助学园

助学园（共9篇）

1.助学园 篇一

学园、花园、乐园

——让每一个孩子绽放生命的精彩

玉门油田外国语实验学校地处茫茫戈壁之上，经历半个多世纪校园文化的积淀,发展至今，已成为河西地区规模较大、教学设备先进、教师队伍一流的全程英语教学的九年一贯制中学。走进这片园地,校园是清新、美丽的，老师是慈爱、博学的，这里的教学意识是积极、超前的，从孩子们身上，我们深深地感到：春色满园关不住，千朵万朵竞风流。

两年来，油田外国语实验学校着力培养学生全面发展的能力，认真组织学生参加各级各类竞赛，目前，有664名学生分别获得国家级、省部级奖励；教师在教育教学方面也取得了丰硕的成果，荣获各级各类奖励280人次；学校先后被联合国教科文组织协会确定为会员单位；被中国教育学会授予“艺术教育”先进单位；被甘肃省教育科研规划领导小组确定为“JIP”实验学校；被甘肃省教科所确定为“以校为本”的教育科研实验学校。曾荣获“酒泉市传统体育项目学校”荣誉称号 ；荣获“酒泉市教育系统先进集体”荣誉称号；多次被玉门石油管理局评为“双文明标杆集体”及 “优质服务集体”。

[同期声：升国旗仪式、学生出旗、国歌]

为进一步推进素质教育，全力打造油田教育品牌，使学生主动、活泼、健康、全面地发展，学校把养成教育作为德育工作的中心内容，在学生中开展“对已讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺”的养成教育活动。充分利用每周一的升国旗仪式对全体师生进行爱国主义教育、传统美德教育、心理健康教育和安全防护教育。

在班主任队伍建设上，积极倡导爱心教育，推行班主任例会制度，运用评价、奖励机制，激励与督促班主任不断进行自我完善和自我提高。

外国语实验学校以 “星光育人工程”为龙头，形成了“教育为主，全员育人；教学为主，全面育人；学校为主，全程育人” 的育人模式。学校充分利用各种实践活动给学生提供发展的平台。综合实践活动成为学校教育的一大特色。针对教育方式的变化，学校改革评价制度，实施了全新的综合素质评价体系。改变以往单一的评价方法，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现对学生进行多方位评价。在评定方法上也采取自评、家评、组评、班评等多种方式。教师在此基础上对每位学生做出综合性评语。新的评价体系，充分发挥了评价的激励、教育、导向功能，通过评价达到了帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下基础。（用“争星榜”、“英语园地”等镜头表现）

[同期声：红领巾广播站]

“红领巾广播站”充分发挥学校“喉、舌”的作用，开办了《校园风景线》、《法制园地》、《才艺展示》、《小白鸽》等栏目，深受同学们的喜爱。“鼓号队、花环队”在各种大型活动中展示出了少先队员良好的精神面貌，使全体队员在“体验”中得到锻炼，在“锻炼”中获得成功。

[镜头：备课、批改作业、辅导学生、课件制作等]

为适应现代教育改革与发展的需要，深入贯彻“科研兴校，科研兴教，科研铸名师”的现代教育理念。外国语实验学校鼎力打造“创新管理样板基地、教师培训示范基地、教科研示范基地”，构建规范化·精细化·样板

化的管理模式，努力建设一支业务素质高、科研能力强、师德高尚的教师队伍，并将提高全体教师自身素质、塑造名师、加强教师科研能力列为学校工作的重中之重。

几十年的锻炼与培养，学校拥有了一支师德高尚、结构合理、业务精良、富有献身精神和创新意识的优良师资队伍。目前，学校学历达标率为100％，有酒泉市学科带头人3人，骨干教师8人，教育硕士三人，一大批中、高级职称的教师在教育教学中发挥者重要的作用。学校还涌现出全国优秀少先队辅导员1名，甘肃省优秀少先队辅导员1名。

在教研活动中，学校坚持面向全体教师，积极探索新课程标准与实际教学工作的融合与运用，加强教师教科研能力的培养，做到“人人有课题，人人搞实验”，构建“校级”、“地市级”、“省部级”、“国家级”金字塔式的课题结构。

《跨越数字鸿沟 中国JIP新阶段》，《双主体 互动式教学模式的实验与研究》、已顺利结题，《研究性学习模式的实验与研究》正在筹备结题。近几年，学校又有五项省级课题立项，《 小学劳动技术教育校本课程的开发和研究》、《初中新课程学习综合能力的培养与整合》、《新课程理念下学生语文综合实践能力的培养》、《小学校园文化建设的研究》、《小学综合实践活动课程的开发、实施与研究》，并正式开题。这样，我校的课题研究项目已经囊括了学校教育的各个方面，形成了由国家级课题、省级课题、酒泉市级课题层层发展的良好态势，促进了教师的发展。

教学是学校的根本，质量是学校的生命线。外国语实验学校旗帜鲜明地提出了在课堂教学中要结合新课程改革的理念，重点要解决好以下三个

问题：（1）由“教师中心”“教材中心”向“学生主体”上转变。从关注教师“教”转向关注学生“学”。力戒教学过程表演化，教学手段形式化，教学主体被动化。（2）明确新课程目标层次。一是知识与技能，二是方法与过程，三是情感态度与价值观，三者融为一体，才是完整的课程目标。强化教师的主导意识、目标意识、反馈矫正意识、情感意识，实现师生互动、共同发展。正确处理传授知识与培养能力的关系，培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、探究、研究，在实践中学习，使每个学生都能得到充分发展。（3）“学生主体，教师主导”。由传统的“注入式”、“呈现式”教学转向指导自学，探索研究，点拔式教学。切实提高学生的主体地位。同时，学校经常开展优质课赛讲、学科带头人、骨干教师示范课、青年教师汇报课等形式，相互学习，相互探讨，不断提高教学业务水平。

[同期声：英语课堂，师生互动]

为体现外国语学校的办学特色，打造英语教学品牌，营造学生学英语的良好氛围，学校要求在校内，师生之间、学生之间见面问好、集合整队、道别时说英语，简单对话用英语，教室、办公室、教学楼布置见英语。每天早操、课间操、小广播时间，给学生充分展示的机会，让学生敢说、愿说、乐说，提高学生的英语口语交际能力和自我展示能力。学校开办外语精英班，让英语“精英”们脱颖而出，使之成为学校的教学品牌。在不久前举行的中央电视台“希望之星”英语风采大赛酒嘉地区选拔赛中，入选的十名选手中有六名来自油田外国语实验学校。

学校重视第二课堂，推出了以“绳技大比拼、棋艺大比拼、动感乒乓、热辣街舞、电子阅览”五大板块的“欢乐30分”大课间活动。每到大课间

活动时，校园内生龙活虎，好不热闹。所有这些都给孩子们提供了一个自我展示的舞台。

2005年，随着玉门石油基地的搬迁，油田外国语实验学校也迁至丝路重镇酒泉，这给学校的发展带来了新的机遇与挑战。在油田领导的亲切关怀和大力支持下，一座崭新的学校屹立在酒泉新城区世纪大道旁，学校占地29240平方米，建筑面积近万平方米，在校学生1850名。学校建有现代化的综合教学楼、功能齐全的体育馆和标准的操场。学校多功能教室、音乐教室、劳技室、物理实验室。生物实验室等一应俱全。现代化的语音室、电脑室、电子阅览室、电子备课室全天候向师生开放，广大师生可以随时上网、阅览、查找资料，了解教研信息，把握教学动态，教育质量跃上了新高度。

学校充分利用师资、设备等优势，开办了以体育、艺术、学科为主的兴趣小组二十多个。有特长的学生的潜力得到了开发，特长得到了发挥。油田外国语实验学校学生参加全国奥林匹克数学竞赛，六名学生获一等奖，五名学生获二等奖，目前有八名教师被授予奥数辅导老师荣誉称号。油田外国语实验学校学生自2003年以来，每年参加全国中小学生英语能力竞赛，成绩斐然，目前，在酒嘉地区，外语教学已经成为学校的品牌优势。

路漫漫其修远兮，油田外国语实验学校正朝着 “启蒙的学园，美丽的花园，愉快的乐园” 的目标迈进，相信在酒泉这块具有悠久历史文化底蕴的土地上，从茫茫戈壁走来的拓荒者们，从铁人故乡走来的石油后代们，一定能以一流的环境、一流的队伍、一流的管理、一流的质量，让每个石油的孩子在这里绽放生命的精彩！

油田外国语实验学校电视片解说词

学园、花园、乐园

——让每一个孩子绽放生命的精彩

2006年11月22日

2.留守儿童的阳光学园 篇二

在红三军革命遗址二淌垭的怀抱，她好似一只振翅的雏鹰，正在仰望飞翔的脚步；在国家重点贫困县的巴东江北，她好似一朵含苞的花蕾，即将绽放沁人的馨香；在土苗儿女世代耕耘的峡江之滨，她好似一叶扬帆的小舟，带上心中的诗驶向远方。她，就是被当地老百姓誉为“办在农村留守儿童家门口的学园”——

留守儿童的阳光学园

这是鄂西山区截至目前唯一一所集学前教育、小学教育于一体的农村民办教育机构——民办巴东县东瀼口阳光小学和江北乡亲幼儿园，是经县教育局许可、县民政局登记、县质监局注册的民办非企业单位。校园占地3280㎡，建筑面积5860㎡，户外活动场1820㎡，固定资产1100万元。目前拥有小学部和幼教部10个年级10个教学班，服务所辖巴东江北的东瀼、官渡、溪丘、沿渡4个乡镇23个村207个村民小组。

