生活小结

生活小结（共15篇）

1.生活小结 篇一

寒假生活小结

二（2）班

愉快的寒假结束了，同学们又精神抖擞地来到校园。孩子们互相交流充实快乐的寒假生活。

在假期里，同学们都不放松学习，认真地完成作业。较好的是周梦琪、周淑贤、徐雨婷、周思蔓、付茂萍。另外，许多同学都能帮助爸爸妈妈做家务，如陈晓倩、龚秀芝、陈佳莹、周梦琪、周思蔓。有一部分小朋友与家长一起去旅行，开阔自己的眼界，如陈熠宇、李玉玲、赵晨磊、付茂萍。也有很多小朋友都去看了电影，如沈嘉程、陈哲岚、陈湘禹。既娱乐身心又学到了许多知识。

经过一段时间的调整，同学们又要回到忙碌而充实的学习生活中了，相信大了一岁的他们会变得更加懂事和优秀。

2.实词翻译技巧小结 篇二

与虚词相比，实词意义明确且更加易于掌握，因而其学习相对简单，只是一个知识储备的过程。掌握实词，关键在于平时的积累，学过的课文，做过的试题，都可以成为积累素材的良好来源。需要注意的是，分类整理中要留心古今异义、词义扩大或缩小、词义转移、感情色彩发生变化、活用等现象。这里主要谈一谈实词的应试技巧。

一是联想迁移。当考试中遇到不熟悉的字词或常见实词的生僻义项，适当发散思维进行联想，常常能进发灵感。如：

若复失养，吾不(贷)汝矣。(《宋史·列传第四十五》)

衡揽笔而作，文不加(点)。(《后汉书·文苑传·祢衡》)

若能联想到成语“严惩不贷”“文不加点”，则自然就能译出“贷”为“饶恕”，“点”为“删改”。事实上，我们平时吟诵的古诗词，日常使用的现代汉语都包含了丰富的古汉语知识，合理运用才能使自己的语文素养得到最大展现。

二是适当推断。汉字是世界上仅存的音、形、义相统一的文字，这就为我们提供了由音推义，由形推义等可能。如“蛰”“曦”等，大致可以由字形猜出意思。此外，也可依据语法，上下文等综合推断。如“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“质”是翻译的难点。可我们要是能注意到，“质”前是形容词，“质”后为并列连词“而”，“黑质”与“白章”相对，就不难推出“质”为名词，意思大致为“质地”“底子”一类。对于有些百思不得其解的实词，则需转换思路，想想有没有通假的可能。如“百姓内粟一石，拜爵一级”，“内”字是可以大胆推测为通假字的。

三是要有得分点意识，关键实词重点攻克。高考阅卷按点给分，而一个句子往往有多个实词，每一个都绞尽脑汁保证其绝对准确是没有必要的。将要求翻译的句子看一遍，迅速找出得分点，力保这一个或两个关键性实词翻译得精炼准确，至于其他，能说出大意即可。有些同学常为了确保万无一失而用两个以上同语来解释一个实词，是没有必要的。这样不仅会影响句子整体效果，也会给阅卷老师留下重复累赘的印象。

3.生活委员小结 篇三

第一，在班费问题上，多用于班级组织的各项活动，每次使用都有详细记录，保证每项收支做到公平公正公开，班费用得其所。第二，关于离校登记，上一学期每周末前都需填写离校登记，本学期减少为长假前填写即可。每次按时上交，明确同学们假期的去向，联系到人，尽量保证其不论是在校还是放假期间的安全问题，第三，在宿舍活动方面，由经管学部团总支学生会生活部、学术部联袂开展的宿舍嘉年华活动，我班几个宿舍积极参与其中。宿舍成员以手工制作的剪纸或是废物利用的布料，为单调的墙壁添上一抹色彩，实用却不失美观，宿舍成员之间的寄语更是彰显了他们的团结友爱。这次活动丰富了大家的宿舍生活，同时也增强了宿舍内部团结，引导大家热爱生活、善于生活。

第四，在日常生活方面，提醒同学们做好自我保护，防止财产损失，搞好宿舍卫生，还有注意寝室安全（例如用电，防盗，防火等）。

第五，在宿舍氛围方面，同学们经过一年多时间的相处，大多有了默契，找到自己志同道合的朋友，尽管有时会发生一些小矛盾，但是总体而言还是相处比较和谐的。近来还有宿舍一起组织聚餐或是出游，也有宿舍早晨一起早起锻炼，以上林林总总多少都加强了同学们之间的团结。

4.寒假生活小结 篇四

在假日小队活动中涌现了一大批突出的队员，典型的事例。三(5)中队的两次活动分别叫做“你扔我捡”和“健身活动”，他们还在封面上写了两句诗，叫“你扔我捡环境美，健身活动身体棒!”他们来到养老院看望那里的爷爷奶奶，给他们带去了甜甜的桔子，还帮忙打扫卫生，他们让自己胸前的红领巾更加鲜艳了!

在这次寒假中，学校还开展了“红领巾送温暖，手拉手献爱心”活动。在这次活动中，老师看到了红领巾一颗颗火热的心，看到了同学之间深厚的友情。同学们知道吗，你的爱心在寒冷的冬日给别人送去了温暖，你们是最可爱的人!

