教师法规培训

教师法规培训（共15篇）

1.教师法规培训 篇一

自党史教育开展以来，为提高教师的法律素养，明确教师应该履行的责任和义务，让青年教师在法律的规范内，开展好教育教学活动，11月23日，无锡市前洲中心小学特邀江苏神阙律师事务所胡一律师，对前洲辅导区1—5年级的青年教师作了主题为《学生伤害事件处理流程》的法律法规讲座。

培训中，胡律师以案说法，从相关系列法律法规对儿童权利、教师的权利与义务、中小学教师职业道德规范、学生伤害事件处理流程、危机管理等方面进行了深入浅出的阐述，引导教师要做具有良好师德师风的教师，要学会尊重学生的权利、学会正当管理、依法管理，正确处理好教师与家长的关系。

本次法律法规培训，使无锡市前洲中心小学全体青年教师提高了法律素养意识，明确了依法执教的重要性，提升了解决问题的能力，懂得了如何能够在合理合法的情况下保证学生安全，让法律法规不断警醒自己，使每一个孩子都能够在和谐安全的校园环境中快乐成长。

2.教师法规培训 篇二

2010年3月24日～26日, 万安县农机安全监理站邀请县交警大队、县安监局、县保险公司、万峰驾校等部门的领导, 一起下乡对全县农机驾驶员分3个片进行安全法规集中培训授课, 在培训班上重点学习和讲解了《中华人民共和国道路安全交通法》和新颁布的《农业机械安全监督管理条例》及相关法律、法规知识。参训人员达到90%以上, 这是多年来万安县农机安全监理站一贯坚持的好做法和重要举措, 也赢得了良好的社会效果。每年通过这样的安全法规培训, 一是可以时常提醒驾驶员“珍爱生命, 警钟长鸣”的道理;二是浓造了驾驶员“安全驾驶、共创和谐”的氛围;三是真正达到了全县“平安农机”的良好效果!

3.教师法规培训 篇三

王华主任说，目前，在江苏工作、生活的科技新侨有10万多人，在江苏创新、创业的侨商和各类中高端专业人才有60多万人，侨资企业5万多家，侨商投资总额占江苏省利用外资总额的60%以上，曾连续12年位居全国第一，侨务资源在江苏省经济建设大局中发挥了其独特的地位和作用。

海外华侨华人是助推当地经济社会创新发展的一支重要力量，侨务资源是服务地方产业转型升级的一座富矿。王华要求侨务干部下大力气深耕细挖，转变思路，盘活侨务资源，通过“以侨为桥，以侨引外、以侨引才”，拓宽引进外资，引进急需的高科技人才、金融人才和各行各业领军人才、专业人才，把为侨服务和为地方经济建设服务结合起来。

王华强调：新形势下，侨的力量、作用和影响力与日俱增，海外华侨华人的需求发生了很大的变化，这对侨务工作提出了新的要求和挑战。《条例》把新一代华侨华人，特别是创业人才关心的创业扶持、配套服务、社会保险、子女教育、回国定居、身份证明等优惠政策上升为法律条文，将为江苏逐步形成高端人才引进、科技机构设置、研发孵化到生产制造“一站式”服务体系提供法律支撑。

此次全省侨务政策法规动员培训班为期3天，邀请了长期从事侨务政策法规研究、起草和修订，具有丰富侨务工作经验的领导、专家，以及“一带一路”战略研究的教授，就当前侨务工作的热点、难点问题进行了授课。据悉，4月中旬，省侨办将与省人大民宗侨委等涉侨部门联合举办《条例》颁布新闻发布会。

4.教师法规培训 篇四

该学校的学生管理规定中规定：学生作弊两次以上或者组织学生作弊一次以上，学校可以作出开除学籍的处分。该学生虽然属于第一次被抓住作弊，但是，鉴于该学生在教育厅领导检查巡视期间公然作弊，情节严重，造成非常不好的影响，所以学校决定对其严肃处理，以儆效尤。2天以后，学校橱窗中就张贴了学校教务处和校教学委员会联合作出的对该学生开除学籍的处分决定，并随后由院系副书记当面通知该学生本人。该通知并被张贴在学校各院系醒目处以及学生活动场所的醒目处，其上盖有学校教务处的印盖。

请仔细阅读上述案例材料，并回答下面的问题：

（1）根据2005年教育部《普通高等学校学生管理规定》，对学生的纪律处分有哪几种？（2）该高等学校在对该学生作出开除学籍规定的过程中有哪些违反2005年教育部《普通高等学校学生管理规定》的行为？ 答案要点：

（1）纪律处分的种类分为警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。

（2）《普通高等学校学生管理规定》第54条：“学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：„„

（四）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的。”第56条规定：学校在对学生作出处分决定之前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩。第57条规定：学校对学生作出开除学籍处分决定，应当由校长会议研究决定。第55条规定：学校对学生的处分，应当做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当。

本案中，学校处分学生的事实依据不符合第54条规定的情形，程序上没有收集充足的证据、处分前未听取学生陈述和申辩、处分决定非经校长会议做出。

案例二 ：某大学生严某（男）参加英语六级考试时，将几篇英文作文写在小纸片上并带进考场，并自行选择教室最后一排的角落坐下，监考老师甲提前15分中来到考场，要求学生自觉后就径直发放试卷，未核对和进行相关检查。监考老师乙因堵车迟到20分钟赶到考场，见学生已经考试就将甲拉到一旁说明迟到的理由并小声描述堵车的状况。严某乘监考老师甲乙闲谈时溜出考场到洗手间上完厕所后迅速回到座位继续考试。考试中途，严某父亲呼叫严某，严某见是父亲呼叫，便按键接听。巡视员巡考时发现严某试卷下的小纸片并予没收。后学校认为严某考试作弊，态度恶劣，于是对其做出勒令退学的处分决定。严某对处分决定不服，向校方提出申诉，但校方未给予任何书面答复。后查，由于监考老师未履行职责，出现10份雷同卷。教务处发现后，批评监考教师，要求他们以后注意一点。试分析：

（1）学生的行为哪些属于违纪，哪些属于作弊？（2）监考老师应该承担什么责任？（3）学校对学生和教师的处理是否合法？ 答案要点：

（1）根据《国家教育考试违规处理办法》，未在规定的座位参加考试、擅自离开考场属于考试违纪。携带与考试内容相关的小纸片、使用通讯设备属于考试作弊。

（2）教师严重违纪违法，并出现雷同卷，应给予相应的行政处分。（3）本案涉及到《宪法》、《教育法》以及国家关于考试工作的相关法律法规。学校对严某的处分应依法进行，而不应随意剥夺严某作为公民的受教育权，不得随意开除严某。严某向学校提出申诉是合法的。对教师的简单批评是不对的，应由教育考试机构或者建议所在学校给予行政处分。

案例三 ：2002年，重庆邮电学院两名学生外出旅游时发生性关系，导致女方怀孕。校方知情后，以“品行恶劣、道德败坏”为由将两人开除。这对情侣遂将学校告上法庭。2003年，重庆市南岸区人民法院驳回二人要求学校撤销处分决定的起诉；2004年5月，成都某高校一对学生情侣在教室里拥抱、接吻的亲昵举动被学校发现，学校依据学生违纪处分规定给予两人开除学籍处分，两名学生将学校告上法庭。2005年1月，二人起诉被驳回。

请根据新《普通高等学校学生管理规定》分析法院的判决。答案要点：

在新《规定》中取消了一些涉及学生婚恋的强制性规定，最显著的是撤销了原规定中“在校学习期间擅自结婚而未办理退学手续的学生，作退学处理”的条文，对学生能否结婚不再作特殊规定。此外，新《规定》取消了“品行极为恶劣，道德败坏”等道德评判类处罚理由，大量增加了有明确法律依据或者行为特征比较清楚的法律规范用语，例如“触犯国家法律，构成刑事犯罪”、“违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣”等等。新《规定》第27条、第54条明确了退学处理和开除学籍的法定情形，而两起案件中学生的行为不属于其中规定的情形，所以，若依新《规定》两起案件中学校的处分决定和法院的判决均不能成立。

案例四 ：某学校教师李某因对学校乱收费不满，向有关部门如实反映了学校存在的问题。该校领导一气之下，取消了李某的专业技术职务，并且说他是精神病，不安排教学任务给李某，并强行将其送往精神病医院治疗。

请依法分析教师李某和学校的行为。答案要点：

（1）李某的行为符合《教师法》第七条规定，教师有权对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。李某如实反映了学校存在的问题是依法行使其权利。

