做一名幸福的老师

做一名幸福的老师（19篇）

1.做一名幸福的老师 篇一

做一名幸福的教师

吴建玲

各位领导、老师、同学:

大家好，我叫吴建玲。于98年毕业于保定师专生物系，现在担任高三（1）班的英语教学和班主任工作，我演讲的题目是《做一名幸福的教师》。

我一直很喜欢这样的一个故事：一个小男孩儿看见沙滩上有许多小鱼正在垂死挣扎，想把它们捧回大海。旁边的人笑他说：“这么多的鱼，你救的完吗？何况，谁在乎呀？” 小男孩捧起小鱼认真地说：“可是它在乎呀!”还有它!还有它……….”每当有人对我说：“现在的学生不像以前了，谁在乎老师怎么上课？改多少作业？”这时我就会想起这个小男孩。十四年前当我第一次站上讲台，我就知道自己会一直站下去。在这里，我可以把所有的才情肆意挥洒；在这里，我不会因为滔滔不绝而招来异样的目光；在这里，我会因每次与学生的思想碰撞而兴奋不已。早晨，当我头顶繁星，脚踏厚厚的积雪走在上班的路上，我就想：“下辈子一定选一个对上下班要求不高的岗位。”当上课，备课，听课，批改作业接踵而来时，我会对自己说:“作业要少而精。”可下次又会想:这个必须练，这个必须写。当学生生病在宿舍，我可以借上课忙，没时间去，但我还是义无反顾地去宿舍嘘寒问暖。这是为什么？原来，所有的忙碌都是自己找来的；而所有的付出都是自己心甘情愿的。

泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦虚的垂着她的绿荫。”我想，选择做教师，就是选择了叶的事业．每个职业都有它的苦恼，但其中何尝没有快乐？当看到学生们专心聆听时发亮的眼睛，难道你不幸福？当学生因为取得点滴进步开心一笑时，难道你不幸福？当学生步入社会，每逢节日依然不忘给你发来问候的短信，难道你不幸福？我们从事的不是什么轰轰烈烈的大事业，但正是点点滴滴，日复一日的小事铸就着教师这个职业的不平凡．

老师们，沙滩上的小男孩是幸福的，因为他捧着一个个希望；我们是幸福的，因为我们捧着千千万万个未来．别问我们做的有什么意义，也别管周围怎么看待，因为我们知道，有谁在乎＿＿这个，这个，还有这个．．．．．．

最后，我用《教师》这首诗，作为结束：

都说你是最棒的园丁，画出了孩子们成长的年轮。

都说你是最巧的匠人，培育着明天的许振超，王启民。

都说你是最好的人，就像学生的父母双亲。

粉笔白白黑板黑黑，你一笔一画都是辨别是非。

教鞭直直讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲

教师，铭记自己的职责，去做真善美的化身，用良知和爱的铧犁，在每一块希望的田野上默默无悔的耕耘吧！

2.做一名幸福的老师 篇二

教育是令人幸福的事业,应让人充满幸福感。但在有的人看来,教师的工作是个良心活,教书是一种谋生的手段,是一种成就名利的载体。拿多少工资,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤,有了名与利的多少之争……如果说,曾经那首“每当我轻轻走过老师的窗前,明亮的灯光照亮我心房”,让人为教师的奉献而感动。但如今似乎教师给人的感觉就是:不安心教书,敷衍塞责,人浮于事;弄虚作假,欺上瞒下,骗取功名;体罚学生,侮辱学生,丧失起码的师德尊严;不在课堂教学上下苦功,却醉心于私自办班搞有偿家教,成为匍匐在“孔方兄”脚下的奴隶或俘虏;不把空余时间花在钻研教学、更新理念上,而是在麻将桌上“砌墙”,通宵达旦,乐此不疲……其实,这只是为数极少的“现象”,犹如“蝴蝶效应”,以至于让社会不断强调“师德”,引起了公众对整个教师行业的质疑。“千夫所指”下“良心”干活的教师又能感受到多少成就感幸福感?

毋庸置疑,当前的教育正在经历着严重的“信仰危机”,这给教师们带来精神的痛苦、意义的失落和价值的迷茫,越来越多的教师也是忧心忡忡。可以说一些教师生活在一种无根感、疏离感、漂泊感之中,甚至失去了对工作对人生一种美好的生活期待。“如果有可能,不想再当老师”这是一些教师的内心重新选择。这样的选择又怎能吸引孩子们今后选择教师作为幸福的职业?

记得自己小时候就一直梦想着自己能成为一名教师,在初中时就说自己要读文科要报师大,于是,高考填报志愿的时候真的填了师大,如愿成了一名教师。

1993年,师大毕业后,跟想成为教师的小女孩(幼师生)们渡过了三年,虽然心怀忐忑甚至恐惧,但相信自己能够最大限度地使学生得到发展。那时,爱学生成为自己生命的内涵,成为一种素质,一种习惯。我选择了一种经由心灵指引的生活方式,我的梦想是:成为学生的榜样,让学生们在自己的位置上做到最好……于是,跟她们一起晨跑,一起过节(班级添置了锅碗等,一到节日,就组织没回家的学生去野餐)……结合幼师生的特点,我让她们上讲台上课,到教室外上课……与学生们混在一起,不过,由于自己的不成熟,能体味出学生的无奈和对社会的逆反,想让学生们健康成长,却没有办法也没有能力很好地引导,尤其是自己没有把94级幼师班带毕业就调走,心里总是感觉对不起她们,总想对她们说:“对不起!”希望我的那些学生们即使无法都“成才”,但也都能活得精彩。祝福她们在人生的路上幸福。

1995年,真成了教师的“教师”,在教师进修学校兼职为进修的中小学教师们上课,经过“检验合格”,1996年正式调进教师进修学校,专职为进修的中小学教师们授课。更深感责任重大,更严格要求自己。因为知道教学是一门艺术,光凭热情,只有爱是不够的。于是虚心向经验丰富的老教师请教,订阅了不少教育刊物。1998年,自学计算机知识,利用电脑网络丰富的资源,开阔自己的眼界。一刻也没有停止过教学上的探索和创新,不停地向教学的高峰攀登。每上一堂课,都做充分的准备,力求对每一堂课有独到的见解,有新一点的方法。因为深深知道学员个性特点和发展需要,所以努力让课堂充满感情与活力,努力把课堂还给学员,努力在探求与讨论中激发出心灵的火花,让心智在师生平等的交流中成长,是自己孜孜以求的境界。

十几年过去了,我在教师的这个行业中成长。当然也有感动和欣慰,也有气愤和无奈。但直到今天,还是无怨无悔当初的选择,在平淡的教师生涯中还是想做一名幸福的教师。

教师是学生幸福的教育生活创造者,学生的幸福人生也应该在幸福的教育中展开。“做一名幸福的教师”不应是作为一名教师的自我鼓励和慰藉,而应成为教育发展的形势要求。教师职业的使命是引导学生精神的成长,启迪他们对于人生和世界的美好情怀,给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。由此可见,教育的根本目标是为了促进学生的幸福和发展,只有教师“幸福地教”,才会有学生“幸福地学”。如果在教育过程中,教师没有幸福感,学生的幸福感的形成和发展也是不可能实现的,至少是大打折扣的。我们的基础教育课程改革在关注学生幸福生活的同时也应启动教师的职业幸福的按钮。

教师职业目前而言是一种繁杂、重复、压力大的职业,教师也不要只像“春蚕”“蜡炬”一样去毁灭自己,获取畸形的心理满足,而应在成就学生的同时成就自我。对我自己而言,教师的工作不是“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”似的牺牲,而是享受;不是索然无味机械的重复,而是创造。以那些做出成绩的教师为例,他们最突出的特点是对教师职业的热爱和执著,有发自内心的幸福感。虽然日复一日干这平淡、平凡而重复的工作,但他们总能在工作中发现新奇、新鲜、新意的乐趣;总能看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感——他们是“快乐的灵魂工程师”;他们是“快乐的园丁”,每天都能看到自己的心血在学生中溶化、组合、萌芽、生长。如果教师能进入这种状态的话,应该是幸福的一至少也是摆脱由于工作量过大、压力大而导致的对工作乏味的一条途径。

3.做一名幸福的教师 篇三

教师的职业是幸福的。如果把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必由之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。特别是当你的教学体现在学生学有所成时,那种幸福的滋味应该是其他所得无法比拟的。所以我想教师职业最重要的幸福感源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。

教师的精神是幸福的。作为普通老师,“清贫”也许经常与我们联系在一起。诚然,在物资上,我们确实相对匮乏,但就像是《教师,你的生命幸福吗?》一文的作者邓伯勇所说的那样,金钱并不能左右你的心情,决定你幸福与否。教师是精神的“传道士”,通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。如果我们有好的心态面对工作和社会,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教学为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲,虽苦犹甜。