小学是学生读书的最好阶段，利用假期学生多读书，读好书，为自己积累丰富的文学知识，在读书中积累词汇，丰富语言表达能力，在家要有计划地认真完成老师布置的各类寒假作业;并适当地阅读一些有意义的课外书籍，来扩展自己的知识面;要关心国家大事，坚持每天收看、收听新闻节目。我班学生不限量读书，读有所获，李艳、蒋凯、李馨、潘婷、贾瑞芯等一大批同学都能多读书，读好书。

5.高二班寒假生活小结 篇五

又一个短暂的寒假结束了，这意味着，我们在八中度过的寒假就剩一个了，伴随着些许的感触，我们回忆起了寒假里渗透着汗水的点点滴滴。

“沐浴阳光”的爱心活动在高二（3）班持续了2年之久，呵护奶奶已经成为了我们生活的必修课。平时我们除了去看望她以外还经常打电话问候。每逢节假日我们都会送去节日的祝福，让奶奶感受到无限的爱与关怀。新年前的1月24日，一个阳光明媚的午后，我们相约而至奶奶家中，开始了我们的志愿者服务活动。奶奶看到我们，笑容满面，欣喜的收下了我们带去的祝福与礼物。看到老人脸上洋溢的笑容甜到了我们的心里，比窗外的阳光更为灿烂。接着我们带奶奶去了“好又多”购买年货。由于奶奶行动不便，平时很少走动，奶奶嘴角的微笑显示出她抑制不住的高兴。我们陪奶奶逛了又逛，仿佛像是亲人逛商场，那种相濡以沫的默契尽在不言之中。短暂的午后留不下时间，却留下了美好的回忆；明媚的阳光透不过阴影，却填满了彼此的心间。元宵节到了，我们又为奶奶送去了汤圆，奶奶的脸上溢满了笑容，让我们的这种爱的阳光辐射到世间的每一个角落，让每一个人都沐浴在爱的阳光里。

1月20号下午，同学们有序地来到南市影剧院，入场后自觉遵守市八中学学生守则，安静无声的观看电影，认真的完成了另一次返校活动。好的开始是成功的一半，我们的寒假生活在良好的开始下一定会丰富多彩。在洋溢节日气氛的季节里，同学们参加了隆重的音像市场开幕典礼。精彩的演出，缤纷的礼炮，还有手中五彩的气球组成了冬日里绚烂的风景，使这个冬天不再寒冷。不少路人主动加入了“温暖冬日”的行列，当然我们也体现出了我班团支部的风貌。

1月26号一大早，我们班的经典寻访活动来到了淮海中路上的宋庆龄故居。那里是宋庆龄晚年在上海的居住地，她曾在那里接见过各国元首及贵宾，在故居的大厅及餐厅中摆放着外国贵宾赠送给她的礼物。故居不仅陪伴了宋庆龄度过安详的晚年生活，同时也见证了中国解放后外交事业的兴盛。我们参观宋庆龄故居，学习宋庆龄的高尚品行、待人礼仪、处事态度，一次只能让我们看到伟人的部分生活痕迹，可是在精神上学习到的却是无限的财富，这也是我们参观的意义所在。古老的建筑透射出幽香的气息，牵引我们走进斑驳的记忆，提醒我们要为祖国而活。要为祖国新荣而努力抓紧现在的时光。

6.冠词用法小结 篇六

一、不定冠词的用法

1)用于可数名词的单数形式前，指人或事物的某一种类。例如：

She is a girl.

Pass me an apple, please.

2)指某人或某物，但不具体说明何人或何物。例如：

A boy is waiting for you.

We work six days a week.

3)表示“一”这个数量，但数的概念没有one 强烈。例如:

We are going to have an English lesson tomorrow.

I have a mouth, a nose, two eyes and two ears.

4)用于某些固定的词组中。例如:

a few, a little, a lot of

注意:用a 还是an, 要看单词的读音是以辅音音素开头还是以元音音素开头，以辅音音素开头用a，以元音音素开头用an。

二、定冠词的用法

1)特指某(些)人或某(些)物。例如:

the photo of the boy

2)指双方都知道的人或物。例如:

——Where are the new books, Jim?

——They are on the small table.

3)指上文提过的人或物。例如:

Today he is making a machine. He wants to ride the machine like a bike and fly it like a plane.

4)用在世界上独一无二的事物前。例如:

The sun is bigger than the moon.

5)用在序数词或形容词最高级前。例如:

The first truck is carrying a few baskets.

The third one is carrying the fewest of all.

6) 用在由普通名词构成的专有名词前。例如:

the Great Wall

the North Street Hospital

7)用在一些习惯用语中。例如:

in the morning(afternoon, evening)

on the left(right)

at the end of

三、不用冠词的情况

1)在专有名词前和不可数名词前。例如：

China, Grade Two, Bill Smith, milk

2)名词前已有作定语用的this, that, my, your, some, any 等代词。例如：

The letter is in her pocket.

I think the shop is closed at this time of day.

3)复数名词表示一类人或事物时。例如：

My father and mother are teachers.

I like cakes.

4)在星期、月份、季节、节日前。例如：

It is Sunday(Monday, Tuesday, etc.).

Today is Mid-Autumn Day.

It is cold in winter.

5)在称呼语或表示头衔的名词前。例如：

Uncle Wang likes making things.

