3学校岗位责任制

3学校岗位责任制（11篇）

1.3学校岗位责任制 篇一

单轨机车维修工安全生产责任制

单轨机车维修工是本岗位安全生产的直接责任者，负责本岗位范围内的各项工作,并对自身安全生产与职业病危害防治负责，必须掌握相关专业知识，并依法经过培训，取得安全资格证。安全生产与职业病危害防治工作职责如下：

一、岗位职责

第1条 认真贯彻执行党的安全生产方针，保证在运输作业过程中遵守国家有关安全生产的法律、法规、规章、标准和技术规范，严格执行煤矿“三大规程”。

第2条 坚守岗位，遵守劳动纪律，精力集中，不干与工作无关的事，严格执行交接班制度，安全完成当班工作任务。

第3条 负责每月底的单轨机车制动力、牵引力的测试。

第4条 负责所辖范围内风水管吊挂整理。

第5条 做好机车危险源辩识和防范，及时排查现场隐患处理完毕后，方可作业。

第6条 负责井下单轨机车故障维护，熟练掌握单轨机车各部位结构及性能，掌握各部机车需要维护的重点。

第7条 负责井上、井下机车所需配件整理，对所需配件及时上报材料计划。

第8条 机车出现故障积极抢修。

第9条 认真做好单轨机车维修、维护各类记录。

第10条 保障机车正常运输任务，完成各项任务及各种记录填写，使机车无隐患，高标准。

第11条 坚持机车保养、维护及检修，达到机车完好标准化。第12条 现场发生险情或者事故后，现场人员应当进行自救、互救，并汇报区队值班，根据应急预案要求和施工地点的避灾路线，有序、有组织进行撤离。

第13条 熟悉本单位施工地点的避灾路线及灾害防护知识。第14条 坚持正规操作保证设备安全运行。第15条 拒绝违章指挥，杜绝违章作业。第16条 认真贯彻执行国家有关职业病防治的法律、法规、政策和标准。

第17条 严格遵守集团公司及矿有关职业病防治的相关规定制度，强化措施在工作现场的落实管理。

第18条 下井前必须进行职业健康知识培训和学习，经过考试合格后方可上岗操作。

第19条 必须熟知现场职业危害因素防护设施、设备的使用方法，熟知劳动保护用品使用方法。

第20条 进入现场作业前必须佩戴完好的职业病防护用品，毛巾、静音耳塞、防尘口罩等劳动保护用品。

二、责任追究

第21条 煤矿发生事故，有下列情形之一的，依法给予单轨机车维修工降级直至开除的纪律处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：

（一）不按照规定及时、如实报告矿井事故的；

（二）伪造、故意破坏矿井事故现场的；

（三）阻碍、干涉矿井事故调查工作，拒绝接受调查取证、提供有关情况和资料的；

（四）拒不执行煤矿安全监察机构及其煤矿安全监察人员的安全监察指令的。

第22条 井下作业现场脱岗、睡岗者，单轨机车维修工负直接责任。

第23条 违章指挥、违章作业，单轨机车维修工负直接责任。第24条 单轨机车维修工不持证上岗的负直接责任。

第25条 不填写当班车辆检修记录的，单轨机车维修工负直接责任。

第26条 不参加班组安全活动，单轨机车维修工负直接责任。第27条 对于上述负直接责任的，应根据情节严重程度按照有关法律、规定给予行政处分、经济处罚、追究刑事责任。

2.3学校岗位责任制 篇二

关键词：通话教学,教学设计,中职学校

语言能力是人立足于社会和从事各种职业必需的核心技能之一,是个人综合素质的重要组成部分。

1.中职学生使用普通话现状

结合笔者任教的云南技师学院来看,目前该院为全国招生,省内生源为主脉,专业范围广、特色鲜明,普通话未成为学生日常使用语言,其原因总结归为以下几点:

1.1 受学生自身条件影响

该院大部分学生来自于农村或少数民族地区。从家庭环境上来说大量使用方言或民族语言,在九年制义务的课堂中,任课教师也未使用标准的普通话教学。

1.2 对普通话学习兴趣不浓

在大多数学生的心目中,普通话课程和他们的专业课程不一样,不是一门非学不可的学科,所以不会花费大量的时间和精力去学习和训练。

1.3 受周围大环境和习惯的影响

这些学生在中小学阶段,家庭生活环境和教学环境中,人们之间的交际和交流大都采用方言的形式,长此以往形成了使用方言的习惯。进入到中职学校,也在沿用这样的交流习惯,大大减弱了普通话使用环境。

2.中职学生就业与普通话运用需求

语言能力是人立足于社会和从事各种职业必需的核心技能之一,是个人综合素质的重要组成部分。中职学生掌握一口标准流利的普通话,无论是对今天的学习还是对今后求职和就业,都是十分重要的。

2.1 专业学习需求

该院涵盖生物化工制药类,机械加工类,电工电子类,信息经济管理类,综合类,汽车类,建筑类专业。在与专业教师的沟通和学习探讨上;学习成果展示;技能大赛等教学活动项目上都要使用到普通话作为基本交流工具。

2.2 就业服务需求

展示职业素养、提高就业质量。要求掌握很多专业术语,为打好面试基础,更好地展示专业风采,在今后的就业中,将面向社会,应该将普通话的教学工作结合实际,融会贯通。由此看来普通话不仅是一门课程和一场考试,而更是一种技能,应该充分引起重视。

2.3 人际交往需求

语言能力作为人的基本能力,是与其他人交往和交流是必不可少的技能之一。熟练掌握和运用普通话,可以扩大人际交往的圈子,塑造良好的个人形象,获得充分的自信和机会。

3.中职学生普通话教学设计

笔者认为针对中职学生的普通话教学,重点在于语言训练和表达能力的提高。提高中职学生普通话的训练技巧,可以从以下几个方面着手,改革中职普通话课堂教学。

3.1 教学内容

为充分吸引积极性,强化职业教育特点。我在普通话课程设计上贴近专业,为就业服务,为岗位服务。针对不同专业的学生,在现有的教材基础上增加了结合专业特点的教学内容。

3.2 教学方法与手段

3.2.1 结合专业,使用情景模拟、角色扮演教学

强调在这些语言环境的表达中:语言表达应准确、语意完整、声音轻柔、语调亲切、语速适中。同时要照顾旅客的情绪和心情,不可自己滔滔不绝说个没完,也要给旅客留下说话的机会,做到互相良好的沟通。

3.2.2创新训练方式,显著提高学习效率

(1)“被动学”变成“主动学”

传统的普通话教学采用“填鸭式”教学,在课堂上教师单纯向学生灌输普通话语音知识,练习说普通话的字、词语、短文等,学生学习兴趣不高,课堂效果不佳。我在教学过程中,注重学生的主体地位,充分考虑中职学生特点,属于成人学习模式,采用启发式教学,让学生自己思考、主动学习。

(2)对比示例教学法

在讲授轻声的作用时,让2名学生对比朗读一些词语的轻声和非轻声,并进行思考,总结出轻声有区别词性或词义的作用,然后让学生找出《普通话测试用轻声词语表》中发轻声和非轻声词性和词义发生变化的所有词语。在整个课堂教学中,学生认真思考,真正做到由“被动学”变成“主动学”、由“要我学”变成“我要学”,做到了注重学生主动性的能力培养。

3.2.3 予赏识激励,巧用表扬性的语言激发学生的学习兴趣

语言的学习是枯燥的过程,学生很容易失去兴趣。所以在注意经常使用表扬语,如:“你的声母现在已经发准了,很不错,只要在韵母记忆上多下点功夫就行了”;通过语言激励让学生不断地看到自己的进步,增强信心和学习的兴趣。

3.3 评价多样化

为突出教学功能,帮助学生认识自我、建立自信。采用学习过程化评价手段,包括自评、互评、教师点评等多种评价方法,实现评价主体和方式的多元化。如学生朗读完后,让他自己评价一下自己的朗读等级,或者让其他小组的同学说一说他朗读的优点、指出存在的问题,也可以由老师点评,根据评价适当计分。

4.教学效果

通过教学的学生,言谈举止大方,敢于大胆思考,对所学专业有清楚、明晰的表述,对问题能一语见地的指出。未接受普通话教学的学生,运用普通话生疏、害怕、不能准确地表达自己的想法,最终导致说半天也是没有把问题表述清楚。教学完成后,二级乙等以上的学生占到总数的50%,测试成绩远远比没有上过课的好得多,而未受过教学培训的,一般过关率只能达到30%左右。在实习过程中,用人单位通常反映使用普通话较好的同学开朗、大方、热情,沟通能力较强。

3.美国学校绩效责任制探析 篇三

1.以权力控制为导向的绩效责任概念及实践

从历史的角度来看，绩效责任(accountability)的观念和实践在早期的学校教育中就已经存在。从学校教育与外部社会的关系来分析绩效责任，首先要讨论权力(power)，因为它是理解学校教育中早期绩效概念的基础。权力主要表现为胁迫性(如人身威胁)、功利性(如物质奖励)和规范性(如地位和尊敬、爱和认可)等形式[1]。早期的学校教育中，胁迫性控制和功利性控制都得到了广泛的运用。

在教育发展的历史进程中，教师依据法律需要向三类权力掌控者负责——即天主教会、世俗政府以及具有惩罚力的行政官员或管理者。在西方社会，学校传统上是对教会负责的；而且就大多数人而言，此种责任在今天的学校教育中仍未消失。但在美国，随着教会学校统治地位的衰退、公立学校在教育体系中占据主导，学校越来越需要向世俗政府负责。这样，国家对学校的督导制度完整、确实地建立起来，学校或教师就应当对教育管理者或管理部门负责。宗教主义在学校教育中的影响渐趋减弱且国家教育制度得以建立的过程中，学校绩效责任的实践就已经表明，教育行政管理者或管理部门代表着纳税人从一开始就不遗余力地要求学校确保教育经费尽可能被有效地、恰当地使用；力求向政府、公众和儿童负责。这为现代学校绩效责任制的形成奠定了基础。

