《陌生的滋味》教师下水文

2024-12-13

《陌生的滋味》教师下水文（共3篇）

1.《陌生的滋味》教师下水文篇一

教师下水文：

我和书

我觉得：“书就像神秘的宝石，里面藏着无限价值；书是知识的宝库，使无知的人变的博学、多才；书就像忠实的朋友，在你遇到困难的时候，总会默默给予你帮助和支持。”所以，我爱书，甚至爱书爱到痴迷的程度。

上二年级的时候，我拥有了第一本属于自己的文字书——海底两万里。那天晚上，我正在聚精会神地写着作业。妈妈把一本书递到我的面前，我定睛一看，在书的封面上画着一幅神秘的图画：一个戴眼镜的科学怪人，正坐在一艘鱼形的怪船中开怀大笑。几只全身布满彩色条纹的石斑鱼，正围着怪船游来游去，似乎在打量这个闯进他们世界的不速之客。我立刻被它深深吸引住了，立刻从妈妈的手中抢过书来，立刻翻开书看了起来。管他什么作业，先放到一边去了。书中的怪鱼，勇敢机智的尼摩船长，此时已经成为了我的一切。不知过了多长时间，我突然听到妈妈的叫声：“辰辰，作业做完了没有。”，直到这时，我才想起作业还没完成，匆匆忙忙的补完作业后，我把书偷偷带到被窝里。夜深了，家中静悄悄的。我又轻轻的把书翻开，和书中尼摩船长一起继续神游奇妙的海底的世界„„

第二天醒来时，我发现那本书还被我牢牢地抱在胸口上。接下去的几周，那本书白天陪我去上学，晚上陪我睡觉。他简直就成了我生命的一部分。

从接触《海底两万里》这本书开始，我嗜书的情结，一发不可收拾。我迫不及待地走入了书的世界了。书展示给我的比我想象的还要多，那是一个与现实世界完全不同的奇幻世界，那个世界比现实世界还要丰富、要奇妙。《一千零一夜》、《格林童话》、《十万个为什么》、《昆虫记》„„，象漩涡一样一下就把我吸到书海的海底，久久不能浮出水面。

书陪我渡过欢快的时光！书籍将成为我的终生朋友！

教师下水文：

二十年后回故乡

离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否变样了。因此，我千里迢迢从美国飞回来了。

在飞机上我寻思着，现在的重庆会是什么样的？嘉陵江和长江是变得肮脏了还是干净了？儿童时代的巴蜀园还在吗？周老师、李老师她们还好吗？一个个疑问牵挂着我的思乡之心，我真有些迫不及待了。

终于回到重庆了。天哪！家乡的变化可真大：一幢幢气派而豪华的高楼挺拔地矗立在市区，一个个绿化、精致的中心花园数不胜数，长江、嘉陵江的水清澈见底，一群群鱼儿游戏水中。一座座美丽的大桥把市区连成一片，形成一个大重庆。天空已不再是二十年前灰蒙蒙的一片，呈现出清纯的宝石蓝，坐在翠绿的草坪上，望着干净、明亮的天空，给人一种静谧的感觉，静谧中透露出几分神秘。以前慢悠悠的轻轨早已换成超速的“子弹头”高级列车。重庆不仅生态环境变了，人也变了。讲文明、讲卫生的人多了，热心之人多了，栽花种树的人多了，戒烟、戒酒、戒赌的人多了，社会治安好多了。总之，重庆比以前更美丽了。回到巴蜀园，那儿增加了不少的现代建筑，但她依旧美丽，巴蜀的孩子依旧活泼可爱，巴蜀的老师依旧认真可亲。

回到重庆，如果不吃点重庆特产，就等于没到家乡一样。我走进一家当年驰名全国的火锅店，点了一份火锅，开开心心地吃起来，虽然很辣，但仍能找到当年的感觉。我还去了解放碑，好吃街还在，但比20年前要干净讲究多了，至少在这儿吃东西或逛商店感觉是一种享受。

重庆的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常的骄傲和自豪。离开家乡那天，我依依不舍，此时此刻，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明。”重庆，我会想你的。

