演讲与表达技巧训练

演讲与表达技巧训练（精选6篇）

1.演讲与表达技巧训练 篇一

练口才（表达与演讲力技巧）

a.培训师将一些写有各种不相关话题（可以是任意内容，如：足球、可乐、网络、WTO等等）的纸条放在一个透明的瓶内面向受训者

b.每个受训者在瓶内抽取任意一个纸条，由培训师宣读内容后，不允许有任何思考时间，就所抽内容进行5分钟的即时演讲，中间不能有停顿和间隙

c.活动结束后，由培训师对所有演讲人员的情况进行总结和打分，并现场评述

点评：此游戏既能锻炼销售人员面对客户提问题时的演讲与表达力，同时也可在演讲的过程中激发销售人员的自信心。

99.9％怎么样？

有一种观点认为“99.9%的合格率已经够好了”或者“顾客对99.9%的合格率已经满足了”。真的是这样吗？

目标：提高对产品质量重要性的认知度 时间：20分钟

教具：列有相关统计数字的资料人手一份 过程：

1．提问：如果在座的学员奉命去主管一条生产线，他们可以接受怎样的质量标准？（质量标准用合格品占全部产品的百分比来表示。）以举手方式统计学员可以接受的质量标准 百分比 接受人数 90% 95% 96% 97% 98% 99% 2． 告诉学员，现在有些公司正在努力把不合格率降到仅为1％的1／10--即99.9% 的质量合格率！提问：是否99.9%的合格率已经足够？

3． 举出材料上令人震惊的统计数字，说明即使是99.9%的合格率也会造成严重的不良后果。

4． 最后告诉学员，摩托罗拉的承诺是达到“六星级”的质量标准--在每一百万件产品中，不合格品应少于三件。讨论：

1． 你是否仍然对99.9%的合格率感到满意？ 2． 我们的顾客是否会对此标准感到满意？（材料）如果99.9%已经够好的话，那么…… 每天会有12个新生儿被错交到其他婴儿的父母手中； 每年会有114，500双不成对的鞋被装船运走； 每小时会有18，322份邮件发生投递错误； 2，500，000本书将被装错封面；

每天会有2架飞机在降落到芝加哥奥哈拉机场时安全得不到保障； 今年会有20，000个误开的处方；

将有880，000张流通中的信用卡在磁条上保存的持卡人信息不正确； 一年中将有103，260份所得税报表处理有误； 291例安装心脏起搏器的手术将出现失误； 明天将有3，056份《华尔街日报》内容残缺不全。

2.演讲与表达技巧训练 篇二

一、把脉, 开药方的前提

病人去医院看病, 医生要望、问、闻、切。切即把脉, 脉搏的跳动是生命的基础, 医生只有把准脉, 才能给病人对症下药。同样对于英语写作这个大多数人认为是“不治之症”的“顽疾”, 如果“把好脉”, 分析好“病理”和“病因”, 开准“药方”, 按时“服药”, 定能有“疗效”。

语音、词汇和语法是英语的三大要素, 也是学好英语的基础, 更与英语写作密不可分。有人如此比喻:词汇是筑高楼的砖石瓦块, 语法则是高楼的框架, 缺少砖瓦和框架, 高楼的建筑是纸上谈兵、无源之水、无本之木。没有语法这一框架作基础, 无法组合一句正确、完整的句子, 组织成文更是不可能的。因此, 作为初中教师, 把准脉搏、开好药方, 帮助学生治愈词汇和语法两大导致英语作文顽疾的病因, 治愈英语书面表达这一顽疾才会有疗效。

二、第一剂药———词汇关

英语书面表达应从基础抓起, 由字母、单词、句子到谋篇布局都训练到位, 促进写作能力的稳步提高。单词是构成句子的最小语言单位。由此可见词汇的重要性。因此在教学中, 单词是教学的重点, 教师务必要加强词汇的教学力度, 做到天天查、天天测, 不能一味地为赶进度而忽略单词掌握情况的检查。强化单词教学可以从以下几方面抓起:

(一) 渗透构词法

学生掌握构词法是扩大词汇量的快捷方法之一, 也为掌握单词的适当形式完成句子而奠定基础, 可谓“一箭双雕”。让学生掌握构词法, 关键是引导学生学会归纳、找规律。如动词词尾加-er/-or/-ist等构成表示“人”的名词, 加-ion/-ment构成表示抽象的名词。如果让学生一个个记忆, 势必杂乱无章, 容易混淆。而和学生一起回忆、归纳、总结, 找规律, 把构词相同的部分统一记忆, 可以事半功倍。如初中英语课程标准中只需掌握四个以-ist结尾的单词:artist, pianist, scientist, tourist, 表示……的人;加or的无外乎visitor、editor、actor、inventor等;再如学习否定前缀时, im-开头的单词, 可以编成一句话来记忆:“不礼貌、不耐心是不可能的也是不合适的。”即impolite, impatient, impossible, improper, 以此来帮助学生巧妙记忆单词, 使学生对单词的记忆感到轻松。

(二) 加大连词成句的练习力度

句子结构是写好英语文章的基础之一。如果学生对五种简单句的类型、句法结构掌握不好, 就会导致写出的文章支离破碎, 写作时堆积题目给出的要点提示词, 中国式的英语也屡见不鲜。为此, 在教学中渗透句法结构、多做连词成句练习有助于学生使用正确的英语句式, 使写作少出错, 不出错。

(三) 强记常用句型

学生积累了一定的词汇和句法结构, 为英语写作埋下了伏笔, 而常用句型的记忆可以使文章生动、活泼, 避免词汇的堆积和句子、句式的重复。如写推荐时可以用到平时积累的“I would like to recommend”等短语的记忆, 为写出表达地道、准确的英语作文保驾护航。

除此之外, 教师在平时教学中可要求学生多背诵课文, 多阅读课外英语读物, 为写作积累素材, 实现“博观而约取, 厚积而薄发”之功效。

三、第二剂药———写作技巧

“学习有法, 贵在得法”, 加强写作技巧的指导, 可以帮助他们在写作训练时少走或不走弯路, 提高写作技能。

(一) 亲简远复

所谓“亲简远复”, 是指在学生的书面表达训练中和英语写作过程中, 尽可能多地使用简单句, 尽量避免使用复合句。因为简单句结构简单, 使用时学生可以减少错误的发生, 尤其是对于英语成绩不太理想的学生, 写作中更要多用简单句, 少用复合句。然而也不是一个复合句都不能用, 适当使用也可以使文章锦上添花。如“I have a good friend.He is Tom.”两个简单句简洁明了, 大部分同学能够熟练运用, 而“I have a good friend named Tom”则更为言简意赅, 适合基础较好的学生使用。

(二) 多直少间

“多直少间”是指在写作中, 多用直接引语, 少用间接引语。因为, 直接引语是直接引用别人所说的话, 而间接引语除了要注意时态的变化外, 还要注意人称、数量等的变化。然而在实际运用中, 面面俱到对初中生学生来说不是件容易的事, 所以学生在平时要打好基础, 写作时才能得心应手。

(三) 避生就熟

在英语写作过程中, 学生常常使用生僻词, 这些生僻词的词性、固定搭配等在使用过程中容易出错。因此, 在写作中, 使用熟悉词, 避开生僻词, 就可以最大限度地避免出错。

英语书面表达的训练不能一蹴而就, “教学有法, 教无定法”, “好的老师不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学"。因此, 潜心研究教学理论、认真钻研教材、仔细分析学情, 针对实际情况, 为学生的书面表达这一顽疾把好脉、备好两剂药, 可以提高学生的英语写作成绩和写作能力。

摘要：英语写作对于多数中学生来说是不可攻克的难关, 是不可治愈的“顽疾”。本文重点论述解决这个难题的两剂“药方”, 和同仁们交流共享。

关键词：初中英语,英语作文,训练技巧,训练方法

参考文献

[1]王笃勤.《初中英语教学策略》[J].北京师范大学出版社, 2010 (8) .

