设计专业的英语简历

2024-12-25

设计专业的英语简历（精选15篇）

1.设计专业的英语简历篇一

yjbys

女 24岁河南人

学历：本科

工作年限： 1年以内

期望薪资： -3000元

工作地点：郑州 - 惠济 - 北大学城

求职意向：助教 | 教师

有亲和力善于创新

工作经验(工作了7个月，做了2份工作)

新动力教育

工作时间：3月至 206月[3个月]

职位名称：英语老师

英莱特教育

工作时间：2014年9月至 1月[4个月]

职位名称：家教

工作内容：辅导初二学生英语。复习巩固在校学习知识，预习新知识。

教育经历

年7月毕业郑州师范学院英语

自我描述

工作态度认真负责，获得教师资格证，普通话证书，计算机二级证书，英语四六级，专业四级，专业八级证书。喜欢教育行业，喜欢与学生交流相处，专业知识技能扎实深厚，有家教和代课老师经验，让学生的英语从60多分提高到80多分，能胜任家教和代课老师的职位。

2.设计专业的英语简历篇二

要在短时间内通过修改英语写作教材、增加教学课时和师资力量等措施提高写作教学效果的想法不太现实。而利用多媒体和计算机网络技术,实施网络环境下的学生自主学习和教师辅导相结合的教学模式则不失为一种有效途径。多媒体演示系统可以同时展现多种信息源,图文并茂、声像合一,便于教师在课堂呈现写作素材等资料;互联网的交互性、跨时空性,可以增加学生之间和师生之间的互动交流,为同伴反馈提供良好的环境;互联网丰富而及时的资讯也可以弥补写作教材的不足,激发学生写作兴趣的同时提高学生对社会的认知。

1 英语专业写作课程基本情况

1.1 课程定位

本课程是湖南科技学院外语系英语专业二年级和三年级学生的专业必修课程,锻炼的是学生实际运用语言的书面交际能力,观察分析和逻辑思考的能力。本课程在英语专业的教学体系中起到承上启下的作用,一方面它是在基础课程如综合英语、英语语法、英语阅读等的延伸和升华,另一方面是为将来的学术论文写作打好坚实的基础。

1.2 课程设计

1)本课程共136课时分两个学年完成,平均每个单元需用两至三课时.通过讲授审题、立意、篇章、表达、语言等写作的基础知识,以及叙述、描写、议论、说明等基本表现手法,教授学生写作技巧,指导其进行写作练习,达到能用英语进行规范写作的要求。

2)本课程在多媒体网络技术的支持下体现互动性、实践性和开放性的要求。通过在信息网络技术环境下的写作实践,培养学生信息技术应用能力,培养学生适应信息时代的网上信息处理和交流能力。

3)本课程与本专业的英语阅读、英语语法和综合英语有密切的联系,教师可结合本专业特点共同开发课程,互通有无,达到双赢。通过真实环境下的写作交流活动和高年级写作,培养学生高级思维能力、合作能力和人文道德素养。

1.3 教学内容

1)第一个学期,主要集中在写作格式、标点、词法和句子结构等基本功方面的训练。这一阶段是学生的语言基础阶段,在实例分析的基础上,学生必须掌握各种标点、句型的使用,且能够熟练正确的运用各种工具书和网络资源。

2)第二个学期,主要集中在修辞、段落和文章的各种体裁。这一阶段是写作教学的主体阶段,在此阶段需要让学生了解基本的英语写作理论知识,如修辞法、优秀作文的标准,以及主题句的写法、段落的结构等。

3)第三个学期继续文章各种体裁的教学,读书笔记和小结的写法。在此阶段,学生除了要学会读书笔记和小结的写法之外,也要熟悉写作的规律,对自己的写作不断进行自评自改;完成与学习内容有关的各种非正式的写作任务,并养成写作习惯;用恰当的语体和语气写简短的叙述文、描写文、说明文和论述文。

4)第四个学期的主要教学内容为应用文、正式和非正式文体分析,以及写出格式正确的小论文和小型项目报告,为毕业论文写作和科学研究做准备。

当然,各学期的教学内容有些重复或交叉是有益的。例如在二年级也可以写作文,在三年级也可以再讲讲句法和标点符号用法,具体情况具体分析,因材施教是基本的准则。

1.4 教材及相关资料

本课程选用的是由丁往道主编,外语教学与研究出版社出版的《英语写作手册》。该教材总共有十大部分,涵盖了写作格式规范、标点、修辞、句子、段落、文章的各种体裁、摘要、读书笔记、小论文和应用文写作的各种形式。并针对每个部分的内容配以实例详细介绍写作内容和步骤,理清写作思路,规范写作格式,是一本指导性较强、符合课程设计的写作教材。同时,为弥补教材内容在时代性和信息量方面的不足,本课程开展网络课程教学,学生可以通过浏览网络教学平台的各个版块进行学习和答疑。

2 网络在英语专业写作中的应用

2.1 师生培训

网络能否在英语专业写作教学中最大程度的发挥其作用,教师和学生的参与起着至关重要的作用。教师除了具备相当的英语专业写作教学经验和写作理论研究外,还必须熟练计算机的操作和网络运用等。而在经济相对落后的地区,大多数教师对计算机的运用仅停留在课件的展示上,对于网络教学辅导就更加生疏。因此,对教师进行培训是很有必要的,内容可以包括:计算机操作,网络论坛的使用,网络环境下英语专业教学软件使用,英语写作教学,多媒体网络教学等方面的理论知识。而学生的培训,主要包括了网络写作教学的介绍,网络技术在英语学习中的应用,比如如何查找网络资源、使用网络教学软件,如何在论坛交流等。

2.2 网络平台搭建

在网络教学中,网络平台就好比第二个课堂,主要版块有:学生的个人博客、BBS论坛、课程延伸、优秀作文、背景阅读。个人博客由学生自己管理,主要是学生自己的作文,日记和其他同学以及老师对该生作文的修订版;BBS论坛则主要用于课后老师、同学之间的讨论;课程延伸版块是对课堂知识的补充介绍,主要是相关理论技巧介绍,以及写作中学生常犯的错误分析;优秀作文版块是用于发表学生自己的作文;背景阅读则是向学生推荐的一些和作文相关的背景知识,以及作赏析,每个版块都要有专门的版主负责管理和更新。

除了以上的五个版块之外,为了便于对学生和课程的管理,一个功能完备的网络教学平台,还应包括以下5种核心功能模块:

1)系统管理模块:实现进入系统管理设置,如口令设置用户权限设置等功能;

2)学生管理模块:实现对学生档案、成绩记载和学习过程记录等功能;

3)课程管理模块:实现课程信息的发布、教师课程资料的上传与下载、学生作业的提交、批改和反馈等教学管理功能等;

4)学习跟踪模块:课程安排、如时间表工具(对学习进展速度有明确的表示方法);

5)支持系统模块:比如提供在线帮助、在线词典、常见问题解答等功能。

2.3 教学流程

本课程的教学流程大致采用“五步教学法”,即:即信息输入、写前构思、写初稿、反馈评价和修改定稿。

1)信息输入

信息输入主要是相关的写作理论知识介绍和范文分析。信息输入的理论知识可按照教材的内容来讲,而范文的选择可以从教材扩大到学生的英语精读和英语阅读,利用网络平台,扩大学生知识面,深入了解中西文化,围绕、拓展阅读材料,发现、提出问题和研究问题,开展思辨活动,并在此基础上从事英语写作活动。例如,笔者在讲述说明文时,将说明文的定义与记叙文、议论文的定义在多媒体上同时展现比较,分析它们的异同。接着,再举出同一热门话题的不同体裁,让学生对几篇文章进行讨论分析,通过范文感受它们各自的特点。

2)写前构思

在课堂上讲述完写作理论和范文分析后,可让学生完成一篇同一体裁的作文。在给出题目后,组织学生审题、选择写作素材、列出作文提纲。因为上课的时间有限,所以写作素材需要教师提前布置学生找好,并上传到各自的博客。这样既可以减轻教师的备课负担,又能够锻炼学生搜索资料的能力和养成分享资源的习惯。比如说,在讲述说明文时,笔者给出的话题是“网购”,然后按照网购的风险、网购的优势、网购的渠道等几个分支将学生分组,每个组将自己所找到的资料上传到博客,笔者在课堂上将其呈现出来,再按照作文题目的要求,选择写作素材。

