民办院校的数字化校园建设

民办院校的数字化校园建设（共14篇）（共14篇）

1.民办院校的数字化校园建设 篇一

浅淡民办高校图书馆的数字化建设

分析了图书馆数字化发展的进程,指出高校图书馆数字化建设的重要性,提出了制定数字化建设方案的原则,强调了人才和资金的.投入.

作 者：杨茂昌 YANG Mao-chang  作者单位：广东技术师范学院天河学院图书馆,广东广州,510540 刊 名：科技情报开发与经济 英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY 年，卷(期)： 19(23) 分类号：G258.6 关键词：民办高校   图书馆   数字化建设  

2.民办院校的数字化校园建设 篇二

随着信息技术的不断发展和互联网的广泛应用, 人们的生活、工作、学习方式正发生着深刻变化。从2000年开始, 我们国家通过部分重点大学进行信息化试点。其中最早尝试校园网建设的清华大学, 在实践中证实了网络对教学和管理的积极作用, 其研究的多项应用成果已经在其它高校得到推广。目前大部分的重点院校都建立了完善的数字化校园。

对于高职院校来说, 大力推进教育信息化, 以自身的发展为根本需要, 采用先进的信息技术建设数字化校园对强化教育质量, 创新人才培养模式、加强专业建设等方面都有积极的促进作用。

一、当前高校数字化校园建设的现状

1、数字化校园的概念

数字化校园是基于完善的网络环境、计算资源和存储资源, 在统一的信息标准和规范的前提下, 利用信息技术实现学校从教学、管理、生活到环境、资源和活动的全部数字化。学校将超越时间和空间的限制, 既能面向校内的学生又能面向校外的学习者, 学习内容能够满足按需学习和定制学习, 形式灵活方便, 生活服务周到便捷, 管理科学规范合理, 资源统一调配。

2、数字化校园建设的现状

(1) 目前国内各高校信息化建设水平参差不齐, 很多高校处于网络部门自主开发、自主购买的阶段, 缺乏整体的统一规划。以往, 学校因为在信息化建设中缺乏统一考虑和规划, 再加上各子系统间彼此不联系, 分别采用了不同的数据库系统, 使用了不同的开发技术, 在数据库的建设上没有使用统一的信息标准, 大量冗余信息在不同业务系统中出现, 各个业务系统之间数据不一致, 数据的唯一性得不到保证, 难以实现信息共享。随着学校日常教学、科研、管理等工作中的信息化需求日趋复杂, 传统的信息化建设模式已经无法满足学校发展的需求, 迫切需要对学校信息化建设进行全面的统一规划和管理。

(2) 学校缺乏完善有效的管理机制和制度

由于许多高校的信息管理中心在建设和管理数字化校园没有足够的权限, 导致在统筹全校数字建设时遇到各种阻力, 无法切实履行管理的职能。另外, 许多高校在数字化校园建设和管理中, 没有有效的制度, 各部门在数字化校园建设中定位不准, 职责不明, 在处理具体事务时五章可循, 各部门缺乏统一协作, 不能有效的解决问题。

(3) 教师思想观念落后, 缺乏对数字化校园的正确认识。许多高校老师由于年龄和知识结构等客观因素的影响, 对数字化校园了解较少, 认为数字化建设就是网络建设和“一卡通”建设, 只要资金和硬件设施具备了, 信息化建设就算完成了。这就会导致数字化校园只注重硬件建设, 忽略软件建设, 且应用层次和利用率偏低, 造成资金投入和实际功效不符, 导致资源浪费。“信息化校园计划”的负责人凯尼斯·格林 (Kenneth Green) 教授指出, “自从第一台个人计算机进入大学校园以后, 经过多年的实践, 我们终于逐渐认识到, 在使用信息技术过程中最重要的问题是如何帮助师生在教学过程中有效和充分地使用这些设备”。因此, 数字化校园建设并非一个领导小组、一个建设委员会或是一个网络信息中心所能独自承担起来的, 需要广大教师、学生和行政管理人员在日常教学、工作中的共同努力和参与。

3、当前建设高校数字化校园的基本特点

(1) 有线网络为主, 无线网络辅助, 用户在校内可随时随地接入网络, 访问校园内的网络资源。

(2) 系统兼容性好, 使用方便, 采用B/S结构, 通过浏览器访问应用。

(3) 功能层和数据层松散耦合, 功能模块和业务逻辑独立设置, 方便模块调整。

(4) 支持基于组件的功能模块整合与重构, 通过组件调用平台里不同开发语言的信息系统的功能, 通过组件重构实现相互数据的共享。

(5) 制定信息标准规范和整体技术架构, 便于平台和各业务系统的集成、对接。

(6) 采用MVC开发模式, 功能模块化, 便于平台的的个性化定制。

数字化校园在国内的建设发展速度较快, 但相比重点本科院校而言, 高职院校由于起点较低, 经费普遍投入不足, 大部分处于前期建设阶段, 国内完全实现数字化校园建设的高职院校相对较少。众多的高职院校在机构设置、管理方式、传统习惯、办学特色以及信息组织不同, 造成数字化校园在应用系统结构体系上也有差异。并且差异点主要落在与业务相关的应用平台上。但是高职院校在建设数字化校园的思想上具有一致性, 总体来说实现整体规划, 坚持顶层设计, 站在全局的角度考虑要解决的问题和建设的目标, 以学校发展的根本利益为指导, 以用户为核心, 充分考虑整个系统中相关因素的影响, 围绕资源、管理与服务这三要素, 在实现数据共享、统一认证和信息门户三大平台的基础上, 统一信息规范的标准, 实现业务办理的数字化、网络化, 最终形成全方位的数字化校园。

二、数字化校园对高职人才的培养的意义

1、

高职教育在教学内容上具有极强的实用性和针对性, 然而高职院校学生普遍文化基础较差, 学习积极性和专注度不够, 要促进学生进行有效学习, 并能获得相关职业技能, 就要求高职院校创新高职教育的教学模式, 把控制和强迫学生学习转化为认知学习和建构学习, 构建高职教育教学环境, 优化教学过程, 改进评价方式。

2、

教师与学生可充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛网上信息等课程资源, 使教学从单一媒体向多种媒体转变, 教学活动从信息的单向传递向双向交换转变, 学生单独学习向合作学习转变。

3、培养学生的职业技能与职业核心能力。

在信息化环境下, 实训实习突破了传统的时空限制, 学生在实验平台上可以任意选做某个实验, 视频资料、仿真训练和虚拟实验更提高了学生的兴趣和获得操作技能的效率。教师网上布置作业、学生上网利用平台的学习资源进行学习和交流, 学生在自主学习与小组学习的过程中, 树立了终身学习理念, 提高了学习能力。

三、数字化校园建设的具体对策与建议

1、加强领导, 明晰只能, 提高效率

学校高层领导应该介入到数字化建设中来, 协调信息化建设过程中各方面的关系, 保证信息化建设中必要的投资力度。成立专门的信息化建设的管理机构, 负责学校数字化校园建设的规划与建设, 该机构以先进的理念为指导, 对整个建设过程进行统一规划, 组织实施。明晰职能部门在数字化校园中的职能, 推进高校的信息化变革。

2、提高教师的信息化水平

(1) 开展教师信息化知识讲座, 使广大师生对数字化校园有一个理性的认识, 改正旧的思想与观念, 能够研究数字化校园教育教学的特征和规律, 逐步把现有的教育模式改造为符合数字化教育的新模式。

(2) 构建教师培训体系, 提高教师的信息技术的操作水平, 帮助教师掌握教育信息化得相关知识, 以适应时代的发展和高等教育发展的要求, 营造校园信息化氛围, 使全体师生能更好的将信息化应用于教育教学中。

四、结束语

高职院校承担着为社会培养高素质的技能型人才的重任。高职院校如何更深入地依托数字化校园的建设, 构建集教学、科研、服务、管理、生活为一体的数字化环境, 积极推进高职教育的现代化发展, 全面提高学校教育教学质量、创新人才培养模式、重点专业建设和社会服务的能力和水平, 是一个值得我们教育技术工作者去为之探索和努力的方向。

参考文献

[1]周芬芳, 宋恩光.以数字化校园建设助力高职院校人才培养.现代教育技术[J].2012, (5) :52-55.

[2]党建宁, 王馨晨.甘肃省高校数字化校园建设现状及对策.农业网络信息[J].2010, (4) :92-95.

[3]宋果N.高校数字化校园统一规划、全面整合的方案设计与实现.2012.

[4]罗雅过.高校数字化校园建设及应用现状研究.价值工程[J].2012:258-259.

[5]程振凯.河南省高校数字化校园建设现状及对策研究.河南工业大学学报[J].2009 (3) :121-123.

3.军队院校数字化校园建设 篇三

关键词：军队院校；信息化；数字校园

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Digitalization Campus Construction of Army colleges

Mi Wengpeng1，Hong Chenghua2，Cao Juan2，Zao Xuyang2

（1.Teaching&Research Section 202,the PLA Second Artillery Academy,Qingzhou262500,China；

2.Teaching&Research Section 103,the PLA Second Artillery Academy,Qingzhou262500,China）

Abstract:Army informatization construction is the motif of military affairs transform,the construction of digital campus in army colleges is an important component of military information construction.the paper maked some research about digital campus construction.

Keyword:Army colleges;Informatization;Digital campus

随着科技的突飞猛进，现在社会已进入信息化时代，由此带来战争的样式也发生了变化，信息战成为了一种新的战争样式，各国军队均高度重视，且加大了军队信息化的建设。对我军来说，信息化是新军事变革的本质和核心，通过加强军队信息化建设是建立和提高基于信息系统的体系作战能力，才能从根本上提升我军的作战能力。

在此背景下，作为培养军队各类人才的院校也积极探索如何运用信息化来更好的促进教育的改革，在这方面已经取得了一定的进展，其最突出的表现就是数字化校园建设取得了一定成绩，其基础设施建设已具初步规模。在硬件方面大多数院校己经初步建成了校园网，拥有了比较完善的网络基础环境； 在信息系统方面也积累了一定的信息源，在一定程度上改善了在校学员、教职员工的教学、工作、学习和生活环境，提了管理人员的工作效率[1]。

个人认为要建立完善军队院校的数字化校园，应该着重从以下几方面考虑：

一、数字化基础环境建设

基础环境主要表现在两个方面：硬件建设和软件建设。

硬件建设主要指：支持网络连接的建筑物、计算机、网络硬件设施等各类信息化物理设备。通过这些设备，在综合布线系统、校园宽带高速网络、现场控制总线以及IP网络的基础上，就可以建设支持教学科研活动和学员生活的智能校区，形成支撑数字化学习生活的园区数字化基础平台[2]，并可实现校园网络连入军内网络的联通。

软件环境建设也非常重要，这涉及到信息化能否普及，否则再好的硬件环境也只能是浪费。比如，没有好的搜索引擎软件，科研人员照样难以利用网络；没有好的管理信息系统软件，管理信息化便会成为一句空话。另外，软件环境建设还应该包括数字图书馆建设，管理所用到的基础数据库建设（如学员信息库、兵员信息库、师资信息库、科研成果库、设备财产库、财务数据库、办公文件库、地理信息库等等）、教学评价系统、教学资源系统建设等等。

二、数字校园的基本建设内容

上面我们谈了数字化校园包括的最基本的两部分内容，那么要建设一个完整的数字校园具体应建成那几部分呢？

数字校园是一个层次递进结构，其中内圆是核心，是基础，外圆是在内圆的基础上提供的扩展。

第一、“网络基础层”：网络是数字校园的基础设施，数字的流动都是通过网络来进行的，离开了网络，便无从谈起数字校园，信息也无法流通。

第二、“网络基本服务层”：网络基本服务是数字流动的软件基础。我们要是所有的计算机连接在一起，使个用户能够安全顺利的使用，首先应该包括域名服务、身份认证、目录服务、网络安全、以及公共服务（如电子邮件、文件传输、Web发布）等一些最基本的服务体系。

第三层是“应用支撑层”：信息化校园目的就是要将校园内的办公、教学、科研等实现数字化，主要包括办公自动化系统、数字化图书馆、管理信息系统和网络教学系统等，而“应用支撑层”就是将所有这些核心服务组织、规范起来。

第四层是“信息服务层”：建立起数字校园后，用户要利用校园网进行一系列的工作，比如要进行信息的查询、后勤服务等，这些活动均是建立在“信息服务层”上的，通过它可以给用户提供更方便的服务。

