培养良好习惯，争做文明学生

培养良好习惯，争做文明学生（精选20篇）

1.培养良好习惯，争做文明学生 篇一

培养良好习惯，争做文明学生

尊敬的老师、亲爱的同学:

大家上午好！今天我演讲的题目是《培养良好习惯，争做文明学生》

文明是什么？文明是遇到师长时的真诚问好，是与同学相处时的会心微笑，是别人有困难时的热情帮助，是自觉将纸屑捡起的一个动作，是不小心妨碍别人时的一声“对不起”，是宽容待人的一声“没关系”……文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。

然而，现在我们的同学中存在许多坏习惯：在校园中疯狂打闹、你追我赶，造成的不安全事故，同学间因小小的事情而惹是生非，校园及道路上的各种食品包装，花丛的各种饮料瓶，教室的垃圾等等。

文明是一种品质，文明是一种修养，做文明之人，懂礼貌，明事理，会用文明语，能做文明事。文明是风，它可以吹起每个人心中幸福的涟漪；礼仪如花，它能将我们的生活装扮得更加绚丽。文明是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要。校园是教育人，培养人，塑造人的地方，校园因我们的文明而美丽纯洁。

同学们，良好的习惯是成功的一半，我们应该时时刻刻与文明交谈，争做文明学生。

如果你还没有做到，就从现在开始。在家，做孝敬父母的好子女；在学校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆吧。

2.培养良好习惯，争做文明学生 篇二

关键词：幼儿期,家庭教育,学校教育

文明习惯是良好的道德行为习惯, 3~4岁是幼儿个性品德形成的关键期, 可塑性很大, 幼儿期养成良好的文明习惯, 为幼儿积极情感的培养、健康人格的塑造及交往能力的提高将奠定良好的基础。

我班基本上都是独生子女, 而且三分之二都由祖父母看管, 存在的问题也比较多。由于过分宠爱, 他们往往以自我为中心, 出现了娇惯任性、攻击性行为、不会协商, 特别是礼貌语言与礼貌行为很是欠缺。因此, 按照我班实际情况, 我重视对幼儿文明习惯的培养。

一、发放家长调查问卷, 了解幼儿文明习惯的现状

在开学初, 我从文明语言、文明行为、文明习惯三方面设计调查问卷。从问卷调查情况看, 家长普遍认为孩子文明习惯有待进一步提高, 家长也都认为培养孩子文明习惯是非常重要的。通过问卷调查也让我了解了班级幼儿的实际情况, 能更有针对性地对孩子进行培养。

二、制订教学计划, 循序渐进有目的进行培养

我把文明习惯培养融入平时的教育教学中, 把文明礼貌教育定在班级计划中。文明习惯的培养是个循序渐进的过程, 每月有重点安排1~2个内容, 每周有计划、教师心中有目的, 保证有足够的时间培养孩子。比如, 刚开学孩子要适应幼儿园的生活, 在开学初我把重点落在, 会向老师和同伴“问好”, “说再见”等。在学期末孩子对同伴初步熟悉, 已有初步的交往行为, 这时就要教会孩子交往的文明用语, 如:“请你帮帮我好吗”?等等。

三、在幼儿园初步积累一些文明习惯培养的方法

1. 通过教师自身示范, 让幼儿体验和感知文明习惯

小班幼儿的思维具体形象, 孩子学习的能力基本还是以模仿为主。在午间散步时, 看到别的班的孩子们, 我会主动地说:“某某老师好, 某某班小朋友好。”在摆放教玩具时, 我有意识地整理归纳好, 并轻轻放回原处。

2. 结合各类语言活动, 让幼儿产生文明习惯的意识

我把文明礼貌习惯的培养渗透在当前教学中。如, 在故事活动《胖熊吹气球》, 我会提问, 胖熊的气球都给好朋友了, 好朋友会怎么做呢?让孩子了解, 好东西要和好朋友一起分享。平时我也会用形象的儿歌引导孩子遵守秩序, 比如, 在排队时我会说:“一个跟着一个走, 不抢先, 不落后, 这样才是好宝宝。”

3. 创设良好的环境, 让幼儿自觉遵守文明习惯

环境对幼儿的影响是潜移默化的。如, 孩子们好动爱奔跑, 我在地上贴了几个“小乌龟”, 孩子们看到后就会停下脚步慢慢走。我还在班级墙面上开设了“小星星亮晶晶”的专栏, 根据孩子们的行为表现每月进行评比:微笑星、文明星、礼貌星等。

4. 通过游戏活动, 让幼儿养成良好文明习惯

幼儿都喜欢玩角色游戏, 特别是小班的幼儿。比如:在娃娃家的角色游戏中, 我经常会作为客人参与幼儿的游戏, 在我敲门后, 幼儿扮演的“爸爸、妈妈”通常会热情地帮我开门, 还会说:“请坐!请喝茶!”

5. 通过随机教育, 巩固幼儿的文明习惯

幼儿良好文明习惯在形成过程中常出现反复, 因此习惯的养成是需要练习和巩固的。小班孩子的记忆是瞬时记忆, 有时孩子出现不文明的行为时, 如果你过一段时间再和他们说, 他们已经忘记前面做的事了, 因此教师的随机教育显得尤为重要。比如, 在小花园里, 发现孩子有拔草的行为, 我会马上进行教育说:“小草也是有生命的, 如果拔草, 它会很痛的, 我们要爱护小草, 给它浇浇水让它快快长大。”教师的随机教育会让孩子文明的行为得到强化和巩固。

四、家园同步教育, 共同培养幼儿的文明习惯

家庭教育、学校教育二者相辅相成, 缺一不可。去别人家做客时, 家长要主动和客人打招呼。乘公共汽车时, 主动给老人让座等。只有做到家园同步教育, 才能使幼儿文明的习惯得以不断强化。

3.培养学生良好习惯 篇三

【关键词】小学德育 思考 培养 良好习惯

叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。所以，根据小学生个性特点，把“培养学生良好习惯”作为小学德育工作重点的观点是正确的。

一、尊重客观规律，坚持以人为本

（一）从细枝末节工作抓起

有道是“冰冻三尺，非一日之功”。同样，良好习惯的养成，也不是一朝一夕的事，而是长期教育、引导和训练的积累。所以，学校和家长，都要注意培养孩子的良好习惯。如早睡早起，勤俭节约，尊老爱幼，专心听课，认真作业，礼貌待人等，并从细枝末节抓起。如要让学生养成良好的书写习惯，教师对学生的习字课就要有严格的要求：坐要端正，笔要拿稳，眼睛与本子要保持一定的距离，要持之以恒地抓下去，不能中途而废，不能有一蹴而就的想法。又如要培养寄宿生的内务整洁习惯，教师就要耐心地手把手地教学生怎么折被子、折衣服，如何放置毛巾、口盅、鞋子等物品。

（二）认真抵制不良之风

受应试教育影响，上级评价学校领导，以升学率高低；学校评价教师业务，以任教学科考试成绩；教师评价学生，以期末考试排名。因此， “考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根”便在学校蔚然成风。这种不良之风，学校要认真抵制。孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。所以，培养小学生良好习惯，应是小学德育的最佳方法，也是形成学生健康人格的根本和关键。

（三）长辈要做孩子的表率

俗话说，一个光辉的榜样胜于十“打”教科书。教师家长都是长辈，都应以身作则，做孩子的表率，让孩子做到的事，长辈一定先做到；要孩子不做的事，长辈一定不能做。如教育孩子文明守纪，长辈就不要赌博、讲粗话。教师上课就不要迟到，家长与孩子到超市购物，就不要带头甚至怂恿孩子插队。

二、提高思想认识，制定培养措施

（一）教师要耐心教育引导

为达成共识，我们组织教师学习讨论，提高觉悟，避开德育误区，认识养成教育重要性：小节有害，及早告诫；习惯重要，重视养成；良好的习惯，终身受用不尽；孩子还小，行为没有定型，只要老师耐心教育引导，学生的好习惯就一定会形成。

