管理学案例周三多

管理学案例周三多（共11篇）

1.管理学案例周三多 篇一

管理学原理与方法 第五版 周三多等 案例分析

案 例 分 析 一、原因分析

三鹿问题奶粉事件造成的危害十分严重。通过调查反思，这一事件之所以发生，主要有六个方面的直接原因：

一是小农散养的奶源供应方式与现代化企业规模生产严重不适应。因奶源生产地分散，质量控制难度大，这一问题一直没有得到足够的重视。

二是少数奶站经营者利欲熏心、违法犯罪。为追求利润，明目张胆地制造销售和向原料奶中添加三聚氰胺。

三是三鹿集团见利忘义、故意隐瞒真相。三鹿集团公司在得知产品质量出 了问

食品工业与安全题之后，不是积极处理，召回产品，应对危机，而是在长达8 个月的时间里未向政府和有关部门报告，也未采取积极补救措施，导致事态进一步扩大，结果给消费者造成了重大的人身伤害。

四是食品安全监督管理存在漏洞。由于要追求利润，质检过严必然提高成本。因此，并不是每一个企业对产品质量控制都十分重视。三鹿集团的产品质量控制形同虚设，落实不够，漏洞很多。

五是社会监督软弱无力。从“三鹿奶粉”事件中，我们可以看到，来自外部的监管几乎没有。担负食品质量主要监管职责的政府职能部门，反而给三鹿集团公司颁发了免检证书，放弃了外部监管。

六是政府处置不力、报告不及时。目前，我国还没有从国家的层面制定较为完善的食品安全监管机制。食品安全监管体制运行中存在明显的政出多门、职能交叉重叠、权责不明等问题，同时又缺乏一个权威主体负责所有的食品安全执法。

二、三鹿集团的应对措施

三鹿集团面对奶粉中出现三聚氰胺、造成许多儿童患病、肾衰竭甚至死亡这一事件，主要采取了以下几点应对措施：

1“.堵”住消费者的嘴：2008年5月20日，一名网友在天涯社区发帖揭露在超市里买的三鹿奶粉的质量问题。5月31日上午，三鹿集团的温州地区总经理找到该网友的家，拿出一份“确认书”，答应给他市场价约2500元左右的三鹿产品，但前提条件是他必须删除先前发在网上的涉及三鹿奶粉质量问题的帖子。

2对上级部门隐瞒实情：作为中外合资企业，外方要求三鹿召回市场上销售的受污染奶粉并向中国政府有关部门报告，然而，三鹿原奶事业部，销售部，传媒部各自分工，试图通过原奶检查，产品调换，加大品牌广告投放和宣传等手段，将“三鹿”与“肾结石”的关联封杀于无形。

造假获得“质量安全”：9月11日，三鹿集团称委托甘肃省质量技术监

管理学案例分析 6 督局对三鹿奶粉进行了检验，结果显示各项标准均符合国家的质量标准。不过事后甘肃省质量技术监督局召开新闻发布会，声明该局从未接受过三鹿集团的委托检验。

暗箱操作：三鹿以秘密方式缓慢从市场上换货，却仍未说明换货原因。9月12日，网易财经编辑从三鹿品牌总监处得到确认，8月5日就通知各地经销商，三鹿在3月至8月5日之间生产的产品受到污染，停售优加系列产品，并且秘密召回，但未公之于众。

5死不承认，推脱责任：9月11日上午10时，新民网连线三鹿集团传媒部，该负责人表示，无证据显示这些婴儿是因为吃了三鹿奶粉而致病。三鹿集团当天通过各种途径公开回应：“我们可以肯定的说，我们所有的产品都是没有问题的。”9月14日，三鹿集团发布消息，称此事件是由不法奶农为获取更多的利润向牛奶中加入三聚氰胺，“不法奶农才是这次事件的真凶”。6.公开道歉，但并未认识到自身问题：9月15日下午，石家庄三鹿集团股份有限公司副总裁张振岭在河北省政府召开的新闻发布会上宣读了致社会各界人士和广大消费者的一封公开信，向因食用三鹿婴幼儿配方奶粉导致的患儿及家属道歉。但这封所谓的道歉信也只是强调外部原因，仍然没有对自己内部问题进行反省。三、措施中存在的问题及对我们的启示 存在问题

（一）源头控制缺失

食品行业是一个特殊的行业，其原材料直接来源于农牧渔业，农牧渔产品的质量状况决定着最终食品的质量水平。但是，在农牧渔产品的生产过程中，影响其质量的因素很多。如在农产品的生产过程中，大气、水、土壤等环境污染，农药的不合理使用等都会直接影响农产品的质量。在牧业和渔业，环境污染、抗生素滥用和违禁药品的使用，饲料添加剂的不安全使用等，都会使有害物质进入动物体内，并随着动物的生理活动，在动物体内产生富集。这些富集了有害物质的动物体本身或者动物生产的蛋、奶等产品必然不符合基本的安全卫生要求。以不符合食品质量安全要求的原料生产的食品也不可能是优质、安全的食品。因农牧渔业的分散生产，质量控制难度大，一直没有得到足够的重视。三鹿毒奶粉事件，原因在于原料奶中加入了有害物质———三聚氰胺。三鹿集团的问题，可以说不是个案，而是集中暴露了我国食品生产企业源头控制上的薄弱问题。

（二）企业内控不严 对于一个负责任的食品企业而言，提供安全的产品应该是他们最基本的社会责任。但是在生产过程中，由于要追求利润，质检过严必然提高成本。因此，并不是每一个企业对产品质量控制都十分重视。相对而言，大企业控制严些，如三鹿集团就号称：他们有1100 多道检测工序；还有一食品企业称：他们有2000 多道检测工序。但实际的结果是，三鹿等企业在产品质量上出了重大问题。这说明他们质量控制形同虚设，落实不够，漏洞很多。也说明他们的社会责任感不强。更令人发指的是，三鹿集团公司在得知产品质量出了问题之后，不是积极处理，召回产品，应对危机，而是在长达8 个月的时间里未向政府和有关部门报告，也未采取积极补救措施，导致事态进一步扩大，结果给消费者造成了重大的人身

案例分析：通用电气公司的组织管理

1、你如何看待通用电气公司组织结构调整的合理性的？（1）经营环境变化要求通用公司进行战略调整（2）提高组织整体管理水平的要求（3）适应市场竞争的需要（4）提高公司的收益

（5）管理理念需要与时俱进。

2、为什么在大讲授权管理的时代，通用电气组织调整回考虑重新集权化？ 因为（1）适应外部环境变化的需要（2）保证决策执行的效率

（3）保住组织总体政策的统一性（4）战略决策的需要。

3、通用电气公司组织结构调整过程运用了哪些组织管理原则？ 通用电气公司组织调整过程运用的管理原则有：（1）统一指挥原则（2）管理幅度适中原则（3）集权与分权的平衡（4）分工协作原则（5）弹性原则

案例分析：闲可钓鱼与无暇吃鱼

1、同为一厂之长，为什么王、步两人忙闲如此悬殊？是从领导方式和管理措施上分析原因。（1）从领导方式上看，王业震民主型领导方式，步鑫为专制领导方式

（2）从领导措施上分析①从管理对象看，王侧重对人的管理，步侧重对事的管理②从权力集中看，王分权制、步高度集权。

2、作为厂长或经理，“从早忙到晚”意味着什么？试评述其得与失。从早忙到晚意味着厂长角色定位存在问题，做了不该做的事

（1）一方面，从早忙到晚意味着厂长尽职尽责，优点：①以身作则，为员工树立好榜样②使组织管理更加严格，增强了纪律性

（2）从早忙到晚也说明了厂长角色定位存在偏差，会造成：①使企业内部分工不明确②决策容易出现偏差错误③不能调动员工积极性④不能很好地完成本职工作。

3、只是组织中领导者和管理者的时间经常被无效利用的主要原因有哪些？ 主要原因有：（1）没有明确自己的角色定位和全应职责（2）没有分清工作的轻重缓急（3）时间浪费在会议上（4）外部因素的干扰，如突然地人事造访（5）没有合理的援权（6）计划不明确，导致处理事务时浪费时间。案例分析：施贵宝公司内部控制制度

1、中美上海施贵宝制药有限公司采取了哪些方面的控制方法？（1）程序控制：体现在内部控制流程的设计

（2）预算控制：对存货规定合理的储存定额，采购员职能在批准的采购计划内就货物名称、规格、数量进行采购。

（3）内部审计：健全的内部审计

（4）过程控制：如在采购原料中，从采购到付款的结束都制定了严格的制度和标准。

2、中美上海施贵宝制药有限公司的内部控制方法有哪些优点和不足，你有什么改进建议？ 施贵宝公司的控制缺乏弹性，控制系统较为僵化，可能会影响到员工积极性和主动性的发挥并且对于公司中一些难以量化的因素没有制定控制标准和方法。

因此，施贵宝公司应该增加控制系统的弹性，以适应环境的变化，同时，也应该加强对非量化因素的控制，并且，要以人为本实施人性化的控制机制，充分发挥员工的积极性和主动性。

案例分析：英特尔公司创新文化

结合英特尔公司的实践，分析企业文化在企业创新中的作用。

1.企业文化与创新的含义

2.企业文化与创新是不可分割的

（1）企业文化为创新提供了导向和动力（2）企业文化的凝聚功能为创新提供了支持

（3）企业文化为创新营造尝试、宽容失败的良好环境

（4）企业文化通过激励作用，为创新提供丰富的人才支援。

2.管理学案例周三多 篇二

教学《丹柯》, 听了这样一节课, 教学目标设计为:

1、品读丹柯的性格, 归纳丹柯的性格。

2、引导学生结合时代背景理解呼唤英雄的小说主题。

看起来小说课都是这样上, 但笔者听课时发现, 程度较好的学生好像想说深刻一点的, 却感觉没词;程度不好的学生, 则觉得与教学辅导材料说得差不多, 不用多想。如果长期这样下去的话, 高中生鉴赏小说的水平如何提高?

