教学改革报告高校

教学改革报告高校（8篇）

1.教学改革报告高校 篇一

一、高校教学秘书在教学管理中的作用

教学秘书工作活动范围宽广，涉及事务繁杂琐碎，在工作过程中必须认真细心，稍有疏漏就可能酿成教学事故，严重影响教学秩序，造成不良后果。因此，我在做书工作时，事事细心，务必做到少出差错。

教学秘书是系部主任的助手。系部主任教学工作方案的制订与实施、落实与查抄、评价与改进等很多具体事务，都要由教学秘书来协助完成。所以，在工作中我及时收拾整顿各类信息，为上级领导提供可靠的第一手资料，在须要的环境下提出合理化建议，为领导的决策创造条件。

在教务管理工作中，我主要负责组织、落实各项教学工作，系部主任的工作一般是决策性、全局性、兼顾性的，而面向广大师生的、具体的工作却由教学秘书直接管理和落实。如排课、调课、征订教材、落实教学计划、安排各类考试、学生成绩管理、核计教师工作量及教学津贴等等，都要由教学秘书组织完成。同时，教学秘书也是教师、学生和教学职能部门之间的纽带和桥梁，具有上传下达、协调左右、沟通讯息、改善关系、互通环境、合理兼顾的作用，其协调职能阐扬得好坏将对院的教学活动产生直接影响。

教学秘书从事的工作是教学即教学管理，是对教学计划实施过程中的常规管理，其首重要的条目的是维持没事了的教学秩序、包管教学使命的顺利完成。教学秘书扮演的是“服务教学、服务教师、服务学生”的角色，应该加强与教师、学生的沟通，主动为广大师生着想，及时反馈教学信息，切合实际做好本职工作，真正把服务落实于各项教学管理工作中，为日常教学活动的顺利举行保驾护航，成为教学秘书工作的重要内部实质意义。

二、工作存在的问题

因教学秘书工作性质所致，所以在工作有时会漏报信息、并且教学秘书的工作繁琐，所以在工作中往往会出现错误。有时通知了的事情来不及或忘记督促完成，已造成教学工作的延误。

工作时间短，对工作的熟悉度还不够。

三、努力的方向

在以后的工作中，务必加强业务的熟练度，在工作中务必精益求精，以便完成好每一件工作。

2.教学改革报告高校 篇二

关键词：高校,财务报告,改革,探讨

高校财务报告是反映高等学校一定时期财务状况和事业发展成果的总结性书面文件, 它不仅反映高校财务受托责任, 也是信息使用者据以进行经济和社会决策的依据。所以高校财务报告不仅要提供是否遵循预算和相关法规的信息, 还要提供关于财务资源的来源和使用情况、教育成本、绩效评价以及未来活动所需资金的情况等信息, 但目前高校财务报告存在一定的局限性。

一、存在的问题

1.核算基础存在局限性。

我国现行高校会计制度规定以收付实现制为记账基础, 一些资产产权、债权、债务的情况没有核算或者核算得比较粗略, 如固定资产不计提折旧, 应付工程与设备的质保金、应收学杂费、应收横向科研经费、贷款预计利息等难以在报表内体现, 即当期应收未收、应付未付内容未列入报表, 从而使核算的内容不够完整, 提供的信息比较简单。

2.内容不全面。

高校内存在多个报告主体, 一般说来, 一级财务报告主要反映教学、科研两方面的财务状况, 而结算中心、校办产业、基建、后勤等二级单位财务报告没有或部分合并到学校一级财务报告中, 因此在财务报告的整体信息披露上, 不能全面地反映高校的资源状况、负债和净资产全貌及资金使用效果, 如庞大的固定资产及其使用情况、举借债务的使用及还本付息情况等。

3.体系不健全。

以2007年某省高校部门决算报表为例, 包括财决主表15张 (主要由预算收支明细表、资产负债表构成) , 财决附表10张 (包括财政性资金国库集中支付预算执行情况表, 资产情况表、非税收入征缴明细表、基本数字表、机构人员学生学员统计表、基金增减变动表等) , 补充资料表5张, 报表的设计多是从国家宏观调控和部门预算管理的角度来考虑, 缺乏对若干重要附表的规定, 对会计报表附注和财务情况说明书也只作了简略提示, 财务报告所提供的财务信息和非财务信息很不充分。

4.未反映绩效与成本信息。

高校财务报告应反映出高校的管理绩效, 以帮助使用者评估高校“消耗了多少资源”、“消耗在什么地方”及“提供了多少有意义的商品或服务 (产出) ”和“取得了什么成效 (成果) ”, 我国现行高校财务报告没有提供完整的此类信息, 尤其是关于产出和成果方面的信息。除了不能提供绩效信息外, 现行高校财务报告也缺少分析, 不能提供与绩效评价相关的教育成本方面的信息, 由于支出机构不能了解到支出成本, 因而不能做出努力使成本最小化。

二、改革的目标

近年来, 随着部门预算改革的逐步深入, 预算管理更加强调公共支出的效率和有效性, 加强预算支出的绩效管理将成为下一步深化改革的重点。作为非盈利组织的高校, 其财务报告总体目标必然以绩效为导向, 即不仅要提供有关预算执行情况的信息, 还应当提供反映高校财务状况及变动情况、教育培养成本以及教育资金使用效益情况的信息, 以便客观考核评价各个高校的受托责任与受托绩效。其次, 随着高等教育体制改革的深入, 逐渐形成了国家财政拨款、学生交费、银行贷款、社会捐赠等多元化投资办学格局。越来越多的利益相关者如政府及主管部门、学生及家长、银行及债权人、社会捐赠者等都需要掌握和了解高校财务报告信息。因此, 高校应建立全方位的、信息公开的全面报告体系, 以满足多方信息使用者的决策需要。

在高校财务报告的具体目标上, 应包括以下方面: (1) 向使用者提供反映学校资产和负债规模、构成及流动性, 净资产规模、构成及其变动等方面的信息, 用以评价学校的财务状况。 (2) 向使用者提供学校收入、支出及成本, 以及培养学生层次、数量、质量等方面的信息, 用以评价学校收支情况、提供教育服务的业绩、效率与效果。 (3) 向使用者提供学校现金收入、流出及其增减变动净额方面的信息, 以估量学校现金流量前景、持续运作能力。 (4) 向出资人和捐资人提供学校净资产及其变动情况, 及对出资和捐资使用情况的专门信息, 以助于他们作出是否继续出资、捐资的决策和评价学校净资产的保全情况、持续服务的能力, 以及经管责任的履行情况。

三、改革的思路

1.改革会计核算基础。

高校会计要素的确认、计量原则应逐步走向权责发生制, 使财务报告中资产、负债更真实可靠。如对于欠交的学费按学生收费软件中统计数挂应收款处理;按《高校教育培养成本监审办法 (试行) 》中规定的折旧年限, 对设备及房屋建筑物采用直线法计提折旧, 对更新换代较快的电子设备还要采用加速折旧法;设置“预提费用”、“应付设备款”等科目, 一方面使收入与费用配比, 另一方面使账外的债权债务能在账簿与财务报告中得到反映。

2.确定报表主体和编报范围。

以学校为主体编制合并资产负债表, 全面反映学校财务状况。高校是独立的法人, 年末资产负债表应合并所有校内独立核算非法人的二级单位资产负债表, 在抵消内部经济业务往来的基础上, 编制合并的资产负债表, 综合反映学校财务状况。对与校本部核算基础不一致的二级单位报表, 可在合并报表内增添“其他资产”、“其他负债”、“其他净资产”等栏目综合反映。同时, 将表内流动资产与长期资产, 流动负债与长期负债分开填列, 更清楚地反映资产负债流动性情况。

3.增设现金流量表。

以收付实现制为基础的收支明细表并不能真实地反映高校的现金流量情况, 随着高校办学规模的扩大和高教评估工作的开展, 高校对基建和设备的投入巨大, 加上日常运转经费, 高校资金面通常会出现紧张状况, 这就使得高校管理层非常关心现金结存和增减变动情况, 以有效地调度使用货币资金, 避免出现因集中还贷造成现金周转困难或调入资金停滞积压形成浪费等现象。结合高校实际发生的业务内容, 笔者认为现金流量表可设教学科研及其辅助活动、缴拨款活动、投资活动、筹资活动四大类项目, 然后分析当期货币资金与对应科目的发生额及该项业务的经济性质, 将各类活动产生的现金流分类归总填入现金流量表相关栏目, 这样就把收入和支出等会计信息转换为衡量学校支付能力、偿债能力的现金流量信息, 可向报表使用人揭示有关因融、投资等产生的货币资金实际变动情况。

4.增加会计附表, 注重绩效指标分析。

在知识经济时代, 无形资产将会日益成为高校市场价值的关键, 但是在财务报告中详细反映无形资产会使报告太冗长, 影响财务报告总体的简明易懂, 建议增加无形资产附表, 详细反映无形资产的创建、拥有、摊销、转让及预计给学校能带来的经济效益。此外, 结合学校实际情况, 增设借款明细表、投资明细表、固定资产增减变动表、往来款项明细表、基本数字表等附表, 设计一些绩效指标, 计算分析学校办学效益。

5.规范报表附注中非财务信息的披露。

非财务信息能够帮助信息使用者更好地理解与运用财务信息, 从而提升财务信息的价值。高校应在坚持财务信息核心地位的同时, 适度披露非财务信息, 如学校事业发展规划、学校规模与专业特色, 招生数和毕业生数, 毕业分配情况, 当年办学产生的社会与经济效益, 学校管理层的分析评价, 合并共建情况, 学校的法律诉讼案件, 内部控制制度建设, 分配政策的变动情况等等, 以帮助使用者理解和使用报表信息, 满足报表使用者对决策有用信息的需求。

参考文献

[1]朱一新.论高校财务报告的改进.事业财会, 2006, (3) .

