学生周记指导

学生周记指导（精选12篇）

1.学生周记指导 篇一

关于实习周记指导老师评语

1.xx在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配, 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

2.贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习，鉴定之实习鉴定评语:指导老师实习鉴定评语。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

3.xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

4.xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

5.该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

6.xx同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

7.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗。

8.该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性(备教材与备学生)、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。

9.**同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是**同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，**同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信**同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。

10.**同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!11.该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

12.该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

[关于实习周记指导老师评语]

2.学生周记指导 篇二

每周让学生写上一篇周记, 在周记里他们可以畅所欲言, 再附上一个片段摘抄或是名言警句, 还可以配上自己的小涂鸦。在周记里, 我看到了一个丰富多彩的世界, 在这里, 学生和我真心交谈, 我们相互提出要求, 彼此成为知心朋友。慢慢地, 学生越来越乐于写周记, 而我, 则盼望着每周一来欣赏那些摆在案头的创作成果。那么, 如何让学生的周记内容丰富多彩、形式多样呢?总的说来, 教师可以从以下几种渠道指导学生进行周记的创作。

一、命题周记, 源于生活

周记的随意性很强, 三五十个字可称为一篇周记, 学习任务紧张时, 临时抄一篇也可凑数, 怎样培养学生写周记的习惯呢?怎样教会学生去观察, 去体验, 去记录生活中的点点滴滴呢?由命题作文我想到了命题周记, 把这一周发生的有目共睹的精彩故事进行命题, 把它当作一篇命题作文去写, 既锻炼了大家的观察能力, 又提高了写作能力, 何乐而不为呢?

新学期开始了, 同学们久别之后, 都很兴奋, 都想说说自己的假期过得如何?于是第一周便有了《我的假期生活》;勤工俭学结束了, 肯定有很多收获与体会, 便有了《我的秋收劳动》;母亲节或是父亲节要到了, 我们应该如何感恩父母呢?那就写写自己父母的事迹吧!于是, 便有了《我的父亲》、《我的母亲》;老师又排座位了, 对新同桌的感觉如何?便有了《我的新同桌》……这些故事就发生在同学们身边, 是他们亲身体验到、亲身感受到的生活, 因而同学们写起来便滔滔不绝, 少则五六百字, 多则上千字, 洋洋洒洒, 同学们分明并没有把它当作负担, 反而很乐意用这样的形式来记录生活。而作为老师的我看得也是津津有味。

二、自由命题周记, 高于生活

每个月的那么几次命题周记使得周记这种形式也越来越受到同学们的喜爱。然而, 全班32个同学每周就那么一个故事, 尽管很精彩, 但毕竟有些单调。生活中每天都有精彩的故事发生, 总拘泥于一个素材未免太限制学生的想象力了, 能不能放开拐杖, 让学生自己来为每周的周记命题呢?于是, 我布置下去, 下周开始是自由命题周记。又一周的周记收上来了, 同学们笔下的故事可真够精彩的, 有写自己新同学的, 有写自己的小宠物的, 有记录周末生活的, 有写新一任任课老师的, 同学间、师生间、家庭间各种情况, 都会在这里清晰地反映出来。有时候当学生遇到困难时, 他们会在周记中向我诉“苦”;当学生对某些现象感到困惑时, 他们会向我求“教”;当学生有什么要求时, 他们会在周记中提出自己的建议和希望;当学生取得成绩时, 他们也会向我倾诉, 与我共享快乐。而我在周记上简短的点评, 如“老师相信你能行, 加油!”“好样的, 有志者事竟成!”等常常使学生兴奋不已, 他们也会在我的点评后面画上一张笑脸或是写几句话。周记, 拉近了我们师生间的距离;周记, 让我重新认识了身边的这一群学生, 在我眼里, 他们不再是懵懂少年, 而是热爱生活、关注世界的阳光男孩与快乐女孩。

三、朗读周记, 品味生活

孩子们养成了良好的写周记的习惯, 高兴之余, 我想, 如果让学生站在讲台上, 激情饱满地朗读自己亲手写的周记, 那该多自豪啊!于是, 我们又开始了课前漫谈, 每天一位同学将自己认为写得满意的周记朗读给大家听, 与大家一起分享。一时间, 孩子们都盼望着能够上讲台一展身手。优秀的同学把登台朗读当作一次鞭策, 基础差的同学把登台朗读看作是一种渴望。迄今为止, , 登台朗读周记的有作文高手, 有中等生, 也有一些偶有精美之作的差生。在聆听别人的心声时, 同学们自己也有了更多的感悟。

如今, 班上再也没有同学怕写作文了。他们积累了生活中的第一手材料, 他们有丰富的情感, 又何愁写不出精美的作文呢?

3.学生周记指导 篇三

一、让周记鼓励学生参与和体验生活

新课标指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”

高中生作文的“同质化”“八股化”现象不少：有一篇命题作文《留住》，不少学生写出了“五段式”文章，除了开头结尾，中间三段都是几个古人的事例：屈原、司马迁、苏武、陶渊明、李白、苏轼等，这样老拿古人说事的“新八股”索然无味，让人无语。在作文中，如果学生自己真实情感的表达和生活感悟的记录所剩无几，多是脱离了生活的无味的成人化、虚伪化的东西，要求学生写出健康、清新、朴素、自然、有鲜活生活气息的作文就只能是一个梦。

而在学生的周记中，却有着令人意外的新气象，即使是一些平常文笔一般的学生，也有话可说，而且还言之有物。例如某个学生放假回家，看到农村老家屋脊上居然长了一株结粒的麦子，惊讶之余，他想到一粒小麦在如此的环境下还能成长，催人奋进。这比上文的励志内容胜出不止一筹，而且不落俗套。同样是一名家在农村的学生，有一次临时放假，家里没人，结果在邻居大叔家吃了顿午饭，他写得很朴实：“大叔大婶怕我不好意思，热情地往我碗里夹菜，还说随粥便饭，没什么好吃的。尽管没有血缘关系，但我还是感到了浓浓的亲情。”这个事例稍加改动，就是《留住》的好材料。

可见，生活中不是缺少作文素材，而是缺少发现。学生的生活面虽然窄，但只要用心去观察去感知去体悟，一样有很多美妙的瞬间可以记录。我们的周记如果能长期引导学生去观察去思考，让每一个学生都做生活的有心人，记录他们真实的发现和体悟，作文怎么会成为无米之炊、无源之水呢？而且久而久之，学生也会把说真话抒真情作为自己写作的一种常态、一种习惯，一有所得，不吐不快。这样写作就变成了一种愉悦的享受，而不再是痛苦的应付。

二、让周记引导学生情感与价值观念

新课标指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”;要求“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。

在建议学生观看“2012感动中国人物颁奖晚会”之后，很多人的周记不约而同地写到了与之相关的内容，有的还很有分量：

例1：胡忠和谢晓君两位老师的事迹让我看到在这个物欲横流的社会中，还有爱和信念，不是所有的人都成为物质的奴隶。一个人总要有一点追求，有一点奉献，他的人生才是有价值有意义的。

例2：孟佩杰恪守孝道，带着养母上学的事迹深深感动了我。古人云：“百善孝为先”，“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，动物尚能如此，更况于人乎？“香九龄，能温席”，古往今来，留下了多少关于“孝”的故事，怎能不让人为之动容、向之学习呢？

例3：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”刘伟如是说。相形之下，作为一个肢体健全的人，我有深深的内疚。“努力就有可能”，在刘伟的钢琴声中，我有什么理由不昂扬前行呢？

这些真情实感告诉我们：永远不要低估学生的认知，要相信他们、放飞他们。语言的说教很多时候是苍白无力的，要让学生自我认识、自我教育，给一根杠杆，他们同样能撬起整个地球。

三、让周记培养学生审美及探究能力

新课标指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”

《金岳霖先生》中有一段：“林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：今天是徽因的生日。”其实，金先生并非没机会与林徽因结合，有一次林徽因对梁思成说她可能同时爱上他和金先生了，不知道该怎么办。梁思成就告诉林徽因她可以自由选择，即使林选择的是金，他也会祝福他们的，后来林把这件事告诉了金先生，金先生的回答是：我不能伤害一个真正爱你的人，我退出吧。于是就这样，为了林徽因的幸福，他选择了放弃。这便是柏拉图式的崇高爱情道德，至今读来仍令人唏嘘景仰。

学完这篇文章，有学生在周记中写道：“什么是真正的爱情？我虽然没有这样的人生体验，但非常钦佩金先生的情操。想起‘非诚勿扰中那个宁愿在宝马里哭，也不在自行车上笑的女子，觉得她应该认真读一读林徽因和金岳霖的故事。”笔者的批语四个字：“深以为然！”

在学习《雷雨》这篇课文时，笔者布置了一篇周记：《周朴园对鲁侍萍的情感之我见》。有一名学生的周记给令人印象深刻。

我认为周朴园是爱鲁侍萍的，他们的感情是真的。首先，在周朴园心中，侍萍一直还是那个年轻、美丽、贤惠的女子。其次，周朴园一再追问侍萍的下落以及知情后要给侍萍以补偿。第三，最具说服力的一点，周朴园保留了从前侍萍在时的家俱、生活习惯等。