2.以经济效益为导向的绩效责任概念及实践

20世纪40年代以来，注重效益的新经济理论逐渐受到人们的推崇，并逐渐影响到社会的各个方面。这一趋势也逐渐影响到教育领域，学校教育的绩效责任管理成为了公众所共同关心的问题。而60年代教育平等的追求也需要学校通过教育经费预算及其执行过程，将教育政策和目标、绩效和奖惩制度联系起来，对教育资源的使用状况进行监控。根本的原因在于，美国公众已经接受了用税收来支持学校教育的办学观念和原则，以神圣的使命来支持国家的公立学校。美国人的一个根深蒂固的观念就是金钱的投入、资源的利用、努力的工作能解决一切问题，从“输入”的角度强调学校在资金管理、资源分配方面的绩效责任。因此，美国公众以纳税人的身份积极关注教育经费的使用情况，一些大企业也要求对学校教育系统的经费预算进行严格控制并实施规划。正是此背景下，绩效责任概念一词于20世纪70年代在美国教育领域盛行起来。

当人们从经济和管理的角度理解和实践绩效责任时，学校教育的绩效责任“主要指的是从学校教育中获取金钱的价值的过程。”[2]从中可以看出，学校教

育首先需要确保对公众负责，表明公众的税收或政府拨款没有被挪作他用而是被恰当地用于学生、教职员工、学校建筑和教学设备等方面；与此同时，它还要对

学校或学校教育系统的绩效进行监控，以明确学校能凭借政府拨款提供令人满意的教育质量和办学效益。因此，以经济效益为导向的学校绩效责任与政府的经费拨款、资金控制就紧密联系起来。

3.以学业成绩为导向的绩效责任概念及实践

在绩效责任制的形成过程中，James Coleman于1966年发表了具有转折意义的《教育机会平等》的教育报告，其中对学校教育资源如何影响学生成就的问题进行了分析。“该教育报告对教育资源和机会在不同种族学生中的分布情况进行了比较研究，也考察了他们在考试成绩、分数或教育结果上的差异。”[3]在这之前的绩效责任只关注于资源输入方面的问题，因为人们总是假设在教师薪金、教育设施、教材等方面的投入和供应可以解决任何困扰学校教育的问题；而之后的绩效责任则主张寻求学生成就上的改变而非资源的增加，从而使教育绩效责任实践由关注资源的输入转向了教育结果的输出。

为了提高基础教育质量，美国国会依次通过的教育法案和召开的教育高峰会议要求建立严格的学业标准和准确测量学生学业成绩的考试制度；建立并强化绩效责任制，促进学校选择和学校多样化；以学生学业成绩测评结果为基础，将联邦政府的经济资助与改善、提高在校学生的学习成绩相联系。这样，各州逐渐确立了绩效责任制度。美国《教育周刊》对此进行了明确的界定：“州或学区要求学区、学校或学生对成就负责的相关政策，学校及学区绩效责任制通常运用包括学生成就及其他指标评比学校或学区，向社会大众报告学校或学区的表现，以及基于它们的表现或进步状况施以奖惩”[4]。从中可以看出，当今美国教育改革中的学校绩效责任制不同于以前的绩效责任概念和实践，它更加强调的是学生学业成绩或表现。

二、 美国当前教育改革中的学校绩效责任制及理论分析

1.学校绩效责任制的主旨及其实践构成

以学生的学业成绩为导向的学校绩效责任制是在当代基础教育改革中逐渐确立起来的。首次国际教育测评的结果和《国家处于危机之中——教育改革势在必行》的教育报告都清楚地表明了美国的基础教育质量在下降，学生的数学和科学成绩的国际排名落后。学校、教师和学生都应当坚持学习的高标准并对此负责，学生在学习上达到高标准是学校、教育雇主、教育决策者和学生家长的共同责任，最终目的就是帮助每个学生获得成功。

被誉为“绩效责任”之父的Lessinger深入分析了绩效责任的前提假设——教育过程中的三种权利。首先，每个儿童都有权利学习基本的智慧技能以便成为具有建设性的社会成员；其次，纳税人有权知道教育经费开支所带来的教育结果；第三，学校的教职工有权利从社区智囊团获取经验和技术支持。因此，他认为“在最基本的意义上，绩效责任意指公共或私人机构签定从事教育服务的合同和协议，依据共同议定的条款在规定的时间内、运用规定的教育资源和成绩标准对自己的教育绩效负责”[1]。实质上，以学业成绩为导向的绩效责任制就是直接回应公众对提高学校教育质量的要求，故而明确学术标准，并对学校赋予达成标准、提高学业成绩的责任。

美国的20世纪八九十年代一系列的基础教育改革，就是采取了“标准、评量和绩效责任”的改革策略。针对公立中小学教育质量低下的现状，美国开展了标准本位的基础教育改革。此次教育改革要在国家目标的基础上，制定严格的、统一的国家课程标准——学生能够知道什么和能够做什么——以便建立全美统一的学业考试制度；编制全国性的测评标准和更有效的标准化测验，以促进教学方法的改进和对学生的学习进步、学校的教育结果进行检查。教育决策者能依此决定采取相关措施奖励办学成功的学校、惩罚绩效持续低下或办学失败的学校。

学校绩效责任在美国基础教育改革中经过不断的实践，已经逐渐得以推广和完善，并发展成为一项制度。关于现代学校绩效责任制尽管有着一些不同的看法，但它在教育改革的大量实践中还是呈现出了一些共同的构成要素和具体措施，这主要包括设计具有挑战性的明确的评价标准和目标、选择适当的学生学业成绩评价方法、向公众报告和公布学生成绩及其评估结果、基于学生成绩对学校进行评级分类、依据评价结果对学校进行奖励和惩罚或采取补救措施以帮助低绩效学校，等等。概而言之，“绩效责任与标准、评价和结果这三个环节环环相扣密切结合”[5]，标准是绩效责任制的基础，测试与评价是落实绩效责任的手段，结果是作为绩效责任制的激励机制。

2.学校绩效责任制的实践

（1）进行不同层面的评价标准设计。在学校绩效责任制中，评价标准规定了学生学习结果的质量——即要求、优良和完成的程度和水平，并为判断学习结果的质量提供了依据和工具。评价标准在抽象的理论层面上，表现为学习标准或课程标准，对学生的学习结果作了总的规定和概括性的说明，为课堂教学提供了方向性指导。学习标准明确了学生在校的学习结果，它规定了在学校里学生必须学的、教师必须教的知识和技能：基本知识即学生应当知道什么，包括各学科中最重要的且最有生命力的观点、问题、原理和概念；基本技能即学生应当做什么，包括能思维、工作或学习、交流或表达以及调查研究。它还规定了学生在校内或校外获得成功所必需的言行和态度：证明和支持自己所作的抉择；与他人培养富有建设性的、令人满意的关系。但是，学习标准或课程标准在评价实施中必须具体化为教学目标、评分规则。

在具体的实践层面上，评价标准表现为教学目标，是学生成功地实现学习过程时，所表现出来的行为。课堂教学和评价实践要求依据学生的需要、课堂教学的特定条件以及学校所处的社会和经济状况对课程标准进行选择和调整，并用具体的可观察的行为来陈述之。而在实际的操作层面上，评价标准则表现为评分规则。

（2）以标准化测验为主进行学业成绩评价。学校绩效责任主要依赖于学生的学业成绩评价。尽管教育改革中积极倡导并采用了一些新的评价方法，但是州级水平的甚至全美统一的标准化考试仍为人所看重，成为绩效责任制中的主要评价方式。美国于2001年颁布的《不让一个孩子掉队》[6]的教育改革法案中，强调联邦政府应当通过明确高标准和教学效能核定来实现学校教育平等，以有助于缩小处境不利学生与同龄人之间的成绩差距；并将学生在标准化测验中的成绩与评判学校效率好坏紧密结合起来，由此增强了对学生学业成绩的绩效制度。其中，该教育方案明确规定各州到2005～2006学年时，所有3～8年级学生都必须参加州年度阅读和数学的标准化测验；从2007～2008学年起，3～5年级、6～9年级和10～12年级三个学段中分别有某一年级的学生参加科学科的标准化考试，且各州的4年级和8年级学生必须参加全国教育进步评价委员会所进行的阅读和数学测评。

良好的绩效责任应当系统运用多种方式测量学生的学习进步，而非仅仅依赖标准化测验分数。因此，一些新的评价方法和技术被相继开发出来并运用于学生学业成绩评价。大多数的中小学都热衷于真实性评价的研究和探索——如档案袋评价、表现性评价和毕业展览设计等。但在真实性评价中，学生的行为不同于标准化测验和其他测验中的“选择”性行为——即从给定的答案中作出所谓正确的选择，须进行创造性活动，用自己的行为表现和所创造出的成果证明自己。真实性评价注重在观察学生真实情境中运用知识处理和分析问题的能力。事实上，它不仅要评价学生的学习结果，更重要的是测评任务解决过程中的思维能力，尤其是高水平的思维。显而易见，对于学生的创造性学习过程和学业成果以及涵蕴于其中的高级思维能力的评价，传统的标准化测验已无能为力。

3．基于评价结果确立“高利害性”奖惩制度

现代学校绩效责任制依据统一的课程标准或学术表现指标体系(Academic Performance lndex)对学生的标准化测验分数或在其他方面的评价结果进行分析，从而据此决定对学校采取相应的具体措施，如进行奖励、惩罚、干预或补救等。随着标准化测验在学校绩效责任制中日益受到重视，学生的测验成绩成为了评价学校教育质量、教师教学水平的主要标准。因此，标准化测验加剧和放大了自身的高利害性(high-staked)，即决定着学校的教育质量及其教育绩效的成败等。高绩效的学校将受到应有的奖励。倘若学生学术表现低于预定标准或学生学业成绩不能得到持续不断的提高，那么这些达不到标准的学校将会受到不同程度的惩罚，或者受到政府的警告、干预或技术支持，或者被整改，甚至关闭。

