传统节日英语作文

传统节日英语作文（17篇）

1.传统节日英语作文 篇一

Dear Lucy,

I’m writing to invite you to our Mid-Autumn Festival celebration because you are always keen on Chinese culture. The celebration is to be held on the playground at 8 o’clock this Wednesday night.

As is well known, the Mid-Autumn Festival falls on the 15thday of the eighth lunar month, a time for family reunion or for family members sharing the same brilliant moon thousands of miles away. On this charming night, our holiday celebration involves launching floating sky lanterns called Kongming and appreciating the bright full moon with a variety of delicious moon cakes at hand. Everyone present, I believe, will undoubtedly enjoy thorough refreshment, immersed in the unforgettable traditional atmosphere. I hope you can come and join us.

I would be more than grateful if you could write back soon.

Yours,

Li Hua

2.传统节日英语作文 篇二

一、常见中式英语事例

1. 其中以“long time no see” (很久不见) 为例, 很多中式英语已成为标准英文词组;

据统计, 牛津字典中以汉语为来源的英语词有一千多条 (1189个) , 说明英语在不断吸收着汉语。英语中已使用从中文借用的词汇、短语数量种类之大, 居于英语中借词第十一位。如果从语义划分, 可具体分为19类:饮食包括烹调器皿类 (190个) 、生物名称 (175个) 、地理名称 (110个) 、艺术名词 (100个) 、宗教和哲学名词 (49个) 、政府和政治名词 (48个) 、种族词汇 (34个) 、职业身份名词 (34个) 、度量和货币31个) 、语言写作 (28个) 、朝代名词 (23个) 、服装名词 (17个) 、娱乐名词 (16个) 、协会和秘密社团名称 (9个) 、武术名称 (8个) 、药品名称 (7个) 、经济学名称 (6个) 、地质学名称 (6个) 、颜色词汇 (5个) 等。这些词的英语翻译都是“汉化英语” (黄金祺, 1988) , 可见受汉语影响的“汉化英语”的出现和发展是一种客观必然。

2. 当中国人发明了“good good study, day day up” (好

好学习, 天天向上) 后, 这个奇怪的词汇就带领着Chinglish (中式英语) 一路前进。例如那个著名的像打油诗的事故现场描述:“one car come, one car go, two car pengpeng, the people die.” (一辆车来, 一辆车去, 两车碰碰人死了。) 另外还有“请携带好随身物品”被写成“Please take good personal luggage”, “先下后上, 文明乘车”则是“First under after on, take riding with civility”。更有中国人自创出来的一些新词汇:“Smilence” (笑而不语) 、“Emotionormal” (情绪稳定) , 还有更富时代特色的“Chinsumer” (指到国外旅行疯狂购物的中国人) 、“Vegeteal” (指开心网上的“摘菜”) 。

就是这样一句句中式英语不经意间迸发出的火花, 不知不觉中溶解了文化差异。这些中式英语当中很多已经成为了标准英语的一部分, 而“博客”、“粉丝”这些生词也逐渐被添加到汉语词典中来。

二、中式英语产生的原因

1. 生搬硬套。

有当事人表示, 许多地铁站、旅游景点、餐馆和其他公共场所的中英文双语标志, 英文翻译最初只为形式齐全, 有些只是随便拿字典或翻译软件翻出来完事, 并未经专业人士指导。

2. 汉语思维和表达惯式的影响, 以及欠缺对中西方文化差异的了解。

三、中外人士对中式英语的看法

其实, 大多数外国人并不讨厌中式英语, 就在学英语的中国人努力改正中国式的语病时, 许多外国人却在热心地收集和整理散落在各个角落的中国式英语。如Smilence这样类似Brangelina (布拉德·皮特和安吉丽娜·朱莉夫妻的合称) 的“自创合成词”。也有些词把汉语里的俏皮话直译过来, 比如“We two who and who?” (咱俩谁跟谁?) “No wind, no waves.” (无风不起浪) “If you want money, I have no.If you want life, I have one.” (要钱没有, 要命一条) “American Chinese not enough” (美中不足) 。新华社报道称这是“中国式俏皮话丰富了英语”, 这是一种创新的中式英语。

就像英国《卫报》的报道, 更多老外觉得中国式英语“错得韵味十足”, 为字母语言添加了调味剂。不过, 更多的中国人认为“这些错误的翻译是挺好笑的, 但是这种错误的标识长年累月地被挂在大街小巷醒目之处就更好笑。这种混合式的非标准英语根本没有存在的必要。”有网友表示:“我们不能因为外国人觉得好玩就把它们保留下去。

四、中式英语何去何从

“全球语言监测机构” (GLM) 则从全球视野和英语语言发展的角度给予了中式英语高度评价。从2005年开始起, Chinglish就被其评为影响全球的十大词汇之一。GLM认为, 中式英语正在促使英语产生变革, 大量的中文词汇进入英语, 成为英语新词汇非常主要的来源, 比率可达20%。他们每年都会评选出年度最受关注的中式英语, 比如2006年的“No Noising” (别吵, 地道英语为“Quiet, please”) , 2008年的Deformed Man Toilet (残疾人厕所, 地道英语为“Handicapped Restroom”) 。GLM认为:中文具有令人惊讶的复杂性和丰富性, 其产生新词和接受外来新词的能力非常强, 而中式英语是一种“可喜的混合体”。

其实有些中式英语不符合语法, 但是可能符合英语本族语者的习惯, 能被接受。有些中式英语目前还没有被所谓的“规范英语”接受, 但是对于英语本族语来讲一经解释就会明白, 并且对于中国人来讲学习起来不费功夫, 能够发挥语言作为工具的功能。实际上我们应解决的问题就是这两类, 因为它最能体现中国特有的语言思维习惯, 具有中国的标记。

“正规”的Chinglish有助于文化交流, 但是从语言本身来看, Chinglish对英语的影响还是有限的, 表面上每年会有很多Chinglish新词出现, 但是“生存率”不高, 随着时间的推移, 很多中式英语消失了。随着越来越多的中国人讲英语, 因为中国人英语词汇量有限, 英语国家的人士为了与中国人交流, 更倾向于简单的词汇。所以中国人讲英语对英语最大的影响是会使英语的词汇趋于简化, 而不是丰富。

参考文献

[1].黄金祺.《应当肯定‘西译汉化’现象的积极面》.《中国翻译》.1998年第1期.

[2].贾冠杰.向明友.《为中国英语一辩》.《外语与外语教学》.1997年第5期.

[3].李文中.《中国英语与中国式英语》.《外语教学与研究》.1993年第4期.