周朴园爱鲁侍萍，但社会地位的悬殊使他不能够和侍萍“执子之手，与子偕老”，正所谓“人在江湖，身不由已”。在现代社会婚姻生活充斥着“小三”“背叛”之类的词语时，能看见周朴园这样一个尚能“专一”“负责”的怀旧男人，真是难能可贵！

尽管学生的观点尚待商榷，但能有如此认知已经弥足珍贵，借用一句现成的话说：重要的是过程，而不是结果。如果我们的教学还是沿袭以往，自觉或不自觉地“灌输”某种结论性的内容给学生，那不还是“填鸭”吗？即使孩子错了，但他们至少有了思考，有了属于自己的观点，这同样是一种收获，也应该是我们努力的方向。

总之，高中生周记的写作其实大有可为，教师可以充分用好这个平台，引导学生写心情、写生活、写观察、写读书笔记等。同时，不拘泥于形式，让所有的学生都能写自己想写的内容、自己感兴趣的话题，从而收获写作的愉悦感和成就感。这样在无形中逐渐养成学生善于观察、勤于思考、喜欢积累的好习惯，作文水平就会有较为明显的进步，整体的语文素养也会有所提升。

4.小学生周记250字 记事的周记 篇四

今天，我和奶奶、弟弟一起去摘柿子了。

我们拿着长棍和镰刀出发了。我们到了柿子树下，奶奶用绳子把镰刀绑在长棍子上，这样长镰刀就做好了，我跟奶奶说;让我钩钩看?奶奶说：好的。我钩啊钩，钩了半天都没钩到一个柿子，我问奶奶：为什么我钩不下一个柿子呢?奶奶从我手上拿过镰刀边钩边说：一定要看准了再钩，还要用力。奶奶钩啊钩，钩了许多柿子。我也学着奶奶的样子钩了几个小的柿子，没想到钩柿子也有这么多的知识在里面，我可真是不知道啊!我喜欢这次摘柿子。因为它让我学到了许多知识，还让我玩得很开心。我也要谢谢奶奶告诉我怎样钩柿子。

我们满载而归地回家了。

5.小学生周记 篇五

今天妈妈带我出去买玩具了，买了一驾摇控飞机和一个棒球机。回来后，我照着说明书把玩具自己组装起来了。开始时那个飞机不太听我的话，后来慢慢地就熟练了，很听我的话了，让他上升他就上升，让他拐弯他就拐弯。我答应妈妈这个假期不看电脑，因为我的眼睛近视了，爸爸妈妈都戴眼镜，他们说很难受，我可不想戴眼镜。

小学生周记2

星期六，我们全家去老家为祖先扫墓。

到了祖坟所在的山坡上时，我就拿起扫把，把祖坟周围的落叶等垃圾扫得干干净净。接着又拿起抹布，沾上清水，仔仔细细地擦着墓碑。经过一番有力地擦拭后，祖先的墓碑祖先的墓碑新的一样一尘不染，光亮如新。没多久，祖坟就被我们扫好了，我们祭拜后，便走回老家吃午饭。

小学生周记3

还记得2月18日星期五，虽然正月十五元宵节已过，但是我们学校的灯谜会活动还在继续着。

下午第二节课的时候，随着广播里老师的向导，我们陆续的来到了学校大门口的走廊，灯谜会的.现场，我抬头一看，“哇……”好热闹哦，走廊的大柱子上挂满了红灯笼，灯笼上贴满了红红绿绿的，五颜绿色的灯谜，还挂了好多的吉祥春联，走廊的天花板上也挂满了红色、*用纸盒做的灯笼，走到走廊的尽头，一眼望去，看到了几只“活蹦乱跳的小兔子”，挤在灯笼的中间呢！乍一看，原来是兔年的吉祥灯笼“兔子灯”。

小学生周记4

周四那天，我来到大树下挖蚯蚓，我拿来铲子就挖了起来。没过一会儿，泥土就被我弄得到处都是，突然我看见一个东西在动，这时我兴奋起来，想：这一定是蚯蚓把！

我小心翼翼地把旁边的土弄掉然后用手去抓它的后半身，可还没等我抓住，它就一下子钻下去了，我又一直挖呀挖，可再也没找到过。我不泄气继续挖着，终于一条蚯蚓被我抓住了。没过多久，我就抓到了很多蚯蚓，然后我把它们放在花盆里了。

做什么事都要动脑筋，抓蚯蚓其实也不容易。

小学生周记5

哈哈！新的暑假又开始了！我高兴死了！因为我要迈进崭新的中学了！对我来说这个暑假是我享受天伦之乐的好时光！呵呵，我的暑假传奇就此开始喽！

放假了，这下可以好好玩玩了吧！可是还没等我好好享受享受麻烦又来了。我得冒着酷暑去接送我的小妹不说，还得给他买雪糕吃。唉吆我的妈！这可累死我了，这几天下来我简直成了个黑泥丘了。这还不算倒霉，你接着往下看就知道了！

这倒霉事一个一个得接着就来了。刚轻松下来，麻烦又来了。返校的时候，校长居然给我们留了一大堆作业，这得天天写，夜夜写，也写不完！哎！我该怎么办呀。

这个暑假真是遭透了！我不愿再过这样的暑假了！

小学生周记6

前两天我们一家去丹尼斯买东西，买完之后，看见门口有卖小金鱼的。小金鱼可爱极了，有红色的、白色的、黑色的、彩色的、黄色的它们在鱼缸里自由自在的游来游去，于是我让妈妈给我也买了两条小金鱼，我挑了一条红白相间的，还有一条纯红的小金鱼，又买了一个小鱼缸把它们放在里面，高高兴兴的提着回家了。

小学生周记7

今天我很早起来，洗漱完后，我去了上围棋课。下午1：30我准备去会所和吴紫菱见面，因为李老师布置了另外一个语文作业，让我们4个人小组用橡皮泥和纸盒做一个农村的模型。

我们是这样分工的我负责规划河道，吴紫菱负责房屋，王鲍兰溪负责动物和农夫，刘旭峰负责细节，但是刘旭峰没有来，所以我和吴紫菱一起完成了这个项目。

小学生周记8

今天一放学我就回家观察植物的生长情况，发现种子还没有发芽，不知道它们什么时候才能长大，我很着急，奶奶走过来很有耐心地告诉我，种子种下去一般要一个星期左右才会发芽，还要等上一个星期啊，这么久！

耐心地等待吧！

小学生周记9

周六这天，我认为妈妈肯定又会做水饺和包子之类的，而我希望她可以做包子，于是妈妈就打算包馒头和包子，两个都做，那该多美味。

早上我从床上起床直接去厨房了，并没有直接去刷牙齿洗脸，帮妈妈先弄好了面粉，所以我就又下3楼了，等到妈妈做好之后叫我去厨房，包子和馒头做的都很大，但是包子没有糖的，只有菜的，不过菜的也很好吃，我就拿了三个包子下来，一边看电视一边吃包子，饱满而充实，非常香的，咸甜得当，等到他们回到家之前，我就玩了两盘猫和老鼠，这是网络不卡是不卡了，但是电脑卡了都快把它下了太多电影在电脑上起码有一天批以上，但是玩最后还是有惊无险的极限翻盘。

小学生周记10

冬天一大早，我们就起床了。为今天的行程——参观石柱山..

“石竹山”。听别人说，那是因为一个具有如诗如画的地方，就凭这句话，让我对这美妙的石竹山有了好奇自己之心。

我们要进入大门了。我们加快速度。进了大门，一股新鲜的空气迎面扑来，十分舒服..路边开满了鲜花，它们散发着沁人心脾的清香..石柱山真能自己打扮啊：古木为衫，桦木为裙，野花为绣鞋，山林或鸟的天堂，静下来，也能听到鸟儿在窃窃私语呢..

石竹山走进来了。有很多人真诚地烧香拜佛，热闹非凡。

石竹山的湖水在阳光的照射下，波光粼粼，晶莹耀眼，美丽幸福极了。

看着石柱山的一切，真的很美！！如果还有机会，我必须再去一次！

小学生周记11

今天下午我们学校举行广播操比赛。

随着广播操音乐的响起，比赛开始了。

先入场的是六年级两个班，看着六年段的同学动作做得那么优美，队伍排得如此整齐，我好羡慕啊!瞧，他们那精神抖擞的劲儿，真不亚于“体操运动员”呀!接着是二年段……终于轮到我们班了。我看着四周有那么多双眼睛齐刷刷地盯着我们，心里真有点紧张呢!我们排着整齐的队伍入场了。你看占毅明同学精神百倍，动作规范，那么认真生怕动作不到位。可还是有一个不争气的同学的方向与我们不同，“完了，肯定没名次了吧!”