第四层是“个性化门户”：它是数字校园的总入口，各类用户通过门户进入数字校园，可以获得与其身份相对应的信息与服务[3]。

其中应用支撑层和信息服务层是数字化校园最核心的部分，是各种应用系统的集成，包括能够将这些应用系统集成的基础系统。可以简单概括为“一个平台、N个应用和一个门户”。一个平台，是用于解决信息服务多元化问题，解决应用系统之间的集成、数据共享和一致性问题的公共平台与工具；N个应用，是指负责各个业务的采集、加工和使用的管理系统信息，是校园信息化建设的支撑；一个门户，将应用集成起来，为用户提供单一访问点的个性化服务。

三、借助数字校园大力推动校园文化建设

随着数字化校园的逐步建立与不断完善，将使任何人在任何时间、任何地点、可以向任何对象传递任何信息，可以方便高效地获取、处理和利用信息，从而大大改变了人们传统的工作、学习、生活、联系的方式。

而校園文化的发展如何借助利用数字化校园这一平台来进行积极地建设，应该在军队院校数字化校园建设的时候充分考虑。

个人认为，在校园网上建设校园文化应该注重几点：一、政治理论及党的方针政策方面的大力宣传，通过政治宣传，要确保马克思主义在广大教职员工及学员中的指导地位，确保党对军队的绝对领导。二、大力宣传以当代军人核心价值观为主题的理想信念教育，是学校成为生成官兵战斗力理念的地方。三、建设适合自己学校的特色校园文化理念，比如：第二炮兵工程学院就形成了具有二炮特色的“砺剑文化”，并可以借助数字化校园进行大力宣传和扩充，努力构建和谐校园环境，培育特色鲜明、健康向上的大学精神。

军队信息化建设是我军建设的一项重大任务，而军队院校作为我军培养各类军事人才的重要基地，其信息化建设的作用不言而喻，数字化校园作为信息化建设的一项重要内容，院校更应高度重视。

参考文献：

[1]王朝阳.军队院校数字化校园建设问题研究.国防科技大学硕士论文.2005

[2]邹永松.数字化校园和高校信息化.文教资料.2006

4.数字化校园的建设与应用 篇四

钟祥市职业高中黄强时国秀

【摘要】高水平的现代化的高等学校需要一流的数字化网络环境，数字化的教学资源环境，数字化的学习环境，数字化的管理手段和工作环境以及数字化的生活空间。数字化校园建设是推进教育信息化工作进入新的历史阶段，是实现教育现代化的重要基础。数字化校园建设得到了国内外教育领域的广泛关注，也是国内各高校目前进行信息化建设的重点和热点。

性，与时俱进，应用重在创新和发展。“数字化校园”主要是信息技术的高级应用，应用于校园的各个环节，应用重在建设，具有实效

【关键词】数字化校园信息化网络教学

1998年1月31日，美国前副总统戈尔在《数字地球——21世纪认识地球的方式》的报告中最先提出了数字地球的概念，此后，就引伸出了数字城市、数字校园、数字图书馆等各种概念。那么，数字校园的含意到底是什么？第一，数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活有关的所有信息资源进行全面的数字化，这是基础建设工作；第二，运用科学规范的管理，对这些信息资源进行整合和集成，使这些信息资源能够有序的运转，更好地为教学、科拟校园。

信息化已成为当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已索“数字化校园”的建设和应用。研、管理和生活服务；第三，把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚经成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，全面普及信息技术教育的同时，努力探

一、对“数字化校园”的理解

“数字化校园”最早是美国克莱门特大学的教授凯利斯.格林在1990年发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”中提出的。“数字化校园”是一个范围很广的概念，是校园信息化建设的高级阶段，是传统校园数字化后社会功能的延伸，是用层次化，整体化的观点来实施校园信息化建源数字化，完成校园的信息传递和服务，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。

“数字化校园”的外延是建设数字化的校园环境，包括数字化的硬件环境，软件环境和应用环境。“数字化校园”的内涵是实现学校教育模式和人才培养方式的根本改变。

数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息手段和工具，将学校的各个方面，从环境（包括网设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息，将校园各项资络、设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）数字化，逐步形成一个数字空间，从而使现实校园在时间和空间上获得延伸，在现实校园基础上形成一个虚拟校园。也就是说，数字化校园是在传统校园概念基础上提出来的新概念，它的核心内容是指使现实校园在时间和空间上获得延伸。学校利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化而形成的一个虚拟数字空间，从而

二、数字化校园的基本特点

数字化校园的特点应突出体现在三个方面：资源共享化、管理智能化、服务系统化。

1、资源共享化：借助网络对校园的资源进行共享是一种趋势。要使资源共享，让学校所有的公开资源，都能在基于互联网的校园网平台内自由浏览、查询和下载，大规模的基础网络建设是非常重 1

要的。

2、管理智能化：就是通过一系列智能技术使设备或者系统部分地具有人的智能，从而能够部分地代表管理者的劳动。

3、服务系统化：这里包含了教师的办公和为学生服务两层意义。数字化校园，使教师的工作可动变得简单容易，也更容易进行学科间的整合教学。

资源共享化、管理智能化、服务系统化将成为继PC、基础网络后数字化发展的又一个全新的阶化就是标准，服务系统化就是目的，也可以说数字化是所有教育机构梦寐以求的美好愿望。以无纸化地进行，学生也可以通过其网站和定制系统获得所有具有相同需求的资料。学生和教师的互段，它们将成为未来数字化校园的热点。在这三者中，如果说资源共享化是基础、是环境，管理智能

三、数字化校园的包含的内容

数字化校园应该包含网络硬件、软件应用、数据管理、信息交流四个方面的内容。

字化校的硬件基础。

数字化校园软环境运行的前提和保障。

数据管理和信息交流是数字化校园的“软环境”。主要包括数据获取、数据检索、数据处理、信内容。其本质就是使信息管理方式、沟通传播方式、存储处理等方式的数字化。网络硬件是指网络和数字化设施以及具备这些设施的实体，是构成数字化校园的基础平台，是数软件应用是指运行在网络硬件之上的数字化信息资源和以教学、管理为核心的应用系统。是保障息交流、信息处理等方面。如何从所提供的网络和信息服务中有效学习，是数字化校园中不可忽视的四、“数字化校园”应用及创新

（一）校园网――数字化校园的基础

校园网是利用先进的建筑综合布线技术构架安全、可靠、便捷的计算机信息舆线路；利用成熟、领先的计算机网络技术规划计算机综合管理系统的网络应用环境；利用全面的校园网络管理软件、网理机构和教学机构的大型网络系统。

这四个工程。

内外连接设备和系统软件平台的选择和建设。

系统和通信信息服务系统等。

“货”就是应用系统上的基础数据，如学生的信息、教师的信息、多媒体课件、图形、声音、视频和动画素材等教育教学信息。

人员和应用系统使用人员。

（二）管理现代化 络教学软件为学校提供教学、管理和决策三个不同层次所需要的数据、信息和知识的一个覆盖全校管校园网系统的建设一般分为四个部分，可形象的概括为“修路”、“买车”、“运货”、“培训驾驶员”“路”就是校园网的网络系统，它是校园的基础设施，包括结构化综合布线、服务器和终端机、“车”就是运行在校园网网络系统上的应用系统，主要包括网络办公管理系统、网络多媒体教学“驾驶员”就是校园网的使用人员，这些人员可分为四类：学校领导、系统维护人员、课件制作

通过校园网教育信息管理系统，实现教育信息资源的高度共享，实现校园管理现代化，推进教育思想现代化。主要是实现全校的教学、科研、财务、设备及学生等的统一管理。该系统是通过对各系部的管理信息系统进行统一管理的情况下实现的，系统下的各个模块分别对应各系部管理系统的相应模块，结合电子邮件服务，实现学校管理的信息化。还有一些信息处理，如公告管理“BBS管理、校

长信箱的功能：当学校要学习文件时，通过网络办公就可以使大家避免了时间的限制；本周的重要活议想告诉校长，给校长信箱写信就行。

（三）教案电子化 动、有趣的讲座等，在网上公告登记处通知一下就可以了，很容易就实现了校务公开；有什么意见建

校园网的建设，不能仅仅为满足学校进行信息化改造，更为重要的是变革传统教学方式，加强对分布式多媒体交互教学的探索。在这种没有粉笔的课堂上，教师所能操纵的只有键盘和鼠标。如何制一个新问题。

1、教师享有高度自主权。的严格限制，可因材施教。

2、编辑效果快捷良好。

制作电子教案时可充分利用各类工具。如公式编辑器可以让老师方便地写出各种复杂的数学和物也可以方便地插入、链接各种图片，对于突出重点、分析难点，往往有着意想不到的良好效果。

3、可使课堂内生动、活泼。

Director、PowerPoint等多媒体软件为制作网页、幻灯片及演讲稿提供了丰富的修饰手段，如作一份高质量的电子教案，充分发挥计算机多媒体的作用，是广大跨世纪教师需要重新学习和探讨的清新的网页界面，使课堂教学犹如网上漫游。教师只是鼠标的操纵者及讲解员，且不受讲课顺序理公式；图表编辑器则可以制作各式鲜明直观的曲线和图表，还有制作组织图、艺术字的专用工具等。运用得当，课堂定会生辉不少。如对文字的字体大小、颜色适当设置，或者加上阴影、边框、底纹等，可使讲课重点更加突出；先用适当的背景图案可以明显区分不同的章节和内容；尤其是一些软件特有的动画设置功能，可使教学内容以适当的方式和特定的顺序逐步展现，如某段文字的激光式飞入，让令人兴趣大增，且能有效避免课堂提问时的沉静、尴尬局面。

集声音、动画、文字、图表于一体的多媒体电子教案，这必将受到学生的普遍欢迎。

（四）作品数字化

电子作品是在创新教育理论指导下，由教师学生在一定的教学目标指导下自己进行创新思维和问人意想不到；某张图片再加上一点背景轻音乐，令人身心倍感舒畅；某一提问带上一段书节奏乐风，电子教案，外表美观、形式多样、容量大，更重要的是它打破了传统教案呆板的作风，能制作出题解决实践活动而产生的运用现代信息技术表达的成果。电子作品作为伴随教学模式革新而出现的新型教学软件一诞生，必将表现出无限的生命力，也预示着教学软件大家庭中未来一个新的发展方向。习积极性和创造力将极大地高涨。教育改革的实践表明，一旦我们的学校真正推进培养学生创新精神和实践能力的素质教育，学生的学

五、数字化校园建设和应用过程中的思考

在数字化学校的建设和应用中要注意以下几个方面：首先数字化校园建设是一个庞大的系统工程，一个学校是一个有机的整体。在数字化校园的建设中要努力做到整体规划、实事求是、分步实施，不能好高骛远，盲目投资，尽量避免重复建设和系统冲突；其次要重视各种规范的建立，包括基础设有一定数量的，稳定的技术队伍；最后要加强各项应用培训。施规范、应用系统规范、信息规范、用户规范和信息化管理规程等；再者数字化校园建设需要一支具

在创建数字化校园的工作中，紧紧抓住了校园网和各应用系统的建设，从而把全体师生引入了数字化、网络化的世界。经过二年多的实践，数字化校园不但改变了学校里的每一个人，同时也提升了学校的整体办学水平，使广大师生确立了新的教育和学习观念，发展和培养了自身的创造能力，身心

都得到了健康发展，以全新的感受和体验创造着数字化校园文化。

“数字化校园”建设追求的是将信息技术创造性地应用于学校的管理、教学和服务，创造性地应定基础。

参考文献：

《数字校园中科学研究支持系统的构建》翟焱 程建钢 武祥村 韩锡斌 中国电化教育

《电教世界》2010年2期

5.民办院校的数字化校园建设 篇五

（征求意见稿）

各县（市、区）教育局，各直属学校（单位）：

为贯彻落实市委、市政府《南通市中长期教育改革和发展规划纲要（2010~ 2020年）》（通委发„2010‟9号）文件要求，全力推进全市教育信息化工作，进一步提升信息化整体水平，更好发挥教育信息化在教育现代化中的引领作用，现就全力推进我市中小学数字化校园建设提出如下意见：

一、充分认识数字化校园建设的意义

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~ 2020年）指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。数字化校园建设是信息化时代发展的迫切要求。信息技术的广泛应用，不仅拓宽了教育的时空界限，也改变了教育和学习方式。构建先进的数字化校园，是我市教育发展占领制高点、实现教育均衡发展和全面迈进教育现代化的重要机遇。数字化校园建设是现代化学校创建的重要基础。教育信息化是教育现代化的重要抓手，信息技术的高度利用，实现教育资源的数字化，管理、沟通、传播方式的效率最大化，是现代化学校科学发展的重要标志。数字化校园是新时期的基础性工程，也是教育信息化发展的新阶段，更是学校培养成人才的重要组成部分，直接关系着学校的整体办学水平，影响着学校的形象和地位。

数字化校园建设是推进教育信息化的行动举措。数字化校园建设工程，是教育信息化工作在中小学校层面的重要载体和具体任务，它有利于教育教学资源的共享，有利于教育教学质量的提升，有利于人才培养观念的转变和教育理念的深刻变革。