[2]陈志坚等.高校现金流量表编制的探讨.财务与会计, 2008, (2) .

3.高校后勤固定资产清查报告 篇三

高校后勤固定资产是国有资产的重要组成部分，是高校生存、发展必不可少的物质基础，是高校管理中一项重要工作。随着高等教育的现代化发展，办学质量的不断提高、办学规模的不断扩大，高校后勤固定资产在质和量上有了较大变化，或更新换代或在数量大幅上升。在此发展趋势下，了解后勤固定资产现状显得非常重要。

为了进一步摸清北京大学医学部后勤固定资产的家底、了解固定资产使用、占有现状、优化资源配置，笔者参与了我部后勤固定资产的清查工作。

一、清查方法及流程

本次固定资产清查采用账实核对的方法。清查所依赖的总账及明细账均来自我部固定资产管理系统，该系统为固定资产的日常管理系统，基本记录了历史上归属于后勤的所有固定资产。

后勤各部门根据本部门的明细账，对实物进行盘点，将损毁、过时、丢失、盘盈、仪器归属部门或仪器负责人发生变化等相关情况进行记录，最终将清查结果分门别类予以申报。

后勤机关根据学校固定资产管理的规定和要求，对各部门上报来的申请予以严格把关和审核，对历史遗留问题、复杂问题，进行集中讨论、集体决策。然后，按照我部固定资产管理部门的要求，填写相关表格，上报处置。最后，后勤各部门按要求做好相关固定资产的拆卸及保管工作，保证后续工作顺利进行。

二、清查结果及原因分析

根据本次固定资产清查的结果，以及固定资产本身的特点，做出如下处理：

1、盘亏。多表现为有账无物，原因如下：

第一，某些资产不排除确实丢失的可能性。有些资产账龄较久，加之负责人多次变更，负责人已经无法回忆出资产的存放地点等信息；有些资产因搬家等原因，多次移动位置，现已无法找到；有些教学或实验室设备内置于建筑物，未走处置程序，随建筑物一同拆除。

第二，资产已处置完毕，但未走完整流程。例如：资产所属部门变更，相关固定资产实际已经调拨至其他处室，或资产已经报废，但未做账目变更，导致有账无物。

第三，历史上账目登记方式发生变化，衔接不顺，导致一系列遗留问题。约2007年以前，我部固定资产使用的是手工账，之后才改为电子账。据老职工反映，在两种登账方式变更、过渡的阶段，某些固定资产当年已经做过报废或报失的流程，但是最新的电子账中，仍显示为在用。

2、报废。根据手中档案记载，后勤最近的一次固定资产整体清查是在2006年，距本次清查已时隔多年。所以，本次清查对损毁、符合报废年限和条件的资产，按要求、按程序予以报废。本次清查报废设备较多，为后勤固定资产进行了必要的“减负”，为固定资产的更新换代奠定了基础。

3、校内、处内固定资产调剂。由于历史上部门、人员变动，固定资产优化配置等原因，固定资产的跨部门转移、变更属常见现象。及时將设备账与实物调配一致，做到账实相符，是固定资产管理的必不可少的一步。

4、变更仪器负责人、存放地点、备注等信息。将账面的仪器负责人与实际使用的仪器负责人保持一致，完善存放地点等相关信息，为固定资产的管理落实到责任到人提供了依据和必要保障。

5、5、盘盈。主要原因如下：第一，各实体使用自有资产购买的固定资产，未在设备账上进行登记；第二，其他部门捐赠、调拨的资产，未及时入账；第三，员工个人购买的固定资产，在单位使用。根据盘盈固定资产的性质，进一步完善各实体的账目。

6、其他问题。有些资产信息不全，无法核实具体情况。针对此种情况，采用多部门其中讨论的方法予以追溯和决策。

三、固定资产管理建议

本次资产清查基本摸清了家底，对有关固定资产进行了报废、报失处置、变更了资产相关信息的基础上，基本做到了账目清晰，责任到科、部分部门责任到人。但也发现了很多问题，就此提出以下建议：

1、提高对固定资产管理的重视程度。固定资产的重要性已经不言而喻，提高对固定资产的重视程度，是认真、严谨、有效工作的基础。只有在认知层面，有了高度的重视，才能将固定资产的管理工作真正落实到处，才能避免消极、应付的工作态度。

重视对固定资产的管理，领导的重视显得格外重要。领导对固定资产的认识、重视程度提高了，才能保证资产清查工作落实到实处，才能保证管理制度的建立和完善，才能使固定资产的管理工作顺利、高效运行。

让领导干部重视，首先，需要领导树立高等教育成本效益观念，把固定资产管理作为日常管理的不可或缺的一部分进行管理；其次，加强宣传，促使各部门领导意识到固定资产管理的重要性。

2、建立规范、科学的固定资产管理制度。后勤部门应该根据自身特点，建立健全管理制度，完善资产采购、登记、审核、保管、清查、报告、处置等制度。对于采购、使用、维保、处置涉及多部门的，应建立沟通、协调等机制，保证固定资产的正常使用、照常折旧、及时处置。

3、做到分级管理。首先，明确处级、科级不同级别主管领导干部的职责。其次，在处和不同的科室分别设立固定资产管理员，对固定资产进行统一管理。后勤所属部门较多，不同部门之间的工作性质、工作内容差别较大，加之我部固定资产管理系统的建账入口不断下放，在处、科分别设立固定资产管理员，显得格外重要。科级管理员能够方便、快捷、全面的掌握本部门固定资产的相关情况，不仅对固定资产的核对、盘点、建账、管理、处置等工作更为了解，同时能够在本部门领导的和支持下，将固定资产的管理职责真正落实到人。处级管理员协助科级管理员建账并审核其信息，管理整个处的固定资产、并对科级固定资产的日常管理进行监督，与学校其他部门沟通、联系，按程序调拨、处置设备。

4、重视固定资产处置程序。程序本属于制度的一部分，单独强调可见其重要。例如我部因设备更新改造，曾处置过一批大型设备。参考历史资料可见，其报废过程正规，经历了多部门联合行动，公开拍卖等相关手续，但是唯独没有走校内设备报废流程，导致该批设备如今成了历史遗留问题。固定资产的管理，要按照学校相关制度的要求，办好每个流程的手续，每个环节都不能有任何的疏漏。

5、不能忽视非在账固定资产的管理。由于后勤固定资产数量巨大、涉及面广、历史较长，加之管理方法、管理制度的变化，有些固定资产在当年可能不用上账或未上账，导致在处置固定资产时，遇到很多问题。对于这样的固定资产应实行更加严格的管理，不能让国有资产流失掉。针对此种情况，首先需要重视，其次要建立制度和流程，与学校管理固定资产的部门沟通，寻找双方认可的、公开的、合法的、合理的、高效的处置方法。

6、完善固定资产的细节管理。针对本次清查出现的状况，笔者认为，可以从以下几个细节入手，完善固定资产的管理。

第一，使用固定资产管理卡片。固定资产数目庞大，多数固定资产根据使用目的不同，或随时变更仪器负责人，变更放置地点，如何做到多而不乱，心中有数，一些老办法是非常实用的，例如，在固定资产上张贴含有仪器编号、规格、负责人等标签，是一种既简单又有效的管理方法。在固定资产的日常管理以及资产清查工作中，可以发挥事倍功倍的效果。

第二，细化固定资产上账标准。我部规定单价超过1000元的固定资产均须上账，没有对资金来源等作出详细说明。后勤在日常管理中，会有一些自筹经费，针对使用自筹经费购买的固定资产是否需要上账的问题，也需要统一口径、统一管理。建议使用自筹资金购买的固定资产，也应参照学校固定资产管理制度，进行登记、建账、管理和处置。

第三，建立信息共建、共享机制。后勤下设多个管理部门，例如校园、饮食、房产、教室等，虽然各部门在工作性质、工作内容上存在较多不同，但也有很多联系。例如某项经费是划拨给某一实体的，但该实体购置的固定资产，却由另外一个或几个实体使用和管理，所以，建立信息共享机制非常必要。否则固定资产的前期购置、使用和维护、后期处置容易出现脱节等现象。

7、建立有效的监督机制、考评奖惩机制。对于使固定资产保值增值的，对于因人为操作失误损坏固定资产的，对于将固定资产丢失的等情况，应根据责任大小，予以奖励或惩罚。

8、升级固定资产管理目标，实现由静态管理向动态管理的转变。动态管理需要及时、准确地做到帐实相符，把握固定资产的动态，实现精确化的管理，而非集中式的、突击式的管理或补救。实现此目标，并非是某些人的努力就能实现的，需要系统权限的不断下放，有效监督机制的建立，需要所有人对固定资产的重视，需要改进固定资产管理理念，需要网络技术的支持等。