果然不出我所料，我们班得了个“表演奖”。

从中我明白了：每做一件事都要认真，不能粗心大意。

小学生周记12

今天的天气很好，我们一家去大姑家做客，到了大姑家已经是中午了。大姑正好煮好饭，大姑热情的招待了，我们吃饭饭菜很丰盛，有清蒸鱼，有虾有西红柿汤，其中我最爱吃的是可乐鸡翅，吃完了，大人们就去喝茶，大表哥就带我们姐弟三个去房间下棋。时间过得真快呀，我们一家人就要回家了。

小学生周记13

今天早上，我和家人一起到庞氏烧伤不仅给妞妞换药，我还学到了一些关于烧伤以后该怎么办的小知识。

到了庞氏烧伤医院，刚进门我就闻到了一股浓浓的膏药味。妈妈和爸爸抱着妞妞进了换药的地方，只有我还在看贴在墙上的一些关于烧伤的知识。上面主要讲述了“冲、脱、泡、盖、送”这五个烧伤后自己处理伤口的知识。冲：是用凉水冲伤口部位20—30分钟。脱：是快速地把伤口周围的衣物去除。泡：是将烧伤部位浸泡在凉水里。盖：是用干净的毛巾覆盖住伤口。送：是立即送往医院。

冬天天气寒冷，许多家里都会用火炉取暖，所以我们一定要注意不被火炉或开水烫伤。

小学生周记14

X年1月19日 星期四 晴

爸爸在市场上给我买了一盆水仙花，摊主把花放在一个小盆里。

刚看到它时候，只是几颗大蒜头，上边长了几片叶子，一点都不配“水仙”这个名字。

爸爸说它还没有开花，叫我再放一些水，把根淹没了。我倒是很想看看开出来得花到底是什么样子得。

水仙花现在只有一些绿叶，生得十分茁壮，而且有高有低，有大有小。大得15厘米左右，小得才只有4厘米呢。大得好像在对小得说：靠边点，小瘦子。

小学生周记15

星期日下午，爸爸带我去买花种，我买得花种是“孔雀花”之所以叫孔雀花，那就是说它开出来得花是孔雀形状得。

一到家，我就迫不及待得把种子拿出来，只见种子一半儿白，一半儿黑。接着，我把花盆拿出来，把种子放进去，然后浇上温水，最后盖上保鲜膜。白天让充足得阳光给它们温暖，让它们快快发芽。每天一回到家，我都要看它们一眼，给它们浇浇水，施施肥。

6.初中学生周记 篇六

期末考试结束了，就是我们班整天想着的暑假来了。暑假发生的事情实在太多了，但有一件事还深深地印在我的脑海里，那就是那次钓鱼的时候了。

那是一个下午，我与爸爸百无聊赖地打起了斗地主，他打，我看。忽然爸爸突发奇想的说：“不如我们去钓鱼吧。”我心不在焉地说：“无聊无聊，还不如打斗地主呢。”爸爸心意已决，直接一把把我抱到了楼下卖渔具的地方。买啦两个钩子，然后拿了把菜刀去竹林切竹子。把线栓上去，这样就成了一个简易的鱼竿。

开始钓鱼了，我们把刚挖上来的蚯蚓做鱼饵，扔进水里。我性子急，没耐心，放了一分钟左右，我忍不住了，就把鱼竿拿了上来见蚯蚓少了一点，但没看见鱼，我再钓，来回几次，还没看到。再看看爸爸十分平静，一动不动地看着水面，仿佛只要鱼露出头来，就要被抓了。我也学着爸爸的样子，仍然一直也没钓到。爸爸对我说：“要把鱼钩扔远点，最好在湖中央。”我按爸爸说的去做，果然钓到了非常多鱼。

这件事情告诉我：做任何事都要有耐心，否则再怎吗努力也是白费。暑假发生的是实在太多了但这件事我不会忘记。我喜欢钓鱼。

初中学生周记 篇2

今天是暑假第一天，我刚从睡梦中醒来，迷迷糊糊地抓起手表一看，可把我吓醒了：不可能的啊，怎么会已经十点半了呢？我揉揉眼睛一看，果然是十点半，那手表上的表针“滴滴答答”地走着，好像在嘲笑我似的，我无奈地起了床。

到了一楼，我抓起一本书心不在焉地看了起来，就在这时，妈妈出现了，我急忙跑过去，询问午饭的菜单。“今天中午吃毛豆烧鸡。”这时，我的肚子又不争气地叫了起来，为了早日填饱我的肚子，吃到毛豆烧鸡，我只好到厨房里去侯着毛豆烧鸡了。

果然不出我所料，妈妈正准备做菜呢。她先把毛豆洗干净，然后把毛豆的壳给剥了，只见她手指轻轻一动，里面的小娃娃就出来了，看见毛豆剥起来那么简单，我也上前帮忙。如果说在妈妈手中的毛豆是小绵羊，那我手中的就是大老虎了，我指甲都痛了，才勉强剥了几颗。

到了真正做菜的时候啦！妈妈先把鸡肉倒进锅中，翻呀翻，翻呀翻，等鸡肉熟一些的时候，一群“调料兄弟”也不甘寂寞，争先恐后地“跳”进了锅中，到了鸡肉七成熟的时候，小毛豆们也和它们作伴了，当我正想歇一会儿的时候，妈妈叫了起来：“菜好啦！哪只小馋猫要来吃啊？”我跳了起来，以百米冲刺的速度冲了过去。

我爱暑假！

初中学生周记 篇3

昨天晚上，爸爸开车带着我和妈妈回家。到了我们家车库前，见车库门前停了许多车，爸爸就忍不住说道：“真是的！天天在这停车，弄得我们家车子都进不去车库了。”是的，每次我们开车回家，车库前都停满了车，爸爸每次都格外小心，慢慢地，慢慢地把车子挪进车库。

更可气的是，妈妈下车一看，呀！自己停在车库前的电动车的倒车镜被人弄断了，她气愤地举起镜子说：“我要找物业讨个说法！”说着骑着电动车扬长而去。这时，爸爸也很无奈，只好像往常一样慢慢地小心翼翼地把车子开到了车库里，他那个速度连蜗牛都可以超过他。爸爸停好车后，妈妈却独自一人回来了。爸爸问妈妈：“怎么了？”妈妈说：“物业要我们找他们的经理要个说法，他们管不了！明天我一定去找物业经理，问问他们怎么解决这个问题！”

第二天上午，我家车库前和昨晚一模一样停了许多车，妈妈生气地说：“我现在就去找物业经理”妈妈和爸爸一起走了，要我在车库旁等着。不一会儿，爸爸妈妈带着一个人，那个人大概50多岁，中等身材，胖胖的。听妈妈称他为队长，妈妈说：“你看看，只要我的车能进车库，我就不会找你麻烦。”那个队长看了看，查了查手中的记录本，没有找到车牌号为“皖R—C7388”的记录。妈妈知道车主是住在10幢2单元，具体哪一家不知道。于是，队长就大声叫到“皖R—C7388是哪个业主的。叫了几声，从5楼探出一个脑袋，一个女人的声音说：“那是2楼业主的。”队长就进楼去找人了。

不一会儿，我看见队长和一个中年男子来了，那位男子就是车主。他看上去一脸的不高兴，很不情愿的把车子移后了一点，出来后，还嘀咕说：“开是可以开进去。”这话还是被耳尖的妈妈听到了，便说：“是可以开进去，但是你知道那是很麻烦的。如果我们挡住了你们家车库，你会怎么想！”那个男人一声不吭的离开了。

晚上我们开车去奶奶家吃饭，回来的路上，妈妈说：“如果他不在我们车库前停车了，就说明我们没有白费力，就很不错了。”到了车库前，我们欣喜地看到，那辆车虽然还停在那，但是他给爸爸留了足够的倒车车位。爸爸说：“希望他以后都能这样，那就好了。”

我觉得小区里已经画好了车位，我们大家要在画好的停车位的地方停车，有车库的停到车库里，这样就秩序井然了，谁也不当谁。大家在一起生活，就会更加愉快了！

初中学生周记 篇4

20xx年x月xx日星期x晴

护窗上的斑鸿

天气虽然还有点儿凉意，但是小草已悄悄地从土地中钻出来了，嫩绿的小树叶也偷偷地从树妈妈的怀抱中探出了头……大地一片生机盎然。就在这神秘而美丽的季节里，一对漂亮的斑鸿在一阵“咯咯一咯咯一”的悦耳叫声中来到我家窗外。光滑的羽毛、黄黄的眼睛、灰色的嘴巴、粉红的脚，好可爱的一对鸟儿!

一连几天它们都在我家的窗前飞来飞去，好像在寻找什么。当这对斑鸿叼回来第一根枯树枝时，我明白了，原来它们是准备在此安家。它们选择了我家的护窗，把叼回来的枝条一根一根地垒起来，开始建它们的家。过了几天，鸟窝终于搭好了。鸟妈妈开始日夜趴在窝里，每天靠鸟爸爸找回食物喂养。鸟爸爸闲时就站在窝边警惕地注视着四周，随时准备保护鸟妈妈。我想:可能是鸟妈妈在下蛋，准备孵宝宝了。果不其然，过了不久，鸟窝里有了很多蛋，鸟妈妈则趴在上面一动不动。一连过了好几天，我听见有“p即卿”的鸟叫声，就趴在窗前偷偷地观察，原来蛋壳里钻出了一只鸟宝宝。鸟宝宝可爱极了，那黄色的绒毛、金灿灿的壳美丽极了。接着，又有好几只小鸟从壳里钻了出来。鸟妈妈高兴地扇动着翅膀，好像在说:“快过来，我的孩子们，美好的世界在等着你们。”

鸟宝宝出生了，鸟妈妈和鸟爸爸可忙了。开始，鸟妈妈要帮小鸟们保暖，不敢轻易离开鸟窝，只有鸟爸爸不断地飞来飞去，既要负责给鸟妈妈找食，又要负责鸟宝宝的食物。虽然辛苦，可鸟爸爸还是很高兴，它伴着悦耳的叫声离去，叼着丰盛的食物归来……鸟宝宝慢慢长大了，鸟妈妈有时也离开鸟窝帮助鸟爸爸捕食了。鸟宝宝这时就会从鸟窝里伸出它们毛茸茸的小脑袋，伸着长长的脖子，盼望着它们的爸妈早点儿归来。啊，好可爱的小鸟!

