人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案

2024-09-11

人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案（10篇）

1.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇一

一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。

复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

(读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。)

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

(读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。)

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。(准备：生字卡片拼音卡片)

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里?

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

(学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。)

反思：

这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

[《爷爷和小树》教学设计 (人教版一年级上册)]

2.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇二

教学要求

1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点

让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。教学过程

第一课时课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。教学过程：

一、出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

爷(yé)爷和小树(shù)

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

二、初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

三、指导理解第一自然段

1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

第二课时课时要求：

理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。教学过程：

一、过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

二、理解第二自然段

1.指名读，注意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

(2)理解第二个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

三、理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

四、读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

——课中休息——

五、继续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热”。

(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

2.出示生字“绿”。

(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

4.巩固学过的八个生字。

(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

(4)正式默写全课生字。

六、总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

小升初数学复习资料：基本定义与运算定律

（一）数与数字的区别：数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。数是由数字和数位组成。(1).0的意义：0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数，是一个偶数。00是最小的自然数，是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。

(2).自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。

(3).整数：自然数都是整数，整数不都是自然数。

(4).小数：小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。

(5).混小数（带小数）：小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。(6).纯小数：小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。

(7).有限小数：小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。

(8).无限小数：小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。例如，圆周率π也是无限小数。

(9).循环小数：小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：0.333……，1.2470470470……都是循环小数。

(10).纯循环小数：循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。

(11).混循环小数：与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。(12).无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。

（二）分数：表示把 “单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。(1).真分数：分子比分母小的分数叫真分数。

(2).假分数：分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。

(3).带分数：一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。

（三）十进制：十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。(1).加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。

(2).减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。

(3).乘法：求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。(4).除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律：三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质：在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。

在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：两个数的和（或差）与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质：一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:

求几个相同加数的和是多少？例如：27×13，表示求13个27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一个数的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意义：求27的十分之三是多少？(13).除法的意义：

一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？把一个数平均分成若干份，每份是多少？简称“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

例如：表示：已知一个数的三分之一是24，求这个数。

（四）整除与除尽

(1).整除：甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽：甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。

整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除尽，但不叫整除。因为商是小数。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因为余数不为零）也不叫除尽。

3.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇三

第5单元倍的认识

第3课时练习课

【教学内容】

练习十一第8~11*题.【教学目标】

通过练习和思考，使学生更加明确“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”之间的联系，使学生进一步认识倍.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣.【重点难点】

分析数量之间的关系，正确解答有关倍数的问题.【教学过程】

一、基本练习（课件展示）1.填一填.教案学案、应有尽有教学资料、尽在百度

2.想一想，做一做.（1）鞋子的价钱是帽子的多少倍？

（2）围巾的价钱是帽子的5倍，围巾多少钱？

二、指导练习1.练习十一第8题.（1）引导学生画线段图表示小丽和爸爸的年龄.从图中可以知道要求爸爸今年多少岁，就是求什么？用什么方法计算？

（2）求去年爸爸的年龄是小丽的多少倍，想一想，去年爸爸多少岁？小丽呢？怎样解答？小组内讨论交流，说说自己的看法.（3）指名反馈，集体订正.2.练习十一第9题.引导学生理解题意：

（1）如果黄珠子数量不变，是指黄珠子一直是8颗，不增加也不减少.要使红珠子数量是黄珠子的6倍，那么红珠子应该有多少颗？红珠子现在有54颗，要增加几颗还是减少几颗呢？

（2）如果红珠子数量不变，是指红珠子一直是54颗，要使红珠子是黄珠子的6倍，那么黄珠子应该是几颗？你是怎么想的？现在的黄珠子是6颗，应该增加还是减少几颗呢？

小组内讨论交流，可以画一画，算一算，交流自己的想法和方法.教案学案、应有尽有教学资料、尽在百度

（3）小组代表汇报答案，集体订正，师做出评价，并进行归纳.3.练习十一第10题.引导学生理解题意，边讲解，边画图表示（用○代替一个细菌）：每过1分钟，就由原来的1个变成2个，那么再过1分钟，这2个变成了多少个？再过1分钟，仍然是1个变成2个，那现在变成了多少个呢？

