《胖乎乎的小手》公开课教学设计

《胖乎乎的小手》公开课教学设计（精选10篇）

1.《胖乎乎的小手》公开课教学设计 篇一

《胖乎乎的小手》教学设计

一语组 赵琳

学习目标：

1．复习巩固本课生字。

3．在老师的指导下学生能够正确读写句子，熟练有感情地朗读课文。

3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点：

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

课前准备： 课件

课时安排：二课时

第二课时

学习目标：

1．复习巩固本课生字。

2、在老师的指导下学生能够正确读写句子，会用“是因为„„”说句子。

3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

学习过程：

一、谈话导入

师：我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱，老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗？我给大家带来了一条谜语，你们想猜吗？

师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

生：小手。

师：对了，你们确实很聪明。板书：小手（生书空）

师：请把你们的小手举起来，现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？

师：你们的小手都很能干，是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手，请看大屏，（出示PPT）这是一双什么样的手？__________的小手。这节课，我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读），学习“胖”（月亮长到一半就变胖了。）

二、初读感知

师：这双胖乎乎的小手是谁的？帮谁做过什么事情呢？想和老师一起去看看吗？请你坐端正认真听。师范读。

１、师范读课文。（生答兰兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们真是认真倾听的好孩子。

2、复习生字

师：孩子们，想跟老师一样美美地读读课文吗？要想读好课文得先闯关，这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了！出示PPT

3、找一位小老师领读

4、去掉拼音读，开2列火车，（全班跟读两遍）

5、趣味识记：猜谜：等和情。扩词识记（选2个字，鞋和变）

6、一起闯关。（出示ＰＰＴ）师：恭喜你们顺利过关，现在可以自由地大声读课文了，要求：自由读一遍，读准字音，读通句子，读完坐端正，老师就知道你最棒。

师：你们读得很认真，读书声音很洪亮，老师送你们一个大拇指。

三、再读感悟

1、出示ＰＰＴ，谁来展示读第一段，指名朗读。（“全家人”“都”要重读）

2、师：老师心里有一个问号，“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”？兰兰知道为什么吗？谁来读出兰兰心里的问号？师引读，生跟读，指导疑问句朗读，语调上扬。

3、师：你们想帮兰兰找到答案吗？答案就藏在课文里，赶快去找找吧。找到后用横线画出来，坐端正。师巡视。交流答案。

4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上，生齐读三句话。

5、创设情境指导朗读：

（1）师：工作了一天的爸爸一进门，一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋，爸爸心里（高兴）极了，猜猜爸爸会怎样夸兰兰？用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。（指导朗读爸爸的话），重读“替”“拖鞋”，语气上扬。指名读，评价：“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊！

（2）师：兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么？谁愿读读妈妈的话？妈妈是怎样说的？想一想妈妈平时是怎样笑的，学妈妈的的样子笑一笑，就这样笑着读读妈妈的话。师引读，指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。

（3）师：除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外，还有谁也喜欢？ 对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀？兰兰的小手挠痒痒可舒服了，谁来演演姥姥，夸夸兰兰。姥姥年纪大了，说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读：“帮”“挠过痒痒”

（4）师出示ＰＰＴ，这时候姥爷从外面散步回来了看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我————————————————。”

师：你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗？谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT，练习说句子。（指导学生把话说完整，相机板书。）

6、补充句子，读句子

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。

7、师：兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事，你想夸夸兰兰吗？“兰兰你真是个——————的孩子。”

生：孝敬长辈，尊长辈。（是相机板书）

8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因，师引读6段，学生读兰兰的话。

四、拓展升华

1、出示PPT，想象：兰兰长大后会帮家人做哪些事？你长大后会帮家人做哪些事？

倒茶、端饭、擦车、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理东西；擦黑板，收作业，发作业，搬书；摆桌椅、打扫教室、发作业本……

五、小结

师：孩子们，学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么？ 生：孝敬长辈、勤劳。

师：你们真是懂事的好孩子，你们的小手可以画画、写漂亮的字，也可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱，就会做更多的好事。

六、实践活动 出示PPT。板书设计

胖乎乎的小手

替爸爸

给妈妈

帮姥姥

拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

敬长辈

教学反思

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

我主要从以下几个方面着手进行设计：

（一）、谜语激趣，导入新课

（二）、检查认读字的掌握情况

（三）指导朗读，细读体悟

（四）、拓展延伸，展开想象

（五）实践活动

（一）首先我说说导入环节。在这一环节里，我首先利用谜语，让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底，引出课题，再让学生伸出小手，看看自己的小手是什么样的，可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。

