部编本一上复习知识点

部编本一上复习知识点（10篇）

1.部编本一上复习知识点 篇一

部编本一年级语文上册教案

经过一年时间的小学学科教学工作，作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写部编本一年级语文上册教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于部编本一年级语文上册教案，希望你喜欢。

#284574部编本一年级语文上册教案1

(教学要求)

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

(教学重、难点)

朗读课文和认字是本课教学的重点。

(课时划分)

两课时。

(教学设计)

第一课时

一、.导题

1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?

2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

3、给“阳”口头组词。

4、出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字

1、观看课件，听录音范读。

2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

4、名学生逐段试读课文，评议。

5、同桌互读。

三、学习课文中的生字

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?

4、检查生字读音。

四、学习课文1～4自然段

1、学习第1自然段：

(1)指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

(2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?

(4)出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

(6)指导朗读。

2、学习第2、3、4自然段：

(1)学习第2自然段：

①出示两组句子比较：

“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”

②学生自由读，说说对句子的理解。

③师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。)

④学生个别朗读，突出“更”字。

⑤全班齐读。

⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。

⑧再读第三句，读出小河的美。

⑨全班齐读第一、二自然段。

(2)学习第3、4自然段：

①学生运用学法，自读3、4两段。

②观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③指导朗读。

五、有感情地朗读1～4自然段

六、扩展练习

说说阳光可爱吗?为什么?

第二课时

一、复习导入

1、认读生字词。

2、游戏：找朋友。

3、有感情地朗读课文1～4自然段。

二、学习最后一自然段

1、指名学生朗读，评议。

2、小组讨论：说说你对这句话的理解。

3、全班交流、评议。

三、有感情地朗读课文，背诵课文

1、齐读课文。

2、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。

3、个别表演读。

4、背诵全文。

四、指导写字

1、学习新笔画。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、展示学生作业，总评。

五、实践活动

1、读读说说：

(1)小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

(2)开火车读。

(3)给这些字组词，说句子。

2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

#284573部编本一年级语文上册教案2

教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

预设目标

1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?

第一句

1)方法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)

3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?

第二句。

1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

3)师生想象朗读。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

第二课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。(看图背诵，教师引背)

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、巩固识字。

1、做摘苹果的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)

交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。

3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读)

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、夸校园比赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。)

六、布置作业。

必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

#284562部编本一年级语文上册教案3

教学目标：

1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。

教学准备：

1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。

2、学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程：

一、引入

1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。)

2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文

1、读一读。注意读准字音。

2、圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。

3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

三、识字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友?学生用生字回答。

3、请一名学生当老师领大家读。

4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。

四、熟读课文

1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。

五、表演

分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

六、练习

1、读字练习。男女生轮读、接读。

2、画一幅美丽的《白鹅图》

#284561部编本一年级语文上册教案4

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数：两课时

第一课时

趣味揭题

1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。)

(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

(从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……)

(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)

3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

(尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。)

3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

(在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的。思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。)

熟读

1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么?

(给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。)

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)

感悟

出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

(创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。)

写字

1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、教师示范“飞”字的写法。

4、练写。(教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)

5、展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

导入

1、游戏：小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)

(学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。)

2、齐读课文。

讨论

1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。

2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。)

演读

影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)

(重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞.，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)

背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

(变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。)

操作

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。(教师参与其中。)

2、每组派一个代表汇报结果。

(实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)

练习

课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

写字

1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

2、观察这两个字有什么共同的地方?

3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写，教师巡视指导。

6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

拓展

1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?

3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。

#284560部编本一年级语文上册教案5

教材分析：

这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的;通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学要求：

1、通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

2、学习本科生字新词。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学准备：

准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》

教学时间：2课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们见过海洋吗?请大家观看录相放CAI海洋景象。

海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。

二、学生自读课文，理解课文内容。

1.思考：画里到底少了什么?为什么少?

引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。

2.在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做?使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.读了课文，你明白了什么道理?如果你也参加，会画什么?

第二课时

一、复习课文

1.学生读课文

2.思考：画里少了什么?

从这篇课文，你明白了一个什么道理?

