小学六年级作文我家的故事

小学六年级作文我家的故事（精选20篇）

1.小学六年级作文我家的故事 篇一

每个家庭都有家规，当然，也包括我的家。

我家的规矩有这些:我们晚辈不能对长辈无礼，就算长辈惹我们生气，我们也不能对他们这样;在外面要帮助那些流浪的人，身体有残疾的人;自己的事情自己做，比如洗自己的袜子;不洗手不能吃饭，吃饭的时候不能说笑……这些都只是一部分，是平时我们都能做到的。

爸爸没事的时候会训练我做一些平时做不到的事情，挑战我不断突破自己，让我能够自强自立。有一次，爸爸带着我在公园里散步，看见一位老爷爷衣衫褴褛，坐在地上，身子靠着花坛，看起来很可怜。爸爸看见了就让我去给那位老爷爷送些吃的，但是我没有勇气。最终在爸爸的鼓励下，我鼓起勇气把食物送给老爷爷。啊!我成功了!爸爸夸奖了我，我很开心。爸爸说:“以后再遇到这种事情，要多多帮助。”我连声答应：“好，好!" 虽然我的家规很严格，但是我知道，这都是对我好的，我一定会遵守我的家规。

2.小学六年级作文我家的故事 篇二

The Snowman

二、课型

故事课

三、教学背景分析

( 一 ) 学生分析

教学对象是六年级第一学期的学生, 他们已经有了一定的语言积累, 也有了一定的自主学习能力。因此教师要擅于在学生已有能力的基础上培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。

六年级学生出现了两级分化的趋势。在教学中应引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动, 增强他们的课堂活动参与意识, 让每一个孩子都能体验学习的成功和快乐。

高年级学生学习策略的培养很重要。教师需引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略; 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略;在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(二) 教材分析

本单元的题目是“Winter in Canada”, 讲授了冬天的“季节”话题。单元围绕着Jenny, Li Ming, Danny这三个小主人公冬天的衣着, 堆雪人、滑冰等活动, 最喜欢的季节等一系列有趣的生活情景展开。

本节故事课“The Snowman”是单元内容的拓展和延伸。学生在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识, 提高了阅读技能, 更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、感受冬天乐趣的过程中体会到语言学习的乐趣, 增强自信心和成就感。

四、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

1. 学生能理解故事。

2. 学生能朗读故事, 做到语音准确, 语气达意。

3. 学生能借助实物教具、板书等, 表演故事。

4. 学生能尝试改写故事结尾。

(二) 学习策略目标

1. 引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略。

2. 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略。

3. 在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(三) 情感态度目标

在讨论理解故事的过程中增强孩子们对大自然——冬天季节的热爱。

五、教学重难点分析

(一) 教学重点

学生能运用多种阅读策略理解故事内容, 并能用正确的语音、语调朗读故事。

(二) 教学难点

学生能借助实物教具、板书等帮助表演故事。

六、教学准备

(一) 教师课前准备

1. PPT课件。

2. “Frosty the Snowman”故事的动画片。

3. “I’m a little snowman.”歌曲flash。

4. 为每两位学生准备一双纸质滑冰鞋 (打印出来) 。

(二) 学生课前准备 (预习作业)

1. 每两位学生根据右图提示自制一个活动帽子的纸质雪人。

2. 能向同学用英语介绍自己制作的雪人。

七、教学过程设计

(一) Warm-up (6 minutes)

1. 师生问候, 开始上课。

2. 唱一首关于雪人的歌曲“little snowman”。教师播放歌曲flash动画, 学生边做动作边唱歌曲。

歌词如下:

I’m a little snowman round and fat.

Here are my mittens. Here is my hat.

And a little scarf and a carrot nose.

You stand so tall and when the cold windblows.

歌曲fl ash链接http://www.520wawa.com/class/201005/ info_18631.htm

【设计意图】

歌曲导入, 激发兴趣, 使学生在愉快的歌曲欣赏和演唱中迅速把注意力转移到课堂上。歌曲内容还为故事的讲授搭建了桥梁。

3. 课前预习作业展示, 复习词汇及句型winterclothes, I have a carrot for its nose . I think it’swonderful. 等。

学生两人一组拿着课前做好的纸质雪人在讲台前介绍。其他同学评价。

例:S1&S2: This is our snowman. We have acarrot for its nose. We have buttons for its eyesand mouth. We have sticks for its arms. I thinkit’s wonderful. I think it’s beautiful and cold.

老师问学生:What can your snowman do? Canit talk (jump, skate) ? 学生生成答案, 教师评价。

【设计意图】

学生课前预习活动的展示, 体现了以学生为中心的教学理念。从一开课就引导学生建立了学习的主体地位, 帮助学生建构他们个性化的故事背景图式。读后活动中学生要用自制雪人手偶表演故事, 因此这个活动还为故事表演做好了准备。

(二) Presentation

1. Pre-reading (2 minutes)

教师出示故事中的第一幅图picture 1 ( 如图所示 ) , 引导学生自己提出问题, 教师板书学生的问题。

T: What do you want to know about the picture?

学生答案可能为S1: What’s the boy’s name?What’s for the snowman’s nose (eyes/arm) ? Whatcan the snowman do? 如果学生的问题不全, 教师补充。学生对所提问题进行预测回答。学生互评。

【设计意图】

引导学生根据故事图片展开想象, 提出问题, 培养了学生提出问题、分析问题的能力。发展学生的预测的阅读策略, 为阅读故事做好铺垫。

2. While-reading (21 minutes)

(1) 学习故事中图1和图2内容 (7 minutes)

①观看故事视频, 检验预测。

教师播放图1和图2部分flash视频。学生带着对图片提出的问题观看故事视频, 观看后回答问题, 检验预测并修正预测。

S1: The boy’s name is John.

S2: The snowman’s nose is a carrot. It’s armsare sticks.

S3:The snowman can talk.

②深入阅读, 发展阅读策略。

教师进一步提问, 引导学生仔细阅读pic1&pic2内容, 找出John做了什么使snowman开口说话, 发展学生的寻读策略。

学生默读pic1&pic2内容, 回答问题。

S1: John put his hat on the snowman. Thenthe snowman could talk.

③利用snowman手偶, 角色表演图1和图2部分。

a. 教师用多媒体中的小仙女为学生制作的雪人帽子赋予魔力 (如图加音效) 。

b. 学生使用手中的雪人手偶和神奇的帽子两人一组练习表演pic1&pic2中的故事内容。然后在讲台前进行小组展示, 其它学生对小组展示进行评价。

【设计意图】

神奇的雪人帽子给学生插上了想象的翅膀, 小仙女的魔法力量增加了趣味性, 使学生享受阅读和表演的乐趣, 从而能够全身心投入到活动中。这种兴趣的力量降低了角色表演的难度, 成为学生挑战自我的内驱力。

(2) 学习故事中图3和图4内容 (7 minutes)

①自然过渡, 预测, 为继续阅读铺垫。

小组表演完后, 表演内容的最后一句话是雪人说“What a cold, snowy day! Wonderful! What doyou want to do?”教师接着这句话追问, 过渡到图3图4故事的学习。T: What did the snowman wantto do? Could the snowman do it? 学生就这个问题进行预测。

②快速阅读, 发展略读策略。

学生阅读pic3&pic4故事内容, 迅速找出 (1) 中老师提出问题的答案。

S1: The snowman wants to skate. S2: Yes, he could.

③观看故事视频, 模仿跟读。

教师播放图3和图4部分flash视频。学生跟读故事视频。观看后回答问题。

T: What did John do for the snowman?

S1: John put his skates under the snowman.

④直观教具, 助推表演。

教师发给学生纸质溜冰鞋。学生两人一组利用snowman手偶和溜冰鞋练习表演, 图3和图4部分。小组展示表演。

【设计意图】

培养学生的略读策略, 引导学生主动阅读。根据小学生以形象思维为主的特点, 应设计学生体验, 实践、参与、探究与合作的活动, 使学生理解和学习语言。因此snowman手偶和溜冰鞋卡片等直观教具, 给学生的思维搭建了脚手架, 有助于学生复述和表演故事。

(3) 学习故事中图5和图6内容 (7 minutes)

①自然过渡, 寻读, 表演

图4中雪人说“Can we skate always?”教师追问过渡到图5图6故事的学习。问学生“Can theyskate always? Why?”学生推 测答案。教 师问T:Then what did John do for the snowman? 学生推测答案。

②学生阅读图5、图6

学生快速阅读, 找到 (1) 中问题答案。

S1: Spring is coming. It’s too warm. There israin, there is wind, but there is no snow and ice, andno snowmen.

S2: John put the snowman into the refrigerator.