3)写初稿

在完成了写前构思之后,初稿一般是由学生在课后独立完成,这样可以将更多的课堂时间用于师生面对面的讨论交流。学生直接在计算机上写作,随时使用电脑的文字处理器进行保存和更改。同时还可以很方便的使用网上词典,查找网上资料。

4)反馈评价

本步骤的反馈评价形式主要有同伴反馈、师生讨论反馈和教师反馈。同伴反馈是指每组学生进入对方的博客下载作文,按照教师提供的反馈表,对同伴作文的内容、组织结构、语法词汇等细节修改之后再回馈给同伴;师生讨论反馈是指在课堂上教师将学生作文放到每位学生的计算机屏幕上,一起讨论该篇作文的优点和需要改进的地方;教师反馈是指教师利用计算机的修订功能对学生的初稿提出修改意见。通过多种形式的反馈,不仅使学生在写作中扮演了更加积极的角色,而且创造了更多的协商、合作的机会,从而提高了学习的自主性。

5)修改定稿

学生的初稿在经过同伴互评之后,对初稿进行修订,如果对同伴反馈有不同意见的可相互商讨或与教师讨论。修改稿上交后,教师选出典型作文再次在班级进行集体讲评,好的习作被放在网络平台的优秀作文版块供大家赏析。

3 考核方式

本课程的考核方式,由学生的日常考核和期末考试构成。学生最终成绩=期末考试(40%)+平时作文(40%)+平时表现(20%),其中平时作文就是一个学期学生完成作业或作文的平均成绩,平时表现则既有教师评价又有小组评价,主要是针对在学生在平时的学习活动中所表现出来的学习态度,与同学的合作度等。

参考文献

[1]丁往道.英语写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.

[2]倪清泉.网络环境下基于协作学习的大学英语写作教学研究[J].外语电化教学,2009(3).

[3]魏小芹.论博客应用于大学英语写作教学[J].新疆师范大学学报,2010(6).

3.设计专业的英语简历篇三

关键词：冶金专业英语；工作过程；课程设计

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1000-8136(2009)20-0142-02

1基于工作过程的课程设计简介

基于工作过程的课程最早是由德国人提出的，指的是工作过程系统化的课程，它必须通过具体的“学习情境”来实施，具有整体性、合作性和个性化的特点。工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。

基于工作过程的课程设计方法一般有以下步骤：所从事的职业能力分析(含专业能力、方法能力和社会能力)→罗列并确定职业行动领域→确定学习领域→学习情境设计和教学项目的制定(含教学方法的设计)。这一课程开发的基本路径可以简述为“行动领域→学习领域→学习情境”，具体来说，就是从职业工作过程确定职业行动领域，再从职业行动领域确定基于工作过程的教育职业学习领域，包括能力目标描述、学习内容和参考学时，以此为基础制定基于工作过程、旨在培养学生职业能力的人才培养方案和教学计划的思路、步骤和方法，并依据行动导向的原则实施教学活动，即针对与专业紧密相关的职业“行动领域”的工作过程，按照“资讯——决策——计划——实施——检查——评价”完整的工作模式来进行教学，从专业理论知识转向工作过程知识。

2基于工作过程的冶金专业英语课程设计

2.1社会需求调查与分析

人才培养的目标是为了满足社会对人才的需求，因此，社会需求调查与分析是课程方案开发的出发点。根据高职教育应首先服务地方和区域经济的要求，应在高职院校所在区域选取有代表性的企业进行充分调研。分析这些企业中重点的工作任务为确定培养目标提供依据。以本院冶金专业英语课程为例，我们对太钢、长钢、中阳钢厂进行了英语人才知识结构需求的调查，拜访了行业资深专家和企业的工程技术人员，就人才规格的需求、毕业生的工作岗位、工作任务、职业能力等方面进行了调研。

2.2分解岗位工作过程

工作过程是指完整的一个工作进程，即工作任务是怎样被完成的。职业的工作过程是完成企业一个具体工作任务的完整的劳动进程，因此，工作成果始终是其所要达到的目标。我们针对冶金技术专业人员主要完成工作任务的工作过程中具体岗位和岗位群进行分析，将其所要求的英语专业知识、基本的操作技能和工作规范——进行排列，编成一套描述从业人员履行其工作任务的工作职责目录，完成每一个工作任务所需要的岗位能力。以冶炼炼钢生铁这一工作任务为例，其核心工作任务包括：原燃料检查、设备检查、制定操作制度、外围协调(各岗位操作)协调管理、生产故障处理、炉况调节、失常炉况判断及处理、高炉生产工艺事故处理、排、休、复风操作、停、开炉操作。完成这一工作任务需要的岗位能力包括：会识别与分析原、燃料；会操作高炉生产设备；会判断和处理炉况；会排除一般生产故障；会编制工艺方案；懂得高炉炼铁的基本理论；具有未来创新的潜在能力；具有一定组织协调能力等社会能力；具有一定的自主学习、开拓创新等方法能力。

2.3转化开发课程

对工作任务进行分析和工作过程分解之后的工作是如何将岗位能力要求转换为课程方案，这项工作是基于工作过程的课程方案开发的关键，这里面包括两个方面的转换：①将工作过程的岗位能力要求归类提取转换为课程方案的学习领域。按照能力不冲突的原则，将完成工作过程所需的能力分类转化为教学目标的能力要求，并按照能力不重复的原则，将这些要求确定为若干个学习领域。②将学习领域转换为学习情境。针对学习领域具体的能力要求将完成这些能力的学习内容重构组合，将理论知识和技能要求穿插在一起，选择合适的载体将学习领域分为若干个学习情境。根据确定的学习领域和学习情境，按照认知规律和能力递增的原则合理安排学习领域和学习情境的顺序。各项工作任务，按“资讯(信息采集)、决策、计划、实施、检查、评估”的行动过程设计每一个环节的教学内容。

鉴于冶金专业英语课程是一门专业基础课程，我们本着“实用为主，够用为度”的高职英语教学原则，设置了5个学习情境：炼铁、炼钢、有色金属冶炼、金属成型和热处理，每个学习情境又包括若干个子学习情境。以炼铁情境为例，子学习情境包括：炼铁原料、高炉、热风炉、炼铁技术的新发展。对不同的情境任务安排基本专业知识和技能训练、综合专业知识和技能训练以及社会决策知识和职业能力训练。在炼铁情景中，知识与技能训练体现为：能够用英语表述炼铁原料的特点及识别方法、高炉、热风炉的构造及基本操作，了解高炉生产的主要技术经济指标，以及炼铁技术的新发展，能够利用所学知识和经验创造性地解决新问题(模拟炼铁原料采购的实践活动)。

在教学实施阶段，我们按工作过程的实际工作顺序组织教学，运用6步教学法使学生获得完整性行动及所需知识，融社会能力和方法能力的培养于学习过程之中，这种行动导向的教学活动设计有利于促进整体性学习过程的形成，体现创造能力(设计能力)的培养。这里以冶炼炼钢生铁情境下炼铁原料情境为例，说明教学过程的设计。

(1)资讯(0.5学时)：布置任务，明确信息。主要活动：师生互动(教师带领学生回顾原料相关知识)和教师讲授(高炉生产技术经济指标)。

(2)决策(0.5学时)：判断思考，表达决策。学生分组通过教学资源、网络等多种渠道进行下列内容分析，作出冶炼炼钢生铁使用哪些原料的决定。①分析原料的作用；②分析原料的外观特点；③分析他们对高炉冶炼的影响等。

