校区改造实施方案

校区改造实施方案（精选10篇）

1.校区改造实施方案 篇一

校区改造建设项目自2010年底立项开始,在昆钢集团公司领导、各职能部门及学校领导、同事们的关心指导支持帮助下,历时4年,整个项目于2014年8月进行了工程交工验收,全体师生员工如期入住新校区。当年三年制招生人数就突破2000,比13年增加482人,15年招生人数比14年增加322人。招生人数呈逐年上升趋势。该项目的建成,不仅满足了在校学生1万人的教学办公的办学规模。同时将昆钢最后一个棚户区郎家山片区,改造建成昆钢乃至云南高校建设投资不多,但却最有特色、最具视觉冲击力、最漂亮的钢结构山地建筑群。受到省高校及集团公司领导的高度好评。新校区成为了昆钢集团公司对外参观的新亮点,同时也成为昆钢职工休闲学习的场所。

回顾5年来建设校区改造建设项目所走过的风雨历程,有太多的酸甜苦辣。11年按照集团公司的安排我由大红山建设指挥部,到工职院挂职,负责新校区的建设。12年正式调入工职院。在学院党委的领导下,成立了项目部,由笔者负责。

该项目从可行性研究报告的编制审核、设计方案的确定、初步设计、调整项目概算投资、施工图设计、公开招投标选择施工单位、施工阶段精心组织、工程交工验收,质评归档、工程结算、竣工决算、项目工程审计、项目专项评价验收工作的完成及今年4月28号最后通过了整个项目的竣工验收。至此,校区改造建设项目完美收官。作为建设者,付出的辛勤汗水没有白流,内心感到无比的欣慰。回顾整个项目的管理,有以下亮点值得总结。

1注重项目的前期工作

刚到学校接手该项目时,可行性研究报告已完成,笔者发现编制的项目投资存在问题,太粗,没有按照投资估算的内容编制,存在缺项和漏项。恰逢集团公司领导在审查设计方案时提出将办学规模由原来满足6千名学生教学办公增加到1万名。为此,重新进行了方案设计、初步设计及项目投资概算的编制。经公司总工办组织省内及昆钢专家审查通过。上报原工程投资管理部对项目的立项投资进行了及时调整,由原来的1.6亿元调整到3.42亿元。

2方案比选

新校区方案设计经两家设计院,多套方案比选,多次修改,最终形成现在的设计方案,集团公司相关领导参加了最后方案的确定。

3项目搬迁工作

郎家山棚户区的搬迁工作。拟建新校区位于郎家山,是昆钢最后一个棚户区。共有住户1057户,其中有57户为产权房。涉及单位和人员较多,情况非常复杂,搬迁难度较大,因此集团公司领导高度重视,亲自挂帅,协调解决搬迁中出现的问题,带领昆钢相关单位人员强势推进,历时1年多,顺利完成了搬迁工作,为项目开工建设创造了有利条件。

4建筑物基础形式的确定

由于该项目每个单体建筑物都坐落在坡地上,地质情况较为复杂,经与设计院协商,将建筑物的基础形式由原来的独立柱基改为人工挖孔桩,为满足基础的埋至深度及设计地耐力的要求,原来的基础又大又深,改为人孔桩后,将整个建筑物基础持力层落在基岩上,这样既满足了基础埋置的深度及设计对地耐力的要求,又避免了整个建筑物由于土质不均匀沉降而造成的基础下沉,而且,大大减少了钢筋混凝土的用量,节约了建设投资,但增加了施工期间的管理难度及安全风险。另外与设计院协商将所有建筑物外墙由加气混凝土块改为免烧砖,避免混凝土块与钢柱钢梁由于两种建筑材料膨胀系数不一,而造成墙体开裂,经过两年的使用,新校区主体结构未发生墙体开裂及基础下沉等质量问题。

5工程项目招标模式的确定

未采用EPC设计带施工总承包模式,而是采用施工图设计—工程量清单及拦标价的编制-施工总承包模式,统一标准,这样,大大增加了招标时,参与投标单位的数量,便于择优选择施工单位,控制项目建设投资。

6施工合同管理

由于在编制招标文件时,认真把关,将不确定风险因素全部变为确定可控因素,除由于设计原因,设计变更导致工程量增减,变更合同总价外,其余均不予以调整,所以在合同签订及在执行过程中,均未发生与施工单位争执导致合同无法履行或增加投资情况。

7施工质量及安全控制

由于主体结构形式为钢结构,所以,施工时,除项目管理公司、监理公司对每一道焊缝质量进行检查外,质检站实验室还按设计要求及钢结构质量验收规定,对钢结构焊缝质量进行超声波探伤检测,对质量不合格的及时要求施工单位进行整改,合格后,方能转入下一道工序的施工。该项目除广西盛丰公司承担工程由于项目部内部出现问题,无人申报外,其余工程均获得云南省优质工程质量奖,整个施工过程中未发生一起施工人员伤亡事故。

8加强项目投资控制

我们通过优化设计方案,公开设计管理,招投标管理,合同管理、施工现场管理,工程结算审核把关等采取的投资管控,大大节约了工程投资,该项目立项投资3.42亿元,竣工决算2.8955亿元,项目节约投资约5100万元。

9项目管理值得借鉴的经验

由于承担图书馆、行政楼、三号教学楼施工总承包的广西盛丰有限公司,拖欠其工程款,造成分包单位一年来多次到学校滋事;其电梯安装分包单位多次无故停止正在运行的电梯,以此为要挟,逼迫学校代广西盛丰公司支付其工程尾款,严重影响学校正常教学和办公,影响极坏。

总结经验,今后在工程管理过程中,一是应加强对施工单位农民工工资支付的管控,二是对项目的单项工程如消防工程、电梯采购及安装工程等,最好能由业主直接发包,这样可以直接对工程款进行控制,掌握主动,从而更好地控制工程的进度、投资和质量。

参考文献

[1]李金梅.加强高校新校区建设监督完善相关配套制度[J]科学咨询(决策管理),2009(03).

[2]职晓晓,刘军瑞.焦作市高校新校区学生宿舍使用状况调查研究[J].住宅科技,2011(12).

2.校区后勤保卫工作方案 篇二

一、提高安全防范意识

学校党委对搬迁工作高度重视，成立了搬迁工作指挥部，统一筹划与指挥搬迁工作。全校上下要树立大局意识、资产保全意识、安全事故防范意识，以更加周密的部署、更加切实的措施、更加密切的配合，全力以赴做好搬迁工作，要充分考虑可能出现的各种困难和问题，特别要提防外来群体性拾荒者获知我校搬迁的消息后对校区安全保卫工作可能带来的冲击，甚至会有少数不法者会乘机作案。

二、安全保卫工作的组织

搬迁期间的安全保卫工作纳入学校搬迁指挥部工作体系，校搬迁指挥部负责总协调，校保卫处负责搬迁期间安全保卫工作方案的制定与工作指导，各学院组、各相关工作组或相关部门负责人同时作为本单位搬迁期间安全保卫第一责任人，按照“上海海洋大学新校区搬迁方案”(XX年6月10日)的组织架构图，要求各学院、各部门要切实提高安全防范意识，精心组织好搬迁与移交工作，要重视搬迁物品的集中存放与安全、移交物资的保全与清晰、房屋建筑与设施的完整。各学院、部门的搬迁负责人要落实各项防范措施，明确责任分工，加强协调沟通，团结一致做好搬迁工作，做到人人参与防范，确保工作到位、确保资产完整、确保稳定安全。

三、物品集中存放点及学生行李寄存点安保措施

1、学生行李一经寄存，中途不得取出，集中寄存结束后，由搬迁办会同保卫处加贴封条。行李保管部门对寄存行李定期或不定期进行通风处理和巡查，发现问题，及时处置。

2、各学院、各机关与直属部门对打包后的物品、物件，应相对集中存放，并由学院、部门对存放点的门或窗先自行加贴封条，待搬迁办会同保卫处检查后再统一加贴学校封条。

3、后勤处应组织物业管理部门对物品集中存放与行李寄存点的门窗等部位进行全面检查和必要的加固，确保安全完好。

4、保安对存放与寄存点的巡逻白天每2小时至少1次，晚上每1小时至少1次，保安在巡逻中必须2人以上同行，并携带对讲机和警棍。

四、军工路校区楼宇管理措施

(一)、学校大门管制措施

1、加强保安力量。自7月21日起，学校大门每班安排3人，增加巡逻岗每班4人。协调东海所加强大门管理。

2、除上下班高峰时段，大门关小，严格控制外来人员进入校园，携带大件物品出校必须接受检查。

3、机动车进校一律凭“进校许可证”，外来联系工作车辆必须登记，并以行驶证换临时停车证。

4、搬运车辆统一发放“搬运车辆通行证”，非专门搬运车辆装运物品出校时一律凭“大件物品出门证”，“大件物品出门证”必须由各学院、部门领导或办公室主任签字并加盖学院、部门公章方可出门。

(二)实行楼宇安全值班责任制。

1、自7月21日至9月15日搬迁期间，各楼宇实行值班责任制。

每栋楼各学院、部门每天必须安排人员值班，责任到人。值班时间从早上8：00至20：00，值班人员必须在岗到位，确保所负责楼宇安全。校内所有大楼(集体宿舍除外)每天晚上十点锁门，个别需做实验的同学需事先提前到本楼值班人员处申请登记。20:00至次日8:00交由保安巡逻。各学院与部门值班名单在7月18日12:00之前一式二份同时报搬迁指挥部和保卫处(值班样表见附件1)。