③观看视频, 跟读

④两人一组, 角色扮演

【设计意图】

教学设计注重在阅读过程中对学生寻读技能的培养, 形成学生有效的学习策略, 发展自主学习能力。

3. Post-reading (10 minutes)

(1) 练习、巩固所学故事内容

学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分6人一组, 进行角色朗读故事。

(2) 角色朗读或复述故事

学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。角色朗读奖励两颗星 (2分) 。复述故事奖励四颗星 (4分) 。

【设计意图】

孩子们乐于模仿故事中角色的语气。帽子的实物在扮演中增添了趣味性和生动性。表演的过程使学生更深入地理解故事, 在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为角色朗读和复述两个展示形式, 使不同层次的学生都有所发展。

(3) 改写故事结尾

①观看“The snowman (1982) ”故事视频片段, 视频网址如下:

http://v.youku.com/v_show/id_XNjk5NTc1Nz Y=.htm截取雪人变活和融化消失片段。

②学生根据所看视频片段或自己的想象改写故事结尾。

【设计意图】

在读完故事后, 发挥学生想象力, 以视频“Thesnowman (1982) ”故事的结尾启发学生思维, 从而对故事的学习有所拓展和延伸。学生尝试写故事结尾也把读、写技能有机结合。阅读是输入, 写作是输出, 两者相辅相成, 相互促进。

(三) Class closing (1 minute)

教师引导学生探讨故事的寓意。教师布置作业:

1. 有感情的朗读故事或复述故事。

2. 完成改写故事结尾的任务。

3.我家的避孕故事 篇三

小禾

在女儿出生以前，我有过一次流产的经历，那种痛苦经历让我不寒而栗，所以女儿出生后，我便开始寻找一种长效、安全、可靠、简便的避孕方法。

在医生的建议下，我决定放置宫内节育器。在经过一系列身体检查后，医生觉得我的身体不错，十分适宜放置节育环，在剖宫产半年后，我安置了节育环。

到２００２年１０月，我带环已经差不多５年了。那一段时间，我常常感到腹痛，并且伴有阴道不规则出血。我有慢性阑尾炎，经常会肚子痛，我认为自己阑尾炎又发作了，就买了一些消炎止痛的药。但这次阑尾炎来势汹汹，不像以前那样吃点药就偃旗息鼓了，相反的，竟然越来越痛。那天上午１０点多钟，我在办公室痛得无法支持，同事赶紧把我送到医院急诊科。

接待我的是一位中年男医生。

医生听了我的病情后，眉头越皱越紧，他说现在必须马上检查以排除宫外孕。

他凝重的神色让我怕了，这个时候我连呻吟叫痛的力气也没有了。随后的进一步检查证实我确实是宫外孕，腹腔内出血。接下来的经过就像打仗一样，医生立即为我做了手术。当我从昏睡中醒来，那个男医生正好查房，看到我醒了，高兴地说：“你这会儿感觉怎么样？昨天要是再延误一会儿，你的小命可就丢了。”

想到昨天自己的粗暴，我又后怕又不好意思，如果医生相信了我的话，把我当成阑尾炎患者，那后果真是不堪设想。不过，我不明白，我安放了节育环，怎么还会出现这种事情呢？

医生告诉我，节育环只能防止子宫腔内妊娠，不能防止发生宫外孕。资料显示，带环妇女发生宫外孕占妊娠妇女的４％左右，高于未带环者。因此，放置节育环的妇女，如果月经异常且有阴道不规则出血，并伴有轻或重度下腹痛者，则应警惕是否有宫外孕的可能，要到医院及时诊治，以免延误。

好险，我暗暗吁了口气，看来，光在体内安置节育环是不够的，还要对节育环的方方面面做详细的了解，那样，才是对自己的生命负责。

点评：为什么有的妇女放环后得了宫外孕？

我们知道，宫内节育环的避孕作用是通过节育环对子宫内膜产生的局部作用而防止受精卵的着床，也就是说节育环只能防止子宫内的妊娠而不能防止子宫外的妊娠。有人从统计分析中发现节育环使用时间越长，宫外孕发生率越高，宫外孕极少发生在使用节育器２年内者，这种长期带器宫外孕发生率高的原因可能与盆腔炎的增高有关，因为宫外孕重要发病的原因之一就是输卵管得了炎症，继而引起输卵管不通畅或扭曲等情况，使得精子、卵子可以通过输卵管而受精卵体积增大了就不能通过输卵管运行到达子宫腔，只能停留在输卵管内发育成长，这就是形成宫外孕的最简单道理。

因为放环后，宫外孕的发生与盆腔炎感染密切有关，所以在放置节育环前要仔细检查阴道、宫颈及盆腔有无炎症，放置后还要注意经期卫生及性生活的卫生，不要乱交，尽管这些都做到了，有时还会出现宫外孕，那又该如何预防呢？每次妊娠情况千变万化，宫内或宫外，正常或不正常的胚胎，流产或早产等等，不是都可以预料或预防的，关键是医生及放置节育环的妇女脑子里要有这种概念，即放环后的妇女是可以发生宫外孕的。所以当放环后出现腹痛特别是伴肛门下坠感的剧烈腹痛，或伴有闭经或不正常阴道出血时要及时去医院检查明确诊断，现代的检查方法很多，可以较早作出正确的诊断，否则到了大出血、休克时才诊断宫外孕这样对妇女的健康影响就太大了。

温柔感动“套”住他

雪枫

我参加工作的第一天就认识了现在的老公，他是我的同事，我们热恋一年后顺理成章地结了婚。

丈夫的社会经验和性经验都比我丰富。记得我们第一次做爱时，他在达到高潮的那个瞬间之前，抽离了我的身体。我不明白为什么，他说这叫体外排精，是为了避孕。这是我第一次真正面对避孕。那年我２４岁，丈夫２７岁。

我没有什么避孕经验，也不好意思去买避孕药，即使去买，也不知道买哪一种。所以我们的避孕就是靠老公的体外排精。我以为这种方法很安全，每次都排在外面，怎么可能怀孕呢？没想到我还是怀孕了。

我们都没有打算这么早要孩子，所以只能去做人流。我眼泪汪汪，老公也心疼地向我保证以后会小心。

之后，我们试过不同的避孕方法。避孕药是老公买的，可我一吃就反应剧烈。后来我到网上查了查资料，看来看去，觉得最好的方法还是用避孕套。我把我的想法跟老公讲，老公听了呵呵直笑，却不发表意见。

过了几天，我发现月经没准时来，吓出一身汗准备去医院检查时，月经却又姗姗而来了，可是那担惊受怕的几天，真是让我受够了。最后，我下定决心，要让老公使用避孕套。

那天晚上，我先下班回家，老公在外面陪客户吃饭。我把家里收拾得焕然一新，把卧室的灯光开到恰到好处，自己梳洗后，换上新买的情趣内衣，准备好我需要的东西，然后听着音乐等他回来。

果然，老公一进门，就露出会心的微笑。他正要像往常一样，把我抱上床，却被我轻巧地挣脱了。缠绵之后，只是通过“手淫”帮他解决。事后老公过意不去，说没满足我。我故意转过身去，说不想。

一连几天，我都只用这种方式和老公做爱，他憋不住了，要恢复以前的性爱，问我是不是不喜欢他了，我摇头否认。在老公一再央求下，我说出了我的心思：“我怕怀孕，又不能吃药，你也不喜欢用避孕套，可我不想让你得不到满足，所以……”老公如梦初醒，内疚地把我搂在怀里，说：“真对不起，是我太自私了。其实用不用避孕套感觉没多大区别，只是心理上觉得好像和你隔了一层。”

他当即披衣起床，到附近的自动售套机上买回两只避孕套。当天晚上，我们克制了几天的欲望尽情释放，老公惊讶于我的热烈反应，也陶醉在我的激情中，那天的感觉真的好极了。

从那以后，我们就开始形成了用避孕套做爱的习惯。每次从床头柜里拿出套套的时候，我们都会心一笑。

点评：体外排精法造成避孕失败的原因主要有：１．射精前从尿道口流出的每滴液体内可能都含有数万个精子，而让女人受孕只需要１个精子。２．性高潮阶段快速地抽出阴茎过程也不能万无一失，一旦有闪失，可以使部分精液射在阴道内。３．有的夫妻一夜之间可能会有２次以上的性生活，足以使残存于尿道口内的精子“乘虚而入”。此外，长期采用体外排精给夫妻双方带来的性心理疾患也不可忽视。采用体外排精法避孕的夫妻，由于总担心会意外怀孕，使得夫妻双方总是在紧张焦虑中度过性生活，极易产生不和谐的性心理。同时，一些缺乏性经验的年轻男子还容易养成迅速的射精反应，不仅自己难以享受到高潮的快感，还令妻子在性生活中难以获得满足，甚至容易出现性冷淡。由于体外排精法避孕的失败率较高，且长久的体外排精者还可能出现许多性功能障碍，如早泄等。所以，对于近期还没计划要孩子的夫妇来说，则应在医生的建议下考虑一个长期安全的避孕方法，以免避孕失败带来不利后果。

我对不安全的性事厌倦了

怡可

我和老公是通过别人介绍认识的。见面那天，他高大健硕的身上穿着合体的西服，俊朗的脸上挂着微笑，我被他的自信征服了，他也对清秀的我一见钟情。相处一年后我们结婚了。

离结婚还有两个月时，在他的请求下，我们发生了性关系。当时我觉得反正快要结婚了，就由着他带我共享性爱之旅，也没有想到采取措施避孕。我和他都不准备要孩子，想多过过二人世界。可婚后没几天，我就全身不适。以为是感冒，吃了几天药后没有好转，直恶心。婆婆说：“是不是怀孕了？”一查果真如此。无可奈何之下，我们留下了孩子。可是怀孕七月时，我流产了。这次的伤痛让我俩决定等两年再要孩子。我们开始用避孕套，并很快适应了这种方式。我们的性生活因为没有顾忌而如鱼得水。有一次老公和我都沉浸在性爱的海洋里，事后才发现“小雨衣”破了。当时也没在意，谁知就那仅有的一次又让我怀孕了！医生说：“不能再流掉了，生下来吧！”这样，我们的儿子翔翔来到了人世间。

月子过后，我不敢让老公碰我了。可是看着老公郁闷的眼神，我心软了。但在性生活时我失去了以往的主动和快感。好不容易熬了几个月，也许是哺乳期，竟平安无事。这时候又听医生劝告我去上了避孕环。

我以为万事大吉了，在面对丈夫时我又有了蓬勃的欲望。每天晚上哄睡孩子后，面对老公温柔的目光，我让他带我到浪潮的顶端在高潮中颤栗……

我觉得幸福极了！但意外又一次发生了，我又“中奖”了！欲哭无泪的我找到了医生。经过检查，原来是环位挪移惹的祸！带环怀孕的几率极低，我却是其中的一个！

我躺在了手术台上，剧痛让我在心里思索：今后怎么办？我不愿意再上环了，我的身体和心灵都承受不了再一次意外。经过这些风雨，我对那些避孕方法产生了怀疑。每当我看到老公乞求的目光，我痛苦极了！我到底该怎么办？

