品社教学设计及反思

品社教学设计及反思（精选10篇）

1.品社教学设计及反思 篇一

2011年9月份小学品德与社会教学反思 贾秀云

《品德与社会》学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人.总而言之，通过课后反思把教学实践中的得与失加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。篇二：品 社 教 学 反 思

品 社 教 学 反 思 我一直认为，品社的课堂是写意的课堂，何谓写意，在绘画中，写意是最能体现绘画者的灵魂及所表达的思想的。那么写意的课堂呢？尤其是品生（品社）的课堂，它既没有语文的课文牵绊，又没有数学定理公式的约束，它的目的在于在品社课堂中使儿童形成良好的品德。而儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。品德与社会课应当以社会为背景，以学生生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，课堂的组织教学要与课外的实践活动结合进行，教师应有意识地开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则并培养学生创新意识和社会生活能力。

一、紧紧抓住生活这条主线

“教育即生活。”陶先生如是说，这就告诉我们，教育和生活是不能分离的。新课标指出：“儿童的生活是课程的基础，儿童的品德和社会性原于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”我们以往的教学往往局限于书本，没有与鲜活、丰富的生活相联系，导致教学失去了生活实践的情境，显得苍白无力。在教学中，我们应该经常安排实践活动与行为训练，引导学生自我教育，提高品德与社会课的实效性。如在教学三上第一单元《温暖的家》第2课《爸爸、妈妈抚育我》时，我便分发给学生一张家庭成员劳动记录表，让学生做个有心人，每天记录下父母等人在家中的劳动情况，许多学生都记下了“妈妈每天起来就为我做早饭”；“爸爸要做晚饭、洗碗”；“妈妈每天要洗衣服”等等，他们感受到了父母的忙碌与辛苦，也试着分担一些小家务，如扫地，整理自己的书包，洗袜子等，虽然这些在大人看来是微不足道的，但也体现出了他们已经懂得了学会为父母分忧解愁，也表达了他们对父母的孝敬。又如本册第二单元第2课《生活中的安全》要求学生了解必要的安全常识。我又给学生布置了一个特殊的作业：寻找校园中的安全隐患，寻找家中的安全隐患，收集来的时候，通过小组的讨论：怎么解决，制定成计划或方案。像我们学校的大门前能铺上减束带，有学生们的功劳。通过这样的课堂外延伸，把学生从课堂推向了现实生活，让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课

堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课实实在在，是从生活体验中激起了学生真正的思考。

新课程标准明确要求我们在教学内容上既要依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。事实也证明，那些与学生生活贴近，真实、可靠的事例，更容易使学生产生共鸣，达到期望目标。因此，教学中，我不只是局限于教材，而是把教材与学生生活紧密联系，找准教材与学生实际的切合点，巧妙地选取学生的事例整合教材，促进学生道德行为目标的达成。如《我们播种春天》这一课，在教学的课前，我让学生们去种植自己喜欢的植物，并且把种植的过程以日记的形式记录下来。任务布置后，孩子们个个都很兴奋，每天的话题都是你的花怎样了，你的菜又长高了多少等等。等到上课时候，看到满教室的花花草草、蔬菜，甚至还有种甘蔗的，那情景，连老师都陶醉了。过后，许多家长都反映，孩子们变得不挑食了，也会珍惜粮食了。我问了学生，孩子们的回答让我欣慰不已，因为他们觉得，蔬菜、粮食来之不易。是呀！因为他们亲手种过。

二、充分握住生活的脉搏

为了使说理更充分，明理和导行应该是紧密结合的，而且应和学生的生活是密切相关的。在教学中，我们教师应考虑凭借学生的生活实际，精心创设生动的生活情境，激发学生的热情，引发学生的思考，体现学生社会性发展与个性发展的统一。只有紧紧地联系生活实际进行教学，才能使品德与社会课唤发出生机和活力，取得良好的教学效果。在三年级上《邻里之间》这一课，我设计了这样一张表格，让学生课后在调查：你家人与邻居的关系如何，一星期内邻居来你家的次数或你家人去邻居家的次数。当你家人遇到困难时（如电灯坏了），家里的蒜没了，会不会求助于邻居，等等让学生在一个时间内去调查。从而让学生明白，远亲不如近邻这个道理。又如《家乡我为你骄傲》这一单元的教学，孩子们从调查中了解了原来我们家乡有那么优美的皇帝井传说，也有那么久远的张辉墓这一古迹。这种教学使学生在收集资料的过程中，既让书本知识得到了扩展、延伸，学生在不知不觉中自主学习了大量的知识，又让学生知道了获得知识的渠道有多种，而不仅仅是来自于课堂，使他们更走近了社会。正如一个孩子说：“我们通过调查，知道了家乡原来有这么多古迹，这么让人自豪。”这种自豪是发自内心的，是通过亲身体验得来的，比任何教材的说教更有说服力。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”因此在教学中，教师要充分开放教学的时空，把学习的主动权还给学生：学生能做的事就让他们自己做；能发现的事让他们自己发现；能思考的问题让他们自己独立完成„„解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界，而且品德与社会课又是一门实践性很强的课程,学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。如《我们生活的地方真美》这一课教学中，我给学生提供充分展示自我的舞台，让学生通过展示来体现家乡的美，学生有的画下自己新搬进的安置房，有的剪下家里开得正艳的三角梅做成了书签展示，还有的拿来让自家致富的大杨桃，等等不胜枚举。在生生、师生的活动中，学会了感受生活的地方美的方法，改变了原来灌输式的时空结构，让学习成了学生主动学习、体验感悟的过程。教师应当多以学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。