What colour are Mrs Green’s shoes?

6)在三餐和球类运动的名称前。例如：

He went to school after breakfast.

Can you play basketball?

7.民主生活会小结 篇七

情 况 小 结

6月9日下午，我校党支部召开了“以人为本、执政为民”专题民主生活会。会上大家积极参与，踊跃发言，与会党员对各自的工作进行了认真总结，相互直言不讳地进行了客观评议，深刻认识到开展“以人为本、执政为民”主题教育的重要性和必要性。会上，参会党员围绕“以人为本、执政为民”教育理念，结合自身实际，认真查找在教书育人和先进性活动方面的突出问题，重点检查在党性、党风、学风、师德、师能方面存在的不足，开展了批评与自我批评。发言中，朱传秀书记联系工作实际，实事求是，不保留，不隐瞒，结合科学发展观理论剖析自身存在问题的根源，提出了整改措施和努力方向。在评价和建议中，每位党员都开诚布公地在提高学校教育教学质量、加大校本培训力度、优化教学管理等方面提出了合理化意见和建议，为学校的发展献上良策。

在分析了不足之后，大家也提出了整改措施：

一加强政治理论和业务理论学习，全面提高思想政治素质，在大事大非问题上，能够头脑清醒，立场坚定，旗帜鲜明地在政治上、思想上、行动上同党中央保持一致。

二是严于律己，拼搏奉献。在工作和生活中要严格要求自己，充分发挥自己的主观能动性和创造性。严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，时刻用党员的标准严格要求自己，永葆共产党员的先进性。克服工作中急躁情绪，进一步增强工作积极性，树立强烈的自觉意识和责任意识，树立教师工作中良好的党员形象。三是改革创新，锐意进取。把全心全意为学生服务放在首位，树立正确的人生观和世界观。在精钻业务上狠下功夫，大胆探索，增强工作责任感和历史使命感，以创新的意识、创新的精神、创新的思路做好教育教学工作。

师范附小党支部

8.大二学年生活学习思想小结 篇八

本来信誓旦旦地想在入学时，为学习好好拼一把，可是经过一系列耗时耗力的学生岗位锻炼之后，我发现自己真的不擅长类似从海绵里挤出水来，从工作里抽出时间学习。大一并不理想的成绩让我很失望，但为了鼓励自己在大二挽回一些损失，还是找了借口安慰自己：专业课的吸引力比物理数学大多了，一切会好起来的。我一直相信兴趣是学习的第一动力，所以对这一学年的课程学习倍感自信，于是依旧回到了工作岗位，忙碌起来。

大学需要适应，我不得不说自己始终处在对适应的探索阶段。自信和成功不可苟同，就像愿望和现实一样。个人很喜欢在学生分会的那份工作，以至于接管了整个部门，不知疲倦地倾注时间和精力，享受着为学生服务的快乐，和完成任务的喜悦。偶尔光顾一下课本里的习题，没有书在身边的光阴里，都是自信陪我度过的。我愿望能够统筹兼顾，工作学习兼得，但现实有时好心提醒，也还是以“继续探索”为开端进入大三。大二的计划完成得不够圆满。但是我相信这些不足一定会在今后的学习工作中不断得到改善。

在我的意识里，大学生有一个很重要的能力需要学习，那就是自控力，自我调节和控制时间的能力。这样的话，我就有很多“如果”可以描述了。过去的已经过去，这是毋庸置疑的，关键是有没有从中真正领悟到一些什么，比如学习效率的提高、工作的取舍、人际关系的维持和发展。

自学二字的含义已完全渗入了我的潜意识，这是大学学习和高中学习一个重大的区别。身边的学习健将是很好的自学教材，我相信知识掌握的多少、深浅，不在于聪慧与否，而在于类似高手的自学妙招，大二未来得及将之真正付诸实践，大三更要自勉了。学生工作琐事多，自然切断了很多完整的学习和生活时间；家教兼职能在某个程度上为我提供一些生活费用，这倒是一件好控制的事；偶尔，同学朋友一起消遣娱乐，他们才是调节心情的开心果。学会感恩，无论工作、学习、生活，感谢身边的人，哪怕只是陌生人的一个微笑；感谢我所经历过的每一件事，学会用整体的眼光去看待事物。

9.虚拟语气用法小结 篇九

一、以if虚拟条件句形式表现的虚拟的基本结构

[虚拟条件句＼&主句＼&与现在事实相反＼&did/were， would/could/should/might do＼&与过去事实相反＼&had done，would/could/should/might have done＼&与将来事实相反＼&did/were， were to do， should do， would/could/should/might do＼&]

If I were you， I would seize the chance to go abroad.

如果我是你的话，我就会抓住这次去国外的机会。

If you had taken my advice， you would not have failed in the exam.

如果你早接受我的建议，你考试就不会不及格。

If he did not come tomorrow， we would put off the meeting till next Monday.

如果他明天不来，我们就把会议推迟到下星期一。

在这种结构中要注意：

1. 当从句的主语为第三人称单数，谓语动词为系动词be时，一般用were，也可用was代替were。而在倒装虚拟结构及if I were you中，只能用were。如：

If I were you， I would try my best to grasp the chance.

要是我是你的话，我要尽力抓住这次机会。

Were I ten years younger， I would study abroad.