寓言本身很吸引人的原因就在于它的多解性, 一般来说, 寓言对思维训练有如下作用:一是利用寓言寓意的多层次性, 培养抽象思维能力。二是利用寓意的多面性, 培养学生的发散思维能力。很显然上面课堂没有注意到寓意的多层次性, 以单向解读来代替多层含义。

小说的主题是多解的, 可以从多个角度去挖掘, 课堂设计了一个问题:小说以“丹柯”为题有什么作用?引导学生思考人物性格与主题的关系, 此仅是一铺垫, 目的是让学生选一角度给小说重新命题。

二. 案例展示

生:“森林与草原”, 因为我从典型环境分析主题, 而且又符合寓言的寓哲理于形象的特点。 (师点评, 能把老师讲的用起来, 没白教。生微笑)

生:“黑暗与光明”, 我从从情节发展看主题。丹柯……

生:“黑暗中的火星”, 我不仅从从情节发展看主题又从细节描写中找主题……

生:“天黑之后”, 从人物形象对比中找主题……

生:“空想与实践”, 我顺着前一同学的思路展开, 而且我还从丹柯语言的情感色彩看主题, 丹柯说:你们不能用思想移开路上的石头…… (师点评:什么叫站在巨人的肩膀上, 你做到了。)

生:“一片丹心”, 我从从情节发展看主题, 丹柯取心证明给族人看……丹柯名字中不是有一个“丹”字吗?而且他又让我想起文天祥的诗:人生自古谁无死, 留取丹心照汗清。我又从人物形象分析主题, 丹柯是英雄, 人类历史呼唤英雄。

生:“路”, 我从从整体感觉看主题。 (生笑, 师请其他学生评价并修改)

生:能切合主题——人类走出困境之路, 但感觉题太宽泛了, 如具体一点, 寓言的象征意义就出来了, 不如取“囚笼之路”, 因为每个人都会经历囚笼, 都要试图走出囚笼。 (生鼓掌)

师:从“路”到“囚笼之路”, 我们又在巨人的肩膀上站了一下。我也来锦上添花, 如结合情节, 林子是因为人类的勇气而合起来了, 如果族人碰到困难又没有信心了, 林子又会被撕破, 所以我取“‘路’在何方”。

生:我取“信心是把一切事情做成的最重要的一样东西”, 我从题材中去挖掘主题 (生笑。这个学生有点调皮, 现在课堂气氛活跃, 话开始多起来了。)

师:笑了之后不能没有收获, 谁来说说这个标题怪在哪里?如何修改?

生:标题太长, 无文学气息, 所以怪怪的。

生:我取“信心无价”, 因为外国诗人有这样的诗:生命诚可贵, 爱情价更高。若为自由故, 两者皆可抛。温总理也说:信心比黄金还珍贵。可以化用一下。

(生鼓掌)

三. 案例反思

获得与给予, 课堂还是要强调获得。利用寓言寓意的多层次性, 培养学生的抽象思维能力。《丹柯》的主题分母题与子题, 而往往母题较浮于表面, 子题寓意博大精深, 潜伏在深层, 如信心无价、人类最大的敌人是自己、人要勇于实践等等。学生对表层寓意的理解是比较容易的, 我们应借这类寓言, 逐层诱导学生不断深入地探索其深层寓意, 作为语文教师, 应当怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维, 由经验思维逐步学会理论思维, “如果交换意见之后又提高了个人对生活的领悟;简言之, 教育更加民主化, 不是像往常一样是一种给予或灌输、一项礼物或一种强制的东西。” (1) 所以, 从学生的角度说, 他的虽不深刻但却是自己的认识, 要比虽深刻但却是别人的认识更有价值。

3.周三,情绪最糟糕等 篇三

马环

一周什么时候情绪最低落?周末心情愉快肯定不在其列，难道是周一，你瞧，过完周末谁都不想起床上学、上班啊!其实，未必如此。澳大利亚心理学家认为，周三才是情绪的最低点。

研究者调查了350名受访者后发现，受访者在一周7--天的中间时段，更容易对现实问题感到焦虑和担心。而周一并没有人们想象中那般沮丧不堪，周五也并非是坏情绪的“顶峰”。

研究者称，周三之所以让人感到沮丧，是因为上一个周末已经过去，而下一个周末似乎还遥遥无期，人们仿佛坠入到“工作的泥沼中”。

一般来说，经过了一个周末回到学习或工作岗位后，每个人都从休闲状态转向忙碌状态，往往会促成一个新的兴奋点，但这种兴奋状态在两天后会自然衰退，也就是周三，人们又完全适应了一成不变的学习和工作状态，于是情绪随之走入低谷。

另一方面，周三接受的信息更多，极易造成信息焦虑。进入人们视线和大脑中的信息越多，心理受到的冲击和负累也就越多，以致让人感到疲惫和焦虑。

要想避免周三情绪低落带来麻烦，最好的办法是要学会保持心态平稳，把繁杂的任务放在周一、周二做完，再想办法让周三的任务尽量丰富又容易完成，用成就感抵消情绪低落的产生。如果在周三集中精力挑战一项新任务，也能让人精神振奋。

焦虑吗?嚼口香糖吧

泡泡

最近，北京师范大学心理学系的研究人员发现，咀嚼口香糖能够缓解低、中特质考试焦虑。作为国内首份关于“咀嚼口香糖与缓解考试焦虑”的研究，这一发现为考生提供了应试的减压指导。

该研究以高中三年级理科生288人为对象，分两组进行测试。在数学考试前，一组学生需咀嚼10分钟口香糖，而另一组无需咀嚼口香糖。测试结果显示，总体上咀嚼口香糖的考生比没有咀嚼口香糖的考生其焦虑感低20％；特别是对于低焦虑状态的学生群体，咀嚼组比未咀嚼组的焦虑感低36％，而对于中焦虑状态的考生，咀嚼口香糖比不咀嚼口香糖的焦虑感低16％。由此得出，咀嚼口香糖能够缓解考试焦虑，尤其对低、中特质焦虑，效果特别显著。

其实，国外专家早已在探索咀嚼口香糖与减压的相关课题。此前，英国诺森比亚大学的安德鲁博士的研究成果也表明，咀嚼口香糖的被试者表现出更高的警觉度、更低的焦虑水平与压力感，唾液中反映机体压力状况的指标，即皮质醇水平也更低。在美国，咀嚼减压已被不少学校认可，他们在考试前还会向学生派发口香糖，帮助考生舒缓紧张情绪。

看来，虽然嚼口香糖的样子有些随意，不过真要是能解除焦虑，老师们就睁一只眼闭一只眼吧。

电脑狂暴症“控制”上班族

真真

你有没有对电脑发过脾气，甚至还牵扯到别人?据英国媒体报道，一种新型“电脑狂暴症”正在英国上班族中潜滋暗长，而且不少白领还病得不轻。

是啊，正干着活还没存档，突然停电!正接收短信，手机突然黑屏!急着发邮件，但发现断网了……这些情况，相信不少人都碰到过，而且个个都会急得发狂。于是就有了所谓的“电脑狂暴症”。给这种病下个定义就是：因为电脑、手机出现故障后产生的沮丧和焦躁，症状主要表现为向电脑、手机发泄无名怒火或将不满转嫁给同事甚至其他不相关的人。

英国一家知名调查公司对1250名与电脑打交道的上班族进行调查。结果显示，4/5的调查对象在日常工作中都发现过有同事对电脑“拳打脚踢”，甚至以言语“羞辱”来发泄心中怨气。接受调查者中一半以上承认，在电脑“歇菜”时他们精神上感到紧张。

调查发现，年轻人更容易产生毁坏电脑的倾向。在25岁以下的调查对象中，1/4承认曾经对电脑“动粗”，1/6表示他们曾因电脑故障而想向同事或办公家具发火。“电脑狂暴症”患者在沮丧焦躁情况下采取的举动不一样，有的会气愤地拔掉电源插头，有的一怒之下甚至将键盘扔出窗外。

除了这个报告，英国另一家调查公司也有类似的调查结果。有一半以上受访者称，在电脑出现故障后感到了沮丧和无助，同时还认为这加剧了同事间的摩擦，破坏了办公室内的气氛。他们会因电脑出现故障而抱怨公司信息系统主管人员和老板。

专家指出，人们应更多地思考人与电脑等现代技术间的关系，并正视技术带来的负面效应。人失去了对电脑的主宰能力而相反被电脑所控制，这是导致“电脑狂暴症”的深层心理病因，它对家庭和工作造成的不良影响不容忽视。

4.管理学案例周三多 篇四

总论

人类活动的特点：目的性，依存性，知识性

管理的概念：管理是管理者为了有效地实现组织目标（目的性有效性协调性过程性）１：管理是人类有意识有目的的活动。２：管理应当是有效的。３：管理的本质是协调。４：协调是运用各种管理职能的过程。

管理的职能：决策、组织、领导、控制、创新，是一切管理活动最基本的职能。1：决策：所有管理者必须制定符合并支持组织的总体战略目标。（制定目标、行动）2：组织：设计岗位，授权分工，使整个组织协调地运转。（设计、授权）

3：领导：指导人们的行为，通过沟通增强互相理解，统一思想和行动，激励成员自觉地为实现组织目标共同努力。（指导、沟通、激励）

4：控制：使实践活动符合于计划，计划是控制的标准。（衡量、纠偏）5：创新：与其他职能结合中表现。

管理二重性：

1、管理的自然属性--反映人与自然的关系不以人的意志为转移，也不因社会制度形态的不同而有所改变，这完全是一种客观存在。

2、管理的社会属性

--反映社会关系

管理者的角色：明茨伯格这十种角色可归入三类。人际角色：代表人角色、领导人角色、联络者角色 信息角色：监督者、发言人、传播人

决策角色：企业家、干扰对付者、资源分配者、谈判者 管理者三种技能：卡次

1：技术技能，运用管理者所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力。2：人际技能，成功地与人打交道并与人沟通的能力。

3：概念技能，把观点设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力。管理学的研究方法：归纳法、试验法、演绎法 中国传统管理思想的要点：

1：宏观管理的治国学--（财政赋税、人口管理、货币管理、等）2：微观管理的治生学--（农副业、手工业、运输、建筑工程等）顺道、重人、人和、守信、利器、求实、对策、节俭、法治 西方早期思想产生的三个人物：亚当斯密巴贝奇罗伯特欧文 泰罗创立的科学管理理论