当前，要统一思想，深刻认识信息技术的巨大力量，顺应时代发展潮流，把中小学数字化校园建设纳入现代化学校创建范畴。增强数字化校园建设工作的紧迫感、责任感，加快中小学教育信息化的步伐。

二、准确把握数字化校园建设的总体要求

（一）指导思想

以科学发展观为指导，坚持以学生为本，以教师为主体，以提高学校管理效率和教育教学质量为目的，以开放、系统、共享、多元、安全、高效的网络思想为指针，根据国家、省、市“中长期教育改革和发展规划纲要”的部署，按照高起点、高标准、高水平的要求，进一步推进我市教育信息化新发展

（二）基本原则

数字化校园建设必须按照以下原则扎实推进：

１．科学规划，分层建设。数字化校园建设是一项系统工程，包括省、市、县、校多个层面的硬件和应用系统建设。要坚持从系统化、集约化的角度制订建设方案，既要有技术上的前瞻性，又要符合学校教育特色。

２．统筹兼顾，分步实施。按照顶层设计、分层建设的工作思路，各地、各学校要加强对数字化校园建设工作的组织和领导，制定推进计划，理顺分步实施措施，加强监管力度，稳步推进，协同发展。组织实施过程中，要统筹兼顾其它建设标准、评估体系和学校实际，充分利用好现有设备，避免不必要的重复投资和浪费。

３．因地制宜，分类指导。根据不同情况、不同类别的学校和机构特点，因地制宜，科学指导。要有机结合传统教育，从实际出发，有效引进新技术，科学整合新旧应用系统和教育教学资源，建设具有校本特色、高效实用、安全稳定的教育教学信息化管理、应用和服务平台，为教育教学改革和发展服务

（三）主要目标

到2015年，全市中小学创建完成80所以上数字化校园示范学校，60%以上的学校达到数字化校园合格学校的标准，基本建成覆盖全市各级各类学校的数字化教育服务体系，基本实现教育管理、教育内容、教学手段的现代化，使全市的教育信息化整体水平走在全省的前列。

１．完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。

２．建设或使用内容丰富网络教学资源，充分挖掘具有校本特色的教育教学资源，实现优质资源共建共享。

３．有效利用教育公共信息化系统，采用先进数字化管理

手段，提高学校教育管理效率。

４．充分利用网络教学和科研系统，提高教学网络化、数字化利用率。

５．提升师生信息化素养，搭建有利于高素质人才培养的服务平台。

三、认真完成数字化校园建设的主要任务

（一）做好教育信息化发展的规划

各县（市、区）教育局要结合本地的教育信息化发展的实际情况，切实制订并执行教育信息化发展规划，采取强有力的措施，全力推动中小学数字化校园建设。各中小学要依据新颁布的《南通市中小学数字化校园建设标准（暂行）》（见附件）要求，以服务教育教学管理、改变教育教学方法和模式、培养适应信息社会发展的创新型人才、全面提高教育教学质量为目标，结合学校整体发展目标和任务，制定数字化校园建设规划。

（二）加强信息技术设备设施建设

各地要继续完善县（市、区）教育信息中心设备设施，加快接入南通市基础教育专网，在充分满足区域内高速信息交换的前提下，注重在网络信息安全和数据冗灾备份方面的硬件建设。各中小学要在进一步完善学校局域网建设的同时，注重学校电脑机房、校园防盗及安全监控、广播系统等信息化硬件建设。

（三）推进教育系统数字化特色应用

在现有基础上，完善县（市、区）教育门户网站功能，推进校园网站、教育网站群建设。各中小学要鼓励广大教师利用市、县教育资源平台，制作和上传优质精品课程、教学课件等教育教学资源，增强优质资源共建共享意识，提升各类资源应用的深度和广度。

逐步搭建市、县（市、区）、校一体化的教育电子政务系统和办公自动化服务平台，全面提高管理信息化水平。

（四）提升教师信息化运用能力

各县（市、区）教育局和中小学的各级领导要以身作则，切实提高对教育信息技术的领导力，加强专业人才和骨干教师的培养，壮大信息技术专业队伍，全面提高教师信息素质，为教育信息化建设与发展提供有力的人才支撑。

四、全面落实数字化校园建设的主要措施

（一）加强领导

建立、健全各地各学校教育技术专门机构，建立专职网络管理员的有效工作机制，着重做好对专职网络管理员的培养。各地教育行政部门要加强对学校数字化建设的分类指导，不断提高我市教育信息化队伍专业技术水平。

（二）加大投入

各级教育行政部门要根据发展需要设立专项经费，确保数字化校园建设顺利进行。

（三）加强督查

要充分利用各类达标创建工作，加大对各级各类学校考核督查力度，把数字化校园建设作为现代化学校建设评估内容之一，根据建设标准和评估细则以及建设成效，分别设立“中小学数字化校园示范学校”和“中小学数字化校园合格学校”两个类别，并纳入对县（市、区）教育发展的考核机制。

（四）具体安排

各地要根据本地实际，分类指导，分批创建。各学校要对照数字化校园评估标准逐条自查，并按照细则（见附件２），认真准备，踊跃申报。

在评估前，我们将组织有关研讨和现场交流活动，提高感性认识。2013年，我局在各地申报基础上，组织专家评估组，对首批申报的创建学校进行现场评估。

各辖市（区）教育局及市属各学校，必须按照分配的建议指标（见附件3），于５月底前将首批申报南通市数字化校园学校的纸质和电子报表（见附件4）报南通市电化教育馆。联系人：李志丹，电话：85510939。

南通市教育局

6.民办院校的数字化校园建设 篇六

数字化校园建设与学校管理现代化研究成果概论

安徽省宣城市梅林实验学校

一、主要成果概要：

1、学校大型门户网站的构建与使用：http:/// ；

2、学校数字化校园的构建与使用：http://www.99ml.net/ ；

3、学校网络教研平台的构建与使用：http://www.99ml.net/mljy/ ；

4、学校教学资源中心的构建与使用：http://218.22.205.139:81/ ；

5、学校教师教学资源中心的构建与使用：http://www.99ml.net/mlzy/ ；

6、网络培训及电视频道的构建与使用：http://www.99ml.net/movie/。

二、序言：

学校现代信息技术建设取得的成果：我校是宣州区、宣城市仅有的两所数字化校园建设示范学校之一，也是安徽省首批“数字化校园建设示范学校”。2006年办学初就开始研究信息技术在教育教学的应用，到目前为止，学校已建成较完善的校园网硬件基础，具有相关的远程教学软件。现有计算机房2个，多功能专用教室3个，校园内所有计算机均能直接上Internet网，还有计算机专用调试维修室。教师人手一台笔记本电脑，是全区教育系统中首家开通多功能闭路电视和自主建设校园网络的学校。

经过几年年的不懈努力，我校的现代信息技术建设又进入了一个新的阶段，相继开辟了家校、师生在线交互网络平台、教研组网络交流研讨系统、教师网络档案系统等。我校一向注重教师的专业化培训工作。每学期都会安排部分教师外出参加数字化运用的培训，如INTEL未来教育培训、市信息技术与课程整合培训班、市信息技术与课程整合高级研修班等。在数字化应用中，学校始终坚持以科研为先导，先后有多为教师撰写了有关数字化教育方面的论文和教学案例。我校始终把倾力建设校园网、精心打造数字校园、着力培养信息素养、通过数字化推动学校发展为主要目标。已经把学校建设成为以网络为基础，从办公与教学资源到办公与教学活动全部实现数字化，实现网上办公、网上管理、网上教学和网上服务，创建数字化的校园空间。

三、研究的意义：

数字化校园建设与运用有三个显著特点：网络化、智能化和个性化。这三个方面的特点将成为继PC、基础网络后数字化发展的又一个全新的阶段，它们将成为未来数字化校园的热点。在这三者中，如果说网络化是基础、是环境，个性化就是标准，智能化是追求的目标。国内数字化校园建设与学校教育安徽宣城梅林实验学校（省数字化校园管理示范学校、市级示范学校）——

《安徽省宣城市梅林实验学校数字化校园建设与学校管理现代化研究成果概论》

教学及管理现代化的研究，有很多成果值得我们借鉴，但紧贴教育教学的实际，自主构建开发数字化校园，努力提升学校教育现代化的水准是我校所体现出的鲜明特色。

数字化校园建设是信息技术背景下学校的一项基础性、长期性和经常性的工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分。特别是数字化环境建设实现了教学、德育、科研、管理及服务手段的现代化，促进了人才培养观念和教育理念的深刻变化。对学校来说，通过数字化校园建设的研究，将促使学校的管理和教学再上一个新台阶，办出学校的时代特色；对教师来说，通过参与数字化校园建设，进一步提高自己的信息素养，提高自己课程开发和课程整合的能力，促进教师的专业化发展；对学生来说，掌握信息技术是必须的知识和技能，是关系到学生将来的生存质量的大事，更是将来人类建设数字化社会的必然保证。因此，这一课题的研究将具有重要的现实意义和社会价值。

四、研究的价值

1、在现代教育理论指导下，加大硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设力度，建好校园网络、数字图书馆、计算机多媒体教室等，把以计算机为基础的现代教学媒体（指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网）转换为新型教学模式的理想环境，是教育教学及管理现代化的需要。

2、加大培训力度，增强教师数字化意识，促进教师教学思想和教学方法的现代化；使他们能熟练地运用网络、计算机等技术，能为学生提供尽量多的学习资源，是培养“创新”型人才的需要。在网络环境下进行新型教学模式的研究，是创新人才培养的研究主题。

3、改革教育教学模式，提高学校现代教育信息化发展水平，提高教育功能，以教育信息化带动教育现代化建设，促进学校教育跨越式发展，是教育现代化的需要。

4、随着“班班通”工程的启动，网络将遍及校园的所有角落，如何用好校园网也是一个重要的研究内容。

五、概念界定

“数字化校园建设”是以数字化信息为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。“数字化校园”的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务，包括教学、科研、管理及技术服务。其基本框架应该包括校园网络建设、数字图书馆建设、MIS系统（管理系统）建设和远程教育等4个方面。“数字化校园”的理论基础是以建构主义为核心的现代教育理论，安徽宣城梅林实验学校（省数字化校园管理示范学校、市级示范学校）——

《安徽省宣城市梅林实验学校数字化校园建设与学校管理现代化研究成果概论》

其技术基础是计算机、通信、多媒体、网络、虚拟现实技术为主的现代数字技术群体。

“教育教学及管理现代化”的具体内容是指：完善学校的先进、实用的教育教学数字化基础设施；较好地利用现代信息技术从事管理、教育教学和科学研究等工作；学生能够利用计算机和网络获取知识和技能；教育信息资源初具规模，并在教育教学中得到广泛应用。

数字技术必将引起教育的深刻变革，使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生显著的变化。建设“数字化校园”的最终目的还是应用。我们的研究目标是：结合现代学校制度建设，将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式和学生的学习方式；最大程度的实现校际间远程教育教学互动，做到区域内优质资源共享，实现区域性基础教育均衡化发展目标；增进学校与社会、学校与家长的沟通，真正做到社会、家庭与学校共同教育孩子的目的；同时，通过“数字化校园建设”为学校管理者、教育者提供数字化分析工具，使学校各方面的信息可以直观而便捷的反映上来，从而保证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育教学质量和社会影响力的目的。数字化校园建设是一项长期任务，需要分步、分层逐步实施，逐步完善。

六、研究的内容：

01、数字化校园管理中心的构建与运用；

02、学校与教师个人教学资源库的建设与运用； 03、网络教研平台的构建与运用；

04、班主任工作平台与家校联系平台的构建与运用； 05、学校各种专项工作平台的构建与运用； 06、校园网和班班通的构建与运用； 07、校务管理中心的构建与运用； 08、网络图书中心的构建与运用； 09、教师备课主页群的构建与运用；

10、学生成长记录模块的构建与运用；

11、人事档案管理网络平台的构建与运用；

12、校园电视台的构建以及在教育教学中的应用。

七、研究的主要观点

“数字化校园建设”是现代化教育发展的理想和必然目标，它的实现过程是一个相当漫长的动态探索、实践过程。“数字化校园建设”，首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。因此，数字化校园可以分为四个部分建设，分别为教育理念重构、硬件平台建设、知识库和信息库建设、以教学应用、教安徽宣城梅林实验学校（省数字化校园管理示范学校、市级示范学校）——

《安徽省宣城市梅林实验学校数字化校园建设与学校管理现代化研究成果概论》

学管理为核心的应用系统建设。

八、创新之处

利用学校自有的管理和信息技术人才资源，自行编写程序构建数字化校园，整合现代教育技术和学校管理优势，充分运用网络和应用软件，促进学校现代教育技术和教育教学管理处于全省的领先水平。

