桌子有多长教学设计

桌子有多长教学设计（精选8篇）

1.桌子有多长教学设计 篇一

本课时是学生第一次学习测量知识，“厘米”是学生认识的第一次认识长度单位，它将为以后学习“米”“分米”等长度单位做准备。教材对这部分内容的安排建立在学生的生活经验与实践活动的基础上，安排了丰富的活动。

在教学中，首先我以学生喜爱的故事形式引入新课，(动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀?”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一扎一扎地量了起来……)生动、有趣，激了学生强烈的求知欲。接着，以学生的实践活动为主体，安排了大量的测量活动，充分关注学生的学习活动。如：自选工具测量桌子有多长时，学生想出许多办法，如：有的学生用尺量，有的用书本量，有的用铅笔量，还有的用手量……当学生汇报结果时发现量的结果不一样，从而体会到统一测量工具的必要性，在学生统一认识的基础上，再进行小组测量，验证他们的发现。符合学生的认知规律，培养自主学习、合作探究的学习能力。整节课气氛活跃，收到较好的效果。

这节课也出现了今后需要努力的问题：如个别学生对于用尺子测量物体的方法还需进一步加强;部分学生在填估计与测量的数值时，总是没有先填出估计值，而是先测量出多少估计值也照写;有的学生对于估物体的长度时，与物体实际的长度差距较大。

2.桌子有多长教学设计 篇二

“半晌”出现在苏教版第八册课文《三顾茅庐》中, 原文如下:“刘备让童子不要惊醒先生, 吩咐关羽、张飞在门口休息, 自己轻轻地走进去, 恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫, 诸葛亮翻了一个身, 又朝里睡着了。又等了一个时辰, 诸葛亮才悠然醒来。”那么这个“半晌”到底有多长时间呢?这对理解刘备诚心邀请诸葛亮出山有着重要的作用。为了弄明白这个问题, 一开始, 我查了《现代汉语词典》, 解释是:“方言, 数量词, 半天。”根据课文的意思理解, 我觉得应该没有这么长时间。课文中没有出现刘备顾不上吃中午饭还在等诸葛亮醒来, 如果半天工夫的话, 加上又等了一个时辰, 相当于现在的两个小时, 那么早就过了中午, 所以根本不现实。我又查各种工具书, 终于, 在《应用汉语词典》中找到了答案, 词典中的解释有两种:“一是指名词, 北京话, 半天。二是指相当长的一段时间。”我觉得第二种解释更加符合语境。“半晌”起码要大于一个时辰, 而不大于半天的时间。加上这之后刘备又等了两个小时, 那就是四个小时以上。当时刘备怎么说也是首领级人物, 如此等一个正在睡午觉的草民, 足以说明他对人才的渴求和邀请诸葛亮出山的诚心。

3.爱有多长，前戏就有多长 篇三

现在的人既聪明、也见识多了，有好多机会都能帮你免费接受房中术训练，因此，目前不KISS就“那个”的，怕也只能出现在强奸现场。有人说，做爱就是玩，会玩的人讲究前戏，名堂很多；不会玩的人，才和那老黄牛一样，只知埋头苦干，干出什么样，能不能让女人和自己都心满意足，还真两说。

★女人都想有前戏，要前戏等于要男人的爱。

是女人就想有前戏，因为前戏能让女人有受宠的感觉。但前戏的内容是因人而异的，女人的爱好也千差万别。

有女人不想前戏的，只能是她对你没性趣。而男人不想前戏的，除了急赤白蜡旱太久了，就是不得不给老婆交公粮的。现在男人也不喜欢猛张飞头衔，都想让女人在床上忘不了自己，所以，与其出力不讨好，不如先服务好女人，自己爽不爽的事，早晚能解决，女士优先吧。前戏也因此成了男人哄女人的特效糖豆。

