上海应用技术学院电话

上海应用技术学院电话（精选11篇）

1.上海应用技术学院电话 篇一

民航学院-民航学院 上海民航职业技

术学院

上海民航职业技术学院。上海民航职业技术学院。

位于上海市。是经上海市人民政府批准。教育部备案。隶属于中国民用航空局的一所全日制普通高等院校学院以民航上海中等专业学校为建校基础。xx年学校整体升格为副局级事业单位。2016年5月再次升格为国家高等职业院校。即上海民航职业技术学院。2017年4月26日。在上海市委。市政府的统筹规划部署下。在中国民用航空局的支持下。经过四年多的共同努力。经国家发改委批复。

上海电力学院将学海路校区515亩土地。228000平方米校舍转让给上海民航职业技术学院。

中文名,上海民航职业技术学院。英文名,SHANG HAI CIVIL AVIATION COLLEGE。简称,SCAC。校训,志高行远 厚德尚能。创办时间,1985年。所属地区,中国上海。类别,公立大学。学校类型,理工 综合。学校属性,隶属于中国民用航空局。主要院系,航空运输系。航空乘务系。空港管理系。航空维修系。航空制造系。现任校长,于再。主管部门,中国民用航空局。学校代码,14394。学校升格,2016年。

办学历史。上海民航学院前身为民航上海中等专业学校。

上海民航职业技术学院2016年5月9日升格为高等职业院校。当日上午在上海市挂牌成立。国家民航局局长李家祥致辞。上海市市长韩正致信祝贺。副市长沈骏出席。经上海市批准。国家教育部备案。以民航上海中等专业学校

为基础组建的上海民航职业技术学院。是上海市新增加的一所高职学院。该校将以高等职业技术教育为主体。以服务民航事业为己任。以行业岗位培训和成人学历教育为支撑。

立足上海。面向华东。辐射全国。为民航强国战略培养更多。更适用的高素质。高技能人才。民航局在2016年9月正式向教育部递交了《关于申办上海民航职业技术学院的函》。申请在整合现有教育资源的基础上建立上海民航职业技术学院。在民航局和上海市政府。上海市教委的大力支持和配合下。上海民航职业技术学院的建立走上快车道。2016年3月获得教育部批准备案。上海民航职业技术学院是是一所面向行业。致力于培养具有大专层次。

培养服务于民航和社会发展所需的一线高素质。高技能型人才的高校。

办学定位。立足华东。服务民航。特色鲜明。

社会满意。发展目标：培育适应高

等职业教育发展需要。体现行业特色的办学理念。致力于打造职业技术教育。在职继续教育和成人学历教育的国内一流的示范性高等职业技术学院。

办学条件。学院占地面积181亩。有超过14万平方米建筑面积和价值近6000万元的各类教学仪器设备;有14个专业实训室。

馆藏图书及电子图书达20余万册。为全校师生提供了良好的学习。教育和科研资源。民航学院学院拥有上海市民航职业技能鉴定所资质。是上海地区唯一同时取得民航局CCAR-147部和CCAR-66部考点资质的学院。

院系简介。学院王牌专业：空中乘务。空中安全保卫。

民航经济管理系是我校区两大专业系部之一。主要培养面向航空公司。机场以及航空运输销售代理等企业单位的第一线从事空中乘务。民航安全检查。民航客票销售。民航旅客运输。民航货物运输等工作。具有职业生涯发展基础 的知识型技能人才。系部在校学生1600人。民航工程系的前身是专业二科。由”专业二科”更名为”民航工程系”。现有在编教职工37人。民航工程系下设机电教研室。

安检教研室。计算机教研室。实训教研室四个教研室。民航工程系下设三个专业:航空机电设备维修。飞机制造技术和民航安全技术管理。主要承担学校机电。电子和安检专业的专业课程教学和学校公共计算机课程的教学。近年来。工程系在专业建设上取得了较大的成就。主要表现在以下几个方面:1)增大了对机务专业实训设施。设备的投入。建成了一系列专业实验。实训室。开发了相关实训项目。并获得了东航无偿捐赠的一架退役BAe-146飞机。

购买了一台退役JT-8D涡扇发动机。2)积极进行了专业布局的调整和专业方向的拓展。根据行业的需求以及上海市经济结构调整的需求。于2016年新增了高职飞机制造专业和五年一贯制航

空机电设备维修专业。3)经过2年多的努力。于2016年取得了”CCAR-66部维修人员执照考试”考点资格。”CCAR-147维修培训机构”资格。4)配合”航空服务”公共开放实训中心的建设。建成了安检实训室。特种安检仪器实训室。

2.上海应用技术学院电话 篇二

一、长三角和上海地区对应用型日语人才的需求情况

1.根据我们的调查和文献检索, 长三角地区共有日资企业3, 3400余家, 其中上海的日本企业和公司代表处就达7, 200余家。这些企业的投资遍及制造业、服务业、金融和贸易等广泛领域, 它们对应用型日语人才的需求十分巨大。近10年来, 长三角和上海地区对日语人才的需求行情一路向好。本科高校日语专业的毕业生数量有限, 只是杯水车薪, 加之不少日语专业的本科毕业生求职目标高, 所以日资和中日合资企业对日语人才的招聘目标主要放在高职院校应用日语专业的毕业生。据全国各地的同行反映, 这一情况具有一定的普遍性, 长三角和上海地区如此, 其它地区日企和涉日企业对日语人才的需求情况基本类似。

2.据不完全统计, 仅上海地区目前专门从事日语人才猎头的中介公司就有24家, 还不包括为数众多的以咨询等名义从业的“地下”猎头。据业内人士透露, 如算上这些“地下”猎头, 为日企服务的日语人才中介不少于100家。目前这些中介手里不缺工作岗位, 只愁自己人才库里没人。上海地区作为中国经济发展的前沿, 也是日资企业聚集的地方。从长远看, 以后对日语专业人才的需求只会越来越大。

3.虽然近期由于众所周知的原因, 有部分日资企业暂时放缓了在中国的投资, 但是在中国的日资企业数量并没有减少, 日资企业对日语人才的需求甚至还在呈增加趋势。从长远看, 中日间的合作关系只会加强和发展, 对日语人才的需求将保持长期的旺盛态势。从上海科学技术职业学院所在的嘉定区看, 电子、IT、餐饮、服装和物流等行业, 正吸引着越来越多的日本中小企业来嘉定投资。上海这块中国改革的热土, 是日企投资和发展的理想热土。

4.从上海科学技术职业学院应用日语专业10年发展的历史看, 招生数量保持恒定, 每年招收80～100人, 毕业生就业情况保持良好, 平均就业率在96%以上。窥一斑而见全豹, 从嘉定、上海、和长三角地区目前对应用型日语人才的旺盛需求和将来的潜在需求看, 高职应用日语专业的发展是历史的需要。所以, 改革高职应用日语专业的人才培养模式、培养社会需求无缝对接的高质量应用型日语人才, 是我们这个时代的召唤, 也是我们高职应用日语专业教师的历史使命。

二、企业对应用型日语人才素质和技能的要求

高职应用日语专业不像制造类和服务类专业那样具有操作性强的特点, 它是一个应用性的语言类专业, 没有特定的行业产业背景, 所培养的学生毕业后就业面十分广泛, 因而对学生的素质要求高, 技能要求也相对复杂。作者曾先后于2010～2011年和2012～2013年在学院教学改革和课程建设研究基金的资助下主持了题为《高职应用日语专业商务日语课程的改革》和《高职应用日语专业培养模式研究》的课题研究。通过课题研究和调研, 发现用人单位对日语人才的要求很高, 包括思想道德素质、日语语言素质、综合技能素质和身体素质等, 有的单位在与学生签订用人协议前还专门派人来学校了解情况。

1.思想道德素质

从调研材料分析, 80%以上的用人单位很在乎学生的在校真实表现, 包括:是否担任过学生干部, 什么职务, 任职时间, 团队和合作精神, 是否热心公益事业, 是否能吃苦耐劳, 是否有爱心, 是否有事业心, 是否尊敬师长、友爱同学, 获得过什么荣誉称号, 是否获得过奖学金 (等级) 等。

2.日语语言素质

用人单位在招聘日语专业毕业生时对日语语言素质的要求包括:高职三年的综合学习成绩及在全班的综合排名, 各门课程的成绩, 参加过何种专业竞赛及获奖等级, 是否到企业参加过实习 (含:实习单位、实习时间、实习内容、单位评价等) 。从上海和京、江、浙、皖等地的问卷调查看, 用人单位要求“日语听说良好, 笔译功底扎实, 中文文笔较好, 能和公司的翻译团队密切合作完成相关任务”。同时, 企业对应用日语专业学生提出了“会讲普通话, 日语听力强, 又有一定的英语听说能力”等要求。可见, “实用”是用人单位对应用日语专业学生的主要要求。

3.综合技能和身体素质

“身体健康, 能胜任企业相对辛苦的工作”是企业招聘日语人才时首先关注的一个问题。如果有一定的体育爱好则更受欢迎, 因为可以帮助企业活跃员工业余生活, 提高企业的凝聚力和工作效率。

同时, 各类用人单位对日语专业毕业生有各种不同的要求, 如:“能与领导和同事沟通”, “最好掌握一定的经贸知识”, “我们希望招聘有较强的计算机操作能力的毕业生”, “如果懂一些简单机械、服装、电气和旅游等知识的更好”……可见, “思想好、身体健、通日语、懂专业、善沟通”的人才最受用人单位欢迎。

三、上海科学技术职业学院应用日语专业对人才培养模式的探索

上海科学技术职业学院应用日语专业成立于2002年, 2003年开始招生, 迄今已有7届学生毕业。应用日语专业成立11年来, 始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针, 把办学方针体现在教学过程、尤其是教学内容之中, 把校企结合、工学结合作为培养模式改革的切入点, 使应用日语专业的教学充分体现职业的工作过程特征, 体现职业资格标准的要求。

我们认识到, 实践要素是职业教育的目标定位所规定的一个重要方面。应用日语专业的任务, 是培养第一线的生产、服务和管理方面的高素质、技能型专门人才, 就是在基层岗位和工作现场做实事、干实务、实践性很强的实用性人才, 也就是专门面向“一线”的应用型专门人才, 而不是单单依靠学历教育在学校里足不出户就能培养出来的, 必须、也只有在生产和工作的实践中获得能力、提高能力。高职应用日语专业教学必须着力培养学生的职业能力, 必须强化实训和实习等实践性环节。