小组讨论交流，合作完成.小组代表汇报方法和结果，师进行评定.4.练习十一第11*题.引导学生画线段图帮助分析、理解题意，并提问：

（1）小熊有5个玉米，熊妈妈给小熊3个后，熊妈妈的个数是小熊的2倍，现在小熊有几个玉米？（8个）

（2）现在熊妈妈的玉米个数是哪个数的2倍？（8的2倍）（16个）（3）求熊妈妈抱了多少个玉米是指熊妈妈原来的玉米个数，熊妈妈给小熊3个后才是现在这么多的玉米，那熊妈妈原来抱的玉米到底是多少个呢？

（引导学生说出16+3=19（个））

小组合作，逐步讨论该怎样解答，然后指名汇报答案，集体订正.三、课堂小结这节课你有什么收获？

4.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇四

人教版一年级美术上册第4课

《下雨啦》

齐齐哈尔市克东县金南小学孙海波

《下雨啦》说课稿

齐齐哈尔市克东县金南小学孙海波

各位领导、老师大家好！

我是齐齐哈尔市克东县金南小学的美术教师，今天我说课的内容是人教版一年级美术上册第4课《下雨啦》。下面，我着重从教材分析、学生情况、设计思路、教学目标、教学重、难点，教学过程，板书设计和评价效果八个方面来对这堂课进行说明。

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型、表现”学习领域，即“通过看看、画画等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它可以给人类带来益处，也可以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。让学生了解一些有关雨的科学知识。

二、学生情况分析

这节课要面对的是一年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维非常活跃，个性突出，具备初步的表现能力。

三、设计思路

通过引发学生的生活体验，引导学生回忆下雨时的场景，同时教师及时的与学生进行交流、讨论，并进一步展开想象。鼓励学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。

四、教学目标

根据学生的特点以及对教材的理解，我制订了以下教学目标：（1）认知目标：了解人物的动态，学习表现雨中的情景。

（2）情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，鼓励学生树立信心，大胆地表达自己的感受，体验合作绘画的乐趣。

（3）能力目标：训练学生观察、记忆和表现能力。

五、教学重、难点

根据以上教学目标，我又确定了如下教学重、难点。

1、简单了解大自然与人的关系，运用各种方法表现雨和雨中人物、动物的活动。发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景。

2、大胆表现生动的人物、动物动态，处理好景物的关系。

六、教学过程

（一）、组织、导入

1、组织教学：课前学生做好准备。

2、出示课件：让学生观看下雨时的图片，利用学生的好奇心激发他们的绘画兴趣。

3、引出本课课题——《下雨啦》。

（二）、创设情境、渗透知识

1、教师结合ppt向学生介绍“雨”的形成。（使学生对雨有了科学的认识。丰富了有关雨的知识，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础。）

2、（雨的用途）师：谁能来说说下雨的作用？生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水。

3、（欣赏雨中的场景雨带来的变化）师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的等等。

4、欣赏各种雨具，学生介绍一下自己拥有的雨具。让孩子们在快乐的气氛中学习。

5、欣赏几幅同龄人的作品，掌握用不同长短、粗细、疏密的线条或点来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。

（三）、绘画练习

1、鼓励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。（通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）

4、组织学生交流、讨论自己的作品。

5、教师针对典型作业及时进行点评。提高学生的表现能力，丰富情感，增强自信心。

6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。

（四）、小结：

让学生知道万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美好，应该学会利用资源。

七、板书设计：第4课下雨啦

蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线或点

磅礴大雨——粗重的线、密密的线或点

雨的方向——随风而动的斜线

八、效果评价：

5.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇五

教学目标：

1、认识9个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、初步认识古诗，体会古诗的韵律美。教学重点：

