线上授课教学反思

线上授课教学反思（精选6篇）

1.线上授课教学反思 篇一

新年伊始，本该是阖家欢乐、休养生息的小假期。然而，这个鼠年给了我们太多猝不及防，新型冠状病毒席卷而来，形势严峻。面对如此严峻的疫情，我校秉承“停课不停学”的要求，于是我也从一线教师开始了我的主播之路，虽是在线教学我也没有一丝怠慢，牢记学校的安排，全力以赴的做好自己的本职工作。

通过两周的网络教学，我有以下反思：

1、团队的力量是无穷大的。

疫情期间数学组每周至少进行一次教研活动，总结上周工作和安排下周计划。对教学过程中存在的问题进行深入探讨，老师们积极的提出自己的建议，分享各自的方法;针对网上录视频及直播授课遇到的困难，老师们绞尽脑汁、想尽办法，互相指导学习;针对学生的反馈和现状进行改进，老师们各抒起见、集思广益，只为学生能学到知识。

2、榜样的力量是无穷的。

在线教育对我们一线教师来说无疑是个巨大的挑战，很多老师尤其是年纪大的老师对现代信息技术掌握的不是很好，在前期网络授课需要进行大量的培训，课下也要反复的`练习操作，但是同组的张老师克服了这些困难，现在能熟练的进行网上授课，他给我们年轻教师树立了一个很好的榜样，所以我应该更加努力充分利用好网络资源，提高自己的课堂效率和专业素养。

3、善于比较和总结。

在教学过程：我深深认识到了自己的不足，要善于比较和总结，比较师生面对面的教学模式和网络教学的不同，总结出网络教学的方法，比如：语言更精炼，语速稍微放慢些等，课下多观看自己上课的视频，找出问题所在，争取在下节课避免此类事情的发生。

2.线上授课教学反思 篇二

第一：反思专家对我的点评。

地理组邀请到了省教科所地理教研员党肪民老师，党老师在听完我的这堂课后，从地理高效课堂的角度给予我中肯的评价，提出了一些指导意见。党老师首先充分肯定了我的这一堂课。评价我在教学中，突出了地理是一门边缘交叉学科的特点，兼具文理知识。利用学案导学，表达清晰，循循善诱，因势利导，教态自然。整堂课重点突出，环节结构完整、课堂气氛活跃，发挥了学生的主观能动性。符合新课改中学生参与、探究、合作式学习的理念。多媒体视频新颖，视觉冲击力强。整课堂教学达到了有效，实效和高效。

同时党老师提出，这节课还有一些需要注意的细节问题，在调运知识的学生练习当中，对于大理石生成的地理环境不是在地上，而是在地下高温高压的环境当中，与地球外部的环境放在一起是不恰当的。对于学生的辩论结束后，教师总结的语言中应该点明人类在今后的活动中需扬长避短，化害为利的思想。除此之外，党老师对于教师教学语言的精准性，对于区分合作学习与自主学习也提出了几点建议。党老师的点评给非常细致，对我启发很大，我通过这一堂课所学到的，绝不仅仅是这堂课相关的知识点本身，而是受用终生的教学细节、教学技巧、教学能力的提升。

第二：反思教师对教材重点的把握。

这堂课在地理组内公认为是很“难”上的一堂课。原因有几点，其一是这堂是一堂地理边缘交叉课的体现，涉及到生物学的相关知识，对于这部分知识要用精准的学科语言去表述对于地理教师来说有一定困难。而学生对于这部分知识是在初中学的，有一部分知识可能已经遗忘了。其二是这堂课的重点很难把握，因为这堂课的重点虽然是人类活动与地理环境，但是讲授前面关于生物与环境的相关知识时会用去大量的时间，这样会从时间安排上看显得重点不是那么突出。

其三是，这堂课讲下来往往学生不知道为什么讲地理课要用到生物知识，这点很可怕。因为这堂课虽然是讲自然地理要素的变化与环境的变迁，但是在诸多自然地理要素中，最能说明问题的就是生物要素。所以本节课是借生物要素的进化与灭绝来讲地理要素的变化与环境的关系，进而为人类的生存给予给好的启示与指导。如果老师在上课时没有说明这一点，就会是学生感到迷茫。知其然不知其所以然。