（二）、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。（在这里我会随

机出示相应课件）

（三）、合作探究，细读体悟

1、首先我会利用课件出示第一自然段，让学生读一读，质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画？

2、接下来我会让学生打开课本，在课文中寻找答案，并要求他们用横线画画出，交流后指导感叹句的朗读。

3、根据学生的回答随机出示课件，指名读读课件出示的句子，相机重点指导朗读对话，想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥，分角色读读他们的话。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆

4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑： 全家人为什么喜欢这张画？ 随机出示课件，引导学生补充句子，读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。

（四）、拓展延伸，展开想象

1、在这个环节里，我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子？她长大后还会帮家人做哪些事情？”（相机出示课件）

2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情？”继而引导学生说话。（相机出示课件）

（五）、拓展作业：

请用你的小手为家人或班级做一件事情，让大家也喜欢你的小手，夸夸你的小手吧！

低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容，为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。

总之：在整个课堂教学过程中，孩子们能积极参与课堂，回答问题，朗读都非常踊跃，让我感到欣喜。

不足之处：教学环节的过渡与衔接有个别地方欠缺，比如姥爷出场（幻灯片）有点突兀，可以现象学生解说：“孩子们你觉得家里还少谁？”由学生的回答引出。最后下课前应再次小结：希望大家像兰兰一样用自己的小手多为家人做有意义的事。

2.《胖乎乎的小手》教学设计 篇二

——黎明小学 杨舒婷

设计理念

这篇课文的一个最显著的特点就是内容和语言都贴近儿童的生活实际，便于理解。因此，教学的关键应放在课文的深层的含义上；放在让学生悟出课文中蕴含的道理；小中见大，进而指导自己的行为。本课课文篇幅短，且有童趣。因此，指导学生有感情的朗读课文是突破难点的一条途径。

教学目标

1.能认识课文中出现的13个生字，学会6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.有关心长辈的愿望、并学着体贴长辈。

教学重点

认识和书写本课的生字，朗读课文

教学难点

有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈、体贴父母。

教学准备

教学挂图，生字卡片，小黑板。

课前预习：回家后用你的小手帮大家做一件事，观察全家人的表情，然后把它画下来。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣。

1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

2．板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）

再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）

3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

二、初读课文，识记生字

1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求： ①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

三、再读课文，了解大意

1．生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。（6个）

2．我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。3．其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？

4．分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）

5．这张画有什么特别吗？

6．指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

7．是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗？请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。（学生划句子）

8．（学生汇报三句话）课件出示这三句话： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

四、读中感悟，读中积累

1．指导朗读有关的句子： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）2．我们来用“因为„„所以„„”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。

3．变个方式，你会吗？出示课件 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

4．现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

5．大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说„„（引读最后一个自然段）

6．通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？ 7．全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。

8．兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来说一说？下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

五、自主识字，指导写字

1．看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有

一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

2．你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察这两个生字的占格位置。）

看（手目看）着（羊目着）

3．在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）

4．学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。

六、拓展阅读，巩固识字

你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗？

乌鸦爱妈妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(quâ)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢(diū)下妈妈！我要救(jiù)妈妈！”

大乌鸦拖着树（shù）枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuâ)来越猛(měng)。

正在这时候(hîu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

七、扩展想象，课外实践

1．回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

2．想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？下节课我们来讨论。3．说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？ 六．板书设计：

6.胖乎乎的小手

爸爸

兰兰 关爱 妈妈

3.《胖乎乎的小手》教学设计 篇三

1、看图说话：

师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?

(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

2、师生工工整整的写课题：

注意把“胖”字写正确漂亮。

3、齐读课题：

采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

二、学生自读课文

1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

(学生读，老师巡查。)

2、同桌互相检查读，师提要求：

同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。

3、教师检查：

你的同桌可以得100分的，请举手。

设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。

三.质疑解疑，读悟道理

1、教师范读二段，学生质疑：

⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

你最想研究怎么问题?

⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：

“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”

⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

(挂图出示问题)

2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

⑵ 学生交流讨论的结果：

指导学生用“因为……所以”表达清楚。

指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

⑶ 教师指导读好感叹句：

学生合作朗读：

“夸兰兰呢!”

他们说的话都用了……?

(生齐声：感叹号。)

该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

① 分角色读一读：

(挂图出示课文中的画)

逐个角色赛读。

(指名：教师相机点拨语气、表情。)

师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。

② 三个角色赛读。

③ 师生赛读。

3、四人小组分角色练读：

(一人一角色)

师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：

(播放课文中兰兰的话)

谁愿意扮演兰兰?

⑴ 四人小组练读。

⑵ 请四人上台来表演读。

设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

四、画画说说，深化道理

师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!