主要观点：1：科学管理的根本目的--谋求最高工作效率

2：达到最高效率的重要手段--用科学的管理方法代替旧的经验方法

3：实施科学管理的核心问题-要求管理人员和工人双方在精神上和思想上来一个彻底的改变 提出的以下管理制度：1：对工人提出科学的操作方法，以便合理利用工时，提高效率 2：在工资制度上实行差别计件制

3：对工人进行科学的选择，培训和提高 4：制定科学的工艺规程

5：使管理和劳动分离

评价：1：它冲破了传统地落后地经验管理办法，将科学引进了管理领域，创立了一套具体地科学管理方法 2：科学地管理方法和科学地操作程序使生产效率提高了二三倍，推动了生产地发展，适应了资本主义地发展。

3：由于管理职能于执行职能地分离，企业中开始有一些人专门从事管理工作

4：泰罗把人看成会说话的机器，只能按照管理人员的决定、指示、命令执行劳动，在体力技能上受很大的压榨

缺陷：适应历史发展的需要而产生的，同时也受到历史条件和个人经历的限制，他的科学管理所涉及的问 题比较小，管理的内容比较窄，企业的财务、销售、人事等方面的活动都没有涉及。

法约尔的“组织管理理论”：中心问题是组织结构和管理原则的合理化，管理人员职责分工的合理化。六个方面的职能技术、经营、财务、安全、会计、管理

14条原则：1：分工2：权力与责任3：纪律 4：统一命令 5：统一领导6：员工个人要服从整体 7：人员的报酬要公平8：集权 9：等级链

10：秩序

11：公平12：人员保持稳定 13：主动性

14：集体精神 人群关系论：（代表人：梅奥）霍桑试验观点

1：企业的职工是社会人 2：满足工人欲望，提高工人的士气是提高生产效率的关键

3：企业中实际存在一种“非正式组织”--企业职工在共同工作和共同生产中必然产生相互之间的人群关系，产生共同的感情，自然形成一种行为准则和惯例，要求个人服从。这就构成了“非正式组织” 4：企业应采用新型的领导方法 马斯洛的需要层次理论：

1：一个人的需要取决于他已经得到什么，尚缺少什么，只有尚未满足的需要能够影响行为 2：人的需要都有轻重层次，某一需要得到满足后，另一需要才出现 五层需要：生理，安全，感情和归属，尊重需要，自我实现需要 双因素理论：--赫茨伯格

（1）保健因素：当这类因素得到改善时，职工的不满就会消除，但是对职工起不到激励的积极作用。包括：企业的政策与行政管理、监督、与上级的关系、与同事的关系、工作安全、个人生活、工作条件等（2）激励因素：这些因素具备时可以起到明显的激励的作用，当这类因素不具备时，也不会造成职工的极大不满。

包括：工作上的成就感、受到重视、提升、工作本身的性质、个人发展的可能性、职责

结论：激励因素是以工作为中心的，而保健因素则与工作的外部环境有关，属于保证工作完成的基本条件。X、Y理论：-麦戈雷格

X理论的主要观点：人的本性是坏的，一般人都好逸恶劳，尽可能逃避工作的特性，必须进行强制、监督、指挥、对惩罚进行威胁，才能使他们努力地去完成工作目标。Y理论的主要观点：人都是积极向上的 超Y理论：乔伊。洛尔斯

主要观点：管理方式要由工作性质、成员素质等来决定不同的人对管理方式的要求不同。

Z理论：威廉。大内认为企业管理当局与职工的利益是一致的，两者的积极性可融为一体。管理的主要内容：

1：企业对职工的雇佣应是长期的而不是短期的

2：上下结合制定决策，鼓励职工参与企业的管理工作 3：实行个人责任制

4：上下级之间关系要融洽 5：对职工要进行知识全面的培训，使职工有多方面工作的经验。6：相对缓慢的评价和稳步提拔 7：控制机制要较为含蓄而不正规，但检测手段要正规 管理原理的主要特征：1：客观性2：概括性3：稳定性4：系统性 研究管理原理的意义：1：有助于提高管理工作的科学制，避免盲目性 2：有助于掌握管理的基本规律

3：有助于迅速找到解决管理问题的途经 系统的特征： 1：集合性2：层次性3：相关性

系统原理要点：1：整体性2：动态性3：开放性4：环境适应性5：综合性 人本原理主要观点：尊重人、依靠人、发展人、为了人 1：职工是企业的主体

2：有效管理的关键是职工参与1：高度集权，从严治厂2：适度分权，民主治厂 3：现代管理的核心是使人性得到最完美的发展 4：管理是为人服务的 责任原理内容： 1：明确每个人的职责 a职责的界限要清楚b职责中要包括横向联系的内容 c职责要落实到人 2：职位设计和权限委任要合理 3：奖惩要分明、公正而及时 责权利能力之间关系：

1：权限：实行任何管理都要借助于一定的权力，没有一定的权力任何人都不可能对工作实行真正的管理。2：利益：完全负责意味着要承担风险，任何的管理者在承担风险的同时都要对收益进行权衡。这种利益不仅仅是物质利益，还包括精神利益。3：能力：能力是完全负责的关键因素。

职责和权限、利益、能力之间的关系遵守等边三角形 效益的追求：

1：管理效益的直接形态是通过经济效益而得到表现的。

2：影响管理效益的因素很多，其中主题管理思想正确与否占有相当重要的地位。3：追求局部效益必须同追求全局效益协调一致。

4：管理应追求长期稳定的高效益。5：建立管理活动的效益观。合乎伦理的管理：

1：把遵守伦理规范最为获取组织利益的一种手段，更把其视为组织的一项责任 2：不仅从组织自身的角度出发，更从社会整体角度出发

3：尊重所有者以外的利益相关者的利益，善于处理组织与利益相关者的关系

4：不仅把人看作手段，更把人看作目的 5：超越了法律的要求，能让企业取得卓越的成就 6：具有自律的特征 7：合乎伦理的管理以组织的价值观为行为导向 改善企业道德行为的途径：

1：挑选高道德素质的员工 2：建立道德守则和决策规则 3：在道德方面领导员工 4：设定工作目标 5：对员工进行道德教育6：对绩效进行全面评价 7：进行独立的社会审计 8：提供正式的保护机制

企业社会责任的体现：1：办好企业，把企业做强、做大、做久 2：企业一切经营管理行为应符合道德规范 3：社区福利投资 4：社会慈善事业 5：自觉保护自然环境 目的：为了让受教育者的行为符合管理的要求。特点：群体性、个体性、强制性、示范性、自主性 决策

决策的定义：管理者识别并解决问题以及利用机会的过程

1：决策的主体是管理者 2：决策的本质是一个过程，这一过程由多个步骤组成 3：决策的目的是解决问题或利用机会 使得决策达到最优：

a：容易获得与决策有关的全部信息

b：真实了解全部信息的价值所在，据此控制所有可能的方案

c：准确预期到每个方案在未来的执行结果。2：现实中上述条件往往得不到满足 决策的类型：

1长期决策和短期决策 2战略决策、战术决策与业务决策 3集体决策与个人决策4初始决策和追踪决策

5程序化决策与非程序化决策 6确定型决策、不确定型决策、风险型决策 决策的特点：

1：目的性：任何决策都含有目标的确定

2：可行性：每个决策的方案都有一定的可行性

3：选择性：决策的关键是选择，没有选择就没有决策 4：满意性：决策的原则是“满意”而不是“最优” 5：过程性：a：组织中的决策不是单项决策而是一系列决策的综合 b：在这一系列的决策中，每个决策本身就是一个过程 6：动态性：决策的动态性与过程有关

古典决策理论：--又称“规范决策理论”是基于“经济人”的假设提出的，盛行与50年代以前,认为应该从经济的角度来看待决策问题，即决策的目的在于为组织获取最大的经济利益 主要内容：

1：决策者必须全面掌握有关决策环境的信息情报 2：决策者充分了解有关备选方案的情况 3：应建立一个合理的自上而下的执行命令的组织体系

4：决策者进行决策的目的始终都是在于使得本组织获取最大的经济利益 ◆决策的过程：

1：诊断问题，识别机会 2：识别目标

3：拟定备选方案 4：评估备选方案 5：做出决定

6：选择实施战略 7：监督和评估

◆决策的影响因素：环境过去决策决策者对风险的态度伦理组织文化时间 决策的方法：

1.集体决策的方法：头脑风暴法、名义小组技术、德尔菲技术

2.经营单位组合分析法：⑴． BCG矩阵：横轴代表市场份额份额；纵轴表示预计的市场增长 ⑵．四种情况金牛：低增长，高市场份额明星：高增长，高市场份额 幼童：高增长，低市场份额瘦狗：低增长，低市场份额 3.确定型决策方法：1线性规划2量本利分析

4.不确定型决策方法：1：小中取大法

2大中取大法

3：最小最大后悔值法 计划与决策的区别: 1：决策是关于组织方向、内容以及方式的选择。计划是对组织内部不同部门和不同成员在一定时期内行动任务的具体安排。

2：决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续 3：在实际工作中，计划和决策相互渗透，相互交织 计划的性质：

1：是为实现组织目标服务2：是管理活动地基础3：具有普遍性和秩序性 4：要追求效率 计划的编制过程:1：确定目标2：认清现在3：研究过去。

4：预测并有效地确定计划重要地前提条件 5：拟定和选择可行性行动地计划 6：制定主要计划 7：制定派生计划

8：制定预算，用预算使计划数字化 目标管理的基本思想：

1：企业的任务必须转化位目标 2：目标管理是一种程序 3：每一个企业管理人员的分目标都是企业总目标对他的要求 4：管理人员和工人是靠目标来管理

5：企业管理人员对下级进行考核和奖惩也是依据这些分目标

目标的性质：层次性网络性多样性可考核性可实现性挑战性伴随信息反馈性 目标管理的过程：1：制订目标2：明确组织的作用

3：执行目标 4：成果评价 5：实行奖惩

6：制订新目标并开始新的目标管理循环

滚动计划法：根据计划的执行情况和环境变化情况定期修订未来的计划，并逐期向前推移，使短期计划、中期计划有机结合起来，具体做法是近细远粗。滚动计划法可以避免这种不确定性可能带来的不良后果

评价：虽然使得计划编制和实施工作的任务量加大，但优点十分明显 1.计划更加实际 2.使长期计划和中期计划与短期计划相互衔接 3.加强了计划的弹性，这对于环境剧烈变化的时代来说尤为重要。网络计划技术的评价：