(3)计划(0.5学时)：制定方案，规划行为。列出收集原料实物的人员安排与时间计划。

(4)实施(1学时)：落实计划，执行方案进行图片的收集、实物的收集(配合第二课堂进行)，对原燃料进行归类。制作成样本。

(5)检查(0.5学时)：比较判断，修订错误。学生互查、教师抽查学生对原料的认识程度。

(6)评价(0.5学时)：分析成果，不断进步。随机抽查学生向全班同学进行汇报演讲，根据评价标准，打出分数。

2.4建立监控和评价体系

实施基于工作过程的教学方案，可以尝试知识考核、过程考核和结果考核相结合的方式。由于课程是以工作任务为中心展开教学，因此可以以工作任务为单元，逐项考核。即全程考核、全程评价的评价方式，在学生完成每项工作任务的理论知识学习和训练之后，教师要对学生在完成该项工作任务过程中知识掌握和能力的高低，给予评价和认定，本课程全部工作任务的学习完成后，将各项考核成绩累加。这种考核方式帮助学生及时监控管理学习过程，而且得到优秀的成绩会使他们产生成就感，激励其不断探索进步。这样就避免了学生平时不用功，“临时报佛脚”的弊端。此外，在对学生课程学习的考核内容方面，不能局限于对知识点和技能点的评价，还必须考核学生完成工作任务的质量、合作能力及个人素质等。

3结语

4.英语专业的大学生简历篇四

ＸＸＸ

XXXXXXXUniversity

Shan Dong, Ji Nan, Chang Qing District, University Town

15106966XXX

Job Objective:

A position of English teacher

Education:

Studied at Shan Dong Jiao Tong University and got a degree in English Literature

Major Course:

An introduction to English&American literature, Linguistics, Advanced English, Integrated English, Translation ,Language and culture, JapaneseRelated Experience:

In the summer vacation of 2011, took part in the “Hand in Hand” activityWorked as a volunteer to teach students English in Wu Ying Tan Community

Certificates:

TEM 4 Certificate

CET 4 Certificate

CET 6 Certificate

Summary of Achievement:

Won the third class scholarship in 2011

Self-assessment:

5.经贸英语专业英语简历优秀篇五

国籍：中国无照片

目前所在地：广州

民族：汉族

户口所在地：湖南

身材： 160 cm 46 kg

婚姻状况：未婚

年龄： 27 岁

培训认证：

诚信徽章：求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：外贸/贸易专员/助理:外贸跟单英语翻译

工作年限： 4

职称：无职称

求职类型：全职

可到职- 随时

月薪要求： 3500--5000

希望工作地区：广州个人工作经历： ------

xx教育背景毕业院校：中南大学铁道学院最高学历：本科毕业- -07-01

所学专业一：经贸英语

所学专业二：会计基础

受教育培训经历： /9-----2004/7 中南大学铁道学院经贸英语本科毕业证

所学课程：商务英语、英语口语、标准日本语、国际贸易、英语翻译、英语国家概况、外贸函电、电子商务英语写作等。

/3-----2007/7 侨光会计培训会计基础会计从业资格证语言能力外语：英语精通国语水平：优秀粤语水平：良好工作能力及其他专长主要工作能力：

1.接待外商，翻译，提供商务服务。

2.带外国客户到工厂参观、下单;负责翻译、报价;制作形式发票，签订合同，跟进生产。

3.联系船务/货运公司，租船订仓;到工厂验货，装柜，提供报关资料，准备提单，产地证，制作发票，装箱单，办理保险/商检，寄单等。熟悉整个外贸流程，船务操作和货运事宜;有效及时地对订单全程跟进;能够独立地跟踪客户。

4. 开发客户，维护客户资源，通过多渠道提高产品品牌知名度。

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6.经典的经济学专业英语简历篇六

出生年月：1977年9月

籍贯：四川泸州；中国共产党员

电话：0351-0000000 13000000000 Email: tyut-luanma@163.com

教育状况：

-至今西安交通大学博士研究生研究方向：区域经济学

-2003 西安交通大学硕士研究生研究方向：区域经济学

-2000 西安交通大学本科生专业：国际经济学

辅修：中美国际商务英语（美籍教师授课）

主修课程：高级微观经济学、高级宏观经济学、计量经济学、数理经济学、统计学、区域经济学、货币银行学、国际金融、国际贸易、公司财务、经贸英语、（经济学相关课程均采用国外原版教材并由台湾留美教授讲授）

研究成果：

1《中国省区经济增长空间分布动态》，《地理学报》，第10期；

2《地区经济收敛实证研究方法评述》，《数量经济技术经济研究》，20第7期；

3《我国外商直接投资区位选择影响因素分析》，《当代经济科学》，年第3期；

4《我国地区经济收敛的.空间面板数据模型分析》，《经济科学》，第5期；

5《The analysis of effects of capital mobility on regional inequality in China》, “a collection of research papers on frontier issues of international finance”，Shaanxi People’s Publishing House，；

6 《广东、上海外商直接投资的特点及其原因分析》，《上海经济研究》，第7期；

7 《建立货代公司是发展现代物流业的有效途径》，《商业研究》，20第12期；

8 参与编写《国际经济合作》一书，西安交通大学出版社，年6月出版。

参与课题：

1 国家社科基金项目《西部大开发的理论支持系统研究》（00BJL046），参与；

2 国家自然科学基金项目《西部非再生资源开发利用中的成本效益空间异置与利益补偿机制——以陕西地区为例》（40471054），参与；

3西安高新区发展研究专题项目：国际国内产业结构调整与西安高新区招商对策研究（编号：西高新02），参与。

英语：

获得CET-4证书；

获得CET-6证书；

-，辅修中美国际商务英语，其课程设置与教学方式与国外商学院一致，采用英文原版教材，美籍教师授课。经过学习，具备较强的英文听力、交流表达能力、阅读能力及笔译能力。

计量分析能力：熟练使用Eviews、Matalab及Stata计量软件，具备较强的数据处理及实证研究分析能力。

获得奖励：

-2005 获得505二等奖学金，评为优秀研究生

7.英语专业听力教材设计要素解析篇七

关键词：英语专业,听力教材,设计要素

在听说读写四项基本语言交流技能当中, 听是最基本也是最常使用的技能之一。在过去的三四十年中, 我国的英语研究领域得到了较大发展, 但对于英语听力教学的研究尚显不足, 对英语听力的语言接收处理过程的研究很匮乏, 很明显, 这阻碍了英语教师的听力教学工作。多媒体信息技术迅速发展, 我国高等院校大多将英语教学与信息技术相结合, 实现计算机网络多媒体教学。这改变了过去英语教学, 尤其是听力教学受时间和环境条件制约的状况, 英语教师可以以信息技术为支撑, 利润各种网络资源, 使教学朝着个性化、多元化的方向发展。

对于高等院校英语专业听力教学来说, 教材是教学的根本和基础, 是学生学习的信息来源, 是教师教学工作的依据。随着英语教学研究的深入发展, 英语教材的研发日新月异, 本文着重探讨如何才能设计适合我国高等院校英语专业的听力课堂的听力教材, 以及听力教材的设计要素。

一、英语专业听力教材设计的理论基础

(一) 教学系统设计理论

教学系统设计以传播理论、学习理论和教学理论为基础, 运用系统论方法的基本原理来分析, 解决教学中出现的问题, 从整体的角度对教学进行系统设计。国际上几种主要的教学系统设计理论:加涅的“九五矩阵”教学系统设计理论、梅瑞尔的成分显示理论 (CDT) 和教学处理理论 (ITT) 、史密斯和雷根的教学系统设计理论、瑞格卢斯等人的精细加工理论 (ET) 等。其中, 加涅的教学系统设计理论的核心思想是以学习为核心, 为学习设计教学, 教学设计应该考虑影响学习的全部因素, 即学习的条件。加涅提出了学习与记忆的信息加工模型:外部刺激———接收器———感觉登记———工作记忆———长时记忆———反应发生器———反应器———外部环境。教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论、系统地应用于解决教学实际问题, 形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统。它们可以是直接用于教学过程, 实现一定的教学目标的教学资源。