第三：反思教学环节的设置

本堂课我以《自然地理环境要素变化与环境变迁》为主题，依据新课程理念，以促进和提升学生能力核心，确立“提取信息—整理信息—调动运用信息—表述观点”四环节教学，运用现代多媒体教学有效整合语授课内容相关的视频、图片、文字资料，设置了相应的四个学生活动，如整体观摩、小组讨论、个体辩论、自学表述等。但是当上完这一堂课后，我发现，这四个环节如果按照顺序平铺直叙下来不免有些死板。尤其是调运知识这个环节，实际上学生对于知识的生成和应用有时候是老师意料之外的，所以调运知识这个环节可以在讲课的过程中随时进行才够合理。如环节一提取信息也是学生调运初中地理知识的一种体现，再如恐龙的灭觉也是学生调运课外知识的形式等。再者就是四个环节的衔接应该环环相扣，层层递进。过渡语言要设计的不漏痕迹，浑然天成，这点我还是需要更加努力的。

第四：反思教师对于细节知识的处理。

这堂课我上完之后有两个细节知识点暴露出来了问题。一是关于达尔文进化论的处理，生物在在自然界“物竞天择，适者生存：这个理论背景博大精深，如果让学生去讨论或者去深入研究在课上显然是不适宜的，也容易造成错误的知识结论，所以这个知识应该如何处理更为精准，还是需要今后不断深思的一个问题。而是关于让学生用化石和岩层恢复当时地理环境的这个练习，大理石的生成环境是地下高温高压的环境，学生很容易就得出这个结论，但是地下环境与地上环境在此同时出现，是不恰当的，会让学生误以为这是地球表层的环境。这点在今后的教学中也应该注意。知识的细节反应了一个老师的水平和功底，今后的教学我将会更加注重细节的推敲。

3.老师线上授课总结反思精选 篇三

科学探究不是机械的模式化活动，而是幼儿参与的丰富多彩的实践活动，幼儿的感情体验直接影响探究的结果。在进行科学探究活动时，要注重调动幼儿的参与热情。因此，在线上教学时，我选择了一个能充分调动幼儿参与积极性的活动《动手做饮料》，我想，从家长们在家园互动群里不断发送的孩子们探究视频和图片中可以看出，孩子们很喜欢这个活动，因为绝大多数孩子都喜欢喝饮料，也很想做饮料。

在本次亲子科学探究活动的指导中，我认为做的比较好的方面就是准备工作做的比较充分，我为家长阐述了本次活动的目的和活动经验，罗列了所需的活动材料，并制定了详细的活动建议，在家长分享孩子实验的过程时，我也进行了有针对性的个别指导。比如，有的孩子在实验过程中只探索了哪些可溶性与不可溶性物质，而忽略了水温变化与物质溶解快慢的关系，我发现这个问题后，及时与家长沟通，并针对后续探究过程进行进一步指导。通过本次活动，培养了幼儿的动手操作能力以及科学探究能力，也提高来亲子互动的质量。

在活动的过程中也存在一些问题，基于幼儿的认知水平、家庭环境以及父母的受教育程度不同，孩子们对于物质在水中溶解的现象、水温变化与物质溶解快慢的关系以及可溶性物质与不可溶性物质的差别等有关知识的了解比较肤浅，有些一知半解，一些体验的深度还有待于加深。

4.线上授课教学反思 篇四

新学期线上网络授课心得体会总结1

疫情期间，学校实行“停课不停学”，让大家在家中上网课。

三月的一个晚上，家里的网络坏了，而我的手机流量支撑不了第二天上网课，爸爸无计可施，只好在半夜给电信公司打电话，请求支援，电信公司的客服听后十分理解，表示明天清晨就派两个工作人员来修理网络，不耽误学生上网课。

第二天清晨，我照例6:30就起床早读，没想到有两个电信的工作人员早早的就到了我家，地上摆满了我从未见过的工具和零件，他们正在地上用仪器检测路由器，但他们检测了半个多小时，也没有找到路由器的故障所在，大家不知如何是好。其中一个工作人员，像是想到了什么，他把路由器翻转过来，拿一把工具捣鼓了一会儿，就发现，里面有个零件坏掉了，他询问了技术支持，才知道，那个部件出现损坏的几率非常小，他们几乎忽视了对这个零件的检测，好在终于找到问题所在。

