小学三年级教学教育小故事

小学三年级教学教育小故事（精选11篇）

1.小学三年级教学教育小故事 篇一

小猪有个坏习惯--太爱吃糖了。因此他的牙经常疼，但他也不在乎。

有一天，他的牙又开始疼了。妈妈看见了，就让爸爸骑着大洋牌摩托车把小猪送到医院。肥猪猪医生说，每天要早晚刷牙，少吃点糖就好了。但小猪还是照样偷吃糖。

到了晚上，它在玩具房里偷偷的吃糖，妈妈喊他刷牙，他不去，说“正忙着整理玩具呢，没时间，烦死了。”

他吃完糖就到床上睡觉了。他做了一个梦，梦见;他的牙齿上全是虫子。一只虫子对另一只虫子说：“这个小朋友真好，牙齿里有许多糖分，我们在这里安家吧。”

小猪醒来，吓出一身的冷汗。他才知道这是个梦，他明白了多吃糖的后果。他向大家发誓说“以后再也不多吃糖了，要早晚刷牙。”

就这样，小猪的牙再也没疼过了。

2.小学三年级教学教育小故事 篇二

1.引导学生阅读中国古代神话故事,增强对中华优秀文化的热爱之情。2.激发学生课外阅读的兴趣,促进良好阅读习惯的养成。

【指导过程】

一、导入新课

1.今天,我们课上来了两个熟悉的朋友。(点击)小小哪吒能闹海。(再点)沉香救母惊天地。

2.大家在语文课本上已经认识了他们,你发现了他们的共同之处吗?(引导说出神奇)

3.这节课,就让我们一同去神话世界话神奇。(出示课题,齐读)

二、活动过程

(一)走近盘古,感受神奇

1.自由读《开天辟地》,想一想:盘古神奇在哪里?画出相关语句。2.组内交流。

预设:盘古神奇在哪里?

1.大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。(他的工具神奇!)

2.轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。(天和地就这样分开来了,真神奇!)

3.天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年,天升得极高了,地变得极厚了,盘古的身体也长得极长了。(这些数字再一次带我们感受到了神奇!)

4.临死的时候,他的身躯化成了万物:……(盘古将他的身躯化生出世间万物,真了不起。一起读!)

5.张老师最近又重读了不同版本的神话故事书,我发现,只要是中国神话,第一篇都是《盘古开天辟地》,你知道是为什么吗?

6.最近,我们班开展了神话故事主题阅读活动,大家都读了哪些神话故事?(夸父追日、精卫填海、愚公移山……)

7.还真不少!下面我们来玩个游戏:我说你猜。看谁猜得又快又准!

(1)猜一个神话人物,仔细听,歌中唱的谁?

还有谁也猜对了?那就奖励大家一起看!(播放《猴哥》视频)

(2)出示:情侣奔赴鹊桥相会猜一个神话故事名

(3)出示:八仙过海图猜一句歇后语

8.你能像老师一样出题考考大家或者老师吗?

过渡:看来,大家读的故事真不少!下面,就让我们一起来分享故事,漫话神奇。

(二)分享故事,漫话神奇。

1.组内交流你最喜欢的神话故事,推荐一篇最精彩的共同阅读。2.小组准备展示。

分步操作

1.你们小组共同阅读了什么故事?你们呢?2.下面各小组准备展示,老师给大家推荐几种展示形式,组内可以选用其中一种充分练习!

预设:把你们的故事跟大家分享吧!哪组先来?

1.你们组汇报的是什么故事?想用什么方式展示?2.这个故事最打动你们的又是什么?

《女娲补天》:她不畏艰难,勇挑重担,是在为人类谋幸福啊!

《精卫填海》《愚公移山》:不怕困难、坚持不懈的精神值得我们学习。

总结:读了一篇篇精彩的神话故事,大家收获了很多。

三、点拨提升

1.同学们,阅读神话故事,感受其中的人物,想象它的内容,品味它的语言,和其他课外读物有什么不同的地方?

2.其实,神话故事在我国已有悠久的历史。早在2600多年前,《山海经》中有精卫填海、后羿射日、大禹治水的身影;唐诗宋词里就更多了。直到今天,人们常用的成语、歇后语、耳熟能详的歌曲、喜闻乐见的动画片有些就来源于神话故事。

3.早在2600多年前,也就是原始社会就有了神话故事,咱们的祖先为什么要虚构这些故事呢?