没有留守儿童，就没有这所学校。自2010年创办以来，举办者面对农村紧张的学前教育资源和日新月异的基础教育改革形势，以“关爱留守儿童、回报父老乡亲、促进农村和谐”为己任，践行“为孩子终身发展奠基、为农村和谐建设服务”的办学理念，秉承“让农村孩子享受城市教育、让留守儿童学会自主发展”的办学宗旨，按照“规范谋发展，质量求生存，特色创品牌”的办学思路，竭力打造“管理精细化、培养个性化、服务多元化、小班化授课、个性化发展、生活化服务、和谐中成长”的办学特色。【同期声 巴东江北乡亲幼儿园副园长 许俊玲】“留守儿童占在校学生、幼儿总数的81.6%，我们借全社会关心、关注、关爱留守儿童的东风，把学校办成孩子们求知的学园、成长的乐园、充满浓郁亲情的生活家园，打造县内示范、州内有影响力的留守儿童之家。”

几年来，先后有450户的留守家庭，800多人次的留守孩子，20多名智障智残、忧郁聋哑等特异体质儿童在这里快乐地学习、愉快地生活、健康地成长着。为让他们享有健康和谐的发展环境、平等民主的生存空间、博爱真诚的情感体验、自主创新的成长尝试，自2012年起组建了留守儿童志愿者服务队，成立了湖北省十二·五期间重点教育科研项目《公平教育背景下农村留守儿童学 前教育策略探究》课题实验组，提供留守儿童周托，特别是隔代家庭和单亲家庭孩子假期全托。实施留守儿童一对一帮扶，8年减免特困儿童保教费和生活费近30万元，开通留守儿童专线，建起了留守儿童书屋、心理咨询室、亲情视频室、私密小屋和户外留守儿童乐园，通过家园共育动员大会、家长开放日、全员家访、问卷调查、电话交流、QQ微信交流等载体，助推家园家校共育；组织留守儿童赴武汉游学活动，举办一年一度的“关爱留守儿童·打造阳光教育”主题6·1文艺汇演和校园体育艺术节。课题组35人历时4年先后对于117名留守儿童进行个案实验，行程数万公里走访留守儿童家庭1165人次，撰写了实验论文50余万字，结集研究成果《大山的呼唤》荣获省级研究成果二等奖，其中有16篇研究论文荣获县、省、国家级一等奖，取得了丰硕的农村留守儿童品德养成、行为习惯、安全健康成长、综合素质培养策略等研究成果，探索出了分层保教、家校共育、保教结合的农村留守儿童学校教育“三园”模式。

省人大原副主任、省关工委主任吴华品来校调研对于我校“三园”关爱模式给予了高度评价：“这是山区农村关爱留守儿童的典范。”省教育厅长刘传铁来校调研时说：“阳光小学利民民办体制的优势，担当学校主体责任，妥善解决农村留守儿童问题，值得在全省农村推广。”

办学质量是民办学校的生命线。学校遵循儿童成长和教育发展规律，全面践行“品德改变命运、习惯成就人生、素质决定未来”的阳光教育思想，始终渗透“点亮自己、温暖他人”的阳光文化理念，坚持教育无小事、事事教育人、一日活动皆课程、教育教学和后勤服务“两个质量”并举，推行阳光管理，建构阳光课堂，建立阳光师生关系，做到教书育人、抚养育人、监护育人，让孩子们阳光下学习，快乐中成长，在玩乐中认识世界，在游戏中步入人生。老师们蹲下去讲话，抱起来交流，牵着手教育，亲近每一名孩子，关切每一种行为，示范每一个细节，捕捉每一次成功，建立“阳光之星”评价机制，对幼儿健康状况、认知发展、语言发展、社会性发展、艺术表现能力一周一考评，对学生的品德修养、心理素质、学习习惯、生活技能、交际能力一月一评价，幼儿争当阳光宝贝，小学生争当阳光少年。【同期声 东瀼口阳光小学教科室主任 易 涛】“我们不敢保证来园来校就读的孩子都成为优秀人才，但让孩子们天天有进步、人人有提高、个个有发展是我们阳光教育思想最基本的理念，也是我们阳光人孜孜以求的目标”。

队伍建设是民办学校管理的重心。学校推行校理事会领导下的处室主任负 责制、班主任负责制、岗位目标管理责任制，建立和完善以《阳光教育管理条例》为治校纲领的一系列管理规范，让想干事的人有平台，愿干事的人有动力，会干事的人有位置，能干事的人有发展，干成事的人有奔头，从待遇留人、情感留人走向机制留人、事业留人。为实现教职员工的个人成长和学校持续发展的和谐统一，通过选派上送培训、外出考察学习、听评课岗位练兵、教学技能比武、同伴互助传帮带、专家入校讲座、每周教研日活动、参加社会公益等多种载体，探索出了民办学校教师同伴互助、个人反思、专家引领的专业化发展之路，造就了一支专业基础扎实、有强烈竞争意识、有吃苦耐劳精神、有较强发展后劲、有社会责任担当的阳光教师团队。【同期声 教导处主任李 艳】几年来，我们先后三次选派教师参加州、县教学技能大赛，荣获一二等奖，有12位教师和管理干部先后被团中央、省教育厅、县委县政府、县教育局、县教研室、镇政府表彰为烛光教师、优秀教师、道德模范、先进工作者，校园安全和教育教学管理连续6年受到上级表彰。

校园安全是民办学校的警戒线。确保每一名孩子的安全与健康，是全体教职员工最基本最神圣的职责。学校建立了起从校（园）长到班主任，从各处室到每一名教职员工的综治安全管理大网络；从健全的安全管理制度，到日益完善的校园五级巡查，从每周日例会、国旗下讲话、主题班会，到生命安全课、心理健康课的落实，形成校园综治安全工作的宣传大氛围；从建立楼道拥挤踩踏、疾病传染、食物中毒、校车交通、集体聚会、意外伤害、防范暴力、火灾事件等9大事故应急预案演练，到严把校园安全责任落实、过程管理、宣传教育、隐患排查、应急演练、家校共建等6关，从完善安全设施设备保障，到筑牢校园安全事故屏障，形成横向到边、纵向到底安全工作大格局。

民办教育越来越得到青睐，留守儿童越来越备受关注，阳光小学得到了各级党委政府倾情关怀、教育主管部门的精心呵护、社会各界朋友的鼎力相助，县四大家主要领导来校看望留守儿童，破解发展瓶颈；县直相关部门主要负责人、历届书记镇长来校现场办公，解决发展难题；州、县教育局长和主管部门，为学校健康发展排忧解难。阳光小学拥有义务教育阶段民办教育优惠待遇，让孩子们享受了两免一补和营养餐，学校得到了财政公用经费资助，促进了巴东阳光教育的良性发展。省州县主流媒体为学校发展鼓与呼，先后对学校的规范管理和持续发展进行过多次专题报道，传递了巴东阳光教育发展正能量。

华科专家团、华农大社会学教授、濮存昕爱心基金会等团队先后来校调研 后有感而发：江北乡亲幼儿园的创办，有利于缓解当地百姓日益增长的基础教育需求与政府投入不足、教育资源配置不均衡的矛盾；阳光小学的良性发展，让周边留守儿童受到了相对良好的基础教育，推动了本地教育公平，促进了地方和谐。

抚今追昔阳光师生心怀感恩谋发展；继往开来，民办教育再借东风写华章。面对农村基础教育资源亟待优化的现状、留守儿童成长关爱工作任重道远，面对当地人民群众的殷切期望，巴东阳光教育人将在党的十九大精神指引下，全面贯彻最新《民办教育促进法》，不忘初心，砥砺前行。【同期声 东瀼口阳光小学校长 王联荣】阳光小学和江北乡亲幼儿园是个人的追求、百姓的愿望、社会的期盼三者有机结合的产物。让父老乡亲的孩子们拥有快乐幸福的童年，是我毕生的追求和全部的事业。我和我的团队将用生命培育生命，用温暖传递温暖，用智慧启迪智慧，让阳光校园里朝着太阳奔跑的逐梦天使们，在沐浴阳光的体验中书写成长的幸福。

总策划：王联荣

策 划：廖庆祝 许俊玲 许青松 易 涛 陈 娥

李 艳 甘 燕 王堂菊 石 波 胡显坤

巴东县东瀼口阳光小学 东瀼口江北乡亲幼儿园

3.生命科学园设计说明 篇三

方案

1、序言

1.1相关背景

仙林大学城内拥有众多的科教资源，包括南京大学，南京邮电大学、南京师范大学、南京财经大学、南京中医药大学等11所大学在内，众多的科教资源，为江苏科技生命科技创新园提供了技术支撑，建立一个能充分发挥各个高校的资源特长的创新、产业平台，有利于科研成果的产出，产生社会效益，同时企业自身通过与大学的互动，可以增强科技研发能力，从而为产业升级提供技术保障。

江苏生命科技创新园区的设计，将为这一举动提供物质载体，本次设计将打造一个现代化的功能完善、特色鲜明、内涵丰富、空间宜人的生命科技创新园。

1.2、设计依据： 《南京市总体规划》

《南京市仙林新市区白象片区控制性详细规划》 《南京市规划局建设项目可行性研究设计要点》

《南京大学仙林校区以北地块发展策划与修建性详细规划方案竞赛公告》 《生命科技园专家评审会修改建议》

2、目标与概念

体现地方特色，立足科技平台、构建文化内涵、融入城市环境。

自然与现代

对自然的追求与憧憬也是千百年来人类永恒的追求。

面对这一方水土，我们期望我们的建设将给人们带来科技、财富的同时有助于自然脉络的进一步强化，构建自然与协调的现代科技园区。科技与人文

近代以来，科学和技术的进步使人们雄心勃勃。科学技术成为生产力，改变人类的命运 人们在追求现代科学技术进步的同时，不忘人文环境的建构，文化氛围的塑造、生命科技园区自身也体现了人文关怀 均质与特色

园区建筑是和谐的均质的，充分的融入环境。同时也要体现特色，生命科技主题，具有一定的地标，江南与世界

我们所做的设计是植根与这一方水土，小桥流水，院落环绕，体现江南文化

3、地快周边环境及发展条件

3.1、区位

南京大学仙林校区以北地块位于仙林新市区白象片区内，东临元化路，南临纬地路、北临规划中的齐民西路，毗邻南京大学仙林校区，西侧为西山变电站，与栖霞山风景区遥遥相望。3.2、现状用地