4.做一名幸福的老师作文 篇四

那个时候我最想参加的是篮球班，可是太胖了，而且名额有限，我努力争取的结果是被全班同学取笑，无奈之下只好转投朗诵班。在那里我第一次看到了何老师——很喜欢开玩笑的一个大姐姐。一向在课堂上挺直了腰板，左手握右手，老老实实背在身后的我，从来没想过原来在上课的时候可以那么无拘无束。在学校里因为遵纪守法而经常受到表扬的胡同学，也学会调皮捣蛋了，何老师拿我没有办法，却有很“纵容”我。后来她说那是为了让我解放天性，这是成为一名好演员的第一步。在朗诵辅导班最后一次活动结束后，何老师吓唬我，说我太皮了，要把我带去校长室告状，急得我哇哇大哭，却乐得她哈哈大笑。她说她在少年宫开设了一个话剧班，如果我参加就不用去校长室了，我想都没想就答应了。

一个星期后，我与隔壁班的一个女孩儿一起去了少年宫。在路上我问何老师有没有要带她去校长室，她完全不知道我在说什么。从学校到少年宫差不多要走四十分钟，我那个时候爬六楼都喘得厉害，等见到何老师连说话的力气都没有了。我挑了个最近的椅子坐下，拿出垫板肆无忌惮地扇了起来。“这位同学的名字叫胡歌，今天第一次来上课。”直到何老师向大家介绍我的时候，我才注意到所有人都在乐呵呵地看着我。我的脸一下子涨得通红，低下头一句话也不敢说了。这是我第一次在何老师的课上表现得那么害羞，一是因为环境陌生，二是班上的同学都比我大，他们戴的是红领巾，而我脖子上挂的.还是绿领巾。

那天上课的内容是单人无实物小品练习，题目是去医院探望母亲。那些戴着红领巾的哥哥姐姐个个训练有素，都演得很好，轮到我的时候都快干了的衣服又被汗水浸湿了。为了不被抓去校长室，我硬着头皮上了场。在众目睽睽之下，我语无伦次地对着空气说完了准备了很久的台词，僵硬地完成了一连串前后不接、毫无逻辑的动作，最终换来了持续不断的哄堂大笑。那个时候真想地上有条缝可以钻进去，不过我想自己那么胖估计也会被卡住，还是会被大家笑话。

在经历了那次失败的表演之后，我很多年都没去过少年宫，对于校长室的恐惧也随着季节的转换而渐渐淡忘了。

五年级的时候上海教育电视台面向全市招聘“六一”节目的小主持人，何老师是考官，我是考生。那次见面很短暂，我仍然以胖子的姿态出现，不过艺术表现力已经有了长足的进步。我问她还认不认识我，她说，不就是那个被她吓跑的胡歌嘛。

三年后我们又一次相遇，从那时起，我与何老师的联系不再中断，并建立起了深厚的友谊。

初二那年，我是学校的文艺骨干，为了能够在舞台上更好地展现新有一代中学生的风采（老师曰），我又回到了少年宫，报名参加了主持人辅导班，由于想要展现风采的同学比较多，我们上课的地点被安排在面积较大的卡拉OK室——也是何老师和她的学生排练话剧的地方。

那天，高昂的学习热情让我比上课时间早到了几分钟，推门而入看见几个人正在那里排练话剧。当我认出何老师的时候她正在向我招手，示意我过去。

似乎某位同学的表演达不到何老师的要求，使排练的进度受到了影响。

“想不想来试试？”

“好啊！”在确定现场没有当年观看我表演“探母”的“红领巾”之后，我爽快地答应了。

试戏很顺利，我加入了何老师的话剧团，还认识了好朋友庞云和孙捷。

我们排的第一台戏《红手绢的故事》在当年的上海市第二届学生艺术节上获得了一等奖。从那时起，我对表演产生了浓厚的兴趣，也开始明白“演好戏要先做好人”的道理，我在话剧度过了学生时代最快乐的时光。除了在少年宫排练，我们也是何老师家里的常客，就在那个时候，我认识了何老师的老公小周叔叔——一个不平凡的男人。

5.我要学会宽容,做一名幸福的老师 篇五

王艳

学习的前一天，因为寝室扣分的问题我和几个学生生了气，他们不服寝室老师扣的分，而我又要进行管理，这就产生了矛盾。一方面我对他们怒其不争，这么一点点生活上的小事都天天出岔子，另一方面学生觉得委屈。结果一个下午加晚上心情都不好。

在去佳木斯听课的两天里，我听得很认真，也有了很多思考。我觉得我作为一位老师，我首先要把自己放在教师的位置上，在处理学生犯错误的问题上，不应有情绪，更不能因学生的不听话，青春期的逆反，而针锋相对的和他们生气。学生是可以犯错误的，我应该引导他们认识错误，改正错误。

其次我要学会宽容，为什么在学生不听话的时候我会生气呢，而且那么生气？想想还是自己太较真，心胸不够开阔。有时候总把自己当成个体，用一个和学生一样的心情管理他们，不听话，不服管的时候就想征服他们，让他们顺从，我的霸权主义思想太旺盛了。教师应该具有一个博大的胸襟，懂得宽容，因为宽容是爱的极致!追求真、善、美是每一个人心灵的共鸣，更是没一个上进的学生，每一位老师的情操。我想着像李小凡老师说的把追求真、善、美与品行、情操、境界整合起来，把学生的一言一行驾驭到人生的追求上，上升高度，让学生觉得自己每天做的每一件事，说的每一句话，每一个眼神都是对理想，对生活的美好憧憬的实现过程，每一个过程都是美的，幸福的。即使学生犯了错误，在他们认识错误，改正错误的过程中，也会体会得到幸福的感觉，因为他们又进不了。并且我的每一个犯了错误的学生在接受我教育玩的时候，我都会有意识的让他们对我表示感谢，不是要求回报，而是让他们懂得感恩，做一个有血有肉的人。

6.做一名幸福的老师 篇六

我幸福，我有一份稳定的工作

有人这样说过，当教师要耐得住清贫，耐得住寂寞，与汽车别墅无缘，与旅游胜地无缘，有的只是在教室、办公室、家三点一线上的忙忙碌碌。十八年来，我固守着这份稳定的职业。每天按时上下班。在教室和办公室里风吹不着，雨淋不着。一周有两天的休息日，同时还享受每年两个长长的带薪假期。随着经济的发展，我们的生活质量也在大幅度提高，现在已有不少老师开上了汽车住上了洋房。走在街上，时常可以听到别人羡慕的声音：当老师多好啊，工作稳定。于是便有一种自豪感涌上心头。再说了，即便是没人羡慕，比起那些室外劳动的建筑工人、比起没有固定工作的临时工人，我已经很幸福了!

我幸福，我拥有诗意的生活......

走进教室，望着教室里那一张张天真无邪的笑脸，看着孩子那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，开心快乐地工作着......

踏上讲台，我对同学们说：孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主!创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上幸福的成长，那一刻，我更是忘情地沉醉于为人之师的幸福之中......

我幸福，我快乐地教语文

有人说，做老师难,做语文老师更难,做好语文老师难上加难。大多数语文老师就有了“语文是一块最花精力却不见得丰收的田地”的感慨。但十八年的语文教学生涯，让我爱上了语文，也更坚定了教语文能使我获得更多的幸福的信念。做语文老师真的很幸福，因为我能让我的学生和我同悲同喜，共同徜徉在文学的海洋中，任意东西。书本上的每一篇文章都是一部人生的展现，每一个文字都有丰富的内涵等待师生去品味，去欣赏。这样作为语文老师我可以和学生一起在品读文章时走进作者的生活，品味作者的人生感悟或所见所闻。这难道不是一种收获的幸福，成长的幸福吗?

做一个幸福的语文教师，快乐着我的快乐，幸福着我的幸福!

王珂

7.做一名智慧幸福的班主任 篇七

关键词：幸福,班主任,合作

幸福是什么?对于小朋友来说, 也许是手里的一颗糖, 对于学生来说, 也许是老师一个关心的眼神, 一句鼓励的话语, 幸福对我来说, 经历过后才知道。

运动场上, 看着孩子们拼尽余力呐喊着冲过终点这就是幸福。

课堂上看着孩子们一个个专心致治听课这就是幸福。

课下孩子们围绕着老师继续讨论着课堂上的知识这就是幸福。

班会课上欣赏着孩子们自己准备的主题班会这就是幸福。

班内发生的事情, 人人都想着, 看着, 这就是幸福。

我所带的班级是年级中一个并不起眼的班, 我曾用一组数据说明班级实际情况:全班共70人, 男生50人, 女生20人, 男生占全班总人数的71.4%, 全班55人的家庭成长环境是个体, 占全班总人数的78.5%, 这种家庭的共性主要表现为:父母挣钱养家第一, 不重示孩子学习, 孩子行为习惯比较差, 作为这种班级的班主任, 必须要接受差异, 正确分析问题, 对症下药。我的头一剂药就是严抓学生行为规范, 为养成良好班风开个好头, 主要通过充分利用早晨时间, 严抓课堂纪律, 紧跟课后巩固和家长密切配合这几个环节实施。早晨, 我和李静老师事先沟通好考的内容两人轮班一人一天, 在头一天晚上家长考的基础上, 再考一遍, 两遍筛选后不合格的学生由课代表抽时间再考第三遍, 他们顽固不化, 我们就能锲而不舍, 这样下来, 基础知识便很扎实了。