3.演讲与表达技巧训练 篇三

以湖北考卷为例，对表达技巧的考查具有以下三个特点：

（1）稳中有变：湖北考卷每一年都对表达方式设置题目，但表达方式的类别有所变化。

（2）由粗到细：湖北考卷对表达方式中的描写考查尤为重视，从了解描写的作用逐步深入到懂得某一类描写的特点及作用。

（3）从浅入深：湖北考卷对表达技巧的考查从单一设题到综合设题，从分析某一处的出色到把握布局谋篇的精彩，这对考生的阅读能力提出了更高的要求。

这些变化不是偶然的，比照其它省市试卷，我们可以得出一个结论：今后，湖北省高考试卷表达技巧的考查可能会更广泛更深入。

如2006年高考湖南卷第六大题：从下列题目中任选一个写300字左右的文章赏析（1）简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧；（2）简析《在山阴道上》联想的巧妙运用；（3）简析《在山阴道上》景物描写的特色。该题要求就文章的结构、思路、景物描写作一个集中赏析，考查点有：布局谋篇、表现手法（联想）、表达方式（描写）。这道题的开放性和赋分比重之大（16分），在现代文阅读测试中是罕见的。

但随着新课改的逐步推广，高考对学生的整体把握能力，筛选信息能力、整合有效信息能力、组织语言的能力也会提出相应的更高的要求，所以，备考时，对“现代文的表达技巧”这一考点一定要做到从思想上高度重视。

二、平时备考训练侧重点

1． 了解表达技巧的大致类型

表达技巧大致可以分成布局谋篇、表达方式、表现手法和修辞手法四大类。

文章布局谋篇的技巧涉及到材料安排和行文结构，材料安排包括材料的主次和详略；引文结构包括线索、顺序、过渡（承上启下）、照应、悬念等。

文章的表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明等。描写包括动静、虚实、点面、明暗、声色、细节、浓墨重彩、白描等。

文章的表现手法主要有铺垫（伏笔、张本、蓄势）、衬托、对比、象征、反复、人称、联想与想象、渲染与烘托、实写与虚写等。

《语文考试大纲》列举的需要掌握的常用修辞手法有八种：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代等。

2． 了解表达技巧的基本作用

（1）布局谋篇技巧的作用，如：

伏笔：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

照应：使文章结构更加严密，中心更加突出。

悬念：引起读者的兴趣，引出下文。

（2）表达方式的作用，如：

描写：点明人物身份，生动形象的表现人物，渲染气氛等。

（3）表现手法的作用，如：

衬托 ：烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。

对比：鲜明形象地表现事物（道理）的特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。

反复：强调、突出所重复的内容，表达作者感情，升华主题。

象征：含蓄而形象地显示了被象征对象的特点。

渲染：突出气氛、刻画人物的特点、表现文章的主题。

人称：第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。

改换人称：改换人称代词指代的对象为缩短作者和读者的感情距离,使对方有一种更为真切的感受,从而产生思想感情上的共鸣。更有助于抒发情感。

（4）修辞手法的作用，如：

比喻：比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，显得亲切自然的表达效果。

3． 了解回答问题的专用术语

三、考场回答问题的注意点

1． 注意回答的要求

（1）开放性题目只是在一定范围内开放，考生要注意了解题目的有限范围。做到观点明确，层次清晰，语言简洁。

（2）要求分条表述的问题一定要设①②③等序号回答分点表达；

（3）有字数要求的一定要严格控制在要求字数内；

（4）要求用自己语言表述的一定要先整合有效信息，再转为自己的语言表述。

2． 注意回答的格式

开放性题目(2006年高考湖南卷鉴赏题型)可以分以下几步骤：①表明观点；②结合文中材料（如果要求结合实际，还应举出生活同等性质的例子）；③总结。

表达技巧常规考查题：表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果（或抒发了谁怎样的感情）。

描写性语段的表达方式往往是：描写了什么对象的什么特点或者表达了作者怎样的感情。

议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。

说明性语段的表达方式往往是：说明了什么对象的什么特征。

3． 注意回答的完整

理解句子的作用要从结构和内容两个方面回答。

结构上：引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔，为全文渲染了某种气氛；照应前文，总结上文，与前文照应（呼应），使结构严谨；承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）。

思想内容上：①联系本句的含义；②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意；③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情；④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