虽然找到了路由器坏掉的部分，但工作人员手边并没有合适的零件，只好返回车上去拿，大约过了十分钟，那两位工作人员就回来了，我这才察觉到他们的样子，左边的那个叔叔头发有些凌乱，衣服最上面的扣子没来得及扣好，袖口沾满了灰尘，脚上的一双鞋子不知穿了多久，神情还有些疲惫。另外一位叔叔的帽子边缘有些湿了，他一只袖子卷起，另一只可能是因为跑得太快，耷拉了下来。他右手拿着装着零件的箱子，看上去保护得很好，没有一点被雨水打湿。

他们坐在地上熟练地将箱子中的零件拿出来，十分钟之后，就把路由器修好了。他们匆匆忙忙奔赴下一家，到了门口还不忘了留个号码给我爸爸，说他们是负责一个区域的，如果网络不稳定马上联系他们。

在生活中有很多人在默默地为我们负重前行，我们不光需要感谢此次抗疫前线的医务人员，同时，也要对各行各业的劳动者怀有一颗感恩的心，是他们让我们能够舒适地待在家中。

感谢有你们!

新学期线上网络授课心得体会总结2

一场全民疫情，改变了寒假，也改变了开学。这是你从未体验过的特殊的开学方式——网络授课。疫情让我们足不出户地上课学习，老师们的教具从讲台、粉笔与黑板，变成了电脑、手机和摄像头，同学们也终于能够“名正言顺”地打开手机屏幕，观看在线直播。

作为一名从教者，每个假期的到来，我们都会好好的珍惜，本想趁着这段时间好好充充电，夯实基础，提高业务水平，顺便好好疗疗伤，开学后以饱满的精神面貌去迎接同学们的到来。可是随着疫情的漫延与扩散，我们也不得不提早着手准备新学期的教学任务，于是“停课不停学”“空中课堂”的理念应用而生。对于教育部这个网络教学模式的提出，我还是挺支持的，毕竟现阶段疫情何时结束，我们还没有一个确切的时间点，小朋友的假期如果放的太长，再加上自制力不够坚韧，那么学业肯定是会慢慢荒废与落下!

根据这几天网络授课的实际情况来看，它能够有效地解决在疫情影响下正常进行教学任务的问题。

线上教学不受空间地点的约束，实现在家上课，这是最重要的一点;利用手机电脑，只要人员到位，随时可以开始上课，十分快捷;部分课程可以实现直播回放，方便有问题、没听懂的同学反复观看，查漏补缺;新颖的上课方式激发了同学们的学习兴趣，让部分同学的上课积极性变高，课堂回复参与度比线下要好。

但对于网络授课而言，也有其一定的缺陷。线上课程中学生与老师间的互动不及时。由于网络直播具有延迟性，学生与老师间存在时间差，往往老师提出问题，需要等待一段时间才能收到同学们的回复，对课堂效率有所影响;认真听课需靠学生自制力、自觉性。面对家中一些事物或者面前手机电脑的“诱惑”，部分同学极易上课“神游”到其他地方，无心听讲，这方面与线下的教室相比有很大的缺点;部分平台使用困难。有些授课平台由于设施不够完善，造成卡顿严重甚至无法进入。但条条大路通罗马，也有平台可以“无伤”解决这个问题，所以这个缺陷问题不大;上课情况难以反馈给老师。老师面对摄像头，难以感受到课堂氛围和同学们的听课状态，难比线下面对面;老师同学们的适应情况都还有待提高。

尽管网络授课褒贬不一，好坏参半，在这个特殊的社会背景下，网课是最好的课堂伴侣。也愿我们能早日摘下口罩，迎着阳光，重返校园，伴着星光，奋斗在前进的路上!

新学期线上网络授课心得体会总结3

瘟疫来袭，给寒假的进度条上了闸，某天从床上醒来:寒假还有4天，第二天从床上醒来:寒假还有14天。寒假延长了，开学时间推迟了，学生的学习咋整啊，这是老师家长同学都很关心的问题，于是教育部推出了“停课不停学”，就是所谓网课。

网课的课程不多，我们这儿一天六节，上午三节，下午三节，可还是“要了我们的命啊”:

在学校，早晨五点半起来都不是起不来的，可在家里，十点起来怕是都没可能的。磨磨蹭蹭起床，磨磨蹭蹭洗漱，磨磨蹭蹭吃个早餐，磨磨蹭蹭回到房间，哦吼，下午了。

点开手机，准备上课写作业，哦吼，QQ里聊的好欢，我也去回复一下。哦哟，QQ看点有一博的视频!给我刷!(内心os:太帅了啊啊啊啊啊啊啊)刷着刷着有人发信息，去回一下，哦吼，两三个小时已经过去了。

必须开始写作业了，再不写就要死翘翘了，待会老师发觉名单被我妈看见了我得完，写!别给我发信息谢谢。(芒果TV推送:《天天向上》又更新了，王一博……)不能看!要搞学习!要更优秀才能活着去见自己的爱豆!加油!(内心挣扎)算了还是先看完这一期再写吧。点开芒果TV，播放《天天向上》，又是爱一博的一天。

要吃晚饭了，我作业还没开始动???赶紧扒饭!扒!吃它!火速吃完饭，回到房间，我下决心了:不看学习以外的东西!搞学习!加油!点开生物老师发的文档，哦!预习!看视频，做题目，记笔记，哦!语文:自学《……》，做导学案，写评述，看《红楼梦》，哦!英语:翻译，摘抄语法，阅读题，哦!数学:自学，做练习，哦!物理:自学，做学案，哦!地理:自学，看视频，做题目，哦!政治历史:自学，做学案，哦!化学:看文案，默方程式，哦!是这样的，看了眼时间，凭我深刻的自我认知，我做不完，是的，就是古滴。强行死记硬背，哦!这里是这样，那里是那样，学完了!做题目!啊呀，这个不会做啊，问同学，求助作业帮，啊呀，作业完成了，接龙了，交了，可了。

又是美好的一天，过去了。

新学期线上网络授课心得体会总结4

新年伊始，新冠病毒席卷全国，我们度过了一个不一样的春节。而紧接而来的便是教育部发出的“停课不停学”指令。

刚开始听到这个消息时，我怀揣着好奇而略带一点悸动。毕竟全面实施线上教学课可是曾几何时想过的美好的梦啊!而看到美爹发在家长群里的课表，内心暗自感叹道网课可真轻松：能够比平时上学晚起2小时左右，中午可以比平时上学休息更久，就连夜晚都会自由与轻松许多许多……

可现实却总是那么不尽人意。九个微信群相继创建，响起一条一条只关于学习的信息提示音，每天需要阅读文言文版的红楼梦并完成相关阅读作业，每天需要翻译那似乎永远翻译不完的英语单词，写完那略显深奥的数学测试题……压力，可谓是接踵而至;而刚开始那好奇而略带一点悸动的心情也随着时间的流逝渐渐消磨。不论哪一科的学习任务，我在那规定的45分钟之内完成的次数也仅仅只是打破了零记录。而数学与物理，甚至没有一次。

明明日思夜想的手机就在身边却克制自己去玩的感觉真心憋屈;但一玩，就好像是汽车的刹车失灵，只能一心向前冲，再难停下。理智克制着冲动，它冥冥之中诉说：你背不下的古诗，总有人能背下来;你做不出的题目，总有人能做出来;你愿意拖到明天做的事，也总有人能今天努力做完。你自己的未来取决于现在的你，不要在该选择努力的时候选择安逸。

兴许是不希望曾偷过的懒在日后成为最深的遗憾吧，在接近一个星期的颓废后，我最终选择的是尽力。

网课的这些乱七八糟的事儿，锤炼的是一个人的自律水平，它会成为人生的一段宝贵财富，也会成为高中阶段为数不多的一段特殊记忆。

新学期线上网络授课心得体会总结5

我是一名老师，在疫情期间，我不能像医生一样冲锋在一线治病救人，为国家分忧，但好在我可以在自己的教育本职工作上，尽心尽力讲好一节课，改好一次作业，给党的教育事业献上自己绵薄之力，让自己的一方教育天空，洁净靓丽，让家长朋友们看到老师的努力，党的温暖，为中国这个有深厚底蕴，有担当团结一心的国度而自豪。

