信仰如此简单

信仰如此简单（精选17篇）

1.信仰如此简单 篇一

幸福如此简单 高二二班雷丰瑞

记忆的碎片洒满在记忆沙滩的每一个角落，如贝壳一般，记录着我们生活里的酸甜苦辣，此刻，看着窗外美丽的校园，看见那饱经风霜的校书，感到无比幸福。

——题记

差不多两年前的时候，初次来到了那梦开始的地方。这个地方见证了我们的故事，我们的成长。理所当然，是我们最亲切的地方。故事很多也很长，说也说不完，只是一次一次，我发现，幸福就在我的身旁。

故事发生在一天早上，每当凄厉的寒风拉开着清晨的序幕，此刻我走在去学校的路上。总会把头地下免得被风吹得疼。天空蒙蒙亮显出一般有气无力的景象。我快步来到学校，大概这正是所谓的倒春寒吧，草木都极力去冲破那积压了一个冬天的寒冷，准备拿出几抹新绿。我却无力去为这些一一欣赏，两步化为一步，快速来到教学楼班里。

大概是因为来的早，班里显得格外冷清。星星点点的几个同学不知是写着作业还是自己学着什么东西。大概是因为天冷，又加上班里的安静，整个班显得更冷了。我耐不住班里的冷清，于是拿着自己的水杯，去水房接水。相反，水房里却有几个同学在那里说笑着。

我便在一旁排起队来，我扭头向窗外望去，天依旧灰蒙蒙的，但有一种光明即将冲破黑暗的激动感。

我接了满满一杯水，看着杯中的水涡想入非非。我快步往班里走。

直觉得突然眼那一黑，我失去了重心，摔倒在地上，我慢慢的爬起来。庆幸着自己并没有摔伤。我面前的同学像是呆住了。我看着自己空空如也的水杯，又看着他身上水淋的一大片，顿时明白了。

顿时只觉得眼前一片空白，时间好像是静止了一样。我突然想起发生在我身上的事。不久之前，我在食堂买东西，突然就被一个人把水撒到我身上。我变的异常愤怒，狠狠的瞪着她。无奈已经那样了，在她道歉后我便扬长而去。

立马明白将要发生什么了。于是我闭上眼睛，等待着这场暴风雨的来临。可是这暴风雨像公共汽车一样迟迟不来。我睁开眼睛，小心翼翼的对他说了声：“对不起”

“没关系”他很爽快的笑了一下。以后小心点，说罢他便离去了。我没想到他会宽容我，原谅我。我甚至不知道我是怎么回到班里的。心里有种说不出的滋味。

我坐在窗边，抬头向窗外望去，看着那黑夜离去的美丽，看着棉花糖一般美丽的天空覆盖着美丽的校园，看着同学们在操场上愉快的笑脸，听见班里不时传来的奋笔疾书声。突然我感到无比的幸福。

大概真的仅仅是一张笑脸，一次问候，一个宽容，大概幸福就是这样一种简单的东西。我知道这样的故事无时无刻都在发生，就在这个梦开始的地方。

作为一名八中人，此刻，我感到无比幸福。

2.信仰如此简单 篇二

一台设备即可全面覆盖

阵列式AP包含4、8、12、16个802.11N的无线接入点, 如图1所示, 每个接入点集成一套高增益智能定向天线系统, 包含控制器模块、防火墙、入侵传感器、频谱分析仪等, 这所有的一切都包含在一个单独的易于安装的设备中, 如图2所示。良好的标准兼容性, 及阵列式AP所具有的阵列基站专利技术的接入点, 使该产品多项性能达到业界领先水平, 包括覆盖范围、频点利用率、容量以及智能分布式结构提供的等同于有线网络的性能。而智能分布式系统则使其在数据和控制方面采用全面分布式结构, 包括网络边缘同样如此。密集型的射频设计架构可以同时高效利用更多的无线通道, 从而可以分发给用户无与伦比的连接容量, 成为可以信赖的链接。同时, 其极佳的可靠性可以为接入点、控制器、无线回传、有线回传、甚至电源提供专业的系统存活性, 使其成为真正实用级的Wi-Fi。

优越性能卓越表现

类似蜂窝式基站架构, 阵列式AP集成了多个带有智能定向、扇区天线系统的射频模块, 从而大大提高了覆盖范围、频点利用率、系统容量及用户接入密度。

同时, 类似于有线网络交换机, 阵列式AP将智能分布式架构扩展到网络边缘处理, 从而极大地提高了系统性能和服务质量。传统的瘦AP+控制器架构会将所有的数据通过骨干网传输到位于网络后端的控制器处理, 从而带来较大的延时、抖动和不可靠性。而阵列式AP包含了4、8、12、16个射频模块, 以及智能定向扇区高增益天线系统, 中央控制采用板载千兆交换模块、板载AP控制器, 安全系统采用嵌入式防火墙、入侵传感器以及频谱分析系统, 因此其完全可以替代传统的以太网交换机, 实现同样的带宽和安全性, 并且更加易于管理, 使用起来更加灵活。

各式场景无线覆盖

阵列式AP可以应用于大型会议无线覆盖。

譬如在会场架设一台阵列式AP, 即可实现整个会场无线覆盖。其采用多部定向天线组成阵列, 360°发射/接收的方式, 覆盖距离超过传统AP的2倍, 最远 (可视环境) 覆盖距离可达400m。一台设备就可以覆盖整个会场, 同时兼顾门厅、走廊、休息室的无线覆盖。阵列式AP可以提供1200Mbit/s～4800Mbit/s的带宽, 最大用户容量384～1536, 这些是传统802.11n AP的数倍或更多。不仅如此, 阵列式AP还集成有无线控制器 (AC) , 可以实现高性能的无线网络管理、监测和性能报告。由此我们不难发现, 阵列式AP只需单台或者极少数量的设备, 就可以实现大型会议无线网路覆盖, 如图3所示。

在企业办公楼层, 选择靠近中心位置架设一台 (或二台) 阵列式AP, 可实现整个办公楼层无线覆盖, 如图4所示。标准室内建筑物结构可覆盖半径达60m以上, 而阵列式AP可以基本覆盖整个楼层, 包括敞开式办公大厅、多个办公室、会议室等等。设备本身亦可以有效避免多AP之间相互干扰和冲突, 无线网络非常稳定。同时, 此设备是多IAP集成一体化的结构, 可大大节省供电、布线、有线交换机等安装工程量和投入成本, 最大限度地减少了用户天花板上的无线设备。此外, 阵列式AP集成有无线控制器 (AC) , 可以提供强大的无线网路配置、监测、告警、报告等功能, 管理和维护简单易行, 再加上阵列式AP提供的集中网管系统XMS, 使用户可以在网络的任意位置集中管理所有的阵列式AP和无线网络, 为大型企业提供更加便捷、高效的网络管理平台。

在节日庆典、现场演出、体育赛事、大型活动或者突发事件等应用场景中, 为保障WLAN网络的通畅和稳定, 只需简单的架设一台或者多台阵列式AP, 如图5所示, 就可以实现室外/室内全区域有效WLAN覆盖, 并提供高带宽、高接入容量的无线网络。如果需要, 还可以采用外置扇区天线等 (最多配置3个) , 进一步增大覆盖范围。在广场、公园、街道、舞台、体育场馆等环境中, 实现大范围有效WLAN覆盖。阵列式AP配套的室外恒温箱, 可保障设备在各类恶劣的环境中运行 (恒温箱支持安装外置天线) 。多台阵列式AP支持点对点、点对多点无线组网, 无线组网的带宽最大900Mbit/s, 可为应急无线网络部署提供灵活支持。

阵列式AP还可以作为中心汇聚设备, 无线连接较多数量的CPE, 实现点对多点汇聚组网。在工业厂区、企业园区、大学校园、商业区域等视频监控应用中, 通过阵列式AP和CPE的点对多点无线组网, 可以实现较多监控点的视频数据汇聚, 同时支持高清视频数据的汇聚, 为行业用户提供高带宽、高汇聚容量的视频传输网络。

3.感动，如此简单 篇三

那些静静沉睡的文字，再一次被我扰醒，仿如温暖冬夜里翩翩飘洒的雪花，悠悠地飘落，又悄悄地融化，悄悄地浸润着内心里每一寸土壤。

有多少次，感动就这样倏忽而至?

