我的小区小学生作文

我的小区小学生作文（精选8篇）

1.我的小区小学生作文 篇一

我的家住在忻州市开发区的光明小区，这是一个风景优美、特别让人喜欢的祥和小区。

小区绿化非常好，有许多的树：以四季常绿的香樟树为主，还有高大挺拔的梧桐树、供人欣赏的苹果树、弯弯曲曲的桑葚树、刺猬似的绿松树我最喜欢金灿灿的银杏树，它的叶子就像一把把精美的小扇子，漂亮极了!银杏叶和银杏果还有很高的药用价值，更重要的是，银杏树象征了坚韧不拔、质朴无华、默默奉献的高贵精神。树儿们就像是小区的守护神，不分昼夜地坚守在自己的岗位上，为小区带来了健康、平安和希望。

春天来了的时候，小区里就会开满了五颜六色的花：有迎接春天的迎春花，有清新淡雅的茉莉花，有娇艳美丽的玫瑰花，有惹人喜爱的大丽菊它们依着时令，顺序开放，为小区带来了各个季节的美。我最喜欢的是月季花，那清雅的幽香、动人的姿态，宛若一个个花仙子坠落人间，每一朵都透露着顽强不屈、坚韧不拔的高尚品格，为小区的人们树立了榜样。

让我最开心的地方是小区的广场，那里有各种各样的健身器材，男女老少都喜欢在这里健身。我们喜欢在广场上踢足球、打羽毛球、打乒乓球、玩轮滑、练跆拳道尤其是夏天的夜晚，彩色的喷泉喷着沁人心脾的大花朵，我们伴着大妈们跳广场舞的音乐，在灯光下尽情地奔跑，开心极了!看着小朋友们在滑梯上开心地玩耍，我仿佛看到了小时候的自己，无忧无虑、特别幸福。感谢小区为我们提供了一个能够获得健康和快乐的场所。

我们的小区是一个充满温馨与快乐的地方，生活在这里的人是幸福的。我爱我的小区。

2.我的小区小学生作文 篇二

关键词：作文,观察,思考,表达,序列,训练

作文是学生对现实生活的反映, 也是学生运用语言文字能力的综合体现, 是语文教学的重点和难点, 多年来, “作文难, 难作文一直困扰着大多数语文教师, 学生怕写作文, 教师怕教作文, 关于作文能力的培养和作文教学的方式和方法也是花样繁多, 层出不穷。作文教学的重要性不言而喻, 作文教学的方法也是仁者见仁智者见智, 有的成果显著, 有的不见成效。不论什么事情, 都会有规律可循, 或者有适合自己的方法。作文一定要贴近生活, 激发灵感, 注重阅读, 学会观察, 加强思考, 讲究步骤。在此, 笔者浅谈一下自己在小学作文教学时的一些教学方法。

一、学会观察, 练习观察能力

练习观察的方法有很多, 学会观察是学会表达、学会作文的第一步。可以根据不同时间、地点采取不同方式训练:

1. 在学校观察。

学生每天上学, 在教室在校园会见到很多事物, 会发生很多事情和教师、同学会有很多交流。只不过因为常常发生, 见得多了, 学生会习以为常、熟视无睹, 觉得没什么特殊的。但是, 如果教师有意识地引导学生进行观察, 其实, 很多事物、很多事情每天都在发生变化。比如, 教师或者同学的衣着, 今天和昨天有什么不一样;班里发生了什么事, 今天谁的表现好, 谁的表现差, 谁擦黑板了, 谁爱劳动了, 谁受表扬了, 谁挨批评了等等, 都是观察的内容。

2. 在家里观察。

绝大多数学生, 每天除了在学校就是在家里。学生对家中的一切更是熟视无睹。教师可告诉学生, 每天注意观察家里的变化。家里添置什么家具了, 爸爸妈妈情绪有什么不同, 有没有客人来到家里, 客人来干什么, 周围的人或物 (村里或者小区) 有什么变化等等, 这些都是观察的内容, 要做个有心人。