1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

2、说说自己的小手做了什么?

(挂图出示)

⑴ 我帮爸爸____________________________。

⑵ 我帮妈妈____________________________。

⑶ 我帮老师____________________________。

⑷ 我帮大家____________________________。

3、想一想，说一说：

兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

(挂图出示提示)

⑴ 学习伙伴讨论说。

⑵ 集体讨论。

设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

五、延伸课外，引导实践

师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。

4.《胖乎乎的小手》教学设计 篇四

1.读准课文“胖、喜”等13个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点：

读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

教学难点：

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

教学过程：

一、课前交流：

1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小结。

二、导入新课：

1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

2、齐读课题

3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢?

4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢?同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

三、检查自主学习情况：

同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。

(一)检查识字情况。

1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。

2、全班交流

(1)指名读、开火车读、小老师领读。

(2)交流识字方法。

说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的?

(3)组词巩固识字。

(4)齐读巩固。

(5)小结。

(二)检查读文情况。

1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

2、指名分读课文，纠正字音。

3、小结。

四、整体感知

1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么?(或课文中的小手是谁的?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?)

2、说一说：交流读书收获。

指名交流、补充。

师随机板书：替爸爸拿拖鞋

给妈妈洗手绢

帮姥姥挠痒痒

过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗?为什么?

五、精读感悟：

1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手?把自己喜欢的自然段多读几遍。

2、交流读书感悟。

3、指导朗读。

结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

(1)读一读、评一评：指名朗读;评议。

(2)比一比、赛一赛：看谁读得好。

4、分角色朗读。

(1)小组内分角色朗读。

(2)全班展示：师生合作读，学生自选角色。

六、小结：

(1)你觉得兰兰是一个怎样的小女孩?

鼓励学生勇于发表自己的见解。

(2)你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词?

学生交流。

七、拓展延伸：

1.兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

2.每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢?

出示小黑板――我会说：

我替爸爸

我给妈妈()

我帮老师()

我为大家()

八、总结：

从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

九、作业：

1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

5.《胖乎乎的小手》教案设计 篇五

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心 } 关爱

第二课时

一、趣味巩固生字

1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)2.小组扩词接龙比赛

二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第35自然段1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最后一个自然段1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读明白了的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮老师_______________________________________我为大家______________________________________

三、写字教学画 笑 兴 会

1.师示范(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇，捺写得开一点。)

2.生描红、交流。3.生练写，展示评析。

四、拓展教学，表演感悟

1.阅读儿歌《盛饭饭》小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2.自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1.每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

2.收集有关家人互相关爱的故事。

6.胖乎乎的小手教学反思 篇六

这次的比赛，我们采用的是同课异构、无声授课的方式。对于这种方式，我并不陌生。因为是没有学生的课堂，所以教师的设计就显得至关重要。课堂上没有生成，但我们可以预设。而这次，在选课时，我们组内其实是取了个巧——因为我们组内刚好上了一节《胖乎乎的小手》的教研课，在课后我们共同商讨，决定使用“以文带文”的课型来上这一节课。并且确定本节课亲亲围绕本单元的主题——我爱我家来进行。而围绕这个主题，我也确定了这节课的主题，那就是，尽自己的能力给我的家，我的爸爸妈妈付出爱。

课前，我用一首儿童诗《打花伞》导入了本课的学习。整节课以“感悟爱——表达爱——付出爱”为主线贯穿始终。在最后又带入了《真情作文》上的一篇《如果我是一篇雪花》进行阅读，最终使学生明白，爱家人，就要从身边力所能及的小事做起。在课堂上，我主要采用了读课文、词语到生字来巩固检测要求会认的生字。采用借助自读提示画重点句子来理解课文，并指导分角色朗读体会人物心情。师生双读理解兰兰对家人的爱。并创设情境，进行口语训练，完成课后习题。

7.《胖乎乎的小手》教学实录 篇七

1、师：同学们，今天爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们来和我们一起上课，高兴吗?伸出你们热情的小手欢迎他们吧!看，爸爸、妈妈们多高兴呀。

2、师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢?