课堂上:自己课堂上, 盯住每位学生, 及时发现问题及时提醒, 保证每一位孩子都认真听课, 其它科目课堂:为了孩子们有一个好的听课环境, 作一个“偷窥者”也可以理解, 为了让家长们放心, 多放几个“小侦探”也在班里无防, 虽然有问题的孩子被检举出来很不高兴, 但孩子其实是很好哄的, 及时和这些孩子沟通, 他们定会豁然开朗, 常常是挂着泪珠的脸上又露出灿烂的笑容。课后:对于本科目作业, 我基本做到及时批改集中的问题当天集中解决, 个别问题利用课余时间个别辅导, 对于其它科目作业充分调动课代表工作的积极性让课代表及时和任课老师沟通, 将当天作业中的问题及时反馈给学生, 并及时监督纠错。

家长:孩子是家长全部的希望, 和家长互动起来, 会减轻我们的很多工作负担。比如说为了避免孩子考试前政史地的堆积记忆, 我采取了天天清和周周清的方法, 当天课堂上讲过的知识及时布置成家考作业, 通过校信通的方式传递给家长, 并要求家长考过后签条, 第二天反馈给我, 每周到周五的时候, 将一周政史作业所学内容留给孩子利用周末时间清理总结, 由家长监督完成, 周一反馈给我。看到老师为自已的孩子尽心尽力, 家长便不好意不配合, 坚持下来, 有了效果, 家长也就认可了。

经过几个月的辛苦努力, 班级终于稳定了下来, 有了良好的学习气氛, 但由于孩子们的基础薄弱, 语数外的学习仍和吃力, 我就想到了小组合作学习, 这是我的第二剂药, 具体实施如下:将全班同学分成6个大组, 从每组中抽一个同学组成6人小组共11个小组, 选一个比较全面的当组长, 其余5个人分别每小组的语文组长, 数学组长, 英语组长, 政史组长, 地生组长, 他们的分工很明确定, 数学组长负责及时收本小组6人数学作业并及时交给课代表, 本小组同学学习数学过程中遇到疑难问题, 负责帮助解答, 英语组长和语文组长除收本小组6人的作业处, 还有一项重要任务就是将早晨考过的字词及时批改出来, 监督组员改正后再重考一遍 (说明一下:11名组长的小考卷交给任课老师批, 这样不仅压缩了任课老师批作业的时间, 最重要的是实现了学生的及时反馈及时巩固) 政史组长和地生组长除负责本小组6人的作业外主要工作是每天下午2:10-2:30期间对本组员相应科目所学知识的检测 (2:10-2:30这段时间安排:周一至周五每天一科, 班长, 学习委员分布在讲台和教室的四角上督促孩子们背, 课代表下地随意抽考学生, 组内相应组长再考组员。组长的职责

主要是自己以身作则, 作好榜样, 监督组员遵守纪律, 认真学习, 发现组内问题及时解决。这剂药的药效主要体现在全班人人有事干, 人人是班干部, 11组组员齐心协力, 实现了抓好小管理, 轻松大管理。

我的第三剂药就是制定小组得分规则, 通过给小组打分和座位挂钩。事先说明一下我将班的八行调整为3.3.2, 目的是让每组员座到一起, 每小组满分100分, 从纪律和作业两方面打分, 每人违规一次扣5分, 一周为一周期。由各科课课代表、纪律委员、班长的共同监督给每一小组打分按小组得分的高低依次由组长选择下周座位的位置 (6人整体移动) 经过孩子们一年坚持不懈的努力10班基本现象为:课堂纪律好, 听课好, 作业完成好, 反馈好, 尤其政史地生在考试中名列前茅。

升入八年级后随着课程的增多和难度的加深, 学生的个体差异分化更加明显, 为了让每个孩子都有学习的热情和奋斗的目标, 这时我又在原有小组合作学习的基础上提出了更高的要求, 将小组改为4人组, 把班内第1名至第36名分成了9组, 37至52名分成4组, 53至68名分成4组, 重新分组中主要渗透针对学生实际情况分层制定目标, 这就是我的第四剂药。前9组为第一层次组, 这些孩子学习基础扎实, 上进心强, 属于给他们目标, 他们就会奔跑的那一部分学生。将作业和小考加入了小组打分, 比如说:英语小考单词, 标准≤3个, 组内合格一人加5分, 以此类推, 若全组合格在加20分的基础上再加5分, 当然若组内1人不合格也得扣5分, 这样组长在抓好自己课业的同, 也会关注组内其他同学的动态, 适时拉同学一把, 达到共同进步的目标。制定更切合实际的奋斗目标, 让同一层次小组之间互相竞争这样就会让每个孩子都有奋斗的目标, 都有通过自己的努力实现奋斗目标的能力, 通过这段时间的努力发现效果

小组合作之余, 我还在班里开展了小组合作出版报, 小组合作开班会, 小组合作搞文体活动等等, 让他们在枯燥的学习生活中有些许乐趣。今天我所带的班级已经是一个积极向上、健康快乐的班级!

我们的班级就像我们的花园, 我深信用爱心浇灌, 用智慧施肥, 每朵花都会露出最美丽的笑容, 每位班主任都会是幸福的!

参考文献

8.做一名幸福的人民教师 篇八

关键词：人民教师；园丁；幸福

G625.1

人们都说："教师是天底下最光辉的事业。"因此，我为自己是一名教师而庆幸不已。的确，从事这一职业，让我如同穿行于春天的百花园中，快乐着，憧憬着，收获着，陶醉着。幸福是一个很平常的字眼；幸福也是我们生活中每一位所追求的人生目标。她不虚空，非常实在；她不高远，特别朴实。她从不吝啬，只要我们赋予执着。无论你从事什么职业，无论你置身什么岗位，幸福她都是一种香甜的体验，也是一种真切的感受。作为一名普通的人民教师，我虽然参加工作只有十几年的时间，但在这十几年的教学历程中，我追求，我付出，我收获，我幸福！

那一句“老师您好”，是我初为人师最幸福的萌动。依然清晰的记得，2000年我从师范学校毕业，分配到我的家乡——东营房中学任教。看着眼前那么熟悉的园地，相见曾经培育过我的园丁，内心早已激动不已。曾经何等羡慕同学的父亲挥笔执教，桃李芬芳；曾经那般仿效老师谆谆教诲，美言美行。如今的我，已然站在这里，即将梦圆故里，一种自豪感油然而生。“老师您好！”这是我第一次听见学生这样亲切地，如我最初称呼我的老师那般叫我，一股幸福的暖流即刻浸遍我的全身。那是我梦想许久的情景，是我期盼多年的美誉。也正是从那一刻起，我就坚定了做一名优秀的人民教师，做一名幸福的人民教师的信念。优秀就必须去深爱你的职业，只有深爱你的职业，你才会从勤劳的工作中，辛勤的汗水里，体验幸福，收获幸福。

那一句“老师我们想你”是我们师生情感幸福的激荡。随着时间的推移，结婚成家后，我的工作调到了碱厂小学。我从一年级开始担任班主任工作。我喜欢我班里的孩子们，这是一群乳牙未退、天真活泼的孩子，每天下课后围在我的办公桌前，他们会缠着我讲他们家里爸爸妈妈的故事；有时从家里带来两个苹果，会用稚嫩的小手捧着亲自送到我跟前。我深知，那不是一个简单的苹果，那是孩子们童真善美的心灵，那是一团凝聚师生爱心的通红；大课间时，我领着他们一起到操场做游戏，他们玩的大汗淋漓，笑声不断。只有我们老师，才可以享受和学生在一起的快乐。

对他们付出真爱，他们会同样回报你。记得有一年冬天，我做了一次手术，医生建议休息一个月左右。无奈，在家休息了一个星期。当时我有些着急了，很担心班里几十个孩子。于是我穿上厚厚的棉袄，背着家人，来到了学校。走进教室，当班里的孩子们看到我时，一起扑进我的怀抱，有几个孩子眼里噙着泪花，嘴里一直在念叨：“老师，你好了吗？我們都想你了！”我说：“好了，孩子们，不用担心。”看到落下的课程，我很着急，就给孩子们上起了数学课。讲了不到十分钟，由于术后还没恢复好，豆大的汗珠从我额上滚落下来。孩子们看到这种情景，都说：“老师，你快回家休息吧！我们不会让你操心的！”听到孩子们如此恳切的话语，看到孩子们如此乖巧的行动，我的整颗心都被融化了，眼泪不知不觉流了下来。只有当教师的我们才能享受学生如此真切的尊重与爱戴！很多时候，我想：我们不必刻意胸前的鲜花，不必刻意群起的掌声，只要我们真正走进孩子们的心扉，赢得他们与家长的信赖，这就是我们职业生活中最幸福的、最激昂的情愫。

两个长长的假期，也是我品味美好生活的幸福时光。每年，作为教师的我们，都有寒假和暑假。闲暇时光，我们可以去大海陶冶，去大漠洗礼，去高原膜拜，去草原忘怀。初春踏青，半夏听海，中秋赏月，深冬观雪。只要我们用真情实意去拥抱事业，去拥抱自然，我们一定会深切地感受到人民教师前面“光荣”的寓意，一定会发挥我们的智慧去创造幸福，去收获幸福。

