大学分散教育实习报告

大学分散教育实习报告（共12篇）（共12篇）

1.大学分散教育实习报告 篇一

大理大学xx学院本科学生分散实习

四方协议书

实习学生： 专 业： 年级及班级： 实习单位： 实习时间：

年 月 日

学生分散实习四方协议

甲方：大理大学数学与计算机学院

乙方（实习单位）： 丙方（实习学生）： 丁方（学生家长）：

为规范实习管理、明确各方的权利与义务，保证大理大学xx学院学生 的毕业实习顺利进行并圆满完成，在平等自愿的原则基础上，经甲、乙、丙、丁四方友好协商，特订立本协议。条款如下：

一、实习期限、岗位及内容

1、四方同意甲方实习学生在 年 月 日至 年 月 日期间在乙方进行为期 月的毕业实习。

2、乙方将安排甲方的实习学生按专业相近岗位进行毕业实习。

二、各方的权利和义务

本协议各方在此同意和确认各方的权利和义务如下：

（一）甲方的权利和义务 1.甲方的权利：

（1）甲方有权对丙方提出的分散实习申请进行审核和审批。

（2）甲方根据丙方在乙方的实习内容和表现，参考乙方提供的实习鉴定和成绩，评定丙方实习考核成绩。

（3）甲方有权对丙方实习期间的表现向乙方和丙方进行调查了解，在丙方未按要求进行实习的情况下，甲方有权终止丙方的实习。

（4）委托丁方负责丙方在实习期间安全等方面的教育和管理。2.甲方的义务：

（1）甲方根据学校的相关规定，审核、审批丙方的分散实习申请；按照乙方的要求提供丙方介绍信。

（2）甲方加强对丙方政治思想教育和安全教育，教育丙方遵守乙方保密制度和其他有关规章制度；在有必要时，协助乙方对丙方的管理。

（3）甲方需为丙方安排合适的校内指导教师并对实习情况通过走访、电话及网络联系等方式进行检查。

（4）除因乙方工作原因导致丙方伤病外，丙方在校期间的医疗费用和保险由甲方按学校相关规定和投保条例处理。

（5）甲方应对丙方做好实习前的动员与培训工作，实习后的考核、成绩评定等工作。（6）甲方发现问题时须及时提出解决办法，并协调好乙、丙、丁三方之间的关系。（7）在丙方实习期间发生人身意外事故时，协助丙方和丁方获得相关的赔偿提供帮助。

（二）乙方的权利和义务 1.乙方的权利：

（1）可以根据其需要和甲方实习学生的工作能力在实习范围内对实习内容和岗位进行安排和适当调整。

（2）参照本单位的有关规章制度对丙方进行管理。

（3）在实习期内根据丙方的表现，经和甲方、丁方友好协商后，乙方有权决定是否提前终止对丙方提供的实习机会；如丙方出现下述情形之一：①不能胜任工作或不服从乙方工作安排；②违反国家法律或乙方相关管理规章制度，对乙方人员造成伤害或造成财产损失的，甲方可视具体情况终止实习协议，情节严重的可要求甲方对丙方予以纪律处分等处理。乙方认为情节特别严重有必要公安机关介入时，可在与甲方协商的前提下向公安机关报案。

（4）要求丙方为甲方严格遵守保密纪律，并将丙方的违约、违纪行为向学校通报。

（5）丙方在实习期间由于违法违纪所造成的个人和他人伤害，所造成的任何损失由丙方自己负责。

2.乙方的义务

（1）按照本协议规定的时间为丙方提供实习岗位、合理安排实习内容。所安排的岗位和内容应与丙方所学专业基本一致或相近。与丙方专业不相关的实习岗位和内容需征得甲方和丙方的同意；所安排的岗位应符合法律规定和不损害丙方的身心健康。

（2）制定符合学校教学目标和要求的学生实习计划，提供丙方实习工作中所必需的资料和工作条件，负责丙方在实习期间工作内容的安排；为甲方和丁方了解乙方实习单位对丙方进行指导或管理提供方便，向甲方和丁方提供丙方的真实表现等信息。

（3）建立、健全单位劳动安全卫生制度，严格执行国家劳动安全卫生等方面的规程和标准，为丙方提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品；在丙方上岗前进行必要的安保知识、操作规范的培训，负责丙方劳动安全保护责任，不得安排超越丙方年龄体力和专业知识以及承受能力的工作，以预防危险事故的发生。为规避风险，乙方应为丙方购买实习期间的商业保险。丙方每日工作不超过8小时，每周工作不超过40小时，若需丙方加班，需征得丙方同意。（4）负责对丙方进行日常管理，并选派有经验的中高级技术人员或管理人员指导丙方实习；在丙方实习结束时根据实习情况对丙方做出实习考核鉴定。

（5）不得无故提前终止丙方的实习。因各种原因由乙方提出提前终止实习的，乙方应向其他三方说明具体的、合理的原因和理由。

（三）丙方的权利和义务 1.丙方的权利

（1）在协议规定的实习时间内按照实习计划参加实习。

（3）享有劳动保护的权利，在实习期间如发生意外事故时有获得赔偿的权利。

（4）如果乙方安排的工作内容违法或有损丙方身心健康，丙方有权终止当前工作，但需在事前向甲、乙、丁方报告；

（5）本协议存续期间，丙方如需提前结束实习，需提前10天向甲、乙方说明原因，经三方协商一致后终止实习协议，并做好工作交接。

2.丙方的义务

（1）在实习期间认真做好岗位的本职工作，尊敬老师，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，按照学校毕业实习的相关要求，认真完成实习任务。

（2）遵守乙方的有关工作时间、休假制度、考勤制度、行为准则、保密制度及任何其它乙方要求丙方遵守的规定。

（3）按时、按质完成实习期间乙方交付的任务和工作。及时向指导老师汇报实习工作。（4）遵守乙方的操作规程，丙方如因个人原因损坏乙方的设施设备，由丙方本人按有关规定赔偿。

（5）遵守学校和学院关于实习的相应管理规定和要求，与甲方、丁方保持联系，按照实习的教学要求认真做好实习相关工作；按规定保持与校内指导老师的联系，汇报实习情况，并接受实习单位和学院的实习考核。

（6）在签订本协议前，应该情况向丁方汇报，并将分散实习申请表交予丁方，征得丁方书面同意。

（7）在实习期间，因工作致伤、致残、致死按国家劳动法（或比对正式员工）有关规定处理，丙方在工作时间以外及住宿区以外发生的安全事故按责任认定的结果处理。（8）丙方因各种原因需提前终止实习的，须及时返回学校，并根据甲方的教学安排参加相应的教学活动；实习结束后，丙方必须按照协议书规定的日期及甲方的规定返回学校。需要延长实习时间的，需经甲方同意。

（四）丁方的权利和义务 1.丁方的权利

（1）配合丙方考察乙方的实习环境、工作以及将分配的任务，向丙方提出建议，监督丙方在实习期间的表现。

（2）在不影响乙方正常工作的前提下前往实习单位对丙方进行指导或管理，有权向乙方了解丙方的工作和生活情况。

2.丁方的义务

（1）了解四方协议内容，在对丙方在实习期间的安全责任划分充分认可后亲自签字确认。（2）受甲方委托对丙方实习期间的行为予以监督和管理，特别是有关人身和财产方面的安全教育管理。丁方须督促丙方：①遵守乙方的各项规章制度、服从乙方的管理；②不违反学校的管理规定；按照实习大纲的要求，认真完成实习任务；③遵守国家的法律法规。（3）配合甲、乙方对丙方做好实习中的管理、联络、检查、协调等工作。

（4）督促乙方及时为丙方购买相关的人身保险，在实习期间如发生人身意外事故时，为丙方获得相关的赔偿等事宜提供帮助。

（5）随时关注丙方的情绪波动和行为等方面的情况，并就特殊情况跟甲、乙两方及时沟通。如丙方因违章违纪被乙方提前终止实习，做好丙方的思想工作。

三、对丙方相关安全问题的约定

1、丙方到乙方单位实习期间，在工作中所发生的一切人身安全问题，由乙方单位及商业保险负责。

2、回校后所发生的一切人身安全问题，由甲方及丙方（学生）购买的保险负责。

3、在乙方单位工作及学习之外的活动（包括公休日、节假日），所发生的一切人身安全问题，由丙方和丁方全权负责。

四、协议的终止与解除

1.协议期满自动终止。

2.因以下原因本协议需提前终止时，均应提前10天通知其他三方协商解除协议。（1）在实习期间严重违反劳动纪律和乙方规章制度的。（2）在实习期间严重失职，造成重大损害的。（3）依法被司法机关采取强制措施或者追究刑事责任的。