最为普遍的做法就是，将某所学校相关年级的学生在规定的标准化测验中的成绩数据进行收集和整理，计算学生在全州统考中的平均分数、达到规定成就指标的人数以及处于不同等级水平段学生的百分比等，由此评价学校的绩效水平。与此同时，各州日益重视学生学业成绩有所提高的变化率，“适度年度进步”(Adequate Yearly Progress)判断就是据此衡量各所学校绩效责任水平的一种重要机制。美国教育部在《标准和绩效责任指南》[5]中对此作出了具体的解释。“适度年度进步”表明学生学术表现以实现规定课程标准而持续有所提高。对一所学校的绩效责任而言，它有三个方面的含义：一是学生成绩每年都能得到持续、实质性的提高，达到州课程标准所设定的年度目标；二是这种进步和提高将与州对学校的最终评估联系起来；三是除此之外还需要运用辍学率、出席率、保持率等指标来确定这种进步。一般来说，通过各种规定的州级统一的标准化测验的学生成绩结果，确定“适度年度进步”的完成情况。当学生成就超过了规定的标准水平，就给学校以资金方面的支持和奖励。如果学校不能达到“年度适度进步”这一年度目标，那么它将被视为“需要提高”的学校，接受政府的技术支持和帮助，同时允许本校学生选择其他公立学校就读。四年以后，仍未达到目标的学校将接受更严重的整改措施，甚或最终被关闭。学校绩效责任制就是主要依据学业成绩对学校绩效水平进行评价，并采取利害攸关的奖惩制度以激励学校提高教育质量。

参考文献

[1] P．R．Chippedale&Paula V Wilkes．Accountability in Education[M]．St．Lucia，Queensland：University Of QueenslandPrees，1977．23，6，25．

[2] TheU．S．DepartmentOfEducation．Public School Choice and Accountability in Public Education[EB／Oq．http：／／www．ed．gov／updates／PresEDPIan／part．html，2001-08-15／2005-11-28．

[3] Williamson M．Evers&Herbert J．Walberg．School Accountability：AnAssessment by the Koret Task Force on K-12 Education．Stanford：Hoover lnstitutionPress，2002．14．

[4] U．S．Commission On Civil mguts．Education Accountability and'High-Stakes Testing in the Carolinas：Briefing、Smary．

[5] 邱白莉．当代美国中小学教育绩效责任探析．广州：中山大学出版社，2003．37—43．

[6] The U．S．Department of Education．The No Child Left Behind Act of 2001[EB／OL]．http：／／WWWoed．gov／office／OESE／ESEA/NCLBexecsumm.pdf，2002-01-24／2005-11-28.

4.3项目总工岗位职责 篇四

一、受局总工程师和项目经理领导，对整个项目工程质量、施工技术、计量测试负全面技术责任。

二、指导项目部技术人员开展有效的技术管理工作，提出改进工程质量的技术目标和措施；负责新工艺、新技术、新材料的推广和应用。

三、负责组织对工程项目施工施工方案、施工组织设计以及质量计划进行编制及经批准后的实施；对不合格品及其纠正、预防措施进行审核。

四、解决工程质量中有关技术难题，并协组项目经理解决工程质量中的关键技术和重大难题，督促检查各项质量计划的实施。

5.广告公司岗位职责3 篇五

◆

直接上级：客户总监（副总经理兼）◆

直接下级：AM、AE ◆

主要职责：配合副总经理进行业务执行的管理组织及新业务开发 ◆

直接责任：对业务执行的流程、质量与结果负责 ◆

直接权力：

1.对AM、AE工作的分派、调整权

2.对AM、AE加班及补休的决定权（4小时以内的加班与2小时以内的补休）注：超过以上时间需以文字方式提前申报由副总经理批准。3.对AM、AE工作质量的考评与奖惩的动议权

4.对业务执行、策划与创意、设计制作管理的建议与协调权 5.对公司管理问题的监督（批评）与建议权。

注：以上3.4.5.条均以文字方式交到行政部由总经理处理 ◆

直接工作：

1.负责审核每项业务的执行计划，包括：（1）负责AM、AE的工作分派

（2）负责审核业务执行的[时间推进计划]（3）负责业务执行重点的提示与要求及跟踪督导 2.负责业务的报价与合同

3.负责签发业务执行的策划、创意设计[工作传单]并协调具体执行工作 4.负责业务执行中的收付款审核与督导

5.负责督导、收缴业务流程文件及小组[工作周志]与[月工作报告] 6.负责在每月2日前完成上月业务[月工作报告]上交副总经理 7.参与内部各项业务重要的策划、创意会

8.协助副总经理对AM、AE及相关策划与创作人员进行业务知识培训 9.协助副总经理组织在每一季度初5日前评选出上季度的“dc之星”

交到行政部由总经理审批。

客 户 执 行（AM）◆

直接上级：客户执行总监（AD）◆

直接下级：协作AE ◆ 主要职责：业务执行与配合AD进行客户与AE工作管理 ◆

直接责任：

1.对具体业务执行的流程、质量与结果负责 2.对协作AE的工作流程、质量与结果负责 ◆ 直接权力：

1.对协作AE工作的分派权

2.对协作AE的工作质量的奖惩的动议权 3.对业务执行的流程、质量及管理的建议权

4.对各总监专业、管理问题的监督（批评）与建议权

注：以上2.3.4.条均以文字方式直接交到行政部由总经理处理 ◆ 直接工作： 1.负责组织、参与业务的开发与执行 2.负责拟定业务的报价与合同

3.负责制定每项业务具体的执行计划（[时间推进计划]等）4.负责对协作AE工作的分派，明确细致传达工作要求

5.负责业务执行中与客户及时的联系与交流、对客户要求作出准确判断 6.负责召开与客户及内部的各项业务会议

7.负责组织、参加客户的业务会及策划、创意设计会与提案

8.负责开发与执行业务的策划、创意会，并和AE完成策划报告和文案 9.负责执行业务的款项收取

10.负责对各项业务（客户）执行资料的管理 11.在AE不在的情况下，代理AE工作 12.负责小组[工作周志]与[月工作报告]

客户主任（A E）◆ 直接上级：客户执行（AM）◆ 直接责任：1.负责执行业务与客户及公司内部的联络

2.对业务的流程、质量与执行结果负责 ◆ 直接权力：1.对业务执行的流程、质量与管理的建议权 2.对各总监专业、管理问题的监督（批评）与建议权

注：以上1.2.条均以文字方式直接交到行政部由总经理处理 ◆ 直接工作：1.负责业务执行与客户及时的联系与交流，准确传达公司与客户意图 2.负责制定具体的业务执行计划（[时间推进计划]等）3.协助AM拟定每项业务的报价与合同 4.协助AM召开各项业务的开发、执行会议

5.负责公司内部及与客户召开的各业务会议的（文字）记录 6.协助客户执行完成策划报告和文案

7.负责业务方案中技术文字的撰写及对提案和输出稿件校对签字 8.参加执行业务的策划、创意设计与提案等业务会 9.助客户执行收取执行业务的款项

10.负责对各项业务（客户）执行资料的管理 11.在AM不在的情况下，代理AM工作

12.负责每周六上午完成小组[工作周志]及每月2日前完成上月[月工作报

告]上交AM审核后交AD。

策 划 总 监 ◆ 直接上级：主管业务的副总经理 ◆ 直接下级：策划 ◆ 主要职责：负责各项业务的策划与策划执行工作 ◆ 直接责任：对各项业务策划质量与执行结果负责 ◆ 直接权力：1.对策划人员工作的分派、调整权

2..对各项业务策划方案（包括创作部分策略执行情况）的决定权

3.对策划加班及补休的决定权（5小时以内的加班与2小时内的补休）注：超过以上者需以文字方式提前申报由副总经理批准 4.对策划工作质量的考评与奖惩的动议权 5.对业务执行、策划与创意、设计制作管理的建议权

6.对总经理及副总经理专业、管理问题的监督（批评）与建议权。注：以上4）5）6）条均以文字方式交到行政部由总经理处理 ◆ 直接工作：1.负责制定与审核各项业务开发、执行的策划大纲（1）负责策划人员的工作分派

（2）负责制定或审核策划工作的[时间推进计划]（3）负责对策划工作执行的重点进行提示与要求

2.负责签发策划的[工作传单]及收缴策划完成的[工作传单] 3.负责组织召开各项业务策划会议

4.参与内部各项业务重要的策划、创意会

5.负责组织、参加客户重要的业务讨论、执行、策划与创意提案会 6.负责各项业务策划执行的跟踪指导工作 7.负责各项业务（客户）策划执行资料的管理

8.负责对向客户提交的方案（策略执行情况）的审查与签字 9.负责收缴策划人员的[工作月报] 10.负责在每月2日前完成上月本部门的[工作月报] 并上交总经理 11.负责协助副总经理对策划及相关AE与创作人员进行策划知识培训 12.协助组织、提报并负责评选“dc之星”。

策

划 ◆ 直接上级：策划总监 ◆ 主要职责：业务策划 ◆ 直接责任：1.对策划工作的流程、质量与结果负责 2.对具体策划方案及方案执行的结果负责

3.配合策划总监进行所有策划及创意工作（会）◆ 直接权力：1.对业务策划、创意、文案与平面设计执行质量与管理的建议权 2.对各总监专业、管理问题的监督（批评）与建议权

注：以上1）2）条均以文字方式直接交到行政部由总经理处理 ◆ 直接工作：1.负责对具体业务执行的了解与跟踪 2.负责所有策划方案执行的跟踪督导

3.负责对与公司业务、客户（资料）等相关市场的分析研究 4.参与公司内部各项业务、策划、创意会 5.参加重要客户的业务、策划与创意提案会 6.参与内部各项业务创意、设计会

7.负责公司内部及与客户召开的各策划会议的（文字）记录 8.负责各项业务（客户）基础策划资料的管理

9.将完成的策划方案及[工作传单]交策划总监审查签字

10.负责每月2日前完成上月的[工作月报]并上交策划总监．

创 意 总 监 ◆ 直接上级：总经理 ◆ 直接下级：创意文案 ◆ 主要职责：负责各项业务的创意与创意执行工作 ◆ 直接责任：对各项业务创意的质量与执行结果负责 ◆ 直接权力：1.对文案人员工作的分派、调整权