我们于2005年与日企“亿旅 (上海) 信息技术有限公司”合作创建了《亿旅日语实训基地》, 基地设在上海科学技术职业学院内, 共同合作培养应用型日语专门人才。“基地”迄今已运作8年。我们的做法是:

1.上海科学技术职业学院负责提供《亿旅日语实训基地》用房和全部相关设施。

2.“亿旅 (上海) 信息技术有限公司”根据我们应用日语专业学生培养的需要, 选派技人员给我们学生上课, 指导相关旅游等业务的实盘操作, 并把一定的业务额度放在基地由学生完成。

3.应用日语专业定期分批安排学生到实训基地实习, 亿旅公司根据学生的工作表现和完成的业务量发给实习补贴。

4.亿旅公司每年给应用日语专业学生提供1～2万元的奖学金, 并由该公司总经理亲自到校颁奖。

5.亿旅公司每年从应用日语专业毕业生中录用一部分到该公司就业。

6.如果该公司需要, 应用日语专业随时选派学生去公司帮助工作。

7.如果应用日语专业培养学生需要, 该公司总部也随时接受学生前往实习。

《亿旅日语实训基地》运作8年来的实践, 证明这一校企合作培养应用型日语人才的做法是成功的, 充分体现了校企合作、工学结合的人才培养模式的优势。这种校企合作、工学结合的人才培养模式, 就是发挥学校和企业双方的优势, 把学习和工作结合起来。我们通过校企合作, 借助《亿旅日语实训基地》, 使学生可以一边学习日语专业理论知识, 一边参加实际工作, 学习工作技能;还可以把实习中遇到的问题, 带回到课堂上讨论, 实现研究性学习, 做到“教、学、做”一体化, 实现理论和实践的紧密结合。学生反映说:“到《基地》实习使我们学习更用功了, 因为如不好好学习, 到《基地》实习时就做不来, 更做不好。我们有压力, 但更有动力。我们学习更主动积极了, 学习效果更好了, 对毕业后的工作和发展前途更加充满信心了”。

四、关于高职应用日语专业人才培养的模式的设想

根据笔者对长三角地区和北京、广东、山东等地60所高职院校的问卷调查情况来看, 有38所开设了应用日语专业, 其中32所是以“日语+专业方向”的模式实施教学的, “专业方向”也各不相同, 约60%为广义的经贸和旅游, 40%为经贸、旅游、机械、制造、服装设计、计算机、物流、医药、出版等等。我国高职应用日语专业大多是2000年以后开设的, 发展时间在10年上下, 其培养模式大多带有本科院校日语专业的印记, 没有摆脱“三多三少”的办学模式:即刚从大学本科或研究生毕业的多, 有经验的教师少;会教日语语言的教师多, 有企业、产业背景的双师型教师少;在教室里按传统教学方法讲课的多, 把学生带出校门到生产实践一线教学、培养能与企业需求无缝接轨的应用型人才的少。所以, 我国为数众多的高职应用日语专业必须转变教育理念, 加强专业实训教学的建设, 积极探索和形成具有中国特色、符合中国国情的高职应用日语专业培养模式, 为实现“中国梦”培养一大批合格的应用型日语人才。

1.实施校企合作、工学结合的人才培养模式

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。 笔者认为, 国务院《决定》中所提出来的“工学结合”模式, 是一个大工学模式, 从宏观和广义上适合所有职业类专业;从微观上和狭义上、即具体专业上, 实施方式又各不相同, 各具特色。高职院校数量众多, 专业繁杂, 加之我国幅员辽阔, 地区发展差别大, 对工学结合和实施方式上也可以各具特色, 应讲求实效。终观世界, 特别是欧美发达国家, 成功的职业教育在国家的教育、经济和生活中举足轻重。而其成功之处很大程度上表现在成功的校企合作、工学结合模式。对于众多应用日语专业来说, 如何走出各具特色的校企合作、工学结合之路, 是摆在我们面前的任务和使命, 既是挑战, 更是机遇。

2.制定与校企合作、工学结合相配套的人才培养方案

目前我国众多的高职应用日语专业的人才培养方案, 总体上还没有摆脱经院式的关门办学人才培养方式, 虽然有的学校作了不少改革和努力, 大部分还是被动的, 小脚女人式的, 而不是革命性的。有的虽然做了不少工作, 却时不时地在抱怨实施校企合作、工学结合中所遇到的种种困难。诚然, 在人才培养模式和培养方案的改革中存在着这样那样的困难, 这些困难有客观原因, 也有主观原因。要实施校企合作、工学结合的人才培养模式, 必须要制定配套的人才培养方案, 不然, 工学结合就是一句空话。在制定与校企合作、工学结合的人才培养方案时, 应该贯彻如下原则:

(1) 思想道德人文素质能力与专业知识能力及专业拓展知识能力的平衡与统一。

(2) 对专业进行科学有机整合。

(3) 大幅度提高实践教学的比重, 充分体现职业教育的特点。

3.开设与工学结合相一致的相关课程

高职应用日语专业应该是以语言为依托、以掌握相关知识和技能为目标的“技能+语言”有机结合的应用型专业, 其课程设置应包括三个模块: (1) 职业道德能力模块; (2) 语言能力模块; (3) 职业技能能力模块。

职业道德能力模块主要包括:

诚信与责任心教育;爱岗与敬业教育;职业道德与社会公德教育;思想道德修养与法律基础;马克思主义基本原理概论;社会实践 (公益劳动) ;创新思维;中西方文化;生涯规划与就业指导等。

语言能力模块包括

语言基础阶段课程:语音、基础日语、视听 (一) 、日语会话 (一) 等。

语言自立阶段课程:综合日语 (一) 、视听 (二) 、日语会话 (二) 、泛读、日语写作、日本概况、日语语法等。

语言提高阶段:日汉互译、日本文学作品选读、商务日语、旅游日语、综合日语 (二) 、职业日语。

(3) 职业技能能力模块包括:普通话;经贸基础;导游服务、旅游景点介绍和旅游管理;机械、制造、物流、服装设计基础课程;相关专业资格证书考试培训;日汉口、笔译基础;电脑操作;生产的组织和管理;商务日语写作等。

4.培养与校企合作、工学结合相适应的双师型教师

高职应用日语专业只有加强校企合作, 实施工学结合的人才培养模式, 才能真正培养出能与企业需求无缝接轨的高质量应用型日语人才。要做到这一点, 必须有一支比例合理和数量足够的双师型教师队伍。这在我国大多数高职院校的大多数专业都还是一个瓶颈。根据我们对32所高职院校日语专业师资情况的调查, 68%的应用日语专业双师型教师的数量不足、比例较低。现有的日语专业教师, 大多数是高校日语专业毕业的本科生和硕士研究生, 且多数是中青年教师, 缺乏或完全没有企业工作的经历和相关知识, 对社会了解不多, 无法实施以校企合作、工学结合为人才培养模式的教学工作。我们所讲的双师型教师, 是指既具备高校日语教师资格、又具有诸如经贸、财会、旅游、机械制造、物流管理及服装设计等相关领域职业资格的教师。他们能用日语进行应用类专业知识的教学, 具备在社会生产实践工作岗位应用日语的能力和经验, 具有实践动手能力和实训指导能力, 他们上课不是照本宣科, 而是有血有肉、生动活泼的。只有具有双师资格的教师, 才会积极、主动、有效地去推进应用日语专业的改革, 有效实行校企合作、工学结合的人才培养模式, 日语专业的改革也才有出路。令人欣喜的是, 我国的教育部门已经看到了这一点, 并正着手解决这一问题。如上海市教委每年拨出一定的经费支持个高职院校分期分批选派教师到企业一线顶岗实习, 就是一个培养双师型教师的有效的办法和举措。

5.形成与工学结合相配套的教学与学生管理体制

我国高职应用日语专业现在的教学与学生管理体制基本上还是传统的、关门的、经院式的。双师型教师比例的严重不足在客观上给应用日语专业校企合作、工学结合的人才培养模式的实施构成了阻力。现在的教学管理和学生管理基本上是在校内教室里进行, 大家都熟悉了, 操作相对简单。校企合作、工学结合的人才培养模式对教学和学生管理提出了挑战, 因而必须努力探讨和形成与校企合作、工学结合的人才培养模式相一致的全新的教学和学生管理体制。

(1) 校内与校外并重

实施校企合作、工学结合的人才培养模式, 意味着很大一部分的教学任务要从校内的教室搬到了校外各类公司、企业的车间、商务洽谈室、酒店、物业作业现场等等, 教学的组织、实施和管理及学生的管理都必须跟着改变。课表变得更加复杂, 讲课的方式方法变得更加多样, 学生的考勤和管理变得更加困难。

(2) 规律性与灵活性并重

为了适应校企合作、工学结合的需要, 原来单纯注重校内管理的模式不再适应新的情况了, 企业工作往往根据生产的需要加班, 企业工作有三班倒, 企业生产出现问题需要加班加点、攻关解决。教学和管理都必须服从生产需要, 体现灵活性, 不能死搬传统一套。教师应根据生产和业务开展的实际, 调整教学计划和教学内容, 组织学生围绕产业发展创新思维、攻坚克难, 发挥聪明才智, 争当生产能手, 企业骨干, 管理新苗、商贸良才。

(3) 理论性与实践性并重

传统的教学重书本、重理论。工学结合模式需要的是理论与实践的结合, 讲求效率和效益。所以, 高职应用日语专业在教学计划制定、课程开设、教学组织管理和学生管理等方方面面均需体现高职特点, 体现工学结合, 注重实践, 注重应用。上海科学技术职业学院应用日语专业经过十年的探索, 提出了专业的教学管理和人才培养原则:以服务为宗旨, 以就业为导向, 面向企业, 面向市场, 关注劳动力就业岗位的需求, 充分考虑学生毕业后的就业和发展, 科学制定人才培养方案, 注重基础理论知识, 突出实践环节和实践能力, 培养合格的应用型日语人才。

五、结束语

高职应用日语专业人才培养模式的探索、创新、制定、实施和完善, 是一个长期、复杂而艰巨的任务。上述思考和研究, 是本文作者作为一名一线应用日语专业教师, 三年来主持完成两个校级教学改革和课程建设项目的成果和体会, 写出来求教于同行专家。相信我们只要怀着对事业的热爱和对时代的责任心, 直面挑战, 勇于改革, 根据各地区社会和经济发展的实际, 用创新的思维去思考、设计和完善高职应用日语专业的人才培养模式, 就一定能走出一条具有中国特色的高职应用日语专业人才培养的路子来, 为中国社会和经济改革的升级版做出应有的贡献。

参考文献

[1]马树超, 范唯.中国特色高等职业教育再认识.中国高等教育, 2008, 13.