教师下水文：

漂亮的文具盒

我有一个漂亮实用的文具盒。那是我九岁生日时，我大姑特意从市里买来送给我的生日礼物，所以我很喜欢它。

文具盒是用铁做成的是长方体，长是约3分米，宽是5分米左右，高大约6厘米。通体是蓝色的，像穿了一件蓝色的战袍。

最吸引人的就是它的表面上画的一个小熊。小熊带着一顶红色的小歪帽，还把手插进它绿色裤兜里，脚上穿着橙黄的小鞋，看起来穿得还挺般配呢。像个帅气的小伙子在跟我说：“怎么样，我帅吧？”

打开它，就会看见里面分上下两层，上层装着铅笔、橡皮和钢笔。它们正在悠闲的闭目养神呢，下层装着格尺已经酣然入睡，瞧，还在打着鼾声呢，呼、呼、呼、呼„„

我用的最多的就是钢笔，用完后我就把它放进文具盒，让文具盒来保护它。当我做错题时候，橡皮就出来了，一刻也不怠慢。当我画图形的时候，铅笔盒格尺决不会偷懒，立刻跑出来帮忙。我的这些学习用品在一起相处，从不争谁的功劳大，是个和睦的大家庭。

我特别喜欢我的文具盒，有了它的帮助，学习用品不丢了，也不像原来那么容易损坏了，让我学习起来更轻松、更好！

教师下水文：

我最喜欢的一句名言

我喜欢的名言很多，句句都有深刻的道理，你要是问我最喜欢的一句，我会想半天在告诉你：“今日事，今今日毕。”为什么是这句呢？也许和我的习惯有很大关系吧！

记得有一次，学校放寒假的时候，别的同学都在放假前使劲的赶作业，恨不得不到一个星期，作业都写完了。我呢？总是一看到别人做，我也跟着别人做，做了一半，又忘记了。看见有人在教室外边玩呢，便又跑出去和他们玩。总是想：“唉，明天再接着做吧，何况还有一个月呢？”

就这样，我总是一半一半的做，直到快开学了，这时我才想起作业还没写完呢。后来，我就连夜赶作业了，要去上学前十五分钟也没写完，这回可惨了。“还差几篇作文和几篇日记没写呢！这可怎么办？那时我暗暗地想着如果我要是早两个小时开始赶就好了。后来妈妈知道了，拉着我到办公室去找老师，并向老师说了一下我的情况。在我的印象中，老师听了妈妈的话以后老师对我讲了许多话。不过老师有一句话时让印象最深的是这六个字：今日事，今日毕。就是说，今天的事，就要今天完成。

经过这次刻骨铭心的教训后，我在生活上，学习上，都尽量把当天的事当天完成。做暑假作业也是一天一天，按规定做，再也不拖拖拉拉。岁月流逝，我对这句话的意义，也随着时间的推移而变的越来越深刻了。

教师下水文：

父母之爱

在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我，呵护我，教诲我的一件件、一桩桩事，都一一记在我心上。不过，令我印象最深刻的，还是发生在不久前的一件事。

记得我过生日前几天，我着凉感冒了，半夜老咳嗽。有一天晚上，11点30分了，我还老咳嗽。还在客厅忙碌的爸爸听见了，赶紧跑进我房间，打开灯，看我躺在床上咳得喘不过气来，立刻焦急地问道：“怎么了？怎么老咳嗽呀？到底哪里不舒服啊？”我有气无力地说：“我老咳嗽，喉咙很不舒服，一咳起来就没完没了。”

爸爸听了，急切地说：“那你等一等，我去给你倒杯水、拿点药。”说完，就急匆匆地走出去了。这时，妈妈闻讯赶到，她看我这副难受的模样，立刻弯下腰来，眼里充满了泪水，关切地对我说：“你没事吧？怎么咳得没完没了啊？”“我的喉咙„„不大舒„„服。”