3. 天气和季节的观察。

天气和季节的变化对人有很大的影响, 要让学生学会观察天气和季节变化, 感受不同的天气和季节, 人们的生活方式有什么异同, 能有目的地观察, 看到变化, 看到不同。

培养观察能力有利于提高小学生的表达能力。如果忽视观察能力的培养, 小学生由于受到生活经验的限制, 对周围的事物视而不见, 作文就没话可说, 感到作文困难。所以说, 教给学生观察方法, 培养学生观察能力, 是解决小学生作文难的主要措施, 它在小学作文教学中占有重要位置。

二、加强思考训练, 培养思考能力

观察之后, 要经过思考, 将观察到的事物变化探个究竟, 为什么这样变化, 怎样变化的, 作文训练实际上也是思维的训练。小学生写的作文词语运用不正确, 缺乏条理, 中心不突出, 它既有逻辑上的问题, 也有思维上的问题, 因此, 在作文教学中, 训练思维能力, 尤其重要。要想准确地表达, 必须准确地思考;要想有条理地表达, 思考必须有逻辑性。要能分清主次, 抓住特点, 抓住主要的、本质的。这就需要学会分析和综合, 这就要求在作文教学中, 加强思考训练, 尤其要使学生思维活跃。

要使学生的思维活跃, 命题作文的写前指导要恰到好处。指导过粗, 学生无从写起, 尤其是基础较差的学生;指导过细, 又让学生无从发挥, 限制了学生思维的发展, 尤其是基础较好的学生。怎样解决这样的问题呢?教师要让学生写放胆文, 不要过早给模式, 给程序。学生想写什么, 就写什么, 想怎么写, 就怎么写。让学生逐步明确一个概念, 作文就是用笔写话, 想说什么, 就写什么, 想怎么说, 就怎么写, 这就是作文。

作文就是根据实际需要去写话, 小学生作文有必要强调思考的素质, 这对于发挥他们的创造性, 将来能否成才是很重要的前提, 因此, 作文教学中的思考训练是十分重要的。它也是解决小学生作文难的一个必要的步骤。

三、按步骤练习, 学会表达描述

学写作文要按步骤练习。低年级可以从基础训练抓起, 先以识字和口头表达为主, 教师可以提问的方式引导学生口头表达描述, 力求表达清楚明晰、有条理。还可以练习写几句话或者摘抄一些好的、自己理解的词语。中年级可以进行单项训练, 可以有针对性、有目的地布置要求和主题, 让学生围绕主题说话或笔头描述, 除了客观描述, 还应加上自己的感受感想, 可以有字数限制。高年级可以进行综合训练, 从描写、叙述到评论, 还可加上扩写、缩写、仿写等多种形式的训练, 让学生逐步体验作文的乐趣, 提高写作的水平。

这三个步骤的训练一脉相承、互相衔接而又是交错进行的。每个阶段有每个阶段的特点, 每个阶段有每个阶段的具体要求, 而各阶段之间又要互相联系, 形成一个小学阶段完整的训练步骤。

这三个步骤就是三个阶梯。第一个阶段的训练应以识字为主, 让学生能理解和会运用学过的词语, 掌握一定数量的常用句式, 加强观察思考、表达能力的训练, 尤其是说话训练更要加强。这几种能力的训练应互相渗透, 互相促进, 为以后作文打好基础。第一阶段主要通过习作例文和相应的基础训练题目体现训练的要求。第三阶段安排系统的训练项目, 是第二阶段训练重点的提高和深化。这三个阶段, 每一个阶段都要抓好观察、阅读和习作三结合, 具体安排应该是在第一个阶段结合阅读培养学生观察图画的能力;在第二个阶段要结合阅读引导学生观察图画到观察实物, 由观察静物到观察动物, 观察生活, 这一阶段的观察主要是以定向观察为主, 适当地向机遇观察过渡, 并重点抓好仿写;第三阶段结合阅读指导学生课内素描和机遇观察。在每一个阶段都要对学生进行观察、思考、表达能力的训练, 努力做到说与写结合和读写结合。