[2]蒋静, 陈爱平.校企合作有利于促进应用日语人才的培养.当代教育论坛, 2011, (4) .

[3]胡宇琛.高职日语专业“订单式”人才培养模式调研报告.科技经济市场, 2011, (9) .

[4]兰月凤.职业能力取向的商务日语人才培养模式.科技信息, 2012, (2) .

3.上海应用技术学院电话 篇三

上海应用技术学院奉贤 新校区一期室外运动场工程 监 理 实 施 细 则

二00七 年 七 月

上海应用技术学院奉贤新校区运动场监理细则

一、工程概况：

1.1工程项目名称：上海应用技术学院奉贤新校区一期室外运动场工程 1.2 建设单位：上海应用技术学院

1.3 设计单位：上海轻工业工程设计研究院有限公司

1.4 施工单位：上海康桥建设工程有限公司 1.5 监理单位：上海环亚工程咨询监理有限公司 1.6 监督单位：上海市建设工程安全质量监督总站

1.7 工程规模：标准400m跑道弯道8道、标准足球场1个 1.8 总投资：910万元人民币

1.9 项目建设目标：工程质量符合设计要求和施工验收规范规定。1.10 工程范围和内容

⑴标准400m跑道弯道8道（13mm（加厚区20mm）塑胶面层、4cm砂粒式透水沥青混凝土、5cm中粒式透水沥青混凝土、15cm沥青稳定碎石、15cm砾石砂）⑵标准100m跑道直道8道（13mm（加厚区20mm）塑胶面层、4cm砂粒式透水沥青混凝土、5cm中粒式透水沥青混凝土、15cm沥青稳定碎石、15cm砾石砂）⑶11人制标准足球场1个（55mm人造草皮面层、4cm砂粒式透水沥青混凝土、4cm中粒式透水沥青混凝土、10cm沥青稳定碎石、15cm砾石砂）⑷5人制小足球场2个（天然草皮面层、自然土）

⑸跳远及三级跳远砂坑2个（20mm塑胶面层、砂坑）⑹跳高设施2个（20mm塑胶面层、砂 坑）

⑺铅球投掷区2个（投掷区：10cm C25水泥混凝土、5cm碎石；落地区：天然草皮面层、自然土）⑻器械训练区1个 ⑼军事障碍训练区 ⑽单双杠区1个

⑽灯光网球场4片（1.3mm丙烯酸涂料面层、4cm砂粒式沥青混凝土、5cm中粒式沥青混凝土、15cm沥青稳定碎石、15cm砾石砂）

⑾灯光篮球场1片（4mmPU塑胶面层、4cm砂粒式沥青混凝土、5cm中粒式沥青混凝土、15cm沥青稳定碎石、15cm砾石砂）

⑿塑胶篮球场15片（4mmPU塑胶面层、4cm砂粒式沥青混凝土、5cm中粒式沥青混凝土、15cm沥青稳定碎石、15cm砾石砂）

⒀田径场辅助用房1栋（二层砖混结构、层高3.3m、建筑总高度7.8m、建筑面积522.6m2）⒁水泵房1栋

⒂停车场1个（混凝土面层）⒃升旗台1个

二、监理工作依据：

1、中华人民共和国建筑法、国家建设工程质量管理条例(279号国务院令)及建设部监理文件和建设的政策、法规。

2、国家和上海现行的有关技术规范、规程、标准和强制性条文，工程监理 2 规范（GB50319-2000），上海市工程质量监督总站颁发的有关质量监督文件。

3、《公路工程施工及验收规程》DBJ08-119-2005。

4、依法订立的业主与施工单位签订的正式合同和协议，业主与监理公司签订的工程监理委托合同。

5、上海市建设工程监理管理暂行办法(市府99年70#令)，沪建建管(2001)第003号文，“上海市建设工程竣工备案实施细则”，沪建质监总（2001）第008号“上海市建设工程竣工备案及质量监督实施意见”试行。

6、上海市建设工程材料管理条例。

7、完整的正式设计施工图，设计技术交底会审记录，设计变更。

8、各项设备的技术文件和安装说明。

9、各种施工文件和经过审定的施工组织设计(包括会议记录)。

三、施工准备阶段监理工作：

1、督促承建单位建立工程项目质量保证体系，承建单位是工程具体实施者，在项目开工前要求承建单位根据工程特点和质量目标要求，建立质量保证体系，明确质量管理目标和质量管理职责，以及完善的质量管理程序和办法。

2、为了掌握工程情况，取得良好的监理工作效果，监理人员要充分熟悉图纸，并对施工图进行审核，同时，参加设计技术交底与图纸会审，发现问题及时向设计单位提出。

3、审查施工单位的施工组织设计，并要求施工单位对主要施工方法或工程关键部位，分别编制施工技术方案。

4、施工前应会同勘测设计部门到现场交接中线控制桩和设计指定的水准点，并应对控制桩加以保护。临时水准点的设置距离不大于200M，测量过程中，若发现实际情况与设计不符，应向设计部门提出，不得任意更改。

5、在施工前准备阶段，要事先做好各工序工种的质量控制，检查各工序工种的配合情况及相应的技术措施。

6、本工程所采用的原材料都必须有质保单，并按规定进行复试，禁止使用未经复试的原材料或复试不合格的原材料，所有进场材料使用前须书面报监理工程师审核认可后方能使用。

7、成品、半成品等指外购的材料。送至施工现场的材料，施工单位按验收标准进行验收，供货单位提供质保单或合格证等质保资料，应包括规格、数量、制造日期、砼强度检测报告等。施工单位应向监理单位提供原材料复试、检测报告及成品、半成品质保单和检验报告。

8、加强工序控制，对关键部位关键工序实行重点监控，进行中间检查和技术复核。

9、督促和检查承建单位严格按照施工规范、验收标准和设计图纸进行施工。

10、及时对各分项分部工程进行检查验收，对符合标准规定的项目进行签认，不合格项目责令承建单位返工，直至合格，必要时发出停工指令。

11、检查承建单位管理人员上岗证、特种作业人员的上岗操作证。

四、路基监理细则：

1、公路路基要求均匀密实稳定，在确保设计要求的前提下，路基填筑可合理利用当地的材料或工业废料。

2、路基施工前和施工中应切实做好现场排水和防汛防台措施。施工前应先控边沟，宜每隔300M左右设置泄水沟一条。按路槽法施工时，每隔15-20CM在路肩上挖一排水沟，并与两侧边沟接通。

3、施工前，必须疏干排除原地面积水，填土表面不得有积水。厚地面上的杂草等必须全部清除。填方用土必须先送检，测定其最佳含水量和最大干密度。不得使用淤泥，冻土、有机质土、含有草皮，生活垃圾，树根和腐植土作为路基填土。

4、路基土必须分层填筑压实。不同种类的土必须分类分层填筑，不得混填，优质土应填在上层。

5、压实度和检测：按设计文件规定要求以及地面道路各层施工验收标准进行监理。

6、路基挖土应由边到中，分层循序进行。当路基挖土至规定标高后，遇软弱土层，常规措施仍不能达到要求时，应会同设计部门共商处理。

7、当路基穿越河浜或水塘时，应先抽干积水，清淤完毕，采用加固处理后方可填筑。

8、地下各种管道周围及顶面的回填工作应对称、均匀进行，薄铺轻夯，分层回填密实。桥台与路基结合部填土应认真分层填筑压实，层厚不应大于20CM，并略向桥外向倾斜。

9、路基、碾压机具的选用，压实厚度及碾压遍数应根据土质情况确定。压路机碾压时，应遵循先轻后重，先静后震，先低后高，先慢后快，以及轮并重叠等原则。压路机碾压不到的部位，应采用小型机具分层夯实。

10、路槽施工中，必须预先整平、碾压，检查压实度合格后，方可进行下道工序的施工。监理在施工过程中要进行各道工序的签认制，经过合格签认的方可计量。严格控制各层的厚度和高程，其路拱横坡应与面层一致。

②采用核子仪检验压实度时应进行标定试验，确认其可靠性； ③规范附录B及附录I分别为路基、路面压实度评定与路基、柔性路面弯沉值评定方法。

五、路面监理细则：

1、砾石砂（即砂砾）垫层

⑴砾石砂垫层应采用具有一定级配的透水性砂砾材料，质地坚硬且不含杂质，标准尺寸为0-70（75）MM，质量应符合下表规定：

⑵摊铺和碾压：路槽质量验收合格后，应及时摊铺并碾压砾石砂垫层。可用平地机等机械，也可用人工摊铺，摊铺时注意粗细料均匀，适宜的压实层厚为15-20CM；碾压时适量洒水湿润，可用双轮压路机碾，随时用路拱板和3M直尺校正路拱横坡和平整度、厚度等。其松铺系数由实践后确定，可先采用1.2-1.3之间的松铺系数试压。

⑶垫层表面平整、坚实、无粗细粒料局部集中现象，用10t压路机碾压后，轮迹深度不得＞5MM。

⑷砂石砂垫层经检验合格后，宜连续铺筑三渣基层。如难以连续铺筑，应安排专人保养，平整及限制交通。

厂拌三渣混和料，按熟石灰：粉煤灰：碎石=1：2：3松方体积配合比拌制。对熟石灰、粉煤灰和碎石三种原材料要求，由生产厂方控制。粉煤灰三渣混合料的生产厂、站必须具有经市审定合格的生产许可证。5

