实战化战术互联网教学研究

实战化战术互联网教学研究（精选5篇）

1.实战化战术互联网教学研究 篇一

警察查缉战术实战演练设计方案 之一

“情景”演练实战教学

巡逻盘查

一 教学内容：盘查和搜身技术 二 教学目标：

1、掌握盘查搜身战术的基础动作

2、树立学员科学的战术理念

3、增加学员的程序意识及安全意识 规范文明执法行为

三 教学重点、难点

重点：

1、观察识别方法

2、人、物检查方法 难点：

1、处置前的评估

2、盘问、搜身技巧

四 教学方法

案例教学法：①“情景”再现教学法 ② 演示教学法

③讨论式教学 ④模拟实战教学法

⑤系统化互动教学法等方法

五 教学时数：2课时

理论讲授20分钟、室外教学

六 教学地点：体育馆周围 七 教学年级 1、05级治安学本科班 2、05级刑事科学技术1、2班 3、05级边防管理本科班 八 教具及训练器材

64式手枪 12支 教员、学员配带

枪套 12个 教员、学员配带

手铐 5对 教员、学员配带

匕首 5支 教员、学员配带 提包 4个 教员、学员配带 证件 5张 教员、学员配带

九 具体教学部分

案情场景一

1、情景：两名警察在巡逻中发现一名可疑人在警体馆3号门口携带物品可疑（见到巡警盘问后可疑人开包）

2、我情：巡警两人，按巡警要求携带武器装备

3、处置要点：① 接近方法 ② 站位 ③ 处置（盘查、搜身）④ 携带物品检查（人物分离。一问、二看、三听、四闻、五摸、六轻解）

⑤ 语言 案情场景二

1、情景：两名警察在地下靶场出口发现三名可疑人携包在一起数钱，其中一人看到警察后报案称其被另外两人打劫（报案人突然抽刀袭警）。另有一名可疑人逃跑（向巷内）

2、我情：巡警两人，按巡警要求携带武器装备。

3、处置要点：① 对报案人是否有警戒措施/保持距离 ② 对逃跑人员处置是否合理

案情场景三

1、情景：两名警察在巡逻中发现三名可疑人在警体馆后门内携带物品可疑，发现巡警后一疑匪持枪向警体馆内逃跑，一名可疑人举手投降并称自己是良民无犯罪喊叫，另一人（身藏匕首）向巡警靠近。

2、我情：巡警两人，按巡警要求携带武器装备。

3、处置要点： ① 保持距离 ② 利用掩体

③ 武器警戒 ④ 处置疑犯

⑤ 对徒手、持刀、持枪疑犯应如何处置（顺序）

案情场景四

1、情景：两名警察在巡逻中发现两名可疑人在偷窃一车辆（另有一名可疑人在远处望风，此人携带手枪一支但警察不知）。

2、我情：巡警两人，按巡警要求携带武器装备。

十 结束部分

1.组织学生分班讨论。

2.检查验收：每班抽一个组出来演示。3.教师讲解、小结。4.回收警械器材 5.布置课后作业：

如何规范执法行为，增强学员程序意识和安全意识，树立科学战术理念，提高执法（巡逻）水平。本次演练课考核测试点：

① 观察识别嫌疑人的方法（形式评估）② 盘问的技巧（学员）

③ 盘问站位及地点选择 ④ 盘查、搜身方法

⑤ 战术三宝的应用 ⑥ 突发事件的灵活处理

2.实战化战术互联网教学研究 篇二

关键词：消防,训练,灭火,救援

1 前言

开展战术训练的目的是解决火场灭火战斗中相互配合、协同作战、防止火场混乱、顺利进行灭火战斗的一个综合性训练。是拉近实战与训练相脱节的一项重要措施。这项工作开展的好与不好, 将直接影响到灭火战斗的顺利进行和灭火战斗力的正常发挥。要想解决好战术训练, 应从实战与实际训练相一致着手, 方能彻底解决火场混乱现象, 保证部队灭火顺利进行。 目前, 全国性的各类人员岗位练兵已开展多年, 在这几年中各类人员对岗位练兵有了初步认识, 在训练中, 只进行了一些简单的单个动作训练、人对器材装备的熟悉和掌握。但在人与人、人与装备、人与车辆的最佳结合训练等战术训练上还不够深入。现在, 我们开展战术训练应根据支队现有装备, 结合部队的实际情况, 制订一些战术训练课目, 从而达到提高部队战斗力的目的。