3.传统节日英语作文 篇三

【摘要】在网络高速发展的今天，人们的生活方式也不断地发生变化，对于学生来说网络的出现极大地改变了他们的学习方式，随之应运而生的英语APP也被学生应用到学习中，然而传统纸质学习材料就受到了挑战。

【关键词】英语APP 传统材料 有效的学习方式

一、前言

在21世纪互联网高速发展的今天，智能手机和平板电脑的开发和使用极大的改变了学生群体的学习模式。由此而衍生出的各类APP层出不穷，针对英语学习的各类APP被广大大学生和教师应用到英语的学习与教学中。本文主要从几个方面针对英语APP与传统的纸质英语学习材料的对比来探究英语学习的有效方法。

二、英语APP与纸质材料的对比分析

1.听力。英语听力的APP有很多，其中比较实用的有沪江听力酷，普特英语听力，可可英语，扇贝听力，VOA慢速英语，BBC英语。英语听力APP中囊括了各种听力节目和听力素材，音频资料很丰富且更新及时，很多网络热门新闻和词汇在英语APP上都可以找到对应的材料，并支持离线学习，操作比较简便。在我们所做的关于英语APP的调查问卷中，约有70%的学生比较看重英语APP的实用性强，操作简便的特点，50%的学生看重信息量大，内容更新快的特点。然而，英语APP也有其不足之处，在我们所做的调查问卷中，约有50%的学生反映在使用英语APP的过程中，存在泄露隐私、病毒、广告等安全问题，浏览、运行时常有卡机，黑屏，闪退的情况，常常需要更新和下载，花费较高的网络流量费。而对于传统的纸质英语学习材料来说，传统的纸质英语听力材料更能让学生印象深刻，错误的或者不懂得地方可以及时的标注出来，在听的过程中可以随时做笔记，另外也比较容易翻阅，不受硬件的影响。

2.口语。英语APP针对口语所做的并不多，比较实用的主要有沪江口语，英语流利说，爱卡微口语，能飞英语学习软件。其中能飞英语学习软件主要特色是看电影学英语，通过操控学习英文电影及其字幕，可以标注生词和重点，它可以同时进行英语听力及口语的训练，可以连续播放进行模仿和跟读，另外有配套测试题可以测试自己的口语水平。另外英语流利说也比较受大众喜爱，这个APP最好在于大量用户在平台上讨论发音标准和技巧，可以找到自己的发音问题并进行改正。而纸质练习口语的材料只能够朗读，听原声进行模仿，自己纠正，并没有什么特别之处。然而不论是英语口语APP还是传统纸质材料，都必须找真人进行练习，真正地说出来才能从根本上提高口语水平。

3.阅读。纸质英语学习材料在进行阅读的时候会给人一种舒适的感觉，相对于英语app，没有那种紧张、过于集中；在阅读的时候，纸质材料可以很方便我们去做一些随心的笔记和记号，让自己学习的经过清晰可见，而英语app在做笔记方面没有纸质材料来的随意舒心。但是，纸质英语学习材料比较笨重不便于携带，不易保存易损坏，更重要的是它的知识容量很有限，不可及时更新。相对的，英语app的方便便捷易保存，另外内容和实时性可以得到更大的扩展。此外，英语app还有视频播放功能，能更生动便捷的学习阅读，这对幼龄学习者有很大吸引力。例如奇速英语app，它的功能有：时文阅读功能（只需摸出手机，就能轻松进行时文闯关）、在线视频观看功能（点击在线视频模块，就能轻松在掌上进行视频观看，进一步学习英语）、在线考试功能（点击在线考试模块，就能在掌上进行英语测试，检验自己的英语学习成果）。

4.写作。写作水平的提高，跟大量的阅读是分不开的。如果读得足够多，有了信息的输入，等到要写的时候自然就不愁没有信息可输出了。纸质英语学习材料在学习写作过程中可以随心记下自己总结的句子，市场上关于写作的资料有很多，但是千篇一律，都是提供模版和好的例句进行模仿，这不是提高写作水平的根本方法。英语app有实时新闻，在学习过程中了解时事，可以极大的提高学习者的兴趣。大量的阅读，对于英语app来说很轻易就能提供很多时文。写作基于阅读，因此，在选择的时候也应该选择合适的就好，两者互补使用。

三、结语

英语是一门语言，是用来交际的。英语的听说读写是相互关联的。听是交际能力的奠基石，说是交际能力的第一层，读是交际能力的中坚力量，写是交际能力的漂亮封顶。在学习英语的过程中，纸质学习材料是原始的学习方法，最初的教育必须有纸张。在科技发达的今天，英语app的强大功能征服了使用者，英语app的使用者越来越多。此外，人类的环保意思加强，纸张不再受到欢迎。然而，纸张或者app，每个人都有自己的见解，合适的就是好的，我们只能提供些许建议。在不同的场合，对于不同的学习者和学习内容而言，纸质英语学习材料和英语app可谓各有利弊。因此，为获取最大的学习效果，我们应各取所长，结合使用。

参考文献：

[1]丛传锋.移动终端App在高校英语学与教中的应用研究[J].数字化用户，2014.

[2]张宽.大学生英语自主学习现状调查[J].英语广场（学术研究），2012.

4.传统节日的英语作文 篇四

On the day of womens day, the teacher in addition to the Chinese maths homework, the Chinese teacher also said that the next day would write the ancient poem. The news came in my heart like a thunderbolt. When I got home, I completely forgot about the work of womens day. Not only did I not make a card, I didnt say happy holidays to my mother, but I made a serious mistake.

My mother came home from hard work. I was reading a book and I ignored my mother. My mother seemed to be expecting to ask me something, but it would be difficult for me to bother to go back to my room because I was so serious about reading.

I couldnt see what my mother was doing, but I shook my head and sighed, and my eyes returned to the book. This is when dad came out of his mothers room, and he carefully closed the door behind me and came running behind me.

My father coughed a false cough and pulled my mind back from the book. I looked at my father in disbelief.My father, with his hand on his back, asked me seriously, ”do you know what day it is?“What day? ”I mused silently.For a long time, my father couldnt bear the silence. “you dont know? Ill give you a hint. Today is March 8. Now you know?”