为“19床的艾滋妈妈”感动。母爱不会因命运的捉弄而夭折，在不幸面前，年轻的母亲用一朵盛开的太阳花诠释了生命与爱的全部分量；

为一只叫“袜子”的小狗感动。人与自然，爱与接纳，善待与感恩，正在成为这个世界的主题，成为人们追寻的精神家园：

为“永不落幕的幸福时光”感动。18岁的风景，无论幸福与忧伤，都是值得珍存的过往。即便时光“像水一样流过”，记忆中的流年却决不会像水一样蒸发、干涸……

爱。真情。一切的青春过往。

感动是一份获得。情有所感，心有所动，像草叶吮吸着晨露，像花瓣自在的呼吸。心灵因之而充盈，生命因之而润泽。

感动是一种祈望。给孤独的人以陪伴；给浑沌的人以净化；给忧伤的人以温暖；给奔跑的人以力量。

感动是一些品尝。不需轰轰烈烈，不必荡气回肠，于平凡的生活中，点点滴滴，丝丝缕缕，都可以咀嚼出幸福滋味。

4.如此简单作文 篇四

枯藤老树昏鸦

一两只乌鸦在这棵已枯了的老树上飞旋了两圈，看见四处已无可停之处。于是无可奈何地落在了摇摇欲坠的干枝上。树枝一阵微颤。乌鸦听到了大树一声叹息。乌鸦站在大树的头上。好像触摸到了那一丝丝沉重的回忆。“这里曾是茂密的森林。它有千千万万的子子孙孙，它们共同享受着这朝阳照映下宁静的家园，共同生活在这晚霞掩映下的魔幻世界，共同嬉戏在山水之间……可，有一天，一个奇怪的东西抡着一把短短的小东西，刺进了它们的心里、身体里。于是它们一个个就这样子倒下了。”“——啪”的一声，斧子下去了，就是这么一个动作，如此简单而已。

小桥流水人家

多美的小桥与人家啊!这里显现出了超脱尘世俗气的宁静，给人是大自然的气息。一座小桥依稀映现在黑色的水中，黑色?黑色!这是水的颜色呵?一年前，她的衣服是碧绿的。几个月前她的衣服又变成了黄色，前几天又变成了黑色。这衣服多么的“绚丽多彩”啊!带给了人们如此多的色彩，以致于人们都害怕走过这里。以免被这“耀眼”的颜色所晃到眼睛。就连小猫小狗也害怕喝这溪水，以免破坏了这“完美”的景致。这就是一年前那个年轻人向小溪中倒了一碗剩下的油水。如此简单而已。

古道西风瘦马

在一条荒废多年的古道上，每当大风卷起，黄沙满布，灰尘充满了整个空气小微粒中。一匹消瘦的老马在这“风尘”仆仆中行走。它好象在找什么?哦!它在找有无一窝青草可以让它充饥。这可能是当时放牧人为了多养一些牲畜，就多买了那么“几百”匹。如此简单而已。

断肠人在天涯

5.爱如此简单 篇五

我想进去挑选几本我喜爱的书。走到斜坡的时候，边上的一架轮椅映入我的眼帘，坐在轮椅里的是一个中年妇女，她的右边裤腿是空着的，她皱着眉头，吃力地推着轮子，可那轮子似乎在和她较劲，丝毫没有动的意思。我想伸手去帮她一把，这对我来说也是举手之劳。可不知怎么的，我犹豫了，那种素不相识的陌生感阻碍着我的心，让我不敢伸出手去。我想，善良也是需要勇气的吧?

“小妹，要不要我帮你一下啊?”正在我犹豫的时候，一位大妈热情地问道。还没等妇女反应过来，大妈两只有力的手就搭上去了，用力地把妇女推上斜坡，“谢谢您了!”妇女的脸上绽放出灿烂的笑容……。我不好意思地看着轮椅中的那位妇女，心里老有点歉意。

在我的一番精挑细选之后，我终于挑好了我心仪的几本书。来到结账口，人群像一条条长龙，我动作麻溜地抢到了一个排队作文最短的道口。人群前胸贴后背地往前挪着。“挤什么挤呀?”排在前面的老大爷抱怨着，“大家不要挤!”收银员一边招呼着队伍，一边手忙脚乱地收着钱，打着票。

终于排到我了，我松了口气，正准备结账的时候，突然，我听到后面响起一个男人的声音：“来，依妹，您到我前面来。”我扭头一看，诶，巧了，那不是刚才碰到的那个轮椅妇女吗?听了男人的话，只见那妇女愣了一下，“这怎么合适呢?”妇女显得有些不好意思，她费力地挤了过来，左手拎着一个很沉的袋子，右手费力地摇着轮子，汗水沿着她的脸颊流下来。那个男人的举动让我突然很感动，也似乎突然明白了什么。“来，您到这来!”我不由分说，直接把她拉到我前面。妇女一边感激地冲我说着谢谢，一边抹去她额上的汗水。收银员会心地冲着我微笑，我也醉心地笑了……

6.幸福如此简单作文 篇六

记得有一天，我放学回来，脑袋晕晕的，好像看见的一切都要到立似的。我敲了门，等待有人给我开门。母亲打开了门，一股家特有的温馨冲进我的心房。问这淡淡的菜香，脑袋也清醒了不少。

我慢吞吞地进了家，洗了手，看见了一桌子的饭菜，全是我爱吃的，我拿起筷子，像饥饿的狼一般吞了起来。母亲却在旁边说：“慢点吃，别噎着。来喝点水。”说完，她便吧把水杯递给了我。在递水杯时她无意间碰到了我微微发烫的手，我便看见她嘴角上添了一抹担忧，我便连忙对她说：“没事，就是穿多了一点，没看我吃得这么香。”

可是，到了晚上，却发起了高烧。母亲一把把我我拉倒到了身边，拿起温度计，帮我量了体温，一看38摄氏度，妈妈说：“你在家呆着，我去给你买感冒药。”不一会，她就回来了，除了感冒药，还有一罐黄桃。她倒来一杯温水，让我把药吃下。然后让我躺下，给我盖好被子。她就坐在我床边。半夜时，有一个东西放在到了我的额头，冰凉的却很舒服。我迷迷糊的睁开眼睛，便看到母亲忙碌的身影，便有睡了。第二天早上，高烧退了。但看见母亲在床上睡着了。我便轻手轻脚的关上门，给母亲做荷包蛋。但在关上门的那一刻，我的鼻子忽的一酸。眼睛里湿湿的，想什么东西在眼眶立里打转。啊，是眼泪。没有人能了解我此刻的心情。幸福、激动交织在一起。待母亲醒后，看见了桌子上的荷包蛋。我静静地躲在一旁，看着母亲吃，眼里溢出的都都是幸福。