生：我的小手会写字。 (是啊，你的小手写出来的字真是漂亮)

生：我的小手会洗手绢。(你真爱干净)

生：我的小手会拖地(你真是个勤劳的孩子)

生：我的小手会做手工。(真是双小巧手)

生：我的小手会扫地。(能干的孩子)

3、师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习第6课《胖乎乎的小手》板书

课题：《胖乎乎的小手》

第一个字“胖”，我想请一位小朋友说着我来写。谁来?好(指名读)

好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。

师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。

二、初读识字

(一)学习生字

师：同学们读过课文了吗?能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。一定要要下去。同学们，你们还想不想再读读课文。

师：好，现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。

生自由读书。

师：看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。

1、小老师领读。(课件出示带拼音的生字词)

师：谁愿意当小老师领大家读?指名领读

(1)指名读第一行：小老师要注意声母不带调，跟我读

(2)请坐，再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。

2、指名读(课件出示去掉拼音的生字词。)

师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗?要想读好这些字，得自己先练练。(指名读，你的声音真响亮)

3、同桌互读。

师：谁还想自己来读读?这么多的同学，好，同桌互相读一次，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。

4、生字卡片读。

师：这些字你都会读了吗?好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。(课件出示生字卡片默读)

师：胖字你怎样来记住它?生：月加半。

师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。

师：这个字你有什么好办法记住它?(谜语，你真是一个善于发现的孩子)

5、开火车读。

师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一排。(这排小火车开的真响。)师：好，我们的火车一起开起来。(我们的火车不但开的快而且开得响。)

三、再读感知

1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗?好，我们一起来读课文的第一自然段。(课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读(真流利)再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么?(师读时故意漏掉“都”字)生：漏掉一个“都‘字。

师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么?生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。

师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗?生读

师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起!

2、师：你能用“喜欢”说一句话吗?

生：我喜欢老师。(老师也喜欢你)

生：我喜欢画画。(爱画画的孩子)

生：我很喜欢跳绳。(跳绳可以锻炼我们的身体)谁再来试着读读?

3、师：全家人都指谁?生：(爸爸、妈妈、姥姥)

这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)

4、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。(生划句子)

5、生交流所划的三句话。(师：你的小眼睛真亮，全找对了)

(课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)板书

：拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

6、指导朗读

师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想，爸爸什么表情?(高兴)

师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀?(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话)

师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。(你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗?(男生齐读)你看这位爸爸多高兴呀。

师：兰兰为妈妈干什么了?(洗手绢)你们会洗手绢吗?洗一洗。

师：呀!兰兰把手绢洗得这么干净呀。

师：谁愿意读读妈妈说的话?生读。师：课文中妈妈是怎么说的?(笑着说的)想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗?生读妈妈说的话。

师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。(女生读)(读得真好)

师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。(姥姥)

师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢?(读的慢一些，因为她年纪比较大)生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

7、我们一起来读读这三句话吧!(齐读)

8、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢?一起读课文最后一段。

课件出示：

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

8、师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢?(生说)师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么?(生说)

课件出示：我替爸爸。 我给妈妈。

我帮老师。我为大家 。

四、指导书写

师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字。(看、着)这两个字有什么不一样?你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗?(观察分析字形)师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。

五、总结拓展

师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。

8.胖乎乎的小手的教案设计 篇八

教学目标:

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：

认识生字，会写6个生字

教学难点：

争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课时安排：

2课时

第一课时

一、猜谜导入：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。(手)

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的手，把手印画在黑板上。)

2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。(齐读课题)

三、初读课文，了解大意。

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

2、读了课文，你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

4、XX，你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。(齐声读生字)

4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)

五、课中操。

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说?

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢?

4、(先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说(生读)

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。(教师：爸爸说学生)

七、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

八、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

学生书写，教师指导。

九、课堂小结：

1、(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

十、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

课时目标：

1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

3、用因为所以说话。

3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

一、复习导入：

上节课我们学习了第六课(学生回答：胖乎乎的小手)(教师板书课题)

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节，学生找出相应的生字。)

二、学习生字：

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗?(认读词语，再认生字)

三、感情朗读。

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的.小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导)

四、说话训练。

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

五、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

六、写字练习。

1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

4、学生练习书写，教师巡回指导。

七、课堂小结束：

9.胖乎乎的小手教学设计及说课稿 篇九

十河镇小学李晓娟

教学目标

1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解云云小手的能干与勤快。3．认识“胖、喜”等13个生字。

4．教育学生养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。学情分析

1、猜动看说，活动激趣。兴趣是最好的老师。由猜谜语导入，很能吸引一年级的孩子。我依据学生好动、乐动的心理特点，在学生猜出谜底后，我又通过让学生动手做一做手指谣，接着通过看图、比较，练习说话：这是一双（）的小手。把说话训练渗透在有趣的活动中。一开始就在生动有趣的导课活动中，充分调动学生的多种感官，大大激发学生学习课文的兴趣。力争达到未成曲调先有情。

2、“以读为本”，读悟合一。读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是以多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、竞赛读、师生合作读、表演读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、以演促读，体验文本