5.以传统节日为话题的英语作文 篇五

My happy Spring Festival After the New Year’s Eve dinner with my family, we began to sit down in front of the TV, and enjoyed CCTV Spring Festival gala. At about ten o’clock, the black sky was lightened by lots of fireworks with colorful light and happy sound. We stop watching the CCTV 2008 CCTV Spring Festival gala, and began to climb up the balcony to see the beautiful fireworks view, and my father took some fireworks up, and we also began to play fireworks. What a beautiful night. Later, my cell phone was ringing all the time. I received lots of short messages from my friends and classmates. They all blessed me happy New Year. I gave same bless to them by sending back the happy words. At almost 12 pm, I made a wish in New Year, and began to sleep. When I woke up in the first day of New Year, my father and mother gave two red packets to me, and blessed me that everything will go well on me. I thanked them, and accepted the red packets happily. I have been waiting for the day that I can get lots of red

packets. This is my happiest time of the year. After lunch, both my family went to the park, the streets, and the shops or supermarkets. We took many photos in the park, and bought many things in the shops or supermarket. I met my uncles and aunts, they all blessed us happy New Year and gave me red packets. I was too happy to count how many red packets I got. The following days, we visited my grandparents and some of relatives. We happily talk with them, and brought some presents to them, and also received some New Year presents. This was how did I spend my Spring Festival; I really enjoyed myself in Spring Festival.

6.西方节日英语作文 篇六

Western festivals gain ever—increasing popularity in China. A growing number of people in China are immersed in the thrilling atmosphere of the upcoming Christmas. In comparison with the Spring Festival， the equally high status is given to Christmas by some of them.

There are a variety of factors contributing to this craze (trend). First， younger age groups are exposed to western culture and lifestyles through learning English. And festivals are regarded as the highlight of western culture. For example， Valentines Day provides a vehicle for young adults to show their love. Second， the advancement of economy enables Chinese people to possess increased purchasing power. They are heavily targeted by businessmen， who view foreign festivals as golden opportunities to make money. So they desperately try to boost the atmosphere of foreign festivals.

The necessity of celebrating these foreign festivals is widely questioned. People involved are to blame for their loose traditional values. Our home—grown festivals play crucial roles in Chinese traditional culture. However， their foreign counterparts are exerting strong influence on peoples values and thoughts. There is no doubt that we should give our priority to Chinese traditional festivals.

7.传统节日英语作文 篇七

网络教学就是一种在现代信息技术的基础之上建立起来的在数字化学习环境下的教学活动, 它以自主式学习和探究式学习为主要特质, 可与学校教育中主体的课堂教学互为补充、相互整合的教学活动。

网络教学为学生的学习和教师的教学创设了广阔而自由的环境, 提供了丰富的资源, 拓展了教学空间, 使现有的教学观念、教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战, 计算机网络的推广和应用将会极大改变教师现行的教学观念、对提高教学质量和全面推进素质教育、培养创造性人才产生积极的影响。

网络英语教学以其生动活泼的表现形式与丰富多彩的表现功能给传统英语教学方式带来巨大的影响。

教师在学习网络英语教学的同时, 也要认清在传统的英语课堂教学中, 仍然有许多有利于英语教学的方面。教师授课直面学生, 师生之间的交流有现场气氛。教师上课时, 因为面对的是有思想有感情的学生, 自己讲课也会神采飞扬。而这种师生互动的情感交流十分有利于知识的传播, 有利于对学生知识的输入。同时, 在课堂上教师会穿插一些语言实践练习, 有利于培养学生的语言实际应用能力。在面对面的语言实践练习中, 教师很容易发现学生对讲授内容的接受程度, 可以随时调整授课进度及难点。学生有疑难问题时, 可以在课堂上直接向老师提出来, 教师也会立刻给学生答疑解惑。这种面对面交流可以增进师生之间的感情, 会使学生对所学科目产生积极的情感体验。

在网络教学模式中, 网络英语教学同时也具备传统英语教学所没有的优势。

首先, 对于学生来说, 网络教学为学生提供大量的能看得见, 又能听得见, 还能用手操作的资源。学生可以自己利用网络上的资源, 把自己浸入了一个多媒体的全英语的语言环境。例如, 阅读各种英语说明文字, 聆听纯正的英语录音, 欣赏有英语解说的影片, 接触的是全新的多源化的英语材料。网上开放互动, 即时的交流。这些都是提高英语口语能力、思维能力、写作能力的极好方式。为学生提供丰富优质且易于接受的学习资源。因此, 网络教学可以充分发挥学生的自主性, 突破课堂教学时间容量等的局限, 学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平, 自主选择内容, 自定先后顺序, 自控时间长短, 实现个性化学习, 做到人人有收获。

其次, 对于教师来说, 网络教育为了方便教师的日常教学, 对繁杂的网络资源进行了整合, 为教师建立起一个使用方便的操作平台。例如, 河北远程教育网。教师可以利用网络上的现成的教学资源进行网络教学, 从而可以大大地减轻教师的工作量。这样, 有利于教师的身心健康, 使教师把更多的精力投入到教学研究中去, 从而更好地为英语教育的发展作出自己的贡献。

在网络英语教学过程中作为教师应该注意的一点:传统的教学以教师为中心, 以教材为中心, 以课堂为中心, 强调教师的“教”, 而在网络的条件下, 教师不再是课堂的主体, 教师在课堂中的作用也不再是简单的知识传授者, 教师应该是整个教学过程中的指导者、掌控者。同时, 也要让教师知道网络只是教育的客体, 再智能化也无法代替教师特有的教育功能, 充其量不过是教育教学中的一种辅助工具。对于英语学科而言, 网络教学亦存在着不足, 具体表现在教学过程主要是人机交流, 学生面对的是没有感情的电脑, 教师言传身教的人格力量感染削弱了;网络教学使真实的教学环境相对变小, 学生将由丰富多彩的现实学习变为单纯理论探求。

同时, 网络英语教学对于教师提出了更高的要求, 教师不但要有丰富的专业知识, 也必须能够熟练地掌握网络的使用, 只有两者统一起来, 才能够成功驾驭网络英语课堂。

因此, 我们在教学过程中, 既要充分发挥网络教学和英语学科整合的优势, 又要继承和发扬传统英语教学的长处, 把网络教学与传统教学有机地结合在一起, 充分发挥两种教学方式的互补优势, 从而更好地服务于教学, 逐步培养学生自主学习的能力和创新精神, 为他们的学习和发展打下良好的基础。

总之, 网络英语教学为教师和学生提供了一种全方位立体化的英语教学与学习模式, 有效地培养教师的英语教学热情和激发学生学习英语的兴趣, 从而为教师和学生提供了良好的语言教学和交流平台及个性化的学习机会, 培养了教师和学生的自主能力, 并为师生创造了良好的交流空间。