现状地形基本平坦，除局部地段外东高南低，平均高程在18.70左右，基地内部的建筑基本拆迁完毕，用地可改造的余地较大。3.3、地块周边条件

1、北侧——312国道、交通廊道，对外交通联系便利

栖霞山风景区位于地块北侧，与栖霞山遥遥相望

2、西侧——九乡河生态廊道

3、南侧——南京大学仙林校区，充分利用高校科研人才优势，加大园区科研孵化培育力度3.4、上位规划与基地周边相关规划

1、南京市仙林新市区白象片区控制性详细规划

2、南京大学仙林校区详细规划

3、九乡河沿河风光带城市设计

4、栖霞山风景区详细规划

4、发展理念与开发定位 4、1、基本理念：

1、充分利用周边资源条件

2、构建共享技术平台

3、可持续的发展

4、整体推进和分期开发相结合推进模式 4、2、开发定位：

立足华东，服务全国

以仙林大学城南大等高校和现有科技企业孵化器为依托，将大学综合智力资源优势与相关社会资源优势相结合，通过包括风险投资在内的多元投融资，以及寓技术创新、企业孵化和高新技术产业发展为一体的集群供应链创新，使生命科技园发展成为国内外富有影响的科技创新平台、科技型企业孵化基地、复合型创新创业人才聚集和培育场所、高新技术产业催化辐射的源头。

目标建成集科研、试验、展示、交流、推广于一体的，国内一流的多功能生命科技园区。坚持高起点、高标准、开放式、布局协调、建设有序、弹性增长、节能环保和可持续发展的指导思想，逐步打造成具有自然山水特的环境的南京都市生命科技绿色“硅谷”，展现新时代城市面貌，推动周边地区乃至全国生命科技现代产业的发展。

定位于建设高标准、功能齐全、服务高效、舒适的孵化环境，营造优越的投资、经营、税收、人才引进等政策环境，鼓励多方面、多渠道的研发实体入驻，大力发展有自主产权科技成果的腐化，吸引国内外生命科技公司和科研机构入驻；建成一流的科技成果展示交易平台；建设一流的国际生命科技交流中心；提供完善的管理服务设施。同时整合周边有利的高校资源，实现产学研一体化，为南京乃至生命科学加快发展提供了平台和条件，拓展产业新领域和新空间，推动生命科学研发生产一体化服务，进一步打响创新发展品牌，努力打造国内和国际生命科学研究首选的研发生产园区。

5、规划设计

5.1、四大核心理念

发现生命智慧、发掘科技潜力、发挥创新精神、发扬园区文化

5.2、规划用地：合理划分用地大小、充分考虑地块开发的机制

规划区内主要有一下几大类用地：实验平台、总部办公用地、管理服务中心用地、服务外包用地、孵化用地、公园绿化用地、水体等等。结合生命科技园区的开发建设组织管理模式，根据各自功能形成独立的开发用地，每块用地既能保持自身完善的空间体系，又能结合园区开发组织模式，有时序的进行开发建设。

5.3、空间结构：以公共空间为主轴，有机生长，营造绿色生命科技创新意向

园区分为三大功能片区，各个片区又通过不同的功能主题，形成各自关联又相互独立的空间节点。其中三大功能组团包括生产研发组团，园区核心绿化组团、公共服务平台，各个片区之间通过园区道路、绿化水系相互渗透交织，共同构成一个有机统一体。其中生产研发组团以公共步行交通为空间主轴，并沿主轴向周边渗透，营造“绿叶”的空间意向和组织形态。园区公园以绿色空间为母题，串联入口公园、山林主题公园、水体主题公园、绿林主题公园，并且各个公园营造不同的景观主题，构成园区的核心开发空间和绿色系统；公共服务平台则是作为搭建园区内部的服务配套体系，为园区的生产生活提供服务配套。

5.4、功能分区：各类功能相对集中，路网水系绿色空间交织渗透

江苏生命科技创新园区规划以基本上以东西向规划路为界，路北侧为生产区，主要以总部办公、孵化区、实验平台、服务外包为主，孵化区将为南京大学、生命科技园区提供产学沿一体的公共平台，实验平台则作为科技力量最为密集的区域将承担本园区大量的科技研发功能，总部办公区为优秀企业提供服务办公的场所。规划东西向道路以南主要为中央景观核心区，入口、山景主题公园、水景主题公园、绿林主题公园等，建成后该地区将成为本园区公共核心空间，并向两侧渗透，东西向规划路以南东侧地块安排公共服务配套设施，满足基地内部生活和管理的需要，发挥集聚效益为南京大学及生命科技园区共同服务，西侧地块为总部办公用地，在园区运行的前期，该地块可以兼

作管委会办公服务的场所；公共服务平台的主要功能包含以下几个部分：园区管理含管理招商等职能、公共生活服务以超市、健身娱乐为主，酒店式办公为主；各个功能片区通过规划道路，绿色水网，形成动静分离，内外有别的而又相互渗透的功能分区。5.5、道路系统：十字道路路网加环形结构形成高效便捷的道路骨架

基地北侧是规划中的齐民西路，位于高速公路道口下，对外交通联系便利，东侧是规划中的元化路，南侧是规划中的纬地路，与主城联系便捷。设计中规划了十字型的一级园区道路系统，联系着整个园区的不同功能分区，园区东西向道路宽度为18m、南北向红线主干道为24m，呈曲线型设计。园区二级道路则为各个组团车行准备，包含园区环路以及各个组团内部的道路，用以各建筑之间的交通组织。5.6、静态交通体系：

基地内部停车采用地面停车和地下停车、底层架空停车相结合的方式，沿建筑周边道路设置地面停车，在建筑地下设置地下停车库，非机动车停车放置在建筑地下室内。5.7、绿化系统：四大绿色公园，核心绿轴，院落组团，人文与生态相互交融

基地中央的景观带将入口长堤、水景公园、山景公园和绿林公园等紧密融合在一块，假山、水池、亭台楼阁、绿色植物、花卉相互呼应、相互融合，将山水文化的精髓、江南园林的文脉与南京山水城林的城市特色集合在一起，形成具有人文精神的生态绿化环境，成为整个基地绿化景观系统的核心。

与之协调的则是各个建筑组团内部的绿化空间，以中国传统庭院人文关怀为主题，营造宜人的院落绿化空间，创造良好的工作环境。

5.8、高度控制 ——整体50m以下，局部地区突破50米

整体50米以下，局部地区可适当拔高，作为地段的标志性建筑。具体控制措施为中央景观带作为整个地区的开敞空间可适当布置一些建筑和景观小品，高度不超过12米，管理服务区、B-1总部办公区、地块北入口、部分服务配套建筑作为地区标志性建筑，其高层建筑的塔楼适当拔高，高度超过50米，作为本地区的视觉焦点。5.9、开发时序：

江苏生命科技创新园区的开发以市场化运作，政府提供政策支持，推进研产链动原则，合理的利用现有资源,分期实施。园区的道路、基础设施、B-1地块的总部办公用地、实验平台、孵化区

等作为园区首期开发用地，建成后一部分用以园区招商引资管理等，一部分作为园区与科研单位公建共享的孵化基地及综合实验平台；其余用地则为二期建设用地。

6、景观规划设计

6．1、主要景观分区

园区分为四个主要景观分区，强调园区的景观特色，入口景观区、山体景观区、水体景观区、绿林景观区，各个主要景观分区强调不同的景观主题，通过不同景观主题塑造特色，强调生命科技园的特色。

6.2、出入口

入口景观区以人工造景为主，雕塑、铭牌等设置，营造生命科技园的入口意向和空间氛围。6.3、山体景观区

充分利用基地内部高差，保留基地内部的小山头，利用山体布置一些小游园广场，充分利用植被造景，以人体尺度为本，体现生命科技特色，创造特色的山体景观。6.4、水体景观区

自然与人工结合的大面积湖面景观，以自然的岸线为主，设立百米长堤，结合生态岛、广场的设计，辅以硬质铺装，塑造宜人的亲水环境。6.5、绿林景观区

以绿化树林为主，塑造幽深浓郁的绿化景观，以自然植被为主，强调自然特色，部分地区辅以人工木栈道，休息平台，体现生命科技园的人文关怀。6.6、院落景观

尺度宜人的空间使庭院成为工作者休憩放松的理想环境，因此这些地点应四季常青，景观多样，满足工作人员不同季节的景观需求。尺度上应以小体量的人体尺度为佳，强敌宜人的步行和休憩空间。

6.7、水景与岸线设计

4.「必备」幼儿园教学园总结 篇四

幼儿园教学园总结

篇1

现如今幼儿外语启蒙训练和幼儿学前的识字拼音训练一样已经被幼儿园普及，成为幼儿园训练的一项主要课程，多数幼儿园在双语教学方面以英语为主，但也有少数以法语、日语或其他语言为主。这个是因地方和需求不同而不同的。

中国在幼儿英语训练上，已经取得了一些阅历和成果，但也出现了一些问题和失误，这个都是我们在办学中要留意的。语言是终身训练，培育幼儿学习语言的爱好，让他们把握学习语言的方法是关键。爱好是孩子最好的老师，要让孩子在玩玩乐乐、唱唱跳跳的氛围中学习英语。我们不仅要让孩子学习一门语言，而且还要让孩子了解西方的文化、习俗、礼仪等等学问，也就是对这门语言的文化背景也要有所了解。

我们都知道3-8岁左右是孩子学习学问、养成习惯、培育爱好的关键时期，这一段时间的培育会影响到孩子的一生。苏州市场上除了幼儿园以外，还有很多的少儿英语培训机构，但是他们的教材和培训方式多数仅适用于8岁以上的儿童，并不适用于学龄前的幼儿。因此，幼儿时期的外语学习重点就是在幼儿园。