（4）丙方患病或非工伤负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事乙方另行安排的工作。（5）一方违反本协议，经四方协商后，仍未履行协议时，其他三方提出解除协议。（6）不能按专业实习的要求完成实习任务。

五、其它

1.其他未尽事宜由四方及时协商解决。

2.经甲、乙、丙、丁四方协商一致，可以变更和补充本协议，变更和补充的协议及条款与本协议具有相同效力。

3.本协议条款与国家、省、市有关规定不一致的，按有关规定执行。

六、协议的生效

1.本协议一式四份，由甲方、乙方、丙方和丁方各执一份，经四方法人或合法授权代表签字盖章后生效。

2.本协议生效后，对甲、乙、丙、丁各方都具有法律的约束力。任何一方不得无故单方面终止本协议，否则一切后果由违约方负责。

甲方： 乙方：

代表：（签字盖章）代表：（签字盖章）地址： 地址： 电话： 电话：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

丙方（实习学生）签字： 丁方（学生家长）签字: 身份证号码： 住址： 联系方式： 电话：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

2.大学分散教育实习报告 篇二

1 音乐教育专业学生分散实习存在的主要问题

1.1 学生对分散实习的认识不足,重视不够

在音乐教育专业学生分散实习中,有的专业教师认为,就是教学院系“扔包袱”,减轻实习压力。因有的实习生在具体实习中随意减少实习环节,走过场,三天打渔两天晒网,不重视教学实习。由于就业竞争激烈,有的实习生认为,学音乐只要会唱、拉、弹、跳就高枕无忧,实习不实习不重要,于是以实习为借口,参加各类商业性文艺演出或到各地市人才市场找工作,而完全忽视教学实习。因此,分散实习在某种程度上变成了自由实习。如果这些学生以后要走进中小学校担任音乐教师,就会给自己带来多么严峻的考验。

1.2 对学生的实习指导随意性强,管理无序

由于分散实习不派带队和指导教师,给离校前的实习生出具一封介绍信,学生随便到哪里参加实习都可以。实习管理不规范,责任不明确,致使实习生的实习水平就完全取决于实习学校的指导教师,有的因为教学任务繁重,有的因为人熟而放弃指导,造成实习生的指导力度不够。分散实习后,实习生基本上是自我为中心,各自为阵。这样,分散实习学生得不到教师的指导,学习和生活上失去了院系领导、辅导员、班主任的帮助和关心,学院、教师、实习生三者之间形成短路状态。

1.3 对学生的实习成绩评价不真实,质量难保

分散实习学生的实习成绩基本上都是一个不真分的高分成绩。是因为实习生联系实习学校大多数是原毕业学校,在自己的班主任和任课老师指导下实习,评定成绩会碍于师生情面从而给出一个不客观的高分成绩。学院检查教学实习也不可能面面俱到,很难全面地、准确地评定实习生的成绩,所以,造成一些实习生成绩评定不真实、不准确、不合理的现象,实习质量难以得到保证。

2 提高音乐教育专业学生分散实习质量的对策

2.1 提出实习要求,明确实习任务

确保音乐教育专业学生分散实习的质量,首先要对学生提出实习要求,明确实习任务,端正实习态度。音乐教育分散实习是师范教育的重要组成部分,是提高学生思想道德素质,培养学生应用所学专业知识和教育科学理论,从事教育教学工作的重要途径;也是直接向第一线教师虚心请教,学习他们忠于职守,乐教敬业,无私奉献,培养优良师德,独立从事教育教学;了解实习学校音乐教育对自己的要求,发现自己的不足和发展的方向,同时是高校教育改革进一步深化的具体表现形式,是培养合格中小学音乐教师过程不可缺少的重要环节。其次,分散实习学生要了解音乐教育专业实习的意义、目的以及教育教学实习的重要性。然后,分散实习学生要掌握音乐教育专业实习计划,实习的主要内容、实习的时间、实习的过程以及到实习学校实习期间的纪律等,使实习生以饱满的热情自觉地参与到教学实习中去。只要充分调动了实习生对实习的积极性、主动性、才能确保教育教学实习任务的顺利完成。

2.2 加强信息管理,规范实习程序

音乐教育专业学生分散实习是根据音乐专业特点和教学实习需要出发的。针对学生分散实习自主性大,管理易失控的现象,采取学生本人书面申请,经教学系签字同意,由教务处出具实习介绍信;学生根据自己的学习情况、就业情况、家庭情况等意向联系实习学校,同时联系一名实习指导教师报教务处进行资格审查通过后;提交实习学校的接受意见和家长或监护人同意书;提供准确的实习学校地址和联系电话,方可参加分散实习。并由院系存档,汇总后报学院教务处备案。

2.3 重视实训环节,确保实习质量

教育质量是立校之本,人才质量是兴校之道。加强音乐教育的实训环节是保证音乐教育专业学生分散实习成功的关键。实习前只有对学生进行各个环节的严格考核,才能保证分散实习的质量。

重视中学音乐教学论课程,它是音乐师范生为教育实习做准备的最重要课程。它既要研究教师如何教、又要研究学生如何学,它是一门实践性很强的学科。为此,音乐教学论课程要结合音乐专业的自身特点,在系统掌握音乐专业理论知识的基础上,将传统的老师讲学生听的教学方法,在老师的指导下分专题由学生自己讲、相互讨论,老师穿插点评、适当精讲的教学方法。让学生掌握师范技能技巧,增强学生教育实习的早期性,同时结合校外教育见习,组织大学生深入到中小学校见习教师角色,从而获得丰富的现场真情实景的教学经验,激发大学生对中小学新课标的理解和思考,培养大学生对教育事业的热爱,有利于强化学生教育实习实践活动的长期性和连续性。

掌握现代教育技术与音乐的融合。音乐教学的目的是“培养全面发展的人”。充分利用现代教育技术为我们提供不同时期、不同时代、不同特点的各类场景音乐画面,有利于培养学生的思想道德品质和审美教育;有利于训练学生的动手能力、动脑能力和教学技能,进一步增强学生的师范素质,提高音乐课堂教学过程质量;有利于学生毕业后不断开拓创新利用音乐网络资源来辅助今后从事音乐教学研究和艺术创作。

重视学生个人试讲,它是教育实习前做准备的关键环节。试讲是培养和训练学生师范基本素质,检验学生三字一话,备课、制作课件、团队协作能力、分析问题能力、逻辑思维能力的综合体现,要使每位学生试讲不走过场,必须将学生分成若干个小组,分别安排认真负责的指导教师,对学生进行逐一试讲,进行师生共同参与评课,并将每次学生试讲和指导老师评课以及学生间相互评讲过程都要作好详细的记录,可作为评定试讲成绩的依据之一。要求学生完成2~4个教案设计,指导教师对每位学生的教案进行批阅并作出评价。试讲结束后各指导教师要给每位学生打出试讲见习成绩,并按比列计入教学实习成绩中。加强对学生试讲的高度重视和严格管理,从而保证了学生课堂模拟试讲的教学质量和教学效果。而且通过对学生认真备课、合理制作课件、细心设计教案、广泛查阅和收集音乐资料的培养,为进一步完成校外音乐教育教学实习工作打下了坚实的基础。

重视实习动员大会,它是教育实习前的辅助环节。实习生离校前要专门召开动员大会,组织学生学习实践教学大纲、教育法规、安全须知、音乐教学实习的主要过程、中小学音乐教学新课标改革的前沿发展动向以及中小学生心理特点等必要知识。教育学生正确处理好在实习学校实习期间从学生到教师的角色转变,自己的言谈举止都要展示当代大学生的精神风貌,并要按质按量的完成教学计划所规定的所有实习任务。