1：能把整个工程的各个项目的时间顺序和相互关系清晰的表明，并指出了完成任务的关键环节和路线 2：可对工程的时间进度与资源利用实施优化

3：可事先评价达到目标的可能性 4：便于组织与控制

5：易于操作，适用于各行各业和各种任务 业务流程再造过程：观念再造流程再造组织再造试点和切换实现远景目标 组织

组织设计的实质：是对管理人员的管理劳动进行横向和纵向的分工 管理组织结构形态：扁平结构形态、锥形结构形态

扁平结构：指组织规模已定，管理幅度较大，管理层次较少的一种组织结构形态

优点：层次少，信息传递速度快，尽早发现信息反馈的问题，尽早解决，信息失真可能性小。缺点：a.主管不能对每位下属有充分的了解

b.主管得到的信息太多，不利于及时利用 锥形结构：指管理幅度较小，从而管理层次较多的高、尖、细型的金字塔形态 优点与局限性正好与“扁平结构”相反

影响管理幅度的因素：1主管和下属的工作能力2工作内容和性质3工作条件4工作环境 组织设计的任务：1：职务设计与分析 2：部门划分 3：结构的形成

组织设计的原则：1因事设职和因人设职相结合的原则2权责对等的原则3命令统一的原则 经营战略对企业组织设计的影响：

1.“保守型战略”：的企业领导可能认为，企业面临的环境是较为稳定的，需求不再有大的增长变化。在组织设计上强调管理和生产的规范化程度。

a：实行以严格分工为特征的组织结构 b：高度的集权控制

c：规范化的规章和程序 d：以成本和效率为中心的严格的计划体制 e：信息沟通以纵向为主 f：生产专家和成本控制专家在管理中，特别是在高层管理中占重要地位

2.“选择风险型战略”：环境复杂多变，需求高速增长，市场变化很快，机遇和挑战并存 组织结构特点

a：规范化较低的组织结构 b：分权的控制

c：计划较广泛而灵活 d：信息的沟通以横向为主

e：高层管理主要由市场营销专家和产品开发研究专家支配

3.“分析型战略”：介于前两者之间,它力求在两者之间保持适当的平衡，所以其组织结构设计兼具有刚性和柔性的特征

信息技术对企业组织的影响：

1：使组织结构呈现扁平化趋势

2：对集权化和分权化可能带来双重影响 3：加强或改善了企业内部各部门间以及各部门内工作人员间的协调 4：要求给下属以较大的工作自主权

5：提高专业人员比率 职能部门化：

优点：1：职能是划分活动类型，从而设立部门的最自然，最方便，最符合逻辑的标准 2：有利于维护最高行政指挥的权威，有利于维护组织的统一性

3：由于各部门只负责一种类型的业务活动，有利于工作人员培训，相互交流 局限性：1：不易知道产品结构的调整。2：不利于高级管理人才的培养。3：各部门之间的活动不协调，影响组织整体目标的实现 产品部门化：

优势：1：能使企业将多元化经营和专业化经营结合起来

2：有利于企业及时调整生产方向 3：有利于促进企业的内部竞争

4：有利于高层管理人才的培养

局限性：1：需要较多的高级人才去管理各个产品部

2：影响企业的统一指挥 3：各职能部门与总部管理机构重叠，管理费用增加，成本增加

区域部门化：--根据地理因素设立管理部门，把不同地区的经营业务和职责划分为不同部门的经理 矩阵组织：有很大的弹性和适应性。

优势：1：短期内迅速完成任务 2：由于项目集中了各种人才，便于知识和意见的交流，能促进新的观点和设想的产生。3：成员来自各个部门，可促进各个部门的协调和沟通。局限性：1：临时抽调，产生临时观念，影响工作责任心 2：接受双重领导，工作中可能会感到无所适从

集权倾向产生的原因：1：组织的历史 2：领导的个性

3：政策的统一与行政的效率 过分集权的弊端：1降低决策的质量2降低组织的适应能力3降低组织成员的工作热情 分权的影响因素：

1：组织中有利于分权的因素 :a：组织的规模 b：活动的分散性

c：培养管理人员的需要 2：不利于分权的因素

a：政策的统一性

b：缺乏受过良好训练的管理人员 分权与授权区别：

1：制度分权是在详细分析，认真论证的基础上进行的，有一定的必然性，而授权则根据管理者的能力，下属的特长而具有一定的伴随性

2：制度分权是将权力分配给某一职位，而授权是将权力委任给某个下属 3：制度分权相对比较稳定

4：制度分权主要是一条组织工作中的原则，以及在此原则指导下组织设计的纵向分工，而授权则主要是领导者在管理工作中的一种艺术

人员配备的程序：确定人员需要量选配人员制定和实施人员培训计划 人员配备的原则：因事择人因材器使人事动态平衡

管理人员需要量的确定：1：组织现有的规模、机构和岗位 2：管理人员的流动 3：组织发展的需要 ◆管理人员的来源：

（一）外部招聘优点：1：被聘干部具有“外来优势”——没有历史包袱，组织成员只知道目前的工作能力和实质

2：有利于平息和缓和内部竞争者之间的紧张关系3：能够为组织带来新鲜空气

缺点：1不熟悉组织的内部情况，缺乏一定的人事基础2组织对应聘者的情况不能深入了 3：外聘干部的最大局限性莫过于对内部成员的打击

（二）内部提升

优点：1：利于鼓舞士气，提高工作热情，调动组织成员的积极性

2：有利于吸引外部人才3：有利于保证选拔工作的正确性4：有利于受聘者迅速开展工作 缺点：1：引起同事的不满 2：可能造成或“近亲繁殖”的现象

管理人员选聘的标准：1：管理的欲望 2：正直诚信的品质3：冒险的精神 4：决策的能力 5：沟通的能力

管理人员的选聘程序与方法

1：公开选聘2：粗选3：对粗选合格者进行知识与能力的考核4：民意测验 5选定管理人 管理人员考评的目的和作用：1：为确定管理人员的工作报酬提供依据

2：为人事调整提供依据3：为管理人员的培训提供依据 4：有利于促进组织内部的沟通 管理人员考评的内容：

1：贡献考评——指考核和评估在一定期间内担任某个职务的过程中对实现企业目标的贡献。2：能力考评—通过考察管理人员在一定时间内的管理工作，评估他们的现实能力和发展潜力。应从管理人员的决策能力、用人能力、沟通能力、创新精神和正派作风等方面进行考评管理人员考评的工作程序：1：确定考评内容2：选择考评者3：分析考评结果，辨识误差4：传达考评结果5：根据考评结论，建立企业的人才档案 管理人员培训地目标：1：传递信息 2：改变态度 3：更新知识 4：发展能力 管理人员的培训方法：1：工作轮换 2：设置助理职务3：临时职务与“彼得原理” 非正式组织的影响：

（一）积极作用 1：可以满足职工的需要

2：人们在非正式组织中的接触会使相互之间的关系更为和谐、融洽 3：对其成员在正式组织中的工作情况也往往是非常受重视的。4：非正式组织也是某种社会环境中存在的。

（二）危害 1：非正式组织的目标与正式组织的冲突

2：非正式组织要求成员一致性的压力，往往会束缚成员的发展。3：非正式组织的压力还会影响正式组织的变革，发展组织的惰性。组织变革的动因：

a.外部环境因素：宏观社会经济环境的变化、科技进步、资源变化、竞争观念的改变。

b.内部环境因素：企业自身成长的需要、保障信息畅通的需要、克服组织低效率的需要、管理条件的变化、人员条件的变化、技术条件的变化等。

组织变革的内容：1.对人员的变革：工作态度、技能、期望、认知、行为等 2.对结构的变革：权力关系、协调机制、集权程度、职务与工作再设计等 3.对技术和任务的变革：流程、设备、工艺、技术、材料、元器件、产品等 组织变革的程序：1.通过诊断，发现变革征兆； 2.分析变革因素，制定改革方案； 3.选择正确方案，实施变革计划；4.评价变革效果，及时进行反馈 组织冲突的避免：

1、承认非正式组织存在的合理性

2、明确直线与参谋各自的职权与协作的机制

3、委员会工作目标整合、加强沟通、确立合理的规章制度

4、理性区别建设性冲突和破坏性冲突 ◆组织文化的内容：

1.组织价值观：组织管理层和全体员工对该组织的经营活动以及指导这些活动的基本观点，包括组织存在的意义和目的、组织结构的作用、行为准则和利益分配等。

2.组织精神：组织精心培养而逐步形成的并为全体组织成员认同的心理趋势、价值取向、主导意识和思想境界。反映了组织的基本素养和精神风貌，成为凝聚组织成员共同奋斗的精神源泉 3.伦理规范：社会公德。通过公众舆论规范组织成员的行为

4.组织素养：包括组织中各层级员工的基本思想素养、科技和文化教育水平、工作技能、精力以及身体状况等。素养越高，组织中的管理哲学、敬业精神、人本主义的价值观念、道德修养等就越深厚 5.组织形象：社会公众和组织成员对组织、组织行为和组织的各种活动成果的总体印象和认可度。◆组织文化的功能：

1、整合功能；

2、适应功能；

3、导向功能；

4、发展功能；

5、持续功能；

6、辐射功能 ◆组织文化的塑造途径：

1、选择合适的组织价值观标准

2、强化员工的认同感

3、提炼定格方法

4、巩固落实

5、在发展中不断丰富和完善 领导

领导的要素:1：领导者必须有部下或追随者

2：领导者拥有影响追随者的能力 3：领导的目的是通过影响部下来达到企业的目标。领导的作用：1：指挥作用

2：协调作用

3：激励作用

领导者素质及条件：

（一）思想素质有强烈的事业心，责任感，创业精神。

（二）业务素质 ：业务知识和业务技能

业务知识:1:懂得市场经济的基本原理2:懂得管理的基本原理，方法，和各项专业管理的基本知识3:懂得生产技术和有关的自然科学，技术科学的基本知识，熟知行业发展方向。4:懂得政治思想工作，心理学和人才学5:应熟练应用计算机，信息管理系统和网络。