4.在原始社会,人们知识水平低下,很多现象无法解释;面对无尽的自难,更是束手无策,于是就想象出神的形象、神的本领和神的故事。

5.神话故事历经几千年,代代相传,仍然魅力无穷,得到了许多人的喜爱,这是为什么呢?(有趣、神奇、带给我们无限的想象……)

师结:一个神话,一种向往;一个神话,一种崇拜、一种追求,更是人类美好的愿景。(点击播放歌曲。)

3.小学三年级教学教育小故事 篇三

森林里，传来一阵吵闹声。原来是狮子和老虎正在争一只羚羊。

狮子说：“这只羚羊是我先找到的，它是我的猎物!”老虎也不甘示弱，说：“又没人看见，你怎么知道是你先找到的?”原来，狮子和老虎同时跑到羚羊身边，正在争论这是谁的猎物。

这时，在一旁玩耍的狐狸眼珠一转，想到了一个主意。狐狸跑到羚羊身边，对它说：“你到我家里躲着，我有办法保护你。”羚羊跑到狐狸家里，但心里还是十分担心狐狸。

这时，狐狸走到老虎和狮子身旁，提醒道：“两位大王，羚羊已经跑了，您没在意吗?”狮子和老虎一看，果然，一会儿的功夫，羚羊已经不见了踪影。

狐狸说：“小的看见羚羊往自己家跑了，愿意带路。”狮子和老虎半信半疑地说：“我们就信你一次。”

狐狸把狮子和老虎带到羚羊家，只见家里连一个人影都没有。

狐狸说：“可能是另外两只狮虎把羚羊吃了。”老虎和狮子异口同声地说：“它们在哪儿?我要会会它们。”

狐狸领着它们来到一口井边。果然，井里也有一对狮虎。狮子和老虎所得一同跳下井去，打算大打一场。谁知，井水那么深，狮子和老虎又不会游泳，它们一起被淹死了。

终于，羚羊得救了，狮子和老虎也除掉了。这多亏了狐狸想出的一举两得的办法。

海光小学三(5)班

4.小学一年级班主任教育小故事 篇四

长高的小竹笋开始睁大眼睛看周围的世界，花儿在它身旁，风一吹来就快乐地歌唱;小草在它身旁，风一吹来，就开心地舞蹈。风儿拂过小竹笋的身体，伸出了手挥一挥，小竹笋又长高了一寸。开心的小竹笋不停地晃动腰肢，它不断地长高，周围的世界也越来越大。

它看见身旁的竹子一根根高大挺拔身姿曼妙，它看见远处的树木一片片青葱翠绿枝叶繁茂，它看见天空飞过的鸟儿自由自在欢快鸣叫……

小竹笋停止摇摆伤心地哭了。

白云姐姐飘来飘去，为需要滋润的树木花草送来甘霖。

白云姐姐路过竹林听见小竹笋的哭泣，又用温柔的眼泪安抚它，可是小竹笋不再为身上晶莹的雨珠欢欣雀跃。它伤心地告诉白云姐姐，它不想在陆地上生活了，它身边的朋友都比自己高大，它要像鸟儿一样到天上去生活。小竹笋请求白云姐姐带它到天上去。

白云姐姐接受了小竹笋的祈求，给它一对翅膀：“小竹笋，因为你不是鸟儿，所以我不能给你羽翼丰满的翅膀;因为你不会采花蜜，我不能给你蝴蝶和蜜蜂的翅膀……”

这是一对用树叶做的绿色翅膀，小竹笋依然很开心，因为它可以实现心愿，到天上去生活了。它可以比任何一棵树任何一根竹子都要高，阳光不再被遮挡;它可以和鸟儿一样在天空飞翔，世界将变得更为宽广。

小竹笋没等白云姐姐把话说完就迫不及待地拍打起翅膀，把脚从埋着的泥土里拔出来向上飞去。它还不习惯脚不着地，不过摇摇摆摆总算是飞上树梢的高度。视野突然间开阔起来。小竹笋终于知道，这片树林原来是那么大，天空原来是那么辽阔，阳光原来是那么明媚……