(二) 听力策略的可教性理论

策略指导的基本理念都是基于这样的假设而提出的:策略指导可以教语言习得者使用更多有效的策略, 帮助他们获得更多更好的语言技能。这个假设在学习策略研究领域得到印证并广泛流传, 上个世纪末Thompson和Rubin在这一领域内进行了一项时间久、范围广的实验, 他们的研究结果充分证明了策略指导确实能提升语言学习者的听力理解水平。Macintyre和Noels (1996) 探讨论述了“社会心理模式”下策略的使用和影响学习策略使用的考试变量因素, 他们研究的主要目标是考查策略使用的频率、效度和学生的心理因素, 深层次挖掘这些因素与Gardener的综合动机模式 (integrative motivation) 的联系, 他们的研究发现教师需要调整自身关于策略运用的理念, 单纯向学生展示具体的策略是不够的, 必须教会学生自己熟悉策略运用, 并且知道何时使用何种策略, 坚信策略的使用是行之有效的。很多学者的研究表明由于语言习得者学习方式、动机、态度和心理因素等诸多方面的差别, 策略不是放之天下而皆准的, 某些策略可能在某些条件下仅对特定群体适合。而且语言初学者往往主要依赖背景知识习得, 较少使用其他策略;中级语言学习者可以利用已掌握的语言知识和习得经验、策略加深自己对语言内容的理解。这并不意味着他们不需要、不使用背景知识, 只是他们能够将已知的背景知识与新获得的语言知识相结合, 不仅仅依赖背景知识。因此, 通过前面的对比, 我们可以得出一个结论, 对于策略指导。在未来的教学过程中, 教师作为策略的指导者要秉承因材施教的理念, 对语言学习水平和基础不同的语言习得者一定要教授和实施不同的策略指导, 这个原则同样适用于英语听力教学, 而且为我们编写英语教材提供了一个科学的指导理念。

(三) 建构主义的学习理论

建构主义的基本学习理论认为, 学习是个体建构自身知识体系的过程。这就意味着任何一种学习都是主动的, 学习者不是被动地接受刺激, 而是必须对别人给予的外部信息进行主动的选择和再加工。建构主义的理论核心是以学生为中心, 认为学生才是学习的主体, 是认知和信息加工的主体, 是知识意义的主动建构者。学生获得知识的量取决于其自身建构知识的能力, 从建构主义的角度来看, 教师对学生的教学意义只有帮助和促进。在学习情境上, 建构主义强调学习情境十分重要, 学习本身是对真实情境的一种体验, 只有在这种情况下, 才能利用已有的学习资源积极有效地建构知识并重组原有的知识框架结构。建构主义的理论强调师生之间、学生之间在学习过程中的合作交流, 并且学生的学习状况也受到教学内容和教学媒体的影响。建构主义学者认为在学习过程中, 教师应该为学习者准备不同种类的教学媒体资料, 鼓励学习者主动探索知识的建构, 达到自己最终的学习目标, 这与外语学习的策略指导理念是相辅相成的。

二、英语专业听力教学现状

在我国三四十年来的大学英语课堂教学中, 听说一直是我国大学生英语学习中的薄弱环节, 很多同学看得懂文字, 但说不出来, 也听不明白, 因此, 无论是公共英语听力教学还是专业英语听力教学, 一直是困扰师生的问题, 但是这种状况并没有引起大家的足够重视。进入21世纪, 听力策略研究在我国进入了一个新的阶段, 许多研究者开始建议或尝试将听力策略融入课堂教学中 (如王宇, 2000;周启加, 2000;文秋芳, 王立非, 2004;陈晓茹, 吴少跃, 2007等) 。大部分的研究结果表明, 对学习者进行听力策略培训是非常必要的, 而且不同听力水平的学习者应该学会训练符合自身的听力策略和培养自主学习的态度。但是这种教学方法强调的学生的主动性和个性化, 与我国传统的教学方法有很大不同, 在实施过程中并不顺利, 一些实验结果并不理想。

目前, 我国大学英语专业听力教材多种多样, 但很多教材都是以应试的内容为主, 低年级的英语专业听力教材中, 很多都出现大段的新闻听力内容, 内容没有梯度性, 学生很难进入听力学习状态。在听力题目的练习形式上, 目前大多数的听力教材练习题型主要包括单项选择题、判断是非题、填空题、改错题、听写题等类型。在练习的编写和安排上, 无论是教材编写者还是英语听力教师, 都应该科学合理地安排听力内容, 有选择性地让学生完成由简入难的练习。

三、英语专业听力教材的设计要素

孔子曰:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师, 不注重激发学习兴趣, 一味追求成绩, 很难达到预想的效果。因此, 大学英语教师在听力课上的最主要目标是激发学生听英语的兴趣, 帮助学生消除紧张心理, 使英语听力学习成为一种自觉的并且使学生身心愉快的活动。要想达到这样的效果, 听力教师就必须了解学生喜欢听哪些方面的内容, 了解学生的兴趣, 才能安排好课堂教学, 达到调节课堂气氛的目的。

因此, 听力教材在设计的初期可以将信息技术和听力教学结合起来, 充分使用网络多媒体资源, 扩展听力材料内容, 通过不同题材和体裁的听力学习材料让学生劳逸结合, 达到理想的听力效果。对于听力教材, 笔者根据自己十年来的教学笔记, 比较教学过程中所使用的教材, 即《英语初级听力》, 结合学生对于教材内容的反馈, 总结出一套科学合理的听力教材应从听力材料的选择、背景知识介绍、练习题型的编写、听力内容的体裁等多方面合理设置, 满足不同学生的需求。

英语专业听力的教学目标主要是培养学生收听、收看新闻的习惯及准确捕捉新闻信息的技能, 新闻的内容一直在变, 但是一些相似题材的新闻事件, 可以说是万变不离其宗, 使听力学习者可以从中找出规律。研究表明, 相同类型的新闻题材中除时间、地点和人物有变动外, 大致的语言框架都是基本相似的。在编写教材中选取听力资料时, 如果我们能够选好具有典型意义的新闻, 就能对学生的听力学习起到触类旁通的作用。因此, 教材编写者在录音资料的选择中, 就需要有全局观, 理清主次, 加强理性指导, 让学生从篇幅有限但质量较高的不同类型新闻材料中归纳一些共性, 依靠这些知识技能逐步扩大知识面, 培养学生应对新的新闻课题的能力。

我国英语专业听力教材的资料有很大一部分取材于外国电台电视台的新闻广播节目, 教育部颁布的外语教学大纲对听懂所学语言国家广播新闻的技能作了明确规定。在《英语初级听力》中, 新闻涵盖了具有典型意义的几个大的类型:首先, 该教材中有较多对文体精英的访问, 或以对话形式出现, 或以陈述介绍的形式出现, 是学生喜闻乐见的听力内容形式。能够引起学生共鸣的听力内容还有代沟问题, 是年轻人关心和感受深刻的话题, 语境的熟悉使学生比较容易接受和理解听力的内容。其次, 教材中涉猎较多的是双边贸易会谈、女权主义斗争, 国际关系、联合国事务、各国政要动向等国际政治经济领域的内容。这一领域的内容具有高度的典型性和概括性, 是优秀听力教材声像资料中必须选取的一个大项。这一部分内容具有典型性, 与大型英语考试的形式比较一致, 学生在听取这一部分内容的时候, 无论新闻中提到的事件是多少年前, 人物与现在不同, 都不会影响这一类新闻的规律性。对于这一类别的新闻内容, 学生更多的是从中学习到大致的语言框架, 常用的词语和句型, 以及典型的使用场合, 找出其中的规律, 更有利于举一反三地收听现实生活中实效性更强的新闻内容。当然, 新闻的成文年代如果比较接近学生所处时代, 对于人物名称、新闻内容, 学生就会感到更熟悉, 这就要求听力的教材内容与时俱进。在寻找规律性强的听力材料之余, 需要不断更新和补充。

当然, 在《英语初级听力》中, 听力的新闻内容还包括英美国家的民众示威活动、上世纪七八十年代的警务状况等, 对于这一类新闻内容的选取, 由于此类题材本身的特点, 其播音和对话的速度都比较快, 大部分同学在接收这方面听力信息的时候都显得力不从心, 属于听力内容中难度比较大的部分。当然, 这当中娱乐性相对较强的几个段落和对话, 学生听起来觉得不枯燥, 相对会取得较好的听力效果, 这是值得听力教学工作者和未来的听力教材编写者借鉴和吸收的。