★前戏可不是当下才流行的

其实，中国传统性文化很讲究前戏，老百姓通过口碑相传或字字手抄的途径，继续在民间研究包括前戏在内的床上事。诸如《素女经》等古典文献里，都有关于前戏的释义。可考的前戏研究，最早能挖掘到马王堆出土的汉简《天下至道谈》。前戏那时还叫“戏道”，在另一部中国古代性典《玉房指要》里，总结了一系列“戏道”方法，并指出，“戏道”即不违背人之常情，又可益寿延年。看看，前戏竟然任重道远。

最原始的前戏如早年的黑椰子糖，咸甜中还带着苦头儿，但也不等于没人好这一口。前些天看电视剧《金婚》，蒋雯丽和张国立年轻时很火热，张国立甚至有“佟六次”的外号，但那时人都住筒子楼，洗漱不方便，“佟六次”再有劲，怕也不能和有洁癖的文丽玩得太出格。由此我们可以判断，父辈们之所以没有前戏这名堂，还是和生存环境有关的。

★前戏的重点是“会玩”

像西门庆和潘金莲那样花样翻新、技巧复杂的前戏，也不是一般人能办到的，需要胆量、气魄，更需要双方好性致和体能合格。

所以，还是需要学问，需要认知的提高。我们在《素女经》或《玉房指要》里看到的，往往是相当公式化的“技术术语”，只谈“性”不谈“爱”的专业做法，追求简炼精赅、避免拖泥带水的科学特点，容易叫人晕乎：到底什么样的前戏才是最好玩的呢？想来想去，最省事的方法，还是去看艳情小说。幸好咱们有一部专抠细节的《金瓶梅》，从中可窥探到被教科书简略掉的一切“戏道”。

现在关注前戏质量，尤其是男人们，有“让女人开心才光荣”之美德的爷们越来越多，找会玩的男人嘿咻是上天享受，找不会玩儿的男人嘿咻是下地干粗活儿——这是某男的原话。这大概是新时期的性爱特点，和汉朝那会相似：以满足女人为荣耀。

没有前戏的做爱，如同没抹脸没套行头就站在聚光灯下的男旦，再依依呀呀唱得好，也是怪模怪样。不过，有人说，只要正戏水平高，前戏怎样无所谓。可也有人质疑，一点前戏也没有，那男人得多大本事啊？

PS:

不前戏的性事完美吗？

前戏调查尽管参与者多半是女性，但已然通过问卷得到以下事实——

男人对前戏的态度，虽比较积极，但不如女人坚定；

女人认为“没有前戏就不痛快”，或“怀疑对方不爱自己”；

婚姻内的前戏明显少于婚姻外，和固定配偶的前戏明显少于一夜情或多夜情；

4.《桌子有多长》教案 篇四

执教：王东梅 〖教学目标〗

1．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。2．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性.3.初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义.4.学会用刻度尺量物体长度的方法。〖教学设计〗

（一）创设情境，提出问题

师：看，同学们，今天老师把谁请进咱们的课堂呢？（取出小白兔贴在黑板上）生：小白兔

师：小白兔今天来挑战我们了，你们敢接受挑战吗？ 生：敢

师：今天小白兔带来的问题是：“课桌有多长？” 师:我先给大家比划一下，“就这么长”，比划是表示课桌有多长的一种方法，你们能用多种方法来说明课桌的长吗？

（二）合作交流，认识厘米

1．说一说

(1)请大家想一想用什么工具量，可以说明课桌有多长？

(2)学生汇报。（学生可能会说：尺子、铅笔、文具盒、手、书„„）2.做一做

（1）请同学自己选择一种喜欢的方法量课桌的长,并把结果记下来。（结果可能有，3把尺子少一些，4支铅笔多一些，3个文具盒，大约3拃长，„„.）

(2)讨论：同样的桌面，为什么你们量的结果却不同？要使量得的结果一样，怎么办？

生:使用同一种工具量。

师：看来，统一测量的工具非常重要，并且使用同一种工具还可以更精确的测量。那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？