（二）制定“四级”定位措施

要做好德育工作，就必须有一个明确的目标定位。目标不宜太高太远。如太高太远，望尘莫及，丧失信心；如太低太近，触手可及，没有动力，目标就没有意义。所谓国“四级”定位，一是按国家规定的《中小学生日常行为规范》对学生进行教育；二是制定《临桂县临桂镇中心小学规章制度》作为校级的养成教育目标；三是由年级组制定年级教育目标，作为年级的德育重点；四是由各班级制定班级学生行为细则，作为班级的德育管理目标。

（三）认真落实“六好”养成

小学生年纪小，涉世不深，不喜欢空洞的说教。要培养他们的良好习惯，只能从大处着眼，小处入手。为此，我们组织学生认真学习《弟子规》中所倡导的好习惯。如“出必告，反必面”。（外出时必须告知父母，回来后也要面告父母）；“父母责，须顺承”（做错了事，父母责备，应虚心接受）并针对校情，着力抓好“六个方面”的养成教育。一是安全教育。每天按路队放学，强调路队安全，提倡互相帮助、照应，牢记放学路上注意事项，正确处理路上所出现的突发事件，养成注重安全的良好习惯；二是纪律教育。开展“做文明学生（少先队员）”主题班会或主题队会，培养学生遵章守纪习惯；三是文明礼仪教育。培养学生讲文明、懂礼貌良好习惯；四是集体荣誉感教育。强化“班兴我荣，班衰我耻”意识，培养学生为维护集体荣誉而自律的习惯；五是责任感和劳动教育。培养学生做好值日、热爱劳动习惯；六是学习态度、学习习惯教育。端正学习态度，养成不迟到、不早退、不旷课，认真听课和作业好习惯。

三、开展活动，构建养成好习惯平台

（一）走出校门参观访问

组织学生到社会福利院、幼儿园慰问，帮孤寡老人打扫卫生，给幼儿园小朋友表演自编自演的文艺节目，培养学生尊老爱幼好习惯。

（二）开展“养成好习惯”活动

要求学生量体裁衣，找准自己一个最不好的习惯，如“爱迟到”或“爱乱丢垃圾”，然后提出“养成‘不迟到’”或“‘不乱垃圾’”好习惯。自己鞭策自己。

（三）坚持“苦练”和“趣练”

好习惯的养成不是一日之功。即使养成了，也常有反弹现象。教师要有耐心，有思想准备，不能一发现旧病复发，就对学生吹胡子、瞪眼睛。因此要进行严格训练，不但要“苦练”，还要“趣练”。

四、发挥榜样作用，加强环境熏陶

（一）教师要加强身教

身教是一种无声的教诲，它潜移默化地熏陶学生，对学生良好习惯的养成具有深远影响。教师要融合学生当中，与学生同劳动，同上操，同做游戏，带头使用文明用语，带头遵守学校纪律，上课不迟到、不接电话等。如发现地上有脏物，教师要最先弯腰去捡，大扫除时，教师不要发号施令，要亲自挥帚流汗……这种看似无声而胜有声的示范行动，就是学生良好习惯养成的重要保障。

（二）用学生榜样激励学生

小学生争强好胜，不甘落后，树立学生榜样，会让更多的学生产生“你能行，我也能行”的思想冲动，容易使学生产生你追我赶的新局面。为此，学校常根据常规、季节和校情，开展各种丰富多彩活动。如田径赛、球类赛、文艺表演赛、书画赛、演讲赛、诗歌朗诵赛、手抄报评比赛等；还评选“三好学生”“进步学生”“文明之星”“礼仪之星”等个人荣誉。

（三）用文化氛围熏陶学生

4.培养良好习惯，争做文明学生 篇四

大家早上好!

时光勿勿，我们又迎来新的一周。让我们以饱满的热情拥抱这新的日子吧!本周升旗仪式主题是：养成良好习惯，争做文明学生。习惯就是在我们不知不觉的成长过程中养成的。只有我们人人都拥有一个良好的卫生习惯，我们的校园才能变得更加整洁漂亮!只有我们养成良好的学习习惯，我们的学习才有进步。下面我宣布：学校第十六周升旗仪式现在开始。

现在进行第一项：出旗 奏出旗曲。

现在进行第二项：升国旗、奏国歌，请全体师生行注目礼，少先队员行队礼;

现在进行第三项：奏中国少年先锋队队歌，大家跟着唱。

现在进行第四项：请五年级xxx同学进行国旗下的讲话，大家掌声欢迎!

印度的一句谚语说得好：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”

什么是习惯?所谓习惯，《辞海》上解释为：长时期逐渐形成的行为方式。我们把人生比喻为飞驰的列车，惯性使人无法停步而冲向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，习惯就是你的方向盘。习惯是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的`程序演绎。

同学们，让我们用自己的热情，去塑造良好的习惯!让我们用自己的拼搏，去争做文明学生吧!

5.培养良好习惯，争做文明学生 篇五

各位老师，各位同学：

早上好！

今天我讲的题目是《养成良好习惯，争做文明好学生》。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。” 的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。我们常说：播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这告诉我们，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而性格的形成，就在生活的点点滴滴，它是在我们不知不觉的成长过程中养成的。

三字经说，“人之初，性本善”，还说“苟不教，性乃迁”。我想，这也是人人要接受教育的原因之一吧。你们现在正处于长身体，长知识的黄金期，这也是我们性格形成的黄金期，毫不夸张地说，现在养成的一些好的行为习惯可使我们受益终生。

你生活上的一点一滴，你学习中的一言一行，都是小事，所谓聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

如果你还没有做到，就从现在开始。在家做孝敬父母的好子女；在校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，课上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。

一滴水蕴藏着大海的本质，一束光反映着太阳的光辉，一件小事就能折射出一个人的修养。文明习惯是一个人文化修养和行为情操的重要表现。无论将来从事什么样的工作，我们都会遇到各种各样的挑战。而一个人，只有先学会了做人，学会了善待小事，学会了善待他人，才算是具备了成功的基础。文明的一切是由一个个小细节构成的。养成良好的习惯首先应从我做起，从现在做起，从一点一滴做起。“忽以善小而不为，勿以恶小而为之”。

总之，请同学们记住：好习惯，早养成，益终生。

谢谢大家！

6.培养良好习惯，争做文明学生 篇六

“培养学生良好习惯”是我校确立的教育主题活动，结合学校教育主题和课题的研究方案，本学期我们将继续围绕“培养学生良好习惯”开展研究。

我校位于农村，家长多数是农民，文化水平较低，道德修养也不尽人意。周边环境较为复杂，外来人口、本地人口混杂，不少学生耳濡目染的是扑克、麻将，粗言秽语。家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象。

为了迅速提高学生的文明礼仪素养，我们进行了小学生文明礼仪习惯培养的研究。在实施过程中，我们将通过多种途径，采取多种形式，在学生中开展文明礼仪养成教育，教学生学会做人。

一.营造良好的文明礼仪氛围，潜移默化地影响学生

良好的教育环境，对孩子的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼仪氛围，是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。

1、认真布置班级，处处彰显育人氛围。

2、继续设置文明礼仪监督岗。上学、放学路上、教室门口等地方主动向教师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语。

3、充分利用学校广播站、班级宣传栏等宣传阵地，向学生宣传文明礼仪教育。

二.开展文明礼仪教育，让学生知道哪些是符合文明礼仪规范的1、要求孩子阅读有关的文明礼仪教育故事,如：孔融让梨„„

2、收集文明礼仪格言、儿歌，并牢记于心。

3、每学期举办一次有关文明礼仪的研讨会或成果展示会，4、通过网络、学籍，收集一些文明礼仪常识，发动3——6年级的学生编写礼仪儿歌。

5、开展主题教育队会

三、开展文明礼仪教育实践活动，使学生形成良好的文明礼仪习惯成为习惯 著名的儿童教育心理学家关鸿羽说过：“习惯培养需要训练”。著名的教育家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好习惯的养成，必须通过学生亲眼看，亲耳听，亲身实践，通过多次体验、反复

