第一,基础性。使学生热爱音乐,对音乐产生浓厚的兴趣,并奠定学生在音乐方面的可待续发展的基础,包括学习音乐、享受音乐、发展自身音乐能力的坚实基础,这是音乐教育基础性的要义所在。

第二,民主性。音乐教育要真正面向全体学生,包括弱智、残疾儿童在内的所有学生都有接受音乐教育的权利,承认和维护学生在音乐方面的个性差异,为学生在音乐方面的学习和自由发展,创造宽松的时空环境,真正做到以学生为本,以学习为本。

第三,开发性。学校音乐教育要把社会音乐教育环境和家庭音乐教育主动纳入自己的视野,使三者形成合力,把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。在内容的选择、要求的确立、教材的编排等方面不过份追求系统、全面和整齐划分,为教学留有足够的接口和创造余地,并虚心学习和借鉴世界先时的音乐教育理论和实践成果。

第四,科学性。小学音乐课程必须科学地把握教学内容和教学要求,使之切合小学生的年龄特征与心理需求,并能很好地突出音乐学科的特点。要充分发挥现代科学技术在优化音乐教学过程中的作用,借助现代高新技术(声像教材、多媒体、互联网),努力探索并尝试新的音乐教学形式和方法。

第五,实践性。音乐课程在小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一。因此,小学音乐教学不应该理性化或学术化,而应该在一定程度上音乐生活化,让学生在参与丰富多彩的音乐活动中,有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能,获得审美愉悦体验,增强进一步学习音乐的兴趣和信心,即在一定程度上让学生“从做中学”、“从乐中学”,让音乐充满人生,让快乐伴随终身。

三、培养兴趣是基础音乐教育的重要理念

兴趣是人对事物或活动表现出来的积极、热情和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。因此,兴趣是学习音乐的基本动力,是学生主动进行学习和研究的精神力量。

音乐教育由于没有升学考试的外力推动,学生音乐的兴趣就成为了学生学习音乐的主要动力甚至是惟一动力,学生没有音乐学习兴趣,音乐课程就有可能成为虚设;没有兴趣做基础,包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成;就终身教育而言,音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件,即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐、发展自身音乐能力的动力催化剂。学校教育只是人生的一个学习阶段,已经步入终身学习时代的当今学生,掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。从“学会音乐到会学音乐”更需要把学习兴趣归还给学生。因此,把音乐学习的主动权还给孩子,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习,便成为音乐中的首要问题。

基础音乐教育对音乐兴趣的关注,必将带给音乐教学内容、方法、评价等方面的革新与变化。所谓教有法而无定法,教什么,怎么教,用什么方法评价这些知识的掌握情况,对每个音乐教师都是必须面对和认真回答的问题。在课改实践中,有不少有特色的音乐课实例,在音乐课上把语言、历史、科学、手工、游戏、表演等结合进去,这里面体现了广大教师追求创新的一种精神,只要适度把握,始终以掌握基本技能与知识为导向,以审美为中心,都是值得肯定的。围绕着兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,“学海无涯‘乐作舟”,音乐课堂便成为学生精神上的家园,音乐将真正走进孩子们的心中,成为其心灵里美好的东西。