摘要：网络英语教学以其生动活泼的表现形式与丰富多彩的表现功能给传统英语教学方式带来了巨大的影响。但是网络教学模式中, 网络英语教学同时也具备传统英语教学所没有的优势。

8.英语教学要改变传统的模式 篇八

一、任务型语言教学的概念

所谓任务型语言教学（Task-based? Language? Teaching），就是以具体的任务为学习的动力或动机，通过运用语言展示任务成果的方式来体现教学的成就，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言，教育学生为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它是一种以语言学习者为中心的教学，是语言交际教学的一种具体体现，也是一种师生互动、生生合作的学习过程。

二、任务型语言教学的特点

任务型语言教学立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。其特点在于：

1.通过交流来学会交际

通过语言交流可增强学生可持续学习的兴趣与动力，达到提高学生交际能力的目的。任务型语言教学中各项任务的完成都离不开语言交流，教师应创造各种语言条件和教学环境，给学生真正交流的机会，让每个学生都有机会说英语，通过培养学生学习兴趣使学生真正学会运用语言，最终达到提高学生语言交际能力的目的。

2.将具有真实性的语言材料引入学习的环境

真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果，而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。

3.既关注语言本身，也关注学习过程

任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务（task），让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用，又是对旧知识的巩固和掌握，任务完成的好坏直接体现着教学效果。

三、任务型语言教学程序及教学设计

“任务型”教学模式的教学程序包括三个环节：前任务（Pre-task）、任务环（Task-cycle）和后任务（Post-task）。

1.前任务

前任务就是教师引入任务。即使学生置于需要完成的任务情景的氛围中，引起学生的兴趣，使学生处于一种主动积极的能力状态，触发学生完成任务的迫切需要，此时学生就进入了学习模式的“参与任务”环节。

例如：教学《新目标英语》Book Ⅱ Unit 7?Would you mind turning down the muisc?时，教师出示“不良社会公德”的宣传画或播放制作的“不良社会公德”的图片内容问学生：What should we do? 诱导学生说：Would you mind (not)…? Could you? please (not)…? 將学生分成两组，准备一些小纸条，在纸条上写一些动作，每组轮流派一人上讲台来抽取纸条，在本组的同学帮助下完成纸条上的任务（必须使用英语）。

2.任务环

任务环由任务（学生执行任务）、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况）和报告（报告任务完成情况）三个环节组成，设计出微型任务，构成任务链，学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务。但值得注意的是，学习环节完全让学生自主学习，很难把握好方向。

这就需要教师根据事先设计好的任务，引导学生有目的、有步骤地进行学习。

3.后任务

后任务就是学生在老师的引导下学习新知识后，还必须对其进行巩固。由分析（教师通过分析各组执行任务的情况进行评价，学生自评，小组互评）和操练（学生在教师指导下练习语言难点）两个部分组成。这一阶段意在给学生一个反思、总结、归纳语言知识的机会，形成新知识迁移，达到活用。对于教师来说，主要起组织点拨作用，并对其进行评价，使学生获得一种发展自我的成功体验。

四、任务型语言教学对老师的要求

1.教师要用流利的口语

任务型语言教学要求学生自主学习，教师不能按照课本和准备好的教案上课。他们不再是知识的化身，而必须从“演讲者”变成“交流者”，必须能够在课堂中用流利的英语与学生自然地交流。这样才能下达清楚的命令，适时引导，提出建议。

2.教师要调控管理课堂

任务型语言教学给教师的课堂管理提出了更高的要求，任务完成的成效很大程度上取决于教师的调控。比如：确定参与任务的人数，虽然课前有所准备，但要根据实际情况不断发生变化。

五、任务型语言教学应注意的问题

（1）任务必须有明确的目标，学生只有根据目标有目的地运用英语进行交流，才能完成任务，达到交际效果。

（2）任务型教学模式对教师的要求很高，教师在课堂实践中必须具备较强的组织能力和驾驭课堂的能力，给学生充分发挥想象力和创新能力的空间，指导他们在有表达欲望的活动中得到结论。

9.英语节日作文 篇九

腊八节是指农历的`腊月初八。在这天，中国人有喝腊八粥的习俗。一般腊八粥是甜味粥，里面有干果和干鲜果品，当然每家的腊八粥做法都不营养，在我们家的腊八粥里一般有红小豆，香米，核桃，花生，小米等等。

过了腊八节，各家就开始置办年货，打扫卫生，正式开始为春节的到来做准备了。 the laba Rice Porridge Festival

“Laba Festival” falls on the eighth day of the twelfth month in lunar calendar. On that day, the majority Chinese have long followed the tradition of eating Laba rice porridge. Usually, the rice porridge tastes sweet, with nuts and dried fruit, but different families have different ingredients in the porridge. My family usually make porridge with small red beans，fragrant rice，walnut，peanut and millet.

10.关于中国节日英语作文 篇十

Mid-Autumn festival falls on the 15th day of the 8th month of the lunar calendar. The custom of Mid-Autumn festival must be familiar to all.

Every day of the Mid-Autumn festival, eating all kinds of moon cakes is essential. The flavor of lotus paste, bean paste, etc., are familiar to everyone. Pick up the moon cake, “oh,” a mouthful, and the lotus paste came out. Full mouthfuls of fragrant lotus paste mooncakes are my favorite.

Of course, the Mid-Autumn festival is not so boring, and one thing - “the moon”!

“The sky is empty and the mirror is rising. The clouds are quiet and quiet. The Mid-Autumn festival, everyone should know? As the poet li park puts it, the moon of the Mid-Autumn festival is like a mirror, beautiful to compare with the whole sky. I often go to the courtyard on the night of the Mid-Autumn festival. The moon rose higher and higher, passing through a wisp of light cloud, the light shining on the earth, it was my favorite view.

The moon of Mid-Autumn festival, so sparkling and so brilliant; The night of the Mid-Autumn festival, so quiet, so soft.