（2）根据《教育法》第29条，学校有维护教师合法权益的义务。《教师法》第36条这样规定：“对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任。”

案例五：孟母堂事件

2005年9月，一家名为“孟母堂”的教育机构在上海松江开设。在该教育机构中，记诵中国古代经典是最主要的教学方式，其教学内容包括：语文学科所读的是《易经》、《论语》等中国古代传统典籍；英语以《仲夏夜之梦》起步；数学则由外聘老师根据读经教育的观念，重组教材，编排数理课程；体育课以瑜珈、太极之类修身养性的运动为主。因为其教学方式与教学内容近似于我国古代私塾，因此媒体普遍将“孟母堂”视为“现代私塾”。

目前，围绕“孟母堂”事件形成的争议主要有两种观点：一种认为“孟母堂”违反了我国的教育法律制度，这种观点以上海市教委为代表，并得到了一些专家学者的支持。上海市教委发言人指出，“孟母堂”分别违反了办学许可的有关规定、违反《义务教育法》的有关规定，违反了教育收费的有关规定。

另一种观点认为“孟母堂”并不违法，主要以“孟母堂”的学生家长为代表，认为“‘孟母堂’不是办学，只是现代在家学习或在家教育的一种方式。既然不是办学，也就无所谓违规和违法。显然‘孟母堂’这种形式，不适合于用‘社会力量办学’的有关规定来框定它。” 还有的学者认为，国家义务教育法的“义务”首先是指国家义务，至于儿童则是享受这种义务的权利。现在的问题，不是家长没有送孩子入学，而是入什么学。不入公学，是家长的权利，他人无权干涉，国家也无权干涉。家长有权利不让自己的子女上公立学校，而去“孟母堂”求学，政府理应尊重。

孟母堂事件是一场发生在国家与公民之间关于教育权的争执。我国现行法律规定了国家作为教育权主体的地位，而未对父母的教育权做出具体规定。父母基于自然，有权主张自己对子女的教育权，有权监督让渡给国家和社会的教育权，家庭教育应有其合法的地位。当然教育权作为公民的自由权的同时，又具有社会性，家庭教育必须接受国家、社会、法律、法规的监督与指导。这样，父母的教育权利与国家的教育权力（利）之间应该互相制约，以保障受教育人受教育权的完美实现。

案例六：罗彩霞和王佳俊

罗彩霞和王佳俊均为2004年邵东一中298班应届文科毕业生，两人同时参加高考，高考成绩分别为514分和335分。王佳俊在父亲王峥嵘操作下冒用罗彩霞的身份信息和高考分数被贵州师范大学思想政治教育专业录取，并取得了学位证书，获得了教师资格证，毕业后在广州工作。2005年，罗彩霞复读一年后考取天津师范大学。2009年3月，罗彩霞在办理网上银行业务、教师资格证时，发现自己的身份被王佳俊盗用，于是于3月18日报案。经查，这是一起由王家俊父亲王峥嵘策划、利用个人关系违规获取高考相关信息、伪造高考纸质档案和户口迁移证的冒名造假事件，是一起严重的违纪违法案件。王峥嵘为了让女儿王佳俊就读本科学校，于2004年9月初到邵东一中找到王佳俊班主任老师张文迪，获得了罗彩霞高考成绩等相关信息，又通过同学关系使王佳俊被贵州师范大学降低20分定向补录。案发后，王佳俊的毕业证书、学位证书等已被注销，张文迪被邵东县纪委实施“双规”，王峥嵘因伪造、变造国家机关公文、证件、印章，涉嫌犯罪被逮捕。

（1）学校撤销王佳俊的毕业证书、学位证书是否合理？

（2）班主任张文迪对其参与该案的行为应承担什么教育法律责任？（3）分析王峥嵘的犯罪构成？

（4）罗彩霞应如何主张及维护自己的权利？

答：（1）《普通高等学校学生管理规定》第8条规定：“凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校应当取消其学籍。”第38条规定：“对违反国家招生规定入学者，学校不得发给学历证书、学位证书；已发的学历证书、学位证书，学校应当予以追回并报教育行政部门宣布证书无效。”学校可据此撤销王佳俊的毕业证书、学位证书。

（2）从本案介绍和纪委的处理来看，张文迪参与了该高招舞弊案，应该承担行政法律责任和民事赔偿责任。

（3）有伪造、变造的直接故意和行为，侵犯了国家机关的正常管理活动和信誉。

（4）罗彩霞可以姓名权受到侵害而对相关责任人提起侵权之诉，要求赔偿。

最高院就齐玉苓案所做的《关于以侵犯姓名权的手段侵犯宪法保护的公民受教育的基本权利是否应承担民事责任的批复》法释〔2001〕25号司法解释被废止。2008年12月24日起被废止。

理由：该司法解释只是因“已停止适用”而被废止，既无“情况已变化”，又无“被新法取代”。案例六：

5.法规培训试卷 篇五

姓名： 部门： 分数：

一、填空题：（每空1分，共20分）

1、有权在任何时间进入被检查单位研制、生产、经营、使用等场所进行检查，被检查单位

2、库房温度、湿度应当符合所经营医疗器械说明书或者 的要求。对有特殊温湿度贮存要求的医疗器械，应当配备有效 的设备或者仪器。

3、企业应当建立员工，质量管理、验收、库房管理等直接接触医疗器械岗位的人员，应当至少每年进行 健康检查。

4、推荐给个人自用的 的广告，应当显著标明“请仔细阅读产品说明书或者 的指导下购买和使用”。

5、企业应当建立健全质量管理，包括质量方针和质量目标、质量手册、程序文件、技术文件和记录,以及 的其他文件。

6、凡在 工作的人员应当定期进行卫生和 基础知识、洁净作业等方面培训。

7、在生产过程中，应当建立产品标识和 标识控制程序，对现场各类物料和生产区域、设备、管路的状态进行。

8、经营企业应当在医疗器械采购、验收、贮存、销售、运输、售后服务等环节采取有效的 措施，保障经营过程中产品的。

9、企业应当建立覆盖医疗器械经营全过程的，并保存 或者档案。

10、飞行检查，被检查单位及有关人员应当及时按照检查组要求，明确检查现场负责人，开发相关场所或者区域，配合对相关设施设备的检查，保持生产经营状态，提供 的文件、记录、票据、凭证、电子数据等相关材料，如实回答检查组的询问。

二、多选题：（每题3分，共15分）

1、医疗、药品、医疗器械广告不得含有下列哪些内容？（）A、表示功效、安全性的断言或者保证； B、说明治愈率或者有效率；

C、与其他药品、医疗器械的功效和安全性或者其他医疗机构比较； D、利用广告代言人作推荐、证明；

2、法律、行政法规规定禁止的其他内容，包括下列哪些？（）A、药品广告的内容不得与国务院药品监督管理部门批准的说明书不一致 B、药品广告的内容并应当显著标明禁忌、不良反应。

C、处方药广告应当显著标明“本广告仅供医学药学专业人士阅读”

D、非处方药广告可以不标明“请按药品说明书或者在药师指导下购买和使用”。

3、企业应当有整洁的生产环境，包括（）

A、厂区的地面、路面周围环境及运输等不应对产品的生产造成污染。B、行政区、生活区和辅助区的总体布局不合理，对生产区毫无影响。C、厂区不必远离有污染的空气和水等污染源的区域。D、厂区应当远离有污染的空气和水等污染源的区域。

4、洁净室（区）的温度和相对湿度应当与产品生产工艺要求相适应，下列哪种正确？（）A、无特殊要求时，温度应当控制在0～28℃ B、无特殊要求时，相对湿度控制在45%～65%。C、无特殊要求时，温度应当控制在18～28℃ D、无特殊要求时，相对湿度控制在30%～70%。