生：尺子 3．找一找

师：很棒，我们一般用尺子来测量物体的长短。看大屏幕，老师今天也带来了尺子，现在我们一起观察下，这尺子上都有些什么？

生1：有数字

生2：还有竖线，而且有长的和短的。

师：孩子们观察真仔细，真是用心的孩子。我们看到尺子上有数字和竖线，那有没有同学知道尺子上的数字表示什么意思？竖线又叫什么呢？

生：竖线叫刻度线 生：数字表示刻度。

师:很好，我们一起来读读有数字的排列顺序是什么？数字里的“0”表示什么意思？

生：起点

师：还发现了什么啊？ 生：cm厘米

师：观察真仔细，厘米是一种很短的长度单位，用字母cm来表示。师：我们一起来找一找直尺上的一厘米。我们看直尺上从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米.（学生跟老师齐读）1刻度-2刻度之间的长度也是1厘米。用字母表示1cm.师：同学们，你们还能在尺子上找到1厘米吗？ 生：我找到了2刻度到3刻度之间的长度是1厘米„„

师：用一句话总结，就是直尺上相邻两个数字之间的长度是一厘米。4.体会1厘米的实际长度。

a．师：请同学们用你的小手在直尺上比划一下一厘米有多长。师：把小手甩甩，再比划一下。

师：请大家比比你的大拇指的指甲盖的宽是一厘米吗？（反复的训练一厘米的体会）

b.说说看我们身边的还有什么物体是1厘米？

(图钉、书的厚度，用过的橡皮擦。。。)

（三）动手操作，深化新知

师：今天老师给大家发了一条红色的小纸条，你们想知道它有多长吗？ 生：想

师：请大家把学具盒里的红色长纸条拿出来，今天老师和大家一起来学习怎样测量它又多长。

师：请大家把纸条的一端对准“0”刻度线，注意纸条的边缘紧靠直尺的上方边缘，手不能动，看纸条的另一端，接近哪个数字就是几厘米。

师：来。大家照着老师刚才的方法测量你手上的纸条有多长。请同学起来说一说你测量的是几厘米？（学生汇报）

师：会测量了吗？那现在老师考验下你们，量一量你的铅笔有多长？（学生汇报）

在这个环节，可以找出反例来强化大家的测量方法。

师：有个小朋友的直尺断了，他的直尺没有0刻度线，怎么办呢？可以量吗？

生：可以，可以把纸条的一端对着一个长的刻度线，看宁一端对着哪个数字，用数字大的减数字小的，得到的结果就是物体的长。

师：你真棒，思考真认真。

生：老师，还可以数有几个一厘米？

师：真不错，现在我们知道了，有几个一厘米就是几厘米了。那有20个一厘米是多少呢？80个一厘米是多少呢？

师：今天呀，大家跟老师一起学会了测量，小白兔要考考大家上课仔细听没有，要考考我们，让我们帮蚂蚁的忙。快下雨了，小蚂蚁要把食物搬回家，感冒的爸爸妈妈还在家等着呢？你们帮蚂蚁量量蚂蚁搬了多远了，还有多少厘米才到家呢？

（五）概括总结，拓展延伸

5.花边有多长教学设计 篇五

一、教学目标

1、知识能力：

结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法,能正确地求长方形、正方形的周长。

2、过程方法：

在教师的引导下，学生通过动手操作，自主探究求长方形、正方形周长的方法，在小组中合作交流得出结论。培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想像力。

3、情感态度：

能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题，体会数学在实际生活中的应用。

教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。

二、教材分析

《花边有多长》是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。

三、学情分析 我班学生大多来自农村，由于长期住校，学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异，故教学中应该创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。

四、教学设计

(一)创设情境，引导学生参与新课

师：同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢? 生1：可以把黑板好好刷一遍。生2：可以在黑板上画上美丽的图案。生3：可以给黑板贴上花边。