鸟宝宝越来越大，天气也越来越暖，一切变得更美了!

初中学生周记 篇5

懒惰是一种坏毛病。任何事情都是不可能不劳而获的。

我小时候，爸爸妈妈帮我总是穿衣服，帮我洗衣服、洗袜子，还要做家务活。我现在长大了，自己的事情也可以自己做了。

我现在每天早上都会把爸爸妈妈的早饭盛好，我想喝白开水可以自己倒，如果爸爸妈妈想喝白开水的时候我也可以帮他们倒。

记得有一次，我做完了作业正要出去玩的时候，突然被妈妈叫住了，她对我说：“涛涛，把自己的房间扫一扫。”我说：“我不要！我要去玩。”妈妈说：“你先把地扫一下再去玩。”我听都不听就要走了。妈妈说：“你这个懒惰的小孩。”我玩了一会儿回家，看见妈妈拿着扫帚去帮我打扫房间，我非常惭愧，看见她扫地满头大汗，我就也拿了一个扫帚去帮妈妈扫地，妈妈看了很开心，说：“你现在终于变勤快了，你才是一个孝顺的孩子。”我开心极了。我和妈妈两个人把我的房间打扫得干干净净。看着这干净的房间，我终于明白只有劳动的付出，才能够有所收获。

你们看我现在懒惰吗？我现在可以自豪地跟大家说：“我再也不懒惰了！”

初中学生周记 篇6

六年级了，已经是快要毕业的大哥哥大姐姐了，所以学校决定让六年级的同学轮流值周。这一周是我们班，我被分配到了校门口，这可是最辛苦、最倒霉的工作了，每天早上7：00不到就一定要在校门口出现了，而且，如果误认错了，会被老师恶狠狠地批一顿。

平安的星期一

第一天，4个人都早早地到校了，而且每个人心中都有一股说不出的激动，所以都特别认真，一大早就写了10张扣分单，虽然站在门口十分冷，但我还是很开心。我们都把扣分单给了相应的班级。但是，好景不长！

回收扣分单

第二天了，我们还是精神抖擞，和平常一样，从办公室拿着队旗到门口站岗。虽然扣分单不像星期一一样多，但也还好了。我们开始送扣分单。“报告！”“报告！”紧接着，一个老师从门口探出头来：“如果3块校牌都丢了怎么办？”另一个老师相继也从门口探出头来：“他3块校牌都没了。”我们无奈，只能当一个公用垃圾桶，把那2张扣分单都给回收了，不但是着2个班，另外3个班也是如此。

“飞来横祸”

由于星期三是下雨天，所以开车的老师都懒得下车，所以都由我们送进车中。这时，开“跑车”的体育陈开进来了，王钧杰吧名单当飞镖一样，飞进车中，但是，闯祸了！没夹住的名单开始在雨中翩翩起舞，都变成湿湿的了。他连忙把纸全捡起来，放在石椅上，不行上班的老师都认为在摆摊了。

老师也求情

那天中午，隔壁班的孔老师飞快地走向蒋凝涛，我十分好奇地走了过去，哦！原来是早上扣分的事情呀！孔老师对她说：“她早上其实也是带了的呀！不用扣分了，我会在自己班教育她的，学校上就不用报了，谢谢，谢谢。”

这就是倒霉的一周，发生了这么多的分波。

初中学生周记 篇7

今天开始放暑假了。暑假到了，但是暑假要干什么呢?觉得是想做一些不同的事情，但是不知道从哪里开始，又从哪里结束……或许本来就没有开始，没有结束。暑假是这样，生活也是这样。

在孩子们的眼里，社会总是充满着真善美，生活是甜蜜而多彩的。在大人们的眼中，社会是有两面性的，既有真善美，又有假丑恶，生活具有酸甜苦辣。为何大人与孩子的思想有那么大的差别?结论只有一个：这是成熟与稚嫩最根本的区别。

大千世界中，任何事物都具有双面性，大人们的阅历丰富，决定了他们看东西比较全面。而孩子要走向成熟，就必定需要经历一些事情。有人说：“生活是一个大练兵场，是磨砺人的舞台。”在这个特殊的舞台上，每个人将会遇到开心的事情与悲哀的事情。悲哀的事情会使人承受巨大痛苦，开心的事物会让人拥有美好的心情，如果整日面对悲事，人容易丧失信心进而自暴自弃、颓废沉沦;而整日面对喜事，人又会被眼前的事物所迷惑，缺乏社会经验，容易上当受骗。正如植物不能缺少阳光与雨水一样，人的经历中不能缺少快乐和悲伤。

初中学生周记 篇8

打踏入了初中的大门，我感觉我的学习越来越跟不上趟了，甚至觉得有些难学了，应该先探讨一下各科目的学习情况。

经过我的整理，7科的水平如下：

英语>政治>历史>语文>数学>生物>地理

果然，是因为对新课程的不适应造成的后果。可是，为什么我小学非常擅长的数学反倒“荣幸”排在了倒数第三名呢？这个有必要考虑一下。还有，既然新课程不适应，为什么政治和历史两门新课程却排在了前几位呢？此事有蹊跷，我得好好调查一下。

首先说说这个要命的.地理，排名倒第一的它到底是有着什么原因呢？就这么说吧，我从小方向感就不好，每天出门都不知道是往哪个方向走，尽管说不会走错地方吧，但是方位记不准也不太好。但是，学好地理的第一个条件就是要认识方向，就我这个样，迷迷糊糊的，别说学好地理，想认识方向都特困难。

再说生物，其实我也特别纳闷为什么我生物就是不行，什么被子植物裸子植物，什么颖果核果，听着就晕，而且还要举例，根本记不住，结果就可想而知了。

到了重点了，数学这一科在我小学的时候是非常强项的，可是一到了初中就技不如人了，这其中的原因我还真的没弄不清楚，据我猜测，这有可能是个人因素，比如说上课没好好听讲啊，没认真学啊，或者做题不认真啊等一干因素。也有可能是升入中学，心里压力比较大，学习起来可能有些困难吧！

至于历史和政治，这两科学的好，最大的原因就是小学的时候看的多，小学的时候，我特别爱看历史书，像《上下五千年》之类的。政治嘛，我经常浏览一些类似的课外书，还偶尔读一读哥哥的书，发现越读越有意思，就喜欢上了这一科，结果自然就好了！“可见兴趣是最好的老师”。

总体来看，我有些偏科，这不是一件好事，看来我的确需要去努力补一补后面几个薄弱的科目了，毕竟考试也不光是考我擅长的几科的，我要努力努力再努力，让我为我自己骄傲，为我自己自豪！作文

初中学生周记 篇9

空气中弥漫着家家户户飘出的晚饭气息，路上的行人匆匆地赶路，大概是赶回家与自己的妻儿老小吃饭吧！悄悄的、悄悄的，夜神不知鬼不觉地爬上了天空，它就好像一张无形的网，一点一点的侵蚀着光明、吞噬着太阳。当最后一道晚霞消失在天际边，黑夜布满了整个大地，路灯也随之开启，成为了这个城市中的一道绚丽的风景线。

月亮微笑着看着大地，将自己闪耀的光芒照向大地，使黑暗中的人们看到希望的曙光，让人们变得更加的勇敢、更加得坚强不要在黑暗中迷茫了，一阵风吹来，调皮的月亮有躲进了漫天的云雾中。静静的，星星一颗接着一颗的爬上了黑夜，一眨一眨的，好似黑夜中的小精灵，为单调、寂寞的黑夜平添了几分韵味。哈，天上的星星可真是多呀，我用手指着星星一颗接着一颗的数：一颗、二颗、三颗、四颗……我好像发现新大路似的，数完了东边天空、在数西边天空，数到后来连我自己都不知道有几颗了。

黑夜中，星星与月亮相互照明着，它们相互牵着对方的手，共同为迷失在黑暗中的人们照明。

7.学生周记指导 篇七

一、指导学生用日记周记记录社会

语文知识是在生活中生成的, 语文能力是在生活中培养的, 生活就是语文学习的源头活水。生活处处有语文, 身边材料最吸引人。生活是丰富多彩的, 亲近生活才会懂得人情世故, 才能真切感受善恶的区别, 才能体验待人接物的真谛, 才能体会到世间的炎凉与温暖, 才能知晓社会的潮流, 明史才能知未来, 懂生活才能健康成长, 喜怒哀乐都包含在生活的大事小情中。