叶圣陶先生说过：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。这句话提示我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。尤其是品德与社会（生活）。因此，我们在使用手中的课本时，要创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。写意并不随意，只要教师把握好，相信品社（品生）的课堂，一定是最美的课堂。

教 学 反 思

伊 吗 图 学 校

王 学 丽

让我们来寻根（第三课时）

【教学目标】 1．通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。2．通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。3．通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到在生活中用实际行动保护母亲河。

【教学重难点】激发学生对母亲河的热爱，以实际行动保护母亲河。

【教学过程】

一、导入新课 1．师板书“母亲”：每当看到“母亲”时一词时，你会想到什么？

指名说（妈妈对我们很关心，妈妈给了我们无私的爱，妈妈很

伟大??）2．（师在“母亲”后板书“河”）：对于这个词，你是怎样理解的？

（引导学生各抒己见，自由畅谈）3．我们中华民族的母亲河是什么河流吗？

二、读一读，找一找

1．学生自渎课本中对长江、黄河进行概述的部分。2．在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流径路线，想想这两条河流为什么是中华民族的母亲河？ 3.习小组内讨论交流： 1）的流径路线是否正确；

2）说说长江、黄河的源头在哪里； 3）说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区； 4）为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河（结合查找的资料说）。5）请学习小组上台汇报交流情况，集体评议。

三、比一比，夸一夸篇三：三年级品社上册教学反思

——《我爱我的家》教学反思

《我爱我的家》是三年级上册《品德与社会》第一单元的第一主题，上课之前我让孩子们收集一张自己家居的照片或画一幅自己家居的图画，把它介绍给大家，再贴在教材上。可没想到在课堂上有一个孩子怎么也不肯拿出自己的照片，原来他一直跟着妈妈和外婆生活，看到别的小朋友的照片都是爸爸妈妈和小朋友的，当时我鼓励他大胆地向同学们介绍外婆，因为我知道从他生下来就一直是外婆带着，他的讲述非常动人，大家都被他感染了。课后我把他这一反常现象告诉了他的妈妈。他妈妈犹豫了好久才告诉我她离婚了。孩子肯定是因为这。我恍然大悟，后悔自己在设计教学时没有预设现实生活中有家庭缺陷的孩子可能会在别的孩子在感受家人的温馨和快乐时产生不良心理反应，教学中教师要没有给予关怀可能会给孩子留下阴影。

品德与社会的课堂面对的是不断扩大范围的学生的社会生活，但是其核心是发展学生丰富的内心世界与

主体人格。我们的课堂教学必然要随着学生的生活丰富多彩起来，但我们也要持之以恒地关注学生的体验，促进有效的学习。品德与社会课主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。我们认识到，回归儿童正在过的生活是提升孩子们生活的唯一途径，这节课下来我深深地体会到设计时备学生的重要性和课堂上生成问题时灵活应变。

《我们的学校》教学反思

在轻松愉快的氛围中，我和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我最深的体会是采用研究型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、平等，教学已不拘于课堂40分钟，而是将课前准备、课堂教学、课外实践相结合，重在培养学生获取知识的能力。

课前，布置学生收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色等的照片。课前进行校园观察活动，并以《我们的学校》为题写记录短文。

我强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与交流”。这一点在课堂教学中也有体现。

再有在各组搜集资料的基础上，我发现有个别学生搜集的资料不符合要求，于是我再次指导学生搜集的目的、内容及时给予帮助。我觉得这个环节非常重要，因为培养学生研究学习能力，第一步就是培养他们真确搜集信息的能力；第二步就是注意教给学生处理信息、进行汇报交流的方法。

最后有了课前有目的地指导，和学生主动探究参与学习的过程，在课堂教学中，学生情绪高涨、争先恐后地交流汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识。另外，我尽可能成为一个耐心的倾听者，让 学生有话敢说，消除师生之间的紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。

总之，通过本课的教学我认识到，教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究，课内的教学和课后的延伸有机的融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识，又体会到运用知识的乐趣。