我是一名老师，我宣誓，我一定高质量完成疫情期间各项任务，不辱使命，利用好各项教学资源，做好家长的工作，停课不停学，给家长交上一份满意的答卷。

首先，我要认真领会学校领导的会议精神，上好研讨课，不会的技术问题虚心向别人请教，并学习实践到自己的教学中，这个假期，每个人、每天，都在五味杂陈中度过。有钦佩，有感动，有心痛，有焦虑。更多的，我相信是对生命与健康的领悟，以及对未来与希望的坚定。今天，是新学期第一天。有的有“网络开学典礼”，有的将进行“网络直播”，有的组织学生以其他形式学习。现在，我把自己上直播课的感悟和反思表示在这里，今天上午，我在钉钉开了一次直播课。这一次的直播时长大概是20分钟。这是我第一次做直播。直播完了，我来做一次总结，以此提升自己的能力。一。做的准备不够，应提前把要说的话写在一张纸上，免于因慌乱出错误。和平时上公开课一样去准备。我应该做好充分的准备，下面的工作就好进行了。下一次，我要先把要讲的内容详细地写出来，再开直播。2.缺少练习，练习题也是要准备的，用于调控课堂时间，我练习太少，这也是我做的不好的原因。二。紧张，头脑一片空白，就是因为没做好准备，所以自己很紧张，当时头脑一片空白。我是看着文字稿去说的，有些话我要想一想才说，这样就出现了卡顿。一步错，步步错。没做好准备，下面的工作很难顺利进行。还有，我担心我的普通话说得不好，担心我的字音发不清楚，这也造成了我紧张。我今后要练好发音，我要练好普通话，这样我才有自信，才会放松。这一次的直播是我第一次直播。因为担心做得不好，但我可以改正，争取下一次做一次好的直播。熟能生巧，我相信我会越做越好。实践能检验你的能力，实践能验证你的理论。做一次直播课，能让你知道自己讲得怎么样，有哪些问题。讲师要靠讲课来提高自己的水平。学会游泳的方法是要下水游泳。同样，学会讲课的方法就是去讲课。

5.停学不停课线上授课心得总结 篇五

停学不停课线上授课心得1

由于此前对于“停课不停教、停课不停学”未有明确指引，部分学校为满足“积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动”的要求，出现了一些形式主义或增加学生负担的行为。例如，一刀切地要求老师备课新学期内容并为所有年级的学生上课，要求教师、家长和学生每日在线打卡，亦有学生抱怨老师为了填充被延长的寒假而布置了3倍的作业，这些行为都不符合“保证疫情防控期间教学进度和教学质量”的初衷。

当然，对于毕业年级的学生尤其是即将面临高考的高三学生而言，在毕业考试甚至高考的压力下，面对开学时间和教学计划的不确定，焦虑和担忧都是完全可以理解的，“停课不停学”也应该就不同年级、不同情况的学生采取不同的措施。例如，广东省教育厅规定，针对普通高中和初中毕业年级，各地各校在原计划的正式开学日之后，在保证全员参与和学习效果的前提下，可开展新学期课程网上教学;其他年级开学前原则上不讲授新课，开学后按照“零起点”实施教学。而广东省实验中学则安排高一高二学生以在家自学为主，并让老师拍摄针对高三毕业班的教学视频，这样可以令高三学生每人都有一个详细的课程表，在家按时观看视频进行学习，老师亦将在线上对学生进行答疑辅导。

“停课不停教、停课不停学”不只是一句口号，怎么教、怎么学应该有明确的规划。对于骤然而来的网络教育，需要家校合作、师生共同探索，但至少应明确，对不同年级、不同需求的学生有不同的教学方式与课程内容，在探索中能经由反馈动态调整，才能以最适合的方式保证甚至提升教学质量。

停学不停课线上授课心得2

2月17日本是北京中小学开学日，因为疫情，延期开学后，各区教委、各校教师已做好准备，当日起，指导中小学生线上学习。市教委表示，坚决反对“线上满堂灌”，那些不做筛选直接把线上资源甩给学生、机械照搬网课的行为，都是不负责任的做法。

为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，近期全国多地、多校、多所教育机构都“停课不停学”的开展了网络教学，指导学生学习、丰富学生寒假生活。然而，有些网上教学只是把课本内容简单地搬到电脑上，按在校一样排出“课表”，而且不顾学生是否具备网上学习的条件实行签到打卡，增加了学生的烦恼和家长的负担。而今，北京市教委专门发出通知，明确禁止学校直接把线上资源甩给学生、机械照搬网课的行为。应该说这是在“停课不停学”中做好“减负”文章的样板，对各级各类学校和老师都具有一定的借鉴意义。