积累中产生一种精神愉悦和“内在需要”，最终形成稳定的心里品质，并转化为稳定的外在行为。

1、“今天我是值日生”主题教育

2、“文明礼仪监督岗”角色转换体验。

3、校外实践活动：“我是小交警”、“学雷锋”等

4、文明礼仪小课题调查实践。通过各种探究性活动（小记者、小小调查员等），通过真实体验，主动认识而深刻感受到我们在不同场合与人交流应该注意哪些。如“我是服务小明星”“乘务员的一天”“走进敬老院”等题目。

四、家校互动，拓宽礼仪教育渠道

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以，学校和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

1、我校成立了家长学校，利用举办家长培训班的计划，向家长宣传，讲解有关的文明礼仪知识，提高家长教育孩子的水平，使每位家长参与德育工作，做文明礼仪教育的热心人。真正使学校、家庭形成合力，有效地教育学生。

7.培养良好习惯助力学生成才 篇七

一、养成好的习惯

(1)珍惜时间的习惯。我们做任何事情的效果乃至成败,很大程度上都要取决于时间。节约时间,提高效率,对今天的每个人来说都意义重大。而反观我们的学生,他们有的或贪玩、或散漫、或幼稚,有的在学业上时间观念很差,学习效率低下,总是在面对结果的时候才发现时间已经过去,而自己却收获十分有限。启发和引导他们认识时间的价值,学会合理安排和使用时间是改进教学效果和提高学生学习成绩的必备条件。

(2)读书和思考的习惯。读书是最古老的也是最有效的学习方法之一,即使是在现代传媒飞速发展的今天,也仍然有着自身的优越性。比如网络信息数量庞大,更新、更迅速,但是要想随时随地固定下来,让自己随意重温,还是不如书本便利。一书在手,节奏、方式、内容都可以随自己的喜好来定,只要选几本好书,就可以营造一片属于自己的文化天地。还要注意,读书与思考是相辅相成的,“学而不思则罔,思而不学则殆”,没有思考的读书是把头脑当成了仓库,不会有创造成果;不读书的思考则是无源之水、无本之木,失去了前进与上升的根基。今天的学生学习任务重,时间精力都受限制,但是这不能成为他们不读书的理由,相反,对于课外读物,我们应该帮助他们挑选一些精品来读,指导他们读书原则和方法,就完全可以对我们的课堂教学起到辅助和促进作用。

(3)学会坚持和执着。意志是一种对学习和进步具有重大影响的非智力因素,一般都是通过对行为或目的的坚持和执着表现出来的。培养学生形成顽强的意志,面对学习和生活中的困难、挫折和艰辛,能够坚定信心、奋发有为,将会对他们未来的成功起到有力的支撑作用。而观察我们的学生,有相当一部分在意志品质方面显得薄弱,这导致不少同学在困难面前打退堂鼓,结果一步步落后于他人,对他们来说,学会为自己的正确目标坚持,懂得择善而行,是修复自信、成就自我的一剂良药。

(4)学会用合作的方式学习。合作在今天的时代具有特殊重要的地位,在我们的学习和生活中都不可或缺。卡内基有句话说得好:“一个人的成功,只有15%是由于他的专业技术,而85%则要靠人际关系和他的处事能力。”他很直观地告诉了我们合作的价值。我们的学生,对合作的意义和技能都所知甚少,他们人际交往的圈子过于狭窄,还难以做到自觉地选择益友。我们通过科学合理的设计,指导他们用合作的方式进行学习,在对话与交流中互相启发、互相借鉴,达到共同进步的目的,使他们既收获知识,又赢得友谊,教学的效果就更加综合了。

在班主任教学过程中,可以把上述四个习惯选为优先培养的对象,一方面是由于我们的学校教学时间和精力毕竟有限,想要面面俱到是不现实的,做出必要的取舍不仅可行而且有效,完全可以发挥抛砖引玉的作用;另一方面,则是考虑学生的实际需要,针对学生学习中存在的主要问题,帮助他们更好地克服困难,进而在根本上提高自主学习的素质。

二、具体尝试

(1)了解学情,细致规划。学生的学习情况千差万别,只有通过深入细致地了解,我们的工作才会有针对性,才能收到实效。笔者在进行习惯养成教育之前,对所教学生的情况作了具体的了解和分析,感到有的学生主观意识上对学习重视程度不够,还没有形成属于自己的学习习惯,任其自由发展的现象很明显。因此,笔者先安排了思想动员,引导他们把注意力集中到学习上,同时对他们的习惯培养计划作了修改和完善,针对不同学生的特点寻找相应的方法,确定了明确的目标,为下阶段的实施作了充分的准备。

(2)分成小组,发动学生参与。结合对学生情况的分析,我把问题相同或相近的同学分到一组,这样就形成了几个组,根据他们的实际,为他们安排不同的活动要求和内容,注意使尽可能多的同学都可以参与到习惯培养的过程中来,在参与中掌握方法、体会进步、提高热情,使习惯培养小组成为他们自己的天地,为发挥其主观能动性奠定基础。

(3)师生、生生互动,课内外结合。随着习惯培养的逐步深入,我注意了师生、生生间的互动,把对他们的辅导和激励融入到具体的各个环节,尽量使每名同学都能直接地体会过程和方法对自己进步的作用,体会自己的努力带来的成就。我还力求把课内与课外结合起来,启发和引导他们合理安排自己的时间,鼓励他们不仅要养成好的学习习惯,还要努力培养科学的生活习惯。师生、生生互动可以促成学生相互学习、学会合作,课内外结合则可以启发学生把习惯和自己的实际更好地统一起来,在更大的空间里发挥习惯的积极作用,进而使习惯培养的效果得到更好地巩固和深化。

8.培养学生良好的学习习惯 篇八

中学生要养成的语文学习习惯有很多,其中包括使用工具书解疑的习惯,清清楚楚表达、工工整整书写的习惯,认真预习复习的习惯,独立作业的习惯,做笔记(包括读书笔记)的习惯,思考与质疑的习惯,观察事物的习惯,背诵名篇的习惯,等等。这些习惯的养成来源于实践的磨炼,而语文能力的培养和提高的主要途径也在于学生主体的积极主动的学习活动。可以这样说,习惯在使学生获得技能等方面起着重要的“杠杆”作用,学生在学习过程中必须要克服各种内部和外部干扰,通过反复的历练,才能逐步养成良好的习惯。

一、培养意志

习惯是一种随意动作,即人们在实践中养成的,不自觉的行为方式。而意志行动正是由一系列随意动作构成的。人的意志可以在习惯养成过程中得到充分体现,学习习惯的养成必须强化对自己意志的培养和锻炼。①严格要求自己。要做到“言必信、行必果”,绝不随便找理由原谅自己,不完成既定任务。这样就会从每次的胜利完成任务中提高信心,养成习惯。②以名人的学习方法及读书故事作为自己行动的借鉴,并以他们的箴言、格言作为自己的座右铭,以此督促自己养成习惯。③经常进行自我检查、自我评价,及时找出自己的差距,奋力追赶,养成习惯。

二、激发兴趣

实践证明,兴趣是学习自觉性的起点,兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学习习惯的养成,需要有一定的兴趣来辅助和支撑。兴趣的培养和激发可以通过以下途径:①正确认识学习的社会意义,明确自己的历史责任。兴趣是以需要为基础的,当自己意识到今天的学习是为了打好基础,将来为四化建设出力时,内心就会产生学习热情和学习兴趣。②保持强烈的好奇心和求知欲。兴趣与情感的关系极为密切,积极的情绪体验能增强学生对学习的兴趣。一个学生如果懒于学习,不愿思考,就难以养成好学深思的习惯。③广泛参加课外活动。丰富多彩的课外活动,例如读写活动、社会调查等能够不断地满足并不断地激发学生的学习需要和学习兴趣。