业务技能:1:较强的分析、判断和概念能力。2:决策能力3:组织指挥和控制的能力6:知善任的能力4:沟通，协调企业内外各种关系的能力5:不断探索和创新的能力

（三）身体素质

领导方式的连续统一体理论：美国学者坦南鲍姆

1：经理作出并宣布决策

2：经理“销售”决策

3：经理提出计划并允许提出问题 4：经理提出可以修改的暂定的计划

5：经理提出问题，征求建议，作出决策 6：经理决定界限，让团体作出决策

7：经理允许下属在规定的界限内行使职权 管理方格理论：--布莱克、穆顿提出

--该理论用一张方格图来表示，在此图上，横轴表示领导者对生产的关心，纵轴表示对生产的关心。每一轴划分为9个小格，第一格代表关心程度最低，最后一格代表关心程度最高。

权变理论：认为不存在一种“普适”的领导方式，领导工作强烈地受到领导者所处的客观环境的影响。s＝f（L、F、E）,领导方式是领导者特征、追随者特征和环境的函数 领导者特征：主要指领导人的品质，价值观和工作经历

追随者特征：主要指追随者的个人品质，工作能力，价值观等。环境：主要指工作特性。组织特征、社会状况、文化影响等。

领导环境:菲德勒具体划分为3个方面。即：职位权力，任务结构，上下级关系。

职位权力：领导者所处的职位具有的权威和权力的大小，或领导的决定权、强制权、奖励权的大小。任务结构：任务的明确程度和部下对这些任务的负责程度 上下级关系：群众和下属乐于追随的程度。

领导艺术:1：做领导的本职工作 2：善于同下属交谈，倾听下属的意见 3：争取众人的信任和合作

4：做自己时间的主人

期望理论：--弗鲁姆只有当人们预期到某一行为能给个人带来有吸引力的结果时，个人才会采取这一特定行为。

人们对待工作的态度取决与对下述三种联系的判断

1：努力--绩效的关系。2：绩效--奖赏的关系。3：奖赏--个人目标的关系。期望理论的基础是：自我利益期望理论的核心是：双向期望

公平理论：--亚当斯认为：人们会通过两个方面来判断获得报酬的公平性 横向比较：就是将“自己”与“别人”相比来判断自己所获得报酬的公平性。纵向比较：自己的目前和过去的比较

强化理论：--美国心理学家斯金纳认为：人的行为是其所获得刺激的函数，如果这种行为对他有利，这种行为就会重复出现；若对他不利，这种行为会减弱至消失

（一）正强化--奖励那些符合组织目标的行为

1：连续的，固定的强化

2：间断的，时间和数量不固定的强化

（二）负强化--惩罚那些不符合组织目标的行为 沟通的重要性：

1：沟通是协调各个体、各要素，使企业成为一个整体的凝聚剂。2：沟通是领导者激励下属，实现领导职能的基本途经。3：沟通是企业与外部建立联系的桥梁。沟通过程：

1：发送者必须向接受者传达信息或者需要接受者提供信息。2：发送者将这些信息翻译成接受者可以理解的一系列符号 3：将上述符号传递给接受者 4：接受者接受这些符号

5：接受者将这些符号翻译成具有特定含义的信息。6：接受者理解信息的内容 7：发送者通过反馈来了解他想传递的信息是否被对方准确接受 非正式沟通的特点: 交流速度比较快、信息比较准确、效率高、可以满足职工的需要、有一定的片面性 应正确对待非正式沟通:

1：管理人员必须认识到它是一种重要的沟通方式，否认和消灭都是不可取的。2：可以充分利用非正式沟通为自己服务。3：非正式沟通中的错误信息必须“以其人之道，还至其人之身”，通过非正式渠道进行更正。有效沟通的障碍：

（一）个人因素：1：接受的有选择性

2：沟通技巧的差异

（二）人际因素：沟通双方的相互信任，信息的可靠程度和表达者于接受者之间的相似程度

（三）结构因素主要包括地位差别，信息传递链、团体规模和空间约束四个方面

（四）技术因素--主要包括：非语言暗示，媒介的有效性和信息过量 如何克服沟通中的障碍：

1：明了沟通的重要性，正确对待沟通

2：要学会：听 3：创造一个相互信任，有利于沟通的小环境

4：缩短信息传递链，拓宽沟通渠道，保证信息畅通无阻和完整性。5：职工代表大会--可以为厂长汇报工作提供良机

6：非管理工作组

7：建立特别委员会，定期加强上下级的沟通

8：加强平行沟通，促进横向交流 控制

控制的必要性:1环境的变化2管理权力的分散3工作能力的差异 目标控制：1预先控制 2现场控制3成果控制

控制的要求: 1：适时控制 2：适度控制 3：客观控制 4：弹性控制 控制的过程:1：确立标准2：衡量成效

3：纠正偏差

1.确立标准：标准：人们检查工作及其结果的规范。制定标准是控制的基础。

（一）确定控制对象

（二）选择控制的重点 1：获利能力

2：市场地位

3：生产率

4：产品领导地位

5：人员发展员工态度

7：公共责任

8：短期目标和长期目标的平衡

（三）制定标准的方法 1利用统计方法来确定预期结果 2根据评估建立标准 3工程标准 价、考核预算控制的执行情况。

5.周二周三工作记录 篇五

2014年X月XX日，星期二

1、X月份简报组稿。

2、第一次学生喜欢教师名单确定准备造表、发证书。

3、落实昨天下午办公室批转来的关于收看市“快乐汉字”大赛录像的相关工作（与网管中心李XX对接）。

4、教务处负责发放的各种费用梳理、造表并准备签字。

5、继续梳理课堂效益提升工程相关工作。

6、接区教科室Z主任通知后，下载、学习关于优秀传统文化进校园以及特色课程评选工作。

7、接到办公室关于提交“三个问题清单” 的通知，给本支部宣传委员下通知，嘱其通知到各党小组组长，按要求落实。

8、和高二级部要13——14学年度上学期第二次学生喜欢的教师名单。

2014年X月XX日，星期三

1、印制X月份教学简报。

2、向分管校长汇报关于优秀传统文化进校园以及特色课程评选两项工作，其中，优秀传统文化进校园项目校长要求积极申报，已将活动方案及申报材料发至S主任邮箱并电话通知其与区教科室Z主任联系申报事宜。

3、督促本支部上交“三个问题清单”到学校邮箱。

6.管理学案例周三多 篇六

多感官教学主要是指在教学过程中, 教师在教学情境的创设、教学内容的呈现和学习方式安排、学习结果评价等教学活动组织上, 尽可能多地调动学生的视、听、味、嗅、触、动等多种感官参与学习, 充分开发和利用学生的多元智能, 满足不同学生的学习需求, 提高学习效能。从感官的维度上来学习, 符合人类的认知规律, 更易被接受, 不易遗忘。

二多感官教学法的生理和心理学基础

感觉的发生, 是建立在生理学的各感觉器官 (主要有眼、耳、皮肤、舌和鼻等) 功能协调发挥的基础上的。如人类对自然界的印象和记忆, 70%甚至90%以上是通过眼睛看到的。

一项大规模教育心理学研究发现, 不同的教学方式产生的教学效果是不同的, 学生对所教内容的平均回忆率依次为:教师讲授 (5%) 、学生阅读 (10%) 、视听并用 (20%) 、教师演示 (30%) 、学生讨论 (50%) 、学生实践 (70%) 、学生教学生 (95%) 。从以上结果, 我们可得到两点启发: (1) 不同的学习通道, 学习效果是不同的。比如, 只带着耳朵听, 不如只用眼睛看。 (2) 多感官参与学习比单一感官参与学习效果要好。随着参与学习的感官的丰富度增加, 平均回忆率明显增加。

三高中生物教学中的多感官教学方法与案例分析

多感官教学设计的关键是要充分调动眼、耳、手、口、脑, 甚至是舌、鼻等参与学习, 其设计用不同的信息形式承载同一教学内容, 引导学生运用多种感官参与学习, 激发学习兴趣和学习潜能。以下是采用多感官教学的高中生物课堂案例。

1. 动手操作, 眼看、手画——视觉手段的应用

多感官教学法适用于观察类实验的学习。学生学习“细胞的有丝分裂”, 有丝分裂过程过于抽象, 如果仅仅是教师讲授, 或者动画演示, 显得生硬, 有填鸭嫌疑。可通过眼看手画给不同分组学生提供不同的植物根尖, 材料应易得且便于染色体计数 (如洋葱2N=16, 蚕豆2N=12, 水稻2N=24, 豌豆2N=14) , 让其分组进行根尖生长点有丝分裂观察实验, 在显微镜下观察各组实验对象的各时期图像, 并在实验报告上绘制下来。虽然学生的生物学基础和绘画功底各有差异, 可若把镜下的世界画在纸上, 就都显得兴趣十足。此时学生并不了解有丝分裂的过程和意义, 但所绘即所见, 充满真实性和代入感。每组学生讨论本组同学所绘制的几个图像染色体数目行为变化的可能的顺序, 通过讨论对其中染色体行为和数目的变化得出相对合理的排序和解释。

不同组学生汇报本组讨论结果, 可以展示绘图, 可以口头报告 (动口) , 求同存异, 去伪存真。此时教师再通过提问的方式引导细节上学生未考虑周全之处。

在这样的设计下, 不仅完成了教学知识目标, 且学生实验技能动手能力增强, 合作意识得到培养。更重要的是, 情感更易接受新知, 因为这些知识不是“老师教的”, 是“自己学的”。高中生物大量实验内容, 如《线粒体和叶绿体的观察实验》、《质壁分离和复原实验》、《低温诱导多倍体的产生》等, 都可采用这种方法。