我生活的社区教学反思

一、了解生活的社区

对于社区学生比较陌生，特别是农村孩子。所以我在处理教材时，就让学生先进行实地考察，让他们观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。亲身感受一下这些设施给人们带来的方便。并且写好调查报告，在上课的时候分小组进行汇报。重视对学生进行社区生活观察的指导，让学生先做好计划，要求学生以时间为序进行观察。对社区的定义不要给学生解释得太复杂，因为他们中的大多数学生并不知道社区的真正概念，也没必要让他们知道的太清楚。所以我只让学生知道社区就是我们生活的地方即可，重点在于感受社区，感受社会进行给我们生活带来的便利，感受祖国日新月异的变化。

二、激发学生热爱社区的情感，树立保护社区公用设施的思想。主要采用了让学生看图片、听录音、采访调查、讨论、办手抄报和丰富多彩的活动等多种形式进行教学，学生的兴趣浓厚，积极参与，培养了学生爱学校、爱老师、爱社区、尊重社区服务者的感情。通过上述的活动，学生基本都明白了公用设施都是国有财物或集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。公用设施是公共财物的一部分，爱护公用设施是社会公德，每个公民都要爱护公用设施。所以我在上课的时候就通过课件展示，先激起学生的情感，再让学生小小组讨论辨析生活中的一些是是非非，最后让学生自己设计宣传爱护公用设施的广告，进一步深化学生爱护公用设施的思想。

教学中的不足是，对学生的水平估计过高，调查前的指导略显欠缺。篇四：三年级品社第一单元教学反思

《为我们生活服务的人》教学反思 教学反思：

上完本节品社课，我颇负感触，在整个教学过程中都有了一翻

新的体验和认识：首先,认识到教师对教材的钻研和教师本身的丰富 学识的需求。教师只有对教学目标紧紧地把握，充分利用教材的设计

思路，才能很好地把握中心，解决课堂即兴生成的问题，使课堂活跃

而不乱。另外，社会科技发展迅速，这也要求教师要与时俱进，掌握

更多新见闻，拥有敏锐的社会观察能力，才能在教学中结合学生的生

活实际和社会体验，结合相关的社会资源，创设出更好的教学环节，成功地驾驭课堂教学。

其次，教材中蕴含的道理都是要通过生活实践才能体现出来的，单纯枯燥的说教，强行学生接受，效果是不好的。教学策划在进行课

程资源的开发和整合时，要以儿童的生活为基础，教学内容和形式只

有贴近儿童生活，反映儿童的世界，才能激发学生的学习兴趣。为了

体验这一点，我设计了课前分小组调查的社会实践活动，让学生选择

自己感兴趣的行业，让学生从自己的世界观出发，用自己的眼睛观察

社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式去研究社会。每个学生的父母都是从事不同行业的工作者，学生很容易从父母或身边的人的身上了解社会各行各业的工作情况，并与自己做对照，吸取他人的优

良品质，从而加深对自己和他人，对社会的认识的理解，让学生逐步

形成正确的价值和人生观，起到了促进学生良好品德的形成。

最后，在教学的过程中，教师发挥“穿针引线”导向作用，学生

分小组进行合作探究，自主学习，构建了多向互动的师生关系和和谐的教学关系，激发了学生的学习兴趣，有效地把学生吸引到课堂学习

活动中来，真正地成为学习的主人。

但是，也有几点值得我去思考：

一、品德与社会课属于开放的课堂，应该让学生敢于在教学过程

中质疑。学生在交流，汇报，展示中都有话可说，课堂气氛活跃，但

学生自学意识不强，有问题不敢问老师或学生，还是习惯老师的讲授，处于老师“套”学之中，要在老师的牵引下进行，学生不敢冒池一步。

培养学生发现问题，解决问题的能力和上课认真倾听学生发言的好习

惯，这些问题还需要在今后不断实践中研究探索。

二、没有将评价贯穿于教学活动的全过程，仅在学生调查汇报时

作出了许多多元性的评价，而忽视了展示过程中活动的评价，没有尊

重每一个学生所应享有的权利和独特的价值，没有让每一个学生都感

受到成功的喜悦，忽视学生自信心的培养。这节课对我来是说受益匪浅的，对今后的品社教育教学也有了很

大的启发和促进。

六年级 品社教学反思

通过品设教学研讨我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在听的其他老师的课中，都感受到了老师们对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，在很多老师的课上所产生的闪光点，仔细分析一下，都是由于老师基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，很多老师在自己的课堂上都结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明老师们在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。

在课堂上流畅的语言、严谨的思路、环节紧凑、教法简明清晰，以及教学配套的投影、图片、乐曲都让我得到了启迪。各节课中，学生通过一个个活动、通过自己的观察、体验，在教师的适时引领下，自悟自得获得新知。开放的课堂让学生敢于质疑，从中看出是老师在平时教学中对孩子问题意识、问题能力的培养，以及发现问题、解决问题的能力的培养和上课认真倾听学生发言的好习惯。这些都值得我学习。袁老师的故事引入部分尤其精彩。能从学生实际出发，抓住学生心理特点，选择图片符合学生的年龄特点，课堂环节设计让在座的每一位听