2.各项业务创意（包括文案与设计的创意执行）方案的决定权

3.对文案加班及补休的决定权（5小时以内的加班与2小时内的补休）注：超过以上者需以文字方式提前申报由副总经理批准

4.对文案人员工作质量的考评与奖惩的动议权

5.对业务执行、策划与创意、设计制作管理的建议权

6.对总经理及副总经理专业、管理问题的监督（批评）与建议权。注：以上4）5）6）条均以文字方式交到行政部由总经理处理

◆ 直接工作：1.制定各项创意方向、形式风格大纲（1）负责文案人员的工作分派

（2）负责制定与审核创意工作的[时间推进计划]（3）负责对创意工作执行的重点进行提示与要求

2.负责签发文案创意的[工作传单]及收缴文案完成的[工作传单] 3.负责组织召开各项业务创意会

4.负责组织、参加客户重要的业务、创意与策划提案会 5.参与内部各项业务重要的策划、业务会 6.负责各项业务创意执行的跟踪指导工作 7.负责各项业务（客户）创意资料的管理

8.负责对向客户提交的方案（文案与平面创意执行情况）的审查与签字 9.负责督导、收缴文案人员的[工作月报]

10.负责在每月2日前完成上月本部门的[工作月报] 并上交总经理 11.负责协助副总经理对策划及相关AE与创作人员进行策划知识培训 12.协助组织、提报并负责评选 “dc之星”。

文

案 ◆ 直接上级：创意总监 ◆ 主要职责：创意文案撰稿 ◆ 直接责任：

1.所有创意文案撰稿的执行

2.配合创意总监进行创意（会）工作 ◆ 直接权力：

1.对业务创意与文案撰稿质量、流程执行与管理的建议权 2.对各总监专业、管理问题的监督（批评）与建议权

注：以上1）2）条均以文字方式直接交到行政部由总经理处理 ◆ 直接工作：

1.对具体业务策略执行的了解与跟踪 2.负责业务方案中创意文字的撰写 3.参与内部各项业务的策划、创意会

4.参加重要客户的业务讨论、策划与创意提案会

5.负责公司内部及与客户召开的各创意会议的（文字）记录 6.将业务完成稿及完成的[工作传单]交创意总监审批签字 7.负责对提案和输出的文字及设计完成稿校对签字 8.负责对各项业务（客户）文案资料的管理

9.负责在每月2日前完成上月[工作月报]并上交创意总监

设 计 总 监 ◆ 直接上级：总经理 ◆ 直接下级：设计执行总监、设计师 ◆ 主要职责：负责各项业务设计与设计执行工作 ◆ 直接责任：对各项业务的设计质量与执行结果负责 ◆ 直接权力：1.对设计人员工作的分派、调整权 2.各项业务设计方案的决定权

3.对设计人员工作质量的考评与奖惩动议权 4.对业务（开发与执行）、创意、设计管理的建议权

5.对总经理及副总经理专业、管理问题的监督（批评）与建议权。注：以上3）4）5）条均以文字方式交到行政部由总经理处理 ◆ 直接工作：1.制定各项业务的设计方向、形式风格大纲（1）协助设计执行总监对设计师的工作分派（2）协助审核设计工作的[时间推进计划]（3）负责对设计工作执行的重点进行提示与要求

2.协助创意总监组织召开各项业务的创意与设计执行会议 3.负责参加重要业务的创意设计与策划提案会 4.参与内部各项业务重要的策划、创意会 5.负责各项业务设计方案执行的跟踪指导工作 6.负责已完成的设计[工作传单]品质审查与签字 7.负责具体业务（客户）设计资料的管理

8.负责对向客户提交的方案（设计执行情况）的审查与签字 9.负责在每月2日前完成上月本部门[工作月报]并上交总经理

10.负责协助创意总监对设计师及相关策划、AE进行设计知识培训 11.协助组织、提报并负责评选“dc之星”。

设计执行总监 ◆ 直接上级：设计总监 ◆ 直接下级：设计师 ◆ 主要职责：负责各项业务设计与设计工作分派 ◆ 直接责任：1.对各项业务设计工作（单）的分派与跟踪执行负责 2.对各项业务设计执行完稿与输出的质量负责 ◆

直接权力：1.对设计人员工作的分派、调整权 2.各项业务设计完稿与输出质量的决定权

3.对设计师加班及补休的决定权（5小时以内的加班与2小时内的补休）注：超过以上者需以文字方式提前申报由副总经理批准

4.协助设计总监对设计人员工作质量的考评与奖惩的动议权 5.对业务执行、策划与创意、设计制作等流程管理的建议权

6.对总经理及副总经理专业、管理问题的监督（批评）与建议权。注：以上4）5）6）条均以文字方式交到行政部由总经理处理 ◆ 直接工作：1.负责设计人员的工作安排（接受、派发、收缴[工作传单]）2.协助制定、审核设计执行的[时间推进计划] 3.负责对各项设计执行的时间、成稿、输出的跟踪与督导 4.负责参加客户重要的业务、设计、创意与策划提案会 5.参与内部各项业务重要的策划、创意会

6.负责对各项业务（客户）设计执行资料的管理 7.负责对已完成设计的[工作传单]与成稿审查、签字

8.负责对各项业务向客户提交和输出的设计成稿文件审查与签字 9.负责对重新输出的设计成稿认可签字（并注明原因及责任）

10.协助设计总监在每月2日前完成上月部门[工作月报]并上交总经理 11.协助设计总监对设计师及相关策划、AE进行设计技术知识培训 12.协助组织、提报并负责评选“dc之星”。

设 计 师 ◆ 直接上级：设计总监与设计执行总监 ◆ 主要职责：具体业务的创意与平面设计工作 ◆ 直接责任：对设计工作的流程、质量与执行结果负责 ◆ 直接权力：1.对创意与平面设计执行流程、质量与管理的建议权 2.对各总监专业、管理问题的监督（批评）与建议权

注：以上1）2）条均以文字方式直接交到行政部由总经理处理 ◆ 直接工作：1.对具体业务策略执行的跟踪与了解 2.具体业务平面设计的执行

3.参加各项业务内部创意、设计讨论会 4.参加重要业务的策划、创意与设计提案会 5.负责具体业务（客户）平面设计资料的管理

6.将完成的设计方案及[工作传单]交设计总监审查签字 8.负责设计方案正稿的完成与输出

9.需要时或遇大型制作项目的印刷、喷绘等质量监控 10.菲林、打样稿及电分的质量检查

行政经理

一、负责接待来访人员、接听来电、解答咨询及传递信息的工作。

二、负责公司来往信函、邮件、报刊的收取、登记与分发。

三、负责公司办公设备的管理，调派公务车，保管使用复印机，完成员工工作证卡、名片的印制。

四、负责办公用品的保管与发放，每月清点，保证帐实相符。

五、负责公司会议室的管理，参与公司各项会务的组织工作，负责记录、整理会议内容，编写会议纪要。

六、负责公司室内绿化盆景养护，办公场所卫生状况的检查与监督，保证舒适良好的工作氛围，为其他部门提供及时有效的行政服务。

七、负责总经理办公室、会议室的清洁卫生，并在下班时巡视整个办公区，查看门窗、水、电的关闭情况并做好记录，消除安全隐患。

八、负责总经理办公室的文秘、信息、机要及其保密工作，做好总经理办公室内物品、文件、资料、档案的收集、整理工作。

九、督导公司行政、人事等各项管理制度的执行，保管并完善员工人事档案，对公司员工日常行为规范进行监督，执行奖惩制度，履行员工出勤考核登记。

十、协助办理员工社保、面试接待、会议、培训、公司集体活动的组织与安排、节假日慰问等，负责收集各方面信息，供领导决策参考。

6.3-深度解析银行客户经理岗位 篇六

对银行客户经理工作有兴趣的朋友们不妨来看看这期乔布小编给大家带来的这方面的一些知识吧！

No.1银行客户经理岗位职责

银行客户经理不仅仅是银行与客户关系的代表，而且还是银行对外业务的代表。其职责主要是通过直接与客户的交流来全面了解客户的需求，并向其营销银行的产品、争揽业务，同时客户经理还需协调和组织全行各有关部门及机构来为客户提供方方面面的周到金融服务，并在主动防范金融风险的前提下与客户建立和保持长期密切的联系。

No.2揭秘各大银行客户经理待遇

小编通过四处收集资料了解到了几家不同银行里客户经理的工资待遇情况，当然这都是他们的基本工资和绩效工资放在一起进行核算后的总收入。毕竟客户经理的底薪并不是怎么高，月工资底薪大约在1800到2500之间。

民生银行：北京地区的银行客户经理工资大概在5000到7500之间。招商银行：深圳地区的银行客户经理工资大概在7500到8500之间。上海浦发银行的客户经理工资待遇在8000到8500之间。建设银行：北京地区的客户经理在6000到7000之间。工商银行：北京地区的在6800到7000之间。农业银行：北京地区的在5500到6000之间。总体来说，除了基本工资，如果自己的能力非常好的话，绩效工资也是很可观的。

No.3银行客户经理是有编制的内部正式员工吗

要看银行客户经理有没有编制，是不是正式员工，还取决于你当时签的合同。一般来说不是的。合同工与正式编制不一样，一般入行一年到三年之间，才有可能转成为内部正式员工。银行员工在编制问题上存在着两种情况：一是银行的正式员工（也叫做银行编内员工），二是劳务派遣协议员工。银行的正式工就是银行编制内的正式员工，简单来说，就是与银行签订正式劳动合同的员工。享受着合同规定的正常工资、各种福利补贴以及绩效奖金，还有很多的晋升机会。但试用期的人员和临时的用工人员不包括在内。

关于银行客户经理岗位方面的事，小编就和大家聊到这儿啦~

深度解析银行客户经理岗位

7.3学校岗位责任制 篇七

一、“特岗计划”政策目标分析

(一) “特岗计划”与农村教师结构性缺编的改善

教师结构性缺编是指教师总量符合省市下达的编制数或超过教师编制数, 但部分学科编制数不足或实际数量不能满足实际教学需要而出现的缺编问题。目前, 教师结构性缺编是我国中小学尤其是农村中小学普遍存在的一个问题。由于教师队伍的整体超编, 编制的硬性规定把“进口”卡的很死, 新教师难以充实到农村中小学。一些地方, 由于没有编制, 近几年毕业的大中专师范毕业生无法按需分配到位, 导致农村教师队伍青黄不接、老化严重等诸多问题。