2. 动耳听故事, 听后复述, 举一反三编故事——听觉手段的应用

高中生物教学中经常遇到主观论述题, 能体现学生对科学现象的认知程度和语言组织能力的高低。如该过程的原因是?根本原因是?实验原理是?实验步骤是?两者之间差异是?学生对这类问题有三个难点: (1) 专业术语晦涩难懂难记, 死记硬背后仍不会应用; (2) 思维逻辑混乱; (3) 语言组织能力差。教师可在教学中采取听觉手段应用, 将内容编成形象生动的故事来解决这类问题。如“免疫调节”教学中, 故事展开:教师先将人体比作一座“城池”, 免疫过程是一场人体与病原体之间的“战争”, 非特异性免疫的第一道防线相当于“城墙”, 第二道防线相当于“内护城河”;体液免疫、细胞免疫是具体的“战役”。先介绍体液免疫, 吞噬细胞是信号兵, 呈递抗原信息给指挥官——T细胞, T细胞呈递给作战队的队长——B细胞, B细胞派出 (增殖分化) 弓箭手 (不能直接与抗原接触) ——浆细胞, 弓箭手射箭 (分泌抗体) , 特异性射中敌人 (抗原) 。通过这个故事, 让学生理解呈递、识别、特异性识别等晦涩的专业名词, 记住各细胞的功能。故事浅显, 便于复述。学生初步学习后, 教师布置学生在课后讲故事, 先讲给自己听, 再讲给同学听, 回家讲给家人听。第二节课时, 让学生上台复述。还可鼓励学生尝试将“细胞免疫”编成类似的小故事。互相讲故事, 看哪个故事合理有趣, 如何处理浆细胞和效应T细胞的免疫效应的不同点。编得好的大力表扬, 不好的应予以肯定合理之处, 指出不当之处。

再如, 把光合作用比喻为一场盛宴, 叶绿体比喻为巧妇, 光能是能量来源, CO2和H2O是米。故事开局:巧妇难为无米之炊……

复述是课本文字 (阅读) 、老师讲授 (听觉) 、学生个人理解 (动脑) 与语言表述 (动口) 的合成, 是积累专业知识和训练语言组织能力的手段。将复述训练面向全体学生, 能充分发挥学生的主观能动性和积极性, 使学生对专业知识有具体深刻的认识, 记得清晰、牢固。

3. 画一画, 剪一剪, 动一动——身体运动手段的应用

教师在《基因指导蛋白质的合成》的教学中, 安排学生根据所给的DNA序列, 画出m RNA链, 并剪下来, 再剪一个核糖体模型, 中间割出2道竖线, 竖线间的距离恰好能容纳6个碱基序列, 将信使RNA单链的起始密码子位置穿在核糖体上, 然后让学生从备选的多个携带不同氨基酸的转运RNA中选取有特定反密码子的, 放入核糖体和信使RNA的相应位置, 沿着信使RNA链, 拉动核糖体, 模拟翻译过程, 直至终止密码子。学生通过自己动手画, 掌握了转录和翻译过程中的碱基互补配对方式, 动手做模型, 模拟转录和翻译动态过程, 轻松解决了教学难点和重点。“基因工程”等内容也可尝试此法。

此外, 在教学中可经常使用多感官手段。让学生看, 如豌豆的相对性状, 黄子叶、绿子叶, 圆豌豆、皱豌豆;豌豆花的龙骨瓣总是闭合的——保证了严格的自花传粉。让学生听和讲:听多媒体、听老师讲、听同学讲;讲给自己听、讲给别人听。让学生尝圆粒豌豆、皱豌豆哪个更甜。让学生摸:R型菌S型菌菌落手感有什么区别。让学生画:画细胞的显微结构, 画生态系统能量流动图等。

上述实例仅仅是在实际教学中的一些方法初探, 每个实例各侧重一种或两种感官教学。两者之和大于整体, 多感官教学亦如此。但在实际运用中, 无需刻意追求感官刺激的丰富性, 而忽略了实际教学效果。教学方法和教学手段都是为学生学习服务的, 针对不同感官优势的学生, 可采用不同的感官教学组合。在新课标理念的支持下, 结合多媒体技术, 倡导探究合作学习, 教师应多尝试、多研究不同的教学方法, 大胆运用于教学实际, 不断探索, 方有创新。

摘要：多感官教学设计的关键是要充分调动眼、耳、手、口、脑, 甚至是舌、鼻等参与学习, 其设计用不同的信息形式承载同一教学内容, 引导学生运用多种感官参与学习, 激发学习兴趣和学习潜能。

关键词：高中生物,多感官教学

参考文献

[1]孙世晓主编.生理学[M].北京:清华大学出版社, 2004

[2][美]希尔伯曼.积极学习:101种有效教学策略[M].上海:华东师范大学出版社, 2005

[3]李金钊.多感官教学:适应不同学生的学习风格[J].现代教学, 2009 (6)

7.《认识汉字多动脑》教学案例 篇七

片段一：

师出示课件：文中的插图制作成活动画面。画面内容：在一片绿油油的草地上，几只可爱的小蜜蜂在花丛中翩翩起舞，风儿轻轻吹。远处是一座高高的山峰，像一把锋利的刀子直插向云霄。几个小朋友看到这美景，情不自禁放声歌唱《春天在哪里》。

师：同学们，你们看到了什么？

学生畅所欲言。

师：春天真美呀！大家观察到了没有，图中还藏着几个词语宝宝，你认识他们吗？

师点击，随机出现：蜜蜂、山峰、锋利。

生读词语。

师：仔细观察，发现了什么？（每个词语中都有一个“fēng”）

师打开黑板上一座漂亮的房子的门（师用卡纸制作事先设计在黑板上），出现蜂、峰、锋三个字。

在学生惊讶之中，师追问：又有什么新发现？

（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）

师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢？联系以前学过的识字方法，同桌讨论。

学生汇报：

生1：我用换一换的方法。“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”，换成“钅”是锋利的“锋”。

生2：我可以用加一加偏旁的方法来识记它们。它们右边都相同，蜜蜂是昆虫，所以加“虫”，山峰是山，所以加“山”，锋利跟金属有关，所以加“钅”。

生3：我是用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金属才锋利。

生4：我还可以编顺口溜：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锋利。

分析：这个片段的学习，教师一开始创设生动有趣的教学情境，看美丽的春景图、打开一扇美丽的识字大门，调动学生的积极性，激发学生独立学习的愿望，把学习的主动权交给学生。孩子根据以前的识字方法迁移学习，如加偏旁、换偏旁、结构分析法、编儿歌、编顺口溜的识字法，很快学会了新的汉字。多种方法记忆字形，发挥了学生的主动性。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。多种识字方法灵活运用，极大地激发了学生的想象力和创造力，识字能力得到提高，真正让学习充满快乐。

片段二：

1.出示小蜜蜂翩翩起舞图片及字卡“蜜蜂”

师：看，谁来了？小蜜蜂想和你们成为好朋友，怎么记住它的名字呢？

2.学生用各种方法记忆字形

生1：因为“蜜蜂”是昆虫，所以都有“虫”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必须在房子里酿蜜。“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。

师：你们的想象力很丰富，还根据了词语的意思来记忆。现在我再来考考你。怎样才能记住这个“游”字。

师出示另一张字卡“游”。

生2：我可以编故事来识记。那个“卧人旁”就是一个大人带着一个小孩，来到一个方形的池子游泳。

生3：有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳。

分析：“蜜”、“蜂”、“游”这三个字字形复杂，学生能够发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让抽象的字变成一个生动的小故事，把枯燥抽象的笔画变得富有灵气，这样编故事识字法，可以看出学生思维独特，想象力丰富。学生在给字编故事的过程中，他们的想象力和创造力也得到了发展。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在这个片段的教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。可见，老师在教给学生识字方法的同时，还要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。

8.周三简短问候语 篇八

2、我要拽你的耳朵，挠你的腮，再把你的屁股拍;我要拉你的手，晃你的脚，再把你的大头敲;清晨来到问个好：还睡呀!小懒猫起床了哟。

3、我的心意，和清晨的阳光一起，把快乐带到你的心底，让你和我一起，伴随清风吹起，把一天的快乐举起，祝早安!

4、我的手机春天吹开你的心扉，夏天传给你凉爽，秋天带给你收获，冬天燃烧你的激情;困难时常给你送去顺利，想我的时候发给你我的祝福。

5、我不是太阳，不能在每一天把最早的温暖送给你，但我却可以用最朴实的方法为你送去最真挚的问候，那就是做第一个给你发祝福短信的人：早安快乐。

6、温暖的味道在清晨的怀抱中香甜有营养，浪漫的味道在天亮的祝福中香甜好滋养，幸福的味道在最早的祝福中快乐升级，亲爱的，早上好。

7、听说周三压力大，送你三件宝贝。第一件是精卫填海的精神，让你不怕困难和险阻。第二件是愚公移山的意志，让你面对任何艰难都不畏缩。第三件是阿Q的想法，让你永远保持快乐。

8、天真的冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，老牛烧碳取暖了，小兔子穿羽绒了，蚂蚁买暖水袋了，连小强都冬眠了，你赶紧多穿一件衣服吧，早安!

9、闪烁的信息充满幸福的期待，珍藏的回忆是永不退色的水彩，心灵的快乐是因为有你的存在，深深的挂念凝聚真挚的情怀!愿：祝福常有，情谊长在!

10、我愿是一阵风，用身体拂去你周一的劳累;我愿是一片绿，用绿色洗去你周二的疲惫;我愿是一条短信，把祝福带到你周三这一天：祝你周三乐，工作顺，收获多，生活美!

11、清晨，我呼吸着新鲜空气，迎面的风捎来了你的气息，不知你现在在哪里?希望在这美丽的早晨时时见到开开心心的你，早安!

12、起床是会呼吸的痛，挣扎在每个细胞中：定闹钟会痛，不定闹钟也会痛;闹钟响会痛，闹钟不响也会痛;被叫醒会痛，叫不醒也会痛;起床会痛，不起床也会痛。送上一条解乏短信，愿你周三早晨精精神神，起床上班不再痛!

13、疲惫的周三，需要你把心情放缓，需要你把思绪放慢，需要你把期望放低，需要你把收获看淡。淡定吧，周三疲惫的上班族，突破周三突破疲惫的自己，你一定行!

14、朋友中有你感觉精彩，回忆中有你感觉温馨，旅程中有你感觉骄傲，失落中有你，感觉温暖;沉默中有你，感觉灿烂;生命中有你，感觉幸福!

15、忙忙碌碌，不乱脚步，周三做事要稳当，唠唠叨叨，不乱心情，周三做事要开心，疲疲惫惫，不乱身体，周三做事要健康，周三，准备好努力吧。

16、路过周末的潇洒，经过周一的调整，开始周三的紧张，抛开欢笑的时刻，走过轻松的准备，开始工作的繁忙，周末开心快乐，周一轻松淡然，周三很忙，愿你忙里忙出梦想，苦里苦出希望。

17、周一过，周二走，转眼周三又来到。压力大，工作忙，休息少，身体健康最重要。愿我的祝福能为你忙碌的一天里送出一丝轻松，愿你周三依然快乐。

18、今天天气好晴朗，风儿吹得精神爽，周三来了你别紧张，很快就过假日档，日子不能消极过，千万不要心慌慌，幸福路儿漫远长。

19、将周一的激情拥抱，将周二的余热抓牢，将周四的平静护好，将周五的轻松存进大脑;统统砸向周三这天，将工作的疲劳赶跑，将身心的倦怠灭消，为了未来的夸姣，舒舒爽爽过周三，事业顺心乐逍遥!