要是我还年轻十岁的话，我会去国外学习。

2. 有时虚拟条件句中，主、从句的动作若不是同时发生，须区别对待（错综时间条件句）。

If I had worked hard at school， I would be an engineer， too.

如果我在学校学习刻苦的话，我现在也会是工程师了。

If he were free today， we would have sent him to Beijing.

如果他今天有空的话，我们已经派他去北京了。

If he had been working hard， he would be working in the office now.

要是他一直努力工作的话，现在已进了办公室了。

3. 虚拟条件句的省略倒装。虚拟条件句的从句部分如果含有were， should或had， 可将if省略，再把were， should或had移到从句句首，实行倒装。

Should he agree to go there， we would send him there.

要是他答应去的话，我们就派他去。

Were she here， she would agree with us.

如果她在这儿的话，她会同意我们的。

Had he learnt about computers， we would have hired him to work here.

如果她懂一些电脑知识的话，我们会已经聘用他来这里工作了。

4. 含蓄虚拟条件句。if从句没有出现，而是通过otherwise/or/but/without/but for等副词表现虚拟。

I was ill that day. Otherwise， I would have taken part in the sports meeting.

我那天病了，不然我会参加运动会的。

He telephoned to inform me of your birthday， or I would have known nothing about it.

他打电话通知我你的生日，否则我对此一无所知。

I should have given you more help， but I was too busy.

我本应该给你更多的帮助，但是我当时太忙了。

Without/But for your help， we couldn’t have finished the work ahead of time.

如果没有你的帮助，我们就不能提前完成这项工作。

二、以时态倒退一格的形式表现出来的虚拟

这种虚拟有三种形式：wish后面的宾语从句中；在as if所引导的方式状语从句中；在if only（要是……就好了）句式里。在这三种句式中，对现在的虚拟用一般过去时，对过去的虚拟用过去完成时，对将来的虚拟用过去将来时。

I wish I learnt English well.

我希望我已学好了英语。

I wish I had been there with them last week.

我希望上周跟他们一起在那儿。

They began to talk warmly as if they had known each other for long.

他们开始热烈的谈论起来，就好像他们已相互认识很久了。

He coughed twice as if someone would come.

他咳嗽两声就好像有人要来了。

If only I had taken his advice.

要是我早接受他的建议就好了。

三、以should +动词原形形式表现的虚拟（should 可省略）

1. suggest/demand等动词后的宾语从句中，口诀为：

一坚持 insist

二命令 order/command

四要求 demand/desire/require/request

五建议 suggest/advise/recommend/propose/urge

The teacher advised that we should make good use of every minute here.

老师劝我们要好好地利用在这儿的每一分钟。

但是，当insist意为“坚决认为，坚持说”，suggest意为“表明，暗含，暗示”时，宾语从句一般不用虚拟语气。如：

Tom insisted that he hadn’t stolen the watch.

汤姆坚持说他没有偷那块手表。

His smile suggested that he had succeeded in this exam.

他的微笑表明他在考试中成功了。

2. 在上述动词名词形式和其它部分名词所跟的表语从句、同位语从句、主语从句中。

His suggestion is that we should do our work more carefully.

他的建议就是我们的工作要更细心些。

We followed his advice that we should ask our teacher for help.

我们接受了他的建议：我们应该请求老师的帮助。

My idea is that we should think it over before accepting it.

我的想法是我们应该在接受之前好好考虑考虑。

3. 在It is necessary/important/strange that 等构成的主语从句中。

It is important that we should do well in our lessons first.

我们先把功课学好很重要。

It is a pity that we should not meet last night.

真遗憾我们昨天晚上没有见着面。

四、虚拟语气的特殊句式

英语中表示“早该做某事了”时，定语从句中的谓语动词须用虚拟语气，其结构为：It is （high/about） time that+主语+动词的过去式/should+动词原形。如：

It is time that I went to pick up my daughter at school.

我该去学校接我的女儿了。

It is high time you should go to work.

你早该上班了。

1. I you， I would go with him to the party.

A. Was B. Had been

C. Will be D. Were

2. Look at the terrible situation I am in！ If only I your advice.

A. follow B. would follow

C. had followed D. have followed

3.I wish that I with you last night.

A. went B. have gone

C. could go D. could have gone

4. Many citizens suggest that smokers

When theyare smoking in public， which suggests that they the harm of smoking.

A. be fined； have realized

B. should be fined； should have realized

C. are fined； have realized

D. can be fined； might have realized

5. Your advice that till next week is reasonable.

A. she waits B. she wait

C. wait she D. she waited

6. If I ， I would have told you about it.

我如果看过这场电影，我早就把电影内容告诉你了。

7. My suggestion is that we .

我的建议是我们应该让更多的人去参加会议。

8. I last week， but I was so busy that I forgot to do so.

我上星期就该还这本书的，但是我太忙了忘了还。

9. He speaks French so well as if he .

他法语说的那么好，好像他在法国学过似的。

1～5 DCDAB

6. had seen the film

7. （should） get more people to attend the meeting

8. should have returned the book

10.组织生活会活动小结 篇十

情 况 通 报

为了推进学校党的群众路线教育实践活动深入开展，认真贯彻市教体局党委关于开好专题组织生活会的有关要求，小学与2014年8月13、14、15日组织召开了以“为民、务实、清廉”为主题的组织生活会。会议紧紧围绕 “照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，坚持严肃认真、实事求是、民主团结，通过以整风精神开展批评和自我批评，切实找准并解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风问题，促使党员领导干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，切实改进工作作风，提高为群众服务的能力和水平。现将本次组织生活会作如下小结：