点评：文中提到用避孕套避孕时套破裂而怀孕。避孕套是一种使用简单的男用避孕工具，若能正确使用，成功率非常高。但如果性交时或性交后发生了避孕套破裂，则就失去了应有的作用。为什么会破裂呢？其原因有以下几种：（１）避孕套本身已经破裂，使用前未作仔细检查。（２）有些超薄型避孕套，使用操作时指甲或戒指划破，而当事人沿未发觉。戴套前应捏瘪套前小囊（贮精囊）的空气，有些人没这样做。结果射精时小囊内压力太高而破裂。（３）性交幅度大，抽动频率高，避孕套因磨擦就容易破裂。（４）使用不适当的润滑剂如在避孕套表面涂上矿物油或植物油，如凡士林、普通润肤液等，会使避孕套的强度在５分钟内减弱，以致破裂。（５）存放不当避孕套暴露在强光、高热、潮湿会加速橡胶老化而逐渐丧失强度。所以，避孕套一旦开封，要立即使用。知道了这些原因，就要注意了。另外，还提到了哺乳期避孕，这是不可靠的，因为有一部分女性月经没来前就会排卵，形成暗孕。没有怀孕，只能是侥幸罢了。

4.小学五年级作文：我家的故事 篇四

那是20xx年1月的一天，爸爸和妈妈对我和大姐说：“今年过年我们去外地过。但是，你们要在过年之前把寒假作业做完!”我大叫道 到 ：“万岁。”我脸上露出了高兴的表情，但大姐的脸上露出了难过的表情。这是为什么呢?原来是因为我在家写作业，前六天就写完了。大姐还没写完，她每门作业就有200多页，当然难过。

这时爸爸和妈妈讨论去哪里，我说，我们不如去云南，先去昆明，然后去大理，再去丽江。他们同意了。我们去云南，过了一个新年。

回来以后，爸爸让我写一篇作文。我写了许多，有石林啊，云南的洱海啊，等许多东西。爸爸看了说：“儿子真棒!”

5.我家的电视机小学六年级作文 篇五

电视,对大家来说再熟悉不过了，已成为我们生活中的必需品，谁家都有，或许还是“液晶”、“等离子”。但是在三十多年前，电视可是件“稀罕物”。

80年代末，我家有台黑白电视机，你可别小看了这台电视机，它可见证了我国改革开放三十年发展过程呢! 听爸爸说，这台黑白电视机在我们村里独一无二的。那时，每当夜幕降临，我家的电视一开，乡亲们就循声而来有的坐在长凳上，有的趴在墙上，悠闲自得地看着电视。虽然电视图像是黑白的，并不清晰，频道少，但是在那个年代有这么一台电视机，绝对是了不起的事。每当邻里乡亲过来看电视，爷爷、奶奶总是乐得合不拢嘴，忙着端茶送水。遇到雨天，爷爷还会顶着风雨爬上房顶，不停地摇着电视的天线，让另一个人在电视机前守着，还一边摇一边问：“明一点了没?”“好一点了吗?”……

后来，爸爸、妈妈结婚的时候，这台黑白电视机光荣地下岗了，代替它的是41寸的大彩电。但家里再也没有那踮起脚尖看电视的.热闹场面，因为那时家家户户已经都有电视机了。爸爸告诉我：“有时，爷爷看着那台黑白电视机发愣，目光里好像缺少什么东西。”我想，那一定是爷爷舍不得当年那种邻里之间的电视情结吧!

去年秋天，我家搬进了清水湾小区，妈妈觉得原来的彩电占地、耗电，于是，客厅里的电视就换成了液晶电视。液晶电视可以挂在墙上，既美观，又节能，而且图像非常清晰。前几天，我家还安装了网络电视，有一百多个频道呢!

6.我家乡的春节小学六年级作文 篇六

在我们家乡，腊月二十三就有 春节的气息了。因为这一天是小年，二叔从外地回来，我和爸爸、妈妈也回到奶奶家。在这一天晚上我们要祭祀灶王爷，并请他吃芝麻糖，让他在玉皇大帝面前替我们说些好话。可我们这些小孩馋呀，总是想吃芝麻糖，奶奶总是把我们推到一边，祭祀完灶王爷才让我们吃。

我们除夕还要守岁，大家以前没电视时都是干瞪着眼说话。而现在，随着时代的发展，电视机、电脑逐渐进入了每一个家庭。我们一家人吃过晚饭，就围坐在电视机前等待春晚播出，随着一个个精彩的节目播出，转眼间到了新年钟声敲响的那一刻，我们随着主持人的声音喊着10、9、8、7当当当听到新年的钟声敲响，我们全家人都非常兴奋，之前的睡意一扫全无。

正月十五————元宵节，又是春节的一个高潮。这一天白天，街上会出现一列长龙，里面有扭秧歌的;有敲锣的;有打鼓的;还有舞龙舞狮的。好一派热闹非凡的景象。还有踩高跷的人在高跷上摇摇欲坠，可就是掉不下来，迎来人们一阵阵的喝彩。晚上大家要猜灯谜，看花灯，而小孩子则提着灯笼满街转，到处都是灯笼。特别能烘托出节日的气氛。

7.小学六年级作文我家的故事 篇七

一、复习测试要有目的性、科学性

测试是复习的必要手段, 然而测试并不是每天一小测, 一周一大测, 就可以让学生的成绩得到提高。太频繁的测试会让学生对测试产生恐惧, 对测试的结果不够重视。因此在进行小学六年级数学测试要具有目的性和科学性。

测试的最好时机应是在复习完一整个板块的知识后再进行, 检测的试题要紧扣教材的内容, 不要出怪题、偏题, 试题要同时具备基础性和综合性, 主要针对复习过的内容, 一来可以帮助学生查漏补缺, 二来可以帮助学生对复习过的内容进行及时的巩固。教师要让学生通过测试来享受成功的喜悦, 树立学习数学的信心。另外, 试卷的批阅教师一定要亲自批改, 不能假手于人, 笔者发现有部分数学教师由于要改的试卷数量太多, 有时会给出一份标准的试卷批改标准, 让几个学生帮忙批改试卷。教师批改亲力亲为可以发现大部分学生最容易出错的题目, 在评讲试卷时就可以做到以错论错, 帮助学生改正错误, 避免重犯。比如这样的一道题目:大圆的直径是小圆的4倍, 则大圆的周长是小圆的 ( ) 倍, 小圆面积是大圆面积的 ( ) 倍。这道题不难, 但是很多学生在第二空都出错, 原因是学生没有认真审题, 按照习惯性的思维, 大圆周长是小圆的4倍, 那么接下来肯定是问大圆的面积是小圆面积的多少倍了, 因此学生没有思考就填了16倍。或者是有的学生审对了题, 却在计算的时候出现了错误, 因为无论是圆的面积计算还是周长计算都要乘以3.14, 其实两个圆都有3.14, 就可以直接忽略3.14, 倍数之间直接相乘或相除即可。通过分析这道错题, 可以得出:如果大圆的直径是小圆的a倍, 则大圆的面积为小圆的a2倍, 大圆的周长为小圆的a倍;小圆的周长是大圆的1/a倍, 小圆的面积是大圆的1/a2倍。总结出两个圆之间的周长和面积关系, 考试时就不用再进行那么复杂的计算, 出错率自然减少了。

二、采用激趣法帮助学生梳理知识

复习课与新课不同, 对于知识点不能进行重复性的讲解, 而是帮助学生对知识点进行梳理, 尽量引导学生对知识点进行系统的整理, 掌握整理知识的要领, 学会课下之余也能自己清晰明了地对知识进行分类和整理, 提高复习的效率。在进行数学知识梳理时, 教师不能像以往那样, 按照自己的思维让学生按照教师的方式去整理知识点, 而是想办法激发学生的学习兴趣, 让学生主动去整理知识, 提高自己梳理知识的能力。由于学生对六年的全部数学知识点还不够熟悉, 教师可以设置一定的标准来引导学生主动去进行知识点的梳理。例如在学习立体图形时, 可以让学生按照以下这三方面来进行整理:1我自己整理的知识点。2最容易出错的题型。3还没有解决的困惑。有了这个标准的引导, 有的学生会发现自己在计算圆锥的体积常常忘记除以3, 圆锥和圆柱体积之间的关系还存在疑惑, 不知道如何把圆柱转化成长方体, 遇到裁截圆柱形木头的题目时还是无法理清其中的对应关系等等。

通过这个方法, 教师可以把全部学生整理出来的困难点和困惑点进行详细的讲解, 把大家最容易犯错的共同点拿出来分析, 让学生明白自己错在哪里。对于整理得较好的学生, 教师要进行表扬, 鼓励学生之间进行互相交流和指导, 体验到合作学习的乐趣和成就感, 激发学生的学习兴趣, 让学生通过自我梳理知识展示自己的整理能力和独立思考能力, 挖掘学生的闪光点, 让学生感受到复习数学的乐趣所在。

三、分层教学, 培优补差

小学六年级数学的总复习, 单靠教师的一个人的力量是很薄弱的, 成效也不是最好的。教师要善于利用好学生的资源, 培养优秀的学生, 让他们来帮助成绩差的学生进行复习。 由于每个学生的智力发展、思维方式、教育背景等不同, 导致个体的差异性存在。因此, 教师在进行数学复习时, 不用采用一棒子教学法, 应该进行分层教学, 针对不同层次的学生采用不同的教学方法。在设置问题时, 也要设置不同层次的问题, 在进行课堂提问时, 尽量让中下水平的学生来回答, 以此来调动这部分学生的学习积极性, 再让成绩优异的学生作为小老师对问题的回答做出评价。在布置作业时, 也要进行分层, 布置不同难度的题目, 让不同层次的学生根据自己的实际水平来自助选择题目进行解答。多鼓励成绩优秀的学生积极指导成绩差的学生, 以强带弱, 让优秀的学生去影响成绩差的学生, 激发他们学习的斗志。同时, 成绩优秀的学生在辅导成绩差的学生时也相当于对知识的再次巩固。