2 训练时应从以下四个方面着手

2.1 消防单兵 (小组) 训练

该训练主要以单兵或小组为训练对象, 一般由战斗班组织实施。其训练内容主要是:①如何占领水源, 尽可能地向火场不间断供水。训练项目是掌握消火栓, 水池取水的各种方法。训练人员主要是驾驶员、供水员和指挥员;②各种铺设水带。训练项目有如何通过围墙、公路、铁路、沿梯、垂直铺带。训练人员以战斗员为主。这些项目是完成灭火战术课题的重要环节;③复杂情况下的架梯登高作业。其训练项目是在各种复杂情况下的架梯登高救人、灭火;④水枪阵地的设置训练。在设置时一定要按便于观察、便于进攻、便于转移三个原则进行设置;⑤断电灭火训练。断电时一定要有防护措施, 断电落地线一定没有电流, 防止跨步电压的形成。

2.2 战斗班训练 (单车训练)

战斗班灭火战术训练以战斗班为单位, 由中队指挥员组织实施。战斗班训练, 认为以三个号操训练为主体, 进行强化训练。这三个号操是一、二号操和供水操。一、二号操教给战斗班如何进行战斗展开, 充分发挥单车的作战性能, 收到了最大的灭火效益;供水操能教会战斗员如何向火场进行供水, 保证了火场供水不间断。这三个号操恰恰是灭火战斗过程中的关键, 若训练不好, 就会造成火场灭火力量的浪费。如:一部车可出3支水枪而出1-2支水枪, 供水时不是在120m外供水而是采用后车接前车的供水局面, 如果各中队强化了三个号操的训练, 战斗员熟悉自己的分工与任务、指挥员按各自的职责分工去指挥灭火和供水, 这样就能做到灭火现场有序进行, 也可把复杂的实战变为简单的训练。

2.3 战斗编程训练

是消防部队灭火作战的规范模式, 它能保证公安消防队在线上、面上、方向上的作战。在编程训练上要突出装备特点, 编程要分中队编程训练解决火场一条线作战问题;大队编程训练解决火场一个面作战问题;支队编程训练解决火场一个或几个方向作战问题。通过战斗编程训练, 使队与队之间相互配合, 解决火场混乱保障灭火顺利进行。

2.3.1 单车战斗编程

按一号操战斗展开战斗编程。训练目的:通过训练使执勤中队学会并掌握单车在火场上作战能力, 利用现有装备, 发挥灭火车辆最大潜能, 从而达到人与车的最佳结合, 教部队学会首车 (或战斗车) 率先出枪灭火的方法, 收到最佳灭火效益, 见图1。

按二号操战斗展开战斗编程。训练目的:通过训练使执勤中队学会并掌握单车在火场上作战能力, 利用现有装备, 发挥灭火车辆最大潜能;从而达到人与车的最佳结合, 教会部队学会首车 (或战斗车) 率先出枪灭火的方法, 收到最佳灭火效益, 见图2。

按供水操战斗展开战斗编程。训练目的:通过训练使执勤中队学会并掌握单车在火场上单车供水能力, 利用现有装备, 发挥灭火车辆最大供水潜能, 从而达到人、车的最佳结合, 收到最佳供水效益, 见图3。

2.3.2 两车战斗编程

1部车按供水操占领水源供水, 1部车按1、2号操战斗展开。训练目的:通过训练使执勤中队学会并掌握消防车在火场上供水、作战的最佳结合, 从而收到最佳灭火效益, 见图4。