參考文献：

[1]冯雅洁.对高校后勤固定资产管理创新模式的思考.创新论坛2012年9月下

[2]吉慧鸿.高校后勤固定资产现况调查。会计之友2006年10期中

[3]朱丽霞.高校后勤固定资产管理存在的问题及对策.河南工程学院学报（社会科学版）第29卷第1期

4.教学改革报告高校 篇四

关键词： 应用型高校 实践教学 本科教学质量报告

一、引言

近年来，各地方高校依据上级精神积极探索人才培养模式的转变，一个最为明显的标志是都意识到了实践教学对培养应用型人才的重要性[1]。本文基于50所地方本科院校发布的《2013年本科教学质量报告》（以下简称报告）文本，对《报告》进行分析，希望为地方高校了解实践教学的新发展，构建更科学的实践教学体系提供借鉴与参考，进一步提升应用型人才的培养质量。

二、地方高校实践教学发展动态

（一）加大经费投入，着力支持实践教学。经费投入是衡量各级部门重视教学工作的“试金石”，也是提高教学质量，培养高质量人才的需要[2]。高校教学经费投入与提高教学质量呈正相关关系[3]。从收集到的《报告》得知，地方高校投入实验实习经费，通过补充或购买实验设备和用品，创设实验实习的平台，保证学生将书本知识学以致用，充分培养学生的实践能力和创新能力。

从统计的22所高校看出，实验实习经费占日常教学运行支出比列超过30%的有3所学院，最高是丽水学院，达48.6%；其次是信阳师范学院，为35.5%；第三位是广东技术师范学院，为33.6%；而比例为20%～30%的有4所学院，10%～20%的有11所，低于10%有4所，比例最低是吉林工程技术师范学院，仅为4.1%。实践教学经费是本科生开展实践教学的重要保障，生均实验经费支出超过200元有3所，最高是池州学院276.5元，生均100-200元有12所，生均低于100元有7所；实习经费支出超过200元有7所，最高是安庆师范学院，生均771.4元，生均100-200元有9所，生均低于100元有6所。出现上述差异一方面是学校自身的经济条件，另一方面是评估的刺激作用。如信阳师范学院和安庆师范学院2007年通过了教育部本科教学工作水平评估，丽水学院2010年迎接了教育部本科办学合格评估。

（二）优化人才培养方案，顶层设计实践教学。人才培养方案是人才培养工作的指导性文件[4]，为贯彻《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）等文件精神，地方高校按照“学校人才培养目标定位→专业培养目标→专业培养规格→课程体系”的逻辑路径，对专业人才培养方案进行了全面修订。人才培养方案修订工作的最大亮点是突出学生实践能力培养，加大实践学分比例。同时围绕高层次应用型人才培养目标定位，在方案中构建了课内外、校内外相结合的实践教学培养体系。

调查的13所高校的实践学分比例要求都超过了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）“人文社科类专业不少于15%，理工类专业不少于25%”的要求。横向比较发现百色学院的经济类、法学、理学和艺术类实践学分比例最高，超过了30%；广东技术师范学院的教育学类实践学分比例最高，达到39.89%；西安文理学院的文学、工学、管理学和农学实践学分比例最高；滨州学院的历史学实践学分比例最高，为36.97%。德州学院所有学科门类实践学分比例大多在20%以下。出现上述现象，是因各高校对实践教学的认识及自身资源整合等不同造成的[5]。

（三）重视实验实习过程管理，着力提升人才培养成效。地方高校采取“两条腿”走路的办法保证实践教学，一条腿为重视实验室和实习基地建设，另一条腿是修订完善实践教学大纲和实践教学管理办法，改革教学方式。对实验教学内容进行整合，实验项目开出率都在98%以上，部分高校还开设了综合性、设计性和创新性实验项目，着重培养学生的实践能力、科研创新能力和自主学习能力。此外，有条件的高校创设开放实验项目，如池州学院2013年实验室开放率为33.51%，开放项目数达到585个。为进一步发挥企事业单位在人才培养中的作用，造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的应用型人才，地方高校注重与企业合作建立了校外大学生实践基地，双方就人才培养方案、人才培养模式、学生实践考核和评价体系、教育教学保障体系等进行了充分的沟通和交流。从统计情况看，皖西学院拥有近300个校外实践基地，与该校提出了“加大校内外实习实训基地建设力度，实现服务地方与服务教学的双赢”办学理念有关。而校外实践基地数较少为百色学院，但该校还拥有84个校内实验实训室，基本能满足30个本科专业实践教学需要。

（四）狠抓论文完成环节，着力彰显人才培养质量。毕业论文（设计）是高校执行人才培养方案最后一个重要教学环节，是对学生所学知识的总结、升华和体验，是将理论知识与实际紧密结合的桥梁。对于毕业论文（设计），地方高校在总结办学的基础上，修订了《毕业论文（设计）管理办法》，对学生“选题关”、“过程关”、“答辩关”及“抽检关”等各个环节做了进一步严格规范。从统计情况看，要求学生通过实验、实习和工程实践和社会实践完成毕业论文（设计）是一种教学趋势。如百色学院学生毕业论文（设计）在实践中完成比例接近90%。也有些高校根据专业特点，开创了以毕业创作、作品代替毕业论文（设计）的试点，如安庆师范学院的美术学、艺术设计、动画专业开展以毕业创作为主、毕业论文为辅的毕业论文环节改革；广播电视学专业开展以作品代替毕业论文的试点。此外，地方高校借助校内外科研平台，鼓励学生公开发表学术论文和申请专利，培养后备科研人才是地方高校人才培养的又一特色。如2013年德州学院学生发表论文近700篇，专业授权155项，其中不乏高质量论文。

（五）重视创新创业教育和学科竞赛，着力激发创业创新意识。为了迎合应用型人才培养目标，各地方高校依托资源优势，开展大学生创新创业训练工作，激发大学生学习积极性和主动性。从统计情况看，合肥学院大学生创新创业项目获得国家级立项最多，池州学院获省级立项最多，湖州师范学院校级立项最多。形成这一现象的原因主要是办学定位差异，如合肥学院从2002年起就确立了“地方性、应用型、国际化”的办学定位，从2004年起，合肥学院围绕应用型人才培养的关键要素，借鉴德国应用科学大学经验，结合学校实际进行系统设计和改革，构建了具有鲜明特色的应用型人才培养体系。2009年，合肥学院《借鉴德国本科应用型人才培养体系的研究、创新和实践》课题获省级教学成果特等奖和国家级教学成果二等奖，教育部专家组对该成果进行鉴定认为：“该项成果具有很多原创性，开创了我国应用型人才培养的新道路。”

学科竞赛指学生结合专业、学科开展的科技、文体竞赛活动，是学生创新思维、实践动手能力和团队协作精神培养的载体。2013年各地方高校发挥资源优势，开展了形式多样的学科竞赛，为创建良好学风，培养学生科研和解决实际问题的能力，造就具有创新意识和实践能力的人才搭建了平台。从统计结果看，2013年德州学院有10000余人次参加各类竞赛，参与指导教师人数达800余人次，主要参与了美国大学生数学建模竞赛等国际赛事、全国大学生数学建模、电子设计、节能减排、智能车、交通科技等教育部高教司组织的大赛。获省部级以上奖励排在地方高校之首，其中获得国际一等奖2项，二等奖5项，国家级447项。

（六）强化社会实践第二课堂，着力培养学生解决问题的能力。社会实践是培养应用型人才的重要第二课堂，是大学生利用专业知识或自身特长在学期或假期深入社会、了解社会和服务社会、理论联系实际的活动过程。从统计情况看，2013年各地方高校组织了形式多样的大学生社会实践活动，极大丰富了学生课余生活，提高了学生解决问题的能力。如安庆师范学院开展了有特色的群众路线教育、基层宣讲等活动，分层组建了国家级―省级―校级―院系级―班级的实践团队，并要求团队开通微博向社会展示活动进展；而辽东学院以中国梦为主题，开展了基层宣讲、文化宣讲和生态环保等活动。

（七）完善管理制度，着力保障教学质量。近几年来，地方高校清楚认识到制度对保障教学的重要性，已修订完善教学管理制度，基本建立校-院系-教研室三级实践教学管理体系。为了激励教师积极投入实践教学工作，一些地方高校还制定了实践教学相关激励度，用以调动广大教师从事实践教学工作，参与实践教学改革兴趣与热情。如阜阳师范学院制定了《教师教学业绩考核办法》，引导教师更重视教学研究，投身教学实践，提高教学质量。此外，部分地方高校已经形成了校、系两级教学质量监控队伍，通过个别谈话、座谈会、教学工作例会、听课督导等方式检查监督实践教学工作，初步形成了对人才培养方案执行、教学大纲和实验实习大纲编写、实验教学过程开展、实验、实习过程、毕业论文（设计）管理等的全方位质量监测体系；建立了事前预防、过程监控、事后总结提高的全过程动态控制体系。

三、结论

地方高校转型已经提上日程，提高教学质量是学校生存之本，而实践教学是培养应用型人才的关键。

第一，从经费投入向实践教学倾斜，加大实践教学经费投入，为开展实践教学提供经费保障。同时，根据人才培养目标定位，修订人才培养方案，调整实践教学安排，加大实践教学学时学分比例。