作为教师的我是幸福的，我享受着工作带给我的充实与快乐，我享受着与学生在一起永远年轻的心态。我无悔，我所选择的职业！我幸福，我是一位光荣的人民教师！

参考文献：

[1] 陈楠楠.幸福的“老班”[J]. 新校园（阅读） 2015年12期

[2] 季敏敏.用爱付出 用心呵护[J]. 新课程（下） 2015年12期

[3] 李嵩颖.学生给我出“难题”[J]. 黑龙江教育（中学） 2016年Z1期

[4] 马永君.用爱心点燃激情 用细心获取真心 用勤快弥补缺失[J]. 吉林教育 2016年02期

[5] 黄学君.幸福育人，育幸福人[J]. 读书文摘 2016年04期

[6] 史英.班主任工作需要有博大的爱心[J]. 雅安教育学院学报 1997年02期

[7] 孟祥光.浅析见习班主任的心得[J]. 考试周刊 2016年39期

[8] 孙健.建构高效课堂应树立四个理念[J]. 陕西教育（教学版） 2016年04期

[9] 尹纯翠.做好老师“三步走”[J]. 数理化解题研究 2016年02期

9.做一名幸福的教师 篇九

近年一项针对中小学教师的调查称，超过半数的被调查者表示工作压力太大。教师之所以感觉压力大，首要原因就是教师每天的工作强度大；其次，教师承受的要求繁多而杂乱；第三，学生越来越难教；第四，通货膨胀剧烈，生活压力大；第五，非教学任务越来越多，如管理学生、写科研论文、应付各项检查、评估，令他们分身乏术„„

在当前“以人为本”的教育背景下，教师无疑是和人的成长关系最密切的职业。可想而知，没有教师的幸福，学生是很难快乐的。作为教师，很有必要提高自己的幸福指数。笔者认为，当前的师德建设主题教育月活动正是提高城区教师幸福指数的重要途径。要提高教师幸福指数，我们要做好以下几点：

一、腹有诗书气自华

教师担负着教书育人的重任，本身就是一份必须与书籍打交道的职业。应该热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、丰富知识、增长智慧。要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。

教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上激情四溢、神采飞扬。有的教师经常抱怨现在的孩子难教，很有可能就是自己的知识跟不上时代发展的需求。《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”现在是信息爆炸的时代，如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。

只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。社会对我们教师的要求一直很高：以前要求“要教给学生一杯水，教师要有一桶水”，之后要求“教师是长流水”，现在更要求“教师是活水，是好水”„„请记住苏霍姆林斯基的名言：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”一个爱读书的教师一定能够符合时代的要求，一定会有较高的幸福指数。

二、安贫乐道天地宽

教师这一行呢，老话说 “家有半斗粮，不当孩子王”，为人师者似乎注定和清贫是一对双胞胎。你看，我们这个城市每天演绎多少财富的传奇：多少人转眼成为千万富翁，多少人开名车，多少人住别墅„„这些传奇故事向来和老师搭不上边。作为老师，每个月除了领取工资之外，是基本没有什么其他收入的。

好在“贫”和“乐”历来就不成反比：记得《论语》里提到，孔夫子最喜欢的一个学生叫颜回，他曾经夸奖这个学生说：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·雍也》）就是说，颜回家里很穷，缺衣少食，住在非常破烂的小巷子里。这么艰苦的生活对别人来说简直难以忍受，而颜回却能够自得其乐。只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。作为教师，我们应该甘于清贫，拒绝浮躁。曾看过全国优秀教师盘振玉老师的事迹材料。他是瑶山深处一所小学的老师，那里的条件非常艰苦，不通电，甚至不通公路。学校里校长、老师只有他一个人，一切事物都要他一人承担，学校里学生最小的5岁，最大的10岁。可想而知他的劳动强度有多大。一次一个5岁的孩子深夜拉肚子，把被子衣裤全弄脏了，盘老师不怕脏，给孩子洗澡、喂药、洗被子裤子，孩子只有一套棉衣，当盘老师在火塘边把衣服考干已经是天亮了。当孩子们生病了，他上山采草药，传染病流行季节，每天熬药水给孩子们喝。试想一个老师如果对孩子没有爱心，没有责任心，没有对教育事业的那种奉献精神，他能做到这一点吗？他能在那样条件艰苦，孤独寂寞的环境中一干就是20几年吗？现在的人都向往着繁华的都市生活，可盘老师却用他的实际行动诠释着教师的那份爱，那份责任，对教育事业的奉献精神。我们能说颜回和盘振玉不幸福吗？和他们相比，我们在物质上比他们富足了不少，所以我们教师要有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志，这样才能置身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中，坚守自己的三尺讲台，守望自己的职业幸福。

三、爱岗敬业乐奉献

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，老师是人类灵魂的工程师，教育是国家繁荣富强的保证，我们教师的工作直接关系到下一代人的成长。我们从事的是多么有意义的工作呀！看着孩子们在我的努力下一个个茁壮成长，我们该多么幸福；想着这些孩子们以后会成为社会栋梁，我们该多么骄傲；想到我们在逐步实现自己人生的价值，我们该是多么快乐呀！我们教师从事的事业它所产生的价值是用无法用金钱衡量的，和金屋豪车这些过眼云烟比起来，我们做的工作是多么伟大。我们没有理由不发自内心地热爱我们的工作！在工作中体会到的幸福是崇高的幸福。

崇高的幸福来自于奉献，而不来自于于索取。这点我是在丛飞身上得到的启示。丛飞，一名义工歌手，10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童178人，自己却一直过着清贫的生活，甚至不惜向生命借贷。直至去世前，他还立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。丛飞短暂的人生普通而平凡，但他的人生价值堪称崇高而伟大。丛飞虽然英年早逝，可他早已实现了对个人有限生命的超越，因而永远活在人 们的心中。所以丛飞是幸福的。不由又让我想起了我们学校的一位老师——赵老师，赵老师在教育教学岗位上兢兢业业工作了近40年，当过班主任、上过语文、数学、英语等各学科，现在担任学校总务主任工作，不论在哪个岗位上，他都全身付出，并在各个岗位上做出了积极的贡献。几十年来，在他身上发生了许多鲜为人知的感人故事。

2011年的元宵节前几天赵老师的父亲因病医治无效与世长辞，他作为长子，很多后事要他来张罗，但学校的花灯几天后就要展出，他又是花灯的设计及制作的核心人物，学校领导让他安心处理家里的事，可为了把学校的花灯做出最好的效果，他却说：我们几兄妹都很能干，家里的事可以托给他们，学校的花灯我要亲自做完，忙起来还能缓解悲痛。就这样，他舍小家为大家。带领学校的几位老师如期完成了高达五米的大型花灯“幸福魔方”。由于设计巧妙，制作精美，成为了元宵节当晚市民争相合影的对象，引起了轰动的展出效果。广西电视台、柳州电视台、《柳州日报》《柳州晚报》等媒体都进行报道，并获得了柳南区花灯灯展最佳设计奖。为了保证花灯的展出全过程正常运行，元宵节当天赵庆一老师从早上8：00开始组装到次日凌晨1：00展出结束一直坚守在花灯旁。在这过程中校领导和同事们多次劝他回家看看，休息一下，可他却坚持要完成他的工作。

赵老师特别爱惜东西。平时学校的各种旧材料、旧器材他都舍不得丢，而是整整齐齐摆放在仓库里，修修补补他都能用上。虽然他在学校是年龄最大的教师，可平时各项的维修工作他都亲历亲为，不论是又脏又累的通厕所，还是爬二十多米高挂横幅，或是夜以继日的搞维修，他从不喊一声累，叫一声苦，为学校节约了大量的维修经费。勤劳节俭成为了赵老师的工作生活习惯，他用自己对教育执着的爱为教育事业奉献了自己无悔的青春。他说：“大家需要我，我觉得我很幸福。”

教师一直以来被誉为“春蚕”“园丁”，被称为“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的事业”，就在于它是一个在奉献中实现自我、体现价值的职业。教师在爱岗敬业中奉献自己的青春，实现自己的人生价值，我们一定会看见孩子们的笑脸和进步，一定会收到家长的问候和感激，一定会受到社会的重视和肯定，到那天，我们能不感觉很幸福吗？

四、为人师表促和谐

和谐，是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校 乱收费、教师有偿家教，小到少数教师接受学生家长宴请、接受家长礼物等，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风正。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

我们教师要做到“以身立教”，处处以“教师职业道德”来要求自己，规范自己的行为：在家庭我们做个好家长；在学校我们做个好老师；在社区我们做个好邻居；在社会做个好公民，为创建“和谐社会”做出自己应有的贡献。这样，我们的幸福指数一定会大大提高，因为家庭的和美、社会的和谐是我们每一个人幸福的源泉啊！

总而言之，作为人民教师，我们要以一颗返璞归真的“本心”，坚守职业道德，饱读诗书，清贫乐道，教书育人，乐于奉献，以身立教，为人师表。在三尺讲台发挥自己最大的潜能，做出自己最大的贡献，实现自己最大的价值。