11.传统节日英语作文 篇十一

摘要：随着教育体系的融合及经济的发展，以英语语言文学为主的传统英语专业受到组合型专业的挑战。本文对传统英语专业和组合型商务英语专业的课程模式及核心课程进行比较分析，对英语专业课程设置现状及前景进行探讨。

关键词：传统英语 商务英语 核心课程

自20世纪80年代以来，我国经济改革和对外开放力度不断加大，外资企业和中外合资企业大量涌入国内。目前企业需要地国际贸易投资金融实务、翻译等方面人才短缺。“外语专业必须从单科的‘经院式人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型的培养模式。”（高等学校外语专业教学指导委员会，1998）。英语专业毕业生面临极其严峻的就业形势，也表明，传统的英语专业在课程设置上存在不足，不能满足当前社会发展的需求和毕业生的个人发展需要。因此，一批组合型的专业，如英语+金融、英语+旅游等，出现在高等教育领域，商务英语专业便是其中之一。然而，这些新的变化受制于不成熟的人才培养模式和不完善的教学体系，在解决当前英语专业毕业生就业问题上存在缺陷，与社会对外语人才的要求和学生的期望仍有较大差距。因此，教学改革迫在眉睫。根据新《大纲》（高等学校外语专业教学指导委员会英语组，2000），课程体系改革和课程建设是外语专业教学改革的重点和难点。我们相信通过对比传统英语专业与商务英语专业核心课程设置的异同，探究两者在培养模式上的共核部分和不同侧重点，可以为传统英语专业的改革转型和商务英语专业的长足发展提供可靠建议，为培养复合型人才找到有效方案。

一、两类专业培养模式与课程设置比较

（一）培养方案比较

传统英语专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在教育、经贸、外事、科研等部门从事教学、翻译、研究、管理工作的德才兼备的英语高级专门人才。商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本功、专门的国际商务知识与技能、较高的跨文化交际能力，掌握与国际商务相关学科的基本知识和理论，能在国际环境中熟练使用英语从事国际贸易、商务管理、金融等领域工作的应用型商务英语专业人才。

二者相比较可知，传统英语专业较看重学生：（1）具有扎实的英语语言基础；（2）掌握英语语言和文学理论的基础知识；（3）有一定的阅读和分析鉴赏各种体裁的英语原著的能力；（4）了解我国国情和主要英语国家的历史和现状；（5）掌握英语教学的基本理论与方法。而商务英语专业则更注重学生：（1）具有较强的商务英语专业能力；（2）熟悉和掌握国际商务知识与技能；（3）具有较强的独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力；（4）能运用所学专业知识从事国际贸易、商法、金融、营销、电商等工作。

（二）核心课程比较

以浙江工商大学2014级英语专业和商务英语专业本科生培养计划为参考，其低年级（一、二年级）的核心课程均以专业基础课为主，与英语教学大纲相匹配，旨在全面培养学生的听说读写基本技能。

两专业共同核心课程有：基础英语、英语语音实践、英语听力、英语写作、英语语法实践等。有所区别的是，商务英语专业更侧重于学生对基础商务知识的掌握，口语与阅读均为商务方面，并增设了综合商务英语课程。

不同于低年级对英语基础技能的培养，两专业高年级（三、四年级）核心课程主要分为两部分：一是涉及英语文化、语言学的深层次课程，二是专门用途英语。传统英语专业更注重学生对英语语言文学的掌握，而商務英语专业偏向商务方向的专门用途英语，二者核心课程的设置存在的不同主要为必修课与选修课的设置。如英美文学、英语语言学导论等课程偏重于学生对于文化、文学类知识的掌握，这类必修课在商务英语专业则为选修。反之，国际营销英语、国际物流英语则是典型的商务方向英语，在传统英语专业则为选修。在实践类课程方面，商务英语专业对实践类课程更为重视，而传统英语专业则更多地注重语言文学能力。二者高年级的课程设置也均与其培养目标相一致。

（三）侧重能力比较

在低年级教学中，二者均采用通用英语（EGP）培养模式，即开设课程以培养学生听说读写能力的基础课为主，侧重于培养学生的英语语言专业基础能力。而在高年级教学中，两专业采用专门用途英语（ESP）培养模式，其所测重的学生能力培养则有较大差异。传统英语专业侧重于英语语言文学方向课程，旨在使学生了解与掌握英语国家语言文化，偏重于学术。而商务英语专业则以商务方向英语为主，如商贸、物流等，更注重学生对于商务方面知识的熟练运用。

二、结论与建议

分析传统英语专业课程设置不难发现，传统英语专业主要是基础能力的反复锻炼与文学知识的培养，而对其他专业知识涉及甚少。传统英语专业的学生虽然有较强的语言基础能力，但是由于缺少对商贸、金融、财会等专业知识的了解，在就业市场上仍是“弱势群体”。针对这种现象，我们可以借鉴Williams和Burden在英语课程设置模式上的观点，通用英语（EGP）与专门用途英语（ESP）嫁接是比较理想的教学模式（Williams. M. &R. L. Burden，1997）。除了开设以听说读写为主的基础课程外，根据学生的不同就业方向开设其他的专业课程，帮助学生更好地适应市场需求。

而相比传统英语专业的学生，商务英语专业的学生更加受到市场的青睐。在课程设置中，商务英语在基础能力培养的基础上，还涉及了相关的商务知识，在一定程度上帮助学生适应市场的需求。商务英语专业课程的设置可以说是英语专业发展以来比较成功的案例，有利于让学生成为21世纪优秀的复合型英语人才，实现“全人教育”。但是，商务英语专业的学生在学习商务知识的同时，还需要注意不断巩固基础知识和能力；在重视商务理论知识的同时，要更加重视实践应用能力，真正成为一名复合型人才。

参考文献：

[1]Williams.M.&R.L.Burden.PsychologyforLanguageTeachers[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress，1997.

[2]高等学校外语专业教学指导委员会.关于外语专业面向21世纪本科教育改革若干意见[Z].北京：外语教学与研究出版社，1998.

[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京：外语教学与研究出版社，2000.

12.传统节日英语作文 篇十二

在外语教学中,我们传统的做法是照搬该国的教学模式。但是“桔生淮北则为枳”,食生不化往往效果不佳。所以教育界不断改进教学模式,从更广泛的西方去借鉴外语教学法。这使我们发现,外语教学尤其是英语教学,研究借鉴中国传统教育用于教学实践的太少。综合中国传统教育的基本特征,我们对传统教育的借鉴意义做初步探讨。

1 自主学习,洗炼达化境

翻阅当今教学理论期刊,往往会看到诸如:“突出学生主体地位,增强学生学习主动性”、“科学转换课堂教学师生角色,促进学生自主学习”、“二语习得理论在外语教学中的运用”等等,并且在论述这些理论过程中,连篇累牍地引用大量国外专家学者的著述。但是,我们古代的官方语言:文言文不是生活用语,而是第二语言;自主学习也不是舶来品,它是我们传统教学,私塾教育、州府教育、书院教育、乃至太学教育的最主要的形式。