2.3.3 多车战斗编程

大吨位 (重型) 车出6、8支水枪战斗编程 (200 m以内) 。训练目的:通过训练使指挥员、战斗员熟悉掌握大吨位 (重型) 车的灭火作战性能、长距离供水的方法。充分发挥大吨位车的灭火效益, 提高首车的作战能力和战斗员的协同配合能力, 力求做到动作准确、出水迅速, 有效地控制火灾, 见图5。

中型车出4支水枪战斗编程 (400 m以内) 。训练目的:通过训练使指挥员、战斗员熟悉掌握长距离供水的方法。训练战斗员的协同配合能力, 力求做到动作准确、出水迅速, 有效地控制火灾, 见图6。

2.2.4 高层供水灭火战斗编程

50～80 m单干线出2支水枪战斗编程, 包括①沿楼梯和垂直铺设水带编程, ②利用水泵结合器供水编程, ③利用低层室内消火栓代替结合器供水编程。训练目的:使战斗员掌握消防车高层单干线出水灭火的方法和应注意的问题以及采取的措施, 提高战斗员高层内攻的灭火能力, 见图7。

80 m以上100 m以下单干线出1支水枪战斗编程 (主要用于沿楼梯垂直铺设水带供水) 。训练目的:使战斗员掌握消防车高层单干线出水灭火的方法和应注意的问题以及采取的措施, 提高战斗员高层内攻的灭火能力, 见图8。

利用水泵接合器供水, 楼内出2支或多支水枪支战斗编程。训练目的:使战斗员熟练掌握利用消防车连接水泵结合器或室内消火栓, 向高层室内管网加压供水的灭火的方法, 见图9。

2.4 训练说明

第一, 以上战斗编程要作为执勤中队的灭火、训练模式, 要经常性地进行训练。要使每名指挥员、战斗员熟悉和掌握, 以便在灭火时运用自如。第二, 编程中的供水距离可根据实际情况加减水带, 来确定供水水带条数, 不可死搬硬套。第三, 供水车的水源可利用消火栓 (地上式或地下式) 及水池、天然水源使用吸水管吸水时, 在不超过吸水高度时, 或在消火栓处在正压供水时可使用多节吸水管联结的方式, 具体操作可与火场实际相结合。

3 应用灭火战术训练

战术训练的目的就是如何将人员与装备最佳结合, 在灭火中充分发挥装备效能, 缩短训练与实战差距取得最佳灭火效能。在实际训练过程中, 我们所说的应用性项目训练是指灭火作战计划演练、演习以及特种类型火灾扑救训练, 如高层、油库、化工、商场、液化气泄漏、有毒物泄漏处置等训练都是灭火战术应用训练的范筹。这种训练的特点就是将训练与实际的火场拉得特别近, 换句话说火怎样灭, 兵就怎样练, 从而解决练与战相脱节, 练是一个样, 战又是一个样的不合理状况。为解决这个问题, 面向实战, 对训练项目进行改革, 在传统的训练项目的基础上加入火场实战的成份进行训练课目的革新, 使灭火战术应用训练更接近实际灭火的需要。

为发挥单车作战时的最大效能, 我们将传统的二十二项基本功中的一、二号操, 供水操作为改革项目的母项目, 把号操改革为占领各种水源直接出水灭火, 其它项目由此派生出许多类似项目来指导训练, 从训练结果看, 只是作战半径扩大、减小, 供水距离增大或减小的问题, 只要在训练中作得快, 出水快动作熟, 反应快, 在灭火时就能赢得时间, 抓着灭火战机更好地控制火势消灭火灾。为了更接近实战, 我们将这些战术应用项目用于重点单位灭火作战计划的制订与演练上。在力量布署时, 战斗车必须按一、二号操占领水源出2～3支水枪 (或直接按一、二号操出水枪) (重型车可出4～6支枪) 出水灭火, 供水车必须按供水操长距离双干线供水, 因供水形式相同, 只是在供水距离上增、减水带罢了。与此同时, 在火场上对参战部队时常检查督促, 看他们是否按照训练的模式进行战斗展开, 发现有误, 立即指证, 从而使部队养成操场训练、实地模拟演练, 灭火实战相一致;从根本上解决训与战不一样, 火场上各自为战的混乱状况, 充分发挥战斗车辆的最佳效能, 为扑灭大火赢得机会和时间。

参考文献

[1]朱吕通.火场供水[M].群众出版社.