指导学生探究各种节日、遗迹, 去探寻它的起源、演变、它的含义以及自己的感悟, 再用日记或周记记下来, 在课堂上分享, 让学生有意识地发现生活、感悟生活、亲近生活、丰富自己。春节等大小节日把我们带到一个五彩缤纷的世界, 它的来历、历史沿革、其中的内涵与韵味, 会吸引人去探究。低矮的平房被一栋栋住宅楼取而代之, 马路上家庭轿车络绎不绝, 大型超市人头攒动, 彰显了改革带来的繁荣, 科技带来的进步。井陉矿区的“段家楼”尽管昔日风采不再, 但它是近代民族经济艰难发展、外族无情掠夺的见证;“万人坑纪念馆”的累累白骨使日本侵略者惨无人道的行径历历在目, 昭示的是落后就要挨打的真理。亲近生活, 就要认识生活, 认识生活的本来面目, 认识生活的哲理。

二、指导学生用日记周记记录阅历

亲近生活必然要观察生活, 有观察才有思考, 首先要观察身边发生的大事小情, 让学生认识到“我”是生活一分子。学生写日记或周记是一种很好的生活积累和思考锻炼, 老师往往要提出诸如仔细观察你身边发生的事, 把事情的来龙去脉写清楚, 多角度观察, 把自己的内心感受写出来。但有些学生往往只言片语, 牵强附会, 无病呻吟, 不能令人满意, 这就需要学生在课堂上分享同伴的佳作及聆听老师有针对性的点评指导。如一个学生暑假去省会玩, 在挤公交车时遇上了一件让座的新鲜事, 让他挺感动的, 但只是简单的叙述, 一句空洞的感受。他不知道观察什么, 观察不到位, 他没有思考, 造成无话可说, 无话可写。于是老师给他指导, 提出了一连串的问题引起他的回忆和思考, 并和大家分享。公交车上很拥挤, 让座的是什么样的人?给什么样的人让座?让座的和要坐的当时的语言、衣着、神态怎样?周围人的反应怎样?你感到新鲜的是什么?你为什么感动?

公交车上拥挤不堪, 到站了, 车停了, 上来一位老太太, 看上去满头银发, 背部微驼, 一脸的慈祥。一位年轻而漂亮的妈妈看在眼里, 毫不犹豫地马上让坐着的看来只有五六岁的小姑娘给老奶奶让座, 老奶奶满脸堆笑, 并伸手把站起来的小姑娘按到了座位上, 他说:“宝贝儿, 谢谢!你是祖国的花朵, 奶奶怎能让花朵站着, 还是你坐吧, 奶奶还行”。

这位年轻的妈妈, 说她漂亮是因她有教养, 懂礼仪, 教女有方, 和那些大姑娘、壮小伙无动于衷的表现相比, 外表漂亮内心美, 非常值得称道。老奶奶那一声“宝贝儿”, 吸引了许多人的目光, 看出来, 有好奇、有怀疑、有不解、有不屑, 但她慈祥的面庞告诉我, 她不是在作秀, 语言是发自肺腑的, 行为胜于说教。满头银发告诉我, 她知道孩子是家庭的宝贝、国家的栋梁, 需要大家的呵护, 这是爱的真实表现、最朴实的情感、最朴实的社会公德教育的典范、活教材。爱就在我们身边。

大姑娘、壮小伙在小姑娘给老奶奶让座时, 他们也看在眼里, 但他们视而不见, 岿然不动, 令人愕然。尊老爱幼的传统美德, 被自私冷漠所吞食, “老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”的传统美德在他们身上看不到影子, 更没有行动, 长此以往, 文明、礼仪之邦优良传统何以继承, 民族精神何以发扬光大?警钟长鸣, 总比亡羊补牢要好吧。

三、指导学生用日记周记记录体验

没有观察就没有思考, 观察在思考后才有意义, 才有感受, 思考需要在观察过程中联想和想象, 甚至是设身处地的体验才会达到最佳境界, 才会有得说, 有得写。

一个学生的日记, 写了一位男士在一个早点摊上给一位智障妇女买油条的事, 他佩服那位男士的“义举”, 霎时激动, 过后便稍纵即逝, 并没有去思考“义举”背后的事。我让她回忆当时的情景, 并仔细思考, 这位男士的义举, 为什么让她油然而生佩服之情?在和同学们的分享中她又有了更深的体验。

在一个卖早点的摊位前, 站着一个破衣烂衫, 蓬头垢面的智障妇女, 她目光呆滞, 眼巴巴盯着炸出的油条, 木讷的表情令人同情, 摊主让她离远点, 吃饭的说她太恶心。此时, 一位风度翩翩的男士, 10元买了一包油条递给了她, 她接过油条, 脸上挤出了一点笑容, 算是谢意了, 于是她转身迈着蹒跚的脚步离开了人们的视线。

回忆当时的情景, 我佩服他, 是他做了一般人能做而不做的事情, 那位男士是那么从容自然, 没有一句话, 好像对待家人。摊主的驱离, 食客的嫌弃, 表现出的冷漠和无情, 让人心寒, 社会是在不断进步, 但弱者不可能消失, 都像摊主和食客那样后果将是可怕的, 像那位男士一样的人多一点该多好。

我想他或许是位大款, 但大款不都像他那样慷慨, 或许是位普通人, 是的, 普通人也不都小气, 我觉得善举似乎和金钱没有必然联系, 关键是有颗回报社会、关心他人的真诚的爱心, 尤其是面对弱势群体, 关键时刻能施以援手, 更显难能可贵, 更显温暖和谐。

四、指导学生用日记周记记录真情

亲近、观察、思考、表达是一个不可或缺的过程, 表达真情实感是中学作文教学的价值取向之一。观察生活, 看到的是丰富多彩, 眼花缭乱, 饱含人情冷暖;思考的是生活的真实, 那自然要抒发真实的感受, 于是才有了年轻妈妈的漂亮, 老奶奶的高大, 大姑娘、壮小伙的渺小;对社会公德的思考, 才有了爱与金钱的思考, 才有了对社会主义核心价值观的思考。

学生的日记和周记需要点评, 以引导学生怎样去关注身边事, 走进社会、体验生活、思考生活, 进而把生活中的感悟、真情记录下来, 最好是让学生在课堂上分享自己观察、感悟、表达的过程, 更能激发学生善于思考与表达的兴趣以及不吐不快的激情。

摘要：语文教学提倡学生写日记周记, 教师对其加以点评与分享能促进学生多想多写, 激发写作欲望, 提升写作能力。学生用日记周记记录社会、记录阅历、记录体验、记录真情, 教师点评要发挥促进学生素质全面提升的作用。

8.学生周记指导 篇八

【关键词】周记；作文教学；观察能力；兴趣

从事农村小学语文教学工作20年，深知农村孩子习作之艰难。因为农村学生所处的地理位置偏僻，经济相对比较落后，乡镇集市几乎没有什么书店报刊亭，大多数农村家庭除了课本之外其它藏书几乎都没有，更不用说订报纸杂志。加上农村学生家务活多，阅读量少，父母在外打工多，对孩子管教少，即便在家的家长也因为文化结构相对较低无法对孩子的作文进行辅导，写作文就成了老师和学生共同面对的一道难题。但经过多年的摸索与实践，我认为写周记能提高农村学生的习作能力，让周记成为开启农村孩子习作的一把金钥匙。

一、培养写周记的习惯，是提高习作能力的前提。

从二年级起，我就开始要求学生写话。因为年龄小，掌握的知识量也少，我就要求他们每天写一句话，个别学生因为无话可说，诸如“我看见一只小鸟在天上飞来飞去”“我看见一只小鱼在田里游来游去”这样的句子会连续出现好多天，但我并不急于评价他们，“兴趣是最好的老师”，如果一开始就将这些稚嫩的句子“斩于马下”，往后的路就难走了。

进入三年级，我就开始要求他们写周记。要求由以前的“每天一句话”变成了“每周一段话”。从四年级开始，“每周一段话”升级为“一篇完整的习作”，学生的习作意识已形成，习作的习惯也基本养成了。

二、指导周记选好材，能培养农村学生习作的兴趣。

还记得一次的语文课，正当我们都陶醉在优美的文本之中时，一只斑鸠不期而至，闯进教室，成了一位不速之客。它并不慌乱，站在日光灯管上，好奇地打探着我们每一个人。倒是我们慌了阵脚，坐在边上的学生关掉了门窗，这只斑鸠俨然成了瓮中之鳖，学生们开始激烈地讨论它的去留。

我静静地观察着这一切，心想：这可是一个写周记的好材料，可得让他们好好酝酿。我相机引导学生们仔细观察斑鸠的外形，孩子们七嘴八舌地又议论开了。正在这时，窗外又掠过一只斑鸠的身影，我想：该是说“放”的时候了。我立刻叫孩子转过身子，看那只不停地徘徊盘旋的斑鸠，很多同学马上明白了老师的意思，都说：“斑鸠的妈妈来找孩子了，快放了吧！”于是，孩子们打开窗户，但那斑鸠好象没玩够，居然不走，最后是一个高个子同学拿来笤帚，轻轻地把它赶了出去，转眼间，两只斑鸠掠过树端，双双消失在我们的视线里。

可想而知，有了这样的亲身经历，学生还会愁本周的周记没有内容可写吗？写出来的效果也在我的意料之中，非常好。

三、评周记，是让学生坚持习作的动力。

学生每周的周记，我都会认真阅读，虽不能像批改作文那样详尽，但圈点批注是免不了的。我会精选出好文章，让小作者在晨会课上朗读，然后粘贴于教室里的“习作发表专栏”。其余的同学算读者，他们需要评价这些文章的好坏，方法是分小组在这些“发表作文”的后面写上自己的看法，三言两语，甚至画朵花都行，算是“拜读”了“大作”。这样，“作者”想关注别人对自己的评价，“读者”想在别人的大作上留下自己的“足迹”，都积极地参与进来，很好地调动了学生写周记的兴趣。

在我的引导下，学生周记的内容是越来越丰富，文笔也越来越美。同时我欣喜地发现，很多学生在周记里写到和同学之间的小磨檫，非常苦闷，不知道该怎么办，作为同是班主任的我，趁势引导，同学之间的矛盾也冰消雪融，无疑增强了班级的凝聚力，真是一举两得，更是让我这个老师对要求学生写好周记充满了信心。

参考文献：

［1］康炉炎.周记是作文成功的阶梯［J］.厦门教育学院学报,2001(02).