10.我要做一名幸福的教师 篇十

今天听了张老师的讲座我觉得受益匪浅，我觉得作为一个老师，如何体会到幸福的含义，已经是不能用金钱和利益来衡量的了。因为作为一名农村的普通教师，我们的工资和收入是微薄的，而教学给我们带来的利益也是很小的，所以我们从金钱和利益的角度永远是找不到平衡的。只能从人生的价值和主观上去劝解自己。从这个角度上讲，教师这个职业的幸福感只有教师本人才能感受到。我们作为教师的不必要在意别人是怎么评论的，只要我们自己感到幸福即可。这种幸福也与其他的幸福一样，也只有经历过这种生涯的人才能有同感，至于别人——没有这种生涯或虽然有这种生涯而没有实际感悟的人，他即使不理解，又有何妨？毕竟幸福是自己的事，是与自己有相同感受的人的事。

走在上下班的路上，一声声“老师好”，带给我愉悦的心情，师生的问候，简短却有欣慰的感觉，这就是幸福。

自己生了病学生的一句问候“老师你还好吗”这就是幸福。

教师节的时候，学生亲手做的贺卡送给我们，这就是幸福，虽然这些没有给我们带来多少利益，但这些祝福却是学生最真最诚的，是金钱所买不到的。

比如有一次我坐车去市里，但没有车了，但这里开过来一辆车，他说你是老师吧我送你，其实他是我的学生但我不认识他，他却认识我，这就是幸福。

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们的人生是否快乐，更影响着学生。只有教师幸福，学生才会感到幸福。教师首先要在一个普通人的层面上把握好自己的心态，做一个幸福快乐的人，而后才有资格去做一名好教师。教师从事自己的职业“不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己生命价值和自身发展的体现。”教师有理由也应当理直气壮的追求自己的人生幸福！教师一生追求的幸福，就是我们的人格魅力，我们的处事风格，我们的知识涵养，因为我们的点点滴滴都被学生铭记在心。

教师不仅要认识到到教书育人是我们的职业，更是我们的事业！更是我们一生的追求。也许我们的物质生活是贫穷的但我们绝对是一个精神强大的人，只有这样我们才会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，当我们在帮助学生成长的同时自己也在不断完善和成长，这就是人生的追求和人生幸福的极致。

11.做一名宽容的老师 篇十一

关键词：宽容；自尊心；教育效果

做了近十年的教师后，反思教师这项职业，从某种意义上来讲，是一个面向自己内心不断审视自我的过程，是一个在教育中不断获得心灵感悟的过程。“严是爱，松是害”是许多教师的口头禅，“严师出高徒”也成了教师的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理有效的教育手段。然而我却认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。

学生犯点错误，这并没有什么大不了的，连我们大人都会犯错误，何况是孩子呢？当学生犯了错误时，我们该怎样处理？

高二上学期，我刚刚教高二（1）班的时候，王x同学是一个令我非常头疼的学生，经常发生矛盾，令我很气愤，班主任谭老师也经常帮我调节，但还是屡教屡犯。每天早晨，他总是交不出作业，上课不能认真听讲，讲话……我知道，他的这些行为是因为他希望得到关注，是他故意的行为。

每个学生都有自尊心、上进心，我没有过多地责怪他，我知道，只有宽容和鼓励，才能帮助他迎头赶上。于是，我刻意在课堂上不闻不问，课后接近他，不断给他鼓劲。在课堂上，只要一有他能够回答的问题马上请他回答，并热情地鼓励他。同时，我积极发现他的闪光点，比如很乐于助人，喜欢电子产品而且能弄得非常明白等等。当然，对他不能按时完成作业的行为也从不在全班学生的面前批评，并且在课后陪他一起尽量抽时间补上，同时利用跟他在一起的时间告诉他有关要认真学习的道理，告诉他只要努力，一定能取得更好的成绩。一年过去了，王x也慢慢地有了完成作业的习惯，虽然有时把字写得非常乱，但他对学习也渐渐有了兴趣，虽然现在他还是很散漫，但相对他自己来说，进步已经很大了。所以，当我们在面对学生的错误时，首先要找到原因，对症下药，需要我们老师抱有宽容之心，千万不要因为纠正学生的错误而挫伤学生学习的积极性，否则教师就真的犯下了天大的错误。

当然宽容并不等于纵容，如果教师一味地心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌，这是软弱无能的表现。宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异、因事而别，作为教师应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看他的实际行动。

总之，宽容是一种仁慈和关爱，身为教师的我们，如果认定一个学生已不可救药，那么就会使情况更加糟糕，因为同学看不起、老师看不上的学生最容易自暴自棄，破罐子破摔。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢，尽管他身上有些小错误，那么你的宽容会使他自律、自束、自策，他会真的成为一块璧玉。

12.幸福地做一名体育教师 篇十二

三年级一班有个小男孩叫雷鑫星 (化名) 。由于家庭原因, 他在认识事物和语言表达上有些欠缺, 大家都说他“不够数”。也正因为此, 我也就对他多注意了一些。通过我的观察, 他对老师的话都能认真地听, 同学们的举动也能很认真地看, 可是当大家的目光注意到他身上时, 他便不知所措了, 甚至有些害怕。于是当老师或者同学面对面与他交流的时候, 他总是逃避, 把头深深地埋在两只胳膊下面, 却还不断地抬起头来瞅, 然后又是深埋下去, 似乎在学校里他只能活在他自己安静的世界里。

我有一种直觉, 他会让我感动。

我从其他同学那里了解到, 他平时从不说话, 也从不和其他同学玩。我只是默默地注意他, 不敢随便和他多说话, 唯恐惊吓了他。一次上体育课做练习, 当我来到他旁边时发现他流鼻涕, 没多想就掏出口袋里的一块纸巾给他递了过去, 没成想他接住了还自己擤了鼻涕。这让我很高兴。我想这可以让他减少对我的戒备心理, 于是我每次上体育课时都会看看他是不是又有鼻涕流出来了。

他真的让我感动了。

一次体育课上做韵律操“七彩阳光”, 学生们一边喊着口号一边做, 他依然在最后一个。

我从前排到后排一边走一边观察, 发现后排的同学不如前排的同学做得认真。我想如果向后转看看这些后排的同学变成前排时能不能认真做呢?但是紧接着我就惊奇地发现雷鑫星在大声地喊口号, 立时感觉眼睛里有一种东西在涌动……我立即问大家:“同学们, 大家注意了没有, 雷鑫星在干什么啊”?“他在喊口号”。“对!他在做他以前没有做过的事, 让我们为他的进步鼓掌吧”!顿时, 场上响起一阵阵鼓励的掌声。这时有些同学说:“老师, 他在教室里还跟小虎说, ‘哎, 走, 上体育课去!’看到你他就高兴地跟我们说, 李老师来了, 李老师来了!就是上别的课, 他有时也会说李老师来了”。

我久久的没有说出话, 因为感动。

13.做一名幸福的特教教师 篇十三

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！今天，我演讲的题目是：做一名幸福的特教教师 幸福是什么？每个人的定义是不同的，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。有人说：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写。”幸福是一种感觉，这种感觉应该是愉悦的、甜蜜快乐的。没有一个合适的词语和句子能诠释幸福。清早踏着晨曦来，夜晚踩着星辉走；来时满心牵挂，走时一身疲倦；一片丹心，双肩重任，千般希翼，万般奉献。这就是我们特校教师的精神写照。我们的工作很辛苦，因为我们付出了比别人更多的爱心、耐心、细心来对待这些孩子。我们很委屈，因为我们的付出得不到回报，孩子的成绩总是微不足道；我们彷徨，因为我们在各种教学模式中探索，始终没有找到最有效的方式。可是，我们依然忙碌并幸福着。

有人曾问我：“进入特殊教育学校近一年，感觉怎么样？” 我说：“我是幸福的！”他不置可否的笑了，以为粉饰。我也笑了。幸福是一个人的感觉。坚守特教，只缘于最初的一份情结，无人能懂。

我们周围有这样一群孩子，生而不平等，他们天真可爱，却遭遇了残疾和被遗弃的双重打击。他们是迟开的花朵，他们永远不懂，为什么不能像我们一样被亲情环绕，生活自如，好好的一个孩子，跟这个世界无冤无仇，偏偏他（她）的降临，注定就是残障。就好像一朵含苞待放的花骨朵，充满期待，充满惊喜的努力绽放，清晨，人们看到的却是毫不起眼的一朵残花，耷拉着，黯然着。可有谁知道，它曾经经过夜的洗礼，黑的挣扎？好好地一个孩子，就这样被命运无常的捉弄着。有的成了聋哑，有的成了盲人，更有的成了智力障碍的孩子。爸爸妈妈们先是伤心欲绝，再是四处求医，然后是无奈接受，最后是送进我们特殊学校，我们特教老师笑盈盈的收下了。

这是怎样的一群孩子？他们有口不能说，有眼不能看，有脑子不会使。尤其是我们现在的培智学校，清一色的智障孩子，唐氏综合症、自闭症、多动症、精神类，身体多重残疾的，真是千姿百态、状况百出。此时你会发现，生活不是开玩笑，其实就是比较。比较，就是幸福。我们特教老师的幸福在哪里呢？

幸福就在那一声声朝圣般的“老师好”中，每天清晨，当你迈进校门的一瞬间，近的，远的，看见你身影的，甚至躲在厕所里方便听见你脚步声的，都毕恭毕敬的一句“老师，早上好”，这些智障孩子，可能很多事情迷迷瞪瞪，可他（她）唯一顶礼膜拜的却是“老师”俩字。