小竹笋看见一群燕子，向它们飞去。可是燕子们剪刀一样的尾巴从小竹笋身边一下子就掠过去了。小竹笋听到其中一只燕子说，这是什么鸟啊?怎么长这么奇怪的翅膀?燕子们就嘻嘻哈哈地扇了扇翅膀，箭一样掠向一片水泽。

5.小学一年级教学小故事 篇五

每天每天，她跟着她们的队伍翱翔在天空上，展示着她优雅美丽的身姿，等待着最懂她的他出现。有一天，她正在她们这队天鹅最经常停靠的芦苇荡里顾影自怜，浑不知猎手已悄悄靠近。一声枪响，她在惊吓中猝然起飞，刚飞到半空，左边翅膀传来钻心的疼痛，她来不及调整姿势，已在一片惊呼声中一头扎到水里。完了，她心中凄凉的想着，竟然没觉得害怕，一切都没了，少女的梦想，爱情的憧憬，如此珍爱的美丽身躯都要毁在盗猎者的手里了。她闭上眼睛，等待被厄运从水中拎起。

一双温暖有力的手，把她从水中轻轻抱起，她睁开眼，看到一双怜惜的目光，“多美丽的白天鹅呀”，那是一个英俊的少年，在盗猎者捕获她之前救了她并迅速报了警，听着由远逼近的警报声，盗猎者不敢纠缠，迅速退去。

他把她抱回了家，离湖不远一个美丽简朴小木屋，墙上挂满了画，有好多画架，还有五颜六色的颜料和大大小小的画笔。他细心地打理她的伤口，轻声软语的安慰，为她准备最可口的食物。放学了，他总是一刻也不耽误地回到小屋，给她讲学校发生的事情，告诉有女生给他塞纸条，给她读诗，放音乐，讲天鹅湖的故事，讲奥杰塔和她的王子，她听得入了迷。他还为她作画，一幅又一幅，她觉得每一幅都是那么美，可他总是不满意，说没有画出她的神韵，一次次撕掉重来。她不知道还有这种幸福，深深沉溺不能自拔，内心深处盼望着伤口永远也不愈合。

可是她的伤终于还是好了，他最后一次为他摘下纱布，恋恋不舍地抱着她来到湖边。在他搭救她的地方，他拿出一枚小巧的指环，亲吻了一下，轻轻地套在她的左脚上，然后再一次把她抱在怀里，贴着她的颈子，轻轻的对她说：“飞吧，我美丽的小天鹅，我最亲爱的奥杰塔，回到你的天空吧，别忘了我。”啊，他叫她奥杰塔，那美丽的天鹅公主。她振作精神，展开翅膀，飞上天空，在他的头顶一圈圈徘徊，展现最美丽的身姿，久久不肯离去。他伫立在那儿，一动不动地凝望着她。终于，她用他听不懂的嘹亮声音告诉他：等着我，我一定回来!

她振翅南飞。向着温暖的南方，她日夜不停的飞，除了中间下来喝口水，她几乎没有停止挥动翅膀。终于，她精疲力尽地来到南海，来到观音面前。那年冬天，她曾亲眼目睹了有多少人虔诚地来向她请求实现愿望，而善良慈悲的菩萨几乎有求必应。在观音惊讶的目光里，她声音沙哑地求道：

“我要变成人，一个美丽的女人。”

“做一只天鹅不好吗?”观音问，“做人是很痛苦的，并没有你想的那样好。”

“没关系，只要一样好就行，可以拥有他。”她答。

“一切恩爱会如梦幻泡影，如雾亦如电，应作如是观。”观音又说。

她执迷不悟，不，如果能得到他的爱，她愿舍弃一切，宁愿面对一切苦难。

观音无奈地摇头，说成全她也可以，但是人禽殊途，有违伦常，“你永远不能让他发现你是一只天鹅，而每逢初一十五子时你会打回原型。如果有一天他发现真相，你将会跌入地狱，永世不得超生!”