第二，重视实践教学管理，各地方高校从修订实践教学大纲入手，对实践教学内容进行优化，开设了综合性、设计性和创新性实验项目。加大校外实习基地建设力度，要求学生在实验、实习中完成毕业论文。鼓励学生借助校内外平台，发表论文和申请专利，彰显人才培养质量。

第三，各地方高校支持大学生申请创新创业项目和参加各层次的学科竞赛活动，为造就具有创新意识和技能型的人才搭建了平台。此外，组织了形式多样的大学生社会实践活动，极大丰富了学生课余生活，提高了学生解决实际问题的能力。

第四，各地方高校从完善教学管理制度着手，出台了一系列实践教学管理制度，基本建立了校-院系-教研室三级实践管理体系，有些高校出台政策，激励教师发挥能动性，积极参与实践教学改革兴趣与热情。

参考文献：

5.高校教师自查报告 篇五

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，通过师德师风建设的主题教育的学习，我受益非浅，作为一名新教师，我严格履行教师职责，遵守教师职业道德，在工作中服从学校领导安排，本着一切为了学生的态度，我耐心细致地做好学生的思想工作，思想上给予正确引导，行为上严格管教，工作上兢兢业业，认真备课，批改作业，积极参加学校的各项活动。从不迟到，与同专业教师互相协助，取长补短，搞好教育。经过一段时间的工作努力，虽然取得了一定的成绩，但也有也很多不足。我深刻的剖析自己，我发现我在以下几方面还应该做得更好：

一、爱岗敬业:

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。在教育学生的过程中，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，为此，我坚持认真备好每一节课，做好每一个课件，让学生在我的课堂上学得开心，学有所获，同时公平的对待每个学生的作品，以提建议和通过评语的方式合理地评价学生的作业，指出作业存在的问题，并及时纠正缺点，做到忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

二、在关爱学生方面:

爱与责任是师德之魂，在学校，老师就是学生的父母，除了教学生课上课外学习的知识外，我还利用教材所要求的课外延伸一环节，教学生如何发现身边以致生活中的美，教会如何做人，虽然这种教育是无形的，但作为老师，时刻都要爱着学生，只有爱才能更接近学生，更了解学生。并且在多方面的去关心他们、爱护他们、照顾他们、尊重其人格的成长，用宽容的心去接纳每一个孩子，让其更好的融入社会。这些既体现在爱“双优”的学生，更多地关爱“学困生”，做学生的良师益友。

在教育学生时我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，我常常采取单独找他谈话的方式，帮他找出原因。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。让学生成为我教育的对象，又是作为我人格不断完善的动力。

三、教书育人:

在英语教学中，我从不强调以分数评价学生，因为我以培养学生为主要目标，最大限度的激发学生学习的兴趣和动力，让他（她）自己作出决定去选择自己擅长与喜爱的题材，并经常鼓励学生大胆的尝试、创新，增强其学习的自信。促使学生得到全面的发展。关心爱护学生，在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己独到的见解，实现学生爱创造的愿望，塑造自身完美的人格。遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。张扬学生的个性，使每一个学生都获得发展的机会。

四、在为人师表方面：

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象。尊重同事，尊重家长。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

五、加强学习，不断完善自我：

俗话说：给人一碗水，自己首先要有一桶水，而且这个水是流动的水，一桶用不完的水。因此，我在工作之余，加强学习，不断完善自我。时刻发现自己的不足，认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。特别要注重素质教育及教育政策法规的学习，不断加强自身建设。

经过本次师德师风学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心，也明白自己还存在着诸多不足今后本人要更加努力学习的方向，加强自身修养，发扬教师的模范带头作用。做到即教书，又育人，做一名合格的人名教师！

高校教师自查报告精选模板【二】

经过师德师风的学习使我受益非浅，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风自学活动中发现的问题从八个方面自查:

一、依法执教方面

从教以来，认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想。只有自己首先做出的表率才能教育学生讲究精神文明和社会公德、遵纪守法，争做四有新人。

二、爱岗敬业

只有热爱教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，不传播对学生有害的思想。

三、热爱学生方面

“爱”是理智和感情的统计，它体现对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、严谨治学方面

作为一名人民教师，重要任务是教育学生。面对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，才能做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法，根据学生的不同爱好，引导学生主动参与各项活动，提高学生综合素质。

五、团结合作方面

作为一名教师，学校的发展也就是教师的发展，学校的形象也是教师的形象。所以我把学校集体放在第一位。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信。

六、尊重家长方面

父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生，七、廉洁从教方面

作为人民灵魂的工程师──教师，就要有无私奉献精神。在市场经济繁荣的今天，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来以此现象为耻，从不做加重学生经济负担的事。

八、为人师表方面

作为教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义，注意言行，不讲粗话，给学生做出表率。在校外注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

当然我也深知，师德建设是一项系统工程，是一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，要长抓不懈，坚持可持续发展的思路，大胆创新，才能不断提高我的师德水平。今后我还要以江泽民“三个代表”重要思想为航标，努力学习新的教学理论、与时俱进，提高自己的业务水平，做到政治思想和教学业务双丰收。

高校教师自查报告精选模板【三】

作为学校的一员，本人认真反思自已在思想上，工作态度等方面存在的问题，及时发现，及时改正，总体情况如下:

一、政治思想方面

本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师行为规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的`教育事业，为人师表。

二、教育教学方面

作为一名数学教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时的教学工作中，我努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，三、存在的主要问题：

1、工作态度方面：教研力度不够，只注重平时的课堂教学，完成教学任务就可以了，听课少，没有把教学经验总结下来.2、业务研究方面：能够积极主动的对待工作，但钻研程度不够，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的深入掌握不够重视，对问题采取逃避的方法，自己没有一整套学习业务知识的计划，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。

3、工作作风方面：对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神。

四、改进措施：

1.努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家。目前对我而言，最大的问题是要加强教研学习和业务学习。

2.学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。多听各位教师的课程，遇到不会的问题虚心向各位老师请教，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。

3.树立起良好的师德风范。为广大学生做出榜样，切实做好教书育人工作。

总之，为了教育事业的发展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的教师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平，为人民的教育事业再作贡献，做一名合格的青年教师。

高校教师自查报告精选模板【四】

在地区师德师风建设年活动中，我按照学校的统一安排部署，积极参加了学习培训活动，认真开展了“两查四反思”活动，切实查找反思了自身在师德师风上存在的问题，现结合自身工作和岗位实际，自评如下：

一、个人师德师风基本情况

1、不断学习依法执教

进入信息时代，知识在不断地更新。不学习，就跟不上时代的要求。就无法满足学生与日俱增的求知欲。所以我每天都要坚持上网学习教育教学的理论知识10分钟，以此提高自己的教育教学水平。

在工作中，我时刻牢记要“依法执教”。做到不侮辱学生、体罚学生。处处以教师“五条禁令、八不准”严格要求自己。勤勤恳恳工作，踏踏实实做人。

2、以爱育人 为人师表

我热爱孩子，热爱自己所从事的教育工作，更爱我们如家般的学校。常常把学校的事当做自己的事去做。每当有任务下达的时候，我就会仔细琢磨如何能把任务圆满完成?如何能在活动中尽自己的微薄之力，使活动搞得有色有色?平日里更是精心备课，认真批阅每一本作业。

3、热爱学生 促进发展

面对学生，我更是耐心细致，视如己出，希望能尽自己的全力使每个孩子得到更好地发展。积极开展各项活动，促进学生能力的提高。比如“雷锋就在我们身边”的综合实践活动，“佩戴笑脸胸章”的我能行活动，“美丽的春天”诗歌朗诵活动，“校园安全不放松”的自查活动……在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点。不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚孩子，使孩子们愉快茁壮地成长。

4、修身养性 为人师表

教师的一言一行，是孩子们效仿的对象。所以教育无小事，教师更应该关注自己言行。否则一个不禁意的动作或者一句话，就会给学生带来槽糕的影响。所以，我时刻铭记-——要为人师表，修炼人格。不说一句脏话，遇到学生出现问题，不乱发脾气，能及时调整心情。以自身良好的师德形象带动每一个孩子，为孩子的发展负责。

5、理解家长 提高服务

家长是孩子的第一位老师，他们对自己的孩子更了解，希望自己的孩子能得到更好的教育。对每一个老师都给予了深厚的希望，家长的这种心情我非常了解。因此，在工作中，我会及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。每天早上将孩子作业的完成的情况通过QQ群与家长交流。出现问题时，我总是能站到家长的角度去思考，在交流中，增强家长对我的信任度，提高自身的服务质量。

二、存在的问题及原因剖析

1、政治学习不够深入，思想认识不是很到位。

虽然我对于政治理论学习一直很积极，但是学习还不够深入。对于一些精神领悟得还不是很到位。总认为国家大事与自己一个普通老百姓关系部是很密切。我们生活的环境是比较安全的，所以有时警觉性不是很强。

2、班级管理还没有达到自主管理的程度。对于班干部的培训力度还不够，所以总觉得他们还不能达到的理想状态。班级中已经出现了两极分化现象，这点虽然已经采取了一些措施却收效甚微。