1、认识9个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：

初步认识古诗，体会古诗的韵律美。教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）

2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）

3、引导学生谈谈观后感。预设：

生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字

1、学习“江”。

/ 7（1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学：你有什么好办法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好办法。预设：

加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。

换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。

（6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）

（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

（8）引导学生扩词并说一句话。（如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）

2、学习“南”。

（1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

（2）学生按要求一步一步地自学“南”。（3）交流自学情况。重点交流识记方法。

三、借助媒体，初读感知

1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）

2、导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

3、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

4、学生自由介绍。预设：

生1：我知道莲花在夏天开放。

生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的„„

/ 7 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。„„

5、感知内容。

（1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！（2）导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

（4）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

（5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）

四、发现规律，集中识字

1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。预设：

谜语：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）

3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

五、示范引领，自主写字

1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2、组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）

3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）

4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

5、学生描红，临写，自由练写。

/ 7

6、投影展示，师生共同评议。

六、自主学习，边演边悟

1、提出自学要求。

（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

2、各小组汇报自主学习情况。（1）引导学生说说生字的组词情况。

（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。（3）组织学生试着表演读。

（4）引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

第二课时

一、复习词语，由景入文

1、创设情境，复习字词。

（1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。（2）组织游戏。

第一关：读生字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。）

第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）

（3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。

2、利用媒体，由景入文。

（1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？

（2）学生自由畅谈观后感受。

3、过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

二、诵读诗歌，感悟意境

1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢

/ 7 的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：（1）江南可采莲，莲叶何田田。

①导学：（课件出示莲叶图）你看到了什么？

②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。预设：

生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲叶何田田）

④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？莲叶真___________________________________________________啊！” 预设：

生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！

生3：莲叶真多呀！一层连着一层！

⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。（教师范读）

⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？（指名读）

⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。（学生模仿采莲姑娘读）

⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

/ 7 ①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？ ②学生自由畅谈喜欢的原因。

③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ ④学生大胆想象。预设：

生1：小鱼在水里捉迷藏呢。

生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！

⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？

⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

4、指导学生有感情地朗读全文。

（1）导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文）

（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5、引读背诵，积累语言。

（1）导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

（2）指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？（3）导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。

/ 7 通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

教学反思

6.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇六

七星镇中心小学顾建萍

教学目标：

1、复习近平翘舌音，会准确认读。

2、复习同音字，会辨析并组词。

3、复习易错笔画，会准确书写。

4、正确、流利地朗读儿歌。

教学过程

一、激趣导入

小朋友再过两天就是2010年了，新的一年又来到了我们的身边。今天这节课，咱们要举行一个迎新联欢会，老师还邀请了许多这学期我们认识的朋友也来参加联欢会。

二、复习近平翘舌音

1、出示绕口令“四和十”

(1)咱们联欢会的第一个节目绕口令“四和十”请谁来表演？

请多个小朋友朗读这个绕口令

（2）朗读这个绕口令的时候，你打算提醒小朋友要注意什么呢？引出平翘舌音

2、说说我们认识的字中，哪些平翘舌音的字我们老是要弄错？

复习学过的平翘舌音的字。

三、复习同音字

1、出示“tiantian”

又有客人来到我们的联欢会,这回来的是双胞胎兄弟，只是带了不同的帽子，不知道我们小朋友认识他们吗?