幸福就在那一只小小的手幸福就在教师节，三八节学生亲手折叠的心形，一张张简易却令我们倍加珍惜的贺卡，孩子们没有过多漂亮的语言，有的只是脸上害羞，幸福的 的微笑，从孩子脸上的笑，可以看出孩子对老师的尊敬，爱，心里洋溢着满满的幸福。

幸福就在孩子想家了，你帮他打电话，让她给父母交流，事后他们总是随时跟着您，拉着你，还说：“老师，我要粘着你”。有时他们还会悄悄递过来热情的塞在你口袋里的一块糖或者一个愿意和你分享的水果。看着孩子热切的眼神，你连拒绝的勇气都没有，心中有着满满的幸福，孩子们学会了感恩，真好！

幸福就在课堂上，经过自己的辛勤努力，孩子会握笔了，会写简单的笔画了，会咿咿呀呀的哼着歌曲，会简单的生活技能„„„„此时的我们，兴奋地心情无以言表，只有满满的幸福。

幸福就在那每天晨检课上，看见有谁没来，你心里空落落的，咋了？迟到？病了？„„一万个念头从你脑海掠过，你非得打个电话，问个清楚才罢了。

幸福就这样定格在工作中每一个瞬间：周六周日里，师生一起劳动的其乐融融；课间时操场上师生一起锻炼和游戏的开心大笑；课堂上孩子专心听课和调皮的场面；宿舍内师生动手后的整洁干净，美观的温馨小屋；老师为孩子轻轻擦掉鼻涕，洗掉尿床的一刹那；社会上各界爱心人士纷纷捐献爱心的一瞬间„„

幸福就在那个孩子会排队等候吃饭了；幸福就在那个孩子不尿裤了，会上厕所了；幸福就在那个孩子会老老实实上下楼梯了；幸福就在那个孩子会唱歌了，会跳舞了；一个特教老师的幸福其实很简单。

回顾自己的成长经历，我可能说不出一句豪言壮语，总结不出一条至理名言，但在和这些孩子一起度过的光阴里，我却感到无比的踏实和坦然。作为特教老师，我可能辛劳一生，也教不了多少学生，也不会有桃李满天下的收获，但我依然感受到了这项事业的伟大，依然享受到了这份职业带给我的幸福。

“教育是用爱培养爱，用爱传递爱。”这种境界深深打动了我。爱，需要我们用一生来学习，用一生来传授，用一生来表达。让爱的故事一直延续。心怀一份信念，坚守一份责任。列夫托尔斯泰说：“爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。”特殊教育这个岗位，给我一个播种爱和善的乐园，给了我这样一种满满的幸福。的确，不管做任何平凡的工作，用心认真对待就会享受其中，快乐忘我。给学生创造更多的快乐，传递更多的知识，只要我们学会发现幸福，懂得珍惜幸福，那么我们就是一名幸福的特教教师。

14.做一名幸福的幼儿教师 篇十四

二小 王娇萍

作为一名幼儿教师，我是幸运的，我是快乐的，我更是幸福的。参加工作20年来，我的青春随着对幼教事业的追求早已属于孩子们。在这儿，我不会用丰富的语言表达我对事业的执着和对孩子的热爱，但我有一颗无法用语言表达的热爱事业和孩子的心。

也许有很多人不了解我们幼儿教师的工作意义，认为在幼儿园就是看孩子，照顾孩子吃喝拉撒，能有啥出息？还有人戏谑我们为“白领保姆”。的确，幼儿教师这个词所包含的酸甜苦辣没有谁能比我们理解的更深刻。工作一年比一年繁杂，工作的压力一天比一天大。

不管您信不信,幼儿教师的工作用“忙、累、杂”三个字才足以形容。每天从早到晚，耳边装满了孩子的说话声，想安静一会儿都做不到；整天绷紧了全身的神经，唯恐孩子有一丁点闪失；夜深人静的时候，不知为什么，即使闭上眼睛，脑海里仍装满孩子们的影子„„这就是我们许许多多平凡的幼儿教师平凡的一天，不管多忙、多累、多烦，只要看到孩子快乐、健康地度过每一天，我们就悄悄地把辛苦留给自己，把爱心留给孩子，把笑脸留给家长。当听到一句句“老师，谢谢您！”“老师，您辛苦了！”时，涌上心头的第一感觉就是幸福。我要的幸福很简单，简单到可以用粉笔来描绘、用童话来装点；简单到家长一个信任的眼神就足以让我高兴好多天„„

在我这些年的工作经历中，我深深体会到：要成为孩子们的好老师，要做到一切为了孩子，就必须做到“五心、五勤”。“ 五心”是指对待孩子以爱心为首，生活要关心，教育要精心，观察要细心，引导要耐心。“五勤”是指眼勤、嘴勤、手勤、腿勤、脑勤。我们幼儿教师与中小学教师的不同就在于：我们面对的孩子年龄较小，我们一刻也不能离开他们。我们既是他们的伙伴，又是精心呵护他们的母亲；我们既是他们真诚的朋友，又是耐心细致孜孜不倦教育他们的老师。在平时的工作中，我时刻注意观察幼儿的举动，在学习和活动中手把手的去教，耐心引导他们去观察、去思考，从小培养孩子爱学习、善于思考的好习惯。对有哭闹、打架等不良习惯的孩子及时了解原因并进行安慰和教育。在生活中，我经常给他们剪指甲，帮助能力教弱的幼儿穿脱衣服、上厕所，拖他们上下楼梯等。有时候，孩子不慎将大小便拉到裤子里，我也不怕脏、不怕累给他们换洗，在我眼里，他们就是我自己的孩子。经过我精心的教育，使许多孩子改掉了打架、骂人等不良习惯，变得讲卫生、懂礼貌了。和我班里内向、怕生的孩子多交流，和他亲近，使他逐步变得活泼开朗，很多时候，孩子们会情不自禁的喊我“妈妈”，家长露出了满意的笑容，向我表达由衷的感谢，每当这时，我会被深深的幸福所包围。一年有一年，送走了一批又一批的孩子。很多感动的瞬间随着时间的流逝已经开始模糊，我们不奢望在孩子的记忆里有我们永远的影子，但我们付出的爱心是最美丽的，最真诚的。

这些年我们身边很多的老师因为外界的诱惑、工作的繁杂、家庭的需要等离开了这个岗位，我深深理解那些走开的人，也默默祝福她们能够更加快乐、幸福。我自己也曾动摇过、挣扎过、甚至也想要离开过。但我内心深处还有无尽的眷念与不舍。

美丽、活泼、善良等无数美好的字眼作为幼儿教师的代名词都是如此的合情合理。近几年随着社会、家长对幼儿教育的重视，我们幼儿教师的重要性逐渐凸显出来。我们也都是一个个普通的人，谁不渴望拥有一份轻松、自由的工作？谁不喜欢有更多的时间陪陪自己的家人？既然选择了当一名幼儿教育工作者，我们就必须在纯女性的工作单位中执着地诠释平凡中的伟大，因为我们别无选择。我想，既然选择了幼儿教育，那就要学会当个快乐的幼儿教师！值得庆幸的是，我渐渐地感觉到幼儿教育不再孤独无助了。越来越多的人开始把关注的目光投向这座拥有无价之宝的神秘宫殿。我多么希望幼儿教育的明天更加绚烂多彩！相信这也是所有的幼儿教师的共同心愿。

15.如何做一名新时代的合格老师 篇十五

一、强大的人格魅力

人格一般指个人的道德品质人的性格、气质、能力等特征的总和.教师的人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。魅力是很能吸引人的力量,教师的人格魅力即是指教师在教育活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。教者怎样就会拥有强大人格魅力,必须树立山一样高大的形象从人格、人品、学识、兴趣、才能、情感意志等方面不断培养且有绝对的自信和威信,只有这样了才会具有极强的煽动力和号召力,剑锋所指所向披靡,这样的教学那就会是一种工作的享受,自然事半功倍教的轻松学的高效。

二、恰当的赞美和肯定

人生的成功都是从点滴小得意开始的,老师面对的学生往往良莠不齐,什么样乖巧、调皮的都有,要一味的拨乱反正处处批评处处斧正,那肯定是欲速则不达适得其反。对不同学生要有一双慧眼找到他们的闪光点长处,适时给予赞美或肯定,在赞美同时往往会给人一种无形的激励,会牵引人上进改掉缺点,增加表现欲望充满自信和乐观。比如对后进生往往乐观阳光善于交际,体育较好等老师可以适时给予肯定;对于中等学生往往勤奋刻苦,最守纪律;对于成绩好的学生课堂表现,作业,考试等等可赞美的就更多了,所以只要我们慧眼去看世界,每个同学都会重拾自信是我们眼中的好学生。

三、良好的交流沟通

沟通是任何人最基本的交往方式,它形式多样可以文字交流,可以是对话,也可以是一种眼神,如果师生沟通良好顺畅肯定是上传下效事半功倍。师生沟通首先体现在文字上,可以写心里话直接传递,也可以写小字条及时沟通,也可以体现在作业和试卷的批、划、圈、点上体现出老师对学生的态度、期望和肯定等等;另一种直接谈话沟通,谈话首先要建立在开放的心态,平等民主的地位可以很好的拉近距离,了解心声知道自己的不足和学生最大的问题所在,对症下药肯定是药到病除。学生也会永远记下你激励他的话语受用终生。