【实战演练】

1． 简析《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》谋篇布局的技巧。

2． 简析《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》联想的巧妙运用。

3． 简析《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》景物描写的特色。

【原文】

细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是

寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”。

每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。

纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。

4.诗歌鉴赏“表达技巧”训练 篇四

诗歌鉴赏“表达技巧“训练

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

送杜十四之江南 孟浩然

荆楚相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。

1、指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。

东栏梨花 苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东南一株雪，人生看得几清明。

2、这首诗在抒情方式上有什么特点。

落日怅望 马戴

孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。

3、从抒情方式的角度写一段50字左右的赏析文字。

绝句漫兴九首（其三）杜甫（2008福建卷）

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

4、请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

日暮倚杖水边①（金）王寂（2008浙江卷）

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

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5、简要赏析首联在写法上的特点。

画堂春 秦观（2008山东卷）

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手①捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？

【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

6、（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

（2）、“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？

汴河曲

李益

汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。汴河怀古

皮日休

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

7、两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，请作简要分析。

于易水送人一绝 骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

注：骆宾王少年落魄，沉沦下僚，满怀抱负，无由施展。好不容易在不惑之年，由长安主薄入朝为侍御史，却因上梳论事，断送了大好前程。此时，已独揽大权的武则天也采取了更为露骨的措施，为公开称帝而紧锣密鼓。

8、在这首诗中，诗人是怎样抒发自己的感情的？

十五夜望月 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?

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9、用简洁的语言说出三、四句的妙处。

初入淮河四绝句

（三）杨万里（2008江西卷）

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

10、请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

陇西行 陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

11、（1）请概括首两句的内容。________________________________________（2）、请赏析三、四句的精妙之处。

__________________________________________________________________________________________________________________________________（3）、全诗表现了诗人怎样的思想感情。

_______________________________________________________________ 除夜作 高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

12、诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法来表现这种思想感情，试作简析。

田园乐 王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

13、这首诗在写景方面有哪些特点？

〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景 周德清①（2008辽宁卷）

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。

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14、这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。

田家 聂夷中

父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。

15、本诗表现“田家”的悲苦命运，却没有一句议论、抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要赏析。

[双调]清江引 秋怀 张可久

西风信来家万里，问我归期未？雁提叫红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

16、这首曲子是如何渲染浓重的乡思之情的？请简要分析。

醉落魄·咏鹰 陈维崧

寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

17、这首词的上片主要用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

华清宫 吴融

四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫 李约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

17、这首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。

杨老师*** 高考语文专项训练 5 青 玉 案(辛弃疾)东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

18、全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？

谢亭送别 许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼

19、有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？

三闾庙 戴叔伦

沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。20、（1）开头一句用了什么表现手法？请简要分析。

（2）

三、四句是写景的句子，它在诗中的作用是什么？请作简要分析。

登金陵凤凰台 李白（2008江苏高考）

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

21、“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？ 〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景 周德清①（2008辽宁卷）长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

杨老师*** 高考语文专项训练 6 〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。

22、请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

[双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸①（2008四川卷）

春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。

23、这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。

卜算子 送孟浩然之浙东 王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住

24、本诗运用了哪些修辞方法，并简要分析其中两种修辞方法的运用之妙。

卜算子 咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

霜天晓角 梅 范成大

晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数株雪。胜绝，愁亦绝，此情谁共说?惟有两行低雁，知人倚，画楼月。

驿：驿站，古时候供递送官府公文的公差和来往官员暂住、换马的处所。

25、（1）、同是写梅，两位作者运用的修辞方法不同，陆词用的是，范词运用的是 方法。

（2）、同是运用环境烘托的写法，两首词也是各有差异的，陆词突出环境的，塑造了梅花的 形象：范词突出环境的，塑造了梅花的 形象。

（3）、同是借物抒怀，但两首词寄托的深浅有别。陆词抒写梅花的 品格，范词抒写梅花的 品格。

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答案

1、这两首诗均表达了对友人的惜别之情。李诗以眼前所见之景间接抒情，孟诗除了间接抒情外，还有直接抒情。

2、柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮；梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰。

一、二两句写景中蕴满了伤春之情，最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。

3、见景生情。由“孤云“”归鸟“的快速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华老去，联想自然，抒情真切感人。