正说着呢，爸爸端着水拿着药进来了。妈妈扶起我，拿了一个枕头，垫在我后背，爸爸舀了一汤勺水轻轻地喂我喝下。接着妈妈把药水倒在汤勺里，送到我嘴边。我正想喝下，可又咳嗽起来了，妈妈赶紧拍拍我的后背。过了一会儿，我不咳嗽了，妈妈才喂我喝下药。

喝完药，妈妈亲切地对我说：“孩子，今天晚上妈妈陪你睡吧！”说着便陪我睡下。那天晚上妈妈一夜也没有睡，看我咳了没咳。我看到这一切，流下了泪水。

在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我、呵护我，我该珍惜这份爱，更应该好好读书，报答他们对我深沉的爱。

教师下水文：

读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇文章之后，我十分的敬佩五位壮士。

五位壮士，为了掩护群众和连队转移而牺牲了。他们那不畏困难、坚强不屈、誓死都要掩护群众和连队转移的精神，十分可贵。马宝玉在指挥时，沉着冷静、临危不乱。葛振林每次用枪打敌人时，十分专注，一丝不苟。宋学义每次扔手榴弹时，都使出九牛二虎之力，好像要把敌人炸的粉身碎骨才甘心。胡德林和胡福才两个人，射击时，全神贯注，一个敌人都没有从他们手中逃出去。当他们手里的子弹都打完的时候，他们就跳下了悬崖，当他们跳下悬崖的时候，第一个想到的不是自己的亲人，而是祖国。他们的爱国精神，值得我们学习。

这篇课文让我想到了，旧中国所受过的一些屈辱。1900年，八国联军烧杀抢掠，将5万多人的塘沽镇变成空无一人的废墟。他们还使拥有100万人的天津，在烧杀之后，仅存10万人，进入北京后，杀人不计其数。仅庄王府一处就杀死了1700多人。1937年，在日本帝国主义的全面侵华战争中，2100多万人被打死打伤。1000余人被残害致死。其中，在1937年12月13日后的6个星期内，日本侵略者在南京就杀害了30多万人。这些侵略者实在是太可恶了！杀死了这么多的中国人。

我以后一定要勤奋学习，掌握更多的知识。长大后参加祖国的建设。我要像五壮士那样，保护祖国。

教师下水文：

精彩的篮球赛

我班和三班的女子篮球赛，在星期一的下午举行。我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。

裁判员鸣笛，战幕拉开了。发球、运球、传球、断球、拼抢„„双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。观众的眼睛都瞪得老大，紧紧盯住篮球转来转去，嘴里还不时高声喊着：“加油!加油!”“啊、好球!”我班李弄三步上篮，腾空投进了一个球。三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀!杜玲接到球后，一个大转身，左冲右突，投进了一个球。

比分拉开了。我班同学不住地喊：“五年二班加油!五年二班加油!”喊声给我班运动员增添了信心和力量。她们紧紧地盯住对方，寸步不离。

这时，李雾抢前一步，断到了对方的球。对方一看球被截走了，就跑上来阻拦，李弄迅速把球传给张清方。三班的杜玲和周静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。只见张清方的脸涨得通红，迅速运球，左躲右闪，躲开了三班队员的阻拦，接着“噌!噌!噌!”三大步跑到篮板前，一个跳跃，手腕一压，篮球应声入网!多么精彩的镜头啊!4：2，同学们欢呼起来：“好球!张清方好样的!”蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊：“张清方打得好!”接着是三班发球。周静把球发给了杜玲，杜玲巧妙地虚晃一枪，把球回传给篮下的周静。周静正要传出，张清方冲到她面前，周静传球时有点紧张，竞把球一下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。只见李雾迅速跑动运球，一抬腕就投进了一个擦板球„„哨音响了，我班以18：14结束了上半场。

下半场，运动。员们你争我夺，个个汗流浃背，脸涨得通红，有的累得跑不动了，但还是坚持下来。最后，我班运动员终于以26：19的成绩，赢得了这场比赛的胜利。

同学们笑啊跳啊，纷纷的议论着胜利的来之不易„„

2.《陌生的滋味》教师下水文篇二

一、教师写“下水文”的好处

“下水文”是根据学生作文的命题或要求亲自动笔写成并用于指导学生的文章。通俗地说, 就是教师以学生口吻, 写学生之作。写“下水文”有什么好处呢?我结合教学实践, 谈谈自己的见解。