3.消防实战化演练标语 篇三

2. 消除火灾隐患，构建和谐社会。

3. 增强消防科学发展观念，普及消防安全教育知识。

4. 学一点消防知识，添一份平安幸福。

5. 全民动员学消防，和谐社会奔小康。

6. 人民消防人民办。办好消防为人民。

7. 家家防火，户户平安。

8. 生命至上，平安和谐。

9. 消防连着你我他，保障安全靠大家。

10. 人人防灾防火，家家平安快乐。

11. 冒险是火灾之源，谨慎为安全之本。

12. 严禁圈占消防设施，确保疏散通道畅通。

13. 消防设施别乱动，扑救火灾有大用。

14. 隐患险于明火，防患胜于救灾，责任重于泰山。

4.实战化战术互联网教学研究 篇四

摘要:近年来,随着国际油价不断攀升,受巨大经济利益驱使,在油区范围内,不法分子频频作案,盗窃原油,破坏油田生产设施犯罪行为时有发生,严重影响油田正常生产秩序和油区安宁。面对日趋严峻的油区治安形势,油区广大干部职工深入学习实践科学发展观,从油区治安实际出发,深入实践,清晰发展思路,摸索出油区治安“网格化”无缝隙管理模式,本文就这一课题进行研究与探讨。

关键词:科学实践;油区治安;“网格化”无缝隙管理;战术方略

油区是一座没有围墙的工厂,点多、面广,线长。不法分子在油区内频频作案,盗窃、抢劫原油、破坏油田生产设施等违法犯罪行为时有发生,面对日趋严峻的油区治安形势,实施油区治安“网格化”无缝隙治理管理模式,已显露出其巨大运用价值。

一、课题提出的成因及背景

胜利油田某采油厂地处黄河南岸,油区跨山东省三市五县(区),油区内交通发达,道路纵横,油区村庄稠密,油井高度分散,油区治安形势异常复杂。由于油区交通便利,盗油不法分子来得快,逃的也快,当地村民往往“靠油吃油”的观念根深蒂固,个别不法村民靠盗油发家致富,产生了较强的负面影响和辐射作用,渐渐形成了一股风气,经常到离村近、据井站远的偏远单井,破坏井口防盗设施,实施盗油。有些村民与外地盗油分子内外勾结,团伙成员多,往往都有分工,有负责放哨的,有负责放油的,其团伙成员有时携带猎枪、砍刀、铁棍等凶器,具有暴力倾向,危害极大。

二、战术运用与对策

面对日趋严峻的油区治安形势,为了铲除隐患,不留遗憾、给盗油分子以致命的打击,这家采油厂党员干部深入学习实践科学发展观,清晰发展思路,突出实践特色,解决突出问题。在全油区范围内推出油区治安“网格化”无缝隙管理运作战术。

(一)实施“网格化”无缝隙治理主要内容

1、区域划分,网格封闭。这家采油厂根据本单位油区治安特点,因地制宜,本着布局合理,便于协调指挥的原则,将油区划分为东部、中部、西部三大区域,根据区域内的地形和交通情况,再细化成十个封闭治理区块,将所有进出口作为控制点。对封闭区块的地形和交通情况进行编号管制,将控制点落实到单位、人头,实现责任落实到位。

2、责任承包,协调联动。就是将8支专业护卫队伍由治安保卫中心统一指挥,根据油区治理需要,将封闭区块的控制点承包给各护卫中队,一旦该油区发现有情况或者进行重点整治时,指挥中心下达指令,要求各中队封闭控制点保证盗油车辆经过该控制点时,不能逃脱。由直属中队组成的后备队迅速到达事发地点,配合案发地护卫队对盗油分子实施堵截,形成联动。