一、幼儿英语教学现状

首先，虽然已经普及，但是教学方式不系统、不科学。现在幼儿老师为了完成教学大纲中规定的任务，将上课重心放在教材中规定的任务上，而很少考虑幼儿的爱好，使幼儿在学习上中处于被动状态。这样的现象假如始终持续下去，不仅英语训练的近期目标不能达到，还可能还会对他们以后学习英语产生负面影响。老师们认为幼儿园英语训练无非是教幼儿认些单词，说些句子、带着他们唱唱跳跳，不管学不学的会，一味的灌输进去不讲究方法，有的幼儿园为了追求所学的单词，句子的数量，随便增加学习的时间，加重幼儿的负担，影响幼儿其他方面的进展，使学习英语成为幼儿的一种额外负担。因此，现在的幼儿训练是激发爱好易，保持爱好难；学习单词易，订正发音难；记住句子易，敏捷运用难。

其次，师资较差。当前我国幼儿训练师资力气薄弱，许多老师受训练程度相对较低，自身英语水平有限，难免会增加孩子学习不规范英语发音的机会；加之中国传统的训练模式就是老师在讲台上讲孩子在座位上听，这就增加了距离老师稍远的幼儿的仿照难度，同样造成他们的英语发音失准；另外，父母或其他人的“方言英语”也在很大程度上对孩子的英语发音起了负面作用。目前幼儿园的师资基本上以中教为主，因此，我们在选择老师时就应当慎重，还必需不断的提高老师的自身素养和教学水平。

再次，教材的选择肯定要符合幼儿训练。现在市面上的教材丰富多样，选择合适的教材至关重要，好的教材就是好的方法、就是好的目标。我们在选择教材时肯定要从幼儿的特点动身，要选择图文并茂、生动活泼、按部就班的内容，最重要的是传授如何让幼儿把握这些内容的方法。

二、幼儿园外语训练的原则和方法

我们要坚持以幼儿学习的特点动身的原则。对幼儿进行系统整体的训练，英语的教学要多规范化，让孩子多重复多习得，同时加强英语学习的环境，为幼儿多制造用法英语的机会，例如，在幼儿园的很多地方贴上英文单词，句子；让小伴侣多用英语表演节目，还可以到国际学校去和外国小伴侣沟通等等。通过嬉戏、表演不断地重复学习，加强记忆，同时供应多媒体训练和各种教具，使学习更加生动好玩。最好，我们的幼儿园能够多招收外籍小伴侣，制造出一个国际化的语言环境。

三、针对我们园的英语教学方案

1、教学方式：10-15人每班，听、说、读、写都要全面，通过嬉戏、唱歌、表演、对话、阅读等相结合的方式授课。

配套：多媒体、各种图片、卡片、道具。

2、学习内容；学习任何一门语言的方法都是相通的，都要从基础的拼音（音标）、字母学起，然后才是单词、句子、文章。详细要求方式；

师资：精准的发音、精准的授课，不断地重复，不断地刺激、提示。

拼法：用不同的字母模块拼出单词。填词嬉戏、猜词嬉戏等。

会话：用单词进行简洁的日常用语会话，尽量口语化、生活化、简洁化。

说唱：说韵律诗、绕口令、唱儿歌、表演等。

嬉戏：情景模拟、小小主持人、话题演讲等。

多媒体：看原版动画片等。

活动：国外夏令营、文化沟通活动等。

因此，幼儿的英语训练归根结底几个方面，选择优秀的师资，一套很好有用的教材，敏捷多样的教学方法，丰富多彩的语言环境，先进配套的多媒体教学设施。

幼儿园教学园总结

篇2

新的学期即将开头,学具教学将进入新的阶段,回顾上学期的.学具教学,有以下几点:1、上学期由***和***担当上级领导下达的学具教学任务,从三月份开头,由小一班和小四班两位老师担当学具试验,开展三型学具的学习,对幼儿的学具用法常规,以及培育幼儿爱惜学具的习惯等比较重视,已形成较有秩序地良好习惯;2、幼儿对学具这个“新玩具”很感爱好,很情愿上学具活动;3、对幼儿的观看、记忆力量,动手操作力量有所培育。进行过大、小各种公开教学三次,获得好评;4、六月份介入六型学具。

经过一学期的学习,效果,打算在中班组全面铺开,在园领导的带领下,组长:***,副组长:**、***、***,组员:***、***等七名老师共同担当。由于幼儿学习水平程度不一,我们先用两个月的时间来让新试验班尽快适应,把进度赶上,前试验班则放慢速度等一等他们,想在两个月之后齐头并进,走入正轨。

我们利用班主任备课时间,加强学具教学的理论学习,把握学具教学的基本步骤和方法,强化常规培育,爱惜学具,老师做到心中有数,有责任心,仔细对待。

九月份主要对新试验老师进行理论培训以及指导活动,前试验老师每人公开展现一节学具活动。十月份,***、***进行学具观摩活动,***担当课题讲座任务。十一月份,进行学具课题阶段性小结、沟通,提出问题,共同商讨解决。十二月份,由***担当课题讲座任务,***、***、***进行学具观摩活动。一月份课题评比小结。

本学期,幼儿升入中班,在智力方面,幼儿的求知欲更加旺盛,手部动作的进展也有所完善,概括和分类力量初步形成,我们将更广泛的把学具教学的13种力量贯穿到活动中,让孩子在玩中把握本事。

1、仍采纳每周两节活动的教学形式;

2、先进行三型学具的学习,一个月后加入六型学具;

3、每周进行一次工作小结和下周活动支配;

4、两个月进行一次园内学具观摩活动。每月开展一次小组观摩;

5、加强业务水平,每周进行一次学具理论学习。

新试验班主要进行常规训练,如:学具的摆放,自己学具的所在位置,如:你打开学具,怎样翻转等等。并进行几种力量的培育,如:观摩记忆力量,分类力量等,目标如下:

观看记忆力量:8节活动,包括:画面的常规排列规章,识记底色排列挨次,认规章等活动。

概括分类力量:4节活动,包括:排解分类力量,指定分类力量等内容。

详细教学支配:

第一周:复习活动:巩固对常规画面的熟悉知道其排列挨次

其次周:复习活动:培育观看记忆力量

(小下010)

第三周:新授活动:培育观看记忆力量

(中上013、014)

第四周:新授

培育幼儿排解分类力量

(031)两节

第五周:复习

培育幼儿观看记忆力量

(015)

新授

培育幼儿再现的记忆力量

(016)

第六周:新授

培育幼儿指定分类力量

(032)两节

第七周:新授

培育幼儿归纳推理力量

(055)两节

第八周:新授

培育幼儿排解分类力量

(035)两节

第九周:复习

培育幼儿指定分类力量

(034)两节

第十周:新授

培育幼儿的思维方式脱中心化

(076)两节

第十一周:新授

培育幼儿的思维方式脱中心化

两节

第十二周:新授

培育幼儿从对方的角度思索问题的思维方式

(079)两节

第十三周:新授

培育幼儿数学规律力量

(099)

第十四周:新授

培育幼儿4以内的计数力量(101)

第十五周:复习

思维方式脱中心化数学规律力量

第十六周:新授

培育幼儿对三角形的空间认知力量

(130)

培育幼儿空间方位知觉力量

(132)

第十七周:复习

培育幼儿空间方位知觉力量

幼儿园教学园总结

篇3

每一天早晨“老师，您早。”那童稚的问候，它会给我带来一天的快乐和生气;每一天傍晚的一声声“老师，再见。”会给我留下明天的期望之完。在幼儿园的每一天，看到的是童贞的天真烂漫，感受到的是童心的漂亮可爱，观赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛。孩子们纯净的心、圣洁的情、深厚的意，会净化我的心灵，让我真正地体会什么是真正的美好和快乐!

戴上了老师的“桂冠”，我兴奋、兴奋、新颖。一向以来，我都简洁的认为当一名幼儿老师是很简单的，每一天只要和孩子们一齐唱歌、跳舞、做嬉戏，无忧无虑的，是世上难得的好职业!直到今日，我才了解，想要做一名优秀的幼儿老师是多么的不简单。

记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一张张写满恐惊的泪脸。我不知所措!所幸的是，让我遇上了孙珊老师——我们的园长妈妈!也正是她，给了我许多帮忙和鼓舞，从她身上我学到了很多道理，明白了什么是爱，什么是职责心。而这些也成了我在之后工作中的动力!

“爱孩子，爱每一个孩子，公正对待每一个孩子”这是老师最基本的职业素养，能否公正、公正对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、很讨老师的喜爱;有些幼儿淘气、不听话，不讨老师喜爱，但我坚持做到一视同仁，专心呵护每一个孩子。

有一次放学后，全部的孩子都被家长接走了，只剩下花花。天慢慢暗了下来，可是花花妈妈还没来。于是与花花妈妈沟通了一下，她说单位正在加班，让略微等一下，天黑了，孩子心情有些低落，我抓紧分散她的留意力，和她一齐做嬉戏，就这样一向持续到八点多，妈妈来了，孩子快乐的笑了，花花妈妈说，麻烦你了，这么晚了请你吃个饭吧，真是非常多谢你，我婉言谢绝了，悬着的心也放了下来，虽然是我的本职工作，却深深感动了我，本是我的分内之事，家长又对我说过意不去，对不起又添麻烦啦，多谢你之类的话，让我对幼教事业布满了信念，我会.，用自我博大的爱去暖和每一个孩子。“谁爱孩子，孩子就爱他，仅有爱孩子的人，他才能训练孩子。”老师仅有喜爱幼儿，敬重幼儿，才能去细心地培育幼儿，仅有爱得深，才能更仔细、更耐烦、更细致地对幼儿进行训练。让每个孩子在爱心中健康成长!