新的时代对外语人才提出了更高层次的要求, 除了满足社会对于外国语言文学学科领域的研究人员和教学人员的需求以外, 还需要大量的复合型外语人才, 这样的人才需要将外语和其他文科、理科甚至工科的相关领域, 如外交、经贸、新闻、法律等结合在一起。《大纲》提出, 英语专业的学生应具有宽广的知识面, 也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下, 拓展人文学科知识和科技知识。人文、社会与自然学科知识包罗万象, 主要涉及政治、历史、社会、经济、文化、教育、法律、文学、艺术、心理、家庭、婚姻、友情、环保和科学技术等领域的知识。

以上这些教学需求和目标决定了在英语专业听力教程的内容设计上, 听力教师和听力教材编写者不仅要注重对听的方法技巧的培养, 更要把新闻听力内容当做学习语言及文化背景知识的来源之一。英语听力教师和教材编写者应该在听力课程的新闻材料中对新闻中出现的高频词汇 (例如西方国家名称、主要英语国家的著名城市名称、世界级新闻人物等) 及此类新闻中常用的语言表达方式和习惯作必要注释, 辅以音标, 帮助学生掌握正确读音, 这样不仅有利于提高学生的口语, 而且有利于学生准确掌握自己所学的内容, 将听说结合起来。对于一些国内外著名的人物, 如各国总理、首相、总统等国家领导人应提供主要生平简历介绍, 将英语的听和读结合起来, 最终达到双赢的学习效果, 实现听说读写四项技能的全面提升。

参考文献

[1]束定芳著.外语教学改革:问题与对策.上海外语教育出版社, 2004.

[2]程晓堂编著.英语教材分析与设计.外语教学与研究出版社, 2002.

[3]范印哲编著.教材设计与编写.北京:高等教育出版社, 1998.

[4]乔爱玲.从外语教材编写的宏观设计与微观设计评估教材.山东外语教学, 2002 (3) .

[5]何兆熊.对英语专业的现状和未来的几点思考.山东外语教学, 2004 (6) :3-4.

[6]文秋芳.编写英语专业教材的重要原则.外语界, 2002 (1) :17-21.

[7]王海啸.为“练习”设计练习.外语界, 1998 (4) .

[8]赵勇, 郑树棠.几个国外英语教材评估体系的理论分析——兼谈对中国大学英语教材评估的启示.外语教学, 2006, Vol27 (3) .

[9]程京艳.英语听力教学的现状及发展趋势.外语界, 2009.

[10]任素贞.策略教学法与外语听力教学.外语界, 2003.

[11]华维芬.英语专业综合英语教材学习任务设计要素解析.外语教学, 2012.5.

8.设计专业的英语简历篇八

【关键词】工作过程导向轨道交通专业英语改革理念课程内容设计

随着我国轨道交通行业逐渐接轨国际轨道交通先进水平，国内轨道装备制造企业与国际知名大公司的频繁合作，中国铁路已从“引进、消化、吸收”的起步阶段迈向了“输出”阶段。无论是进口轨道交通设备的运用、维护、维修，还是出口轨道交通设备的售后服务，以及进口生产设备的使用，专业英语能力已成为本专业毕业生从事未来岗位工作不可或缺的重要素养。为适应岗位需求，对接行业的发展，本文基于工作过程导学的教学理念，对《轨道交通专业英语》课程进行了系统化教学改革设计。

一、课程改革的理念

根据以往的教学经验，发现专业英语课程教学内容陈旧、脱离实际是导致学生厌学的主要原因，因此本次课程改革首先对课程的教学进行了重新定位，把课程从单一的语言学范畴拓展为“专业+语言”交融学习的课程，将英语的教学与专业知识结合起来。为此，本课程的设计理念概括为：“立足于专业，服务于专业”，即把专业英语课程培养目标与专业岗位需求相结合，课程内容立足于专业知识和专业技能，让专业英语的学习促进专业知识的提升，服务于专业岗位的技术发展。

二、课程改革思路

基于上述课程设计理念，课程团队依据企业调研→典型工作任务分析→课程培养目标的确定→课程内容的选取→课程标准的开发→教学实施设计→教学资料的开发→课程改革的实施→教学反馈的流程进行课程开发。

课程团队按照课程开发流程，对教学内容、教学文件、教学资料、教学环境、教学组织、教学方法和教学手段进行全面系统的设计，编写完成全套工学结合教学资料，配套设计相应的教学环境，对每个学习情境进行具体的教学组织设计，并对教学组织各环节设计了相应的教学方法和教学手段。整体思考、整体开发、整体组织和整体实施。本文重点介绍教学内容的设计。

三、课程培养目标的确定

本课程主要为轨道交通类毕业生从事引进机车的驾驶、调试及检修等工作提供专业英语的识读基础乃至口语对话基础。通过本课程学习，一方面是帮助学生回顾已学专业知识，强化学生的知识综合应用能力，更重要的是帮助学生夯实专业英语基础，使毕业生能够通读专业英文资料，掌握相关的专业词汇，并详细了解技术信息，具备知识的自我更新能力，满足该专业学生与国外同行的技术交流需要，为接轨国际先进轨道交通装备奠定基础，使学生在技术合作日益频繁的工作岗位上能够始终作为先进技术的驾驭者。

四、教学内容的选取

根据工作过程导向的课程设计理念，我们以真实的工作任务：电力机车的驾驶与检修为蓝本，结合学生已具备的专业知识和专业能力，以真实的工作内容为载体，构建了4个学习情境构成课程的教学内容。

情境1：机车总体技术资料的翻译，通过翻译某机车的英文版总体技术资料这一任务，达到机车专业词汇和专业术语的识读能力、机车英文专业技术资料的阅读和翻译能力的培养目标，8课时。

情境2：机车用进口小电器产品样本的识读，通过阅读进口继电器/接触器产品样本和浏览英文产品网站这2个任务，达到继电器、接触器类专业词汇的识读能力和与外方产品销售人员进行技术交流的能力的培养目标，8课时。

情境3：机车英文调试界面的识读，通过在英文模拟调试界面下完成机车的试验调试工作这一任务，实现调试界面专业词汇和专业术语的识读能力、专业缩略词的识读能力的培养目标，8课时。

情境4：机车用高压电器原版技术资料的翻译，通过翻译受电弓/主断路器原版英文技术资料这一任务，达到进口零部件英文资料的阅读理解能力、进口零部件英文检修工艺文件的编译能力的培养目标，16课时。

上述4个学习情境是按照专业英语知识逐渐加深、专业英语能力逐渐加深的顺序进行安排，“专业+英语”的理念贯穿始终，且以“寓教于乐”为课程内容设计的最高原则。学生在本课程的学习实际上就是完成上述各项任务的过程，希望学生在完成任务的过程中主动学习所学的专业英语知识，利用所学知识帮助他们自己解决问题，在“做中学，学即用”的良性循环过程中自主学习，不断成长。

五、结束语

上述由这5个任务构成课程教学内容的设计是在大量课程实施后总结不足、不断改进后获得的较合理的、易于实施的方案。课程团队已经针对上述教学内容，完成了具体的教学实施过程的设计及教学资料的准备，这些内容将在后面的文章与大家共享。

作者已于2008年开始对《轨道交通专业英语》课程进行了教学改革初探，之后不断实践，不断探索，课程于2009年立项为学院精品课程，2013年立项为学院精品资源共享课程。在每年的课程教学中，作者都在进行着改革的实施与探索，课程已分别在司乘083班、城轨091班、司乘102班、司乘111班、检修121、122班，2013级兰州地铁订单班及司乘143班进行了全面的改革实施，取得非常好的效果，深受学生的好评。

参考文献：

9.英语专业全职简历篇九

刚刚打开一份简历，阅读者即会发现那屹立在开头的一段加粗加重叙述，这般在了解一番后阅读者再继续往下阅读很容易即可从中了解到求职者想要表述的内容。所以求职者若想自己的简历能够吸引到招聘方的目光，首先要在开篇的首段进行一番重点描绘。篇一：英语专业全职简历范文

