国培学员自我鉴定

国培学员自我鉴定（共12篇）

1.国培学员自我鉴定 篇一

国培自我鉴定

幼教国培实习自我鉴定

虽然只有短短的十四天，但这十四天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。吉林省教育学院每天为我们安排了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。期间总共听了8场专题讲座，6节案例教学，5个专题报告，3个参与式培训，3次互动交流。分别是来自吉林省教育学院王姣姣的《课堂教学行为的反思与优化》;副主任宋海英的《基于问题解决的教师行动研究》;东北师大附小副校长赵艳辉的《把握教学本质，提高教学有效性》;松原市教育学院教授王丽杰的《课堂教学心理学解析及策略》;华东师范大学教授孔企平的《研究

数学教学，促进教师发展》;东北师大教科院教授孔凡哲的《数学课标研制修订的几个问题》;松原市扶余县教师进修学校小学部主任王景成的《统计图表怎么教》;吉林教育学院教研部副主任何凤波的《综合与实践领域教学研究》8个专题讲座。以及来自长春是第一实验小学杨宇的《练习课的教学设计》;东北师大附小省骨干教师王艳玲的《举例教学技能》;浙江金华站前小学校长俞正强的《小学数学教师专业发展中的几个显性阶段》;北京市昌平区城关小学校长特级教师柏继明的《让反思成为一种习惯》;吉林省二实验学校特级教师王成的《教学智慧的建构》5场报告。5节案例教学《长方体正方体》、《负数的认识》、《鸡兔同笼》、《两位数除以一位数》、《圆的认识》。3次参与式培训分别是《小学数学教材有效使用策略》;《小学数学解决问题教学策略》;《分数的教学》等，还有学员4节课堂教学汇报等。

无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是特级教师上课是信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。

印象特别深的是柳继明老师的报告《让反思成为一种习惯》中，提到教师教学中需要转变观念的问题，以前感觉这些理念很空洞，但在柳继明老师的报告中，觉得是那样的触手可及。她说要因材施教就是要了解每一个孩子，每一个人都是不同的，不是所有的孩子都能成为数学家，而是数学家小的时候也不都是天才。而且我们的教育不是要把每一个孩子都培养成数学家，社会需要各种各样的人才。他提出数学教育重点是教育，以知识为载体，促进人的发展。俞正强老师的讲座《小学数学教师专业发展的几个显性阶段》让我对教师的专业发展有了全新的定位。俞老实说：名师不一定是好老师。是的，好老师一定是品德高尚，平易近人，研究型的教师，一定是业务精湛，愿意为学生多花时间，多花力气的教师。作为一线教师的我，我想自己达到了读懂教师“教

学设计”第二阶段，但课堂缺乏的是生成空间，我也采用了启发式教学，但没有给学生独立思考的空间，需要使“教学设计”达到最优境地，还有很长一段路要走。俞老师课堂讲座中的幽默、诙谐、风趣，让我更深刻地体会到肢体语言在课堂中起到点睛的作用。篇二：国培个人学习情况总结

国培个人学习情况总结

不知不觉中，此次国培已接近尾声。在国培学习中，我聆听了许多教授、专家、学者的讲座，他们深邃的学术知识和独特的讲课方式，使我受益匪浅。两个月以来我珍惜每一次学习的机会，认真写好作业，积极参与学员的互动交流，不断学习人家好的学习经验，从而使我的专业知识得以飞跃，也正是因为有了这次深入的专业学习，为我的工作奠定了良好的基础，使我工作起来得心应手。对于学生来说“学习”是非常重要的，人们也非常重视学生阶段的“学习”，而参加工作以后人们就不再像以前那样重视“学习”了。我也曾认为毕业以后，知识已经够用，但参加国培学习以后，我的思想认识发生了变化，认识到了“活到老，学到老”的深刻含义，体会到继续“学习”的重要性。因此我非常自觉并善于利用一切时间学习。作为一名基层教育工作者，工作很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少，这就需要我们合理的利用空闲时间：

一是要挤时间学习，要从繁杂琐碎的家务中“挤”时间，从娱乐的方块里“挤”时间

二是要制定比较详细的学习计划，并将每周的学习进度与计划相比较，做到按时完成各项学习内容。

三要有刻苦钻研的精神。大多数人的智商都是差不多的，关键在于刻苦和努力的程度。只要我们多钻研，下苦功，有读书破万卷的精神，并且长期坚持下去，必有收获。

四是要勤于思考，善于积累。“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤于思考，把脑筋开动起来。还要善于积累，从一点一滴做起。