二、学习生字

在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。

三、学生交流有关海洋生物的图片和实物

四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。

板书设计：

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

教学后记：

课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进行语句训练，但“只有分工合作才能把一件事做好，这个简单的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实践活动，让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。

2.部编本一上复习知识点 篇二

教学目标

1．会认“静”“夜”等10个生字。

2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：会认十个生字。

教学难点：让学生在诵读过程中体会古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。

课前准备：（课件）

设计思路：从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

教学过程：

一、导入

孩子们，让我们一起来聆听这首乐曲，在这首优美的乐曲声中，让我们静下心来，跟随老师一起走入今天的课文《静夜思》。

多媒体播放古琴名曲《高山流水》

板书：6《静夜思》，请大家一起来，齐读两遍课题。

1.师：那么，请会背这首诗的同学请举手！背给大家听听。

2.孩子们，你们知道这首诗是谁写的吗？多媒体播放李白的图像，就是他--李白，我国唐朝诗人。（出示课件李白）

师：李白可是唐代有名的大诗人哦，被人们称为“诗仙”。孩子们，你们还会背哪些诗？（指名学生背古诗）

过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。（出示课件学习目标）

4.孩子们，这节课我们有三个目标：

（1）．会认“静”、“夜”等10个生字宝宝。

（2）．正确、流利地朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

（3）．唤醒、激发学生学习古诗的兴趣。

5.孩子们，你们有信心达到目标么？（学生回答）让我们开始吧！首先，让我们一起来认识一下本课的生字。（出示课件我会读）

二、认识会认字

1.孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，我们一起来读一读。注意拼读的时候，一定要看清字形，读准字音，还要注意后鼻音和三拼音节的字。好，自由读开始。

2．孩子们，你们能说一说，是怎样记住这些生字的吗？（课件出示我会记）

3.孩子们，你们记生字的方法各种各样，这节课，有几个偏旁想和我们交朋友呢！请看（课件出示偏旁）

下面老师想考考你们是不是真的记住了这些生字宝宝，我们来玩一个--“摘苹果”的小游戏，请看大屏幕（课件出示摘苹果）如果你能把苹果上面的生字宝宝读清读准了呀，老师就把这个红红的大苹果送给你！

4.哈哈，大苹果被你们被摘去了，老师想再考考你们，你们敢挑战么？

同学们回答“敢”。（课件出现10个不带拼音的生字）通过指名读，男女读，小组读，多种方式认读。

5．现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们么？你们能不能读准，试试看吧，请读课题，两遍。

三、释题-理解

1．孩子们，请你右手的食指指着课题，你能说一说，课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间吗？（夜）

2.那么，孩子们，课题中，哪个字又告诉了我们大诗人李白心里在想事情呢？（思）

3.．孩子们，在这首诗中，哪个词告诉我们大诗人李白写的时候在“夜”里呢？（明月）

4.孩子们，这明亮的月光隔着窗子透进来，洒在地上像什么啊？（霜）

5.师：大家一起看大屏幕，24节气里呀有一个节气叫霜降，是秋季的最后一个节气，是秋季到冬季的过渡节气。秋晚地面上散热很多，温度下降到0度以下，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝结形成细微的冰针，有的成为六角形的霜花，色白且结构疏松。（出示课件霜1）孩子们看，就是这样的，地上白白的。（出示课件霜2）再看，明亮的月光照在地上像不像霜呀？让我们一起再来美美地读一读前一句吧。（课件出示古诗前两行）

6. 师：孩子们，在这个月明之夜，我们的大诗人李白怎么也睡不着，看到天上的月亮，大家猜猜他会想些什么？（出示课件拓展延伸）

7. 师：这也是大诗人李白直接告诉我们的，他在想亲人，想故乡。当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，请大家把李白思念故乡的感情美美地读出来。一起读后两行。（课件出示古诗后两行）

生有感情的朗读后两句。

8师：.孩子们，你们没读出李白思念故乡的感情，孩子们想一想我们自己，我们的的爸爸妈妈都出去打工了，有的同学的爸爸妈妈把你放在午托部，一星期才能见一次面，你思念自己的爸爸妈妈，小伙伴么？

师：所以，孩子们，我们望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点。再读一遍试试，这次加上动作。

学生再次有感情地朗读，并加上动作。

9 ．师：孩子们，我们看举重运动员在举重的时候举得好费力，孩子们，李白在这里也用了一个“举”字，你们说李白的头怎么就这么重？

师：因为我们的大诗人非常思念家乡，思念亲人，所以我们在读“举头”这个词就要慢慢的向上抬起，对，你们做得非常好。让我们再次望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍后两句。