女 24岁

学历：本科

工作年限：应届毕业生

期望薪资： 2000-3000元

工作地点：广州天河

求职意向：跟单员

工作经验

(工作了4个月，做了1份工作)

深圳市富彩包装有限公司

工作时间：2016年7月至 2016年11月[4个月]

职位名称：外贸业务员

工作内容：本人在深圳市富彩包装有限公司从事外贸业务员三个多月，主要工作是在阿里巴巴国际站上传产品，并通过其提供的企业邮箱，QQ，Skype等工具与客户洽谈;在三个月的工作中，基本学会了外贸的大概流程以及一些必要的单证填写技巧。并成功地谈成一笔交易。交易量虽小，但却让我熟悉了从开发客户到出货这一完整的外贸流程，受益匪浅

教育经历

至今在校广东水利电力职业技术学院商务英语

语言技能

粤语：很好普通话：很好英语：较好

证书奖项

证书名称：大学英语四级

证书名称：大学英语六级

证书名称：全国计算机等级一级

自我描述

10.英语专业简历篇十

(女，27岁)

最高学历：本科 | 工作经验：3-5年 | 专业：外国语言文学类

婚姻状况：已婚 | 身高：162 cm

籍贯：新余 | 现居住地：新余

求职状态：我目前已离职，可快速到岗

求职意向

期望月薪：3000~5000|工作性质：全职

期望地区：渝水区,新余经济开发区,新余经济高新开发区|期望行业：贸易/进出口

期望岗位：国际贸易专员,报关员,单证员

自我描述

本人吃苦耐劳，积极上进，有较强的沟通和组织能力，有较好的外语基础，通过大学英语六级，英语专业四级和八级。至今已有两年半外贸经验，熟悉外贸流程，采购跟单以及单证操作熟练。

教育经历

20xx年9月-20xx年7月|江西农业大学南昌商学院|英语|本科

工作经历

20xx年3月-20xx年7月|总经理助理|宁波飞马仕进出口有限公司

负责总经理日常翻译事务，制作报关单据，发送采购询盘等。

20xx年7月-20xx年4月|外贸业务员|宁波甬昌实业有限公司

负责客户开发，产品报价，订单洽谈，接收订单，采购产品，制作报关单据，装柜出货等一系列流程。

20xx年4月-20xx年12月|外贸业务员|深圳特维克医疗用品有限公司(新余办事处)

负责客户开发，产品报价，订单洽谈，接收订单。

20xx年12月-20xx年7月|英语翻译|江西瑞晶太阳能科技有限公司

负责公司CTO(外籍人员)日常工作翻译事务(邮件翻译，会议翻译，随同翻译等)及公司各种文件翻译。

语言能力

英语|精通

获得证书

11.高职学前教育专业英语竞赛设计篇十一

【关键词】高职

学前教育专业英语竞赛设计

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0130-02

我国英语教育发展越来越蓬勃，让孩子从小接受良好的英语启蒙教育，已经成为家长的基本选择。有条件的幼儿园甚至不惜高薪聘请外教来使孩子接受零距离的英语熏陶。因此，幼儿园需要大量的专业、优秀的幼儿英语教师。高职高专学前教育专业是我国幼儿英语教师培养的摇篮。幼儿英语教育也已经成为高职高专学前教育专业学习的基本内容。如何顺应时代的要求，提高幼儿教师英语教学能力，为幼儿园输送更多合格的幼儿英语师资储备力量，是高职高专学前教育专业需要考虑的重要问题。以赛促训，以赛促学，是幼儿英语教师培养的良好途径。以提高幼儿教师英语教学能力为目的的竞赛设计，包括幼儿英语教师岗位能力分析、竞赛实施等内容，将引导学生在完成英语竞赛的过程中，提高自主学习能力和专业水平，成长为优秀的幼儿英语教师。

一、幼儿英语教学岗位能力分析

职业教育的竞赛任务就是以职业为导向，以能力为本位，把工作过程分解为若干个具体实施的竞赛。通过竞赛设计，引导学生解决工作中存在的具体问题，从而获得相关的工作能力以及发现问题、解决问题的方法和能力。基于能力本位的竞赛任务课程设计强调获取过程性知识、以职业工作任务为中心设计课程，强调课程内容针对实际的职业工作过程，强调围绕完成工作任务融合相关知识和掌握职业技能，主要解决“怎样做”和“怎样做更好”的问题，符合国家高职教育为国家培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型人才的教育理念和教育思想，是目前高职教育正在努力普及的课程体系设计方法。

根据学前英语教育的分析，幼儿教育应以兴趣为引导，通过英语儿歌、英语故事、英语游戏等多种教学方法，在轻松愉快且有序的环境下，引导幼儿增强英语语感，掌握英语运用技能。由此，笔者为学前英语教师培养设计了幼儿英语歌谣大赛、幼儿英语游戏设计大赛、幼儿英语故事演讲大赛、幼儿英语口语主题交流大赛四大竞赛。具体见表1。

二、竞赛实施

（一）幼儿英语歌谣大赛

1　竞赛目标分析。竞赛目标为：提高学生学习兴趣，调动学生积极性；帮助学生掌握正确的语音语调；增强学生的语感和节奏感；提高学生音乐鉴赏和表达能力；提高学生儿童英语教学资料的运用能力。

2　竞赛任务安排。竞赛任务的具体安排如表2所示。

（二）幼儿英语游戏设计方案设计大赛

1　竞赛目标分析。竞赛目标为：提高学生学习兴趣，调动学生积极性；帮助学生掌握创设英语游戏教学的方法；提高幼儿教师在教学用语方面的素质；提高学生儿童英语教学资料的运用能力。

2　竞赛任务安排。竞赛任务的具体安排如表3所示。

（三）幼儿英语故事演讲大赛

1　竞赛目标分析。竞赛目标为：提高学生学习兴趣，调动学生积极性；帮助学生掌握正确的语音语调；增强学生的语言整合能力；提高学生的语言表达能力；提高学生儿童英语教学资料的运用能力。

2　竞赛任务安排。竞赛任务的具体安排如表4所示。

（四）幼儿口语主题交流大赛

1　竞赛目标分析。竞赛目标为：提高学生学习兴趣，调动学生积极性；帮助学生掌握正确的语音语调；增强学生的语言输出能力；提高学生的语言灵活运用能力；提高学生儿童英语教学资料的运用能力。

2　竞赛任务安排。竞赛任务的具体安排如表5所示。

三、竞赛时间安排

根据竞赛的难易程度，本着循序渐进的原则，安排竞赛实施时间如下：第一学期开展幼儿英语歌谣大赛，第二学期开展幼儿英语游戏设计方案设计大赛，第三学期开展幼儿英语故事演讲大赛，第四学期开展幼儿英语口语主题交流大赛，第五、第六学期开展定岗实习。详细时间安排见表6。

此外，幼儿英语教学能力是学前教育专业的重要的拓展能力之一，安排在专业拓展竞赛区，课程总学分为10，占学前教育专业课程总分的13.8％。

12.设计专业的英语简历篇十二

1. 学习情境导入———任务教学法

使用目的:任务教学法是以一个典型工作任务提出问题, 通过工作计划和自行控制工作过程手段, 引导学生独立完成学习和工作的教学方法。在完成教学任务时, 先给学生下发与之相关的任务工作单, 让学生了解工作任务, 根据工作任务的要求确定相关知识与技能, 进行计划决策。在任务的履行过程中, 采用参与、体验、互动、交流、合作的学习方式, 充分发挥学生的认知能力, 调动他们已有的语言资源, 在实践中感知、认识, 在“做中学、在学中做”。

实施过程:首先, 教师确定执行任务的目的, 如介绍物流公司、介绍公司业务, 撰写与公司业务推广相关的E-mail邮件等, 提供真实的任务建议、执行任务的语境, 引入与任务相关的新的语言知识和物流岗位知识, 包括特定的词汇知识和句子结构, 并进行练习, 让学生注意固定搭配、语义比较、特殊句式等, 引导学生注意和理解物流专业英语词汇、句法、文体等方面的特殊性。