2、各大楼责任单位如下：

生态楼：南北区域分别由生命学院、食品学院负责

食品学院大楼及六号宿舍楼底楼：食品学院

科技大楼：生命学院

第一、第二教学大楼：后勤处组织物业部门具体负责

海洋大楼：五楼由现教中心负责，一至四楼可由海洋学院、工程学院独立安排值班、或二学院协商统一安排。

金工楼：请入驻实验室所对应的相关学院加以关注。

综合楼：以成教学院为主

图书馆楼：图书馆

行政楼：由机关党委组织拟定值班安排

学生公寓、医务室、体育馆、食堂、配电站等：后勤服务中心

3、值班要求：

1)楼宇值班实行责任追究制，谁值班、谁负责。

2)值班人员必须加强楼内巡查，上午不少于2次，下午不少于3次，重点部位加强巡查。

3)做好值班日志和交***记录。

4)值班结束时负责大楼锁门，钥匙统一交门卫室，并做好登记。

9月16日至楼宇移交前的楼宇安全值班要求，各学院、部门服从搬迁指挥部的统一协调与指挥。

(三)加强保安巡逻

保安巡逻白天每2小时至少1次，晚上每1小时至少1次，保安在巡逻中必须2人以上同行(夜间4人同行)，并携带对讲机和警棍。应重点加强对学生行李存放区域的巡逻。巡逻必须到点到位。

五、学海路校区安保工作要求

1、校区原则上已无学生，拟采取封闭式管理，放假期间两校门关闭，但需实行24小时值班。南门值班保安必须顾及目前存在的与电力学院之间的临时通道。非学校班车及上级职能部门车辆一律禁止入校，行李搬运车辆凭“搬运车辆通行证”进出校区。

2、实行中层干部带班巡查制度。由各学院、部门每天轮流安排1名中层干部带队上、下午至少1次对校区进行巡查，重点巡查计算机房、听音室、实验室、办公室、行李堆放点等重点区域。值班时间：7月21日至9月15日每天8：30-16：30。巡查要有记录(巡查记录本放在g1204室)。

3、保安巡逻白天每2小时至少1次，晚上每1小时至少1次，保安在巡逻中必须2人以上同行，并携带对讲机和警棍。应重点加强对学生行李存放区域的巡逻。巡逻必须到点到位。

六、临港新校区的安保工作要求

1、临港校区面临基建、安装、搬迁三条线工作将同时展开的复杂现状，针对校区目前既是基建工地，又是家具安装现场与搬迁工作量大面广的现状，已明确拟建立安装搬迁工作协调会机制，新建办牵头组织、基建处、后勤处、保卫处及物业公司等相关部门共同参与。统一思想，各尽其责，形成合力。

2、后勤处及其委托的紫泰物业负责校区的管理，加强门卫与安全巡逻;各总包单位区域内的管理由基建处和项目管理公司负责管理与监督，排查与杜绝各类安全隐患;保卫处负责工作指导和寻求相关部门的协防;新校区建设办公室负责总协调，并牵头组织每周一次的协调会，解决与处理校区现场管理上出现的相关问题。

3、自9月16日全体教职工上班起，恢复学校常态管理。

3.46中南校区眼保健操实施方案 篇三

眼保健操是根据祖国医学推拿、经络理论，结合体育医疗综合而成的按摩法。它通过对眼部周围穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营养，以达到消除睫状肌紧张或痉挛的目的。实践表明，眼保健操同用眼卫生相结合，可以控制近视眼的发病率。《2008年新修订眼保健操》根据中医经络整体论取消了修改一些章节并增加了新的章节，使眼保健操更加简便、卫生、安全和有效。尤其是新增元素既保证了眼保健操的效果，又增加了学生兴趣，为了使新版眼保健操能够更快、更有效地走进学生心里。从关爱学生健康为出发点，特制定本方案。

一、实施目的1、为进一步落实《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，牢固树立健康第一的思想，提高我校学生眼保健操的质量，帮助学生学习科学的用眼知识和掌握合理的护眼方法，达到保护视力、预防视力的目的，最大限度地减少学生近视的发生。经学校研究决定，推广实施眼睛保健操。

2、初中阶段是学生掌握各科知识,加强基础的关键时期,相对小学阶段学科增多,学习任务相对小学阶段有很大的变化.目前我校学生的视力低下和近视眼患病率有继续发展的趋势,这对学生的终身学习和自身发展将产生不良的影响影响到我校素质教育的发展,学校非常重视这项工作的开展,针对我校目前情况,特制定此方案开展此项工作.二、实施原则

1、坚持预防为主原则。把近视眼防控的重点放在预防工作上，面向全体学生实施预防措施，有效预防近视眼的发生，降低学生近视眼新发病率。

2．坚持综合防控原则。针对导致近视眼发生的多种因素，采取综合防控措施。切实减轻学生课业负担，控制学生近距离用眼时间；改善教学卫生条件，创建良好的视觉环境；普及视力保护知识，培养学生科学用眼习惯；落实学生体育活动时间，促进学生积极参加体育锻炼。

3．坚持常抓不懈原则。把“防近”工作作为学校日常工作，按照不同年龄、学段要求，将其贯穿教育教学各个环节中，坚持常抓不懈，促进“防近”工作经常化、制度化。

4、学校每年举行一次校内眼保健操比赛活动。

三、实施步骤

1、由体育老师对全体教师进行新版眼保健操指导，掌握眼操要领。

2、组织学生集中学习，指导同学做眼操；

（1）利用班会课，结合视频资料集中组织学生学习新版眼保健操。

（2）每天眼保健操时间由当节任课老师利用眼保健操时间对学生的眼保健操及时进行辅导与纠正。

（3）每班卫生委员眼保健操时间在班级中做示范，高年级对一年

级结对班级同学进行辅导纠正。

3、体育老师利用眼保健操时间深入到各个班级，对各个班级学生的眼保健操进行辅导与纠正

4、鼓励学生把新版眼保健操的手法教给家长，使家校共同努力，促进新版眼保健操的推广。

四、具体的工作和措施

1、政教处，团委加强对学生用眼卫生和预防近视的宣传教育 学校定于每年举行一次针对各班卫生委员组织关于《如何预防近视和沙眼》的知识讲座及眼体保健操的巩固学习两项活动。具体工作由政教处、团委、体育组教师及各班主任负责。此项活动要有记录，活动内容材料要存档。

2、定时开展眼保健操

继续开展做眼保健操活动，具体时间为每日第五节课后，任何教师不可占用此段时间。实时开始上午第四节课开展眼保健操活动。

3、加强管理和监督

值日人员每日按时检查和记录，要有专门的记录本，政教主任及定时巡视，主管领导不定期抽查。把此项工作纳入班主任及工作教师的考核中。

4、政教处对各班学生座位排放做一次科学的调研，针对出现的实际问题两处要提出整改措施，及时解决问题。

5、学校每年对各班学生的近视情况做一次普查，针对近视的学生给予相应的方法，大面问题的解决措施，同时做好近世学生统计表，要及时跟踪。

中学生的视力保护工作多年来一直受到各级教育部门和家长的重视，要求我校各部门、班主任及工作人员要从学生的终身学习和发展的高度认真开展此项工作，为创建一个让学生满意、家长放心、社会认可的学校而努力。

合肥46中南校区

4.北辰校区调整规划方案征求意见 篇四

一、规划调整目标打造国内有重要影响、国内知名的国家“211工程”百年学府，整体提升校园的文化内涵。

二、规划调整设计原则

1、尊重原有的规划设计，营造一个完美、和谐、统一的整体校园。

2、完善校园的功能布局和景观，实现整体与局部的统一。

3、改善校园的交通组织，力求“人车分流”、交通便捷、顺畅、可达率高。

4、提升校园的文化内涵，增加校园的人文气息

5、建设节约型和生态型的大学校园，合理利用土地资源、保护环境、节约能源，树立典范。

三、项目区位与基地现状

1、项目概况河北工业大学是一所以工为主、多学科协调发展的国家“211工程”重点建设的河北省属骨干大学。学校的前身是创办于1903年的北洋工艺学堂，是一所拥有百余年历史的名校。为满足学校可持续发展需要，学校于2003年开始北辰校区建设。按照学校“十二五”规划和总体发展目标，2011年学校对北辰校区的办学规模做出了必要的调整，北辰校区在校生规模由原来的2.2万人扩大到3.5万人。规划占地164.50公顷(合2467.5亩)，规划办学规模为3.5万人，总建筑面积约101.3万平方米，其中已建建筑面积53.0万平方米，规划建筑面积48.3万平方米。

2、基地位置与现状河北工业大学北辰校区位于天津市西外环线外侧，北辰区双口镇工业区内，东距学校本部约15公里，南临津保高速公路，西临京福公路，北临津永公路，交通运输非常方便，目前校区内道路已基本形成，市区内供水、排水、供电、供热、通信等管网已全部接至校区内。基地呈不规则梯形，东西长约1750米，南北宽约930~1250米。该场地地形平坦，地质属早期冲积平原。