7.信仰如此简单 篇七

走在美丽校园里, 领导和专家们连连称赞。到底是什么样的校园能让参观过众多高端名校, 眼界颇高的领导和专家们如此情有独钟、交口称赞呢?带着这个疑问, 让我们一起走进这所偏远的农村中学——喻家坳中学。

别有一番风味的校园

走进喻家坳中学的校园, 映入眼帘的是气势恢宏的漂亮建筑, 是美轮美奂的文化墙, 是一尘不染的整洁校园。放眼望去, 翠绿的草坪、鲜红的跑道、浅灰的球场, 为美丽校园勾画出一幅靓丽的风景图。

最让人难以忘怀的非操场莫属了。如同巨龙般盘旋的跑道上, 有着师生驰骋的身影, 这是学校永恒不变的景色。篮球场上, 跳跃的身影, 精湛的投篮, 获得一片欢呼;乒乓球台旁, 竭力的呼喊, 忘我的“厮杀”, 赢得阵阵喝彩;高低杠下, 极力地向上, 奋力地拼搏, 获得无数点赞。踏上绸缎般的草地, 在阳光的沐浴下, 你会有一种说不出的放松。红色的跑道上勾勒出一道道白线, 犹如少女的舞裙, 曼妙多姿。操场成为师生们快乐的运动天地。操场围墙上“文明其精神, 强健其体魄”的遒劲标语以及各种运动项目的红色图标, 给人以热情奔放、蓬勃向上之感。

学校拥有一栋设施齐全的四层教学楼, 有高标准实验室, 有宽敞明亮的图书室、阅览室……深入其中, 仔细欣赏, 更会被其中浓浓的文化氛围深深吸引。在这令人流连忘返的美丽校园中, 喻家坳中学注入了源远流长、博大精深的传统文化, 将校园变成了蕴藏文化品位的浩瀚课堂。走在喻家坳中学校园, 就如在享受一道精神的饕餮盛宴, 教学楼以激励性的文化和名人名言为主题, 各个班级又有自己的特色文化, 处处体现着学校的办学理念, 彰显着人文关怀。

喻家坳中学的学子这样深情地描绘着美丽的校园:喻家坳中学, 您是美丽的文化知识家园。在这里, 每一棵小草、每一块砖石都沐浴在灿烂的文化阳光里。在这美丽的家园里, 知识的花朵五彩缤纷、姹紫嫣红。美丽校园, 你给予我们为人的良知、开拓的胆识、创新的智慧、思想的无畏、发展的活力, 您给予我们创造美好人生所需要的坚强素质和优秀品质!

色彩斑斓的花园

走在喻家坳中学的校园, 给人的第一感觉就是整洁, 目光所及之处的道路、草坪自不必说, 就是那不起眼的角落里也看不到一点点纸屑。

“你们学校真干净, 每一天都是这样吗?”来访者笑着问校长宋迎科。

“你不管什么时候来, 我们的校园环境都和现在的一样。”宋校长很自信地说, “我们实行公共区域承包责任制, 责任区到班, 责任块到人, 全校没有被遗忘的角落, 天天有人清扫, 天天有人检查, 这已经成为了一种习惯。”

走进教学楼, 教室内外整齐摆放的花盆引起了来访者的兴趣。花草枝繁叶茂, 种类还不少, 并且每一个花盆上都贴了一张小标签, 学生们在上面写下了自己的名字。

“这就是花的主人吧?”来访者指着一张标签问道。

“是的, 我们为每一位学生都准备了一个花盆, 然后由他们来种花种草, 自己管理。”宋校长介绍说。

“学生都会自己种吗?”来访者不太相信。

“一开始很多都不会, 这个养花呀, 里面学问大着呢。就说这教室里种花吧, 太香的、太艳的都不好, 而仙人掌、除虫菊等这些能洁净空气或能驱蚊杀菌的就比较合适。”宋校长笑答。

种花是技术活, 虽然都是农村的孩子, 但真正能栽花种草的并不多。为此, 学校编写了《花卉苗木种植技术》的校本教材, 将花卉种植技术作为劳动实践课必学内容, 安排专人上课。另外, 为每个班都开辟了一块“生态农场”, 学生们在里面种上各自喜欢的花草, 等枝叶长好后, 再将一部分移栽到各自的花盆里, 这样一来, 不仅“农场”里百花争艳, 教室里也总是生机盎然。

“学校每个月都会举办一次花卉博览会, 以班为单位进行评比, 你看, 这是上次的照片。”彭建辉老师拿出相机, 一组组由花盆摆成的各式造型让来访者眼前一亮, 有兰花草和仙人球摆成的大风车、菊花和山竹摆成的海星, 等等, 原本空旷的操场被装饰得绚丽多姿起来了。

各具特色的办公室文化品位

“快乐工作, 幸福生活” “慧德双修, 教学相长” “迎接改变, 勇于创新”……一条条各具特色的办公室主题标语, 彰显了老师们的智慧和追求, 成为喻家坳中学办公室文化建设的亮点之一。

为了营造良好的教师办公环境, 打造办公室文化, 提升学校的办学品位, 喻家坳中学开展了美丽校园之“办公室文化建设”主题活动。活动分别从“主题、整洁、文化氛围”三个侧面来表现教师的文化精神面貌。老师们在特定的主题下, 通过盆景、书法、照片、文字等方式将办公室组成人员的共同愿望和办公氛围集中体现出来。同时也保持办公室地面干净整洁, 窗户无灰尘, 卫生工具摆放有序, 墙面表格张贴整齐, 办公桌和书柜上书本、作业本摆放整齐。通过教师群策群力设计、布置, 营造了一种团结协作、个性化的办公室文化。向学生做出表率, 提高工作效率, 实现环境育人。在学校文化建设督查中, 第四督学责任区的领导给予喻家坳中学办公室文化建设以“精致有序, 有自身特色”的好评。

学校用文化引领师生成长, 以人为本, 从师生的特点出发, 通过学校文化建设引领, 使学生变得灵气、睿智, 成为有文化的“文雅人”。看过许许多多名校那清一色的鸿篇巨制, 再欣赏喻家坳中学教师办公室打破“千校一式”格局的个性“特写”, 给人耳目一新的感觉!

茁壮成长的“开心农场”

在学校生态劳动实践基地的菜地上, 杨义军老师正带着学生们干得热火朝天。有的摘辣椒, 有的择青菜, 有的割韭菜, 不一会儿几个篮子就装得满满的了。虽然满头大汗, 但是看着满满的劳动果实, 大家都开心地笑了。

这是学校精心打造的生态教育特色项目——“开心农场”的一个场景。2014 年上学期, 学校将校园里的荒地开辟为30 块菜地, 分给各个班, 由班级自行播种、施肥、管理。种植的花卉、蔬菜由学校统一收购, 所得经费作为班费。此举一推出, 立刻得到了全校师生的积极响应, 这30 块菜地就像30 颗磁石一样, 把所有的孩子都吸引过去了, 栽的栽花, 种的种菜, 或单干、或结对、或组团, 各显所能, 短短几个月时间, 原本杂草丛生的荒地神奇般地变成现实版的“开心农场”了。

