高中语文常见文言文常识

高中语文常见文言文常识（共14篇）

1.高中语文常见文言文常识 篇一

A.两汉散文

①贾谊，世称贾生。又称贾长沙，贾太傅。著《新书》十卷。《过秦论》、《论积贮疏》是他的代表作。

②司马迁，字子长,伟大的史学家、文学家。著《史记》首创“纪传体”,分为本纪、世家、列传、表、书。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

③班固的《汉书》 刘向编订的《战国策》都名传史册。

B.乐府民歌和赋。乐,民乐;府，官府.乐府原为汉代音乐机关所搜集的诗.《孔雀东南飞》是汉乐府叙事发展的高峰。最早见于南朝徐陵编纂的《玉台新咏》.赋是我国古代韵文和散文的综合体。司马相如的《子虚赋》《上林赋》。贾谊的《吊屈原赋》都很有名。

2.高中语文常见文言文常识 篇二

一、调动学生学习文言文的兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对文言文有兴趣, 才会积极主动地去学, 才会学有所获, 若学生只是应付教师或者考试而被动接触文言文, 学习起来就会感觉枯燥乏味, 思维不活跃, 受益不大。因此, 在文言文教学中, 教师首先应该想方设法培养学生学习文言文的兴趣, 使学生从内心喜欢上文言文, 只有这样教师才能教有所成, 学生才能学有所获, 从而真正实现语文新课程教学目标。高中文言文的教学内容大都可以与历史故事、名人趣事、生活轶事和处世哲理联系起来。课前, 教师可以将文言文所涉及到的神话寓言、历史故事或成语典故讲给学生听, 让他们有一个大致的印象, 再布置朗读预习, 查阅相关资料, 使学生在预习中产生兴趣, 从而在上课时集中注意力, 认真听教师讲解, 以提高课堂听课效率。

例如, 在上《烛之武退秦师》之前, 教师可以先讲讲“秦晋之好”这一成语的来源, 从而激发学生兴趣, 顺利导入新课。

二、根据文体特点, 合理进行字面教学

文言文是我国优秀传统文化的重要组成部分。由于古代和现代的语言习惯不同, 学生理解起来比较困难。字词句是组成文言文的重要单位, 因此要想学好文言文, 首先必须掌握文言文中的字词句的含义, 即教学中教师应该遵循文体特点, 注重字面教学。但是这并不意味着字面教学就是文言文教学的全部, 对文言词、句字面意思的准确理解, 是文言文教学的基础, 它应当成为文言文教学中的重要目标之一, 但仅此而已就大错特错了。教师在引导学生弄透字面障碍的时候, 也应该有个尺度, 即不能一概把字面作为教学最重, 甚至全部重要内容, 像“煲稀米粥”式的唯字面教学观, 肯定是不大好的, 因为学习文言文, 懂得祖国灿烂的古代语言文化, 不只是知道几个字句的现代汉语的用法就可以了。所以, 教师在学生精要地、高效地熟悉字面意思之后, 应科学地、有侧重地切入对主题思想的解读, 只要轻重合理, 一定能各得其所。

三、提升学生的欣赏品位和审美情趣

在古诗文教学中提升学生的欣赏品位和审美情趣, 是新课标的要求。但古诗文由于语言上的艰深, 年代久远, 社会背景的不同以及古人和现代人在心理上的差异, 给学生的审美造成了一定的难度, 需要语文教师加以正确引导。

(1) 挖掘语言特色, 引领学生自主感悟

文言文比现代文更讲究韵律, 带有明显的声音美, 从语言特色来看, 有的音韵协调, 有的整散结合, 有的气势磅礴, 有的娟秀优美, 不一而足。在教学中, 教师应该挖掘文言文语言特色, 教给学生朗读的方法, 包括朗读的节奏、语气、语调、语速, 从而引导学生自主感悟、倾心陶醉, 把文言文的教学真正落实到实处。

(2) 感悟美的情感, 得到良好情感的熏陶

一些文言文之所以能千古流传, 是因为它与今天人们的思想感情有着相通之处, 所以今天读来仍然能产生共鸣。在教学中, 教师要帮助学生架起一座沟通作者情感与学生情感的桥梁, 引导学生感悟美。范仲淹岳阳楼作记, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”;诸葛亮出师作表, 表“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心;杜甫写就《春望》, 抒“烽火连三月, 家书抵万金”的忧国思家深情……这些情感之美, 无不闪烁着动人的光芒, 教师在教学时就要做好引导工作, 使学生产生感情上的共鸣、心灵上的震颤。

(3) 注重对学生想象力的培养

想象力比任何知识都重要。爱因斯坦说:“陀斯托也夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多。”他的话, 强调任何人都需要审美想象。学习文言文必须发挥我们的想象, 才能够领会它。因为文言文言简意赅, 很多言外之意、弦外之音都要靠读者去领会。因此, 我们要通过文言文中文质兼美的作品, 引导学生积极积累经验、丰富情感, 以发展审美想象力。

(4) 尊重学生对“文本”的独特解读

现代接受美学认为:文学活动是作家、作品、读者三个环节的动态过程, 作品的价值与地位是作家创作意识与读者的接受意识共同作用的结果, 即“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们要尊重学生的主体地位, 营造宽松自由的审美氛围, 引领学生与“文本”对话, 与作者对话, 启迪他们的思想, 使他们获得独特的审美感受。

3.高中语文常见文言文常识 篇三

【关键词】新课程改革；高中文言文；课堂教学模式；有效教学；自主学习；激发兴趣

高中语文教学的难点之一便是文言文教学，而如何学好高中文言文也是众多高中学生最为困惑的问题之一。新课改理念强调学生学习的自主性，认为应该以学生的自主学习代替教师的满堂灌。文言文是高中生在语文学习中最感晦涩难懂的一部分。那么，高中语文文言文教学如何改革才能让学生愿意通过自主学习来掌握扎实的文言知识呢？下面我们就这个问题结合几种常见的文言文课堂教学模式进行分析，总结出文言文有效课堂教学应具备的三个环节。

一、常见几种文言文课堂教学模式的利弊

（一）传统文言文课堂模式

这种教学模式就是我们常说的串讲法教学，即教师逐字逐句地翻译讲解课文的教学模式。这种课堂模式的优点是知识点细化、教师能顺利疏通文意，让学生清晰理解文章内容。缺点是：1.老师常扮演唱独角戏的角色，教学中与学生的互动少；2.如果遇到像《孔雀东南飞》、《过秦论》、《廉颇蔺相如列传》这类篇幅较长的文章，课时长，一篇文章下来，老师疲惫不堪，学生也感到索然无味。

（二）重“文”轻“言”的课堂模式

这种课堂模式是指在教学中，教师侧重引导学生鉴赏作品的内容及体会作品传达的情感态度与审美情趣。它是教师在深受传统教学模式困扰的情况下的一种新尝试。它强调学生对文本内容的鉴赏，重视学生的课堂参与度，更接近新课改理念。它的流程是，先给学生几个关于文本内容的思考题，接着让学生边阅读边思考，最后在师生问答互动下共同完成这几道思考题。这样的课堂互动明显，但从思考题的设计来看，它忽略了学生对文言词汇的掌握。

（三）借助网络平台进行小组互助学习的课堂模式

新课程改革理念中最突出的一点就是十分强调学生在课堂上的主体地位。一段时间这种小组分工、合作探究的网络课堂教学模式很受欢迎。这种模式的常见步骤是，首先由教师在网络上提供探究题目，接着学生以小组为单位在网络上进行讨论探究，最后老师提问点评。把这种模式运用到文言文教学中，形式新颖，更受同学喜爱，课堂讨论氛围也浓厚。但它也有不足：首先，学生在网上的言论相对自由，老师无法做到很好的监控；其次，学生注意力更难集中，不利于掌握扎实的文言知识。

（四）导学案引入课堂的模式

导学案引入课堂的教学模式，是指把导学案作为教师导学的有效载体以及课堂教与学的媒介的一种教学模式。它的教学流程是：教师设计导学案并印发给学生，学生按导学案上的内容课后自习、课堂展示学习成果，教师给以点拨、评价。这种课堂模式的优点是：首先，导学案让学生知识形成更为细化和系统化；其次，学生主动学习的时间由课内延伸到课外。但是由于导学案上的知识点很多是预设好的，教师在与学生互动的过程中常感到绑手绑脚，不利于教学的灵活性。

二、有效文言文课堂教学不拘泥于固定的教学模式

综上可见，无论你用哪一种方法进行文言文课堂教学都感觉无法尽善尽美。在教学实践中，我们发现，如能让学生做好课前自学、课堂展示、课后巩固这三个关键环节，无论你用什么样的课堂模式进行教学，都能真正地把学习的自主性还给学生，都是有效的课堂。具体要求如下：

（一）课前自学：1.激发兴趣：由于文言文文字上的障碍，自习效果一般不理想。教师要把学生对课文的兴趣激发出来。引起学生兴趣的契机可能是细微的、不易察觉的，但抓住了，往往能使学生由“要我学”变为“我要学”。以《鸿门宴》为例，我让学生先看刚上映不久电影《鸿门宴》再进入课文，学生兴趣明显提升。2.明确自习任务：让学生明白通过自主查阅资料要掌握哪些知识要点。

（二）课堂展示：1.课堂上容易出现表现欲强的同学一枝独秀而自学能力弱的同学被架空的场面，因此教师要注意让尽可能多的同学上台。2.注意把握全局，既要让学生畅所欲言，又要对学生的言论进行引导，严肃课堂。3.点拨总结时要对每位同学表现了然于胸，及时补缺补漏。

（三）课后巩固：1.建议出一份同步练习，且一定要批改。课内部分要落实课文所涉及的知识点，课外部分可以是一篇与课文内容相关或难度相当的名家名篇。2.推荐优秀课外读物：如《聊斋志异》、《战国策》、《史记》及《古文观止》等。3.落实背诵。文言文学习只有把一些精彩文段熟记于胸才能做到学法于课内，得益于课外，进行知识迁移。

【参考文献】

[1]罗云超.新课程背景下高中文言文教学初探[EB/OL].育星教育网，2010年9月13日.

[2]王樱林.新课改下高中文言文教学策略谈[J].中学课程辅导，2010年第十二期.

[3]安学颖.高中文言文小组教学模式初探[J].教育学，2013年第五期.

[4]陈洁.新课标下高中文言文教学初探[J].现代语文（教学研究版），2012年第四期.

[5]周艳兰.新课标下文言文教学之管见[J].基础教育参考，2006年第七期.