九、研究的思路

(一)、推进学校数字化环境的建设：

01、数字化校园管理中心的构建；

02、学校与教师个人教学资源库的建设； 03、网络教研平台的构建；

04、班主任工作平台与家校联系平台的构建； 05、学校各种专项工作平台的构建； 06、校园网和班班通的构建； 07、校务管理中心的构建； 08、网络图书中心的构建； 09、教师备课主页群的构建；

10、学生成长记录模块的构建；

11、人事档案管理网络平台的构建；

12、校园电视台的构建。(二)、推进数字化资源的建设：

01、推进学校应用软件的建设；

02、推进数字化教育教学资源库的建设； 03、推进数字化校园管理中心的建设。(三)、提高师生信息素养：

01、提高学校信息技术管理的内涵； 02、提高学校信息技术的整体素养； 03、提高学生信息技术的应用能力。(四)完善数字化校园的管理效能：

01、完善数字化校园建设与运用的管理制度； 02、完善数字化校园建设与运用的考核制度。

十、研究的实施步骤

1、《安徽省宣城市梅林实验学校数字化校园建设与学校管理现代化研究成果概论》

教育教学管理、学生管理等工作网络化、数字化。构建语文、数学教师及综合学科教师的教学工作主页群。

2、《安徽省宣城市梅林实验学校数字化校园建设与学校管理现代化研究成果概论》

17、学校的教育教学信息资源库的建立。

7.院校数字化校园建设 篇七

1 数字化校园的内涵

数字化校园是以网络为基础, 利用先进的信息化手段和工具-计算机技术、网络技术、通讯技术, 实现对学校与教学、科研、管理和后勤保障服务有关的所有信息资源进行全面的数字化;并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成, 以构成统一的用户管理、资源管理、权限控制和身份认证;把学校建设成面向社会的一个超越时间、空间的虚拟大学, 提升传统校园的效率, 扩展传统校园的功能, 最终实现教育过程的全面信息化、决策科学化和管理规范化。

数字化校园的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术, 去控制和操纵整个学校的事务。其中电子技术、非接触IC卡技术、单片机技术、计算机网络技术等保证了校园一卡通系统的实现;数据库技术、中间件技术保证了信息管理查询和资源共享的实现;人工智能技术使学校管理更加智能化, 决策更加合理化。

2 数字化校园建设的原则

任何建设都要遵循一定的原则, 数字化校园建设也不例外, 院校数字化校园建设主要应遵循以下四个原则。统一规划、分步实施。在制定方案时, 要有整体意识和全局观念, 统筹谋划;在系统开发时要整体考虑, 保证各系统之间的无缝连接, 重视系统的兼容性及可扩充性, 使得数字化校园形成一个完整的整体。典型示范、面向教学。在建设过程中, 应强调服务的原则, 真正把数字化校园建成能够提升学校教育教学水平, 服务于现实校园的一种工具。以点带面、全面铺开。一方面为学校与其他院校及社会提供交流和沟通的渠道, 另一方面, 利用网络隔离技术, 在确保保密的前提下, 实现与数字化城市的互连互通。意识超前、安全第一。在技术和设备的选择上要有前瞻性意识, 且在数字化校园的应用上也要有前瞻性。要建立一套严密的网络安全体系, 包括对病毒及黑客的防范、数据的备份、对权限的控制、对误操作的处理提示等, 以保证校园网络的安全

3 数字化校园建设的主要内容及功能

数字化校园建设是一个系统工程, 是一个动态的、不断完善的过程, 它的建设实施涉及到院校的方方面面, 需要院校领导的高度重视及各部门的积极配合。

3.1 数字校园建设的主要内容

数字校园的建设应按照“整体规划, 分步实施, 量力而行, 逐步完善”的建设思路稳步推进。基础设施。数字化校园建设对网络的基本要求是:网络宽带化、布线结构化、信息点普及化。另外, 多媒体教室、网络教室、电子阅览室、数字实验室等建设也属于基础设施建设。基本网络服务。基本网络服务是数字校园的软件基础, 主要包括身份认证、网络安全、数据库以及电子邮件、文件传输、Web发布等公共服务。应用支撑系统。应用支撑系统是数字校园的核心支持系统, 主要包括办公自动化系统、数字图书馆、网上教学系统、校园一卡通系统、财务管理系统等。信息服务系统。信息服务系统是校内用户的主要使用界面, 主要包括信息发布系统、信息查询系统、决策支持系统、校园管理系统、社区服务系统等。个性化门户。个性化门户可以为用户提供与其身份相对应的信息与服务。

3.2 数字校园建设的功能定位

数字化校园建设是要创造一个资源共享、联系便捷的智能型校园教学、科研、办公、生活环境。为用户提供包括图、文、音、视等多媒体信息平台。在教学方面, 要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播, 并同时促进高水平的师生互动, 促进主动式、协作式、研究型的学习, 形成开放、高效的教学模式。在科研方面, 要利用互联网促进科研资源和设备的共享, 加快科研信息传播, 促进学术交流, 开展网上合作研究, 并且利用网络促进最新科研成果向教学领域的转化, 以及科研成果的产业化和市场化, 从而大大提高科研的创新水平和辐射力。在管理方面, 要利用信息技术实现职能信息管理的自动化, 实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通, 实现不同职能部门之间的数据共享与协调。在公共服务体系方面, 要建立覆盖学校教学、科研、管理、生活等各个区域的宽带高速网络环境, 提供面向全体师生的基本网络服务和正版软件服务;建立电子身份及其认证系统。在学校社区服务方面, 要适应后勤保障社会化改革的需要, 开展各种网络化服务项目, 包括电子商务、电子医疗等, 为师生员工提供便捷、高效、集成、健康的生活和休闲娱乐服务, 形成智能型的社区服务体系。另外, 数字化校园的建设还可使院校更好地为社会服务, 例如远程专家系统、远程教学系统、信息服务等远程技术支持。

目前, 我国信息化建设与发展已经呈现出明显的加速态势, 高等院校也要积极改变传统的教育方式, 以构建数字化校园来带动教育的现代化建设, 实现教育事业新的跨越式发展。

摘要：本文根据当前院校信息化建设的迫切要求, 指出高等院校数字化建设缺乏一个整体的构想, 数字化校园的建设和发展没有一个统一的、切实可行的规划和标准作为依据和参考, 着重解决制定了院校数字化建设的框架结构和体系标准, 以及建设的重点方向。

关键词：数字化校园,信息化,网络教学

参考文献

[1]李绯, 李海霞.数字化校园建设[R].北京:清华大学教育技术研究所, 2005.

8.民办院校的数字化校园建设 篇八

关键词 高职院校；图书馆；数字化建设

中图分类号：G258.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）04-0076-02

随着计算机技术、通信技术和网络技术的迅速发展，网络信息管理技术、数字化处理技术已成为国际竞争的焦点，数字式信息资源已经成为知识经济社会中主要的信息资源载体。而伴随着数字化和网络化大潮的推进，作为高校知识的殿堂，传统图书馆也面临巨大的冲击，一个集信息储藏、加工、交互与传播于一体的崭新载体——数字图书馆应势而生。

近几年来，我国大部分大型图书馆和高等本科院校的图书馆都在投入大量的人力、物力引进各类数字资源，图书馆的数字资源建设取得很大发展。而高职院校以培养技术型人才为主要目标，强化职业技能的训练，侧重实际应用，因此在理论知识的给予上存在一定的局限性。

1 内蒙古建筑学院图书馆数字化建设现状

在学院的关心和财力支持下，图书馆逐步配置了相关管理系统、各类型数据库，改变传统图书馆服务方式，提高了工作效率，使图书馆建设迈上新的台阶。

局域网的建设和使用 2006年以前，图书馆一直使用大连博菲特信息技术开发中心开发的“文献管理集成系统”，由于科技的进步，该系统早已落后于时代，给图书馆管理和正常业务开展带来不少麻烦。图书馆经过多方调研，确定使用汇文文献信息服务系统，通过该系统能够开展网络化、数字化、专业化的业务服务，如网上预约、续借、图书荐购、热门借阅推荐，还可进行网上催还、预约到书等服务信息的发布。

馆藏资源数字化 目前，各借阅处和阅览室均配备三台以上计算机，方便馆员开展工作。早在前几年对所有馆藏进行重新回溯、补充MARC录入工作，与CALI文献保障服务系统积极合作，形成多层级文献资源共建共享的保障服务平台；建立较完整的馆藏数据库，并且成立团队研究建立建筑院校特色资源数据库。

社会资源馆藏化 目前，馆内购买的各类数字资源有中国知网、方正阿帕比数字资源、读秀学术搜索、超星汇雅电子图书、百链云图书馆、网上报告厅，试用的数字资源有数图建筑专题数据库、维普考试资源系统、万方视频数据库、博看期刊数据库、畅想之星光盘数据库、万方知识服务平台等。

2 图书馆数字化建设面临的困难

随着知识的不断更新，图书馆数字化建设的进程也将是一个长期和艰巨的工程，然而高职院校图书馆由于受到人员素质、经费、观念等因素的限制，数字化建设面临一定的困难。

专业人才紧缺 传统图书馆工作人员的工作基本模式是馆员与书的结合，书与读者的结合，归根到底是人与人的结合。而数字图书馆工作人员是通过计算机和网络来获取和提供信息服务，是人与计算机的结合。因此，图书馆数字化建设需要的是既要有扎实的传统图书馆学知识，又要兼备计算机技术、网络技术、通信技术知识的复合型人才。目前，多数高职院校图书馆工作人员中非图书馆专业毕业者多，图书馆学专业者少，懂信息技术者更少。

经费不足 由于经费有限，多数高职院校图书馆除订购报刊外，只能采购少量书籍和音像资料，勉强维持流通运转。图书馆数字化建设依靠于计算机技术、网络技术和多媒体技术等技术的发展，硬件设施、软件资源、数据资源的购买与更新、馆藏资源的数字化等，都需要不断投入。由于经费紧张，数字化建设中遇到数据库购买少、更新慢、升级不及时、服务器老化、存储设备不足等诸多问题。

读者获取信息和使用信息的能力不强 高职生属于专科层次，实际录取分数较低，而且在实际录取工作中，生源不足的情况下有部分考生是降分录取的。由于他们总体文化基础差，学习起点低，自我控制能力和自主学习能力要稍差一些，对信息的重要性没有足够的认识，在知识信息的获取方面存在一定的障碍和惰性，而且检索和利用信息的能力相对较差。以内蒙古建筑职业技术学院为例，绝大多数读者不能很好地利用网上图书馆、图书借阅机等数字资源。

缺乏重视 高校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志。然而，高职院校重实践轻理论的思想，一直以来重视实习实训环节而对图书馆这块文化阵地有所忽视。

资源重复建设 各高职院校图书馆主要服务于本校的教学、科研，随着图书馆数字化的发展，向社会开放的物质基础已经具备，由于没有一个统一的职能部门来规划、管理、引导和规范，导致各馆之间消息闭塞、互不往来、互不协作，馆际互动等资源共享工作更无从谈起，重复建设浪费了不必要的人力、财力、物力，也无益于图书馆数字化建设。

3 解决图书馆数字化建设所面临困难的几点措施

改变观念，走出去、引进来，取长补短 需要一个统一的职能部门，统一领导和协调，在馆与馆之间搭建数字交流平台，本着统一规划、统一标准、合作建库、突出特色、避免重复建设的基本原则，改变目前群雄割据、专业特色不明显、内容重复、简单效仿的不良局面。

加强人员的培训和人才的引进，提高图书馆员的素质

一要加强图书馆已有人员的继续教育。传统图书馆对馆员业务素质的要求以图书馆学基础理论、馆藏财产保管以及娴熟地为读者提供优质服务等技能为主，然而随着信息时代的到来和数字资源的发展，图书馆员的工作重点应该是业务工作自动化、数字化发展，包括对网络信息资源的搜集、研究和利用，向用户提供现代化的多层面的服务。传统的工作方式和知识结构已经难以适应数字化时代的需求，因此要求馆员不断学习、与时俱进。

二要注重高层次复合型人才的引进。只有复合型人才才能适应现代数字化图书馆的工作需要，只有建立起一支现代化图书馆的专业人才队伍，数字图书馆的建设才能够得以顺利实施并最终完成。

确保数字资源的经济支持 改善图书馆的硬件与软件环境是数字图书馆得以实现的基本保证。通过合理调配纸质资源和数字资源的购买比例，逐步进行数字图书馆建设；在经费不足、一次性购买能实现的情况下，可以和数字资源提供商签订长期使用合同，分批付款，缓解经费压力的同时，还可以有效、及时地得到提供商的硬件和数据维护。

发挥自身优势，自建特色数字资源 在经费有限、购买资源有限的情况下，根据本地或是本馆的实际情况尝试建立一些人无我有的特色数据库。如内蒙古建筑职业技术学院作为自治区唯一独立设置的建筑类高等院校，可以利用现有资源，通过扫描、加工、存储等现代化手段，形成具有学科特色的数据库资源。

做好读者培训工作 在了解读者基本情况及其需求的基础上，定期和不定期地对他们开展计算机基础知识、信息检索途径和方法等方面的培训，使读者通过培训和学习，可以熟练利用网络和数字图书馆获取所需的信息和知识。

图书馆数字化建设是一项长期、复杂的系统工程，它对于传统图书馆而言既是发展，是挑战，也是机遇。只要得到学校的支持，在图书馆人的共同努力和各个图书馆之间相互配合、通力合作下，数字图书馆的建设就会朝着更合理、更健康的方向发展。

参考文献

[1]萧玮瑛.中小型图书馆文献数字化的困难和策略探讨[J].农业图书情报学刊，2010（7）.