6.小学四年级上学期教学小故事 篇六

在一座美丽的大山脚下，住着一户人家，漂亮的几间小屋旁是一片茂盛的森林，不远处有一个池塘，一朵朵白色的粉红色的荷花散发着清淡的芳香，蜜蜂和蝴蝶在花朵间扇动着翅膀，蜻蜓飞来飞去穿梭着在荷叶上轻轻的落下歇息，忽的一下又飞近水面湿润一下翅膀，一片迷人的美丽景色。

一天上午，住在大山脚下的小女孩安安和奶奶打了声招呼就走出了小屋，欢快着顺着小路去山上玩耍，安安蹦跳着追逐着蝴蝶，一会儿蹲下身子采摘一支支五颜六色的花，她要采下一大束鲜艳美丽的花，扎成一个花环，送给辛勤照顾和她相依为命的奶奶。忽然天空阴云密布，太阳没了，刮起了大风，紧接着下起了大雨，安安急忙躲到小路旁一个熟悉的山洞里避雨，雨不知下了多长时间，雨水夹着石头冲向山下，她在洞口焦急的盼望着雨赶快停下吧，雨一直下到傍晚，终于停了。安安匆忙的往山下跑去，飞溅的泥水弄脏了她的花裙子，她也不顾了，来到小屋的地方，安安惊呆了，这是我的家么?奶奶呢?小屋呢?“奶奶，”安安大声呼喊着…只有一段没被雨水冲走的篱笆墙，倒伏在地上，被大的小的石头压着，其它什么也没有了。“奶奶，奶奶…”安安哭泣着向远方大声的呼喊着…

安安哭着哭着就睡着了，不知什么时候，她被说话的声音吵醒了，安安睁开眼睛，暖暖的太阳照在身上，直晃眼睛，“看，她醒了，”“真好，真好，”“美丽的女孩，你怎么了，”“花裙子都脏了，”安安面前有一只小白兔、一只小熊、一只黑色有白点的小猪，安安惊讶的看着它们，“你们在跟我说话么?”她低低的声音问，“恩，是啊，我们看你睡着了，等你醒来呢?”小白兔说“我叫乖乖，”“我叫笨笨，”小熊说，“我叫憨憨”小猪说。“还有我，”安安顺着声音抬头望去，树枝上一只猴子灵活跳跃着眨眼滑到树下“我叫闹闹，给，吃桃子吧，”闹闹拿着一个又大又红的桃子，塞到安安手里，安安接过桃子，哇的一声大哭起来“我奶奶还有房子…被洪水冲走了…呜呜…”大家听了也难过起来，“大家想个办法吧，她不能一直哭啊!”小兔乖乖说“会哭坏眼睛的，”“我们要帮助她，让她高兴才对啊!”小熊笨笨说“有了，我们给她盖个小屋，让她成为我们的邻居，”机灵的小猴闹闹说。大家七嘴八舌的说着，安安抬起头望着它们，“谢谢你们，我可以成为你们的邻居么?”“可以的，我们大家在一起一定会很快乐的，”“看，你的大眼睛多美丽，”“还有那黑黑的长头发，”“花裙子更好看，”安安听了，开心的笑了起来。

7.小学三年级教学教育小故事 篇七

其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际能力的锻炼。看得出，该教师是精心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。如片段1中的对话训练，同桌选择自身喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对应的赞美的话。什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。片段1较普遍，提示语在前；片段2稍有难度，提示语在后。片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一举两得。

最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。片段3是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住小露珠。此时，师生达到一种共鸣，大家都陶醉在难舍难分中，期待着内、外都美的小露珠明天的到来。在优美的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。

8.童话故事小动物三年级 篇八

这几天，“老黄”的情绪就像雾蒙蒙的天气一样，总是打不起精神来。“老黄”停在路边，喘着粗气，身后冒着一股股黑烟。时候，一位戴眼镜的叔叔走过来，拍老“黄”说：“伙计，你这是怎么了，能不能送我一段路?”

“老黄”点点头，问：“您去哪儿?眼镜叔叔说：“看你的气色不好，我带你治病去。”

“老黄”纳闷儿：“我没病呀!我还能和火车赛跑呢!”