4.高中文言文中重要的文化常识 篇四

一、官员视事

传主发迹后，会宦海沉浮，或从基层做起，或被贬值到地方“反省”。则传主到该地任职时会施行一系列政策，与上下级、地方缙绅（jìn shēn）、百姓进行一系列互动。以下是一些常见的单音动词。我们基本可以按照传主行为、同僚反应、社会评价三个层面来掌握。

1．诣（yì）：①到……去。②拜访。

2．劝：①鼓励，奖励。②受到鼓励、奖励。3．课：考核、督促、征收。4．风、化：教育感化。

5．按、案：①巡视，巡行。②考察，核实，查明。

6．游（遊）：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。7．趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。8．劾：检举，揭发。

9．白：告诉，报告。常用于官吏之间。10．短：进谗言，说坏话。11．害：嫉妒。

12．闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。

13．折（zhé）：指斥，指责，驳斥。14．让：①责备，责怪；②谦让，辞让。15．党：偏袒，伙同，包庇。

16．矫：假托，假传。矫诏，假传圣旨。17．质：作人质；抵押。

18．次：①临时驻扎（用于军队）；②住宿，停留（用于个人）。19．输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。20．当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。21．坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。

22．多：赞扬，欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。23．少：批评，轻视，看不起。

二、官职、人物常用词语

这些词语后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻译带来了方便——抄。官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断传主行为（生僻实词）的重要依据。

1．官职（文科班重点记，理科班一般记）

（1）宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。（2）御史大夫：其权力仅次丞相。（3）六部：吏、户、礼、兵、刑、工。（4）三司：太尉，司徒、司空。（5）中书省：中央行政机要机关。（6）尚书：六部最高行政长官。（7）太尉：军事首脑。（8）郎中：尚书属下部员。

（9）宦（huàn）官：宫廷内侍，又称太监。（10）侍郎侍中：宫廷侍卫。

（11）校尉：汉代军事长官。

（12）翰林学士：管文件，图书，侍读。（13）太史：记史，管文收。（14）国子监：中央教育机构。（15）左右拾遗：唐代谏官。

（16）总督：清代地方最高行政长官。（17）巡抚：总揽一省行政军事长官。（18）知州：州一级行政长官。知，管理。（19）太守：郡一级行政长官（20）主簿：秘书。2．表官职变化的

①表授予官职的词语。

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》 荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏，不为党。《左传〃襄公三年》

知：在……任职，知府>知州>知县。韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史〃侯可传》 拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》

选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史〃贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。”

除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。《陈情表》

授：授给、给予官职。《元史〃贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。” 赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》 封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》 起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕（què），起为太医都事。《元史〃贾鲁传》 察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志〃吴主传》 仕：做官。如：学而优则仕。《论语〃子张》

仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕宦于台阁。《孔雀东南飞》 仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书〃许迈传》 ②表罢免官职的词语。

罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾（wǎn）、王臧等。《魏其武安侯列传》

绌、黜（chù）：废掉官职。如：有罪得以黜，有能得以赏。《封建论》 免：罢免。如：免官削爵。《汉书〃贡禹传》

夺：削除。如：使者遂逮守，胁服夺其官。《书博鸡者事》 ③表提升官职的词语。

升：升官。如：升（鲁）台都事。《元史〃贾鲁传》

擢：在原官上提拔。如：擢为后将军。《汉书〃赵充国传》

拔：提升本来没有官职的人。如：山涛（人名）作冀州（长官），拔三十余人。李白《与韩荆州书》

迁：一般指提升。问题：累迁、超迁分别是什么意思？

陟（zhì）：进用。如：陟罚臧否（zāng pǐ），不宜异同。《出师表》 晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如：成语“加官进爵” 加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。如：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。《宋史〃辛弃疾传》

拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜为上卿《史记〃廉颇蔺相如列传》

④表降低官职的词语。

谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》 贬：①降职。如：贬连州刺史。《刘禹锡传》②降职并外放。如：贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。《新唐书〃柳宗元传》

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得复见。《卜居》 左迁：降职贬官，特指贬官在外。如：予左迁九江郡司马。《琵琶行》 窜：放逐，贬官。如：暂为衔使，遂窜南夷。韩愈《进学解》

左除、左降、左转：降职。如：帝怒，乃罢（陆）贽（zhì）宰相，左除（张）滂（pāng）等官。

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。（《后汉书〃明帝纪》）

⑤表调动官职的词语。

迁：调动官职，一般指提升。《汉书〃王尊传》：“迁东郡太守。” 徙：一般的调动官职。如：徙王信为楚王。《淮阴侯列传》 调：变换官职。如：调为陇西都尉。《汉书＂袁盎传》

转、调、徙：调动官职。《张衡传》：“再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”

补：补充空缺官职。如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。《汉书〃王尊传》 改：改任官职。如：改刑部详覆官。《宋史〃王济传》 出：京官外调。如：出为河间相，时国王骄奢。《张衡传》 ⑥表兼代官职的词语。

兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。《〈指南录〉后序》

领：兼任（较为低级的官职）。如：桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。《晋书〃袁乔传》

行：代理官职。如：太祖行奋武将军。《三国志〃魏书〃武帝纪》 署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。《汉书〃王尊传》 权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。《刘公嘉话》

判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史〃韩琦传》 假：临时的，代理的。如：乃相与共立为假上将军。（《史记〃项羽本记》）

摄：暂代官职。如：俄检校侍中，摄史部尚书。（《新唐书〃杜如晦（huì）传》）守：代理官职。如：初平中，北海孔融召为主薄，守高密令。（《三国志〃王修传》）⑦表辞官

告老：官员年老。如：时年已七十，遂隐上山，悬车告老。

解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。

乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。（《后汉书〃李通传》）

乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。如：龚在位五年，以老病乞骸骨。

移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如：即日父子供移病，满三月赐告。（《汉书〃疏广传》）

致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致辞仕。（《新唐书〃白居易传》）3．表人物个性的：耿【光明】、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂【gĕng，正直】、鲠【gĕng，直爽，正直】、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷（n

è）、佞【nìng，能说会道，引为巧言谄媚】、诈、阿谀（ē yú）、谄谗（chǎn chán）、谲【jué，欺诈，玩弄手段】、狷介（juàn jiè）【正直孤傲】

4．表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡mí）、贪（浊）5．与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试 6．与学校有关的：庠（xiáng）、序、太学、博士、太傅 7．表敬重的：敬、重、尊、恭

8．表赞扬的：多【称赞】、嘉【赞美】、称、誉、与【赞许】、许、叹 9．表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰

10．表少数民族的：蛮【南蛮，古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼】、夷【东部少数民族】、戎【róng，西部少数民族】、狄【北部少数民族】

11．表人物地位的：贵、显、卑、官绅、豪 12．表主管的：知、典、主

13．与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽

14．与粮食有关的：粟、黍（shǔ）、禾、谷、稻、菽（shū）、稼穑（jià sè）、耕耘、稔【rěn，庄稼成熟】、熟、刈【yì，割；镰刀一类的农具】、籴（dí）、粜（tiào）、廪【lǐn，米仓。官府供给粮食】、禀【bǐng，注意是后鼻音！给予各物】、府【古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库。后来成了同义词】、荒【荒年，收成不好】、欠收

15．表粮食丰收的：丰、饶、赡【shàn，富足、充足；供给。《齐桓晋文之事》：“此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？”】、足、给【足，丰足】、佚

16．表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏

17．表饱饥的：饱、饥、饿、馁【饥饿，五谷没有收成】、馑【蔬菜和野菜吃不上。连用时饥和谨无区别】

18．表俸禄的：俸、禄、秩【官吏的俸禄】、饷

19．表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫（líng）、绡（xiāo）、绸、罗、缎、绮（qǐ）、纱、绦（tāo）、缟（gǎo）、缣（jiān）、缯（zēng）、蚕、桑

20．表穿戴的：纨绔（wán kù）、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带 21．表房舍的：宇【屋檐】、舍、馆、宅、第、邸、庑【wǔ，高堂周围的郭房，厨房；房屋】、屋

22．表桌床的：案、几、床、榻

23．表违背的：牾【wǔ，逆】、忤【违反，抵触】、逆、倍（背）

24．表揭发的：劾【揭发罪状】、讦【jié攻击或揭发别人的短处】、揭、擿（tī）25．表害怕的：畏、惧、惮（dàn）、慑、骇、患

26．表嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔【藏在心中，特指怀恨】、怨、患、疾、恨、怒、诅【诅咒】

27．表暗中的：阴、间、密

28．表诬陷的：中、谮【zèn说坏话诬陷别人】、诬

29．表朝见的：朝【诸侯春天朝见天子，后来都泛指朝见帝王】、觐【jìn，原指诸侯秋天朝见天子】

30．与京城有关的：禁、阙、畿【京城所管辖的地方】、京、京畿（jī）

31．与皇帝有关的：上、帝、祚【zuò，福；帝王】、践祚【即位】、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏

32．表说话的：曰、云、谓、诏、诰（gào）、告【告诫，嘱咐；皇帝的命令或诏书】、敕、白、陈、对、语、谕【告诉，使人知道；知道，了解，明白】、喻、晓、辩、问、谢、折【驳斥，使对方屈服】、诘【责备，追问】、诉【告状；诽谤】、咨（諮）

33．表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤（bàng）、谏

34．表责备的：过、责、咎、诛（zhū）、让【责备，责怪】、谴、尤【yóu罪过，过】、折【驳斥，使对方屈服】

35．表宽容的：容、贷、恕、宽

36．表喜乐的：乐、欣、欣然、悦（“说”）、欢、蹈舞

37．表哀怒的：怒、愤、恼、忿【愤怒，怨恨】、恚【huì恨、怒】、涕泣、骂、责、戾【lì①凶暴，猛烈；②违背，违反或乖张，不讲情理】、诟【gòu①耻辱；②骂】、谩（màn）

38．表刑罚的：辟、大辟【砍头，隋后泛指所有死刑】、髡【kūn，剃头的刑罚】、笞【chī，鞭刑，或用藤条荆条照死抽】、磔【zhé，肢解，很恶心的】、刖【yuè，砍脚，卞和尝过这个】、族【灭族，方孝孺尝过这个】、杖、流【流放，古代的一种刑罚】、赭（zhě）衣【赭，红褐色。“衣yì赭衣，关三木”是古代犯人特穿的衣服】、械【桎梏zhì gù，脚镣和手铐】

39．表监狱的：囹圄（líng yǔ）、狱

40．表拜访的：造、过、访、谒（yè）、顾 41．表告别的：辞、别、谢 42．表离开某地的：去、迁、徙

43．表到往某地的：如、过、诣、往、经

44．与马匹有关的：马、驹（jū）、厩（jiù）、策、羁、縻（mí）、辔（pèi）、逸【马脱了缰绳，放纵】、驭（yù）、御、驾、辕、辙

45．表行动的：步、趋、走、遁【dùn逃，“遁”与“逃”均是逃离某个地方，但“遁”比“逃”更隐蔽，多指悄悄地遛走，不知去向】、亡、逃、徙、匿、逋【bū①逃亡，逃跑；②拖延，迟延】

46．表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨（hōng）、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂、就木、坐化

几种死法一览：帝王和王后死叫崩，诸侯王及唐朝二品以上官员死叫薨，大夫死叫卒，士死为不禄，未成年人死为殇，泛指死亡可用陨，吊死或绞杀叫缢，被射死叫殪，平民之死就是死。

三、值得重视的通假字

（1）“案”同“按”：审察，察看。v.（“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”）（2）“倍”同“背”：背叛，违背。v.（“倍道而妄行，则天不能使之吉。”）（3）“被”同“披（pī）”：穿着。v.“闻妻言，如被冰雪。”）（4）“不”同“否（fǒu）”：不。adv.（“或师焉，或不焉。”）（5）“材”同“才”：才能。n.（“食之不能尽其材。”）

（6）“采”同“彩”彩色，颜色。n.（“成五采，此天子气也。”）

（7）“藏”同“脏（臟）”：脏腑。n.（“末至二三里，摧藏马悲哀。”）（8）“曾”同“增（zēng）”：增加。v.（“曾益其所不能。”）（9）“钞”同“抄”：抄写。v.（“适中手自钞录。”）

（10）“雠”同“仇”：仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定。”）

（11）“从（從）”同“纵（縱）”：合纵，联合抗秦。v.（其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”）

（12）“道”同“导（導）”：引导。v.（“故善者困之，其次利道之。”）（13）“丁宁”同“叮咛（嚀）”嘱咐。v.（“府吏见丁宁，结誓不别离。”）（14）“度”同“渡”：渡过，越过。v.（“一夜飞度镜湖月。”）（15）“尔”同“耳”罢了。语气助词。“时人伤之，为诗云尔。”）（16）“反”同“返”：往返，返回。v.（“寒暑易节，始一反焉。”）（17）“奉”同“捧”：两手托着。v.（“王必无人，臣愿奉璧往使。”）

（18）“拂”同“弼（bì）”：辅弼。v.（“入则无法家拂土。”）（19）“还（還）”同“环（環）”：绕。v.（“秦王还柱而走。”）（20）“还”同“旋”：回转、掉转。v.（“扁鹊望桓侯而还走。”）（21）“曷”同“何”：什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉？。”）