“这里面可以大做文章!”杨义军老师的一句话让宋迎科校长敏锐地意识到“开心农场”蕴藏着巨大的教育能量。将课堂搬到“开心农场”, 这是喻家坳中学浓墨重彩的一笔。结合劳动实践活动, 进行蔬菜瓜果知识的讲座, 认识简单的劳动工具, 掌握基本的劳动技能, 培养热爱大自然的情感, 原本在课堂里很难实现的教育目标, 在这里变成水到渠成的事情了。来学校督查工作的湖南省宁乡县喻家坳中心校杨晓明书记也积极参与到农场劳动中, 他用拖车拖来一车泥土, 并拿起锄头, 给蔬菜松土、除草, 还栽种了一块地的小白菜。杨晓明书记高兴地和大家交流种菜的经验, 夸赞生态劳动实践基地搞得好, 有特色。“开心农场”不仅让学生锻炼了身体, 收获了快乐, 还增强了他们的集体荣誉感。自创建“开心农场”之日起, 师生们其乐融融, 社会反响极好, 宁乡县发展与改革局对此曾给予了高度肯定。

温暖如家的寝室

喻家坳中学的600 多名学生中, 有70% 的孩子属于留守儿童, 其中双亲留守的就有100 多名, 这部分孩子家庭教育缺失, 如果管理不好, 很容易成为“问题学生”, 怎么办?让学生寄宿在学校当然是最好的办法, 但学生和家长一开始可并不领情, 为什么? 条件太差了!学生编过顺口溜来形容:冬天冷, 没热水洗澡;夏天热, 还有蚊子咬。

“一定要让学生愿意住在学校。”全校上下横下心来。2012 年, 在上级部门的关怀和支持下, 喻家坳中学投入200 多万元, 新建了一栋学生宿舍楼, 每间宿舍有8 个床位, 厕所、浴室等各项设施设备一应俱全;2013 年, 学校又多方筹措资金, 添置一批新床铺, 更换新锅炉, 保障了热水供应;2014 年, 对宿舍楼道、走廊安装了监控系统, 为学生安全又增设了一道防线。三年迈三步, 一步一变样, 现在的喻家坳中学, 用学生的话说:“住在学校里比在家里还舒服。”

要住得舒服, 光有好的条件还不行, 对于很多学校来说, 寝室总是脏乱差的地方, 老师们都不想进去。而当我们走进喻家坳中学的寝室时, 感受到的却是另一番景象:寝室文化展示栏格外引人注目。各项具体细化的规章制度、家文化、安全常识、健康小知识等, 通过精美的展示栏透露着浓浓的温馨家园氛围。寝室内阵阵清香扑鼻而来, 鞋子摆放成行、毛巾悬挂成线、水壶放置成排、被子折叠成块, 一切都是那么井然有序。地板无灰尘、墙壁无污渍、厕所无异味, 所有地方都是如此干净整洁, 难怪学生觉得住在这里比家里还舒服。

笔者注意到每间宿舍里张贴的《喻家坳中学寄宿生管理制度及评分细则》, 细到各种物品摆放的位置、方向、顺序均有明确的规定和评分标准。

“值班人员每天只需根据这些细则一一对照检查, 便可以量化打分。学校每两周累计一次各宿舍的得分, 在周前会上进行总结, 得分情况纳入期末考核。”副校长欧春苗补充道。

“除了这个以外, 还有《寄宿生管理人员职责》《晚餐后寄宿生管理人员轮值表》等一系列规章制度, 刚开始的时候, 觉得很麻烦, 执行一段时间后, 所有事情都有章可循, 反而觉得更轻松了。”刘桂英老师感触很多。

158 班贺X同学刚进初一时, 父母就外出打工了, 中间一直没回来过, 直到2015 年11 月底, 妈妈终于请了个假回来看女儿。当她走进贺X宿舍, 看到女儿床上整理得干干净净, 鞋子摆得整整齐齐时, 简直不敢相信自己的眼睛, 连声说:“我妹子长大了, 我妹子长大了。”要知道贺X刚入学时是有名的“女皇帝”, 衣服洗不干净、床铺不会收拾, 连被子也不会叠。班主任刘桂英老师从教她叠被子入手, 每天早上到宿舍手把手教她, 直到有一天, 贺X跟她说:“刘老师, 明天您不用来了, 我都会了, 谢谢您。”很多孩子的好习惯就是这样慢慢培养起来的。

不少家长反映, 通过在校寄宿, 孩子的生活自理能力增强了, 也更懂事了。2015 年5 月27 日, 湖南省宁乡县教育局督学责任区寝室管理经验交流会在喻家坳中学举行, 喻家坳中学寝室规范化、人性化、精细化的管理得到了上级领导的充分肯定和兄弟学校的衷心称赞。

和蔼可亲的“刘妈妈”

教师是平凡的, 不像商人能卖出商品, 收获金钱;不像科学家, 能创造出惊人的杰作;不像政治家, 能在政坛叱咤风云……但是, 教师却能在三尺讲台上, 默默地耕耘着自己心中的希望。虽说物质上不富有, 但精神上是充实的。

她, 是春天播撒种子的人, 她心中有着秋收的期盼;有谁能像她一样, 天天面对的是一张张可爱的笑脸, 一双双晶莹的眼睛, 一颗颗透明的心, 一个个青春的梦!有谁能像她一样, 一举手, 一投足, 一丝美丽的微笑, 一个鼓励的眼神, 一句关切的话语, 就拨动一根根美妙的心弦, 就能带给学生无限的欢乐!

她, 就是刘瑞香老师, 很多学生称她为“刘妈妈”。刘老师常说, 爱学生就应该像爱自己的孩子一样, 用爱心帮助学生健康地成长。刘老师班上有个女生, 学习成绩差, 父母离异后跟父亲一起生活。她父亲由于做生意, 很少抽时间照顾她。刘老师利用课余给她补习, 有时还留她在家吃饭。她们之间就像母女, 无话不说。这个学生对她说:“刘妈妈, 我要真是您的女儿该多好啊!我的学习一定会很棒的!” 听着孩子这些肺腑之言, 刘老师很感动, 因为她知道这些学生像爱他们的妈妈一样爱她。这让她深刻感受到, 即使付出得再多, 也是值得的, 因为情感就是学生学习的动力。

喻家坳中学正是有着像刘老师这样一批敬业爱生的好老师, 捧着一颗心来, 不带半根草去, 甘愿做一片无悔的绿叶, 用慈爱呵护纯真, 用智慧孕育成长, 用真诚开启心灵, 用希冀放飞理想, 用自己的双手默默耕耘, 托起明天的太阳!

才华横溢的小作家

“卢玉瑶的作品又在《中学生百科》上发表了!大家快来看啊!……”同学们纷纷拿起手中的《中学生百科》, 争相传阅, 欣赏卢玉瑶同学的优秀作品。

卢玉瑶, 年仅14 岁, 是喻家坳中学九年级学生。在老师眼里, 她是创作高手;在同学眼里, 她是天才般的小作家, 是写作小超人。其实, 卢玉瑶所取得的每一分成绩都与她自身的努力、老师的精心培养和她所在的书香校园紧密相连。民主的教育方式让她养成了良好的阅读交流习惯, 老师的赞赏、鼓励和引导给了她满满的自信, 具有浓烈书香氛围的喻家坳中学激发了她阅读和创作的激情, 给了她成长的肥沃土壤。她的《成长这件事》《望向成长的天空》《校园里的哲学生活》等多篇文章在《中学生百科》等刊物上发表。难能可贵的是, 拿到第一笔稿费的卢玉瑶没有给自己买零食, 而是怀着感恩的心给疼爱自己的奶奶买了一件衣服。“丰富的课外活动让我爱上了阅读, 老师的赞赏、鼓励给了我满满的自信, 浓浓的书香激发了我写作的激情”, 小玉瑶在日记中这样记录着她成功的原因。