为解决农村教师结构性缺编, 打开农村教师岗位市场, 使更多的大中专毕业生能够进得去农村学校, 国家特实施“特岗计划”。中共中央“农村教师特设岗位计划”规定, 特设岗位教师的安排应注意结合当地实际需求, 按照学科结构, 科学搭配, 岗位的设置要相对集中, 避免过于分散。一般在1个县 (市) 安排100个左右, 1所学校安排3~5人, 并且侧重初中, 兼顾小学。特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中, 适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少数民族县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。

(二) “特岗计划”与大学生面向基层就业渠道的拓宽

农村教师特设岗位是国家为缓解大学生就业压力, 平衡城乡教师资源而设立的一系列公益性岗位。所谓公益性岗位是指“主要由政府出资扶持或社会筹集资金开发的, 符合公共利益的管理和服务类岗位”。具体范围包括:社区劳动保障协管员等社区管理服务岗位 (不含物业管理公司岗位, 下同) ;公共安全保卫;公共卫生保洁;公共环境绿化;停车场管理;公用设施维护;社区文化、教育、体育、保健、托老、托幼服务;其他公益性劳动岗位。农村教师特设岗位便是国家为缓解大学生严峻的就业形势, 缓解就业压力而提供的一系列公益性岗位。这些公益性岗位不仅使更多的大学毕业生能有工作, 同时又能充分发挥大学生的知识能力, 更好的服务于社会。

二、“特岗计划”实施的条件分析

(一) “特岗计划”的岗位保障

如何保证每年有足够的岗位来实施计划, 是该计划的基础, 如果没有需要进人的岗位, 那么就没有必要实施这个计划。长期以来, 影响我国教师用人制度的一个重要因素即是编制。编制是指一个组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配。编制数额由各级机构编制管理部门确定, 各级组织人事部门根据编制调配人员, 财政部门据此拨款。一般在民众的心里, 有了编制也就意味着有了一个“铁饭碗”, 即不用担心下岗或失业。目前, 我国农村教育一方面是教师紧缺, 一方面在有的地方又“有编不补”。山西省不久前公开的数字显示, 该省中小学空编16000多个, 然而临时代课的教师数量超过3万人。如何能够真正让大学生进得去, 还需要深度挖掘现有的岗位需求。

(二) “特岗计划”的资金保障

“特设岗位”是政府为缓解就业压力, 促进教育均衡发展而特设的一些公益性岗位。公益性岗位的经费一般都由政府来承担。这在“特岗计划”的相关文件中也有所体现。2006年教育部、财政部、人事部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》中明确规定:特岗计划所需的资金由中央和地方财政共同承担, 以中央财政为主。中央财政设立专项资金, 用于“特岗教师”的工资性支出。省级财政负责统筹落实资金, 用于解决“特岗教师”的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系, 享受相应的社会保障待遇 (政府不安排商业保险) 应缴纳的相关费用, 以及“特岗教师”岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。

(三) “特岗教师”的“进出”机制

“特岗教师”是否意味着要终身服务于基层的教育事业, 是否意味着不可以流动?不是的。“特岗计划”的服务期三年, 三年后可根据各自发展的需要选择再就业:可以选择继续服务基层, 也可以选择继续深造。“特岗计划”有一项重要的政策, 就是鼓励“特岗教师”在3年聘期结束后继续扎根基层从事农村教育事业。对于自愿留在本地学校的, 各地要负责落实工作岗位, 将其工资发放纳入当地财政统发范围, 保证其享受当地教师同等待遇。而且规定各城市、县镇中小学教师空缺需要补充人员时, 应优先聘用服务期满的“特岗教师”和其他下基层项目的服务期满人员。2009年颁布的文件里, 有一项新的措施, 就是“特岗计划”的实施要与“教育专业硕士培养计划”相结合。

畅通的“进出”机制, 是建立稳定的农村中小学教师补充机制的重要保障。“特岗计划”的目标是不仅使大学生毕业生进得去, 而且能出得来。从某种意义上来说, 使其能出的去, 是为了更多优秀的大学生进得去, 从而改善农村中小学教师结构性缺编以及老龄化倾向, 促进教育均衡发展。

三、促进“特岗计划”有效实施的对策

(一) 政府统筹全局, 营造完善的“特岗计划”实施环境

1. 保证足够的特设岗位, 进得去大中专毕业生。

在保证农村中小学教师结构合理方面, 省级政府比中央政府更能够产生直接的作用, 具体表现在发展当地经济、增加学校的人员吸纳能力等。因此, 各省市要结合当地实际, 大力调整经济结构, 变劳动密集型为知识密集型, 变外延式量的增长为内涵式质的增长, 加速经济发展, 从而带动当地教育的发展, 扩大教师的需求量, 扩充教师的岗位需求。同时, 省市级政府部门要充分考虑当地教师队伍建设总体规划、编制总量、发展需求和学科结构等因素, 妥善安置现有代课教师, 按需设岗, 保证大中专毕业生能用有所长。不仅如此, 也要规范“特岗教师”的聘用程序, 确保逐年提高补充新教师的入口质量, 从而从根本上改变农村中小学教师的薄弱现状, 实现“特岗计划”促进教育均衡发展的目标。

2. 保证充足的资金保障, 留得住“特岗教师”。

一项政策的顺利实施需要相关经费的保障, “特岗计划”虽然是服务性岗位, 但对其工作的人员也需要相应的资金保障。充足的资金保障, 不仅能够保证计划顺利实施, 留住“特岗教师”, 更是让“特岗教师”安心从教的重要保证。作为公益性岗位的费用, 一般由政府部门承担。省级政府作为一个地区的直接管辖者, 在“特设岗位”的经费保障方面, 有着不容推卸的责任。“特岗计划”规定省级财政负责统筹落实资金, 用于解决“特岗教师”的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系, 享受相应的社会保障待遇 (政府不安排商业保险) 应缴纳的相关费用, 以及“特岗教师”岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。

(二) 大中专院校应促进大学生积极参与“特岗计划”

大中专院校尤其是师范院校, 是“特岗教师”的重要提供者之一。因此, 大中专院校在“特岗计划”的实施过程中也承担着重要责任。

1. 加大“特岗计划”宣传力度。

农村教师特设岗位虽然是国家设立的一些公益性岗位, 但由于面向基层、面向农村, 所以要真正让大学生顺利到达基层, 特别是扎根农村安心工作, 说起来容易做起来难。在一些人的习惯和意识里, 基层单位就是偏僻、落后、艰苦和困难的代名词。在基层工作的人好像低人一等, 不如在城市就业的人能力强、水平高、本事大, 不如在城市有发展前途。因此, 造成了“特岗计划”虽然提供了诸多的就业岗位, 但仍然有招不满的情况。2009年安徽省国家“特岗计划”预计招聘4635名, 但最后只招到了4058人。可以看出, “特岗计划”在大学生中的影响力还不是很大。因此, 高校在实施“特岗计划”过程中应加强对“特岗计划”的方针政策和实施成效的宣传, 将“特岗计划”与引导鼓励高校毕业生赴农村基层就业有机结合, 吸引更多高校毕业生报名应聘。

2. 加强大学生基层就业观的指导。

“特岗计划”是为了改善农村中小学教师结构性缺编的问题而出台的。当前, 我国农村中小学教师存在着严重的结构性缺编。教师中最缺的是英语、音乐、美术、体育等专业人才。由于缺少对基层人才需求的预测和预报, 很多大学都把培养方向定位在大中城市, 很少有针对基层的。无论是从高考选择志愿, 到大学专业设置, 到毕业生的流向, 都没有为到基层就业做好准备, 造成了愿意去农村工作的毕业生的减少。因此, 高校必须加强对大学生基层就业观的指导, 使学生树立服务基层、奉献社会、锻炼自我的意识。

摘要：“特岗计划”是国家为促进城乡义务教育均衡发展、改善农村教师结构性缺编而制定的一项关于农村义务教育学校教师补充与使用的教育人事政策。计划的顺利实施需要一定的岗位和资金保障以及畅通的“进出”机制。在实施过程中需要各级部门密切配合, 共同努力。政府应统筹全局, 从宏观上保证足够的特设岗位和充足的资金保障, 大中专院校应在学校加大“特岗计划”宣传力度, 加强大学生基层就业观的指导, 从而保证“特岗教师”进得去, 留得住。

关键词：“特岗计划”,公益性岗位,实施条件

参考文献

[1]果海霞.应对“结构性缺编”:没有硝烟的“战斗”?[J].现代教育报, 2008, (12) .

[2]教育部、财政部、人事部、中央编办.关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知 (教师[2006]2号) [Z].

[3]教育部2009年第5次新闻发布会介绍实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”有关情况[EB/OL] (.2009-10-10) .http://news.21cn.com/domestic/shiyong/2009/03/18/6014865_2.shtml.

[4]劳动保障部《关于开展下岗失业人员再就业统计的通知 (劳社厅发[2003]4号) [Z].

[5]苏婷.农村教育发展待解教师编制“倒挂”之困[N].中国教育报, 2009-04-08 (2) .