三、明确动机

学习动机是直接推动学习活动的动力。一般来说,学生一旦有了明确的学习动机,学习就有了动力和方向,就能自觉地、主动地去完成学习任务,在课堂上就能养成专心听讲、积极思考、认真记笔记的习惯,课后养成认真做作业、认真预复习的习惯。有了明确的动机,学生就会把学习当成自己的事情,从而认真学习,养成良好的学习习惯。

学习习惯的养成是为发展智力、提高能力服务的,而智力因素与非智力因素关系非常密切,二者是辩证有机的统一。因此,学生在养成良好学习习惯的过程中必须充分发挥非智力因素的作用。

良好习惯的养成不是一朝一夕的事情。因此,在学生良好习惯的养成过程中,教师应该坚持渐进性、持久性和严格性的原则,要有一定的目标和计划。

9.培养良好习惯，争做文明学生 篇九

早上好！我今天国旗下讲话的主题是：养成文明习惯，共建美丽校园。

对于一个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明的素质。文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是在公共场合的轻声细语、缓步慢行，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。可是，生活中随处可以看到这样的情景：一些同学高谈阔论，时不时从嘴里吐出脏话；一些人在公共场所毫无顾忌的嚼着口香糖，甚至肆无忌惮的发出响声；一些人随手乱扔垃圾，却不知羞耻；一些同学一下课就追逐打闹，大声喧哗，毫无公德心等等。这些不良的行为习惯深深影响到整个学校的形象。试问：你也是这些人中的其中一个吗？你也做过类似的事吗？也许有的同学会为自己辩护：“区区小事，何足挂齿”？难道这真的是区区小事吗?”刘备曾说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，如果我们每个人都养成了文明的行为习惯，那么，同学之间是友好相处的，物品是摆放有序的，校园更是整洁优美的„„

其实，我们很多同学注重文化知识的学习而常常忽略了社会公 1

德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人，一个具有良好文明习惯和文明修养的人。身为学生的我们，更要懂得习惯的重要性，养成良好的习惯。上课时认真听讲，紧跟老师讲课思路，积极主动回答问题；维持好教室纪律；课后按时完成作业，积极参与学校的各项文体活动，多参加学校组织的各项社团活动；按时上好两操，规范自己的仪容仪表，爱护学校的一草一木，按时做好自己的值日工作，这是文明也是良好习惯。

同学们，我们千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰，不大声喧哗，不污言秽语；管住我们的手，不乱扔垃圾，不乱涂乱画；管住我们的脚，不践踏花草，不追逐打闹„„我相信，只要大家经过努力，一定会把学校营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的乐园。

10.养成良好习惯,做文明学生 篇十

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《养成良好习惯，做文明学生》。

我国是一个历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，也是一个举世闻名的礼仪之邦。中华民族在发展历程中，形成了代代相继的传统美德。那么同学们该怎样做呢？

首先，让我们一起来争做文明礼貌的小学生，从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾、按秩序做事；在校园里微笑面对老师和同学，热情主动的打招呼问好；注意课间的安全，不做危险的游戏，上下楼梯有序不拥挤；不在高处攀爬，不在教室走廊、楼梯、栏杆等易摔的地方玩耍；不随地乱扔果皮纸屑、牛奶盒等，随时保持校园环境的干净、整洁；养成良好的个人卫生习惯，远离不洁净的零食；养成良好的学习、卫生习惯；注意近视的预防，坚持每天做眼保健操。平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱孩子的阿姨、需要帮助的乘客让座„„“文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。

同学们，让我们用实际行动，以积极的姿态投入到争做文明小学生活动中来，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好少年。正如教育家陶行知所说：“千学万学，学做真人”。希望同学们以积极进取、用于攀登的精神激励、鼓舞自己，从小做起，从现在做起，从一点一滴、一言一行做起，努力做一个高尚的人。

我的讲话完了，谢谢大家！

五年级三班

11.培养学生良好的学习习惯 篇十一

关键词：小学数学 习惯 培养

一、在低年级数学教学中主要培养哪些良好的学习习惯

1．专心听讲的习惯

培养学生专心听讲的具体内容是：①认真听老师讲解，注意看教师演示、板书和表情、动作，仔细想教师提出的问题和讲解的内容；② 注意听同学的发言，大胆地挑错和发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论和种种活动； ③认真完成老师布置的演示、板书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩、做小动作的不良习惯。

2．善于求异和质疑问难的习惯

培养学生求异思维和质疑问难的具体内容是： ①独立地思考问题，善于从书中、演示中或从分析自已的错例中寻找问题和答案，不畏困难，积极思考； ②敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同见解。充分发表自己的不同意见； ③在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面地思考问题，寻求创造性的解题方法；④纠正儿童懒于思考，事事依赖老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等不良习惯。

3．认真阅读课本的习惯

从长远看，一个人获得知识，主要是靠自己阅读书籍，因此自觉能力的培养是非常重要的。从小学低年级开始，就应当开始注意培养小学生认真阅读课本的习惯。

4．嚴格认真、一丝不苟的习惯

数学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎，在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真、一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯，以及检验、自觉订证的习惯，这对学生优良品质的形成和以后对学习、工作、生活都有很大好处。

5．按时独立完成作业的习惯

按时独立完成作业，是考察学生的学习态度、学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径。对学生做作业的主要要求是：态度认真，字迹工整，卷面整洁。格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要严格，统一格式，甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步减少限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。

在平时，要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。

二、怎样培养低年级儿童学习的良好习惯

1．坚持正面启发引导，教会学生怎样做

低年级儿童模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。对于培养成什么习惯来说，犹如一张白纸，真可谓“近朱者赤，近墨者黑”。针对这一特点，我采用“先入为主”的方针，坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按老师提出的要求去做，让学生在正确的方法和正确行动的反复训练中，逐步形成良好的学习习惯。不等出现了不良习惯再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。

2．创造机会、反复训练

培养习惯的过程，在生理上是动力定型的过程。一种好的习惯绝不是一朝一夕就养成的。提出学习要求，这仅仅是训练的开始，还必须创造机会反复训练，一个一个去落实，并持之以恒。例如培养小生学认真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。老师把书上的插图放大，讲完后打开书看看，刚才讲的哪道题，插图画的教具和讲的有用的知识，都是来自课本，从而产生对课本的喜爱。

当学生初步形成了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法。即按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。先看题里怎么说的，再看书中插图是什么意思，接着看看是怎么算的，旁注是怎么写的，启发学生说为什么，老师再补充讲讲。

然后采取带着问题看书，分组讨论的办法，启发学生自己概括。最后可以让学生先读书后提出看不懂的问题，然后同学给解答，解答不了的老师讲解。

这些办法都要坚持由浅入深，循序渐进，并持之以恒。

3．树立榜样，模仿行动

少年儿童最肯以他所尊敬，佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很大的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的习惯等。另外，凡是学习行为习惯好的、有进步的、改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促使其互相模仿学习。更重要的是，教师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生做作业要严肃认真，一丝不苟，教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。

4．激发兴趣，启发自觉

学生良好的习惯的形成，很重要的一点是依靠学生自己长期的观察力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志。

我较注意培养学生学习数学的兴趣。因为只有儿童对学习数学有了兴趣，才能调动起学生的自觉性，他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。

5．注意方法，因材施教

刚入学的儿童，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活。特别是独生子女，更是任性、散漫。针对儿童的这些特点，我采取多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。有些学生，由于自制能力不强，沾染了不良习惯、发生逃学、上课不注意听讲、不完成作业等，对这样的学生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们。

大量事实证明，在小学阶段学生成绩的差异，并不主要取决于他们智力水平高低，而往往取决于他们学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现细微的变化和刚冒出的不良习惯的萌芽，一旦发现就竭尽全力把它及时消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。