喻家坳中学借鉴“阅读·梦飞翔”的理念, 将学校的图书馆和阅览室充分利用起来, 坚持每天读1 小时书, 每周上1 节阅读课, 每月进行1 次阅读汇报评比, 每期举行1 次读书知识比赛。阅读给了孩子们出彩的机会, 除卢玉瑶外, 先后有7 名学生在《宁乡文学》上发表文章。同时, 通过建立兴趣小组和开展课外活动将“第二课堂”打造成培养学生个性特长和合作能力的有效平台。以2014 年为例:“三独” (独唱、独舞、独奏) 比赛5 人、计算机“奥赛”10人获县一等奖;模型竞赛12 人、生活数学竞赛45 人获市级奖励。

8.幸福如此简单 篇八

星期五晴

有人说：“幸福是一只温暖的小狗，幸福是一堆树叶，幸福是一把雨伞和一件雨衣……”可我觉得，幸福就是给家人做一顿饭，一顿平常的、普普通通的饭。

记得有一次，我放学回家，家人都不在，只有弟弟一个人在家玩，于是我问他：“你饿吗？”弟弟说：“当然饿了。”我问他：“你想吃什么呀？”弟弟说：“只要能填饱肚子就行。”我便寻思做什么饭好呢！我左想右想，其实也没有什么拿手的菜。于是，我决定为弟弟煮一碗方便面。决定后，我心里顿时一阵明朗，我从箱子里拿出一袋方便而，就准备開始了。

首先，我把一些冷水倒入锅里，開了火，等水開之后，我就把方便面放入水中，然后，我还放进去些菜……总算是煮好了，我把一碗热气腾腾的方便而端到弟弟的面前，说：“趁热吃吧，凉了可就不好吃了。”弟弟端起碗大口大口地吃起来，看着他那狼吞虎咽的样子，我心里美滋滋的

晚上，家人回来后，妈妈问弟弟：“你和姐姐中午吃的啥饭呢？”弟弟添油加醋地把中午的事情描述了一番，还说那是他吃过的最好吃的饭。妈妈摸着我的头夸我是个好孩子，而此时她的眼睛是那样的晶莹。

通过这件事让我觉得，为家人做一顿饭，电是一种幸福。

9.快乐如此简单作文 篇九

剥着剥着，我就暗暗地和妈妈较上了劲。我把豆荚的小叶柄往下拉，运气好，能拉出一个小口。如果运气不好，只能拉下一层皮，这时只有用指甲划出一个小口子。我剥完一个豆荚时，妈妈已经剥了三四个了。我急了，连忙接住她的手说：“妈妈，别剥这么快，等等我。”妈妈笑了：“你剥的方法不对，你看这么剥。”妈妈把豆荚尾部一捏，豆荚开了，真是神了!我十分惊奇。

我学着妈妈把豆荚一捏，果然，豆荚一下子张开了嘴笑了。我拉开豆荚，里面六个圆溜溜、胖乎乎的豌豆，你挨着我，我挨着你，挤在一起，可爱极了。我用手轻轻一抹，豌豆们就一个接一个地乖乖溜入了碗中。渐渐地，我越剥越快，越剥越顺手，很快就全剥完了。

我觉得意犹未尽，便开始观察起豌豆来。只见豌豆们大大小小，各不相同。大个像翠绿的弹珠，而小的比芝麻大不了多少。为什么豌豆会有的饱满，有的干瘪呢?是小的没有好好吸收营养，还是被大个的抢了营养?看着想着，我便情不自禁地笑了起来。

爸爸下厨，在炒菜时不时地哼着小曲，有时还会耍酷，颠个锅，让菜腾空而起，再落入锅中，一点不洒，一点不漏，还真有一点“周大厨”的风采。每当他这么做时，我都会为他喝彩，在我的喝彩声中，爸爸开心地笑了。

午餐时，我吃着自己的劳动成果，美得摇头晃脑，全家都很快乐。

10.快乐如此简单作文 篇十

我的心情是随着身边的事物而变化的，一缕阳光，一阵风都能让我快乐起来。

还记得那次，因为烦躁而来到空旷的九楼，在那儿吹奏笛子，因为周边的环境心情变得明朗起来。

原来快乐可以如此简单。

一杯香茗，一个糖果，任何事物都能让我快乐起来。

其实，快乐很简单，只要你对一个事物专注，你就会如我一样，快乐起来。

原来快乐可以如此简单。

还记得哪次，仍旧烦躁，去上英语课时，风大了，吹着我，不知为什么，我快乐起来，大声唱起了我编的歌《雨滴》，引得行人纷纷莫名其妙地驻足观望。

原来快乐可以如此简单。

对一件事物专注，就等同于在这件事物中寻找快乐，因为你对它专注，就是给它一份礼物，同样的，它也会回赠给你一份礼物，而这，就是快乐。

有时候，可以就着一杯红茶，安静，不管外面多么喧嚣地写一个下午的稿。做自己想做的事，同样也会快乐，而这份快乐更大。如我，喜爱文学，爱写文章，这样，无论写多久的文章都不会累。

11.快乐，原来如此简单 篇十一

正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活中的一部分，并积极寻求解决烦恼的方法，养成积极乐观的生活态度。

教学片段

片段一众人话情绪

师（面带微笑）：看到同学们个个精神饱满，坐得端端正正，老师很感动！我想送给你们一份礼物。（板画：笑脸）瞧！这是什么？

（学生“呼啦”一下全举起了小手，个个脸上露出了笑容）

生：笑脸。

师：这就是你们现在的笑脸哟！通过这张笑脸，你想到了哪些关于情绪的词语？

生：高兴。

生：快乐。

生：兴高采烈。

……

师：同学们，除此之外，你还知道哪些关于情绪的词语？

（适时请学生上台表演各种情绪）

生：伤心。

生：郁闷。

生：忧愁。

生：痛苦。

……

师：同学们讲出了这么多与情绪有关的词语，也表演了其中一些情绪，如果按同义或近义来归类，可以把这些词语划分为：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。也就是我们常说的“七情六欲”中的七情。这些情绪是我们每个人正常的心理反应，我们每天的生活、学习、交往等活动都带着浓郁的情绪色彩。

[反思]教师一开始就送给学生笑脸，调动了学生的积极情绪，为本堂课奠定了良好的情感基调。接着引导学生说说关于情绪的词语，知道我们每一个人都拥有不同的情绪。这种巧妙的设计让学生入情入境，在不知不觉中认识了自我的情绪变化。

片段二说说我自己

（出示“心情卡”）

师：同学们请看屏幕。请描述一下你昨天一天的心情，写出造成这种情绪的原因，并画出自己的情绪脸谱。

早上某时刻（）原因（）情绪脸谱（）

中午某时刻（）原因（）情绪脸谱（）

下午某时刻（）原因（）情绪脸谱（）

（同桌之间互相交流自己的“心情卡”，描述自己的心情及原因。全班交流时，请对自己的情绪描述比较有特色的学生上台。）

师：同学们，你们从大家的“心情卡”中发现了什么？

生：我发现自己一天之中的情绪会产生不同的变化。

生：原来我的情绪变化这么大。

……

师：我们每个人在不同时间里都会有不同的情绪变化，有喜、有忧、有悲、有愁……这就是我们真实的生活表现。

[反思]学生在课堂中敢于展示自己的个性，大胆地说出自己一天的情绪变化，可见，他们已完全融入到教师所创设的教学情境中。他们通过交流，获得了对自我生活的了解、认识，感受到了自己的真实生活表现。

片段三谁来帮帮我

师：俗话说，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。一个人想每时每刻都保持愉悦、快乐的心情是不可能的，悲伤、忧愁也是我们生活中的一部分。现在，就请同学们将课前准备好的“心灵告白”交上来，和大家交流一下自己目前最烦恼或忧伤的事。