5、检验仪器和设备的管理使用应当符合以下要求？（）A、定期对检验仪器和设备进行校准或者检定，并予以标识

B、规定检验仪器和设备在搬运、维护、贮存期间的防护要求，防止检验结果失准

C、发现检验仪器和设备不符合要求时，应当对以往检验结果进行评价，并保存验证记录 D、对用于检验的计算机软件，应当确认

三、判断题：（每题3分，共30分）

1、食品药品监督管理部门派出的检查组应当由2名以上检查人员组成，检查组实行组长负责制。（）

2、检查组认为证据可能灭失或者以后难以取得的，以及需要采取行政强制措施的，可以通知被检查单位所在地食品药品监督管理部门。（）

3、广告不得使用“国家级”、“最高级”、“最佳”等用语（）

4、任何单位或者个人有权向工商行政管理部门和有关部门投诉、举报违反广告法的行为。（）

5、生产企业应当指定部门或人员负责供应商的审核，审核人员应当熟悉相关的法规，具备相应的专业知识和工作经验。（）

6、企业应当在生产过程中标识产品的检验状态，防止不合格中间产品流向下道工序。（）

7、体外诊断试剂生产、技术和质量管理人员应当具有医学、检验学、生物学、免疫学或药学等与所生产产品相关的专业知识（）

8、洁净室（区）和非洁净室（区）之间不需要缓冲设施。（）

9、按照医疗器械的贮存要求分库（区）、分类存放，医疗器械与非医疗器械不需要分开存放（）

10、企业应当根据库房条件、外部环境、医疗器械有效期要求等对医疗器械进行定期检查，建立检查记录。（）

四：名词解释（每题3分，共15分）

1、药品医疗器械飞行检查:

2、批号：

3、主要物料：

4、物料平衡：

5、洁净度：

五、简答题：（每题10分，共20分）

1、飞行检查时，被检查单位有哪些情形的，视为拒绝、逃避检查？

6.法律法规培训总结 篇六

为了进一步加强工人对国家法律法规的认识，我们部门对职工进行了法律法规的知识培训，让职工能更加直观的去解读新的安全生产法的内容，明确了生产安全事故的责任追究和在生产安全管理工作中要始终坚持“安全第一，预防为主”的指导方针。这次培训由公司安保部领导作为主讲。以下就是这次培训的主要内容：

一、统一组织全员以新安全生产法为主要内容进行了一次全面系统的培训，使广大职工对其有了总体的认识。在以后安全生产管理上能有强化“超前意识”、“预防为主”的理念，进一步明确只有有效地预防生产安全事故的发生，才能使安全管理工作达到最高的境界。

二、以班组为单位，组织各个岗位人员进行了有重点、分层次地专题安全培训。

三、丰富学习形式，选择有针对性的ppt课件，提高广大职工的学习热情。将新《安全生产法》十大亮点、中华人民共和国安全生产法（新旧对比表）作为重点学习材料，通过集中宣讲，播放幻灯片的形式进行深入学习。

四、利用了现场安全事故实例，来解读新安全生产法，并对职工工作作为一个警醒。

五、对职工进行一些现场应急事故的自救知识的讲解，让职工在施工过程中碰到一些小的事故，能够及时的进行自救处理，降低事故的人员伤亡和损失。

六、通过培训后的考试测评成绩看，培训取得了预期的效果，今后工作中对新《安全生产法》应用打下了良好的基础。

7.教师法规培训 篇七

一、道德与法规

“道德是一种社会意识形态, 是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向, 起判断行为正当与否的作用。人类的道德观念是受到后天一定的生产关系和社会舆论的影响而逐渐形成的。”而法规是法律、法令、条例、规则、章程等法定文件的总称。是用强制性的手段, 借助国家机器的力量来规范人们的行为, 进而达到保持社会正常安定健康运转的目的, 具有普遍的约束力。前者往往是人们发自内心、潜移默化形成的一种意识形态, 而后者相对而言则是一种客观的、外来的、硬性的规定。道德观念的形成初期往往会借助于法律法规的约束, 从而使人们在不断地遵守法律法规的过程中形成一种行为及意识习惯, 久而久之习惯成自然, 内化成人自身一种固定的价值形态。而法律法规的正常推行也要建立在大多数人的道德意识基础上, 因为法律法规制订本身就是以符合大多数人的利益, 即符合社会道德规范为基础的。所以说法律法规在某种程度上推进了道德建设, 而良好的道德建设又在一定程度上保证了法律法规的有效执行。

二、教师职业道德在教育法规中的规定

1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》第五章第四十五条规定:“高等学校的教师及其他教育工作者享有法律规定的权利, 履行法律规定的义务, 忠诚于人民的教育事业。”而教师所拥有的权利及其应当履行的义务在1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国教师法》中也有明确的阐述。作为一名高校教师, 自然首先要履行好教师应当履行的义务:如遵守宪法、法律和职业道德, 为人师表;关心、爱护全体学生, 尊重学生人格, 促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平等。而在中华人民共和国教育部、中国教科文卫体工会全国委员会于2011年12月23日发布的《高等学校教师职业道德规范》中更是对高等学校教师的职业道德做出了文字上的明确规定:要求高校教师应当爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。由此可见, 在诸多的教育法规中, 都或多或少地对教师的道德, 特别是教师的职业道德建设提出了相关的要求, 也确立了教师职业道德建设的目标规范。而高等学校的教师, 面对的是一群已经基本成年或已经成年, 身心都趋于发展成熟的, 求知欲强烈的, 有思想有个性的青年大学生, 这些学生由于有了自己独立的思想与人格, 有了一定明辨是非的能力, 因此对教师本身的素质、能力和道德修养也提出了更高的要求。

三、高校教师道德建设与普及教育法规的关系

搞好高校教师的道德建设, 要在普及教育法规的基础上进行。这二者的关系是密不可分、相辅相承、相互促进的。教师个体道德的形成, 要经历一个以义务为特征的他律道德时期, 而道德的建设从根本上来说是一个教师最终从他律到自律的过程, 是把外部的普遍被认可的规范内化的过程。教育法规的普及, 正好促进了教师的职业道德由他律向自律转化, 由一种外在的行为规范经过普及之后深入到每个教师的心里, 进而形成一种内化的意识形态。通过教育法规的普及使高校教师提高职业道德认识, 培养职业道德情感, 坚定职业道德信念, 锻炼职业道德意志以及培养职业道德行为。而当职业道德规范真正内化到教师的心里时, 反过来又能促进教育法规的进一步推广和执行。一方面, 普及教育法规能使高校教师们认识到自己对国家、对社会、对人民、对学生应尽的义务, 让他们更加明确自己所处的位置以及所担负的使命, 真正做到如《高等学校教师职业道德规范》中所规定的那样“学为人师, 行为世范。淡泊名利, 志存高远。树立优良学风教风, 以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德, 维护社会正义, 引领社会风尚。言行雅正, 举止文明。自尊自律, 清廉从教, 以身作则”。另一方面, 良好的高校教师道德建设能够通过教师这一特殊职业群体的言传身教, 行为世范使道德的火种广泛传播开去, 当一个群体有了足够的道德意识的时候, 法律法规所起到的作用就会相应淡化, 法规的普及推广与执行也不会再是一件难事, 因为这些由法规所规范的东西, 已经内化成了人们的思想意识, 会在学习、工作、生活中自然而然地体现和流露出来。从而逐步达到一种理想的道德境界。

四、高校教师自身道德建设剖析

身为一名高校的专业教师, 应该大力加强自身的道德建设, 积极贯彻履行教育法规中的各项相关规定。自身道德建设的目标应不低于教育法规中的各项相关要求, 而且要更进一步。教师是人类文明的倡导者, 是人类灵魂的工程师, 教师的品德是学生品德的先导, 因此, 教师应具备高尚的道德修养。

1.要建设良好的道德修养, 首先必须认真学习教育理论和教育法规, 以科学理论作为指导, 避免迷失方向。同时也离不开参加社会实践, 特别是不能离开参加教育教学实践。因为教学活动与培养人才始终是学校工作以及教师工作的核心。

2.高校开始扩招以来, 不但高校教师们面临着越来越大的压力, 高校的学生更是面临着考研、就业选择等重重的压力。作为一名高校教师, 应该发自内心地去关爱学生, 要让他们从我们身上感受到理解、尊重、平等、关怀、给予、责任和宽容。“要用学生的大脑去思考, 用学生的眼光去看待, 用学生的情感去体验, 用学生的兴趣去爱好。”不但要关心学生的学业进步, 更要时刻关注他们的心理健康, 培养他们控制调节情绪的能力, 正确平和地面对各种挑战和压力, 使他们能够保持完整统一的人格品质与和谐的人际关系。要了解和信任学生, 认识到他们是活生生的人, 都有自己独特的、与众不同的一面。要真正做到热爱学生。这种热爱, 既不是溺爱, 也不是迁就, 而是爱中有严、严中有爱。要关心每个学生的全面成长, 不偏爱, 对学生一视同仁。

3.要着力加强自身的专业技能方面的学习, 多向同行请教, 多向老教师请教, 把教书育人当成一项激情的活动来对待。以育人为本, 在此基础上把课尽量上得生动有吸引力。为此应花大力气做好教学准备工作, 鼓励学生思考, 加强与学生的互动。站好讲台, 守住作为一名教师的底线。