学生再次深情朗读，本次诵读孩子们的情绪更加投入。

10. 师：孩子们你们读的情深意长，真好听。

11. 师：孩子们，在这个静静的夜里，天上只有一轮明月地上只有一个李白，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念爸爸妈妈了。让我们用沉重的心情来有感情朗的朗读全诗。

学生情深意切的再次诵读全诗。

12. 师：孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──-。（课件出示配乐古诗）

四、吟读

1．师范读。

6《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。孩子们，老师读的美么？请你和老师一样美美的自由读一读。

2.师：全体起立，跟着老师的拍子读。

过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱-

五、唱读

（课件出示歌曲《静夜思》）：孩子们，来，我们一起哼一哼。

孩子们，看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！那么，小诗仙们，今天老师给你们布置两个任务，（课件出示课外作业）

1、把《静夜思》背给，唱给爸爸妈妈听。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。

能完成么？（能）好，小诗仙们，下课！

[教学反思：课前为了让孩子们静下心来，听了首《高山流水》古琴弹奏的曲子，是为了让孩子们把下课玩耍时的心收一收，在典雅的曲子中静下心来，投入到古诗的学习中去，但是，在我提问：你在这首古诗中听出了什么的时候？孩子们的回答让我吃惊不小，“我想我爸爸了”--这个回答是我意料之外的，因为这个孩子的爸爸刚刚因病去世，家长不让对孩子说，所以孩子一直知道的是爸爸去打工了，不在家。从这方面可以看出，在大人眼中孩子们虽然年纪小，但是，思想和大人一样感情细腻，思想清澈，可塑性非常强。尤其在不断地加大课外阅读后，更加唤起了孩子和作者的思想上，书中人物上的共鸣，孩子们的理解能力会更高。

随着古诗学习的深入，孩子们在一边又一遍的诵读过程中，不断体会我力求让孩子的内心与李白当时的心情产生共鸣，体会思念家长，思念亲人的心情，是孩子们从心底唤起对家乡，对亲人的思念。所以，提问的时候用了：孩子们，你们没读出李白思念故乡的感情，孩子们想一想我们自己，我们的的爸爸妈妈都出去打工了，有的同学的爸爸妈妈把你放在午托部，一星期才能见一次面，你思念自己的爸爸妈妈，小伙伴么？孩子们满怀深情的说“想念”。师：所以，孩子们，我们望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点。再读一遍试试，这次加上动作。并且配上了音乐，使孩子们的思想感情再次是升华，以达到体会古诗的教学要求。但是，由于对教材，对教案没有深入的研究，在教学程序上有些乱，尤其在针对孩子们诵读的时候，没有先进行范读，结果在诵读古诗的时候浪费了很多时间。在今后的教学中要不断的加大此项的锻炼。]

3.部编本一上复习知识点 篇三

教学目标

1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。2．正确认读本课12个生字，会写7个生字。教学重难点

1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。2．认识本课12个生字。教学准备 课件 教学课时数 两课时

第一课时

一、智慧导入

1．同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

（教师和学生一起表演一起唱。）

2．师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

3．板书课题：《夜色》

二、快乐导学

（一）自由读课，自主识字。

1．让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2．找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字。

3．开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

（二）朗读、背诵指导。

1．第一小节写“我”从前胆小，怕黑，因此在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一

看到窗外心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。

2．第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我”从此不再怕黑了，“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”词一可读重些。“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读怕出不再黑的心情。但“怎样在月光下睡觉„„”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。

3．在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。

三、成功达标 1．背诵课文。

第二课时

一、智慧导入

你们晚上怕黑吗？为什么？ 适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

二、快乐导学

（一）整体感知 第一小节：

1．“我”为什么“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？ 边读边想象，读出害怕的语气。

2．思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ 第二小节：

1．“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。2．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？ 3．和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？

4．思考：你平常看到的花草好看吗？它们是什么样的？ 5．小结：原来夜晚也像白天一样美好、可爱。6．想像小鸟在月光下睡觉的情景。

7．读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

（二）练习有感情的朗读课文。

（三）指导生字的书写

1．观察本课要写的字：再、事、讲、拉、外、此、故、步。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？

2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？ 3．你觉得哪个字最难写？ 4．同桌互相讨论、研究一下。5．自己写一写，再评一评。