4、这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。

也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。（言之成理即可）

5、①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。

6、（1）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。

（2）这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。

7、李益：叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋朝灭亡的感慨。

皮日休：看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙的对亡国之君进行了强烈的斥责。

8、借战国末期燕国太子丹为赴秦刺秦王的荆轲在易水饯别的事，抒发了内心对武则天深为不满，欲为匡正朝纲而献身的悲壮激愤之情。

9、这两句是以虚衬实，虚实相应。诗人推己及人，扩大了望月者的范围，意境高远，明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，这种写法使自己之情和妻儿只情融注为一体，更具有感人的力量，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。

10、前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

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11、（1）、以精炼的语言，叙述了一个慷慨悲壮的激战场面。唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。（2）、“可怜”句紧承前义，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。（3）、表现了诗人对战死者及家人的无限同情。

12、不写自己如何思乡，而是撇开自己，从对方入手，想象故乡亲人思念千里之外的自己的情景，运用了化实为虚、虚实并用的写法。

13、诗中有画，绘形绘色（或突出色彩的描写），动静结合（或以声衬静），情景交融。

14、从写景的顺序看：

一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；

三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；

五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：

一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；

三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出静动角度的，给2分。意思答对即可。

15、全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、管家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。

16、本诗前两句，作者道出自己的乡思。然而其多深多浓作者没有直接外露，而是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的景物构成意境，渲染出一幅色彩浓重的秋景图，衬托自己的思乡情。

17、主要运用了衬托（或烘托）的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景来衬托鹰的形象。

18、①两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。

②第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。

19、以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤寂，表达了作者耐得寂寞、不趋流俗、保持志士之操守的高洁品性。

20、红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色优美，越觉离别的难堪，这是典型的“以乐景写哀情的手法。

21、（1）既是即景起兴，同时也是比喻：屈原的怨恨是多么的深，好似流不尽的沅、湘之水。

（2）

三、四两句以景结情，通过日暮秋风吹落无边枫叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈子的哀怨和作者对屈原的同情，显得含蓄隽永，令人回味不尽。

22、比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

23、①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。

24、①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”

杨老师*** 高考语文专项训练 9 比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。

25、运用了对偶、设问、比喻、排比。首句运用比喻，既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的饿依依不舍；尾联运用拟人表现了作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。

26、（1）、拟人比喻

（2）、偏僻、凄苦，寂寞；清冷、萧疏，“脉脉”（3）、高洁刚强 孤寂幽独

5.英语演讲的技巧——口头表达 篇五

(2009-10-15 22:51:16)

每一位杰出的演讲者都要经过严格的训练，其中一项训练是表述能力的训练。

表述能力，它包含口头表述（vocal rendering）和体态语言（body language）两个方面，指的演讲者借助有声和无声的手段达到良好的演讲效果的能力。

演讲者的口头表述的训练重点是发声（voice projection）和吐字（articulation）。发声和吐字是有声语言表达的重要载体。动听的声音和标准的吐字发音是练好有声语言表达的重要环节。通常所说的“字正腔圆”指的就是这两个方面。

在发声训练上要注意以下几个要素：

1.音色。要具备良好的嗓音条件，圆润清亮是最理想的，尖细或嘶哑的声音让人听了不舒服。

2.音高。音高即声音的高低，有高、中、低之分。高音具有高亢、明亮的特点，多用来表示惊疑、欢乐、赞叹等情感；中音比较丰富充实，多用来表示平和舒缓的感情；低音则比较低沉、宽厚，多用来表示沉郁、压抑悲哀之情。对演讲者来说，适中的音高是最理想的，但是准确地把握高音、中音、低音的运用规律可以恰如其分地传情达意。

3.音量。音量的大小由发音时振动用力的大小来决定。一般来说，演讲时语音要响亮，送音有力。不能大到声嘶力竭，也不能小到无法听清。

4.语调。语调指声音高低升降的变化，一般是和句子的语气紧密结合的，其中以结尾的升降变化最为重要。语调是口语表达的重要手段，它能辅助语言表情达意。语调的选择和运用，必须切合思想内容，符合语言环境，考虑现场效果。演讲者应准确地掌握演讲的内容和情感，恰当地运用语调，做到贴切、自然。