实施效果:课堂的任务为学生提供交际的机会和动力, 让学生使用语言学语言。学生在完成任务的过程中生成、领会和应用语言知识和交际知识, 发展听、说、读、写等语言技能及与他人磋商、交流、协调、合作等交际技能。

2. 学习情境的实施———项目教学法

使用目的:项目教学法是师生共同实施一个完整的活动任务而进行的教学活动。以物流相关岗位活动的典型工作任务作为教学内容的导入, 从实践入手, 引导学生学习相关知识, 掌握完成物流活动任务技巧, 即资讯、计划、决策、实施、检查、评估。资讯, 教师布置工作任务, 学生按任务要求, 查找相关信息;计划, 以小组为单位, 学习和分析信息资料, 制订工作计划;决策, 教师审查计划, 提出建议, 学生修改;实施, 学生根据工作计划独立完成工作任务;检查, 教师和学生对完成工作任务的每个环节进行检查对照, 展示工作结果;评价, 学生对完成工作任务的表现进行自评和互评, 教师作出最终评价。

实施过程:例如, 在学习情境五“运输”这一主题内容时, 设计一个为“客户制定合理的运输模式”的项目, 其中包括选择运输方式、决定运输路线、优化运输方案等任务, 学生就会觉得这个技能和相关的知识在将来的工作中很有用, 学习、操作起来就会有较高的积极性, 教学效果也会增强。

实施效果:学生在完成项目的过程中自主地进行实践、探索, 在实践的过程中学习了知识、提高了能力、掌握了技能。

3. 与承运人谈判———案例教学法

使用目的:案例教学法是一种教师与学生直接参与, 共同对教学案例进行分析、讨论和寻求问题的解决方案, 培养学生分析问题和解决问题的能力、团队合作能力和创新能力。通过剖析案例, 让学生把所学的理论知识运用于实践中, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 加深对理论知识的理解。

实施过程:通过具体案例分析组织教学, 教师在课前准备典型案例:一家食品公司正在和远华物流公司北京分公司的代表谈判物流费用。经过对货物数量、承运时间、仓储和分销网络的考察和谈判, 物流公司最终同意将物流费用从零售价的3%降低到1%。组织学生在课堂上讨论, 并根据案例编辑对话情境。在案例分析过程中, 启发学生的思维, 最后对不同的观点进行评述和总结。

实施效果:通过案例分析, 学生把理论知识用于实践之中, 提高了学习的自主性和积极性, 培养了分析问题和解决问题的能力, 取得了较好的教学效果。

4. 小组合作教学法

使用目的:小组合作教学法在教学活动中, 对出现的疑难问题, 通过小组讨论, 积极发表个人见解, 共同解决问题。应用小组合作教学法, 不但提高了教学效率, 而且培养了学生的合作意识、团队意识和竞争意识, 促进了学生心理品质的健康发展。

实施过程:根据教学任务, 将全班学生依据一定的要求分成若干小组。学生通过互动、合作完成某一任务的教学活动。它需要小组成员相互依赖、相互支持、共同合作提高个人的学习成效, 达到学习目标。

实施效果:培养学生的合作意识, 合作学习可以在尊重个体的基础上, 培养团队意识, 形成和谐的人际关系, 产生自尊, 树立自信, 学会理解和宽容, 树立规则意识和服务意识, 从而有利于学生未来的职业发展。

5 语.言情景模拟教学法

使用目的:情景模拟教学法就是在课堂中构建或模拟某种物流交际活动的真实场景, 形成物流专业英语交际的语言氛围, 把学生引入教学内容所表现的“情景”中, 创造性地学习, 提高英语的交际能力和交际水平。

实施过程:情景的创设要以物流专业英语交流内容为背景, 例如:模拟物流公司业务洽谈会、模拟物流货运单据的填制等。首先, 由教师提供相关的案例资料;其次, 让学生扮演贸易双方, 讨论业务方案、会议流程及谈判策略。学生充分运用所学物流业务知识, 用英语进行具体洽谈。教师公布结果, 发现并解决问题, 并让学生分析优劣的原因。

实施效果:这种模拟实战练习以任务为中心, 培养了学生独立完成拟写物流商务活动信件的能力, 处理涉及商品购买、价格、支付、货运、报关等问题的能力;提高了发现问题、分析问题、解决问题的应变能力。此教学方法真正体现了“以学生为本”的教学思想。

参考文献

[1]Richards, J.C.Curriculum Development in Language Teaching[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008.

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究.理论、实践与创新.清华大学出版社.

[3]杨燕.基于工作过程的商务英语教学实践[J].考试周刊, 2009 (35) .

13.英语专业应聘简历篇十三

国籍：中国

目前所在地：白云区

民族：汉族

户口所在地：山西

身材：160 cm kg

婚姻状况：未婚

年龄：23岁

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历：

人才类型：应届毕业生

应聘职位：教师：中学英语教师、外语翻译：外语翻译、贸易：外贸业务

工作年限：0

职称：无职称

求职类型：全职

可到职日期：随时

月薪要求：20xx--3500

希望工作地区：广州珠海深圳

个人工作经历：

教育背景

毕业院校：山西大同大学

最高学历：本科

毕业日期：20xx-xx-01

所学专业一：英语教育

所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号

20xx-09 20xx-xx大同市天镇一中高中毕业证

20xx-09 20xx-xx山西大同大学英语教育毕业证

语言能力

外语：英语优秀

国语水平：优秀

粤语水平：一般

工作能力及其他专长

英语水平：

20xx年通过英语专业四级考试;

英语基础扎实，熟练掌握英语知识，英语口语流利。

计算机水平：

熟练掌握并使用Word，Excel，PPT等计算机软件;

获得计算机Visual Foxpro二级证书。

实习实践：

在朔州市新剑桥英语学校兼职英语教师一年;

大学期间一直做兼职家教，并获得学生和家长的好评。

详细个人自传

担任职务：在班里担任生活委员

获奖情况：获得三好学生

自我评价：

14.医药专业英语简历篇十四

Residence: Shantou was: 171 cm 51 kg

Marital status: single age: 22

Job search intention and work experience

The type of talent: Graduates

Job: hospital / medical / nursing / beauty care categories: QC, QA

Work experience: 0 title: no title

Job type: full-time date available: at any time

Salary requirements: 1500--2000 hope that the working area: Guangzhou Shenzhen Foshan

Personal experience: the name of the company: the fifth grade drop-in program start-stop date: 2008-09

Company nature: industry:

Position: slipcase courier

Job description: to Guangzhou each city primary school distribute slipcase, understand the initiative to communicate with people, to let others to accept and identify with, can play a very good propaganda effect.

Reason for leaving:

Company name: medicine economic report start-stop date: 2008-07 ~ 2008-08

Company nature: institutions industry: the press and publishing, radio and television

Position: intern reporter

Job description: in the newspaper and read about the pharmaceutical industry, the reporter learned topic, interview, writing and other related processes, and there are few involved in writing the article in the newspaper published, such as “raw material”, rectify the upcoming “test”, “China intensified amoxicillin encourage innovation never stop,” “optimization”, “aggregation effect of cloning? NO!”, the research method, interview skills and news writing knowledge, at the same time the ability in communication with strangers, team cooperation has been improved to a certain extent.

Reason for leaving:

Company name: China Mobile start-stop date: 2008-04

Company nature: industry:

Position: Courier gifts, leaflets

Job description: understand the importance of sincere, active and enthusiastic in the human communication, strengthen the ability of communication with strangers.

Reason for leaving:

Company name: Shantou factories start-stop date: 2005-07 ~ 2007-07

Company nature: other industry:

Position: summer job

Job description: from 2005 to 2007 every year summer vacation will do summer work in Shantou some wool sweater factory, toy factory, handbag factory, full of my hard training the ability and the team cooperation spirit

Reason for leaving:

Education background

University one is graduated from: Guangdong Pharmaceutical University

The highest degree: bachelor graduation date: 2009-06-01

Specialty: pharmacy professional school two:

Education training experience: Start Date End Date schools (Institutions) professional certification certificate number

2005-09 2009-06 of the Guangdong Pharmaceutical University pharmacy

Language ability

Foreign language: good English.