8.3学校岗位责任制 篇八

据了解，随着近几年天津滨海新区的快速发展，大批外省市人员来到这里务工，外来务工人员子女在新区入学人数逐年递增。目前，滨海新区已接收外来务工人员子女 3.1 万多人，占全区中小学生总数的 28.6%。其中外来务工人员集中的塘沽地区，小学生中外来务工人员子女所占比例达到 49.6%。

为了构建均衡教育平台，天津滨海新区制定了有关政策，对流动人口子女就学途径、学籍管理、收费办法和教育部门的责任都做了明确规定，提出不能把一个孩子拒之门外。

今年新区将新增 5000 余个中小学学位，保证区域内所有适龄儿童都能够正常入学，把所有外来务工人员子女都纳入到招生计划和新区财政保障体系中来，让外来工子女都能够享受到公平、优质的教育资源。在新建功能区、新建居住区和老城区内，分别新建、改扩建学校超过200所，满足了学生就近入学需求，接收外来务工人员子女就学的学校覆盖率达100%。并通过实施学校现代化建设达标工程、校园安全管理和防范工程等，实现了全区 3 个城区、11 个功能区全覆盖，有效扩展和优化了教育资源，提升了学校办学条件。

对于在新区就学的外来务工人员子女，天津滨海新区坚持“一视同仁”。在教育管理方面，新区针对外来务工人员工作流动性强，学生就学时间长短不一的特点，对他们入学、转学的时间不做严格限制，保证随来随办，为他们受教育开设“绿色通道” 。特别针对外来务工人员子女，在流动人口服务大厅设立义务教育窗口，为外来务工人员提供一站式服务。各区域将外来务工人员子女全部纳入招生计划、纳入学籍管理、纳入财政保障体系。在评奖、评优、入队、入团、毕业、升学等方面做到与本区学生同等对待。外来务工人员子女在新区完成义务教育学业，经考试考核合格，颁发相应的毕业证书。

在教育收费方面，外来务工人员子女在政府举办的义务教育阶段公办中小学就读，所缴纳费用与本地学生相同。外来务工人员子女在新区接受义务教育，享受与本区学生相同的免收学杂费和免收书费政策。明确要求学校不得将外来务工人员子女单独编班。除此之外，各有关学校不得向外来务工人员子女收取借读费及其他费用。对违反规定收费的，坚决予以查处。

9.大客户经理岗位认证3级 篇九

（基础知识）第一章

通信行业概况

第一节

通信行业的发展概况

1.了解中国通信行业发展的三个阶段 2.了解中国通信行业改革重组的相关情况 第二节

电信监管体系

1.了解电信管制的目标 2.了解电信管制的阶段划分 3.了解电信监管机构的主要职责 第三节

国内外主要电信运营商介绍

1.第二章

中国电信企业概况

第一节

中国电信企业概况

1.2.了解中国电信的基本情况 了解中国电信海外上市基本情况 了解目前我国通信市场的运营商基本情况

第二节

中国电信企业文化

1.2.3.4.5.熟悉中国电信的企业使命 熟悉中国电信的战略目标 熟悉中国电信的服务理念 熟悉中国电信的核心价值观

了解中国电信员工行为规范的具体内容

第三节

中国电信企业战略转型和精确管理

1.2.熟悉企业转型的内涵 熟悉企业转型的目标

第四节

中国电信营销服务体系

1.第三章

法律规章制度 熟悉中国电信客户群的划分、渠道种类、营销服务定位、营销渠道建设 第一节

电信条例

1.了解电信条例、国家主管部门相关电信管理规定

第二节 电信服务规范

1.熟悉电信服务规范的目的、内容

第三节

合同法

1.2.3.熟悉合同的定义和法律特征 熟悉订立合同的主要原则、程序 熟悉合同应包括的条款和履行原则

第四节 招标投标法

1.2.熟悉招标投标法内容、相关规定

熟悉招投标标法适用范围、使用对象、遵循原则

第五节

企业相关规章制度

1.2.第五章

管理理论知识

第一节

管理理论基础知识

1.2.熟悉管理的定义、职能 了解管理科学中的一些热点问题 熟悉安全保密相关规定 熟悉绩效管理相关规定

第二节

项目管理知识

1.2.3.4.熟悉项目、项目管理的定义 熟悉实施项目管理的五个过程

熟悉项目管理涉及的九大知识领域的内容 熟悉甘特图的实际运用

第三节

流程管理

1.2.3.熟悉流程的概念，熟悉流程的要素和特点 熟悉流程管理的概念、思想原则 熟悉业务流程重组的概念和四个核心内容

第四节

时间管理

1.熟悉时间管理的基本原则 2.3.熟悉时间管理象限图的具体内容 了解时间管理经历的四个阶段

第五节

目标管理

1.2.3.4.熟悉目标的五个特性 熟悉目标管理的三个步骤 掌握制订计划的方法、原则 了解执行过程中运用的管理原则

第七章

中国电信大客户营销服务策略

第一节

大客户营销服务目标与架构

1.2.3.4.熟悉大客户营销服务目标 熟悉大客户体系架构 熟悉各级机构的主要工作职责 熟悉大客户的服务责任划分

第二节

大客户营销策略

1.（岗位技能）

第一章 客户规划“六步分析法”

1.2.法

第二章 行业解决方案定制方法

第一节 概述

1.2.熟悉行业解决方案定制流程 熟悉编写行业解决方案的框架、目的 熟悉客户规划“六步分析法”基本内容

掌握客户规划“六步分析法”中的行业分析和定制化方案分析关键点和实施方熟悉大客户营销策略等相关知识

第二节 行业解决方案定制四步法

1.第三章 方案建议书及标书的制作 熟悉四步法的架构 第一节 方案建议书的制作

1.2.3.4.掌握方案建议书的适用范围 掌握方案建议书的编制与审批流程 掌握方案建议书的内容 掌握方案建议书编写格式

第二节 标书的制作

1.2.3.4.熟悉投标文件的适用范围 熟悉投标文件的编制与审批 熟悉投标文件的内容 熟悉投标文件的编写格式

第四章 投标应标流程

第一节 招标投标基本知识

1.熟悉招标投标的相关概念

第二节 投标流程

1.2.3.第五章 沟通及演示的技巧

第一节 沟通技巧

1.2.3.4.熟悉沟通的的定义和功能 熟悉沟通的七个要素 熟悉沟通的分类 熟悉沟通的三大阶段 熟悉招投标流程

熟悉中国电信招投标各单位职责分工 熟悉中国电信投标流程控制

第二节 演示技巧

1.2.（产品及解决方案）熟悉销售演示的基本原则 熟悉演示技巧

第一章 电信网络技术

第一节 通信网基本知识

1.2.3.熟悉通信网的概念 熟悉通信网的拓扑结构 掌握电信网的组成

第二节 电信业务网知识

1.2.3.4.5.6.7.8.9.熟悉电路交换的特点及过程

熟悉电话交换网的三级结构，熟悉本地网网络结构 熟悉智能网的概念模型、体系结构，了解智能网业务 熟悉ISDN的基本概念

了解三种网络交换技术，熟悉其特点，了解0SI七层网络模型 熟悉DDN、分组交换、ATM、帧中继的概念

熟悉TCP/IP的协议层次，熟悉IP地址及分类，了解网络层传送层协议 熟悉MPLS技术，了解CHINANET和CN2网络，了解IP城域网网络结构 熟悉软交换网络结构及特点

10.熟悉PHS网络特点、基本业务，掌握PHS优缺点和增值业务类型 第三节 电信承载网基础

1.2.3.4.5.6.7.8.9.掌握xDSL概念、熟悉系统构成、了解技术分类和特点、熟悉接入方式 掌握以太网接入技术，熟悉Ethernet的优缺点 熟悉WLAN定义及优点、WLAN三种协议标准 熟悉微波定义 熟悉卫星通信的优缺点

熟悉PDH的不足、掌握SDH的特点和速率等级，熟悉SDH拓扑结构，了解SDH网元设备，了解SDH保护方式 熟悉WDM原理及特点 熟悉MSTP概念及特点

第四节 电信新技术

1.2.3.了解3G的三种制式 了解IPv6特点 了解ASON概念

第二章 企业网技术

第一节

局域网相关技术

1.2.3.4.熟悉局域网概念和特点，掌握局域网拓扑结构，了解局域网工作模式 了解局域网传输介质 了解局域网标准和模型 掌握以太网技术

第二节

广域网相关技术

1.2.3.4.5.熟悉广域网概念 熟悉路由器及路由协议 了解NAT地址转换

了解IP 地址规划，掌握IP地址划分

了解IP VPN的分类，熟悉IP Sec VPN技术，熟悉VPDN 第三节

企业网组网技术

1.熟悉主要设备分类及功能

第四节

企业网安全保障

1.2.了解建立信息安全体系的国际标准及实施步骤

了解建立企业网络安全保障技术体系框架，了解企业网安全保障技术

第五节

企业网管理

1.2.了解网络管理的基本功能 了解网络管理模型

第六节

企业应用系统简介

1.2.3.熟悉办公自动化（OA）了解企业资源计划（ERP）了解供应链管理（SCM）

第七节

企业IT服务管理

1.2.第三章 电信基本业务/产品知识

第一节 固定电话业务 了解ITIL基本概念、特点、框架 了解基于ITIL的IT服务管理实现 1.熟悉本地电话业务 2.熟悉长途电话业务 3.熟悉电话增值业务 第二节 带宽型业务

1.熟悉DDN业务特点，适用范围，掌握接入方式 2.熟悉ATM/FR业务特点，适用范围，熟悉接入方式 3.掌握数字电路业务特点，适用范围，掌握接入方式 第三节 互联网业务

1.掌握ADSL网络快车业务 2.掌握LAN宽带通业务 3.掌握光纤接入 4.熟悉天翼通 5.熟悉互联星空 第四节 网元出租业务

1.了解管道出租 2.了解通信光纤出租 3.了解波长出租 4.了解同步网端口出租 5.了解设备出租

第四章 电信ICT业务/产品知识

第一节 IT服务及应用业务

1.熟悉业务定义，业务构成 第二节 语音及语音增值类

1.熟悉会易通业务，熟悉业务功能、特点，掌握使用方法，了解使用范围 2.熟悉超级汇线通业务，熟悉业务功能、特点，掌握适用范围和编码规则 3.熟悉企业总机业务，熟悉业务功能、实现方案