（22）“华（華）”同“花（huā）”：植物的繁殖器官。n.（“焜kūn黄华叶衰。”）（23）“画（畫）”同“划（劃）”用拨子在琵琶中划一下。”）

（24）“驩”同“欢（歡）”欢聚。v.（“王必欲降武，请毕今日之驩。”）（25）“怳”同“恍”恍然，猛然醒来的样子。“怳惊起而长嗟。”）（26）“惠”同“慧”：聪明。adj.（“甚矣，汝之不惠。”）

（27）“火”同“伙”：一伙。数量词。古代军队“瞎王留引定火乔男女。”）（28）“疾”同“嫉”：嫉妒，憎恨。v.（“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。”）（29）“棘”同“戟”：兵器。n.（“鉏櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也。”）（30）“见”同“现”暴露，露出来。v.（“图穷而匕首见。”）

（31）“缰”同“强（彊）”：强大。adj.（“缰本而节用，则天不能贫。”）（32）“介”同“芥”：小草。n.（“无纠介之祸者，冯谖之计也。”）（33）“景”同“影”：影子。n.（“天下云集响应，赢粮而景从。”）（34）“迥”同“回（迴）”：旋转。v.（“迥忆后街之屋。”）

（35）“句”同“勾”：“厶”和“口”是隶书转楷书时写法上造成的异体，即俗字。大陆无统一标准，有时以旧字规范，如“強——强”，有时以俗字规范。如“袞——衮”，勾取。v.（“虽小数，然必句性情，习方俗。”）

（36）“具”同“俱”都，全，adv.（“具告所以欲死秦军状。”）（37）“距”同“拒”：抗拒。v.（“或走，或闭门旅距。”）（38）“掘”同“倔”，顽强，固执。adj.（“掘强沙塞之间。”）

（39）“没”同“殁”：死。v.（“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业。”）

（40）“俛”同“俯”：“俛”是“俯”的异体字，书法中常用。低头，表示服从。v.（“百越之君，俛首系颈，委命下吏。”）

（41）“缪”同“穆（mù）”：温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”）

（42）“莫”同“暮”：日落的时候，晚上。n.（“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。”）

（43）“内”同“纳（nà）”接纳，接受。v.（“然后命使内之，则又再拜。”）（44）“女”同“汝（rǔ）”：人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。”）（45）“畔”同“叛”：背叛。v.（“不顾恩义，畔主背亲。”）

（46）“契”同“锲（qiè）”：刻，v.（“剑自舟中坠于水，遽（jù）契其舟。”）（47）“诎”同“屈（qū）”：弯曲。v.（“诎右臂支船。”）

（48）“去”同“弆（jǔ）”：藏。v.（“掘野鼠去草实而食之。”）（49）“沈”同“沉”：“沈”是“沉”的本字。

（50）“生”同“性”：资质，禀赋。n.（“君子生非异也，善假于物也。”）（51）“食”同“饲（sì）”：喂。v.（“食马者不知其能千里而食也。”）（52）“受”同“授”给，与。v.（“师者，所以传道受业解感也。”）（53）“孰”同“熟”：煮熟了的。adj.（“宰夫顾熊蟠不孰，杀之。”）（54）“属”同“嘱”：嘱托、托付。v.（“属予作文以记之。”）（55）“说”同“悦”：愉快。高兴。adj.（“而民说之。”）（56）“竦”同“耸”：高。adj.（“水何澹澹，山岛竦峙。”）（57）“田”同“畋”：打猎。v.（“今王田猎于此。”）（58）“帖”同“贴”：粘附。v.（“对镜帖花黄。”）

（59）“庭”同“廷”：国君听政的朝堂。n.（“使臣奉璧拜送书于庭。”）（60）“涂”同“途”，道路。n.（“失迷涂知返，往哲是与。”）

（61）“亡”同“无（wú）”：没有。adv.（“生之有时而用之亡度。”）（62）“文”同“纹”：纹路，纹理。n.（“不以木为之者，文理有疏密。”）（63）“希”同“稀”稀疏，少，罕见。adj.（有志乎古者希矣。”）

（64）“郤”同“隙（xì）”：隔阂，嫌怨。n.（“令将军与臣有郤。”）

（65）“县（縣）”同“悬（xuán）（懸）”：挂，v.（县明太祖御容明伦堂，率众拜且哭。”）

（66）“乡（鄉）”同“向（嚮）”对着、朝着。“以至晋鄙军之日北乡自刭。”）（67）“飨”同“享（xiǎng）”：受。v.（“飨德怀恩，词不悉心。”）（68）“邪”同“耶”：吗。疑问语气词。“其真无马邪？”）（69）“羞”同“馐”：食物n.（“玉盘珍羞直万钱。”）（70）“虚”同“墟”，市。n.（“之虚所卖之。”）

（71）“奄”同“晻（ǎn）yǎn”：日无光。adj.（“奄奄黄昏后，寂寂人定初。”）（72）“阳（陽）”同“佯”：假装，表面。“皆阳应曰。”）

（73）“邀（yāo）”同“要”：要挟。v.（“陵压百姓而邀其上者。”）（74）“要”同“邀”：约。v.（“虽与府吏要，渠会永无缘。”）

（75）“要”同“邀、腰”：拦截v.（“马头要落日，剑尾掣流星。”）（76）“已”同“矣”：了。语气助词。“夫神农以前，吾不知已。”）（77）“以”同“已”：止。v.（“无以，则王乎？”）

（78）“佚”同“逸”：安逸，安闲。adj.（“而人民日以安于佚乐。”）（79）“益”同“溢”：涨水。v.（“澭水暴益。”）（80）“有”同“又”：更。adv.（“殆有甚焉。”）（81）“与”同“欤”：吗。语气助词。“可得闻与？”）

（82）“原”同“源”源泉。n.（“此四者，民所衣食之原也。”）（83）“圜”同“圆”：圆形。n.（“多平方，少圜。”）

（84）“责”同“债”：欠别人的钱财。n.（“先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？”）（85）“振”同“赈”：救济。v.（“大命将泛，其之振救。”）

（86）“征”同“徵”（日本为“徴”）：“征”“徵”本为两字，如可能导致混淆，如人名魏徵，则沿用“徵”。证据。n.（“京师学者咸怪其无征。”）

（87）“祗”同“只（衹）”：只是。adv.（“祗辱于奴隶人之手。”）（祇祗衹袛，是四个不同的字，至于区别，高考不考。）

（88）“指”同“旨”：旨趣。n.（“其称文小而其指极大。”）（89）“质”同“锧”，刑具，杀人时作垫用的砧板。n.（“君不如肉袒伏斧质请罪。”）（90）“著”同“着”，“著”是“着”的本字。穿。v.（“著我旧时裳。”）

（91）“咨”同“谘”：“咨询”繁体就写作“諮詢”。询问。v.（“事无大小，悉以咨之。”）

（92）“鉏”同“锄（chú）”：锄头。n.（“鉏櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也。”）（93）“坐”同“座”：座位。n.（“满坐寂然，无敢哗者。”）

四、值得了解的相关复音词

1．下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。2．乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。3．用事：掌权，主管。

4．视事：在任，在职；办公。5．听事：办公的地方。6．逆旅：旅馆。

7．部曲：私家军队。

8．祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。

9．家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。10．起家：起于家，就是从家里被征召为官。11．作色：发怒。

12．从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。

五、表示时间的词

5.高中常见文言文的特殊句式 篇五

(一)判断句

(1)用者，也表判断：者，也、者也、也、者;

(2)为、乃、即、则或否定词非，未，弗等表判断。

(3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)

(二)被动句:

(1)单独用于受见或组合成见于，受于表判断。如:内惑于郑袖，外欺于张仪、徒见欺于王

(2)为、为所、为所表判断;如：臣闻如姬父为人所杀

(3)被(后起用法，如：周公之被逮)。

(4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削

(三)省略句：

(1)省略主语：如:永州之野产异蛇，黑质而白章。

(2)省略宾语：权起更衣，肃追()于宇下。

(3)省略介词：将军战()河北，臣战()河南。

注意：以，与，从，为，因五介词常省略宾语。

(四)宾语前置:

(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:沛公安在?疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安)

(2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:时人莫之许也。

(3)用之或是把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:句读之不知，惑之不解。。如:唯利是图等。

(4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:业文南向坐。(《史记·项羽本纪》)

(五)定语后置:

(1)者：如:求人可使报秦者，未得。;

(2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强;

(3)之者：石之铿然有声者，所在皆是也。

(六)介词结构做状语后置:

(1)用介词于组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:青，取之于蓝，而青于蓝。

6.高中语文的文学常识 篇六

杂剧知识

曲调：乐音七声，即宫、商、角、变徵、徽、羽、变宫。以宫为主的调式称“宫”，余称“调”，合称“宫调”。

元杂剧常用“五宫四调”，即正宫、中吕宫、南吕宫、黄钟宫、仙吕宫、大石调、双调、商调、越调，合称“九宫”。

《长亭送别》用正宫，其声情“惆帐雄壮”。正宫联套形式为[端正好]、[滚绣球]、[叨叨令]、[脱布衫]、[小梁州]、[么篇]、[快活三]、[朝天予]、[煞尾]等。

曲词：押韵，平仄通押，一韵到底，用韵较密。对仗，常用对句，不计平仄，形式多样。曲文中多衬字。

宾白：“唱为主，白为宾，故曰宾白，言其明白晓畅也。”“北曲中有全宾全白。两人对说曰宾，一人自说曰白。”

科介：“相见、作揖、进拜、舞蹈、坐跪之类，皆谓之科”，“以科字作介宇，非科介有异也”。

7.如何提高高中语文文言文教学效率 篇七

教材是教育的物质载体, 主要用来提升学生的综合素质, 辅助实现教学目标。在新课程改革的背景下, 高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷, 文言文教学依旧是高中语文教学的一个薄弱环节。而如何激发学生学习文言文的兴趣, 如何提高文言文教学的质量, 就成为语文教师面临的问题。因此, 高中语文教师应该结合教学实际, 努力探索高中文言文教学策略, 从而丰富现代语文的理解和表达能力, 丰富文学素养, 不断提高教学的质量。

二、兴趣的培养

从心理学角度来说, 学习兴趣是学习动机重要的心理成分, 它能推动学生产生探索知识的内驱力, 使学生进一步产生学习需要和求知欲。文言文具有很高的思想性和鉴赏性, 是我国优秀传统文化的重要组成部分。因此, 教师要采用各种行之有效的方法来进行教学, 如利用精彩的导语、现行的教学手段等使学生明白学习文言文的重要意义, 以此来激发学生学习文言文的兴趣, 带学生进入当时的情境, 加深学生对文言知识的认识, 让学生明确文言知识的具体应用。在引导学生背诵古诗文的过程中, 教师要从每个学生的实际情况出发, 因材施教, 绝不能要求学生死记硬背。教师要引导学生养成自学文言文的习惯, 逐步培养学生学习文言文的自信心, 进而激发学生阅读文言文的兴趣。

文言文教学一直是许多教师的难题, 大多数学生的痛苦。在文言文学习的初期, 如果有教师的引领, 学生则可以少走许多弯路, 因此, 这个“扶”的过程是必不可少的。在高中文言文教学中, 语文教师要把文言文中的句法、语法等方面的知识进行认真的归纳总结, 不仅让他们认识到中国文言名篇的博大精深, 也让他们体会到文言文学习的趣味。教师通过让学生诵读经典古典文学, 能充分调动学生学习兴趣, 能充分发挥文言文的陶冶功能, 还可以帮助学生形成良好的语感。总之, 教师要走出文言文教学的误区, 改变目前高中新课程改革的困难局面, 促进学生自主学习, 让文言文成为高中语文学习中的“香饽饽”, 进而提高教学效率。