2、引出生字“天、田”

分组进行组词比赛，加深印象。

3、出示yi 月和毛yi

()()

引出“一”和“衣”分别组词，借助组词理解字义。

4、双胞胎兄弟给我们带来了一个节目，出示：

小小声调真本事，一二三四来做事，读错可就坏大事。

汉字汉字真有趣，字不相同音一样，小朋友们要牢记。

（1）自由读一读

（2）请多个小朋友朗读

四、复习“马”和“鸟”

1、这回来的客人真调皮，伸进一只脚来，让我们猜猜他们是谁？（出示：竖折折勾）

引出“马”和“鸟”

2、说一说这两个字的笔顺

3、它们最喜欢和谁交朋友？（组词）

4、选择一个词语进行说话训练

5、小马和小鸟也给我们带来了一个节目，出示：？。

以相声的形式进行问答表演

五、复习笔画竖勾和竖提

1、出示含这两个笔画的多个生字，让学生进行分类，认清勾的方向。

2、学习儿歌

过新年

开学了背书包上学校，学了拼音学生字。

所有拼音都会了，生字学了好几百，转眼又到新年了，学好本领过新年，学好本领过新年。

六、制作贺卡

7.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇七

一、看拼音，写词语。

（20分）

jīn

nián

shēng

rì

yǔ

yī

jǐ

gè

huí

lái

xī

guā

shuǐ

guǒ

xiǎo

yú

liǎng

tiān

zuǒ

yòu

二、在正确的音节上面打“

√

”。（6分）

种（zhòng

zòng）地

放（fàng

fàn）学

正（zhèn

zhèng）在今（jīn

jīng）天

着火（zháo

zhe）

高兴（xīng

xìng）

三、一字开花。

（9分）

衣

瓜

鱼

四、比一比，再组词。

（12分）

牛（）

月（）

里（）

年（）

用（）

果（）

雨（）

瓜（）

米（）

两（）

牙（）

来（）

五、选字组词。

（6分）

巾

今

生

升

己

几

（）天

（）旗

自（）

毛（）

（）日

（）个

六、照样子，写词语。

（11分）

1．又唱又跳

又

2.高兴

高高兴兴

明白

许多

红火

3.束

一束束

一束束美丽的花

只

个

七、连一连，真简单。

（8分）

一只

白云

种

雪人

一个

鲜花

住

生日

一朵

雪孩子

过

花生

一束

布熊

堆

山洞

八、我知道。

（６分）

1.的脚印像。

2.的脚印像。

3.的脚印像。

4.的脚印像。

我还知道：的脚印像。

九、把下面的词语组成一句通顺的话。

（6分）

1.①借给了

②妈妈

③生日

④把

⑤小云。

2.①地里的②花生

③

长在④是。

十、读一读，想一想，填一填。

（6分）

小兔过生日

（hè）

六月二日是小兔的生日，许多小动物都前来向他祝贺。小山羊送青菜，小牛送牛奶，小猴子送桃子，母鸡送鸡蛋，小猫送鱼。大家一起唱歌，祝小兔子生日快乐。

1．这一段有

句话。（1分）

2.小兔的生日是

月

日。（1分）

3．、、、和小猫都来向小兔祝贺（hè）生日。（4分）

十一、看图写话。

（10分）

图上画有谁？他们在干什么？不会写的字写拼音。

8.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇八

教学目标：

1、认识“虹“座”等12个生字，会写“那”“到”两个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；读懂长句子，试着读出问的语气。

3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

一、猜谜导入 1．猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。5.讲述“虹”字理，用小故事帮助记忆。预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字 1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6．指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

7、情景巩固识字

出示句子，生读句子。

识记红色标出的表示动作的字。

8、游戏识字

出示识字动画，生快乐识字。

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2．学生自由交流。预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。„„„„

3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1．课件出示“那、到”，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。

(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

9.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇九

XXX小学教师：XXX

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册第三单元的整理和复习。既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。教材在本单元专门安排了整理和复习的内容，这是学生入学以来的第一次系统整理好热复习数学知识。本节主要就第三单元的内容进行全面的整理，包括比大小、5以内数的分解以及加减法，已形成课本第32页的5以内加法表和减法表，并且要求学生对两张表格进行探索，发现两张表格中的算式的排列规律。本节课重点是引导学生亲身经历整数加、剪发算式并发现期排列规律的过程，从中感受算式排列的有序性和不同算式之间的联系。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1、知识与能力目标