[2]袁文莉.数字图书馆建设中存在问题探索[J].中国图书情报科学，2004（4）.

9.数字化校园建设方案 篇九

一、工作目标

为师生创造高效工作、学习的信息化环境，全面提升农村学校教育品位，用三年时间建成全省农村学校数字化校园，建设和实践运用一流学校，从而形成硬件+软件+现代教育新模式。

二、项目背景

1、《国家中长期教育规划发展纲要》：到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。

2、《国家中长期教育规划发展纲要》：把信息化纳入全省信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

重点加强农村学校信息基础建设，实现中小学班班多媒体教学。3、2011年7月1日，省教育厅“基于网络和教室双平台的自主学习资源开发及模式研究”第一次会议在太原召开，我校校长作为实验校校长参与了本次会议研讨。4、2011年8月12日省教育厅“基于网络和教室双平台的自主学习资源开发及模式研究”第二次会议在太原召开。本次会议成立了“研究课题组”，我校与太原成成中学等7所学校被确立为课题组成员学校，我校校长与教育局分管局长参加了本次会议。5、2011年7月县教育局校长会议上李局长讲话，确立了从2011年下学期开始要把全县学校的信息化建设作为今后一个时期的重要工作。

6、学术交流：通过远程交流，可与全国各重点中学进行学术交流，充分借鉴名校经验，获取教科研最新成果。

三、网络构成

1、结构组成：现代教育模式、学校应用软件、教育资源、硬件架构组成。

2、运用构成：校园网操作系统+备课、教学、学习、管理、远程教育5个专网，从而实现学校在网上全面深入地进行备课、教学、学习、管理及远程教育等。

四、系统规划及费用

1、学校各教室、教师办公室Internet网。接入10M宽带，每年使用费1.2万元，一次性安装费1.7万元（含光缆、交换机两台、1500米分线、施工费及电线若干）。

2、每个教室安装多媒体设备一套2.3万元（含电子白板一块、电脑一台、实物投影仪一台、投影机一台、操控台一套），12个教学班，现已有设备两套，还需10设备，共需资金23万元。

3、初一为全省“网络与教室双平台自主学习资源模式”实验年级，每班每小组配笔记本电脑一台，共48台，每台0.38万元，共需资金18.24万元，由教育厅提供。

4、教师每两人一台电脑，共需17台，学校解决。

五、功能定位

1、管理工作：实现学籍管理、自然情况、成绩评定、位次确定、人事档案、业务考核、财务等管理手段的现代化。

2、学校政务：通过电子公告向学生及家长发布学校通知、公告、在校情况等建立学校联系的新手段。通过互联网向全省、全国发布学校信息。

3、教学工作：通过教师电子备课系统、计算机辅助教学系统、视频点播系统进行高质量、高效率的教学工作。

4、教研工作：变纸质学案为电子学案，通过网上查询资料，进行最广泛的经验交流，随时了解全国教科研的最新动态。

5、学生学习：使多媒体教学常态化，使书本知识具体、直观、易解，提高学生的学习兴趣。学生还可根据自己的兴趣爱好，在网上进行科研探索，开展丰富的课外活动、科学实践、撰写论文等（如：电脑绘画、动画设计、撰写微博等）。

六、培训计划

1、从8月20日—9月30日，每位教师要熟练掌握学案、试题、课件制作等电脑操作技能。

2、学案设计要与多媒体使用充分结合，学案的环节设置、解决问题方法、小组合作方式等方面均要做新的研究和探索，通过一学期的实践要逐步形成“双平台下的自主学习模式”。

10.数字化校园建设与应用 篇十

卢龙县木井中学

杨敬元

摘 要：信息技术的飞跃发展为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段，也为教育教学带来了惊喜与震撼。尤其是数字化校园的建设与应用，不仅给各学科的教学提供了空前的便利与支持，给教育管理带来了革命性的意义，同时也带来了挑战。数字化校园，是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。本文从数字化校园的概念、创建数字化校园的现状、数字化校园建设原则、数字化校园建设内容、数字化校园的有效应用等几个方面阐述高中数字化校园建设事在必行。

关键字：数字化、校园、建设、应用

当今社会，信息技术高速发展，数字化时代已经到来。信息技术的飞跃发展为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段，也为教育教学带来了惊喜与震撼。尤其是数字化校园的建设与应用，不仅给各学科的教学提供了空前的便利与支持，给教育管理带来了革命性的意义，同时也带来了挑战。

一、什么是“数字化校园”

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、教案、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

二、学校创建数字化校园的现状

1、资金问题，建设数字化校园所需资金较大，农村学校资金不足，大多数学校的资金只能靠政府拨款。

2、领导对建设数字化校园的认识问题。有的为了达标而创建，重视在硬件上投入，轻视或忽视软件资源建设。

3、缺乏专业计算机人员。数字化校园建设需要有专业的计算机技术人员来维护网络，而且要有专人管理，以保障其能正常的使用。

4、教师的计算机水平较低。大多数教师只能打打字，浏览浏览网页，而能够在学科教学中制作课件，开展计算机辅助教学的比例较小。

三、数字化校园建设原则

鉴于学校建设经费紧张的现实情况，在网络建设中必须考虑投资的合理性和可行性，基础网络要高起点，规划要科学合理，既要避免规划不到位造成的日后功能限制，也要避免规划失误造成的功能闲置；网络设备要采取分期分批逐步投入的方法，做到有限资金的有效合理利用。网络设备选型要保证较高的性价比，既要满足应用的需求、管理的便捷和售后的保证，也要考虑财力的可承受。对于数字化校园建设来说，应用是目的，网络教学资源是核心，人员培训与网络维护是保障，因此建设原则应遵循“实用性、先进性、安全性、可扩展性、灵活性”进行合理规划。

四、数字化校园建设内容

1、校园网络建设工程

校园网的建设需要投入大量的资金，所以在建设过程中，我们要科学的规划，精打细算，要充分利用现有的资源，发挥网络在实际运用中的功效。计算机的硬件升级很快，价格下降也很快，只要使用网络具有较强的教学服务功能，在建设校园网的时候没有必要一步到位。不能一哄而上，盲目攀比，更不能重复建设，造成资源的浪费，影响网络在实际应用中的功效。要做到“科学规划、全面推进，因地制宜，注重实效。”

2、网络安全体系建设

建立全校的网络安全体系，保证校园网络的安全，保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行。

3、网络教育资源建设

（1）建立远程教学环境和远程教学系统。

（2）开发、引进能够在校园网上运行的各种多媒体课件。（3）建立各种教育资源库、素材库、案例库、题库。（4）建立、发展网上实验室、虚拟实验室，大力推动虚拟实验课件的开发与应用。（5）利用网络的多种方式、方法（VOD视频点播、视频会议系统等）开展网上答疑、网上辅导、网上讨论。教师学生可以就课堂内外共同感兴趣的话题交流经验、知识和思想。或者教师与学生组成的兴趣小组，通过电子信息俱乐部讨论问题，共享新的发现，交流学习体会。相同或相近专业的教学科研人员通过它交流教学经验、讨论技术问题。

4、网络教学基础建设

（1）改造现有课室，使每个教室都安装多媒体网络设备，配备网络接口、投影仪、扩音机等设备，以适应教师教学方式的变化。

（2）建立电子备课室，加强普通教师信息技术培训，让教师适应网络教学的发展。

（3）建立适应校内外网络教学规模需求的网络教育网站。

5、办公自动化工程（校园卡系统建设）

建立综合管理信息系统，统筹规划、开发以校园网、主服务器为支持环境的全校综合性的管理信息系统。以教学与学生管理系统、科研管理系统、人事管理系统、财务管理系统、固定资产管理系统等为基础，具有信息共享功能、综合分析功能，提供决策支持的管理信息系统，为实现无纸办公创造条件。

五、校园网络的管理

1、日常维护：校园网的管理应由专门成立的信息中心或网络中心来负责，配备专职技术人员保障校园网的畅通。日常维护包括以下内容：网络平台的维护，电教设备的维护，相关资料的常规管理及网站资源更新等。

2、队伍建设：学校是否能培养高素质的人才，关键在于教师队伍。一支优秀的教师队伍不但应掌握现代先进教育技术，而且应该具有先进的教育思想和理念。校园网的建设以及与互连网的连通，使得教育资源从新分配和组合，教育技术和思想更新与变革。因此强化教师培训，提高教师现代化教育技术的应用能力事在必行。

六、数字化校园的有效应用

1、对于高中校园网络的最重要的功能就是学习功能，新型的校园网络已进入网上课程学习的时代，学校应有效的将资源运用到学校教育中，从而最大发挥校园网的教学功能。学校利用VOD点播系统来实现网上教学，通过VOD视频点播系统可以实现以下教学功能：

⑴多媒体点播系统

通过该系统老师可以将自己制作的课件上传到服务器中保存并可以随时在校园网任何一个工作站中观看。学生可以随时点播自己未在课堂上掌握的知识进行个别化学习。

⑵电子阅览

师生可以在校园网任何一个工作站调用自己需要的任何形式、格式的教学资料，并能够实现多人同时点播相同的或不同的资料，达到资源共享的效果。

⑶网络点播

学生可以通过网上任意工作站进行预习和复习。灵活的选择学习内容和学习途径。这样可以有效地提高学生的学习兴趣。学生还可以把学习中提出的问题录入到服务器中，老师可以在任何时间解答，学生在任何时候，任何工作站都可以去查看老师留下的答案，实现交互学习的目的。

2、办公自动化（校园卡）

“校园卡”系统基于校园网，以及它们产生的大量信息，都能够为师生和学校组、处、室等相关职能部门提供一列的综合信息服务，主要可包括：

1）身份识别服务（可防止校外闲散人员进入，统计学生进出的次数，为校园安全提供服务）

2）个人查询和统计服务

3）教务处可进行注册，分班，排课、考务等工作

4）各年级组、班主任可随时掌握学生考勤情况、学习成绩、违纪情况等

5）总务处可轻松做好收费报表并通过校园卡统一发放学生的困难补助和助（奖）学金，解决学生困难补助的人选确定问题；

6）每位教师的计划、总结、教学进度表等可直接上传办公室电子档案，无需打印，实现无纸办公，节约开支。

11.民办院校的数字化校园建设 篇十一

【关键词】高职院校 图书馆 中国梦 学生

1 高职院校图书建设的现状和急待解决的任务

1.1学生的“三个不满意”需重视解决。一是新的出版物更新不及时。出版物更换不及时，很多新信息、新研究成果不能在第一时间充实到圖书室，学生借阅到的很多是没有较高采用指数的过期出版物。而有些新出版物也因为借阅指数不高的问题，往往借阅出了一两本，就因为“过期”成为了架上寂寞书，成了摆设。对此，图书种类少、更新慢，高职院校图书馆管理人员感叹“有心无力”。二是出版物资料内容页缺失问题。现在的出版商很多，鱼龙混杂，各家出版社出版的书质量高低有别。有些出版商为减少生产成本，也由于本身资质低下的问题，出版的书质量、清晰度、装订等出现漏页或极易破损，使用一两次就会出现散页等现象。同时，也由于有个别学生因自生素质底下等原因，在书上乱写乱画，更有甚者撕页拿走，导致“一损成废”。三是阅读环境较差。由于高职院校的学生生源问题，学生自我学习阅读的习惯没有很好的养成，大多高职院校图书馆的上座率不高，偌大的阅览室往往只有几个学生，形不成学习气氛，导致很多学生不愿意来阅读，学校鼓励阅读的环境有待进一步提升。