我所带的学生采取这样的作文教学方法, 在低年级安排说话课, 重点抓口头作文的训练, 培养学生说话写话的能力;中年级抓仿写及小应用文的训练, 高年级抓命题作文训练, 使作文教学形成了循序渐进的阶梯, 收到了较好的效果。一类文比例由18%提高到25%, 三类文由50%下降到35%, 有20多篇在各级报刊和作文杂志上发表。

3.谈谈我的小学作文教学方法 篇三

关键词：作文 观察 思考 表达 序列 训练

作文是学生对现实生活的反映，也是学生运用语言文字能力的综合体现，是语文教学的重点和难点，多年来，“作文难，难作文”一直困扰着大多数语文教师，学生怕写作文，教师怕教作文，关于作文能力的培养和作文教学的方式和方法也是花样繁多，层出不穷。作文教学的重要性不言而喻，作文教学的方法也是仁者见仁智者见智，有的成果显著，有的不见成效。不论什么事情，都会有规律可循，或者有适合自己的方法。作文一定要贴近生活，激发灵感，注重阅读，学会观察，加强思考，讲究步骤。在此，笔者浅谈一下自己在小学作文教学时的一些教学方法。

一、学会观察，练习观察能力

练习观察的方法有很多，学会观察是学会表达、学会作文的第一步。可以根据不同时间、地点采取不同方式训练：

1.在学校观察。学生每天上学，在教室、在校园会见到很多事物，会发生很多事情，和教师、同学会有很多交流。只不过因为常常发生，见得多了，学生会习以为常、熟视无睹，觉得没什么特殊的。但是，如果教师有意识地引导学生进行观察，其实，很多事物、很多事情每天都在发生变化。比如，教师或者同学的衣着，今天和昨天有什么不一样；班里发生了什么事，今天谁的表现好，谁的表现差，谁擦黑板了，谁爱劳动了，谁受表扬了，谁挨批评了等等，都是观察的内容。

2.在家里观察。绝大多数学生，每天除了在学校就是在家里。学生对家中的一切更是熟视无睹。教师可告诉学生，每天注意观察家里的变化。家里添置什么家具了，爸爸妈妈情绪有什么不同，有没有客人来到家里，客人来干什么，周围的人或物（村里或者小区）有什么变化等等，这些都是观察的内容，要做个有心人。

3.天气和季节的观察。天气和季节的变化对人有很大的影响，要让学生学会观察天气和季节变化，感受不同的天气和季节，人们的生活方式有什么异同，能有目的地观察，看到变化，看到不同。

培养观察能力有利于提高小学生的表达能力。如果忽视观察能力的培养，小学生由于受到生活经验的限制，对周围的事物视而不见，作文就没话可说，感到作文困难。所以说，教给学生观察方法，培养学生观察能力，是解决小学生作文难的主要措施，它在小学作文教学中占有重要位置。

二、加强思考训练，培养思考能力

观察之后，要经过思考，将观察到的事物变化探个究竟，为什么这样变化，怎样变化的，作文训练实际上也是思维的训练。小学生写的作文词语运用不正确，缺乏条理，中心不突出，它既有逻辑上的问题，也有思维上的问题，因此，在作文教学中，训练思维能力，尤其重要。要想准确地表达，必须准确地思考；要想有条理地表达，思考必须有逻辑性。要能分清主次，抓住特点，抓住主要的、本质的。这就需要学会分析和综合，这就要求在作文教学中，加强思考训练，尤其要使学生思维活跃。

要使学生的思维活跃，命题作文的写前指导要恰到好处。指导过粗，学生无从写起，尤其是基础较差的学生；指导过细，又让学生无从发挥，限制了学生思维的发展，尤其是基础较好的学生。怎样解决这样的问题呢？教师要让学生写放胆文，不要过早给模式，给程序。学生想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写。让学生逐步明确一个概念，作文就是用笔写话，想说什么，就写什么，想怎么说，就怎么写，这就是作文。

