人工智能实验报告讲解（共7篇）
1.人工智能实验报告讲解 篇一
人工智能实验三实验报告
班级： 姓名： 学号：
一 实验题目
TSP问题的遗传算法实现
旅行商问题（Traveling Salesman Problem, TSP），又译为旅行推销员问题、货担郎问题，简称为TSP问题，是最基本的路线问题。假设有n个可直达的城市，一销售商从其中的某一城市出发，不重复地走完其余n-1个城市并回到原出发点，在所有可能的路径中求出路径长度最短的一条。
应用遗传算法求解30/10个节点的TSP（旅行商问题）问题，求问题的最优解。
二 实验目的 熟悉和掌握遗传算法的基本概念和基本思想； 理解和掌握遗传算法的各个操作算子，能够用选定的编程语言设计简单的遗传优化系统； 通过实验培养学生利用遗传算法进行问题求解的基本技能。
三 实验要求
掌握遗传算法的基本原理、各个遗传操作和算法步骤； 2 要求求出问题最优解，若得不出最优解，请分析原因； 对实验中的几个算法控制参数进行仔细定义，并能通过实验选择参数的最佳值；
要求界面显示每次迭代求出的局部最优解和最终求出的全局最优解。
四 数据结构
请说明染色体个体和群体的定义方法。
struct RanSeTi //染色体的个体的定义方法 { int city[cities];//基因的排列（即城市的顺序，路径的组织）
int adapt;//记录适应度
double p;//记录其在种群中的幸存概率
} RanSeTi [num], RanSeTi temp[num];//用数组来存储染色体群体方法
五 实验算法 说明算法中对染色体的编码方法，适应度函数定义方法
1)染色体的编码方法:
即为染色体个体定义过程中生成的基因排列（路径中城市的顺序）
struct RanSeTi //染色体的个体的定义方法 { int city[cities];//基因的排列（即城市的顺序，路径的组织）
int adapt;//记录适应度
double p;//记录其在种群中的幸存概率
} RanSeTi [num], RanSeTi temp[num];//用数组来存储染色体群体方法
2)适应度函数定义方法：
评价函数即适应度函数，在遗传算法中用来计算一个染色体优劣的函数。在进行遗传操作和种群进化的时候，每个染色体的适应值是决定它是否进入下一轮种群进化的关键因素。适应值高的函数被选作新一代个体的可能性就会大。
TSP问题中适应度函数常取路径长度的倒数（或倒数的相关函数），如：
f(x1,x2,,xn)N
d(x,xii1n1i1)d(xnx1)
其中，N是个调节参数，根据实验情况进行确定。采用的选择、交叉、变异操作算子的具体操作
1）选择操作
我们定义f(xi)为第i（i=1,2,3.....popsize）个染色体的适应度，则每个个体被选中的概率
popsize
for(i=0;i n1= RanSeTi [i].city[j-1]; n2= RanSeTi [i].city[j]; sumdistance+=distance[n1][n2];} RanSeTi [i].adapt=sumdistance;//每条染色体的路径总和 biggestsum+=sumdistance;//种群的总路径 } 是： P(xi)f(xi) f(xj1j) 本题中具体使用的是期望值方法 for(i=0;i } gradient[0]=group[0].p;for(i=1;i if(xuanze[i] { xuan[i]=j;//第i个位置存放第j个染色体 break; } } } //拷贝种群 for(i=0;i for(i=0;i 交叉算子就是把两个父代个体的部分结构加以替换重组而生成新个体的操作。部分匹配交叉、顺序交叉、改进的启发式顺序交叉 //temp1号染色体和temp2染色体交配 for(i=0;i { point1=rand()%cities; point2=rand()%cities; for(j=temp1;j if(jiaopeiflag[j]==1) { temp1=j; break; } for(j=temp1+1;j if(jiaopeiflag[j]==1) { temp2=j; break; } //进行基因交配 if(point1>point2)//保证point1<=point2 { temp=point1; point1=point2; point2=temp; } memset(map1,-1,sizeof(map1)); memset(map2,-1,sizeof(map2)); //断点之间的基因产生映射 for(k=point1;k<=point2;k++) { map1[group[temp1].city[k]]=group[temp2].city[k]; map2[group[temp2].city[k]]=group[temp1].city[k]; } //断点两边的基因互换 for(k=0;k { temp=group[temp1].city[k]; group[temp1].city[k]=group[temp2].city[k]; group[temp2].city[k]=temp; } for(k=point2+1;k { temp=group[temp1].city[k]; group[temp1].city[k]=group[temp2].city[k]; group[temp2].city[k]=temp; } //处理产生的冲突基因 for(k=0;k { for(kk=point1;kk<=point2;kk++) if(group[temp1].city[k]==group[temp1].city[kk]) { group[temp1].city[k]=map1[group[temp1].city[k]]; break; } } for(k=point2+1;k { for(kk=point1;kk<=point2;kk++) if(group[temp1].city[k]==group[temp1].city[kk]) { group[temp1].city[k]=map1[group[temp1].city[k]]; break; } } for(k=0;k { for(kk=point1;kk<=point2;kk++) if(group[temp2].city[k]==group[temp2].city[kk]) { group[temp2].city[k]=map2[group[temp2].city[k]]; break; } } for(k=point2+1;k { for(kk=point1;kk<=point2;kk++) if(group[temp2].city[k]==group[temp2].city[kk]) { group[temp2].city[k]=map2[group[temp2].city[k]]; break; } } temp1=temp2+1; } 3）变异操作 TSP问题中，经常采取的变异操作主要有：位点变异、逆转变异、对换变异、插入变异。//随机产生变异概率 srand((unsigned)time(NULL)); for(i=0;i { bianyip[i]=(rand()%100); bianyip[i]/=100; } //确定可以变异的染色体 t=0; for(i=0;i { if(bianyip[i] { bianyiflag[i]=1; t++; } } //变异操作,即交换染色体的两个节点 srand((unsigned)time(NULL)); for(i=0;i { if(bianyiflag[i]==1) { temp1=rand()%10; temp2=rand()%10; point=group[i].city[temp1]; group[i].city[temp1]=group[i].city[temp2]; group[i].city[temp2]=point; } } 实验中采用的算法参数的最佳选择值是多少 #define cities 10/30 //城市的个数 #define MAXX 150 //迭代次数 #define pc 0.72 //交配概率 #define pm 0.02 //变异概率 #define num 20 //种群的大小 六 实验结果 要求有实验运行结果截图，以及必要的说明 以上部分是每次迭代的步骤结果，通过染色体群体中个体的交配、变异，从而更改染色体的具体基因组成，通过不断进行适应度计算、存活率的计算，更新已有数值； 以上部分为迭代之后的总结果，输出最终的种群评价，从染色体种群里面取出最佳的染色体，并进行输出。要求说明是否搜索到了最优解，如果没有，请分析原因 本题中根据随机生成的cities个城市之间的相互距离、随机产生初试群，通过TSP算法，通过以下步骤： (1)初始化群体; (2)计算群体上每个个体的适应度值;(4)按概率Pc进行交叉操作;(5)按概率Pm进行变异操作;(6)没有满足某种停止条件，则转第(2)步，否则进入(7)； (7)输出种群中适应度值最优的染色体作为问题的满意解或最优解。 (3)按由个体适应度值所决定的某个规则选择将进入下一代的个体;成功找到种群中适应度值最优的染色体作为问题的满意解或最优解。 若失败，分析可得失败原因为：随机生成的cities个城市之间的相互距离、随机产生初试群有可能不存在适应度值最优的染色体 七 实验总结及体会 1.同一问题可能有不同的几种算法相对应解决： 对于此类旅行者问题，原在数据结构和算法课中学过迪杰斯特拉算法，也可以高效快速的解决给定好初值的最短路径问题； 在本课中，有学到了新的算法：TSP算法，此算法从遗传学角度，开辟了一个新的视野。通过每次迭代求出的局部最优解和最终求出的全局最优解。 两种不同的算法可以求解同一问题，但是角度完全不一样，从目前自己实验的结果而言，对于小数据量的输入均可以快速高效的完成题目。但是遗传算法可以考虑到的问题复杂度更高，更适合应用于实际。 2.学习时应当重视动手实践能力： 课堂上讲解的遗传算法较为简单基础，对于理论学习而言，十分适合。