恰如其分的表演，是语文课玩味朗读、感受乐趣的一种形式，它能提高低年级学生的阅读兴趣，激发他们的好奇心和学习的热情，伴随他们在阅读的过程中去快乐地探索。本课中的表演，是边读边演，它能增加朗读和背诵的情趣，帮助学生逐步达到背诵。我通过招聘演员这一环节，引导学生大胆地表演，帮助学生深入体验文本，在表演中学生感受阅读的乐趣，在表演中，学生抒发自己的阅读情怀。

4、以画导航，润物无声。文以载道，语文教育的一个重要使命就是道德熏陶。在这节课中，我把美德教育化在读、说、演、画的环节中。在招聘演员的结果公示后，我设计了你想对云云说点什么吗？伸出手想一想，我替谁做过什么？让学生领悟云云的热爱劳动、关心长辈等美好品质，从而积极地向云云学习。最后，我布置了一项特殊的作业，画小手把帮助他人所做的事情写在小手上，一星期后来比赛，让学生在语文实践中进一步获得思想行为方面的熏陶感染，更进一步明白自己以后该怎么做。重点难点

教学重点、难点： 认字，有感情的朗读课文 教学过程

第一学时 教学活动

活动1【导入】激趣，揭题引文

1、猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天老师先给大家出一个谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。你们猜出是什么了吗？（生答后板书：手）

2、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。看一看谁的小手最灵活？ 学生：我的小手最灵活。

3、出示课件：（小胖手图片）看，图上画了什么？赶快伸出自己的小手和他比一比，然后补充句子：这是一双（）的小手。板书：胖乎乎的小手 活动2【活动】初入文本，整体感知

1、师：一个名叫云云的小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第13 课胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老师一起边读边写课题吧。

2、师：看课题，这是一双怎样的小手？讲解生字“胖”的结构和写法，鼓励学生用多种方法记字。理解胖乎乎，补充词语：胖乎乎的（）

3、师：云云的这双小手可灵巧啦！（点击课件，屏幕上出现了一幅美丽的画。）她能画出美丽的图画。让我们一起来欣赏吧！

4、师：老师这里也有许多不同的小手呢。想看看吗？（点击课件：认读手上的生字、词语）指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）

5、师：云云的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到云云家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识云云的家人。（课件出示云云一家，学生一一和云云的家人打招呼。）

6、播放课件，学生一边倾听课文朗读，一边欣赏课文插图。

7、听了云云的故事，你一定有很多收获吧。老师想考一考大家，有信心吗？

谁来说说云云的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢《胖乎乎的小手》这幅画？补充句子。爸爸喜欢云云的小手，是因为（）。妈妈喜欢云云的小手，是因为（）。姥姥喜欢云云的小手，是因为（）。板书： 妈妈洗手绢

云云的小手 帮 爸爸拿报纸 姥姥挠痒痒

活动3【活动】读演文本，感悟文意 师：云云的小手你喜欢吗？是啊，云云的小手做了这么多讨人喜欢的事情，我们会不喜欢吗？有一个“好孩子剧团”也听说了云云的故事。你看，剧团寄来了一封信。想看看吗？

（课件出示 ： 招聘启示 为了让更多的孩子向云云学习，也加入好孩子的行列，我们决定表演课本剧《胖乎乎的小手》。我们想招聘演员三名：爸爸、妈妈、姥姥。）谁愿意？ 师：想当好一名演员可不容易，还有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大声地把招聘要求读给大家听？（指一名学生朗读）招聘要求：

a、会读：

1、认真读课文；

2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话，好好读一读。b、会说：三人一组分角色认真练习爸爸、妈妈、姥姥的话。一边读一边想象和体会。c、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参加。

师：为了当上演员，我们一起努力吧！准备好了吗？我是“好孩子剧团”的团长，选拔演员现在开始。

（1））第一关：谁会读：

生自读，注意读准字音，读通句子，勾画。

指名回答后，点击课件：出示家人的话。指导朗读。妈妈拿起画说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 爸爸拿起画说：“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀！”

姥姥拿起画，眯起眼晴，笑着说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

师：恭喜大家通过了第一关。（2）第二关：谁会说

1、师：云云真是个勤劳、懂事的孩子。你能学着爸爸、妈妈、姥姥的样子夸一夸云云吗？3人一小组分角色朗读。（一人读一个角色）如果能配上动作，那一定更好。快快试一试吧。

2、（出示妈妈图）师：想当妈妈的同学站出来，看看谁能当最佳妈妈。指导学生：（面带笑容，边读边蹲下，用手做搓洗动作。）学生踊跃赛读后，评选“最佳妈妈”。

3、（出示爸爸图）师：“最佳爸爸”谁能当，赶快练。指导学生：（面带微笑，用手指着前方，模拟动作）学生踊跃赛读后，评选“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。