三、转变教学理念, 优化课堂氛围

课堂是教育教学的主阵地, 而文言文教学的无序低效一直为人所诟病。因此, 提高文言文课堂教学的质量, 最大限度地发挥课堂教学的作用, 则显得十分重要。教师应将自身从讲台上解放出来, 尽量明确学生的主体地位, 将课堂还给学生。在具体的文言文教学过程中, 在遇到疑难问题的时候, 教师应尽量鼓励学生进行思考, 寻找解决的办法, 不断引导学生发挥自身的想象力与情感, 把学生引入文言文的意境中去, 让学生充分想象和感悟文言文中的人物形象、情感渲染等。教师在给学生传授相关的历史知识时, 要力求以喜闻乐见的方式来调动学生的生活体验和思想情感, 让他们亲近文本、感悟明理, 这对于提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用。教师要注重课堂的师生互动以及课下学生对古文知识的复习运用, 这样既可应对千变万化的高考, 又能提高古文阅读水平。

四、阅读的重要性

古人云:“讲之功有限, 习之功无已。”如今我们早已远离文言文所存在的语言环境, 这对文言文的阅读产生了一定的阻碍作用。由此可见, 在平时的文言文阅读中, 语感是非常重要的。为了培养学生良好的文言文阅读习惯, 以形成具有文言语感, 教师可采用熟读的方法:教师首先要有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动形象的具体的场景, 然后再引导学生进行文言文阅读。

文言文阅读教学在整个高中语文教学中占据着相当重要的地位, 文言文的教学不能忽视诵读, 更不能忽视引导学生思考。带着问题在思考中诵读, 是高中生学习文言文的关键, 能使学生更好地理解与感悟文言文。教师要引导学生对文言材料进行整体的综合、分析和概括, 以使文章读起来有朗朗上口、一气呵成的感觉。积极的文言文阅读过程应该是对文章主题不断深化的过程, 它能向学生传递一种有关人性的价值观念, 能促进学生内心世界的发展, 使其更加热爱生活和社会。一次声情并茂的朗诵, 一则有趣的奇闻轶事, 一段作者坎坷的人生经历都可以极大地激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 能使学生带着审美的愉悦投入到挖掘美的阅读和学习中。在教师的宏观调控下, 学生要根据自己实际情况, 选定学习目标, 自主阅读文言文, 并通过写作等自选方式及时评价学习结果, 形成自己的判断。适宜而丰富的阅读能提升学生对民族语言的认同感, 能培养学生慎思明辨的阅读习惯, 从而实现文言文教学的目标。

五、结语

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习模式, 其目的是“使学生增强探究的意识和兴趣, 学习探究的方法”。教师要在文言文教学中深入挖掘课文中潜在的德育因素, 教育学生正确认识文言文, 培养学生学习兴趣。只有这样, 才能使学生增加对文言文的了解, 并在了解的基础上加以背诵, 进而保证文言文教学达到更好的效果。

在文言文教学中, 教师要不断努力, 大胆实践, 继承古人诵读的优良传统, 在教学中视学生为主体, 充分发挥他们的主观能动性。教师要改变文言文教学现状, 勇于突破传统, 并找到一条行之有效的途径, 以提高文言文教学质量和水平, 这会对学生的成长与成才起到积极的推动作用。

摘要：高中阶段的语文学习常常会涉及文言文, 文言文是汉民族母语历史长河中最重要的部分, 文言文教学也在整个高中语文教学中占有很大的比重。因此, 语文教师要认真思考, 讲究方法, 要教好文言文。本文下面将简单介绍一下笔者在高中语文文言文教学中的体会。

关键词：高中语文,文言文,教学,高效方法

参考文献

[1].孙颖玉.高中文言文教学教法初探[J].教海探航, 2010 (07) .

[2].凌青.别样的文言教学课堂——以文言课本剧促有效教学[J].时代教育 (教育教学) , 2011 (08) .

[3].徐九年.语文要怎样教才‘能达到不需要教·叶圣陶语文教育思想的启示[J].课程·教材·教法, 2007.7.

[4] .妙建烨.浅谈如何提高高中语文文言文教学效果[J].学周刊, 2012 (35) .

8.高中语文文学常识100题 篇八

高中语文必备文学常识100题

1、旗袍是具有中国特色的女性服饰。旗袍是：

A、左襟压右襟B、右襟压左襟

2、《三国演义》中刘备见到诸葛亮家悬挂了一幅对联，写的是：()

A、淡泊以明志，宁静而致远

B、鞠躬尽瘁，死而后已

3、清代的八大山人指的是：()

A、一位画家B、八位画家

4、下列植物中，不应当出现在《岁寒三友图》中的是：()

A、菊B、梅C、竹

5、古琴最初只有五根弦，代表着金、木、水、火、土。后来又增加了两根弦，这两根弦代表：()

A、天、地B、南、北

C、阴、阳D、文、武

6、神话故事夸父逐日出自哪部书?()

A、《山海经》B、《世说新语》

7、顷刻间千秋事业，方寸地万里江山;三五步行遍天下，六七人百万雄兵描写的是：()

A、下棋B、战场C、戏台

8、《二十四史》是我国古代二十四史的总称，其中只有一部是完全意义上的通史，它是：()

A、《汉书》B、《史记》

C、《三国志》D、《左传》

9、根据中国传统建筑的特点，面对大院的门口，你的左手边是什么方向?()

A、东B、西

C、南D、北

10、孔子弟子中擅长做生意的是谁?()

A、子路B、子张

C、子贡D、颜回

11、元太祖铁木真是蒙古草原上的英雄，他被人们尊称为成吉思汗，汗的意思是大王，那么成吉思汗的意思是：()

A、天空B、大海

C、草原D、高山

12、塞翁失马这一典故出自：()

A、《淮南子》B、《庄子》

13、中国古代最大的一部百科全书是：()

A、《永乐大典》B、《四库全书》

14、太极拳讲究以柔克刚，以静制动，以弱胜强这和下面哪位思想家的观点不谋而合?()

A、老子B、孟子

C、荀子D、孔子

15、洛阳纸贵比喻作品风行一时，广为流传，这个成语与以下哪部著作有关?()

A、左思的《三都赋》B、司马相如的《长六赋》

C、班固的《两都赋》D、张衡的《二京赋》

16、红娘今指代为爱情牵线搭桥的人，请问她最早出现在哪部文学作品中?()

A、元稹的《莺莺传》B、王实甫的《西厢记》

17、《三国演义》中的三英战吕布的三英指的是：()

A、赵云，张飞，关羽B、刘备，关羽，张飞

18、我们常用社稷来指代国家，其中社字代表的是：()

A、土地之神B、五谷之神

19、我国古代的文人雅士都喜欢研墨挥毫，请问下面哪种是正确的研磨方法?()

A、先快后慢B、先慢后快

20、唐代边塞诗人王昌龄的但使龙城飞将在，不教胡马度阴山中的飞将指的是谁?()

A、张飞B、关羽

C、卫青D、李广

21、下列民间爱情故事起源年代最早的是：()

A、《白蛇传》

B、《梁山仙与祝英台》

C、《唐伯虎点秋香》

22、度量衡是我国古代使用的计量单位，其中衡是指的哪个方面的标准?()

A、长度B、面积

C、体积D、重量

23、木版年画发源于四大名镇中的哪个名镇?()

A、汉口镇B、景德镇

C、朱仙镇D、佛山镇

24、下列哪部著作的成书时间最长?()

A、《徐霞客游记》B、《说文解字》

C、《天工开物》D、《梦溪笔谈》

25、疱丁解牛形容做事得心应手，疱丁指的是什么?()

A、一个年轻力壮的厨师

B、一个名叫丁的厨师

26、少壮不努力，老大徒伤悲出自：()

A、《长歌行》B、《短歌行》

27、下列哪个成语和道听途说词意更接近?()

A、空穴来风B、三人成虎

28、《红楼梦》的作者曹雪芹是家喻户晓的文学家，雪芹是他的：()

A、名B、字C、号

29、下面哪句话是孔子说的?()

A、有朋自远方来，不亦乐乎!

B、天下兴亡，匹夫有责

30、在古代，人们将乐器分为丝、竹，分别指弹弦乐器和吹奏乐器，其中哪个是指吹奏乐器?()

A、丝B、竹

31、在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝这句诗描写的是谁的爱情故事?()

A、牛郎和织女B、唐明皇和杨贵妃

32、信言不美，美言不信体现出：()

A、怀疑精神B、辩证法思想

33、中国人常说五福临门，下面哪一项是属于五福的?()

A、品德高尚B、子孙成群

34、文章千古事，得失寸心知是谁的名句?()

A、李白B、杜甫

35、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。是谁咏赞项羽的名句?()

A、辛弃疾B、李清照

36、为了孩子的学习环境而三迁居的是哪个历史故事?()

A、孟母教子

B、举案齐眉

C、岳母刺字

37、陛下是古时对君王的尊称，其中陛的意思是：()

A、宫殿的台阶B、天的别称三玉玺

38、下面哪个剧种被称为中国百戏之师?()

A、京剧B、黄梅戏

C、昆曲D、越剧

39、我国现在存最早的兵书是：()

A、《孙子兵法》B、《孙膑兵法》

40、唐诗东边日出西边雨的下一句是：()

A、道是无晴还有晴

B、也无风雨也无晴

41、苦心人，无不负，卧薪尝胆，三千越申可吞吴描写的是谁?()

A、伍子胥B、勾践

42、下面哪句诗的作者离开家的时间更长?()

A、人归落雁后，思发在花前

B、儿童相见不相识，笑问客从何处来

43、《在水一方》的歌词来源于：()

A、《诗经》B、《陌上桑》

C、《楚辞》D、《孔雀东南飞》

44、我们现在所能看到的《兰亭序》是王羲之的真迹吗?()

A、是B、不是

45、我国古代对于年龄有很多独特的称呼，其中满一百岁被称为：()

A、期颐B、耄耋

46、舞狮是我国优秀的民间艺术，有南狮和北狮之分，其中狮头以刘备、关羽、张飞等三国人物的戏曲脸谱来打造的是：()

A、南狮B、北狮

47、文人对各种植物有自己的偏爱，陶渊明喜爱菊花，北宋文豪苏东坡则说过：宁可食无肉，不可：()

A、居无松B、居无竹

C、居无梅D、居无菊

48、唐朝文宗御封的三绝指的是李白的诗歌、张旭的草书和：()

A、裴旻的剑舞

B、公孙大娘的舞蹈

D、吴道子的画

49、天干地支纪年始于汉代，请问这种纪年是以哪一天为起点的?()

A、除夕B、正月初一

C、立春D、春分

50、王实甫在《西厢记》中写道：淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿，其中司马青衫指的是：()

A、司马相如B、崔莺莺

C、白居易D、杜甫

51、金戈铁马，气吞万里如虎是谁的词句?()

A、岳飞B、辛弃疾

52、会当凌绝顶，一览众山小是杜甫的名句，诗人登上了哪座山发出了这样的感慨?()

A、黄山B、泰山

53、《齐民要术》是关于：()

A、君主如何统治国家的著作

B、农业生产和农事活动的著作

54、孔子为什么三月不知肉滋味?()

A、读到一本好书B、听到一段好乐曲

55、桃李满天下的`桃李指什么?()

A、朋友B、学生

56、《康熙字典》成书于哪个朝代?()

A、秦朝B、清朝

57、风筝最初是用来做什么的?()

A、通报消息B、娱乐健身

58、鼎的最初用途是：()

A、祭祀用礼器

B、地位象征物

C、烹煮器具

59、如果你想到图书馆借阅寓言性质的书，在下列书籍中应优先选择哪一本?()

A、《史记》

B、《论语》

C、《庄子》

60、三更半夜中的三更指的是几点?()

A、21点至23点

B、23点至凌晨1点

C、凌晨1点至3点

61、明朝永乐年间，从西洋归来的郑和船队带回了一只西方异域兽麒麟，就是现在我们所知的：()

A、狮子B、金钱豹

C、河马D、长颈鹿

62、下列古代名曲哪一首是琵琶曲?()

A、十面埋伏B、高山流水

63、老吾老以及人之老是中华民族的传统美德，这句话是谁最早提出的?()

A、孔子B、孟子

64、成语咫尺天涯中咫、尺都是古代计量单位，其中咫和尺哪个更长?()

A、咫B、尺

65、草书、行书、楷书、隶书四种字体当中哪一种是其余三种的起源?()