眼镜叔叔说：“到了目的地，我为你做完体检，你就明白了。”

“老黄”开到一座楼前，大楼门口的牌子上写着“汽车尾气治理研究所”。眼镜叔叔请“老黄”停在一台仪器旁，然后把一根探测针插到车后下方的尾气排放管里。“老黄”看见旁边的计算机屏幕上跳动着一排红色的数字，还发出“嘟嘟”的报警声。眼镜叔叔指着计算机说：“老黄啊，你的尾气总冒黑烟，经过检测，这种尾气是污染空气的杀手，所以计算机就会报警。”

眼镜叔叔看出了“老黄”的心思，安慰它说：“别着急，我请工人师傅给你治治病。”说着，几位工人师傅给它换上了一些新零件，还更换了新的尾气排气管。“老黄”重新发动起来，立刻觉得身上清爽了许多。当它重新开到检测仪器旁检测时，计算机屏幕上出现了一排绿色的数字。它猜想，这可能是尾气合格的信号。

9.三年级童话故事：小兔子乖乖 篇九

在森林里，有一只兔子，她很可爱，很听话，很细心。那可爱的小脸上嵌着一双晶莹、漂亮的眼睛。大家都叫她“乖乖”。她的细心可是在森林里出了名的。人人见了，都会夸她。乖乖的妈妈也为自己有着这么一个女儿而自豪、高兴。

这一天，乖乖正在花园里给花浇水。不料，却听见“乖乖，快到外面来!”的声音。她原不想去的，因为妈妈说过不能轻信陌生人的话。可是，最后还是好奇心胜了。她跑到外面来，没有见到人，只看见了一匹马在那站着，想在等候人。于是，乖乖就问他：“小马，刚才是你喊我的吗?”小马看见了她，就说：“乖乖，快坐到我的背上来，我带你去一个好玩的地方。”她刚坐上去，就发现自己已经在天上了。“小马，你要带我去哪呀?”“呵呵，到了你就知道了。”过了一会儿，他们就到了目的地。乖乖连忙下了马，看见哪里竖着一个大牌子，上面写着“粗心国”。“哦，是吗?还有粗心国呀!可真好玩。”“好玩吧，我们就在这住几天吧。等你想回家时再走。”“啊，那妈妈会担心的。”“不要紧，放心好了。”

乖乖就在这儿安心地住下来了。国王给他们安排了一套房子，在238楼。可是由于国王的粗心，没有设电梯，只有楼梯。他们只好又去找国王，国王听了他们的叙述，就在楼房里安装了电梯，并说：“我可真不错。来人，给我自己办法一张奖章。”听了国王的话，乖乖和小马都觉得有点哭笑不得。

第二天，小马去上班了，乖乖去上学了。他们都有些不适应这儿的生活。乖乖在回答问题时，并没有错，很细心，可老师什么也没说。有一个同学在回答问题时很粗心，而且回答错了，老师却对他称赞不已，说：“同学们，你们都要向他学习，知道吗?”而且，老师还奖励那个人一颗星星。乖乖觉得很不服气：“老师怎么能这样呢?他明明回答错了，还表扬他!”旁边的一位女同学好心，对乖乖说：“乖乖，不要不服气了。我们这儿就是这样，越粗心的人越好，职位越高。”“啊，不会吧，我是最细心的.，那我在这生活，岂不是要惨死了吗?”

这是乖乖的情况。接下来我们再来看看小马又遇到了什么情况吧。

小马即算不上太细心的，又算不上太粗心的。他写工作计划，交给了上级。上级看他的计划中，有几个错别字，而且还漏掉了几步重要的过程。于是，就使劲地夸他，并颁发了一枚“粗心奖章”。这些动作把小马弄得哭笑不得。

小马还算好，乖乖可就惨了。她是最细心的，要是想让老师表扬她，只能粗心了。可是“粗心”这两个词对乖乖来说，可真是太远太远了!