Mandarin Level: excellent Cantonese: good

Ability to work and other specialty

Master the basic knowledge of laws and regulations of pharmacy and pharmaceutical, drug test analysis method, with a strong practical ability, and has certain practical experience, four English, can read English materials of pharmacy.

Familiar with office software, such as WORD editing, typesetting; EXCEL report; PowerPoint speech draft design, can skilled operate the computer typing.

Good learning ability, practical ability, can cooperate with the team in good quality and on time completion of tasks.

Detailed personal biography

I am cheerful optimism, enthusiasm, not afraid of hardship is not afraid of tired, as long as there is the task at hand, will be devoted to do. I do have such a principle: not to do the other people can not see, but you do not good enough.

At present, as an ordinary college graduates, we hope to to work to do their best to create value for the service enterprises. Through the accumulation of four years of university study on the pharmaceutical profession, I hope I can find a pharmacy and related work, study, and will work at the same time continuous learning to improve themselves, and strive to do their best work.

15.设计专业的英语简历篇十五

三本院校的前身是公办大学下设的民办二级学院，是在当时中国社会面临向市场经济转轨、加入WTO的形势下，为解决公办高等教育投入不足而探索出的一种高等教育办学新模式，其办学宗旨是为社会培养各种实用型的人才。因此在专业课程设置上，三本院校应努力做到与市场需求接轨、及时满足社会发展的需要。

近几年来，由于社会对艺术设计类人才需求的与日俱增，三本院校也加强了对艺术类学生招生的规模。然而，从最近几年的就业调查报告中显示，艺术类学生的就业形势却相当严峻，用人单位对艺术生专业知识水平要求极高的同时，也对其英语水平有越来越高的期望，所以，那些具备语言优势的学生无疑会在就业面试中脱颖而出。基于三本院校办学的宗旨，只有能培养出符合社会需求的人才，三本院校才能够顺利地向前发展。

二、三本院校艺术类专业学生英语教学的现状

我国高等院校艺术设计类专业的招生制度长久以来只是强调学生的专业特长，对文化课要求较低，忽视文化素质教育是许多高等院校艺术设计课程中共同存在的问题。三本院校在开设之初多模拟其母体公办学校的一系列措施进行操作，加之三本院校自身生源的问题，形成英语课程设置不合理、单位授课班级容量过大、教材选取困难等一系列的问题。

1. 英语课程设置不合理。

受我国高等院校艺术设计类专业课程设置的影响，大部分三本院校在课程设置上，艺术设计类的专业课程设置相对比较合理，文化课程略显不足。故而对于大部分师生认为的“食之无味，弃之可惜”的英语课程的设置，更是经历了很多曲折。英语以其特有的国际通用语言的地位，在当今和未来社会起到越来越重要的国际作用。在校期间，英语的重要性体现在学生必须通过必修的大学英语课程考核，才能顺利地获得学位证书;而学生毕业后，为了深造(无论是考研还是出国)，英语水平的高低往往也是艺术类学生考研或是出国是否成功的决定性因素。在大部分的三本院校中，英语类课程的设置一般都时间相对较短———本科类二至三个学期，专科类一至二个学期，课时上每学期40—60学时不等，如此短的学时，让本来就很重的教学任务捉襟见肘，英语教师在授课时为了赶进度，大部分只讲重点的知识点，基础知识无法补充和呼吸，因此对那些基础相对薄弱的学生来讲，英语课就成了“天书”课。

2. 班级容量过大。

随着三本院校的迅速发展和艺术类招生规模的逐渐扩大，各类三本院校的英语教师数量和硬件设施却难以满足急剧增加的教学任务要求。因此，三本院校的英语课堂普遍呈现出班级容量大的特点(平均每个课堂的学生数量都在80至120人左右)，这就对传统的以“教师”为主的课堂教学模式提出了严峻的考验，教师在上课时根本无法有效地照顾到每一位学生。

3. 学生的英语水平严重的参差不齐。

由于三本院校的特殊性，其生源都是重点高校和普通一本二本院校招录后剩余的学生，学生的英语水平相对落后，加之，全国艺术设计类学生的英语水平普遍滞后于文理科学生，又因为艺术设计专业的学生来源比较复杂，学生以往英语学习的经历、基础知识的掌握和应用能力良莠不齐;但是也有一些学生未能考取重点本科院校的原因是严重偏科，故而其中不乏英语学习优秀者。这就造成了三本院校艺术设计类英语教学中如何合理地分布知识含量，让尽可能多的学生能学有所获，是对三本院校艺术设计类英语教师提出的一个严峻的课题。

同时，面对这样的群体，艺术设计类专业的英语教师普遍感到在教材的选择上众口难调。

三、增强三本院校英语课堂效果的策略

综合上述种种困难和现状，我在长期的教学实践中，总结了几项行之有效的教学方法。

1. 激发学习兴趣。

正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”面对艺术生普遍不喜欢英语和学习英语环境差的情感障碍，我进行了以下的尝试： (1) 充分利用现有的教学工具，如：音像资料、多媒体等让学生置身于英语环境之中，同时，发挥艺术类学生画画和音乐方面的才能，努力找到结合点，实现两者的有机结合，让英语底子薄弱的学生找到学习语言的快乐; (2) 运用正确的课堂评价，坚持以激励为主。很多艺术生回答相当简单的问题也会出错，我努力地摈弃批评或是讽刺甚至埋怨学生的不良做法，心平气和，以尊重学生为前提，正面引导，鼓励为主。通过这种较科学的评价，我发现很多学生回答问题的积极性提高了，讲解也多样了。故而，教师在教学过程中，要善于捕捉学生学习中的闪光点，多鼓励、多引导，培养学生的自信心，增强英语学习的兴趣，从而达到较好的教学效果的目的。

2. 保持平等、友好及和谐的师生关系。

平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的前提。在整个教学的过程中，大学生对教师的人格魅力、专业水平和教学方法都会作出自己的评判，虽然不是中小学生，但仍然有相当一部分学生，把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上。因此，为了培养和谐的师生关系，教师应该生活上关爱每一位学生，教学中尊重每一位学生，尽量了解每个学生的心理特征和志向，让每一位学生都感觉到自己的重要性和存在意义，从而激发出健康的情感、产生出积极的学习动机，在和谐的氛围内学习和成长。

3. 采用多媒体教学，优化教学环境。

多媒体教学能充分发挥人体视觉和听觉的潜能，集图形、文字、声音为一体，形式活泼、新颖，能有效地克服传统的“一支粉笔、一块黑板”的呆板形式。在教学实践中，如果要讲解一些比较抽象的语法知识和句型分析时，我认为多媒体不仅能有效地节省教师上课板书的时间，加快教学的进度，而且可以随意地拆分和组合句子，有效地表达教师的教学目的，为课时不足提出了一项行之有效的解决方法。另外，如某篇课文涉及像克隆技术、毒品犯罪等难理解的、学生接触不多的事物时，我就会课前先下载一些比较生动形象的文字和影音材料，让学生能够比较直观地了解相关知识，即开拓了视野又增加了知识，材料充沛时，加入一些相关的动画口语练习，鼓励学生跟读和为动画配音，为解决中国学生“哑巴英语”的现状，提供了一种有益的尝试。

为了推进三本院校中艺术设计类专业英语教学效果的提高，只有努力实现了合理的课程设置、有效的教学方法、良好的学习环境，以及和谐的师生关系等各要素的有机结合，才能真正实现为社会输出有竞争力人才的目标。

摘要：中国加入世贸组织后, 社会对艺术设计类人才的需求与日俱增, 然而, 目前艺术类学生的就业形势却相当严峻, 主要在于用人单位不仅仅对艺术生专业又相当高的要求, 对其英语水平要求越来越高, 由于各种因素的综合制约, 三本院校艺术类学生英语水平普遍较低, 为了有效地提高艺术类学生英语课堂的学习效率。本文从英语学习对于三本院校艺术设计专业学生的重要性出发, 努力探索艺术生畏惧英语学习的原因, 就如何有效增强其英语课堂效果的解决策略进行了相关的探求。

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