在国培学习中我坚持理论联系实际，学以致用。在学习期间我写了三篇教学设计、一篇教学反思和一篇学习心得，还参加了学校的教研活动。总之国培学习使我能站在更高的位置，审视我的教学，反思我的教学，总结我的教学，改进我的教学。从而使我工作起来得心应手，并且取得了优异的成绩。由于摆正了工作与学习的位置，处理好了工学矛盾，我做到了工作与学习两不误。

学无止境，学习并没有结束。还有更多的新知识需要我去了解、去掌握，如果满足于现状、停滞不前，就难以适应日益发展的社会需要。我相信，山没有人高，路没有脚长；一分耕耘，一分收获；只要付出，就会有收获。这也是我国培学习的又一大收获。国培个人学习情况总结

冯佳贺篇三：国培自我感言

国培自我感言

学员同仁：

大家好！

九月，天高云淡，金秋送爽。在中秋节即将来临之际，我们又开始了新一轮的国培，即研修培训。让我们借助网络的平台共同研修，在培训获得知识，共同取长补短，努力提升自我，不断完自己，为自己的专业知识充电。

在此，预祝各位同仁，在国培中一展自己的风采。让我们的基础教育，在国培的土壤上盛开出一朵朵最璀璨的奇葩！

小学数学春艳坊 xxx篇四：学习培训自我鉴定

自我鉴定 1 深刻领会国培计划的引领和意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》即将出台。“国培计划”是《纲要》确定的重大项目，也是第一个落实出台的项目，国培计划既是《纲要》落实的重大项目，也是《纲要》还没有出台就首先落实的重大项目，对于落实《纲要》关于教师队伍建设的总体部署具有重要意义。国培计划的培训学习，使我们更加全面深刻了解体育与健康新课标理念，为实施素质教育奠定了基础，因此，在我学习培训时，我要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。2 对福建师范大学的认识

2.1领略福建师范大学特色和浓郁的校园文化

在福建师范大学学习的日子里，我领略到了特色和浓郁的校园文化，为之陶醉。福建师范大学是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学，是我国建校最早的大学之一，现已发展成为国内颇具规模、有一定影响力的综合性教学研究型大学。百载春秋，薪火相传，叶圣陶、郭绍虞、董作宾、林兰英等一大批知名专家、学者曾在学校学习、任教。虽然学校数度易名，几经迁徙，但经过一代又一代师大人的共同努力，砥砺出“知明行笃，立诚致广”的校训精神，孕育了“重教、勤学、求实、创新”的优良校风，不断推动学校事业向前发展。2.2现在的师范大学发展

福建师范大学发展非常之快，特别是改革开放以来，学校抓住科教兴国、人才强国的发展机遇，凭借建设海峡西岸经济区的春风，锐意进取，开拓创新，实现了跨越式发展。我领略到了这所学校严格的管理制度、先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系等，把师德建设作为工作重点，加强师德制度建设，提高师德水平；学校要求教师树立“严谨、创新、敬业、奉献”的教风。打造“诚信、勤奋、团结、进取”的校风，学校培养学生形成“尊师、守纪、好学、勤思”的学风。培养教师养成“德高为范、润物无声”的德风。3 国培计划培训学习感悟

感谢国培计划这个平台，给我提供了一个学习的机会，让我学到了不少先进的专业知识。按照国培计划的部署和要求，我10月20日，兴高采烈地来到这个美丽，而又发达的城市福州市，真是天高云淡，秋风气爽，环境宜人。我和来自全国各地市的体育与健康学科紧缺骨干教师共50人和免费师范生50人，我们有幸的参与福建师范大学所承办的国培计划共同学习。10月21日我们开始培训，我深知这次机会来之不易，同时也深感这次培训任务非常艰巨。我决心要抓住这次千载难逢的机会来提高我的业务水平和能力，绝不辜负校领导安排的培训学习任务。

3.1 国培计划培训后深刻体会 培训学习10天来，我认真积极地参与培训学习，严格遵守国培计划的各项规章制度，虚心学习先进教育教学的理念、教育教学方法，深入了解在新课程标准下的体育教学改革的新理念，不断积极拓宽自己的专业知识和提升自己的教学技能与教学教研水平。3.2学习实践中的深刻体会，让我受益匪浅 通过10天来的听讲座、研课、听课、评课，在福建师大体育学院陈海春院长的指导下和其他专家教师的支持、帮助下，我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念，也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。更让我们感到荣幸的是，北京体育大学教授毛振明和华东师范大学教授季浏，光临了我们培训讲座的现场，从这一点我们就可以看出，福建师大对体育教育事业的重视程度，真是让我们深刻的体会到了身上承担着很大的重任。3.3感知先进的教育教学理念