课教师都有所获，看得出来老师是在教学生各色人种的分辨的要点，同时还渗透了思想教育，人中的聪明才智与肤色没有任何关系。这次听课活动为我以后的品设教学打下了良好的基础。篇五：四年级品社教学反思

在教学中注重学生参与的自主性。

新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、总结、感受等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。《人间自有真情在》这一课的课堂教学，我能本着以学生的已有的知识为基础，以学生直接参与的丰富多彩的体验活动为主要形式，以生活性、实践性、活动性来构建多彩的品德课堂。教学中我努力和学生们共同营造一个情感丰富的课堂，在这样一个“多彩的课堂”中，师生在平等的氛围中共同感知、共同探索。但是，冷静反思我这节课的品德课堂教学，我的教学还存在许多不足，最突出的是存在着这样的两“重”和两“轻”：

1、重视教学流程，轻视课堂生成。

华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长叶澜教授曾经在她的一次讲座中说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。”虽说课前我也精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素，课堂教学中随时会发生意外，然而本节课我更多的是重视教学流程，轻视课堂生成，在引导的过程中时时刻刻都怕学生“枝外生节”，教师的引导牵制着学生的思维，让学生的思维依照我的教学设计的方向发展，所以这一节课虽然显得流畅，但深思起来却缺乏生成的灵动。因此，教师要大胆打破预设的框架，不能受自己教案的限制，而应抓住课堂中“稍纵即逝”的生成性资源，对学生的意外回答，通过适时赞赏尊重学生实际生成的问题，及时激发、保护学生对事物的好奇心、求知欲。这样的教学评价有利于学生个性化发展，是新课程所倡导的，也是真实的和有生命力的。

2、重视活动形式，轻视实际效果。

品德与社会课是一门以学生社会生活为基础的综合课程。教学要通过学生直接参与的丰富多彩的活动实现。在本节课教学中，我设计了小组交流的活动。小组合作交流本来应该是教师鼓励学生在小组或群体中互相沟通，共同探讨，交流学习经验、体会，共同完成学习的过程。由于担心课堂教学时间紧张，为保证课堂秩序的稳定，教学进程的顺利进行，在这一活动上没有争取让每个学生都有发言的机会，没给学生提供充裕的交流时间。没有一定的时间，交流将会流于形式，发言也只成了少数优等生的精彩表演，忽略了部分学困生，对他们缺少应有的关注。表面上看起来热热闹闹，实则收效甚微。

2.品社课程教学反思 篇二

通过品设教学研讨我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在听的其他老师的课中，都感受到了老师们对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，在很多老师的课上所产生的闪光点，仔细分析一下，都是由于老师基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，很多老师在自己的课堂上都结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明老师们在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。

在课堂上流畅的语言、严谨的思路、环节紧凑、教法简明清晰，以及教学配套的投影、图片、乐曲都让我得到了启迪。各节课中，学生通过一个个活动、通过自己的观察、体验，在教师的适时引领下，自悟自得获得新知。开放的课堂让学生敢于质疑，从中看出是老师在平时教学中对孩子问题意识、问题能力的培养，以及发现问题、解决问题的能力的培养和上课认真倾听学生发言的好习惯。这些都值得我学习。袁老师的故事引入部分尤其精彩。能从学生实际出发，抓住学生心理特点，选择图片符合学生的年龄特点，课堂环节设计让在座的每一位听

课教师都有所获，看得出来老师是在教学生各色人种的分辨的要点，同时还渗透了思想教育，人中的聪明才智与肤色没有任何关系。这次听课活动为我以后的品设教学打下了良好的基础。

[品社课程教学反思]

3.四年级品社教学反思 篇三

根据学校的安排，本学期我担任四年级的品德与社会教学任务。《品德与社会》是一门很好的学科，怎样才能使学生喜欢这门课程？经过将近半学期的教学实践与查阅资料，我认为应从以下几方面入手。

一、提高认识，思想上重视《品德与社会》课

《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

二、结合实际，让道德教育工作有特点

与家长紧密配合，做到学校、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。

三、课堂教学，要多方位多角度地展开

要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学方法。可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等。让学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培养学生的健全人格，促进学生的全面发展。

传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《真正的友谊》一课中，我们召开了“我的好朋友”发布会，事先要求学生搜集各自的好朋友，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

4.小学品社巧手扮家园教学反思 篇四

教后反思：

重视儿童已有的生活经验，儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟,因此,活动教学要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认识、体验和感悟开始,注意已有生活经验与教学内容的联系,充分发挥已有生活经验在教学中的作用。