作文就是根据实际需要去写话，小学生作文有必要强调思考的素质，这对于发挥他们的创造性，将来能否成才是很重要的前提，因此，作文教学中的思考训练是十分重要的。它也是解决小学生作文难的一个必要的步骤。

三、按步骤练习，学会表达描述

学写作文要按步骤练习。低年级可以从基础训练抓起，先以识字和口头表达为主，教师可以提问的方式引导学生口头表达描述，力求表达清楚明晰、有条理。还可以练习写几句话或者摘抄一些好的、自己理解的词语。中年级可以进行单项训练，可以有针对性、有目的地布置要求和主题，让学生围绕主题说话或笔头描述，除了客观描述，还应加上自己的感受感想，可以有字数限制。高年级可以进行综合训练，从描写、叙述到评论，还可加上扩写、缩写、仿写等多种形式的训练，让学生逐步体验作文的乐趣，提高写作的水平。

这三个步骤的训练一脉相承、互相衔接而又是交错进行的。每个阶段有每个阶段的特点，每个阶段有每个阶段的具体要求，而各阶段之间又要互相联系，形成一个小学阶段完整的训练步骤。

这三个步骤就是三个阶梯。第一个阶段的训练应以识字为主，让学生能理解和会运用学过的词语，掌握一定数量的常用句式，加强观察思考、表达能力的训练，尤其是说话训练更要加强。这几种能力的训练应互相渗透，互相促进，为以后作文打好基础。第一阶段主要通过习作例文和相应的基础训练题目体现训练的要求。第三阶段安排系统的训练项目，是第二阶段训练重点的提高和深化。这三个阶段，每一个阶段都要抓好观察、阅读和习作三结合，具体安排应该是在第一个阶段结合阅读培养学生观察图画的能力；在第二个阶段要结合阅读引导学生观察图画到观察实物，由观察静物到观察动物，观察生活，这一阶段的观察主要是以定向观察为主，适当地向机遇观察过渡，并重点抓好仿写；第三阶段结合阅读指导学生课内素描和机遇观察。在每一个阶段都要对学生进行观察、思考、表达能力的训练，努力做到说与写结合和读写结合。

我所带的学生采取这样的作文教学方法，在低年级安排说话课，重点抓口头作文的训练，培养学生说话写话的能力；中年级抓仿写及小应用文的训练，高年级抓命题作文训练，使作文教学形成了循序渐进的阶梯，收到了较好的效果。一类文比例由18%提高到25%，三类文由50%下降到35%，有20多篇在各级报刊和作文杂志上发表。

实践证明，我在教学过程中采取的“观察—思考—描述”的教学程序、遵循的序列训练，不仅解决了我所教学生作文难的问题，而且大幅度提高了我所教学生的作文教学质量。大量的事实表明，采取“观察—思考—表达”的作文教学程序，遵循序列训练的教学方法，不仅可以解决小学生作文难，还可以大幅度地提高作文教学质量。这种训练方法，起步早，分步走，坡度小，衔接好，比较科学，效果也好。符合系统化、序列化、科学化的要求。希望各位同仁能综合利用，探索出适合自己的小学作文教学的方法，大幅度提高学生的作文能力和质量。

4.我的小区作文300字_小学作文 篇四

走进小区，在一块大石头上印着“正方上林苑”几个醒目的大字。宏伟的大铁门，上方有着文明标语，提倡大家要做文明之人。

进入小区，有垃圾分类的垃圾桶，只要对智能屏输入你要扔的垃圾品类，它就会自动抬起垃圾盖让你扔，可别提有多方便了!