一、认真学习，提高认识

8月13日上午，由学校领导组织23名在职党员集中学习《中央关于做好第二批教育实践活动查摆问题、开展批评工作的通知》、《关于认真学习贯彻总书记重要批示精神确保第二批教育实践活动取得实效的通知》、《关于认真学习贯彻总书记指导兰考县委常委班子专题组织生活会时的重要讲话精神的通知》、《自治区关于做好第二批教育实践活动查摆问题、开展批评工作的通知》、《赵乐际同志在学习中央政治局常委同志联系点经验座谈会上的讲话》等五个文件。通过学习全体党员充分认识此次会议的重要性、必要性。同时也激发党员教师的学习积极性，并对后期开展工作充满信心！

二、诚恳谈话，净化思想

8月13日下午，我校召开了全体党员恳谈会。全体党员分成3各小组，在组长的组织带领下党员们本着“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的思想，诚恳的查找了小组内每一位成员在党性、工作、作风、生活等方面存在的问题，并对产找的问题逐一作了详细记录。“良药苦口利于病”党员们 诚恳的接受提出的建议和意见，俞成、沙克明同志参与恳谈会并认真督查其他党员的参会情况，确保此次恳谈会有效落实。

三、直言不讳，促进提高

8月14日上午，在教体局第七督导组组长副主任的督导下小学召开组织生活会。会上领导汇报此次组织生活会的准备情况，俞成同志通报红星中心小学党支部2013年度民主生活会整改事项落实情况，代表党支部班子进行对照检查，对班子对照检查材料作表态发言之后，进行了此次会议的重点工作——党支部成员开展批评和自我批评。首先沙克明同志先对个人进行对照检查，全体党员对沙克明同志提出批评意见，沙克明同志作表态发言。随后，其他党支部成员俞成、任富贵、罗永华、韩学红、王立刚5位党支部委员依次对照检查，每人对照检查结束后，其他党员逐一对其提出批评意见。批评结束后，5位党支部委员作表态发言。

8月15日，我校领导班子、全体在职党员、退休党员、部分教师、家长代表参加民主评议党员会议，会上党员做自我剖析，指出自己在工作中存在的问题和不足，参会人员分别对发言教师提出意见和建议。班子成员的对照检查汇报真实，全体党员提问针对性强，每位党支部委员表态发言诚恳、真切，会场气氛严肃、紧张、团结、积极、和谐，体现了红星中心小学领导与党员严谨和谐、团结务实、积极向上的工作作风。

四、领导讲话，指引方向

表态发言结束后，教体局第七督导组组长对我校今天的会议情况进行总结，肯定了组织生活会组织到位，党员参会积极，提问发言扎实、班子成员表态发言诚恳的优点，也指出了此次会议存在问题指出不够尖锐，避重就轻的问题。为我校班子成员今后的工作指引了方向。

通过本次组织生活会的开展，班子成员之间知无不言、言无不尽，谈问题、提意见开宗明义、点到要害，防止对上级放“礼炮”、对同级放“哑炮”、对自己放“空炮”。让每一位党员灵魂受到触动、思想得到净化、能力得到提高。

11.小学生寒假生活小结 篇十一

《爱的教育》是以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份四年级开学的第一天写起，一直写到第二年7月份的一本小说日记。全书所写的都是发生在安利柯身边的小故事和父母姐姐在他日记本上写的劝戒启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。每章每节，都把“爱”表现得精髓投入，淋漓尽致，大至国家，社会，小至父母，师长，朋友之间的小友之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。

《爱的教育》描写的是平凡而善良的小人物以及他们看似平凡实则不平凡的日常生活。正是这些生活，把我们带入了一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。本书充满了爱，充满了让人羡慕的爱。

12.创新地小结 篇十二

小结创新知识一、小结的作用

我们对学习过的知识，绝大多数在短时间内就会忘记。如果不注意复习、小结，一段时间后，留在我们脑子里的知识就所剩无几了。要改变这种状况，就要及时进行复习、小结，并且要定期进行再复习、再小结。

捷克教育家夸美纽斯对小结的作用做了一个形象的比喻：“不进行小结，就犹如把水泼到一个筛子里一样。”小结，就是要让装入我们脑子里的“水”不至于一下子漏掉，让它尽可能多地长期留在我们的脑子里。

乐于小结，是一种良好的学习态度；善于小结，是一种过硬的学习本领。而只有创新地小结，我们才能学得快，记得牢，学得好，取得事半功倍的效果。因此，我们应从小养成勤于思考、创新地小结、善于学习的良好学习习惯，以便将来成为一个适应新时期需要的创新型人才。