6、展示写好的字，全班评议。

三、成功达标 1．书写本课生字。2．有感情的朗读课文。板书设计

4.部编本一上复习知识点 篇四

课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排 1 课时。

教学过程

一、图片导入，激趣说话 1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天，老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3.过渡:同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌) 设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”--虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3.教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图:根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字 1.分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。) 2.利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。 (2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3.送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4.指名边做动作边读课文。

5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

6.小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、指导写字，课堂总结 1.观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺:要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)

2.教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写:学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3.学生描红，每字对比书写两个。

4.总结:同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到--接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。 设计意图:低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。

教后反思

教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助 学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。 教学反思 本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是 12 个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

5.部编本一上复习知识点 篇五

课文说明：

这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光!诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了5 个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。设计说明：

《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。教学目标：

1.认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。课前准备：

1．(1)制作多媒体课件。(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)2．(1)预习生字、新词。(学生)(2)读熟课文。(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)3．引导学生谈谈观后感。预设：

生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？(4)学生自由交流识记的好办法。预设：

加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。

换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)2．学习“南”。

(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

(2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。

设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。

三、借助媒体，初读感知

1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

4．学生自由介绍。预设：

生1：我知道莲花在夏天开放。

生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的…… 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。……

5．感知内容。

(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。

四、发现规律，集中识字

1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。预设：

谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。

五、示范引领，自主写字

1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5．学生描红，临写，自由练写。6．投影展示，师生共同评议。

设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。

六、自主学习，边演边悟 1．提出自学要求。课件出示：

(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

2．各小组汇报自主学习情况。(1)引导学生说说生字的组词情况。

(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。(3)组织学生试着表演读。

(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。

第二课时

一、复习词语，由景入文 1．创设情境，复习字词。

(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。(2)组织游戏。

第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。2．利用媒体，由景入文。

(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？

(2)学生自由畅谈观后感受。

3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。

二、诵读诗歌，感悟意境

1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。

①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？

②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。预设：

生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真______________________________啊！”)预设：

生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！

生3：莲叶真多呀！一层连着一层！

⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？ ②学生自由畅谈喜欢的原因。

③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？

④学生大胆想象。预设：

生1：小鱼在水里捉迷藏呢。

生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！

⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？

⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

4．指导学生有感情地朗读全文。

(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5．引读背诵，积累语言。

(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。

板书设计：

6.部编本一上复习知识点 篇六

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】 生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】 两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)

(引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。)

2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

(游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。)

〖对话平台〗

一、自读

1、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

(学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。)

二、识字

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

(充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。)

三、朗读

1、分自然段朗读，注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

(让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。)

四、写字

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

(引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。)

第二课时

一、复习(多种形式认读生字词，导入新课。)

二、精读

1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

7.部编本一上复习知识点 篇七

一、活动主题

对韵歌的美。

二、活动背景

《对韵歌》是优美的对子，以整齐的格式，文字的精炼，节奏的鲜明，把人间万物的美丽景象表达出来，表现对自然的热爱。通过活动课引导学生初步了解对子的特点，进而感受到大自然的美好。