四、教育和微笑同在

教育中微笑有时是很强大的武器,你喜欢微笑吗?你能笑对学生,笑对人生吗?很多教者在书的世界里徘徊了一辈子,伴随着自己的常常是枯燥乏味,劳累辛苦,学生的琐事和沮丧、且被失望时常困扰着,哪里还有三月桃花的灿烂。但这是教者大忌,如果真如此了那就进入了死循环。每一个人都希望看到别人的一张真诚的笑脸,学生更是如此,因为严肃会让课堂气氛紧张,使学生害怕,只有微笑会让课堂气氛融洽和谐。一个学生在快乐状态下学习和不在快乐状态下学习效率差异是很大的所以我们必须改变,变成和煦的春风呵护祖国的花朵们。首先教者一定要改变自身价值观,充实自己的存在感使一切工作要有乐趣,我们可以选取最佳思想角度,想想我们的职业虽然收入微薄,但从另一个角度看确是最有回报的职业,我们传道授业,而且是人们的行为典范,启迪着一个个祖国的未来,为他们指明光明大道甚至成为他们一生的楷模,这是多么神圣的职业。我们有了自身自信和乐观态度从而给学生们构建一个宽松愉悦的环境,快乐的氛围,让学生体会到成就感和幸福感,使学生在学习过程中不断产生学习带来的快乐,把学习变得主动、快乐、高效。

五、新鲜和艺术常伴

教学没有最好只有更好,不仅仅要屹立在学科前沿,把握学科的脉搏还有很重要的一个,那就是时刻保持课堂上新鲜和艺术。要做到新鲜和艺术可不是容易的事,教者时刻花心思下功夫备好课备好学生备好问题预设,这样才可以处理好教学中一切细节,才能得心应手语言富有幽默感,时刻牢牢抓住学生的心,随心所欲的调整课堂气氛,五花八门的讲解方式,不断的创新思维,让一幕幕生动画面不停展现,让一个个题海中的学子不是苦作舟而是快乐成长,让一个个调皮的学生萌发快乐和智慧种子从而转变学习态度,逐渐觉醒,循序渐进的跟上步调,变成尖子生。最终达到让天下学子们不再学和苦相伴,而是学习着、上进者、享受着、轻松快乐着。

六、课堂上的站位

在上课中站到什么位置大家可能没人在意这个细节,其实不用老站在讲台上,这样会始终居高临下,不能很好的融入学生,对学生中的注意力不集中、打瞌睡、小动作,发呆甚至闲话等等不能很好的第一时间杜绝,等真的发生去制止会破坏课堂气氛,影响大多数同学的学习,最好提前防微杜渐时不时走下讲台亲近学生,会提醒他们注意听讲,万一出现打瞌睡者你站在他边上讲,那他也早应有自知之明了,哪里能睡的着,也避免了课堂上不必要的影响和冲突,所以上课站的位置对老师不重要,对很多学生那确是至关重要的。

参考文献

[1]李晓文,王莹.教学策略.高等教育出版社,2010-09-03.

16.做一名有激情的老师 篇十六

就这样，每天都像比赛一样，我早早的挤上公交车，争取早点到学校，给学生们布置任务，因为我清楚，今年是学校第一年接收派位来的学生，我又是一名新班主任，我与那些有经验的老师相比，有的可能只是热情和更多的精力。于是我制定了比较周密的工作计划，从军训、运动会到大合唱；从月考、期中考试到期末考试，这一路走来，我和各科任老师并肩作战，我和孩子们一起成长，前进。当考试成绩揭晓时，看着凝结着我们师生智慧和汗水的成绩单时，喜悦之情油然而生。可是当我把目光定格在最后一名时，心却不禁沉了下来，天呢！怎么又是他——李同学？看到他的分数，历史：2分？（开卷啊！）刚刚燃起的喜悦之情像是被当头泼上了一盆凉水。这是一个让我想一想都会头疼的学生，看他上课走神，下课就往外跑，作业要么不完成，要么抄袭……是个问题学生。对此，我多次找他谈话，批评，教育，鼓励……但是怎么会一点效果都没有呢？针对他的平时表现和考试成绩，我在家长会后，把李同学的家长留了下来（要知道这样是对家长极大的羞辱），在谈话中，我了解到家长离异，晚上回去根本没有人管孩子，更没办法辅导学习，我看着家长那种无助的表情和泪水，听着她叙说着家庭的不幸带给她和孩子的困扰，我深知当家长的不容易，但是我更清楚学校并不是慈善機构和收容所，可我又不能眼看着学生不管，看着家长那充满辛酸、渴望的眼神，心头涌上一丝愧疚，成绩再差的学生也还是会有优点的，会有好的一面，是不是我太心急了，把成绩看得太重了？而此刻，我需要重新反思自己，摆正自己的心态，尝试着在李胜的身上寻找闪光点，尝试着找到机会鼓励他，给他自信。

在一次劳动中，我意外地发现李同学总会干其他学生不愿意干的活，甚至专挑重活累活干，于是我抓住这个机会表扬了他，还给他所在的组加了分。同学们在我的号召下纷纷向李同学鼓掌，并投去赞赏的目光。我利用下课找他谈话，先是表扬他劳动认真，接着转向学习。后来，我还在班级组织起师带徒的学习小组，给后进生安排师傅，督促帮助他们学习。渐渐地，我发现他在课堂上也渐渐地敢举手回答问题了，下课也不再往外跑了，能专心地练字了，还会拿着自己写的小字给师傅批改，同学们也不再疏远他，而是跟他成为了好朋友。原来学生是如此在意老师的一次微笑的鼓励，哪怕是无意中的举动。现在，在李同学的脸上不再有过去的呆滞眼神和魂不守舍的表情了，也会露出孩子该有的灿烂笑容了，成绩也逐渐有了进步。

当我发现孩子们基础不好，又不十分聪明，还很贪玩时，我灰心过，生气过，真的觉得他们无药可救：“哎！哀其不幸，怒其不争啊！”甚至要崩溃，要放弃。但是我仍然要坚持，因为我知道自己从事的是一种润物细无声的职业，绝不可能轰轰烈烈，更不太可能惊天动地，而是需要我摆正自己的心态，用心去发现孩子们的优点，用自己好的性格和人格魅力去感染学生，因为我知道当老师的不能先放弃学生。冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像大姐姐一样嘘寒问暖，不仅关注孩子们的学习，也关心他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”。犯错误了，老师与之谈心；有困难了，老师帮助解决，我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到了幸福。

17.《做一名幸福的教师》听后感 篇十七

体育组

今天有幸听到了陶继新老师的报告“做一名幸福的教师”，听大师报告深有感触。他不仅仅是在教我们怎样做教育更教会我们如何做一个幸福的人。

当我们踏上教师行业的这一步，选择了教师这个神圣的职业，从事着教育这个事业，我们应该努力的去做一名合格的教师。如何做一名合格的教师，这是我们做为一个教师都应该去思考的问题。合格的教师不是终身的。昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，不断适应实践的发展变化，及时转变和更新观念，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

作为一名教师，在思想上时刻树立一个教师的榜样，首先要把教育教学搞好，在平时不断的给自己充电加强学习、钻研业务，改进教学教法，使自己成为一名合格的教师，成为一名品质高、业务精的教师。同样作为一名体育教师，也应具备这些方面的条件，或努力使自己具备这些条件。我认为要想成为一名好的合格的体育教师必须从这以下方面来提高自己。

作为一名从事体育教学的体育教师，首先必须能胜任体育教学工作。能灵活的运用好体育中的一些常识，时刻也能在学生的面前树立一个良好的形象，教师的威信，这样教师的教学能力往往反应这个教师教学水平了。正如我们常说的那样，上好一节课容易。但要上好每一节课就要求教师必须不断地提高自己，需要不断地更新知识，钻研教学教法。由于体育课所具有的特殊性，它通常是在室外进行和完成的，教师和学生处在动态中，往往就会遇到很多意想不到的各个情况。特别是在一个学校不同年龄阶段的学生组织上好一节体育课这就会对体育教师的教学能力和教学组织能力提出考验了。例如：在我们平时上的课一样，有的班级班风很好，我们往往会很容易很轻松地完成了教学目的和任务，学生也能容易完成和掌握。但如果给一个纪律差班级和一个低年级的班级上课，教师不能很好地组织或教法不当，也许就会出现另外一种情况了。同时作为课任教师必须要了解所任课班级的情况，甚至要了解大部分学生的情况，因为这些班级中往往会有一些在成绩或品质道德上存在一些问题的学生，上课中出现在他们身上的问题，作为教师必须要妥善、正确地解决，如若不然，那你的课就很难继续进行下去，甚至会影响下堂课。