复核。

⑵粉煤灰三渣基层质量检验：

①外观平整、坚实、结成板体、无松散现象，表面无明显粗细粒分离现象；12-15T压路机碾压后轮迹深度不大于5MM。

②拌和好的三渣应随拌随用，堆放时间不得超过2d，早强三渣不得超过1d，混合料如有离析现象应进行翻拌。

③摊铺好的混合料必须当天碾压完毕。松铺系数由现场试铺决定，宜为1.2-1.4。④混合料宜使用摊铺机械并辅以人工整平，严禁用齿扒拉平。

⑤摊铺中严禁在已碾压成型的三渣上找薄层，三渣压实厚度宜为15-20CM，不得大于25CM。

⑥严禁在刚压实或正在碾压的路段上，作压路机或送料车的转弯、调头，急刹车等，在施工后二星期内，三渣表面应保湿养护。⑦凡必须临时开放交通路段，应作沥青封层保护。

3、沥青砼面层

本段工程设计车道路面结构为3CM的细粒式沥青砼，9CM粗粒式沥青砼。

混合料定期进行质量检验和检测，并向订料的施工单位提供以下检测资料：①每台班使用有石油沥青针入度、延度和软化点；②每台班每品种沥青混合料成品的马歇尔稳定度，流值、空隙率（又名饱合率）；③生产时每台班混合料的矿料级配，混合料抽提分析的沥青用量和矿料级配；④混合料设计配比、密度。施工单位及监理要在工地抽样复测合料，有疑问时，也可在生产厂内抽样复测。⑵沥青砼的施工

①三渣基层经检测合格且清扫后，方能摊铺粗粒式沥青砼混合料。

②沥青混合料宜采用摊铺机摊铺，铺多层混合料时，下层受污染时，应清 扫干净，并宜浇洒沥青粘层后铺上层，上下层的横向接缝应错开1M以上。③要控制好摊铺和碾压温度。混合料送到工地温度不低于140℃，摊铺温 度不低于120℃，开始碾压温度不低于110℃，碾压终了温度不低于70℃。④沥青混合料摊铺厚度应为沥青砼层的设计厚度乘以松铺系数（即抛高）。⑤混合料的碾压：压路机碾压应自弯道内侧向外侧，自路边向路中；三轮

压路机每次重叠宜为后轮宽1/2，双轮压路机每次重叠宜为30MM；碾压机型的轻重选择一般为初压轻型→复压重型→终压轻型，初压时用6-8T双轮压路机或6-8T振动压路机（关闭振动装置）静压2遍。初压后检查平整度、路拱或招高横坡，必要时予以修政。如在碾压时出现推移，可待温度稍低时再压；如出现横向细纹，应检查原因及时采取措施予以纠正。复压时用10-12T三轮压路机、轮胎压路机或10T振动压路机（振动）碾压，宜压至稳定和无显著轮迹。压路机应匀速行驶、不得在碾压层上调头、转向或突然刹车。对雨水进水口及各种检查井旁等压路机不易压实或压实不到的部位，应用人工夯实烫平。碾压成型的新铺沥青面层上要注意不得停放摊铺机，压路机及其他易滴漏的机械或车辆，以免沥青被溶解、路面松散成坑遭破坏。

⑶沥青层检查项目和允许偏差 见附表6.2.9

六、涵洞监理细则：

1、涵洞基础和墙身沉降缝两端面应竖直、平整、上下不得交错；填缝料应具有弹性、不透水性，并应填塞紧密。沉降缝宽度应符合设计规定，设计无规定时，可采用2-3CM。预制涵管的沉降缝应设在管节接缝处。

2、当涵洞砌体砂浆或混凝土强度达到设计强度的70%时，方可进行回填土，回填土不得采用含有树叶草根等杂物或腐植土。填土应在接近最佳含水量的情况下分层填筑夯实，每层压实厚度不超过20-30CM，密实度应符合交通部《公路路基施工技术规范》的规定。

3、涵洞处路堤缺口填土应从涵洞洞身两侧不小于2倍孔径范围内，同时按水平分层、对称均衡压（夯）实填筑。用机械填土时，除应按上述规定外，涵洞顶上填上厚度必须大于0.5-1M时，才允许机械通过。

4、钢筋混凝土和混凝土圆管应由工厂预制，预制成品出厂前应进行质量检查，合格签证后才准出厂。

5、管节在运输、装卸过程中，应采取防撞措施，避免管节损坏。

6、管节若采用PH-48型或承插管时其施工工艺可参照上海市标准《市政排水管道施工及验收规程》有关规定。

7、安装管节时应注意下列事项：

⑴安装前应对管节逐节进行检查，不符合质量要求的不得使用；管节起吊安装应轻吊轻放，或用绳索溜放就位，严禁自由滚放。

⑵各管节应顺流水坡度安装平顺、当管壁厚度不一致时应调整高度使内壁齐平；管节必须整稳坐实，管道内不得遗留泥土等杂物。

⑶承插管接口应平直，环形间隙应均匀，并应安装特制的橡胶圈或其他防水弹性材料填塞，不得有裂缝、空鼓、漏水等现象。

⑷平接管接缝宽度应不大于1-2CM严禁用加大接缝宽度来满足涵洞长度要求；接口表面应平整，并用弹性的不透水材料嵌塞密实，不得有漏水现象。

8、盖板涵、箱涵施工时，应符合下列要求：

⑴钢筋混凝土、混凝土的墙身和盖板，现浇筑时，宜连续进行。当涵身较长时，可按沉降缝分段进行。

⑵预制钢筋混凝土盖板，应按本规程有关规定办理。预制盖板时，应注意检查上下面，斜交涵洞应注意斜交角的方向，避免发生反向错误。

9、盖板的安装应符合下列要求：

⑴当盖板强度达到设计要求强度时，方可搬运、安装；如设计无要求时，应达到设计强度的70%。

⑵盖板安装前，应检查盖板及墙身的尺寸。

⑶安装后，盖板上的吊装孔，应以砂浆填塞，如系吊环应锯掉并用砂浆封填，以防锈蚀。

10、倒虹吸管宜采用钢筋混凝土或混凝土圆管，进出口必须设竖井，包括防淤沉淀井；管节接头及进出水口砌缝应特别严密不漏水。填土覆盖前应做灌水试验，符合要求后方可填土。

4.上海应用技术学院电话 篇四

原标题：市民接诈骗电话，手机将显警示信息

晨报记者 邬林桦

不少市民都遇到过电信诈骗，上当受骗者也为数不少。一旦听信骗子的诱导，将钱款转至“安全账户”后，就算立即报警申请冻结资金，也未必能赶上骗子转移资金的速度。如何挽回受害人的经济损失，是一场与骗子的时间赛跑。但面对繁琐的账户冻结流程，公安部门时常有心无力。

昨天，记者从上海警方获悉，今年3月21日开始试运营的反电信网络诈骗中心，通过整合公安、金融和电信运营商的平台资源，公安部门能与11家主要商业银行直接专线联系，只要15-20分钟即可冻结账户，极大缩短了被骗资金的冻结止付时间。

“闪信”截击电信诈骗

4月25日上午9点，市民冯某接到一通来自“宝山公安”的电话，称其涉案，要求其将存款转移至“安全账户”。

当他把银行卡卡号、密码告知对方后，发现手机屏幕有异常：整个屏幕黑底白字显示着：“[上海市公安局]您接到假冒公安局、检察院、法院或银行客服等诈骗电话，切勿轻信，有疑问请拨打110咨询”的字样。看到这条信息，冯某一下子醒悟，意识到自己上当了，随即报警。他赶到银行，挂失银行卡，及时保住了卡内的7万元存款。

这条成功截击了电信诈骗的“闪信”，就是上海反电信网络诈骗中心发出的。据警方介绍，所谓“闪信”，是一种新型的通讯服务。诈骗分子为了避免被害人有思考和被人提醒的机会，往往要求被害人始终保持通话状态，电话难以打进，短信也不一定会查看。“闪信”则是一种强制手机全屏显示、黑底白字的醒目信息，如果机主不按“确定”，将始终显示在屏幕上。

上海市公安局刑侦总队第一文库网二支队警官汪彤介绍，通过高科技手段和运营商的协助，中心能及时发现正在与诈骗分子通话的被害人，然后通过“闪信”等手段，对始终与骗子通话的被害人发出提醒，拆穿骗局，避免群众损失。

此外，中心对电信诈骗案件还建立了即时监控、即时发现、即时出击、即时打击的机制，侦查中发现的潜在被害人，中心将安排专人逐一进行回访，及时提醒当事人进行银行账户密码更改、手机系统重置等防范操作。

大幅提升账户冻结速度

今年3月31日上午8时许，市公安局110报警台接到一家外资公司财务总监报警：该公司财务主管收到一封来自公司老板的电子邮件，要求向一家农业银行上海分行的`离岸账户转账299万欧元。财务主管信以为真，马上转款，没想到这是黑客攻破该公司邮件系统伪造的电子邮件。

接到报案后，中心立即与农行上海分行专线联系，仅用了10多分钟就将涉案账户冻结止付，随后协调农行将涉案款项原路返还。

按照一般的程序，当被害人发现被骗后报案，公安部门立即制作笔录，需要约30分钟时间，即使转账银行恰好位于辖区范围，民警还需申请报批，拿着相关文件到案发银行所属分行盖章，如果是跨行转账，还需得到另一家银行的相关文件，一圈转下来至少要5个小时。这样繁琐的流程还仅是在上海区域内，如果涉及外地银行，民警还要赶到当地。而犯罪分子发现资金转入账户后，可以立即层层分解至多个账户，即使较大数额最快2小时也能取完。

反电信网络诈骗中心成立后，公安部门不仅能与11家主要商业银行直接专线联系，还与六七十家小规模的银行建立了专线联系，15-20分钟即可冻结账户，极大提升了涉案账户的冻结止付时效。汪彤告诉记者，“现在还处于试运营阶段，还要通过专线联系，等到5月底6月初中心正式运行，银行、电信运营商都将直接派员进驻中心，冻结被骗款项的速度将进一步提升。”

除了及时冻结资金，在市通信管理局牵头协调下，电信、移动、联通3家运营商的入驻人员，采取“一人对接、后台响应”方式，对涉嫌电信诈骗的电话，以最快的速度发现、查清来源并予以查封。

[新闻链接]

一个月接报4738起电信诈骗案

反电信网络诈骗中心成立后，实行7天24小时全天候值守模式，对电信网络诈骗违法犯罪案件统一受理、统一查询、统一封堵、统一查处。

据了解，试运行阶段中心共配置了60余人，依然忙得不可开交，“上厕所都得掐秒表”。为了统一受理，中心与“12345”市民服务热线、“110”报警平台建立了三方通话机制，将涉及电信网络诈骗的市民来电和报警电话，统一推送至中心接处。同时，中心设立了专门的公安内线电话，全市各派出所接报电信网络诈骗案件后，将通过拨打内线，与中心同步开展受理工作。