A、草书B、行书

C、楷书D、隶书

66、吃年糕的习俗与下列哪位历史人物有关?()

A、伍子胥B、范蠡C、屈原

67、大材小用古所叹，管仲、萧何实流亚是陆游的一句名诗，其中大材小用形容的是下面哪位人物?()

A、韩愈B、辛弃疾

C、庞统D、宋玉

68、甲骨文最早是在哪种物品上发现的?()

A、青铜器B、药材

C、墓碑D、竹筒

69、下列哪个成语典故说的是吕不讳的故事?()

A、一字千金B、一诺千金

C、一饭千金D、一掷千金

70、以下哪个字不含黑色的意思?()

A、玄B、皂

C、青D、苍

71、下面四句话中，意义与其它三句不同的是：()

A、合抱之木生于毫末

B、九层之台起于累土

C、千里之行始于足下

D、一日之行在于清晨

72、《三国演义》中有关羽单刀赴会的故事，历史上也确有单刀赴会一事，赴会的是：()

A、赵云B、张飞

C、周瑜D、鲁肃

73、以下哪位女性的名字被用来命名外太空环形山?()

A、班昭B、蔡文姬

C、王昭君D、李清照

74、小王模仿古人填了一首词，写完后发现正文刚好100字，请问他用的是哪种词牌?()

A、满庭芳B、雨霖铃

C、念奴娇D、水龙吟

75、以下几位历史人物谁在家排行老大?()

A、孔子B、诸葛亮

C、班固D、程顾

76、双簧是我们一门独特的曲艺艺术，它得名于：()

A、初演的两个人都姓黄

B、表演者使用的乐器叫做簧

C、表演者巧舌如簧

77、在白族姑娘的头饰上，蕴含着一个完美熟悉的词语，它就是：()

A、阴晴圆缺B、风花雪月

C、梅兰竹菊D、春夏秋冬

78、我国很早就有了穿木屐的相关史书记载，下面的鞋就是东晋时谢灵运发生的谢公屐，它当时的用途是：()

A、舞鞋

B、上朝穿的朝鞋

C、登山鞋

79、及时当勉励，岁月不待人是谁的名句?()

A、苏轼B、陶渊明

80、曹植七步成诗，相传历史上还有一位三步就能成诗的人，他是：()

A、王安石B、寇准

81、《论语》中认为为仁之本的是：()

A、忠义B、孝悌

82、七月流火，九月授衣，其中七月流火指的是：()

A、天气炎热似火

B、天气渐渐转凉

C、流星异常出现

83、实事求是一词出自哪部典籍?()

A、《左传》B、《战国策》

C、《史记》D、《汉书》

84、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营出自谁的作品?()

A、陆游B、岳飞

C、辛弃疾D、李清照

85、秦始皇统一中国后，将全国文字统一成了下面哪一种?()

A、楷书B、小篆

C、鸟虫文D、行书

86、但愿人长久，千里共婵娟，苏东坡借这首词表达了对谁的思念之情?()

A、妻子B、兄弟

C、朋友D、父亲

87、宣纸得名于它的：()

A、用途B、材质

C、产地D、使用人群

88、下面哪个是农历五月的别称?()

A、杏月B、桃月

C、榴月D、荷月

89、下列诗词名句出自男子之笔的是：()

A、看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君

B、北风历兮肃冷冷，胡笳动兮边马鸣

C、人生若只如初见，何事秋风悲画扇

D、物是人非事事休，欲语泪先流

90、古代有很多姓氏都来源于官职，司马的职能是什么?()

A、农耕B、军政

C、养马D、水利

91、切脉是中医独创的诊法，中医把脉时摸的是：()

A、静脉B、动脉

92、周敦颐在《爱莲说》中把菊花形容为：()

A、花之君子者B、花之隐逸者

93、我国古代的很多事物都有自己的雅称，请问我们常说的润笔指的是什么?()

A、文章书画稿费

B、替人研磨墨汁

C、为人作序

94、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索是谁的名言?()

A、孔子B、屈原

95、杏林指代的是：()

A、教育界B、医学界

96、下面哪个诗句描写的不是古琴?()

A、欲把心事付瑶琴

B、一弦一柱思华年

C、为我一挥手，如听万壑松

D、寒苦不忍言，为君奏丝桐

97、楚河和汉界在今天的哪个省?()

A、湖北B、河南

C、河北D、湖南

98、哪个成语典故和棋文化有关?()

A、势如破竹B、出奇制胜

C、专心致志D、泾渭分明

99、峻丽，骨力劲健形容的是历史上哪位书法家的字?()

A王羲之B颜真卿

C柳公权D吴道子

100、存最早用纸作画的作品是：()

A、清明上河图B、洛神赋图

C、五牛图D、历代帝王图

参考答案

1—5BBABB6—10ACBBC

11—15BAAAA16—20ABABD

21—25BDCAB26—30ABCAB

31—35BBABB36—40AACAA

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81—85BBDCB86—90BCCCB

9.高中语文基础文学常识问答收集 篇九

2、 月亮自转一周大约是地球上的多少天？27天

3、 中国古代的鲜卑山即为当今的：大兴安岭山脉

4、 著名画家伦勃朗的国籍是？荷兰

5、 《欧也妮葛朗台》的作者是谁？巴尔扎克

6、 “乌台诗案”与哪一位诗人有关？苏东坡

7、 “大千世界”是什么的简称？三千大千世界

8、 京剧艺术中《捉放曹》中的陈宫在老生中属于：唱工老生

9、 梵高的死因是：自杀

10、 《红楼梦》中贾府四艳的排行顺序是：元春、迎春、探春、惜春

11、笄礼是古代女子几岁成年的插笄仪式？ 15

12、希腊神话中赫拉也就是罗马神话中的： 朱诺

13、现代汉语有几个方言区？ 7

14、“澄观怀照”一词出自：《二十四诗品》

15、“万里桥边女校书，琶琶花下闭门居”指的是：薛涛

16、《我与地坛》的作者是： 史铁生

17、传奇剧本《牡丹亭》的作者是： 汤显祖

18、《乡愁》是谁的诗作？ 余光中

19、《论说文集》是一本世界名著，作者是谁？培根

20、诗句“会当凌绝顶，一览众山小”描写的是泰山

21、我国古代第一个有巨大成就的诗人是 屈原

22、“十五弹箜篌”，“箜篌”是 拨弦乐器

23、1930年以后，鲁迅没有参加的进步团体是中国共产党

24、查尔斯。卓别林是哪国著名喜剧电影艺术家？ 美国

25、《浮生六记》的作者是谁？沈复

26、“印象派”一词源出：莫奈《日出印象》

27、李清照的丈夫是： 赵明诚

28、《浮生六记》的作者是谁：沈复

29、“孔雀舞”的伴奏乐器是：象脚鼓

30、《干校六记》的作者是：杨绛

31、唐三彩的生产已有多少年的历史了？13

32、《西厢记》是谁的作品？王实甫

33、朱自清的号是什么？秋实

34、“射人先射马，擒贼先擒王”出自于谁的笔下？杜甫

35、贝多芬的作品《献给爱丽斯》属于甚麽曲式结构？回旋曲式

36、中国古代哪个学派的主张与绿色和平组织的思想相近？道家

37、将诗体长篇小说《叶甫盖尼奥涅金》誉为“俄国生活的百科全书”的是：别林斯基

38、《马伶传》的作者侯方域是：明末清初人

39、“1、2、3、4、5、6、7”七个唱名的发明者来自：法国

40、“替罪羊”一词从何而来？《旧约》

41、《乐府诗集》的编者是？郭茂倩

42、“拟话本”这种文学形式主要繁荣于：宋

43、“信天游”是哪个地方的民歌的主要形式？陕北

44、《吕氏春秋》的作者是？吕不韦

45、“九宫格”的创始人是？欧阳洵

46、《游子吟》的作者是？孟郊

47、“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”是写？杨玉环

48、东汉后期抒情小赋的代表作是 ：《归田赋》

49、鸳鸯蝴蝶派文学的主要刊物是：《礼拜六》

50、“明月几时有？把酒问青天。”是谁的词？苏东坡

51、“婴宁”是谁笔下的人物： 蒲松龄

52、李白《登金陵凤凰台》在“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”之后感叹人事变迁的.诗53、句是：总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

54、“大珠小珠落玉盘”所形容的是哪种乐器的演奏？琵琶

55、“沙龙”Salon是哪国传进的外来语？法国

56、“和平鸽”的形象由谁所创？毕加索

57、“秋风萧瑟星汉灿烂”出自于谁人之口？ 曹操

58、京剧的旦行中穿短裳的是： 花旦

59、桑巴舞是世界上节奏最快的舞种之一，每分钟至少有多少拍？ 180

60、交响乐队一般有多少个乐手？ 90

61、“泗水文章昭日月，杏坛礼乐冠华夷”中的“杏坛”指的是：孔子讲学的地方

62、《清明上河图》的作者是：张择端

63、“回眸一笑百媚生”“三千宠爱在一身”指的是杨玉环

64、创办最早，被称为“电影节之父”的是威尼斯电影节

65、“推敲”的典故与谁有关？ 贾岛

66、属于意大利新现实主义风格的电影作品是：《偷自行车的人》

67、《春江花月夜》这首古乐曲有一首同名的诗，请问这首诗是哪个朝代的？唐朝

68、老舍自沉于：太平湖

69、彩色摄影主要是靠哪三种颜色来混合成我们见到的每种颜色的？红蓝绿

70、王国维所说的“三种境界”引用的三句词的作者是谁？晏殊、柳永、辛弃疾

71、《我爱比尔》的作者是：王安忆

72、“凿壁偷光”的典故与谁有关？匡衡

73、徐志摩的《再别康桥》中的“康桥”指的是什么地方？剑桥大学

74、古琴有几根弦？7根

75、据《不列颠百科全书》所载，迄今为止世界上最大的百科全书是：《永乐大典》

文学常识积累：

1、中国古代文学史散文创作经历了先秦诸子散文和历史散文，汉朝《史记》和赋，唐朝“古文运动”和唐宋八大家，明朝“唐宋派”，“公安派”“竞陵派”，清朝“桐城派”等的发展；

2、诗词创作经历了先秦《诗经》和楚辞、汉乐府、魏晋南北朝“建安七子”和陶渊明、唐宋近体诗如“初唐四杰”、山水田园诗派、边塞诗派和以李白、杜甫为代表的浪漫主义、现实主义诗派、宋词豪放派和婉约派等的发展；

3、 小说创作经历了先秦神话、魏晋南北朝的志怪小说和轶事小说和谴责小说、唐传奇、宋话本、明拟话本《三言》《两拍》、明清四大古典小说和谴责小说等的发展；

4、 戏曲创作则以元朝为其黄金时代，包括元杂剧和散曲两部分，散曲又包括小令和套数两种。

5、外国文学有古希腊文学中的“荷马史诗”、“三大悲剧诗人”喜剧作家阿里斯托芬、《伊索寓言》；中世纪欧洲文学中的但丁

6、文艺复兴时期意大利的薄伽丘和达芬奇、西班牙的塞万提斯、英国的莎士比亚；

7、17世纪有法国古典主义喜剧作家莫里哀；

8、18世纪启蒙主义作家有英国的笛福、斯威夫莱、德国的歌德、席勒；

9、19世纪浪漫主义文学有英国的拜伦和雪莱、德国的的海涅、法国的雨果；

10、 19世纪批批判现实主义作家有法国的司汤达、巴尔扎克、福楼拜、莫泊桑、罗曼罗兰，英国的狄更斯、肖伯纳，挪威的易卜生，丹麦的安徒生，美国的惠特曼、马克吐温，俄国的普希金、果戈理、列夫托尔斯泰、契诃夫等