4.要努力丰富自己的专业知识, 并拓宽自己的知识面。要用精深的专业知识引导学生, 要用宽广的专业外知识吸引学生, 要用幽默精准的语言去打动学生, 要用严谨的治学态度去感染学生。通过加强各方面知识的学习, 在教学和科研中做好自己的本分。

5.要重视实践环节的教育, 努力做到教学内容不与实践脱节。让学生们真正感到学有所用、用有所长。把理论教学和实践教学有机地结合起来。一方面可以通过实践教学调动学生温习理论知识的积极性, 另一方面将理论知识真正应用到实践中来。

6.高校是一个庞大的系统。管理是一项马虎不得的工作。各项管理工作环环紧扣, 每一环都不能松懈。作为一名高校的教师, 应为学生做出表率, 严格遵守学校的各项规章制度, 积极配合各管理部门做好教师自身以及学生的管理工作, 保障学校的教学秩序有条不紊地进行。

7.身为一名教师, 如果自身的思想品质不过关, 书教得再好也是枉然。要不断加强自身道德修养的建设。只有自己做到才能去要求学生。身教重于言教。要有作为教师的责任感和使命感, 认清通过自己的教学活动不仅是要教会学生读书, 最关键的是要教会他们做人。一切为了学生的健康成长。一名高校教师, 如果能够树立正确的人生观, 有了全心全意为人民服务的思想和献身教育事业的决心, 就会自觉主动地加强自己的道德修养。在政治思想、个人品德和文明习惯、谈吐举止等各个方面做出表率, 并且言行一致, 表里如一, 真正做到为人师表。

综上所述, 高校教师道德建设与教育法规的普及在当前都是十分重要的任务。二者的关系也非常紧密。每个高校教师都应当在教育教学工作中自觉地贯彻教育方针, 自觉遵守法律法规, 做奉公守法的模范, 在教育教学活动中, 严格遵循教育法、教师法等教育法律法规的规定, 并且要以比这些法规中所规定的规范更高的标准来要求自己。做一名“稳重”、“可亲”、“有识”的教师, 成为学生以及全社会民众效仿的楷模。

摘要：共同的道德标准是法律法规制定的基础, 而法律法规可以推进道德意识的培养。通过学习教育法规可以很好地促进教师职业道德的内化, 使之成为一种职业习惯。高校教师面对的是有独立人格的青年学生群体, 因此要求教师具有更高的素质能力以及道德修养, 高校教师只有自身道德修养足够高尚才能够感染学生, 培养出对国家对民族有用的人才。

关键词：道德建设,教育法规,道德标准

参考文献

[1]第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过.中华人民共和国高等教育法[Z].1998-08-29.

[2]第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过.中华人民共和国教师法[Z].1993-10-31.

8.法律法规培训效果评价 篇八

经过住院医师对《侵权责任法》和《医疗机构管理条例》的学习培训，考试后一月抽查内、外、妇产科、儿科病例各20份，病例中涉及可杜绝医疗纠纷，维护医生和病员权益的病例文献。如：病情告知书、手术同意书、病员委托书、知情同意书，以及自付药品及检查治疗项目同意书签字率达91%，较培训前的75%，提高了16%，不足之处时未完全达到100%。

原因是部分医务人员病情较轻的患者不够重视，以为病情轻不会出事，故签字不完全。

9.法律法规学习培训记录 篇九

法律、法规学习培训记录

时 间：2007 年10 月15 日 晚7：00～10：00

地 点：项目部会议室 主持人：×××

参加人员：见《会议签到表》

主要内容：

1、项目总工×××扼要讲述了《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国安全生产法》、《建设工程安全生产管理条理》、《中华人民共和国道路交通安全法》等法律、法规重点内容，着重讲解了与植被保护、农田占用、水体污染、树木砍伐相关的法规条款，并强调环境管理的重要性，与会人员认真听讲，认真做好笔记。

2、项目经理×××强调指出法律、法规是我们的行为准则，每一位职工都必须严格要求自己，认真学习国家相关法律、法规，从思想上树立尊章守纪、依法办事的观念。在我们日常工作中要把法律、法规贯彻到实际行动中，时刻注意施工安全、环境保护和文明科学施工，杜绝盲目施工。同 时指出环境是人类生存的依托，安全质量是企业进入市场的入场卷，应认真学习相关的法律法规，争做守法公民、环境卫士，使我项目部的各项绩效再上新台阶。

3、会议进行了简短的讨论，认为遵守国家的法律法规在以往我们已经作了大量工作，也较全面，但不够细致，下一步的重点是结合相关法规进一步分解、细化工作，使我们的工作更全面、详尽，取得更大成效。

10.教师法规培训 篇十

高校英语教师承担大学英语和专业英语课程教学, 是我国高校本科阶段和研究生阶段的必修课程。大学英语课程所占学时多, 学分多, 课时量较大, 英语教师课程教学任务重, 高校英语教师普遍缺乏进修提高的机会, 其直接后果是教师们现代教育观念混乱, 缺乏理论指导或理论脱离实践。英语教师素质直接影响教学效果和教学质量。其次, 随着不断推进的全球化进程, 培养具有出国访学跨文化交际能力的复合型人才已经成为大学英语教育的主要目标。基于以上问题, 教师通过亲身体验不同的文化差异, 尽快深入学习跨文化交际理论和交际内容, 提高跨文化交际能力, 把跨文化交际能力有机地付诸于课堂实践当中, 是促进英语教学和教师专业成长的当务之急。

2 研究设计

为推动中西部地区教育发展战略的实施, 国家留学基金管理委员会自2012年开始与英国阿伯丁大学开展合作培训项目, 英国阿伯丁大学建于1495年, 是英国第五所古老的大学, 是中西部高校英语教师为期6个月的人才培养计划———“西部计划”的合作院校。作为第5批参加这个项目的学员, 对这个项目做了一定的评估研究。

教师培训是有目的有计划地由具有教师培训资质的机构或各类学校实施的, 旨在促进参训教师的专业素质提升的活动。对培训项目进行评估, 是指对培训的效果进行评估, 即衡量培训是否达到了预期的效果。培训评估能够帮助培训相关人员重新审视其他培训环节的工作, 进而实现科学的培训管理。托尼·纽拜认为培训是一个循环过程。本研究在托尼·纽拜提出的培训循环模型基础上, 分为以下几个步骤, 1) 从个人培训需求和单位培训需求分析调查入手;2) 分析培训目标;3) 分析培训方案和实施过程;4) 分析培训实效。

3 研究对象和内容

本研究以2014年国家留学基金委“西部计划”第五期派出留学人员19名为研究对象, 其中40岁以上教师7人, 40岁以下 (含40岁) 以下教师12人;男性2人, 女性17人;教授1人, 副教授6人, 讲师12人, 人员结构基本反映高校教学一线教师的整体面貌。

本研究从培训前教师的需求分析入手, 对学习内容, 学习体验和学习发展为考察目标。其中学习内容以课程设置为调查基础, 主要包括英国文化导论;语言教学理论;听说读写语言技能课;科学研究导论和科研论文写作课程, 涉及语用学, 数据统计等方面的几个讲座。学习发展主要从学习体验包括访问苏格兰名校、博物馆、艺术馆等文体活动为主的英国文化接触;教师所在学校对培训的要求和教师在课程设置方面的评估。

4 培训实效分析和研究讨论

评估从问卷调查和访谈入手, 涉及培训人员的个人培训需求, 在培训前从语言运用能力, 跨文化交际能力和教学理论、实践的提高方面提出问题, 访谈中, 参加该项目的教师兴奋地讲述了他们在英国期间的所见所闻所感, 特别是所学习到的教学经验。自身在英国文化的理解、语言技能和课堂主导能力方面都有提高, 感觉自己在英语语言应用上有了信心, 并对如何向学生展示英国文化有了自己的想法, 而且提高了交际能力和跨文化意识和敏感度。

1-4题反映了学员在文化体验, 听说能力具有统一的较高期待, 19份问卷显示一致具有较高需求;5-6题反映语言教学理论和教学实践方法的期待, 略有差异, 其中选择掌握更多的教学实践方法的学员多于选择掌握语言教学理论的, 比例为37:5, 即37%的学员认为掌握实践方法比学习理论更重要, 5%的学员认为语言教学理论比实践方法重要;第7题显示学员在培训前对专业发展和晋升职称具有很高期待。