师：同学们的主意都不错，如果我们要给黑板贴上花边，那要准备多长的花边呢? 生：可以先量一量黑板的周长。（让学生讨论如何量黑板的周长。）

（二）探究新知

1、动手测量

师：谁能说一说你打算怎么量? 生1：可以用皮尺绕黑板一圈看看有多长。

生2：可以用米尺把黑板的四条边量出来，然后加起来就是周长。生3：我考虑不用四条边都量，黑板是一个长方形，我们只要量出它的长和宽就可以知道它的周长了。师：同学们真是聪明，那现在各组商量一下怎么量，派两名同学上讲台量一量，然后把黑板的周长计算出来。

2、小组探究方法

3、全班反馈，优化方法

师：现在哪一组能汇报一下你们的计算方法和计算结果? 方法1：我们组量的黑板长是350厘米，宽是125厘米。我们是把四条边加起来计算的，350+125+350+125＝950(厘米)。

方法2：我们组量出黑板的长是35分米，宽是12分米。我们是把2个长和2个宽加起来计算的，35×2+12×2＝94(分米)。

方法3：我们量出黑板的长是35分米，宽是13分米。算法和上面的一组一样，35×2+13×2＝96(分米)。

方法4：我们量的结果和上一组一样，但计算方法不一样，我们是先把一个长和一个宽加起来，再乘2计算的，(35+13)×2＝96(分米)……

师：刚才同学们测量出的数据不一样，但很接近，说明我们测量有一定误差，这是允许的。同学们的计算方法也很多，都是正确的。那同学们商量一下你喜欢哪一种方法?（学生们在小组开始讨论几种方法。）

师：谁愿意说一说自己喜欢哪一种方法?

生：我喜欢生4的方法，计算起来方便，两步就可以算出来。

生：我喜欢生3的方法，看起来容易理解，容易计算。

（三）运用提高

师：通过同学们的交流，老师知道了有的同学喜欢用生3的方法，有的同学喜欢用生4的方法。你们能用喜欢的方法计算出你们课桌的周长吗?（学生同桌合作，先测量，再计算。教师巡视，同时给学生指导。）师：谁能汇报一下你们的计算结果?（学生汇报，全班进行交流。）

师：通过刚才的计算，你用了哪种方法，与同桌交流一下，看看现在自己喜欢哪种方法?（学生互相交流说一说自己的方法。）

（四）巩固练习

1、出示课件，小白兔与小黑兔比赛的动画场面，两只兔子争论都说自己跑的路程多，请学生给评一评。

2、让学生完成教科书47页“做一做”。

3、求下面长方形的周长，看一看谁算得又快又准确。（课件）

（五）小结

师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获?

（六）作业

6.课桌有多长教学设计 篇六

教材分析：

《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学第六单元第二节。教材以学生感兴趣的活动入手，通过观察测量、动手操作等环节，使学生体会统一测量单位的必要性，认识厘米，学会用直尺测量物体的长度。 教学目标:

知识与技能：体会建立统一测量单位的`必要性。

过程与方法：认识厘米及其意义。初步学会用刻度尺进行测量。 情感与态度：培养学生观察、操作的能力及估测意识。

教学重点：

认识长度单位厘米。

教学难点：

会用直尺正确测量物体的长度。

教学方法：

直观演示法、问题引导法、观察发现法、自主探索法、合作交流法 教学过程：

一、 活动导入：

请小朋友用自己喜欢的方式测量课桌的长度，(板书测量结果) 观测测量结果，说一说为什么测量同样长的课桌，可是得到的结果却不同呢?