二、小结的创新方法指导

创新地小结，就是通过比较、归纳、分析、综合、发现等方法，使我们的思维能力和学习能力得到进一步提高。

1.小结的内容

可以小结知识，也可以总结规律；既可以是获取的经验，也可以是得到的教训；既可以是存在的疑问，也可以是自己的发现；既可以是学习方法的归纳，也可以是学习过程的优化。

2.小结的分类

（1）按时间长短划分

①课时小结

如劳动课上，老师讲了《巧剥蕃茄皮》，我向老师提出把蕃茄拿来烧一下也很好剥。老师说我的方法有新意，夸我爱动脑筋。

②日小结

如今天语文课讲了书名号的运用，我发现例题中的两个书名号之间没有标点，我平时都打了顿号，这是怎么回事呢？明天一定向老师弄个明白。

③月小结

如这几周作文课，老师重点指导了我们怎样修改自己的作文，通过实践使我懂得了三点：

一是认真修改自己的作文，不但能使文章写得好，而且能养成办事严肃认真的好作风。

二是修改作文要逐词、逐句、逐段地推敲修改，修改以后，还要连起来读一读。

三是只有持之以恒，才能见成效。

除了以上列举的例子以外，还有周小结、半期小结、学期小结、学年小结等小结方式。

（2）按内容多少划分

①篇小结

如学习了古诗《绝句》，我知道了作者是唐代诗人桂甫。我还知道了“绝句”是近体诗的一种，全诗共四句，每句五言的称“五绝”，每句七言的称“七绝”。

②节小结

如通过学习“分数加减法”，我发现一个有趣的现象：两个分母互为质数的分数单位之和，分母是两个分母之积，分子是两个分母之和；两个分母互为质数的分数单位之差，分母是两个分母之积，分子是两个分母之差。我以后再遇到类似的题目，做起来就简便多了。

③单元小结

如第三单元语文试卷发下来了，我只得了个“良”。原来，是我的原文填空基本上都没填对。看来，是自己读书不够，课文不熟，以后应该加强读书。

除了以上列举的以外，还有章小结、册小结等小结方式。

（3）学会画知识树

著名教育改革家魏书生老师，提倡学生画知识树。我们小学生也不妨借用一下，作为一个学期或一个学年或小学毕业时的知识的总结梳理。画上一棵大树，小学一年级学习了几个知识点，就在树上画几个知识果，并在果子中间分别写上知识点的名称。二年级又新学了知识点，又在树上添上新的知识果，以此类推。随着年级的升高，这棵树将会越来越繁。

以上例子，有的是小结了学到的知识，有的是小结了明白的道理；有的是提出了自己不懂的问题，有的是自己发现的新办法，也有的是自己学习中的不足。经常进行这样的小结，不但使我们的知识越来越丰富，而且会使我们越来越聪明，认识问题越来越深刻，学习进步也就越来越大。

小结既可以是书面的，记在笔记本上可以，记在书上也行；也可以是口头的，心里默一默、想一想，就像放电影一样过一遍就行。并且，我们要写的小结要求抓住要点，简明扼要，不需要长篇大论，有时甚至一句话就可以了，所以不会很费时。

13.对大学四年生活小结 篇十三

---对大学四年生活小结

尊敬的校领导：

走过迷茫的大一，度过忙碌的大二，进入充实的大三，来到了平凡的大四，此时此刻，没有了大一时的放荡不羁，也没有大二时的潇洒倜傥，更多的是理性地思考、勤奋地学习、稳健地工作、快乐地生活。

总结四年以来的付出与收获，有拼搏也有掌声、有汗水也有欢笑、有艰辛也有轻松。在这四年里，能取得一些收获，也感谢各位老师的栽培，感谢鼓励我支持我的朋友。四年来，个人在各方面都取得了很大的进步，这些进步不仅提升了个人的思想理论水平，也提高了个人处事生活能力，具体表现为以下的几个方面： 思想方面：

作为一名大学生，树立了正确的人生观、价值观和审美观，有一定的思想道德修养，并努力使自己成为一名合格而优秀的大学生。作为一名学生党员，首先，认真学习和领会党的政策、方针，努力学习党的思想路线、理论，并结合学生的身份，努力领会科学发展观，用发展的眼光看待世界、处理问题；其次，在日常的生活中，关注时事、关心国家大事，提高自身关于社会、国际等问题的认识；最后，树立为同学服务的意识，牢记党的宗旨——全心全意为人民服务，努力帮忙其他同学解决生活、学习或工作上的困难，助人为乐，最终，使自己成为一名合格的优秀的共产党员。

学习方面：

大学是一种靠自制力进行学习的地方，在这里想不想学习完全靠自己。除了自己以外，没有人可以帮助你，再也没有了中学时老师一天到晚的灌输盯梢式的教学了。一年来，通过自身的努力，科学地学习。在大一，对于本专业课程还算比较感兴趣，对专业课成绩还算比较满意，但是存在偏科的现象，对于一些公共基础课没有太大的重视导致最终学习几点并不算高；大二，对专业知识不仅建立了兴趣与信心，成绩上有所提高，在其他课程也努力学习；而大三，不仅培养了兴趣，更是找到了突破口，提升了专业、理论水平。数字上的成绩，代表的不仅是学习上的进步，更多的是专业知识的掌握与理解以及信心的拾回，在接下来的社会工作中，更是应该保持一个积极、科学的学习状态，不断提升自己的学习力。大四的我开始是准备考研的，从去年暑假就开始做各方面的准备，并参加了数学、政治的辅导班。后来通过自己前三年的努力获得不错的学习成绩，最终被保研到安徽大学电路与系统专业。虽然相对于其他同学来说可能压力要小，但我并没有放松对自己的要求，我在学习好自己专业课的同时学习了c++语言和protel软件，为自己将来的工作道路做好铺垫。大四上半年的期末考试，我每门课都获得了优秀，并获得了洽洽快乐二等奖学金，这也算是为大学本科最后一次考试画上了满意的句号。