总而言之, 为了有效地提升小学六年级数学的复习质量, 教师要多与学生进行有效的沟通, 了解和掌握学生的实际学习情况, 制定出有针对性的复习计划。在教学方法方面要不断进行探索创新, 寻找更多能激发学生学习兴趣的教学方法, 引导学生进行自觉的学习和复习, 才能在升初中考试中取得好的成绩。

参考文献

[1]谢加松.小学六年级数学复习方法的浅析.小学科学 (教师版) , 2013 (02) :92

[2]冯木兰.以错促教—关于小学六年级数学复习课的思考.中小学教学 (小学版) , 2014 (Z1) :103

8.我家的陪睡故事 篇八

被孩子入睡问题困扰

我的儿子点点4岁8个月了，在之前的日子里，我每天晚上都陪他入睡。每天晚上我都在“孩子应该早点睡觉”的育儿理念中早早地给孩子洗好，再把自己迅速弄好，便关灯陪伴孩子入睡。我们聊聊天，然后我就得无奈地忍受他的兴奋。他在床上蹦来蹦去，翻着跟头，而我则一边制止一边催促他快点睡觉。墙上的时钟指针规律地转着，借着微弱的夜灯，我看见它转了两圈或者三圈，慢慢地时间已经接近深夜。过长的入睡时间消耗掉了我所有的耐心和经历，夹杂着对他睡眠不足的担忧，最后的我忍无可忍，通常以暴怒收场——儿子在哭声中慢慢入睡，而我却在黑夜中焦躁地等着怒气消散睡意袭来。

陪睡陪出了问题

按说孩子小，家长陪睡是应该的，这对于培养孩子良好依恋、建立孩子安全感很有好处。可是随着他一天天地长大，我蓦然发觉曾几何时，陪睡给我和儿子都造成了不良影响。陪睡影响了孩子的睡眠。因为每天陪儿子睡觉，儿子不自觉地变得兴奋，他总想着让我讲故事或者陪他玩游戏，玩那种躺在床上闭着眼睛就能玩的“角色游戏”，比如扮演下黑猫警长，一只耳朵什么的，然后他会突然站起来打两枪……我忽视了，其实睡觉是孩子自己的事情，他早就应该自己面对，我认为这一年龄在两岁半左右比较合适，儿子开始独自睡的时间太晚了。

陪睡影响了大人的睡眠。尤其是最近，我甚至回到了儿子刚出生那时候的睡眠状况，有时候他还没有睡着，我就已经睡着了。但这种睡着显然是浅睡，等他睡着我却又彻底清醒了，或者半夜突然醒来，想想自己的事情，第二天自然精神不佳。

陪睡影响了亲子关系。你可能会觉得每天晚上临睡前给孩子读书、跟孩子交流会促进亲子关系。其实并非如此，一开始的入睡场景的确是温馨的，一起看书、一起玩游戏、一起躺在床上，但是渐渐地就不对劲儿了。面对儿子的调皮，我很难控制自己，会对儿子说“快点睡”“再不睡我就发火了”“你是个多动症患者吧”“你不听我的，以后我就不听你的了”，到最后可能就“急不择言”了。儿子听见这些话自然是反抗、哭泣、发作，好好的一晚上就这样糟蹋了。

痛定思痛之后，我决定不再陪睡

第一天，九点钟给儿子洗好上床之后，我就跟他说：“你今天自己睡觉，我还有工作要做。”他说：“妈妈，我等你。”我赶紧说：“我可能要很久，等不到我就别等了，你自己赶紧睡吧。”他没有说话。等他躺在床上之后我来到书房找了个电视剧看，心里美极了，但也有点忐忑。果然，一会儿就传来了儿子的催促声：“妈妈，你弄好了吗？快点来睡觉！”我说：“还没呢，你先睡吧。”就这样，他隔一会儿就会叫一声，我一直不为所动。又过了一段时间，他等不到我，好像自己又很困，很快就大声哭泣起来，就像第一天入园那样，持续了很久，最后还是睡着了。

第二天，儿子学精了，睡觉之前问我：“妈妈，你今天晚上还要工作吗？”他仿佛想看看有没有商量的余地。我赶紧正色道：“当然啦，开学了，我就是有很多事情要做啊。”后来，他躺在床上依然很难自己睡，总是问我“妈妈，你怎么还不好呀”。我坚持不让着自己心软，我知道这是必经的阶段，必须要坚持。他哭了一阵子就睡着了，不过比第一天哭的时间明显变短了。

第三天，临睡前孩子突然流鼻血，我按着他的鼻子帮他止血，心里想，今天晚上要不就陪他睡吧，好观察鼻子情况。就在这个时候，儿子也意识到这个问题，突然也问了一句：“妈妈，我今天流鼻血了，你陪我睡好不好？”我看着儿子期待的眼神，突然改变了主意，我心一横说：“不行，你的鼻血已经止住了，你已经是大孩子了，应该自己一个人入睡。有什么需要可以叫我，我就在隔壁。”儿子咧咧嘴，想哭，可是最终还是忍住了。我想今天非常关键，如果妥协会前功尽弃，而今天流鼻血恰恰又是非常好的契机，可以让孩子知道在睡觉这件事情上大人的坚持。果然，自此之后儿子独自入睡变得非常顺利。他每天的入睡时间比以前提前了一到两个小时，我对他睡眠的担心也一扫而空了。

儿子习惯独睡后，母子睡前交流质量高

等儿子习惯独睡之后，我在他睡觉之前会去陪他一会儿，然后我们就聊幼儿园的事情。因为我规定只陪他10分钟，所以他非常珍惜和我的这一段聊天时间，每天都搜肠刮肚地跟我说幼儿园的事情，而以前当我问他的时候他都是以“我忘记了”来搪塞我。也许是不愿意说，也许是真的忘记了，总之交流的欲望是远没有这时候强烈。

每天的聊天时间，儿子会主动关掉故事机，发起话题，而以前我陪睡的时候，故事机夺都夺不下来。他会跟我说“有一位园长特别好，中午来幼儿园陪我们入睡，读书给我们听……”，再跟我说“儿歌就是说出来的，没什么音乐感，而歌曲就会有音乐感，最近我们学了……”，还跟我说“今天蒋老师讲了个故事《香蕉船》，讲了第一遍我们全班都没有听懂，讲了第二遍，只有我一个人听懂了，老师夸我聪明……”当然我也会夸他，偶尔给他讲讲故事。

总之，现在我们的交流质量非常高，他会更愿意和我深入交流。对儿子的幼儿园生活，我也有了更深入的了解，而这种高质量的交流竟然是我放弃陪睡才得来的！看来，早让孩子分床睡，给孩子独立的时间和空间，这是非常有道理的。虽然，我让孩子独睡的时间比较晚，不过总算坚持下来，让儿子养成了独睡的习惯。育儿无小事，我坚信办法一定会比问题多！

9.我爱我家小学六年级作文 篇九

我爱我家，这个家里有我的爸爸妈妈和外婆。与自己的家人在一起，你会感到无比快乐和幸福。就算我们所居住的地方并算不上巨大宽敞。

爸爸是一个报社编辑，整天都和文字打交道，他的鼻梁上永远架着一副笨重的眼镜。看上去沉闷严肃的爸爸其实也有有趣幽默的一面，比如他常常可以用文字游戏把我难倒，也可以妙语连珠把我和妈妈逗的哈哈大笑。

再说我的妈妈，她是一个老师。妈妈在自己的学生面前总是沉稳如山，德高望重，可是一回家就变了个人似的。最常说的就是“啊呀，你饭吃好了没啊!”“吃饭的时候不要看电视啊，说了几次了还不听啊!”嗔怪的话语配上妈妈心切的表情，真是让我感叹，人真是善变的动物。

而外婆呢?外婆是个退休在家安享晚年的老太太了。虽然她已经不再年轻，但是却有一颗18岁的.心。她经常缠着我给她讲讲网络趣事，以至于我们说的网络用语，外婆全都精通。有时候我和我的小伙伴们聊着最新的网络新语，外婆总可以插上一句，让我的同学们也惊讶不已。

最后就是我了。我是一个活泼可爱的小女孩，尽管有时候过于调皮总是惹得妈妈面红耳赤的训斥我，但是大条性格的我总是会好了伤疤忘了疼。今年成为了四年级学生的我，在学校的成绩可以说是优异的，我性格开朗，所以会有许多好朋友。为人仗义可是我与人交往时最大的特点了!