二、 认一认。

1、 课件出示生活中常见的测量长度的工具。

2、 学生自由发言，说一说它们是在什么地方用到的。

三、 认识厘米。

1、 出示直尺，仔细观察。说说你发现了什么?小组合作交流完成

自读提示。

2、 学生汇报，全班交流。

3、 课件演示cm与厘米的关系。

4、 找出在我们身边什么东西的长大约是1厘米。

四、 量一量。

1、 小组讨论测量物体的方法。

2、 小组派代表上台边演示边讲解测量物体的方法。

3、 老师小结，白板演示测量物体的方法及过程。

4、 学生动手用直尺测量课桌的长度。全班订正。

五、 画一画。

1、 请学生在练习本上画一条4厘米长的线。

2、 在线的两端加上小点，防止它逃跑。认识线段。

3、 同志互相检查画得师傅准确。

六、 练习巩固。

1、 填空题。

2、 刮奖游戏(判断题)。

3、 估一估，量一量。

7.桌子有多长教学设计 篇七

10月9日, 习近平总书记在主持第三十六次中共中央政治局集体学习时, 将我国网络强国战略提升到综合施策的新高度, 对网络强国建设提出了6个“加快”的要求:加快推进网络信息技术自主创新、加快数字经济对经济发展的推动、加快提高网络管理水平、加快增强网络空间安全防御能力、加快用网络信息技术推进社会治理、加快提升我国对网络空间的国际话语权和规则制定权, 朝着建设网络强国的目标不懈努力。

10月20日, 在“2016年第三季度工业通信业发展情况发布会”上, 工业和信息化部总工程师张峰表示, 网络强国战略是长期的、宏大的战略部署, 立意深远、内涵丰富。工信部将对网络强国战略进一步深入研究, 细化落实, 进一步强化使命意识和担当精神, 立足工信部的职责, 扎实推进网络强国建设。

目前, 我国虽然在宽带网络整体规模上实现了跨越式大发展, 但是距离网络强国的目标仍有差距, 在自主创新方面相对落后, 人均带宽与国际先进水平存在较大差距, 国内互联网发展瓶颈仍然较为突出, 各种网络攻击不断, 我国成为网络攻击的主要受害国。因此, 我国可以称为“网络大国”, 但远不能称作“网络强国”。

而网络强国不仅是互联网时代赋予国人的使命, 也是国人立足现在、面向未来适应新时代的追求。

打造经济新引擎互联网大有可为

近年来, 全球经济复苏乏力, 寻求新的发展增长点已经成为全球诸多国家和地区的首要课题。当下, 随着信息技术的快速发展, 数字经济异军突起, 网络强国战略不仅是顺应全球信息化大趋势做出的战略抉择, 更是适应经济“新常态”、培育经济新引擎的迫切要求。习近平总书记曾强调, 我国经济发展进入“新常态”, “新常态”要有新动力, 互联网在这方面可以大有作为。

中国信息通信研究院发布的《中国信息经济发展白皮书 (2016年) 》显示, 2015年中国信息经济总量达到18.6万亿元, 同比增长超过17.5%, 明显高于当年GDP增速, 占GDP的比重达到27.5%。

中国信息通信研究院专家吕新杰分析, 信息经济已成为近年来带动经济增长的核心动力, 并且其所取得的成绩将有利于后续发展。此外, 目前迅速兴起的AR/VR及人工智能等信息技术、不断夯实的信息通信基础设施、不断完善的保障措施、激励政策和发展环境等都将构成数字经济发展的有力条件。

吕新杰指出, 在经济“新常态”下, 发展数字经济利好明显。一方面, 发展数字经济可以有效提升供给能力, 通过推动信息技术与传统产业的深度融合, 可以提升传统产业的技术能力与管理能力, 实现企业个性化定制和柔性化生产, 提高劳动生产效率, 可以助力传统产业化解供给过剩和降低供给成本等。此外, 还可以不断催生新产业、新业态。另一方面, 发展数字经济还可以适度扩大总需求。信息技术可以充分挖掘各领域“长尾市场”, 使小规模、个性化的传统需求得以被满足, 为消费者和企业提供更细分、更专业、更便利的服务, 还可以不断丰富需求内容、促进需求升级。

网络强国依旧任重道远

核心技术受制于人

习近平总书记曾指出:“互联网核心技术是我们最大的‘命门’, 核心技术受制于人是我们最大的隐患。”长期以来, 我国核心技术受制于人的局面始终没有得到根本改变, 这也是建设网络强国的短板。