生活方面：

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。在大学这几年里，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。在日常生活中，我与舍友、同学和朋友保持了良好的关系，并且结识了一些学长学姐，可以向他们请教学习工作生活上的问题。大学就是一个小型的社会，不仅要搞好自己的学习成绩，更要培养自己的人际交往的能力。在大四我会依然珍惜这些良师益友。

在大学这个小社会中，我们扮演着各种角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

工作方面：

一来学校便积极加入班委的行列，为学生排忧解难。2007-2008担任班长一职，开始很是不适应大学里面的班长，因为相对于其他同学有很多事情要处理。当时我因为没有合理的安排好班级的任务，导致虽然自己付出了很多，很努力去做事，却没有达到理想的结果。后来，通过自己不断地反思与学习，渐渐的处理事情时变的更成熟稳重了。2008-2009担任学习委员一职，因为觉得大学还是应该以学习为主，所以觉得学习委员更适合我。在担任学习委员时协助其他班委共同努力为班级争光，取得了先进班集体的光荣荣誉。

活动方面：

积极主动地参加各项有益于身心健康的活动，并在活动中发挥重要作用。如社会实践中获得了暑期社会实践先进个人奖，社会实践奖；如学校文化艺术节给中获得健美操大赛先进个人奖，物院第一届歌手大赛一等奖。通过各项活动的参加，提高自身的领导能力、组织能力、学习能力、思考能力，同时，也提高了自身的团队合作能力、领导组织能力。

回首往事，大学四年匆匆而来，忙忙而去，找好自己的定位，朝着自己的目标，前进、前进、再前进。满怀年轻的朝气、激情，为了自己的理想，在路上，永不止步。总的来说，大学四年是一个充满挑战、收获的。很快就是步入研究生学习的阶段，那将是一个全新的开始，我也应该一崭新的面貌来迎接这个新的阶段。不仅是学习，而且在为人处世方面也要注意，平时应该多关心别人，多站在他人的立场上看问题。因此，目前我觉得应该在以下几个方面进行改正：

一：树立科学的成才修养观。

必须树立正确的意识观念，我们才能进一步地进行学习与实践，只有树立科学的成才修养观，才能正确引导我们在提高思想道德修养中不断前进，并达到良好的效果。

二：积极学习文化知识。

只有有了扎实的文化基础，才能让自己的修养提升，在这里，我觉得自己做的还可以，在前三年的大学生活中，把学习课本上的基础知识放在首位。但在课余知识方面还有待加强，毕竟如今的社会需要的是全方面发展的人才。

三：积极投身于社会实践。

俗话说，大学是半个社会，只有在实践中不断发现自身的缺陷，才能不断提升自己的能力，才能正真加强自身的思想道德修养。

在今后的学习、工作和生活中，我会不断地进行学习消化，严格要求自己，真正提高自身思想道德修养。过去的成绩已经成为过去，希望在今后的日子里有更好的进步。

此致

敬礼！

申请人：刘晓庆

14.我的大一生活小结 篇十四

大一就这样很快地走了，那个我曾怀着很多美好憧憬与希望的大一似乎一眨眼就消失了，我觉得很难简单的用成功或者失败来评价这段特殊的日子，它对我来说意味着太多。

曾经看到过一句话：大学里，如果连最本分的学习都无法搞好的话，你还能干什么。我很是赞同这句话，所以我想首先说说我的学习。高中时代的我，实话来说，确实很辛苦，那时候为了一个美好的大学生活，更是为了不算很明朗的未来，什么苦都挨下来了。但不管怎么说，目标很明确，就是考个好点的大学。大一了，和大多数人一样，我确实放松了不少，但是绝对不是懒散堕落。我还是会认真地完成理解性科目的课程，也会很重视考试，取得的成绩也还算不错。我很庆幸，即使是大学了，我还保持了一个明确的目标，就是考研。也许是为了工资系数的提高，也许是为了更好看的文凭，但不管是什么，我都确信，这对将来有益无害。这也是我一直重视数学的学习的原因，考研数学相当重要，从大一开始就准备最明智，这也是我一直践行的。我会在一部分章节结束之后，结合考研的资料，整理所学的内容。我觉得这会在考研复习的时候有很大的作用，可以节省时间用于专业课和政治上。我觉得这就是我的基本学习思路，效用大的科目多花时间和精力，且没得必要对每个科目都深入研究，只要保证取得还可以的成绩就可以。

还有一点，不仅要在考研上面下功夫，对将来工作有利的事也可以考虑考虑了。过来人都说要多看看历史跟地理，将来的人际交往中往往需要一个比较宽广的知识面，或许历史跟地理是最广泛的话题。所以空闲时间我会听听他们的建议，多涉及一点这方面的知识，图书馆是个难得的资源。再有，自己的兴趣爱好也不该放弃，我很喜欢汽车工业，不一定非要沉迷，但至少它会是我的宝贵财富，平时我会关注。