指导学生：（学学姥姥的苍老的声音，弯腰驼背的样子，边走边说。）学生踊跃赛读后，评选“最佳姥姥”。

5、师：同学们读得这样认真，老师也想和你们一起读一读，欢迎吗？

老师引读：爸爸拿起画说，-----；妈妈拿起画说，-----；姥姥拿起画，笑眯眯地说，------。恭喜大家闯过了第二关（4）谁会演 １、指导表演：

师：刚才我们选出了“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人，所以才读得这么好。那么我们怎样来当好演员呢？

学生回答后老师总结归纳：注意人物说话时的表情、语气，可以根据自己的理解加上动作。２、分组表演：

师：咱们分成四人一小组来演演，三个人分别演妈妈、爸爸、姥姥，一人读剩下的话。学生分组表演，师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励。３、汇报表演：

师：刚才我在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演者？ 指名四个小组分角色表演，学生评价。

师：现在告诉大家一个好消息：刚才被评为“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”的三名同学已经被“好孩子剧团”招聘为演员了。有请团长为他们颁发聘书。下面让我们用热烈的掌声欢迎他们和我这个团长一起表演课本剧《胖乎乎的小手》。师生合作表演课本剧《胖乎乎的小手》。活动4【练习】画手导航，拓展求善

1、师：小观众朋友们，看了云云的故事，你想对云云说点什么呢？

师：是啊，云云真是个热爱劳动、关心长辈的好孩子。（板书：热爱劳动关心长辈）

2、这双小手云云有，冬冬有，芳芳有……我们也有，伸出自己的小手看看想想，说一说我替谁做过什么？

3、师：我们的小手能做这么多的事情，真是太能干了！现在老师想请小朋友们把自己的小手画下来，边画边想，我的小手还能做什么？（学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上）

4、师：你们画的这双小手特别想跟着你们，因为它们特别想知道谁的小手最能干，会做的事情最多。所以它们说了，请小朋友们每帮助他人做一件事，就在小手上写一件，一个星期后再来比一比，谁的小手最棒。

5、师：同学们，让我们向云云一样，学会用自己勤劳的双手，为爸爸妈妈、老师同学和身边需要我们帮助的人，多做一些力所能及的事情，多带给别人一些快乐，老师相信，我们的生活会更甜蜜、更美好。

6、师：看，我们班一群可爱的天使马上就要用她们优美的舞姿给同学们带来快乐。让我们掌声响起来，欣赏歌舞表演：《我有一双巧巧手》

板书： 妈妈洗手绢

云云的小手 帮 爸爸拿报纸 热爱劳动 姥姥挠痒痒 关心长辈 6 胖乎乎的小手

课时设计 课堂实录 6 胖乎乎的小手

1第一学时 教学活动 活动1【导入】活动激趣，揭题引文

1、猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天老师先给大家出一个谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。你们猜出是什么了吗？（生答后板书：手）

2、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。看一看谁的小手最灵活？ 学生：我的小手最灵活。

3、出示课件：（小胖手图片）看，图上画了什么？赶快伸出自己的小手和他比一比，然后补充句子：这是一双（）的小手。板书：胖乎乎的小手 活动2【活动】初入文本，整体感知

1、师：一个名叫云云的小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第13 课胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老师一起边读边写课题吧。

2、师：看课题，这是一双怎样的小手？讲解生字“胖”的结构和写法，鼓励学生用多种方法记字。理解胖乎乎，补充词语：胖乎乎的（）

3、师：云云的这双小手可灵巧啦！（点击课件，屏幕上出现了一幅美丽的画。）她能画出美丽的图画。让我们一起来欣赏吧！

4、师：老师这里也有许多不同的小手呢。想看看吗？（点击课件：认读手上的生字、词语）指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）

5、师：云云的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到云云家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识云云的家人。（课件出示云云一家，学生一一和云云的家人打招呼。）

6、播放课件，学生一边倾听课文朗读，一边欣赏课文插图。

7、听了云云的故事，你一定有很多收获吧。老师想考一考大家，有信心吗？

谁来说说云云的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢《胖乎乎的小手》这幅画？补充句子。爸爸喜欢云云的小手，是因为（）。妈妈喜欢云云的小手，是因为（）。姥姥喜欢云云的小手，是因为（）。板书： 妈妈洗手绢

云云的小手 帮 爸爸拿报纸 姥姥挠痒痒

活动3【活动】读演文本，感悟文意 师：云云的小手你喜欢吗？是啊，云云的小手做了这么多讨人喜欢的事情，我们会不喜欢吗？有一个“好孩子剧团”也听说了云云的故事。你看，剧团寄来了一封信。想看看吗？