5.品社反思 篇五

教学的一个主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。应激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。2 “打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。3 老师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展 的需要，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣。4 面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。5 听学生说：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常把杂志，电视新闻，心理访谈等了解到的知识在教学中加以运用，把我自身的经历说给学生听，才有如此效果。6 我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的每一句话我都很在意。我特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。7 老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到：在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.8 在教学中，“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。9 课堂上，“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。10 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是小学品社课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。“走出去”，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。13 “请进来”，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。14 “亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系。

六年级学生们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要认真学习，再说课文中的许多知识他们也不感兴趣，还不如腾出时间学语文数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入沉思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此困境？ 《品德与社会》学科不受重视。农村小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。学生的作业量太多，他们课余时间写不完，就在所谓的副科上偷着写。他们对于《品德与社会》不感兴趣，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。有些教学内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教育的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此，要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。农村的小学《品德与社会》教育应面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的教育。与家长紧密配合，做到学校、家庭、社会三位一体的教育 课堂教学，要多方位多角度地展开。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学方法。可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等。减轻学生的作业负担。学生背着沉重的作业包袱怎么能快乐健康的学习？把玩耍的时间留给学生，把学习的空间留给学生，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德良性意识，从而培养学生的健全人格，促进学生的全面发展。

6.品社教学设计 篇六

大部分学生对外国人的生活习俗了解不多，从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象的能力较弱。所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力，使学生初步具有开放的国际意识。

教学目标

1、了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

2、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。

3、培养学生搜集和运用信息的能力。

4、尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

教学重、难点

让学生在生活中做到尊重世界各国人民的风俗和习惯。

教学设计思路

本主题活动的教学设计主要是从以下两点去把握的：一是从创设情境入手，激发学生了解世界各国习俗的兴致，引导学生从课件、自己搜集的资料中，多角度、多侧面去了解、欣赏、交流外国人的日常习俗。二是根据学生实际，因势利导，让学生认识到由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。

教学方法

自主探究、合作交流

教学准备

多媒体教学课件

教学时间

一课时

教学过程

课前布置学生去搜集外国人的日常习俗的有关资料，了解外国人的习俗。

一、创设情境，导入新课

课件出示日本人身穿和服在樱花盛开的时节，在樱花树下，席地而坐，边畅饮美酒边欣赏樱花的情景。提问：谁知道这是哪国人在欣赏樱花?他们是怎样做的?

学生观察、交流，从饮食、服装方面来谈。

师：不同的国家，不同的地域，人们的生活习俗也不相同。这节课我们就来一起了解有关外国人的日常习俗。(板书课题：日常习俗)

(设计意图：创设日本人欣赏樱花的情境，激发学生的学习兴趣，引出探究问题：了解外国人的生活习俗。)

二、了解欣赏

1、课件出示：阿拉伯人身着白色长袍行走在沙漠中的情景。

让学生通过观察、交流来了解阿拉伯人的生活习俗。

2、让学生通过课本交流、了解美国人的饮食习俗。并由学生谈谈课本上的资料自己是由什么方式搜集到的?(如上网搜集资料、查阅课外书等)

3、课件出示泰国人见面时的情景，学生交流泰国人见面时有哪些礼节?小组内交流：你还知道哪些国家的人的见面礼节?然后全班交流。

(设计意图：利用课件展示情景，让学生在充分观察、交流中，了解阿拉伯人的生活习俗及泰国人的见面礼节。并让学生通过课本了解美国人的饮食习俗，引领学生掌握搜集资料的方法，为进一步探究做好准备。)

三、汇报交流

1、教师提问：你还知道哪些外国人的日常习俗?是用什么方法搜集到的?

学生展示交流：学生把搜集到的相关资料或图片展示给同学们(包括饮食、服饰、建筑、交通、礼节)等生活方面，介绍世界其他国家的习俗文化，教师进行激励性评价。

2、教师根据学生的交流情况，补充一些日常习俗，如：法国人特别善饮，他们几乎每餐必喝，而且讲究在餐桌上要以不同品种的酒水搭配不同的菜肴;除酒水以外，法国人平时还爱喝生水和咖啡。美国人在拜访朋友的时候，敲门经主人允许进屋后，首先要脱帽，并询问是否方便，当对方回答“无妨”时，方可说明来意……

3、教师和学生一起总结搜集资料的方法。

(设计意图：通过学生展示自己搜集到的不同方面的异国习俗资料及教师的补充，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。同时，也有利于培养学生运用信息的能力。)

四、游戏活动

1、猜一猜

课件播放异国风情录像片断，请学生根据自己的了解，判断是哪个国家的什么习俗?