在小学低年级数学教学中，激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯，是小学基础教育的重要组成部分。让我们在加强“双基”教学，培养学生的创造能力，发展学生智力的同时，切实打好这一基础吧！

(作者单位：山西省大同市城区一校)

12.学生良好学习习惯的培养 篇十二

一、课前预习和课后复习的习惯

培养学生的课前预习习惯能诱发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,还有助于培养他们的自学能力。预习时可指导学生从课题入手,提出从课题中知道了什么、还想知道什么等问题,让学生带着问题学习课文。在课内阅读中,还可以让学生预习后自己设置作业题,自己分析思考,并要求做出答案,看看谁的作业题能难倒其他同学或者教师。强烈的兴趣让学生挖空心思去寻找问题,让他们对课文有了比较深入的理解。这种自觉、主动的预习习惯需要教师的及时督促、引导,要由扶到放,切不可有急功近利的思想,也不能因噎废食。孔子说“温故而知新”,学生对新知识记得快,但遗忘也快,教师必须重视培养学生课后复习的习惯,只有及时复习才能降低遗忘率,巩固所学知识,还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化,弥补学生知识的缺陷。

二、勤于思考和积极参与的习惯

爱因斯坦说:“从某种意义上来讲,发现、提出一个问题,比解决一个问题更重要。”只有勤思善问,才会碰撞出创造的火花。教师要鼓励学生勇于质疑,包括与教师所需要的答案持有不完全相同甚至相反的见解,教师要做到不轻易否定,应引导学生深入讨论,鼓励学生独立思考,让学生真切地品尝到独立思考的甜头。在教学中,创设民主、平等的学习氛围,积极鼓励学生大胆提问,引导学生对问题进行筛选和讨论,通过合作自行解决问题。新课标要求教师在课堂教学中要注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力,为了改变教师越俎代庖的状况,改变过于周到繁琐的指导与规范,教师可采取“授之以渔”的教学方法,让学生有较多的机会参与学习活动,自主体验、自主感悟、自主质疑问难、自主发表见解,在教师的帮助下独立地感知、学习、理解、提高,把书本知识变成自己的技能,通过主观努力,实现主体对外在世界与自我的超越。如《再见了,亲人》这篇课文前三节行文结构都按“送别———回忆———抒情”的思路来写,于是在执教这一课时,要求学生精读第一自然段,指导学生利用梳理顺序→抓住往事→体会感情的方法,学习第二、三自然段,教师给予适时、适当的指导,使学生对课文有深入理解。这种以教师为主导,学生为主体的课堂教学活动,激发了学生学习的兴趣,拓宽了学生的思维,让学生在合作学习中享受到参与课堂活动的乐趣,从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动的习惯。

三、独立完成作业和认真检查的习惯

完成作业是学习过程中重要的一环,培养学生养成独立完成作业的良好习惯特别重要,这种习惯的养成要持之以恒且严格要求。在平时作业时,要求学生先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再认真地独立完成作业。教师要对写字、答题格式严格要求,逐渐训练学生良好的答题习惯。要求学生做完作业后,先检查,发现问题后再看书、查字典,看例题对照检查,发现错误及时更正,及时总结经验教训。

四、自觉读书和阅读积累的习惯

宋人理学家朱熹曾说过:“读书三到法———心到、眼到、口到。”教育实践证明,读书是获取知识的最佳途径,运用多种感官读书则是提高阅读效率的科学方法。在教学中,教师不仅要教给学生读书的方法,还要要求学生读书逐渐做到“不动笔墨不读书”。如教给学生运用自学符号在书上作批注,在读书过程中找出难点,深入思考,将阅读带入“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的意境。“书读百遍,其义自见”,阅读是语言积累的过程,它可以提高学生收集信息、选择信息、处理信息的能力,有助于加深对文章意义的深刻理解。为此,在教学中,教师可适时教给学生记忆的方法,引导学生背诵一定数量的名家名篇,摘抄与语文学习密切相关的课外知识,从而培养学生积累知识、积累材料的习惯,作文需要时才能够随手拈来,为我所用,为今后的学习奠定坚实的基础。另外,要学好语文,仅靠课内是不够的,必须阅读课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操、提高学生的思想品质都大有裨益。如结合语文读本中《赤壁之战》的阅读,让学生进行研究性比较阅读,对史书《三国志》、小说《三国演义》、文献《赤壁咏怀》中的战争记录和描写进行比较异同,分析理解,加深对作品形式、内容、特色的认识,实现“阅读教学”从课内延伸到课外,使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充,从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体,从而激发学生阅读的兴趣,促进学生阅读能力的提高,从而养成课外阅读的良好习惯。

五、勤于动笔和多写多练的习惯

13.培养良好习惯，争做文明学生 篇十三

随着社会主义市场经济体制的建立，人们都把注意力放到经济效益上，随之也就在社会上出现道德的沦丧和文明礼仪的缺失的现象。特别是新一代文明礼仪的缺失，成为我们教育工作者亟待解决的问题，我们知道文明礼仪作为一种行为规范，他是一个人教育程度和素质高低的标尺，是一个人、一座城市，乃至整个国家文化修养和道德修养的外在表现形式。文明礼仪本身就是一种既具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。文明礼仪是传统道德规范的重要组成部分，是一个人道德品质的外在表现。文明礼仪与道德具有互为表里、相得益彰的辩证统一关系。文明礼仪是道德的外在表现，道德规范总要通过文明礼仪表现出来，讲文明礼仪有助于培养学生遵守道德规范的良好习惯，进而内化为良好的道德品质；而道德则是 礼仪的灵魂，良好的道德素养也要求人们更加自觉地按照礼仪的要求行事。礼仪与道德统一在一个人的思想和行为之中。自觉良好的礼仪习惯和礼貌举止总是伴随着 高尚的道德情操和长期积累的道德素养。学生文明礼仪的养成，既符合由表及里的认识顺序，也有助于学生感悟可见可行的礼仪所蕴含的道德意义，进而提升学生的 道德品质；又是中学生德育实践的有效途径和成功经验；也是我国道德教育的优良传统。所以说，从礼仪教育入手是道德教育的重要切入点。人的道德精神属于内心 世界，要通过礼仪等行为表现出来。通常讲“行为心表，言为心声”，“诚于中则行于外”，只有内心具备了高尚的道德情操，才能有儒雅的风度，只有有道德、有 文化、有修养，才能严于律己，宽以待人，自觉遵守社会公德。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一个人的语言表达能力是体现其个人修养的重要方 面，恭敬有礼的话语温暖人心，能提高交际效能；语言粗野、恶语伤人，就会使人与人的关系冷淡、刻薄起来；诙谐幽默的言语，能够增加欢快的气氛。可见言谈举 止、仪容仪表这些最基本礼仪内容需从平时教育中去养成。那么如何养成学生良好的礼仪习惯呢？

一、从小培养，从严要求。

家长是孩子的第一任老师，最基本的礼仪首先在家庭生活中养成，家长的言谈举止、待人接物、服装饰物得搭配等都会潜移默化成为孩子内心的标准。“少成若天性，习惯成自然”，家长良好的礼仪素养无疑将给自己的孩子传递较好的道德养分，虽说穿衣戴帽各有所好，但从中却能体现出一个人的文化修养、品格和审美情趣。一个人如果讲究服 饰礼仪，穿戴得体，就会赢得别人的喜爱和尊重。反之，如果放松对自己的要求，不修边幅，或穿戴的不伦不类，则会大大损害自己的公众形象。谁不想让自己的孩 子将来出人头地、有所作为，那就让我们每一位家长成为文明礼仪的践行者，孩子的榜样。加强自律，学会自我约束，做好表率，那么我们的社会将更和谐，我们的 孩子更优秀。