［2］贾芳静.周记写作经验谈［J］文学教育(下),2010(05).

［3］宋汪洋.浅析农村中小学作文教学研究的重要性与必要性［J］.传承,2009(24).

9.考试学生周记 篇九

后天早上就是开始考试的时间了，而且这一日需要考两门课程，因此我就会压力很大，而这还不是最主要的原因，最主要的原因是我还没有开始复习备考，你说这压力会不会更大！

虽然老师告诉我们说这是开卷考试，可是大家也知道开卷以后就会提高难度，有的时候还不如闭卷考试成绩好，因此这个时候就更加郁闷！

而且听听老师的说法，每一次的考试只是有两道题，因此每一道题的分值就是五十分，如果答题的时候稍微有一些偏差，那么考试的结果可想而知，除了悲剧还是悲剧！我就是担心考试的时候万一发生了看书查询出错，那么今年以来的学习成绩就必须不及格了，我今年的学科是很少的，那么下半年课程多了，那么挂科的几率不知不觉立即提高，这样就必须悲剧一整年，下一年的奖学金与我也没有什么关系了！

看来我已经到了紧急关头，已经到了不得不头悬梁锥刺股的时刻，我需要努力的复习两天两夜，或许这样才会有一些收获吧，希望今年可以有一个好的成绩！

考试学生周记2

“一张巨大的白色试卷赫然出现在我面前，大极了，难极了，怎么下笔？”我惊恐地猛睁双眼，原来只是个梦，可那双无形的大手还是紧紧扼着我的喉咙，使我喘不过气来。我匆忙地穿衣吃饭，手脚还微微有些僵硬，一举一动都略显麻木，心里却在想着：“考100分多好啊，可万一……万一卷子太难怎么办？万一……万一得99，只因为错了一点？这么多的万一加在一起，免不了被妈妈批一顿啊！”我不寒而栗，面色十分难看地咧了咧嘴，想进行自我安慰，可那僵硬的表情，真比哭还难看。走出家门，天还很暗，没有一丝亮光与生机，正如我那忐忑不安，还在紧张的机械的，怦怦跳着的心。灰暗无光的天色，死寂无声的一片，我的心里又咯噔一下，心念一动。

早早地到了学校，看着一张张熟悉的脸，才稍感心安。面孔严肃的监考老师发下来试卷后，微微用眼睛一扫，就马上奋笔疾书，“唰唰唰”开始了忙碌的答题……

考试学生周记3

期中考试结束了，我知道了考试的成绩，数学94分，语文92.5分，看了分数，我心里很难过，两门分数都没有达到我预想的分数。我在妈妈面前承诺两门课的成绩都必须在95分以上，现在两门课都没有达到，回家妈妈肯定又要责怪我了。

看到老师发下来的考卷，我发现我有的题目不是不会做而是我马虎造成的，我真后悔在考试的时候没有仔细检查，不知道什么时候能改掉这个坏的学习习惯。

我怀着忐忑不安的心情等到放学，妈妈来接我时候，就问我的成绩怎么样，我和妈妈说我考的`不好，我以为妈妈会骂我。这次妈妈没有骂我，而是鼓励我下次要认真，回家放假的时候多看书，多做练习，上课要专心，以后要多努力取的好成绩。我听了妈妈的话我以后真的要好好的学习。

考试学生周记4

放假那天，成绩出来了。我语文95.5，数学88，英语96。

哎，其实我知道这次没考好的原因，因为上学以来，我一直自以为“打遍天下无敌手”，稳拿第一名，“反正期末考试还早着呢！”所以老师上课讲的话我是左耳朵进，右耳朵出，心不在焉，听得云里雾里的。就这样，时间在一天天飞快的流逝着……

“同学们，准备迎接期末考试！”老师说，我恍然从梦中惊醒，突然想起还要考试，所以立刻抓紧时间来复习，“叮铃铃”，考试开始了！我“执笔上了战场”，我扬扬眉，数学题有的我认识，有的不认识，唉！

我想：回家后一定要遭一顿暴打了！谁叫我不认真学呢？

期末考试成绩终于出来了，我被五雷轰顶般，你们知道为什么吗？因为（成绩已公布），唉，倒霉！数学老师问我为什么没有考好，而我却无言以对，只好沉默不语。

我带上试卷回家了，很意外，妈妈没有打我，我想：我没有考好，是因为骄傲，以后我要改掉这个错误，争取下会考好！

考试学生周记5

放假那天，成绩出来了。我语文95.5，数学88，英语96。

哎，其实我知道这次没考好的原因，因为上学以来，我一直自以为“打遍天下无敌手”，稳拿第一名，“反正期末考试还早着呢！”所以老师上课讲的话我是左耳朵进，右耳朵出，心不在焉，听得云里雾里的，就这样，时间在一天天飞快的流逝着……

“同学们，准备迎接期末考试！”老师说，我恍然从梦中惊醒，突然想起还要考试，所以立刻抓紧时间来复习，“叮铃铃”，考试开始了。我“执笔上了战场”，我扬扬眉，数学题有的我认识，有的不认识。唉！

我想：回家后一定要遭一顿暴打了！谁叫我不认真学呢？

期末考试成绩终于出来了，我被五雷轰顶般。你们知道为什么吗？因为（成绩已公布），唉，倒霉！数学老师问我为什么没有考好，而我却无言以对，只好沉默不语。

我带上试卷回家了，很意外，妈妈没有打我，我想：我没有考好，是因为骄傲，以后我要改掉这个错误，争取下会考好！

考试学生周记6

前几天，我们期中考，我一下子就写完了试卷和作文，坐在那等着下下课。下课了，我把试卷放在桌上，飞一般冲出教室。

星期一，王老师公布分数，我是既紧张又兴奋，真想拿着试卷回家找爸爸妈妈领奖。王老师念到到我时，我聚精会神地听着，生怕听错。“凯航，72.5分”“啊!”天哪!我怎么会考得这么差。过了一会儿，王老师将试卷发下来，我迫不及待地一看，试卷上鲜红的72.5分好像在嘲笑我说：“你太不认真了。”我一看题目，在按课文填空就扣了0.5分，真不该错呀!要是这对了，我不就73分了嘛。都是因为我太粗心了!唉!

回家的路上，我沉默不语。妈妈问我：“考了几分啊?”我小声回答：“72.5分。”“我就知道你考不好。”妈妈说。

回到家，妈妈把我训斥一顿，说：“这种错误你犯了很多次了，在我面前都会背，怎么会错呢?为了罚你粗心，就罚你上学自己走一天的路!”唉!我暗暗下决心，下次一定要考好!