3、扎紧口袋,现场抓捕。就是一段发现案情,按照既定预案,将该区域控制点封闭后,护卫队员采取设置路障等方式,对盗油车辆进行阻截;派出预备队在区域内搜索盘查,进行现场抓获,对漏网之鱼,将其赶到“控制点”区域实施抓捕,这叫“关起笼子打狗,锁住笼子抓鸡”,犯罪嫌疑人无藏身之处。

(二)战术运用的基本原则

1.制定预案,思路清析。前期,组织有关人员将油区的重点单井、井站、输油管线等周围的村庄和道路情况进行详细勘察,绘制油区治安防范平面图,组织各护卫中队班长以上干部进行学习,讲解网格化管理的实施细则,道路的详细情况,以及方案实施过程中的注意事项,并以管理实例进行现场讲解,确保每名骨干都能掌握网格化管理的实施细则。

2.职责明确,出警迅速。制定实施预案,抓捕行动统一指挥。接到行动命令后,各专业护卫中队按照指令迅速赶到指定地点,对控制区内的道路路口,桥涵、交叉路口,布置流动哨,放置防盗路障,在区域的外围形成“围捕网”,确保盗油分子不能从本区域逃逸。特勤队员对盗油分子组织现场抓捕,实施内部“堵截”,保证不能让盗油车辆和盗油分子逃脱。

3.统一指挥,计划严密。外出执行巡逻抓捕任务时,带队领导要机制勇敢、指挥得力,开好战前动员会,做到周密计划,组织指挥得力,充分利用自身配备警车及其它有利条件,拉警报开警灯,充分制造强大声势,使犯罪分子意志崩溃。在缴获盗油罐车等赃物后,参加抓捕队员要服从命令,听从指挥,迅速将盗油车辆和不法分子带离现场,避免盗油分子可能出现的反扑。

4.强化保密,信息畅通。在方案实施过程中,现场指挥人员按照现场情况,将人员进行合理安排,负责定点守候的带车骨干要携带对讲机,其他队员手机关机,避免情报泄露。每个堵截点要设置路障等设施,战斗队员要穿戴防护装备,如头盔、防刺背心和橡胶棒等,确保队员安全。

5、强化“三防”,优势互补。在实施油区网格化、无缝隙治理过程中,按照“巩固人防、完善物防、提升技防”的要求,克服依赖线人情报的思想,拓展油区治理的信息来源。人防上,优化以专业队伍为龙头,厂、矿、队三级联动的治安防控体系。逐步充实护卫队伍,随时掌控油区治安动态、提高快速反应能力,在最短的时间内赶到案发区域;物防上,在原有的物防设施基础上,把职工群众的智慧和力量凝聚起来、调动起来,发扬自主创新的精神,“逢山开路,遇水架桥”,不断提高物防技术水平,最大限度地延长盗油分子的作案时间;技防上,充分发挥科技优势,完善技防建设管理办法,加强技防设施在安装、维护等方面的管理,降低职工的劳动强度,最便捷地发现案情苗头,保障网格化治理的有效性实施。

三、战绩与效果

通过实施油区治安“网格化”无缝隙治理管理战术,已成功显露出它的实战运用价值。自2007年初实施油区治安“网格化”无缝隙管理以来,已成功抓获盗油分子98人,成功率达100%;缴获各类作案盗油车辆43辆,成功率达100%,我方无1人伤亡。

例如:2008年初,从油区周边流窜作案的不法分子多次骚扰油区,且越来越猖獗,他们分工明确,行为恶劣,熟悉作案环境,反侦查能力很强。2008年5月29日,接到警情,发现有盗运原油的不法分子在油区活动。指挥中心便立即调动各护卫队力量,按照事先预案,兵分五路,赶往现场,经过周密部署,护卫队员们按照预案要求开展拉网式排查,把进入井场的每条道路全部封堵,对盗油分子进行围捕。在发现目标后,护卫队员以迅雷不及掩耳之势冲进盗油嫌疑人XX村的一家原油交易点院内,此时盗油分子正在交易,来不及躲藏的 4名盗卖原油犯罪嫌疑人被擒获,现场缴获桑塔纳轿车1辆、摩托三轮车1辆,原油20余袋。