1.2学生的“三大期盼”需认真研究。一是期盼享受到更加优质的服务资源。在出版物资源中，高职院校图书馆与国家“211”和“985”院校的图书藏量，专项资金对图书管理的投入力度，均有很大的差距，导致大规模大批量的优质图书不能落实到位，个别的优质图书满足不了学生需求，形成了学生的优质出版物新需求和学院投入力度的矛盾关系。同时，高职院校图书馆大多是由技校等中等学校逐步合并演变发展，其缺少历史积淀，图书藏量、品种、规模均显单一，出版物资源总量不够丰富。二是期盼有更加优良的阅读环境。图书馆是同学们的重要第二课堂，也是陶冶文明情操的场所。学生对图书馆关注度不断提高，期盼图书馆明亮、整洁、安静。在阅读室管理上，希望严格按照《图书馆多媒体阅览室管理规定》等要求，切实解决乱扔垃圾、带食物进阅览室、损坏公众设施、大声喧哗、占座，以及其他不文明行为，让第二课堂回归阅读本色。三是期盼有更加全面的综合功能。建设一个管理规范、资源丰富、具有综合服务功能的现代化图书馆，是学校教学科研的重要支柱之一。作为高职院校的图书馆来说，由于院校的专业站位，教师资源和学生生源构成不同，图书馆的功能作用只是单面开放或局部使用，特别是一些数字影像信息的阅读，更是摆设多、使用少。

2 改进高职院校图书馆建设的对策思路

2.1创新信息管理体制。高职院校图书馆管理和建设就必须以学生的期盼为出发点，在管理体制上进行创新。当代图书馆应是知识堡垒、信息堡垒，应体现互联网的思维，运用技术使得阅读越来越容易，从而激发学生阅读兴趣。图书馆在做信息服务时，应根据学生需求，提供精准的信息服务，而不是对信息进行简单的罗列。图书服务资源管理以实用为主，高职教育是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，要培养学生具有良好的“职业道德”和实干、创新、创业的精神。图书馆作为教学服务机构，通过其服务文化影响读者的理念和思想，从而提高读者的道德品质，适应社会需要，提高社会品质，成为社会的实用人才。

2.2优化图书阅览环境。理想的借阅环境离不开内在的美。优化阅读环境要在外部整体设计美观的基础上，对内部的品味装饰、器具的布局搭配、绿色植物的点缀，温度湿度的调解，空间的透光透气，文化墙的设计以及背景音乐的配置上，使学生感到一种沁人心脾，一种宁静满足，从而产生一种渴望读书、静心读书的精神和心理需求。同时，加大对学生的教育管理，使其树立“图书馆是咱的家，我们大家都要爱护它”的理念，在言谈举止中提高修养，杜绝不文明行为。

2.3改进整体运行模式。首先在购置库存出版物上，应以学院的职能性质为出发点，以服务教学为核心，以实用为主体，进行有针对性的采购，坚决杜绝出版物“纸上采购”和出版物“题目式”采购，要征求师生的意见和建议，带着需求去购置。二是在服务管理上。应以学生为本，做到亲情式服务、教育式服务、管理式服务，让学生融入图使馆的服务理念、管理理念和教育理念，做到图书馆、学生和学院发展“三统一”。三是在场所使用功能管理上。应以综合开发利用为主，特别是对长期闲置或使用次数极少的部室，应定期举办针对性各种活动，让学生走进图书馆，了解馆内建设的整体功能，达到建、管、用的“三统一”和“三提升”。

2.4树立素质服务形象。图书馆工作人员要以“业务精、定位准、责任细、考核严”为原则，将服务型理念真正渗透到图书馆每个部门、每个岗位和每一个员工身上，使之高标准、高质量地履行好所承担的每一项工作，有效落实服务型管理的要求。一是树立图书馆工作人员新理念。二是完善馆员管理制度。三是开展系列业务培训，提升馆员业务素质。四是开展馆内建设主题活动，以优良作风打造学生满意图书馆。

结语：高职院校肩负为企业输送技能和道德素养兼备的综合性人才的重任，是促进国家经济腾飞，实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要支持。高职院校图书馆更好服务学生是一个不断改进、不断完善和长期发展的过程，是一个长远的发展目标，需要不断去研究、实践、完善。在实际工作中，要积极探索高职院校图书馆改革创新之路，进一步提高高职图书馆服务质量和总体水平，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量。

参考文献：

[1]罗志慧 浅谈高职院校合并后图书馆文献资源的建设 职业圈 2007年07期

12.数字化校园引领骨干高职院校建设 篇十二

教育信息化是促进教育公平、创新人才培养模式、推进终身学习的重要手段。高职院校以自身发展的需要为根本,采用先进的信息技术来构建一个数字化的校园,扎实有效地推进教育信息化,对于强化教育教学质量、创新人才培养模式和提高社会服务能力等方面将取得明显进展。

目前,中州大学正处于省骨干高职院校建设项目院校的建设期,以数字化校园建设作为骨干高职院校建设项目的抓手,从网络基础、教学环境、教学资源库建设等多方面为强化教育教学质量、创新人才培养模式提供强有力的技术支持,推进骨干高职院校的建设发展。

1 数字化校园

数字化校园的概念自1990年首次提出,到目前为止共经历了22年的发展。数字化校园是指以校园网为背景,在传统校园网基础上构建一个数字空间,利用现代信息网络技术将教学、科研、学科建设、管理、服务等活动移植到一个数字网络空间环境下,并在统一身份认证的基础上,实现高效、灵活的数字化信息管理模式,建设开放式共享性资源平台与多媒体资源库,最终构造起一个数字空间下的虚拟大学,实现教育过程的全面信息化。

高职院校数字校园的建设包括3个层面:基础网络设施、公共服务体系和业务应用层,其中,业务应用层包括教学应用、科研应用、管理应用等。2011年教育部科技发展中心组织了高等院校信息化建设与应用现状调查,调查对象中高职院校占总数的近1/3。调查结果显示,全国高等院校(包括高职院校)的数字化和网络化基础设施建设起点高,发展迅速,绝大多数已经建立或者正在计划建立覆盖全校的统一教育资源管理平台。高校信息化应用系统已经涵盖到教学(占98.0%)、科研(占84.4%)、管理(占95.3%)等学校主要业务上。教育管理信息化正处于进一步完善“单个应用”,并同时向“数据互通”的阶段过渡。

2 省级骨干高职院校建设项目

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作,创新高等职业教育办学体制机制,深化教育教学改革,形成以国家示范高职院校为引领、国家骨干高职院校为带动、省级重点建设高职院校为支撑的发展格局,推动省内高等职业院校办出特色,河南省教育厅、财政厅2011年联合发出《关于开展河南省骨干高职院校建设项目申报的通知》,拟建设10所左右省级骨干高职院校,以提高质量为核心,优化专业结构,加强师资队伍建设,完善质量保障体系,提高人才培养质量和办学水平,推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,增强办学活力,增强高职院校服务区域经济社会发展的能力,实现行业企业与高职院校相互促进,区域经济社会与高等职业教育和谐发展。申报评审中中州大学以总评第一名的优异成绩申报成功,评审中数字化校园建设部分的工作得到了评审专家的一致好评。

2010年,以中州大学为首建立了郑州高等职业教育集团,以职教集团作为校企高度融合的平台,整合高职院校教育资源和企业技术服务资源,实现优势互补,资源共享,提高学生的综合素质和职业技能。2012年初学校综合实训基地建设项目奠基,近期将建设实验、实训区,主要包括信息实训组团(软件学院)、工程实训组团、化工实训组团等和特殊教育培训区等项目,必将乘着骨干高职院校建设的东风,带动学校办学规模和办学水平的全面提升。

3 中州大学数字校园建设状况

3.1 校园网络基础及应用平台建设

1998年,中州大学被评为河南省高等学校数字化校园示范单位。目前,校园主干网已覆盖教学、实训及办公区域,主要楼宇使用光纤互联,信息点达6 200个,初步建成了一个标准、稳定、共享的网络信息平台。网络主干为双核心热备份网络结构,网络层次为“接入-会聚-核心”结构,大大提升了网络运行的稳定性与效能。网络主干已具备万兆传输的扩展能力,现具有教育科研网、联通、移动3条光纤出口链路,刀片服务器、光纤磁盘阵列及各类存储设施约80TB空间,在存储空间上为校园教学资源库与数字图书馆的建设奠定良好的基础。上网链路/负载均衡、DHCP动态地址分配、实名认证、统一安全管理、上网行为监测、P2P流量整形、入侵保护与入侵检测、矩阵信息安全系统等网络信息服务,则为校园网络安全稳定的运行保驾护航。

学校校园网目前除了WWW服务、邮件系统、FTP服务、电子图书期刊外,还提供了精品课程资源平台、网络教学资源平台、在线互动语言教学系统、教务管理系统、学生工作管理系统、视频会议系统、OA办公系统等应用系统和服务。校园网已成为学校日常工作的支撑平台,也是教师和学生进行日常教学的常用平台和课外学习的有益补充。

其中,由中州大学自行研发的数字校园综合管理平台以应用为核心,以实用为设计原则,借鉴URP资源计划模式,紧密围绕学校的实际需求,整体规划,利用成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术,通过科学合理的管理规范和通用的技术规范,构建统一的身份认证系统,统一用户管理、统一开发平台、统一数据库,基于统一的信息标准整合与集成各种信息资源,消灭了信息孤岛和应用孤岛,使各个职能部门实现管理信息化,实现不同职能部门之间的信息共享与业务联动,服务于学校教学管理。也使学生和教师的信息能有效沟通,为领导者更好地决策和管理提供了帮助。

3.2 教学与实训公共设施现代化

3.2.1 多媒体教室现代化

全校164个教室配备了配套多媒体教学设备,并接入校园网以满足教学需要。自2008年起逐步应用了网络中控型多媒体教室,有步骤有层次地更新和升级多媒体设备,为一线教师提供更人性化、更智能化的技术环境。学校语音教室也都从传统模拟式语音室升级为数字语音室,配备了数字语言学习平台,信息交互强,适合学生的合作与探究学习。自动录播系统为精品课程的建设和课程资源的录制、存储带来了便利。

网络中控多媒体教室的增多,也将多媒体教室的管理逐步从传统的人力管理方式向自动化与智能化结合的网络中控管理模式过渡,一个总控室就能管理60个左右的教室,节约了大量的人力资源。此外,还利用网控型教室配备的高清摄像头能旋转、摄像、录像和连接着校内局域网的特性,逐步推广教室在期末考试无人监考、督导听课、开放教室等方面的应用,将技术带来的潜在优势充分发挥到教学和管理中。

3.2.2 一体化实训室与虚拟实验建设

针对多媒体教室与机房相对独立的情况,学校自2009年起陆续建立了近30个教—学—做一体化实训室,网络化教学与实训,实现了教师的教、学生的学和学生的做、以及教师的及时指导都在一个地方一个时间段内完成,提升了学生技能养成的效率和积极性。

对于学生需要在先进仪器设备上进行的实验实习,引入利用虚拟技术、仿真模拟技术、人工智能等信息技术开发的模拟仿真系统(实践训练平台)来训练学生的实践和操作技能,实现实训公共设施数字化。学校重点专业群的虚拟实验室有上海大众汽车有限公司——中州大学SCEP校企合作项目、3D虚拟景点导游实验室等等,为职业院校技能型人才的培养创造了有益环境。

在某些专业实训室内还配备了专业的虚拟仿真软件,如化工专业的化工合成氨仿真软件、旅游管理专业的3D虚拟景点导游软件、机电专业的数控仿真软件、会计电算化专业的仿真软件等等,这些虚拟仿真软件与实际岗位环境接近或一致,模拟岗位工作训练,使学生的专业技能在走出校门前就能得到培训,更好地培养学生的职业态度。虚拟仿真软件以其沉浸感和交互性大大提升学生的实验积极性,大大缩短了学生的实验时间,并且减少了学校的实验器材和损耗。

3.3 未来建设目标及重点工作

3.3.1 建设目标

以统一规划、软硬并重,为学校的跨越式发展提供一个安全高效的数字化环境为未来五年的建设目标,逐步完善以“一个基础平台+一个门户网站+N个应用系统”为核心的数字化校园,全面构建网络化、数字化、信息化、虚拟化的校园,为教学科研、人才培养、专业建设、社会服务等活动创建一个安全、高效的数字化运行环境,提升人才培养质量、管理水平和综合实力,使学校的信息化建设水平大幅提升。

3.3.2 重点工作

(1)以西校区建设为契机,建设万兆校园主干网,逐步将IPV4过渡到IPV6协议下,完善无线网络的布局,实现各校区间的高速互联和统一管理;建设校园数据中心与硬件设施,采用服务器群云计算新技术,提升整个校园网的数据吞吐量及处理能力;实现海量信息处理、知识管理和数据挖掘分析,使分布各处的资源库之间可以进行资源互访和共享。