考试学生周记7

每当我考试的时候，我都特别的紧张。

因为，我经常双休日在家里看电视，数学和英语学科成绩又不好，数学顶多也只能打80多分，英语学科，更不用说了，每一次都不及格，因为三年级四年级都没有学英语学科，英语学科自然还要从最简单的学起了。

所以，在考试之前的那一夜晚，我都害怕的睡不着，一眨下眼，好像看见英语学科和数学考不及格，如果不及格我就死定了，数学我自信我能考个中等分数，可英语学科我完全没有把握了。

考试，又对我来说是一个最好的运气，另一个是最坏的运气，好运气是因为看到了这半学期自己的学习成绩，怀孕期则是，如果考不好，我等着回家挨批了。

我知道考试没有什么不好，可是，我总是那么担心，怕看到自己考不好，没有人跟我一起玩耍，说我学习成绩不行，我考好了，伙伴和我玩，可是，我又怕我太较矮，学习成绩又会下滑，其实不管我考多么好，伙伴都一直相信我，陪伴我。

考试学生周记8

今天期中考试的卷子发下来了，老师公布成绩的时候，每念到八十几分我都很紧张，我总觉得我会是中间的一个，老师又开始念七十分的和六十分的了，我心里一直悬着，当六十分的念完又开始念八十几分时，我的名字是第一个，89.5分。

我感觉很失望，心情一直不好，放学时老师又批评了我纪律问题，上课爱说话，晚上写作业时我都不在状态了。

妈妈跟我分析了卷子，主要是阅读理解的一道大题我没有看清题，所以做错了，粗心，又是粗心!考试时写完卷子我怎么没有好好检查检查呢?査老师说了，检查一分钟可能就能发现错题了。

10.学生周记点评1 篇十

“我们都在走很远很远的路，花很多很多的时间去寻找一个人，一个可以在纷繁的世俗下，毫不吝啬地给我们万千宠爱的人。”

——题记

在撕掉第三张纸后，我还是毫不避免的写到了你。

记忆中你很爱吃苦果，略带缠绵的味道，像极了你的性格，有点小冷漠，可当接触到物理题时又有异于常人的热情。

以前写周记，把你比喻成来自天空的一缕阳光，还有点矫情的说“仰望天空，就是在仰望幸福。”呵，是挺矫情的，常把这句话挂在嘴边，常在周记中写到你，不厌其烦的，像在刻意的感动自己一样。

喜欢在下雪的日子去回忆以前的事，点点滴滴的时间长河是可以构成一个又一个散发着青草味道的片断的，例如以前我总问你化学题目，例如以前你跟我说你喜欢《蜗牛》这首歌，又例如你在像现在的季节里拿着可爱的芒果，很开心地说你喜欢这种水果。

一文不值的东西在被赋予一段记忆后往往会成为我们最爱恋的宝贝。初三一次质检考试，数学里的大题几乎全部都不会做，分数也是一塌糊涂，放晚自习后满心懊恼地去找你，你看了下我的试卷，轻轻地叹了口气，然后从书包里拿出你110分的试卷，要我对着你的卷子更正。

微笑着看你完成一系列的动作，手里拿着你字迹清秀的试卷，那一瞬间觉得你人很好，长得很好看。

中考后你去了别的地方，不是很远，但至少不在身边。看到了像极了曾经的雪，曾经的铅笔和曾经的芒果，就觉得你无处不在，又肆虐成长，仿佛我所触及到的一切有着蓬勃生气的生命，都是我潜意识里觉得你不曾离开的标志。

这是一个很不舒服的感觉，所以我刻意在下雪天不出门，刻意将你用过的铅笔丢掉，也刻意把芒果送给别人。我以为形式上刻意是会造成潜意识里的忘却，可最终我还是在撕掉第三张纸后毫不避气地写到了你。

天空越来越湛蓝了，仿佛能够用来回忆的东西也越来越多了。

逆光

高一(1)班

王

佳

抬头，望着太阳，光芒像金针般射来，灼灼地刺痛我的眼睛。明知道会伤害自己的眼睛，可还是会不由自主地望去。

喜欢站在逆光里，独自流着泪。

不知何时，我有了这个习惯。或许是为了不让别人看见自己懦弱的一面。孤单地流泪，站在逆光里，蒸发了我的眼泪，让眼睛灼灼的痛。

我可以伪装坚强，在逆光里伪装。可是面对黑夜，却是慢慢御下防备。静静地靠在墙上，什么也不做，什么也不想，泪水还是会悄悄地滴下来。

逆光里，有数不清的痛与伤，还有心碎的声音，慢慢地敲击着我的心房。一点点，一滴滴地落下，却是无声无息。没有人会知道，没有人会感受到泪滴破碎的声音。

曾经以为友情可以天长地久，却是经不起岁月的考验，原来那些誓言只是梦幻泡影，只是我自己单蠢、固执的以为。

现实是刺刺地疼。抬头望着太阳，在逆光里疗伤。

逆光，有无声的痛，无息的伤，就像梦魇一般。闭上眼，就会缠绕。

阳光总在风雨后

高一(16)班

刘文

人的一生可能平平淡淡，但不可能一帆风顺；人的一生可能实现不了很多梦想，但不可能让你绝望。

人生路上难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬头。

谁都有受挫的时候，从出生到现在，就像我们不懂婴儿的哭声，刚学起步时总会跌倒，第一次吃鱼就被噎住，考试老是不及格„„你可以哭，但不可以放弃，哭过之后要勇敢地站起来。

我也有失败的时候，也会想跌倒后再也不起来，任人踩也没有关系，但真的可以毫不在乎吗？永远停留在失败的时候再也不前进了吗？一味的哭而不反抗有意义吗？只会让你离终点越来越远而已。

在这个激情燃烧的年代，谁的心中是真正波澜不惊的呢？谁愿意平平淡淡地度过一生，谁不想在年轻的时候勇敢闯一闯？

说自己低调，不过是想逃避，想退缩。但你能一辈子躲在“避风港”吗？你能一辈子依赖别人吗？总有一天，你会长大，你要独自生活，有自己的思想，有自己的人生，不经历风雨怎能见到彩虹，蝶不经过破茧的历练怎能自由飞舞？

经不住日晒雨淋，怎么会有高大的梧桐？想要变得更强，就要经得住打击，雨后的太阳将会更灿烂、更温暖。

对一朵花微笑

高一(10)班

郑振

我回头一看，身后的草全开花了，一大片，好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。

我正躺在山坡上想事情，是否一个人的脑子有许多奇怪的幻想呢？然而这样的幻想似乎让草觉得好笑，她们在微风中笑得前仰后合，有的哈哈笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁，我不禁也笑了。

还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡一觉，我太喜欢这片绿草了，墨绿墨的，和周边的枯草形成了鲜明的对比，虽然我不能给予它们绿意，但它们会自己去创造，这样等同我们在生活中失败后会鼓足干劲到达另一片绿地，这些简单地长几片叶，伸几条枝、开几瓣小花的草木，每年每时，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中看到的是不景气呢？

我觉得我内心太严肃，呆板的面目似乎对生存麻木，忘了呆对花微笑，为一片新叶欢庆和激动，这才好不容易开一朵花，难得长出一片叶子，在荒野中我的微笑可能对一个卑小生命的欢庆和鼓励就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。

走近一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远，弄懂一株草，并不仅仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道，挖一个小坑，把自己栽进去、浇点水，直愣愣站上半天，感觉到的可能是只是腿酸，脚麻，并不能断定草木长在埋地是这般情景，人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情，人埋在自己的事情里，埋得暗无天日。

我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理，并且草木有所谓知，我自以为弄懂它们、其实我弄懂了自己，根本没有懂它们。

(托物言志，生活感悟，体现了浓浓的人性美)

穿越空间

高二(14)班

姜俊雄

大江东去，浪淘尽，千古风流人物，人道是唐朝文人墨笔。

历史的长河奔腾不息地朝前流去，它带走了曾经的辉煌与血泪，而后人不禁惊叹这妙笔神作。

回溯唐朝，那个把唐诗推向顶峰的自傲之人，他用豪言壮语抒写着唐朝的辉煌。他是谁！李白是也。他的出场就表白了唐诗在中国千年文化中不可替代的位置。“飞充直下三千尺，疑是银河落九天”，读出了他的傲气与奔放，紧接着他又写出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪言壮语，他的自信又一次把唐诗拉上顶峰，最后他笔锋一转，叹出了“安能摧眉折腰示权贵，使我不得开心颜”的经典。

在李白的带领下唐诗的豪迈与浪漫浸透整个王朝，他的经典一叹却叹出了又一位诗坛巨人——杜甫。

他一生为人正直，直言不讳，怀着一颗赤胆忠心来到了那封建的朝庭，他热爱国家，但却不知道世间的险恶，并不是每个人都向他那样忠肝一胆，最终遭遇排挤，沦落到朋友救济的地步。

如果说李白抒写着唐朝的美丽，那么杜甫就鞭斥着现实的丑恶。

在他的诗里行间都洋溢着爱国热情，他用自己的笔记录了人民的疾苦，为了国家的安危，他会赴汤蹈火在所不辞。

他深情地记录着自己对祖国的热爱，他也悲愤地写出那些啃人民骨头的贪官。“安得广厦千万间，大庇天下寒室聚欢颜”道出了他体恤民情的火热之心。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”叹出了他的豪情壮志。他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，这是怎样的一位巨人啊！

紧接着白居易闪亮登场，引领着新乐府运动„„ 历史的潮水拍打着唐王朝最终流向远方。

11.指导学生阅读 开阔学生眼界 篇十一

一、激发学生的阅读兴趣

借助“故事迁移”，培养阅读的兴趣。故事人人爱听，爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子们也会听得津津有味。当老师讲完故事以后，不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。

讲故事的形式可以多变。除了老师讲，还可以让学生自己讲。课外，学生有广泛的自主权，只要爱读书，都会读到自己喜爱的故事，或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动……每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。当学生尽情地享受现代科技带来的美妙的声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的滋味，定能再次感受到课外阅读的乐趣。

在小学生的学习生活中，我们常常可以看到这样的事：老师布置完家庭作业不久，就有学生未等回家就利用课间悄悄地完成了家庭作业。暑假刚开始，又有学生把大部分的暑假作业完成了……这是一种特殊的外部刺激型的学习心理，早一点完成作业，就可以早一点干自己喜欢的事，免得因完不成作业而受到老师的批评和家长的责备。同时，这种心理又包含着一种可贵的上进心，我们不妨把小学生的这种心理称作“超时心理”，其实这是一种难得的“心理资源”。