3、语文课堂如何做到高效，突破自己的教学瓶颈，还需继续努力。如何让学生学得轻松，掌握得扎实?一直是我追求的目标，但在操作的过程中总是觉的这个关系还很复杂。它们之间的结合点还需要我进一步探索。

4、工作时有时太谨小慎微，创新意识还不够大胆。在教学实践中有时顾虑太多，所以着力不够突出。对学生的思想动态了解得还不够及时，因此还需要和学生经常谈心。

三、今后的努力方向及主要措施

1、继续加强政治学习

要不断地深入政治学习，忠诚于国家的教育事业，维护民族团结，做到立场坚定。进一步处理好事业需要与个人利益的关系。积极贯彻执行党的方针政策。处处以“党员教师”的标准严以律己，起到带头做用。

2、不断提高自身的德育素养。

教师是塑造人类灵魂的工作，她是学生航海时的指明灯。所以自身的德育素养也是关键。今后我要不断阅读有关学生心理的书籍。加强自身业务学习与培训，不断提高自己的师德水平，包括基本教学素质和思想道德素质，真正起到潜移默化的重要作用。

3、改进课堂教学方法，活用多媒体讲台。

要不断改进自己的教学方法，活用多媒体讲台。“宁可用坏，不能放坏。”针对学生实际情况备课，上课，吸引每一个学生认真倾听，踊跃发言。设计作业有层次，减轻学生作业负担。

古人云：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。“所以师德建设要从一点一滴的小事做起，从自身做起。只有不断学习，努力探索，才能形成过硬的思想素质，才能无愧于”教师“这个称号。通过自查，我将会在以后的工作中扬长避短，使自己成为令学生、家长、社会满意的教师，令学校放心的教师！

高校教师自查报告精选模板【五】

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，通过师德师风建设的主题教育的学习，我受益非浅，作为一名新教师，我严格履行教师职责，遵守教师职业道德，在工作中服从学校领导安排，本着一切为了学生的态度，我耐心细致地做好学生的思想工作，思想上给予正确引导，行为上严格管教，工作上兢兢业业，认真备课，批改作业，积极参加学校的各项活动。从不迟到，与同专业教师互相协助，取长补短，搞好教育。经过一段时间的工作努力，虽然取得了一定的成绩，但也有也很多不足。我深刻的剖析自己，我发现我在以下几方面还应该做得更好：

一、爱岗敬业:

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。在教育学生的过程中，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，为此，我坚持认真备好每一节课，做好每一个课件，让学生在我的课堂上学得开心，学有所获，同时公平的对待每个学生的作品，以提建议和通过评语的方式合理地评价学生的作业，指出作业存在的问题，并及时纠正缺点，做到忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

二、在关爱学生方面:

爱与责任是师德之魂，在学校，老师就是学生的父母，除了教学生课上课外学习的知识外，我还利用教材所要求的课外延伸一环节，教学生如何发现身边以致生活中的美，教会如何做人，虽然这种教育是无形的，但作为老师，时刻都要爱着学生，只有爱才能更接近学生，更了解学生。并且在多方面的去关心他们、爱护他们、照顾他们、尊重其人格的成长，用宽容的心去接纳每一个孩子，让其更好的融入社会。这些既体现在爱“双优”的学生，更多地关爱“学困生”，做学生的良师益友。

在教育学生时我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，我常常采取单独找他谈话的方式，帮他找出原因。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。让学生成为我教育的对象，又是作为我人格不断完善的动力。

三、教书育人:

在英语教学中，我从不强调以分数评价学生，因为我以培养学生为主要目标，最大限度的激发学生学习的兴趣和动力，让他（她）自己作出决定去选择自己擅长与喜爱的题材，并经常鼓励学生大胆的尝试、创新，增强其学习的自信。促使学生得到全面的发展。关心爱护学生，在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己独到的见解，实现学生爱创造的愿望，塑造自身完美的人格。遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。张扬学生的个性，使每一个学生都获得发展的机会。

四、在为人师表方面：

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象。尊重同事，尊重家长。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

五、加强学习，不断完善自我：

俗话说：给人一碗水，自己首先要有一桶水，而且这个水是流动的水，一桶用不完的水。因此，我在工作之余，加强学习，不断完善自我。时刻发现自己的不足，认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。特别要注重素质教育及教育政策法规的学习，不断加强自身建设。

6.高校老师辞职报告 篇六

高校老师辞职报告1

尊敬的学校各位领导：

特别遗憾在这个时候我事情辞职

自20xx年年底入职以来，我始终都很享受这份工作，感谢各位领导的信任、栽培及包涵，也感谢各位同事赐予的友善、关心和关怀。在过去的近两年的时间里，利用学校赐予良好学习时间，学习了一些新的东西来改善了自己，并增加自己的一些学问和实践阅历。我对于学校两年多的照看表示真心的感谢！当然，我也自认为自己在这两年的工作中做出了自己的最大努力。

但由于某些个人的理由，我最终选择了向学校提出辞职申请，并盼望能于今年9月30日正式离职。最近我感觉到自己不适合做这份工作，同时也想换一下环境。我也很清晰这时候向学校辞职于学校于自己都是一个考验，学校正值用人之际，学校新的项目的启动，全部的后续工作在学校上下极力重视下一步步推动。

盼望学校对我的申请予以考虑并批准为盼。

此致

敬礼

申请人：XXX

XX年XX月XX日

高校老师辞职报告2

敬重的XXX：

您好！

记得我高校刚毕业的时候，走向.的第一旅途我选择了学校。

来到高校校工作三个月了，感觉学校的气氛和一个大家庭一样，大家相处的融洽和谐。在这里有过欢乐，有过收获。利用学校赐予良好学习时间，学习了一些新的东西来改善了自己，并增加自己的一些学问和实践阅历。

一些日子下来，我发觉现在境况和自己的目的并不相同。而且我始终以为没有价值的事情还不如不做，现在看来，这份工作可以归为这一类了。许多的时间白白铺张掉了。我想，应当换一份工作去尝试了。

此致

敬礼！

申请人：xx

20xx年10月13日

高校老师辞职报告3

敬重的校（院）领导:

您好!

首先感谢学校领导工作期间对我的信任和关照，赐予了我一个进展的平台，使我有了长足的进步。如今由于环境气候和个人缘由，现我正式向学校提出辞职申请，将于20xx年寒假离职，请学校做好相应支配，在此期间我肯定站好最终一班岗，做好本职工作。对此为学校带来的不便，我深感歉意。望领导批准!感谢!祝xx学院越办越好，大展宏图!

此致

敬礼!

辞职申请员工:

20xx年09月25日

高校老师辞职申请书

敬重的校（院）领导:

您好！

由于个人职业规划和一些现实因素，经过慎重考虑之后，特此提出辞职申请，敬请批准。

在学院工作的两个多月的时间里，我有幸得到了学校、学院各个领导和老师的倾心指导及热忱关心，在本职工作和沟通技巧为人处世上，我得到了很大程度的提高，感谢全部关心和支持我工作的各位老师。这两个多月的工作阅历将是我今后职业生涯中的一笔珍贵财宝。

因个人职业进展的要求，以及家人的看法，让我不得不放弃现在的工作。我也很清晰这时候向学院辞职对自己是一个考验。也同时考虑到学院今后工作推动的合理性。本着对学院负责的看法，为了不让学院因我个人缘由而造成的工作拖延，我严肃向学院提出辞职。

望批准我的申请，并请帮助办理相关离职手续，在正式离开之前我将仔细连续做好目前的每一项工作。

祝学院蓬勃进展，大展宏图!

此致

敬礼！

辞职申请员工:

20xx年09月25日

高校老师辞职报告4

敬重的学校领导：

在不久之前我还在庆幸自己被这个集体接受，并认为能在这里发挥自己的才能，实现自己的价值，但是现实是讽刺的，由于家庭种种缘由我不得不选择离开。这写话或许显得有些虚伪，但是我写这份辞职报告的时候，充斥在心里的大多是内疚、遗憾而不是对新生活新工作的向往和幻想。在这个时候离开，我愧对同事们的关心与照看，愧对领导的错爱与关怀。遗憾不能再与同事们同甘共苦，不能见证的辉煌，盼望几年后，我不会由于我今日的打算而太过懊悔吧……

由于薪金的缘由，我不得不向学校提出申请，并盼望能与今年x月xx日正式离职。

对于由此为学校造成的不便，我深感愧疚。但同时也盼望学校能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。

此致

敬礼

申请人：

高校老师辞职报告5

敬重的领导：

您好，首先特别感谢这一年来您们对我的关怀及照看，让我学到许多也体会许多。由于本人力量有限，许多工作上的疏忽和缺陷您们都能宽容我并时时教育我前进，更是让我由衷的感谢诸位院领导大鉴：

我在学校任教的续签合同，到明年元月15日将届期终。据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九十天知会对方。经过慎重考虑，我打算在到期之日，结束我在本院的教学。

以下是我对打算的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术训练体制。当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥当的方法，乃以主动退出为宜。

高校老师通用辞职报告.高校老师通用辞职报告.五年期间，我的教学到处被动而牵强，而完阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前独自工作，连续做个体艺术家。

我深知，这一打算出于我对体制的不适应，及不愿适应。国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。我的离去，将中止对教学造成的铺张。

目前，第四讨论室两位xx届博士生刚毕业，尚有xx届与xx届在读博士生各一名，xx年、xx年毕业。另外，今年招进本讨论室第一批讨论生共四名，xx年年毕业。我的请辞，与这六名同学的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。

兹付附件之一，是去年xx外办转请本院外办要我书写的述职报告，经已呈交，因所涉不包括今年，故略作补充。附件之二，是前年应本院讨论所教改会议要求所写，因写在xx休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三——这三份附件坦率陈述了我对训练体制与本院教学的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。另有附件之四及附件之五，希请垂顾。

本报告，将同时呈交xx校方、外办、人事办各一份。我的职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。目前借住的xxx教工宿舍，其入住性质始终未获说明，何时搬离，听候指示。

再次诚心感谢学院对我的重用与信任。我与自己的职称实难匹配，深感惭愧。五年教学是我弥足宝贵的人生阅历，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，唯恐比诸位所能了解的更深。

预先感谢院校领导予以批准。

此致

敬礼!