中心试运行至今一个月，共接报电信网络诈骗案件4738起，涉案金额人民币9216万元。其中，“110”报警平台推送接报案件3594起、全市各派出所接报转来案件258起。其间，中心梳理出涉案手机号码1766个，成功冻结涉案银行账户102个，冻结涉案资金人民币404万元、欧元464.6万元，共计成功劝阻被害人1535人，向外省区市公安部门通报疑似被侵害人线索198条。

5.上海应用技术学院电话 篇五

可去年上半年, “宜洋”却首次出现亏损。没想到, 一个无足轻重的“失误”, 居然促成了他的第二次创业, 并使他跨入上海十大牛商之列。

创业, 从布艺椅子起步

马飞的事业与家具有缘, 这多少与他少年时期学过木匠有关。20多年前, 他还是上海一家家具工厂的打工仔, 当工人、做销售。干了2 年多, 眼看浦东开发如火如荼, 房地产市场方兴未艾, 家具行业前景光明, 他与姐夫凑了4 万元, 于1996 年7 月注册开办了上海宜洋办公家具制造有限公司。

说是办公家具, 其实最初的产品只是布艺椅子。投资微薄, 宜洋连一台缝纫机也没有, 布料等要送到缝纫机厂去加工。

半年后, 马飞与姐夫有了十几万元的盈利。不到3 年, 他们在上海浦江镇建起了自己的工厂, 虽说面积才800 平米。马飞跑销售, 姐夫管工厂, 宜洋蒸蒸日上, 产品品种也越来越多。

马飞看好办公家具, 因为“员工的工作效率、工作激情、公司的氛围如何, 除了工资和外在的因素, 还和办公家具相关!人在舒适的环境里办公, 工作效率、激情大不一样。”同样重要的是, 一家企业的办公面积, 怎么布局才能节省空间, 怎么布局最合理, 这也与办公家具密不可分。哪位老板不想既节约办公成本, 又提高工作效率?还有, 不管是非常有实力的公司, 还是刚刚起步的公司, 办公家具能起到使之更有气质的决定性作用!

谈到第一次创业, 马飞充满了成就感。到2010 年, 宜洋拥有100多名员工, 先后经过6 次搬迁, 工厂占地面积扩充到21 亩约1.4 万平米。宜洋家具已是专业生产定制中高档办公家具及星级酒店家具的专业厂家, 主要生产设备均从欧洲、德、意诸国引进。公司业务主要由国内拓展到日本、欧洲、澳洲。

误判, 损失的何止是金钱

宜洋行进的拐点出现在去年。行业竞争的加剧、网络营销的冲击、大环境的变化等外部因素固然防不胜防, 但马飞首先把反思的焦点聚集于自身。

订单源源不断, 不用花太多精力去管。看到别人开酒楼赚大把钱, 手握充足现金的马飞“想入非非”了。在两年里, 他“移情”于另一个梦想:进军餐饮业, 实行多种经营。他办起了一家拥有60 多名员工的湘菜馆。他希冀在餐饮业复制出另一个“宜洋”。然而, 马飞这次没有如愿。毕竟隔行如隔山, 因选址不当、经营不善等原因, 2012 年10 月, 亏损200 多万的湘菜馆停业了。巨额投资打了水漂, 更要命的是那两年宜洋的人员、产品没有与时俱进加以调整, 新的客户也没有开发。管理跟不上, 员工像一盘散沙, 宜洋的发展已经落后同行很多, 每月销售额从三四百万元一路下滑到150 万元。

待到马飞回过神来, 他才发现经济环境的变化、互联网的冲击使传统的销售模式逐渐步履维艰。首先资金压力越来越大。宜洋主要是为家具公司配货, 因此没有直接面对客户。先给供应商送货后收钱, 结果带来很多的坏账, 就算能顺利地回笼货款, 也要被拖上三五个月, 甚至三五年。第二, 传统行业受到互联网的冲击, 订单不稳定。第三, 原材料成本上涨, 工厂租金上涨, 用工成本越来越高。

对于公司的未来发展方向, 产品的定位, 盈利模式的定位, 马飞已无心思和精力去考虑。他花了2年多时间重新定位产品, 换掉不合适的供应商, 调整内部人事改善管理, 能在调整期平稳运行就不错了。可2015 年上半年, 马飞坐不住了:宜洋出现了100 多万元的亏损……

触网, 柳暗花明显转机

2015 年7 月的一天中午, 在从工厂回办公室的路上, 马飞边开车边拿起手机想给房东打电话, 但他却按错了号码。接电话的是与马飞相识十多年的朋友。马飞不好意思挂掉, 他俩就聊了起来。他们已有三年没有见面, 因为三年前这位朋友就向马飞建议做互联网营销, 而当时正热衷于办餐馆的马飞根本不相信。

这位朋友就是上海辉润家具装饰材料有限公司总经理、2014 年第六届中国电子商务十大牛商评选上海区域十大牛商、上海牛商会商务部部长——郑智明。

三天后, 郑智明专程前来。他带来的信息真是雪中送炭:以往, 上海辉润尽管每年有2 千万的销售额, 但是做起来很吃力, 一单至少要跟进半年, 并且客户不断对比, 不断杀价, 最终利润很低。2011年, 建立了营销型网站, 并制定了详细的推广方案。网站上线当月就接到了500 万元订单。“现在1 个单子最少几十万, 我们来不及做小单了。而且洲际、香格里拉等五星级酒店相继在网上找过来!”

“ 三年前我错过了一个机会, 我不能一错再错!” 马飞作出了一个亡羊补牢的决定。通过郑智明的介绍, 他参加了由单仁资讯集团举办的《实战网络营销》第234 届策略班的学习。他迈出了第二次创业的脚步。

电商, 首月订单上千万

互联网改变了人们的生活方式, 互联网分解了原有的商业构架, “匪夷所思”已见怪不怪!

单仁资讯集团是由营销战略专家单仁创立的一家集出版、培训、咨询于一体, 致力于为广大中小企业提供最专业电子商务、网络营销培训的教育传媒集团。

尽管当时宜洋的资金周转压力非常大, 但哪怕手头再紧也阻挡不了他学习网络营销的再创业决心。通过网络营销的课程, 马飞找到了自己的定位, 找到了新的盈利模式。培训结束后, 宜洋及时联系到牛商网, 并迅速建设营销型网站、组建团队、成立网销部……一张15 万元透支额度的银行信用卡, 帮他度过了资金紧张的难关!

马飞决定打造自有品牌, 直接做终端客户。马飞采纳了牛商网的建议:新品牌使用宜洋的谐音英文E-YOUNG。实木办公桌、板式办公桌等家具市面流行、利润高、有竞争优势, 它们成为宜洋网上销售主打产品。

宜洋营销网站于2015 年10 月底正式运营。上线50 天, 百度账号开通一个月, 仅仅花了不到4000 元的推广费用, 竟接到网络询盘31 个、电话询盘12 个, 接到订单1300 万元, 其中最大的一笔达680 万元, 而一部分小订单还被“忽略不计”呢。

2015 年12 月19 日, 在第七届中国电子商务十大牛商评选上海区域路演现场, 马飞登台作了精彩演讲——

就拿我这410 万的订单来说, 在和谁竞争?跟谁抢食?震旦、圣奥等全国的10 大顶级品牌, 以前我想都没敢想过的事, 从20 多家家具公司一路杀到前四, 客户选择了4家出样, 当样品全部安装完成。现在我们的精准询盘有扬州, 长沙, 青岛, 嘉兴, 开封, 苏州, 郑州, 石家庄, 甚至还有西班牙的客户找到我。这些是我以前做梦也没想到的, 但做了网络营销之后, 这些统统都实现了!再次感谢单仁资讯, 让我有了第二次创业的激情!

除了事业上的突破, 网络营销对我整个人的生活状态和精神面貌也带来了巨大的改变。没有做网络营销之前, 我的生活状态是这样的, 我是一匹沉睡的马, 吃饭, 喝酒, 打牌, 这是我每天必修的应酬课。但做了网络营销之后, 完全改变了, 我想的最多的事情就是怎么把网站做好, 团队怎么搭建, 产品的定位, 产品品质的提高, 每天满满的正能量, 除了吃饭这一条, 其他活动基本和我没关系了。现在的我像一匹奔跑的马, 我相信在不久的将来一定会变成一匹飞马!

虽然我做互联网才刚刚起步, 但是我相信以后会做得更好!

2016 年新年伊始, 第七届中国电子商务十大牛商评选上海赛区名单揭晓, 马飞如愿以偿荣登红榜!

6.上海应用技术学院电话 篇六

2010诚信建设体系工作计划

回顾2009，上海东海职业技术学院诚信建设体系工作取得了一定的成绩，展望2010年，我院将继续以德育创新为主导，以学风建设工程为抓手，以诚信教育为重点，加强和改进学生思想政治教育工作。继续加大宣传力度、扩大宣传范围，着力推进诚信教育体系建设，倡导健康文明的校园文化生活，促进良好学风、校风的形成。现制定2010诚信教育建设体系工作计划：

1、创设良好的诚信教育环境，着力加强学生诚信品质的修养，从根本上提高学生的道德品质，通过各种形式的教育，让学生学会说真话、办真事、做真人。

2、强化全体教职员工的育人观念，努力做到全方位育人、全过程育人，争创教师教书育人、行政人员管理育人、后勤人员服务育人的良好局面。

3、继续加强建设和完善优良学风工程，做好各类评优评奖工作，营造人人争先的良好氛围。

4、继续深入开展各类诚信教育活动，促进班风、校风的好转，力求使学风有较大改观。针对民办学校学生学习积极性普遍不高、自我约束力和控制力较差的现实情况，我院将加大研究力度，做好与兄弟院校的工作交流，取长补短，将各项活动落到实处。

5、开展好新一轮的“校友讲坛”活动，邀请更多的各行业成功校友来学院举办讲座，开阔学生的视野。

6、做好学生党员和入党积极分子的培训培养工作，充分发挥他

们的作用，在学生中形成团结向上的合力，促进优良风气的形成。

7、组织“诚信〃责任”征文比赛活动及演讲活动，举办奖学金颁奖大会，为施行诚信教育架构做更深层次的准备.8、通过各种形式，对申请贷款学生进行诚信教育，对已获贷款学生加强诚信记录管理。学院资助管理中心计划召开2010国家助学贷款诚信意识教育大会，参会对象为国家助学贷款受益学生、国家助学金受助学生和国家励志奖学金获奖学生及其他相关学生，通过较大范围的教育活动，增强诚信意识教育的辐射范围。