四、规划设计指导思想

1、高起点与现代意识顺应高等教育发展趋势，借鉴国内外大学校园建设的成功经验，结合当今规划学科的最新理念与表达成果，体现天津和河北工业大学的文化特征，使校园规划立意新、环境美、特色明显、人文气息浓厚，并留有发展余地，具备一定的超前性。

2、前瞻性与简洁实用设计不盲目追求新颖华丽、华而不实的构图；规划结合工学院校的特点，充分满足使用功能，保证校园运转的合理有序与方便快捷。力求校园功能分区明确，总体布局科学合理，并具有前瞻性与弹性，留有发展余地。

3、生态型与文化内涵从营造“灵、秀、雅”的校园生态环境出发，尊重自然环境条件，充分利用现有校园地形，组织有机的生态绿地系统。同时强调文化导入原则，校园整体环境凸现工科院校的文化内涵，体现出工学特色和天津地方文化特色，在校园重要空间节点布置名人雕塑、励志人文景观等，形成有利于提高学生修养、陶冶学生情操的校园环境，达到“环境育人”的作用。

4、开放办学与资源共享充分考虑学校部分教学、科研、生活和体育设施的社会资源共享，在为学校提供教学、科研服务的同时也为社会服务，成为工业区基础设施建设的一部分，通过开放办学实现对社会的文化辐射。

5、节约型与可持续发展贯彻可持续发展战略，科学合理的使用土地资源，集约用地。科技节能，优先运用新材料、新技术：太阳能智能集中供热、中水回用、余热回收；光伏发电、地源热泵；雨水收集处理及回用系统、高效节能照明技术等；力争建设节约型和环保型的绿色校园。

6、数字化与智能化校园校园统一采用语音通信系统、校园计算机系统、综合布线系统、有线电视系统、有线广播系统、安全技术防范系统、火灾自动报警系统。同时校园实行一卡通管理，节水节电，节约管理成本。

五、总体构思我们对校园规划理念的形成来源于对现代校园新老和谐化、生态园林化、专业特色化三大发展趋势的再思考。校园特色形成的根基在于校园文化的发掘与时代特征的体现，我们从新老校园和谐共生、学科专业特色、生态环境特色三个层面入手，寻求校园文化与规划理念共同的文化根源，营造传统文化与时代特征共辉的特色校园。

1、塑造整体性校园，强调新老校园的共生、共享、共荣规划首先深入分析已建成校区的功能布局、建筑空间组合、道路系统和景观环境，总结出“轴线+院落”的规划特色，扩建工程由此延续组团式的空间模式，强化校园主、次轴线空间序列的变化、突出重要建筑的标志性、增加绿化的景观变化，同时以组团化的布局形式组织各院系楼群，并将对功能相近的建筑楼群适当集中，利于校园的资源共享。规划同时充分考虑校园与社会的共享，向城市道路的绿带“借绿”，向已建校区“借气”，向城市周边地区“借力”，形成校园与城市共生、共享、共荣的局面。体育设施沿津永公路布局，并增设校园出入口，方便社会共享。

2、建构富于学科特征的人文校园，强化工学并举的办学理念河北工业大学是一所以工为主的百年学府，其前身是创办于1903年的北洋工艺学堂，是我国最早培养工业技术人才的地方高等院校之一，创办了我国高校最早的校办工厂，具有“工学并举”的办学传统和鲜明特色。规划结合学校的学科特征，将城市空间肌理与自然朝向网格有机结合，巧妙运用轴线交叉、转折、引导，既使建筑群体组合有序，又与基地形态和自然环境相结合，体现工大信息化、高效化、理性化的专业特点。同时将校园的悠久历史和代表校园文化的名人、名家运用到校园环境与空间规划中，形成百年纪念园、南北文化轴、雕塑轴、科技轴、东西景观轴的人文景观，走在校园里仿佛徜徉于一部展开的校史长卷中。

3、营造以绿为核，以水为源的生态校园规划充分挖掘基地原有地形地貌特征，在保留原有水系的基础上适当扩大水面面积，结合布置滨水广场、观景平台、九曲栈桥、休闲漫步道等，形成横贯东西、收放有致的园林化的校园生态环境。教学与生活区环抱两侧并重发展，运动区居中，以此形成校园基本格局。由于水网景观布局与学生的校园生活轨迹相吻合，学生真正感受到绿的存在，真正做到大学校园不仅是传授知识技能的教育场所，也是陶治情操身心全面发展的生活环境。它与信息网络时代“教”与“学”并重，宿舍也是“教室”的新型教育方式的发展趋势相吻合。

六、规划结构：两轴、多环、多心--体现工大理性与创新的校园特色有机组织丰富多向的轴线，建筑采用组团式布局，并以院落空间为主题，营造“轴线+院落”纵横开合的理性校园。结合水网布置公共资源区、学院教学实验区、学生生活区、体育运动区、教工生活区、生活后勤区和外事接待区。1.两轴--校园整体景观体系的骨架规划强化校区的南北向景观轴线空间，成为贯穿整个校园的核心公共空间，并成为组织校园建筑空间秩序的骨架，规划方案《北辰校区调整规划方案征求意见》。取消公共教学楼的平台、将体育馆和游泳馆布置在体育中心两侧。南北向纵轴线南起校园主入口，向北经过礼仪广场、中心草坪、教学楼学习广场、图书馆的文化广场，再穿过体育馆、游泳馆围合的体育广场，最后以开放的体育中心为收头，是集中展示校园新貌的主要景观空间。东西向横轴线为曲水景观轴，东起永清渠，向西经图书馆放大形成畅想湖，最后以百年纪念园作为收头，是师生活动、交流的主要场所。2.多环：环环相扣的道路网，体现人车分流的交通体系规划从以人为本的思想出发，校园内强调人行活动空间，并有机组织人车分流的交通体系。将原有道路整合，放大环路内部空间，避免单纯利用道路划分各功能区块，强调人车分流的校园交通体系，保证学生的安全。将车行道路沿基地面向湖面景观展开，形成环绕校区的环路，并分别连接东、西、南、北四个校园出入口方向，有机的串联各个功能区。校园各个功能区之间强化以人行为主的步行联系空间，步行空间包括步行广场、交通型主步行道和自然型休闲漫步道，共同组织起遍布全校园的步行网络。步行网络的形成，可最大限度的减少人流与车流的冲突，构筑起人车分流的交通组织体系。3.多心：校园核心公共空间节点结合校园主次轴线交点，规划在校园内组织了七个主要景观节点，具有不同的景观特色与文化主题，虚实对比，从而架构起校园整体格局与景观体系的骨架。图书馆为校园主中心，学习广场、体育中心、两个学院组团及两个生活区组团为校园副中心，形成主次分明、丰富多样的多层次校园空间。

七、功能分区：七大功能区块整个校园依托空间核心和功能景观轴，形成公共资源区、学院教学实验区、学生生活区、体育运动区、教工生活区、生活后勤区、外事接待区等七大功能区块。各区的位置布局是对基地现状及周边环境、交通等因素作出的积极响应。1.公共资源区：位于校园最核心的部位，由图书馆、公共教学楼、中心实验室和院行政办公楼组成。极富雕塑感的图书馆是校园的标志性主体建筑，校园多条景观轴线的对景建筑，公共教学楼、中心实验室与院行政办公楼共同围合形成开放大气的校前区，利于展示校园的整体形象。2.学院教学实验区：位于校园中心两侧，由东、西两组学院组团组成。东侧布置5个学院组群和1个科研楼群，西侧布置5个学院组群。每个建筑组群包含1-3个院系楼，采用围合式庭院布局，建筑内部空间变化丰富，形成沿津保高速整体的沿街形象。3.学生生活区：位于体育运动区东、西两侧，靠近两组学院区，尽可能缩短交通流线长度，便于分期成组建设。同时靠近学校次入口，方便后勤的出入。学生食堂、学生街位于教学区与学生宿舍之间，符合学生校园活动的流线规律。4.体育运动区：位于校园北侧中部，靠近学生生活区和教学区。包括体育馆、游泳馆、3个400米标准运动场、58个篮球场、59个排球场、10个网球场、器械场若干。体育中心靠近津永公路布置，便于对外开放，实现校园资源的社会共享，同时隔离城市道路的噪音干扰。5.生活后勤区：靠近生活区和学校次入口，方便管理。包括综合后勤楼、校医院、汽车站、垃圾站、中水处理站、变电站等附属用房。6.教工生活区：位于校园西南侧，独立成区，方便管理。包括教授教师公寓和博士公寓等。7.外事接待区：专家公寓位于百年纪念园南侧，滨水而建，环境优美。