我国的古代教育基本上就是教师指定学习任务,学生自主学习,教师检查点评。在启蒙教学阶段教师教生字、讲句读,但是最多的时间是让学生自己背诵。随着年龄和学龄的增长,教师逐步完全脱离手把手的教学方式,留下学习任务,放手让学生自己去学,课堂上较多的是教师和学生互相交流学习心得感悟,教师加强方向引导。通过《论语》有关章节、《管宁割席》、《送东阳马生序》等等文献资料,不难看出我国的传统教育非常鲜明的突出学生主体,教师指点迷津,学生自我摸索。在学生成长到一定阶段后,教师的角色逐渐淡出,学生开始了基本上完全自我探索学习的过程。比如在清代生员考取秀才之后,大部分都要经历一个闭门苦读的阶段。虽然其中,难免会有求学游历的阶段,但是从秀才到举人,再从举人到进士的大部分时间都是在自主学习。

我们有一句俗语:“师傅领进门,修行在个人”,正是对这一教学方式的生动描述。研究传统教学,发掘上千年自主学习的教学成功经验,将有力地促进我们的英语教学。

2 重视诵读,身心入佳境

在强调素质教育的今天,旧的教学方式处境尴尬。教师们虽然认同素质教育,但在现实中却难以摆脱传统教学。只要我们审慎地全面思考就会发现,我们的传统中有许多瑰宝需要我们学习、继承和发展。

诵读法是传统教学重要的教习方法。古代私塾里,不但学生读,老师也读;不但有朗读、背诵,还有吟诵。鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中对诵读法描述的非常真切。课文中的“大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸”,就是朗读。吟诵是用唱歌的声调来诵读作品,以声入情,因声求义,借此感受作品的思想内容和韵味情调。文章对寿镜吾先生读书神情的描写:“……他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。”堪称吟诵的经典描写,那是多么的入情入境,物我两忘啊!以至学生在眼皮底下玩游戏、绘画都浑然不觉。据有关资料显示,当时的背诵任务很重:“月半要背半个月里上的课,月底要背一个月里上的课,待到年底,就要把一年里上的课全部背下来。”由此可见,传统教学的诵读法注重两个方面的内容:

1)学生要多读多背

虽然传统的阅读教学只是精读,而我们现在有精读、泛读,但事实上,精读不精,泛读不泛。所谓精读,教学结果至少应是学生熟悉了课文或者能背诵课文,而现在作为精读主要内容的讲读课,往往“以讲代读”,一般是学生草草接触课文之后便匆匆进入了各种分析,没有做到先熟悉课文再讲,或边读边讲,结果学生头脑里塞满了一条条的分析结论,惟独没有对作品本体的切实感受,如此讲得再“细致”,再“精彩”,也不过是美丽的空中楼阁。不利于记忆、保持。因为有太多的“文外因素”要去强记,学生很少有时间去读、背课文,更没有精力去泛读,导致读书太少。

2)老师要亲自读、背

传统的私塾对塾师的首要要求便是“满腹经纶”“饱读诗书”。塾师们大多出口成章,熟背<<四书>>,<<五经>>。学生“人声鼎沸”的时候,先生也“入神”的读书。这样,至少达到了两个目的:(1)可以给学生树立榜样,激发他们的读书、背书的积极性。鲁迅先生看到老师那样入神地读书,疑心那是“极好的文章”。老师读得津津有味,学生们受感染而主动仿效。(2)可以提高老师的自身素质。老师在诵读中读出感受,读出见解,可以使教学富有创造性,艺术性,提高了教学水平,达到了“教学相长”的目的。

由此可见,传统的诵读法不仅不能舍弃,甚至还要发扬光大。比如我们不仅要诵读诗词,更要选取文质兼美的名家名篇、典型段落、精彩片段作为材料。教师要有勇气花更多的时间做出适当的“过量”要求,重开读书之风,一扫“不听读书声朗朗,但见习题似海洋”的现象。

通过诵读学生无形中得到了较好地滋养。首先通过诵读不断加深对文章的认识和理解。第二、培养了学生说和听的能力。第三、提高了学生的音韵审美能力,并在不断诵读中提高他个人的音韵美。

3 强调自由,扬弃创新境

传统教育强调自由鼓励创新,但是她的前提是继承,前面我们谈到的诵读就是要求学生一字不错的继承。在继承的基础上传统教育提出了更高的要求,那就是推陈出新。

“文无定式”的训导,推动着中国文化从甲骨文伊始就开始了文体的不断演进。先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说、小品文等等。形式自由创新的同时,在思想内容上也体现出不拘一格的传统。大到春秋战国时的百家争鸣,乃至清代的公安派、桐城派等等,细到王安石的《读孟尝君传》“世皆称孟尝君能得士,士以故归之,而卒赖其力,以脱于虎豹之秦。嗟乎,孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士!不然擅齐之强,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉?鸡鸣狗盗之出其门,此士之所以不至也。”一反世人称许,驳之有力,字字珠玑。毛泽东同志赞梅花诗中“她在从中笑”的用意也同样否定前人推陈出新,给人以更加开阔的意境。正是开放的文化体系使中华文明兼容并蓄,即使严重对立的文化在我们的文明中也屡见不鲜,共同存在,共同发展。

4 潜移默化,渐悟临妙境

中国的传统教育方法,其重要特征之一,是重视学生自身能力的开发,注重悟性和直觉,是纯粹的启发式教学,素质和情操教育融为一体。比如,老师教学生读书,老师读一句,学生跟一句,然后逐渐背下来,老师甚至很少讲解文意。学生将内容背熟后,再遇到具体的语言文学环境,由老师适机指点,就会心领神会,有醍醐灌顶的感觉。所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,不需要文法、句法、词义等繁琐枯燥的讲解过程,是对所学技能的直接把握,是一种表现形式简单而实则有效的事半功倍的高级教学方法。其教学的最佳原则和最高境界,用一句成语来概括,即是“心心相印”。就象世尊拈花,迦叶微笑,心意自通,无须解释。许多书法名家也是在不断地看、不断的临摹中,不断加深认识,在认识达到一定境界之后豁然开朗,大有所得。相对于这种得,要比老师讲解得来的要全面得多,深刻得多。

传统教育对学生的要求往往并不只限于语言的学习,更深刻到了思维的过程乃至人格。如果说一种语言表现了某一群人的思维习惯,学习一种语言也就在无形中培养着这一习惯的形成。作者作为某一人群的代表,语言学习就成了使学生“进入”作者思维的过程,也可以说是使作者的思维“进入”学生的意识的过程。换句话说也就是使作者和学生在意识上、思维上达到暂时的“相合”状态。我们有时在阅读一篇喜爱的文章时,我们感觉到作者说出了我们想要说出的话,“于我心有戚戚焉”,我们甚至能够想出作者下面要说的话。读者与作者合二为一,掌握了作者的语言。一篇好的文章更在人格上,雕塑学生的灵魂,使他们成为先天下之忧而忧,舍生取义的社会栋梁!