9、继续深入做好毕业生的思想教育工作，充分发挥他们的主人翁意识和责任意识，让毕业生顺利离校、安心离校，确保学院的稳定。

诚信建设体系的完善不是一朝一夕便能达到预期效果的，需要各方面共同努力、不断深入研究、贯彻落实各项工作计划和要求才能实现。我院将按照既定目标，同时在工作开展过程中根据实际情况的变化相应调整工作方法，继续推进诚信建设体系工作，实现新一轮的跨越和发展。

上海东海职业技术学院

学生工作部

7.上海应用技术学院电话 篇七

上海市硕士研究生入学考试成绩3月5日公布。为方便考生及早了解，3月4日22：00起陆续开通各校成绩查询电话。声讯号码为：（021）168625**（**为校名右边的数字）。

考生可输入考生编号和身份证最后六位数字（不含字母）查询。若有疑问，可拨打（021）16841666王老师信箱查询。

8.上海应用技术学院电话 篇八

计算机基础课程是培养学生掌握在未来信息化社会里更好的学习、工作和生活所必须具备的入学教育课程,是一门集知识性、实用性和实时性的全校公共必修课程,是上海市教育委员会组织的全市高校统一的课程,并为此课程组织了统一的教学考试:上海市高等学校计算机等级考试。该项考试旨在规范和加强上海高校的计算机基础教学工作,提高学生的计算机应用能力。是检测和评价高校计算机应用基础教学水平和教学质量的重要依据之一。考试对象主要是上海市高等学校学生,凡考试成绩达到合格者或优秀者,由上海市教育委员会发给相应的证书。本考试由上海市教育委员会统一领导,聘请有关专家组成考试委员会,委托上海教育考试院组织实施。考试的目标是测试考生掌握基本的计算机基础知识的程度和应用计算机的能力,以使学生能跟上信息科技尤其是计算机技术的飞速发展,适应信息化社会的需求。在教学上能适应上海市教育委员会提出的计算机和信息技术学习“不断线”的要求,并为后继课程和专业课程的计算机应用奠定较好的基础。

二、计算机基础课程的基本要求

按照认知和能力的要求,原则上满足以下的百分比要求,在认知要求方面,“知道”、“理解”和“掌握”分别占40%、40%和20%左右;在能力要求方面,“学会”、“比较熟练”和“熟练”分别占20%、40%和40%左右。

课程由4个模块组成:计算机应用基础知识操作系统、办公软件使用、多媒体技术基础和计算机网络基础。考试形式为网络无纸化考试。考试题型分为:单选、填空、操作三种题型。

三、分层教学具体实施

分层教学坚持面向全体学生的原则,根据不同层次学生的知识水平和接受能力,设计不同层次的教案,采用不同的教学方法,因“层”而教,因此能使教学内容较好的适合每个学生的要求。在多年的教学过程中发现,虽然教育部早已提出普及中小学的信息技术教育的要求,高校新生计算机知识的起点已有显著提高,但仍存在地区差异问题,新生对计算机知识掌握情况不尽相同,层次参差不齐。对于欠发达地区,尤其是偏远地区的孩子而言,对计算机仍然很陌生。有些学生不会通过鼠标输入汉字,有些甚至不会开关机。因此,为了让各个层次的孩子都能快速的掌握计算机的基本知识,主要通过教学过程、教学内容、教学评价分层,组织实施教学任务。具体如下:

1.教学过程的分层组织:a.教学对象分层:根据学生计算机学习基础、学习能力、学习态度等进行综合评定,评出A(好)、B(中)、C(弱)三级。b.教学内容分层:兼顾不同层次的学生要求,分层次的组织教学内容。c.教学评价分层:以原有知识水平上的进步和提高的多少,作为评价学生是否完成教学目标的一个基准。

2.建立班级内部的计算机互助学习小组。

3.建立学习库。

实际操作过程中,主要方式为开学模拟考试分等级,对于基础非常薄弱的学生采用补习课形式来提高计算机水平。具体安排如下:

(1)该课程安排总学时为96学时,6学分。

(2)入学教育期间对学生安排一次计算机能力摸底测试。对计算机能力较差的学生在第一学期的第3-7周安排能力提升班,以达到最基本的计算机能力要求。

(3)课程第一学期安排在第8-17周。第二学期安排16周。第三学期安排1-6周,每周均为3学时。第三学期的教学主要针对上海市计算机能力等级考试。

(4)课程第一、第二学期均为考查课,考核不及格的不安排补考。第三学期的考试为上海市计算机等级考试(一级),学校不另行安排考试。

(5)第一、第二学期考核不及格的学生,若等级考试通过,等级考试的成绩记为第一、第二学期的成绩。

(6)等级考试不及格的学生在第五学期第1-6周可以上计算机应用基础的复习课,每周3学时,第二次参加计算机等级考试。(成绩可以作为任意选修课)。

四、效果评价

上海立达职业技术学院对2014届学生在大一入学时并进行了入学摸底考试,根据学生掌握计算机知识的情况进行分层教学。经过一个周期的学习,于2015年10月参加了上海市计算机一级考试。通过近五年成绩对比,2014届学生上海市计算机一级考试通过率显著提高。

分层教学正视学生个体之间的差异,从而推动所有学生共同进步。综合分析,上海立达职业技术学院对计算机基础课程进行分层教学,已取得初步成效。因此,在接下来的教学过程中,还应继续采用分层方式,实践中不断地探索和总结,完善分层教学,推动计算机基础教育的发展和建设。

摘要：信息时代的快速发展,教育部虽早已提出普及中小学信息技术教学的要求,但各地区各专业学生对计算机知识掌握情况仍层次不齐。本文分析了计算机基础课程的基本情况,以上海立达职业技术学院为例,介绍分层教学在计算机基础课程教学过程的具体实施,并进行实施效果评价。

关键词：分层教学,计算机基础,效果评价

参考文献

[1]何迪.关于高校计算机教学改革的几点探讨[J].辽宁行政学院学报,2005(4).

[2]赵晓红.高职院校计算机基础课程分层教学的分析[J].信息与电脑:理论版,20014(8).

9.上海应用技术学院电话 篇九

活动简报第一期

统一思想 统筹谋划 精细推进

——上海应用技术学院党委扎实做好活动筹备工作

扎实做好准备工作是开展群众路线教育实践活动的前提条件和决定性基础。上海应用技术学院党委在认真学xxx市委文件和市委、市教卫工作党委动员大会精神的基础上，在教卫工作党委第六督导组的指导下，以“改进作风助发展、凝心聚力求卓越”为主线，抓住学校召开动员大会前的黄金时间，高起点、高标准、严要求，扎实有效地启动教育实践活动的前期准备工作。

一、认真传达学习上级精神，把握活动总体方向

7月2日市委动员会召开后，党委及时召开会议专题传达学xxx市委文件和市委动员会精神；8月5日市教卫工作党委动员会召开后，8月6日学校党政主要负责同志立即主持召开党务部门负责人会议，传达学习市教卫工作党委系统动员大会、工作会议精神，部署准备阶段工作。8月19日召开党委常委会深入学习，明确学校教育实践活动要与干部队伍建设、落实市委第五巡视组反馈意见的整改方案、推进学校内涵建设、加强师资队伍建设、加强作风建设有机结合起来，抓住活动契机，以活动为动力，进一步推进学校事业发展上水平；坚持克服“两张皮”现象，明确学校教育实践活动要与促进党员干部履职尽责、干事创业紧密结合，与扎实做好新学期开局起步各项工作紧密结合起来，切实做到两手抓、两不误、两促进。校领导干部纷纷表示，要统一思想，提高认识，发挥示范带头作用，把握教育实践活动的总体部署、原则要求、方法步骤，确保学校教育实践活动目标不虚、方向不偏、内容不空。

二、及时成立活动工作机构，确保活动组织落实

在认真学习有关文件及会议精神的基础上，学校研究成立了以党委和行政主要领导任双组长、分管组织工作的党委领导为副组长、其他校领导为成员的教育实践活动领导小组，负责全程抓好学校教育实践活动的开展。领导小组下设办公室，具体负责教育实践活动的组织协调工作。办公室下设督导联络组、宣传组、秘书组和后勤保障组，各组明确了工作职责，落实了具体工作，制定了详细的日程安排，建立了有效的工作机制。为了配齐配强力量，还从二级单位抽调了青年骨干近20人充实到办公室各小组。学校建立了校内学习实践活动督导组，由校领导带队，认真指导并扎实推进二级单位认真开展教育实践活动。

三、精心制定实施方案，细化准备阶段工作

在党委的领导下，学校活动领导小组办公室多次召开会议，数易其稿，起草了《中共上海应用技术学院关于深入开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》，党委常委会对《方案》进行了认真讨论研究，并及时上报了督导组。在总体“实施方案”的基础上，为了确保活动有效

推进，学校起草了各项工作的具体方案，并明确了准备工作阶段的重点为工作，即：认真起草制定实施方案、动员报告、学习宣传方案、督导工作方案、校领导深入基层走访调研方案、调研报告，与市教卫督导组沟通联络，向市教卫督导组汇报准备工作情况，组建工作机构，对学校督导组进行培训，筹备动员大会，制定学习书目、准备学习资料，制作专题网站，报送信息，编发简报，加强宣传，营造教育实践活动良好氛围。目前，各项准备工作正紧张有序进行，主要工作任务已基本到位。

四、多形式开展调查研究，汇总聚焦突出问题

在上海市委召开群众路线教育活动动员会后，党委第一时间做出部署，时任党委书记祁学银主持召开了4场座谈会，广泛听取对开展活动的意见建议和学校在“四风”方面存在的突出问题。参会人员畅所欲言，对中央决定开展群众路线教育实践活动表示拥护，围绕学校领导班子、领导干部和机关部门“四风”方面存在的突出问题，实事求是地提出了意见和建议。市教卫工作党委系统动员会后，党委书记吴松、院长卢冠忠等党政领导带头，有关部门密切配合，深入师生中间，走访调研了离退休老同志、二级学院和机关干部职工等10余人，又召开了5场座谈会。前后9场座谈会共计116人参加包括中层干部、党代会代表、教代会代表、民主党派成员、教授代表、二级工会主席、党员代表、青年教师、离退休老同志等的。与此同时，通过网络调查征询了教职工453人，学生717人的意见，梳理群众来信来访件，汇总成各类问题建议近230条。通过全面调研，比较真实地反映了全校师生对学校领导班子、领导