作为教师，你又必须是一位正直公平的人，和蔼可亲的心态，也随时注意自己的一言一行，言传身教。身正为范，这一点很重要。同时要树立威信，还应具有一定的亲和力。这样学生才会接近你，接受你，喜欢你。所以说要做到这些，确实不容易，这也正是我需要努力的地方。再有就是一个班级课中纪律又会和班主任有着很大的关系。一个严格纪律的班主任会对其班级其他课中纪律起着很重要作用。如果班主任能与课任教师协调配合起来，那么对教学会起到一个很好的效果。

由于新的课程标准的实施，在教学课改中必须体现这一目标。同样在体育中也应体现出更好的一面，但由于实际情况中，受到学校规模大、班级多、班额多，场地、器材、安全等诸多因素制约，就不能像其他课目那样明显了。

18.做一名幸福的教师 篇十八

幸福是什么?每一个人都有着自己不同的定义。而作为新时代的老师们，他们承受前人所无法承受的累。每天忙碌的身影，疲惫的神情，巨大的压力，学生一届一届毕业了，但老师终身都是痛苦学校的留级生，他们批发着、生产着冷漠厌倦的心境，麻木苍白的情绪.....但我要说的是：我为自己是一名教师而感无比的自豪、幸福。当我初次登上神圣的三尺讲台上，就已经很自豪了，幸福了。带领学生们攀登着一座座科学的高峰。我手拿三寸粉笔，我们稳站三尺讲台，我们有何不幸福？

当一名老师，要想长期保持工作的积极性，要想得到学生的尊敬，要想在事业上有所作为，要想当一名幸福的教师，归根到底，秘诀只有唯一的一个，就是真心实意地爱自己的学生。爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜。日子久了，你就会发现有一团“幸福云”已紧紧裹住你的的心灵。我们在付出爱的同时，也收获了许许多多„„

每当教师节，我走进教室，看到黑板上同学们写的祝亲爱的老师节日快乐的祝福语时，掏出手机，看到往届学生发的祝福短语时；同学们看你的那种亲切和感恩的眼光，你的学生取得好成绩，领导同事对你工作的肯定，不都是老师的幸福？今年我教的学生毕业时，他们围在我的周围不肯离去，留影、写赠言、流泪,当与他们放学时遇见时，他们那热情的话语，那真挚的目光，那舍不得离去的身影，那„„那一切的一切的让我的内心充满着无法用语言形容的幸福。真的，做一名教师真好！真幸福！

19.做一名幸福的老师 篇十九

一、“阳光心态”, 对待细节

班主任管的是大事、做的是细事、干的是实事。学生的安全重于泰山, 做一切教学工作都要考虑安全, 班主任为此心理压力较大。做为一名兼班主任的老师, 做好每一天的工作, 爱心、责任心固然非常重要, 但是, 如果没有健康的“阳光心态”, 是不可能达成教育目的的。班主任是否保持“阳光心态”, 反映班主任专业素养水平的高低。我想既然一定要做, 为什么不做得快乐呢?做得有成就感呢?与其把班主任工作当作一件苦差事, 不如换一种态度来接受它、从事它, 用一种快乐从容的阳光心态把班主任工作做好, 时时事事、积极主动地做好每一项细小的班主任事务。

良好的心理素质是班主任工作成功的主动力。我们要摒弃厌烦无奈的工作态度, 做一个充实并快乐着的班主任。我曾在语文书上写下这么两句话:不批评、不责骂、不生气;冷静、平和、耐心。以此警醒自己注意课堂情绪的调控与驾驭。

苏霍姆林斯基说:“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体———它既是教育工作追求的自然归属, 也是我们的快乐所在。”毫无疑问, 这是教育管理的极至, 是典型的教育理想主义的深情呼唤, 是每一位教育工作者, 特别是班主任倾力追求的目标。其实人人都可以做好班主任, 做自己心目中的优秀班主任, 但不是人人都能成为别人心目中优秀班主任。我们的班主任工作虽然不一定如魏书生、李镇西、任小艾等名教师做得出色, 但是一定要尽心、尽职、尽力, 做得问心无愧。在平凡、忙碌的班主任工作岗位上, 我们照样积极、乐观地做好班主任工作, 并从中获得事业的成就和乐趣。

二、班级建设, 勤抓细节

有人说班主任是世界上“最小的主任”, 可是“最小的主任”管的事却特别多、特别细。尤其做小学低年级班主任, 更为艰苦, 责任重大。教育无小事, 事事是教育。因为肩上担着几十名稚嫩的生命, 心里装着几十名学生纯真的心灵。这就要求我们不仅仅要有一颗爱心, 更要有足够爱的能力, 即用心把这种爱表达到语言或行动上, 时刻用一些细节打动学生。因此, 我认为低年级班主任应本着“眼勤”、“脚勤”、“脑勤”的工作思想, 坚持把班主任工作做细。

入学之初, 一年级新生对学校中的种种规范和要求还未适应, 表现为活泼好动、自由散漫、自我约束力较差, 并因此而影响正常的教育教学秩序。于是, 帮助他们及早适应小学生活成了当务之急。想让他们真正地从思想上、心理上、行为方式上成为名副其实的一年级学生, 需要教师花费更多的时间、精力、爱心来关注他们的成长。

开学第一个月, 我从早操、课堂纪律、课间活动、放学排队、收发作业本、班级卫生等一一教起, 一遍又一遍。开学初每天一大早, 我总是比学生早到校, 和值日生一起收拾教室卫生。放学了, 就协助值日生搞好卫生工作。我的行为也感动了家长, 当家长看到教室卫生用具不齐全时, 就主动购齐。家长的这些举动也激励着我。这样的努力是有成效的, 两个星期之后, 学生渐渐地知道了每天什么时侯应该做什么事。再利用每周的班会课, 结合班中实际进行评比, 找差距, 明目标, 树立榜样。一个月后, 学生的行为规范大有进步, 已基本上能适应学校生活了。课堂上他们认真听课、积极发言;礼仪上他们讲文明、讲礼貌, 逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、巧用细节, 积极肯定

学生的心田是一块奇怪的土地, 你播种思想, 它收获行为;你播种行为, 它收获习惯;你播种习惯, 它收获性格;你播种性格, 它收获命运。班主任应该学会播种。

在班级管理中, 给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论是在日常的学习还是生活中, 我们都不要吝啬自己的赞美之辞, 比如他们跑操过程中的一次响亮的口号, 比如他们集合时的一次快速和安静, 比如他们大扫除中的一次积极和用心, 比如他们课前准备认真和整齐, 比如他们课堂上的响亮问好, 我们都可以给学生们一个赞扬的手势和鼓励的话语。长此以往, 学生自然而然会产生一种自信心和向上力, 认定自己是优秀的同时, 向更优秀的方向努力。

其实就在前段时间, 我还因为星期一班主任例会中琐碎的工作而感到烦躁不安, 一边忙着备课, 焦头烂额, 一边忙着班里的大小事宜, 应接不暇。但当所有的工作一步步有条不紊地进行着、完成着、收获着的时候, 我的内心又充满了充实的喜悦和平静。弗兰克说:“幸福在人类的自我超越中产生。当一个人努力做一件事或真心关爱一个人时幸福便悄悄来临了。”班主任工作是最能近距离收获幸福的。学生的点滴成长, 些许成功, 都是对我们最大的安慰。当我们在教师节, 收到比其他老师更多的节日祝福时;当学生有了自己的小秘密, 最想和班主任聊聊时;当学生的考了一百分, 第一个兴高采烈地告诉班主任时;当学生第一次戴上红领巾, 脸上绽放纯真灿烂的笑容时;当我们生病时, 收到学生及家长的温情问候时, 请我们珍惜这份幸福, 这是其他任何行业都体会不到的感觉。

四、细处关爱, 亲近学生

爱, 是教师职业道德的核心, 一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生。“感人心者, 莫先乎情”。在工作中, 我努力做到于细微之处见真情, 真诚地关心孩子, 热心地帮助孩子。我深信, 爱是一种传递, 当教师真诚地付出爱时, 收获的必定是孩子更多的爱。班上有一位姓陈的学生, 身体智力发育发展特别迟缓, 写作业、考试都是全班最慢。每回考试, 时间总是比别人多出二十分钟左右。不仅如此, 有时甚至要帮他读题目, 教他怎么做。在这一过程中, 我不断地提醒自己:特殊的孩子要给予特殊的关爱。经过半个学期的辅导, 孩子现在已能独立完成试题, 考试速度与正常学生一样。成绩由原来的待及格进步到七十几、八十几分。我常想, 一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先要当个好妈妈, 要像他们的妈妈一样爱他们, 要拿出自己的爱心去“哄”他们, “骗”他们。我常跟孩子们说:“你们都是吴老师的孩子, 吴老师也是你们的妈妈。”

小学低年级是学生刚跨入校门、接受人生观世界观的起始阶段, 因而, 小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心, 关心和爱护他们, 并严格要求和教育他们, 爱中有严, 严中有爱, 爱严结合, 细致入微, 就一定会达到令人满意的效果。平日里, 学生病了, 我会打个电话给家长或者亲自把他送回家, 并且时时注意安全提醒, 提醒学生上学、放学的路上要注意安全。当“甲流”袭来时, 为了防止班上大面积爆发流感, 我不厌其烦地做疾病预防宣传、一个个帮孩子测量体温。几个月的防患, 我付出了辛勤的汗水, 换来的是几十名孩子的健康成长。