但一旦应用于实践时，发现虽然每个部分模块自己都可以理解并且熟悉，但是对于实际应用，并且切实地解决实际问题仍存在较大的困难。 从理论到实践，从课本的知识到解决问题，若不及时的加以消化并且切实的应用于解决问题，可以看出知识很难为现实提供帮助。因而应在学习之后及时进行上机实验，并且达到熟练掌握与运用的阶段。 实践教学是培养学生创新意识、提高学生动手能力的重要环节, 是培养高素质工程人员的重要平台, 是实现高等教育培养复合型和应用型人才目标的有效途径。同时, 实践教学也是高校教学过程中的薄弱环节, 一直以来都是高校教学改革的重点。实验教学是实践教学的重要组成部分, 其教学质量对人才培养目标的实现影响甚大。然而, 大部分的实验设备费用昂贵, 设备规模难以与日益增长的学生规模相匹配, 导致实验教学规模难以满足高校教学发展需要。信息技术和虚拟技术的发展, 为实验教学的改革提供了契机。基于信息技术和虚拟技术构建虚拟实验系统, 深化了实验教学改革, 提高了实践教育质量工程, 成为高校教学改革的一个重要内容。 现有虚拟实验系统研究中, 文献[1]介绍了牛津大学、赫尔辛基大学、卡耐基梅隆大学等大学的虚拟实验系统, 论证了虚拟技术应用于实验教学的可行性和有效性。文献[2]构建的虚拟炼铁实验室被欧洲4所机构采用, 且效果显著。文献[3,4]创建的虚拟工程实验室, 解决了远程教育中难以开展实践教学的难题, 验证了虚拟实践教学实验室的可行性和有效性。文献[5,6]建设的机械装备拆装虚拟实验系统, 文献创建的基于网络的集成机械设计、机械制造、工程材料及技术测量的机械工程虚拟实验系统, 文献[9]开发的集成减速器拆装实验、带传动性能实验及数控加工实验的综合虚拟实验系统, 均在一定程度上提高了教学质量。虽然虚拟实验系统构建技术的研究已取得一定成效, 但是目前虚拟实验系统难以充分利用已有的教学经验指导虚拟实验过程, 无法最大限度地提高实验教学的质量。同时还存在人机界面不够友好, 模型不够直观等不足, 交互性、沉浸性较差等不足。 针对以上不足, 有必要充分结合人工智能与虚拟现实技术, 探讨智能虚拟实验教学机制, 构建智能虚拟实验系统框架, 获取、表达和处理实验教学经验知识, 引导虚拟实验过程, 深化实验教学改革, 充分提高实验教学质量。 2 智能虚拟实验教学机制 构建智能虚拟实验系统要所需解决的关键问题是探讨智能虚拟实验系统的教学机制, 研究人工智能技术与虚拟现实技术的集成机制, 获取、表达和处理教师教学经验知识, 解决现有虚拟实验系统难以利用已有的教学经验指导实验过程的问题;通过开发操作友好的人机界面及真实感强的实验设备模型, 解决现有虚拟实验系统交互性、沉浸性较差的问题;开发教师教学经验知识库和模型库的组织、管理和维护模块, 实现知识库和模型库的可选择、可调整、可扩展。 智能虚拟实验系统的教学机制如图1所示。学生通过自己的账号、密码登录智能虚拟实验系统, 选择所要进行的实验项目后根据教师要求设定相关实验初始参数。进而通过互动性强的用户交互界面开始进行实验。系统根据学生选择的实验项目和设定的相关初始参数进行案例推理, 在给定的相似度条件下寻找匹配系统内部存储的类似实验过程数据。若给定相似度条件下的实验过程数据存在, 表明已经成功进行过相似类型的实验, 则系统调用所存储的实验过程数据, 并从实验过程数据中提取经验知识, 对学生的实验操作过程进行指导, 以便及时在学生误操作时结合实验项目所涉及的相关理论知识和经验知识给出相应的误操作提示及其产生原因, 使学生能够进一步消化理论知识, 掌握操作经验知识, 实现学以致用的教学目标。如此反复调用相似实验过程数据引导学生操作直至实验过程结束。若在实例推理过程中, 无法找到给定相似度条件下的历史实验操作过程数据, 则表明不存在类似实验过程的成功实例, 则在学生的每一步操作中重复根据系统存储的符号性知识进行推理判断学生的操作是否正确, 若操作错误则给出错误原因和提示, 并给出正确操作建议, 直至实验操作过程结束。实验过程结束后, 学生根据实验教学要求提交相应的实验报告后, 退出系统, 完成实验。 3 智能虚拟实验系统框架 构建智能虚拟实验系统, 深化实验教学改革的目标是将人工智能技术与虚拟现实技术相结合, 在构建智能虚拟实验系统系统框架的基础上, 实现教师教学经验知识对虚拟实验过程的引导, 同时建立有效获取、表达和处理教师教学经验知识的机制, 开发知识库和三维模型库的组织、管理和维护模块, 实现教师教学经验知识库和三维模型库的可选择、可调整、可扩展, 并通过构建三维零件模型库和机器模型库, 实现交互性、沉浸性良好的实验模式, 达到提高实践教学效益和质量的目标。 智能虚拟实验系统是一个基于知识的实验系统。知识的获取、表达和处理需要知识库、推理机、解释机制和人机接口的支持。随着知识处理技术的日趋成熟, 目前构建基于知识的系统的关键技术是知识获取、综合集成和知识库维护等方面。因此, 智能虚拟实验系统应该是一个开放的系统, 主要体现在以下几方面: (1) 智能虚拟实验系统应能够对实验教学的经验知识、领域知识、规范知识进行组织、管理和维护, 同时实现知识的可选择、可调整、可扩展, 以达到不断丰富和不断实用化。 (2) 智能虚拟实验系统应能够满足外部系统的可嵌入功能, 并支持外部系统的调用功能, 使之能够调用外部系统的子模块, 扩展系统的功能, 从而达到系统可扩展的目标。 基于智能虚拟实验教学机制, 围绕智能虚拟实验系统的构建目标, 针对知识的获取、表达和处理机制, 为实现知识的可选择、可调整、可扩展和可重用, 构建智能虚拟机械类实验系统框架如图2所示。智能虚拟机械类实验系统主要包括CAD/CAE仿真、解释机制、动态数据库、推理机、知识库、知识库管理、知识获取、人机界面等模块。 3.1 CAD/CAE仿真 CAD/CAE仿真模块主要实现实验环境、实验过程的可视化, 以直观、交互性强的用户界面呈现实验过程, 从而提高学生实验过程中的沉浸性和体验性。CAD/CAE仿真主要包括三维建模、运动仿真、结构分析等部分。三维建模和运动仿真主要由Pro/Engineer的二次开发工具箱实现, 集成MFC开发环境和Pro/Engineer实体建模环境, 实现实验过程的三维仿真。结构分析主要集成ANSYS有限元分析环境, 实现机械结构的静力、动力仿真。 3.2 解释机制 解释机制用于向用户解释系统的行为, 包括对实验操作步骤规范性的推理过程、经验知识引导实验操作的推理过程等。 3.3 动态数据库 动态数据库用来记录实验操作过程中所需的控制信息、中间假设和中间数据。为避免数据信息膨胀, 动态数据库模块还应具备及时删除历史信息的机制。 3.4 推理机 推理机模块用于有效的处理智能虚拟实验系统中的符号性知识和实例知识, 根据符号性知识或实例知识推理判断学生操作步骤的规范性。同时, 在学生操作步骤错误时推理得到错误原因并根据经验知识引导学生纠正操作。 3.5 知识库 知识库模块用于存储符号性知识、实例知识。由于符号性知识和实例知识在组织结构上、表达形式上各有特点, 为了更加简便有效地组织、管理和维护这两种知识, 将两种知识分开存储、管理和维护。 3.6 知识库管理 知识库管理主要实现知识的组织、管理和维护。知识的可选择、可调整、可扩展是壮大知识库的必要条件。同时, 知识库难免出现矛盾、冗余等问题, 有必要对知识库进行补充、优化和校验, 以得到高质量的知识库。 3.7 知识获取 知识获取是开发智能虚拟实验系统的瓶颈问题和最大挑战。知识获取的目标是提炼相关的领域知识、经验知识、规范知识。知识获取采用人工获取的方式进行, 由知识工程师通过人机界面进行。 3.8 人机界面 人机界面为学生、教师、知识工程师及外部程序与智能虚拟实验系统之间提供良好的交互界面, 用于识别学生、教师、知识工程师及外部程序的命令、数据等信息, 以及对智能优化设计系统的过程信息和结果信息反馈。 在智能虚拟机械类实验系统框架的基础上, 可开发智能虚拟机械类实验系统, 促进机械类实验教学改革, 充分利用已有的教学经验指导实验过程, 最大限度地提高实验教学质量。同时, 解决现有实验系统存在的人机界面不够友好, 模型不够直观, 交互性、沉浸性较差等不足。 4 结论 4.1研究了基于人工智能与虚拟现实技术的实验教学新模式, 探讨了智能虚拟实验系统的关键构建技术, 给出了智能虚拟机械类实验系统框架结构, 开发了智能虚拟机械类实验系统。 4.2智能虚拟机械类实验系统使“创新人才培养模式、加强实践教学环节研究, 深化教学方法与教学手段改革, 提高人才培养质量”得到了体现, 解决了现有实验设备规模滞后于学生规模的问题, 有效提高了实践教学效益和质量, 提高了学生的实践能力和创新能力。 4.3智能虚拟实验系统为应用型高校在课程与课堂中学生实践能力培养方式的探索提供理论和实践的借鉴, 为促进教师更新教育教学理念, 推动教学组织形式及方法的改革奠定基础。 摘要：本文研究基于人工智能与虚拟现实技术的实验教学新模式, 探讨构建智能虚拟实验系统的关键技术, 提出智能虚拟机械类实验系统框架结构, 在开发智能虚拟机械类实验系统的基础上验证新教学模式在提高实践教学效益和质量、提高学生实践能力和创新能力方面的可行性和有效性。 关键词：智能,虚拟,实验系统,实验教学,教学模式 参考文献 [1]Dr.Kamalika Banerjee.Utilising the Virtual Laboratory Resources for incorporating ICT in the Chemistry Teacher Education.http://www.c-ol.org/pcf6/fp/zIN4150.doc, 2012.2.15. [2]Alexander Babich, Konstantinos Mavrommatis.Virtual Laboratory Concept for Engineering Education[C].International Conference on Engine-ering Education and Research"Progress Through Partnership".Ostrava, 2004. [3]He man Mann, Michal ev enko.Simulation and Virtual Lab Experi-ments across the Internet[C].International Conference on Engineering Education.Valencia, Spain, July 21–25, 2003. [4]Tanuja Sheorey, Vijay Kumar Gupta.Effective Virtual Laboratory Content Generation and Accessibility for Enhanced Skill Development through ICT[C].2011 5th International Conference on Distance Learning and Education.Singapore, 2011. 