2.4 建立健全分散实习的管理机制

管理决定实习的质量,如果不加强分散实习的管理,制定和完善教学实习的各项规章制度,音乐教育分散实习就会流于形式,质量得不到可靠的保证。由于分散实习是学生自主联系实习学校,分布的点多面广,教学实习完全起决于学生的自觉性是难以保证实习质量的,这就要求地方高校院系建立健全科学合理的分散实习管理制度和评价监督机制。设立教育实习质量监督保障体系,实施全程监控的管理机制。要加强实习生的信息跟踪管理,采取电话、网络等远程监控方式对分散实习进行检查。院系领导、指导教师和辅导员要了解学生实习的情况并给予专业答疑解惑的指导。成立分散实习质量检查组,做好中期教学实习检查。按照分散实习生提供的实习学校地址进行实地检查实习情况,如实记录检查结果,严格执行实习成绩“一票否决”。对提供实习学校不真实的学生要及时纠正和批评教育,督促学生顺利完成教学实习。

实习结束后,要求每位实习生对自己实习期间的态度、纪律,实习的具体内容,收获与体会,经验与教训,成功与不足等问题认真反思和总结。实习生的实习成绩由院系实习质量检查小组根据实习学校给出实习的成绩占60%,完成教学实习手册占15%,分散实习检查组的反馈意见占10%,试讲见习成绩占10%和教育调查报告成绩占5%来进行综合考核评定,并且将最终评定出的实习成绩进行公示。这样使学生的实习成绩公正、公平、公开更趋科学合理,避免了实习成绩评定的盲目主观性。

总之,音乐教育面临的挑战和机遇并存,只有改革和完善音乐教育实习,转变观念,寻求新思路,构建合理的音乐师范教育实践课程评价体系,大力建立相对稳定的实践教学基地,逐步实现以集中实习为主,分散实习为辅的音乐教学实习模式,探索出音乐教育实习特色的改革发展之路,才能使音乐教育实习工作再迈上一个新的台阶,更好地为国家培养出高素质的适合时代需要的合格中小学音乐教师。

参考文献

[1]王雪引,丛爱玲.我校教育实习存在的问题及对策[J].甘肃高校学报,2008(4).

[2]段建新.高师音乐教育实习现状及改革的设想[J].文教资料,2008(29).

[3]金奉.地方高师音乐教育实习中存在的问题与对策[J].曲靖师范学院学报,2008(4).

[4]陆健,张群.高师院校分散实习质量研究[J].池州学院学报,2008(4).

[5]郭民.教育实习存在的主要问题及对策研究[J].内蒙古师范大学学报,2008(1).

3.大学分散教育实习报告 篇三

关键词：高职院校；环境工程；实习模式

实习是环境工程专业教学计划中的一项重要实践环节，是学生在学校期间理论联系实际，获得实际工作能力与经验的有效途径之一。分散实习与集中实习相结合的模式是一种很好的模式，有利于学生的个性化发展，有利于学生的就业与创业，在弹性教学与弹性就业方面是一种有益的尝试。

调查方法

近年来，笔者在徐州建筑职业技术学院环境工程系5个毕业班和非毕业班中进行了大量的调查工作，抽样调查率为20%，样本容量为100。主要调查形式有问卷调查、个别访谈、集体座谈等。调查提纲如表1所示。

调查结果

问卷调查结果如表2所示。

个别访谈与集体座谈调查结果总结如下：

对集中实习的看法（1）教研室预先联系好实习单位，然后由实习教师带领去实习。这种实习完全是在教师安排下进行，学生的实习过程则在预设的状态中。学生的认识是，只要听从教师安排就行了，自己不要考虑什么，只要按照实习指导书上的有关规定操作就可以。（2）集中实习单调。安排集中实习时，一个班一般被分成几个小组，一个组安排一个实习地点。实习点采用“师傅带徒弟”的形式，变换工种比较困难；又由于实习时间紧，在实习开始后，不再变换实习地点和实习工种，学生在一个工种上用完实习的所有时间。实习学生普遍认为实习内容不能满足教学要求，并且单调乏味。（3）没有达到实习要求。就调查的环境工程而言，主干课程包括水污染治理及运行管理、大气污染控制及工程运行管理、噪声控制、固体废物处理等，相关技能包括环境质量评价、仪器分析、化学分析等。主干课程技能和相关课程技能加起来有十几项，而学生在实习过程中只能涉及其中一种。这样根本达不到实习目标。（4）没有个性，不能满足学生自身发展的需要。学生在学习中由于存在个性差异和不同的兴趣爱好，感兴趣的课程有很大差异。有的学生喜欢主干课程中的某一项，或相关课程中的某一项。而这一项偏好，也许将成为该学生将来就业选择的方向。而集中实习的安排，无助于学生的未来发展，因而造成学生实习没有积极性，学生普遍认为“低效率、浪费时间”。

对分散实习的看法（1）分散实习，学生可以根据自己的兴趣、特长和爱好选择实习单位。每个学生的兴趣爱好不同，有的喜欢做室内工作，可以到工厂企业做实验室分析化验，或做工程设计、或做计算机相关的工作；有的学生喜欢做具有挑战性的室外工作，如环保设备的营销、工程施工、环境评价等；另外有些学生希望选择某些条件好、薪水高的工种。（2）分散实习与过去集中实习相比有利于就业。过去学生实习集中在几个点，尽管学生实习认真、勤劳肯干、积极主动，深受实习单位的好评，但实习单位接受毕业生却很少，学生还得为寻找就业单位而辛勤奔劳。在分散实习的模式下，学生根据自己的特长、爱好及对自身价值的认定，有目的地选择实习单位。而实习单位在接受毕业生实习时，也通过考察考虑留用毕业生。经过一段时间的磨合，毕业生与实习单位建立起互信的关系。这就为毕业生就业开辟了渠道。从近年的实践看，初次就业率（毕业以前）从集中实习时的30%上升到现在的75%左右。（3）分散实习促进了校企之间的接触，加强了校企之间的沟通。在分散实习中，教学系部组织专业教师下去检查实习情况，并向实习单位了解学生的实习表现，了解知识、能力状况。从学生及实习单位反馈的信息中，教师可以更好地了解本专业的学生工作分布、知识与能力需求、单位对本专业人才的知识与能力结构需求。同时由于学生的良好表现，对本专起到很好的宣传作用，为后届毕业生的实习与就业营造了良好的社会环境，为进一步沟通校企之间的关系起到了重要作用。

对集中实习与分散实习对学生影响的评价

集中实习与分散实习所处的环境不同，学生在视野上存在很大差异集中实习集中在某局部岗位，不能了解教学计划的所有知识点与技能。就环境工程专业这几年的实习而言，主要集中在与环境污染治理有关的污水处理、噪声控制、大气污染治理，涉及城市固体垃圾处理工程。而分散实习涉及的范畴涵盖了本专业课程设置的所有方面：计算机应用、化学应用、环境评价、分析检测、污染治理、工程管理与设备等6个大的方向。在知识的深度与广度及全面性方面，分散实习远优于集中实习。

分散实习更能有效地激发学生的学习热情在实施集中实习时，数十个学生处于同一个实习点，由同一个教师负责管理，实习点指导师傅相对固定。学生普遍反映实习内容单调，在整个实习期间，面对同一处理设施，探求知识的热情随时间的延续而逐渐消失。而分散实习涉及很多工种，要求的知识面非常广泛，包括教学内容中没有的，各种各样的工程问题促使学生去思考和钻研。而问题的解决又极大地激发了学生的学习热情。另一方面，社会对大学生的素质要求，也成为学生自我发展设计的客观标准，成为学生自觉探求知识、自我改造的强大动力。

分散实习学生自己联系实习单位，使就业与学习有机地结合起来分散实习要求学生自己寻找实习单位。在联系过程中，一个学生往往要接触好几家企业，才能找到一个相对满意的单位。接受毕业生实习的单位大多数都有意接纳毕业生。学生在实习工作过程中了解了企业，而企业从另一个侧面考察了实习学生。若双方都满意，则有可能形成劳动合同关系。这就相当于把实习期变成了考察期，缩短了学生被用人单位考察与学生了解用人单位的时间，有利于学生就业。

分散实习促进了校企合作，有利于专业建设与发展在分散实习过程中，管理教师经常走访实习单位，了解学生的情况，听取实习单位对学生专业技能和常规素质方面的意见与评价。在反馈信息中，教师认真分析企业对本专业毕业生的能力要求，改进教学大纲与课程体系设置。学生在用人单位的良好表现，对学校也是很好的宣传途径，扩大了学校的知名度，为专业的进一步发展提供了良好的社会环境。