20、见到周三，心情不是很嗨，周三不是你想来，想来就能来，还有什么烦恼解啊解不开?!周三一路走来，带着周一的风貌，周二的爱戴，激动慷慨的口号在高声叫卖：周三，周三，不败的小三!呵呵，周三快乐呜啦啦!

21、有人怕过星期三，我说周三赛神仙;周一周二前引路，周四周五在后面;再过两天周末到，一周之中是今天;这样的日子不太多，一周只有这一天;好好珍惜理当然，不能怨得又怨天。周三快乐!

22、歌为知音而唱，酒为知己而醉，情为距离而贵，心为路遥而思，月为痴情而羞，星为爱情而美，桥为流水等待，我为朋友祝福，祝你秒秒快乐。早上好!

23、天是冷的，心是暖的，对你的祝福是永远的!人是远的，心是近的，对你的思念是不变的!愿你每一天都阳光灿烂、笑口常开，早安!

24、天幕徐徐拉开，清风袅袅吹来，问候轻轻送来，一身轻松自在，登上事业舞台，开创美好未来，幸福花儿盛开，愿你天天愉快!

25、天亮了，晨曦的第一缕曙光照亮了你的小窗，晨风的第一丝舒爽轻拂了你的脸庞，我的祝福也如约来到你身旁，只为带来美好祝愿。早上好!

26、周三好难熬，工作做不好，假期又未到。朋友祝福来安慰，生活应该像抛硬币，上面抛一会，下面抛一会，再忙也要把记得休息，把自己照顾好。

27、历的星期三，多少大事在发生。英雄辈出不择日，周三一样可成功。驱走困难重抖擞，攀登高峰意志坚。持之以恒不松懈，下个英雄就是你。

9.周三祝福语 篇九

身正不怕影子斜，脚正不怕鞋子歪。胆正敢闯火海和刀山，心正敢闯鬼门关。周三，是一周的火线，穿越过火线，就是美丽的艳阳天。哥们，给力，爷们，加油!

一对双胞胎，疲惫和烦恼，从此把你扰，扰的你不起早，扰的你困惑的不得了。送你开心枪，送你快乐炮，驱走双胞胎，还你精神好。马上周三到，喜气洋洋上学校。

生活中压力多多，人生中挫折多多，周三到了，发条短信劝慰你：承受压力大了，面临挫折多了，何不听听小曲，哼哼小调，让快乐多多，幸福多多，抖擞抖擞精神，重新踏上生活的旅程，一直向前向前!

一二是开头，周三不要叫苦，只为不要到夜深人静寂寞心酸，只为不在孤单心碎，不要等到满街双双对对时才感觉好孤单，四五不离六，坚持曙光就到了。周三你坚持，周末你也大街双双对对。

周三，切记“三不”，不埋怨，不哀叹，不消极。“三要”，要开心，要奋斗，要给力!“三有”，有希望，有动力，有目标!每个周三都是美妙的周三!

周一说：又开始一周了，累!周二说：一周过两天了，真累!周三说：一周才过一半，疲惫!现在时这心理不?听听下面的：周四说：后天就能休息了，哈!周五说：明天玩去，哈哈!别再说周三疲惫了，快出头了，马上就能休息了，胜利永远属于你!

周三压力真是大，送你“五心”战胜它：吃个鸭梨安安心，冲个凉澡静静心，看看窗外顺顺心，工作学习要细心，保重身体要留心。五“心”光芒驱压力，轻轻松松暖人心!

希望在的地方，就算周三也天堂，梦想在的地方，就算周三也欢乐，所有的超越，与征服自己的超越比起来，都是微不足道，面对周三，你轻轻一笑，超越自己了吗?

周三又来到，工作到一半，千万不能懒，憋足一口气，只管往前窜，老板见你喜笑颜开连连升职，老婆见你乖巧听话端茶送水，发条短信关心你，愿你能化压力为动力，加油向“钱”冲!

周三疲惫的起床，懒懒的开始工作，满心期待着周末，生活虽然很忙碌，但是至少很充实，有了期待和目标，在苦再累也忍耐，美好生活很快来!

收拾起疲惫的心情，整理好不堪的情绪，不要一个劲提醒自己：今天才周三，哎!要这样：哇---，今天周三了呀，马上礼拜天了呀。这样你就会感觉丹田运起一股奋斗的气，支持你为工作奋斗，为家庭分担!

做事不紧不慢，处事顺其自然，看事超凡脱然;奋斗的人看后背就知道，勤奋的人看灯光就知道，励志的人看眼神就知道;周三脚步匆匆，让我们微笑地对待眼前的压力，快乐每一天!

历史上的星期三，多少大事在发生。英雄辈出不择日，周三一样可成功。驱走困难重抖擞，攀登高峰意志坚。持之以恒不松懈，下个英雄就是你。

送你一只布谷鸟，愿你周三无烦恼;送你一朵紫薇花，愿你周三乐哈哈;送你一条祝福信，愿你周三逢好运;送你一份好心情，愿你周三乐不停!

周三周三，压力加倍。繁忙之中，也要抽出一点时间，给心灵一份轻松。喝杯淡茶，听听音乐，看看窗外的风景，休息一下眼睛。周三愿你忙中取乐，多多保重。

周三周三，一周过半;大干快上，绝不偷懒;领导欣赏，人气冲天;各种荣誉，迎风扑面;薪水猛涨，全家喜欢;朋友加油，快乐周三!

周三了，希望你有三头六臂，轻松完成工作。三拳两脚，轻松打败困难。“日三省吾身”，明白生活的意义。三思而行，深思熟虑好好处理事情。等周末再见你，定要让我刮目相看!

周三不可怕，莫要躲着它。疲惫和烦恼，都是庸人扰，何必自寻烦恼。迎着周三的朝阳，迈开大步，开开心心快快乐乐的工作。

周三到，快乐为你扰，让你工作没烦恼。周三到，开心照你跑，让你生活乐逍遥，家庭事业并肩跑。小康生活迈开步，让你从此幸福无数。

周三周三最难熬，工作还未做好，假期还未来到，幸好我的祝福又送到，祝你周三忙碌中心情依然好。虽然工作不少，但是也要休息好，身体健康才最重要。

周三若烦恼，工作做不好，晚上睡不着，烦闷心头绕，业绩更提不高。若要烦恼消，周三斗志高，微笑要记牢，加油加油一切会更好!

“我要为你唱首歌，我要为你谱支曲，我要为你写篇记，周三，有你有疲惫，周三，有你才能显出周末的HAPPY,周三，有你才能把各色人等分配。励志的话不用说，成功哥哥话不多，踏实干活不抬头，管他彗星撞地球!”

今天周三，好事接二连三;工作重三叠四，报酬聚五攒三;日子三阳开泰，对你三尺垂涎;祝福三言两语，祝你五次三番：周三快乐，幸福永远!

悲观者说：今天才周三呀?于是愁眉苦脸;乐观者说：今天都已经周三了!于是喜笑颜开。好心态决定好心情，一定要调整好心态，周三快乐哦!

奉天承运，皇帝诏曰：全国公民在周三这天都要快乐，必须快乐，不得烦恼，不得忧愁，违者罚款三万三千三百三十三块三毛三，所罚款项要奖给周三快乐的人，接到短信的人都是受奖的人，接旨!

周一我不小心丢了爱情，心里感到失落落的，周二期望有情人打我电话，周三减压日，约会直接说朋友打请按，同学打请按，情人打请按，约会请直接说，借钱的请走开。

又到了夏天，还赶上了周三，我忙里偷闲还把你惦念，送你一把轻松剑，斩断繁重和困难，送你一面开心镜，舒展眉头绽笑颜，还有这条好信息，保你惬意度周三!周三快乐!

起来!不愿做疲劳周三的人们!把我们的理想，筑成我们新的激情!疲劳周三到了，最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声!起来!起来!起来!我们奋斗不息，冒着疲劳的炮火，前进，冒着疲劳的炮火，前进!前进!前进进!!

周三到了，为你送去一丝关怀一缕祝福一份开心，给你洗去一丝烦恼一缕忧愁一份压力，愿你以乐观的心态去面对周三充满压力的工作和生活，周三快乐!“

10.管理学案例周三多 篇十

关键词：中班幼儿； 表演游戏材料

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-107-001

一、案例背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，离开了游戏材料，游戏几乎难以进行。

我园特色课程“快乐表演”中也强调，表演游戏的材料不仅能丰富幼儿表演的内容和形式，还可以激发出幼儿表演游戏的动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。游戏材料的本质特性和多样多变特征，能使幼儿通过游戏活动，发挥出幼儿的各种探索行为与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。

今年我组织中班幼儿的表演游戏活动，在材料投放上，我们也通过讨论、商量等，开设了丰富的游戏环境，尤其是芽芽小舞台中，衣服、帽子品种多。我们也深深体会到，玩具和材料的選择和使用，直接影响表演游戏的教育效果。因而如何提高表演游戏中的材料使用效益，成为一个至关重要的问题。

二、案例实录

上次在芽芽小舞台里，大家对于小舞台里的道具和服饰都展开了热烈的讨论，于是第二天，孩子们都从家里带来了墨镜、围巾、帽子、白雪公主裙、花仙子裙等，把小舞台装扮一新。

今天，芽芽小舞台热闹极了，这么多饰品的加入，一下子吸引了孩子的注意力，小舞者里一下子来了好几个人。

可是不一会儿，只听见梦梦的声音：“杨老师，你帮我穿一下好吗？”

一会儿又听见萌萌叫道：“帮我拉链拉一下呀。”

“喔唷，我穿不上去。”