八、道路系统：人车分流，移步换景1.环环相扣的道路网-人车分流的交通体系由内环与外环紧密联系形成环环相扣、高效便捷的车行交通骨架，并合理进行功能分区。内环安排图书馆、公共教学区和学院区等教学设施，达到教学区宁静的学习氛围。外环布置学生生活区、体育运动区、教工生活区等，实现教学与生活区的便捷联系。环路以内以步行空间为主，最大限度地减少人流与车流的冲突，构筑人车分流的交通组织体系。主干道：18米宽(3+12+3)沥青道路，次干道：13米宽(3+7+3)沥青道路2.功能性与景观性并重的步行道-移步换景的步行体系步行广场作为校园内的主要步行空间，是展现校园形象的主要场所，同时也是人流集散、分流的重要节点。如入口广场、中心草坪、学习广场、文化广场、体育广场、科技广场、书苑广场等。交通型主步行道沿着校园景观空间轴线展开，宽度20~40米。一方面联系各个建筑与步行广场，另一方面连接校园各个功能区，是校园内最重要的步行联系通道，紧急时还可作为消防车道使用。规划在校园的滨水空间沿湖设置多条曲径通幽的自然型休闲漫步道，宽度2-4米，漫步道的线型结合地形的变化与湖面的走向，以人性化的小尺度分散布局于绿地中，强调随性与自然，为师生营造出休闲、静谧、安详的交流场所。3.校园出入口校园共设5个出入口：考虑基地周边交通与自然朝向，校园主入口设在南侧，以一系列广场空间延伸至校园中心。东、西两侧规划道路上设置校园次入口，北侧设置校园出口，便于校园的体育设施对外开放和后勤车辆的进出。设置1个教工生活区入口，独立成区，便于管理。4.静态交通校园内充分考虑汽车停放的静态交通问题，各功能区就近安排停车场，设置集中地面停车场和局部地下停车场，并采用地面植草砖车位。地面停车达1300辆，地下停车为400辆。自行车停放也采取就近安排的方式，分散设置于各功能主要出入口附近，采用底层架空或半地下车库，约可停放自行车25000辆。

九、绿地景观：构筑多层次绿化体系设计强调“景观生态网络”的建构，校园整体绿化结构以生态“绿色中心”通过数条绿化走廊向四周渗透与延伸，形成网络状绿化体系，成为整个校园生态景观系统的中心。充分考虑天津的气候条件，通过点、线、面结合的绿化体系，选用常绿、落叶乔木和灌木、花草，以营造自然、清新宜人的校园环境为目标。以横贯整个校园的曲水面成为绿化“面”，沿水系两侧设置自然景观坡地；以数条景观轴为绿化“线”；以建筑组团间的绿地、庭院绿化为“点”，构成校园绿化体系的整体框架。景观轴线：规划在校园内形成一横多纵、一主多次的景观轴线，包括东西向曲水景观主轴、南北向序列空间景观次轴、东西向学院区组团空间与交通景观次轴、东西向生活区组团空间与交通景观次轴等。多条景观次轴具有不同的景观特色与文化主题，与曲水景观主轴共同构成校园的景观体系骨架。校园景观轴线以一系列广场和步行街组成，是新校区最重要的开放空间，也是展示校园建筑与环境景观的主要场所。景观节点：校园景观节点主要是设置于景观轴线交汇点或终点的系列广场，如宽敞舒展的南入口礼仪广场、教学区的学习广场、主轴交汇的文化广场等。各个广场作为景观轴线上的重要节点，不仅是空间序列上的放大点，同时也是人行活动的疏散与交汇点。各个广场以硬质地面结合花坛、雕塑、文化墙等小品，铺地按活动区域进行铺砌，并在材质上强烈的对比；广场周边局部设树坑行列种植乔木，中部为大面积花坛，以其独特的空间氛围成为校园的标志性空间。理水造坡：水系自然景观是校园开放绿地中的最大亮点。以水为灵魂的绿地开放空间，营造出优美的滨水环境，充分体现出诗情画意般的自然景观，同时也为师生的交往活动提供了丰富多样的场所。沿湖滨水空间设置多处景点：滨水广场、观景平台、九曲栈桥、休闲漫步道等，形成富有特色的曲线水岸。由于基地地势平缓，规划利用建筑地下空间的挖土形成高低起伏的草坡，以自然草坡块石驳岸、密植树林、遍布的休闲漫步道，形成流畅柔美、富于自然韵致的园林式生态景观。

十、建筑形态与风格总体建筑形态与风格：通过多样变化的建筑形态塑造一个多层次、多元化、多风格的校园建筑，体现百年学府兼容并蓄的文化特色。一方面以现代建筑的简洁、实用为主，运用新材料、新技术，建设生态、环保的绿色建筑，造型新颖，强调体量的穿插。另一方面，传承老校区历史风貌建筑的文脉，体现百年学府深厚的文化底蕴。建筑空间组合：在空间组织上强调学科的交叉和发展，采用院落式布局，彼此相互围合，形成良好的向心感。通过广场、院落、步行街、连廊、平台等空间建筑元素形成丰富的空间形态，强化建筑室内外空间的连续性、层次感和场所感，为师生营造宜人的学习交流空间。建筑色彩：色彩以青灰色作为校园基调，体现含蓄内敛、典雅恒久的人文校园气质。外立面材料采用青灰色仿石面砖，局部点缀红砖。图书馆采用红色陶板幕墙，体现校园的人文性；体育馆和游泳馆等标志性建筑使用干挂青灰色花岗岩，使其成为校园历史永恒的见证。

5.大学新校区校园景观方案的研究 篇五

关键词：校园景观,设计,理念,环境

1 学院新校区概况

位于闽中山区永安市南部新区的福建水利电力职业技术学院新校区, 四面环山, 错落有致, 北靠市行政中心, 南邻泉三高速南互通, 西依省森林公园, 东傍巴溪河和巴溪大道, 距市政府500 m。新校区按全日制在校生12 000人规划, 占地面积71万m2。依据“凸显水利特色, 构造山水校园”规划建设理念, 努力建设成为山水生态校园和独特的水利院校校园景观。

2 新校区景观的基本理念

水利职业学院的校园景观要打造自己的特色, 必须突出水利文化, 以水为媒体、以景为载体、以史为主题, 以周边环境为依托、与校园建筑相融合、与道路和绿化相衬托, 努力营造环境优雅、文化浓郁、特色突出的大学校园氛围。依托周边环境建设森林中的校园、校园中的花园、花园中的客厅。景观服务于功能, 衬托于建筑, 融合于环境。校园景观应该是自然美与艺术美的有机结合, 德国哲学家、美学家黑格尔认为“艺术美高于自然美, 从美的来源看, 艺术美是由心灵产生和再生的美, 而自然美是自然现象本身所具有的, 没经过人的加工与改造”。因此校园的美必须在校园自然环境的基础上精心进行艺术构思与创造, 使校园景观贴近自然融入自然并胜过自然, 真正成为适合学习、生活、工作和观赏的完美整体。

3 校园景观的主要组成

大学校园的景观应包括大门、建筑、道路、运动场地、广场、庭院、湖泊、公园、雕塑、树木和花草等景物的整体。从点、线、面、空间出发, 从三边一线 (湖边、路边、楼边和道路) 入手, 整体规划、合理布局、综合考虑和细节雕琢。基于校园规划, 一是新校区形成沿贯通南北两门1 400 m大道构成的功能轴, 把南北各两个生活区和运动区与图书馆、办公楼、体育中心有序的联系在一起;二是从东大门到南北大道长800 m、宽250 m的景观轴, 连通东大门、迎宾路、主题雕塑、慧泽湖、水韵广场、弘毅广场到图书馆的范围, 形成校区中心景观。是整个校区分为运河大道西侧依靠森林公园和校园内小森林公园学术交流中心构成的天然生态区、南北两个生活运动区和辐射南北教学区、图文信息中心、体育中心的中心景观区。

4 景观方案设计与分析

1) 别致大方的大门, 开启校园景观的帷幕。大门是景观的重要组成部分, 是学校的门面, 客人、同学第一次到校首先看到的就是学校大门。漂亮大方、简朴端庄、典雅别致、韵味无穷的大门, 会让人一眼记住、永留脑海, 会使人情不自禁的对里面的环境、建筑产生浓厚的兴趣。本大门的设计方案具有以下特点:a.造型简朴端庄:4个门墩采用简洁的几何形体相互嵌入, 简单而有韵味, 既有立体感又具层次感, 自下而上由大渐小, 简朴端庄、厚重大方;b.色彩柔和靓丽:外墙和两侧浮雕均采用米黄色花岗岩, 色彩简明柔和, 不论是阳光明媚、和风细雨还是夜色朦胧下都能展现靓丽的英姿;c.文化内涵丰富:大门内外设置景观石分别镌刻校训和校名, 两侧用6组浮雕版面, 重现大禹和李冰父子治水的感人故事, 浮雕背面雕刻文字宣传大禹治水、李冰治水等中国古代伟大治水名人和水利成就;d.功能齐全便利:大门采用两侧分别进出的进门道路设计, 有效缓解了道路的高差问题, 车辆人员通行管理方便, 使大门既有保安功能, 又具文化弘扬和观赏价值, 4个门墩分别作为门禁管理、客人接待、物品存放和卫生保洁功能;e.建造简洁节省:开放式的大门建筑结构简洁, 施工组织容易, 建造工艺简单, 建筑稳固安全, 造价节省, 体现了建设美丽节约型校园的理念。