分散实习应注意及需要解决的几个问题

学生的心理承受能力分散实习是学生第一次迈进社会，社会和学校形成强烈的反差。很多学生从小在父母的过度关怀下成长，在学校受到保姆式管理，缺乏生活能力与处理问题的能力，或多或少地表现出紧张不安与急躁，缺乏面对社会的信心，女生在这方面尤其突出。在调查中发现，约有30%的学生实习单位是由家长联系的，另有10%的女生和5%的男生没有寻找实习单位而在家里看书或做别的事而逃避与用人单位联系；还有部分学生在实习单位难于与人沟通。调查表明，有70%的学生在“你认为学校还需增加哪些岗位知识”的问题上，要求开设岗位人际关系学这门课。

建立与分散实习相对应的管理体系有人认为，分散实习是学校的一种不负责的表现，在没有完成教学任务的情况下，将学生推向社会，存在放任自流的现象。我们在调查中发现，这种现象确实存在。分散实习的客观评价的难点，在于学生的流动性大，不易掌握。我院在分散实习管理上作了很多有效的尝试，具体做法是建立实习学生的跟踪档案，建立事前、事中和事后的全过程控制。事前控制的做法是，学生在申请分散实习时要求得到家长的认可，要有具体的实习单位出具的意见以及有关的通讯联系方式；事中控制就是在学生实习的过程中，指导教师不定期地对实习学生进行各种方式的联系，了解实习情况，走访实习单位，同时要求家长对实习学生加强监督管理。事后控制就是要求实习学生在实习结束后写出详细的实习报告或社会实践调查报告，写好一日生活日记。这样，可以全方位地了解实习学生的情况，使实习全过程处于掌握之中。

加强指导，提高实习效果学生在实习单位实习或工作，其性质仍是学习。学生把在实习中遇到的各种问题反馈回学校，指导教师通过各种手段，与学生进行远程交流，并对一些工程实际问题进行研究。这样的辅导更有针对性，比课堂教学更有效果。对实习单位存在的问题，可作为毕业设计（论文）的课题。

参考文献：

[1]谭红，等.高校体育教育专业系统教育实习模式探究[J].体育文化导刊，2006，（11）.

[2]姚嘉凌，等.大学理工专业生产实习模式探索与实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2006，（4）.

[3]王祖山.会计专业集中毕业实习模式探讨[J].财会通讯（综合版），2006，（10）.

[4]王晓君.高校工商管理专业毕业模拟实习模式初探[J].实验技术与管理，2006，（7）.

作者简介：

4.分散实习反馈表实习通知 篇四

一、了解实习学校和当前基础教育改革的基本情况；

二、观摩和熟悉教学工作。

1、观摩教研组组织的示范课。

2、观摩原任课教师讲课。听原任课教师的讲课，并参与辅导学生，了解学生学习情况。

三、观摩和熟悉班主任工作，了解组织和开展班级活动的程序等等。

四、付清实习期间应支付实习学校的指导费、管理费、水电费等有关款项。

实习的教学周（实习的第二周至第七周）的工作：

一、教学工作

1、实习期间，要求每位实习生至少独立完成4个教案、讲授4节课。

2、备课是搞好课堂教学的关键环节。实习生应在原任课教师和指导教师的指导下，认真做好以下五项工作：

①深入钻研课程标准、考试大纲和教材，掌握教材的内容，做好编写教案的准备。

②深入了解实习班级学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标，明确重点、难点、时间分配和作业布置。

③编写教案初稿，编制教学课件。教案书写要清楚整洁，要明确上课日期、班级、课题、基本内容、教学目标、教学环节、教学方法、板书设计、教具(包括使用现代教学手段)以及各个环节的时间分配。根据实习学校所能提供的条件和教学内容的需要，尽可能制作计算机辅助教学课件。教案和课件须经指导教师和原任课教师审阅。

④教案经审阅认可后，要进行试讲练习(次数视试讲的效果而定)。试讲要由指导教师主持，尽可能请原任课教师参加指导，同一实习小组的实习生和讲授同一教学内容的其他小组的实习生均要参加。

⑤根据试讲情况和评定意见，对教案初稿和课件进行修改。修改后交原任课教师和指导教师审查批准后方能正式实习教学。凡试讲不合格，经多次帮助仍不能达到教学基本要求的，不能进行正式实习教学。

3、实习生进行实习教学时，要有原任课教师或指导教师参加听课，同一小组的实习生必须互相听课。

4、正式实习教学后，实习小组要召开评议会，认真分析讲课中的优缺点，总结经验，克服不足，提高教学水平。评议时，小组长要做好评议记录。

二、班主任工作

1、领导班集体。实习生要针对班级的具体情况协助原班主任开展工作。每个实习生应独立组织班级活动至少一次。

2、做好个别学生教育工作。可在班主任的同意和陪同下，适当进行家访。

3、协调班级日常工作。根据原班主任工作计划和班级具体情况，开展班级管理的日常工作。

4、批准学生请假和批评学生，必须先请示原班主任。

5、为了便于开展学生的个别教育工作，以免引起误会，指导教师与原班主任在商定分派实习生对学生进行个别教育时，尽量做到不单独对异性学生进行个别教育。

7、在实习期间，要认真抓好实习班级的学习秩序和安全防范工作，避免意外事故发生。

8、组织各种活动必须与实习学校的教学秩序相一致，组织校外活动必须经原班主任和实习学校领导批准。

三、教育调查研究工作

对当地基础教育改革进行专题调查研究，征得实习学校领导同意予以安排。调研中应做到谦虚谨慎、实事求是，不随便发表个人意见。

实习的总结周工作安排：

1．12月1日前，结束所有课程的教学，完成教学实习工作量，并结束班主任工作。特殊情况的除外。

2．12月1日前，完成教育调查问卷的设计、教育调查的实施等工作。实习结束时每位实习生必须独立撰写一篇教育调研报告，作为实习成绩评定的依据之一。

3．12月1日前，完成个人鉴定工作，填写好《湛江师范学院教育实习鉴定表》（黑色钢笔或签字笔填写）。

4．12月2日前，将“教育实习鉴定表”送交指导老师、学校领导进行评定，并盖章。“教育实习成绩评定表”和“教育实习工作评价表”经实习学校密封后由实习生带回，与其他材料一同上交本班负责人。

注意：送达的时候要约定取回的时间（应在星期三以前），各实习生不得打听、不得查看实习指导老师及实习学校的评定结果。

5．在返校前应完成教学工作总结报告（1份，约2000字）、班主任工作总结1份（约1500字）、教案四份【以课时为单位，手写（20×20方格稿纸）或打印均可（A4）】和教育调查报告1份（约4000字）。

回校后，以实习队为单位收齐后交给实习带队老师或指导老师。另，教育调查报告（1份）还需要上交电子文本（电子文本请以班级、姓名内容为文件名），由各班班长按学号排序整理以压缩文件形式发送到yuwenshixi@163.com。

6．在实习的最后一周，应坚守在实习学校，各项要求不变。在完成相关交接手续后，应继续帮助指导教师批改作业，协助班主任进行班级日常管理工作。

7．离开实习学校前，要向实习学校领导汇报离校时间；要归还所借财物；同时做好住地卫生、张贴感谢信等相关工作。离校时应与学校领导、指导老师道别。

8.12月6日前返校，12月6日正式按课程表上课。

教育实习的成绩考核与评定

评定的内容主要包括：教学工作实习、班主任工作实习、教育调查研究、纪律表现等四个方面，具体可参考文件后面所附标准，某些特殊专业的评定标准可根据专业特点予以适当调整，具体的调整方案应报教务处批准。

教育实习成绩评定的程序与办法：

(一)成绩评定程序为：实习生个人总结，指导教师与原任课教师共同评定，各教学单位领导小组审查，各院(系)实习领导小组审核，最后报教务处备案。

(二)教育实习的单项成绩按百分制计算，实习总成绩按单项成绩求比例和，总成绩按五级制记分，百分制换算成五级制，标准为：优(90～100分，一般不超过实习生总人数的20%)，良（80～89分），中（70～79分），及格（60～69分），不及格（59分以下）。

(三)单项成绩占教育实习总成绩的百分比为：教学工作实习成绩占总成绩的50%；班主任工作实习成绩占总成绩的30%；教育调查研究成绩占总成绩的10%，纪律表现占10%。