从单位培训需求方面的分析显示, 第8题普遍选择校方期待培训后教师能在课程设计或改革中能有所贡献;第9、10题学员选择校方要求会在教学方法和研究方面开设讲座的比例为50%, 第11题调查校方是否要求进行精品课建设, 选择没有此项要求或不确定的占63%, 第12题调查校方是否要求培训后会对新入职的教师培养开展工作, 结果显示60%的校方没有这方面的需求。鉴于这个结果, 笔者观察发现, 很多学校在派出教师培训方面目标不明确, 导致培训与实际需求之间出现脱节的现象。

在培训后学员反映, 听力提高的比口语提高的多40%, 分析原因可以看出该项目主要是通过课堂教学活动, 聆听教授讲座的途径提高中国英语教师的英语教学能力、跨文化交际能力和跨文化敏感性。因此为了提高教师的英语运用技能, 在课堂研讨中, 分成学习小组, 这样使得教师有更多大胆发言和锻炼的机会。其次, 在国外的学习生活之余学员学员希望增加与专家教师的互动和交流, 还可以通过安排日常生活交流等多种途径来达到锻炼口语的能力。

在调查跨文化适应能力方面, 除1人选择没有体会文化差异外, 95%的选择体验了许多文化差异;调查显示只有16%的学员认为实践教学方法比语言教学理论的学习有收获, 对照教师的培训前的需求, 37%的学员认为掌握实践方法比学习理论更重要, 因此培训后有50%教师在实践教学能力没有达到提高的需求;从教师科研能力、学术研究和教师专业成长的调查显示, 35%的教师对此保持怀疑态度, 50%的教师认为在个人学术和专业成长方面增加了信心, 而且也提高了能力。

从课程设置的角度观察, 教师对科研和学术要求, 以及课堂教学实践能力提高的要求比较突出。在笔者的问卷中, 要求对七大类课程按重要到次要排序, 这七类课程按照开设先后分别为文化导论、教学理论研究、课堂实践教学、讲座 (应用语言学方向) 、教学原则 (Brown著) 、课堂教学观察和学术写作研究。57%的受训学员在课程结束后认为学术写作研究课程是最重要的;32%的学员认为课堂观察研究与课堂实践研究是最重要的;教师认为在今后培训中给予更多时间;认为教学理论研究和文化意识培养重要的只占11%;与此同时, 通过进一步分析发现, 选择培训课程中讲座 (应用语言学方向) 属于次重要的学员均为专业英语的教师, 可以印证专业英语教师理论学习需求超过公共英语教师。在今后的项目中应该考虑将公共英语教师和专业英语教师分开培训, 以满足双方实际需求。

5 培训启示和思考

“西部计划”英语教师培训有助于提高跨文化意识, 提高教师的交际能力, 增强欠发达地区教育教学素质, 避免教育资源不均衡发展方面具有重要意义, 但我国英语教师的外派培训计划还处在起步阶段, 如何设计课程, 校方的培训计划不够详实, 培训方不太了解中国实情, 对教师的学术需求和职业发展期待没有一套很好的量表, 导致课程设置对解决教师存在的问题和急需提高的方面还存在一定差距。其次, 对培训计划的评估需要进一步完善, 进行科学合理的分析, 从而达到培训目的和保证实效。

摘要：本研究以“西部计划”高校英语教师海外培训——阿伯丁项目为研究对象, 首先从学员培训前的需求和专业发展期待入手, 对学员所在院校对培训的要求进行评估, 然后对培训后的实效做出总结, 并尝试性地探讨学员对课程设置的评价。为教育资源的均衡发展和如何提高培训实效提出可借鉴的思路和基础。

关键词：需求分析,培训评估,教师发展

参考文献

[1]陈霞.教师培训学习结果的多维度解析[J].教育科学, 2011 (4) :35-38.

11.物业法律法规培训课件 篇十一

物业服务企业应当在前期物业服务合同终止时将上述资料移交给业主委员会。

第三十条 建设单位应当按照规定在物业管理区域内配置必要的物业管理用房。

第三十一条 建设单位应当按照国家规定的保修期限和保修范围，承担物业的保修责任。

物业管理服务

第三十二条 从事物业管理活动的企业应当具有独立的法人资格。

国家对从事物业管理活动的企业实行资质管理制度。具体办法由国务院建设行政主管部门制定。

第三十三条 从事物业管理的人员应当按照国家有关规定，取得职业资格证书。

第三十四条 一个物业管理区域由一个物业服务企业实施物业管理。

第三十五条 业主委员会应当与业主大会选聘的物业服务企业订立书面的物业服务合同。

物业服务合同应当对物业管理事项、服务质量、服务费用、双方的权利义务、专项维修资金的管理与使用、物业管理用房、合同期限、违约责任等内容进行约定。

第三十六条 物业服务企业应当按照物业服务合同的约定，提供相应的服务。

物业服务企业未能履行物业服务合同的约定，导致业主人身、财产安全受到损害的，应当依法承担相应的法律责任。

第三十七条 物业服务企业承接物业时，应当与业主委员会办理物业验收手续。

业主委员会应当向物业服务企业移交本条例第二十九条第一款规定的资料。

第三十八条 物业管理用房的所有权依法属于业主。未经业主大会同意，物业服务企业不得改变物业管理用房的用途。

第三十九条 物业服务合同终止时，物业服务企业应当将物业管理用房和本条例第二十九条第一款规定的资料交还给业主委员会。

物业服务合同终止时，业主大会选聘了新的物业服务企业的，物业服务企业之间应当做好交接工作。

第四十条 物业服务企业可以将物业管理区域内的专项服务业务委托给专业性服务企业，但不得将该区域内的全部物业管理一并委托给他人。

第四十一条 物业服务收费应当遵循合理、公开以及费用与服务水平相适应的原则，区别不同物业的性质和特点，由业主和物业服务企业按照国务院价格主管部门会同国务院建设行政主管部门制定的物业服务收费办法，在物业服务合同中约定。

第四十二条 业主应当根据物业服务合同的约定交纳物业服务费用。业主与物业使用人约定由物业使用人交纳物业服务费用的，从其约定，业主负连带交纳责任。

已竣工但尚未出售或者尚未交给物业买受人的物业，物业服务费用由建设单位交纳。

第四十三条 县级以上人民政府价格主管部门会同同级房地产行政主管部门，应当加强对物业服务收费的监督。

第四十四条 物业服务企业可以根据业主的委托提供物业服务合同约定以外的服务项目，服务报酬由双方约定。

第四十五条 物业管理区域内，供水、供电、供气、供热、通信、有线电视等单位应当向最终用户收取有关费用。

物业服务企业接受委托代收前款费用的，不得向业主收取手续费等额外费用。

第四十六条 对物业管理区域内违反有关治安、环保、物业装饰装修和使用等方面法律、法规规定的行为，物业服务企业应当制止，并及时向有关行政管理部门报告。

有关行政管理部门在接到物业服务企业的报告后，应当依法对违法行为予以制止或者依法处理。

第四十七条 物业服务企业应当协助做好物业管理区域内的安全防范工作。发生安全事故时，物业服务企业在采取应急措施的同时，应当及时向有关行政管理部门报告，协助做好救助工作。

物业服务企业雇请保安人员的，应当遵守国家有关规定。保安人员在维护物业管理区域内的公共秩序时，应当履行职责，不得侵害公民的合法权益。

第四十八条 物业使用人在物业管理活动中的权利义务由业主和物业使用人约定，但不得违反法律、法规和管理规约的有关规定。

物业使用人违反本条例和管理规约的规定，有关业主应当承担连带责任。

第四十九条 县级以上地方人民政府房地产行政主管部门应当及时处理业主、业主委员会、物业使用人和物业服务企业在物业管理活动中的投诉。

使用与维护

第五十条 物业管理区域内按照规划建设的公共建筑和共用设施，不得改变用途。

业主依法确需改变公共建筑和共用设施用途的，应当在依法办理有关手续后告知物业服务企业;物业服务企业确需改变公共建筑和共用设施用途的，应当提请业主大会讨论决定同意后，由业主依法办理有关手续。

第五十一条 业主、物业服务企业不得擅自占用、挖掘物业管理区域内的道路、场地，损害业主的共同利益。

因维修物业或者公共利益，业主确需临时占用、挖掘道路、场地的，应当征得业主委员会和物业服务企业的同意;物业服务企业确需临时占用、挖掘道路、场地的，应当征得业主委员会的同意。