继续往前走，有一个漂亮的大喷泉，每逢佳节，它不仅会把水喷的老高，还会闪烁着动听的音乐。瞧!喷泉前中央有一个骑士，潇洒地骑在一匹骏马上，堪称威风凛凛，旁边，还有许多众星拱月的小型士兵。

进入住宅区，鳞次栉比的高楼整齐地排列着，大楼里第一层有电瓶车，有运动器材，可以让我们的体魄变得强壮，大楼已经有了电梯，上下楼非常方便。楼梯口在电梯旁，安装了对讲机，可以和楼上人对讲，每一层干净得一尘不染，可多亏了清洁工阿姨啊!

5.我的小区小学生作文 篇五

走进大门，一股清新的空气扑鼻而来，里面是弯弯曲曲的小路绕着草地和花坛。春天来了，远远地就看见树丛中的牵牛花，有紫色的、蓝色的、红色的……五彩缤纷的牵牛花让人眼花瞭乱;夏天，池塘中的荷花纷纷开放，露出了粉红的小脸蛋，漂亮极了;秋天，树上火红的枫叶都离开了大树，落在了大地母亲的怀里，让你感到秋姑娘带来的凉意;到了冬天大雪纷飞的时候，树上一朵朵粉红的梅花竞相开放，向人们报告着春天的喜讯。小区的一年四季都是花儿朵朵，让我置身于花的海洋，让想永远不想搬到别的地方去住。

向里面走去，你会清晰地听到可爱的小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地叫着，好像在说：“我们的家真美呀!欢迎来到我们的家园!”再向前走，会发现大片大片的菜地，有西红柿、黄瓜、辣椒……各种蔬菜应有尽有，品种多得数不胜数。水果也很诱人，这时正好是葡萄成熟的季节，你随手摘下一颗晶莹剔透的葡萄放在嘴里尝一尝，顿时，又酸又甜的汁水四溅，让你回味无穷，吃了一个还想吃!向右边看去，这里有几个崭新的乒乓球桌，如果觉得没事可干，那么不妨来切搓切搓球技哦!

6.我的新小区作文 篇六

我的新小区作文

。而且新小区的环境和景色都比以前的小区要好得多。那么，让我来介绍一下我的小区吧!

首先，我们小区有许多供人休息的小亭子，里面经常有成群的人们在聊天，是茶余饭后的好地方!这些小亭子，说多不多，说少不少，说多不多，也许你想歇息一下的话，它就奇妙的出现在你的眼前。

再说一下我们小区的绿化

还有我们在小区散步时总能碰到一些以前的熟人，而且邻居们都是熟人，有困难时可以互相帮助，生活也更加方便了!

7.我的小区小学生作文 篇七

一、我是小小编辑

前面我讲了, 要想使学生产生积极的兴趣, 得让学生参与其中并享受到付出后收获的乐趣, 而班级小报恰恰做到了这一点。以前我们在作文教学的过程中往往会做这样一件事情, 就是在评改完学生的一次作文之后, 总会选择特别优秀的几篇在作文评讲与总结的课堂上进行全班阅读, 这种方式可以鼓励习作优秀的学生。

我曾听到过很多著名的作家在回忆自己上学的情景时都讲到这一点:小学或者初中的时候, “我”的作文开始并不是很好。后来有一次老师在全体同学的面前大声朗读了“我”的一篇作文, 让“我”感受到了被欣赏的乐趣, 便激发起了“我”巨大的写作兴趣与动力。这样说并不是在否定教师的这种做法, 相反, 教师在朗读某一位学生的作文时, 就是兼顾了他的兴趣和动力, 并让他对作文产生浓厚的兴趣, 也让他从此笔耕不辍, 写出更多更好的文章。

现在, 我们不过是将这种方式衍生到我们的班级小报上, 虽是换汤不换药, 但却能最大限度地以一种更好的形式、更宽的范围发挥这种方法的作用。从开始到现在, 我和我的学生始终坚持每半个月出一期班级小报, 从文稿的选择, 到文稿的评议, 再到排版, 最后到刊印成报, 每一个过程都让学生参与其中。小报初具雏形的时候, 学生们就已经感受到了劳动有所得的快乐, 而等到真正形成了一份报纸, 刊印出几十份在班级内甚至年级内传阅的时候, 这种快乐更是不可名状。