10.高中语文常见文言文常识 篇十

一、激发学生学习文言文的兴趣, 提高心理期待

子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”这些都说明了兴趣对于学生学习的重要性。可以说, 学习兴趣是学习动机的重要心理成分, 它能推动学生不断地探索、不断地实践, 对学习产生浓厚的求知欲, 进而积极主动地进行学习, 有效地提高学习效率。因此, 在高中文言文教学中, 教师要想办法培养学生对文言文的学习兴趣, 让学生积极主动地去学, 进而学有所获。具体的办法包括:

第一, 教师在课堂上要将文言文教学内容讲出趣味性, 以便激发学生喜欢文言文。学生对文言文产生兴趣, 可能源于一句名言的触动, 也可能是受到文中人物的感染, 还有可能是来源于一个有争议的字的解释等等。不管是哪一方面, 教师都要想方设法培养学生学习文言文的兴趣, 根据教学内容和学生的实际情况来确定具体的教学方法, 或者着重让学生朗诵、背记, 或者是让学生进行角色扮演, 或者是让学生查阅相关资料, 对文章有个大致的了解, 或者从与文章有关的历史典故、神话寓言、成语故事出发来讲解等等, 目的就是提升学生的学习兴趣, 让学生真正喜欢文言文, 从而实现语文新课程教学目标, 提高学生的语文水平。比如, 在学习《烛之武退秦师》时, 教师就可以从“秦晋之好”这个成语出发来导入新课, 以便吸引学生的注意力, 激发学生兴趣, 顺利地进入新课的学习。

第二, 多联系史实和相关的背景, 增长学生的见识, 提升学生的兴趣。俗话说:“文史不分家。”高中教材所选的文言文篇目, 大多为先秦散文和诸子散文。这个时代的文章不仅具有很强的政治性, 体现了当时很多社会现实问题, 并且很多人物、事件都是相互关联的。教师在讲解时可以多联系史实和相关的背景, 使学生更加透彻地了解历史事件之间的逻辑联系, 方便记忆以及系统学习, 在扩充学生见闻的同时, 可以很好地增强学生求知欲望, 提升学生的学习兴趣。比如《烛之武退秦师》《勾践灭吴》《触龙说赵太后》《季氏将伐颛臾》《晋公子重耳之亡》《荆轲刺秦王》等文章, 教师就要联系史实, 理顺历史事件的逻辑关系, 对学生进行生动、细致、传神的讲解, 从而有效地提升学生的学习兴趣, 增强教学效率。

二、引导学生多阅读、多背诵、多思考, 增强主体感知

文言文是中国古代传统文化的载体, 它承载了古人思想, 也承载了作者的喜怒哀乐。我们教授文言文的目的就是通过学习, 让学生认识传统文化精华, 陶冶美好情操, 因此, 在具体的学习过程中, 不要让学生过多地受字、词、句的牵绊, 而要增强学生的主体感知, 使学生感知到思想语言深处的文化内涵, 受到美的熏陶。所以, 要从两个方面抓起:

第一, 多阅读、多背诵。诵读法是中国古代几千年语文教育中最重要也最能见成效的方法。俗话说:“书读百遍, 其义自见。”朱熹说:“学者观书, 务须读得字字响亮, 不可误读一字, 不可少读一字, 不可多读一字, 不可倒读一字, 不可牵强暗记, 只要多读数遍, 自然上口, 久远不忘。”这说明了诵读的重要性。古人写文章注重音律, 文言文朗读起来平仄错落有致, 朗朗上口, 具有强烈的节奏感和音乐感, 因而读起来很具美感。教师要引导学生多阅读、多背诵, 以便形成语感, 积累语文素材。但是, 教师要根据学生的情况因材施教, 千万不能让学生死记硬背, 增加学生的负担。

第二, 多思考。孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”在文言文的教学中, 教师既不能忽视诵读, 更不能忽视引导学生进行思考。思考是在阅读、背诵的基础上使学生的思想得到升华的重要途径。因此, 在教学中, 教师要让学生带着问题多思考, 在诵读中思考, 在思考中诵读, 只有这样, 才能更好地理解与感悟文言文, 进行有效学习, 提升学习效率。例如, 在学习《赤壁赋》时, 教师要指导学生多诵读课文, 理解“羡长江之无穷”“抱明月而长终”“盖将自其变者而观之, 则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之, 则物与我皆无尽也……”等语句, 同时思考苏轼形成这样豁达的宇宙观和人生观的原因以及表现, 哪些是我们应该继承学习的。

三、合理进行字面教学, 灵活教授字、词、句式等语法知识

文言文虽然是具有很高的思想性和鉴赏性, 是我国优秀传统文化的重要组成部分, 但是由于距离我们现在的时间较久远, 语言习惯不同, 所以, 学生理解起来具有一定的难度。所以, 要想学好文言文, 教师就必须引导学生掌握文言文中的重要组成单位——字、词、句的含义, 以便学生理解文章意思, 做出正确解读。因此, 在具体的教学实践中, 教师要注重字、词、句的教学, 进行合理的字面教学, 对于重点字、词、句, 还要进行逐字逐句的细致讲解, 以便帮助学生掌握文章大意, 夯实学习文言文的基础。比如通假字的学习。通假字就是借用音同或音近的字来表示另一个字, 它是文言文中一种常见的用字现象, 在文言文学习中, 通假字的现象很多, “风吹草低见牛羊”中的“见”通“现”, “赢粮而景从”中“景”通“影”等, 学生要对这些通假字进行系统化的整理, 以便能更好地认识、理解。

同时, 教师在进行字词句的教学时, 要注意两点:1.字、词、句的教学并不是文言文教学的全部。字、词、句的教学只是文言文教学的基础, 如果一味地追求字词句的教学, 就是舍本逐末、得不偿失了。因此, 在教学中, 教师在给学生简明扼要地讲解字面意思后, 要引导学生进行主题思想的解读, 让学生理解文章的思想内涵。2.对字、词、句的教学要灵活, 切忌死板教条化。也就是说, 教师要利用多种方法进行有的放矢的教学, 而不是千篇一律, 进行呆板的概念化教学, 让学生通过死记硬背来达到记忆、理解的目的。

四、加强课外阅读, 丰富赏析内容

11.高中语文常见文言文常识 篇十一

人教版高中语文必修二文学常识复习

1.朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。

2.郁达夫（1896～1945），原名郁文，现代小说家、散文家，浙江富阳人。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也有颓废色彩。散文以游记著称，情景交融，自成一家。

3.陆蠡(1908—1942)，字圣泉，学名陆圣泉，原名陆考原。原籍浙江天台。天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。现代散文家，革命家，翻译家。作品有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。译著主要有《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》

4.《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。现实主义诗歌源头。记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称《诗》，共305篇，高中教育

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所以又称“诗三百”。相传《诗经》为孔子所编定而成。《诗经》的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类：

“风”——“国风”，民间歌谣。共15国风，160篇。

“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。共105篇。

“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。共40篇。《诗经》的表现手法主要为 “赋”“比”“兴”：

“赋”——赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。

“比”——比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。

“兴”——兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。以上六项被称之为“《诗经》六艺（六义）。

《诗经》章法特点：重章叠句，反复咏唱。

5.屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》。在政治上他推崇“美政”，因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。

“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集，西汉刘向编辑。其中最有代表性的是屈原的代表作——《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头（浪漫主义和现实主义），对后世有着深远的影响。那么“离骚”高中教育

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是什么意思呢？离通“罹”，遭遇；骚：忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句，是我国古代最长的抒情诗。是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。

6.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，全诗357句，1785字，选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。（我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字。）

《孔雀东南飞》是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

乐府，本来是汉武帝设立的一个官署。就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。

乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。汉乐府民歌的艺术特色：

1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较高中教育

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完整的情节。

2）能调动各种艺术手段来描写人物。如个性化的对话，人物行动和细节描写等

3）形式多样，有四言、五言、杂言。少数继承四言，大多采用杂言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。

7.《古诗十九首》选自南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选集。从内容上看，主要是写作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁与相思。

五言诗：中国古代诗歌体裁。全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》，刘勰在《文心雕龙》中称之为“五言之冠冕”。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了。

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8.曹操（155-220），字孟德，小字阿瞒，一名吉利，沛国谯(今安徽亳州)人。东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。其子曹丕称帝后，追尊他为“大魏武皇帝”。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”。代表作有《苦寒行》、《龟虽寿》、《短歌行》《观沧海》等。属乐府歌辞。开创“建安风骨”新风。鲁迅称他是“一个改造文章的祖师”。

9.陶渊明（365-427），又名潜，字元亮。东晋田园诗人、散文家、辞赋家。浔阳柴桑人，自称“五柳先生”。他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，抒写田园生话的恬静和谐。他的诗语言清新脱俗，情感真挚自然，诗味醇厚绵远，对后世有很大的影响。他开创了田园诗，为古典诗歌开辟了一个新的境界。此后，田园诗不断充实、发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。

10.王羲之(303～361)东晋书法家、文学家。字逸少。会稽(今浙江绍兴)人。祖籍琅邪（今山东临沂）。世称“王右军”。

《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为“飘若浮云，矫若惊龙”。由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为“书圣”。说“序”

《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文高中教育

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体，同“跋”是一类。列于卷首叫“序”，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有请他人写的，叫“他序”，他序除了介绍著作外，往往还有一些评价的内容。

早在西汉就出现了序，司马迁的《史记·太史公自序》开其滥觞。班固所著的《汉书》中有《叙传》、扬雄的《法言》中有《言序》。早期的序并不都写在文章的前面，而是单篇文章序于前，整部书则序于后，直到梁代萧统《昭明文选》等书才把序一律放在了前面，后面类似序的文章称作“后序”或“跋”。

11.苏轼(1036—1101)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，四川眉州眉山（今四川省眉山县）人。父亲苏洵，弟弟苏辙都是唐宋散文八大家之一，世称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列北宋四大书法家之一（还有黄庭坚、米芾、蔡襄）；其画则开创了湖州画派。关于“赋”

（1）“赋”中国古典文学的一种重要文体，虽然对于现代人来说，其远不及诗词、散文、小说那样脍炙人口。但在古代，特别在汉唐时诗与高中教育

高考

赋往往并举连称。赋萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清。在汉唐时期，有只作赋而不写诗的文人，却几乎没有只作诗而不写赋的才子。建安以后乃至整个六朝时期，对赋的推崇甚至于诗。（2）赋的来源与发展

“赋”的名称最早见于战国后期荀况的《赋篇》。最初的诗词曲都能歌唱，而赋却不能歌唱，只能朗诵。它外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文之间的文体。

“赋”字用为文体的第一人应推司马迁。在汉文帝时“诗”（诗经）成为经学。在这种背景下，称屈原的作品为诗是极不合适的。但屈原的作品又往往只可诵读而不能歌唱，若用“歌”称也名不正言不顺。于是，司马迁就选择“辞”与“赋”这两个名称。不过，他还是倾向于把屈原的作品以“辞”来命名，这是由于屈原的作品富于文采之故。而把宋玉、唐勒、景差等人作品称为“赋”。真正把自己作品称为赋的作家第一人是司马相如。而后，到西汉末年，文人们就常以“赋”名篇自己的作品了。

“赋”除了它的源头楚辞阶段外，经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。（3）赋的特点

一、语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶。

二、语音上要求声律谐协。

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三、文辞上讲究藻饰和用典。

四、内容上侧重于写景，借景抒情。

本文属于“文赋”。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。经历长期的演变过程，发展到中唐，在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，于是叫做“文赋”。

12.王安石（1021—1086），字介甫，晚号半山，北宋临川人，政治家、思想家、文学家，中国十一世纪的改革家（列宁《修改工人政党的土地纲领》评）。仁宗庆历进士，神宗熙宁二年授参知政事、次年任宰相，积极推行新法，遭到以司马光为首的保守党反对，熙宁七年被罢相，后复位再罢。封荆国公，卒谥文,又称“王文公”。

13.蔡元培（1868—1940），近代民主革命家、教育家、科学家。字鹤卿，号孑民。1868年1月11日出生于浙江绍兴府山阴县。17岁考取秀才，18岁设馆教书。青年时期，连续中举人、取进士、点翰林、授编修。1898年，弃官从教。关于“演说”