业主、物业服务企业应当将临时占用、挖掘的道路、场地，在约定期限内恢复原状。

第五十二条 供水、供电、供气、供热、通信、有线电视等单位，应当依法承担物业管理区域内相关管线和设施设备维修、养护的责任。

前款规定的单位因维修、养护等需要，临时占用、挖掘道路、场地的，应当及时恢复原状。

第五十三条 业主需要装饰装修房屋的，应当事先告知物业服务企业。

物业服务企业应当将房屋装饰装修中的禁止行为和注意事项告知业主。

第五十四条 住宅物业、住宅小区内的非住宅物业或者与单幢住宅楼结构相连的非住宅物业的业主，应当按照国家有关规定交纳专项维修资金。

专项维修资金属于业主所有，专项用于物业保修期满后物业共用部位、共用设施设备的维修和更新、改造，不得挪作他用。

专项维修资金收取、使用、管理的办法由国务院建设行政主管部门会同国务院财政部门制定。

第五十五条 利用物业共用部位、共用设施设备进行经营的，应当在征得相关业主、业主大会、物业服务企业的同意后，按照规定办理有关手续。业主所得收益应当主要用于补充专项维修资金，也可以按照业主大会的决定使用。

第五十六条 物业存在安全隐患，危及公共利益及他人合法权益时，责任人应当及时维修养护，有关业主应当给予配合。

责任人不履行维修养护义务的，经业主大会同意，可以由物业服务企业维修养护，费用由责任人承担。

法律责任

第五十七条 违反本条例的规定，住宅物业的建设单位未通过招投标的方式选聘物业服务企业或者未经批准，擅自采用协议方式选聘物业服务企业的，由县级以上地方人民政府房地产行政主管部门责令限期改正，给予警告，可以并处10万元以下的罚款。

第五十八条 违反本条例的规定，建设单位擅自处分属于业主的物业共用部位、共用设施设备的所有权或者使用权的，由县级以上地方人民政府房地产行政主管部门处5万元以上20万元以下的罚款;给业主造成损失的，依法承担赔偿责任。

第五十九条 违反本条例的规定，不移交有关资料的，由县级以上地方人民政府房地产行政主管部门责令限期改正;逾期仍不移交有关资料的，对建设单位、物业服务企业予以通报，处1万元以上10万元以下的罚款。

第六十条 违反本条例的规定，未取得资质证书从事物业管理的，由县级以上地方人民政府房地产行政主管部门没收违法所得，并处5万元以上20万元以下的罚款;给业主造成损失的，依法承担赔偿责任。

以欺骗手段取得资质证书的，依照本条第一款规定处罚，并由颁发资质证书的部门吊销资质证书。

第六十一条 违反本条例的规定，物业服务企业聘用未取得物业管理职业资格证书的人员从事物业管理活动的，由县级以上地方人民政府房地产行政主管部门责令停止违法行为，处5万元以上20万元以下的罚款;给业主造成损失的，依法承担赔偿责任。

第六十二条 违反本条例的规定，物业服务企业将一个物业管理区域内的全部物业管理一并委托给他人的，由县级以上地方人民政府房地产行政主管部门责令限期改正，处委托合同价款30%以上50%以下的罚款;情节严重的，由颁发资质证书的部门吊销资质证书。委托所得收益，用于物业管理区域内物业共用部位、共用设施设备的维修、养护，剩余部分按照业主大会的决定使用;给业主造成损失的，依法承担赔偿责任。

第六十三条 违反本条例的规定，挪用专项维修资金的，由县级以上地方人民政府房地产行政主管部门追回挪用的专项维修资金，给予警告，没收违法所得，可以并处挪用数额2倍以下的罚款;物业服务企业挪用专项维修资金，情节严重的，并由颁发资质证书的部门吊销资质证书;构成犯罪的，依法追究直接负责的主管人员和其他直接责任人员的刑事责任。

第六十四条 违反本条例的规定，有下列行为之一的，由县级以上地方人民政府房地产行政主管部门责令限期改正，给予警告，并按照本条第二款的规定处以罚款;所得收益，用于物业管理区域内物业共用部位、共用设施设备的维修、养护，剩余部分按照业主大会的决定使用：

(一)擅自改变物业管理区域内按照规划建设的公共建筑和共用设施用途的;

(二)擅自占用、挖掘物业管理区域内道路、场地，损害业主共同利益的;

(三)擅自利用物业共用部位、共用设施设备进行经营的。

个人有前款规定行为之一的，处1000元以上1万元以下的罚款;单位有前款规定行为之一的，处5万元以上20万元以下的罚款。

第六十五条 违反物业服务合同约定，业主逾期不交纳物业服务费用的，业主委员会应当督促其限期交纳;逾期仍不交纳的，物业服务企业可以向人民法院起诉。

第六十六条 业主以业主大会或者业主委员会的名义，从事违反法律、法规的活动，构成犯罪的，依法追究刑事责任;尚不构成犯罪的，依法给予治安管理处罚。

第六十七条 违反本条例的规定，国务院建设行政主管部门、县级以上地方人民政府房地产行政主管部门或者其他有关行政管理部门的工作人员利用职务上的便利，收受他人财物或者其他好处，不依法履行监督管理职责，或者发现违法行为不予查处，构成犯罪的，依法追究刑事责任;尚不构成犯罪的，依法给予行政处分。

附则

12.安全培训的相关法律法规 篇十二

一、高危企业主要负责人和安全生产管理人员必须取得安全资格证书后方可任职。安全资格证书由各级安全监管监察机构或煤矿安全监管部门颁发，全国统一样式，全国范围内有效，有效期为3年。依据：

1．〘安全生产法〙第二十条第二款规定：高危企业主要负责人和安全生产管理人员应当由有关主管部门对其安全生产知识和管理能力考核合格后方可任职。

2．〘生产经营单位安全培训规定〙（国家安全监管总局令第3号）第六条第二款规定：煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等高危企业主要负责人、安全生产管理人员，必须接受专门的安全培训，经安全监管监察部门对其安全生产知识和管理能力考核合格，取得安全资格证书后，方可任职。

3．〘安全生产培训管理办法〙（国家安全监管总局令第44号）第三十五条第一款规定：安全资格证的有效期为3年。有效期届满需要延期的，应当于有效期届满30日前向原发证部门申请办理延期手续。第三十六条规定：安全生产管理人员的安全资格证，在全国范围内有效。

4.〘危险化学品生产单位安全生产管理人员安全生产培训大纲及考核标准〙（AQ/T 3030—2010）4.4.1危险化学品生 产单位安全生产管理人员的安全管理资格培训时间不少于56学时.4.4.2危险化学品生产单位安全生产管理人员的每年再培训时间不少于16学时。

二、特种作业人员必须取得特种作业操作证方可上岗作业。证书由有关安全监管监察部门或煤矿安全监管部门颁发，全国统一样式，全国范围内有效，有效期为6年，每3年复审1次。依据：

1．〘安全生产法〙第二十三条规定：生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。

2．〘生产经营单位安全培训规定〙（国家安全监管总局令第3号）第二十条规定：生产经营单位的特种作业人员，必须按照国家有关法律、法规的规定，接受专门的安全培训，经考核合格，取得特种作业操作资格证书后，方可上岗作业。

3．〘特种作业人员安全技术培训考核管理规定〙（国家安全监管总局令第30号）第十九条规定：特种作业操作资格证的有效期为6年，在全国范围内有效。第二十一条特种作业操作证每3年复审1次。特种作业人员在特种作业操作证有效期内，连续从事本工种10年以上，严格遵守有关安全生产法律法规的，经原考核发证机关或者从业所在地考核发证机关同意，特种作业操作证的复审时间可以延长至每6年1次。

三、其他从业人员（包括班组长和农民工）必须有安全培训合格证书。证书由有关生产经营单位或培训机构颁发，证书样式由负责培训考核的部门规定。依据：

1．〘安全生产法〙第二十一条规定：生产经营单位应当对从业人员进行安全教育培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。

2．〘生产经营单位安全培训规定〙（国家安全监管总局令第3号）第十二条第二款规定：其他生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员经安全生产监管监察部门认定的具备相应资质的培训机构培训合格后，由培训机构发给相应的培训合格证书。第十五条 生产经营单位新上岗的从业人员，岗前培训时间不得少于24学时。煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位新上岗的从业人员安全培训时间不得少于72学时，每年接受再培训的时间不得少于20学时。