10.上海应用技术学院电话 篇十

2011-2012学家庭经济困难学生资助工作总结

2011-2012学，我校在上海市教委统筹指导、学校领导高度重视、全校师生共同努力下，积极有序地组织开展了家庭经济困难学生资助管理各项工作，取得了较好的成绩。本，上海市教育委员会组织评审专家对市内各高校学生资助工作进行绩效评估，评审为2009年和2010年。经过充分的前期准备工作，并由主管学生资助工作校领导向市教委汇报我校家庭经济困难学生资助工作主要成绩。经专家评审，一致认为我校学生资助工作细致入微，成效斐然，我校荣获“上海市高校学生资助工作优秀单位”荣誉称号。现将本我校对家庭经济困难学生的资助工作总结如下：

一、全方位努力，将学生资助各项工作落到实处。我校始终把对家庭经济困难学生的帮扶放在学生工作的重要位臵，积极响应国家教育部和上海市教委文件精神，坚持开通新生“绿色通道”，采取“奖、助、勤、贷、缓、减、免”等不同措施，构建多元化的学生资助工作体系；坚持实施“感恩行动”计划，培育受助获奖学生的“感恩意识”、提升社会责任意识；坚持以“自立自强、帮困育人”为宗旨，构建以学生资助中心为核心的“中心—院系—班级”三级资助工作组织管理体系，帮助家庭经济困难学生自信，自立，自强；坚持将解决实际问题与解决思想问题相结合，将帮困助学与人格成长

件的修订，使得资助工作有章可循又适合我校实际，保证了学校资助工作的顺利开展。

（二）进一步建立健全学校家庭经济困难学生信息库，全面了解和掌握困难学生的基本情况。我校要求各院系办公室及辅导员必须建立本院系和各班级家庭经济困难学生档案，由学生资助中心汇总全校家庭经济困难学生资料，建立全校家庭经济困难学生信息库，并根据各院系反馈的情况及时更新数据库，对家庭经济困难学生信息实行动态管理。

（三）坚持实施“绿色通道”，确保新生顺利入学。学校响应国家教育部和上海市教委文件精神，开通新生“绿色通道”，针对被录取入学、家庭经济困难的新生，先让其办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取“奖、助、勤、贷、补、免、缓”等不同措施，确保每一位新生都不因家庭经济困难而无法入学。本，学校在2012级新生报到当天免费为学生发放了生活必需品，并在入学后根据经济困难认定情况给予不同的资助。

（四）全方位努力，做好国家奖助学金、学校奖学金及社会资助的管理和发放工作。2012年底，我校共有在校学生4541人，经学校认定的家庭经济困难学生有683名，占学校学生数的15.04%。家庭经济困难学生中特别困难学生361人，占在校学生数的7.95%；一般困难学生162人，占3.57%；特殊困难学生36人，占0.79%.参照上海市最低生活保障金、最低工资等的最新变化情况，本，家庭经济困难学生认定标

中国联通（上海）有限公司、中国电信（上海）有限公司、欧尚超市、沃尔玛超市等多家单位进行了良好的合作。

（七）积极行动，做好国家助学贷款工作。在开展国家助学贷款工作中，我校主动加强与银行的沟通，积极配合银行做好材料审核及贷前准备工作，特别重视学生的诚信教育和贷后管理工作，开展内容丰富、形式多样的明礼诚信教育，增强学生的履约还款意识。2011-2012学年，我校共有76名学生获得国家助学贷款，另有48名学生获得生源地信用助学贷款。

（八）继续做好新疆喀什地区维吾尔族学生的关爱工作。根据上级有关精神，我校制定了学费减免办法，全额减免了新疆民族学生的学杂费、住宿费，并每月为他们发放生活补贴，在各方面给予无微不至的关怀。经过积极争取，市教委把对新疆学生的资助列入我校的政府扶持资金项目，我校专款专用，对维族学生全方位资助。学校多次召开新疆少数民族学生座谈会，倾听和了解他们的想法和需求；校领导、学生工作职能部门负责人等经常深入关心他们的学习和生活情况；充分尊重维族学生的文化传统，关注维族的重大节日，分享他们的快乐；多次组织送温暖、送关爱、看上海等活动，让远离家乡的少数民族学生切实感受到家的温暖；鼓励维族学生积极参与文体活动，促进民族文化融合。入学一年多来，学生稳定，学习积极，社会反响特佳。

（九）将学生平日表现作为资助工作的重要依据，努力做到经济资助与思想教育相结合。结合创建上海市特色高等职

为校风建设增添了新的光彩。

三、新形势，新起点，家庭经济困难学生资助工作任重道远。

我校家庭经济困难学生资助工作取得了较好的成绩，得到了一致认可。但在开展家庭经济困难学生资助工程中，也还有一些突出问题，概括起来主要有以下方面：

（一）外地招生比例扩大，家庭经济困难学生数量明显增加，使帮困资助工作面临较大压力。本学年，外地生源人数将近1000人，虽然国家加大了家庭经济困难学生资助工作力度，但仍有不少家庭经济困难学生无法按时缴纳学费，生活费用也需要依靠学校提供勤工助学或困难补助等方式解决。

（二）校内外勤工助学活动受岗位限制，达不到预期效果。学校地处闵行郊区，社会可提供学生勤工助学的岗位很少，虽然学校通过努力在各院系、机关办公室、图书馆等增设了勤工助学岗位，但仍有部分经济困难学生的需求无法满足；另外，受各方面原因限制，无法大力开拓校外勤工助学市场。

（三）国家助学贷款工作面临严峻的问题。近年来，我校通过积极努力，加强与国家助学贷款经办银行的交流沟通，与银行建立了良好的合作关系，国家助学贷款申请办理均比较顺畅。但由于个别学生和家长履约还款意识淡薄，诚信和感恩意识严重缺失，给贷后管理造成巨大麻烦。本接到的一起关于国家助学贷款的信访，一直没能得到圆满的解决，给贷款经办银行和社会留下了不良印象，严重影响到学校正常工作的

难学生。学校将继续通过大力开辟校内勤工助学岗位尽可能为家庭经济困难学生解决实际问题，并积极与企业等加强联系，拓展校外勤工助学岗位。

（三）实施“感恩行动”计划。对获得资助的同学继续深化“感恩意识”的培养、组织开展服务社会相关活动，提升受助获奖学生的社会责任意识。

（四）继续完善家庭经济困难学生资助工作的组织管理体系，着力强化院系学生资助工作评议小组建设。学校将进一步提高学生资助工作人员素质，加强政治理论学习，努力创建“学习型”工作队伍，提升专业化能力，同时深入开展学生资助工作校内定期检查工作，促进各项工作不断完善。

上海东海职业技术学院学生工作部

11.上海应用技术学院电话 篇十一

关键词：高职,联合教研室,商务管理

0前言

在当前教育国际化成为一种潮流的大背景下, 日益茁壮发展起来的高校中外合作办学在为我国培养各类新型、复合型的国际化人才方面发挥了积极作用。因此, 高校积极开展中外合作办学不仅有利于国际性人才的培养, 更重要的是能够借鉴国外有益的教学与管理经验, 能够充分引进了国外优质教育资源, 也顺应了国家教育部和上海市教委积极倡导和鼓励高校开展对外合作办学。

巴斯思帕大学是英国当今最优秀的大学之一, 在全英的教育评估中名列前茅, 与欧洲、东南亚、美国和非洲的50多所教育机构都建立了联系, 有着丰富的国际交流经验。上海电子信息职业技术学院经济与管理系的中英“商务管理”合作项目自2004年启动以来, 已经组建了7届“中英班”, 共计224名学生, 组织了多个夏令营、冬令营赴英国短期考察, 双方互派项目管理人员、专家和教师进行了多次访问, 合作方式、合作内容、合作范围也在不断丰富和拓展, 但其中也存在着一些不容忽视的问题。例如, 目前实行的“3+1”培养模式尚没有任何教学方面的实质性合作, 既无法借鉴经验, 也无法引进资源, 学校充当的只是巴斯思帕大学生源的后备基地和留学生预备班的角色, 或者只相当于留学中介机构, 难以开展任何高职特色的合作。

因此, 笔者对上海电子信息职业技术学院和英国巴斯思帕大学的“商务管理”合作项目进行了详细的跟踪调研和认真的思考研究, 对如何搞好中外合作办学, 作了初步的探讨, 从中也受到了一些启示。笔者认为以“人才培养模式”为核心, 进一步加深上海电子信息职业技术学院与英国巴斯思帕大学的交流合作, 积极探索符合社会发展需求的具有高职特色的中外合作办学发展之路已经成为当务之急, 因此提出中英联合教研室计划的构想。由中英双方共同建立联合教研室, 并设一名教研室主任, 定期开展学术和教育教学经验交流, 共同研究制定合作培养教学计划等。

1 中英联合教研室建设的指导原则

1.1 促进学科建设

通过中英合作交流项目直接引进英国先进的学科规划、专业设置以及具体的教学大纲、教材、教法和手段, 并在实践中直接应用, 节约了大量的精力、物力, 避免了不少在实践中摸索可能要走的弯路。通过与英国巴斯思帕大学派来工作的专业专家一起研讨专业的发展和建设, 使之适应时代发展、满足社会需求。

1.2 加强师资建设

中英合作交流项目为我院的教师提供了到巴斯思帕大学进修、合作科研的机会, 也为巴斯思帕大学的教师到我院进行讲学、学术交流架起了桥梁。在教师来来往往的交流过程中, 锻炼了师资队伍, 加强了学校的师资建设。

1.3 提升科研水平

中英合作交流项目加强我院师资建设的同时, 也提高了学院的师资层次, 自然地就提高了教师的教学科研水平, 从而提升了我院的科研水平。再者, 在中英合作交流项目的带动下, 越来越多的教师参加中外合作科研项目。

1.4 改进教学方式

教学方式的改进主要体现在现代化的教学设备和技术的应用上。中英合作交流项目将国外优秀的多媒体课件教学、网上教学 (网上教学平台、教学资料共享、作业的布置与批改) 等先进的教学手段的应用, 增加了授课内容的趣味性, 丰富了内容并使之具有时代气息, 极大地调动了学生学习的积极性。与此同时, 充分鼓励学生动手实践能力, 提高他们理论联系实际的能力。