关于特殊家庭学生情感优势智能的开发，在国内外曾有专家学者进行过探索研究，已取得较好的成效。1983年，美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳博士提出“多元智能理论”，引起了教育学界、心理学界的关注乃至名扬全球。20世纪90年代，在北京、上海、山东等地相继开展了这方面的探索，借鉴多元智能理论指导教育改革，运用于教育教学实践，开发学生智慧潜能。XX年广西教科所老所长梁全进研究员提出了优势智能概念及理论与应用的构想，并于XX年在《基础教育研究》发表了《试论发展优势智力与创新课堂教学》，该文章对于中国基础教育的课程改革有着重要的借鉴意义。我们学校借鉴多元智能理论与优势智能理论在学校开展了自治区级立项课题《“微笑教学”实验研究》也取得了显著的成效。但是，关于开发特殊家庭学生的情感优势智能理论与开发特殊家庭学生情感优势智能的研究成果，至今未见报导。为此，本课题旨在对特殊家庭学生的情感优势智能的开发进行研究，希望找到行之有效的开发特殊家庭学生情感优势智能的方法和途径，让特殊家庭学生发挥自己的情感优势智能，获得更加有益的发展。 a 时代的呼唤、社会的需要 21世纪是“以高新技术为核心的知识经济将占主导地位”的世纪，它需要什么样素质的人才呢?简而言之，它需要的是具有创新精神和实践能力的人才。多元智能理论主张，评价一个学生应该从多元的角度，发现学生的智能所长，通过适当的教育强化他的长处，促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。“多元智能”的创始人加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。” 近年来，由于多种原因使离婚率、犯罪率、失业率较高，很多正常家庭的格局被打破，产生了较多的离婚家庭、单亲家庭、寄养家庭、分居家庭、残疾人家庭、特困家庭等多种特殊家庭。我国自1995年以来，离婚对数突破100万，离婚率突破10%。据全国妇联统计，中国离婚家庭中有67%的家庭有孩子，这意味着，大量的孩子因为父母婚姻关系破裂而成为特殊家庭子女。有关调查材料还显示，我国有14%的中小学生有心理障碍，其中尤以特殊家庭子女为甚。这些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那样，同时拥有双亲的爱，造成爱的残缺，过早地承受了人间悲欢离合的滋味，其性格、情绪和社会性的发展受到压制或扭曲，影响了孩子正常健康成长。所以，开发特殊家庭学生的情感优势智能，增强他们对生活的信心是教育中非常重要的一个问题。 b 教学改革的现实要求 新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式变革。在教学过程中只有“以学生为主体，以教师为主导”才能取得卓越的成效。特殊家庭学生是学生中一个特殊的群体，他们与一般的学生相比有着特殊性，如何对他们进行特殊的教育，使这些特殊学生获得健康有益的发展，既是客观现实的需要，也是教学改革的要求。 多元智能理论认为，每一个正常的人都有多元智能，多元智能对每一个人来说不是均衡发展的，而是有强势、中势、弱势不同程度的，如何开发和强化优势智能、改善和转化弱势智能，使特殊家庭学生的多元智能协调发展？本课题负责人提出了开发特殊家庭学生情感优势智能的构想，认为：人的优势智能发挥程度与环境有关，是随着环境而改变的，良好的“情商”，是优势智能形成的关键因素；因为，情感智力决定着智力发挥的程度，情感智力发挥得好的人事业成功的可能性就大。教育工作者必须关注特殊家庭学生的“优势智能”，研究和开发特殊家庭学生的情感优势智能，使课程改革的三维目标有效实施，使素质教育落到实处，使因材施教开辟有效途径，使特殊家庭学生的智慧得到充分开发和个性得到充分发展，真正做到人人成才。 c 学生个性发展的内在要求 “多元智能”的创始人加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。” 根据加德纳教授的“多元智力理论”，我们如果能够开发特殊家庭学生的情感优势智能，让他认识和找准了自己的优势智力（潜能或倾向）并积极实践和发展，他的个性潜能便会极大地得到释放（开发），并不断地发展、不断地强化，从而成为优势智力。一个人的事业要取得成功，不仅要有优势智力，还要有情感智力和心灵智力，优势智力、情感智力和心灵智力的有机结合或融洽，才能形成优势智能。所以，开发特殊家庭学生情感优势智能有着其现实的意义。 二、指导思想 这一课题研究坚持以马克思关于人的全面发展的理论、毛泽东关于培养创新型人才的教育思想、邓小平关于教育要坚持“三个面向”的指导方针为指导，从《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指导思想，加德纳教授的“多元智力理论”要求出发，针对特殊家庭学生的实际情况就如何开发他们的情感优势智能开展的改革实验和理论研究，我们力求能够通过这项研究，以人为本，发展个性，创设情境，多角度探索，大胆实践创新，在发展特殊家庭学生多元智能同时开发情感优势智能，使其优势智能得到强化，弱势智能得到改善和转化，使特殊家庭学生的多元智能能协调和谐发展，为他们将来的事业成功打下良好的基础。 三、主要内容 1、特殊家庭学生的心理特征。 2、特殊家庭学生的家庭类别及其对学生的影响。 3、特殊家庭学生的优势智能的调查分析。 4、开发特殊家庭学生情感优势智能的方法与途径。 5、开发特殊家庭学生情感优势智能的教学方式。 四、基本方法 本课题研究方法采用行动研究法、调查研究法、教育实验法、文献法、比较法。 五、实验目标 1、通过本课题的研究与实践，探索“开发特殊家庭学生情感优势智能”的策略与方法。 2、通过本课题的研究与实践，总结并形成“开发特殊家庭学生情感优势智能”的教育模式。 3、通过本课题的研究与实践，探索并总结“开发学生情感优势智能与教学方式”的整合模式。 六、预期实验成果 各班级活动计划、经验论文、教育随笔、优秀教育活动案例等有关研究过程中的各种资料等 七、实验步骤 第一阶段：（XX年年6月至10月）开展研究人员培训，制订实施方案和计划。 第三阶段：（2010年1月至2010年7月）研究、完善、总结阶段。进一步完善“开发学生情感优势智能与教学方式”等研究内容，总结实施效果和实践经验，撰写课题研究报告。出版“特殊家庭学生情感优势智能开发的研究”成果集。 八、保障条件 1、有一支曾经参与研究过“微笑教学实验研究”并具有一定的研究经验、理论水平的教师队伍，有良好的研究环境。 2、我校正在进行“开发学生情感优势智能的探索”广西省级a类课题的研究，这给本课题提供了很好的科研条件。 3、有充足的时间保证，即从XX年年6月起至2010年7月止。 九、课题组成员 课题负责人：负责主持课题研究工作及设计实验研究方案，撰写阶段性及终期课题研究报告。 课题组成员：协助撰写实验研究方案，并承担具体研究工作及实验数据、资料集累，协助课题负责人组织课题研究并整理试验阶段性成果等。 课题组人员名单： 组 长： 陆 婵 副组长：范世荣 徐超强 组 员：梁志容 杨新裕 李金凤 徐健铜 黄春华 [适用对象]——药学、药剂、环境、中药、中药国际交流、中药 知识产权、中药制药工程、中药资源专业 [实验学时]——24 一、实验目的 学习生物碱类成分的一般提取分离法，通过实验要求： （1）掌握生物碱的溶剂提取法和粉防己碱与防己诺林碱的分离方法。（2）熟悉生物碱的一般理化性质。 （3）熟悉粉防己碱和防己诺林碱的检识方法。 （4）掌握回流法、萃取法、结晶法等的基本操作过程及注意事项。 二、实验原理 本实验是根据粉防己碱和防己诺林碱游离时难溶于水，易溶于氯仿，成盐后易溶于水，难溶于氯仿的性质提取得到总生物碱。再利用两者在冷苯中的溶解度不同，使之相互分离。 三、仪器设备 （单口，双口）圆底烧瓶，冷凝管，铁架台，分液漏斗，三角烧瓶，滤纸，微量抽滤器，布氏漏斗，层析槽，毛细管等。 四、相关知识点 防己为防己科植物粉防己Stephania tetrandra S.Moore的干燥根。总生物碱含量约为1.5~2.3%，主要为粉防己碱和防己诺林碱。 1、粉防己碱（tetrandrine），又称汉防己甲素，分子式C38H42N2O6，在防己中的含量约为1%，为无色针状结晶（乙醚），mp.217~218℃。易溶于甲醇、乙醇、丙酮、氯仿，溶于乙醚、苯等有机溶剂，几乎不溶于水和石油醚。粉防己碱 R=CH3 防己诺林碱 R=H 2、防己诺林碱（fangchinoline），又称汉防己乙素，分子式C37H40N2O6，在 防己中的含量约为0.5%，六面体粒状结晶（丙酮），mp.237~238℃。溶解度与粉防己碱相似，但因较粉防己碱多一个酚羟基，故极性较粉防己碱稍大，因此在冷苯中的溶解度小于粉防己碱，可利用此性质相互分离。 五、实验步骤 （一）总生物碱的提取 称取粉防己粗粉150克，置1000ml圆底烧瓶中，加95%乙醇以浸透并盖没生药为度（约需400ml）。水浴加热回流1小时（加热期间振摇数次），滤出提取液，药渣再加95%乙醇以浸没为度（约需300ml），如上法再热提一次，滤出提取液，最后将瓶内药渣倒在布氏漏斗上抽滤压干，药渣弃去。合并两次乙醇提取液，放冷后如有絮状物析出，再抽滤一次，澄清液回收乙醇，浓缩至糖浆状无乙醇味为止，得乙醇总提取物。 （二）生物碱的分离 1、亲脂性生物碱和亲水性生物碱的分离 糖浆状总提取物移至大三角烧瓶中，逐渐加入1%盐酸稀释，充分搅拌使生物碱溶解，不溶物呈树脂状析出，直至加酸水溶液不再发生混浊为止（约需300ml），静置，倾出上清液，瓶底的树脂状杂质以1%盐酸少量分次洗涤，直至洗液对生物碱沉淀试剂反应微弱时为止。 合并洗液和滤液，静置片刻，抽滤得澄清滤液，置1000ml三角烧瓶中，滴加浓氨水至PH9左右，此时亲脂性叔胺碱游离析出（如有发热现象，设法冷却），待溶液冷后，移至1000ml的分液漏斗中，加氯仿150ml振摇萃取。分取氯仿层，氨碱性水溶液再以新鲜氯仿萃取数次，每次用氯仿100ml，直至氯仿抽提液的生物碱反应微弱时止（检查时取少量氯仿抽提液置表面皿上，待溶剂挥干，残留物中加稀盐酸数滴使溶解，再加生物碱沉淀试剂试之），合并氯仿液。 此氯仿液中含亲脂性叔胺碱，氯仿萃取过的氨碱性水溶液含亲水性季铵碱。后者取出少量，加盐酸酸化至PH4~5，滴加雷氏铵盐饱和水溶液，观察有无沉淀出现。 2、亲脂性碱中酚性和非酚性碱的分离 氯仿萃取液合并约（300~400ml）移至1000ml的分液漏斗中，以2%氢氧化钠水溶液40ml一次，萃取2次，氯仿液再用水20ml一次，洗涤2次。分取氯仿层，加无水碳酸钾脱水干燥，过滤，滤液常压下回收氯仿。将氯仿全部蒸去，残留溶剂去瓶塞后挥干，得粗总非酚性生物碱。 2%氢氧化钠提取液合并后取出少量，加盐酸酸化后进行生物碱反应。 附注：防己诺林碱虽有酚羟基但不溶于氢氧化钠水溶液中，因而和非酚性生物碱一起在氯仿层中。 3、叔胺生物碱的纯化 在盛有非酚性生物碱的圆底烧瓶中，加丙酮加热溶解，过滤，用热丙酮洗涤滤纸，滤液、洗液合并，回收丙酮至适量，放冷，加塞静置待结晶析出。析出完全后抽滤收集。母液再浓缩重复收集，尚可得结晶。合并数次结晶即为粉防己碱和防己诺林碱的混合物。 4、粉防己碱和防己诺林碱的分离 苯冷浸法：取上述结晶状混合物碱称重，置于50ml三角瓶中，加5倍量的苯冷浸，时时振摇，冷浸半小时后，过滤分开苯溶液和苯不溶物。 苯溶液回收苯至尽，残留物以丙酮重结晶，得细针状结晶，为粉防己碱。苯不溶物待挥发去残留的苯后，也用丙酮重结晶，可得粒状结晶，为防己诺林碱。 （三）生物碱的一般鉴定方法 1、沉淀反应 （1）碘化汞钾试验：取样品的稀酸水溶液1ml，加碘化汞钾试剂（Mayer氏试剂）1~2滴，出现白色或类白色沉淀者为阳性反应，表示有生物碱存在。 （2）碘化铋钾试验：取样品的稀酸水溶液1ml，加碘化铋钾试剂（Dragendorff氏试剂）1~2滴，出现棕黄至棕红色沉淀者为阳性反应，表示有生物碱存在。（3）碘—碘化钾试验：取样品的稀酸水溶液1ml，加碘—碘化钾试剂（Wangner氏试剂）1~2滴，生成褐色至暗褐色沉淀者为阳性反应，表示有生物碱存在。（4）雷氏铵盐试验：取样品的稀酸水溶液（PH4~5）1ml，加雷氏铵盐试剂数滴，生成黄红色沉淀者为阳性反应，表示有生物碱存在。 （5）苦味酸试验：取样品的中性溶液1ml，加苦味酸的饱和水溶液1~2滴，生成黄色沉淀者为阳性反应，表示有生物碱存在。 2、薄层色谱 吸附剂：中性氧化铝（Ⅲ级）干法制版 样品：（1）粉防己碱（2）防己诺林碱 （3）总提取物（均以氯仿溶解）展开剂：氯仿—丙酮—苯（3：1：4） 显色剂：喷以改良碘化铋钾试剂（干法铺板显色时，要在溶剂未干前喷显色剂，否则氧化铝粉末易飞散，使薄层破坏）。 （四）实验流程），滤液 药渣（弃去） 回收（沸石）乙醇至无醇味（雷氏铵盐试验） 水分2次洗涤，无水（酚性碱）碳酸钾干燥后，滤过 沉淀反应 回收氯仿 加丙酮30ml，加热溶解，滤过 浓缩至适量，过夜析晶，抽滤 加丙酮加热溶解，趁热过滤加丙酮加热溶解，趁热过滤 滤液 滤液 放置析晶，滤过，干燥放置析晶，滤过，干燥 粉防己碱（针状结晶）防己诺林碱（粒状结晶） 六、实验报告要求 应包括原理描述、实验流程、数据记录、解决问题的能力、实验结果、实验效果及建议等。 七、思考题 1、粉防己碱和防己诺林碱在结构与性质上有何异同点？实验过程中，应怎样利用它们的共性及个性进行提取分离？请设计方案。 2、分离水溶性与脂溶性生物碱的常用方法有哪些？ 3、从防己中分离脂溶性、水溶性碱，酚性、非酚性碱的依据是什么？ 4、萃取过程中怎样防止和消除乳化？ 5、生物碱的沉淀反应应在什么条件下进行，为什么？ 八、实验成绩评定方法 本门实验课程考核成绩占课程总成绩的30%，该实验考核成绩占实验总成绩的40%。考核分实验预习、实验过程操作、实验报告等三个方面，成绩计算为预习实验占20%（包括原理描述、实验流程）、实验过程操作占40%（包括数据记录、解决问题的能力）、实验报告占40%（包括实验结果、实验效果）。槐花中黄酮类化合物提取、分离和鉴定 [适用对象]——药学、环境、中药专业 [实验学时]——18 一、实验目的要求 学习黄酮类化合物的提取、分离和检识，通过实验要求： （1）通过芸香苷提取与精制，掌握沸水提取黄酮类化合物的原理和操作。（2）掌握由芸香苷水解制取槲皮素的方法。（3）掌握黄酮苷和黄酮苷元的分离。 （4）掌握黄酮类化合物的主要性质及黄酮苷、苷元和糖部分的检识方法。 二、实验原理 由槐花中提取芸香苷的方法很多，本实验是根据芸香苷在冷水和热水中的溶解度差异的特性进行提取和精制，或根据芸香苷分子中具有酚羟基，显弱酸性，能与碱成盐而增大溶解度，以碱水为溶剂煮沸提取，其提取液加酸酸化后则芸香苷游离析出。 三、仪器设备 单口圆底烧瓶，冷凝管，铁架台，烧杯，电炉，烘箱，水浴锅，三角烧瓶，滤纸，微量抽滤器，布氏漏斗，试管，层析槽，石棉网，毛细管等。 四、相关知识点 槐花为豆科植物槐Sophora japonica L.的干燥花及花蕾，主要含芸香苷（芦丁），含量高达12~20%，水解生成槲皮素、葡萄糖及鼠李糖。 芸香苷（rutoside），分子式C27H30O16，分子量610.51，淡黄色针状结晶，mp.177~178℃。难溶于冷水（1：8000），略溶于热水（1：200），溶于热甲醇（1： 7），冷甲醇（1：100），热乙醇（1：30），冷乙醇（1：650），难溶于乙酸乙酯、丙酮，不溶于苯、氯仿、乙醚、石油醚等，易溶于吡啶及稀碱液中。槲皮素（quercetin），分子式C15H10O7，分子量302.23，黄色针状结晶，mp.314℃（分解）。溶于热乙醇（1：23），冷乙醇（1：300），可溶于甲醇、丙酮、乙酸乙酯、冰醋酸、吡啶等，不溶于石油醚、苯、氯仿、乙醚中，几不溶于水。 HOOOH OH 芸香苷 R= —葡萄糖—鼠李糖 槲皮素 R=H 五、实验步骤 （一）芸香苷的提取（水提取法） 称取槐花米50克，置1000ml烧杯中，加沸水800ml，加热保持微沸1小时趁热用棉花过滤，滤渣再加600ml水煮沸1小时，趁热过滤，合并2次滤液放置过夜，析出大量淡黄色沉淀，抽滤，沉淀用水洗3~4次，抽干置于空气中干燥即得粗芸香苷，称重计算得率。 （二）芸香苷的水解 称取芸香苷粗品2克，尽量研细，投入500ml圆底烧瓶中，加2%H2SO4溶液150ml，接上冷凝管，直火加热煮沸1.5小时，滤取沉淀物（即苷元槲皮素），滤液保留以鉴定糖部分，槲皮素沉淀经水洗涤抽干，自然干燥，称重并计算水解得率。 （三）芸香苷、槲皮素重结晶 称取芸香苷粗品2克，加甲醇50ml，加热溶解，趁热过滤，滤液浓缩一半，6 放置析晶，过滤。滤液适当浓缩后放置，复析出结晶，滤取结晶。必要时结晶再用甲醇重结晶一次。 取槲皮素全部，加适量95%乙醇，同上法重结晶一次。 （四）芸香苷、槲皮素和糖的纸色谱鉴定 1、点样：取新华一号色谱滤纸，规格20cm×20cm，在滤纸下端约2cm处用铅笔画一直线，间隔2cm分别点上下列样品或标准溶液：（1）糖样品溶液（2）标准葡萄糖溶液 （3）标准鼠李糖溶液（4）芸香苷样品甲醇溶液（5）芸香苷标准品溶液（6）槲皮素样品甲醇溶液 （7）槲皮素标准品溶液 2、展开剂：正丁醇-醋酸-水（4：1：5）上层上行展开。 3、显色：展开完毕，将滤纸取出，记录溶剂前沿位置。待溶剂挥尽后，在（3）与（4）点之间剪开，分别显色。 （1）糖的显色：喷苯胺-邻苯二甲酸试剂，在105℃烘10分钟，显棕色斑点。计算并比较样品和标准品的Rf值。（2）黄酮化合物的显色： ①可见光下观察色斑，紫外灯下观察荧光斑点。 ②经氨气熏后再观察。 ③待氨气挥尽后，喷1%AlCl3甲醇溶液，再观察。④计算并比较样品与标准品的Rf值。 （五）芸香苷和槲皮素性质试验 1、酸性试验：取小试管8支，每4支一组，第一组每管中加入芸香苷1mg，第二组每管中加入槲皮素1mg，每组四管中分别加入稀氨水、5%碳酸氢钠水溶液、5%碳酸钠水溶液、1%氢氧化钠水溶液各2ml，振摇后观察各管溶解情况。溶解的溶液应呈黄色。再加浓盐酸数滴酸化，黄色褪去或变浅，并有沉淀析出或产生浑浊。 2、Molish反应：取试样1mg置小试管中，加乙醇0.5ml溶解，加α-萘酚试剂1~2滴，摇匀。倾斜试管，沿管壁徐徐注入浓硫酸约0.5ml静置。观察两层溶液的界面变化，出现紫色环者为阳性，表示样品分子中含有糖的结构（糖和苷类均呈阳性反应），比较芸香苷和槲皮素的不同。 3、Fehling试验：取试样数mg，溶于0.5ml热水中，加斐林氏试剂甲、乙等量 7 混合液2ml，沸水浴上加热，如产生氧化亚铜的暗红色或黄色沉淀表示有还原糖或其它还原性物质。充分加热作用后滤去沉淀，滤液滴加浓盐酸酸化，在水浴上加热水解，水解液以10% NaOH中和，再进行斐林氏试验，此时显阳性反应者表示样品为糖苷化合物。比较芸香苷和槲皮素的不同。 4、盐酸-镁粉反应：取芸香苷1mg，加乙醇2ml，在水浴上加热溶解，加镁粉约50mg，滴加数滴浓盐酸，溶液由黄色渐变红色者表示有黄酮类化合物。以同法试验槲皮素。 如用锌粉代替镁粉，则芸香苷（3-羟基与糖结合成苷）仍有作用，而槲皮素（黄酮醇类）不呈还原显色反应。因此可区别两者。 5、锆-柠檬酸反应：取样品1mg，加乙醇2ml，在水浴上加热溶解，再加2%二氯氧锆甲醇溶液3~4滴，凡有3-羟基或5-羟基的黄酮即呈鲜黄色。然后加2%柠檬酸甲醇溶液3~4滴，有3-羟基的黄酮黄色不褪。比较芸香苷和槲皮素的不同。 6、三氯化铝反应：取样品1mg溶于甲醇中，加1%三氯化铝甲醇溶液2~3滴，黄酮类呈鲜黄色，并有荧光。 （六）实验流程 槐花米50g 2g芸香苷粗品 甲醇重结晶 2%硫酸，放冷抽滤 精制芸香苷 滤液（糖类）沉淀（苷元） 95%乙醇重结晶 鉴定反应 槲皮素精制品 六、实验报告要求 应包括原理描述、实验流程、数据记录、解决问题的能力、实验结果、实验效果及建议等。 七、思考题 1、黄酮类化合物还有哪些提取方法？芸香苷的提取还可用什么方法？ 2、酸水解常用什么酸？为什么用硫酸比用盐酸水解后处理更方便？ 3、本实验中各种色谱的原理是什么？解释化合物结构与Rf值的关系。 4、试讨论苷类成分的检识程序。 八、实验成绩评定方法 本门实验课程考核成绩占课程总成绩的30%，该实验考核成绩占实验总成绩的40%。考核分实验预习、实验过程操作、实验报告等三个方面，其成绩计算为预习实验占20%（包括原理描述、实验流程）、实验过程操作占40%（包括数据记录、解决问题的能力）、实验报告占40%（包括实验结果、实验效果）。槐花中黄酮类化合物分离和鉴定 [适用对象]——中药国际交流、中药知识产权、中药制药工程、中药资源专业 [实验学时]——9 一、实验目的要求 学习黄酮类化合物的提取、分离和检识，通过实验要求：（1）了解沸水提取黄酮类化合物的原理和操作。（2）了解由芸香苷水解制取槲皮素的方法。 （3）掌握黄酮类化合物的主要性质及黄酮苷、苷元和糖部分的检识方法。 二、实验原理 由槐花中提取芸香苷的方法很多，本实验是根据芸香苷在冷水和热水中的溶解度差异的特性进行提取和精制。纸色谱的分离原理是利用各种化合物在流动相和固定相中分配系数的不同而达到分离目的。 三、仪器设备 烘箱，水浴锅，铁架台，烧杯，三角烧瓶，滤纸，试管，层析槽，毛细管等。 四、相关知识点 槐花为豆科植物槐Sophora japonica L.的干燥花及花蕾，主要含芸香苷（芦 9 丁），含量高达12~20%，水解生成槲皮素、葡萄糖及鼠李糖。 芸香苷（rutoside），分子式C27H30O16，分子量610.51，淡黄色针状结晶，mp.177~178℃。难溶于冷水（1：8000），略溶于热水（1：200），溶于热甲醇（1： 7），冷甲醇（1：100），热乙醇（1：30），冷乙醇（1：650），难溶于乙酸乙酯、丙酮，不溶于苯、氯仿、乙醚、石油醚等，易溶于吡啶及稀碱液中。槲皮素（quercetin），分子式C15H10O7，分子量302.23，黄色针状结晶，mp.314℃（分解）。溶于热乙醇（1：23），冷乙醇（1：300），可溶于甲醇、丙酮、乙酸乙酯、冰醋酸、吡啶等，不溶于石油醚、苯、氯仿、乙醚中，几不溶于水。 HOOOH OH 芸香苷 R= —葡萄糖—鼠李糖 槲皮素 R=H 五、实验步骤 （一）芸香苷、槲皮素和糖的纸色谱鉴定 1、点样：取新华一号色谱滤纸，规格20cm×20cm，在滤纸下端约2cm处用铅笔画一直线，间隔2cm分别点上下列样品或标准溶液：（1）糖样品溶液（2）标准葡萄糖溶液 （3）标准鼠李糖溶液（4）芸香苷样品甲醇溶液 （5）芸香苷标准品溶液（6）槲皮素样品甲醇溶液（7）槲皮素标准品溶液 2、展开剂：正丁醇-醋酸-水（4：1：5）上层上行展开。 3、显色：展开完毕，将滤纸取出，记录溶剂前沿位置。待溶剂挥尽后，在（3）与（4）点之间剪开，分别显色。 （1）糖的显色：喷苯胺-邻苯二甲酸试剂，在105℃烘10分钟，显棕色斑点。计算并比较样品和标准品的Rf值。（2）黄酮化合物的显色： ①可见光下观察色斑，紫外灯下观察荧光斑点。②经氨气熏后再观察。 ③待氨气挥尽后，喷1%AlCl3甲醇溶液，再观察。④计算并比较样品与标准品的Rf值。薄层层析法测定氧化铝的活性 [适用对象]——药学、药剂、环境、中药、中药国际交流、中药 知识产权、中药制药工程、中药资源专业 [实验学时]——3 氧化铝是常用的吸附剂，它的活性对分离效果有很大的影响。为了使样品分离好，结果重现性好，就需要选用一定活性的氧化铝。 一、目的：了解吸附剂活性测定的目的，掌握吸附剂活性测定的原理及方法，练习薄层层析的基本操作。 二、方法：氧化铝干法铺板，利用对其有亲和力的有机染料来标定其活性 三、原理：根据染料被吸附的程度不同而定级 四、实验操作： 1、测定用有机染料（偶氮苯、苏丹黄和对氨基偶氮苯）：各称取20毫克（偶氮苯30毫克），溶于四氯化碳（经氢氧化钠干燥后重新蒸馏）中，配成染料溶液，供测定点样用。 2、步骤 ⑴、制版：干法铺板 ⑵、各染料液点样： （下端1.5-2cm，点距1 cm，点直径0.5 cm，可重复加样2-3次）⑶、密闭层析槽中用CCl4上行倾斜法展开： （先饱和，注意（哪端？浸没程度？）事项，使其成20-30度倾斜，当展至薄层板的2/3时，立即取出，测定Rf值） ⑷、氧化铝活度的判定：Rf值对照P167表中数据，即得活度 五、思考题 1、氧化铝活性测定的原理及目的是什么？ 姓名：何例春 学号：2014100572 班级：14地质工程 学院：水利与生态工程学院 一、庐山地质地貌概况： 庐山地质公园位于江西省九江市，座落于江西省北部，位于长江中游南岸，北接鄱阳湖，地理位置优越, 交通方便。.面积302平方公里，外围保护地带500平方公里，是集自然景观与人文景观于一体的旅游圣地。庐山是一座地垒式断块山，主峰大汉阳峰海拔1474米，自古命名的山峰有171座，高山流水形成了众多的激流和瀑布，以“雄、奇、险、秀”闻名于世。宋代诗人苏轼曾发出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。 庐山总占地面积500平方公里，主要地质遗迹类型为地质地貌、地质剖面。地质公园内发育有地垒式断块山与第四纪冰川遗迹，以及第四纪冰川地层剖面和早元古代星子岩群地层剖面。迄今为止，在庐山共发现一百余处重要冰川地质遗迹，完整地记录了冰雪堆积、冰川形成、冰川运动、侵蚀岩体、搬运岩石、沉积泥砾的全过程，是中国东部古气候变化和地质特征的历史记录。庐山具有独特的第四纪冰川遗迹，是中国第四纪冰川学说的诞生地、山麓郡阳湖滨．遗留着末次冰期时由古季风环流产生的独特的风沙丘群。与欧洲阿尔卑斯地区及北美地区第四纪冰川活动特征有许多相似之处，具有全球对比意义，对研究全球古气候变化和地质发展史具有极高的科学价值。以伸展构造为主体，伴随庐山出现的断块山构造和变质核杂岩构造，组成了庐山地学景观的又一特征。受新构造运动作用，庐山孤山屹立，大构造巍峨壮观，小构造千姿百态。庐山变质核杂岩构造十分出众，与世界标型变质核杂岩具有对比性，庐山南麓出露有25—18亿年前的早元古代“星子群”变质杂岩地层，载入了《中国地层典》。构造运动、冰川侵蚀、流水三种地质作用形成的复合地貌景观，是庐山地学上的另一大特征，它与植被和生物多样性一起构成了庐山一幅雄、奇、险、秀的绚丽画卷，体现了庐山地学景观极高的美学价值。2.庐山形成原因： 庐山的形成经历了复杂而又漫长的过程，山体也由时代不同的岩石组成。它是一座崛起于平地的巍峨的孤立形山系。但是在上升之前它曾经也经历了沉降的过程。大约在10—23亿年前，即前震旦纪—二叠纪时，本区处于浅海至滨海环境，并发生缓慢的沉降，沉积物厚达5000米，沉积岩层有长石石英砂岩、石英砂岩、砂砾岩、砾岩、石灰岩、页岩和凝灰岩等。当然在总的沉降过程中，也有几次的上升，过程如下：前震旦纪—吕梁运动上升为陆地，—后下沉—晚奥陶世上升—后下降—志留纪末至泥盆纪早期上升（加里东运动）—泥盆纪中期至二叠纪下沉。 中生代燕山运动时，从上二叠纪至白垩纪庐山发生断裂上升而成为陆地—晚白垩纪庐山周围断裂下沉接受沉积，沉积物厚达数百米—第三纪历史地区微弱上升—第四纪直到现在强烈上升，并使庐山成为断块山，山体受到剥蚀，但是庐山周围相对下沉，而且产生鄱阳湖。庐山断裂上升量最大是山体的中南部，向东北方是西南方递减，所以庐山的高度也同样中南部为最高。 二、实习时间：2015.06.06——2015.06.09 实习目的： 普通地质学野外教学实习是地质工程专业学生教学计划中重要的组成部分，是将《普通地质学》、《矿物岩石学》等多门课程的理论与实践相结合的重要环节。是一次综合性教学活动。首先，它是一次理论联系实际的教学实习，是在学习了地质学科的基础理论、基本概念和基础知识的前提下，贯彻理论教学与实际相结合的教学方法，用所学到的理论知识去解释实际问题，增强感性知识。其次，是学生实际的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及独立工作能力的训练；理论来源于实践，对野外获取的第一手地质调查信息资料进行归纳总结、分析综合、深化地理理论水平。通过对基本地质现象的野外实地考察和现场实践巩固课堂所学的基本理论；联系实习现场的实际，加以验证和拓宽，使学生获得感性知识开拓视野，培养和提高实际工作能力（如观察能力、动手操作能力、识图能力、分析问题和解决问题能力等）。使理论和实际相结合，为毕业以后的设计、施工中应用有关地质资料打下一定的基础。通过实习了解了关于地质现象及其解决问题；学会实测地层剖面、记录、描述观测点,了解褶皱、断层的特点及形成原因，掌握流水的地质作用对岩石的影响及冲刷形成河谷的过程；训练编写实习报告等。 通过本次实习地质实习学会有关地质观测的一些基本技能： 1、矿物和三大类岩石的肉眼鉴定与描述 2、用流水地质作用分析河谷地貌的形成过程地质体的产状 ３、学会使用地质罗盘仪测量，放大镜、地质锤、海拔仪、GPS的运用 ４、基本地层构造现象的识别、描述与初步分析、地质观测点的观测与记录 此外在野外进行地质实习还可培养学生吃苦耐劳、艰苦努力、遵守纪律、团结协作等优良品质和增强集体观念，也有利于学生增强体魄和磨练意志，并接受爱国主义和社会主义教育。 实习具体步骤及要求： 第一步：练习罗盘及地质图的使用方法；利用罗盘及地形、地物确定方向； 第二步：观察、描述各种矿物； 第三步：观察岩浆岩、沉积岩及变质岩； 第四步：观察地层及之间的接触关系；观察寒武系地层； 第五步：观察、描述构造现象； 第六步：探索地质构造的成因。 具体要求： 1.学会观察实习区内的外动力地质作用现象； 2.认识实习区内出现的所有矿物及岩浆岩、沉积岩、变质岩； 3.了解实习区内的地层层序、地质时代及地层之间的接触关系； 4.认识实习区内的褶皱、断层及节理等常见的构造现象； 5.掌握罗盘的使用方法； 6.