17.上好小学数学解决问题的几点心得 篇十七

解决问题的教学内容丰富，如何让学生喜欢它，这是我们当前所面临的问题就从教几年来对

解决问题的感悟，谈谈我自己的心得。

一 理解题意，分清条件和问题，从条件或问题出发分析问题。

解决问题其实并不难，但有的学生望而生畏没有读懂题意就把数字硬往一处凑。所以讲课时

一定要培养学生认真读题的好习惯，找出已知和问题，然后分析问题，问题就迎刃而解。

例如：一辆长途汽车3小时行了174千米，照这样的速度它12小时可以行多少千米？

首先让学生明白题意找出题中有用信息，重点指出“照这样的速度”什么意思。然后分析：

从条件出发，根据3小时行了174千米可以求出每小时行58千米，12个小时就是12个58

千米。从问题入手，要想求出12小时行多少千米。必须知道每小时行多少千米，要想知道

每小时行多少千米，直接用174千米处以3小时得出。

二：把题意翻译成数学语言

数学是一门课，也是一门语言。所以解决问题可以翻译成数学语言。

如上例：174千米我们说是路程，3小时候说成时间，知道路程和时间可以求出速度。但最

后让求路程，知道时间和已经求出的速度，根据时间×速度=路程就能得到答案。还有单价

×数量=总价，工作效率×工作时间=工作总量之类的问题都可以用数学语言翻译，这样很

容易就能得到答案。

三：启发学生用多种方法解决问题。

一个问题可能有多种方法，发挥他们的想象力，从多个方面寻找解决问题的方法。

还是上例：大部分学生这样计算：174÷3=58（千米）12×58=696（千米）

个别学生这样算：12÷3=44×174=696（千米）

如果学习了解比例，可以设12小时行ⅹ千米根据速度不变174：3=x：12解得x=696

四：善于数学与生活联系。

数学源于生活，与生活密切相关，数学与生活联系，让学生感觉到生活中处处有数学

还是上例，学生知道了时间×速度=路程，可以估计家离学校多远，如骑自行车可以用多长

时间，坐火车去外地旅游要用多长时间„

解决问题的方法有很多种，如何让孩子们不再对解决问题害怕，这是我们当前面临的问题。

但我坚信，只有老师通过努力，先培养学生不怕解决问题，其次会用数学语言表达题意，并

鼓励用多种方法解决生活中的实际问题。这样才能让学生喜欢上解决问题，从而真正掌握解

18.电工技能教学的几点心得 篇十八

实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个主要手段，学生在技能课中，通过观擦，模仿实践，反复练习，以及学生间的交流体会，逐步掌握一定的操作技能，达到中级工的应学中，强化专业技能，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效

一，激发学生的学习积极性。

由于多方面的原因，近年来，职业中学的学生生源综合素质每况日下，学习基础普遍较差，学生对专业技能，专业理论知识的学习难度较大，尤其是电工专业。大多数的学生相关的电类知识相当缺乏，对电既陌生又害怕，对电不感兴趣，这一切直接影响到学生的实习训练的效果，因此实习课老师首先要做的事情就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，只有这样才能达到最佳的实习效果。作为一个电工老师，为了让学生对实习课产生兴趣，我们采取了以下做法。

（1）以一些贴近生活的实例激发学生的学习兴趣。例如，家庭电气化中的一些家

用电器。使学生产生了对电的好奇心，逐步消除了对电的恐惧心理。从而增

强了学生对学习的积极性。

（2）实训的课题和内容讲究实用性。可以从一些简单的，实用性较强的课题入手。

例如，我们讲电力拖动中低压电器中的一些配电电器的内容时，针对某个具

体的课题，例举家庭生活中经常出现的电路故障现象，说明故障原因，维修的要点。这样就把训练内容和实际效果应用有机结合起来。通过一些简单的具体实例的分析，使学生增强了学习信心。在电工技能实训中体会了学习的乐趣，从而提高了学生的学习积极性。

（3）通过开展竞赛，兴趣小组某一些活动，吸收一批学生参与进来。从而带动大

部分学生的学习积极性。青年人好奇心强，渴望成功。针对这一点，我们组

织学生进行竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才。并适时吸收一批人加入兴

趣小组。通过他们来激发其他学生的学习兴趣。学生的学习兴趣上来了。从

而大大提高了技能实训的教学效果。

二，针对学生实际，改进教学方法。

在电工技能教学中，针对学生的实际情况，我们采用了“一体化”教学方法。在传统的教学方法中，实习课一般安排在理论课，这样不仅浪费了时间，而且使实训和理论产生了脱节，增加了学生的学习难度。为此，我们打破了常规的教学方法。采用两者合一。也就是所谓的一体化教学。另外一种方法就是将单纯操作训练和图上练习相结合的教学方法。

（1）实行实习与讲课相结合的一体化教学方法。在电力拖动的教学中，学生对控制

电路的工作原理，电路中各元件复杂的联动关系，感到很难理解。主要的原因

是学生对一些低压器的结构，工作原理没有真正搞清楚。因此，在低压电器的教学中，我们自制了一些教具。大大降低了学生的学习难度。例如，在接触器

结构及工作原理的教学中，我们把接触器的外壳去掉，换成透明的，让学生能

够很清楚看到接触器所有结构的动作情况，从而大大降低了学生的学习难度，这是在常规教学中无法达到的教学效果。在电拖线路安装训练中，我们把大量的时间留给了学生，老师讲得少了，学生动手机会多了，老师和学生之间，学