据业内人士分析, 目前, 虽然华为、中兴等企业已经在全球电信设备、终端市场占有举足轻重的地位且PCT专利申请位居世界前列, 但是面对美国等发达国家的贸易制裁, 相关核心元器件受制于人的现象仍难以改变。

此外, 部分基础技术、通用技术仍处于起步发展阶段, 例如高端路由器的可靠性和寿命仍落后于国际先进水平, 光器件、高端FPGA等主要依赖进口。

虽然我国综合国力的提升已被全世界所公认, 但是在国际互联网空间治理方面, 我国仍然存在着一定的话语劣势。建设网络强国, 很大的一个目的就是改变我国相对弱势的话语权地位, 提升中国在全球治理中的地位, 并为未来引领全球治理打下基础。

信息基础设施普及程度有待提高

我国网络基础设施虽然取得了巨大进步, 但与推动经济社会创新发展和建设网络强国的战略目标相比, 信息基础设施发展仍存在突出问题和挑战。主要表现在:一是网络能力和普及水平与发达国家差距较大;二是立体布局有待完善, 地面基础设施发展较快, 但海洋、天空、太空立体覆盖的国家信息基础设施尚未形成, 国际通信网络不够完善;三是“数字鸿沟”问题仍然突出, 农村宽带人口普及率还不及城市地区的一半, 接入速率普遍偏低, 农村互联网基础设施建设道阻且长。

网络安全状况仍需改善

8.埃及　千年有多长 篇八

尼罗河我就是一切

尼罗河，一条穿越了千里沙漠的大河，竟能保持如此的清澈!

放眼望去，青蓝色的平静河水，两岸是苍翠的绿洲，远处是金黄的沙漠。沙漠的狂躁似乎被河水驯服了。或许正因为如此，才使得埃及人敬它如神明。尼罗河畔，一座神像的基座上刻写着：“我就是一切——过去、现在、未来。”近5 000年的岁月在金字塔上留下斑驳的痕迹，却没能在尼罗河上留下些许印迹。

位于东非高原的维多利亚湖是尼罗河水的源头，白尼罗河从这里曲折而下，绵延数千千米，流入地中海。埃及诗圣艾哈迈德·肖基曾写下“尼罗河水白天降”的不朽诗句。

有人曾这样描绘尼罗河：“河谷里有灿烂的阳光，肥沃的土地，温暖的气候和美丽的风景。”如果不是尼罗河，埃及本应是一片大荒漠，是一片红土地，而不是现在狭长的绿洲。由于尼罗河慷慨的馈赠，农业一直是埃及经济的重要支柱。人们在河谷种植大麦、亚麻、小麦、各种蔬菜和葡萄。纸莎草、睡莲、芦苇、刺槐遍布埃及。在尼罗河里，生存着河马、鳄鱼、羚羊、瞪羚，以及各式各样的鱼和鸟类。

尼罗河三角洲地区是埃及最富饶的地方，被称为“鱼米之乡”。三角洲的面积仅占埃及全国总面积的2.4％，但却生活着全国90％以上的人口。埃及的城市、村落、久负盛名的历史古迹，绝大部分都分布在这一带。

古埃及时期，每逢仲夏和初秋，尼罗河就会泛滥，洪水过后留下肥沃的淤泥，农业因此而发达。关于尼罗河的泛滥流传着许多神话。相传，女神伊西斯的丈夫遇难身亡，伊西斯悲痛欲绝，泪水落入尼罗河中，使河水上涨，引起泛滥。所以，每年6月，当尼罗河水开始变绿，预示河水即将泛滥时，埃及人就举行一次欢庆，称为“落泪夜”。

开罗定格在历史的征途上

“未见过开罗的人就未见过世界，她的土地是黄金，她的尼罗河是奇迹，她的妇女就像天堂里的黑眼睛圣女，她的房子就是宫殿，她的空气柔软得像芦荟般香甜好闻”这是《天方夜谭》里所描绘的开罗。