幼儿园教学园总结

篇4

我们班共有二位老师，一位保育员，班主任我李老师、代课老师王老师。

我们开的科目有：语言、数学、音乐、美术等等。

时间飞逝不知不觉中一个紧急而又改善的学期立刻就要过去了，回顾这段时间，刚来幼儿园的时候感觉自己阅历不足，家长开放日、公开课虽然不是很抱负，但同时学到了许多东西，也真正体会到万事开头难。

下面是我把这学期的工作做简要汇报总结：本学期感觉自己的工作做的不怎么抱负，盼望在以后的日子里可以倪补自己的不足，把工作做好，在以后我会更仔细做好各项工作，主动完成幼儿园布置的各项任务。

参与园内各项活动，每周按时参与升旗仪式，不缺勤，喜爱集体，听从安排，团结同事，爱岗敬业，做到既教书又育人。

在教学工作中，我留意做到以下几点：

一、仔细上好每一节课，上课时注意幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育幼儿的思维的严谨性及规律性，在教学中提高幼儿的思维素养，保证教学质量。

二、留意听取幼儿的看法准时了解幼儿的学习状况，并有目的的对幼儿进行辅导。

三、注意教学理论的学习，并留意把一些先进的理论应用到教学中，做到学有所用。

这一学期来，我在园上了两次公开课；通过上公开课，使自己的教学水平得到很大的提高。

一个班的工作能否得以顺当的开展，除了老师的努力外，更重要的是要得到家长们的支持和协作，特殊在小班，由于小伴侣年龄小，自理力量比较差，所以家长都比较紧急、担忧、自然对我们老师的要求也比较高，所以我们常常会跟家长沟通。

一、这使我更了解幼儿在家的状况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更亲密，如有看法和建议，我们都会面对面的沟通，以免造成不必要的误会。

二、关于幼儿的学习：幼儿园的教学重在培育幼儿良好的行为习惯和主动的学习爱好，不会要求幼儿死记硬背儿歌、故事，但并不意味着什么都不教，有些内容当天教当天也不肯定就能学会幼儿，幼儿需要一个消化过程，在主题教学活动中，我们开展亲子活动，让家长和幼儿共同完成，这活动让家长了解我们的工作。

本学期收获当然不少，在工作中我享受到收获的喜悦，当然也在工作中发觉一些存在的问题在我享受收获的同时也会对所遇到的问老加以仔细思索并以解决，为以后的工作做的更棒。最终，为了给孩子制造一个轻松、美丽的环境，培育孩子爱集体的良好情感，告知他们要爱惜小动物，为了丰富孩子我们的户外活动可以做一些体育器械如：沙包、飞盘、垫子等，以后我会更加努力做好每一件事！

幼儿园教学园总结

篇5

幼儿自主学习是以敬重幼儿的独立人格，进展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的专心性和主动性，在必需的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的仆人。在新课程陶艺活动中老师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我仿照”的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的专心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的仆人呢？

一、创设情境，激发幼儿自主学习的爱好。

心理学家布鲁纳认为:“对同学学习内因的最好激发，乃是激起同学对所学的资料的爱好。即来自学习活动本身的内在动机，这是挺直推动同学主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念详细化，传授方式趣味化，能使幼儿的熟悉与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面进展。所以，应对以幼儿进展为本的训练观，在活动中老师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿专心主动地参加学习，自主地探究获得学问。

1、直观演示，创设形象情境。

幼儿在学习学问的过程中，详细动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了《中华汽车展》环境，幼儿在奇怪心驱使下，对汽车发生了爱好，以开心的心情专心参加到挺直感受各种各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必需的熟悉，大大激发了幼儿的创作热忱，在制作中，非常自如，专心主动，想象力也非常丰富。于是，一辆辆形态各异，造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。

2、故事启迪，创设想象情境。

幼儿爱听故事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的爱好，使他们在简洁开心的气氛中学习学问，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕《奇妙的手》时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手突然变成了很多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀……”。透过故事启迪，创设想象情境，准时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的制造思维。幼儿表现的欲望非常强，小伴侣们个个制作出了他们心中的完善世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。

3、小品表演，创设实践情境。

爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，非常兴奋，会产生剧烈的表演欲望，简单融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。快乐的表演和仿照使他们不仅仅感受到快乐，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺《猫》时体现了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫；有玩耍的猫；有生气的猫；有兴奋的猫……幼儿在玩中学，学中玩，挺直体验。这样的方式不但可使训练资料详细化，更能使幼儿从简洁开心的氛围中领悟道理，学到学问，到达春风化雨，润物无声的效果。

二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会。

波利亚曾说过：“学习任何学问的最佳途径是自我去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。”所以，老师在教学活动中要多方制造条件，为幼儿主动学习带给时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参加，努力去发觉，探究新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的仆人。

1、给幼儿亲身体验感受的机会。

纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注意活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发觉环境、生活和艺术的美，并在此基础上培育幼儿的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先让幼儿参加收集日常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参加布置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探究：我除了引导幼儿用眼观看、用手触摸，用鼻子闻，并鼓舞幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜，还引许幼儿边观看边与同伴沟通争论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说：“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有很多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有许多籽……”这是多么生动，真实的体验啊！幼儿透过自身的专心探究，获得了有关蔬菜的名称与形状特征以及内部构造等学问，为幼儿的陶艺创作积累了阅历。

2、给幼儿自由创作的机会。

在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式，来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的心情、情感及思想等。所以，老师要为幼儿陶艺创作带给多种展现方式，让幼儿有充分的机会依据自我的爱好及水平来表现、沟通、共享。（1）给幼儿自由选取表现形式的机会。如：在《蔬菜》制作中，允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、立体的、组合的。（2）给幼儿自由选取不一样材料进行组合的机会。如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿依据自我的喜好选取，调动幼儿的学习专心性。给幼儿自由结伴的机会。在活动中，允许幼儿自由选取同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的专心性也提高了。

三、启发、引导，促进幼儿自主学习

《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，潜力有别，学问阅历缺乏或认知策略不当，探究简单停留在表面或陷于逆境，无法对事物进行深化的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的帮助作用。

1、当学习活动出现困惑时，老师提出问题赐予适当的点拨。

幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会对学习陶艺失去必需爱好。此时老师应准时赐予点拨，能为幼儿扫清参加学习的障碍，以将鼓舞幼儿以更高的热忱参加学习。当然，我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注意启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，老师赐予点拨。如：在一次制作《蝴蝶》活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看！”她开头表现出焦虑和困惑，同时失去了制作的爱好。这时，我对她说：“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更美丽？”经我的启发，她在区角找来了许多不一样的材料，透过不断的尝试，最终用透明塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了旧模式时也获得了胜利。老师的适时介入，赐予点拨，次引发幼儿连续学习、探究的爱好，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出现不一样的效果。

2、提出问题，激发幼儿连续参加学习的爱好。

在活动中，老师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与制造，使幼儿参加活动的热忱推向新的.。而我们老师所提的问题应能引起幼儿探究的需要，能激发幼儿自主学习，同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题，并能将原有阅历和获得的新学问整合起来，促进各方面潜力的进展。如：在制作头像《搞笑的表情》，当幼儿造型好头部的轮廓时，我就提出了启发性的问题：“在你哭的最悲伤的时候眼睛会怎样？”“生气时又有什么改变？”“个性兴奋时脸又会怎样变”……幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了创作的.。制作出了各种各样的脸部表情：有的笑的弯了嘴；有的哭的肿了鼻子；有的生气的五官都皱在了一齐……。

3、正面评价，增加幼儿自主学习的信念

信念是幼儿进展的推动力。评价的科学合理，能够促进和提高同学学习专心性。现代心理学认为：同学仅有在民主公平的训练氛围中，才能自由地思索探究，提出问题，发表看法，才有新的发觉和创新。我们要本着素养训练的精神和“以幼儿进展为本”的思想，把评价核心放在推举性的指导的基础上，鼓舞幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以鼓舞、表扬等专心的评价为主，采纳激励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，老师鼓舞、表扬、欣赏的评价语言对幼儿具有奇妙的激励作用，不仅仅能激发幼儿专心主动地参加学习、投入学习，并且能让幼儿在不断受鼓舞的情感体验中树立参加学习的信念。所以，老师要擅长发觉幼儿学习过程中的闪完点，赐予夸奖。

幼儿的世界是幼儿自我去探究去发觉的，他们自我所探求来的学问才是真学问，他们自我发觉的世界才是真世界。所以，在活动中，老师应充分理解和敬重幼儿的爱好和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行制造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发觉、去制造，也仅有这样才能真正使幼儿成为学习的仆人，使幼儿的身心都得到健康和谐的进展。

幼儿园教学园总结

篇6

本学期，自我进取适应新时期教学工作的要求，严格要求自我，进取向同事们请教，结合本校的实际条件和幼儿的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使班级教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。现将本学期的教学工作总结如下：

（一）保教工作

1、加强常规培育，使幼儿构成良好的习惯。我们依据本班情景，制定了一套适合中班幼儿年龄特点，贴合本班实际情景的一日生活活动常规，提高保育员的参教意识，亲密协作，并坚持每一天将其付于行动。

在我们的努力下，本班幼儿的盥洗、午餐、午睡、自由活动常规及听信号归类整理教具、学具的常规都较好，集中活动中幼儿的留意力较集中，大部分幼儿都能进取地举手发言，学习常规较好。

2、健康的体魄是一切活动的物质基础，所以，我们异样重视幼儿在健康领域方面的进展。每一天保证一个小时的户外活动时间，开展各种生动趣味的户外体育活动，以嬉戏形式激发连续剧对体育活动的爱好。

我们还利用放学时间，教幼儿学习各种体操舞，使幼儿在活动中进展了各种基本动作，运动素养提高了，体质增加了，身体结构各机能也得到了协调进展。

3、我们还经过早谈、日常生活活动、保健自助活动以及各种嬉戏，培育幼儿良好的生活及卫生习惯，增加了自我防护的意识，把握了一些卫生、保健方面的常识。

4、开展各类谈话和礼貌训练活动，创设环境，引导幼儿辨别一般是非，情愿学习优点，正确用法礼貌用语，遵守各种活动常规，培育幼儿爱惜玩、用具的良好品质。在生活活动中的随机指导、训练，让幼儿学会关怀、帮忙同伴，与同伴共同共享好东西。

5、创设机会、环境，培育幼儿自信，赐予表现的机会。如：绘画竞赛，六一体操竞赛。让他们更喜爱绘画，体操。

（二）教研工作

我们依据幼儿的不段改变准时做出客观的分析，然后依据实际情景有目的、有方案地调整、补充、选编训练教学资料，逐日地开展目的性强的教研活动，活动过后准时地做好教研实施记录，找出不足之处，分析缘由，以便更好发开展下阶段的教研工作，一学期以来，幼儿的审美制造力提高了，教研取得初步成效。