第二十一条第六款规定：生产经营单位的其他从业人员的安全培训工作，由生产经营单位组织实施。

3．〘安全生产培训管理办法〙（国家安全监管总局令第44号）第三十条第五款规定：生产经营单位的其他从业人员的考核，由生产经营单位按照省级安全生产监督管理部门公布的考核标准，自行组织考核。第三十三条规定：其他人员 经考核合格后，颁发培训合格证。

4．〘关于加强农民工安全生产培训工作的意见〙（安监总培训〔2006〕228号）规定：各企业和培训机构要对参加培训的农民工进行严格考核，对考核合格者，颁发安全培训合格证书。

5．〘国务院安委会办公室关于贯彻落实国务院〖通知〗精神加强企业班组长安全培训工作的指导意见〙（安委办〔2010〕27号）要求：各企业要制定班组长安全培训实施方案，至2011年底要将班组长普遍培训一遍，并确保以后每年轮训一遍。

13.教师法规培训 篇十三

一高等院校教师队伍的特点

通过不完全调查数据分析,我们可以看到如今许多高等院校的师资队伍多数由中青年教师组成,其中青年教师的人数大概占本校教师人数的80%左右,且普遍具备较高的学历与职称。而其中绝大多数的青年教师,虽然拥有一定的科研经历,参与或者主持过一些科研课题,发表过一些高水平的论文,但是由于缺乏足够的教学经验,没有经历过辅导、习题课、答疑、带实验教学等基本环节的锻炼,也就无法更好地掌握大纲与教学进度表的走向,更无法做好教育教学工作。同时,如今绝大多数的高等院校在教师的工作考核上,往往存在重科研、轻教学的现象,以至于衡量一个教师的教学水平高低,往往主要看这个教师的科研能力以及其所承担过哪些课题项目,发表过哪些论文,争取到了多少科研经费上面,而忽视了作为一名优秀教师最应该做好的教育教学工作的开展情况。尤其是在评职称的时候,教师所发表的论文、所主持或者参与的科研项目更是职称评审的硬性指标,这也就造成了绝大多数教师的科研任务过重,压力过大,反倒没有精力、没有时间投入到教学水平的提高上。

二对促进教师教学发展、创新教学培训模式的几点建议

1加强对教学质量内涵的理解,进一步提高教师的教学艺术水平

创新型人才是当前社会发展迫切需求的高素质人才,也正因如此,如今各大院校都将培养创新型人才作为教育教学改革的主攻方向,这就要求教师们在课堂教学上要将教育教学重点放在如何培育更多的创新型人才上。而教学并不是简单的照本宣科,更是一门语言艺术,因为只有教师讲得生动、讲的精彩,学生们才能聚精会神地听讲,才能够激发学生们的学习兴趣,从而提高教学质量。因此,为了让学生们能够更好地接受知识,培养自己的学习能力、思维能力,教师们就必须不断地更新自身的教学理念,提高自身的教学水平。为此,各大院校可以通过多举办教育教学专题研讨会的形式,就如何提高教师的知识传授效果,如何提高学生们的自主学习能力,如何做好课堂教学设计等诸多专题入手,将其融入到教师的日常培训工作中,从而获得更好的教育教学效果。

2为新任教师、研究生助教开设培训班,进一步提高他们的教育教学能力

教师是课堂的直接责任人,其个人教学能力、教学水平对课堂教学效果、教学质量有着至关重要的影响。所以为了构建一支高素质、高水平的教师队伍,打造一流的研究性高等学府,培育出更多的创新型人才,就必须为新任教师以及研究生助教提供必要的培训,采取多种帮扶形式,提高他们的教学能力与教学水平。一方面,高校应该邀请资深的教学名师、教育专家做报告,帮助新任教师、研究生助教树立作为一名优秀教师的正确发展与努力目标;另一方面,采取多对一的帮扶方式,邀请数名本校的资深教学名师担当专家,对新任教师以及研究生助教的实际教学能力进行点评,并且对他们的教学方法、教学内容设计、语言表达能力等诸多方面提出具体的改进建议。从而通过与资深名师的切磋与探讨,改进自己在教育教学工作上的不足,不断的提高自身的教育教学水平。在每次培训活动中,都必须确保每一名新任教师、研究生助教都能够参与,并且能够认真听取其他新任教师的试讲,从而取长补短,精益求精,更好地提升自身的教育教学水平。

3强化对教学模式、教学方法的研究,促进教学能力的提高

众所周知,只有拥有强大的教学能力才能够更好地驾驭课堂的教学秩序,推动教学质量的不断提高。所以,进一步优化教师在课堂上的教学模式、教学方法、教学策略、教学技巧则尤为重要。也正因如此,高等院校应该针对此点,组织一系列的教学模式、教学方法、教学策略、教学技巧研讨会,对教师们进行专业化、系统化的培训与帮助,进而提高教师们在课堂上的教学驾驭力。尤其是当前,在高校课堂教学中,教师往往使用PPT进行教学,而通过对学生们的调查数据得知,绝大多数的学生对PPT教学模式往往抱有抵触情绪。因此,在教师培训上则可以结合实际教育教学需求,灵活开展培训工作,就如何提高PPT在课堂教学中的教学效果这一专题展开探讨与培训。并且从学生的实际需求角度出发,遵循以教师为主、PPT为辅,结合板书的形式做好PPT教学工作,使PPT能够更具吸引力、表现力,获得学生们的欢迎。提高教育教学质量的同时,也使教师获得更好的教学能力和更加实用的教学手段。

4整合好校内教育教学研究资料,丰富教师培训内容

由于当前教师们的工作量较大,科研项目较多,很难保证每一次的教师培训工作都能够吸引到所有的教师们参加,尤其是绝大多数的教师培训工作都是选择在教师们的私人时间进行,采取自愿模式,所以要想吸引更多教师拿出自己的私人时间,自愿参与到教师培训工作中来,就必须使教师培训工作具备一定的吸引力与号召力。这就决定了各大院校在开展教育教学培训工作时,必须要确保培训内容的丰富多彩,而要想做到此点则必须要做好校内教育教学研究优秀资源的整合。例如:各个高校应该充分发动各级教学名师获奖者、历届授课竞赛的获奖者,从事高等教育教学教改研究工作的教授,各专业的资深名师及离退休教授,共同形成教育教学工作组,结合他们个人对教育教学工作的研究与不同理解,向广大教师传播先进的教育教学理念,从而帮助广大教师提高自身的教育教学能力。尤其是这些优秀的、资深的教育工作者们,他们不仅熟悉校史、校情,与专业、规范的培训师相比,他们的讲解也更加鲜活,结合了他们个人的体会与经验,对青年教师的培养具备更加重要的借鉴与示范作用。所以,在培训工作上也更容易取得良好的培训效果,吸引更多的教师积极参与到培训工作中来。

5精细构建教师培训运行机制,营造良好的教学文化氛围

良好的运行机制是做好培训工作的重要基础,也是确保培训工作得以贯彻落实的关键所在。因此,要确保教师培训工作的顺利进行,就必须对教师培训工作进行精细组织与策划,探讨建立符合本校发展的教师培训运行机制,从而确保各项教师培训工作都能够得以顺利开展。要想做到此点,高校必须要依靠一批教育教学专家,对国内外优秀的教师培训经验进行总结与借鉴,探索出适合本校应用的教师培训模式,并且对每一次的培训工作都做到精心策划,做到事前先对主讲人即将要培训的报告进行初步了解,从而获得更好的培训效果。尤其是在教师培训活动的开展过程中,要充分利用教师的成功教学经验,通过有效的研讨活动,对成功教学经验进行分享,搭建教师与教师之间的学习、交流平台,注重对优质教学方式的展示。也就是说在培训活动的操作过程中,可以采取让名师上台示范的方式,其他教师则可以通过与名师教学模式、教学方法、教学手段的比较进行自我反思,为今后的教学技巧提升与改进提供有益的启迪。同时,还应该充分利用好互联网媒体的作用,为教师培训建立一个中心网页,充分利用学校的各种媒体传播方式,对教师的教学发展、创新教学培训机构营造声势。这一举措则可为高校营造一个良好的教学文化氛围,从而构建有学校特色的教学文化。

总之,高等院校要想切实提升自身的教育教学水平,提高自身的教育教学质量,就必须树立科学的教育发展观,将高校的关注重点放在内涵建设与品质发展上,这就决定了高等院校必须注重教师教育水平、教学能力的提高,为教师提供一个合理的培训机制,从而促进高校教师的综合发展,进而建立一支高素质、高水平的教师队伍,为不断提高高校的教学质量,促进教育教学工作的良好开展奠定坚实的基础。

摘要：众所周知,教师的敬业精神、教学理念、教学水平、教学能力等诸多因素都会对教育教学质量产生至关重要的影响。因此,各大高等院校要想进一步提高自身的教学质量则必须注重院校的内涵发展,也就是说从教师入手,提高教师们的教学能力,更新教师们的教学理念。而要想做到此点则必须努力探索与构建一条适合本校发展特色的教师培训机制,以便做好教师培训工作,切实提升教师的专业水平与教学能力,从而更好地开展教育教学工作。本文是笔者结合个人多年从教经验,就如何促进教师教学发展,创新教师培训模式进行的粗浅探讨。

关键词：教师,教育教学,培训

参考文献

[1]关守宁.改革教师培训模式促进教师专业化发展[J].才智,2015(30).