二、从小事做起，注意细节。

在日常交往中，我们文明的言谈举止，会使他人乐于接近；粗俗的言谈举止，会使他人疏而远之。一句得体的问候、一次 善意的交谈更细节，看似微不足道，却会影响我们的交往活动。许多学生往往会因为一些不合乎礼仪规范的处世态度、习惯动作、口头禅，而使自己处于尴尬或被动 的局面。因此，学生每天按时上下课，不迟到、不早退，作为对学生应该遵守的最基本的规定严格要求。因为这不仅是严格简单的上课下课时间问题，同时更反映了 一个人坦诚守信的素质修养。遵守时间的人，一向为人所尊重，因为这不仅是对时间的尊重，更是对他人的尊重。同时遵守时间是培养一个人责任心的有效方法之 一。对学生就要从最简单的遵守上课、下课时间做起。培养他们的责任感，培养对他人的尊重，培养诚实守信的美德。

三、平等相待，尊重他人。

在人际交往中，要真诚待人，与人为善，要允许他人有独立进行自我判断和个人行动的自由，要容纳不同的观点、看法 和行为，做到求同存异。要善解人意，为他人着想。只有尊重他人，才能赢得相互间的尊重。在平时要教会学生：善于接受对方，即善于接纳对方，容忍对方，要平等相待，不轻易对对方的言行进行是非判断，不可居高临下，也不可卑躬屈膝；不求全责备，不让对方难堪或不舒服；要努力去适应对方。善于重视对方，即对自己 的任何交往对象，都要认真地对待，主动照顾，使对方感受到尊重和友好，切实体会到他们在自己心目中的重要地位。善于赞美对方，即要善于发现交往对象的长 处，并恰到好处及时地给予肯定，表达钦佩或赞美。这是对交往对象表现尊重和友善的三大途径。

四、顾全大局，求得和谐。“人际交往，贵在和谐。

”当个人利益与集体利益、他人正当利益发生冲突时，应以集体利益为重，尊重他人的正当利 益，顾全大局，团结友善，和谐相处。比如，学校举行运动会、报告会、文艺演出、升国旗仪式等都要严格要求学生，遵守活动的秩序和纪律，不能出现有损学生形 象的言行。在课堂上、宿舍里、餐厅里，每一位同学都会遇到与同学、老师及其他人员的交往问题，任何做到尊敬老师、团结同学、与人友好相处。教育学生见到老师应礼貌的打招呼，进入办公室要经过老师允许、离开时应向老师告辞；在宿舍要遵守作息制度，保持宿舍的整洁，同学之间要相互关心、相互帮助。这样久而久之，习惯成自然，良好的文明礼仪习惯就会养成。

五、增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良习惯。

“彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。”如果判断是非的能力、自我控制力不强，对来自身边的不良诱惑难以抵制，就根本谈不上践行文明礼仪。学校必须利用政治课、时事讲座等形式不断灌输社会主义核心价值观，即“八荣，八耻”的荣辱观。明白在我们社会主义社会里，什么是光荣的，什么是可耻的”，只有这样才能不断提高学生辨别是非的能力，增强自我控制力，逐步克服一些影响成长的不良习惯，才能养成良好的文明习惯。

14.培养良好习惯，争做文明学生 篇十四

尊敬的老师、同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是“养成良好习惯，做文明小学生”。

古人有云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人犯。

为什么呢？答案很简单。就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。

虽然这个故事有几分夸张，但我们应该从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。，比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座……

“文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文

明。

如果你还没有做到，就从现在开始。在家，做孝敬父母的好子女；在学校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆。将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，都是以小事成就大事的。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

同学们，良好的习惯是成功的一半，点滴之处见精神，做文明的、高尚的人，就从这些细节开始吧！

15.培养学生良好的写作习惯 篇十五

一.留心生活、仔细观察的习惯

生活是写作的源泉, 但生活的复印并不是作文。要想生活变成作文的材料, 必须让学生进入生活角色。有时候波涛汹涌, 有时候碧波荡漾, 有时候风平浪静。生活往往辉煌的时候少, 平淡的时候多。平淡, 绝非淡而无味, 平淡的背后还包含着深刻的意蕴。这就需要学生留心生活, 注意身边的人和事, 不让这些材料轻易地从眼皮底下溜走, 这就需要具备注意观察、细致观察的习惯。只有观察入微、明察秋毫才会有所得;只有全神贯注, 动心入情, 才能有深切的感受, 才能发现许多有价值的写作素材。

二.注重积累, 收集材料的习惯

光有生活光有观察不行, 还需要积累。凭脑子记忆, 容纳不了那么多东西, 还不断受到遗忘的威胁。俗话说:“好记性不如烂笔头”, 一定要让学生养成写日记、记读书笔记的习惯。平时读书、看电视、听广播、与人交谈、观察大自然, 可以随时摘记, 也可以写写感想, 这些材料积累到一定数量的时候, 就会显示出它的效能来。

三.先思后写的习惯

在动笔之前, 一定要让学生养成多思的习惯。思, 是一个非常重要的过程, 对命题作文审题、对材料作文、范围作文要拟题, 立意选材、列提纲, 直至打草稿, 思路贯穿于写作全过程, 起草前尤为重要。有个别学生怕动脑筋, 看见题目, 不确立中心, 不列提纲、拿起笔来就动手, 这是一种不良的写 作习惯 , 很容易产 生“下笔千言, 离题万里”的现象。先思后写, 是写作过程中一个重要程序。

四.讲究文面, 认真书写的习惯

认真书写, 是所有作业练习都强调的一种习惯, 对于作文训练尤为重要;许多学生考场作文不能得高分, 就是吃的字迹潦草之亏。

五.一气呵成的习惯

写作文要趁热打铁, 一气呵成。当堂作文、快速作文有利于培养学生思维的敏捷性、灵活性。非万不得已, 中途不得搁笔。

六.修改再修改、精益求精的习惯

有人说:“作文不是写出来的, 而是改出来的。”这话是有一定的道理的。在作文修改上, 要带点强制性措施, 起草过程中要修改, 在定稿誊抄时要修改, 在教师批阅 后还要修 改。不要 提“一文千改”的口号, 学生听了生畏;像托尔斯泰写《战争与和平》那样, “一问七改”, 使学生看得见、做得到。还要有恒心坚持下去, 修改再修改, 真正达到精益求精的目的。

七.自觉练笔的习惯

课后时间, 要学生见缝插针写作文, 要求是不现实的。学生总不能就学作文一门课程。除了作文, 还有其他作业, 还有预习复习。只要学生具备自觉练笔的习惯, 不用老师催, 就会抄闲补空写日记、写读书笔记。

人们认识到, 好习惯确实有好处, 坏习惯有危害。可要养成好习惯, 克服坏习惯却是难上加难。江山易改, 本性难移, 还得下一番硬功夫, 才能使学生具有良好的写作习惯。教学实践中, 我们应采取一系列措施:

第一, 加强教育。加强教育, 就是向学生反复讲明养成良好习惯的重要性, 对于写作文、培养素质所具有的意义。比如列提纲, 可以帮助学生理清思路, 学生认清意义, 就会坚持去做。

第二, 严格要求。习惯养成, 需要教者的严格要求。如果教师对不良习惯视而不见, 听之任之, 或仅要求在口头上, 不检查, 不督促, 就不会有良好的成效。

第三, 以身作则。要使学生养成良好的写作习惯, 教师本身首先应该身体力行, 做出榜样;教师板书工工整整, 学生作文字迹也会端端正正。

第四, 激励强化。表扬奖励、批评惩罚, 是对人的思想行为习惯进行激励强化的两种方法。两种方法各有其效。表扬奖励使好习惯得到发扬光大;批评惩罚, 使坏习惯得到遏制。在运用过程中, 要注意以表扬奖励为主, 批评惩罚为辅, 还要把好尺度, 达到公平合理。

16.怎样培养学生的良好习惯 篇十六

一、培养学生良好习惯的方法

习惯有三个特性：一是后天性，不受先天遗传影响，完全是在后天环境中锻炼而成的；二是稳固性，习惯一旦形成，较难改变，即使刻意掩盖，慢慢也会暴露出来；三是自动性，一旦养成习惯，不需要专门思考和强制努力，在一定条件下会自动出现。结合语文教学的常规性，培养良好习惯也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分。