(2)进一步通过建设、完善和整合相关的应用信息系统,使学校的教学、科研、学生管理、行政管理工作全部移植到网络环境下,提高办公效率和办学水平。借助统一的教学信息管理网站,实现精品课程、实训基地、特色专业、骨干高职院校建设过程中信息的采集发布,帮助管理者和监管者对项目进行有效的监控、检查和评价。

(3)高职教育普遍面临的亟待加强和完善教学信息资源的建设。构建一个具备学习平台—课堂视频—电子教案—电子教材—实验环境的完善的教学资源体系,提供有利于人才培养的数字化学习服务,逐步实现从环境、资源到活动的数字化,逐步建立多个专业的虚拟实验室,最终实现教育过程的全面信息化,提高学校教学质量和管理水平。

(4)完善公共课程及重点专业群教学资源库。教学资源库将紧紧围绕课程教学目标与标准、专业课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等几个模块进行建设,优化整合10个重点建设专业群的共享型教学资源。实现教学资源的高效共享与集中管理,使教学从单一媒体向多种媒体转变,教学活动从信息的单向传递向双向交换转变,学生单独学习向合作学习转变。

(5)开展远程教育试点,建设一定规模的远程教育资源库,建设VOD点播系统,实现4A级的视/音频点播。通过远程教学平台,完成学校开设的继续教育课程及合作企业职工培训课程,同时为各类人员的继续教育和在职培训提供完善的远程教育教学技术支持服务和保障。

4 建设数字化校园的保障措施

要保证数字化校园的持续与健康发展,就必须有强有力的政策支持和相关的制度、队伍、资金等保障措施,否则数字化校园的发展会遭遇很多非技术性的问题而停滞、延误。

众所周知,信息化建设的成果与学校领导的重视程度是息息相关的。学校领导如果具有较高的信息技术素质和信息化管理理念,将信息化建设做顶层设计和规划,制定有利于信息化建设发展的政策,将极大加快学校信息化的发展进程,使学校教育信息化之路越走越宽。

制度建设是数字化校园建设的基本保障,随着数字化校园建设的深入,相关的制度必须得到完善和执行。数字化校园建设是一项可持续发展的工程,需要有一支技术过硬、责任心强的人才队伍参与建设、维护和管理。大力加强“人才工程”建设,通过引入有信息化建设经验,具有硕士以上学位的技术人员,对现有信息化工作人员进行培训,对广大教师持续地进行信息技术的培训,把德才兼备的网络技术人员和网络管理人员充实到校园信息化建设中来,保证数字化校园建设的顺利进行。

在资金保障方面,按照统一规划、专账核算、专款专用的原则,统筹安排使用地方财政、合作企业投入和学校自筹的专项资金,切实保障配套资金足额及时到位,保证建设项目的如期顺利进行。加强数字化校园建设领导部门的自我监督和约束,严格执行建设方案,资金的管理和使用符合财务制度,避免国家财产资金受到损失,才能确保建设项目高质量地完成。

5 结语

通过高水平数字化校园的建设,构建集教学、科研、服务、管理、生活为一体的数字化环境,积极推进高职教育的现代化发展,努力提高高职教育适应信息化和全球化的能力,全面提高学校在教育教学质量、创新人才培养模式、重点专业建设和社会服务等方面的能力,建设骨干高职院校,不仅使学校的管理水平上一个新的台阶,更能圆满地完成高职院校的特殊使命。

参考文献

[1]专访:以教育信息化带动教育现代化[J].中国教育网络,2011(12).

[2]周芬芳.宋恩光以数字化校园建设助力高职院校人才培养——以中州大学为例[J].现代教育技术,2012(5).

[3]教育部财政部印发关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知[J].中国职业技术教育,2010(25).

[4]张伟,朱平.信息化环境下高职教育跨越式发展创新研究[J].职业技术教育,2011(10).

[5]张晞,徐相林.析我国高职院校信息化建设的误区及其对策[J].职大学报,2011(5).

13.关于学校数字化资源库的建设 篇十三

关键词： 学校数字化资源库 教育教学 建设 转变

21世纪是信息化社会，随着信息技术的发展，网络走进校园，数字化、信息化冲击着每一个人的学习、生活模式，随着互联网信息量的日益膨胀，课本教材的更新已远远适应不了时代的发展。随着素质教育，以及创新教育的提出，教学模式必须大容量、开放式，充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并适应网络的发展。要想实现这种教学模式的构架，就不能不重视学校数字化资源库的建设。

一、学校资源库建设指导思想

1.资源库的规划建设要充分发挥校园网的优势，师生可以在校内外的任何一台计算机登陆到校园网站，便于师生随时随地浏览查询。

2.资源库要实用也要适用，资源库的内容要紧扣新课程标准，充分体现素质教育的要求，科学有效发挥教学辅助作用；使之真正成为教师教学参考，学生学习参考。

3.资源库的建设要易于使用，方便教师教学和学生通过网络进行交互自学。

4.资源库的规划建设要具有扩充性和兼容性，还要有前瞻性，有利于资源库的进一步充实及各种现成资源的集成，便于集中管理。

5.资源库的建设要求加强资源的持续开发，在进一步完善充实学校现有资源库（录像带、vcd、以及零散的资源等）的同时，结合本校学生特点和学校实际对有关资源进行二、三次开发，形成有自己特色的数字资源库。

二、学校资源库建设及发展

1.学校、教师层面。

（1）一线教师作为教学的主力军，对于教学资源的取舍、资源库内容的建设最有说服力。只有掌握了信息技术，一线教师才能成为资源库的应用者，才能对资源库的建设进行评价，防止资源库成为摆设。大力加强对教师的信息技术培训，让掌握了信息技术的老师参与到资源库建设中来，使资源库的建设更加贴切新课程、新标准、新教学理念。

我们以信息技术教研组老师为基础，整合学校具有一定计算机信息技术能力的教师，充分发挥这些教师的技术能力，再由学校教务处、教科室牵头，其它各科任老师负责脚本的编写、较对及相关学科资源的收集、挑选。分工协作，群策群力，比起个人单枪匹马制作课件来得快，收集的信息资源的实用性、适用性大大增强，从而为整个资源库的质量提供了保证。另外，有了集体的讨论，成员间互学互助，信息技术水平进步很快，对资源库的建设意义有了进一步的体会，从而带动其他老师的参与，形成整个校园信息技术的研究氛围。最终通过运用计算机信息技术将最适合我校教育教学实际的教学经验和理念实物化（多媒体系列课件、课堂教学视频、教育教学讲座视频），并通过科学有效地管理资源，形成具有自己特色的资源库。这样的资源库才更具有针对性，真正做到为教师着想，为教学着想，帮助教师解决教学上的实际困难与问题，一定会受到教师的欢迎。

（2）实时跟踪，及时收集最新教学信息和教学理念，并将它们与我校实际教育教学情况相结合，形成我校特有的教学指导思想和教学理念，并以此为方向对教学资源库进行及时的更新和完善，使之能够满足教育教学发展的需要。

（3）鼓励教师在教育教学过程中积极运用学校的数字化资源库中的教学资源，通过使用，及时将使用后的意见和建议进行反馈，为进一步完善资源库提供最新最实用的信息，使资源库与教育教学活动能够相互促进，共同发展。

2.学生学习层面。

学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间突破时间与地域的限制。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。所有的这一切都离不开数字化教育资源库的支撑。

学校教育要让学生实现终身教育和终身学习，要使教学个性化、学习自主化、作业协同化，就要把培养学生学会学习，培养学生具有终身学习意识和能力作为一个不断追求的长远目标。

新课程改革中倡导的“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，主动地进行学习认识和学习实践活动。利用数字资源特别是信息技术开展自主性学习，可以提高学生的“自我参与程度”，帮助学生学会学习。

学校的数字化教育资源库有一个非常重要的功能就是为学生自主学习和交流提供一个平台。有了完善的资源库，学生在自主学习过程中可以更加方便快捷地找到自己需要的信息，大大节约了到网络上海量信息中搜索的时间，提高了信息搜索的效率。同时通过提供的交流平台，学生可以将使用资源库的新的体会在平台上进行交流，并且可以对资源库建设和完善提出自己的建议。这将有利于将我们的资源库建设成为最符合教学规律最适合学生使用的资源平台，更重要的是通过这种方式真正实现教育资源为教学中实现以人为本的教育理念服务。并且达到资源库与与学生学习的共同成长。这样我们就有了一个“活的”资源库，一个不断完善、不断进化的资源库。

三、学校资源库给学校教育教学带来的转变

1.灵活多变的备课方式。

教师可以根据教学内容和教学目标的需要，利用办公室中的多媒体电脑及网上多媒体备课平台进行网上多媒体备课。教师既可以单独备课，又可以同一课程的多名授课教师分工协作，集体备课，整合形成系列电子教案或是系列网上多媒体课件。

2.丰富高效的授课方式。

教师备好课后，将课件和导学案上传到多媒体资源库的服务器上，或上传到个人教学网站的相应位置上。这样学生在课前预习时，就有了很好的指导，从而提高预习的效率，而教师上课时利用教学楼多媒体教室内的多媒体计算机通过校园网调用已备好的文件进行上课。图、文、声并茂，能有效地激发学生在课堂学习中的兴趣与热情。

教师在课堂上可随时直接调用多媒体资源库中现成的多媒体课件或是原始素材进行上课。教师还可在上课之前将所需的素材内容从多媒体资源库中直接下载到教室中的多媒体计算机硬盘上，上课时根据教学设计的进程随时调用，能发挥传统教学与网上多媒体教学的优势互补作用。

3.先进多样的学习模式。

可采取的数字化学习模式主要有：基于多媒体计算机的个别化学习模式、自主交互式学习模式、基于多媒体网络教室的协作式学习模式、基于网络通信的协商式学习模式、基于网络资源利用的研究性教学模式、基于多媒体计算机和网络的问题求解学习模式，等等。如学生，可在课后选择网络课程库中的一门课程进行网络学习；可以查阅、了解与教学有关的所有素材、课件、视频进行自学；可以访问教师提供的学习参考网站拓展学习；遇到问题可以通过网络通讯寻求教师和同学的帮助。系统合理的学习指导，丰富的学习资源和多样的学习手段，能为学生提供良好的自主型学习环境。

14.数字化校园建设计划书 篇十四

（1）需求论证

当前信息技术飞速发展，对教育产生了巨大冲击，从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，都在这场冲击中发生着变革。数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和持续性的工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。根据自发展的需要，顺应信息技术的发展潮流，采用先进的信息技术来构建数字化校园，加快信息化建设的步伐是高校占领信息制高点的一个有力的举措，也为各个高校信息化建设提供了机遇和条件。以高性能校园网为基础，实现电子教务管理、电子校务管理、教学资源管理、后勤与服务管理等的全面信息化，并对信息资源进行全面整合，提高信息化应用效果和效率，实现信息化增值服务的目的，是信息化条件下中等职业学校发展的大势所趋。

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，利用计算机和网络技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，在传统校园的基础上构建一个数字空间，提升传统校园的运作效率，最终实现教育的信息化，提高学校的办学水平和管理决策水平。建成数字化校园是用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，把学校建设成面向全球，面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟学校，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，通过数字化校园的建设拓展办学实力，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。

数字化校园主要通过一个高度集成的、高性能的应用中心和高度集中的、高可靠性的数据中心，既有效地提供相应的服务，又有效地共享教育资源、降低教育运行成本，提高教育资源使用率、提高教学质量，还能有效地对学校进行全方位的管理；通过一个高性能的、容错的、关键业务负载均衡的、安全的、易维护易管理的、有高扩展能力的应用硬件平台、软件平台和数据库平台，实现应用系统可扩展、可持续地发展，实现数据资源共享。提高全校师生信息化水平素养，通过数字化校园的建设，为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台。提供先进数字化管理手段，提高管理效率；通过数字化校园项目建设，构建能够满足数字化校园应用长期持续发展的应用框架，通过这一稳定、可扩展的应用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持学校的应用需求和未来发展，同时考虑到系统的总体拥有成本，必须采用先进的理念和思路，辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术，运用现代系统工程和项目管理规范标准，科学合理地进行建设。

为加快学校的建设步伐，实现数字化校园项目建设，2012年3月，中国移动大理分公司完成了学校主干光缆的布放，其主干路从中国移动大理分公司机房至学校中心机房，两根光缆均为48芯光缆，同时开通100M带宽接入因特网，保证了学校后期新建区域、新增业务、带宽扩容等的要求。

通过建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的数字化校园，消除信息孤岛和应用孤岛，建立校级统一信息系统，实现部门间流程通畅，可平滑过渡到新一代技术，对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。

（2）建设目标

建设具有高瞻性且可扩展的应用平台，通过一个高性能的、容错的、关键业务负载均衡的、安全的、易维护易管理的、有高扩展能力的应用硬件平台、软件平台和数据库平台，实现应用系统可扩展、可持续地发展。