生和学生之间得到了充分的交流和体会，促进了学生对专业理论知识的理解和

掌握，实现了理论和实践的有机结合，从而大大提高了教学效果。

（2）采用单纯训练和纸上练兵相结合的教学方法。我们在电拖线路安装训练中，针

对一些线路比较复杂的电路，我们在单纯操作训练前先进行纸上练兵。所谓纸

上练兵，就是让学生按照线路工作原理图，在纸上画出布线图，先在纸上进行

布线训练。通过这样的训练有利于学生对线路工作原理的理解和掌握，使学生

在实训前做到心中有数，大大提高了学生的布线工艺，节省了材料，提高了学

生一次通电的成功率。实践证明，通过纸上练兵，节省了大量的时间，做到了

事半功倍的效果。

三，分阶段实施教学目标

从学生接受知识的过程来看，技能知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，然后再应用到实践中去，这就要求实习课老师根据学生的认知规律，分阶段实施教学目标。例如，我们再电拖的教学剔出了三个阶段性的目标，第一个目标为理解低压电器的结构及工作原理，第二个目标为熟练安装电拖控制线路，第三个目标为掌握一定的线路检修技能。我们根据所确定的三个目标，掌握好每个环节，坚持高标准，严要求。在具体实施中我们主要采取了以下俩种做法。

（1）采取反复练习的方法。

在一些基本操作训练中，我们要求学生多次，重复训练，最后达到教学要求。例如，在电拖线路安装训练中，针对同一电路图，要求学生多次，反复练习，最后使每个学生在安装工艺，一次通电的成功率都达到了较高的标准。

（2）专题操作练习和创造性练习相结合。

专题操作训练就是把一个课题分解成若干个小课题进行练习，便于学生对知识的理解和技能的掌握。创造性练习是指学生熟练运用所掌握的知识和技能进行练习。创造性练习有利于培养学生创新意识。例如，在排故训练中，学生基本上能够快速准确排除故障。在电路设计中，通过创新性练习，学生基本上能够根据主电路的要求设计出正确控制电路图。充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。

四，针对学生实际情况实施分层次教学。

根据技校学生的综合素质参差不齐的特点，对学生实行分层次教学。所谓分层次教学，就是根据技校学生的综合素质的不同，对不同层次的学生实施不同的教学目标和教学方法，为我们的企业培养不同层次的人才。具体的做法有以下几种。

（1），开展兴趣小组活动。把学生中接受能力比较强的，综合素质比较高的，吸纳到兴趣小组中，对他们提出高标准，严要求，强化学生能力的培养，为广大企业培养技术骨干。

（2），对学生中的一批后进生实行个别辅导，强化基本功训练，为了保证正常的教学目标的实现，也可以对这批学生适当降低教学要求，充分发挥他们的学习积极性。

19.高职高专品德教育的几点心得 篇十九

1. 教育对象的独特。

同样是学生, 但是我们面对的不是可以叫他们念“人之初, 性本善”的小学生, 也不是懵懵懂懂的中学生, 而是有自己价值观和道德观的大学生虽然他们的价值观和道德观不是那么健全和牢靠, 但是经过高考的洗礼, 他们很容易认为自己已达到不需要再听老师和家长说教的程度。

2. 教育内容的独特。

德育不是背几篇古文记几道公式做几张卷子那么简单, 它的内容虽然不是抽象的, 但也绝不是具体的。德育的内容是情感式的, 深沉却又“苍白”。学生很容易用他们年轻的眼光发现苍白, 忽视背后的深沉。

3.教育方法的独特。

因德育内容的独特, 必然导致方法有其独特性。“兵来将挡, 水来土掩”, 合理的方法是解决问题的关键。死记硬背不是万能钥匙, 它打不开德育这把锁。

很长时间以来, 家长、学校甚至整个社会都将注意力集中在学生的学习成绩上, 结果教育并不成功。成功的教育才能培养成材的学生, 联合国把成材制定出一个标准, 仅仅四条:学会做人;学会做事;学会相处;学会学习。除了学会学习, 前三项都是德育的范畴。

人类的道德所包含的内容广泛, 建立这套共同的体系用了一万年。最原始的道德包括不能相食等残酷生存必然遇到的问题;而最崇高的道德一定是舍己救人, 以生命的光芒给别人以生命, 给社会以温暖。一个人的道德水准显然是文明社会的第一要求, 顺理成章地成为成材的第一标准。我们可以没有文化, 但不可以没有道德。

清人贾存仁修订《训蒙文》为《弟子规》, 在“谨”“信”篇讲的就是学会做事。从穿衣戴帽到拜访别人, 从说话的语气语速到面对困难的态度, 古人都给我们列举出规范。这些规范可以简单概括为三个字:条理性。为什么西方人总是强调实践的重要性, 让学生不断地实践, 实际上这就是条理性的早期锻炼。走向社会, 条理性的问题日趋复杂, 几乎处处设障。大部分刚刚走上社会的莘莘学子都遇上同样的问题, 不太适应。其实学会做事, 就是学会梳出条理性。