学习地质观察点的描述格式及描述方法； 三、实习记录及内容 时间：6月2日 星期二 小雨 路线：基地——庐山博物馆——庐山冰川遗址 NO.1 庐山博物馆，位于江西省九江市庐山区牯岭东谷，芦林湖畔，九奇峰下。毛泽东在庐山期间曾住过的地方，人称芦林一号别墅。内有庐山变质合杂岩及断块山形成陈列室、庐山复合地貌陈列室陈列室、庐山地质演化室、庐山第四纪冰川陈列室四个地质展馆。 1、庐山地质公园主要地质特征 在漫长的地质岁月中，庐山地区曾经历过三大不同的地质历史发展阶段 （1）大陆地壳形成的海洋发展阶段（2500—800百万年），庐山原是一个海槽，后受到挤压封闭，使其中的沉积岩、火山岩产生强烈变形变质，构成了陆壳结晶基底。后演化成“太平洋型”活动大陆边缘。庐山地区位于边缘海中。在850-800百万年，火山岛弧与大陆产生板块碰撞造山，使海水中的沉积岩及火山岩产生强烈的变形变质，构成大陆褶皱基地。在板块碰撞造山过程中，伴有大规模花岗岩浆侵入及火山喷发。 （2）地台陆表海发展阶段（800—200百万年） 800-200百万年，庐山地壳活动明显减弱，山脉被风蚀，变成了广阔的表陆浅海。200百万年前，地壳受到挤压上升成陆地。（3）盆岭构造发展结构（200百万年至今） 200百万年以来，地壳活动性又再次明显增强，以断裂、岩浆活动强烈、盆地山岭相间为特征。96-65百万年，庐山地壳处于强烈伸展拉张状态，产生了一条巨大的低角度主拆离断层，将古鄱阳湖底下15-21千米处的深变质岩撕拉到地表，形成了变质核杂岩构造及古鄱阳湖盆地。后产生了庐山断块山的雏形，四周下陷成湖。23.3-3百万年，庐山断块山快速上升，当3百万年第四纪大冰期到来之时，庐山已是一座断块山。以伸展构造为主体，伴随庐山出现的断块山构造和变质核杂岩构造，组成了庐山地学景观的又一特征，地质公园内发育有地垒式断块山与第四纪冰川遗迹，以及第四纪冰川地层剖面和早元古代星子岩群地层剖面，第四纪冰川是地球史上最近一次大冰川期。冰川是冰受自身重力作用沿斜坡缓慢运动或在冰层压力下缓缓流动的天然冰体。而冰川期是指地球气候酷寒，高纬度地方的广阔区域为大陆冰川所覆盖的时期。第四纪是人类出现和发展的时期，因此有人称之为人类纪。而在第四纪经历了早期猿人阶段，晚期猿人阶段，早期智人阶段，晚期智人。所以第四纪对我们来说意义深远。西方国家的地质学家曾断言，中国无第四纪冰川。对于此说，中国地质学家李四光却加以否定，他在庐山发现了众多的第四纪冰川遗迹，并认定庐山众多奇特的地貌景观是第四纪冰川雕琢“杰作”。他的《冰期之庐山》，揭开了中国第四纪冰川学说，并延续了半个多世纪的学术论争，庐山从而成为中国第四纪冰川地质学的诞生地。迄今为止，在庐山共发现一百余处重要冰川地质遗迹，完整地记录了冰雪堆积、冰川形成、冰川运动、侵蚀岩体、搬运岩石、沉积泥砾的全过程，是中国东部古气候变化和地质特征的历史记录。庐山的第四纪冰川遗迹具有全球对比意义。 构造运动、冰川侵蚀、流水三种地质作用形成的复合地貌景观，是庐山地学上的另一大特征，它与植被和生物多样性一起构成了庐山一幅雄、奇、险、秀的绚丽画卷，体现了庐山地学景观极高的美学价值 2、庐山岩石的类型和特征 庐山的岩石主要有两种类型：沉积岩和变质岩。 1、沉积岩：沉积岩主要有长石石英砂岩、石英砂岩、沙砾岩、砾岩、石灰岩、页岩和凝灰岩。其中，砾岩最为常见。在环湖路的芦林冰碛泥剖面中，砾岩居多，大小混杂，但磨圆度均较好。其构造有层理构造和层面构造，主要受河流和风力作用影响而形成。 变质岩：庐山的变质岩主要由沉积岩经过区域变质作用形成大理岩、石英岩、板岩、片岩、片麻岩、角闪岩等，片岩居多。其结构有等粒变晶结构、斑状变晶结构、鳞片变晶结构等，构造多为板状构造、千枚状构造、片状构造、块状构造，特点是呈块型或片型，片岩层理分明。 NO.2 时间：6月3日 星期三 阵雨 路线：基地——猴子洞——大月山冰川遗址——植物园冰川遗址——含鄱口 NO.1 点位：N28°49´ E118°56´ 点性：岩性观察点 地 理 野 外 实习报 告 书 实习项目:九寨沟—黄龙地理野外综合实习 专 业： 地理科学 年级班级： 2008级1班 学 号： xxxxxxxxxx 姓 名： xxx 实习地点： 九寨沟、黄龙 实习时间： 2011年7 月 5日—8 日 本次野外实习是在“九寨沟——黄龙风景区”进行，包括自然地理和人文地理的实习，是一次全面综合的野外实习，充分体现了地理学科的综合性和区域性的特点。 （一）实习目的 自然地理野外综合实习是完成自然地理各课程全部教学任务的重要环节，自然地理野外综合实习的目的是获得各自然地理现象的感性认识，深化基本理论和基础知识，掌握自然地理野外考察的基本方法和基本技能，为以后进行教学工作、开展课外活动、适当进行职业教育准备，同时进行爱国主义教育、资源开发、环境保护教育。 本次实习着重进行区域地理综合研究学习，结合所学的相关地理知识，通过对九寨沟——黄龙区域的地理研究，整体观察、感知和分析该区域人文地理要素、现象及综合景观，探讨区域人文景观形成机制和人地关系，从而在掌握综合分析研究区域地理问题方法的同时，培养观察分析和研究解决实际问题的能力，深化对地理各学科相关理论知识的认识和理解；并扩大了地理视野，提高了地理思维能力，有助于引导学生关注地理学发展的相关领域。 （二）区域简介 本次实习着重通过对两个地区进行区域地理分析，一是九寨沟，二是黄龙。现对其简介如下： 一是九寨沟。九寨沟，位于中国四川省阿坝藏羌自治州九寨沟县境内（103°46′～104°50′E，32°55′～33°20′N）。南距四川省省会成都450公里，总面积约720平方公里，其中52%为林木繁茂的原始森林。境内山脉、沟谷纵横交错，雪峰耸峙，溪涧四布。属高山深谷碳酸堰塞湖地段；主景区长50余公里，由呈“丫”字形的树正、日则、则查洼三条主沟组成，无数的湖泊、草海、瀑布、溪涧散落其间。 古时九寨沟一带被称为“翠海”。据《松潘县志·翠海》记载：“羊峒番部内，海狭长数里。水光浮翠，倒映林岚。”现在九寨沟的得名，来自于景区内九个藏族寨子，由于有九个寨子的藏民世代居住于此，故名为“九寨沟”。 二是黄龙。黄龙风景区被誉为人间瑶池的黄龙风景区位于四川省松潘县境内，岷山主峰雪宝顶脚下，主要因佛门名刹黄龙寺而得名，黄龙主要景点有：雪宝顶、转花玉池、五彩池、龙王庙、石塔镇海、黄龙寺、黄龙洞、映月彩池、中寺、玉翠彩池、接仙桥、琪树流芳池、灵官殿、杜鹃映彩池、龙背流金瀑、明镜倒映池、争艳彩池、迎仙桥、盆景池、金沙铺地、洗身洞、金瀑泻银、财神庙遗址、飞瀑流辉、迎宾彩池等。景区以其奇、绝、秀、幽的自然风光而蜚声中外，被誉为“人间瑶池”。 （三）实习内容 １．实习准备阶段 ①．制定野外实习计划（包括实习目的、组织、时间安排等内容）； ○2.仔细阅读九寨沟、黄龙景区综合实习讲义，了解实习要求与目的，以及九寨沟-黄龙风景区的自然人文概况 ③．实习动员，了解实习地区自然地理基本情况 ④．实习用品准备(衣物、财务、及取样本的工具等)； ２．野外考察阶段 第一天，到达九寨沟实习地区。 第二天 游览九寨沟。主要景点有日则沟的原始森林、天鹅湖。钙华台、箭竹海、熊猫海、熊猫海瀑布、五花海、珍珠滩、珍珠海瀑布、镜海、；则扎洼沟的五彩池、上季节海、下季节海、镜海、诺日朗瀑布、；树正沟的犀牛海、树正瀑布、树正寨、树正群海、卧龙海、火花海、芦苇海、盆景滩。 在观看九寨沟美景的同时，以地理专业的眼光观察九寨沟地质地貌，气候环境、植被土壤类型及分布、土地资源及利用状况、自然灾害、水文特征、人类活动状况、历史与经济、资源、民俗风情等，并做好相应的记录包括笔记、样本、照片等。 第三天游览黄龙主要景点有：雪宝顶、转花玉池、五彩池、石塔镇海、黄龙寺、映月彩池、玉翠彩池、接仙桥、琪树流芳池、杜鹃映彩池、龙背流金瀑、明镜倒映池、争艳彩池、迎仙桥、盆景池、金沙铺地、金瀑泻银、财神庙遗址、飞瀑流辉、迎宾彩池等考察内容与九寨沟相似，另外一点在于探讨二者自然环境及人文环境的不同。不仅看其现象，更要追究其本质。不仅要从艺术角度欣赏，也要从地理角度解读各种现象。 ３．室内总结阶段 归还实习仪器设备，编写野外实习成果总结报告，力求能将所见所闻应用于地理，又能够用于后的地理教学。 (四)实习结果 1、了解了九寨沟、黄龙的自然地理特征： ○1地理位置： 九寨沟，位于中国四川省阿坝藏羌自治州九寨沟县境内（103°46′～104°50′E，32°55′～33°20′N）。南距四川省省会成都450公里，总面积约720平方公里。九寨沟坐南朝北，主沟南北向，纵深约50km。其下游为树正沟，逆沟而上约14km处，分叉为日则沟和则查洼沟，因此平面上呈“人”形分布。 ○2地质背景：从大地形背景看，九寨沟处于青藏高原东南斜面向四川盆地过渡的地带，即我国第一大地形台阶的坎前转折部位。从大地构造背景看，九寨沟的山水形成于第四纪古冰川时期，现保存着大量第四纪古冰川遗迹。九寨沟处于几个大地构造单元的结合部位，其北侧紧邻秦岭东西向构造带，东南侧紧靠北东向龙门山褶皱带，西南面又有康滇歹字型构造砥柱，因此在这里地质构造背景复杂，地壳升降幅度差异较大，以地震为主的新构造运动表现强烈。区域构造方向以北西—一南东为主（受北东—一南西向挤压力较强），表现在地面主要受北西—一南东向和近南北方向压扭性断裂的分割，以及表现出一系列的复式褶皱构造。九寨沟就位处白马弧的西翼，由南向北依次横切则查复背斜，长海复向斜，日地复背斜。荷叶断裂以南主要为古生界碳酸盐岩类以北为三迭系中统扎手山组。总的看，组成地面的岩层是以厚层质纯灰岩为主（连续厚度达1756—2940m）。这样的地质环境，奠定了现在九寨沟地貌的骨架和形成的物质基础。从自然地理环境看，九寨沟处于我国北亚热带秦巴湿润区和青藏高原波密——川西湿润区的过渡地带。因其东南侧有龙门山的阻挡，太平洋的暖湿气流难以直达，故降水偏少（年降水量761.8mm）；同时，其北又有秦岭屏护，冬季蒙古高压寒流影响也被大大削弱。总的气候特点是冷凉干燥的季风气候类型。对九寨沟讲，它又处于海拨2000m（沟口羊蝈）到4700m（分水岭胡尔纳，海拔4764m）之间的地势部位上，呈现明显的山地垂直地带性气候，因此不同高程表现出地貌作用营力的差异，高处山地悬崖绝壁、基岩裸露，既有现代冰雪作用，也有古冰雪地貌遗迹；而坡面则多重力地貌作用现象；最低地谷则是各类营力的堆积聚集和流水与哈斯特集中作用的地方。