加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表；通过加法表和减法表的排列规律，提高学生计算能力。

2、过程与方法

培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感态度价值观

通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。本课重点：提高学生正确、熟练的进行的口算能力。本课难点：提高学生计算的正确率。教具准备：多媒体课件，数字卡片。学具准备：小棒。二.学情分析

我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习部分内容之前，已经能数出5以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到5以内的数。况且通过前几周学习，在孩子们的头脑中，初步已经建立了5以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子对第三单元“1—5的认识和加减法”整理和复习。为以后学习数学及其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心。只要是新奇好玩的注意力就会被吸引。

三、说教法

1.情景教学法

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：在复习数数和比大小时，电脑出示一些动物头像，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么小动物，并数一数分别有几只，再比较多少。在复习数的顺序时，电脑打出小鸽子回家找房子的图片，让学生按顺序编号。在练习时，电脑又打出课本33页第3、4题图片，让学生仔细看图、列出两道算式。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2.发现法

再复习5以内数的分解时，教师发给每人发给5个小帮让学生自己摆一摆，通过摆小棒，让学生发现2分解成1和1，3可以分解成1和

2、还可以分解成2和1.用同样的办法摆4和5.发现4和5的分解。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

四、说学法

注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。.1.观察法

观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你从图中获得什么信息呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

2、实践操作法

儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学5以内数的分解时，通过让学生动手摆小棒，亲身感知、体验数的分解，培养学生通过动手操作获得知识的能力。

五、说教学程序

本节课主要由五个环节来完成；通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。

（一）提问导入，唤起记忆

教者提问学生：谁还记得这个单元我们学过的几个数字朋友？对于本班学生不难记得已经学习了那几个数字，教者随机拿出数字卡片让学生以开火车的形式认读。这样的教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。

（二）出示学习目标，明确学习任务。

电脑打出学习目标，教者引导学生了解本节课在知识与技能方面的学习目标，使学生明确本节课要达到什么学习目的。从而集中了学生的注意力。

（三）师生互动，梳理本单元的所学知识。

1、复习数数和比大小。电脑打出几个小动物头像，让学生去认一认，去数一数，去比一比多少。这样的设计让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

2、复习5以内数的分解。这部分内容教者得组织好学生用摆小棒的办法分解2、3、4、5几个数字。通过摆小棒形象直观的了解这几个数字的组成。让学生在玩中学习知识，体现了学生特点。

3、整理5以内数的加减法算式归纳程表。教学这部分内容时，教者电脑打出5以内加、减法表，引导学生以“开火车”形式计算并很快说出结果。对于存在的规律，老师引导学生总结，培养学生善于归纳总结的能力。

4、复习数的顺序。教学这部分内用电脑打出小鸽子回家找房子图片。通过情景教学，让学生在已有的知识基础上给小房子从0到5编号，进一步学习了0到5的排序。这样的教学设计符合学生的认知规律。教学效果良好，达到了预期的目的。

（四）尝试练习，巩固新知

1、电脑打出课本33页练习七第二题。教者引导学生仍然“开火车”形式计算、回答。针对小学生有意注意时间短的特点，这一教学设计能够充分调动了学生的积极性。

2、电脑打出电脑打出课本33页练习七第三题两幅图。当学生看见小狐狸回家、小青蛙游泳的两幅图时，教者采取了情景教学法。学生注意力一下集中了起

来。教者随机引导学生思考，你从图片中获得什么信息，怎样列式计算，学生积极思考，争先恐后发言。

（五）总结回归，并提出要求

教者提问，这节课学习之后你有什么收获。引导学生说说，在这节课是对5以内数的加法和减法进行了整理，并归纳成了表格，希望同学们回去后熟记表格中的算式和得数，能够又对又快的口算。这样的要求，对学生以后学习数学打下基础。