我们今天的文化培养着一代有独立精神的新人。独立思考重要, 但合作精神更重要。独立精神仅是一种人格体现, 并不是处世法宝。我们的处事法宝理应是合作。人类之所以有今天的繁荣, 是相处的结果。人们在相处中学会积极向上, 学会利用资源, 学会团结就是力量, 学会与人方便, 与己方便。学会相处, 会使人感受到社会的美妙, 会使人知道每个人在集体中的位置, 因而立于不败之地。

作为一名高职高专的班主任, 既有了德育的目标和蓝本, 在实际操作中, 我也有几点自己的心得。

1.营造良好的班级环境。

班级作为一个群体, 具有群体的一般特征, 即遵守共同的行为规范, 在感情上互相依赖, 在思想上互相影响, 而且有着共同的奋斗目标。班集体对学生的学习、生活起着至关重要的作用。一个良好的班集体可以促进学生健康的心理素质的养成和良好行为习惯的形成。但班集体又是一个特殊的群体, 因为每一个成员都是处在成长过程中的人, 且每个学生个性差异很大。我对学生提出的对待同学的态度只有两点:尊重和平等。由于家庭条件、文化素质、思辨角度和理解力等综合因素的差异, 在探讨一个具体问题时难免会出现意见上的分歧, 只要坚持尊重和平等, 即使有面红耳赤的场面, 却不会有不欢而散的结局。尊重别人, 才会赢得别人尊重;给别人平等, 就等于给自己谋求平等。

2. 从生活的点滴启动教育, 有区别地进行教育。

在教育实践中, 利用各种重要节日、纪念日所蕴藏的宝贵的道德教育资源激发学生的进取心。在去年的国庆节前我问学生对于国庆节有什么感想, 学生异口同声:“国庆长假!”面对眼前一张张年轻不会撒谎的脸, 我说:“是的, 我祝你们国庆长假快乐, 但此时我们一起唱一遍国歌怎么样?”学生起立, 教室里响起了雄壮的国歌。他们的表情越来越严肃, 声音越来越响亮。唱过国歌, 有学生说:“一下子觉得肩膀上有了担子。”我觉得那就是对国家的情感, 一个公民最简单的道德。在教育过程中, 我发现个别学生的承受力非常差, 仅仅因为失恋就情绪低落至寻死觅活。我带他到学校组织的各种社团看活动和比赛, 在转移他注意力的同时, 重新让他认识到生活中还有无数美好值得珍惜的人和物。在他逐步找回自我后, 我推荐他看一些励志类书, 比如《假如给我三天光明》。看过这些书, 他的心理承受力有所加强, 并且对未来有了信心和更多的期望。他对我说:“老师, 我觉得我现在可以扛八级地震。”是的, 心理比起身体可以更坚强。

3. 读书, 读好书是提高道德综合素质最好的途径。

比如关于爱国主义的教育, 如果对中国历史一无所知, 就不可能形成深厚的爱国情感。季羡林先生说:“中华民族优秀文化传统中有爱国主义和气节, 是我们极其珍贵的全民的财富。我们今天对高校学生进行人文素质教育, 这二者就是我们的本钱。我们必须善于利用。”台湾作家刘墉在写给女儿的文中说:“什么是中国人的优势?那当然是中国文化!”我建议学生买好书读好书, 但有的同学说他从不买书, 凡事上网都能解决。果真如此吗?如果通过网络能汲取书的营养, 而你又习惯这种汲取营养的方式, 那就与读书没有本质上的区别。但是, 目前网络很坏, 随时有不应该看的东西诱惑你, 干扰你。你点开网络, 试图找你想看的知识时, 路径上一伙又一伙的知识强盗打劫, 常常把你带到其他不健康或没用的地方闲逛, 毫无意义地把时光消磨掉。另一方面以美国为首的西方发达国家基本上垄断了互联网85%以上的信息资源, 全球的传播体系是以少数发达国家的语言、思想和文化为核心的。面对着西方文化思潮的涌入, 不少学生对西方文化所宣扬的价值观无法或根本就没有鉴别判断, 就照单全收, 这极大地影响了中国传统文化的弘扬, 培养民族精神和民族美德也成了一句空话。所以我认为应先读书, 少去网络闲逛。马未都先生说图书室里总是很静, “不是读书人有修养, 而是书有不能描绘的尊严”。在好书的感染熏陶中, 人自然就有一种高尚的品格。