10.小学六年级作文我家的故事 篇十

我的家庭生活很快乐，爸爸、妈妈、弟弟和我，一家四口生活的生活充满了喜怒哀乐。走，和我一起去看看啊。

过年喽!过年喽!弟弟喊着就跑进了家门，“哎!你跑什么，把你手里的棒棒糖给我来一个，小子!”我吆喝道。“不给不给，就不给!”我俩便“斗”了起来。这时，爸爸回来了。怀里抱着一箱子东西，也不知是啥东西。“别吵了，别吵了!快看看你爸带来了什么好东西啊。”正在贴春联的妈妈发话了，我和弟弟迅速跑过去翻了起来，哇噻!大螃蟹、鸡翅还有排骨和羊肉串……弟弟看了口水都快流出来了，“什么时候吃啊?”“呸!”就你大馋猫，哈哈!就不给你吃，哈哈!”我俩又斗了起来……

11.小学六年级语文教学质量的提升 篇十一

小学教育是我国义务教育中最基础的部分，是为中学教育进行铺垫和养成学习习惯的阶段。小学六年级是小学毕业前的最后一年，在这一年的学习中更是与初中的学习联系更加紧密。在人教版的语文教学中，教师对学生进行的语文学习能力和水平的培养更为重要，可以为未来的语文学习打下更坚实的基础。

二、小学六年级语文教学质量提升的途径

1.加强沟通，培养语言运用能力

在语文课堂的教学中，教师应该加强对学生语言能力的培养。例如，教师在课堂上多多组织学生进行问题的回答，或者在课文的学习当中，让学生进行朗读和总结概括其中的中心思想。或者教师在课堂中提出问题，让小组之间进行讨论，再让更多学生对自己的想法进行表达。这种表达能力的训练，不仅可以让学生的口头表达能力更强，也可以增强学生的写作能力，同时加强了学生的逻辑思维和语言词汇的运用。

2.加强趣味性，培养学习氛围

小学生还年纪小，处于思想比较单纯的时期，所以对新鲜事物都充满了好奇心。教师在语文课堂中就可以充分利用学生的这一特点，在课堂课文的教学中，加入新鲜事物进行讲解，提升学生的学习兴趣。例如，在人教版教材《彩色的翅膀》的教学中，教师就应该根据课文中的事物通过多媒体的形式让学生进行直观的感受，增加学生对于语文课堂的趣味性。在课文《詹天佑》的学习中，教师就应该通过多媒体给学生介绍詹天佑建造铁路的历史背景，使学生在了解了事件发生背景之后对课文有更深层次的理解，从而更加提升学生对语文学习的兴趣。与此同时，教师应该对学生进行引导，建立一个良好地学习氛围，使学生变被动学习为主动学习，增强学生的学习自觉性。

3.教师有针对性地进行教学

由于学生的语文成绩和水平差距有时很大，有些学生的表达能力差，有些学生的写作能力差，还有些学生的学习习惯差。所以教师应该根据每个学生的不同的学习情况进行有针对性的辅导。由于一般班级人数比较大，教师不能完全对每一个学生都进行辅导，所以就可以采用优生补差生的方式，从而让语文学习较吃力的学生能够跟上正常的学习进度，以保证升学时语文能力达到很大的提升。

总之，在小学生即将面临升学的重要关头，语文教师就更应该加强学生语文学习能力和学习习惯的培养，不但可以提升语文的教学质量，还为学生未来的语文学习生活打下更好的基础。

12.小学六年级作文我家的故事 篇十二

一、加强引导, 培养学生的学习动力

教学中有一个很重要的规则, 叫作“动机原则”, 这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。根据“动机原则”论述, 教师在教学中, 应该充分启发学生的学习主动性, 对课堂学习要积极参与, 而学生内在的学习动机, 就是直接推动学生学习的内在源泉。如果学生具有了强烈的学习欲望, 那么就会变得很刻苦努力, 贪婪地吸收新知识。所以激发学生的学习数学的浓厚兴趣, 对学生学好数学有着十分重要的意义。比如, 在教学中积极引导学生的动手操作能力, 对学生学习兴趣有很好的作用。例如:在讲述“圆柱和圆锥体积”的时候, 教师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具, 每一组是一样的等体等高, 然后就叫每个学生分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最后实验结果是, 装满沙子的圆锥向圆柱里装, 有时三次装不满, 有时三次刚好装满, 有时三次装不完。这时教师就让学生对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比, 最后再慢慢给他们讲述其内在的原理。这样带有趣味的课堂教学实验, 可以让学生们兴趣高涨, 培养学生的学习动力。

二、做好平常教学, 培养学生良好的学习习惯

抓好日常教学, 努力培养学生良好的学习习惯, 是提高课堂教学质量的基础。教师在自己的课堂教学中, 要对学生的课堂学习有一个明确的要求, 比如做好课前预习, 上课前准备好学习用品, 作业完成时间等, 都要有一个比较具体的安排。课前预习、课后复习、做作业的时候要学会举一反三, 适当地自己做些总结, 这些平时学习习惯都是要加强培养的。且在课堂上, 要多引导学生自己主动学习, 多跟同桌或同学交流学习, 进行研究性的学习。通过掌握这些学习方法后, 要长期坚持, 养成优良的学习品质和学习习惯。

三、对教学进行改良, 提高课堂教学质量

教师在抓好日常的教学的前提下, 也要对常规教学进行优化和改进, 加强教学的实际效果。数学教师除了让学生掌握基本知识的同时, 对如何解答数学方法和思路过程, 也要适当地对学生进行有目的性的培养。比如, 同一道数学题目, 教师可以用不同的思路方法来解答, 然后让学生们在这些各式各样的解答方案中, 选出最佳的解题思路, 并跟其他方法进行比较。经过这样的训练后, 就可以拓展学生思路, 训练学生灵活的思维能力, 使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐, 培养学生学习数学的浓厚兴趣, 同时也在无形中提高了教学质量。

四、对每个学生情况要了解, 注重学困生辅导

作为小学数学教师, 一定要了解每个学生的数学学习情况, 做到心中有数。在课堂讲课的时候, 就尽量地从中下层学生的角度出发, 把知识点讲得简单易懂些, 这样可以让各个不同层面的学生更容易接受和理解。所以对每个学生的学习情况的了解非常重要, 可以使得教师在做备课的时候综合考虑, 从而有利于教学质量的提高。至于对学困生的辅导, 是教师教学内容的一部分, 学困生光靠教师在课堂上听讲和练习是远远不够的, 应该重点地放在课外的辅导上。而且在对他们进行辅导之前, 应该先做好其思想工作, 通过耐心的沟通, 说服学生主动愿意参加补习。只有这样, 补习效果才会更加显著, 学生也会学得更快更好。

五、随时进行教学内容复习, 完善知识结构, 并努力扩展学生的发展空间

小学六年级是小学学习的最后阶段, 在最后进行复习的时候, 学生知识遗忘率很高, 知识的综合更是一个大问题。针对这些问题, 教师如何去很好地解决呢?其中最行之有效的方法就是, 在平常教学中, 一边讲述新知识的同时, 一边不要忘了回过头来进行对旧知识的巩固, 两者相互结合, 贯穿在一起, 并慢慢地帮助学生完善知识结构。教师在研究六年级的数学教材后, 就会发现编者在新加知识的同时也对一些旧知识进行了巩固。例如在分数的四则运算的章节里就安插了“归一应用题”、“平均数应用题”等旧知识的回顾, 因此教师在解答问题的时候, 采用“讲一题, 带一串”的方法, 就可以帮助学生进行相关的知识复习, 及时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救, 对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用, 学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定。这样, 不仅提高了六年级数学教学质量, 也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间, 搭建了坚实的平台。

六、巧妙做好学生评价工作

在教学活动中, 对学生的评价无处不在, 因此教师掌握好评价技巧, 合理地对学生进行评价。对学生的学习信心、学习热情都很大的帮助, 我们都知道每个人都有一定的虚荣心理, 特别是小学生虚荣心特别强烈, 希望能得到老师和家长的表扬和鼓励, 他们喜欢表现自我, 如果教师在平常的教学中, 能善于运用小学生的这些心理, 就可以激发他们的潜能, 所以为了下一代着想, 教师要对学生做科学合理的评价。

七、结语

总而言之, 六年级数学是小学数学的重中之重, 所以教师在教学上要狠下功夫, 努力提升教学水平。让六年级数学教学变得更加深入、更加细致、更加精要。而且教师在扩展教学方向的同时, 也注重学生的数学素养, 并保证学生在升学考试中取得良好的成绩。今后数学教师的路, 依然是艰难和漫长的, 希望我们教师再接再厉, 本着“勤学、善思、实干”的准则, 全面提高小学数学教学质量。

摘要：小学六年级数学在整个小学数学教学阶段中占着重要的位置, 如果在这个时期打好了基础, 那么对升入高一级学校的学习就会起到良好的作用。所以提高小学六年级数学教学水平是教师的义务和责任。为此, 本文总结出了几点策略。

关键词：小学数学,六年级,教学

参考文献

[1]张学军.如何使六年级数学教学行之而有效[J].考试周刊, 2012, (56) .

[2]黄艳玲.浅谈六年级数学课堂教学案例及其编制[J].现代阅读 (教育版) , 2013, (05) .

13.我家买车了小学六年级优秀作文 篇十三

上个星期,我家买了一辆汽车.那天爸爸高高兴兴地开回家.这辆车全身漆黑,是爷爷精心挑选的颜色,奶奶看了欣喜若狂,笑得合不拢嘴.当天晚上,妈妈下班回来了,用手轻轻抚摸着车的各个部位,激动不己,连声称赞黑色的大气,好看,档次高.所有人对这辆车都赞不绝口.

为了庆祝,爷爷奶奶还特地买了烟花和菜.大约七八点的时候,爷爷点燃了烟花,烟花在空中尽情飞舞，无颜六色，爷爷奶奶爸爸妈妈头昂着看着五彩缤纷的烟花.嘴角上露出了幸福的笑容.

爸爸开车的.技术很不好,在窄小的路上,只要沒人指挥,连转个弯都要老长时间.昨天晚上,爷爷去洗澡了,爸爸正好开着车回来,到了门口爸爸根本转不过来,正好,我路过,看见爸爸非常焦急,便喊来了奶奶.奶奶对这个又一窍不通,在那里胡乱指挥,一会儿向这,一会儿向那,把我都搞晕了.这时爷爷正好回来了,没有过多久.在爷爷的指挥下就转好了.我估计了一下,大约用了半个小时.后来,我把这个故事讲给了妈妈听,爸爸不好意思地低下了头,红着脸小声地说道;'这又不是我的错,都怪你奶奶指挥得不好,你爷爷一指挥我就转过去了.'