10.人教版一年级上册第5课《爷爷和小树》语文教案篇十

教材简析：

本课通过不同物品的印纹游戏，使学生体会印纹的形式美感，并通过添加创作成画。

教学目标：

１、通过学习用手等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。

２、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重点：

引导学生体验用手等印出的印纹的肌理效果，并有意识的进行画面组织。

教学难点：

抓住印纹的方向和形状两方面的特点，观察印纹特征并进行联想创作。

教学准备：

教具：课件（范作数幅）、白纸、水粉颜料、水彩笔，等

学具：白纸、水彩笔等。

教学活动过程；

一、引导阶段：

课前：（魔术表演）

师：课前我们一起欣赏了魔术大师的精彩表演，其实李老师也会一点儿简单的魔术，同学们想看吗？

生：想

师：就让我们玩一个印纹魔术吧。哪位同学愿意上来做老师的助手？好，请举手姿势最正确的同学你来。看！这是一块普通的橡皮，这是一盒印尼，现在请我的助手将橡皮沾上颜色并印在事先准备好的白纸上。同学们看，纸上出现了什么？

生:长方形

师：对，是一个长方形的印迹。好，你请回，下面李老师也要用这同一块橡皮再印一次，会印出什么呢？谁想来预测一下？还会是一个长方形印迹吗？瞪大眼睛仔细看！……看！是什么？对！是一条可爱的小鱼的印纹。是不是很神奇呢？你想知道老师是怎么做到的吗？

其实很简单，仔细观察这块橡皮的正反面，你发现了什么？

对，一面是光滑的，什么也没有，所以只能印出长方形，而另一面却刻有一条鱼的花纹，花纹是凹进橡皮里面的，这样橡皮的表面就高低不平、粗糙了，高的地方能够蘸到颜色，而凹进去的部分蘸不到颜色，这样印到纸上美丽的印纹也就产生了。是不是很有趣呢？这节课我们就来学习《美丽的印纹》

二、启发

师：通过刚才的魔术，我们了解到要想印出美丽的印纹，就要求物体的表面必须有高低不平的花纹对不对？现在开动脑筋想一想，现实生活中有哪些物体表面带有花纹，可以用来印制美丽的印纹呢？看谁说的又多又快，看谁的脑筋最灵活！

（可以、不错、想的真好、真是注意观察的孩子、是个细心的孩子）

师：同学们说的真是有多又好，看来大家都是善于观察、细心生活的好孩子。

既然有这么多的物品都可以印制印纹，那么美丽的印纹在生活当中也一定是无处不在的，谁能说一说生活当中哪些地方用到了印纹？（国画印章、老师批改作业时用的小印章、衣服上的印纹）它们有什么样的作用？（记录作者姓名的作用、鼓励的作用、装饰的作用），说的真棒，知道的真多。看来同学们在观察生活的同时更用心的感受了生活。

三、发展

师：正如同学们所说印纹可以用来……可以用来……可以用来……，可是同学们，你们知道吗？这些美丽的印纹还可以用来画画呢！

老师这里就有一幅印纹画，你知道作品当中的印纹是用什么印出来的吗？对，是莲藕，那它又是怎样变成一幅画儿的呢？下面就让我们一起合作，怎么样用带印纹的物品创作绘画，看谁理解的最透彻，学习的最认真。

四、范画

首先，根据自己的需要用手蘸颜色印在画纸上。

然后，仔细观察印纹的形状，看看它像什么？发挥想象，用水彩笔进行添画，使印纹更加形象生动，看！简单几笔，小猫和蜗牛就出现了。

最后，再给整幅画面添加适当的背景，一幅美丽的印纹画就诞生了，如果给背景涂上鲜艳的色彩，相信画面将会更加精彩。

五、欣赏

有许多同学，他们的作品比老师的还要漂亮，想不想去欣赏一下？（想）

你最喜欢哪一幅？为什么？他们把这些印纹变成了什么？（……）（师：观察的很仔细、语言表达非常完整）

六、创作

欣赏了这么多优秀的作品，同学们想不想自己动手画一画？（想）