在这个过程中, 我基本上是旁观者, 用学生们的话来说, 我只是一个“顾问”, 偶尔提出一些建议, 或者在他们有分歧的时候用我的观点给评判一下, 虽说少不了, 但真正也没有做过什么。不过, 我这个旁观者, 在报纸形成的时候, 也能够充分感受到学生们的这种快乐不只是洋溢在脸上, 而是发自心底的。

除了报纸上发表了作文的小作者, 还有那些给作文写推荐理由的, 替作文进行修改校对的, 甚至是帮助将作文合理排到某个版面的, 所有的学生都感受到了心血孕育而成的快乐。这种快乐是合力而成的, 是倾注了心血的, 怎能不是发自心底的呢?虽说只是一份报纸、一篇作文, 可不管是哪一期的报纸, 不管是哪一个学生的作文, 都影响到了更多的学生, 不再像以往那样只激励到写这篇优秀习作的学生。因此, 这种大范围的激励一定能让更多的人受到影响而激发出更大的兴趣。

从第一期班级小报到现在, 我们的报纸一期比一期精彩, 一期比一期顺利。正是因为我们的小小编辑们主动参与其中, 才让更多的学生享受到了其中酣畅淋漓的快乐。我相信, 长此以往, 作文, 一定会成为他们生平中的一件乐事!

二、这是一座展示自我的舞台

人本身就有一种被肯定被关注的需要。毫不掩饰地说, 我在写博客的时候, 这种心理就很严重。心理学家马斯诺不也肯定了这种心理吗?而且, 根据他的理论, 这种被肯定和被需要的心理还是人的一种最高需求呢!抓住这一点再来说说我们的班级小报, 我觉得它也符合了心理学家的研究规律, 并且在我的学生身上显出作用了。

闭门造车, 出门不合辙。在学生的作文完成后, 给他一座舞台, 好与不好只是其次, 只要展示出来, 表扬作文中优秀的地方, 为他们树立信心;委婉而不虚假地对其不足之处进行讨论和修改, 那也是一种促进。只是现在还是有很多学生因为怕被嘲笑, 作文写出来只给自己和教师看, 从而导致进步缓慢甚至是停滞不前。利用班级小报的特点, 我鼓励更多的学生勇敢地“发表”, 然后进行有效果的评论, 让作者感受到进步, 也发现不足;让其他学生在讨论中发现问题, 同时获得解决问题的办法。当然, 考虑到学生的心理形成特点, 我们在进行“批判”的时候, 教师的作用便要更加积极一些了。如果说前面我还是个“顾问”, 这个时候我就要转换角色, 成为名副其实的“主编”了。我要他们注意的是, 不能背道而驰, 打击作者的积极性, 因此拿捏的度, 是需要我来引导的。

我最开心的是, 每当我们的一期报纸完成后, 我们会人手一份, 坐在一起讨论这一期报纸完成之后的得与失。从作文本身, 到编辑的各个环节, 大家畅所欲言, 你一言, 我一语, 这时, 我感觉到了这座舞台的灯光分外熠熠生辉!

三、这是一本纠错集

就像是数学课上的纠错本一样, 每当一期报纸完成后, 我们会进行或长或短的讨论, 讨论的形式不一, 讨论的地点随意, 可讨论的内容是固定的。因为, 我们讨论的时候目标是不变的:让我们的班级小报办得更好, 让我们在作文能力和兴趣方面都有所提高。所以每当我们在讨论的时候, 总能发现一些问题, 不管问题是深是浅, 总还是能起到警示作用的。所以, 每当我们做出新的一期报纸翻看前一期的报纸的时候, 耳边总能感受到有句话在提醒自己:不可再犯这样的错误, 要精益求精, 做得更好。

小学生的能力毕竟是有限的, 所以一期期地做下来时, 我们也总能够找到这样那样的问题。不过没关系, 有问题才有进步嘛, 小报此时就是我们的纠错集, 集中了一个又一个的问题, 让我们有更加清晰的认识!