（课件出示 ： 招聘启示 为了让更多的孩子向云云学习，也加入好孩子的行列，我们决定表演课本剧《胖乎乎的小手》。我们想招聘演员三名：爸爸、妈妈、姥姥。）谁愿意？ 师：想当好一名演员可不容易，还有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大声地把招聘要求读给大家听？（指一名学生朗读）招聘要求：

a、会读：

1、认真读课文；

2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话，好好读一读。b、会说：三人一组分角色认真练习爸爸、妈妈、姥姥的话。一边读一边想象和体会。c、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参加。2009年11月

师：为了当上演员，我们一起努力吧！准备好了吗？我是“好孩子剧团”的团长，选拔演员现在开始。

（1））第一关：谁会读：

生自读，注意读准字音，读通句子，勾画。

指名回答后，点击课件：出示家人的话。指导朗读。妈妈拿起画说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 爸爸拿起画说：“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀！”

姥姥拿起画，眯起眼晴，笑着说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

师：恭喜大家通过了第一关。（2）第二关：谁会说

1、师：云云真是个勤劳、懂事的孩子。你能学着爸爸、妈妈、姥姥的样子夸一夸云云吗？3人一小组分角色朗读。（一人读一个角色）如果能配上动作，那一定更好。快快试一试吧。

2、（出示妈妈图）师：想当妈妈的同学站出来，看看谁能当最佳妈妈。指导学生：（面带笑容，边读边蹲下，用手做搓洗动作。）学生踊跃赛读后，评选“最佳妈妈”。

3、（出示爸爸图）师：“最佳爸爸”谁能当，赶快练。指导学生：（面带微笑，用手指着前方，模拟动作）学生踊跃赛读后，评选“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。

指导学生：（学学姥姥的苍老的声音，弯腰驼背的样子，边走边说。）学生踊跃赛读后，评选“最佳姥姥”。

5、师：同学们读得这样认真，老师也想和你们一起读一读，欢迎吗？

老师引读：爸爸拿起画说，-----；妈妈拿起画说，-----；姥姥拿起画，笑眯眯地说，------。恭喜大家闯过了第二关（4）谁会演 １、指导表演：

师：刚才我们选出了“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人，所以才读得这么好。那么我们怎样来当好演员呢？

学生回答后老师总结归纳：注意人物说话时的表情、语气，可以根据自己的理解加上动作。２、分组表演：

师：咱们分成四人一小组来演演，三个人分别演妈妈、爸爸、姥姥，一人读剩下的话。学生分组表演，师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励。３、汇报表演：

师：刚才我在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演者？ 指名四个小组分角色表演，学生评价。

师：现在告诉大家一个好消息：刚才被评为“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”的三名同学已经被“好孩子剧团”招聘为演员了。有请团长为他们颁发聘书。下面让我们用热烈的掌声欢迎他们和我这个团长一起表演课本剧《胖乎乎的小手》。师生合作表演课本剧《胖乎乎的小手》。活动4【练习】画手导航，拓展求善

1、师：小观众朋友们，看了云云的故事，你想对云云说点什么呢？

师：是啊，云云真是个热爱劳动、关心长辈的好孩子。（板书：热爱劳动关心长辈）

2、这双小手云云有，冬冬有，芳芳有……我们也有，伸出自己的小手看看想想，说一说我替

谁做过什么？

3、师：我们的小手能做这么多的事情，真是太能干了！现在老师想请小朋友们把自己的小手画下来，边画边想，我的小手还能做什么？（学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上）

4、师：你们画的这双小手特别想跟着你们，因为它们特别想知道谁的小手最能干，会做的事情最多。所以它们说了，请小朋友们每帮助他人做一件事，就在小手上写一件，一个星期

后再来比一比，谁的小手最棒。

5、师：同学们，让我们向云云一样，学会用自己勤劳的双手，为爸爸妈妈、老师同学和身边需要我们帮助的人，多做一些力所能及的事情，多带给别人一些快乐，老师相信，我们的生活会更甜蜜、更美好。

6、师：看，我们班一群可爱的天使马上就要用她们优美的舞姿给同学们带来快乐。让我们掌声响起来，欣赏歌舞表演：《我有一双巧巧手》

板书设计

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋

兰兰的小手 给妈妈洗手绢

帮姥姥挠痒痒关心长辈

《胖乎乎的小手》说课稿

一、设计理念

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计胖乎乎的小手这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