乖乖坚持向粗心努力，可是，她还是没有做到。“对呀，我为什么非要粗心不可呢?细心可是我最最突出的特点啊!我为什么要取短补长呢?我为什么要把这唯一的最最突出的特点淹没呢?”乖乖突然恍然大悟，心想。

于是，乖乖向小马提出要回去：“小马，我要回去，这儿太怪了，我不适应。”“嗯，乖乖，我也正有此意。我也一点儿也不喜欢这儿，我开始一直在努力做到最仔细，可现在，这个国家把我的计划全打破了。”

10.三年级上一个小村庄的故事教案 篇十

1、学习“裸露”“喘气儿”“湛蓝”等词语，在语境中体悟“一年年，一代代”等词语表情达意的作用。

2、阅读“美丽―毁灭”的内容，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。表达“毁灭―美丽”的内容，积累运用词语和排比句式。同时，在表达中，体会生态环境保护的重要性。

3、【教学重、难点】阅读中理解含义深刻的句子，表达中积累词语，运用句式。

教学准备：

ppt

教学时间：

第一课时

教学过程：

一、课前：听音响，想象表达

师：孩子们，你们爱听故事吗?听过什么故事呢?是听谁讲故事?那讲过故事吗?现在，我们就来讲故事。

1、看图画，猜故事。

师：(出示：树林图和斧头图)图上画了什么?(生：一片森林和一把斧头)

师：请说完整话。(图上画了一片森林和一把斧头。)

师：非常好，句子说得很完整。

师：孩子们，展开你想象的翅膀，想想这树林+斧头=什么呢?

(根据学生讲的内容，请孩子上台板书。)

师：孩子们的想象力太丰富了，你们的表达中闪烁智慧。(板书：智慧)

2、听音响，想故事

师：刚刚我们是看图说故事，现在我们来“听声音，想故事”。请孩子们认真听这些响声，再次展开你们想象的翅膀，看看这是发生了一个什么故事呢?

师：哪个同学愿意和大家分享你想的故事呢?

师：手举得最高，就请你。

师：孩子们，你们觉得他讲得怎样?(声音、想象、体态)

师：故事讲得太精彩了，这就是故事中表达出的智慧。

3、板书课题：故事中表达出的智慧

师：孩子们准备好上课了吗?(行师生礼)

师：这斧头与村庄之间发生了什么故事呢?这节课我们一起走进(生齐读：斧头与村庄的故事)出示：图片及课题

师：请大家响亮地读读课题。

二、初读：抓词语，表达概括

1、师：请孩子们自由地放声朗读课文，找出生字词，争取把字音读准，把句子读通读顺。

2、学习生字词，并用上这些词语结合图画创说主要内容。(出示两幅图：一是河水、空气、天空、森林的;二是小村庄被洪水冲走的)

师：刚刚老师发现大家学得可认真了，黄老师要来考考大家，有没信心呢?你们能用上文中的词语说说图上的内容吗?

( )的森林 ( )的河水

( )的天空 ( )的空气

( )的土地 ( )的洪水

(1)指名说并相继出示词语：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 裸露 咆哮

(2)说主要内容。(配乐)板书：美丽――毁灭

师：孩子们动动脑筋，你能结合图画并用上这些词语说说课文主要写了一个小村庄怎样的故事吗?(课文主要写了一个小村庄原先森林郁郁葱葱，河水清澈，天空湛蓝，可是后来村民们用斧头砍下了山上的树木，山上土地裸露，一次咆哮的洪水把这个小村庄卷走了。)

师：你把小村庄前后的变化表达得非常清楚，相当了不起。

师：简单的.说就是写这个小村庄由美丽到毁灭的故事。

师：这美丽的小村庄为什么会毁灭呢?(板书：?)

师：要把这个故事讲好，我们得好好地品读课文，请孩子们默读2-5自然段，呆会儿我们来讲讲小村庄“毁灭”的故事。

三、再读：品词句，还原表达

1、指名讲故事。

师：谁愿意和大家分享小村庄毁灭的故事呢?

2、教学“裸露”，指导写“裸”字。

师：你把小村庄的毁灭讲得很清楚明白。小村庄之所以会毁灭，那是因为村里的人们――

(1)(师引读)出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

◆师：孩子们，“裸露”一词你是怎么理解的?

师：我们的祖先是怎样理解的呢?我们一起来看看(播放微课件)

师：你还知道裸露的什么?(裸露的煤层)

◆ 指导写“裸”字。

师：裸字左窄右宽，有什么要提醒的吗?

◆ 练笔。

师：山坡出现“裸露”的土地是由于人们?出示裸露土地的图片(板书：砍树)

师：孩子们，要让山坡上那裸露的土地不再出现，人们应该怎么做呢?