我在整个学习过程中，进一步转变了教学观念，树立了新的教学理念，主要学会了解读课程标准，根据课标来安排教学设计和组织、评价、实施教学活动，以及及时进行教学反思；我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂体育与健康教学课的有效性，我学会了在评课的过程中既要关注学生活动，又要关注老师行为；既要重视结果，更要重视过程；既要关注预设目标，又要关注达成目标。4 培训后对《体育与健康课程标准》的深刻认识 《体育与健康课程标准》要求教师引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、实战、讨论、合作和探究等方式促进学生知识与技能、情感、态度、价值观的整体发展，对培养适应未来需要的创新人才具有重要的意义。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期体育与健康教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。4.1国培计划如何我走进新课程 新课程已经走进了我们的体育课堂，作为一名体育教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。4.2国培活动让我增强了投身体育与健康教学的兴趣和信心

通过培训学习与探讨，我对体育与健康教学又有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在体育与健康教学中不断进步。

美丽而又广阔的体育场，屹立着醒目的标语，每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子，这也是这次学习的一个主题，他对《全面推进素质教育与学校体育教学改革》作出全面细致的分析，这个主题是教育部副督学杨仁贵所主持。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。

俗话说：“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培计划这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快；我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把体育与健康教学当作自己毕生的追求，思索体育与健康教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。篇五：国培学习自我总结

国培学习自我总结

我有幸参加了全国继教网组织的教师专业发展培训，经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，很强烈地感受到网络培训的魅力，改变以前对网络培训的想法，收获颇多，受益匪浅。现总结如下：

1、现在不用出门就能在家听到专家精彩的讲座，而且可以反复的学习，增加了自己的专业知识；其次，本次的网络学习互动的内容与形式很丰富，有学习日志、教育故事、论坛等，学员写了很多学习的感受能及时得到老师的点评与鼓励，在论坛中与各地老师就各种疑惑问题进行探讨，也学到了不少，阅读一些学员的教育故事，也有一些共鸣；最后，这次的网络学习时间上完全由自己自由安排，灵活性很强。很高兴参加了这次培训，正如辅导老师说的“学无止境，上网有益”。

2、提高了思品教育的素养。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、思品教育有了新的认识。

3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。总之，通过此次培训，我在备课、上课、辅导以及教育管理方面上有了很大的提高。当然，学无止境，我会在以后教育教学中，坚持不懈研究教育教学，在能力上有更大的进步。

且我初步打算在今后自己的教学中进行如下的尝试：

一、恰当的教学探究激发了学生对学习的参与度

“凡是学生能探究的决不能替代，凡是学生能够思考的决不暗示。”这可以说是探究式教学的原则。我们要让学生经历探索过程，把握好让学生探究的度，让学生品尝到成功的喜悦，方能起到教学探究的目的。要在教育教学中适时恰当地引导学生积极探究，用新信息刺激学生原有的认知结构，能够引发学生积极思维，养成独立思考的习惯和能力，这是培养学生创新精神和实践能力，实施新教育理念的最佳方法之一。在九年级思品有关合理消费的知识点时，为了加深学生对知识的掌握，将合理消费落实到现实生活中，落实到每一个学生的行动上，借学校迎检分配我班的任务来教育学生，学生必须到离学校二公里外的地方搬一盆花回校，要求花完好无损，大部分同学都说打面的往返学校，既安全又轻松，但车费五元，我立即做出要求，每个同学必须步行返回，赚这五元钱，并让他们写劳动的体会，结果，多数同学都写到，开始好玩，时间长了，手开始酸痛，勉强回校，第二天手更痛了，才省悟到五元钱的来之不易，并保证以后一定要妥善用钱，珍惜今天的美好生活，刻苦学习，以好成绩报答父母，这样较顺利地实现了知识向行为的转化。又如我还通过围绕知识点创设谈话讨论式的探究，让学生体验学习七年级知识点“自尊是人人需要的”，我首先让学生谈谈自己被起难听的外号时的感受；当自己的建议被老师采纳的时候有什么感受；当自己给外地的游客指路，受到感谢与称赞时的感受等等。学生通过谈话讨论式的探究，感受到自尊既是对自我价值的肯定，也是希望获得他人、社会肯定的一种心理，同时自尊也就是自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。