根据学生的回答情况，师生共同评价。教师进一步引导学生明确了解世界各民族的习俗，能进一步了解世界，促进各民族和睦相处。

2、演一演

各小组表演节目，包括异国服饰表演、舞蹈、小品等。由评委小组打分，评出表演优胜奖。

(设计意图：通过“猜一猜”、“演一演”的游戏活动，使学生进一步熟知、明确世界各国的风情。)

五、深化认识

1、说一说，本地的哪些生活习俗是从外国“引进”的?(在隆重场合人们要穿西服;现在，人们还经常吃西餐;英国人普遍流行戴婚纱的习俗，最近几年来，我国许多年轻人在举行结婚典礼、拍摄结婚照时，新娘喜欢穿婚纱礼服……)你觉得外国人的生活习俗有没有意义?

2、根据学生回答，适时组织分小组进行辩论。引导学生明白，国际间的交流日益增强，只要是有积极意义的事物，无论是本国的还是外国的，都可以学习并接纳。

(设计意图：通过学生对问题的交流、辩论，引导学生要尊重外国人们的风俗和习惯，初步具有开放的国际意识。)

六、谈谈收获

经过这节课的学习，你最喜欢哪国的日常习俗?你有哪些收获和感想?学生畅谈。

(设计意图：请学生谈谈自己的收获和感想，进一步感受异国文化的魅力，更深入地引导学生形成尊重异国风俗的认识，提升学生的思想境界。)

7.小学品社课教学设计 篇七

一、教学目标：

1、通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事。

2、了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象。

3、和父母之间建起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。

二、教学重难点：

1、让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性。]

2、学会一些与父母交流、沟通的方法。

三、学情分析：

现代家庭中父母与孩子之间不容乐观的显示状况，由于父母社会生存压力的增大，与孩子生活空间的疏远，精神交流时间的减少，方式的单一，孩子独立意识的增强等种种原因，使得父母不能及时、有效的了解孩子的思想现状、生活状态，给予他们成长中必要的指导和帮助，这对青少年的健康成长极为不利。

四、教学准备：

1、课文配套光盘

2、写文章《爸爸妈妈我想对您说》。

五、教学安排：两课时

六、教学过程： 第一课时 教学过程：

一、我们之间有一条沟吗？

1、同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》。

2、让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。

3、听了故事和信的内容，你们想说什么呢？

4、你和和爸爸妈妈还有哪些冲突和矛盾吗？

（这一教学环节的设计，目的是想让学生通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要原因就是父母和孩子之间缺乏理解与沟通，让他们认识到：学会与父母沟通，对父母和孩子来说，实在是太重要了！）

二、我们的心事要告诉爸爸妈妈吗？

1、你们有自己的心事吗？都有哪些心事呢？把它写在小纸条上。

2、教师可以把纸条收上来，读一读孩子的心事。

（教学这一环节时，为了充分尊重学生，采用不署名写纸条的方法引导学生大胆说出自己的心事，并将学生的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题。）

3、当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？为什么？

4、有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意对爸爸妈妈说，这是为什么呢？（把学生双方的意见分别写在黑板上）

5、教师总结归纳，引导学生认识到：有些事情作为未成年人必须自动控制父母，有些事情告诉父母是对自己有帮助的，提高他们对与父母交流这件事的正确认识。

三、情感激发

1、出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。

2、同学们，你知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？

3、此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！（红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！）

4、听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？

5、总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间永远有割舍不了的新情，也永远都有沟通的必要和理由。

板书设计：

3、爸爸妈妈我想对您说

8..中秋节品社教学设计 篇八

教学内容:冀教版一年级上册第七课“中秋节” 教学目标：

（一）知识与技能：

知道中秋节是我国一个传统节日，是合家团圆的节日。了解有关中秋节的知识。

（二）过程与方法：

通过，现场调查、小组讨论等实践性活动让学了解中秋节的习俗，通过课堂交流让学生学会用不同的方式表达祝福。

（三）情感、态度与价值观：

教育学生热爱祖国的传统文化，珍惜今天的幸福生活，激发学生的爱国情感。

教学重点: 了解中秋节风俗活动，体验中华传统文化。教学难点

让学生自主了解一些中秋节的习俗，使学生更加珍惜今天的幸福生活。

教学方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。教具：

多媒体课件、音乐.课时安排 1课时 教学过程：

一、儿歌导入：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一首儿歌，请你们来猜一猜。“迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融，月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆”