完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。建成公共信息系统，形成一个统一的、开放的、可提供信息发布与共享的以及提供多种应用服务的，具有高可靠性、高可用性、高性能、高安全性和高可管理性的门户中心，以门户的方式提供服务；同时完善全方位的安全体系，通过一个全方位的、整体性的、多层次的、纵深的、智能性的、模块独立性的、有高扩展能力的、易维护易管理的安全体系，高效安全地保护网络资源和服务。

建立在学校统一公共数据平台之上，涵盖了学校全方位的管理信息平台与信息服务平台。建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的数字化校园，消除信息孤岛和应用孤岛，建立校级统一信息系统，实现部门间流程通畅，可平滑过渡到新一代技术，对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。

项目完成将实现以下功能：

 通过一卡通建设，实现手机刷卡消费及手机刷卡身份认证功能。 通过校讯通系统的建设，实现家庭与校内学生信息的互动。 通过门户网站建设实现校内信息发布，人员对信息进行访问功能。 通过视频监控建设，对重要大厅及走廊，室外围墙等重点区域进行监控，实现24小时安防监控功能。

 通过校园广播建设，对公共区域，教室、宿舍等重点区进行广播覆盖，实现数字化校园广播功能。

 通过1条100M专线的建设，可为综合楼、教学楼、实训楼提供宽带上网业务，满足学校教学、办公上网的需求。

 通过校园WLAN的建设，可为校园内提供无线上网，满足流动人群对上网的需求。

 通过PON建设，可满足校内固话、传真及宿舍宽带业务。 通过各业务系统的信息数据整合，实现数据的关联和共享，从而达到真正意义上的数字化校园。

综上所述，通过以上项目的建设将实现一个真正的数字化校园为教学、办公、生活服务；真正实现数字的网络“有线无线，信息全有”；真正体现信息数字化的实力和能力；通过数字化校园的建设拓展学校办学实力最终实现教育、教学、办公等全面信息化、数字化。从而达到提高教育管理水平和效率的目的，为学校的教学、管理等全方面提供数字化信息平台，也为示范校项目的顺利开展提供了良好的保障。

（3）建设思路

①具备前瞻性和可操作性

数字化校园的建设不仅仅是基础设施的建设，也是新思路、新观念、新模式的尝试和探索，它对学校的教学、管理带来新的要求和挑战，“数字化校园”的建设要适应学校发展的要求及时代的挑战。

数字化校园的建设与师资、生源、资金、管理密不可分，在学校“数字化校园”规划建设中，要制定切实可行的建设思路，有计划、有步骤、统一协调实施。

②总体规划，分步实施，滚动发展

根据学校自身发展的目标和各部门对信息化的需求，一体化规划学校“数字化校园”网络、应用系统，指导和规范整个建设过程。确定各个阶段的建设内容和建设重点，分步实施，滚动发展，并可根据总体建设思路在建设发展过程中不断修正，保持总体规划的科学性、正确性和指导性。

③系统的安全性和稳定性

安全稳定是全部系统正常运行的基本保证，否则，再好的应用系统都不能发挥它应有的功能，只能是形同虚设，会给学校造成很大的损失。在整个系统的规划实施时就应该从技术及管理层面充分考虑安全性和稳定性。

④可持续性发展性 数字化校园建设也不可能一蹴而就，它是一项长期而艰巨的任务，可持续性发展是学校“数字化校园”的生命力所在，规划必须坚持可持续性发展的原则，考虑分期建设的系统之间的平滑衔接，注重建设的连续性、保护校方的投资。同时，必须通过“数字化校园”建设，培养建立一支稳定的、高素质的、专业化的技术队伍，创建一个规范的应用软件项目开发管理模式，为数字化校园后续的应用建设和发展打下基础，提供可持续发展的动力。

⑤协调发展，突出应用

数字化校园建设的各个环节相互依赖，任何一个环节的建设都离不开其它环节。要理清各个环节内在的逻辑关系，制定合理的分步实施规划，以确保各项内容的协调发展。应用系统最能让广大用户体现数字化校园的作用，各个应用系统的建设是数字化校园建设的重要内容。在制定数字化校园建设规划的过程中，选择能在短期内实现的应用系统作为试点工程，组织力量重点突破，争取早日见效并带动全局。

⑥安全性，能保障

在应用平台设计中，既要充分考虑信息资源的共享，更要注意信息资源的保护和隔离，应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。要制定一系列的保障计划，使数字化校园运行安全。

⑦性能价格比

进行科学的投入产出分析，力求设计反映实际需求，在设计上寻求最佳的性能价格比。（4）建设内容

本规划数字化校园建设，主要分为基础网络平台、应用支撑管理平台、数字化校园应用系统三部分。如下图所示：

校园信息化门户系统校园安防监控系统校园数字广播系统固话、传真宿舍等宽带100M校园手机一卡通WLAN校讯通系统专线宽带上网无线上网数字化校园应用系统数字化校园应用管理平台数字化校园应用支撑平台应用支撑管理平台基础网络数据通信设备基础网络光电缆校园管道及综合布线基础网络平台

数字化校园其建设项目包括如下10个子项目：

① 校园基础网络平台：其平台包含了校园管理和综合布线两个子项目。校园管道工程为新建光缆芯数不低于12芯，在业务密集区域、重点发展区域布放24芯或48芯光缆，充分保证后期学校新建区域、新增业务（如室内分布）、扩容带宽都不会受到光缆纤芯限制。园区内光缆布放至每栋有需求的楼宇，采用全光网络，可以充分保证网络高带宽、高速率、高安全，为数字化校园业务的运行提供有力保障。

综合布线工程信息点总共布放1877个，1号教学楼43个、2号教学楼21个、3号教学楼38个、4号教学楼36个、5号教学楼26个、计算机实训楼18个、电工电子实训车间（1号实训楼）9个、钳工辅助车间（2号实训楼）5个、汽车实训车间3个、电焊实训车间1个、普车实训车间1个、数控车间1个、1-13栋宿舍楼共1295个、图书馆46个、综合楼380个。

②硬件平台： 本期建设通过三层交换机组网、汇聚层双链路上联、双核心互联热备份等手段，最大程度上保证网络的稳定运行。工程网络主要硬件为：核心层：中兴 8905 交换机2 台；汇聚层：中兴3228A-FI 交换机4 台；接入层：中兴 2826S 交换机35 台、中兴5928 交换机2台等。

③数字化校园应用系统：建立数字化校园必需的系统软件平台，主要有oracle 10g 中文企业板25用户 数据库软件，虚拟化软件系统，操作系统等。

④软件平台：建成有迎新、学籍、教务、OA等平台相兼容的数字化校园基础平台，基础平台有信息标准和规范、统一门户系统、统一身份认证、数据中心平台、站群管理平台。

⑤ 校园WLAN系统：校园WLAN的建设，满足了流动人群对宽带上网业务的需求。通过在室内布放AP，采用与室外型分合路的方式进行覆盖，AP通过网线与接入交换机相连，接入交换机通过光缆连接至园区汇聚交换机，再通过PON/PTN/MSTP等方式接入至移动规划AC，最终上联至移动CMNET。

⑥数字化校园网门户网站：实现信息发布及人员访问等基本功能，信息门户面向学校所有教师、教辅人员、科研人员、行政管理人员、后勤服务人员、学生及校友以及社会各届人士，集中管理校内外各种信息资源(包括新闻、公告、通知、文件、多媒体课件等)与应用服务(包括信息收集、信息查询、信息发布等)，采用灵活的访问控制机制，全面实现综合信息服务；主要建设门户网站基础平台。

⑦校讯通系统：为学校提供一个功能完善的日常校务信息处理平台，可以轻松实现信息传达和对学校组织机构，学生信息等的管理，全面提高工作效率和管理水平。实现家庭与学校学生信息互动、让家长充分掌握学生的具体情况。

⑧校园一卡通系统：本次移动一卡通业务是中国移动为学校打造的数字化解决方案，配备2.4G/13.56MHz双频读写机具和支持一卡通应用的RFID-SIM卡片或IC卡，设备有刀片机架、刀片服务器、磁盘阵列等组成。最终将实现校园消费、图书馆、宿舍管理、机房、人员签到、会议签到、门禁等功能的一卡通用。

⑨校园广播系统：校园广播系统采用智能多路语音广播教学系统，由IP网络广播控制主机、IP网络广播软件、广播CD播放器、数字调谐器、前置放大器、网络广播站、统定时器、十六位电源时序器采用微机控制等购成，实现自动播控、任意分区、多路寻址，单缆传输的数字化广播系统，改变以往高音喇叭噪声污染，增添了校园的文化氛围。同时满足校园的各种广播要求，当有紧急事件发生时可以进行紧急广播。

⑩视频监控系统：学校根据设计共建设470个监控点，并全部做监控布线。通过安放与视频监控系统的建设，对校园内部的公共区域、教学楼、宿舍等进行安全监控；为了便于学校进行安全管理，在中心机房建立集中监控平台对全校进行实时监控及紧急调度指挥，同时为提高工作效率，根据地理位置分布，整个监控区域划分为3个区域监控中心，在各个区域监控中心设立监控终端对所辖区域信息进行监控。

以上10个项目组成了数字化校园的整体，同时会将校园内原有的应用系统平台集成整合到新系统中。

（5）建设进度

本项目将于2012年底将形成10个子项目的详细设计规划方案、招标审批工作等。于2013年开始先从网络基础平台开始实施，同时各平台做好各项准备工作。其中迎新、学籍、教务管理系统等软件项目将于2013年上半年写出需求报告，下半年开始进行开发将于年底进行测试运行。除软件平台外，其余9个项目2013年底前完成各个子项目的初验工作，并进行各项目的测试工作。2014年初完成各个子项目的调试与终验工作，同时完成校园管理软件系统的开发工作并正式启用。并为各个子项目的硬件系统进行固定资产登记工作，完善各项目的改进工作。

（6）资金预算

项目总投资1357万元，主要通过企业投入建设为主和学校自筹方式进行。其中：企业投入959万元，学校自筹投入398万元。2013年投入1038.6万元，2014年投入318.4万元。

①校园网络平台236万元，2013年预期目标全面完成楼宇之间的管道铺埋并完成网络搭建实现全校网络通畅，2014年预期目标改造网络建设中存在的问题与全面完成信息点数形完整网络结构；②硬件平台156万元，2013年预期目标完成数字化校园网络硬件设备的安装调试正式启用，2014年预期目标完成包括新增服务器、电源改造等数字化校园的硬件平台；③数字化校园应用系统20万元，2013年预期目标完成数字化校园应用软件系统建设方案及招标文件，2014年预期目标完成数字化校园系统软件平台，ORACLE数据库、虚拟化软件系统等；④软件平台38万元，2013年预期目标完成数字化校园软件平台的需求方案与软件开发，2014年预期目标完成迎新、学籍、教务、OA系统等平台；⑤校园WLAN系统74万元，2013年预期目标通过WLAN在全校建筑群内和校园内实现无线上网，2014年预期目标实现校园无线上网功能；⑥数字化校园网门户网站10万元，2013年预期目标建成门户网站平台，2014年预期目标增设教学资源管理系统与办公应用系统等系统的链接；⑦校讯通系统28万元，2013年预期目标建成校讯通硬件系统，2014年预期目标实现家长与学生信息互动；⑧校园一卡通系统300万元，2013年预期目标投入使用并完成校园内考勤、消费等功能，2014年预期目标实现图书馆、宿舍管理、机房管理、门禁等功能；⑨校园广播系统97万元，2013年预期目标完成校园主要建筑的广播功能等，2014年预期目标建完成整个校园室内与室外的园区广播系统。⑩视频监控系统398万元，2013年预期目标完成校园内的470个点监控录像系统，2014年预期目标增加前期工程中重要区域盲点的监控录像安装。

（7）保障措施

①加强组织领导：为保证项目的顺利进行，在学校国家中等职业教育改革发展示范校建设的总体框架下，由校长直接领导下、副校长、专业水平高的教师和企业技术专家共同组建项目小组，制定落实周密的建设实施计划，确保进度，确保质量、确保安全，全力以赴推进项目建设，推动数字化校园平稳较快发展。在建设过程中学校和企业紧密配合，以项目的技术标准和工程规范为依据，做到项目建设高水平、高标准、高要求。

②协调发展，突出应用：数字化校园建设的各个环节相互依赖，任何一个环节的建设都离不开其它环节。要理清各个环节内在的逻辑关系，制定合理的分步实施规划，以确保各项内容的协调发展。在制定数字化校园建设规划的过程中，各成员间要相互协调配合，相互帮助地完成好各项工程，组织力量重点突破，争取早日见效并带动全局。全力以赴推进项目建设，推动数字化校园平稳较快发展。