三、活动目标

1.学习用对子表达出自己对大自然的初步印象、感受和喜好等，初步了解对韵歌的特点;培养学生学习对子的兴趣。

2.指导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。

3.在老师指导下可以阅读浅近的对韵歌，初步学习用诵读表达自己对情感和语言的感受。

4.在实践活动中能够用图画、音乐等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、分享的能力。

四、活动过程

1.读一读，背一背。

【学生活动】

(1)收集几首简短、易上口的对韵儿歌，选几小节自己喜欢的读一读、背一背。

参考作品：清朝李渔的《笠翁对韵》。

(2)以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示，互相评价。

【教师活动】

教师活动前准备朗读作品，在活动过程中指导学生诵读，引导学生学会互相评价交流。

2.说一说，指一指。

【学生活动】

(1)在和父母、好朋友外出游玩的时候，仔细观察对韵歌出现的事物有什么特点。

(2)在观察过不同景物后，你最喜欢哪个景色?用几句话说说你的理由。

(3)在和老师同学交流后，试着指出大自然和生活中可以作对子的事物。

【教师活动】

(1)鼓励学生用几句话表达出自己所见、所闻、所想，大胆发言;指导学生自然、大方地表述观点。

(2)初步引导学生学会观察大自然、生活中的“对子”。

3.画一画，唱一唱。

【学生活动】

(1)用多彩的画笔描绘出《对韵歌》中你最喜欢的景物。

(2)试一试把学过的《对韵歌》配上音乐，唱一唱。

【教师活动】

可在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小演唱会”，让学生以独唱或小合唱方式自我展示。

五、活动总结

大自然是多姿多彩的，我们要善于用眼睛寻找大自然中的美，试着用自己喜欢的方式记录下自然中的美。

8.部编本一上复习知识点 篇八

教材分析：

本次语文园地共有四项内容。

“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。

“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。

“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。

“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。学前准备：

1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排：2课时

第一课时（字词句运用）

学习目标：

1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。学习重点：

1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。学前准备：多媒体课件、词语卡片。（教师）教学过程：

一、谈话导入。

同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。

二、我会认。1.课件出示课本第90页：连一连。

2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3.指名认读生字。

4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？

5.学生分小组讨论每个生字的组成。6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。

3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。

四、师总结，了解两种生字结构。

1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。

2.生完成书上连线题，小组合作评价。3.全班交流。

五、读一读，背一背。

1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）

2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。4.指导学生用动作识记：

（1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。（2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。

5.学生练习指方向。6.派代表汇报结果。7.拓展。（1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？（2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

8．总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

六、总结收获。

谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？ 教学反思：

“读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

第二课时

（展示台、日积月累、和大人一起读）

学习目标：

1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习重点：

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。学习准备：

1.相关图片，生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学过程：

一、读一读，连一连。

1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2.学生连线。

二、谈话导入新课。1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？ 2.生展示自己认识的生字或生词卡片。3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词：

电影院 卫生院 小卖部 报刊亭 公交亭 百货商场…… 2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？

四、师总结收获。

是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。

日积月累

一、谈话导入：

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》 教学反思：

9.部编本一上复习知识点 篇九

设计说明：

《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。课前准备：

1．制作课件。(教师)2．制作生字、词语卡片。(教师)3．搜集国旗知识资料。(学生)课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课 1．播放学校里升国旗的视频。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！

5．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗徐徐地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6．齐读课题。

设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5．自由读课文，读通句子，读出感情。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 2．认识“国旗”。

(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。3．学习“五星红旗”。

(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。

(2)相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5．创设情境，指导朗读。

师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？

小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。(二)学习第二句。

师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。

中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

；3．指导朗读。

(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？ 小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)(2)创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！

指名读，男女生赛读。4．齐读前两句。(三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。齐读。

1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2．学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。

美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3．练习用“美丽”说一句话。4．指导朗读。5．说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大

(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2．学习生字“立”“正”。

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

正：了解字义，组词。

3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。4．指导朗读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？

5、指名读，齐读。(五)学习第五句。

师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。

小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？

4．指导朗读第五句。

师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。

指名读，男女生分读，齐读。

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

四、指导写字，规范书写 1．出示要求会写的字：中、五。2．指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：

中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3．指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

(3)学生描红，临写。(4)同桌评议。

设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

五、总结全文，拓展延伸

1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！

设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

第二课时

一、复习检查，引入新课 1．复习词语：

中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么 美丽 立正

2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。3．齐读课题。4．指名朗读课文。

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。

二、指导书写，练习写字

1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)2．回顾写字的方法。

一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。

三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。3．指导书写“立”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：

“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。

(3)学生练习，教师巡视。(4)同桌互相评议。

(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。4．指导书写“正”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。

三、指导背诵，深入理解 1．采用各种形式熟读课文。

(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。2．方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。

师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。

师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？

师生合作背诵。

(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

(3)深入情境，表演背诵。

想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。

想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。

设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。

四、说话训练，拓展延伸 1．说一说。

同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！

(课件出示：五星红旗________)2．画一画。

画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。

板书设计：

10、升国旗 热爱祖国

教学反思：

刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。

10.部编本一上复习知识点 篇十

师：识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

师：(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么？

师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？师：你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。

生：我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字：把“青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”；把“青草”的“青”加上一个“三点水旁”就是“清水”的“清”；给“青”加上一个“日字旁”就是“晴天”的“晴”；给“青”加上一个“竖心旁”就是“事情”的“情”；给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请”。

师：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗？

生1：老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

生2：我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。(师生共同修改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”)

师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？

生：偏旁不同。

师：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。 (出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

教后反思：

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。然后，我又拓展了学习内容，以“其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗？”这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。最后出示的儿歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而让学生不断产生学习的成就感。