4.熟悉4008业务，掌握业务功能，业务特点，熟悉适用范围

5.熟悉VIP通用记帐卡业务，熟悉主要功能，业务特点；掌握使用方法，适用范围。第三节 视频应用类

1.熟悉新视通业务，熟悉业务功能、业务特点，了解网络规模，掌握业务模式，网络规模；熟悉线路类型，编码规则。

2.熟悉全球眼业务，熟悉业务种类、业务功能，熟悉业务特点，掌握应用场景，熟悉系统构成。

第四节 带宽业务类

1.熟悉e通VPN业务，熟悉功能特点，熟悉实现方案

2.熟悉IP虚拟专网业务：了解业务，熟悉性能特点、业务类型、组网结构； 第五节 转型业务类

1.网络及IT维护外包：熟悉业务描述、业务范围及分类；熟悉基本业务内容 2.网管专家服务：熟悉业务描述、业务特点；熟悉适用范围，熟悉业务功能，组网方案

3.灾难备份服务：熟悉业务描述、熟悉业务范围，熟悉业务特点、服务要素、服务等级、服务方式。

第五章 行业解决方案

1.了解各行业总体概况、了解各行业信息化发展历程及现状、了解各行业信息化

目标及趋势

10.3、岗位目标责任书(施工工长) 篇十

施工项目管理目标责任书

（施工工长）

为加强和落实施工期间的项目管理，落实项目管理责任制，确保安全、质量、工期、成本、文明施工、环境保护、职业健康、信息管理等内容达到工程项目管理的预期目标，确保个人在本岗位执行行业管理的标准、法规、规范、规程及项目部的规章制度，杜绝安全事故发生，创造企业效益，明确岗位人员责任，经公司董事长与项目部施工工长签订如下工程施工项目管理目标责任书。

一、岗位人员基本信息：

姓名：身份证号码：500*************** 所属项目：职务：施工工长 岗位任职期：从项目开工至项目交工并完成结算审核为止。

二、项目管理目标

(一)经济指标

1、营业收入：11,600万元；

2、实现利润：1,900万元，利润率为16.37%；

(二)运行管理目标

1、工期

达到业主的工期要求。

2、质量

（1）单位工程验收一次合格率达到100%；

3、贯标认证工作

（1）贯标外审无严重不合格项；

（2）职业健康监护率100%，年新增职业病例≤0.15%；

（3）对环境污染控制率达到100%；噪声、污水、大气污染物排放达标率达到100%；固体废物对环境污染的防治率达到100%；对井巷施工粉尘浓度检测合格率80%以上；

4、安全管理：

（1）无工亡事故；

（2）杜绝重大交通、设备、火灾、触电、爆炸和中毒事故；

（3）亿元施工产值无重伤、轻伤率≤5人；

5、成本费用控制：成本费用占营业收入的比例在83.63%以内，其中：

（1）人工费占营业收入的比例在18%以内；

（2）材料费占营业收入的比例在55%以内；

（3）机械费占营业收入的比例在4%以内；

（4）其它直接费占营业收入的比例在6.63%以内（含税金）；

其中：项目经理部生活和生产用临时设施费用控制在80万元以内。

项目经理部管理费用控制在150万元以内；

三、施工工长的岗位职责

1、对项目执行经理负责、在技术负责人的领导下工作。服从项目领导的安排，在分管的楼栋、区域或岗位进行测量、收方、技术指导、质量检查、材料计划、生产安排、安全文明施工管理，确保项目总目标的实现。

2、执行国家和当地政府有关法律、法规和政策；执行公司的各项管理制度；执行国家强制性技术标准、规范、设计文件；执行施工组织设计、施工技术交底中关于施工技术、施工方法方面的要求。

3、协助技术负责人完成项目部物资设备采购管理、专业或劳务分包管理、安全管理、成本控制管理、内外部沟通协调和信息畅通管理等工作。

第一，及时熟悉施工设计图和设计变更图，并认真审图，找出图纸中的问题并

报技术负责人汇总。按项目试验计划及试验规程完成相关原材料，成品，半成品的试验检验工作，向内业资料办提供材料质量证明文件及试验报告。

第二，施工工长负责分管的楼栋或区域内的现场施工工作，代表公司完成对分

包单位的施工管理，完成相关义务，对不符合要求的内容按分包合同进行处罚，并每月定期报公司留底备案。对施工安全、质量、进度、成本、材料控制、文明施工负责。协助技术负责人完成相关原始资料的收集，服从项目部的组织安排，与项目部其他施工区域统筹协调。

第三，对分包单位进行技术监督和支持。按设计及变更文件，对分管辖区内分

包单位进行质量监督，对项目部其他施工区施工情况进行监控。结合现场实际情况编制分项、专项工程施工方案并报项目部技术负责人审批，对作业工人、分包单位管理人员进行技术交底、参与、开展安全交底；安排、指导现场生产；准备质量验收工作之前的自检及资料准备工作；完成对分包单位的收方计量工作，主

持并配合技术负责人开展对业主单位的收方签证工作，整理第一手资料

第四，做好现场施工组织安排，从施工组织中节约项目成本；做好各种材料、资源的统计分析报表，做出分析报告，提供项目持续改进意见。

第五，协助做好项目内部技术管制制度的建设。积极参与、推广专业技术学习

交流，执行内部质量事故奖惩制度；负责对内业资料提供所需一手数据，参与竣工图的绘制及复核，对现场重要环节声像取证并报资料室归纳；做好验收前的准备工作，组织现场质量自检；提醒、协调签证、收方、核价、变更工作的办理并整理一手数据资料，梳理现场收方签证工作的完整性和及时性，复核收方签证工程量。落实项目成本管理目标。准备竣工验收、施工项目结算、分包项目结算的相关工作。

第六，执行物质设备采购管理。建立物质设备采购申请与审批、贯彻材料管理

奖惩制度，建立物质使用台账，做到合理利用、调配物质设备；材料消耗量必须控制在重庆市定额消耗量标准以内。

第七，执行专业或劳务分包管理。指挥、监督专业或劳务分包单位按合同履行

相关义务，按分包合同担负施工总承包单位的相关职责，对分包合同执行情况向技术负责人、项目执行经理报告，提供合理化建议。

第八，配合安全管理工作。协同编制安全施工方案、安全应急预案并配合实施；协助专职安全员对安全工作的开展；参与职工安全交底；参与安全检查与应急演练，参与分包单位的现场施工、生活、食品卫生情况的检查；完成安全整改意见；执行安全奖惩条款。

第九，做到事前有计划、事中有检查、事后有考评。协同项目执行经理编制月

进度计划报公司作为岗位职责考核指标。做好生产统筹安排，保证周、月的生产进度和质量标准。主持召开生产小组会议，协调好各职能部门与分包和各专业之间关系，及时解决处理施工生产的重大问题，科学组织人力、物力、设备、的调配与供应，确保生产目标的落实。

第十，参与专业人员的学术交流，开展与行业相关的课题研究，学习先进施工

管理经验，编制自己擅长的、熟悉的专业技术在全公司宣讲，提高整体团队专业技能。

第十一，严格控制不符合标准要求的，防护设施、设备、材料投入使用。抓好

过程控制，督促相关部门、专业进行检查，落实“三检制”把好质量关。负责解

决质量、安全事故，做到四不放过原则，达到持续改进避免重复事件发生。对质量、进度、成本、安全负直接管理责任。

第十二，管理项目人员的工作作风及团队纪律观念。维护和树立公司形象；遵

守工作时间，遵守项目部的值班及休假制度、热爱本职工作，对本岗位工作负责，奉公守法，吃苦耐劳，敢于管理，善于管理。

第十三，做好项目部需要做好其它工作，完成劳务合同约定的其他相关事项。

4、进度考核根据每月进度计划；成本目标以分部工程为考核单位，符合合同

造价管理要求；安全、质量考核应符合项目总目标要求。

四、目标责任执行办法：

1、担保金：月工资标准中的10%为效益工资，每月扣发10%作为岗位责任担保金，其对岗位职责执行情况承担保证责任。

2、考核与发放：项目执行经理负责按本岗位职责每月对项目、岗位完成情况进行检查，每季度为一个考核周期，考核合格后，每季度返还岗位人当季所扣发的效益工资。

3、奖励与处罚:季度考核中,进度、安全、成本、质量等均符合目标要求的,给予以担保金壹倍的金额作为季度奖奖励，于当季度发放季度奖总额的50%，项目完成后发放剩余的季度奖金；若检查不合格的，扣发相关责任人岗位职责担保金，不再支付当季季度奖，并视情节及损失程度作相应处罚，处罚金额不限于担保金额但不得大于损失金额。

五、签字

本人确认履行以上岗位职责，努力实现确定的工作目标。

签名：日期：年月日

本公司认可上述职责和工作目标符合公司经营发展规划。

11.3学校岗位责任制 篇十一

关键词：工学交替岗位轮动人才培养模式实践

一、引言

近年来，广西的畜牧业发展迅猛，2012年全区肉类产量406.70万吨，同比增长4.0%：全区生猪家禽产业稳定增长，产业化水平大幅提高，创建畜禽健康养殖场有160多家，已开工实施2011年生猪标准化规模养殖场（小区）建设项目养殖场371个。玉林市已形成了瘦肉型猪、三黄鸡、杂交猪花、肉鹅、名特优水产品等五大生产基地，生猪、三黄鸡、特色畜牧业、水产业、加工业、饲料兽药六大支柱产业蓬勃发展。

广西和玉林畜牧业的发展，给我校畜牧兽医专业人才培养创造了机遇，但也带来了挑战：我校的畜牧兽医专业需要培养更多专业技术人才，但培养的要求是更高的，是要培养掌握本专业技术的、能服务地方经济的实用型技能型人才。为了能培养出更多适应社会需要的畜牧兽医行业的一线人才，我校畜牧兽医专业在人才培养模式上进行了创新和改革，实施“工学结合、岗位轮动”人才培养模式，经过实践和探索，不断修正和补充，实践证明是很有效的。

二、“工学交替。岗位轮动”模式的内涵和特征

“工学交替、岗位轮动”人才培养模式是指在人才培养的全过程中，以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业的双向互动和长期合作，每个学年用一至二个月的时间，进入养殖企业，在工作岗位上进行轮换学习实践，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来的高素质高技能人才培养模式。“工学交替，岗位轮动”的人才培养模式坚持以就业为导向、以能力为本位，工学交替是符合职业教育发展规律和人才培养要求，有利于提高中职学生的综合职业能力的培养。学生通过工学交替，岗位轮动，不但学习了专业知识与技能，而且学习了企业优秀文化，学会做人和做事，对于提高职业素养，减轻学生及其家庭的经济负担，提高学生适应岗位能力和就业能力是非常有利的。