这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节？ 生齐：中秋节！

师：真聪明今天我们就来学习有关中秋节的知识。（板书：中秋节）

二、了解习俗：

1.师：中秋节是中华民族的传统节曰，你知道中秋节是在什么时候吗？

生齐：八月十五。（师板书：农历八月十五）2.了解当地习俗：

师：同学们，你们今年的中秋节是怎么过的？

生.我和妈妈给奶奶、爷爷、姥姥、姥爷送了月饼，我们家晚上也吃了月饼。

生．我们中午吃的饭很丰盛，晚上我们全家一起看月亮，吃了水果和月饼，我高兴极了。

……

师：同学们说的很好，中秋节是一个团圆的节日，这一天我们和家人一起吃团圆饭，晚上吃月饼赏月。这样的生活幸福吗？

生：幸福。

板书： 和家人

团圆

幸福的生活 3.了解吃月饼的意义：

师：一提到中秋节，我们就会想到吃月饼，那么你知道为什么中秋节要吃月饼吗？

生：我觉得这是个习惯，好象过年要吃饺子。

生：我听爸爸说月饼是中秋节的传统食品，月饼是圆形的，象征着团圆。所以，很多人在中秋节的时候都要吃月饼。师：同学们说的真好，中秋节是个团圆的节日，吃月饼象征着团圆。

4.了解各地的风俗：

师：同学们让我们随着音乐去看一看其他地方的人们是怎样过中秋的。

（播放音乐：“十五的月亮”，同时课件演示图片“香港舞火龙庆中秋”“江浙一带做燃灯庆中秋”“江苏省烧斗香庆中秋”……）

让学生感受不同地区的风俗。

三、表达祝福：

师：同学们，在中秋节那天，谁的家人没有回家过节呀？ 生：我叔叔在广州当兵，没有回家。晚上给家里打了个电话，我奶奶接电话时哭了。

生：我爸爸在工厂上班，没有休息。……

师：他们过节不在家，你当时的心情怎样？

生：我奶奶接到叔叔的电话时哭了，我心里也非常难过，我想让叔叔能早点回家。

生：我爸爸不在家陪我，我看到别人家都团圆，羡慕极了。……

师：在这一天，还有好多人没有回家。看书28页三副图，他们在做什么？为什么不能和家人团聚呢？大家讨论一下，然后说一说。

生：边防战士为了祖国领土的完整，不分昼夜、不分节假日，时 3 刻守卫在祖国的边疆。

生：纺织工人为了能多织布，为国家做贡献，节假日不休息。生：火车司机叔叔为了能让更多的人在节日中和家人团圆，牺牲自己的假日。

师：同学们，中秋节是一个团圆的节日，每个人都希望在这一天能跟家人团圆，可是，这些人没有离开工作岗位，没有和家人团圆，他们都是为了别人能生活的更幸福，而牺牲了自己的假日。板书：有的人

没团圆

为了别人的幸福

师：在这里，让我们给没有回家过中秋节的叔叔阿姨们送上我们的祝福。

师生齐：祝你们工作顺利，身体健康。

四、拓展延伸，激发爱国情感

师：中秋节是中华民族的一个团圆节，可是中华民族还有一个孩子没有回家—台湾，在这一天海峡两岸的人们多么盼望能够团圆呀！说到这里我们就会想起刚学过的一篇课文是什么？

生齐：八月十五中秋节，欢欢喜喜团圆夜，月儿明，桂花香，大陆台湾两相望。

师：真棒！同学们让我们一起祝愿台湾能够早日回归祖国，海峡两岸早日团圆。

师生一起祝愿。

（板书：盼祖国

早统一

早团圆）

师：好了同学们，这节课就到这里，让我们在“爷爷为我打月饼” 这首歌中说再见吧!拜拜。（播放音乐：“爷爷为我打月饼”）教学反思:

本节课的一开始我利用唱儿歌和猜谜语的方式引出了中秋节,学生兴奋不已.随后我让学生结合自己的实际生活总结出中秋节的习俗,利用多媒体手段展示各地的风俗,让学生的视野更开阔,并且结合过节时的心理活动启发学生认识到:我们的幸福生活是牺牲许多人的利益得来的.最后激发起学生的爱国情感.教学的各个环节我都让学生自主的参与,充分的展示自己.最大限度的调动了学生的积极性,学生的个性得到了彰显,与他人交流和组织语言的能力得到了提高.板书设计：

中秋节（八月十五）

和家人

团圆

幸福的生活

有的人

没团圆

为了别人的幸福

盼祖国

早统一

9.品社六下教学工作总结 篇九

一、基本情况

本学期我认真学习和领会学校工作的方针，积极的参加网联学习，学后自我反思，自我总结。参加了达标课验收。同时也参加同组学科教师的课堂教学，及时评课，了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践，提高课堂教学效率。

我一直认为课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学是提高学生综合素质的途径。我的教学工作始终坚持培养学生热爱生活和学会做人的宗旨，从学生的品德形成，社会认识的需要出发，以人与他人，人与社会，人和法制教育，历史和地理教育，国情教育以及环境教育融为一体，把学生培养成为富有爱国心，社会责任感和良好的品德行为习惯的现代化合格公民。我认真研读教材，根据教材内容和学生的年龄精心创设贴近学生生活实际的，学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得直接体验，在教学活动中，把自己当做一个平等的参与者，组织者、和引导者、努力构建宽松的学习环境，引导学生主动去发现，探究并尝试自己解决生活中的问题，从而提高道德认识，升华道德情感。