二、合情的评价模式调动了学生对教材的兴趣度

出目的是为了扬长避短，看到优点增强自信，看到不足改正错误，要求是公正地、实事求是地评价他人，注意事项是必须用激励性的语言进行相互评价。然后让每个学生写出并上交一份书面自评(包括优点和缺点)，接着最关键的步骤是

同桌之间相互书面互评（评价内容要全面，要涉及学习纪律等方面），评价用语的格式是：“某某是个??的好学生，如果在??方面严格要求就会更棒”（教师指导并鼓励学生学会用欣赏的眼光去看待别人，不仅能发现别人的不足，更能发现他人的优点），接着让每个学生选择自己最熟悉的五个同学做为评价对象进行评价，然后教师指导班长和班委，将每个学生的自评以及互评内容进行汇集，最后：每个学生对照评价内容，大家相互监督，发扬优点，改正缺点。

具体实例：学生高浩沉默寡言，诚实异常，以致使班长和几个班委为他担心，担心一些调皮捣蛋的学生欺负他。但在评议中，同学们纷纷热情地肯定了他，评价很高。事实使班长消除了担心，也使老师更全面地了解了他。现在高浩同学担任班里的劳动委员，工作上任劳任怨，学习上也很努力。我认为学生在互相评价的过程中，学会了互相尊重、互相帮助、互相激励、互相交流、互相启发；也培养了合作意识，并在合作中发展。也有助于老师全面了解每一个学生。能在班级里发扬正气、促使学生上进。

总之，我深感这些方法才响应了新教育理念的要求，极大地激发了学生们的学习热情，我们要挖掘了每一个学生的潜能，这些方法体现了老师对学生的尊重，改变了教师教学的方式和学生学习的方式，关注了学生的个体差异，满足了他们不同的学习需要，既培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，又真正起到了使每一个学生都能得到充分的发展的目的。愿我们广大教育者尽心尽力，共同构筑更理想的幸福完整的教学生活。

2.国培学员自我鉴定 篇二

关键词：军校学员,干部,引导,自我管理

军校学员培养的性质和方向决定了军校学员拥有军人和学生的双重身份, 决定了军校的管理有别于一般高校的管理。从军校学员的双重身份来说, 一方面, 他们必须通过严格的军事训练具备合格的政治素质、过硬的军事技能、严明的作风纪律、强健的体魄和良好的心理素质等。另一方面, 他们又必须通过刻苦的学习获得广博的知识、良好的文化素养, 较强的实践和创新能力等。从军校学员文化学习和军事训练的双重任务来说, 在校期间, 他们的心理负担和压力比地方高校的学生压力更大一些, 因而如何引导他们正确认识, 并转变以往的被动服从为主动适应。学员积极主动地实现自我管理是当今学员队干部必须重视的问题。

一、正确引导学员逐渐培养自主能动的自我管理意识

学员作为军校的主要成员和管理活动的主要参与者, 努力培养学员在校期间养成自我管理意识, 将有助于学员全面素质的培养, 提高其思维能力的创造性, 工作的创新性, 这样更加有利于学员的成长进步, 为以后在工作岗位任职打下坚实基础, 提供坚强的保证。

这就要求学员队干部必须重视并加以正确引导。现在的学员主要都是以90后为主, 他们基本上都是独生子女, 个性鲜明突出, 思想活跃, 接受新鲜事物的能力较强, 并且从小受到家庭的宠爱, 由于众多的因素, 大部分学员没有自我管控意识, 对自己的管控能力差, 很容易在学习生活中突出以自己为中心的思想, 导致存在一定的问题, 造成在管理中相对较为困难。这就要求队干部要加强思想上的引导教育, 让其首先从思想上培养自我管理意识, 逐步提高自我管控能力。

一是鼓励学员培养自主创新能力, 为其独立思考和分析能力的提高打下坚实基础。学员在校期间尽可能的让其充分发挥自身的特长和优点, 在此基础上加大培养力度, 以便取得更好成绩。队干部在平时要善于发现学员的特长, 利用有限的环境, 让他们充分展示自己的才能。二是对在管理过程中表现突出的学员给予肯定和鼓励, 给更多的空间让学员相互之间进行交流, 并适时同评功授奖挂钩, 这样更容易激励学员自我管理能力培养。在充分尊重学员自主学习和选择的权利同时, 尽可能的让每名学员都能在骨干位置上进行锻炼, 俗话说:“在其位, 谋其职”。只有学员积极主动的参与到管理当中来, 才能更好的提高学员的管理能力和自我管理的能力。