(一) 能丰富自己的教学体验

苏教版五年级下册《习作4》上要求写一篇参观记或游记。正值清明, 学校组织全校师生去参观“黄桥战役纪念馆”, 我抓住这一契机, 以《黄桥战役纪念馆参观记》为题, 要求学生仿照苏教版第三课的《早》的写作特点, 按参观顺序, 重点突出一两处写。结果全班千篇一律:“我来到了序厅, 中央安放着陈毅、粟裕的雕像, 左边是陈毅, 右边是粟裕……接着我们来到了蝙蝠厅……最后我们来到了桂花厅……”习作中没有一处重点, 记流水账。针对这一问题, 我及时进行反思总结, 潜心钻研游记写法, 自己认真构思写下水文, 写好后主动向校内特级教师请教, 再进行修改。定稿后, 我在班上进行此次习作的二次指导, 同学们重写。“看, 陈毅右手伸向前方, 粟裕双手执作战图, 他们眼如铜铃, 神态庄重, 像是运筹帷幄, 指挥那场震惊中外的黄桥战役。”“画两侧的对联上写着:‘暴雨袭神州哀鸿遍野, 狂风卷巨浪砥柱中流。’这似乎是对韩德勤之流倒行逆施的痛斥, 赞扬挺立在激流之中坚贞不屈的陈毅同志。”“紧挨着蝙蝠厅的是桂花厅, 这个名字因以门前的百年古金桂而得名。抬头看着这棵桂花树, 它像一个巨人立在门前, 抒写着一个伟人的完美诗篇。”我看到了同学们的进步, 他们基本上已经掌握写游记的方法, 习作中, 不仅看到了, 而且有了内心的感想。我很欣慰, 也为自己庆幸, 又多了一次成功的体验。

(二) 能提高自身的写作水平

有人说, 教师不是作家, 为什么要写作?即使写作也不应该是写“下水文”?这不是有点强人所难吗?此言差矣。正是由于教师不同于学生, 教师工作之余还要忙家庭中的琐事, 能够静心写作的时间少了, 才更要坚持写下水文。叶圣陶先生说:“语文教师教学作文, 要是老师自己经常动动笔, 就能更有效地指导和帮助学生。”我们要抓住这个练笔的机会。对于学生的命题作文, 我们有素材、有积累, 就应及时抓住灵感, 去练习, 使之变成自身的作文能力。偶然的机会, 我拜读了我校一位优秀教师的学习笔记, 受益匪浅。这本笔记本共有240张纸, 内容有三个板块:“下水文”“读后感”“摘抄记录”。90余篇“下水文”让我折服, 他的论文之所以多次获奖并发表, 我想写“下水文”是他成功写作的一块基石。

二、写好“下水文”的技巧

(一) 正确把握角色的转变

教师, 教者, 师也。我们也是学习的个体。教师要在理解写下水文的基础上, 以自己先进的理念、认真的思考来为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。儿童具有模仿的天性。教师写“下水文”供孩子模仿是一条符合写作心理学和孩子心智发展水平的科学途径。它的优势很明显:能示范、引导孩子选择有效的写作材料, 组织通顺、流畅的语言进行表达;能够把师生之间的距离拉近, 从而让孩子“亲其师, 信其道”;教师在孩子习作前先“下水”, 调整命题难易程度, 有效指引孩子突破此题的重难点, 并“将心比心”地对孩子的习作作出科学评价。

(二) 合理运用写作技巧

先说写作素材。素材的取得, 靠的是多读、多问、多思。古人云:“读书破万卷书, 下笔如有神。”我们让学生读书、积累, 自己就更要多读书了。读什么书呢?在我看来, 只要是人类文明史上延续下来的那些经典名著, 不管是文学, 还是历史、政治、军事等, 都有阅读的意义与价值。我国伟大的文学家、思想家鲁迅在博览群籍的基础上, 形成了有自己特色的读书方法, 其中一种就是“硬看”:对较难懂的书, 硬着头皮读下去, 直到读懂钻透为止。我想, 我们也应该有这种钻劲。即使你不愿意看, 没有兴趣看, 也要去看, 只要你读了, 总会有所得。“腹有诗书, 其品自高, 其德自谦, 其身自正。”说得很好。教师, 应与读书共成长。