(四)实习成绩评定工作，应于实习结束后两周内完成，并及时做好“优秀实习生”的评选推荐工作。

(五)实习成绩不及格者，教育实习要重修，一般安排参加下一年级实习。

湛江师范学院实习生请假制度

一、实习生因病、因事不能参加实习活动，必须办理请假手续。

二、请假半天以内者，须征得本学院带队指导教师同意；请假一至二天并外出者，需有请假报告，经带队(指导)老师同意，方能离队。

三、因病或伤残事故(凭县级以上医院证明)或直系亲属病危、死亡等特殊原因，请假三至七天者，需报有关学院教育实习领导小组审

批，并报学校教务处备查。请假八天以上者由学校实习领导小组批准。凡不请假或请假未经批准者，作擅自离队处理。

5.分散实习管理规定 篇五

分散实习的学生，遵守如下的管理办法：

需要在学院规定的时间前，自行找到实习单位和实习指导教师，并将《校外分散实习申请表及校外指导教师》反馈给校内毕业设计指导教师，如在规定时间内（7月summerschool结束前）未能及时返回实习申请表，由学院统一安排这类学生的毕业实习工作。

（1）校内指导教师的职责

① 协助企业指导教师对学生进行组织管理，经常性地与企业指导教师、学生进行沟通、交流，掌握学生的思想和工作动态，及时向学院（系）及其它相关部门通报学生实习情况。对分散实习的学生，至少每周通过电话、网络在线与学生联系1次，学生要主动联系老师，如果 2次(非连续3周)不主动联系，成绩降一档，如果4次(非连续6周)，成绩降2档，如果8次(非连续8周)，成绩不及格。如果老师联系学生一周联系不上，需联系学生家长同时告知教研室主任，外聘指导教师由系里统一安排教师管理；如果2周联系不上，需告知学院主管实践教学副院长，采取一定措施，学生实习成绩不及格。在实习期间内，定期与企业联系，至少联系学生所在单位的80%以上，掌握所带学生在企业实习的状况等信息资料。

② 指导教师定时、定点到工厂，与企业指导教师共同根据学生的实习岗位对专业能力、专业素质等进行现场指导，也可根据实际情况采用电话指导、在线指导等方式。

③ 指导学生撰写实习报告并做好学生实习报告的检查、批改、评价工作。

④ 对学生实习进行考核：实习期间检查实习质量，与企业共同对学生实习情况进行考查，实习结束前，与实习有关人员共同对学生实习成绩进行考核。

⑤ 毕业实习结束后应及时向所属学院（系）反馈信息。指导教师要写出书面总结资料上交学院（系）备案。

⑥ 指导教师要对学生在企业每一部门或岗位的表现情况进行考核，对学生实习报告或总结及时进行批改、检查，给出评价等级，做好成绩记录工作。占总毕业实习成绩的50%。

（2）企业指导教师的职责

① 企业是学生毕业实习期间的管理方之一，企业指导教师具体负责学生校外毕业实习期间的各项工作。

② 贯彻落实毕业实习计划，具体落实校外毕业实习/任务，做好学生的安全教育工作。

③ 负责学生实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等工作。④ 学生的毕业实习任务可以在不同单位或同一单位的不同部门或岗位完成，企业要对学生在每一部门或岗位的表现情况进行考核，学生更换一个单位或岗位，应填写一张《毕业实习/生产实习考核成绩评定表》，实习时间应该累计满足18周或4个月。占总毕业实习成绩的50%。

（3）对实习单位及学生的要求

在具有一定规模（员工500人以上，固定资产5000万以上）的企业自动化及半自动化生产线一线岗位进行顶岗实习，并提供营业执照复印件、单位介绍、厂区及车间、生产线照片等相关证明材料。否则，无毕业实习成绩。

每日记录不少于100字的工作日志（手写），记录当日的工作内容和工作体会；每周拍摄带有拍摄日期的生产车间和在生产

线实习的照片；每月15日前提交一次工作日志（手写拍摄）照片和实习照片；最终提交一份不少于5000字的毕业实习报告。否则，无毕业实习/生产实习/生产实习成绩。

在毕业实习期间遵守实习单位的规章制度及考勤要求。1天以内的请假，在向实习单位请假的同时，须事先向校内指导教师报备；1天以上的请假需要实习单位和学院同时事先批准。否则，视为违反相关规定和承诺，无毕业实习成绩。

学院将随时抽查学生毕业实习情况，如不在岗又没有事先请假并获得批准，视为毕业实习旷课，无毕业实习成绩。整个实习期间，请假3次或累计3天，成绩降一档；请假6次或累计6天，成绩降两档；请假9次或累计9天，无毕业实习/生产实习成绩。如因住院（需提供住院小结、住院费用明细、原始收据等证明材料），6周以内，成绩降档；6周以上，应予休学。

附件1：

学生校外实习申请表

注：

1、申请时，须附上实习单位同意接收证明材料或学生家长证明材料。

2、必须在规定时间内，上交校外实习报告。

3、本表一式二份，学生本人及学生所在学院（系）各一份。

附件

2毕业实习校外指导人登记表

附件3：

校外实习考核成绩评定表

注：

1、实习成绩评定由实习单位指导教师填写；

6.大学分散教育实习报告 篇六

关键词：分散型,顶岗实习,管理模式

顶岗实习是以学生为主体, 以就业为导向, 充分利用校外的教育环境和资源, 把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实践经验的校外工作有机结合起来, 是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为高职实践教学体系中不可缺少的一项内容, 在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。目前, 绝大部分院校是采用集中型实习管理模式, 即是将实习生大批的安排到某些企业中去, 认为这种模式人数集中, 同学之间相互可以照应, 便于管理。但这种实习模式同时也暴露出来一些弊端, 其中, 最为突出的是很大程度的约束了学生的发展潜能, 限制其发展空间, 直接影响到实习效果。因此, 实施分散型顶岗实习具有十分重要的现实意义。所谓分散型顶岗实习是相对于集中型而言的, 就是通过学生自主联系实习单位 (学生自主解决不了的, 学校再给予安排) , 把不同专业的实习生以单个或2-3个在一起的方式, 分别安置到相应的实习单位进行分散实习, 并构建科学合理的全程管理模式, 以保证实习质量。

一、分散型顶岗实习的优势

(一) 鼓励学生自主落实实习单位, 提升择业能力

面对日益严峻的就业形势, 毕业生就业压力大、就业难已成为全社会关注的话题, 也是目前各学校迫切需要解决的问题。在顶岗实习前学校鼓励学生自谋实习单位, 就是让学生亲身经历求职和面试等过程, 这些经历其实就是就业过程的演练, 是接触企业、了解社会、锻炼自己的好机会, 对树立正确的就业观, 掌握有效的就业技巧具有重要意义。学校基于对当地相关行业的人力资源需求情况, 从就业预演和寻求就业意向单位的角度, 鼓励学生走出校园, 自主谋求实习单位。该过程将会为学生毕业择业奠定坚实的基础, 改善就业率。

(二) 锻炼学生的生活能力, 帮助改掉不良习惯

目前, 大部分学生是家中的独生子女, 好多学生表现出一切以自我为中心, 贪图享乐, 缺少吃苦精神, 不乐于学习, 技能上不追求上进, 在为人处事方面缺乏沟通协调能力。通过采用分散型顶岗实习, 可很大程度的削弱其依赖性, 遇事时学生不得不尝试着自己去想办法解决, 逐步意识到只有不断学习, 提高知识与技能, 善于思考、沟通, 才能从根本上解决问题。久而久之, 生活能力得到充分锻炼, 不良习惯会慢慢改掉。

(三) 提高技能水平, 保证实习效果

近年来, 由于受到金融危机的影响, 许多企业的效益大不如前, 实习单位的接纳能力有限, 所以对接收学生顶岗实习的积极性也有所下降, 此时若安排大批实习生进入, 即使有些企业碍于校企之间的友好关系, 同意学生来实习, 但具体负责指导的基层班组则缺乏热情, 专业师傅不愿意带, 再加上学生人数众多, 实习时许多学生听不清、看不到现场技术人员的讲解与演示, 影响了实习效果。分散型顶岗实习管理模式正好解决了这一难题, 进入企业的实习生人数较少, 基本满足企业的需要, 企业很乐于接受, 师傅的积极性也不受影响, 很愿意带实习生, 从而可保证实习效果, 很快提高其技能水平。