关于生活方面，我不得不承认自己变懒了。早上没课的时候，我大都会睡个懒觉。周末的时候，刚开学还想着出去走走玩玩，后来就习惯呆在宿舍或是看看书，或是玩玩。不过，至少高中时代运动的传统被保留了，身体还是第一位的，一星期会坚持泡3次步，会跟宿舍同学打打球，也会去体育馆玩玩自己喜欢的台球。一个人的时后会听听歌，看看电影。每天也会打个电话回去，至少父母放心。总体而言，身体健康，心态良好。

关于社团活动，我觉得很没有意思。我进入学校的时候，也信心满满的要参加各种社团，锻炼自己的能力。最后虽然参加了几个社团，期中有学术性的，也有娱乐性质的，但是进去之后才发觉，原来好不值得，我的时间可以花在更有意义的地方。至于培养出了什么能力，我觉得很虚，一点用处都没有。

关于人际方面，我觉得很好。大学之前的几个特别要好的一直联系着，虽然渐少，但是那份感情不会改变。跟之前最要好的朋友同在仙林，经常会一起吃个饭，聊聊天，谈谈最近的生活，我总觉得一个知己胜过很多物质的东西。大学之后，也认识了不少朋友，本宿舍的，本班的，本系的，别的系的，我始终觉得交友广泛是很有帮助的。跟宿舍同学自然是很好，我很庆幸来到我们宿舍，我们会一起吃吃饭，唱唱歌。同窗的友谊，四年的风雨同舟，我相信会成为一份浓厚的感情。虽然大学之后，会让你提早看到一些社会现象，不过不是什么坏事，预先适应，预先接受。不过不管如何，友情是一份不可多得礼物。遇事学会忍让，对人保持谦虚，这些都是大学后渐渐体会的，至少不再是冲动的少年了，为人处世的道理始终要慢慢了解。

15.外语课堂焦虑研究小结 篇十五

关键词外语课堂焦虑研究小结中国英语教学

中图分类号:G424文献标识码:A

1 引言

近年随着二语习得及外语教学研究转向研究学生“如何学”,人们更重视学习者个体因素对外语学习结果造成的影响。大量研究表明,外语学习者的情感因素是影响外语学习过程和结果的一个重要因素。本文将对外语课堂焦虑研究做个小结,希望对进一步深化语言焦虑理论,促进中国英语教学起到一定的作用。

2 焦虑

焦虑是种不愉快的情绪状态,以紧张、难过、不安和烦恼等主观情绪为特征,同时还带来神经系统自发的紧张与不安。焦虑对学习者的影响把焦虑分为两种:促进型焦虑和抑制型焦虑。前者可以让学习者保持警觉,时刻想办法使自己的学习再上一个台阶,激发学习者挑战新的学习任务,促使他们努力克服焦虑情绪;后者是学生逃避新的学习任务以避免产生新的焦虑。心理学家将焦虑分为性格型焦虑、状态型焦虑与情景型焦虑。性格型焦虑是某些人有一种相对较为稳定的,易于在任何情况下表现出焦虑情绪的体质,它是一种性格特征。状态型焦虑定义为在某一特定时刻产生的焦虑情绪,如在考试之前。情景型焦虑可被看作是性格型焦虑在某一特定情景下所激发的焦虑情绪。

3 外语焦虑

根据Horwitz,Horwtiz 和Cope的理论,外语学习焦虑是种在外语学习情景下的焦虑反应。Gardner 和 MacIntyre 认为语言学习焦虑是在学习者使用外语或第二语言时产生的焦虑感,属于情景型焦虑。

Horwtitz,Horwitz 和Cope指出,外语学习焦虑与交际恐惧,对消极评价的惧怕和考试焦虑有关。交际恐惧是指“个人与他人的真实或预期的交际中所产生的恐惧或焦虑”。具体表现为避免交际或交际能力退步,有交际恐惧的人不愿与他人交谈或寻找社交互动。学生已经成熟的思想和他们未完全发展的外语水平也导致了部分学生的敏感和焦虑。对消极评价的恐惧是“外语学习者畏惧老师或同学对自己的负面评价以及预料他人会负面地评价自己”。研究表明,过于关注别人对自己看法的人倾向于将可能出现的不利评价降低到最低程度。当外语学习者对消极评价产生恐惧时,往往表现为学生过度在意老师或同学对他目标语使用和能力的评价,往往在课堂上不主动参加能提高他们语言能力的课堂活动,甚至会逃课。考试焦虑定义为“担心评价结果的倾向”。外语课堂学习中经常出现测试,学习者会错误认为外语学习就是测试过程而不是一种交流机会,学生过去经历的很多失败让他们在考试中产生负面的想法,存在考试焦虑的学生不能全神贯注于课堂教学内容,势必影响学习效果。

最为普遍的测量情景型焦虑的量表是Horwitz在1986年设计的外语课堂焦虑量表(FLCAS),在研究外语课堂焦虑的潜在原因的基础上设计了包括外语课堂焦虑的三个方面的33个问题。直到近几年,焦虑和学习者外语成绩之间的明确关系也很难确定。虽然一些研究指出语言焦虑和外语成绩之间存在关系,但也有研究表明这两者不存在关联。但即使在这些研究中,焦虑可能对一种语言技能有负作用而对另一种却没有;反之,它可能对一种语言技能有正面作用但对另一种却没有。