14.小学六年级作文我家的故事 篇十四

家乡美，美不胜收。城乡中的一座座美丽的公园星罗棋布，有冰心公园、郑和公园、南山公园、金刚腿公园、海蚌公园等等。最美的要数城关南山公园呢，公园内有音乐喷泉、南山瀑布、南山长城、植物园、长廊、棋苑…… 特别是霓红灯下的南山夜景更是令人流连忘返。还有那市人民会堂、博物馆、图书馆、电信大楼等具有代表性的建筑在市区拔地而起。改革开放给长乐的乡村也带来了可喜的变化。条条水泥路四通八达，座座高楼鳞次栉比。早晨，人们就打开窗户呼吸新鲜空气，妇女们提着菜篮子去买菜，老人们坐在石椅上聊天，孩子们背着书包去上学,小鸡在啄食，小狗在嬉闹,小鸟儿在电线杆上“叽叽喳喳”地唱着欢乐的歌儿，……一派祥和的景象。

长乐人杰地灵，人才辈出。就说冰心奶奶吧，这位受世人尊敬的著名作家写过许多作品，《繁心》、《春水》、《小桔灯》等，影响着一代又一代中国人。再说郑忠华吧，他尊老爱幼、助人为乐、团结友爱，他在成功抢救出被洪水围困的6名群众后献出自己年轻的生命，他是个大英雄。还有郑振铎、柯尚千……他们都是长乐人，我为他们感到骄傲,为自己是个长乐人而感到自豪!

现在，长乐人正在以满腔的热情投入到建设海峡西岸经济区，建设滨海旅游城市而努力工作。

15.小学六年级作文我家的故事 篇十五

在现在的教学活动中,引用情境教学的方式进行教学活动,有助于学生发现学习数学的乐趣,有助于小学生在积极地主动的状态下学习数学.但是有的教师还没有认识到情境教学的好处与优势,还在延续旧的教学方式,教学效果也是差强人意.所以针对这种情况,首先提出在以往的教学活动中存在的问题和现状,然后根据这些问题和现状,再结合情境教学的优势,为广大的师生提供了几条建议,希望小学六年级的数学教学现状会出现一个新的局面.

一、小学六年级数学教学的现状以及存在的问题

(一)小学生对数学教学失去兴趣,缺乏学习的动力

俗话说,兴趣是最好的老师.因为有兴趣就会有动力,才会有更好的教学效果,但是就目前情况来看,小学六年级的数学教学的现状存在很多问题,在旧的教学模式下,小学生对数学的学习缺乏一定主动性,学生在课堂上总是一味地被动接受,从而缺乏对数学主动探索和研究的兴趣.针对这种情况,教师应该以人为本,寻找孩子们感兴趣的切入点,来培养孩子们学习数学的兴趣.在小学,学生似乎对于一些更加贴近生活的学科比较感兴趣,例如,科学、实践课等等.他们还处在一个活泼好动的年龄段,所以更加喜欢贴近生活、参与性高的教学科目.这对于教师来说也是一个改变教学方式的指明灯,从而改变教师的教学思维和态度,从而改变教师的教学模式.

(二)教学活动比较单一,对学生来说毫无吸引力

小学生应该还处在一个身心成长的阶段,这个阶段的孩子们的最大特点是稳定性差,所以这个时期的孩子更适于在玩耍和游戏中学习.以往的教师都是运用最为简单的教学方式进行教学,教师在课堂上充分利用脑海中的知识储备,把大量的知识给学生讲解.学生在下面听,毫无交流的教学方式.这样的“填鸭式”教学方式,表面上看,是教师对知识面进行大量的补充和扩展,但实际上没有交流和毫无新颖的教学方式,只会导致小学生单单了解知识的表面,甚至是知识的一小部分.学生在课中,完全处于被动地接受状态,至于数学要培养孩子们的思维习惯,以及探索的精神都无从谈起.所以说,这种简单的讲解方式缺乏一定吸引力,导致小学生对数学的学习也逐渐失去了兴趣.

二、利用情境教学改革小学六年级数学教学活动的策略

(一)设置故事情节,利用讲故事的教学方式设置情境教学

针对小学生身心特点,教师可以在课堂上创设一定的故事情境的方式开展教学.一方面,故事的引入能够激发学生的学习兴趣,从而将孩子的注意力集中在课堂内;另一方面,将数学生活化,孩子们在故事中不仅学到了数学知识,也领悟到了一些生活的道理.例如,在数学应用题中,最为关键的要素就是教会小学生如何在条件里找出各个量之间的关系,并且在它们之间建立起一个能够表达它们彼此关系的方程式.所以教师在讲这一方面的内容的时候,最初可以利用学生们都熟知的小故事,在小故事里面添加一些数字,让学生找出彼此的关系,然后教师再给学生提出相应的问题.在学生熟知的故事里寻找数字之间的关系,从而会降低难度,增加趣味性,让小学生在故事情境中去寻找关系链,提高小学生动脑的积极性.

(二)情境教学的内容要贴近学生的生活,增加他们的参与度

比较抽象的学习内容对于小学生来说还是比较困难的,所以教师在对这一方面的知识进行教学的时候,要注意利用有效的教学方式和恰当的教学资源,将比较抽象的知识化为比较具体的实物.当然,如果这个化抽象为具体的过程是由小学生完成或者参与的,教学效果会更佳.所以教师在教学的时候要善于利用生活中的资源,善于利用学生好奇的心理去改变他们学习数学的态度.例如,教师在进行圆柱和圆锥的教学活动时,由于有很多学生严重的缺乏想象力,所以他们很难在脑海中形成圆柱和圆锥的形态.所以,教师如果想要小学生认识到圆柱和圆锥的具体样子,最好就是让他们看到圆柱和圆锥的实物.这个时候,教师可以要求学生们利用自己的学习小组,多个学生一起找出具有圆柱和圆锥形状或者本身就是圆柱和圆锥的事物,并且会奖励找的又多又对的学习小组以及个人.这样的学习方式,既可以增加小学生的参与度,增加同学之间的交流和感情,又可以增加学生学习的印象和兴趣,提高教学效果.这样的教学效果一定比只是教师在课堂上用语言描述它们的形状会更好,而且还有利于小学生改变学习数学比较枯燥的感觉,让学生明白数学知识在生活中处处可见,了解数学的巨大作用,改善对数学学科的观点.

三、情境教学是很好的教学方式

情境教学对于活泼好动、充满童真的六年级学生来说,是一种实用而有效的教学方式,所以教师在教学过程中合理的设置情境进行教学,设置有效的教学环节,让学生在活动中感受到数学的无穷的乐趣和对未知不断的探索的欲望,感受数学知识的无处不在,这就是数学教学的魅力所在.

摘要：近几年,通过新课改的深入开展,小学生学习的内容比以往更加有深度,有难度,也正是因为教学内容的变化,以及随着年级的增长,小学六年级的学生渐渐对数学失去了学习的兴趣,所以在孩子们学习数学的过程中,很难做到主动的课前预习、课后复习及主动的探究精神,慢慢地影响了数学的教学效果,为了能够提高学生学习数学的兴趣以及培养出六年级学生主动学习数学的习惯,所以教师要改变旧的教学模式和习惯.努力培养学生对数学的兴趣.

16.家族故事征文：民国年代我家的事 篇十六

1880年前后，我的曾祖父黄葆芝在海门下三和镇（万年）开了一个酒作坊，在临街的店铺经营酒和杂货，方圆一二十里的人都来做生意，生意十分兴隆。他养育了七子三女，在当年可谓家族人丁兴旺，时光过去了130多年，黄家的后代各奔东西，省内外、国内外都有，留在老家的后人屈指可数。一个世纪，岁月沧桑，这个家族有许多鲜为人知的故事，今天我讲讲祖父上世纪20到40年代初的故事。

祖父黄香斋（1898—1981）排行老三，从小就在店里帮忙，管理货物的进进出出，他继承了其父亲经商的天赋。当年祖父经人介绍已和同乡的陈姓小姐订婚。她就是祖母陈殿贞（1897—1979），90多年前，民国初期虽是包办婚姻，但也会激起几分浪漫，祖母当年送给祖父一张她在1916年左右和她小姐妹拍的照片（照片1），以表达她的真挚情感，照片真实再现了民国初年海门女子的风俗、衣着特点。照片右边是我的祖母，两个妙龄女子都裹了三寸金莲，想必她们已经历过那个裹脚痛苦的过程，祖母穿黑色鞋配白袜，左边的小姐妹穿白色鞋配黑袜子，这样的色彩搭配恰到好处。她们都身着浅色、素雅以清末的宽敞为其特点的旗袍，领子为“元宝高领”，袖口宽大袖长略有缩短，至肘与手腕之间。照片上祖母面带微笑，而她的小姐妹不知为何却带有一丝忧愁。值得一提的是照相馆的背景很有特点，远处是波涛汹涌的大海，近处是船舷、栏杆、悬挂的救生艇，几根缆绳斜穿画面，照片表现的场景繁杂而不显凌乱。我想90多年前的摄影师虽无法在海边写真，但也在力求通过布景来表现江海平原这个临江、临海土地的人民无所畏惧，开发垦牧的气概。

祖父、祖母继承了先人开垦江海平原这种无所畏惧的精神，他们结婚后决心独立创业，打拼出属于自己的一片天地。

有一张照片是祖父黄香斋和祖母陈殿贞于1921年结婚后拍的（照片2），背景是那个年代彩绘风景画布景，远处是重叠的山峦、碧波荡漾湖面，近处是树木，假山、盆景置于中间，祖母体态丰满，她身穿碎花布旗袍，一只手握住盆景上的桃花，面向镜头，祖父身着深色长衫，背着双手、神情淡定面向祖母。拿现在的眼光来看这张照片也是一张很有水平的“写真照”。 看此日桃花灼灼，宜家宜室，卜他年瓜瓞绵绵，尔昌尔炽。一个普通百姓人家的历史就此开始。