[2]耿国彦,程向东.“问题——合作反思”教师培训模式的探索[J].今日教育,2006(05).

[3]黄勇荣.基于问题的多元化教师培训模式[J].继续教育,2008(12).

[4]徐娟.以中小学为基地:英国教师培训模式及其启示[J].大学教育科学,2007(01).

[5]单青.高校教师创新素质及其培养[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2007(02).

14.2012年法律法规培训简报 篇十四

为进一步规范我院医疗执业行为，维护医疗服务市场秩序，提高医疗质量，保障医疗安全，医务科于2012年4月16日在医院大会议室进行了全体医务人员法律法规培训。医院副院长周明兰主持培训会并作了重要讲话，周院长要求广大医务人员要进一步提高法律知识水平，增强法制纪律意识，特别要提高依法行医、依法治院的能力；要依法规范各项管理制度，依法优化各项工作流程、依法执行各项操作规程，确保医疗业务工作安全有效推进。她还要求大家理性面对现在的医疗环境，学会运用法律的武器维护医院、医务人员和患者三方的权利，要依法构建医患和谐。

图为副院长周明兰作重要讲话 图为医务科长周宗联作培训讲课

医务科长周宗联组织学习了《医疗损害责任案件适用法律若干问题的解释》，并就为什么要学习《解释》，以及《解释》的具体内容和《解释》与《侵权责任法》的关系等作了系统讲解。并结合典型案例就有关重点章节作了详细的阐述。

15.教师法规培训 篇十五

在初中历史与社会教师专业化发展的过程中, 培训起到了至关重要的作用, 是加快初中历史与社会教师专业化发展的一条有效途径。随着基础教育课程改革的不断推进, 对初中历史与社会教师专业化发展也提出了新的更高的要求, 而现有的教师培训体系的不适应性也日益突出, 教师培训亟待改造与创新。那么, 究竟如何对初中历史与社会教师进行培训, 优化其专业素养呢?笔者认为, 主要应该做好以下几个方面的工作。

一、优化培训方式

近年来, 国内外对教师培训的模式进行了一定的探索, 创造了许多新兴的模式。比如反思教学、园本教研、经验参与式培训、体验式培训等, 对促进教师专业发展、提高教学效果、丰富教育理论起到了积极的促进作用。今后, 需要让初中历史与社会师资培训更加贴近教育实践, 更加贴近学生需求, 更加贴近社会需要。教师培训模式将进一步创新, 适用范围更加广泛, 教学效果更加理想, 教育手段更加完善, 教育内容更加细化, 教育实践更加丰富, 更加突出以人为本, 更加注重初中历史与社会教师的良性互动, 更能充分调动初中历史与社会教师的积极性和主动性。

二、健全培训体系

要实现初中历史与社会教师专业发展, 就必须健全教师培训体系。首先要在思想上重视教师培训观念, 特别是职后教育, 认识到初中历史与社会教师的专业发展是贯穿于职前培养和职后培训的全过程。其次, 加强初中历史与社会教师培训理论的研究, 以促进初中历史与社会教师专业发展为核心, 对初中历史与社会教师培训体系有系统考虑和实施方案, 确定培训目标、课程设置、教学计划、实践基地, 整合课程内容, 改进教学方式, 增加实践机会, 以保证初中历史与社会教师专业发展有计划地稳步实施。最后, 建立科学有效的培训制度, 根据初中历史与社会教师发展的各个阶段特点建立新教师入职培训、初级教师学历培训、专业教师技能培训、骨干教师理论培训、高级教师研讨培训制度, 加速初中历史与社会教师专业发展的进程, 保障初中历史与社会教师在专业发展方面得到不断进步和显著提高。

三、改革培训内容

一次教师培训难以解决教师发展过程中的所有问题, 教师培训应成为一个循序渐进的过程。首先在培训内容上要拓宽教师的思路, 让初中历史与社会教师的思维方式更加广泛和深刻。设置综合素养类内容, 涵盖科技文化精神价值与教育功能、教师发展、教师发展心理研究、教师教学理念等主题。教学采用专题报告的授课方式, 邀请校内外著名专家、地方教育部门领导等开展专题讲授, 全面提高教师的综合素养。其次, 在培训中应当充分吸纳当代自然科学、人文社会和科学发展的最新成果, 更新、调整初中历史与社会教师培训课程的内容, 让初中历史与社会教师的思维更具前瞻性。同时, 为了适应新课改的需要, 培训中要积极创造初中历史与社会教师实践的机会, 实现教育技术与学科教学有机整合。努力满足教师使用多种教育技术手段和方法的需要, 帮助教师科学、合理地设计、组织、实施教育教学行为。再次, 设置菜单式培训, 由受训初中历史与社会教师提出需求, 根据需求设置培训课程, 可扩大选课范围, 几个县级市教师一起选课, 根据选课, 统一设置课表。这样可以避免教育资源浪费和资金的不足, 从而更好地促进初中历史与社会教师专业素养的发展。

四、明确培训目标

培训目标的确立能够为培训工作指引明确的方向, 也是培训工作得以顺利开展的前提条件。只有当培训目标与初中历史与社会教师的个人发展目标相一致, 满足初中历史与社会教师自身专业发展的需要, 这时, 培训的目标才会变成是初中历史与社会教师内在的需求。笔者认为, 可以将初中历史与社会教师划分为新任教师、转岗教师和骨干教师三个层次, 设计分类递进的培训目标。如对于新任教师, 可以将培训目标确定为爱岗敬业, 逐步养成良好的师德行为, 提升教学基本技能和课堂教学能力, 掌握常用的现代化教学手段;对于转岗教师, 可以将培训目标确定为拓展专业知识, 加强语言基本功的锻炼, 提高学科教学能力和解决课堂教学问题的能力, 提高自主学习和研究能力;对于骨干教师, 可以将培训目标确定为具备课程与教学理论素养, 提高教育教学科研能力和水平, 形成素质高、教学强、有专长、善研究的学科带头人队伍。

五、优化培训队伍

只有学校才能够直接面对课堂及教学过程, 只有一线教师才清楚参加培训教师的实际需求。所以, 让实际教学经验丰富的一线初中历史与社会教师充实到培训师资队伍中来, 有利于培训更具针对性。由于一线初中历史与社会教师对于参训教师在教学中哪些知识欠缺、需要培训哪些方面的知识有个清楚的认识, 因此, 他们能够针对参训教师的具体教学实际展开工作, 将自身教学中的典型案例总结出来与他们共同分析、探讨, 帮助参训教师将其在培训中所学到的最新理论知识运用到实际课堂教学中去, 引导他们培养创新的思维和探究的能力, 并通过不断地自我反思, 来促进参训初中历史与社会教师自身新知识的建构, 有利于教师自身素质的提高, 取得良好的培训效果。

总之, 初中历史与社会教师只有不断更新教育教学理念, 夯实自身专业基础知识, 提高教育科研、学科教学的能力和水平, 只有在思想上勇于创新, 行动上勤于实践, 才能顺利迎接新一轮的挑战。因此, 在新的课程改革背景下, 对初中历史与社会教师进行培训是很有必要的, 也是必需的, 是关系到基础教育课程改革成败的一个重要因素。

摘要：当前, 实施素质教育的有效保障以及先决条件就是教师专业素养的提高, 而教师专业素养的提高则在很大程度上依赖于高质量的教师培训。所以, 我们加强对教师培训的研究具有深远的意义。本文主要针对如何优化初中历史与社会教师培训, 提高初中历史与社会教师专业素养进行论述, 希望能促进新课程改革的顺利进行。

关键词：教师,培训,目标,专业,素养

参考文献

[1]初贵仁.农村小学校本培训的策略思考[J].新课程, 2011 (6) .