（一名学生上来抽取“心灵告白”，读给大家听：我是一个非常自信的孩子，可最近发现我的好友和同学与我越来越疏远了，是不是因为他们的考试成绩不如我，所以嫉妒我呢？我该怎么办？）

师：面对这位同学的烦恼，你们有什么建议？

生：我觉得这位同学的想法有问题，同学疏远他不一定是嫉妒他成绩好，反而可能是因为他瞧不起同学所导致的，他应该主动找好朋友沟通。

生：他应该理解别人，也许他的好友、同学并不是他想的那样，应该找他们好好谈谈。

师：说得好！当烦恼来临时，我们可以自我反思一下，寻找问题的根源，想想解决的办法。（板书：自我反思）

（继续交流“心灵告白”，教师根据学生的建议归纳板书：转移回避、合理宣泄、自我调节……）

师：同学们，我被你们的热情深深地感动了，老师感受到了我们班是一个团结互助、充满情义的集体。我想，你们所提的建议，虽只是供当事人参考，但他们一定会心存感激。

[反思]烦恼人人都有，可是正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，帮助别人解决烦恼，每个人都乐于出主意，可当自己遇到烦恼时，往往却不知如何面对。该环节的设计之巧妙在于，让学生帮助他人解决生活中的烦恼的同时，自己也可从中受到启发。

片段四学会自我调节

师：同学们，我们刚才一直都在讨论如何解决他人的烦恼，话题有点沉重。现在来做个游戏，轻松一下，好吗？

（游戏：“抢凳子”）

师（随机采访淘汰者）：你被淘汰了，能说说此时此刻的感受吗？

生：有点可惜！

生：太遗憾了。

生：没关系，这只是个游戏，我玩得很开心！

（请学生将心情词写在黑板上，游戏继续，采访继续）

……

师：同学们，请看黑板上的板书：可惜、遗憾、开心、快乐……你发现了什么？

生：我从中看出了有的人在游戏中输了后很伤心，有的人输了后却依然很快乐！

生：看来，面对同样的事情，不同的人有着不同的看法。

……

师：同学们，面对同一件事，不同的人有不同的看法，不同的看法使人有不同的感受，不同的感受就使人产生不同的心情。也就是说，如果能换个角度看问题的话，就能拥有不同的心情。其实，有些烦恼不是我们自己造成的，但我们无法回避。面对这些烦恼，我们除了听听他人的建议，还可以尝试改变自己的想法。

同学们，生活就像是一面镜子，你对它笑，它就朝你笑；你对它哭，它就朝你哭。面对生活中的烦恼，我们要及时调整自己的心态。

（出示阅读资料：《快乐，原来如此简单》）

[反思]“抢凳子”的游戏旨在让学生从活动中体悟到，要解决烦恼最有效也最容易做到的办法，就是换个角度来看问题，这也是本课的教学重点之一。

（作者单位：浙江乐清市育英学校）

12.幸福如此简单作文 篇十二

一天晚上，我睡得迷迷糊糊，听到外面有些许声响便出去看。外婆的屋子里灯还亮着，我便悄悄走了过去。她坐在床上，背对着门揉腿，汗水已把她的衣衫浸湿。我也感觉到了她的痛苦，再忍不住，推门而入。她吓了一跳，以为是她吵醒了我，我摇了摇头，坐在床上，帮她揉着腿。

从前的我听不惯她那满口乡音。但这一回，我耐心地听了她的讲述。窗外是满天繁星。第一次，我用心靠近了她的童年。

她在很小的时候就父母双亡了。从小到大，只有一个弟弟陪伴着她。(而就在不久前，她的弟弟也因病离世了。)小时候由于家里穷，交不起只有一块钱的学费。看着同龄的孩子去上学，心中有的，也只是无奈与无助。

抬头看她，她似乎并不很痛，或许还有些许感动与幸福。这原来是由于我这无意的靠近。她是需要我的靠近的。这会抹去她心中，包括身体上的痛，而让她幸福的。窗外繁星闪烁，我对着她，微微笑……

于是，我变了。一年到头，与她相伴的日子不长啊!我放下桌上的作业，同她出去买新衣了。

冬日里，寒风呼呼地吹着，我挽着她的胳膊，一步步向前走着。温暖在我与她之间传递，冬日也不再那么寒冷。她拄着拐杖，脸上挂着由于疼痛而产生的汗珠，顺着她的布满皱纹的脸上滑下来，滴在她的肩上，而嘴角却挂着丝丝笑容。我为她擦汗，她像个小孩子一样接受了。

如今回想，我已记不清当时是在哪家店买了哪件衣，但我依然记得在那么一个冬日，我与她彼此靠近，并肩走着。这便是幸福，真正的幸福吧!

13.原来问题可以如此简单 篇十三

德阳市岷山路小学邓洁

常常佩服大师们课堂提问的艺术——问题简单，但能统领整堂课的教学。我也在学，可我还是不放心有些问题没有提出来，学生就不能深入、全面地理解课文。尽管尽量全方面提问，感觉孩子对课文的理解还是不尽人意，思考和表达的能力也没有多大的提高。总想寻找突破口改变这种现状。

有一次，我和孩子们约定在假期里一起阅读《了不起的狐狸爸爸》。开学了，我准备检查一下孩子们的阅读情况，准备了几个问题，还是像理解课文一样，对这本书进行全方面的提问。为了调动孩子们参与的热情，我就先提了一个简单的问题：你觉得狐狸爸爸是一个什么样的爸爸？本来以为学生会像上课文一样，简简单单，老套地回答。没想到，孩子们居然用了七八个词语来概括狐狸爸爸。有的孩子习惯地找到故事里的相关内容，来说明狐狸爸爸某方面的特点。在关于狐狸爸爸是不是大方的问题上引起了两个孩子的争论，好戏就这样开始了。

我简单的引领将孩子们分成了正反双方，他们滔滔不绝、口若悬河，以至于我都插不进话。课堂也不需要我组织，孩子们也不需要我激励的语言。看到这热闹的场面，那真是一种享受。

辩论本该结束了，可有的孩子意犹未尽，还联系了我们曾经读过的《爱心树》，还有更小的时候看过的《美宝的魔法花园》和《小老鼠分果果》。有些孩子就地取材，引用三单元的童话《巨人的花园》

来讨论这个主题。狐狸爸爸的性格特点离不开作者精心刻画的农场主的形象，于是，对农场主的评价就随之而来。可能是作者运用的对比手法效果太好，或者是受到气氛的感染，说到农场主的时候，更多的孩子加入到谴责的队伍中，他们的语气变了，表情变了。不需要我强调“有感情地朗读”“想想他当时是什么表情，不要面无表情”。他们在书中找到相关的插图，仔细观察图上的画面，露出一幅嗤之以鼻的神情。

叮铃铃，下课铃响了。我一看设计的问题只问了一个，其他的问题都在孩子们讨论的过程中已经完成了一大半。我当即决定，把我挖空心思想要提的问题都扔掉——留给孩子自由思考和表达的空间。没有我缜密的问题，孩子们还是能很好、很全面地理解这本书。如果再给他们一节课，我相信我要提的问题装不下他们讨论的内容。

14.“图”解语文，如此简单 篇十四

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的科普小短文。本课的设计旨在凸显科普文文体特点以及中年段阅读教学特点，主要体现以下三点：