二、取得的成绩和经验

1、培养学生的学习习惯

在教学过程中结合教材内容和班级的实际情况，向学生灌输学习的态度，学习是自己的事情，要想得到别人的尊重首先就要尊重自己。结合班级评比加分制度，个人得分加给自己的小组如：优秀作业+1分、课前复习提问+1分、单元测试满分的+2分等。对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。这样以来提高学生在课堂的学习效率同时也培养了学生终身学习的习惯的养成。

2、培养学生热爱祖国热爱家乡

在教学中让学生了解家乡，知道家乡的美丽风景的丰富的物产。引导学生学好文化回到家乡建设家乡的思想。

3、培养学生的社会公德意识

在教学中结合教材的插图引导学生认识那些该做，那些不该做，通过学生的辩论的形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，做到心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

三、不足及今后努力的

10.品社教学设计及反思 篇十

教学设计 导入：

1、这节课老师为大家带来了一首歌曲，想听吗?

2、(播放歌曲)你们听过这首歌吗？

3、知道是哪个国家的吗？听到这首歌你有什么样的感受？（轻快。悦耳）

4、是啊，俄罗斯的歌曲都非常的悠扬动听，在五六十年代，《莫斯科郊外的晚上》、《喀秋莎》等一系列的歌曲还成为了当时最流行的乐曲呢。这节课就让我们一起乘坐飞机，飞到那个美丽而遥远的国度---俄罗斯，共同去领略俄罗斯那迷人的风情。

一、了解俄罗斯的国徽、国旗

1、师讲解并出示政区图。各位旅客，你们好，欢迎大家乘坐本次航班，本次航班由中国北京飞往俄罗斯首都莫斯科，全程约10个小时，飞机马上要起飞了，请大家系好安全带，把双手交叉放于胸前。

2、飞机现在正平稳飞行，各位可以解开安全带，由于路途比较遥远，在飞机上，我们除了为大家提供精美的点心外，还会为大家介绍俄罗斯的概况。各位请看（国徽国旗）这是什么？生答国旗国徽

3、俄罗斯的国徽很有特点，有谁发现了？

正因为俄罗斯的国徽是双头鹰，因此它也被称为“双头鹰瞭望的国土” 至于它为什么是双头鹰，这与它的地理位置有着密切的关系生回答地理位置，师补充。猜国徽的寓意。

一头守望着欧洲的领土，一头守望着亚洲的领土，共同捍卫俄罗斯的领土完整。说道俄罗斯，大家都知道一种酒，伏特加酒。介绍伏特加酒。

4、经过了长达10小时的旅程，我们的飞机即将到达目的地----莫斯科，它是俄罗斯第一大城市，让我们共同去领略俄罗斯的风光。

二、了解莫斯科，领略异国风情

学生汇报搜集到的莫斯科的资料，交流，师补充总结。播放莫斯科风光视频。看完有什么样的感受，莫斯科的建筑有什么样的特点。

师总结：远望克里姆林宫，我们可以看到许多像洋葱头一样的屋顶，这些屋顶原来只是白色的，后来经过不断的修葺，才成为现在五彩斑斓的样子，很像童话故事里的宫殿是不是？其实童话都源于生活，古时欧洲的建筑大都如此。因此，才有了童话大师笔下的宫殿。

三、了解圣彼得堡

播放视频，讲解白夜和冬宫。

四、感受俄罗斯的艺术气息

1、介绍俄罗斯的芭蕾舞和皇家芭蕾舞团。播放芭蕾舞视频。

2、俄罗斯有着悠久的文化积淀，在俄罗斯的历史上涌现了一大批享誉世界的作家和经典作品。作品连线。

3、介绍柴可夫斯基。

六、了解俄罗斯科技的发展

1、俄罗斯是一个科技大国，播放课件

2、如果让你评价俄罗斯在太空发展史中所处的世界地位，你会怎样评价？

4、选出俄罗斯的标志。

5、最高礼节：面包上撒盐。

七、小结

这节课我们认识了世界大国俄罗斯，这个充满着热情与艺术气息的国度，多少年来，吸引了无数人的关注。在世界的发展过程这一直充当着重要的角色。作为第一个社会主义国家，它有着许多值得我们学习与借鉴的地方。课后，希望大家能够进一步交接俄罗斯，走近俄罗斯，去探索俄罗斯的无限风光！

反思：这节课只能说比较完整的上完了，但是有很多不足的地方。

1、教师讲的比较多，相比之下学生发挥的空间就比较小。

2、学生交流的材料也没能够做到及时准确的评价。

3、国旗的意义没有给学生时间交流，也没能够告诉学生。

4、学生搜集到的材料没有给他们时间去交流。