他们选择东进，在距老家60里外的南阳镇安营扎寨，经营了一家京货店（即百货店）。上世纪20—30年代南阳镇还属海门县，镇南有一条东西向的河，河南属启东县，河北属海门县，镇里大的门店都在海门县境内。祖父的店面经过十几年苦心经营初具规模，店号取名“万源祥”，经营绸缎、布匹、百货，另还开了一个“万生祥”花行。他在农村收购棉花运往上海，再从上海购进农村需要的花布、百货，当时工业品、日用品经常翻新，新品种层出不穷，搪瓷脸盆、香皂、美孚灯、花露水等都是抢手货。当年苏北到上海已开通了客轮，记得上世纪五六十年代我去上海祖父家，看到在房间写字台上方的墙上挂着一幅轮船的照片，照片镶在镜框里，大约有50厘米见方，轮船有仓位三层，停靠在长江边的码头上。祖父告诉我：“这条船是宝丰轮。解放前从1930年左右就航行在上海至南通、海门、启东一线，当年海门的不少商家也购买了宝丰轮的股票，我就出资300大洋买了宝丰轮的股票，30年代聚丰宝记航业公司与申沙线上其他六公司展开激烈竞争，民国19年沪启线（即申沙线）七个公司、七艘轮船相互开展跌价竞争，统舱客票由1元逐步跌至0.20元，还加供应蛋炒饭或赠送毛巾、肥皂等用品，为当时上海航业界一奇闻，后不得不由上海航业公会出面调解平息。我当年经商经常乘宝丰轮到上海进货。”怪不得祖父要把这条轮船的照片珍藏起来，因为这条客轮把苏北和上海紧紧地联系在一起，也把祖父的苏北南阳镇小店和繁华的大上海联系在一起。

祖父外出进货谈生意，祖母在家守店做生意，做生意站柜台也要讲究衣着，有一张照片就是这个时期拍的（照片3），这次她穿了一件无袖旗袍，黑色锦缎料，镶着白色花边，露出白色中袖，黑鞋黑袜，右手腕戴了一块女式手表，拎了一只女士提包，旗袍紧扣的高领，给人以雅致而庄重的感觉，微紧的腰身体现出腰臀的曲线；在那个年代，照相是一件大事，祖母选用的这件锦缎制作的无袖旗袍，做工考究，是迎宾、赴宴最华贵的服装，集庄重典雅于一身，而手表、提包这些在当年也是很时髦的。

南阳镇上还有几家有影响的店面父亲还记得很清楚，有介丰京货店、花永昌粮食行，因为店里有父亲的小伙伴，一起玩耍、一起上学、后来又走上各自的人生之路，如今一直到80多岁还有联系，每年相互问候。

1934年冬父亲到了上学的年龄前，全家又去照相馆拍了一张照片（照片4）。背景是大户人家的庭院，圆形的院门上有“碧桃满树”四字，祖父穿着呢大衣，祖母穿上皮大衣，父亲站在两人中间的山石上，幼稚的脸庞透出几分自信。是啊，走上求学之路，意味着人生走向新的起点。在父亲读小学的几年里祖父结识了南阳村小学校长宋云旃、国文教员陈象新（后任该校校长）他们思想先进，在传授知识的同时，宣传共产党的政策，传播抗日进步思想。陈象新是父亲的国文老师，授课讲解生动活泼，这不仅使父亲学到了文化知识，还学到了共产党和新四军抗日救国、为民族生存奋战的革命道理。父亲记得在1938年他四年级时海门县第六区组织小学生演讲比赛，宋云旃校长精心修改他的演讲稿，指导他如何掌握演讲的轻重缓急、声调、表情，那次演讲的主题是：科学救国。讲稿中有这样一句话父亲记得很清楚：“我们要做第二个爱迪生，我们要做第二个牛顿。”这次区小学生演讲比赛父亲得了第一名。祖父也受到宋云旃、陈象新先进思想影响，十分敬重他们，多次捐资、捐桌椅资助教育事业，他们成为很好的朋友。解放后宋云旃从50年代—80年代任江苏省教育厅副厅长、厅长，陈象新担任海门中学校长、成为一个教育家。后来祖父晚年还多次提到他们。

祖父在南阳村经商的十几年里，前十年还比较顺利，但1937年抗战后时局恶化，日寇、国民党、新四军在启海地区斗争激烈。1940年10月新四军东进到海门启东开辟抗日根据地，海门建立抗日民主政府。为解决新四军苏北部队和地方党政机关给养，建立了江苏省第四区税务总处。祖父具有爱国思想，以实际行动支持抗日，他腾出房子给从新四军部队调到苏四区工作的干部住宿。在祖父家住的有夏宇保和他的通信员陈守礼，夏宇保当时任苏四区税务总处第一分处主任，年仅22岁，他为人刚直，性格爽朗，经常向祖父、祖母宣传共产党的抗日主张，也谈谈家常，大家关系融洽。为解决抗日经费来源，新四军部队和地方干部给养，他们废寝忘食的工作，宣传征收田赋和救国公粮、鱼税。主要通过乡、保长和当地有影响的民主人士进行，再由乡、保广泛动员到民众百姓，他们宣传抗日救国人人有责，打鬼子，保家乡，有钱出钱，有力出力。抗日民主政府成立后，取消了国民党的各种苛捐杂税，经过宣传教育，广大群众认识到共产党、新四军领导的抗日民主政府是带领人民抗日的政府，缴纳的积极性很高。夏宇保的小组工作卓有成效，他们早出晚归，整天忙忙碌碌，活动范围南至南阳镇南，北到吕四。

1941年4月夏宇保遭遇地方发动军队，被俘遇害。苏四分区为他开了追悼会，江海烈士传中有他的名字。当年16岁的通信员陈守礼如今已87岁高龄，是南通市委党校的离休干部。当年他继承烈士的遗志，继续参加开辟新区的工作，解放战争时期参加了淮海战役、渡江战役，三十几年前在南通地委党校同父亲相遇，双方相互交谈后认出，陈守礼同父亲讲到在南阳村祖父家居住生活的日子历历在目、十分动情。1941年日寇对启海地区烧杀抢掠疯狂扫荡，生意做不下去，不得已祖父决定举家迁往上海。他苦心经营了十几年的“万源祥”被迫关闭。对于商人，商号和店面也是他的孩子，由于日寇的侵略，这个孩子夭折了，祖父痛心不已，好几年没缓过劲来。

祖父一生经历了清朝末年、军阀混战、国民党统治时期、抗战时期、解放战争时期的连年战乱，1949年新中国建立后，他在上海一家棉花纱布商号做职员，过上了比较安定的日子。许多年之后，我看到每年过年之前，他都要裁几张半尺长红纸，用毛笔工工整整写上“年年如意，岁岁平安”，然后压在书桌玻璃板下，以祈求全家平安。在动乱的战争年代和文革政治风暴年代，平安是百姓的最低要求，经历了这一切之后，晚年两位老人在自家阳台留下了人生的最后一张合影（照片5）。

至于前面文中提到的父亲在南阳村的童年小伙伴，他们有的走上革命救国之路，有的走上科技兴国之路。介丰京货店的公子徐南图学医成名，任北京协和医院主任医师、教授。1991年获国务院政府特殊津贴。花永昌粮食行的小姐花佩玉参加新四军，转战南北，现为广州军区离休干部。父亲50年代初—60年代中期在中央党校搞教研工作，70年代后在南通从事党史研究，离休干部。70多年过去了他们现在已是四世同堂，属太公、太婆辈分，正安度晚年。几年前我随父亲和徐南图伯伯重游故乡南阳村，两八旬老人沿街向东，一路走一路指指点点，回忆童年：“我家的门面在这个位置，向南。你家的店面在斜对面，向北，这是我们小时候一起玩的地方……”往事历历，暖意倍生，两老人仿佛回到童年，满脸是童心、童趣，激动、兴奋之情溢于言表。父亲和花佩玉童年青梅竹马、两小无猜，每年春节前都要通个电话互报平安，再说上几句笑话，一次我听到一阵笑声后，花阿姨对父亲说：“记不记得，你上小学时还叫我帮你擦过屁股。”两人又是大笑。八十多岁的老人返老还童，还能和自己的童年好友聊天、重游故土真是人生一件幸福的事。

17.小学六年级作文我家的故事 篇十七

今天早上张明在写字时由于钢笔没墨，于是拿起钢笔甩了一下，可是不小心墨滴到了王寒冰的作业本上，于是她大发雷霆，现在她们正在“决斗”呢!