（三）家长工作

1、做好插班生的家长工作，主动与他们取得联系，经过谈话让他们解除“插班生比轻不爱重视”的顾虑，争取让他们主动协作学园工作，以促进孩子更好的进展。

2、热忱接待家长，仔细收集家长反馈看法，虚心接受合理提议。

3、不定期地与家长联系，共同协商育儿阅历。

4、进行电话联系，向家长了解幼儿在家的情景，同时向家长反馈幼儿在园的生活学习情景，促进幼儿及家园之间的交往与沟通。

（四）存在不足

1、虽然幼儿的想象力有所提高，但还有个别幼儿缺乏想象力，反应不够敏捷。今后应把想象力的培育渗透到语言、美术、音乐、体育、常识、计算以及日常生活中的各个环节，并加强随想引导，提高幼儿活动的敏捷度。

2、部分幼儿归类整理玩具的进取性有待提高。今后，要多以鼓舞、启发的语言引导幼儿轮番整理玩具，同时树立优秀的榜样，鼓舞幼儿玩玩具后自觉整理玩具。

3、个别幼儿在少磕头中有跪地板、跪椅子的现象，今后可利用情境表演、木偶表演，等手段加强指导。并要利用日常生活中各个环节进得训练，同时争取家长的协作，使幼儿改正缺点。

5.多想去巴学园上学啊 篇五

读了这本书，我觉得巴学园的校长真了不起，巴学园都是根据学生的喜好来布置的，没有校门，只有两棵树当校门。小朋友可以在这玩捉迷藏，他们的教室是弃的电车，在这样的教室里上课多有意思啊，小豆豆一想是在电车教室上课，每天早早就上学去了。

每天早上老师先把一天内要上的所有课程写在黑板上，小朋友可以自已选择先上什么课，只要在一天内上完所有的课程就行了，这样每天每个同学都能开心地完成学习任务。

想想我们现在，正兴致勃勃地听老师讲课，下课铃声就响了。脑子里还都是上一节的精彩内容，又得赶紧换成阿拉伯数字，因为这节课是数学课啊，下一节课又要马上将刚刚活跃起来的阿拉伯数字，换成英语，真累啊!

巴学园的小林校长为了不让同学们偏食，也为了不让同学们养成互相攀比的坏习惯，每天午饭时他都要检查同学们带来的饭里有没有“山的味道和海的味道”不管午餐好不好，孩子们都吃得津津有味。饭后，老师还会带着他们去散散步，顺便认识一下大自然，才不像我们现在，很多同学‘两不闻窗外事，一心只读圣贤书’结果落下”五谷不分“的笑话。

在巴学园里有一件事给我的印象特别深，有一天，小豆豆不小心把钱包掉进粪坑了，她找来勺子把所有的粪便都捞上来。小林老师两次来到他身边，都没有责怪她，只告诉她：“记得等一下要把这些都放回去。”如果换成我们老师早就跑过来大声叫：“真不讲卫生，快停下来。”同学们肯定也会围过来说：“看这个同学在干什么呀”当然回家里少不了被大人训一通。

巴学园的生活真有意思啊。有一天我做了一个梦，梦见我成了一名学园的一名学生，在电车教室里上课，在礼堂的帐篷里睡觉……

我们正屏息正气地等待电车到来的时候，铃~~~床边的“冲锋号”响了，我们像解放叔叔一样迅速起了床，穿好衣服，背起几十斤重的“炸药包”，勇敢的奔向‘战场’。今天语文，数学，英语，都要考试，我必须做好及时更换“头脑”的准备，不然没有在考场上“阵亡”，回家也一定“牺牲”。

我真想到梦中的巴学园啊!

6.第二届“学园红杯”篮球比赛总结 篇六

为期一周的第二届“学园红杯”篮球赛终于成功落下帷幕了，这次活动举办的非常成功的。我们本着对全院学生进行文明道德风尚教育，推动体育运动的开展，提高各个专业同学内部团结协作能力，丰富校园生活的理念。举办了此次篮球赛。

比赛结果： 第一（10建筑系）

第二（11建筑系）第三（11民航系）第四（11护理系）第五（11商学系）第六（11汽车系）

我部对此次的活动总结如下：

首先，比赛的前期工作我们做得很充分。从对各专业体育委员的通知到安排裁判人手，从给裁判开会统一场上规则到安排比赛进程，我们都做得有条不紊。但在赛程方面，我们遇到了很大的困难。由于长期的雨水天气，我们的比赛又只能安排在中午进行，所以导致有的比赛不得不推迟进行。于是，我们针对这些特殊情况，及时对赛程做出了调整，并最终保证所有比赛都能顺利进行。如中午天气好的时候同时进行了四场比赛。当然，这也离不开各班体育委员的支持及裁判们的辛勤工作。还有运动员的理解。

其次，这次比赛我们的人员安排较为合理，规则通知比较明确。在篮球赛比赛开始之前我们就召集各个体育委员和各队的领队，裁判员开会。重申了赛场规则。而且我们有些重要的比赛还邀请了学院里的老师当裁判员，提高了公平，公正性。在比赛过程中，裁判们能灵活而及时地控制比赛气氛。虽然此次活动主要目的是丰富同学们的校园生活。但是，今年专业的参赛队对此次比赛的重视程度及比赛进行时的激烈程度却令我们始料未及。于是，在进行了几场比赛，我们体育部紧急召集裁判员决定再次严肃比赛纪律，加大裁判执法力度，严格控制场上的“火药味”。因此，在接下来的比赛中，场上紧张的气氛逐渐被各队同学们的加油呐喊声所淹没。

本次比赛体育部干事以及生活部的干事都能及时到场布置好比赛场地。如三四节没课的同学就拿着拖把到场把积水托干。为运动员提供最好的比赛环境。比赛中，他们认真做好比赛记录，而且随身携带相关药物，及时为受伤的运动员做疗伤护理。比赛结束后，体育部的成员能及时把比赛结果统计出来，并写到赛事进程公布栏上，让全院的同学及时了解比赛进程与结果。增加了比赛成绩的透明度。总之所有的比赛组织者和基层工作者的工作积极性都很高涨，保证了此次篮球赛的圆满结束。

总体来说，赛程托得太长，虽然大部分不是人为因素造成的。可是还是影响了同学们的休息和学习时间。对此，我们体育部要吸取教训。争取以后的活动按原计划依时进行。面对这次活动，在好的方面要加强，对不足之处，我们应该加以改进，争取在今后的活动中努力把活动越办越好；在今后活动开展前，我们要对同学在比赛过程中的行为做出严格的规定，本着友谊第一，比赛第二的原则，不允许有违反道德的行为出现，如有发生要严肃处理。

本次活动总体下来，效果还是不错的，达到了预先的目的。在开展活动的同时，各个专业，班级同学之间的团队合作精神有了很好的体现。通过活动让各个年级的同学有了交流。希望同学能将在比赛过程中的拼搏精神延续的接下去的学习，工作和生活中。

最后，我们还要感谢经管学院老师们的指导及学工室老师们对此项活动的支持。正是因为你们的指导和支持，加之我们的共同努力，球场上才会有如此多的笑脸在绽放，才会有锣鼓声声响的呐喊加油。希望老师们继续支持我们，我们也一定会尽自己的全力，把以后的活动做得更好，把体育的快乐送到每一位同学手中的！

7.南大科学园科技孵化器工作汇报 篇七

（2015年8月14日）

一、南大科学园科技创业孵化器简介

南大科学园致力于围绕“电子信息、节能环保”两大产业发展定位，以智慧科技和国际化为着力点，建设融“园区、校区、社区、景区”为一体的全国一流大学科学园，相继被授予“南京市第一批大学科技园、南京市级科技服务平台、南京市现代服务业集聚区、南京市级中小企业创业基地、南京市级科技创业孵化器”等称号。

园区现有科技创业孵化器建筑面积2.9万平方米，依托南京大学创新创业学院，为南大在校师生和仙林各高校在内的各类创业者到园区创新创业，提供各类创业政策扶持和孵化服务。

二、南大科学园科技创业孵化服务工作进展情况

1、科技孵化成果显著

目前，园区已有江苏德佐、南京金晓电子科技、南京三生万物环保科技、南京沃土新材料、南京吉印、南京环迈生物科技等120多家企业正式入驻孵化器。据统计，入驻企业先后研发生产出300多个环保科技及电子信息科技产品，百种以上授权专利。园区孵化毕业企业46家，高新技术企业2家。

园区孵化企业南京环迈生物科技有限公司，主要从事土壤处理与修复，目前已取得了江苏省高投集团的2000万元投资。江苏德佐电子科技有限公司和南京沃土新材料有限公司两家企业分别获得江苏第三届创新创业大赛一、二等奖。南京金晓电子科技有限公司目前正在积极筹备新三板上市工作。

2、完善孵化服务体系建设

引入“创业导师+专业孵化+创业投资”等新型孵化服务体系，聘请国内外知名学者、成功企业家和科技创业家担任创业导师，举办企业沙龙和创新创业专题讲座，为入园孵化的创新型科技企业在创业辅导、企业诊断、市场营销、投资融资、产权交易、技术支持、人才引进、人才培训、对外合作、法律咨询等方面提高质量服务。

规范企业入孵、孵成退出机制；引进种子基金、风险基金、科技小贷公司、技术服务机构、财务服务、法律顾问、管理咨询等各类金融及服务类机构，积极营造有利于科技创新的人文环境和科技增值服务的软环境。

3、强化政策扶持力度

在房产租赁、销售、税收补贴等方面制订出《南大系扶持政策》为孵化企业提供更大力度的扶持。优惠政策如下：第一年给予60平方米免费办公过渡期，超出部分按照当年基准价格（1.5元/平方米/天）的50%计算；第二至三年按照当年基准价格的50%计算；第四至五年按照当年基准价格的70%计算。相关物业费用减半收取等。