再说写作技巧。写作技巧的掌握是有一个过程的。这个过程可以分为两个阶段, 一是“技能”阶段, 一是“熟练”阶段。“技能”阶段, 是于无法之中求有法, 通过观察、体验、多读、多写, 学习并掌握一些写作的基本手法, 且能将它们运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第一阶段。“熟练”阶段, 是有法之中求变化。在第一阶段的基础上, 进而掌握包括写作的辩证艺术在内的多种写作手法, 并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第二阶段。古人说:“学诗当识活法。”“所谓活法者, 规矩具备, 而能出于规矩之外;变化不测, 而亦不背规矩也。”识得“活法”, 并能运用“活法”, 是掌握写作技巧第二阶段的重要标志。

小学作文, 多半是写人、记事、状物之类, 这不仅要求我们掌握每种体裁的写作要领, 而且要巧妙运用。苏教版五年级下册《习作1》要求观察一种自然现象, 把它的变化特点写出来。习作初, 我和学生一起走进“雾”中去观察, 记录“雾”的总的特点:缥缈、朦胧、让人捉摸不透。习作时, 我和学生同时写这篇习作, 引导学生按一定顺序:“早上起床……走在放学的路上……校园内……”布篇;抓住雾中的景色, 突出变化的特点:“雾越来越大, 给大地披上了一层神秘的面纱……汽车的两只大眼睛瞪得大大的, 仿佛在观察这个奇妙的世界……刚探出头的小麦的脸上, 也被调皮的雾姑娘点上了几滴透明发亮的露珠……”来写。习作后, 我组织学生讨论、对比、评价, 逐渐训练他们掌握一定的写作技巧。

(三) 虚心听取“群众”的意见

写“下水文”绝非“小菜一碟”。文章不仅要有针对性, 而且要有足够的吸引力, 得到学生的认同。要达到这一要求, 就要多请教, 多学习, 多听听“群众”的意见, 这“群众”可以是同事, 也可以是学生。我不禁想起了女权主义运动的一位领导者兼作家格洛丽亚·斯坦姆在史密斯大学演讲时和大家分享的一次经历:

“考察中, 在蜿蜒的康涅狄格河畔, 我发现了一只巨大的乌龟, 它趴在一段路的护堤上, 随时有被汽车压死的危险。”

“同是地球上的生物, 我觉得帮助它是责无旁贷的。于是我走上前, 连拉带拽, 最后总算把这只大乌龟从路上带回岸边。这期间, 它不断愤怒地想咬我。”

“当我正要把乌龟推回河里时, 地理学教授走了过来, 对我说:‘你知道吗, 为了在路边的泥里产卵, 那只乌龟可能花了一个月的时间才爬上公路, 结果你要把它推回河里!’”

“唉, 我当时懊恼极了。不过, 在后来的岁月里, 我发现那次经历给我上了人生中生动的一课。它时刻提醒我不要犯主观臆断的错误。不管你是激进的还是保守的, 在做事关‘乌龟’的决断时, 都不要忘记先听听乌龟自己的意见。”

这提示我们, 我们要放下教师的架子, 多听听学生的意见, 与学生共同进步, 共同提高。

以上是我对教师写下水文的看法, 在当前作文教学的环境下, 教师写“下水文”还是非常有必要的, 这是一个窗口———对写作要求、学生的思想、写作实际水平进行深入了解的窗口;这是一把钥匙———一把引导学生, 督促学生认真写作的钥匙, 是作文教学中一把对口的钥匙。

摘要：在小学作文教学中, 教师写“下水文”是非常有必要的, 这是一个窗口——对写作要求、学生的思想、写作实际水平进行深入了解的窗口;这是一把钥匙——一把引导学生, 督促学生认真写作的钥匙, 是作文教学中一把对口的钥匙。