结果在游戏中，孩子们一个个只忙着穿衣服，打扮自己，根本顾不上表演，等他们把所有东西都套到自己身上，把自己打扮的“花枝招展”了，游戏时间也结束了……

三、案例分析

中班幼儿会受游戏环境和材料的影响，游戏材料是进行表演游戏的物质条件，它不仅起着角色的作用，又能增加游戏情节，丰富游戏内容。而在现实中，我们在游戏材料投放时往往会产生一些误区。

误区一：由于我们自身对表演游戏的主体内容与材料之间的关系认识模糊，加之对各班表演游戏所提供的玩具材料简单地作出数量评价，导致了有时候我们片面的理解为表演材料越多越好，一味追求数量，追求材料的新、奇、特，不断地给游戏添置各种材料。表演游戏犹如在开材料的“博览会”，虽然给人眼花瞭乱之感，却总有哗众取宠之嫌。而使表演游戏中的主体——“角色”的表演被边缘化，弱化为从属之地位。

误区二：有些材料并非是游戏中要使用的，但老师为了美观，会投放进去，但游戏时却被幼儿拿下来玩耍后，扔在地上而无人理睬。由于在游戏中，材料数量过多，游戏结束后，整理材料超出幼儿的能力，也加重了老师的负担。如果投放种类过多的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也容易导致幼儿分心，幼儿的注意力集中到了玩各种材料上，就难以投入游戏情节，这显然与我们投放材料的初衷是不一致的。

四、措施与效果

措施一：将芽芽小舞台里的道具材料进行简单的分类摆放：

如：动画人物模仿类（蜘蛛侠、白雪公主、灰姑娘）。

措施二：每周确定一个主题秀，制作一些孩子们容易看懂的提示牌，用暗示的方法提示幼儿表演的内容和穿着的服饰。

措施三：将芽芽小舞台的表演地方搬到教室外的走廊上，教室里的区域作为幼儿歌舞准备区域，将地方做有效的划分，避免孩子的拥挤状况。

实践证明，将幼儿带来的服饰做了有效的删减和调整后，原先出现的乱穿衣的现象没有了，每周确定了一个主题后，孩子们的兴趣点也更高了，大家还通过交流分享，讨论哪一个形象该穿什么衣服的问题，孩子们通过自主的讨论，将游戏的主旨推向高潮。

五、调整与思考

可见，游戏材料的合理收集与有效运用，直接影响着幼儿游戏的质的提高。游戏材料可以促进和提高幼儿表演游戏的质量。同时，还能满足幼儿多方面的需求，有利于幼儿自我个性的发展。游戏材料的投放要考虑孩子的最近发展区，过少或者过多都是不可取的，教师在这个过程中，应该充当游戏材料的支持者和思考者，只有在不断的尝试和改进中，才能达到促使幼儿自主发展的效果，最终使幼儿能得到身心全面和谐的发展。

11.管理学案例周三多 篇十一

关键词：医用直线加速器,多叶光栅,医疗设备维修

引言

多叶光栅(Multi-Leaf Collimator,MLC)是实现调强适形放疗(Intensity Modulated Radiation Therapy,IMRT)技术的重要设备之一,它能规范射线束轮廓,使其与患者肿瘤形状相接近,从而很大程度上使得靶区和邻近危及器官的剂量分布得到改善,达到最大限度杀死肿瘤细胞而最小程度影响正常组织的目的[1,2]。

我院于2002年引进瓦里安公司生产的CLINAC 23EX医用直线加速器,该机配备60对叶片多叶光栅,日均运行14 h以上,患者多为调强放疗,MLC运行压力大,故障率高,现总结近几年来在放射治疗过程中出现的MLC故障及排除方法。

1 故障一:丝杆、NUT、马达故障

1.1 故障现象

患者治疗过程中,频繁出现MLC联锁,如Leaf A22Not Enough Range Error;Leaf B21 Stalled Or Not At Planned Position等,查看故障原因发现为某一叶片运动速度明显慢于其他叶片,或者该叶片直接卡住不动,MLC自检过程中也会报出该叶片故障。

1.2 故障分析及排除方法

MLC叶片的移动是由该叶片所对应的马达驱动丝杆旋转,通过Nut牵引叶片运动。而MLC出现某一叶片移动速度慢或者不能移动,则应首先检查马达、丝杆或者Nut是否存在故障。

将Gantry转到180°位置,拆下加速器小机头机壳,取下故障叶片所对应的马达,首先手动旋转马达,看是否旋转顺畅,如果没有明显卡顿,可将马达插头插入Service Panel PCB上的J1接口,拨动S5开关驱动马达,观察DS3显示灯,该显示灯亮的越少越好,如果灯亮得多,说明电流偏大,需更换马达[3];如果马达正常则继续取出该叶片丝杆和Nut,首先看是否有污垢影响丝杆与Nut运行,然后看丝杆是否有磨损,丝杆与Nut之间是否存在明显故障,若存在故障,则及时清洁或更换。

2 故障二:Softpot及球形Wiper故障

2.1 故障现象

设备运行过程中出现MLC连锁,报错B25 Second Feedback I/L.

2.2 故障分析及排除方法

每个MLC叶片背面都插有一个球形Wiper,叶片运动的过程中带动Wiper在Softpot软电位器上滑动,软电位器记录Wiper滑动的位置,以此来确认叶片是否精确到位。出现问题的原因可能有Softpot软电位器故障、球形Wiper磨损严重或者弹簧弹性不足,不能很好地在软电位器上滑动,导致软电位器上不能读到该叶片准确的位置信息。这种情况下,首先,用无水酒精清洁软电位器和球形Wiper,如果故障仍然存在,则更换球形Wiper,若故障依然存在则怀疑是软电位器故障。

3 故障三:MLC Power Distribution PCB故障

3.1 故障现象

治疗过程中出现MLC联锁,4DTC观察MLC射野形状,发现B面有大量叶片没有到达计划射野要求的位置。

3.2 故障分析及排除方法

B面有大量叶片没有到位,排除单个马达故障,且故障叶片没有奇偶数规律,排除Softpot和Wiper故障,打开机头,检测MLC Power Distribution PCB,万用表测量TP5监测点+5 V电压为+5.25 V,测量B面Second Feedback PCB TP1电压为+4.5 V(该电压值要求≥+4.95 V),查找手册发现,MLC电源将输入110 V交流电转变为+5 V,10 A;+15 V,15 A;+15 V,3 A;-15 V,3 A输出,再通过MLC Power Distribution PCB J1接口给A面PCBs供电,J2接口给B面PCBs供电,J4接口给风扇、Service Panel PCB供电[4]。查看MLC Power Distribution PCB,发现J2插头没有插紧,将J2插头重新紧固后,测量TP1电压为+5.2 V左右,故障消除。

4 故障四Second Feedback PCB故障

4.1 故障现象

在治疗病人过程中,出现MLC连锁,打开Hyper Terminal Files超级终端文件,提示A42 Second Feedback I/L,将MLC重新自检能通过,但短暂使用后又会出现该故障。

4.2 故障分析及排除方法

将Gantry转到180°位置,首先对A42叶片马达、Nut以及丝杆进行清洁并确认是否存在故障,清洁排除后重新安装测试,故障依然存在;然后考虑MLC的控制电路,Motor Driver PCB通过光纤从MLC Controller接收信号,驱动各叶片马达,对步进马达移动位置进行监控并提供刹车信号[5],更换Motor Driver PCB后,故障依然存在,考虑Second Feedback PCB,将A/B两面的Second Feedback PCB对调,自检开机测试,发现Hyper Terminal Files超级终端文件提示B42 Second Feedback I/L,故障报错跟随Second Feedback PCB对调,因此确认原A面Second Feedback PCB故障,更换后故障消除。

5 故障五:Motor Interconnect PCB故障

5.1 故障现象

在治疗病号过程中,A58叶片不动,依次查看马达、丝杆、Nut均无故障,将MLC Service Panel PCB手动选择到A side位置,选择58号叶片,手动控制A58,仍然无运动。

5.2 故障分析及排除方法

A58叶片无动作,而马达、丝杆和Nut没有故障,怀疑Motor Interconnect PCB以及扁平电缆故障。马达通过6针插孔与Motor Interconnect PCB相连,故测试Motor Interconnect PCB上的A58的6针插头分别对地电压,其中1针为10.9 V,且不稳定,测试其他正常叶片的1针电压稳定在14.09 V左右,故怀疑Motor Interconnect PCB扁平电缆中的A58-1线连接故障,查看电路图(见图1),从A58-1飞线接Motor Driver PCB的J61-60,故障消除,A58正常运动。

6 结论

在MLC运行过程中,为了使叶片进出更顺畅,往往在丝杆和叶片的轨道上抹上润滑油,而该润滑油在长期的运动过程中会溢出到叶片内侧,吸附灰尘,使两叶片间的粘连摩擦力加大,加重马达、丝杆和Nut的负担,造成损坏。因此,在日常的MLC保养过程中,对于各运动部件,一定要加适量的润滑油,要注意到过多的润滑油对叶片运动的反作用;另外,如果出现某一叶片马达、丝杆或者Nut故障,则应将该叶片及相邻两叶片取出,用无水酒精清洁干净,避免再次损坏。

另外,MLC日常保养完成后,可以通过Hyper Terminal Files超级终端文件键入“diag Leaf PWMTest Mlc”测试命令,MLC会分别在叶片Park位置,距离中心3/4位置,距离中心1/2位置和距离中心1/4位置记录每个驱动马达的PWM值,正常情况下,该PWM值Full Leaves应≤14%,Half Leaves应≤22%,如果出现PWM值>临界值的叶片,应该将该叶片取出重新清洁或者更换Nut[6]。

最后,由于A、B两面很多电路板是可以对调互换的,所以在MLC故障的检测排除过程中,可以将电路板对调,查看故障是否跟随,以此判断故障原因。

参考文献

[1]顾本广.医用直线加速器[M].北京:科学出版社,2003.

[2]胡逸民.肿瘤放射物理学[M].北京:原子能出版社,1999.

[3]陈晓,刘旭红,李文辉.瓦里安Clinac i X直线加速器MLC叶片的保养和检修[J].医疗装备,2014,27(11):81-82.

[4]柯祺,黄少福,黄彬.瓦里安23EX直线加速器FLOW联锁故障分析与维修[J].中国医药指南,2013,(20):786-787.

[5]谭飞.医用直线加速器VARIAN 23EX FLOW联锁故障分析与处理[J].医疗装备,2013,(10):48-49.