二、加强队干部自身学习, 利用创新的思维和科学的方法培养和提高学员自我管理能力

面对新的历史时期和我军新阶段的任务, 为培养现代化的高素质人才, 就要求我们把人才培养的基点必须从“合格、对路、顶用”转变到“创新、能力、素质”的建设上来, 努力培养出适合现代化作战的合格人才。

学员队干部常常因为害怕学员自我管理能力不够, 影响到队里的整体建设和成绩而不敢对学员放松要求, 所以对于学员的管理上还是放不开, 为了不影响到学员自主能力的发展和发挥, 我们在不放松管理的同时要培养学员的自我管理能力。

在军校学习期间, 要让学员顺利完成三个重要转变的过程, 也是对自我管理能力提升的过程。对干部面对的是学员的知识面越来越广、信息来源越来越宽, 管理相对也越来越复杂。以前硬性的管理理念和方法, 对于当今军校学员大部分已不再适用, 这就需要学员队干部要不断学习新的理论知识, 充实自己的头脑, 提高自身的综合能力素质, 适应学员的思想, 在充分理解学员独特思想的同时, 逐渐培养学员形成自我管理能力。学员自我管理能力的提升, 更是学员队整个建设的提升。

三、实现学员的自我管理是学员队管理中一项长期而又艰巨的工程

习惯成自然, 这是自古至今流传的一句话。养成容易坚持难, 把学员的自我管理能力做为平时的养成来抓, 更要长久的坚持下去。在这项长期艰巨的工程中, 队干部要针对不同的时间段和出现的不同问题及时调整工作方法。

有些学员定性较强, 一旦开始形成了自我管理能力, 就会成为一种良好的习惯从而长期坚持下去, 在日常的学习生活工作中, 自觉的遵守各项规章制度, 对自己能够高标准、严要求, 出色的配合学员队的管理工作, 为学员队的建设从中奉献出自己的力量, 更会潜移默化的影响其他学员, 使学员们就能在这种大环境下提高自我管理能力。对于表现好的学员在肯定的同时不能一味的表扬, 要在肯定中指出问题所在, 不仅让他们有“我是最好的, 我还会更好”的良好上升势头, 还要不断学习别人的优点, 弥补自己还存在的缺点, 积极鼓励和引导学员完善和提高自我管理能力, 这也对学员综合素质能力的提高起到了助推的作用。

而有些定性较弱、养成较慢, 小错不断、大错不犯, 表现一般或者出现问题的学员, 不能够一棒子打死, 不能完全否认他们所取得的成绩, 要善于从积极的一面不断的引导, 让他们意识到自己仍然有所长, 可以通过长时间的思想教育和传帮带的效果来加深其自我管理能力, 不能够形成“我不行, 别人都比我行”的惰性思想。

队干部还可以利用适当的时间, 选取在管理中表现好的同志或者请老学员来队举行演讲等活动, 传授经验, 或在本队设定几名优秀的学员当标兵, 作表率, 把学员的自我管理能力放在日常当中抓养成。久而久之, 学员队就会形成“你学我, 我超你”的良好的氛围。

3.国培学员自我鉴定 篇三

【摘要】2013年秋季开始，院校生长干部学历教育学员开始全面实施连队化管理。本论文就是立足于从加强学员自我定位问题的研究入手，力求找到目前连队化管理中新老学员自我定位不准的症结，提出针对性和可行性的对策措施，以推动连队化管理的科学化、民主化，进而更好地发挥连队化管理模式的优势。

本课题在研究上的创新体现在：连队化改革的研究目前都是徘徊在管理模式的科学性和可行性上，而忽略了实际生活中学员的切身体会和自我认识。以改革对象适应新模式这一过程的真实感受为出发点进行研究能够更有效地指导学员准确自我定位，以便更好的在新的培养模式下成长发展。