二、构建分散型顶岗实习科学管理模式

(一) 考察实习基地, 校企共谋实习之策

实习基地是实践性教学的载体, 是学生的“练兵之地”, 同时顶岗实习还兼具学生“就业预备期”的功能, 对企业储备人才和学生快速就业有着积极影响。学生在为期一年 (或半年) 的实习期里, 能够多方面、多角度的了解企业, 提高自身职业适应性和就业竞争力, 同时也是企业拓宽选拔、培养和储备人才的渠道。针对这些特殊要求, 学校应对各实习基地进行考察, 凡不具备这一条件的, 则不建议实习生到该企业实习。为保障学生、学校和企业的三方利益, 学校还要通过与企业磋商, 共同制定《实习管理办法》, 详细规定校企双方的权利和义务等, 进一步规范管理方法。

(二) 建立实习管理组织保障体系

针对分散型顶岗实习的特点, 学校需建立二级管理制度, 调整校内部门的职能, 成立相应的实习管理机构, 以便具体负责实习管理、指导工作:教务处负责全校顶岗实习工作的宏观管理, 而日常管理则由二级学院 (或专业系部) 和企业共同承担, 并且以学院管理为主, 形成纵向管理结构的组织保障体系 (如图1所示) , 以确保分散型顶岗实习管理工作的顺利进行。

学校教务处在实习管理中主要有两大职能:一是规划学校的实践教学活动;二是监督实习活动的实施。各二级学院 (或专业系部) 成立由负责人任组长的顶岗实习专项工作组, 成员包括各专业教研室主任、实习指导教师、辅导员等, 来具体负责学生顶岗实习中需要解决的技术、行为和生活等各方面的指导, 执行专业顶岗实习计划, 检查实习进度和效果。

(三) 探索科学的管理办法

1.开好实习动员会。

首先, 让学生明确实习的目的、意义, 提高实习的自觉性和积极性, 使学生充分了解实习的任务和要求;建立家庭联系, 取得家长的协助, 共同理解实习的重要性, 明确实习的目的与要求、具体的实习时间;宣布有关的实习制度、纪律, 让学生明确角色转换的诸多要求和注意事项, 做好必要的心理准备。其次, 要让每位学生详细填写“实习生联系表”, 包括自己的实习单位、住宿地点、联系人及电话, 以便跟踪检查实习情况。

2.与实习单位共同管理。

实习生既是学校的学生, 又是实习单位的工作人员, 因此, 学校要聘请企业单位的指导师傅具体指导实习生实习并参与实习评价, 与学校实习指导教师、辅导员一起共同管理, 形成实习“三个导师队伍”, 对实习生进行全方位、全过程的跟踪指导。

3.建立网络管理平台。

值此信息时代, 加大实习管理手段的现代化变革也是时代的要求与社会进步的体现, 指导教师可通过学校网站、QQ群、电子邮件、飞信、电话等多种形式与学生取得联系, 指导学生实习, 及时解决学生在实习过程中遇到的专业问题, 交流实习经验, 从而更好、更便捷地为学生实习提供服务, 实现实习生和指导教师的跨时空交流。

4.做好每月一次的常规检查。

虽然实习过程中有企业指导师傅的管理, 还有网络交流平台, 但学校仍有必要进行每月至少一次的现场巡查管理工作。在巡查中应及时与学生见面, 了解学生的思想和实习情况, 帮助他们解决实习中遇到的困难和问题, 送去学校的关心与问候, 检查实习生的《实习日志》及《实习小结》撰写情况, 并以此作为评定实习成绩的依据之一;通过与实习单位的指导师傅及领导交流, 倾听实习单位的意见, 及时改进实习管理方法。

(四) 建立考核新模式

实习期间对学生进行考核, 就是对学生在不同实习阶段的工作态度、技术掌握程度等作出全面合理的评价。考核内容应包括劳动纪律、工作表现、职业技能熟练程度、科研能力和出勤情况等多项指标。以往对于学生实习评价主要是侧重于学生的职业道德, 对学生实习质量或者学生专业技能缺乏有效、科学的评价。这种评价方式并不能全方位的反映学生的实际实习情况。实习考核方式需要不断进行改革, 构建新的考核模式, 不能简单地以实习表现或实习报告来评定实习成绩, 而应通过阶段性考核与结束考核相结合, 量化考核与表现性考核相结合, 结果性评价与过程性评价相结合, 自评、互评与教师评定相结合等多种考核方式全面评定实习成绩。只有这样, 才能鼓励学生开展创造性思维, 进一步挖掘他们的潜能。

顶岗实习是教学的重要环节, 强化实习形式改革, 提高实习管理水平, 是提升实习教学质量的根本保障, 而且分散型顶岗实习管理是一个系统工程, 只有认真的分析其实习特点, 建立健全实习管理组织保障体系及实习管理机制, 构建新的科学考核模式, 才能真正保障分散型顶岗实习的顺利展开。

参考文献

[1]谢韶峰, 崔桂梅, 李爱莲.高校毕业实习改革初探[J].科技信息, 2008 (1) :23.

[2]程云燕, 刘永福.工学结合顶岗实习管理体系探究[J].教育与职业, 2009 (2) :34-35.

7.文件1：分散顶岗实习申请书 篇七

本人是邯郸职业技术学院管理系 级 专业 班的学生（学号为）。经家长同意，本人自愿申请采用分散实习方式完成顶岗实习，现向专业教研室提出申请，望批准！

本人保证在分散顶岗实习期间做到以下几点：

1、保证实习期间遵守所在单位的规章制度。

2、保证实习期间按照规定向实习指导教师和辅导员及时汇报。

3、保证完成各项实习作业。

4、保证实习期间注意人身安全，如出现问题，后果自己负责。

申请人：（签字）

家 长：（签字）家长联系方式：

8.大学分散教育实习报告 篇八

来自伦敦格雷沙姆大学的格伦·威尔逊发现当你在完成一件事的时候，如果收件箱里有未读邮件，你的有效智商会下降十个点。他还说明了多重任务对记忆和注意力的伤害比抽大麻还大。

因为没几分钟就出现的新邮件会影响你的决定和判断能力，列维京建议将你的大脑专注于一件事。比如关掉你的邮件提醒，每天定两到三个时间点查邮件，那么你就不会持续受到干扰。他还写道，很多人设置了邮件提示，每五分钟就查一次邮箱，如此每周的工作日就要查200次，这是多么可怕的数字。

9.大学教育实习报告 篇九

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标：了解富川一中班级教学管理现状，针对富川一中大班班级教学管理存在的问题进行系统调查，提出有效的解决策略。

(二)调查对象：富川一中初一初二师生

(三)调查方法：访谈法、观察法

【摘要】：初中班级教学管理是初中学校教育的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。当前初中大班教学管理中存在着诸多问题，本文是以富川一中班级教学管理为例进行调查研究，了解该校班级教学管理的现状，针对其存在的问题进行分析，试图从学校大班教学管理和初中学生的性格特点出发，对初中大班教学管理及措施作初步探讨，提出了解决策略。

关键词：大班教学管理、班级人数、管理方式

班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。班级教学管理工作的优劣，直接影响到学校全局和学生的成长。然而，初中大班教学管理诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的全面提高，个性的健康发展。因此，对班级管理中存在的问题要高度重视。

一、大班教学管理中存在的问题：

(一)“大班式”班级不利于教学管理和学生的身心发展

富川一中是一所县级初中，校园占地面积为30亩。学生拥有39个教学班，共有2800多人，教师123名。在调查中，初一年级学生最多的班级有86人，最少学生的班级有66人，初二年级最多学生的班级有71人，最少学生的班级有59人，全校平均每一个班级人数超过70人，而平均每个班级的老师只有3人，同时，大多数班主任还担任两个班级的教学工作。班级人数的超标，大大加大了老师的工作量，即使教师加班加点工作，但平均在每个学生身上所用的时间和精力都是极少的，严重地影响了班级的教学。由于精力不足，教师无法关注到每一位学生的身心的发展，很难做到科学教书育人。