5.语速。演讲速度要避免太快和太慢两个极端。太快，一则听众难以跟上，时间长了容易使听众对讲话逐渐失去兴趣，不愿继续倾听；二则也使人产生怀疑，认为演讲者太紧张，因为人们胆怯紧张时往往语速较快。当然也不能太慢。太慢就显得拉腔拖调，犹豫不决，听众也会因为听得很累而失去耐心。演讲者必须保持心态平和，语速适中。

6.停顿。停顿不只是演讲者在生理上正常换气的需要，也是表情达意的需要。演讲时要连贯流畅，适当停顿。停顿得当，不仅可以清晰地显示语意，而且可以调节语言节奏，给听众留下回味的余地。停顿不当，旺旺影响语意的表达。

7.变化。同样一句话，由于语调轻重、高低长短、急缓抑扬等的不同变化，在不同语境里，可以表达出种种不同的思想感情。利用音高、音量、语调、语速等的变化可表示强调或引起听众特别注意，避免单调乏味，能更准确地表达思想感情，加强演讲效果，保持听众的注意力。

吐字强调的是口齿清楚、发音准确。吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。其次，要力求克服发音含糊、吐字不清的毛病。平时多练习绕口令有助于练好吐字的基本功。

另外，如果演讲者是通过麦克风传递声音时，要注意“麦克风礼仪”（microphone

6.第三章 演讲的语言表达技巧 篇六

英语演讲能否取得成功由诸多因素决定，而能否运用正确的语调传情达意是一个重要因素。英语演讲者既不能语调平淡单调，又不能一味追求语调变化，而应该从演讲的内容语境出发，自如运用升降句调，恰如其分地安排语句重音，自然表现句间的停连，语速快慢有致，从而生动有效地表达出丰富多彩的演说情感和令人难忘的演讲内容。

第一节 重音

演讲的重音是指句子中某些词语从声音上加以突出的现象，或者说是根据表情达意的要求突出强调并引起听众注意和加深印象的声音。众所周知，演讲内容是由众多的词，词组组成的有机整体，在表达某种思想感情或力图达到某种具体的语言目的时，这些词和词组的作用不是同等重要，而是有重要和次要之分的，那些最主要的词和词组，其重要性和重要程度必然要求通过演讲的声音形式显示出来。那些最重要的词和词组或者说在演讲中需要强调突出的词和词组，就是通常我们所说的演讲重音。

同样的一句话，不同的重音处理方法就可以显示演讲者的不同倾向和不同的着眼点，倘若处理失当，显然就会影响演讲者本义的表达。由此可见，重音在演讲者具有十分重要的作用，它不但可以克服语音的单调平板，更重要的还在于能使语义更明白，语言的感情色彩更强烈。

由于演讲重音于演讲者语义的倾向和着眼点有着密不可分的关系，这就往往给人一种错觉：演讲无章可寻。其实，考察演讲实践不难发现，演讲重音虽然具有强烈的主观性，但它不可能不受客观因素的制约，我们仍可以找出它的一般规律并据此对它作出科学的分类。一般来讲，演讲重音大体可以分为以下三种：

（1）语法重音

这是一种由汉语普通话，语音规律规定了的演讲重音，它的位置及处理方法通常都是特定的。在句子中，一般说主语、谓语、宾语要读重些，附加成分（定语、状语和补语）要读轻些。

（2）强调重音

凡是有意突出语义的重音都属于强调重音，其作用是帮助演讲者强调和突出演讲中的某一意义。这种重音很重要，但运用起来比较难，弄不好就会造成误会，在演讲中因强调重音处理不当而出现诸如此类的问题，其后果是不言自明的。一般说，这种重音的位置应该怎样确定，原则上应以演讲者的意图为依据，即是说想强调什么意思就把重音确定在相应的词语上。当然，演讲者也不能随意强调重音，在考虑自己意图的同时，他还应兼顾语言习惯，演讲时的环境气氛和听众的具体情况等因素，否则就难以达到预期的目的。

（3）情感重音

情感重音也是一种强调手法，但是它还不能和强调重音混为一谈。强调重音侧重突出某一语义，情感重音则旨在突出某一种情感情绪以增强演讲的感染力。演讲在表达某一思想的过程中，总是相应地伴随着一定的情感和情绪，而且这种情感和情绪宣泄得如何将直接影响