1.5 扩大学生学习机会

中英合作交流项目使学生能收到更高质量的教育。我系的中英班学费和其他专业的学费相同, 而中英班的学生不但等获得专业课程的学习, 同时让学生能不出国就能有一段非凡的文化体验, 大大提高了学生的英语水平。

2 中英联合教研室业务层面交流

2.1 建立完善的合作课程管理制度

1) 师资融合。中外合作办学的师资由外方教师和中方教师两部分组成, 他们具有的共同特点是具备较高的专业知识水准和国际交往能力。希望英方选派来自巴斯思帕大学优秀专职教师, 以保证教学质量。对我院的教师学历学位、职称、外语能力、科研能力、教学能力、合作交往能力不但有要求, 而且对主讲教师进行能力评估。

要求任教教师不仅要能为学生提供丰富的专业知识和技能, 还要通晓专业领域的国际规则, 应具备两种能力:一是合作能力, 如教学合作、教研合作、教材编写合作、教学方法合作等;二是学习能力, 在与外国教师、专家、学者一起工作和生活中, 虚心学习他人先进的教育理念和教学、管理方法, 不断提高自己。在合作办学的过程中, 双方教师经常沟通, 中方教师应主动向外方教师学习;另外, 选派中方的骨干教师到英国进行学习, 身临其境地感受巴斯思帕大学教育环境、教学理念、方法、手段等。

2) 采用助教制度, 并且最好是三分之一的课程由外方教师讲授。在教学管理上, 保证课程都有中方助教与外方教师一起配合上课。安排助教的做法, 一方面, 是为外方教师提供课堂教学支持, 保证教学质量;另一方面, 助理教师可以利用上课了解外方教师实施专业课程教学的情况, 学习其先进的教学方法, 借鉴其成功的教学经验。助教可以利用课上和课下的时间与外方教师进行教学交流, 就自己在教学中遇到的问题及时与外方教师探讨。这样的安排能够最大限度地发挥合作办学项目在教师培养方面的作用。

3) 采取定期研讨会制度。为了使在合作课程教学和管理中遇到的问题能够及时解决, 建议我系的教师每年组织两次研讨会, 总结经验、研究对策、沟通课程信息、共享教学成果。另外, 中方应邀请英方专业教师也参加研讨会, 在研讨会中英方教师可以积极发表自己的观点, 对专业课程的安排和设置提出他们的意见, 促进了双方教师教学水平的提升。定期研讨会制度提高了教师对合作办学教学的信心.促进了教师之间的经验分享。对搞好中英合作办学起到了很大的推动作用。

4) 建立与中英班学生和外方任课教师的沟通反馈制度。在学院基本沟通反馈制度的基础上, 我系应加强与中英班学生的沟通反馈力度:系主任每学期与中英班学生座谈一次, 了解学生各方面的情况。如果学生对某门课程的教学有意见, 就临时开展课程效果问卷调查, 对反映比较大的课程制定整改方案, 及时与外方任课教师沟通, 协助教师调整教学策略。另外, 还应针对性地制定并实施教学整改方案, 最大限度地保证教学效果和质量, 定期及时地与学生和外方教师进行沟通反馈, 有效保证了合作办学的顺利进行, 保障学生的学习效果。

2.2 课程融合, 设计完成了完善的合作课程授课计划

课程设置是中外合作办学的关键, 需要把国外培养标准同中国教育政策、方向等要求结合起来。一方面要引进外方相关专业课程体系;另一方面, 要结合中方实际, 融进中方专业特色课程、取长补短, 优化人才培养方案。通过中方和英方的专业负责人的讨论, 中英方根据巴斯思帕大学商学院合作专业的课程, 协商制定出对应的课程进行替换。但是, 因为中英班的大部分学生在毕业后将选择国内就业, 因此可以在英方要求的专业课程的基础上, 有序地增加中方的课程, 以保证学生在国内的顺利就业。

2.3 根据外方提供的大纲, 编制统一的课程标准

当前, 上海电子信息职业技术学院正在进行工作过程系统化 (行动导向) 的课程改革。为了配合这项改革, 专业教师团队在认真研究的基础上将巴斯思帕大学的教学大纲转化为我院的课程标准。在转化过程中应充分考虑行动导向, 考虑工作过程。

2.4 探讨合作课程课堂组织、考核方法和教学应对方法

1) 探讨双语课堂教学实施的方法。在双语课程实施初期, 学生英语水平有限, 对以英语为介质的课堂教学不太熟悉, 这时候教师采用的方法通常是板书和PPT (采用英文版本) , 教师开始用汉语讲解, 让学生逐步适应专业术语, 然后再使用英语;在双语课程教学的中期, 教师在课堂上英语和汉语使用的比例各占50%;到双语课堂教学的后期, 教师在课堂上就主要以英语讲授为主。随着专业课程的讲授, 学生专业英语水平得到较大提高, 而且也逐步适应了英语专业课程教学。这时候, 教师就可以在授课初期就用英语讲授, 学生听不明白的地方用汉语解释, 这样, 合作课程的教学就逐步走上了正轨。

2) 多种考核方法并用。注重学生参与和学生能力的培养教师需要根据不同的学习内容和教学目标, 采用不同的考核方法。考试 (Test) 可以考核学生对理论知识的掌握情况, 但是考试在职业教育中应该占较小的比例, 一般在20%以下;作业 (Assignment) 应该是课程考核的主要手段, 占总成绩的50%~60%, 通过完成作业, 学生能够培养和锻炼自己的实际应用能力, 通过小组完成作业, 学生的时间安排、团队合作、编制计划、与人交流等各项通用能力也可以得到培养;辅导课 (Tutorial) 的成绩占总成绩的20%左右, 教师在上课时为学生布置学习任务, 学生以小组的形式完成任务后, 在全班同学面前展示, 由其他小组对其任务完成情况做出评价, 教师最后对每个小组的任务完成情况作综合评价, 给出最终评价成绩;总成绩中还可以包括学生课堂展示 (Class Presentation) 等成绩。

3 中英联合教研室预期成效

3.1 大力开展双语甚至是全英语的教学

中英合作项目大量引进巴斯思帕大学有特色的优质专业课程, 搜集整理完备的教学资料, 包括英文教材、讲义、作业、试题库等, 派遣我院英语能力比较强的专业课教师去国内外培训, 或招聘优秀的海外留学归国人员进行双语授课。在大学一年级就开设双语课程, 除了讲授专业知识外, 另一个很重要的目的就是让学生在接触专业课外教全英文讲授专业课程之前, 对全英文专业课教材、国外的专业课教学方法、教学模式、评估方式有一些初步的了解。同时, 双语课教师也是专业课外教老师的助教, 可以帮助外教和学生更好地完成教学任务。

3.2 在系部建设全英文纸质与电子图书资料库, 特别是与英国巴斯思帕大学电子图书馆对接, 给中英合作交流项目师生相关密码, 使师生可以通过互联网登录巴斯思帕大学电子图书馆查阅相关文献资料

国外的教学方法与国内有一个很大的区别就是, 国外的课时安排中, 教师的讲授时间少, 而学生的自学时间与小组讨论的时间比较多。为了培养学生多动脑、勤参与的学习习惯, 应从国内外各种渠道购进大量的全英文专业课书籍, 供师生查阅。

3.3 引进国际交流与实践的机会

通过中英“商务管理”合作交流项目, 中英双方建立了紧密的课程衔接体系, 中方的学生都可以通过学分互认的方式在完成我院的学习后转入巴斯思帕大学继续学习。这样, 学生不仅在课堂上学到了国际商务专业的理论知识, 还可以通过自身的亲身实践去感受国际政治、经济、社会文化、生活学习工作环境, 为他们将来从事国际商务方面的工作打下坚实的基础。尤其是在“中英班”的部分学生未来并不去英国进修, 但通过中英“商务管理”合作交流项目可以使他们掌握系统的国际经济和国际商务基本理论知识与基本技能, 了解各地区特别是西方国家的社会文化, 熟练掌握外语, 为他们在国内找到合适的工作打下良好的基础。

3.4 通过国外优秀的教学理念, 创新学习方式

我国的应试教育使学生形成了寻找标准答案式的解题型思维方式, 学生习惯于接受教师传授的书本知识, 而教师也以是否熟练掌握课本知识为评判标准。学生往往是以教师为中心, 教师在课堂上讲授, 学生在课堂上被动地接受, 很少对老师的观点产生异议。而国外比较流行的是“以学生为中心”的教学理念。学生掌握课本上的基本知识后, 必须结合实际的案例思考、研究和讨论, 然后尽可能提出自己的看法和观点。教师不仅要在课堂上传授知识, 更重要的是诱导、启发、引导学生去思考, 去针对问题展开头脑风暴式的小组讨论, 寻找创新型的解决方案, 激发学生的学习主动性。这种教学理念是将学生被动接受书本知识的学习方式转变为主动思考的学习方式。中外合作办学引进国外的教学理念和授课方式, 改变国内课堂教学上大班授课“满堂灌”的方式, 而采用国外灵活多样、师生互动式的教学方式。

4 结论

上海电子信息职业技术学院通过加强与英国巴斯思帕大学在经济管理专业领域的合作, 以中英联合教研室为业务交流的有效途径, 进行中英教师交流、学生互换、课程教学研讨等多种形式, 引进英方相对成熟的经管类专业系列教学资料、先进的教学组织形式和过程管理手段, 将优质的国际教学资源本土化, 探讨设置既与国际接轨又适合中国社会发展的经管类课程, 改革完善教育考核评估机制, 完善课程体系和优化教学过程设计, 合理确定和调整经管类专业中外合作办学的规模和结构, 研究确立主体多元、结构合理、形式多样、具有时代特征、符合我院人才培养目标中外合作人才培养模式, 使课程设置、质量标准与用人市场、就业岗位需求达到统一, 培养符合社会需求的具有国际标准的商务应用型人才。

参考文献

[1]何家蓉.中外合作办学的核心问题:引进国外优质教育资源[J].中国高教研究, 2009 (05) .

[2]蔡中华.国际贸易专业双语教学体系的实践与思考[J].北京化工大学学报, 2008 (02) .

[3]王骏, 张伟杰.高职院校中外合作办学管理模式探索[J].职业技术教育, 2009 (20) .