2) 以水为主题的中心景观, 处处体现水的韵味。水是生命之源, 水给人带来灵气, 上善若水, 水的四平精神是人生哲学的崇高境界, 水利院校的校园景观要紧紧围绕水的元素设计, 从而形成鲜明的“水为韵”主题和水特色景观。中心景观区包括面积大约5.6万m2, 从东大门开始通过230 m柏油道路到达校园中心湖, 四周分别是闽水神韵主题雕塑、南北两个主教学区、学院行政中心、图书馆和体育馆, 中间是面积1.7万m2的上下两个湖, 湖南面是反映中国水资源和水利工程分布的水韵广场, 湖与广场中间设计展示现代水利建设成就的文化墙, 四周是4处亲水平台和休闲便道。在新校区进门路到湖的连接位置设置极具水特色主题雕塑, 起名为“闽水神韵”, 基座有8个红色大理石面:代表八闽大地, 高度85 dm代表搬入新校前85年的办学历史, 红色基座代表闽西苏区永安的红色土地, 6个小龙喷嘴代表福建水系的五江一溪 (闽江、汀江、晋江、赛江、九龙江和木兰溪) 。整个校区共有睿湖、智湖、慧泽湖、沁湖和龙门湖等大小6个湖, 校区周边有天然流水补充湖水, 进门到中心之间设置叠水区。

3) 以绿化为依托, 营造四季分明、常年见绿、月月见花的绿化体系。绿色是生命的象征, 是希望的摇篮, 以绿色为烘托体现水利蒸蒸日上的发展前景精神形成人与自然和谐的生态景观。校园绿化是学校建设的重要组成部分, 只有合理的规划、气派的建筑、别致的景观与适宜的绿化共同烘托出一个独具特色校园文化氛围。因此大学校园的绿化是一项极为重要的建设内容, 特别是建设一个全新的校园, 必须全面规划、设计、种植整体绿化体系, 使校园建设锦上添花, 营造出良好的育人环境。

新校区原始位置主要由山林、鱼塘、少量农地组成, 森林覆盖广、植被好、水面多, 校区建筑需要对场地进行大量的平整, 总挖土量达到123万m3, 为了保持老林子、原生态的风格, 建设现代生态校园, 规划建设大小6个湖, 总面积约4.8万m2, 恢复原来水面的70%, 绿地恢复面积约原来的63%。

4) 以历史为灵魂, 塑造体现学校悠久历史、弘扬祖国水利成就的独特景观。记住历史才能面向未来, 以史为鉴才能开拓创新, 打造独具特色的体现学校历史和水利历史的文化景观。作为具有86年历史的老校, 有着许多见证学院发展变迁的历史时刻, 学院的创办、内迁、停办、复办、升格、新区建设和取得的每一项成就都值得回忆和铭记, 1956年上半年考察鹰厦铁路建设的著名爱国华侨领袖陈嘉庚建议建设水利学校, 才有莆田东山土木学校搬迁永安创立一所水利学校, 1956年下半年著名爱国将领时任水利部长傅作义先生亲临学校视察并深入课堂。建设校园历史漫步、回复老校区的圣菲亭等代表景观和校史走廊都是“史为魂”塑造和传承学院传统文化的重要途径。

中华民族有着伟大的水利建设历史, 介绍古今伟大的水利工程、弘扬祖国的优秀文化对激励师生奉献水利有着极为重要的作用。景观设计与建设中:a.用东大门的6幅浮雕作品重现大禹治水和李冰父子治水的宏伟场景;b.在水利工程系教学实训楼中庭矗立大禹雕塑;c.在水韵广场文化走廊宣传治水名人事迹和介绍古今著名水利工程;d.用郑国渠、都江堰、鉴湖、灵渠和京杭大运河5个祖国古代伟大的水利工程为路名, 并在沿途用雕塑石刻介绍工程概况、传说和景致;e.利用景观石、雕塑与人物造型宣传洛阳桥、安平桥、木兰陂等福建古代水利成就宣传其历史和惠女治水、龙江颂风格的现代福建水利精神。

5) 细节见水平、温馨见真情、文化显底蕴, 营造“适应功能, 以人为本”温馨舒适的校园环境。a.“细节做起, 精雕细琢”, 延伸到每个角落, 建造精雕细琢品味景观, 现代大学校园的景观必须从细节做起, 必须延伸到校园的每一个角落;b.校园的每一个角落、每一栋建筑、每一个景物和每一棵树木花草, 都会给学生留下深刻的记忆, 都是育人的重要载体;c.文化与景观深度融合, 提升校园整体文化内涵。

5 结语

校园景观是学校历史、文化和特色的综合体现, 因此校园景观必须围绕主题、提升品位、打造韵味、凝聚灵魂。学院新校区的景观设计、建设和塑造必须顺应自然环境、围绕水主题、体现水特点、建设水景观、建立水体系、凝聚水史魂, 突出古今水利建设的伟大成就, 弘扬治水名人的精神风貌。通过景观与整体建筑风格的呼应、自然风貌的依托、历史文化的深度融合, 打造出生态自然、温馨舒适、品味别致的校园景观。

参考文献

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[2]韩春妮, 王万忠, 段渊古.高校景观设计中文化内涵的表达——以西北农林科技大学南校区中心广场为例[J].西北林学院学报, 2009 (6) :117.

[3]陈学文, 曾媛媛.浅析城市居住空间景观设计的地域性关照[J].天津大学学报 (社会科学版) , 2014 (1) :88.

[4]严建伟, 王笑寒.生长中的大学校园规划[J].建筑学报, 2005 (3) :15.

[5]高汝武, 周荣灿.大学新校区绿化方案设计的探讨[J].安徽建筑, 2015 (4) :79-91.

6.校区改造实施方案 篇六

关于文昌校区学生营养餐供餐试点暨食堂管理方案

为贯彻国务院《关于实施农村义务教育学生营养计划的意见》精神，切实改善全校学生膳食营养，促进少年儿童健康成长，扎实推进我校农村义务教育学生营养改善计划（以下简称“营养计划”）的顺利实施，进一步加强我校食堂科学的管理，保障正常运行，遵照翠屏区农村义务教育营养改善计划领导小组会议精神及工作指示要求，凉姜乡文昌校区学生营养餐由从去年五月底开始实施的第二节课后课间的“蛋奶”模式改为午餐模式。结合我校实际，特制定本方案。

一、食堂管理指导思想：以学生的身体健康和学生身体发育的需要为本；尊重学生的饮食习惯；力求达到科学配餐，营养配餐，提高膳食质量；坚持预防为主，确保营养改善计划这一民生工程的食品安全和资金安全。

二、基本情况、实施范围及标准

（一）基本情况：我校目前有1-6年级6个教学班，学生165人，教职工12人。

（二）实施范围：全校1-6年级学生

（三）实施标准。原营养餐标准为每生每天3元，区级财政补助1元，学生缴纳1元，共计5元。

三、实施时间和步骤

（一）2013年3月上旬。成立领导小组，初步拟定实施管理方案。

（二）2013年3月中旬。完善实施管理方案

（三）2013年3月下旬。召开家长会、教职工大会，对营养餐改革进行广泛宣传。购置完善食堂设备设施，着手进行就餐文化建设，进一步完善实施管理方案。

（四）2013年4月上旬。全面自查开餐的物资购置、人员配置、人员培训、学生对食物过敏和对饮食特别需要关照的调查等准备工作。

（五）2013年4月中旬。全面实施营养餐午餐模式

四、食堂的运营

（一）、运营模式：

食堂由学校自主经营和管理，坚持“公益性”、“非营利性”的原则。食堂是在凉姜乡学生营养餐供餐改革领导小组的领导下，管理员负责管理，全面负责食堂的卫生、食品安全安全等管理工作。食堂财务实行单独核算，严格控制营运成本，做好盈亏调控。

学生自行去食堂凭卡(票)取餐，取餐后到教室集中用餐，各班主任进行管理。

（二）、人员配置

设食堂总监2人（由校区执行校长和安办主任兼职轮值）、司务长1人（工勤人员担任）、会计1人（财务主任兼职）、保管员1人（司务长兼任）、采购员3人（司务长、会计、厨师兼任）、厨师2人（校外招聘）。另设班主任为学生用餐监管员。