三、孵化器面临的困难以及建议

总结园区孵化器面临的困难主要集中在以下几个方面：

1、孵化器经营成本高居不下

随着企业入驻数量的增加，管理成本急剧上升，仅靠日常的几个人员无法全盘顾及所有企业，因此只能重点服务。孵化器经营成本很高，从我们的调查来看，其他孵化器也存在这样的问题，因此如何降低孵化器经营成本，成为各个孵化器当前的困难之一，否则孵化器本身的存续都存在问题，何谈孵化服务，建议政府在孵化器运营成本上给予孵化器更多的资金补贴支持。

2、孵化器能为企业提供的政策资源有限 入驻孵化器的企业都是处于初创阶段的企业，自身资金有限，进入孵化器的目的就是为了得到孵化器更好的服务，得到政府更多政策支持，特别是在项目申报、基金扶持、税收减免等能为企业带来现实利益的方面。经过这些年运营下来，我们发现能为企业提供的政策资源有限，许多政策门槛较高，在孵企业根本不符合条件，还有一些政策申报流程较烦，且找不到对应的主管部门，就算园区出面也难以落实，建议政府制订出入驻孵化器企业的特别政策扶持。

3、孵化器企业还是属于“弱势群体”

孵化器孵化对象都是中小初创型企业，不光贡献的税收少、规模小，也没有品牌效应，因此成为了园区的“弱势群体”，建议政府在科技成果转化、市场推广资助、房租补贴等方面提供更多一些优惠，降低创业成本。

南大科学园科技创业孵化器

8.助学园 篇八

新桥幼儿园

虞建珍

2007年，是我园实施新课程的一年，我园园本培训工作始终在“让新教材追随孩子，促进教师专业化发展”的指导思想下有条不紊的进行着。在围绕解读与落实二期课改的先进理念中，我们不断学习、思考与实践，寻找适合幼儿园发展的，又能全面实施新课程的途径，不断提高教师使用新教材的能力。我们立足自培，加大“园本培训”的力度，积极落实二期课改的精神，在对新教材的实践中注重教师的教学反思，使教师不断自我发展。现对一年的工作做一个回顾和分析。

一、主要工作进展与成效

（一）以师德学习为出发点，促进教师的师德修养

我们认为：对教师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于教师的职业生涯的全部分。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。一年来，师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“为人为师”师德演讲比赛，让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。还开展了“教育*爱”专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，每次让教师在工作中验证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。教师通过体验、学习，深知一名教师应有的师德，教师们在学习的基础上更能进行自我管理，认真落实教师一日活动操作规范，积极贯彻教学常规，不断提高教学质量。

（二）以专题研究为摇篮，促进教师专业化发展

教师的培训任务是艰巨而繁重的，我们的教师处于一期与二期课改的交界处，只有通过大幅度的培训力度，我们教师的专业化水准才会上一个台阶，才能迎合素质教育的需要。

1、开展新课程的理论学习与实践研讨

本学年，我们围绕师幼互动的专题 深入学习与研究，在新课程和课题研究的背景下，开展了师幼互动的理论学习与实践研讨。首先，我们采用专题讲座的方式开展了“师幼互动理念解读”、“主题背景下师幼互动内容设计的关键经验”使教师对何为师幼互动以及实施新课程要把握哪些要素有了前面系统的了解。其次，整合幼儿园龙头课题的研究，我们采用案例分解的方式开展了“关注运动中的关键经验”的研讨，帮助教师学习与梳理了运动的七条基本经验以及运动的五种样式。最后，整合结对汇报活动，我们采用课例研讨方式开展了“师幼互动内容设计——教学篇”对集体活动师幼互动的内容设计进行了研讨与分析，并采用“三颗反思糖”的形式赋予严谨的研讨活动以游戏的色彩，在轻松的氛围中的激活教师反思意识。总之，我们不断的通过大组活动把理论与实践进行整合，给予教师专业化发展的支架，不断提升教师对师幼互动的理性认识以及实践能力，促进教师专业化发展进程。

2、专家引领开展大教研组专题研究

本学期的大组研究活动《户外与室内运动的设计与组织》是以 “源于问题”的专家专题讲座与案例分析的方式开展系列性研究与互动。在运动实施专家冷教授关注到新幼教师在户外运动组织与实施中存在的问题的基础上，开展了专题讲座“走进运动”，给教师全面梳理了在实施运动的理念；在专家观摩到教师实施器械操、区域性体育活动中的问题后，先提供了教师外出到运动特色幼儿园观摩学习的机会，随后开展了“早操的组织与指导”、“区域性体育活动的设计与指导”、“集体运动的设计与指导”等专题讲座，让教师对于户外运动的实施又了一个全面而理性的认知，同时专家对于早操的指导使教师对早操的实施与指导也有了崭新的面貌；根据夏季的季节特征，我们专门组织教师开展得室内集体性运动的开展研讨，以专家敏锐地捕捉到教师在室内集体运动的设计与组织方面的问题，开展分组的沙龙式的指导，专家从回放的室内集体活动的视频中一针见血的指出存在的问题并提出改进的意见，使我们的教师从抽象的理念走进了实践的智慧。在这样的大组专题研讨活动中，教师们积极参与群体学习和探讨，注重了活动方案的设计、专注与活动的组织与实施，活动后优化活动方案的反思与研究工作，并在研究中积累了一些优质的区域性体育活动方案与集体活动的方案，为今后的研究奠定的研究的基础。

3、小组跟进开展教研组专题研究

在大组的引领下，我们各教研组的研究紧跟研究的步伐，教研组的专题研究包括：小班、大班“区域性体育活动的设计与组织”，中班“集体性体育活动的设计与组织”。教师们积极参与教研组的研究，并在研究中通过立足实践开展问题的研讨，其中达标大班建研组开展了“三军演练”、“为灾区送物资”、“小小杂技运动员”等活动，小班开展了“小兔去旅游”、“我是小司机”、“快乐的小蚂蚁”等活动、中班组开展了“打怪兽”、“小小奥运火炬手”等活动。在各种类型活动的开展中，教师们注重了情景化的设计运动的要领，让孩子的运动在情景中开展，让孩子有任务的意识、角色的意识；注重户外运动对孩子的发展有挑战的理念的落实，让孩子的运动更有意义。

4、学习实践开展组长层面专题研究

学期初，基于我们的组长队伍是一支新生力量，新手上路需要扶持与培养，我们根据“向教研要质量”的目标强化对组长的培训。我们先后对组长进行“研究计划的制定”以及专题的“园本研修的实效”的学习与研讨，通过案例对比、文本推荐等方法，帮助组长明确了新课改背景下的研究计划的制定要求以及范型，使我们教研组的研究计划具有针对性与可操作性；通过“相约教研”例观摩与研讨研讨，使组长拓展了多渠道、多样化的组织教研组活动的做法，并以“培训要落实、行为要跟进”的培训指导思想，使组长创新自己组织的教研模式，使其在边培训边尝试的过程中及时反馈，引发组长讲讲“我的教研故事”等，让我们的组长在园本研修的模式的拓展上从举步为艰过渡到迈开步伐，顺应教师的需要与落实教研的实效。仅仅是半个学期的学习，我们组长在教研组的计划制定与落实方面成长很快。在组长熟悉教研组的日常工作后，我们又针对组长的自身专业化水平提高，开展了“听课与评课的艺术”的系列专题研究学习活动。我们集中学习了“评课的方法”、“目标的评价”、“过程的评价”、“ 活动组织的评价”等，并发放了相应的学习资料以便组长进一步学习与内化。不仅如此，我们还根据每次学习的内容，提供给组长以青年教师的实践活动为载体进行主题式评课的实践操作平台，让每一次的学习理论与实践真正的结合，使组长们的学习饱满与求实。一个学期中，组长们积极参与按时按质的完成了研究任务，增长了三位组长对于集体学习活动评价的技能。

（三）以日常研究为基础，促进教师实践操作

本学期，我们根据计划对于日常的保教研究的落实也是张弛有度，确保教师的保教水平上一个台阶。

1、环境创设优化活动

一学年，我们结合课程的实施开展了班级整体环境的打造活动，意在通过课改背景下环境的设计与创设，进一步增强教师有效实施课程意识，从而真正发挥环境的潜在教育功能。活动前，先及时的从文本上推荐给教师具体的环境创设理念，又让教师到方幼实地观摩操作的蓝本。活动中，教师们积极开动脑精、在借鉴与创新的行动中精心创设了温馨、体现孩子为主体地位的活动是环境。教师们在整体规划的基础上，使区域活动的划分上体现以下特点：空间区隔大小兼容（区隔物因虚而异），桌面、地面、墙面兼容（立体化活动），有过道、活动室、阳台、平台等室内外兼容（动静交替）的趋势。材料的投放上，教师为幼儿发展的辛勤劳动随处可见，许多学习性的区域材料是教师根据学习活动的内容，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿与能力，以操作摆弄的方式，进行个别化自主学习的活动。最后根据自己的风格、喜好创设自我特色的环境并开展班级与班级之间相互的“搜索亮点给予建议”的检查活动。连环式的培训模式从文本到实践给予教师很大的帮助与提高，使教师的环境创设能力得到提高。通过活动，使教师进一步领悟主题背景下的环境创设的内涵，提高教师的环境创设能力。

下半学期，我们结合新园舍的投入使用并针对运动课程的实施，对于室内外运动中的辅助器械的不足等问题，开展的全员性的分组制作运动器械的活动。教师们根据自己选择的区域中幼儿动作发展的需要，发挥了聪明才智制作了许多的运动器械。教师们的付出不仅填补了幼儿园自制性运动器械的不足，更使幼儿的动作发展有了更开阔的挑战空间。