5 百家争鸣,绚彩无止境

现代教学的规模往往使人们忽视个性教育,但是个性教育是培养人才的关键。《论语》、《孟子》中多篇提到了孔子、孟子因人而异,因材施教的个例。孔子根据各位学生的不同性格、气质和偏好而采取不同的教育策略,正是他成功的教学方法才使他弟子三千,贤人七十二,成为教育界成功的楷模。

求同存异的民族气质,通过传统教育因材施教,因势利导,尽最大程度地挖掘了学生的潜能,让他们的专长得以最大化发展。荀子不因自己所固有的儒家思想而限制韩非子等学生的法家思想的生成和发展,庄子也不因与孔子的门户之见而拒绝孔子的需心求教。在我国历史上许多才华出众的人才,如项羽、曹操乃至关汉卿、金圣叹多是被老师及时发现了个性,又是在老师成功的引导下,他们得以施展专长,并全面发展成为国家的栋梁之材。纵观历史,正是因为对个性的培养,才出现了春秋战国时期的百家争鸣,也同样是这一教育理念的运用,使蔡元培先生主持的北京大学兼容并包、共同发展,把20世纪初的北大发展成为中国新文化运动的摇篮。

传统教育是一个庞大复杂的体系,传统教育对英语教学的借鉴意义也绝非只言片语所能概括。在这里我们只是对其中的一部分进行探讨,以期对英语素质教育有所促进,更希望能起到抛砖引玉的效果,引起学界的共同重视,从而发掘出更宝贵的财富,为中华民族造就更多人才,早日实现中华民族的伟大复兴!

摘要：大学英语教学应该汲取传统教育精华。诵读、自修、扬弃创新、发展个性、渐悟的教育理念传承发展了中国文化,如果在英语教学中运用得法,也会取得异曲同工之妙,把外语教学推进到一个更高的水平。

关键词：传统教育,大学英语教学,诵读,自主学习,创新

参考文献

[1]刘扬.从传统文化看外语教学[M].高教研究,1998(2-3).

[2]毕继万.跨文化非语言交际[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.

[3]布鲁纳.教育过程[M].邵瑞珍,译.香港:文化教育出版社,1982.

[4]何九盈.中国古代语言学史[M].河南人民出版社,1985.

[5]刘坚.二十世纪的中国语言学[M].北京:北京大学出版社,1998.

[6]周法高.论中国语言学[M].香港:香港中文大学出版社,1980.

[7]岑麒祥.国外语言学论文选译[M].北京:语文出版社,1992.

13.写节日的英语作文 篇十三

And we again long one year old, and it is more reasonable, to help others, happy New Year to relatives, they all kua I sensible clever girl, how good mood at that time.

Firecrackers is childrens favorite, but sometimes it is very dangerous, and escorted to long at home to play oh! Children dont alone firecrackers oh!

We will also have the family reunion dinner, wear new clothes, mother aunt aunt are busy cooking, we were playing beside, how busy at that time the scene!

14.描写传统美德英语作文 篇十四

However, there are still some dishonest people living in this world. Some people try to take advantage of other people whenever they can. Some businessmen are not always honest in their dealings. Some students are caught cheating over exams and punished to leave school. Some newspapers carry some untrue news just in order to attract more readers.

Actually, being dishonest is generally looked upon as an evil, and is despised and condemned by the society. But being an honest person, we can benefit a lot. First, we can have s peaceful life, for we will not have the burden of remembering every lie we have told. Second, being an honest person, we can be trusted by other people and have more friends, which will do good to our lives.

I do believe honesty is a virtue which is the only key to open the door to the success in our careers and lives.

15.传统节日英语作文 篇十五

一、整体教学

整体教学法充分体现了整体教学的原则。该法创立之初, 其主要矛头就是对准英语教学中的种种分割式教学, 如词汇教学分割式、句型教学分割式、课文教学分割式、做练习分割式。这种分割式不能发挥中国人学习语言的“双脑并用”整体优势, 使右脑的好多功能得不到开发, 因而导致中国人学习英语的枯燥和低效。该法运用“图文提示”法学习课文, 将课文所传递的思想内容和语言知识有机地结合在一起, 使学生在20分钟~30分钟内不仅能熟练地背诵和复述课文, 而且还能变换着进行运用。这是发挥整体优势, “双脑并用”的结果, 是过去的分割式教学根本无法做到的。在具体教学程序上, 整体教学法没有被难倒, 而是独辟蹊径, 创出了自己的整体教学模式。这为整体教学的进一步发展找到了出路, 是一大贡献。目前, 实行整体教学法的教师都能自如地按照这一模式进行教学。

一谈到英语学习中的汉语思维, 一些人似乎认为是“大逆不道”。难怪有的英语教师在“优质课”评选的课堂上讲一点汉语, 他便认为是“英语水平低”。这样分析问题, 并不意味着我们主张在英语课堂上要多讲汉语, 我们所强调的, 是应在必要时发挥汉语思维的优势。这没有违背英语课堂上要尽量使用英语的教学原则, 而恰恰体现了众多外语教学法专家提倡的“博采众家之长, 为我所用”的观点。整体教学法恰到好处地运用了学生母语思维的优势。如“整体掌握”中的“课文浓缩”就是其典型做法。

三、正确处理语言形式与语言功能的关系

结构主义和我国传统的外语教学都非常重视结构, 这是我国外语教学中的“精读”教学模式的核心, 也是卓有成效的。如在课文教学中, 分段教学采取“句—篇—句”的循环, 即先学句, 再积句学篇, 然后又从篇中析句, 以深入掌握篇章。当今的整体教学又采取“篇—句—篇”的做法, 即体现自始至终在篇章中学习语言形式。此两种方法都体现了英语学习中掌握语言形式的重要性。这似把语言形式看做“皮”, 而把语言功能看做“毛”。这里的句子结构是篇章中的句子, 已不是听说法的句型, 即不是孤立地学习句型结构, 而是从语境、语用角度明确句子在篇章中的含义之后, 再认识句子结构的典型性。因此, “结构+功能”是当今我国外语教学的主要模式。整体教学法充分重视语言知识 (即结构) 的掌握, 从其教学程序中的“强化训练”和“习题精做”就可看出这一特点。该法在强调语言知识的同时, 也十分注意语言的运用功能, 把语言的运用贯穿于整个教学过程中。