2009年2月17日晚18:20分,护卫五中队监控室值班人员发现L106突然黑屏,值班人员立即向值班干部汇报,中队长立即向指挥中心进行汇报,这个中心的领导立即指挥各护卫队力量,按照事先预案,开展拉网式排查,把进入井场的每条道路全部封堵,对盗油分子进行围捕。大约深夜1:05分左右,盗油罐车进入抓捕点,队员们果断出击,当场截获盗油车辆2辆。

5.实战化战术互联网教学研究 篇五

1 教学内容贴近实战

教学内容是实现人才培养目标的重要保证, 为落实实战化训练的要求提供根本指向。随着军事科技的发展, 军事实践呈现出空前的广度和深度, 要求汽车士官学校必须以实战需要为牵引, 及时更新升级教学内容, 促进教学内容设计由基本理论向基本实践转变。

1.1 贴近实战设计教学内容

实战需求是教学内容改革的指挥棒, 围绕实战化需求优化教学内容, 就是要按照作战进程和指挥流程设计教学专题, 研究制定反映汽车士官教育要求、适应实战化训练的新课程标准。在教学实践中, 要紧贴部队实际, 把具有实战性质的对抗、演习等重大军事行动引入教学, 坚持仗怎么打、学员就怎么练、打仗需要什么就苦练什么、部队最缺什么就专攻精练什么, 加大对抗性培训力度, 努力实现课堂与战场、平时与战时的无缝衔接。

1.2 信息系统进入教学内容

将数字化电台、车载计算机、导航定位系统、各种传感器、乘员终端等大量新系统新装备纳入教学内容, 把培养学员熟练操作信息化武器装备的技能摆在突出位置, 让“运用信息系统打仗”成为习惯。

1.3 夜战融入教学内容

最大限度的融入夜战要求, 增加夜训内容, 昼夜连续实施。教学环节要注重强化学员对夜训特点规律的把握和方式方法的掌握, 提升学员适应部队夜训力度不断加大的岗位任职能力。

2 训练条件贴近战场

训练条件决定训练难度与深度, 影响训练质量与效益, “从难、从严、从实战需要出发”训练指导思想的落实, 在很大程度上依赖于教学背景设置。

2.1 针对战争形态热点选取蓝本

要针对军事斗争准备热点, 着眼新的战争形态, 充分反映现代战争的特点规律, 着重针对濒海作战、岛礁作战、边境作战等热点难点问题, 在准确认知现代战争规律和指导规律的前提下, 选取当前最需要重视的作战样式, 作为实战化教学背景的构设蓝本。

2.2 针对后勤保障热点构设背景

未来信息化条件下的局部战争, 发起突然, 战期缩短, 后装保障节奏加快, 实时、精确保障难度加大, 要求更高。此外, 汽车士官院校实战化教学背景的构设还应针对后勤保障热点问题, 科学选取典型的后勤保障行动来作为汽车保障实战化教学的背景。汽车士官教育院校开展实战化教学, 其前提就是要将实战化教学视为未来作战后勤保障的“预实践”, 根据培训对象岗位特点和需求, 从总体上有针对性的构设高度接近未来作战的实战化教学背景。

3 教学方法贴近实训

教学训练方法的选取和应用, 能起到承载教学内容、传播知识的作用。要达到良好的训练效果, 就要根据教学目标、教学内容、教学对象等灵活运用多种教学手段, 在训练中针对具体内容对实战想定案例精心设计, 丰富训练组织模式。汽车士官院校要以训法创新为牵引, 对教学组织过程进行优化, 提高实战化训练水平。