辞职人：

20xx年xx月xx日

高校老师辞职报告6

敬重的学校领导：

您好!

首先感谢学校领导始终对我工作上的信任,支持;感谢全部的同事对我工作的支持,关怀!

由于个人缘由，人应当是有选择的,那我也是!在.有些事情我们自己都无法正确看待,由于我年轻,我必需学会爱护自己,我不能置我受伤的心与不顾!由于我年轻,我必需学会选择,我不能放弃我接下来生命的精彩!由于我年轻,我必需学会清醒,麻木的忍受精神的损害,会葬送我本应绚烂的人生!

我无法连续时,我选择放弃!我无法忍受时,我选择躲避!我有选择活着,且活的真我的权利!我有自己的新方向。

申请人：XXX

XX年XX月XX日

高校老师辞职报告7

敬重的学校领导：

感谢几年来对我的教育、批判和指正。

回首三年，满怀感慨!____的点点滴滴，都将刻骨铭心，令我无法释怀。我珍惜这三年的时间和宝贵的感情，不舍那些同事和同学。而现实的无奈，注定我和____缘分之淡薄，面对父母的高龄，婚姻的实际，生活的真实，我无奈之下提交此申请。我于20____年____月____日参与____工作，始终以来兢兢业业的为____的____训练付出真心，并取得实际成果。我曾经一度把自己的抱负和热忱交给____。渴望为实现最好最完善最合理最实际的____训练而努力。

而今，不免有负学院的期许。不仅没有做到最好，并提前提出辞职，真是有愧于领导厚望。对于____，我感情颇深。特殊是对____的教学和____系的同学我怀着一片赤诚。但自己感觉到力气之单薄，思想之局限并不能胜任学院教学体制之进展，教学改革之初衷。同时，父母年岁日渐衰老，生活压力日益加大。不得已而为之提出此辞职申请，还望领导体谅、担待、理解、海涵。最终感谢领导和同事们的的鼓舞和支持、理解和认可。

盼望有机会能为____的进展再尽绵薄之力!望能考察批准!

此致

敬礼!

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

高校老师辞职报告8

敬重的校长：

你好。

首先向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今日写信是向您提出辞职的。

自去年安排到我校以来，我始终受到了您的各方面的关心，对此我是感恩不尽的。刚高校毕业，我由一名同学成了一位完荣的人民老师，对老师这职业我是既熟识又生疏。记得在我来校的其次天，你就找我谈话，将很多教学阅历传授给我。从备课到讲解，从和同学相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世，你是那样的耐烦啊!那天我学了不少东西。您是很器重我的，所以您竟给了我一个班让我管理。应当说我是很仔细很努力地在工作，假如没有发生这件事，我怕也是同学和同事们心中的一个好班主任，好老师吧。但都怪我，一时的冲动造成现在这种糟糕的局面。

×××平常也算班上的一个好同学吧，可那天他找我请假时实在太过分。我不知平常随和的他，那天却那样的固执。我无论怎么讲，他就是不听，我不准假他就是不走。我由于下午有课，中午饭间时间又短，我是个非午后休息会儿不行的人。中午哪怕打个盹儿也行，否则整个下午我就象丢了魂一样，头昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我让他下午上完课再找我说，可他就是非要我当场给他批假条。关于同学请假，我班刚开过班会，制定了详细措施，我不能为他破班里的法规。长说短说，他耗在那里就是一个办法，我实在是生气。但强压住并未发火，后又以我该休息了，下午还有课，企图让他先走，他不动。我躺在床上，心想他站就让他站吧。可这时他却走到我床边，嘴里仍嘟嘟嚷嚷让我准假，我实在压不住火了。我站起来说你走不走，他说不走。我顺手抓了把水果刀，撵他走。其实当时我只是随便拿了件东西，并未太在意手里毕竟拿的是什么。他走后，我才发觉我是拿了把小刀的。从他离去的表情上我已预感到什么了，我本想上完下午的课再去找您说此事的。可上完第一节课后，李主任就找了我。

此致

敬礼!

申请人：XXX

XXXX年XX月XX日

高校老师辞职报告9

敬重的院领导：

我是20xx年**月末来到哈外院的，自从来到哈外院开头，有幸与各位领导和同事们相识，成为哈外院队伍的一员，让我感受到在工作中的欢乐和自己还能连续在训练工作中发挥余热的自信，是哈外院让我找到作为老师进行专业进展的支撑点——基于实践的学习与反思。尤其哈外院所提倡的培育同学学会做人，懂得自尊、自信、独立、自强的办学理念，严父+慈母+导师式的同学管理模式，戒懒散、克艰险、知节度、求完善的校训，使我对新时期的训练理念有了进一步感悟，有一段时间，我曾经信念十足，决心与哈外院结伴，用自己的生命去谱写最辉煌的人生之歌。

然而，现在我究竟还没有正式退休，都出来一年时间了，过了春节，就应当回原单位上班了。经过长时间的思索，不得不做出这个打算：本学期末总结会结束，我将辞去哈外院的工作，离开我敬重的学院领导、同事和我那些非常可亲可爱的同学们。聚散皆是缘，离合总关情。我非常珍惜在哈外院的这段美妙时间，即使我离开了哈外院，我也会悄悄地为哈外院的美妙明天祝愿。

盼望院领导能够批准我的恳求。最终，恳切地说一声：对不起!请院领导谅解我所做出的打算。也诚心地祝福哈尔滨外国语学院不断进展壮大!诚如吴院长所期盼的那样，“像哈佛、剑桥、牛津一样，活它几百年，甚至更久远，这是哈外院的梦，也是我的梦。”

此致

敬礼

申请人：

申请日期：

高校老师辞职报告10

敬重的领导：

您好！

首先感谢各位领导长期以来对我工作的关怀，支持与确定，工作18年来，我始终以一个老师的身份生活与工作着，始终坚持为党的训练事业服务终身的信念，在学校我就像生活在一个和谐的大家庭里，有各位领导的关爱，有众多同事的关怀，每天看到同学们可爱的笑脸，我真的爱我的学校，今日，我深思良久，向您说出我辞职的理由：

20xx年，我夫人为了她的事业，把事业进展的平台建在了xx，同年在xx买了房子安了家，女儿也来了xx的学校就读，这几年中，我是两地跑，慢慢的我感觉累了，女儿也一每天长大，作为家长同时担当着较大的小孩学习的压力，家庭是一个人工作生活的原动力，在靖江我已经没有了工作的动力，我不想学校为我担当无形的压力，我更不能占着职位不仔细工作，经过长时间考虑，还是打算向您提出辞职申请。盼望你能理解、接受我的申请。

同时祝我们的学校蒸蒸日上。

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

高校老师辞职报告11

敬重的领导：

您好！

我在我们学校已经任职将近三年时间，在这三年里，我每天都在做着一件事情，就是教育同学，但是由于自己个人缘由我准备回到家乡进展，准备辞掉工作。

在我国有句话叫做落叶归根，我也盼望自己能顾去家乡反战，在我们学校与许多优秀的老师，而在我的家乡，由于相对贫瘠，哪里的老师资源始终都不够，我想要给他们更多的教学机会去关心他们，更多的是让我的家乡变得更好，我选择回去也有养老的意识，还有自己父母年纪大了需要靠我照看，我必需要尽到责任，要完成自己的任务，必需要做到着一点。

我也不舍，但是为了家乡的建设我必需要选择这样做，以前年强盼望在外闯荡，渴望自己能够有更多的机会去开创更好的将来，现在想的是报答家乡，在我的心中我始终放不下家乡的进展，家乡需要我们这些游子的回来，需要我们给家乡给国家培育下一代，我担负的不但是责任还负担着传承的火种。

由于我心中有一分责任，有一份寄予，让我选择了这条路，我这样做也得到了家人的同意，也有了更大的进展和转变，必需要提高更多的成长，新的开头绽开，盼望总是要走到更远，坚决的完成自己的基础幻想，我也知道这个梦不行能靠着我们这一代就能够完成，但是这条路需要有人走，许多老师都情愿去西部支教我为什么不能去。