演说在某种意义上，可以说是语言的艺术，它的历史与人类文明的历史一样，源远而流长。两千年前，古希腊哲学家、美学家亚里士多德写了具有划时代意义的经典著作《修辞学》一书，详细地阐述了修辞的艺术，告诉我们如何运用语言的魅力影响听众的思想，进而影响其行为。演说高中教育

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以其撼人的感召力，世代沿袭，风靡于世界，不仅成为文明的一种标志，也成为现代政治角逐、商业竞争甚至于日常生活中不可或缺少的一个组成部分。二战时期坐轮椅的美国总统罗斯福曾拖着残疾的身体巡回演说，让美国人民了解了他的思想。

演说是面对观众，这就使演说的内容即演说词受到些限制。首先，内容上要有针对性，要注意听众的身分，研究听众的愿望，讲大家最关心和迫切需要解决的问题，做到有地放矢。其次，中心要突出，因为听众是听，而不是看，演说词要便于听众理清演说的思路，抓住演说的中心，理解演说的思想。再次，演说词要富于感情，这是与听众直接交流的一种方式，感情应是真挚的，不能张口训人，也不能众取宠，要打动听众的心灵，引起听众的共鸣。演说词还要在事例的选取、语言的加工上下一番功夫。

14.马丁·路德·金(1929—1968)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺，1964年获诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是“非暴力主义”。1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯市的洛林汽车旅店被枪杀身亡，享年39岁。从1986年起，美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。

高中教育

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15.卡尔·亨利希·马克思（1818—1883），全世界无产阶级的伟大导师、科学共产主义的创始人。伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。

弗里德里希·冯·恩格斯（1820—1895），德国哲学家，马克思主义的创始人之一。恩格斯是卡尔·马克思的挚友，被誉为“第二提琴手”，他为马克思创立马克思主义提供了大量经济上的支持，在马克思逝世后，帮助马克思完成了未完成的《资本论》等著作，并且领导国际工人运动。

12.职业高中语文第一册文学常识 篇十二

1、《我很重要》作者毕淑敏，当代作家 选自《毕淑敏自选散文集。散文选》作品有；？《昆仑殇》《预约死亡》《语言死亡》《生生不已》《血玲珑》，2、《十八岁和其它》作者杨子。原名杨选堂、广州人、作品：小说、《浸洒的花朵》《变色的太阳》，散文;《感情的花季》《杂花生树》

3、《风流歌》作者纪宇。原名苏积玉。当代诗人、作品;《金色的航线》《山海魂》《五色草》

4、《青春》作者;苏雪林。原名苏梅 安徽人 女作家 学者

7、《劝学》作者;苟况 选自：《苟子简注》战国后期赵国人古代著名的思想家、教育家 儒家学派，《苟子》一共20卷，32篇

8、《敬业与乐业》作者梁启超 字卓如 号任公 号饮冰室主人近代资产阶级改良主义者，学者选自《饮冰室合集》 体裁;演讲辞

9、《我的梦想》作者史铁生，当代作家

10、《哦，香雪》作者铁凝，当代女作家。选自《青年文学》

11、最后一片叶子》作者欧。亨利 选自 《外国短篇小说选》美国著名短篇小说家他被誉为“美国生活的幽默的百科全书”代表作《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》 他与法国的莫泊桑、俄国的契科夫并称为“欧美三大短篇小说家”

12、报任安书》作者司马迁 字子长西汉著名的史学家 文学家，《史记》是我国第一步纪传体通史 又名《太史公书》共130篇 鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”

13、《我的四季》作者张洁 当代作家 作品:长篇小说《沉重的翅膀》中篇小说 《祖国绿》短篇小说《森林里来的孩子》，短篇小说集 《爱，是不能忘记的》中篇小说集 《方舟》 长篇散文《世界上最疼我的那个人了》以及《张洁文集》

14、《给我三天视力》作者海伦。凯勒选自《世界散文精华》海伦凯勒 美国著名女作家、社会活动家

16、《一碗清汤荞麦面》选自《电视。电影。文学》作者栗良平本名伊藤贡。人本作家、17、《项链》作者 莫泊桑 是法国批判现实主义作家 作品以短篇小说最为突出、被誉为“世界短篇小说巨匠”代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》

18、《幼学纪事》作者于是之 原名 于淼 著名的表演艺术家 这是一篇 回忆性散文

19、《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》作者 曹雪芹 名 沾 字 梦沅 号雪琴 清代小说家 20、《祝福》作者鲁迅 原名周树人 现在著名作家 选自《彷徨》

21、《过万重山漫想》作者刘征 本名 刘国正 北京人 著名语文教育家、诗人 作品：《刘征十年集》 《刘征文集》 体裁 抒情散文

23、《激情人生》作者 黎阳 选自《激情人生》当代青年作家 作品 ：散文集《激情人生》 诗集《朝阳集》 中篇小说《永远的守候》 长篇小说《何处是归程》

24、《民族自信力断想》作者司空奇 选自 《求是》

26、《荷塘月色》作者朱自清 原名自华 字佩弦 号秋实 我国现代著名散文家 诗人 学者 和民族战士、毛泽东称他是“饿死不领美国的救济粮”“表现了我们民族的英雄气概” 选自《朱自清散文全集》作品;诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》,体裁;抒情散文

27、《巩乃斯的马》 选自《新时期中国精选》作者周涛 原名 周小涛 中国当代诗人 散文家 作品 着有诗集《神山》《野马群》 散文《巩乃斯的马》《哈了沙尔随笔》

28、《石钟山记》作者苏轼 字子瞻 号 东坡居士 北宋著名文学家 书画家 豪放词派的开创人 “唐宋八大家之一”与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”选自《苏东坡全集》 作品《东坡全集》

13.高中语文常见文言文常识 篇十三

一、培养学生学习文言文的兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师。”很多学生不愿意学习文言文, 就是觉得文言文枯燥乏味, 不好理解, 进而失去了学习的兴趣, 只是为了考试而勉强自己去学, 产生了“消化不良”的现象。因此, 要想让学生真正学好文言文, 教师就必须要激发学生的学习兴趣, 调动他们的学习积极性。

(一) 转变教学理念

课堂是学生学习的主阵地, 也是教师教学的主要场所, 但是在传统的教学观念中, 教师是课堂教学的主体, 居于主要地位, 始终掌控着课堂, 滔滔不绝地讲解, 希望尽可能地传递给学生更多的知识, 而对于学生的反应则很少顾及。在这种教学理念的指导下, 课堂教学“满堂灌”也就成了常态, 学生成为了接收知识的“容器”, 其心理上很容易出现厌烦感。对此, 教师要转变教学理念, 以新课程理念为指导, 变以自己为主体为以学生为主体, 将学生当作课堂教学的真正主人, 充分调动他们的学习积极性, 从而激活学生的思维, 发挥学生的主观能动性, 激扬学生的个性, 让学生感受到自己才是学习的主体, 进而努力学习, 主动参与到课堂学习中去。

(二) 营造和谐、融洽的课堂氛围

和谐、融洽的课堂氛围对学生的学习能够产生积极的影响, 因此, 教师要尽量拉近与学生的距离, 从学生的实际情况出发, 营造一个宽松的学习环境, 让学生从心理上产生愉悦感, 进而全身心地投入到学习中去。具体到文言文教学, 教师要注重课堂上的师生互动, 根据学生的学习反馈调整教学计划, 以学生感兴趣的方式来调动学生的情绪, 让学生走进文本、体会文本, 引导学生在中国传统文化精髓中感悟明理, 进而感受文言文之美。而有了这样的学习体验, 学生就不会再将文言文学习视为畏途。同时, 语文教师要激活学生思维, 鼓励学生思考, 对待疑难问题要孜孜不断地寻求, 充分发挥学生的想象力和情感, 让学生对文言文中的人物形象、文章结构、情感渲染等都能有所了解, 这样每个学生在通过自己的努力后都能有所收获, 也容易在心理上产生学习的愉悦感, 进而提升课堂教学效率。

(三) 拓宽学生的知识面, 增强他们的求知欲

学生之所以认为文言文比较枯燥、单调, 一是因为对文言文的表达方式有障碍, 二是因为不了解相关的背景知识, 没有学习兴趣。高中教材所选用的文言文篇目, 很多都是与当时的政治背景相关的文学性、史实性较强的文章, 如《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》等, 如果学生不了解当时的历史, 学起来就会很吃力, 觉得很枯燥, 相反, 如果学生对当时的历史比较了解, 那么学起来就会事半功倍。因此, 文言文教学中, 教师一上课就应先联系作者所处的历史背景, 讲解当时风云变幻的历史知识, 让学生透彻了解历史事件的逻辑关系。这样, 不仅扩充了学生的知识面, 增加了其见闻, 也能增强学生的求知欲, 提升其学习文言文的兴趣。

二、加强诵读指导, 力求背诵准确

文言文教学中有一个重要内容就是诵读。有些人认为诵读就是读课文, 照着文章去念就可以了。其实不然, 要想准确地诵读文言文, 首先, 要准确地识文断句, 对文章的字词句有深刻的认识;其次, 要充分理解课文内容, 把握文章的思想感情。只有做到这些, 才能达到诵读的目的, 才能读出文章的感情, 把文章读“活”。因此, 教师在引导学生诵读文言文之前, 应先做好两点:一是让学生默读自学, 初步去感知文章的脉络, 自行理解文章的意思, 发现自己不明白的问题并记录。二是质疑问难, 及时找到答案, 对文章进行深入地理解和认识。只有学生掌握了文章的思想感情, 才能读出语感, 才能字句准确, 忠实于原文, 达到诵读的最高标准。之后, 在学生熟练诵读的基础上再让学生去背诵, 就是水到渠成的事情了, 学生很容易就能准确地背诵、准确地书写, 有利于提高学生的学习效率。

三、重视文言文阅读教学

文言文阅读是文言文教学的重要组成部分, 也是学生比较难以掌握的部分, 古人云:“讲之功有限, 习之功无已。”也就是说学习中语感的培养是非常重要的, 但是今天的语言环境中, 用到文言文的时候非常少, 这就对文言文阅读产生了一定的阻碍。怎么办呢?语文教师要从课堂教学入手, 做到两点:一是营造文言文阅读环境, 培养学生的语感。为了帮助学生形成文言文语感, 教师就要引导学生熟读课文、理解课文, 对整篇文章进行分析和总结, 对文章的中心思想不断深化、领悟, 进而更好地理解和感悟文言文, 在此基础上进行阅读教学, 不仅能够为学生创造良好的阅读环境, 而且能使学生养成良好的阅读习惯。二是培养学生的审美能力。所谓审美就是一个寻求美、发现美、感悟美的过程, 如果学生能在文言文阅读中发现文言文之美, 那么必能提升审美情趣, 对文言文学习产生愉悦感。因此, 教师要引导学生深入了解文言作品中的人物美、思想美、情节美, 使他们在心灵上产生审美共鸣, 进而投入感情地进行阅读, 这样学习效果自然很好。

四、善于总结, 指导学生掌握学习方法

俗话说:“磨刀不误砍柴工。”学生如果能够掌握较好的文言文学习方法, 就能在学习中举一反三、游刃有余, 达到事半功倍的效果。因此, 语文教师在教学中要善于分析、总结, 从学生的实际情况出发, 帮助学生掌握学习的基本方法。

(一) 归纳、总结基本语法现象, 活学活用

文言文学习中, 一些字、词、句式以及基本语法现象都是有规律可循的, 教师可以将其进行归纳、总结, 反复强调, 让学生铭记在心。但这并不意味着让学生死记硬背, 而是要求学生活学活用。文言文教学中, 教师要联系教材和学生的实际情况, 采用生动灵活的教学方式传授语法知识, 让学生主动去接受, 进而灵活使用, 只有这样, 才算是有效的教学方式, 也才能达到活学活用的目的。