（三）、人员职责 食堂总监：

1.审定一周食谱，食谱由上级统一制定的要负责传达。2.对食堂工作进行全面监督，尤其是食品的采购、保存、加工，食堂环境的卫生和工作人员的健康状况。

3.关注食堂的服务质量，关心食堂的效益组成，关注就餐师生的意见，关注社会、家长、群众的评论，适时地提出改进措施和建议。

4.检查督促常规记录，建立食堂管理档案。5.负责食堂资料的整理和装档。司务长：

1.负责食堂的全面管理；

2.制定一周食谱（食谱由上级统一制定的例外）； 3.负责食品采购；

4.协调食堂人员分工，做好全体职工的思想工作，充分调动工作积极性；

５.监管每天每餐的开饭和收尾工作,尤其要严禁学生使用现金就餐；

6．合理掌握每日学生食品用量，杜绝各种浪费现象，确保就餐人员的利益不受损失；

７.严格执行《食品卫生法》，搞好饮食卫生、室内外环境卫生和职工个人卫生；

８.提高安全意识，加强对灶具、水、电、油、各种电器和设备的管理，消除安全隐患；

９.有计划地组织好职工的技术培训工作。会计：

1.负责食堂资金的管理； 2.负责食堂票据的结算； 3.负责月底的盘查工作； 4.建立食堂账目。保管员：

1.负责食堂主、副食及各类库存伙食物品的保管工作，并按计划发放。

2.严格履行出、入库手续，出、入库要验收质量、单价、数量，不随意出库，不准私拿仓库物品，购入的主、副食品必须票物相符

3.物品要分类保管，摆放整齐，保持库内清洁卫生，要做到库内物品不霉变，不损坏，不损失，注意通风，做好灭鼠、灭蟑防虫、防潮和安全防范工作，发现问题及时汇报。

4.认真记好保管帐目，做到字迹清楚，数字准确，格式规范。5.经常清点库内物资，做到帐物相符，盘点准确。采购员：

1.协助司务长及时完成食堂所需物品的采购工作，确保各项工作正常开展

2.坚持“学生安全健康高于一切”的原则，把好食品质量关。3.及时向主管领导汇报采购工作情况。

厨师：

1.协助司务长制定一周食谱； 2.协助司务长、采购员采购食堂所需物品；协助食品原料出库管理。

3.为学生制作卫生可口、营养丰富、搭配合理的饭菜； 4.本着勤俭节约的原则，合理控制水、电、气及辅料的使用。班主任：

负责对学生进行就餐的礼仪教育、安全教育、纪律教育、节约粮食教育；负责对学生在教室里规范有序用餐进行管理。

少先队：

负责对学生取餐、用餐和归还餐具的安全、礼仪和纪律进行考核。

（四）、操作流程 流程图: 定食谱（司务长、厨师、食堂总监）→筹措货款（会计）→ 采购（司务长、会计、厨师）→验货、入库（食堂总监、保管员）→ 出库（司务长、保管员、厨师）→食堂操作加工（厨师）→食品留样（厨师、司务长）→食品试尝(司务长）→食品出售（厨师出售，司务长、少先队协管）→学生就餐（班主任陪餐、少先队协管）→学生归还餐具（少先队协管）→餐厨具清洗消毒（厨师）→数据上报（司务长）→结账（司务长、会计）→记账（会计）

操作说明：

1.每周五下午由司务长、厨师和食堂总监审定一周食谱。凭审定的一周食谱（食谱中需注明原材料数量、参考市场价），会计预借一周的伙食费。

2.采购：大量采购，要3人同往，零星购买双人前往（司务长、会计）。采购的米、油、调味品等固定物品必须有“三名”（厂名、品名、产地名）、“三期”（出厂日期、保质期、保存期）、“三证”（卫生或经营许可证、质量检验合格证、出厂合格证）；购菜要货比三家，严格审核。现米、油、肉等大宗物品为统一采购。新鲜蔬菜采用“农校”模式提供，即由学校联系附近的菜农（最好选择学生家长），根据食谱需要种植蔬菜，每日把蔬菜送货上门，学校根据菜品以不高于市场价格进行收购。菜农对出售的蔬菜的安全卫生负责。

3.验货：食堂总监和保管员一同验货，核对品名、数量和质量，核对无误后食堂总监、司务长、采购员在购物单上签字。4.入库：仓库门由保管员执一把钥匙。凡要进仓库保管的物品，必须由食堂总监和保管员核对品名、数量，核对无误后货物进库，经手人在两份入库单上签字，1份由保管员保管，以备盘存、核查，1份由会计留存以备结账、盘存用。货物入库之后，保管员要填写进货单，存档备查。

5.出库：领货时必须有厨师、保管员验货验量，并且填写领货单，一式两份（保管员填写），由经手人签字，一份保管员留存备查，一份司务长留存核对，结账时交会计。保管员在存账中“销”帐。领货本着用多少领多少的原则，切忌多领浪费。

6.食堂操作加工：厨师领取货品后进行食品加工。加工环节要求穿戴规范，讲究卫生，注意安全，严格按照食品加工要求进行加工。

7.食品留样：厨师按照留样要求，每样食品不少于100克，并保留48小时，厨师和司务长双人双锁保管，做好记录。

8.食品试尝：司务长根据试尝要求进行餐前试尝，做好记录。9.食品出售：食品出售前需对配餐间进行环境消毒，厨师洗手，穿戴规范，学生凭卡排队取餐，司务长及少先队大队委负责监督，维持秩序。

10.学生就餐：学生取餐后回教室就餐，就餐时注意礼仪，讲究文明。班主任陪餐，负责对学生进行监督和管理。少先队对学生的就餐情况进行协管和考核。）

11.学生归还餐具：学生就餐完毕，收拾干净课桌，将食物残渣倒进泔水桶，将餐具整齐叠放在传递窗口内的台面上。少先队协管，做好考核。

12.餐厨具清洗消毒：厨师按照清洗消毒要求对餐厨具进行清洗消毒和存放。对地面及设备实施进行清洁，经司务长检查合格后方可下班。

13.结帐：一周结束，司务长凭单据和会计结账，不结清账目，不得预借下周的伙食费。

14.记账：会计及时做好规定的账目。

五、广泛监督与领导管理

（一）、成立膳食委员会。人员组成

学校膳食委员会由学生、家长、教师、村（社区）代表等组成，组成人员应通过民主推荐等方式产生。组成人员应不低于4人。膳食委员会组成人员应实行任期制，每届一年，到期更换。学校膳食委员会组成人员产生后，应及时报县级学生营养办备案。

主要职责

一是参与确定供餐模式、配餐食谱；二是参与供餐单位的确定与评议；三是参与学校食堂米、面、油、蛋、奶等大宗食品及原辅材料的公开招标；四是参与学校食堂日常管理和监督，包括监督学校食堂饭菜价格、份量、质量和食品安全，以及食堂员工的个人卫生、服务态度等，征求学生、家长、教师对食堂的合理化建议；五是督促学校定期公开食堂财务收支状况等相关信息。

（二）、强化师生监督。每日早上司务长及时公布当日午餐菜谱。设立食堂职工监督公开栏。包括学校营养改善计划实施方案、各项配套管理制度、组织机构与职责、举报电话、信箱或电子邮箱进行公示的情况；食品安全责任人、供餐方签约人姓名及联系方式，用餐学生名单、次数和时间，营养餐食品名称、价格、数量、重量、保质期，食品安全等突发事件的应急预案等。

（三）、建立和完善食堂领导管理制度。建立完善学校领导管理制度，学校领导应定期不定期到食堂检查，食堂总监必须每天不少于1次到食堂检查，司务长必须坚持在食堂值班；学校结合本校实际，制定应急预案。

（四）、建立和完善学生营养健康状况监测评估制度。学校全力配合卫生院建立和管理辖区内义务教育阶段就读学生的个人健康状况档案，对辖区内的学生进行定期不定期体质监测，采用跟踪调查管理的方式，及时了解学生的身高、体重、体质、体能指标以及膳食营养摄入状况等。卫生院调查采取定期和不定期的方式进行，每学年至少定期调查1次以上。卫生院将调查收集的数据进行整理后上报区卫生局，卫生局将整理后的相关数据资料及时通报给区营养改善计划领导组成员及办公室，为学生改善营养工作绩效评估提供科学依据。

（五）、建立日报、月报信息报告制度。学校要严格信息报告制度。学校实行日报制度（电子文件形式，主要报告当日学生用餐数据及异常情况），以书面形式月报告当月开展“营养计划”实施情况，总结经验，查找不足，积极探索，改进方法，切实把好事办实、办好。每学期结束后将“营养计划”实施情况作出书面总结，并逐级上报。

（六)、学校制定相应的实施方案和管理制度。学校要建立食品质量检查登记、食品留样和原材料采购索证索票等制度，严把食品采购关、质量检查关、食品储存关、食品加工关和食品留样管理关，实行食品采买、接收、储藏、加工、分发登记和签字制度。严格食品安全管理制度。食品加工工作人员要持有健康合格证明。原材料存放、加工操作、食品发放等严格执行食品加工卫生操作规定，确保食品符合卫生安全标准，杜绝食品安全事故的发生。

（七）、建立规范、完整的档案管理制度。学校要建立学生“营养计划”实施档案，实施过程中所形成的一切材料，都要收集归档。要将每日、每月、每学期享受学生人数登记造册，实行动态管理，严禁虚报、漏报、瞒报。对于在实施过程中出现的问题、处理过程、处理结果等都要进行登记。

（八）、建立健全考核奖惩制度。每月进行一次食堂工作考核，考核内容包括食堂工作人员工作态度，食堂管理制度执行情况及食堂帐目，仓库管理等相关事宜。对食堂管理人员、工作人员能认真履行职责，无工作失误受到师生好评的，学期末考核后酌情给予奖励。对出现食物中毒现象，有关责任人视造成后果，除按规定承担法律责任外，并扣除当月工资，情节严重予以解聘。

7.校区改造实施方案 篇七

1 多校区物理组网解决方案

所谓多校区物理组网是在校区之间建立专门的连接通道, 把多校区互联起来, 形成一个大的局域网。现在一般采用两种办法:

1.1 光纤专线接入

光纤专线接入, 即校区之间拉专门的光纤, 把校区之间局域网对接上。不考虑到行政手续及花费, 以及维护成本等, 根据一般用24芯光纤计算, 以及综合考虑到埋管或者走电线杆方式, 只估算中国电信的施工成本, 目前市场情况约每公里3万元。

1.2 租用电信的数字链路建网

租用电信数字链路建网, 是直接租用电信运营商的已有网络, 电信运营商帮建立一个专用带宽通道, 只估算中国电信宽带租用费用, 满足两个校区之间的使用带宽, 百兆宽带一年平均费用约40万。

由上可以看出多校区物理组网上, 不讲究技术成本, 只硬件成本, 均是比较大的支出费用。尤其是在校区之间网络访问可能并不是这么频繁的情况下, 闲置资源浪费太大, 所以我们更应在软件上来寻求更佳更节省的解决方案。