1、班级人数太多，直接影响到教学活动的开展，也阻碍了教学质量的提高。

学生的知识水平存在着差异，思维和理解能力的高低也不同，教学的设计应该尊重学生的个体差异，对学生进行“因材施教”，进行个性化学习。事实上，由于人数太多，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等差异性，无法每一位同学的学习需求，让学生做到真正的主动充分地参与到学习中。同时，学生人数多，教室大，坐在后面或角落的学生时常听不到老师的声音，或看不到黑板，严重地影响了学生的听课效率和学习积极性，容易造成学生上课不认真听讲，思想开小差，做小动作现象，在上信息技术课上，这种现象尤为严重。学校机房的计算机不足每人一台，有些班级有20多位同学没有计算机，操作性课程学习时，学生很难跟上老师的教学思路和步骤，有的学生基础差，又没有电脑操作练习，长时期的得不到老师指导，严重影响了他们的自信心和学习热情。面对这种情况，教师也没有任何的办法，人数太多，能把课堂的纪律控制好就算是成功的。有些直接老师说：“只要那位学生不说话、打闹等影响到其它的同学学习就可以了，根本不可能要求每一位学生都认真听课。”

2、班级人数过多，不利班级管理科学化。

班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展特点和初中班级管理运行的客观规律，采用科学方法，进行有效管理的过程。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是班级管理工作的出发点和归宿，是班级管理工作的总目标。而大部分初中的学生已开始处于青春发育期，此阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟，但情感表现热情但肤浅，自制力和毅力差，个别学生的逆返心理较强。在平时的班级管理和在日常的交往中，教师都要对学生的心理有一个清晰的了解，把握住学生心理发展的阶段和特点以及容易出现的心理问题。但面对人数如此多的班级，“僧多粥少”，班主任在管理班级工作上，只能抓“大的方面”，常常忽略细节性的问题。学生心理教育工作只是针对学习好的“优秀学生”和常违反纪律的“调皮学生”。而大部分学生他们很少受到老师表扬，也很少被老师批评，似乎是被摆到了一个被人遗忘的角落里。现在的学生很多是来自单亲家庭、或者是留守儿童，他们在成长的过程中就缺少家庭的爱和父母的指导，受到外界长时间的冷落后，很容易产生心理上的不平衡，形成心理问题。

3、班级人数过多，不利学生的身心发展。

由于学生人均教室占用面积明显偏低，课桌距离黑板较近，久而久之，学生视力和学习能力都会下降。一进教室就是模糊的一片的学生，容易承受心理压力，产生压抑烦躁的情绪。在教室里根本谈不到安全、舒适。教室人数过多导致空气污浊和含氧量低。学生学习是要用脑的，没有新鲜空气，人脑缺氧，智力活动就会受到影响，尤其冬天上课，大家挤在一起，门窗紧闭，呼吸“有限”的空气，很容易传染疾病，造成学生身体素质下降。

(二)大班教学管理使班主任管理方式出现了“畸向”

班级人数过多，班级管理工作的难度加大。目前初中班级管理中，班主任未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理。部分班级管理者在班级管理活动中过分使用强制性的“管、卡、压”管理手段。对于班级经常违反纪律的学生，教师会经常与他们“交流”，班主任办公室里，经常会看到有学生在做俯卧撑、蹲马步、站立等，这一罚就是一节课，有的甚至是几个小时。在访谈中我们向一位教师提到：“这样的教育管理，会不会影响学生的个性发展?”教师回答：“没有办法，面对这么多的学生，班主任只有一个，不可能对一个个学生进行说教教育，再者，这些学生的品行在小学的时候就形成了，具有了顽固性，只有让他们吃一点‘苦头’，让他们怕班主任，这样才能管理好一个班级。”然而，严厉的批评教育、惩罚的教育方式虽具有显性效果：费时少，见效快，但也有很多的负面影响，这样导致师生关系的疏远，学生在表面上怕老师，但更多的学生具有逆反心理。在班主任在班级时，班级纪律很好，但班主任不在时，学生的本性又开始暴露出来，没有达到真正让学生认识到自己错误，改正错误的教育效果。造成只有“常惩罚学生”的老师才能管好班级纪律，“脾气很好”的老师很难控制好课堂，有的学生甚至会辱骂老师。同时，学生被处罚多了，对老师的处罚已习以为常，缺乏了荣辱感。我在采访一位经常被老师惩罚的学生欧阳致恩时问他：“你觉得被老师惩罚是一件羞耻的事情吗?”他回答：“没有，只有被老师在全校学生面前批评，才感到羞耻。”可见，教师重视强制性严厉的教育，忽视了学生心理情感上的教育，严重造成学生缺乏正常健康的心理品格。

二、班级人数过多的原因分析和解决策略

(一)学龄人口多，老师学校不足

据我们了解，富川县只有两所县级初中，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重点中学，主要招收高中生和中专生，招收初中生较少。所以大部分的学生只能在一中就读。富川一中面向招收5个乡镇和县城的学生，学生数额已达2800多人，而教室、老师等不足，这是造成大班教学的主要原因之一。

解决策略：富川县政府应该增强重视教育问题，加大对教育的投入，根据学龄人口的变化，及时增加和更新教学设施，修建新的教学楼、学生宿舍楼等。教育行政部门将管理重心下移，支持校长依法自主办学，逐步扩大学校人、财、物的管理权，鼓励校长积极探索，创办特色，不断深化人事制度改革，通过人才引进加大教师队伍的建设，培养优秀为教育事业献身的骨干教师。

(二)保证大班教学的质量，增加教学设备

在班级人数还无法减少的情况下，学校为了保证教学质量，对学生的教育学习负责，建立良好的教学设备。第一，为了确保每一位学生在课堂上听到老师讲课的声音，学校应该给每一个大班的班级配上无线话筒和音箱;第二，保证每个学生都有学习的机会，学校应加大实验室、机房等设施的建设，确保每个学生都有实验可做，有计算机操作学习;第三，为了教室空气的流通，特别夏天天气的炎热时，保证学生拥有更为舒适的学习环境，学校应该在每一个班上安装电扇;第四，科学地安装日光灯，确保教室的每一处都有足够的亮度，保护学生的视力。

(三)加强学生的心理辅导，建立心理咨询室

初中阶段是学生个性形成和心理发展的一个重要阶段，此阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟，但情感表现热情但肤浅，在大班教学管理中，由于班主任老师对学生的情感交流辅导欠缺，学生容易形成心理问题，心理辅导教育成了学校不可缺少的一部分，通过加强学生的心理教育，弥补班主任和老师在教育上的不足，才能更加有效使学生不断健康成长。可据调查了解，富川一中至今仍没有心理老师，更没有开展心理辅导课。

(四)加强班主任工作的培训

10.大学生教育实习总结报告 篇十

毕节学院化学与化学工程学院2009及化学本科(1)班杨松

我是毕节学院化学与化学工程学院2009及化学本科(1)班学生杨松，根据学校统一安排，在毕节市第六中学开展了为期两个月的教育实习，现已结束，就本人实习情况总结如下：

一、实习基本情况

本人于2012年9月5日至11月9日期间，在毕节市第六中学进行了集中教育实习。在这次实习中，我体会到了从学生到教师的角色转变，从学校到社会的环境转变和从学生到职员的身份转变。不短不长的两个月时间，对我来说更像是是进入职业角色前的培训，让我体会到一名教师的辛苦和奉献，更让我体会到当教师的责任和光荣。

在实习期间，我能以教师的身份严格要求自己，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，尽全力做好教学及班主任的每一项工作。同时，作为一名实习生，也是学校在六中实习点的组长，本人模范遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心求教，并且协调其他同学一起，完成实习学校布置给的各项任务，展现了了我们毕节学院的大学生形象，给实习学校留下了良好的印象。

二、主要实习内容

本人在此次教育实习中，主要完成了以下三个方面7项任务：

1，课堂教学方面，主要在高一(7)班进行

(1).听课。在实习期间，我一共完成了六个课时的听课学习。指导我的王老师教学经验丰富，上课语言生动精炼，课堂气氛活跃，知识安排求实，使我体会到了教师的无比魅力和风采。听课期间，我认真准备，刻苦钻研，学到了大量书本上没有的知识和经验。

(2).教学。在实习期间，我一共完成了十个课时的教学，其中新授课四课时。我认真准备每一堂课，上课积极激情，课堂气氛活跃，教学效果优秀，基本达到了教学目的与要求。

(3).课后辅导。我还用了自习课的时间和晚自习去给一些基础比较薄弱的同学们补课，让他们也和其他的同学的一起进步。

(4).期中阅卷。六中在10月30日至11月1日进行了期中考试。我参加了阅卷和试卷分析，为日后改善的教学计划提供有力的依据。

2，班主任工作方面，主要在高三(4)班进行

(5).日常管理工作。经常检查学生出勤情况，重点检查早自习和体育课的情况，从学长的角度，以自身的经历鼓励他们不懈努力、圆梦高考。

(6).班级活动方面。与班干部共同完成了以“爱国主义教育”为主题的班会活动，同学们积极参与，深受教育，明晰了理性表达爱国诉求的道理，坚定了发奋图强、报效祖国的决心。