相反该去的更应当是我，只有我才更应当去支教，去关心更多的人，每一分努力都需要靠着我自己的努力和奋斗，现在我已经有了力量，成为一个老师，不是享受，更多的是担当，责任需要靠我们老师来扛起，需要我们老师来做到，国家的进展需要老师，我们就必需要跟随国家的脚步，就需要根据国家的方向前进，始终都不放弃，坚决的去完成任务去做好自自己的共工作。

我以前悄悄无闻，以后我一样可以悄悄无闻，只要有时间我就应当奉献自己的剩余价值，用更多的努力去实现自己的进展和成长，用更多的进步来提高自己的力量，将来靠我们老师来努力，我离开将来我们学校，着是我的选择，但是我并没有放弃成为一名人民老师的`责任，当我肩上扛起这份责任的时候就已经注定了我要为此努力。为了我会始终坚持做到，会完成自己的任务。

此致

敬礼！

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

高校老师辞职报告12

敬重的领导：

您好！

我由于个人的一些缘由，打算不再在我们学校做老师的工作了，之前也是和领导有过几次的沟通，而今也是下定了决心离开学校，有些不舍，但是更多的是对自己的负责，以及对将来的一个向往。

在学校做老师的工作其实也是有了几年的时间，而我待在学校也是很久了，从毕业结束我就挺直留校了，从开头的做辅导员，到后面真的专业课老师，我也是通过自己的努力提升了自己的专业教学的水平，在教学之中也是把工作给做好了，对同学负责，对学校负责，我知道既然有这个留校的机会，那么我就是要把握住，并且也是要仔细的去做好工作，在工作的这几年，我也是收获很大，不但是自己的力量得到了提升，也是在和其他老师的沟通之中，自己专业水平也是有了进一步的提高。

而今要离开学校了，的确是很不舍，算算待在学校的时间，也快要十年了，真的挺长的也是我呆的最久的地方了。老师的工作其实是很稳定，而且假期也是比较多的，也是被许多人艳羡的一份工作，但是总是感觉这份工作里面少了一些什么，而今我也是知道，少了一些挑战，少了一份对将来的向往，虽然教书育人也是很有成就感的，但是我也是想去自己去尝试下到.去做一些事情，看着其他和我同期毕业的同学在.的经受我也是有一些艳羡，我也是想去挑战一下自己，去创业，去做一些自己想做的事情。

虽然没有了那么稳定，也是没有了这么优渥的条件和环境，但是我知道，我不想不去尝试，而今的我还是年轻，还有机会去尝试，假如再不去尝试，那么可能也是不会有机会了，所以我不想现在这个阶段稳定下来，想去做一些自己不曾做过，又感爱好的事情，离开的确是很不舍，但是自己也是有我自己的一个想法，有将来等待着我去拼搏，那么总是要去试试的，我也是不想等我老了之后去懊悔。

领导，这次打算我也是考虑了很久了，也是跟你说过了多次，这次也是仔细的做好了打算，要离开学校了，我对于自己的将来也是布满了信念，我信任通过在学校这么多年的学习以及收获，我肯定是不会给母校丢脸的，也是会在外面好好的把自己的事业给干好，同时也是盼望得到领导的一个支持，能对于我的离职予以批准。

此致

敬礼！

辞职人：xxx

20xx年x月x日

高校老师辞职报告13

敬重的学校领导：

我很遗憾自己在这个时候向学校正式提出辞职

来到学校已经三年了正是在这里我开头踏上了.，完成了自己从一个同学到.人的转变。这里公平的人际关系和开明的工作作风，让我能快乐的工作，快乐的学习，但是由于离家比较远，由于个人缘由这两天我虽然很努力让自己用心工作，但是心却无时无刻不忐忑，我现在的状态的确已经无法胜任工作，正式考虑到这些因素，我严肃向学校提出辞职，盼望领导能够批准，另外离开前我会仔细做好现有的工作，把未完成的工作做一下整理以保证工作的顺当交接。

我真心的感谢学校领导始终以来对我的信任，感谢身边的同事对我的关怀和关心，我很荣幸自己成为学校的一员，我确信在学校的这段工作学习的经受和阅历将成为我一生珍贵的财宝。

祝学校业务蒸蒸日上，取得更大的胜利！

xx

高校老师辞职报告14

敬重的院领导：

我是20xx年**月末来到xx外院的，自从来到xx外院开头，有幸与各位领导和同事们相识，成为xx外院队伍的一员，让我感受到在工作中的欢乐和自己还能连续在训练工作中发挥余热的自信，是xx外院让我找到作为老师进行专业进展的支撑点——基于实践的学习与反思。尤其xx外院所提倡的培育同学学会做人，懂得自尊、自信、独立、自强的办学理念，严父+慈母+导师式的同学管理模式，戒懒散、克艰险、知节度、求完善的校训，使我对新时期的训练理念有了进一步感悟，有一段时间，我曾经信念十足，决心与哈外院结伴，用自己的生命去谱写最辉煌的人生之歌。

然而，现在我究竟还没有正式退休，都出来一年时间了，过了春节，就应当回原单位上班了。经过长时间的思索，不得不做出这个打算：本学期末总结会结束，我将辞去xx外院的工作，离开我敬重的学院领导、同事和我那些非常可亲可爱的同学们。聚散皆是缘，离合总关情。我非常珍惜在xx外院的这段美妙时间，即使我离开了xx外院，我也会悄悄地为xx外院的美妙明天祝愿。

盼望院领导能够批准我的恳求。最终，恳切地说一声：对不起！请院领导谅解我所做出的打算。也诚心地祝福xx外国语学院不断进展壮大！

此致

敬礼

申请人：xxx

申请日期：

高校老师辞职报告15

敬重的学校领导：

您好！

首先感谢学校领导始终对我工作上的信任，支持；感谢全部的同事对我工作的支持，关怀！

由于个人缘由，人应当是有选择的，那我也是！在.有些事情我们自己都无法正确看待，由于我年轻，我必需学会爱护自己，我不能置我受伤的心与不顾！由于我年轻，我必需学会选择，我不能放弃我接下来生命的精彩！由于我年轻，我必需学会清醒，麻木的忍受精神的损害，会葬送我本应绚烂的人生！

我无法连续时，我选择放弃！我无法忍受时，我选择躲避！我有选择活着，且活的真我的权利！我有自己的新方向。

此致

敬礼！

辞职人：

7.教学改革报告高校 篇七

关键词：黑龙江省,本土民歌,教学情况

黑龙江省是很多少数民居聚居的地区, 区本土民歌有很多。作为培养文艺专业人才的基地——高校, 也将本土民歌运用在教学活动中。其实可适合教学活动的本土优秀民歌作品有很多, 只是很多人没有意识到其潜在的艺术价值, 也有很多人对这一方面没有机会来了解, 更有意思的是, 有些民歌已经被大家所熟知, (如《乌苏里船歌》《我的家乡多美好》《摇篮曲》《对花》《歌唱春天》《再筑时代铁脊梁》等等) , 而在教学和学习工作中却没有深度的从本土化特征方面进行探讨和研究。倘若再宽泛地举一些例子, 黑龙江本土民歌主要包括:被列入黑龙江省非物质文化遗产的杜尔伯特地区的蒙古族短调民歌;象征油田文化内涵大庆地区的油田创作歌曲;较为著名的有根据赫哲民族民歌改编而成的歌曲等等。各民族人民创造了包括音乐在内的灿烂的精神财富, 都应当被运用到教学和学习当中, 它们能够代表一个地域的精神气质和各种文化艺术的历史, 这些历史也是作为一个专业演员所必备的知识, 这些歌曲非常有助于声乐艺术工作者形成自己独有的内在修养和演唱风格。

本文中指定的“本土民歌”并不仅仅指代少数民族创作或流传的传统民间歌曲, 也包括现当代本地区文艺工作者所创作的带有时代和地域特点的创作歌曲。在高校音乐教育领域, 一直以来声乐课程是多数音乐专业学生必修课和主干课程之一, 而针对声乐表演专业的教学和学习的标准通常会更加具体和科学化一些。

基于前文的思路, 笔者在2013年12月针对各高校对本土民歌使用的情况进行了一些问卷调查, 以黑龙江省高等院校音乐表演专业标群体作为个案, 来获取目前高校引入本土民歌的教学情况。发放了360份调查问卷, 有效问卷341分, 有效率达到94.87%以上, 其中大庆师范学院90份;东北石油大学90份;齐齐哈尔大学90, 哈尔滨师范大学90份。每所高校的调查点是声乐表演专业。据笔者了解, 这几所高校的人才培养理念基本是一致的, 均是以培养实践性艺术的人才为目标, 调查群体年龄为大学一年级至三年级的适龄年龄 (18---23岁) 。

一、高校声乐专业学生群体对本土民歌了解的现状分析

1. 对于民歌的了解情况:

通过这些数据可以看出, 很多同学对自己家乡的民间歌曲都至少有一些了解, 绝大部分能够例举出自己家乡的民间歌曲, 那么也就能够说明民间歌曲可以或多或少的对个体产生影响。

2. 关于现在学生所喜欢的歌曲类型:

从图表中可以看出, 喜欢流行歌曲的人数较多, 而相比之下红歌和民歌的比例较低, 歌剧作品是最不被大家喜欢的一类。鉴于声乐专业的学生 (流行唱法除外) 在课堂上主要接触艺术歌曲、民歌和歌剧作品, 民间歌曲在比例上还是比歌剧作品高一些, 因为国内教育界将民歌引入教学的课程改革成果比较显著, 所以如果将民歌课程中加入本地民歌因素也是非常值得去考虑的问题。

3. 各类民间歌曲中, 大家所喜欢的情况:

在图表中我们可以看出, 传统民歌和现当代民歌是调查群体相对喜欢的类型, 而少数民族民歌和传统戏曲是调查群体当中比较不被喜欢的类型。如果将本土民间歌曲引入课堂教学, 那么最不被喜欢的引进类型是传统戏曲类。

4. 民间歌曲不被喜欢的主要原因:

从数据中我们可以看出, 民间歌曲相对难唱是调查群体不喜欢的主要原因, 这说明民间歌曲的旋律风格或者歌词风格在负面影响当中起到的是次要作用, 而民间歌曲对于演唱技术方面有一定的要求这是不被大多数人接受的主要原因之一。

5. 目前民间歌曲的接受途径:

从以上数据中我们可以看出, 在接受到民间歌曲的信息途径当中, 电视占有一定的比例, 而课堂也是声乐专业学生学习民间歌曲的一个比较重要的方式, 总体上要比网络的比例略高一些。

6. 关于本土民间歌曲的认识缺乏的原因:

从数据中我们可以发现, 学生对本土民间歌曲从来没听过的比例占总数的五分之一左右。而老师不教本土民歌的比例也在百分之十五以上。笔者认为, 这是造成“自己不喜欢”的比例较多的主要原因之一, 因为学生了解本土民歌的机会较少。

二、关于本次调查的思考

民歌不仅是声乐专业民族唱法学生需要认真学习的艺术门类, 也是声乐专业美声唱法学生的必修领域。在高等学校的音乐表演专业课程设置里面, 民歌占有的作用是毋庸置疑的。在课程教学当中, 应当避免民歌演唱及训练千篇一律, 艺术风格大同小异, 应当突出民歌的地域性特点。引入本土民歌在声乐课程的民歌教学领域是一个非常好的方式。从文章中的数据可以看出一下两个方面情况:

1. 在高校声乐专业学生群体当中, 民歌总体受众基础较好, 是高校声乐教学的一个重要的组成部分。除去流行歌曲以外, 学生对民歌在一定程度上还是相对比较喜欢的, 这个数据对于声乐课程民歌领域引入本土民歌起到了积极的作用, 也是本土民歌课改的一个重要基础。

2. 学生大都可以例举出至少一首或两首的本土民歌, 这说明本土民歌调查群体有相当大的影响如例1, 而与此同时, 学生对本土民歌的认识又缺乏量的积累, 这是本土民歌在受众方面的负面情况。正如文章开头所说的那样, 很多民歌虽然被大家所熟知, 但是对于明确的地域缺不是调查群体所了解的, 甚至对本土民歌的认识根本不了解的人占了五分之一左右如图6。大量本土民歌通常都不被大家所认识, 教师在上课的时候也没有着重提示或降解, 目前在声乐课程民歌领域当中能够充分代表地域特色和民歌艺术特色的教学方法和内容被教师所忽略了。

三、总结

8.教学改革报告高校 篇八

关键词：大学新生；心理健康；调查

一、调查对象与方法

调查对象为2011级本、专科新生为调查对象，共计7843人，进行网上测评。研究方法采用王征宇翻译的SCL-90中文版量表。该量表共有90个条目，具有容量大、反映症状丰富、准确描述被试自觉症状特点。概括为9个因子和1个附加项。每个条目采用5级评分制：1-5分别表示“从无”、“轻度”、“中度”、“偏重”、“严重”，分数越高，表示该项目测评结果越差。内容涉及感觉、情绪、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面，除附加项外，SCL-90的九个分量表分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。 SCL-90同质性信度（α系数）为0.97，分半信度(s)为0.94，各个因子分的相关在0.55-0.71之间，各因子的内部一致性系数在0.77-0.92之间，表明SCL-90在本研究中具有较好的信度和效度。

二、调查结果与分析

（一）大学生心理健康状况的阳性检出率

根据SCL-90量表的特点和国内对此量表的筛选标准，把各因子维度得分≥70分作为心理问题的检出标准。结果发现7843名被试中有2105名大学生存在一项及以上症状的心理问题，占被调查人数的26.8%；其中有焦虑、强迫、恐怖、人际关系敏感四项因子分均≥70为中度及以上心理问题的学生有79人，占总人数的1.01%，见表1。

（二）大学生不同症状心理问题的检出率

从表1可以看出：被调查学生在多维度症状上存在中度及以上心理问题的学生的检出率在1.01%以下；总体心理问题的检出率从大到小依次是焦虑、强迫、恐怖、人际关系敏感、抑郁、躯体化、精神病性、偏执、睡眠、敌对，其中焦虑、强迫、恐怖、人际关系敏感的总体检出率较高，都在40%以上。

调查显示存在一项及一项以上不同症状的心理问题大学生占被调查人数的26.8%，其中，存在中度及以上心理问题的大学生的发生率为1.01%。由于区域分布和实验控制不同，不同的调查统计显示出大学生在SCL-90不同症状上存在中度及以上心理问题学生的检出率差别较大。但从总体上看，存在不同类型心理问题的大学生的发生比率比国内许多研究结果要低，另外大学生在SCL-90各因子上的心理健康状况都比全国大学生群体常模要好。但是，也需要强调的是，一般的国内外研究结果和我们的心理普查的具体情境不一样，科学研究主要是探索科学规律，调查对象是匿名的，被调查学生会没有任何顧虑认真作答，而我们的心理普查是要掌握学生的心理状况，会留下学生的姓名、班级等基本信息，所以有一些学生具有掩饰性，故意降低自己的心理问题。

心理正常与异常是一个相对概念，没有非常明确的界线，并且影响心理健康的因素很多，没有绝对正常和异常的个体。心理健康的个体也很有可能存在这样或那样的心理不适，心理异常的个体也存在许多健康的心理因素。从心理发展的角度看，对于本次筛选存在不同维度心理问题的学生，只能说这段时间在某个心理健康维度上状态不好，今后需要给予积极关注。

三、干预措施

对于此次测试筛选出来的存在心理问题的学生（特别是抑郁、敌对、偏执、精神病性等症状容易产生自杀倾向的学生）名单，及时直接送达各院系相关责任人，以便各院系相关责任人及时掌握学生心理状况，做到问题早发现、早预防、早调适，及时进行危机干预。同时心理健康教育中心、学院学生工作人员重点对他们进行心理健康教育，采取多种措施进行危机干预；对于问题严重的学生，学院及时通知其家长，与心理健康教育中心老师、辅导员共同做好工作，具体包括：

一是采用适合方式包括电话、信函、网络等与筛选出的需要心理帮助的学生沟通。同时建立电子、纸质心理健康档案。二是通过入学教育宣传大学生心理健康的重要性和自我保健，让学生能够正确认识心理咨询，采取委婉的方式督促已筛选出需要心理帮助的学生到学校大学生心理健康教育中心做心理咨询。三是有针对性地分组对抑郁、敌对、偏执、精神病性等症状严重的容易自杀或其他问题的学生进行及时的心理辅导。

4.学生工作人员平时要多关注预警学生的饮食起居，及时解决他们生活中的困难，并且保持信息反馈渠道畅通，建立有效预警机制，发现问题及时上报并及时解决。

5.在做好心理辅导、与所有预警学生面谈的基础上，对接受了心理辅导的学生进行跟踪和回访，落实大学生心理健康的长效机制。

四、对策建议

针对上述调查结果及分析，关于大学新生心理健康方面的工作需从以下几方面加以完善和改进：

1.为学生营造良好、宽松的心理氛围。鼓励学生积极参加各种文艺体育活动，在活动中学生的情绪能够得到合理宣泄，学会人际交往的技巧，进而缓解心理压力，预防和减少心理问题的产生。

2.加强学生对具体相关事件的心理减压工作。比如说新生开学初心理转变和新环境适应、专业选择、考前的心理减压和复习方法指导工作、人际交往指导等。

3.加强学生心理健康教育。除开设专题的心理讲座外，在全校范围内开设心理健康选修课、研讨课，以及开设有针对性的团体心理辅导课。同时，发挥各学院学生咨询室的作用，扩大学生接受心理咨询的面，更便于学院及时发现问题。

4.设立班级心理辅导委员，充分发挥朋辈心理辅导的功用，促进学生与学生之间的心理援助工作，真正做到助人自助。

5．学生工作部门做好学生心理健康测试前的宣传发动和准备工作，充分重视测试工作，比如，让学生了解心理健康测试的意义、了解做测试题时的关键点和注意事项等，提高学生心理健康测试的信度和效度。

6．从事学生工作的教师需要了解大学生心理健康相关知识。认识到筛查出来存在心理问题的学生只是一个相对的概念，所以，不要因为一次测试就给学生贴标签，认为筛查显阳性的学生就是心理异常学生。

7.对于学校专业的心理咨询老师不能处理的个案，及时会诊或予以转介，并到医院做相关的医学检查，保障学生的心理问题能够在短时期内得到处理。

[责任编辑：王建武]