只见王寒冰一会儿向左，一会向右，就是抓不到像猴子一样的张明。“张明，如果你再跑我就告诉老师!”王寒冰叫道。“你告呀，你告呀，我不怕!”张明嬉皮笑脸的回答。王寒冰气急了，使出吃奶的力气向张明跑去，张明也向后面跑去，她们一直追到男厕所旁，张明一跳，躲进男厕所里。“张明!你有本事就出来。”王寒冰转身就要去告老师，张明急忙跳出来，中了王寒冰的调虎离山之计。王寒冰使用“长鞭出击”把辫子甩出去，张明向后一躲就躲过了。然后，王寒冰使出了“黑虎掏心”一下就抓住了他的衣服，接着使用“如来神掌”把张明_在地，王寒冰看到他的狼狈样，松了手，结果正中了张明的计，他飞身逃进了教室。王寒冰跑去了老师办公室，当老师再到教室看了一眼作业本说：“钢笔墨在哪儿?”“在这儿，咦，怎么不见了。”原来张明在她找老师时偷偷擦掉了。

18.我家乡的春节小学六年级作文 篇十八

每到腊月二十三，大家都开始准备年货了，大街上人山人海，一不留神就可能在这人海中找不到东南西北了。

除夕可真热闹。晚上每家每戶的人都要穿新衣，门外都贴上了红红的对联，除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不断，在外面工作的人除非万不得已，他们都要从千里路上赶回来吃团圓年饭。一家人坐在一起聊天、看春节联欢晚会，时间在笑声中悄悄的溜走了，咚咚咚咚时钟响了，12点了，大家都回去睡觉，热闹的气氛一下子变得安静了起来，大家都进入了甜美的梦乡。

除一、除二几天，大家都要去给亲戚朋友家拜年了，在亲戚家不仅可以吃到很多好吃的，还可以收压岁钱，这是我最喜欢的部分了，压岁钱不仅可以买文具，也可以去买自己一直想要的玩具、手饰、挂件等等

元宵上市，春节的又一个高潮到了，正月十五，到处张灯结彩，红火得很。晚上，我约上几个小伙伴，溜到大街上。啊!這里已是灯的海洋。灯可多了，有孔雀灯、荷花灯、老虎灯真是美丽极了!此时此刻，我好像进入了一个五彩缤纷的童话世界。

19.怎样让学生学好小学六年级数学 篇十九

1. 认真钻研教材,增强教材使用的有效性。

教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解编者的编写意图是实施有效备课、有效课堂的前提。对于教材使用,我采取以下两种策略。

1.1 走进教材吃透教材。

对教材的处理,我首先认真研读把握教材特色;其次和教材平等对话,明确目标、把握要求,吃透重点难点,抓住关键点,做到尊重教材、源于教材。如教学“分数乘法应用题”第一课时,依据教材,凸显画线段图是解答分数应用题策略之一,突出一个数乘分数的意义,精心组织教学。

1.2 活化教材将教材内容情境化。

教师对教材的处理力求将静态知识动态化、可操作化;能够根据学生实际,或根据教学需要,对教材进行改进与补充,使教材更加切合学生的实际情况,使之更好地为教学、为学生服务。如教学“百分数的意义”时,教师以本班学生抖空竹的例子改编例题,让学生感到亲切,调动了学生的学习积极性和主动性。

2. 关注学生情感,提高学生参与的有效性。

六年级数学教学要从六年级学生的实际情况出发,而不是从“本本”出发,这是教学是否有效的基础。因此教师了解学生实际,就能防止因脱离实际、学习内容过深而使学生茫然不懂,或过浅而使学生索然无味;就能抓住学生心理,进行有针对性的讲解与训练,使教和学有机地结合起来;就能一把钥匙开一把锁,启发诱导,达到教书育人的目的。

有效教学的核心是“学生的参与”。学生的参与包括三个方面:一是行为的参与是否积极,努力;二是认知参与,也就是学生在参加课堂活动中思考的程度;三是情感参与,指学生在课堂教学中的情感体验。我在平时教学中积极引导学生从三个层面有效参与。如学习“圆的认识”这一课时,教师引导学生通过画一画、量一量、折一折自己发现在同一圆里所有的半径、直径都相等,直径是半径的2倍或半径是直径的1/2。再通过欣赏:阳光下绽放的向日葵,花丛中五颜六色的鲜花,古老的阴阳太极等,让学生深深感受到生活中圆的美。学生的行为、认知、情感有效参与使课堂绽放出生命的活力。

3. 总结经验,教给方法。

在掌握知识的过程中无捷径可走,但如果掌握了正确的学习方法,则可以达到事半功倍的效果。

3.1 抓住课堂。

理科学习重在平时,突击复习是不行的。平日学习最重要的是课堂40分钟,听讲要聚精会神,思维紧跟老师。同时要说明一点,许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法,而注重题目的解答,其实诸如“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。

3.2 高质量完成作业。

写作业时,有时同一类型的题重复练习,这时就要有意识地考查速度和准确率,并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考,诸如它考查的内容,运用的数学思想方法,解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题,也要认真完成。最重要的是,这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信,而自信对于学习理科十分重要。

3.3 勤思考,多提问。

在学习过程中,对课本的内容要认真研究,提出疑问,追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果,内在联系,以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时,要尽量采用不同的途径和方法,克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

3.4 总结学习经验,评价学习效果。

学习中的总结和评价,是学习的继续和提高,它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。更深一步是涉及具体内容的学习方法,如:怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言?怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力?怎样解数学题?怎样克服学习中的差错?怎样获取学习的反馈信息?怎样进行解题过程的评价与总结?怎样准备考试。对这些问题的进一步研究和探索,将更有利于学生对数学的学习、注重反馈,提高质量。

4. 突出思维,发展个性。

六年级数学课必须突出学生的具体形象思维,给学生以能力的钥匙,不给知识的包袱,促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。作为小学阶段思维训练的一门主课,六年级数学课应责无旁贷地促使学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别要强调的是:在教学过程中思维材料的选择上,要做到“不超纲,不超前”,知识与能力训练尽量做到前后配合,否则,就不能促进学生的个性发展,增长才能的教学目的就会落空。

5. 寓于思想,提高品质。

“师者,传道授业解惑也”。教师既要向学生传授知识,又要重视学生素质。在教学过程中应适当介绍一些我国的数学历史和我国的数学家及研究成果。比如:我国是最早使用负数的国家,比埃及、印度早六七百年,比欧洲则早一千年;又如:我国古代数学家祖冲之对圆周率的计算,其精确度远远超过当时其他各国数学家……通过介绍历史,增强了学生的民族荣誉感和自豪感,激发了他们为祖国发展而学习的热情。

6. 做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,对不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次学生的需求,同时加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于知识性的辅导,更重要的是思想的辅导。要提高后进生的成绩,首先要解开他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉求知上来。

7. 深入细致地备好每一节课。

20.小学六年级作文我家的故事 篇二十

关键词：语文课堂；教师；学生；策略

语文这门学科不仅是传承中华文化的桥梁，也是衡量一个人文化水平和素质与涵养的标准之一。小学六年级语文教师要不断更新理念，提高自身专业水平和教学能力，革新教学方法，努力提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性，充分发挥语文教学的功能，促进学生全面发展。笔者通过分析小学语文课堂教学的现状，结合国内外一些相关理论以及自身多年的教学经验，提出一些提高小学六年级语文课堂教学有效性的具体策略，供广大小学六年级语文教学工作者参考。

一、发展学生的主体性

小学六年级语文教学大多采用的是传统的教学模式。在传统的教学模式中，教师在课堂教学过程中处于主导地位，学生没有选择权和自主性，只能机械地、被动地接受教师灌输的知识。这种教学模式枯燥、乏味、死板，严重地扼杀了学生的学习兴趣和学习积极性，不利于提高课堂教学活动的有效性。鉴于此，小学六年级语文教师要更新观念，转变自己在课堂上主导者的角色，充分发挥学生的主体性作用，让自己成为学生学习的引导者和辅助者。如此，学生可以按照自己的实际情况，安排学习内容，选择各种学习途径，探索知识的奥秘，自我检测，自己总结学习经验，可以自行构建自己的知识体系。这样不仅有利于充分调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力，提升学生发现问题和解决问题的能力，还有利于促进学生个性化发展以及思维和智力的发展。

二、加强师生互动

在小学语文课堂教学过程中加强师生互动，一方面有利于教师把握学生对知识的掌握情况，可以有的放矢地安排教学内容，有效地促进学生对知识的深层理解和全面把握，同时，教师也可以帮助学生克服一些主观性偏差，引导学生的思维向正确的方向发展；另一方面，教师通过与学生进行沟通和交流，能深化师生之间的情感，让学生更加信任和喜欢教师，提高学生对语文这门课程的兴趣。鉴于此，小学六年级语文教师在教学过程中要加强师生互动，以提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性。此外，教师在语文课堂教学中不要吝啬自己的鼓励和赞美，要积极对学生的每一点进步给予肯定，以充分调动学生的学习积极性，培养学生的自信心，使学生能够更高效地学习语文知识。

三、通过情境教学营造良好的学习氛围

所谓情境教学法，是指教师在教学过程中按照学生的心理和年龄特征以及课程内容有目的地创设具有一定感情色彩和学习氛围的情境，利用这种情境给学生带来情感体验，引发学生的共鸣，激发学生的兴趣，以有效提高课堂教学有效性的一种教学方法。小学六年级语文教学情境的创设可以采用活用媒体情境、巧设问题情境、挖掘课本情境和开展活动情境等教学策略。小学六年级语文教师要充分利用情境教学法，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习积极性和求知欲望，以提高教学活动的有效性。比如，在教学《北京的春节》时，教师可以在课程一开始利用多媒体播放一些过年特有的情境，比如贴春联、放鞭炮等，可以使课堂气氛变得活跃，可以使每个学生都热情高涨，从而有效地集中学生的注意力，切实有效地提高课堂教学效率。

四、构建有准备的课堂

小学六年级语文教师要在课前备课，提前准备好教学要用到的材料，明确教学重点和难点，明确教学目标和作者的写作意图，提前设计好课堂中要提出的问题，选择好教学方式和方法。此外，教师也要让学生按照科学的预习方法进行课前预习，让学生能够在预习的过程中了解文章内容，发现自己不懂的问题。这样可以提高学生的学习自信心和高效地利用课堂时间，有利于提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性。

小学六年级语文课堂教学有效性较低是很多因素共同作用的结果，教师要明确到底是什么原因致使小学六年级语文课堂教学有效性较低，有的放矢地探索具体解决策略，以不断提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性，促进学生的全面发展。笔者在本文中略表浅见，以期对提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性有所帮助。

参考文献：

[1]鹿丽丽，王玉.小学语文有效教学策略探析[J].现代中小学教育，2011（08）.

[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功：教育，2011（04）.

[3]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读：教育版，2013（03）.