3.1 突出实战化训练方法创新

训法创新要贴近实战、服务实战, 做到训即是战、战即是训、战训交融。这既是对士官学校教学组织实现实战化训练的特殊要求, 也是实战化训练的核心任务, 是训法创新的根本指导。要针对不同地域、不同军兵种、担负不同任务的部队, 结合具体作战对手和任务, 和特定作战环境以及部队实际, 运用战例、想定、案例、实装操练、综合演习等不同的训练方法, 来完成不同内容的实战化训练。

3.2 用训练创新指导教学组织

随着敌我军事理论、武器装备和编制体制的发展变化, 士官院校实战化训练只有不断预测可能的发展变化, 不断进行组织实施方法的创新, 才能更好地开展针对性训练, 做到有的放矢。创新训法, 全程优化教学组织, 对于汽车士官学校的教学组织, 既是一种要求, 也是一种牵引和指导。

3.3 以联教联训方式促实战

在没有实战环境、不直接担负作战任务的情况下如何培养能打仗的人才, 是和平时期士官学校教育改革面临的一个长期重大课题。学校应打破学校教育与部队训练的界限, 把课堂前移至战场, 把战场延伸到课堂, 才能实现理论与实践的有效衔接, 才能培养出会打仗的新型军事人才。要走融合式培养人才的路子, 以深化联教联训为抓手, 从培养目标、教学内容、方法手段、成果转化、考核评价、训练保障等方面实现学校教育与部队训练有效衔接、有机融合, 深度聚合学校和部队的理论、人才、装备、技术等资源优势, 将最新理论研究和科技创新成果直接运用于教学改革, 才能够真正培养出符合实战要求的人才。根据各个部队的作战任务、装备类型、训练方式保障样式, 选择联合培养的主题方向, 切实提高学员实战化能力。

4 教员岗位贴近部队

部队任 (代) 职经历是构成实战化教员素质结构的关键。实战化教学是一种实践性很强的教学活动。而这一教学活动培养的学员的能力标准来自于部队训练和作战需求, 因此, 实战化教员必须具有一定的部队经历, 熟悉部队的编制体制、训练动态和武器装备, 了解部队官兵的思想生活及素质情况, 及时掌握部队的新变化、新特点, 以便在院校实战化教学中有的放矢, 培养出适应岗位需要, 部队欢迎的“专业技术精、指挥能力强、岗位任职适应快、综合素质好”的优秀军事人才。

4.1 加大部队代职、见习的力度

院校要谋划长远, 坚持把提升教员岗位实践能力作为代职、见习的根本目的。在选择代职教员上, 优先选送学历高、有发展潜力、缺乏部队经历的教员;在选择代职方向上, 突出军事斗争准备的一线作战部队;在选择代职岗位上, 着眼士官教育教学要求。积极推行学校教员与部队军官双向交流任职制度。选派教员到各军兵种院校学术访问, 与机关和部队干部进行交叉任职, 丰富其阅历。

4.2 加大参加部队演习、调研的力度

要增强教员的实战化教学能力, 有计划、有目的地组织教员参加部队演习、调研学习等重大活动, 到一线部队去寻找实战化教学的因子。这样不仅能及时把了解掌握的新信息充实到教材、课堂, 把经过部队训练、演习检验的成果引人教学训练, 拓展士官教育教学改革的广度和深度, 还能把部队作战训练遇到的重难点问题纳人科研课题, 以此丰富教员实战。

摘要：紧紧围绕军委习近平主席提出的“能打仗、打胜仗”这一强军目标, 汽车士官学校要从教学内容、训练条件、教学方法、教员岗位着手, 在更新教学内容、构设实战背景、优化教学组织、提高教员素养等方面有所作为, 扎实推进实战化教学。

关键词：汽车士官教育,实战化教学,训练改革,主要构想

参考文献

[1]姜辉.加强兵种院校实战化教学的几点思考[J].海军航空兵学院学报, 2014 (1) .

[2]蔡长忠.创建军队任职教育院校实战化教学模式[J].空军指挥学院学报, 2010 (5) .

[3]周书清.对加强实战化训练的思考[J].昆明陆军学院学报, 2010 (2) .