3，实习工作方面

(7).作为六中实习点的组长，我积极接受学校的领导，牺牲小我，提前两周返校，为迎接其他同学做好准备，组织同学们集中学习说课，锻炼基本教学技能，在学校迎接本科评估期间，全天候在实习学校协调工作，其余时间也保持了60%的出勤率，为学校各项任务的有效布置和传达尽心尽力，也锻炼了自己的工作能力。

三、结束语

教师是阳光下最伟大的职业，是人类灵魂的工程师，在为人师表这条路上，我终于迈出了有力的第一步，今后，我还会更加有勇气、有自信也有实力地走出第二步、第三步„„我会把实习中学到的一切带到今后的职业中去，以真心呵护学生。

实习已经结束，但绝不是我的终点，而是从事教师职业的新起点，新的征程的开始。

实习生：杨松

11.大学师范生教育顶岗实习报告 篇十一

一、实习概况

xx中学是一所农村中学，我实习的对象是初一年级学生，学生全部都是来自于农村。和城市环境的学生相比，学校的教学设施还不是很完善，师资力量相对匮乏，从而也导致了这里的学生学习基础薄弱，学习的能动性不高。在为期四个月的实习生活中，我深感于自己的成长和学习经历，克服了种。种困难，不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，也不断回忆起当初作为一名中学生的种。种心情。在实习过程中，非常欣慰我的老师们都给与我很多支持，尤其是指导老师让我学到了很多东西，懂得了很多道理。读万卷书，不如行千里路。

二、实习过程

这次实习主要是生物教学工作和班主任工作两方面，从这两个工作中我受益匪浅。

（一）教学工作

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我主要是以听课为主，讲课为辅。最开始是先听指导老师讲课，对自己进行换位思考，吸取了很多经验。指导老师在课下也给我讲解了很多技巧和方法。起初讲课时很紧张，后来经过几次锻炼之后，对自己的状态调整的还好。总的说来，上课时能够把自己要强调的知识点梳理清楚，但仍然感觉自己缺少经验和技巧。

首先，对课堂时间的把握不够准确。好多次课上，总是内容没有讲完就听见下课铃声响了。每次在备课的时候总想把尽量多的内容传授给我的学生，但是却忽略了一节课只有45分钟，也忽略了要让学生在45分钟内很好的消化和吸收。后来我总结，主要是因为自己缺少授课经验，备课准购不充分，课程的时间安排不够合理，讲课的节奏感没有把握到位，一堂课下来总有手忙脚乱的感觉，而且学生的收获也甚微。当然经验需要慢慢积累，以后的讲课和听课过程中，我都特别注重这个问题。

其次，不能很好的调动学生的积极性。每次课堂上，只顾多讲写知识点，甚至忽略了学生的存在，不知道要观察学生的表情和眼神，观察他们的回馈。可能实习前，我的确太高估了学生的水平。初一的学生正是基础学习的过程，要有一个反复和强调的过程，操练对学生学习很重要，这样才能使学生们对知识点掌握更牢靠。

第三，上课的过程中板书是不可或缺的，由于在实习之前我没有很好的练板书以至于刚开始时都搞不清楚该往黑板的什么地方写什么内容，后来经过不断地看其它老师的板书设计以及向其它老师请教，现在自己已经轻松的掌握了板书书写规则，能够把清晰整齐的板书展示在学生面前了。

回顾这段时间的教学过程，自己收获颇丰。感觉自己在认认真真并且全身心的投入去做一件事情。从中，我看到了自己的成长，也了解到了自己的不足。总有一天我会站在讲台上，为我的学生传道授业解惑，这段时间的教学为我日后的教学生涯树立了信心。

（二）班主任工作

在这两个月当中，我做了大量的班主任工作，包括班会，组织活动，监督学生们的自习课等。让我对学生有了进一步的了解，从而也初步体验了如何管理一个班级。通过班主任工作，加深了我和学生之间的感情，对他们的了解越来越深刻。当然，作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。

首先，没有主动的去了解自己的学生。实习之初，我不知道如何去接触这些学生，总觉得，他们有问题会想班主任提出，没有人提出就应该是没有问题的。没想过初中的学生正值青春期，自我意识开始凸现了，很多事情不愿意讲出来，而作为班主任不能被动的去解决问题。后来，我先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。

为了增进对学生的了解，我采取主动，抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体，他们都是非常可爱的孩子。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，还给我送了纪念品，其实我也有点不舍。

三、实习体会

不要歧视任何一个孩子。不可否认，在当今社会上这个问题的普遍性和严重性，教师这个职业也因此被人民大众严厉的批判。如今我有机会站在讲台上，第一次为人师表，我没有办法去回避这个问题，在半年的实习过程中，我用这个观点时时刻刻告诫自己，每个学生从走进这个教室起都是平等的，没有哪个学生是丑陋的，没有哪个学生是不可救药的，也没有哪个学生就应该受到不公正的对待。这些90后的孩子自我意识特别强烈，三岁一个代沟，可能是自己的年龄和他们的代沟还不太深。我都尽量去了解他们，换位思考，体会他们的感受，尊重他们的要求，希望能更多的从心理上去教育他们，让他们知道学校这块土地是纯净的。这里是传授知识的殿堂，是播撒种子的土壤，是每一个学生应该得到良好教育的地方。

四、实习总结

12.学生自主分散实习承诺书 篇十二

一、实习时限

1、保证实习期达到：集中实习满六个月;自主实习满八个月。

2、按时完成学校规定的实习作业及实习总结。

二、上班制度

1、严格遵守实习单位的有关规章制度，上班不迟到，不早退，双重考勤：即所在实习单位考勤，学校就业办与学院老师不定时抽查两种形式。

2、不擅自离开实习岗位，有事离岗需经请假批准，同意后方可离开。在实习期间保证按时就寝，不无故旷寝、旷工，如发生旷寝、旷工事件除按实习单位规定做相应处理外，按我院规定做相应处理。

3、在工作场所内，不嬉闹、上班不串岗，不打瞌睡、不干私活、不聊天、不参加非企业组织的其他活动。

4、尊重实习单位领导、员工、老师，听从安排、服从分配，安心本职工作、虚心求教，刻苦钻研业务，提高工作技能，争取尽快合格完成实习任务。

三、纪律要求

1、注意自身的学生形象，穿着朴素大方，遵守社会公德，团结同学，互帮互助，自尊自爱。

2、本人做到遵纪守法，自觉遵守社会公德，维护学校和实习单位声誉，在实习期间做到不吸烟、不喝酒、不赌博、不打架斗殴、不偷窃抢劫、不参与任何违法乱纪行为，如发生违反校规校纪或实习单位规定事件，学生本人承担相应的法律责任及所造成的后果，并且学校将给予相应的纪律处分，情节严重者劝其退学或除名，及由此产生的实习考核不及格等后果，由个人自负。

3、不参加社会上任何非法组织和任何教会活动，不参加任何非法集会及游-行活动。如若发生，按国家法律，以及按校规校纪处理，以及按实习单位制度做相应处理

4、未经允许不擅自离开实习单位，如确需调整学校指定的实习单位，本人书面向学校申请并报学院同意后方可离开实习单位，但学校将不再负责毕业就业的推荐工作;擅自脱离学校指定的实习单位，并给学校造成不良影响的，该生实习鉴定作不合格处理，造成的不良后果自行负责。

5、本人如因严重违纪或工作懒散等原因，被实习单位拒绝实习的，学校将不再安排新的实习单位，并将作出相应的纪律处分，情节严重者劝其退学或除名，由此产生的实习考核，就业推荐问题均由该生个人自负。

6、实习生在实习期间对实习单位的意见应及时与班主任联系，并以书面形式报告学院，由院就业办与实习单位负责协商，实习生不能与实习单位发生冲突，若无理取闹，给学校声誉造成不良影响者，学校将其作出相应的处分。

7、学生实习结束，成绩由实习单位、体育系和实习就业指导中心三部门共同鉴定，如实习成绩为不合格的，按学校规定处理。