在“停课不停学”中做好“减负”文章，一是要根据不同年级学生的理解能力和接受能力，对众多学习资源进行必要筛选，合理设置网上课程，打破原有的“数学”“语文”“外语”“历史”“生物”等课表式安排和满堂灌的教学方法，可结合防控疫情的基础知识和防疫一线的英雄事迹等，适当增加健康课程、感恩课程、运动课程等，以提高学生的防控知识和自我保护能力;二是要针对一些困难学生或农村学生家庭条件不好、没有电脑、即有手机也因没有Wifi而用不起流量或网速慢等实际，科学选择授课载体，可以组织优秀老师通过当地的广播、电视等媒体制作课堂教学节目，采用首播、重播方式覆盖城市农村，保证城乡孩子都能及时受到教育。对学生在学习中的一些难点，任课老师不妨通过班级微信群予以一对一的解答，以确保学习效果;三是要掌握在线学习与在校上课的不同特点，注重发挥家校协同的作用，把学生“抓”在手里。老师要提高授课技巧以增强吸引力，并在家长配合下加强全过程监督、评价、反馈，确保孩子按时上课并及时完成线上作业，从而形成管理闭环，使“停课不停学”既不增加学生负担，又收到最大化效果。

停学不停课线上授课心得3

2020年初，新年的爆竹声还未响起，一场没有硝烟的疫情战役突然打响，全国人民的心揪在了一起，关注疫情成为身边每一个人最重要的事情。在这个特殊的时期，我作为一名党员，有着一段特殊的经历。

一、初心，走上年轻的战场

这次新型冠状病毒让很多人的思绪回到2003年的SARS病毒，犹记得当时身处上海的自己才上初一，记忆中的非典没有那么可怕，就是老师每天一遍又一遍的消毒，一次又一次领同学们去洗手，虽然整个校园弥漫着消毒水的味道，但是大家还是在迷茫和不解中欢快度过那一段特殊时光。

然而在信息高速发展的今天，通过电脑一“屏”之隔，大家真切感受到武汉疫情的严重。我在家“闭关”，刷着手机，看见无数的医生和护士主动请缨支援武汉，无论生死，不计报酬;我发现身边的同事主动报名成为疫情防控志愿者……我想，2003年，那个无知却又幸福的自己享受着成长的安宁，2020年，三十而立的自己在这场防疫战争中，能做些什么?于是，我义无反顾地报了名，成为一名疫情防控志愿者，成为防疫前线上的一名战士，成为自己心中负重前行的英雄。

二、坚持，守卫防疫的阵地

参加志愿者后，我服从组织安排，被安排在金山卫镇社区南门居委会，负责一小区居民的体温测量。工作中才发现社区志愿者大量缺人，一站就是五天，我所在的小区门口人流量大、人员复杂，不仅要测体温，还要反复做好大部分老人防控疫情的宣传工作。一天站下来腰已经疼得直不起来。有时常常遇到这样的情况，小区居民为节省时间，骑着电瓶车从测量体温处飞奔而过，我们秉承着“不放过一个，不漏掉一个”的测量原则，弓着腰也要追过去帮他测量，让所有人都安心。虽然开头出现多次“追赶”现象，慢慢地，大家都明白了门口志愿者体温测量工作的严格，也都没有了侥幸心理，大家积极配合。

五天当中连着三天是阴雨天气，风呼呼地刮着耳朵生疼，我耳骨较软，耳朵被口罩拉绳勒扁了，耳朵耷拉着直不起来，口罩反复掉下来，需要用手去扶着耳朵，一天志愿者工作结束后，耳朵早就失去了知觉。

特殊时期，医疗资源短缺。口罩和手套都成了志愿者工作的必备用品。为了节省口罩和手套，我和另外一位志愿者，除了吃饭，工作期间没敢喝一口水。我们互相鼓励：“再坚持一天!再坚持一天!”

志愿者过程中，最难以克服的还是心理这一关。做志愿者时的每一天晚上都是煎熬的，想着来来往往的人群，想着病毒的潜伏期，想着家里的老人和小孩……担心受怕让宁静的夜晚异常地漫长!但是第二天闹钟一响，仍然奔跑在小区门口，守卫着这一方“阵地”。因为我们站在小区门口忙碌的身影，很大程度上给了居民们一份心安，一份保障!