16.中国传统文化与大学英语教学 篇十六

【关键词】中国传统文化 大学英语教学 融合

语言，作为交际工具，所具备的功能应该是双向的。英语学习，不该只是单纯的对于西方文化的探索，对于中国学生而言，其赖以生存与生长的土壤是中国的传统文化。因此，大学英语教学中，中国传统文化融入，才有望培养出具有中华人文底蕴的国际性人才。

一、中国传统文化的精髓和现状

中国传统文化具有几千年的历史的沉淀，儒家思想，四大发明，传统节日等都已成为代表中国的符号。但是，随着现代化的高速发展，中国的传统文化受到了一些冲击和排挤，年轻一代对于西方节日（如情人节，圣诞节）津津乐道，却漠视和疏离祖国传统文化。任何一个民族的现代化都必须建立在本民族的传统文化之上。尽管近几年不断有“国学热”的掀起，如“中华古诗词”“百家讲坛”“汉字书写大会”等电视节目，一些传统文化的研究学者也提倡呼吁国人重读历史文化，但是，我们还是会忧心：是否这样的“国学热”能够从长远的角度推动传统文化的弘扬和继承？

二、中国传统文化的大学英语课堂引入

2013年大学英语四六级改革之后，题型增加了段落翻译，其内容不乏中国传统文化方面的内容，如剪纸，春节，北京烤鸭，胡同等。因此，有必要将中国传统文化融入大学英语教学。

当教师在讲解 Where Principles Come First（《新视野大学英语》第二版Unit 3 Book III）这一课时，可以邀请学生介绍中国的传统文化，价值观等，与美国著名教育专家威廉·贝内特在《美德书》中所提及的ten virtues（compassion同情心；self-discipline自律；responsibility责任；friendship友谊；work工作；courage勇气；perseverance坚韧；honesty诚实；loyalty忠诚；faith信仰）对比，列举中国人所注重的品德及其英文表达：Filial Piety 孝；Brotherly Love 悌；Loyalty 忠；Sincerit信；Courtesy 礼；Integrity 义；Honesty 廉；Modesty 耻；Benevolence仁；Wisdom 智等。

而在讲解Five Principles of American Culture（《新视野大学英语》第二版Unit 4 Book III），教师可以让学生按照文章里的文化标志，列举中国传统文化的代表。如

建筑：四合院（Quadrangles in Beijing：a courtyard surrounded by a building or several buildings，a historical type of residence that was commonly found throughout China and is most famously in Beijing.）；

绘画：清明上河图（Riverside Scene at Qingming Festival：The handscroll of painting，the work adopts a splashed clairvoyance painting composition method to take complex sceneries into a unified and varied frame and gives a detailed description of the prosperous vision and natural scenes of Bianliang，the capital of the Northern Song Dynasty，and the Bian River.）；

人物：孔子（Confucius：the first private teacher in chinese culture，his teachings may be considered a Chinese example of humanism.One of his teachings was a variant of the Golden Rule，sometimes called the “Silver Rule”：“What you do not wish for yourself，do not do to others.”己所不欲，勿施於人。）

这样在调动学生积极性的同时，更可以扩大学生对中国传统文化的视野。

又如，在学习Graceful Hands（《新视野大学英语》第二版Unit 5 Book III）这课时，教师可以引导学生查阅中国人对于“死”的不同表达（死，亡，故，卒，逝，殁，毙，殂，陨，崩，终《礼记.曲礼》：“天子死曰崩，诸侯死曰甍，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”）；go west（归西），close one’s eyes （瞑目），end one’s days（与世长辞）等，同时引导学生了解更多中国文化中的“善终”（ end-of-life care ）：“三公能辞荣善终者，未之有也。”（《晋书·魏舒传》）；“虽不能始，善终可也。”（《左传·文公十五年》）。

把中国传统文化，融入到大学英语课堂，英语学习活动会变得更加丰富多彩，在学习了解西方文化文明的同时，可以让年轻一代增长关于中国传统文化方面的知识，熟知中华文化经典，借鉴不同文化的优长，兼容并蓄。

参考文献：

[1]丁往道.Glimpses of Chinese Culture[M].外语教学与研究出版社.2011.

[2]叶朗，朱良志.中国文化读本[M].外语教学与研究出版社. 2013.

作者简介：

17.我们的节日春节英语作文 篇十七

The Spring Festival is the 1th day of the first month of the Chinese lunar calendar, also called the lunar calendar year, commonly known as “Chinese New Year” and “new year”. This is one of the most solemn and busiest traditional festivals in our country. The long history of the Spring Festival, which originated in the Shang period of the first activities of the ritual worship. According to Chinas lunar new year, is called a month early, Chen Yuan, Yuan Yuan, Yuan Shuo, such as new years day, commonly known as the lunar new year, the period of the Republic of China, to switch to the Gregorian calendar, the Gregorian calendar in January 1st called the Lunar New Years day, January 1st spring festival. On the day of the Spring Festival, people should stick to the Spring Festival couplets and stick to the word “Fu”.

The day before the new year, my father and I attached the word “Fu”. The word “Fu” can be paid attention to. “Blessing” must be posted in front of the North Hall, which is called “blessing into the hall”, but one can only put a stick, if more, is called the “repeat” is a blessing not auspicious; only posted a seat to the east of the west, a symbol of “happiness as immense as the Eastern Sea”. My father told me, “upside down, is” the blessing “. I heard there is a legend here. The word ”happiness“ is upside down, from the legend of Prince Gong palace in Qing dynasty. On the eve of the spring festival that year, Butler always wrote a few big ”blessing“ word, is affixed to the palace gate. There is a family who is not aware of Ding, but he put the ”Fu“ head down. Prince Gong Fujin is very angry, for caning punishment. The housekeeper is a person skilled in debate, hurriedly kneel statement: ”slaves often hear people say that Prince Gong Shou Gao Fu, now really to Fu (down). It is a sign of celebration. “ Prince Gong to feel perfectly logical and reasonable thought: ”no wonder, passers-by are said to Prince Gong Fu (down), Ji Yu said thousands of times, increasing wealth of gold and silver. Unlearned slaves, it is not surprising that there is such a style! “ Then a housekeeper and Guding the fifty-two pieces of silver, which is really a blessing in disguise!

I look forward to the arrival of the Spring Festival every year, because people are always the happiest and happiest.