尤其是这样的海拔较高、温差大、降水不丰的高寒山区，其所形成的现代喀斯特作用的钙华沉积，形成的各种造型地貌所构成有名的自然风景地貌主体，就其沉积规模之巨大、建造类型的复杂、结构组成成分的多样，景观类型及集中程度等方面，即使在世界喀斯特地貌中亦是独树一帜的高寒喀斯特景观。 ○3地貌特征：以钙华沉积地貌中的湖泊海子、堤埂条坝、瀑布跌水构成风景地貌的主体 ○4气候环境：九寨沟地处我国北亚热带秦巴湿润区与青藏高原波密-川西湿润区的过渡地带。其东南受龙门山的阻挡，使来自太平洋的暖湿气流多在龙门山东坡停留，而九寨沟处龙门山西坡，故降雨偏少。另一方面，九寨沟北部有高大的秦岭山脉屏护，大大削弱了冬季从蒙古高原来的冷高压寒流对本区域的影响。这样就使九寨沟在气候上表现出冷凉干燥的季风气候特征，气候垂直差异大。 ○5水文特征：九寨沟处长江水系嘉陵江上游，为白水江的一条大支沟，于羊硐处汇入白水江，其流域面积651.35km2。九寨沟流域内主要沟道内分布着大量的、呈串珠状排列的高山湖泊(海子)，海子的总面积约2.85km2。其中以则查哇沟上游的长海为最。九寨沟河水补给来自大气降水和地下水。水底钙华作用强烈，污染少，水呈现清澈和五彩斑斓状。 ○6土壤特征：山地褐色土、黄土、山地棕壤土、山地暗棕壤土、亚高山草甸土、高山草甸土、高山寒漠土及流石滩 ○7植被特征：九寨沟区内植被覆盖率达73%以上，主要为温带、寒温带植物群落，也有极少数亚热带植物生长。由于景区地势陡峻，相对高差大，气候垂直变化显著，导致该区植被类型以及组成植被的种类成份均呈现出明显的垂直变化。有针叶林、阔叶林、灌丛草甸等植被。 ○8地质灾害：泥石流滑坡崩塌 2、九寨沟——黄龙的人文地理地理特征： 九寨沟因人类活动形成了沟内荷叶、盘亚、亚拉、尖盘、黑果、树正、则查洼、热西、郭都9个藏族村寨。在旅游开发中注重人与自然和谐统一，注重环境管理和生态保护。运用优美的自然环境和淳朴的民俗风情吸引了大量中外游客，形成了以游览观光、娱乐购物、餐饮住宿等特色服务。九寨沟正以自身的优势走向繁荣。 游览黄龙：黄龙风景区位于四川省松潘县境内，岷山主峰雪宝顶脚下，主要因佛门名刹黄龙寺而得名，它是一条长约7公里，宽约300米的钙化山峡，周围环绕着林木，幽幽的原始森林，山峡中3400多个天然玉成的华泉彩池顺坡而下，大者亩余，小者如盆、如碗、如杯，池壁似黄玉砌成，玲珑剔透，一派富丽。池水五彩缤纷，变化万千又都清澈透明，泌人心脾。从空中俯瞰，在莽莽原始森林中，黄龙如一条凌空腾飞的巨龙，那层层彩池就像巨龙身上的片片鳞甲。 黄龙特色景观是由钙华作用而形成的。植被与九寨沟的植被相似。 （五）心得体会。 实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，通过这段次九寨沟——黄龙的野外实习，我受益匪浅，首先在分析和解决区域问题上，有了整体的感知和把握，在面对一些区域现象时，明白了从哪些方向入手，如何着手开展研究，又怎样透过现象找出其中的本质，从而更好的分析和解决问题。其次，对自己的专业也有了更为详尽而深刻的了解，认识到了许多在学校学不到的东西，分析问题不再局限于书本，对知识有了一个比较全面领悟；再次提高了自己综合运用知识，发现和解决问题的能力，使自己能实际应用和验证课堂教学所学得的理论与知识，加深和巩固对教材内容的理解。通过本次专业野外实习，同学们之间也增强了集体观念，培养团结协作精神，同时开阔眼界，了解祖国丰富的资源和美丽的大好河山，从而进一步激发同学们爱专业、爱祖国的情怀。 （六）存在问题 谈到这次野外实习的不足，我认为可能有以下几点： 1、有的同学老是溜号,不能专心听老师讲； 2、同学与老师之间配合不够默契，有时老师和同学的节奏不一样，不是在前就是在后 3、同学之间合作不够，有时没能很好沟通、配合，但讨论还行； 4、提前不预习，老师讲的听的不太懂。 自动化专业 认识实习报告 姓名：高尚昆 学号：1316306115 专业：自动化 班级：一班 指导老师：王红旗 实习时间：1.4~1.6 2016年 月 8日 目录 前言………….…………………………….…..…………..1 1 实习目的及任务………….…………………..…………..1 1.1 实习目的…………………….……………..…………..1 1.2 实习任务要求…………….…………………..…………..1 2 实习单位介绍……………..………….……………2 3 实习内容………………………………………………….6 3.1新飞电器实习……………..…………………….6 3.2 蒙牛奶业实习…………………………………….7 3.3焦作铁路电缆厂…………………………………….8 4 实习心得……………………….……………………….9 4.1人生角度转变…………..……………………….9 4.2虚心请教，不断学习………………………………….9 4.3 摆正态度，快乐工作………….……………………….9 5 实习总结…………………………………..…………..10 5.1 打好基础是关键…………..…………………….10 5.2 实习中积累经验………..……………………….11 5.3 专业知识不够牢固………..……………………….11 前言 这次实习的目的是为了锻炼和培养自己的工作能力及综合素质，培养在生产一线担任技术工作的能力，了解企业生产管理的基本理念，了解经营的内容和方法。把理论和事件结合起来，巩固所学理论知识，更深入地认识和理解低压电器的工艺过程、性能和工作原理，了解这些设备的使用和操作情况，为毕业设计和以后的工作打下坚实的基础。 一．实习目的及任务 1.1 实习目的 通过老师和实习地点技术人员的当堂授课以及工人的现场现身说法全面 而详细的了解自动化专业的实际应用。让我们学会从技术人员那里获得直接的和间接地生产实践经验，积累相关的生产知识。通过认识实习，学习本专业方面的生产实践知识，为专业课学习打下坚实的基础，也能够为毕业后走向工作岗位积累有用的经验。同时，把在理论教学中学到的知识具体运用到实际工作中，提高学生的综合素质，从而达到基本功培训目的。1.2 实习任务要求 任务：主要是了解实习时应当做的事。向已经工作的人员请教大学 里应当培养的能力和素质以及初步了解公司内部制度规划和工厂生产流程。 要求： 1、实习期间应该注意自己的着装，不能穿拖鞋，以 免实习过程中机器对人身造成伤害； 2、实习期间一定要听从带队老师的指挥，不要擅自离队，更不要 随意触碰机器的按钮或开关； 3、不得迟到、早退、旷实习等，如因特殊原因不能按时到达或不 能去实习应向班长或带队老师请假； 4、实习期间仔细观察，认真听老师或师傅的讲解，遇到不懂得地 方可以提出来，随时做笔记； 5、实习期间要严肃认真，禁止喧哗打闹。 二．实习单位及岗位介绍 1.《蒙牛》已经建成了集奶源建设、乳品生产、销售、研发为一体的大型乳及乳制品产业链，规模化、集约化牧场奶源达100%以上，居行业领先。蒙牛在全国20个省区市建立了31个生产基地50多个工厂，年产能超过810万吨，年销售额超过500亿元。荷兰合作银行公布的2015年度“全球乳业20强”榜单中，蒙牛凭借稳健的综合表现排名第11位，相比2014年排名连续上升3位。蒙牛着力整合全球优势资源，先后与丹麦Arla、法国Danone（达能）、美国White Wave、新西兰AsureQuality（安硕）达成战略合作，并联合君乐宝、雅士利、现代牧业、原生态牧业等国内优秀伙伴，快速与国际乳业先进水平接轨，为消费者提供营养健康的食品。 蒙牛积极投入研发资金，建成了国际领先的乳制品研发中心，并承担中国农业部与丹麦食品、农业和渔业部牵头成立的“中国-丹麦乳品技术合作中心”这一国家级合作项目在中方的实施。蒙牛先后与30余家高等院校和科研机构建立了合作关系，在为行业培养人才和解决制约发展的关键技术方面发挥着重要作用。截至2013年底，蒙牛集团申请专利1409件，授权专利1029件。 蒙牛乳业（集团）股份有限公司针对中国消费市场需求的不断升级，蒙牛集团不断开辟细分市场，培育出一代又一代引导市场消费潮流的拳头产品，逐渐形成四大系列400多个品项构成的全方位、立体化乳制品矩阵。在高端牛奶产品特仑苏之后，相继推出未来星儿童牛奶、蒙牛真果粒以及获得“国食健字号”证书的冠益乳、优益C等高端系列新品。蒙牛产品以优良的品质和不断创新的品类赢得了消费者的持续认可，多次荣获“最受消费者喜爱商品”、“最受信赖食品品牌”等殊荣。 在2007年第27届世界乳业大会上，蒙牛高端产品“特仑苏”获得“产品开发奖”，实现了中国在世界乳业史上金牌“零的突破”；在2010年世界食品品质评鉴大会上，蒙牛“早餐奶”和“未来星”儿童牛奶荣膺大奖，同时，“未来星”还获得法国SIAL国际食品展“创新大奖”；蒙牛“真果粒”历经29个国家的合作媒体及SIAL金奖全球评委的终审评选，代表中国赢得SIAL国别金奖；在素有食品界“奥林匹克”之称的2010年第15届世界食品科技大会上，蒙牛“冠益乳”凭借其高附加值的科技含量以及对社会消费群体的健康贡献，赢得“国际食品工业大奖”；在2011年的第28届世界乳业大会上，蒙牛“新养道”荣获“乳品创新奖”。 蒙牛倡导“有质量才有未来”的理念，对标国际领先企业的质量管理模式，梳理奶源、生产、销售等产业链上的各项环节，建立起从“田间到餐桌”全产业链端到端质量管理体系，从原料到成品再到经销的每个环节，全程记录存档，确保每一包牛奶的放心安全。 2.《新飞》河南新飞电器集团有限公司（简称新飞集团）是一家生产经营家用电器、专用汽车、旅游酒店等多个行业及产品的国有控股企业，原隶属河南省新乡市，后经国家批准，划转中航工业集团公司。 家用电器(新飞家电)、专用汽车（新飞冷藏车）、旅游酒店（新飞大酒店）等多个行业及产品 2001年2月，新飞冰箱被国家质量技术监督局认定为首批 国家免检产品。2001年9月，新飞冰箱被 中国名牌战略推进委员会认定为首批“中国名牌产品”。2002年5月，新飞冰箱首批获得3C认证。2002年9月，新飞冷柜被中国名牌战略推进委员会认定为“中国名牌产品”。2003年11月，在“首届中国市场产品质量用户满意度调查”活动中，新飞电器同时获得冰箱“品质信誉第一品牌”、冷柜“最具竞争力第一品牌”、空调“最具潜力第一品牌”三项荣誉称号，成为此次活动中获奖最多的家电品牌之一。