三、祈盼，共享樱花烂漫时

志愿者活动中也收获了很多感人瞬间，叔叔阿姨的一句“谢谢你们，你们辛苦了!”爷爷奶奶的一句称赞“有你们在，我们放心多了!”一位阿姨，我都好没来得及看见她的样子，只看见突然被塞到手里的袋装豆浆，听到一句：“我的一点心意!”转身就没了人影。我为陌生人守护，陌生人为我送上关心。灾难面前，温暖在人与人之间心头荡漾。

志愿者活动结束后，我严格要求自己要居家隔离。宅在家里，不忘教书育人的本职使命，我开始进行紧锣密鼓的备课，对家长和孩子疏导心理和答疑解惑，为接下来的“停课不停学”网络教学做好充分的准备工作。

花从春走过，留下缕缕芳香;叶从夏走过，留下片片荫凉。在这个战“疫”中，每个人留下了战斗的痕迹，我们都在自己的岗位上奋斗过，在自己的战场上拼搏过，相信我们一定能奏响胜利的凯歌，吹响平安的号角。

6.创新教学方法，提高授课质量 篇六

【关键词】基层实用文书；教学方法；创新

一、《基层实用文书》课程教学方法创新的必要性

（一）《基层实用文书》课程的基本情况

《基层实用文书》是是士官学员中等职业技术教育的科学文化必修课，是军营文化活动的重要支撑，是学习其他课程和提高任职能力的基础。本课程紧跟基层实用文书理论和实践的最新发展，适应岗位任职的需要，结合学员自身语文水平的实际，重点学习基层实用文书的写作方法，培养语言素养。根据《课程标准》，本课程的教学内容共分两大部分：文书基础和写作实践。其中文书基础包括应用文的语言要求、应用文的表达方式、应用文的结构形式；写作实践包括计划、总结、述职报告、实习报告、会议记录、自我鉴定、申请书、便条的拟写等。前一部分是打好写作的基础，后一部分是整个教学内容的重难点部分，是真正地提高写作的实战能力。

（二）《基层实用文书》课程教学方法创新的必要性

《基层实用文书》课程教学方法创新的必要性主要体现在如下四方面：一是有利于发挥学员在教学过程中的主体作用。在本课程的教学活动中，教员要废除满堂灌输式，要根据教学内容灵活运用各种教学方法，大力推行讲练结合式、案例分析式等教学方法，增强课堂互动，充分发挥学员在教学过程中的主体作用；二是有利于培养学员的自学能力。结合本课程阅读是提高写作水平最好的老师，教员应该因材施教，根据学员的实际情况，给学员推荐一些课外读物，引导他们自学，培养其自学能力；三是有利于培养学员的创新能力。教员只有不断创新自己的教学方法和手段，激发学员的学习热情，拓宽学员的创新思维，才利于培养学员的创新能力。结合本课程中写作的第四个特点创新性，在写作过程中，只有善于发现新问题、新观点、新视角，才能仁者见仁智者见智，写出独树一帜的文章；四是有利于培养学员的表达能力。在本课程中开展讨论式教学，不仅发挥学员在课堂的主体地位，更是大大培养提高了学员的语言思维、语言组织、语言表达的能力，为人际交往的沟通能力奠定了良好的基础。

二、加强《基层实用文书》课程教学方法创新的对策

（一）根据教学内容，灵活运用多种教学方法

一是讲练结合法的运用。讲练结合法贯穿了整个教学过程，即在讲完相关的理论知识后，都引导学员做一些相关的练习，通过练习来提高他们对知识的理解和把握，受到了学员的热烈欢迎。这种教学方法既及时巩固了学习的理论知识，又大大激发了学员的学习热情。例如在讲应用文的语言要求，在讲完相关知识点后结合大量的练习，巩固了学员对相关知识的理解和把握，教学效果明显。二是复旧迎新法的运用。复旧迎新法也运用得较多，即在学习新知识时用老知识来理解，这样就化难为易了。如在讲应用文的表达方式时，可以复习回顾前面学习应用文的语言特点是准确、精确、得体，没有生动形象这个特点，所以应用文的表达方式只有三种：叙述、议论、说明，没有描写和抒情。用前者来理解后者，难度就大大缩减了。三是案例式教学法的运用。案例式教学法在学习具体文体的拟写时常常用到，通过具体的例文的分析引导学员学习相关文体的写作，这种教学法形象直观，一目了然。如在讲自我鉴定的拟写时，通过一则自我鉴定的例文，引导学员学习自我鉴定的写法，包括标题、正文和落款，十分形象。四是对比式教学法的运用。对比式教学法也常用到，即把两种相似或相近的文体放在一起对比着学习，增强了学员对两者区别的能力。如把计划和总结放在一起对比学，提高了学员对相关知识点的理解和把握，效果很好。