一是利用思维导图，提取信息。科普小短文条理清晰，逻辑鲜明，运用思维导图，能快速有效地帮助学生梳理文章脉络，提取重要信息，并实现连续性文本与非连续性文本之间的转换，帮助学生更好地理解并运用语言。

二是凸显段的学习，领悟写法。本课教学重点聚焦第2自然段的学习，利用思维导图，梳理飞机发明的过程，感受段落表达的顺序，从而发现段落的写法，领悟文章语言表达的奥秘，并尝试用这样的方法进行语言实践。

三是重视自主学习，让学于生。课中多次开展独立自主学习、小组合作学习，给学生充分的学习时间和空间，真正实现“学为中心”的课堂教学理念。

【教学目标】

1.指导学生通过思维导图来梳理课文内容，提取重要信息。

2.聚焦段的学习，利用图文转换方式，帮助学生理解语言，并尝试实践运用。

3.帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。

【教学过程】

一、利用“思维导图”，梳理课文脉络

1.出示课题，了解预学情况

师：同学们都预习过课文了，课题中为什么要用双引号呢？你还读懂些什么？

2.出示“思维导图”，梳理全文

师：文中向我们介绍了很多“老师”，也介绍了很多发明创造。我们能否把这篇长长的课文浓缩到一张图中？请大家先默读课文，再根据课文填写。

3.交流，点评

（1）学生上台分享填写的内容。（教师随机指导两方面：一是读好文中出现的新词——“薄壳结构”；二是学生提取信息时，要注意语言表述的准确性和概括性）

（2）教师小结：我们把一篇课文读成一幅图，课文内容就一目了然了，像这样的图我们把它叫作“思维导图”。

二、利用“思维导图”，解析发明过程

1.再读课文，质疑追问

师：同学们，人类的老师有这么多，它们是怎么教人类的呢？在读课文的过程中，你们有什么发现？请用“谁是人类的老师，人类从它身上得到启示，发明了什么”的句式来说一说。（学生交流，随机评价）

2.合作学习，初悟写法

（1）师：人类是怎么向这些生物学习的呢？让我们先把目光聚焦到第2自然段，好好读一读，想一想，说一说。

（2）小组合作，完成新式飞机创造发明的思维导图。

师：从同学们的交流中，我们能感受到新式飞机的创造发明不是一蹴而就的，而是一个非常漫长的过程。自古以来，人们就想飞（课件出示思维导图），到了1903年，人们才从鸟的身上得到启示，发明了飞机。那么人类在这个发明改良的过程中，还经历了哪些阶段？请再次默读第2自然段，找出关键词后，再由四人小组讨论完成思维导图。

（3）交流汇报，小组展示。（教师重点指导：台阶下方填写时间，台阶上方填写从什么身上得到启示发明什么）

（4）利用思维导图，师生合作梳理发明的过程。教师说含有时间的句子，学生说创造过程。

（5）教师小结：飞机的发明改良就是经历了这样一个漫长的过程。是呀，人类的探究永无止境，未来，飞机的发明创造还会继续进行。

3.自主阅读，深究写法

师：请同学们再次默读第2自然段，你发现这一段在写法上有什么特点吗？先写什么，再写什么，最后又写了什么？

教师小结：飞机的发明改良就是经历了这样一个过程，问题的发生、科学家发现秘密并进行发明创造。（板书：发生→发现→发明）

课文的第3、4自然段是否也写到这三方面？请大家读一读第3、4自然段。汇报交流。（引导学生发现课文这三段的写法大致相同，但第4自然段没有写问题的发生，随机指导学生补上发生的问题）

三、利用“思维导图”，实践语言转换

1.介绍仿生学

师：像文中介绍的这样，人类借鉴某些生物的特点改进工程技术的科学，我们称它为“仿生学”。生活中仿生学的例子还有很多。

2.练习语言转换

课件呈现两个仿生学的例子，请学生选择其中一例，学着第2、3、4自然段的方式介绍它的创造发明过程，同桌间说一说。

3.指名交流，点评

师（补充介绍）：鲁班从茅草身上得到启示，发明了锯，被誉为“中国第一个仿生学老师”。因为四边形的课桌不够灵便，宁波的一位老师发明了六边形课桌，使用起来就更灵便了。

4.追问课题

师：学到这儿，让我们再次聚焦课题，此时，你对“人类的‘老师’”有没有什么新的理解呢？

教师小结：是呀，人类的“老师”其实就是人类自己啊！因为人类善于观察，善于发现生物身上的特点，敢于尝试，才有了这么多的发明创造。

四、拓展延伸，推荐阅读

1.链接课外

师：人类利用生物进行发明创造的例子还有很多，瞧——（课件出示：松鼠的尾巴是人类发明降落伞灵感的来源、防毒面具是根据猪鼻子发明创造的……）

2.推荐阅读

师：同学们，相信你们对仿生学一定还想了解得更多吧，老师推荐大家阅读一本书，叫《神奇的仿生学》，由德国作家安提亚·赛安所写。同学们课后可以去读一读，你今天课堂上的疑惑或许能在书中找到答案呢。

五、课后作业（自选一或两项完成）

说一说：我要将课堂上了解到的仿生物品创造发明的过程说给他人听。

写一写：意犹未尽，我想把课堂上的仿生例子像第2、3、4自然段一样写下来。

画一画：利用思维导图来概括课文内容、演示新式飞机创造发明的过程，真有意思，我想选一篇课文也自创一幅思维导图。

读一读：《神奇的仿生学》。

【教学反思】

教学课文时，我们想要的总是太多——弱水三千，不舍一瓢；想当然的总是太多——认为自己行，学生就行。如此，往往一节课中内容多，任务重，教师上得累，学生学得累。怎么样把课上得简单一点呢？笔者依据文体特征和中年级阅读教学的特点，借用思维导图，一张图成就了“简单”。

一、“简单”一张图，思辨在行进

古代教育家孔子曾说：学而不思则罔，思而不学则殆。因此在教学中，教师便要力创情境，激发学生认知发生冲突，设疑、解疑，点燃思维火花。笔者在课中三用思维导图，梳理文脉、探秘语段写法、进行言语实践，将阅读与思维过程具体化、直观化，然后在交流点评中继续碰撞，充分挖掘学生的智力潜能，提升学生的思考力。

二、“简单”一张图，言语在实践

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”《人类的“老师”》是一篇科普说明文。科普说明文一旦入选语文教材，就明确了它的定位——必须成为学生语文素养形成的有效载体。因此说明文教学理应具有语文课共有的特征——致力于学生语文素养的综合提高。本节课，笔者借填写思维导图之机，其一之实践指向语言，引导学生在比较鉴赏中感受语言的准确性和信息提取的概括性，如科学家根据鲸发明的是“流线体”轮船，而不是轮船，“人民大会堂、北京火车站以及其他很多建筑物”可以概括为“薄壳结构”的建筑物。其二之实践指向表达，引导学生发现第2、3、4自然段特殊的表达方式，均含有“问题发生、秘密发现、创造发明”三个内容，随即提供其他仿生学例子的思维导图，实现在仿写迁移中学习其独特表达的目的。

三、“简单”一张图，方式在改变

中段学生阅读科普性文章，往往会停留在关注科学知识的层面。如何引导学生透过文字去探读文章的表达、文字的运用，本堂课以思维导图为任务驱动，促发学生自主默读课文，与文本对话；促发学生之间交流磨合，与同伴对话；促发小组之间质疑碰撞，组际对话。如在第二板块交流思维导图时，提炼“过了好久”这个时间对应的是什么，一小组提炼的关键词是“防止此类事故的发生”，另一小组提炼的是“蜻蜓翅膀末端有厚斑，防止颤抖”，显然，第二小组的提炼更为精准，怎样让学生发现？研读思维导图、比较思维导图，学生畅所欲言，成了课堂的主人。