巧妙地利用小学生的这种“超时心理”，对激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成课外阅读的习惯，具有事半功倍的效果。例如：老师要求每一个学生每天自选一篇好文章阅读，并记好读书笔记。不久就会有学生把以后几天的阅读任务也悄悄地完成了，老师便可不失时机地大加赞扬，夸他们是走在时间前面的人，接着就会有更多的学生效而仿之，很快在班级内就形成一种课外阅读从“赶超时间”到超越时间的良好氛围。

二、介绍优秀读物、陶冶学生情操

高年级的学生求知欲望旺盛，手中的教科书及学校图书室的书籍往往满足不了他们的需求。我对学生的兴趣爱好作了调查后，就向學生推荐一些优秀课外读物。我还利用班级黑板报给学生介绍古今中外名著。如：《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》等。并适时组织学生进行交流，谈看法。通过阅读和交流，使学生形象地知道什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶，什么样的人生才是有价值的人生……

向学生介绍课外读物，不能一概而论，应该是因人而异。有的老师说，学生喜欢读什么书，应根据其兴趣爱好而定。我相信这一说法，但我同时亦认为，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。因此，我坚持有选择地向学生推荐优秀课外读物，以培养学生的读书兴趣，启迪学生的探索精神，陶冶思想情操。总之，对处在发育成长期的小学生来说，选择合适的书籍阅读十分重要。课内严格训练，指导阅读方法。

我们常说：“得法于课内”，说的便是课内要严格阅读训练，让学生学会阅读，爱好读书。把阅读方法的指导寓于课堂阅读教学之中，以教材为依托，向学生现场演示科学的阅读方法，把“教材”变为“学材”，主要强化五种基本读法的训练。

（一）是精读法，即逐字逐句读精研细读的阅读方法。精读是培养阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，运用典范。以这些作品为凭借，指导学生精读，要求学生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，边读、边思、边注。逐渐养成认真读书的习惯。（二）是略读法。现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟字酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教给学生略读法。略读法，它的特征是翻看读物，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。略读的目的是把握全篇的大意，得其要领。因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采用“以绕为进，以避为进”的办法。

（三）是速读法，即不发音、不辩读、不转移视线，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。其特点是快，要求读得快，理解得快。速读时可以采用“扫视法”，培养以词句为单位的整体性阅读习惯；也可以用提问法，让学生速读后解答，培养速读的习惯和能力；还可以用竞赛法，激发学生速读的兴趣。

（四）是跳读法。就是不通读，有所舍弃，择其所需而读。因此，也可称为选读法。跳读时做到目光扫描最关键的词句，无关的通通抛开，只取所需，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。

（五）是批注阅读法。就是阅读过程中边读边批注的方法。预先确定阅读批注的符号和格式，引导学生做到一边阅读一边勾画圈点或写上几句心得，随读随写，既动脑，又动手。运用批注阅读法，旨在养成“不动笔墨就不读书”的良好习惯。

三、指导摘录、积累词汇

学生如果不断努力增加自己的词汇量，在学习中遇到的困难就会越来越少。增加学生词汇量最有效的办法就是大量阅读。为此，在教学中可让每位学生准备一本佳词妙句本，把自己在阅读中学到的佳词妙句摘录下来，以便学以致用。假如遇到不能辨别哪些是该积累的好词，就可选读某篇课文，告诉学生哪些词好，好在哪里，提高学生的鉴赏力。过后，要求学生自己去采撷好词好句。如写花草树木特征的，春夏秋冬四季景色的，刻画人物喜怒哀乐感情的，只要觉得美就抄下来，以丰富自己的语汇。

学习的目的在于运用，运用又是更主动的学习。在上课回答问题或平时交谈中，若发现学生能运用从课外阅读中学到的佳词美句，应抓住契机，及时表扬鼓励，使学生尝到甜头，乐此不疲。

12.学生周记指导 篇十二

一、以范读感染学生

教师的范读对提高学生的朗读水平具有十分重要的作用, 有的课文中有些地方需要以读代讲, 有些地方不读好就不利于理解课文内容。教师的范读还可以营造气氛, 使课堂气氛达到最高点。所以, 教师自身要研究朗读, 朗读好课文, 把学生的注意力吸引过来, 师生共同进入角色。教师在范读时要提醒学生边听边想, 边看边画, 正确听出节奏、停顿和速度, 引导学生进入意境。对一些感情色彩很浓厚的课文, 更应该通过朗读来体会文中的思想感情。假如教师在学生面前将《十里长街送总理》朗读得平平淡淡, 那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车, 送总理的悲痛情境, 以及人民永远怀念总理的无限深情。假如教师朗读《再见了, 亲人!》时不能读出情感, 那就不利于学生体会中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情, 不利于学生体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚谊。为了达到以上目的, 教师在指导学生朗读时, 首先自己必须声情并茂地朗读, 以感染学生, 为理解课文奠定基础。

二、根据教材特点指导朗读

课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等不同体裁, 因此, 教师在指导朗读时, 要根据不同的文体来进行指导。如朗读感情浓郁, 笔调活泼, 语言优美的《桂林山水》, 就要采取鲜明的节奏、一气呵成的语势、抑扬的语调来朗读, 从而让学生感受到桂林山水的秀丽风光, 体会作者热爱祖国河山的美好的情感。在朗读《激光》这样的说明文时, 则要采取不同的风格, 因为《激光》是用具体数据来说明激光的特点与作用的, 如果仍沿用《桂林山水》那样的节奏、语势、语调、情感来读就不妥当了。这种文体的课文, 要求读得正确、流利, 层次清楚, 从读中理解课文内容, 从读中发展思维和语言, 这就达到目的了。

在课文分析的基础上, 要让学生多读, 让学生自己去品尝, 去咀嚼, 同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文, 训练语感。在《草原》一文中, “那里的天比别处的天……表示我的愉快”时, 可从两方面着手:一是正确地停顿;二是读出重音。“那里的天/比别处的天/更可爱, 空气是那么清鲜, 天空/是那么明朗, 使我/总想高歌一曲, 表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导, 让学生感受到草原的天由于没有任何遮挡, 显得格外开阔, 也让人特别愉快。有了这样的体会, 就自然而然地进入了课文意境, 就能够无拘无束地读出作者那种对草原的热爱的深情。

三、重点句段着重朗读

好多课文中的一些重点词、句、段, 含义很深刻, 对表现中心思想具有很关键的作用。指导学生读好这些重点词、句、段, 对学生深入体会文章的思想感情非常有帮助。如, 《难忘的一课》中“这里原来画的都是日本的伟人, 现在‘光复’了, 画上了我们中国自己的伟人”和“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手, 但是想不到还有什么话, 比他刚才教给孩子的那句简单的话, 更足以表达我这时的全部感情。”对这些语句的指导, 教师首先要指导学生理解句子中带点的词, 之后反复进行朗读, 要求把带点词语读出重音, 读出感情来, 从而使学生真正体会到:这个礼堂原来画的都是日本的伟人, 现在光复了, 画上了中国自己的伟人, 这是一件多么不容易的事情啊!强烈的民族精神和深厚的爱国情谊使作者的眼睛湿润了。《第一场雪》课文中的第六自然段, 生动形象地描绘了雪后迷人的景象, 突出了雪景的绚丽多姿。教师在指导朗读时, 就要着重指导学生读好句中的儿化韵, 之后再让学生反复朗读, 从而体会雪后的自然美, 读出作者喜爱雪后美景之情。教师通过对重点语句和段落的朗读指导, 促进学生对重点段中含义深刻的语句意思的理解, 进而加深对课文中心意思的理解。

四、熟读成诵激发兴趣

“讲读是死的, 如同进行解剖, 朗读是活的, 如同给伤口以生命。讲解只能使人知道, 而朗读更能使人感受” (《朱作仁谈朗读》) 。朗读不仅可以感受文中的思想美, 情感美, 而且更能激发学生学习兴趣。如在教学《将相和》一文时, 可以引导学生找出廉颇说的话来读一读, 特别是可以抓住“很不服气”这个词来理解整段话, 突出他有“计较个人地位”的思想。如“攻无不克, 战无不胜”要读得急重些, 突出廉颇对蔺相如地位比自己高而不服气。而蔺相如又是怎样对待廉颇的呢?要引导学生认真朗读蔺相如说的那段话:“秦王我都不怕, 还怕廉将军吗?大家知道, 秦国之所以不敢进攻赵国, 就是因为我们武有廉颇, 文有蔺相如。如果我们俩闹不和, 就会削弱赵国的力量, 秦国必然乘机攻打我们。所以避着廉将军, 为的是我们赵国的利益啊!”教师要特别指导学生读好第一句, 可用两种不同的语气来指导, 第一种用读普通反问句时的高声调、重语气来读, 第二种用沉缓的语气来读, 让学生对比, 哪一种语气让人觉得蔺相如是在自吹自擂, 哪一种语气更能反映出蔺相如“对敌狠, 对己和”的高尚品质。通过这样的朗读训练, 把学生的学路直接引向文章的思路, 从而激发学生的读书兴趣。