练笔：他们放下_________，不再滥砍树木，而是不断地_________。(配乐)

(2)(出示)一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

◆师：然而，一年年，一代代，人们并没有放下斧头，如今“山坡上的树木”――(不断减少);“裸露的土地”―― (不断扩大)，那是因为――(人们还在不停地砍树，一年年、一代代都在砍。)师生合作读

师：孩子们你眼前仿佛出现了怎样的画面?(人们在不断地砍树，树木减少，裸露的土地扩大)

师：是啊，一年年，一代代，人们都在砍。

师：孩子们，带着你们的理解，再读读这句。

◆师：要想拯救这小村庄，人们真得放下斧头，植树造林，只有这样――

练笔：一年年，一代代，山坡上的树木不断________，裸露的土地不断________。

3、师：然而，一年年，一代代，人们仍然把――

(引读)出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

师：正因为这样，长在土地上的植被被破坏，不知过了多少年，多少代，大雨来了，下得没喘气儿，咆哮的洪水发怒了，它向人们报复来了：

练笔：大雨下得没喘气儿，咆哮的洪水冲走了一栋栋房子，冲走了各式各样的工具，冲走了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟也不见了。

4、师：什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。(擦去学生的板书)

四、创作：巧练笔，还原想象。

1、师：咆哮的洪水冲醒了村民们的大脑，他们终于清醒地意识到是自己用锋利的斧头亲手摧毁了家园，要想重建美丽的小村庄又该怎么做呢?请孩子们接着写写《斧头与村庄的故事》。

(1)大雨下得没喘气儿，咆哮的洪水冲走了一栋栋房子，冲走了各式各样的工具，冲走了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟也不见了。什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。村民们看着被洪水侵袭后的“小村庄”后悔莫及，深知是自己用斧头亲手毁了家园，决心重建家园。

(2)他们放下_________，不再滥砍树木，而是不断地________。

(3)一年年，一代代，山坡上的树木不断________，裸露的土地不断________。

(4)不知过了多少年，多少代，山上的森林变得________，村前的河水变得________，天空变得________，空气变得________。山谷中，又有了一个美丽的小村庄。

2、交流分享。

五、总结：写广告，延伸表达

师：孩子们，读了斧头与村庄的故事，目睹了小村庄由美丽走向毁灭，你心中肯定有许多话想对人们说吧!提起你手中的笔，尽情地倾诉吧!(适时板书：植树)

(指名倾诉心里话，并示意孩子粘贴便利贴)

板书设计：

故事中表达出的智慧

――斧头与村庄的故事

(学生板书：家具……然后擦去)

美丽 ? 毁灭

11.小学四年级数学教学小故事 篇十一

徐小翠

自从今年九月一号以一名数学教师的身份接手定小四（2）班以来，我一直处于忙碌状态，忙碌着适应小学教学的生活；忙碌着催交孩子们的各类数学作业；也忙碌着不断提升自己的教学水平。

星期一，我教的是《亿以内数的认识》。在学习这一章节时，我设计以下的教学环节。

第一；让学生学会读数，亿有多少位数？亿后面的数怎么读？怎么写出来？一连串的问题，让学生进行思考，然后进行引导，指名学生回答数的读法。学生说：“老师，这么多数不知道怎么读。”亿有九位数，于是我就引导学生看小黑板，把一个数为：2654107839的数用竖线分好四位，四位，这样让学生看了一目了然，非常的直观，也空间让学生去理解，然后再叫一个学生来读这个数，学生一看，马上就会读数了，其它的学生也一样慢慢的理解，然后教学生怎么写好这个数，有一部分学生也能够写出来，很不错，于是在小黑板出相关练习让学生进行巩固。提问：五亿怎么写，四千八百亿怎么么写？让学生在练习本上写出来。

第二；学生会读还不行，还要会写，把大写的写成小写的，把小写的写成大写的，这样才能让学生掌握好读写，如：六千零五十七亿八千九百万零三十，写作：（）

。五千七百六十亿八千三百万六千零九十。写作：（）然后用数位线标出来，有亿级、万级、个级。这样让学生一看非常清楚，也非常容易理解。

第三；巩固练习，练习对知识的巩固非常有帮助，所以出一些相关的练习来让学生独立完成，分组完成，上黑板做，集体来纠正，这对学生的学习兴趣的激发非常有用。