8.我的学生我的师 篇八

第一次，小波同学犯了错，我的说服教育没能奏效。听同学们说，只有“打”才能治服他。可刚刚走上讲台的我还没有学会这一招，试了几次，终究没能扬起手。于是，我想到了借助他人的力量。我把他的情况告知了当时的教导主任，也是他的一位本家叔叔，希望他能帮我教育这个楞头青。谁知，当我把小波带到教导处后，竟目睹了一场最没有说服力的教育——一阵拳打脚踢，没有打出小波的眼泪，却打疼了我的心。我将小波领出教导处，心里暗暗发誓：从今以后，我再也不做这样的傻事了，我的学生我自己来教育。

守着这份誓言，第二次，当他在教室里公然拿出一把长刀威吓同学时，我终于鼓足勇气扬起了手，他白嫩的脸立马就涨红了，眼泪也啪啪掉下来。坐在一边的班长怔怔地看着我，眼里满是担心，好似害怕他坚实的拳头下一刻就会砸向我。然而，时间好像静止了，除了他低低的啜泣，什么也没有发生。

第三次，是一次还算顺畅的沟通。那一天，轮到小波所在的小组做卫生值日，组长给他分配的任务是扫地，他不愿意，于是组长就把撮灰倒灰这个最后环节留给了他。可第二天早上一开教室门，那几堆灰依然完好地躺在那里。小组长一纸诉状把他告到了我那里。怎么办？他可是软硬不吃的啊。如何在全班同学面前让他把那几堆灰转移走，不仅关乎班规，也关乎我的面子啊。从办公室到教室，不足20米的距离，我足足走了三分钟。步子虽慢，脑子却在快速运转。我跨上讲台，往台下一扫，天啊，几十双眼睛齐刷刷望着我，眼里分明写着：我们要公平，我们要正义，我们要看你如何惩罚他。再瞄一眼罪魁祸首小波，他的眼里却满是挑衅：看你能把我怎么样。我把目光移向组长，佯装问道：“这灰该由小波撮是吧？小波肯定不知道这事该他做，是吧？”“老师，他知道。”“一定不知道。小波是个爱劳动的学生，如果知道该由他撮灰，他一定会做好的，对吧，小波？”我一边向小组长使着眼色，一边把目光转向假装淡定的小波。聪明的他立马借坡下驴：“是啊，我是不知道。”“不知不为罪，现在知道了也不晚，能把灰撮了吗？”“能！”一声响亮的回答后，他拿起灰撮，在众目睽睽之下理直气壮地打扫“战场”去了。哈，我和这个小冤家终于有了一次默契。

就这样，我和他磕磕碰碰地一起走过了最初的一个学期。当新学期到来时，我们的故事却没有了可以继续的可能：学校调来了一位有经验的语文老师，调走了一位数学老师，我这位只有半年语文教学经历的“小”班主任被调整到三年级，带两个班的数学。我恋恋不舍地离开他们班时，学生们的反应就像这课程调整一样让我始料未及。当听说我不再带他们的课时，教室里哭声一片，班长来请我到教室里看一看，我却没有勇气迈开脚步。新老师就在他们的哭声中走进了课堂。不过，小波的一个下马威还是让我不得不硬着头皮走进那个不再属于我的教室。新老师点名了，同学一个个含泪答应着，到了他那儿却出了状况，他不仅不答应老师的点名，而且公然向新老师宣战。他说：“我们不要你教我们，我们还要程老师。”新老师的课无法继续，只好让班长来请我。于是，我从教室里领走了小波，一番安慰总算哄住了才十来岁的他，聪明的他此时也明白了：再强大的他也无法留住眼前这个无奈的“东亚病夫”。

走上讲台前，我以为只要有爱，就能成为一名好班主任。而小波同学却告诉我，仅仅有爱是不够的。爱+智慧=教育，这就是小波教给我的班主任定律。小波，我的学生我的师。

（作者单位：湖北省枣阳市第四实验小学）