2 多校区软硬结合的组网解决方案

2.1 反向代理和均衡负载解决公网访问

对于学分系统和学籍管理等这种公用网络访问即可解决。学分系统中一般除了选课集中几天时间外, 一般查询访问, 外网访问即可完成。一般采用反向代理方式以及反向代理负载均衡技术就可以完成:反向代理 (Reverse Proxy) 方式是指以代理服务器来接受internet上的连接请求, 然后将请求转发给内部网络上的服务器, 并将从服务器上得到的结果返回给internet上请求连接的客户端, 此时代理服务器对外就表现为一个服务器;反向代理负载均衡技术是把将来自internet上的连接请求以反向代理的方式动态地转发给内部网络上的多台服务器进行处理, 从而达到负载均衡的目的。

实现方式一般采用Ningx作为负载均衡器的同时也是反向代理服器, 配置语法相当简单, 可以按轮询、IP_hash、url_hash、权重等多种方法对后端的服务器作负载均衡, 同时还支持后端服务器的健康检查。在国内, Nginx不仅作为一款性能优异的负载均衡器, 它同时也是一款适用于高并发环境的WEB应用软件, 在新浪、金山、迅雷在线等大型网站都得到了应用。

2.2 基于分布式服务器的在线考试解决方案

在线考试系统, 是比较集中和统一的访问。而且不同科目同时的考试, 服务器访问的不同请求和写入多。因此采用分布式服务器方式, 事先将考试科目下载考务编场数据到考场服务器、然后试卷接收与下发、最后考试答案的回收以及上传。具体流程如下:

各考场使用监考系统在规定时间内下载指定场次的考务编场数据, 然后各考场使用监考系统在规定时间内下载题库数据, 接下来各考场使用监考系统在规定时间内下载试卷授权码, 开考时间到自动进行考试和写入数据到本机以及考场服务器, 最后回收答案, 考试结束后, 上传回网络中心考试服务器。

这种方式正好利用现有高等院校的机房特点, 服务器配置要求不高, 一般机房教师机配置足够去完成。目前像ATA考试, 会计初级无纸化考试等均已采用这种形式。

2.3 虚拟专用网 (VPN) 对教学资源共享解决方案

教学资源共享一般是只精品课程建设, 以及现在的像微课、说课等各类视频教学资源等的访问。这类访问由于读取内容大, 占用宽度时间长, 对服务器要求高, 所以一般是内网访问。多校区后, 这类访问就问题突出了。如何组建个多校区之间互联内网, 除了物理实现外, 我们还可以软件上采用虚拟专用网技术。

VPN虚拟专用网, 是指依靠网络服务供应商将各校区的局域网与公共网建立连接, 在公共网络中建立起内部网络间的专用数据通道, 而这类专用通道并非真实的物理专用线路, 只是在现有的公共网络中临时搭建的, 是虚拟的。主要采用了彩隧道技术、加解密技术、密钥管理技术和使用者与设备身份认证技术。

VPN有远程访问虚拟网 (Access VPN) 、企业内部虚拟网 (Intranet VPN) 和企业扩展虚拟网 (Extranet VPN) 三种方案, 这三种类型的VPN分别与传统的远程访问网络、企业内部的Intranet以及企业网和相关合作伙伴的企业网所构成的Extranet相对应。对于我们多校区之间的访问, 主要选择是采用企业扩展虚拟网 (Extranet VPN) 。因为多校区之间主要是资源共享, 各种信息交换。Extranet VPN通过一个使用专用连接的共享基础设施, 将多校区连接到学校内部网。学校需拥有与专用网络的相同政策, 包括安全、服务质量 (Qo S) 、可管理性和可靠性。能容易地对外部网进行部署和管理, 外部网的连接可以使用与部署内部网和远端访问VPN相同的架构和协议进行部署。

3 小结

多校区的办学形式, 将会是未来很长时间内, 我国高等教育发展的必然趋势。面对多校区复杂的网络现状, 以及教学管理、教学资源交互等问题, 必然也更加突出。在物理组网成本高和会形成资源浪费的形式下, 更多的研究和实现软硬结合, 尤其是软件解决方案将会具有现实意义, 推动网络建设的发展。本文就多校区教务管理系统中公网访问、在线考试和教学资源共享等问题进行了解决方案的探讨, 希望以网络应用推动网络建设实现多校区网络建设的统一。

摘要：高校办学正经历着多校区办学模式, 跨校区的网络建设为教学资源配置和管理实效影响很大。在物理实现成本还比较高昂的情况下, 如何能更好的解决跨校区的教务管理系统运作。重点就基于反向代理公网服务器的学分管理系统, 基于分布式的考试系统以及基于虚拟专用网的教学资源共享系统进行了解决方案的探讨。希望以此促进网络应用推动网络建设。

关键词：多校区,教务管理系统,反向代理,分布式,虚拟专用网

参考文献

[1]卫雪梅.浅谈高校多校区教务管理[J].广东化工, 2014 (22) :173, 177.

[2]周泉.反向代理浅析[J].计算机光盘软件与应用, 2014:98-100.

[3]李霞.基于互联网的分布式在线考试系统的设计与实现[J].网络安全应用技术与应用, 2014:27-29.

[4]刘艺培.浅谈虚拟专用网 (VPN) 在校园网下的具体应用[J].无线互联科技, 2013:28-29.

8.校区改造实施方案 篇八

巨野实验中学大成校区“班级文化建设”活动方案

（试行）

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，” “环境造就人。环境，“校园文化、环境建设观摩”活动，特制定如下讨论方案。

一、活动主题：对班级进行文化建设和布置。

三、组织部门：

1，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。正中间张贴国旗，国旗两侧或上方要有班级格言（或班风、班训）80cm相应规章制度，召集同学共同制定，以增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。张贴物要有序整齐。另一侧有《中学生守则》、《中学生日

杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”

常行为规范》或《实验中学中学生一日常规》，班内保存完好的继续保留使用，班级之星、作业展等。墙上无脚印、球印、乱画、乱贴等现象。

2、讲桌干净、课桌凳、劳动工具整齐摆放。

3无蜘蛛网，灯管无积尘等。

（各年级统一张贴统一的位置）．．．．．

2馨提示语。

（三）公共财物部分。物无损坏。分到相应班级负责保护，再有损坏，各班要有班歌、誓词、口号（由班主任发动学生集

第一阶段：讨论文化建设方案。

第二阶段：各年级组织召开班主任会议，下发班级文化建设指导性意见。

杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”