（二）注意因材施教，加强学员的情感教育

注意因材施教，针对不同的学员采用不同的教学方法和手段。对于基础较好的学员，结合本学科的内容和特点，即阅读是提高写作的最好的老师，给他们推荐一些好的课外读物，引导他们自学，培养他们的自学能力，从而提高他们的写作水平。对于基础较差的学员，多鼓励和肯定，多关心和帮助，在上课时多找他们回答问题，激发他们的学习积极性，经常询问他们学习中的困难和问题，力所能及地给与解决，构建良好的师生关系。

（三）增强教学互动，确立学员的主体地位

增强教学互动，一是注意启发式教学的运用，教员在教学的过程中，从始至终要做好引导者的角色，要善于引导学员发现问题、分析问题，培养他们解决问题的能力。例如在讲计划的概念时，教员提问“计划和我们日常生活中的遇到的规划、安排、设想、方案、意见有什么区别呢？有没有人知道？”，引导学员思考，学员给出答案后再进行讲解，教学效果会好很多。二是适当地开设一些讨论课，确立学员课堂的主体地位。在学员具备了一定知识的基础上，适宜地开展一些讨论课。开展讨论课要选好议题，把讨论的主要内容告诉学员，让学员在上课前查阅有关资料，为上好讨论课做好充分准备。讨论过程中教员要精心组织，解除束缚，活跃思想，同时认真引导，话题集中，充分发挥学员的积极主动性，起到在巩固以前所学知识的同时，培养学员的阅读能力、思辨能力和言语表达能力。尤其重要的是在讨论结束时，教员要引导学员认真做好总结，起到“画龙点睛”之妙处，确保讨论效果。例如在该课程快结束时，给出学员一节课的时间，讨论你对该课程的学习收获体会，每人限讲五分钟，既大大激发了学员的学习热情，又锻炼了学员的思辨、归纳总结、言语表达能力，考核了学员对所学的总结的有关知识的掌握情况。

（四）精心制作课件，激发学员的学习热情

教员要通过图书馆借阅资料和上网查询相关资料等方法，不断提高自己的业务水平和综合素质，进一步修改完善自己的教案、讲稿，充分利用多媒体技术和手段，制作精美的幻灯片，激发学员的学习热情。通过在幻灯片中插入图片、音频、视频等，努力使幻灯片内容丰富，图文并茂，生动形象地再现教学过程，便于学员的理解和吸收。例如在讲语言的要求时，给学员补充讲解如何使语言生动形象，举例时插入朱自清先生的荷塘月色的音频，配以图文，使学员如临其境，大大激发了他们的学习热情。

（五）利用网络博客，及时反馈教学效果

一方面，教员在课堂上，可以利用课余时间随机抽查学员的笔记情况，了解学员的学习情况，答复学员学习中的疑问。在课堂下可以充分利用网络博客、网络资源，扩展教学时空。建立校内网络教学平台，充分利用互联网教学手段，扩展教学资源。引进网络优秀教学课件，建立网络学习园地。教员可把与本学科相关的教学资料上传博客，方便学员查阅学习。结合《基层实用文书》课的特点即阅读是写作最好的老师，教员还可以通过博客向学员推荐好的文学作品，引导学员多读多看多积累，为多练多写打基础，培养学员的自学能力。另一方面，学员如果课后遇到学习问题，可登陆教员的博客留言，教员看后及时回复，加强师生沟通，便于掌握学员的学习情况。

总之，教学方法的改革与创新始终是教学改革的重点和难点。一方面，高校应该为教员的创新实践提供各种机会和便利，尽力帮助教员解决实践过程中的一切困难；另一方面，教员应该结合教学实际，依据人才培养方案和课程标准，大胆创新教学方法，努力提高教学质量。

参考文献：

[1]李保云等．改革教学方法培养创新人才[J]．中国科教创新导刊．2009，（5）．

[2]张月琴.论提高高校课堂教学质量的策略[J].中国电力教育.2008，（21）.