二、说教材

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

三、说教法：

取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法

在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下4点：

1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。

2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。

3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、等提高朗读能力。

4、联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

五、说教学目标

根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

1、认知（知识）目标：

（1）认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。（2）正确流利有感情地朗读课文。

2、能力目标：

（1）继续培养独立识字的能力。（2）培养有感情朗读课文的能力。（3）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）

3、情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

六、说教学过程：

（一）、活动激趣，导入新课：上课开始就用谜语吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。同时揭示课题，在揭示课题的同时板书手，然后在通过活动，看手、画手、夸手等活动引出胖乎乎的，接着板书胖乎乎的，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）这时学生开始齐读课题。然后在紧扣课题质疑：读了课题，你想知道什么呢？

1、看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、揭示课题，学习“胖”字。

5、扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？

（在这个环节中，我主要是从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。）

（二）、自主识字

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

在这个环节中主要是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，对生字有一个初步的印象。

（三）合作交流

在学生读完课文之后，在进行识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。但传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。同时结合游戏“摘苹果”，更增强了学生的识字兴趣。还有一些比赛读的形式更加激励学生们的学习兴趣。在这个环节中，我先课件出示带拼音的词语，让学生认读 然后去掉拼音读，在进行游戏读，然后再把生字放回到课文中，认真读一读，标上自然段的序号。在学生识记生字之后，学生比较累，开始有些注意力不集中的时候，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》这个内容，也活动了学生的手脚，又能让学生更加集中注意力，可谓一举三得！

设计意图： 在这个环节里，学生对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。）

（三）、细读课文，揣摩感知

1、请六名同学分别读一个自然段。

过渡：通过读，大家了这双小手是画在了一幅画上，全家人都喜欢这幅画，他们是怎么做的呢？请一个同学读1、2段。

2、反馈：他们看了又看，把画贴在了墙上。

3、爸爸把画贴在了墙上，为什么全家人都喜欢呢？自己读一读3-5段，边读边想。在学生汇报的时候紧接着就板书帮、替、给等字。

（设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。）

4、说一说手能干什么？再读读3-5段。让学生自己选择喜欢的方式读一读，在读中体会

让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

5、把上面的句子改换为用“因为„„所以„„”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

6、想一想，兰兰是个什么样的孩子呢？

7、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

8、分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。

（四）、巩固延伸：

出示课后练习：我替爸爸_________________________。我给妈妈_________________________。我帮老师_________________________。我为大家_________________________。

（结合课文内容，让学生体会“替、给、帮、为”几个字能表达相同的意思，同时，培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动，使学生的思想得到提升。）

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋 兰兰的小手 给妈妈洗手绢

10.《胖乎乎的小手》教学反思 篇十

《胖乎乎的小手》教学反思1

《胖乎乎的小手》这篇课文，写了全家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，通过爸爸、妈妈、姥姥的话，可以看出兰兰是个热爱劳动、关心长辈的好孩子。本课的内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的`启发和教育作用。

通过本节课的教学，我的反思如下：

一、比较满意的地方

1、谜语导入，激发兴趣

我通过猜谜语的方式，来引入本课。当学生猜出谜底“手”以后，我又通过幻灯片出示***片“小手”，观察这是一双怎样的小手，引出本课的题目《胖乎乎的小手》。这样，一下子激发了学生的学习兴趣，为后面的学习进行了铺垫。

2、趣味识字，增强记忆

我通过幻灯片动画的形式，让学生来识记“喜、等、张、胖”等字，以及通过信鸽衔着信封找信箱来连线识字，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且增强了学生的识记能力。

3、鼓励表达，明白道理

本课设计了这样两道表达题：一、兰兰长大以后会帮家人做哪些事情?二、我帮助爸爸、妈妈、老师、大家做过哪些事情?通过让学生想一想，说一说，不仅增强了学生的语言表达能力，而且让学生明白了热爱劳动、关心长辈的道理。

二、感到不足的地方

1、对学生鼓励不够，缺乏掌声

本节课，我对于学生的鼓励不够，只有语言鼓励，缺乏掌声鼓励。我想，如果再加上掌声鼓励的话，学生的积极性会更高一些。

2、学生声音较轻，齐读不齐

有些学生读书或回答问题，声音较轻，不够洪亮;学生齐读的时候，有时不够整齐，比较凌乱，这些都有待以后着重训练和强化。

《胖乎乎的小手》教学反思2

教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

课前准备：生字卡片，课件。

教学过程

第一课时

㈠、谜语激趣，引入课文

猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

㈡、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子：

⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

㈢、自主识字，指导写字

1、自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

第二课时

㈠、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的`生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

㈡、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、出示课文插***，指导分角色朗读。

⑴、出示课文插***，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

3、全班交流。

⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

㈢、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

3、学生书空，描红，练写。

教学反思：