4. 关注新闻, 关注社会, 培养并提升责任感。

去年的“5·12”大地震发生后, 不少学生自发组织募捐并主动献血, 感染了很多市民。这除了血浓于水的民族亲情外, 就是学生对社会的责任感。这里的责任感不仅是认真负责的态度, 更多的是关注社会、具备爱心和助人为乐的道德品质。“家事、国事、天下事, 事事关心”, 只有关心他人关心国事, 才是这个社会里合格的一份子。而关注新闻, 不是津津乐道于网络上的八卦, 是关注国家关注民生关注需要我们帮助的人。

5. 立足现实, 面向未来。

这绝不是一句大话空话我们的教育是为了什么?是为了学生毕业后成为对社会有用被社会欢迎的人。高职高专的学生特别关注就业去向, 把主要精力大多用在有利就业的专业课学习和外语水平的提高上;他们热衷于考各种资格证书和等级证书, 往往不重视和忽略思政课的学习。学校和班主任老师应该结合学生所学专业, 进行职业道德教育。通过到工厂学习和实践职业道德, 树立正确的职业理念, 端正职业态度, 遵守职业道德, 掌握职业技能, 养成良好的职业作风。这样把思政课和职业道德结合起来就是把理论和实践结合起来, 把学习和就业结合起来, 学生会逐渐认识到道德教育的重要性。作为高职高专的班主任, 我希望我的学生不一定要做好的工作, 但一定要做好自己的工作。因为对于走上社会的学生来说, 做事就是做人。

20.古典诗词教学的几点心得 篇二十

一、故事导入。导入非常关键，良好的开端是成功的一半。上来就要抓住学生的心，让他们屏气凝神，不知不觉中进入我们的教学计划中。故事传说对于初中生来说有着不可抗拒的魔力，所以用故事导入可以事半功倍。讲到李白的《行路难》时，教师可讲一下关于李白脱靴磨墨或因清平调遭奸人陷害的故事：唐朝时期，李白参加殿试求功名，杨国忠与高力士当面毁了李白的试卷，说与他们脱靴磨墨还不够资格。一次，唐玄宗接到番国的檄文，朝中无人能识，贺知章推荐李白给唐玄宗。李白翻译檄文后，借助唐玄宗之命要杨国忠与高力士为他脱靴磨墨以雪耻。 亦可涉及《将进酒》和《梦游天姥吟留别》，“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”讲《醉花阴》时，李清照和赵明诚夫妻赛诗，请朋友做裁判的事。这样，既激发了学习兴趣又有助于了解诗词，何乐而不为呢。多数古典诗词背后都有一个引人入胜的故事。切忌老生常谈，如果你讲了李白铁杵磨成针的故事往往适得其反，要讲新鲜的，多数学生所不知道的。

二、流行音乐。借助音乐激发学习兴趣也是一个不错的手段。绝大多数学生喜欢明星、喜欢音乐，这种观点大概不会遭人反对。我国的古典诗词是用来演唱的歌词，一般古诗词都是配合曲谱来演唱的， 但曲谱大都遗失，古人又没有今天的录音录像设备， 现如今可以听到的为数不多，这是我们巨大的损失。“音乐与古诗词的关系，对音乐而言，古诗词丰富了音乐的内涵，给予音乐在传承与发展上提供了更为广阔的空间；对古诗词而言，音乐的节奏美有利于古诗词更为广泛的传诵，同时也增加了我们对传统文化的关怀与热爱；它们的交相辉映，满足了我们的审美需要。”许多歌曲都在一定程度上借鉴了古典诗词的精华，因此得到广泛地流传。古典诗词作为一种宝贵的文化遗产，在现代包括今后的流行歌词创作中起着这样或那样的影响，都是不足为奇的。古人留下许多美不胜收的詩词， 这些都是歌曲创作的无穷源泉。这些宝藏里的许多诗词， 已经让当代聪明的音乐人引用或借鉴化用，把前人的诗词意境溶入自己的思想， 新瓶盛老酒，谱写出了许多旋律优美的歌曲。如邓丽君所演唱李煜（南唐）的《独上西楼·相见欢》缠绵悱恻，梅艳芳演唱苏轼（宋）的《但愿人长久·水调歌头》美轮美奂和蔡琴演唱李商隐（唐）的《相见时难别亦难》荡气回肠。学生理解了歌曲创作是怎样从古诗词中吸取精华的，他们才能倍加珍惜古人留给我们宝贵的文化财富。在我们学习苏轼的《水调歌头 明月几时有》，诗经《蒹葭》时，可在课堂上播放梅艳芳在春晚上演唱的视频《明月几时有》，邓丽君的《在水一方》。在学生不经意地哼唱着自己所喜欢的古典诗词歌曲时， 古典诗词就已经乘着歌声的翅膀飞入我们的精神世界了。消化吸收那也是水到渠成的事了。