2004年9月，新飞冰箱蝉联“中国名牌产品”称号。2005年9月，新飞冷柜蝉联“中国名牌产品”称号。2005年9月，新飞成为中部六省第一家“出口免验”企业，获得对外出口的绿色通行证。2005年，新飞的主推产品双冠王冰箱先后荣获“2005年中国家用电子电器产品创新奖”、“2005年中国最值得购买的十大冰洗产品”、“2005年度中国节能健康家电最具影响力品牌”等称号。 河南新飞电器有限公司是以冰箱、冷柜、空调为主导产品的现代化白色家电制造企业。1994年和2005年，新加坡丰隆集团先后两次收购新飞电器的股份，并控制了新飞90%的股份，令新飞摇身一变成为一家外资企业。 新飞冰箱研发体系 新飞电器具有国家级的技术中心。该中心具有敏锐的市场嗅觉和较强的科研能力?引领节能家电的新潮流。技术中心拥有冰箱研究所、冷柜研究所、空调研究所、创意中心、特种产品开发部、新技术开发部等研发部门。各类专业人员及工程技术人员1300多名，专职技术开发人员400余名，中高级职称的有200多名，硕士60多名，博士5名，形成了一支实力卓越的战斗团体。具有雄厚的科研实力。与上海交通大学、西安交通大学、四川大学等大学建立了产学研关系，拥有庞大的生力军。首家国家认可RoHS实验室。新飞电器有限公司的RoHS测试中心己于2012年1月18日正式通过中国合格评定国家认可委员会(CNAS)进行的国家认可实验室现场评审，取得国家认可实验室证书。 3.《焦作铁路电缆有限责任公司》1995年开始研发450MHz铁路无线列调辐射型漏泄电缆，同年产品研发成功并进行上道试验和技术审查，电气指标达到国外同类产品技术水平，由此打破了我国漏缆依靠进口的局面。多年来公司与国内数家重点院校进行友好合作，致力于漏泄电缆新产品研发，产品由单一走向多样化。产品广泛应用于国内铁路无线列调及GSM-R高速铁路移动通信系统，城市轨道交通专网、公网、公安消防移动通信系统，移动、联通、电信三大移动运营商以及RFID无线射频识别系统等等。公司现有员工900余人，其中专业技术人员200人。公司拥有国际先进的进口cascade大直径高物理发泡绝缘生产线、进口高速轧纹生产线、自动冲槽生产线及Agilent公司矢量网络分析仪、德国R&S公司扫频信号源和测试接收机及自动化漏缆测试系统。2002年建造了国内首家漏泄同轴电缆标准化（IEC）测试场和模拟隧道测试场，年生产射频、漏泄同轴电缆30000公里。 十余年来，公司为国内外用户提供了数千公里漏泄同轴电缆，产品销售到鸟巢、水立方、上海地铁、南京地铁、广州地铁、深圳地铁、长春轻轨、大连轻轨、重庆轻轨、河南移动、湖南移动、福建移动、上海磁悬浮以及国内各大铁路线路，并出口到伊朗、韩国、哥斯达黎加、朝鲜、马来西亚、印度等国家，深受用户好评。焦作铁路电缆有限责任公司以“团结、奉献、求实、创新”的企业精神，立足建设高科技现代化企业，为广大用户提供优质产品和满意的服务。 三．实习内容 蒙牛奶业实习 我们进行了冰淇淋加工工艺参观。通过参观，我们了解了冰淇淋生产的工艺过程。冰淇淋的制造过程可分为前、后两个工序，在前一部分主要是配料、均质、杀菌、冷却与成熟。后一部分主要是冰冻凝结、成型和硬化。其加工工艺流程如下： 原料混合→过滤→均质→杀菌→冷却→添加香料→成熟→凝冻→ 充填→硬化→包装→贮藏；包装是成品完工前的最后一道工序，也是一个产品比较重要的组成部分。它包含了产品的前道工序的品检、产品的包装。质量是品质的保证。因此，我们工厂对质量也有严格的把关。一般一道包 装的流水线上都有品检人员进行严格的产品检验，从产品的包装密封性、产品完 整性的质检到最后的装箱，每个细节都会有工人严格的操作标准。这也就是为什 么我们工厂的产品会有质量的保障，在产品上很少出现质量纰漏的原因。新飞电器实习 1.箱体侧板生产车间 这个生产车间的主要功能是对箱体的侧板进行最初的压平、切割。生产线很简单，其原理就和压面机一样，将进来的原材料压平，然后切割，最后堆叠，铲车再将其运往无氟生产基地对其进行相应的操作。由于该车间结构简单，所以相应的管理理念表现的也不是太明显。给我的感觉是，车间面积很大，但生产线却占据很小的面积，这样对工间造成了极大的浪费，完全可以充分的利用这些空间，创造更多的价值。 2、箱体内膜初加工车间 该车间和箱体侧板生产车间相似，是一条小型生产线，工艺流程：配料→成型→切割→成品堆叠，虽简单，但令我惊讶的是由于成型时设定的内膜板较宽，导致在切割工序中切掉的边角料过多，造成了原料的极大浪费。虽然说边角料还可以再加工，再利用，可是这样重复性的环节会浪费很多的人力和工时，还有搬运成本，如果能够对成型这一环节实现技术性的突破，实现零边角料浪费，那将对企业来说，将节约一定的成本，提高效率。 3、磨具中心 在模具中心，看到了这样的标示牌，“全员参与QPP，不断提升企业竞争力”，在一定程度上激励着一线员工的工作激情；“诚信是企业的信誉和生命”，诚信是一个企业得以生存的灵魂，没有诚信，那么企业将不能再生存。那么怎样才能体现一个企业的信誉呢？那就要从质量抓起。模具中心，层层把关，它的质量保证体系流程图是：生产任务→工装设计→工艺编制→机械加工→钳工装配→工装调试→塑料抛光→验收交付，通过对每个环节的不断提问，严格对质量进行把关。 4、保鲜盒加工车间 进到厂区，给我一种截然不同的感觉，一点也感觉不到是属于新飞集团的，它的加工是数控机床加工，每台机器上配备两名员工，一名负责生产，一名负责搬运，每一小时轮换一次。可是令我费解的是，厂区地上垃圾根本就没人清扫，并且，往往在一名员工生产的时候，另一名员工坐在那不安休息，玩手机，这往往预示着劳动力的极大浪费，这个车间所有的箱子没有自己固定的区域，乱摆乱放，更谈不上什么管理了。我还特意留意了每位员工的操作动作，发现每个人的动作各不相同，有的快，有的慢，没有标准，这是违背工业工程的动作标准化原则的，所以，我觉得，每位员工的动作需要统一的标准化，这样就能很大程度的提高企业的生产效率。 5、无氟冷柜生产基地 我们来到位于高新区的新飞冷柜厂，在老师的带领下，我们进入了无氟冷柜生产基地，在生产车间我们首先看到的是冰柜箱体的制作流水线。其中包括：内胆的制作、外胆的制作、隔温层的制作（发泡）、门体发泡。 3.3 焦作铁路电缆厂 1.在老师的统一带领下到达焦作铁路电缆厂。 2.集中听取企业工作人员对该电缆厂的简单介绍，了解它的产品，及参观过程的注意事项。 3.在工作人员的带领下，实地参观电缆制造过程，听取工作人员的介绍，更形象地了解电缆制作的具体过程，生产设备，制作要求，注意事项等。 四．实习心得 4.1人生角度转变 时光荏苒，转眼间我的实习生活已接近尾声。回顾这一周的时间，既短暂又漫长。相对于未来漫长的工作生涯，一周时间转瞬即逝，而以后工作中又能有多少个这样的实习机会呢？所以它短暂而又珍贵。而细数这一周的经历，从一无所知到逐渐了解工作内容，经历了激情，迷茫，忍耐与坦然，所有这些变化都是第一次经历。而如此丰富的收获如何不让这一周显得漫长而厚重。 4.2 虚心请教，不断学习 我们对于自己专业知识认识的匮乏在这次的实习中完全的暴露出来，而且我们所缺乏的还不仅仅如此，所以在以后的生活学习中，我们要不断的充实和丰富自己，不放弃任何能够锻炼自己的机会，使自己可以迅速的成长起来。另外，对于自动化专业的认识来说，如果学的好，当然不错；但是一旦掉以轻心，就什么也不懂。现在处于懵懂状态的我们应该摆正自己的心态，还要主动的去适应社会，以积极的状态，充沛的精力重新回到紧张的学习当中。 4.3 摆正态度，快乐工作 短短的一周让我深深体会到读书固然是增长知识，开阔眼界的途径，但是多一些实践，徜徉于实践当中，接触实际的工作，触摸一些社会的脉搏给自己一个定位，也是一种很好的提高自身综合素质的选择。 我们的认识实习虽然结束，但是，我们的学习仍在继续。 五．实习总结 5.1 打好基础是关键 这次认识实习，让我们大概的了解到了走到社会后所要面对的一些情况。这次实习虽然时间很短，但却是是学到了一些知识，比如说，他们公司是做什么产品的，他们产品有什么特点，可以应用到什么方面，还有就是声表面波的一些相关概述，它的工作原理，如何规模化生产，以前不是那么的了解它，而当自己处于实际环境中真实地了解它，这样的话收获会比课堂上更大，让我更为明白的是，一个东西仅了解它的基本原理是远远不够的，而是要你知道原理，以及根据原理做出东西来，仅做出东西还不行，还要将生产过程中面临的各种工艺问题，产品的设计缺陷，产品的质量，性能问题都将得到完美的解决。这样的话我想是每个人都所值得追求的，也是必须面临的。其实现在的大学生更需要这样的机会来锻炼自己，磨砺自己。 5.2 实习中积累经验 本次实习我认为还存在一些不足之处，在实际动手方面，我们欠缺。这或许是各种各样的原因造就的吧，比如时间问题，企业的利益问题等等，其实这些反应了一个更深层次的问题，那就是如何让中国的大学生更好地将理论知识用于实践，于实践中汲取理论知识。这就需要企业和高校之间的紧密合作，实现三赢。我知道，在这方面国内是做得不足的，这就需要引起我们的政府，教育，企业的强烈反思，并考虑详细计划。当然目前有很多原因限制了它的发展，比如说是企业人员对大学生持有意见，而不愿意牺牲企业的利益来发展大学生。我认为最重要的是国内的体制问题。 每个人都知道，人才是最重要的，人才是因为在足够的学习中充分发挥自己的各种技能而服务于社会而变得重要。现在的人才在将来发挥的作用是不可估量的，因此无论怎么样，无论是处于什么职位的人，总的说来，都应该充分发挥自己的各项技能而贡献于社会，这样的话，对任何都是有利的。 不管怎么说，这次实习是有所收获的，现如今我们的首要任务是打好基础。没有基础，一切都只是空谈。我们的路还很长，甚至可以说还没有开始，现在只是为开始做准备而已，没有自己的执着和努力，一切都只是幻想。 5.3 专业知识不够牢固 【人工智能实验报告讲解】推荐阅读： 人工智能产业发展报告07-13 人工智能和超级智能——读《超级智能》后感12-01 人工智能辩论07-26 人工智能理论11-23 人工智能与教学08-06 人工智能教育教学07-12 人工智能国际论坛方案10-17 人工智能导论期末复习11-07 人工智能公司规章制度06-15 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