这种人才培养模式具有以下特征：

1、学校与合作企业建立相对稳定的契约合作关系，形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制，使双方进行的人才培养工作能够长期坚持下去。

2、学生的“工”和“学”轮换交替进行，三年在校期间学生工作经历的总时间不得少于半年，学生毕业时既获得学历证书，又获得具有行业准入价值的职业资格证书。

3、学生在实习时从事的是企业的实际生产和经营工作，企业对学生按正式员工要求和管理，并支付薪金。

4、企业为学生提供的工作岗位都是经学校认定的，学生在企业的工作与其学业目标和职业目标密切相关，由学校和企业共同考察评价学生在工作中的表现。

5、企业要把录用和培养学生作为发展企业和培养人才的一个重要部分，企业对学生的录用是由企业与学生双向选择决定的。

三、实践“工学结合。岗位轮动”的人才培养模式全过程

经过多年的实践和探索，我校畜牧兽医专业“工学交替，岗位轮动”的人才培养模式的实践过程是这样的：

1、选好校企合作企业，做好实施方案前准备工作

由于“工学交替、岗位轮动”是一种比较理想的人才培养模式，对合作企业的场地、实力和管理等都有一定的要求。经过多方寻找、洽谈，最终，我们选择了广西参皇养殖集团有限公司、广西巨东种养集团有限公司、广西扬翔股份有限公司、广西鸿光农牧公司、广西春茂集团作为合作伙伴。比如广西扬翔股份有限公司，就是一家以饲料业、养猪业、肉食品加工业为主导，兼营育种的现代大型农牧企业。这些养殖公司在广西乃至全国都很有名气，是农业产业化国家重点龙头企业，是我们了解行业发展的纽带，在就业渠道方面具有巨大的优势。

我校与这些企业单位的合作，实际上是和整个行业合作，体现了行业、企业、学校的互动，很好地解决了畜牧兽医专业所需的师资、实习实训基地和学生就业等方面的问题，为专业建设和发展打下了良好基础。

2、组织机构与运行机构的建立

先由专业所在的科组制订“工学交替、岗位轮动”实施方案，报学校教务科审阅，再报学校领导批准。学校领导组织教务科、学生科、招生就业办、计财科等部门协助，由以上各部门负责人和专业教师组成了考察组，下到广西扬翔股份有限公司、广西巨东种养集团有限公司、广西参皇养殖集团有限公司、广西鸿光农牧公司进行了调研考察，与企业多次协商，共同制订学生实习管理条例，建立了实施方案的组织机构和运行机构。

3、人才培养方案的制订

通过校企合作，建立起畜牧兽医专业专家指导委员会，进行行业调研，通过岗位能力分析，结合广西和玉林市畜牧兽医行业发展的特点，围绕中职畜牧兽医专业人才培养目标，突出职业能力构建课程体系，不断修订和完善人才培养方案，为了满足禽生产、猪生产、兽药和饲料销售、兽医诊疗等需要，以疫病防控能力和畜禽养殖能力培养为核心，以胜任岗位工作为目标，围绕畜牧兽医岗位核心技能和职业素质的培养，在企业各主要工作岗位之间进行轮动教学，采用“边教、边学、边练”的三边式教学方法，按照岗位技术规范进行现场指导教学，使学生熟悉畜牧兽医企业内各岗位的工作要求，学习专业知识，掌握岗位职业技能力，提高职业素质，实现教学环境与工作岗位紧密结合，形成校企合作“工学交替、岗位轮动”人才培养模式。具体教学安排如下：

第一、二学期，在校完成通识能力课程、专业基础平台，即兽医基础平台、畜牧基础平台的学习：每学期第15周左右让学生在企业实训半个月以上，同时利用寒暑假时间去企业参加实训。主要目的是完成学生职业的基本素质的培养，为学生进行岗位轮动学习打下坚实的基础。

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第三、四学期，完成专业核心能力课程学习及专项技能训练，提高学生的专业能力，在企业生产各主要岗位问进行“岗位轮动”现场教学。畜牧兽医专业主要包括四大工作领域，即：禽生产、猪生产、兽药和饲料销售、兽医诊疗，每个学期安排完成在2个工作领域的岗位轮动教学。同时利用寒暑假时间去企业进一步熟悉轮岗实训。在教学过程中，注重教学内容与职业资格标准对接，实施“双证书”教育，使学生的双证率达到96.7%1以上，就业率稳定在98.5%以上。

第五、六学期，根据就业意向和协议，学生直接进入企业进行顶岗实习，将毕业实习与就业结合起来，从而完成高素质技能型畜牧兽医专门人才的培养目标。

4、实习过程的组织管理

以2012年秋季期启动的这个方案为例，由专业科室与学生科共同安排具体实习点人员名单。2012年10月28日和12月4日分别对畜牧兽医专业2011级四个班进行实习前总动员，分成两批进行岗位轮动。在动员会上，由学校领导和各部门领导分别作了发言，讲清进行实习的目的意义、实习任务、实习注意事项及实习安全管理等规定，发放实习鉴定表。让每位学生都能明确目标，并且共同遵守有关实习纪律。

妥善做好实习学生下到实习点的接和送工作。学校于11月5日、6日、12月5日和12月28日分别派出车辆，由6位老师负责分别负责送和接学生分批下去实习，确保学生安全。

在实习期间，加强实习管理，确保实习方案实施。在53天的实习时间里，学校领导高度重视，反复强调实习安全和学生的实习纪律的管理，并且和企业共同监管制订实习管理规定。首先是组织了教务科、学生科的班主任、学校招生就业办、专业教师组成的检查组，分别到各个实习点进行巡回检查，及时处理在实习中的各种问题，安抚实习中情绪波动的学生，解决企业方对学生管理方面的存在问题等，专业教师全程跟踪和监管，保证了整个实习工作有条不紊地进行。比如，畜牧兽医专业2011级3班的一名学生，下到广西扬翔股份有限公司的一个饲料配送中心进行实习，因这位学生做事的效率不高，动作太慢，常影响了整个团队的工作进度，负责带他的经理给他指出改进的意见，但是他还是很难改正，最后经理向他下了限时整改令，这个学生情绪波动很大，曾想打退堂鼓。本组掌握了情况后，与班主任一起反复对他进行谈心，并与企业的经理沟通，帮助学生克服毛病，鼓励他坚持下去，通过大家的共同努力，终于稳定了该学生的情绪，这名学生没有当逃兵，坚持到了实习结束，并且实习表现良好。又如在广西鸿光农牧公司的一个种鸡场里，条件比较艰苦，畜牧兽医专业20112班女学生在此实习中，遇到生活上的不便，女生没有热水洗澡，学生的思想波动不安。实习检查中发现这个问题后，老师及时与企业进行沟通，企业很快就解决了这个问题，使学生安心实习了，并且表现得很出色，深得公司领导的好评。

5、兼职教师队伍的建设。

教师是人才培养过程的实践者和执行者，特别是承担学生专业技能和职业道德指导的兼职教师，他们既是老师，又是师傅，对学生的影响很大。我们主要聘请企业的中高级管理人员和高素质的技术人员作为兼职教师，这样有利于实习安排、管理、沟通和学生就业，还可以给学生带来最新的来自社会实践的专业知识和管理、服务理念。通过“工学结合、岗位轮动”的实践，目前，畜牧兽医专业已聘请了10多名来自行业的兼职教师，基本建立了相对稳定的兼职教师队伍。

6、保证实习内容丰富多彩，学生学习乐在其中。

学生在实习中实习态度端正，勤奋工作，遵守纪律，按照实习的内容分步实习。学生进入了养殖企业各个岗位进行轮岗，比如到鸿光公司实习点、参皇公司实习点的种鸡场里学习鸡的免疫接种、种鸡饲养管理技术：到扬翔公司下面的一个种猪场实习，在产房里学习接产、仔猪护理技术、保育猪饲养管理技术；到扬翔饲料配送中心实习，学习做饲料销售、配送、养殖户饲养技术指导等，了解和参与了各个岗位工作，通过师傅的传、帮、带，潜移默化作用，让学生感受了职业岗位工作的滋味，在专业技能、与人合作交流，自主学习，团结协作等方面，都得到很好的学习提高，提升了学生的综合职业素养。

教师方面也全程参与，管理实习纪律，管学生生活，为学生化解心理障碍，同时也跟班学习操作技能，了解企业需求和岗位能力需求，提高实践能力。

7、及时进行实习总结。

实习结束后，由企业、学校对实习学生进行评价。召开实习总结交流会，让学生畅所欲言，喜谈实习感受，分享实习成果。每个实习生书写实习总结，反思自己，鞭策自己不断进步。

四、实施方案初见成效。成绩喜人

通过实施这个方案，学生表现出对学习产生浓厚兴趣，实习表现很优秀，深得各个企业领导的好评。调查问卷表明，企业对实习学生满意率达100%：从学生的实习鉴定和总结中，学生对实习的满意程度达99%，承认综合素质提高达100%。实施这个方案，其阶段性成果主要表现在：

1、对畜牧兽医行业有了更深的了解

学生通过与养殖企业接触，参与到企业的生产岗位，亲身感受了企业岗位的工作，对畜牧兽医行业有了一定的了解，通过从学校学生向企业员工角色的转换，让学生接触了养殖生产实际，遇到了在养殖生产方方面面的问题，需要综合运用知识与技能来解决，让学生体会到了掌握知识的重要性，从而明白了学习的重要性，使学生由“逼我学”转变为“我要学”，从而改变了学生的贪玩、厌学情绪。

2、提高了学生的专业技能和综合素质

首先，学生的专业理论和专业技能得到提升。实习学生们第一次面对实习岗位，感到自己无从下手，笨手笨脚的。但是通过一段时间的实践锻炼，由实习师傅的传、帮、带，由不熟悉到懂得，再到熟练操作，得心应手，有了质的飞跃。在学校学习的理论知识得到了实际应用，解决生产上的问题，学生对专业知识技能有了提高。比如应用养猪生产的母猪接产技术为母猪接产，让母猪、小猪平安，健康，理论与实践相结合，就是很好的学以致用例子。