(二) 引导学生掌握文言文翻译技巧

正确翻译文言文是文言文教学的重要内容, 也是考核学生的必考内容, 更是很多学生头疼的问题。语文教师在夯实学生基础知识的基础上, 也要教给学生一些文言文翻译技巧, 比如专有名词保留不翻译、补全省略成分、进行句式调整等, 以便使学生更好地达到“信、达、雅”和“直译为主、意译为辅”的翻译要求。

14.高中语文常见文言文常识 篇十四

1、白居易，字乐天。晚年号___________。中唐________________的主要倡导者，唐代三大诗人之一，他是________________（流派）的继承者，主张“______________________________________”。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《 秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗________________________________（写两篇）有很高的艺术成就。

2、屈原，名平，字原。________末期楚国人。中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，_______________（流派）诗人的杰出代表。他开创了一种新诗体，因运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的楚国地方色彩，故称“________”或“骚体”，屈原也开创了“香草美人”的传统。《楚辞》中的《离骚》和《诗经》中的“国风”并称“_______”，成为文学的代名词。“风”、“骚”是中国诗歌史上__________和___________两大优良传统的源头。屈原的代表作有《离骚》《九歌》《天问》等。《楚辞》收集战国时代楚国______、_______和汉代________等人的诗赋，西汉_______辑，东汉王逸作章句。

3、鲍照，_______（时期）文学家，字明远。鲍照一生沉沦下僚，很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，最有名的是《_____________》18首。歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。鲍诗___________，语言精练，词采华丽，常常表现__________的思想感情。_________在他那里有显著发展，对唐代诗人很有影响。

4、杜甫，字子美，河南巩县人，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称_______。因他做过左拾遗、工部侍郎等职，故又有杜拾遗、_________之称。晚年漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，杜甫的诗被誉为“_______”。他的诗歌风格多样，基本以__________为主。杜甫思想的核心是__________思想，有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“________”。杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义诗人。代表作有“三吏”_______________________________________、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等。

5、陆游，字务观，号_______。少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向，是______{时期）著名爱国诗人。存诗9300多首，是我国诗人当中创作数量最多的一个。忧国忧民、誓死抗战，是陆诗的最大特点，其创作以现实主义为主，他继承了屈原等前代诗人忧国忧民的优良传统，并立足于自己的时代而作出了出色的发挥。所以有人将他和________媲美，誉之为“可称史诗”。

6、阮籍，________诗人。字嗣宗。是“建安七子”之一阮瑀的儿子。曾任步兵校尉，世称阮步兵。政治上则采谨慎避祸的态度。与嵇康、刘伶等七人为友，常集于竹林之下肆意酣畅，世称“__________”。主要作品有《咏怀》诗82首，抒写愤世嫉俗、感慨郁闷的内心世界，揭露魏晋易代的黑暗的现实生活，限于政治环境，《咏怀》诗大量运用比兴象征、神话传说、以景寓情、借古讽今等手法，曲折隐晦，言近旨远。阮籍对_________的发展颇有贡献。

7、陶渊明，字元亮，别号__________，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节，世称__________。______（时期）诗人。陶渊明出身于破落仕宦家庭。接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。为官期间，尔虞我诈的官场使他认识到社会现实的黑暗，终于从彭泽令任上弃官归田。陶诗今存125首，多为五言诗。陶渊明的诗歌按内容分可以划分为_________和_________。___________是陶渊明诗的主要题材，后人称之为“__________”。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。当时另一位大诗人谢灵运，是中国诗歌史上大力描写山水的第一人，开创了_______诗派。

8、李白，字太白，号____________，唐代伟大的____________诗人，有“_______”之称。其诗想象丰富，感情奔放，形象雄奇，语言瑰丽活泼，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。李白生活在盛唐时期，他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现出____________，反抗传统束缚，追求____________的积极精神。擅长乐府和绝句，许多诗成

为千古绝唱。存诗900余首，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇。有《李太白集》传世。

9、李清照，宋代女词人，号___________，___________派代表词人。婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。李清照的词分前期和后期：以______为界，前期多写爱情生活、自然景物，韵调优美。如《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等。________之乱，李清照随家颠簸南下，国破家亡夫死，其词风大变，转为慨叹身世，怀乡忆旧，凄苦悲怆、哀婉动人。如《声声慢·寻寻觅觅》。李清照词不追求砌丽的藻饰，借景（意象）抒情，借生活片段表达内心情感，是李清照词的主要艺术手法，形成了自己独特的艺术风格 “易安体”。有“____________”之美誉。现存诗文集为后人所辑，有《漱玉词》、《漱玉集》。

10、黄遵宪，________（时期）诗人、外交家、政治家、教育家。字公度，号人境庐主人，近代___________的重要人物。主张“________________”，表现“古人未有之物，未辟之境”，黄遵宪以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、轮船、电报、照像等新事物和东西昼夜相反的自然现象。成为近代“_________”的旗手。他的诗作反映了近代一系列重大历史事件，被称为“____”。被誉为“近代中国走向世界第一人”。

11、张若虚，_________（时期）诗人。与贺知章、张旭、包融并称“____________”。《全唐诗》仅存其诗两首。一首《代答闺梦还》，风格柔靡，水平一般。一首则是_______________，是历代传诵的名篇。

12、孟浩然_______（时期）诗人，襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称___________。以写___________诗为主。因他未曾入仕，又称之为________。与王维并称“____”。代表作有___________、_____________等。

13、韦庄，字端已，今陕西西安人，韦应物之四世孙。他的诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇叙事诗_____________为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。其词尤具特色，注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格清新明朗，与___________其并称“温韦”，也是“___________”中的代表之一。

14、王维，字摩洁，官至尚书右丞，故称___________。与孟浩然同为盛唐_____________诗派代表，其作品被________赞为“诗中有画，画中有诗”。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。晚年无心仕途，专诚奉佛，以禅悟诗，故有“_____”之称。

15、苏轼，字___________，号___________，北宋政治家、文学家，北宋文坛领袖，诗、词、散文有着极高的成就。倡导___________运动。著有《东坡全集》《东坡志林》等。与辛弃疾并誉为“______”。并开创了_______词派。

16、姜夔字尧章，号____________，江西鄱阳人,布衣终生。擅长写词，尤精通音律，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。在南宋词坛上，姜夔、___________、吴文英鼎足而三，成为骚雅词派的代表作家。

17、纳兰性德，清代满族词人，原名成德，字___________，号楞伽山人。纳兰性德是清初著名大词人，词作以_______见长，清新自然，直抒胸臆，风格接近_____。内容多抒写个人的相思离和哀思闲愁，情调感伤低沉，凄婉哀怨。感情真挚自然，多用_______手法。近代著名学者王国维就给其极高赞扬：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。此由初入中原未染汉人风气，故能真切如此。北宋以来，一人而已。”

18、李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，世称李昌谷、鬼才、_______等。卒时仅27岁。与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。《李凭箜篌引》想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的____________、韩愈的______________相提并论，推许为“摹写声音至文”。

19、李煜，南唐中主第六子，世称___________。由于身份地位的变化，使他前后期的词呈现出不同的风貌来。代表作有___________、________________等。

20、周邦彦，字美成，号___________，钱塘（今浙江杭州）人。其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。他的词自成一家，有“___________” “___________ ”之称。

21、高适，字达夫，一字仲武，世称高常侍，与___________并称，盛唐_________代表作家。其诗感情激

昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。

22、柳宗元，字子厚，是唐代著名的散文家、诗人，祖籍河东（今山西永济），世称___________。因官终柳州刺史，又称___________。他提出的“___________”的文学主张，对当时的“___________”起了重要的指导作用。柳宗元和韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”，与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。有《柳河东集》。

23、温庭筠，本名岐，字飞卿，今山西祁县人。是___________的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。与___________齐名，并称“温李”。

24、睢景臣，___________（朝代）散曲家。一作舜臣，字景贤，又作嘉贤，扬州人（今属江苏）。著有杂剧《屈原投江》等三种，今不传。散曲尚存三套，其中《高祖还乡》制作新奇，被人推为绝唱。

25、《庄子》是_________和他的门人以及后学者的著作。他是________（时期）蒙人，思想家，_______学派的重要代表。

26、司马迁（前145—前87年后），西汉夏阳人，我国＿＿＿（时期）伟大的史学家、思想家、文学家，著有《史记》，又称太史公书，他记载了上自中国上古传说中的＿＿＿时代，下至_________太初四年，共3000多年的历史。《史记》，是中国第一部___________通史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。

27、杜牧（803－852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和＿＿＿＿齐名，被称为“小李杜”。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。有《樊川文集》二十卷传世。

赋，是介于_____________之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。

28、《诗经》是我国_______诗歌总集，收入了______初年至______中期大约五百年间的诗歌305篇，所以又称为“__________”。作品按照音乐分为_____________三部分，《诗经》的表现手法丰富多彩，后人曾归纳为______________。

29、乐府是汉代音乐机构，它的职责是采集民歌加以整理，配乐演唱。后来人们把乐府所采集和演唱的民歌叫做“__________”或“_________”。汉末的许多五言诗，因为作者姓名不可考，自晋代以后就被称为“_______”,其中有十九首被南朝梁______编入《文选》，代表了当时五言诗创作的最高成就，刘勰誉之为“________________”。

30、建安时期也是文人五言诗创作的繁荣时期，创作成就最大的是“曹氏三父子”_______、_______、______ 和王粲、刘祯、徐干等____________。后人把建安时期这种建筑在慷慨情怀基础上的爽朗刚建的风貌，称为“_____________”。

31、初唐四杰_____、______、_______、______。盛唐诗坛上还有两大诗歌群体：一是以孟浩然、王维等为代表的____________诗人，一是以高适、岑参等为代表的_____诗人。

32、词起源于____，发展于_____，兴盛于_____。根据长短的不同分为______、_______、______三种。根据风格分为以柳永、李清照为代表的_________，以苏轼、辛弃疾为代表的_________。

【参考答案】

1、香山居士 新乐府运动 文章合为时而著，歌诗合为事而作 《新乐府》、《秦中吟》 《长恨歌》、《琵琶行》

2、战国 浪漫主义 楚辞体 风骚 现实主义 浪漫主义 屈原 宋玉 贾谊 刘向

3、南朝宋 《拟行路难》 气骨劲健 慷慨不平七言诗

4、杜少陵 杜工部 诗史 沉郁顿挫 儒家仁政 诗圣 《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》

5、放翁 南宋 杜甫

6、三国魏 竹林七贤 五言诗

7、五柳先生 靖节先生 东晋 田园诗和咏怀诗 田园生活 田园诗人或隐逸诗人 山水

8、青莲居士 浪漫主义 诗仙 蔑视权贵 追求自由和理想

9、易安居士 婉约 南渡 靖康 千古第一才女

10、清末 戊戌变法 我手写吾口 诗界革命 史诗

11、唐朝 吴中四士 《春江花月夜》

12、唐朝 孟襄阳 田园山水 孟山人 王孟 《春晓》《过故人庄》

13、《秦妇吟》 温庭筠 花间词人

14、王右丞 山水田园 苏轼 诗佛

15、子瞻 东坡居士 诗文革新 苏辛 豪放

16、白石道人 辛弃疾、17、容若 小令 李煜 白描

18、诗鬼 琵琶行 听颖师弹琴

19、李后主 《浣溪沙》(红日已高三丈透)、《浪淘沙》(帘外雨潺潺)、《乌夜啼》20、清真居士 词家之冠 词中老杜

21、岑参 边塞诗

22、柳河东 柳柳州 文以明道 古文运动

23、花间词 李商隐

24、元朝

25、庄周 战国 道家

26、西汉 黄帝 汉武帝 纪传体 史家之绝唱，无韵之离骚

27、李商隐

诗和散文

28、第一部

西周 春秋

诗三百

风雅颂

赋比兴

29、“乐府诗”或“乐府歌词”

古诗

萧统

“五言诗之冠” 30、曹操、曹丕、曹植

建安七子

建安风骨或汉魏风骨

31、王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

山水田园

边塞

32、隋

唐

宋

小令、中调、长调

婉约派

豪放派