一堂课，三张图，大处着眼，细处落脚，教师把阅读的时间让给学生，把思维的空间留给学生，把碰撞的权利放给学生，简行之，课却不单调，这不正是我们的追求吗？

15.快乐原来如此简单 篇十五

快乐，在我们看来，难吗？不难。简单吗？好像也不太简单。这就大大误解了“快乐”二字。快乐，如果要去追求、实现，那就不叫快乐了。快乐，其实很简单，关键在于我们的心态。是豁达乐观，还是多愁善感。比如下面二件事。

巧遇“蚁军”

“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物-----”这《童趣》早被大家背得滚瓜烂熟了，仔细品读几遍，这篇课文其实就包含了快乐的含义。融入大自然中，用想象去充实自己，从虫、草、蛙、蚁之中感受快乐，确实是一个极佳的方法。这不，我也曾体验过几回呢！

因为家里花园中的蚂蚁甚多，所以，我与蚂蚁的接触自然就多了一些。在我眼中，假如蚂蚁变大一些的话，那可就天下无敌了。管你狮子，老虎，一群上去，估计几分钟就可以把这些猛兽干掉。

一日，我心烦意乱，于是来花园散心，突然发现一队蚂蚁朝花盆底下钻去，不一会，又来几队，就这样，来了数十队，此时的蚂蚁犹如一只只猛兽，纷纷冲向花盆底部，又如攻城的士兵，在奋力攻着高高的“城墙”，我不禁搬开了这座“花盆城”，顿时，我大吃一惊，战斗可真激烈呀！精锐的蚁军们正同一条巨龙似的蚯蚓搏斗，它们布开了阵型，一波波冲上去，咬的咬，拖的拖，各负其责，不知过了多久，英勇的蚁军胜利了，看着它们高举战利品班师回“巢”，我不觉高兴

地叫了起来，真是太有趣了！你瞧，快乐就是如此简单。

读书之乐

要说快乐，途径还很多，我最赞同的是读书，那种快乐真是难以形容。静静地坐着，翻开一本散发着墨香的书，或是小说、诗集、杂志等，总之，只在翻书的那一刹那间，我就会深深陶醉在其中，看上多半本或一口气看完后，我总是意犹未尽！

读书，不仅可以从中学到知识，增长见识，还能陶冶情操，平静心情，一举多得，这种快乐的享受，原来如此简单！

诸如此类的事真是数不胜数，或许你会发现，生活中处处都有快乐的身影。让我们用心去体会快乐，感受美妙的滋味吧！

快乐原来如此简单！

16.快乐如此简单作文 篇十六

是呀!人人都想拥有快乐的生活。可是，快乐是个高傲的“人”。他从不让人轻易地拥有它，怎样才能得到它呢?这一刻，我终于知道了答案。今天虽然没有太阳，但也有和煦的春风陪伴着，还不错!在林间小道上漫步，我无意间发现，一直都很活泼开朗的小伙伴琳琳今天突然显得无精打采。我问她：“你怎么了?琳琳?”琳琳吱吱唔唔地不知在哼什么。

过了好一会儿，她才一字一顿地说：“我太贪玩了，今天一不小心把爸爸心爱的花瓶摔碎了。说着，她的眼睛湿润了，似乎一个不小心，泪水就会像断了线的珠子一样掉下来。我赶紧安慰她：“不就是一个花瓶嘛!”“可是，那……那可是我老爸的最爱啊，哇……”琳琳说着说着就哭了起来。我只好继续安慰她：“琳琳，你别哭，现在还来得及，快回家承认错误吧!”“可……可是，我……我不敢。”

琳琳抽泣着。“琳琳，做错了事并不可怕，可怕的是失去了承认错误的勇气。嘿!她还真不哭了，说道：“那就试试吧!”转眼间已经是傍晚了，琳琳怎么样了?我的心提到了嗓子眼，真担心。饭后，琳琳来找我。她满面春风地对我说，爸爸没有骂他，还问她砸伤了没有。她还说，要不是我，也许等着她的是一场“暴风雨”哩!最后，琳琳向我道谢。我脱口而出：“不用谢了，咱俩是好朋友嘛!你快乐，所以我快乐!”突然，我心中有一种开心的感觉。

17.拍出好片,其实如此简单 篇十七

学习前给大家讲个小故事，10年前我初学摄影是在高中的兴趣小组，老师是印尼的归国华侨。那时的我根本没有兴趣听老师的理论课，仗着家境不错，就只会浪费胶片。一次少年宫组织摄影比赛，片子要求放大到8寸以上才可以参加。在放大机下，我拍的片因对焦不准而发虚，无法按要求放大，被拒之门外，让我十分沮丧!这时我才知道老师说的那些“清规戒律”有多重要。

什么叫清晰?这不是一个绝对的概念，因为要求不同，清晰的概念也是不一样的。这里联系到3个概念，即抖动、对焦精度和景深选择。

如何防止人为抖动

开始的故事就是抖动的例子，对于没有经过专业学习的摄影爱好者，如何尽量减少拍摄过程中相机的抖动呢?正确的手持方法是前提，在拍照时用您的左手托住相机，左肘紧紧的支撑在肋部形成三角形，右手握住相机手柄，右肘也紧紧地支撑在肋部，也形成三角形，以便稳定相机(小的相机没有手柄，可用双手握住相机，双肘夹住两肋)。将拇指控制多功能拨盘，食指轻轻放在快门上，调匀呼吸，就像扣动枪机，做到“有意瞄准，无意击发”。最稳妥的办法是用三脚架或将相机放在平整的支撑物上，这样，就可避免因手不稳而使相机抖动的弊端了。

画面清晰，对焦是关键

相机不抖动了，但还必须在准确地对焦后才能拍摄出一张清晰的照片，如何才能准确地对焦呢?首先，我们根据所摄画面的需要，利用相机的变焦性能，把被拍摄的对象拉近或推远，直到在显示屏上或取景框里看到满意的图像。这个过程叫调整焦距，俗称“对焦”，一般数码相机和有拍摄功能的手机都有这个性能，除了单反机特地使用了定焦头。

卡片机(数码相机的俗称)一般的对焦方式，都是取景完成后，半按快门钮进行对焦和测光确认，当显示屏出现绿色圆点或方框时，说明已对好焦，这时就可将快门按钮按到底进行拍摄。不少用卡片机的朋友，在拍摄时往往会忽略半按快门，而是一按到底就完成了拍摄。虽然现在的卡片机也很先进，芯片的运算速度也很快，但一按到底终究不如半按快门确认对焦后拍出来的相片清晰度高。

长焦机和单反机，一般也都有自动对焦功能，用法和卡片机基本相同，但有些长焦机和一般单反机，都还有手动对焦的功能。手动对焦功能在这里也无须细说，因为各人手中的相机使用说明书上都有明确的解释。只是我个人使用后觉得，长焦机的手动对焦几乎没什么大的用处，既难对准，又麻烦得很，所以一般不推荐使用。而单反机一般都有手动对焦和自动对焦的功能，可根据自己的情况选择。

总之，对焦不准确的照片，拍出来的画面是模糊不清的，模糊程度较轻的，还可以用软件的锐化功能作调整，可使清晰度略有提高，但效果总是不如对好焦的照片；要是模糊得严重，那就神仙也难救了。所以，拍摄时的对焦是拍摄过程中一个非常重要的步骤，来不得半点懈怠。

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