1.说理教育。习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成良好的习惯，才能挖掘自己的潜能。教师对学生提出一种行为习惯的要求时，应采用直观、形象的方法，使学生产生感性认识。比如，小学生身边的零用钱较多，他们不知道如何正确合理地使用这些钱，教师应适当加以引导，从而养成良好的习惯。

2.榜样教育。模仿是小学生形成良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是广泛的，小学生模仿性强，为学生树立榜样是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师可以经常给学生讲名人名家的故事，还可以树立学生身边的典型，在学生心中留下深刻的印象，从而形成自尊自爱、自我激励的动力。教师可以在学生中开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动，通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成。

3.仪式教育。小学低年级学生的情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体会的事物出现在眼前时，就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时那庄严隆重的入队仪式，会让每个学生都记忆深刻，教师应适当点拨引导。每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机，教师应充分重视。

二、在日常生活中培养学生的良好习惯

教师应注重培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

1.人的行为习惯是一种由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。学生良好生活和行为习惯的形成，对于学生的健康成长有非常重要的意义，所以我们在常规的学生管理过程中，要注意教育的方法和技巧，抓住学生心理的变化规律和年龄、性别特征等，培养他们观察、思考、实践和探索的能力，在日常生活中培养学生良好的行为习惯。

2.知行合一形成意志力。良好的行为习惯是知行合一的结果，但是很多小学生在日常生活中往往存在校内和校外不一致的现象，在校内是好学生，而在家里是小皇帝，这必然会影响良好行为习惯的形成。教师应经常开展集体活动，如讲名人故事等，并在班级表扬那些言行一致的学生，让学生找到身边的榜样。教师还应经常在班级中推行岗位责任制度，提高学生的责任意识。这些活动有助于提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实到学生的实际行动中去。

3.教师应以身作则，使学生耳濡目染，在不知不觉中形成良好的行为习惯，要求学生做到的教师应首先做到。教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教师有丰富的生活经验，因此教师应以身作则，给学生当好示范，严以律己、为人师表、言行一致，在各个方面成为学生最直观、最重要的典范。

三、培养学生良好习惯的途径

好的行为习惯对于学生的生活和学习，以至事业上的成功都至关重要。作为教师，我们应该关注学生的现实生活，让学生养成良好的行为习惯，为一生发展打下坚实的基础。

1.培养学生敢于正视困难、战胜困难的精神。学生在学习上遇到困难时，有一部分学生会马上向老师请教，这时我们不要马上为其讲解，而应鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强学生的自信心。学生有不良生活行为习惯时，要注意保护学生的人格和自尊，一个眼神、一个微笑就会使其领悟到教师的关怀、尊重、理解和希望，从此悄悄改正自己的错误。

2.培養学生认真书写作业的习惯。写作业时，学生必需要有认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，阅读耐心仔细，并自觉养成检查的习惯。

3.开展心理辅导活动，让学生学会积极与人相处，提高适应能力，并提供机会消除部分学生的陌生感和排斥心理，让所有学生都能积极融入学校的学习和生活中去。教师要做好家长联系工作，让学生在校内外都有人督促，自然而然地在生活实践中养成良好的习惯。

养成良好行为习惯是学校教育的重要内容。儿童期是形成好习惯的关键时期，也是最佳时期。作为教师，我们只有从学生的日常生活抓起，坚持不懈，他们才能养成各种良好的行为习惯。

17.培养良好习惯，争做文明学生 篇十七

养成良好习惯，做文明小学生

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家上午好!

今天我演讲的题目是“养成良好习惯，做文明小学生”。

我国是一个历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，也是一个举世闻名的礼仪之邦。中华民族在发展历程中，形成了代代相继的传统美德。现在，我们二十一世纪的少年儿童要认真做好准备，好好学习，好好做事，将来才能把祖国优秀文化发扬光大。

那么同学们怎样开始行动呢？首先，让我们一起来争做文明礼貌的小学生，从自己做起，从我们从身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、怀着宝宝的阿姨、或者抱着孩子的乘客让座„„ “文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。

18.养成文明习惯,争做文明学生 篇十八

亲爱的同学们：

金秋送爽，丹桂飘香，在这充满丰收的美好季节里，我们的校园也变的更加优美，装修一新的教学楼、宽敞明亮的教室，平整的地面、崭新的的桌椅„„然而，在这美丽的学习环境中总会有一些不和谐的音符，它昭示着一种不文明、不健康的行为：洁白的墙壁上留下黑黑的篮球印，门不是用手推开而是用脚踢开，崭新的桌面上乱写乱画，喝完的饮料瓶被随手乱扔，几个同学搭成人梯摘校园的桔子！……这是多么不文明的行为啊！

我们生活在纯净的校园里，汲取着学校日益沉淀的校园文化，呼吸着学校自由清新的空气，这里充满生气，充满希望。学校是我家，爱护靠大家。树文明之风、践文明之行，这是我们五十九中的学子义不容辞的责任和义务。我们应倡导端庄优雅的言行举止和朴素大方的文明着装。我们应当展现出一个充满活力的自我，一个美丽自信的自我，也更应当展现一个文明道德的自我，为校园打造一道青春靓丽、清新洁净的风景！为此向全体同学发出倡议：

一、维护环境卫生。保持教室、寝室、校园清静整洁，不向窗外和室内乱扔果皮纸屑等废弃物

二、遵守公共秩序。教学楼、食堂等公共场所不喧哗吵闹，不高声交谈，不并行挡道，不推搡，上下楼梯靠右步行，文明礼让。

三、爱惜公共设施。不损坏教室、功能室公用设施，不践踏草坪，不随手攀折花木，人走水关灯熄，节约用水用电，共建节约型校园。

四、讲究以礼待人。着校服上学，仪表庄重，尊重师长，使用文明礼貌用语。同学之间团结友爱、互帮互助，注重自身言行举止，友善待人，不说脏话，杜绝“拳头说话”。男、女同学文明交往，自尊自爱，不勾肩搭背，不非正常接触。

五、生活俭朴。不摆阔气，不乱花钱，不盲目攀比，不奢侈浪费，不贪图享受，养成勤俭节约好习惯。

六、提倡健康娱乐。倡导文明上网，争当文明网民。学会科学利用网络信息资源，不迷恋网络游戏，自觉抵制网上不良风气以及假丑恶现象，拒绝黄、赌、毒。

七、勤奋好学，不早退、不迟到、不旷课，不抄袭作业，自觉遵守课堂纪律，创建文明的学风；

八、遵守“五好标准”,争取做到：“勤朴”，“明理”“善学”“上进”。

各位同学，文明习惯是同学路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人讲粗言烂语时的主动制止„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。让我们从自己做起，从小事做起，做一个能给他人带来快乐，给集体带来温暖的文明学生！

19.培养学生听说英语的良好习惯 篇十九

一、培养良好的“听”的习惯

听的能力在英语四项能力中是排在首位的。因此从“听”开始不仅符合教学规律, 也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国中学生来说, 听是他们获取英语知识和纯正优秀语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力, 才能听清、听懂别人说的英语, 才能使学生有信心去说英语, 与别人用英语进行交流。因此在整个初中英语教学阶段, 教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境, 让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。

1. 一开始就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯

初一学生刚刚开始学习英语的时候, 对英语非常好奇, 想早一点开口说英语, 这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生很久没有耐心去听, 作为教师一定要保持清醒, 教学中不能忽视学生听的习惯的养成, 要从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯, 有意识培养学生听的能力。课堂上要尽量用英语, 不要怕学生听不懂。例如:stand up!sit down!take up your books.Look at the blackboard.等。这样通过课堂用语的听做练习, 不仅使学生体会到能听英语的自豪感, 而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。