各班级根据本班的实际制定出班级文化建设方案。学校统一制作的部分最迟2009-10-31将内容交政教处。

作后再进行张贴。

先进班级，总结创建经验。

内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，实验中学大成校区

2009-10-21

班级誓词示例：

9.江门一职新英校区教学楼应急方案 篇九

学生应急疏散演练方案

一、演练时间地点： 时间：2010年9月 17 日(星期五)下午15：10---16：00；地点：新英校区教学楼。

二、疏散线路沿线工作人员配置及岗位职责

2.1岗位职责：合理调节学生疏散的进度，间距，维持好现场秩序，切莫惊慌失措、造成秩序混乱。防止过度拥挤造成踩踏事故；处理学生疏散过程中的偶发事件。

2.2人员配置及工作地点（教官和课任老师）

（A）教学楼东边楼梯：

一、二层之间： 郭海游教官（一楼地面）、钟卫红（楼梯中部）、张秀娟（二楼楼面）；

二、三层之间：张秀娟（二楼楼面）、区锡良（楼梯中部）、胡咏红（三楼楼面）；

三、四层之间：胡咏红（三楼楼面）、黄星（楼梯中部）、罗永胜（四楼楼面）；

（B）教学楼中间楼梯：

一、二层之间： 祁得成教官（一楼地面）、赖春燕（楼梯中部）、吕则（二楼楼面）；

二、三层之间：吕则（二楼楼面）、姚艳荣（楼梯中部）、叶长青（三楼楼面）；

三、四层之间：叶长青（三楼楼面）、李强（楼梯中部）、张耀启（四楼楼面）；

（C）教学楼西边楼梯：

一、二层之间： 李智慧教官（一楼地面）、陈自强（楼梯中部）、周铜想（二楼楼面）；

二、三层之间：周铜想（二楼楼面）、张锦龙（楼梯中部）、吴恒震（三楼楼面）；

三、四层之间：吴恒震（三楼楼面）、赵薇（楼梯中部）、钟荣新（四楼楼面）；

三、演练程序

3.1、9月 17日下午15：10参加本次演练的相关人员各就各位，一切就绪；

3.2、各级长检查老师、学生就位准备情况，后分别在窗口挥手表示准备完毕，学生处区栋标老师向总指挥报告。

3.3.1总指挥利用广播鸣响警报或哨音发出紧急集合信号。

3.3.2各楼层组织协调人员：一楼：徐俊武 ；二楼：吴玉玲；三楼：李元庆；四楼：冯铭雅；北面操场：曾庆林教官

3.3.3各班主任（指定专人学生配合指挥）组织本班学生在楼梯口附近集中成二列纵队，按照规定的紧急疏散线路、顺序地、快步撤离教学楼到操场集合地点。

3.3.4各班主任组织学生集中，清点人数，不允许学生擅自离开队伍；对没有到场的学生要做好登记，并及时上报现场负责领导。

3.3.5校门口校医、校车、医疗后勤组待命。

3.3.6各班主任清点人数后向总指挥报告。值日体育老师整顿好队伍；总指挥对本次演练进行小结，宣布演练结束。

四、各楼层撤离路线（见附图2-4）

4.1紧急疏散路线如下：

东边楼梯，出东门，到教学楼前操场；中间楼梯，出北门，到教学楼前操场；西边楼梯，出西门，到教学楼前操场。

4.1.1东边楼道（共17个 班，往东边楼道下，出东门，到教学楼前操场）

[四楼]：13（09汽修3）←14（09模具2）←15（10商务2）←16（09汽修2）←17（09计机1）；

[三楼]：2(10烹饪1）←3(10烹饪2）←4(10商务1）←5（10电工1）←6（10电工2)←7（10计机1）←8（10计机2）←

9（10计机3）←10（10设计3）←11（10设计2）←12（10设计1）

[二楼]：1（08汽修班2）

4.1.2中间楼道（共11个班，往中间楼道，出北门，到教学楼前操场集中）

[四楼]：8（09综合1）←9（09设计2）←10（09商务英语）←11（09物流2）；

[三楼]：1（10经管1）←2（10经管2）←3（10经管3）←4（10经管4）←5（10机电3）←6（10经管5）←7（10机电5）

[二楼]：

4.1.3西边楼道（共6个班，往西边楼道，出西门，到教学楼前操场集中）

[四楼]：5（09会计）←6（09烹饪2）

[三楼]：1（10机电1）←2（10机电2）←3（10机电4）←4（10旅游）

[二楼]：

五、疏散撤离注意事项：

（5.1）演习时，严禁学生带包、穿拖鞋和高跟鞋，一律要穿运动鞋；

（5.2）在快速撤离奔跑时，严禁低头弯腰捡拾掉落东西，避免发生拥挤踩踏事故；

（5.3）疏散时不能拥挤，不能等人排队，要自然形成二列纵队；

（5.4）下楼梯时须紧贴楼梯右侧下楼，避免碰撞，避免拥挤。下楼时只能用手扶墙（或扶手），决不可以把手搭在前面同学身上；（5.5）在疏散时，每个楼层由该楼层第一个下去班级的班主任负责楼道口秩序，等到下一层全部结束后迅速组织撤离；

（5.6）疏散线路沿线工作组人员负责一班撤离完，再接另一个班。保持班别间距，一班一班撤离。严防楼道拥挤踩踏事故发生；（5.7）各班学生按指定的楼梯和线路撤离，根据突发事件的性质或部位，迅速向操场中心位置集结，按升旗仪式队列站立；（5.8）不能大声喧哗，保证有效指挥；学生进入操场后，按升旗仪式队形站立；

（5.9）演习过程若发现有不重视、纪律差、拖拉不认真、不服从指挥的班级要重新进行演练，直到合格为止。

江门 一职新英校区

学生处

10.校区改造实施方案 篇十

随着社会经济发展,我国城市化发展速度不断加快,城市规模不断膨胀,同时,城市形态、结构和功能也处于不断演化之中。在此大背景下,许多高校在校区选址过程中,大多将校区建在地处较为偏远的郊区,从而影响到师生的正常上班和学习生活[1]。

本文正是基于上述考虑,首先对南京某高校分校区的交通问题进行调查。调查包括可供该校学生外出的出行方式,以及影响选择这些出行方式的成本、安全、耗时、舒适度等因素[2]。其次,建立层次结构模型,模型包括目标层、判断层、方案层等。然后,根据问卷统计出的相关数据,将各层对应数据两两比较,得到判断矩阵并利用Matlab软件编程求出各矩阵的特征值、特征矩阵。最后,计算出各级要素对总体的综合重要度,并调整排序得出最佳出行方式。

1 问题剖析

1.1 分析对象

南京航空航天大学金城学院地处南京市江宁区禄口镇,远离南京市市中心,地势问题严重制约了师生的出行,给师生出行带来不变。根据实际调查了解到学校师生的出行方式主要有公交车、校车、城乡客车、打车等,而影响学生选择这些出行方式的因素主要分为票价、安全、耗时、舒适度等。其中,乘坐城乡客车是指由某些运营公司在城市和郊区两端往返接送乘客的一种出行方式;乘坐校车是指学校为解决老师上下班和少数学生出行而专门组建车队来接送师生的一种出行方式;打车是指由少数的正规公司所有的出租车和私人的黑车共同组成,来接送乘客的一种出行方式。为进一步研究每种影响因素在学生心目的重要性,以及学生对各种出行方式的综合评价,我们进行了一次问卷调查,调查对象主要是该院大一至大三年级的学生,共调查了300名学生。

1.2 分析方法

层次分析法是由美国著名运筹学家萨蒂于1982年提出,它综合了人们主观判断,是一种简明、实用的定性分析与定量分析相结合的系统分析与评价的方法。目前,该方法在国内已得到广泛的推广应用,广泛应用于能源问题分析、科技成果评比、地区经济发展方案比较等。本文正是运用这种方法,对学生出行方案进行评价排序,得出最佳出行方案。

1.3 分析结论

首先,我们通过问卷调查得到四种出行方案和其对应四种影响出行因素的相关数据,数据内容如下:对于出行方案的选择,各因素在师生心中的重要度分别为价格占35%、耗时占41%、舒适度占18%、安全占6%;对于价格因素而言,选择乘坐公交车的占4%、城际客车占10%、打车占80%、校车占6%;对于耗时因素而言,选择乘坐公交车的占92%、城际客车占4%、打车占1%、校车占3%;对于舒适因素而言,选择乘坐公交车的占8%、城际客车占16%、打车占46%、校车占30%;对于安全因素而言,选择乘坐公交车的占15%、城际客车占16%、打车占15%、校车占54%。

我们根据上述数据建立如下层次模型:

其次,根据层次结构模型将图中各因素两两进行判断与比较,构造判断矩阵。构造方法是:将对应的两个元素所占比例相除得到这两个元素之间相比较的重要程度,例如判断矩阵A-B中第一行第二列数据0.85就是由选择因素B1价格所占百分比35%除以选择因素B2耗时所占百分比41%得到的(四舍五入保留两位小数),而第二行第一列的数据则为此数据的倒数,其他各数据均是按照这样的方法得到的。判断矩阵为:

对于出行方案选择,判断层各因素的相对重要性矩阵:

然后,利用Matlab软件计算各判断矩阵的特征值、特征向量并进行一致性检验,计算结果为:矩阵A-B的特征矩阵为[0.3472 0.41180.1806 0.0604]T,CI=-0.0042,CR=-0.0046通过一致性检验;矩阵B1-C的特征矩阵为[0.4722 0.1889 0.0236 0.3153]T,CI=5.6226e-004,CR=6.2474e-004通过一致性检验;矩阵B2-C的特征矩阵[0.00670.1569 0.6278 0.2086]T,CI=-0.0076,CR=-0.0085通过一致性检验;矩阵B3-C的特征矩阵为[0.0794 0.1608 0.4585 0.3013]T,CI=-0.0070,CR=-0.0078通过一致性检验;矩阵B4-C的特征矩阵为[0.15020.1605 0.1502 0.5392]T,CI=0.0033,CR=0.0037通过一致性检验。

最后,根据所得的各层次的特征矩阵可得表1:

方案C1的重要度为0.3472×0.4722+0.4118×0.0067+0.1806×0.0794+0.0604×0.1502=0.19,其他方案也可依次得出。由数据可知,方案C1乘公交车、C2乘坐城际客车的重要度比较接近分别为0.19和0.17,方案C3打车的重要度最高为0.36,C4乘校车的重要度其次为0.28。此外,根据实际调查,该校师生由学校前往南京市中心占84%,所以本文主要讨论从学校到南京市中心这一出行路线。而出行的方式主要为上述四种出行方式到中转站,再到南京市中心,但是所到达的中转站各不相同。因此,根据前期调查的数据可知:方案C1乘公交车到河定桥地铁站占全程的61.4%,方案C2乘坐城际客车到中华门地铁站占全程的92.2%,方案C3打车到百家湖地铁站占全程的57.1%,方案C4乘校车到南航将军路校区占全程的74.9%,而乘坐地铁的重要度为0.5。本文认为各方式的重要度与行驶距离为简单的线性关系,所以计算得:方案C1为0.614×0.19+(1-0.614)×0.5=0.31,同样地方案C2为0.20,方案C3为0.42,方案C4为0.36。最终,四种方案的优劣排序为C3、C4、C1、C2,最佳的出行方案为C3打车到百家湖地铁站然后乘地铁到南京市中心。

2 结语

随着我国城市化进程的加快,城市各功能区划分的转变,高校分校区选址偏远郊区已成为事实,而由此带来的师生出行问题难以避免。本文正是基于此,实际调查南京某高校的出行情况。通过运用层次分析的方法,对四种方案进行综合评价,最终得到最佳的出行方案为打车到百家湖地铁站然后乘地铁到南京市中心,其次是乘坐校车到本部然后转地铁到南京市中心。本文所得的结论可供学生出行时参考,以此来方便优化学生出行。

参考文献

[1]付加锋.城乡结合部交通优化机制及其规划设想[J].城市,2002(01).

[2]郑常龙,等.城市居民出行方式选择影响因素分析[J].中国经贸导刊,2012(36).