演讲的效果。因此，情感重音也是一种极为重要的演讲重音，演讲者应当引起高度重视。英语和汉语普通话的重音分布有很大的差别。从单词重音方面看，英语中绝大多数双音节词和多音节词都只有一个重音，虽然有些多音节词还有次重音，但次重音和重音绝没有紧挨在一起的；汉语中组成词的每一个字（当然不排除单字词的字）基本上都有重音。再从句子重音方面看，英语中许多介词、连词、冠词、助动词等使用率很高的词，除了在个别需要特别强调的场合，一般都用弱读式，所以，英语的句子重音就难得挨在一起；在汉语的句子中，除了极个别的弱读音节外，句子重音几乎是一个紧挨着一个。所以，中国学生必须注意重音方面的差别。

第二节 停顿

语法停顿。从语法上说中心语与附加语往往有一个小小的停顿，书面语用标点符号表示的地方要停顿，停的时间长短不一，哪些地方该停呢？停顿时间是：句号（包括问号、感叹号）＞分号＞冒号＞逗号＞。从结构上，是段落＞层次＞句子。

感情停顿。指的是为表达复杂、深沉或微妙的感情，常常拖长音节发音，欲停不停或适当延长时间的停顿方式。一般与体态语言配合，以充分表达情感。前著名演员、导演兼舞台艺术家斯坦尼斯拉夫斯基曾说过：如果没有逻辑停顿的语言是文体不通的话，那么没有心理停顿的语言是没有生命的。

特殊停顿。为加强某种特殊效果或应付某种需要所作的停顿。适当运用停顿，可以变含糊为清晰，变平淡为突出，变平直为起伏，从而增强演讲的表现力。

第三节 节奏

节奏在我们的日常生活中无所不在：滴答转动的钟表声，砰砰不停的心脏跳动，游泳的划水节拍，优美诗句和音乐的韵律，这些都是节奏的体现。话语节奏与前面我们所提到的日常生活中显而易见的节奏不同之处在于：语言中的话语节奏不是那么明显与绝对。汉语的话语节奏就有这样的倾向。例如，当我说：“面包加牛奶”，这里含5个音节，所需的时间暂且定为5个时段。如果我要说：“一片面包加一杯牛奶”，这里含9个音节，所需的时间就是9个时段。英语的话语节奏则显不同的趋势。例如，在“bread and milk”短语中，音节数是三个，其中“bread”与“milk”是重读音节。在“some bread and some milk”这一短语中，音节数是5个，其中重读的也是“bread”与“milk”。虽然这两个短语的音节数不同，但是在话语中，它们所需的时间却是大致相同的，因为它们有一个共同点：重读音节数相同。这种重读音节彼此距离相等的现象就是“以重音定时”节奏。掌握这一英语话语的节奏规律，对于提高我们英语口语的流利程度和自然程度以及英语听力理解快速解码的能力至关重要。说话要有节奏，该快的时候快，该慢的时候慢，该起的时候起，这样有起伏、有快慢、有轻重，才形成了口语的乐感和悦耳动听。

一般而言，叙述一件事情，描写一处景物，表现一次行动的迟缓节奏宜慢；表现平稳，沉郁、失望、悲哀情绪节奏宜慢；表现情绪紧张、热烈、欢快、兴奋、慌乱、惊惧、愤怒、反抗、驳斥、申辩时节奏宜快。

第四节 语气

语气包含五个涵义：一是“式”指语法形式；二是“调”指语音的调，三是“理”指逻辑的推理，四是“采”修辞的文采，五是“色”发声的气色，由这五个方面综合包括在一个“情”字，要恰到好处表达感情必须要在这五个方面下工夫。

1、语气的感情色彩。是指语句内在的具体感情的积极运动的显露，它表现在声音气息的变化上。一般说，表达“爱”气徐声柔，表“憎恨”气足生硬，表“急”气短声促，表“喜”气满声高，表“怒”气粗声重，表“悲”气沉声缓，表“惧”气提声滞，表“疑”气细声黏。