2. 平时培养学生良好的听的习惯

培养学生良好的听的习惯, 更重要的是在平时的学习中严格要求。学习新的知识的时候一定要Listen Point and Listen Do的进程。只有在反复Listen Point和Listen Do的过程中, 学生听的习惯的能力能逐步地养成和提高。同时教师应明确要求学生在家经常听录音磁带, 要注意模仿其中的语音和语调。教师还可以把听课文, 对话录音, 听电视、广播中的英语节目作为家庭作业, 让学生自觉地或在家长的督促下长时间坚持下去。通过校内、校外的结合, 共同帮学生养成良好的听的习惯, 从而为学好英语打下基础。

二、培养学生良好的说的习惯

初中生英语刚入门, 大多数学生都不敢开口说英语, 教师应从学生的实际出发, 帮助学生克服困难, 逐步消除畏惧情绪, 建立学好英语的信心。要注意研究教学方法, 因材施教, 用形式多样的口语训练来培养学生说英语的良好习惯。

1. 因材施教, 培养学生的自信心

虽然英语对初中生来是启蒙教学, 但学生的智力和接受能力有所差异, 所以学生的成绩也有差异。在教学中, 教师首先要做到心中有数, 了解学生, 熟悉教材, 从培养学生用英语会话的能力出发。例如, 我每上一节课都利用几分钟从师生之间进行英语会话开始, 逐步培养学生说英语的习惯, 如自我介绍、描述所熟悉的人、谈自己所喜爱的动物等。我一般先安排口语较好的学生示范, 给其他学生做个榜样, 然后再逐个站起来说, 每个人都有机会。对于较差的学生, 我在课前把任务给他们布置好, 帮助他们作好准备, 这样他们能在课堂上表现得很出色, 使他们感到只要努力就可以取得成绩, 感到自己正在不断进步, 有成就感, 逐步消除了畏难情绪。

2. 课堂活动以口语练习为主, 组织学生进行多种多样的活动

在编排练习时, 应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则, 把好的和差的学生搭配起来, 无论哪项活动都不要放弃差生, 要多关心他们的学习, 给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小进步要给以及时肯定与鼓励, 使他们深深感到老师无时不在关心他们, 从而产生一种积极情感, 促使他们变消极为主动, 增强他们克服困难的信心。例如, 在学习《my school life》时, 先请一名学生说出自己的姓名和所在的班级, 再请一名较好的学生说出自己在校所学习的课目, 最后请一名学生说出自己所喜爱的课目和一些课外活动等。通过这种层层深入的训练, 能因人而异, 循序渐进地提高要求, 学生们只要跳一下就会摘到果子, 使学生既不会产生自满情绪, 也不会让学生悲观失望, 调动了全体学生参加课堂活动的积极性, 学生们自暴自弃、羞于开口说英语的现象改变了, 课堂活动有了很大的起色。

1.以学生为主体, 教学方式多样化

英语教学最有害的缺点是讲得太多, 练得太少。所以在课堂教学时, 教师要努力营造比较真实的语言环境, 让学生在一定的情境中学会表达思想, 学会用英语进行交流, 灵活运用所学的英语知识, 培养良好的语言素质。

(1) 在教学中我们经常进行guess的游戏。在游戏中让学生充分发挥自己的语言表达能力。如在初一学过一些动物的名称, 这时可让学生去猜其他同学喜爱的动物的名字, 直到猜到为止, 轮流猜, 每个人都有说的机会。这样既提高了学生的学习兴趣, 又提高了语言表达能力。

(2) 模仿课文来表达周围所熟悉的人和事。这种训练是基于背诵之后进行的训练。如在初中学过了My family后, 让学生在课堂上说出自己家庭和家庭成员的情况。这样学生会踊跃发言, 起到很好的口语训练效果。

(3) 把课文编成短剧形式对话, 由学生表演, 把成绩不同的学生组合成一组, 对白多的角色由较好的学生扮演, 对白少的角色由较差的学生扮演。这样促使同学之间在准备进程中, 相互帮助, 团结协作, 谁也不愿因为自己而影响表演效果。在表演过程中, 学生们寓语言训练于娱乐之中, 既巩固了所学的知识, 也使口语表达能力得到了锻炼。

(4) 复述也是口语训练的重要形式, 它可以提高学生综合运用语言知识的能力。教师可以把重点词句写到黑板上或以时间顺序为线索画成表格引导学生复述。这样做, 学生在复述时有章可循, 不会感到吃力, 避免死记硬背, 有利于增强学生的语言表达能力。

20.培养学生良好的学习习惯 篇二十

学完生字，我让学生再次读课文，想一想：秋天来了，我们周围发生了哪些变化？同学们快速地从课文中找出了答案.有的说：秋天来了，天气变凉了，风也变爽了； 有的说： 秋天来了，能吃到肥美的鱼虾、螃蟹，还能吃到很多美味的水果；还有的说：秋天来了，到处都是一片金黄、到处都是一片火红------

为了让学生更进一步地感受秋天景色的美好，气候的宜人和丰收的喜人，我问学生：“八月天凉，太阳不再炎热，风吹在身上很凉爽，这样的天气你感觉怎么样？”学生根据自己切身的体会，回答说很高兴、很舒服、很爽。我便让学生快一些用高兴、轻松的语气把这种感觉读出来。当有的孩子读得还不十分到位时，我便引导他说：看，这样的天气连小蟋蟀都非常高兴，唱起了动听的歌曲。老师想听一听谁的声音比小蟋蟀的歌声还动听！孩子们的眼睛亮了起来，读得更用心了。接着，我让学生们看图，理解什么是“秋收”？“收什么”？虽然孩子们也能够根据自己已有的生活经验对秋收的景色略知一二，但毕竟是生活在城里的孩子，没有真实的体验，丰富的想象从何而来？特别是“田野翻金浪”一句读不明白。我静下心来想了想，虽然我们强调学生自主学习，主动探究，但对于学生反复读仍不明白的地方就应该由教师讲解，该传授的知识不能丢。于是我连说带打手势：田野里的稻子熟了，金黄的稻穗随风一起一伏，多像大海的波浪啊！學生恍然大悟。在读的时候，学生自己就能注意放慢语速，突出鱼虾的肥、瓜果的香。最后我同孩子们词语搭配游戏：金黄的—— 火红的-——“灯笼！”“枫叶”“脸颊！”……学生们意犹未尽地说着。多美的句子啊，越读越爱读，让我们深情地读一读吧！”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外……

这篇课文的处理我是根据新课标中“培养学生的阅读兴趣”为基点去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候，学生的朗读还用指导吗？那种发自内心的赞美之情不是老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地宣泄。在这个片断的教学中，我收获到了成功。这样的阅读兴趣盎然孩子们能不喜欢吗？时间长了，孩子们自然会爱上阅读。新课标强调学生的学习过程、学习方法。基于此点，我在教学中着重培养孩子们的学习方法。我不会忘记这句话：孩子是一张白纸，就看你在上边画什么图画了，我们要在这张白纸上画出最美的图画。去年教一年级，面对着天真可爱、什么都不懂的孩子们，我时常想起这句话。因此我立志在孩子们的头脑里画出最美的画图。一年级我培养了孩子们预习的习惯，曾有人说，一年级的孩子们不能课下预习，但是我觉得只要不给家长增加负担，教给孩子们方法，他们会做好的。实践证明，我成功了。在学第二册书的时候，我的孩子们都能自己完成预习任务了。他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这个字，他们还主动地用各种方法去识字，好到课堂上大显身手——告诉同学们我是用什么方法认识这个字的！遇到有的同学没有学会，小老师们可就要发挥作用了，他们教得很认真。由于有了课下预习做基础，我们的课还不算太赶，在课还可以培养孩子们说话、朗读、写字等能力，重要的是，学生们已经把预习当成了必需要进行的一项活动，他们觉得必须要做。这不就是一种好的习惯吗？这个好习惯的养成，不就是学习过程吗？