2、教师分散的集体学习活动有效性研讨活动

根据园务管理中“发展教师”的战略性思想，我们对于教师在集体学习方面的理论与实践的不足，开展“走出去”，“请进来” 新课程背景下集体学习活动的学习与研讨。我们大量开辟“走出去”的渠道。我们把三个青年教师输送到市级层面的导学班学习；把骨干教师推荐到区03中心组、研修班参加研修学习；派遣一些有潜能的教师到区一级园结对学习；还给予其她教师有机会轮流前往上海华东师范大学观摩优质的集体活动和聆听专家的精彩课程改革报告。使每个层面的教师都有享受培训的福利与待遇，拓展了教师的工作视野。对于外出学习的教师，我们还通过不同的渠道让她们反馈与辐射学习的信息。如对于骨干教师我们让她们在组内及时交流信息，对于导学班的教师我们要求及时整理知识并建立共享文件让教师都能分享到学习的源泉，并向全体教师反馈最需要的学习咨询。结对以及轮流外出的教师则要求及时撰写反思。其次，我们在“请进来”的培训中，邀请方塔结对园的教师来园观摩与指导，使教师在与优质资源的碰撞中激发新的思想火花，提升新的实践经验。最后，我们通过向教师推荐学习的资料让教师获得理论知识，并利用网络的作用检验教师学习的效果，教师们在网络平台上积极参与发表学习体会活动。可见，教师们学习的积极性提高了，自学、反思、内化以及多途径的及时获取各种教育信息，对课改的理念有了进一步的理解，同时也拓展了教师的教育教学视野。由此可见，教师们“我要学”的氛围在逐渐形成。

3、各个层面的教师展示与交流

在各个层面的教师展示与交流中，不同层面的教师得到了锻炼与成长，使教师成长梯队逐步形成。

（1）两学期里，朱晓燕老师代表语言课题组的研究实践成员向上海市语言课题组展示了集体学习活动《保持好心情》、《大恐龙进进城》，朱老师积极认真地研究态度以及集体活动文本的倾听等，得到了市课题组黄娟娟老师等一行专家的肯定与好评，同时也使朱晓燕老师的专业化水平得到了锻炼与考验。

（2）在骨干教师的展示活动中，我们的三位骨干教师代表新幼向前来督导的幼教组成员展示了她们精湛、娴熟的教育教学技能，接受并圆满完成了新桥幼儿园骨干每学期一次的展示与交流活动。并获得幼教组唐老师等观摩教师的赞赏与肯定，同时也锻炼了幼儿园一支青年教师骨干队伍。

4、源于足问题的分析与互动活动

本学年，我们对教师案头资料的积累采用了无纸化办公的方式开展，在对教师制定的计划检查中发现了教师撰写资料中的一些问题，如目标的定位、情况分析的深入性、学期计划中的撰写内容以及撰写的美观性等一系列问题迫在眉睫。我们及时的采取了先指导个别教师尽可能的按照规范的要求制定各类计划，然后借助这些案例进行剖析与研讨，帮助教师尽快的理解计划撰写的内容与要求，并对各类资料保底的内容与要求进行整理成文供教师随时对照检验。通过立足问题的培训，逐渐规范了教师的案头资料。

（四）、以上级部门开展的教师资格培训为依托，使教师的职业修养得以完善

一年来，我们积极响应教育局的号召，认真组织教师参加区级的各种培训。如我们组织部分教师参加了“多媒体培训”、“新农村非专业教师培训”、“高一层次学历培训”等。

二、存在的问题以及相关思考：

（一）使用新教材中的问题：

1、教师对主题的把握、主题背景下活动之间的经验点的联系、主题背景下幼儿经验的积累、主题背景下集体活动的定位等等，有待与在以后的园本培训中与教学实践中解决。

2、教师在预设活动中，常常以“教师为中心”，往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时，却忽视了孩子们对于主题的经验与实际的需要以及孩子的兴趣。这种顾此失彼的现象是我们老师创造性的使用新教材中的一个特点，新教材只提供一个操作平台使教师们的专业化水平倍受挑战。

3、主题开展中的问题：教师们在主题的设计中不以《指南》为核心，主题开展中缺少教师对开展主题的预设思路，不能围绕主题中的核心经验对主题背景下的集体进行设计，活动选点过大，找不准切入点，对活动的价值挖掘不清楚。教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。

（二）园本研修的问题：园本研修的模式不够宽泛，组长的专业引领不够；教师的研究实效性的还不够，表现在教研组的研究任务明确，但在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。（青年教师园本培训总结另见）

9.助学园 篇九

根据市委、市政府工作要求，在贺州市旅游发展委员会行业指导下，对照《旅游景区质量等级的划分与评定》国家3A级评定标准及其三个评分细则，结合贺州博学园建设现状，从三大指标（服务和环境、景观质量、游客意见）的角度，提出以下整改方案。

一、充分理解三大指标内涵

从三大指标（服务和环境、景观质量、游客意见）的角度讲，主要是针对评分标准、评分细则的理解要准确，关键是把握好“注重细节，追求精品”的核心目标。体现在“建设上做精做细，概念上做大做强”的具体要求。对评分细则要做到“准确把握、深刻理解”。对“三大指标”在具体落实上要“突出重点，体现得分点”。

二、切实抓好景区发展规划建设

进一步完善景区的总体旅游规划和功能性提升规划（规划内容应包含经营发展、营销策划、品牌战略、资源和环境保护等专项）。明确本次创建主体，充分融入文化内涵，增加综合性体验、休闲项目；形成成熟游览环线；切实解决创建主体主建筑相对陈旧，烘托不够，出彩不多的问题；进一步规范游客中心、停车场、安全设施、卫生设施设置等。

三、重点提升3A创建的关注水平

安排专项创建整改提升经费30-40万元。尽快成立创建国家3A级旅游景区领导小组，制定创建工作计划、确定时间进度及工作要求,明确工作任务和责任单位，全面动员、积极部署、大力协调。重点关注解决好景区内外环境的改善、景观质量的提升、参与项目的增加等。

四、加大周边旅游环境的整治力度

按照国家标准，分设景区出入口，设立明显标识，有统一着装工作人员统一管理，维护秩序。注意出入口的主题突出性，旅游路线的设计要优化，烘托核心景区的氛围。

五、进一步加大硬件设施的建设和整治

对照国家旅游局制定的《3A级旅游景区服务质量与环境质量评分细则》的标准和要求，贺州博学园硬件设施内容如下：

1.游客服务中心

（1）设置服务台，内设：咨询窗口、接待窗口、导游导览窗口、投诉受理窗口、邮政服务窗口（提供邮报箱、明信片等服务）、游客意见箱并配备相应工作人员，张贴：贺州博学园简介、景区LOGO、景区管理制度、导游员公示栏、游客中心服务内容明细、特殊服务项目物品管理规定、消费者维权投诉站工作职责、景区文化展板展示等并配备相应工作人员；

（2）设置游客休息区，内部摆放电视机、DVD机、休闲椅、纯净水机等，提供旅游纪念品和商品服务，设置并配备相应工作人员；

（3）设置司导休息区并配备相应设施；

（4）提供无障碍设施服务、雨伞租赁、轮椅租赁、婴儿椅租赁等设施和服务；（5）设置地面安全警示提示语和欢迎语；（6）在游客中心外，设立公用电话亭；

（7）建设景区宣传网页，丰富栏目，实时更新等。2.停车场

（1）景区内停车场要与游客游步道分隔；（2）加强停车场管理，张贴停车管理制度；

（3）按要求完善标牌标识，要做到统一规范，位置合理、醒目；（4）景区大门两侧划行人斑马线，确保横穿马路游客安全。3.景区导游导览系统

（1）在贺州博学园外围主干道，增设统一规范的景区导示牌（要求设置中英文对照名称、图案和方向）；（2）增设景区全景图，要求中英文对照，画面设置生动活泼，画面规格及风格与景区整体氛围相配套；（3）在博物馆1-3层，增设各楼层导览图，要求中英文对照；（4）景区内设置生态木质交通导示牌；（5）景区内采取悬挂式，设置公共信息图形（游客休息区、店铺、公共厕所、电梯及应急出口等）；（6）设置景区外内及内部警示标志标牌、温馨提示等。

4.景区核心游览区

（1）明确核心区各旅游功能分区；（2）在景区增设游客休息椅，为游客提供休息服务；（3）在博物馆设立残疾人专用电梯。

5.景区安全

（1）完善景区监控系统，设置监控室，可全天候实施安全监控，有相关台账资料记录等；（2）在危险部位、危险区域增设警示牌和安全提示；（3）在游客休息区配有烟灰缸和相应的消防器材；

（4）建立安全预警机制，特别要做好突发事件的应急预案；（5）完善景区的补救系统，建立医疗、消防专用通道；

（6）建立景区求生求助（SOS）系统，免费求助、投诉电话系统，完善对游客投诉的处理，建立健全投诉档案。

6.公共卫生（1）改建旅游厕所，修复破损部位，男厕所小便池间有隔断，增设梳妆镜、洗手液、手纸、烘手机等；

（2）在旅游厕所内，增设残疾人厕位及通道，增设儿童专用小便池等；（3）旅游厕所应融入文化内涵，可设计制作15幅左右小型宣传画；（4）将景区LOGO或温馨提示语印入垃圾桶；（5）注重公共区域卫生的统一管理和保洁。7.综合管理和宣传

（1）成立创建3A景区办公室，配备电脑、打印机、传真、电话、文件柜、办公桌椅等基本设备，景区各项管理制度上墙；管理人员要求统一着装、统一工号；

（2）进一步提炼景区宣传口号，企业形象、产品形象，制作景区宣传片、宣传折页等；（3）进一步提炼增加中英文对照注释。加强景区无形资产的保护，及时注册景区商标；（4）将景区内及周边护栏、简易的铁皮棚、油漆剥落等现象，做好修复、休整和处理；（5）按照要求，及早完成各项迎检台账资料的收集、整理和准备。

8、解说系统

（1）按照游客需求健全不同层次的导游员体系，要聘请多语种导游，完善景区讲解员队伍，与景区年接待游客量相匹配；

（2）建立完善的景区游览导示导览系统。

对照以上整改方案，切实抓好整改推进，力争按时完成整改任务，达到基本标准后，向省、市级旅游景区质量等级评定委员会提出正式验收申请。

贺州博学园景区管理公司（筹）