【关键词】连队化改革；自我定位；军校学员

一、引言

从2013年秋季开始，院校生长干部学历教育学员开始全面实施连队化管理。学员连队化管理，就是参照部队基层连队编成结构、建设标准和规范要求，在专职干部指导下，由学员依据条令条例实施自主管理的一种运行模式。这是世界一些著名军校通常采用的学员管理模式，突出特点就是实施自主管理，充分发挥学员在管理中的主体性，增强学员的主人翁意识，使其行为规范、纪律约束等逐步变成一种高度自觉的习惯，在自主管理中了解、学习和掌握相关的管理知识和技能，不断提升学员自身素质和领导能力，为后期部队任职打下坚实的基础。

二、学员矛盾突出表现

针对军校学员的自我定位问题，主要根据年级特点的不同，总结学员突出矛盾如下：

（一）日常管理时，高低年级之间的相互看法

该矛盾主要是由高低年级之间的定位不同引起，从中可以看出高年级对低年级的管理严格，低年级对高年级的管理存在异议甚至抵触情绪，通过分析该矛盾可以看出不同年级在管理方面是否存在分歧，以及连队齐抓共建氛围营造程度的高低。

（二）各个年级对于规章制度的不同看法

对于规章制度的不同看法，对待问题的看法也有可能会不同。本矛盾通过对各年级对规章制度的看法不同进行分析，来从侧面分析各个年级对于自己定位的认识。

（三）低年级骨干对高年级学员的管理矛盾

该矛盾的主要角度为低年级骨干在管理上不再像是连队化管理之前只管理同年级内部，而是对多个年级的管理，低年级骨干对于高年级的学员管理，是连队化后出现的比较明显的问题。该矛盾的研究旨在摸清连队化管理后骨干管理的实际情况，同时可以从中看到连队化后存在的主要的问题。

三、学员自我定位突出问题

连队化改革是培养能打仗、打胜仗的合格军事人才，进一步推动院校教育向基层部队靠拢的重要举措。连队化改革之后，院校的正规化管理得到加强，培养学员的岗位任职能力明星提高，崇军尚武的军事文化氛围日趋浓郁。然而，我们也不能忽视连队化改革的今天，学员连仍然存在的问题。

（一）高年级学员存在的问题

1、高年级学员对“老兵”身份的定位有偏颇。军校学员在由低年级学员变为高年级学员后，老兵思想严重，作风纪律严重下滑是普遍现象。进入高年级尤其是成为大四年级学员后，自己同年级的战友成为连队的管理者，连队的管理尺度开始放宽，学员对自身的要求也随之降低，存在得过且过的思想。

2、学员骨干对连队管理者身份定位不准确。同年级管理经常出现失之于宽、失之于软的现象。高年级骨干在低年级面前往往能较容易做到严格管理、赏罚分明，但在同年级的管理中就往往会碍于情面，追求一团和气，致使制度无法落实的情况。连队管理者成了低年级的管理者，高年级成了“灯下黑”，可以无所顾忌的游离于制度边缘而不会受到处罚，连队管理中亲疏有别一旦被默认或成为“潜规则”对连队风气营造会产生极大地干扰。

（二）低年级学员存在的问题

低年级学员对新学员身份的定位不清晰。连队对于低年级学员的管理重点在学习训练管理方面，在这三个方面感受到的压力基本占低年级学员全部压力的接近60%，导致低年级学员全部精力都投入到这里，普遍没有做好自己大学四年的发展规划。在高年级班长的管理督促下，低年级学员每个人都学习训练很认真，但是在没有班长在的时候，他们就普遍都缺乏学习训练的主观能动性，提不起热情。对于问题，不去主动思考，不去刻苦钻研，他们缺乏一种自学的风气，容易养成一种依赖感，缺乏主人翁意识和主动进取精神。

四、解决自我定位不准的建议

（一）对高年级学员自我定位的建议

增加对于高年级在明确自我定位方面的思想教育。从思想上扭转高年级学员中存在的懒散懈怠、漠视规则等不良心理，让高年级学员不再把自己的定位凌驾于规章制度之上，从而增强连队制度的威慑力；严格以成绩为根本，坚决杜绝论资排辈等不良现象，借此促进高年级学员摆正心态。在涉及到学员切身利益的大项工作，如评功评奖，骨干任免中，做到摆实绩、论实力，不看资历，只讲能力；制定更为严格精细的奖惩措施，增强对高年级学员的管控与惩罚力度，从制度层面强化约束，扎紧制度的笼子，对胆敢触碰规则的学员给予严厲处罚，用强力方式将高年级学员的自我定位从制度外拉回制度内。

（二）对低年级学员自我定位的建议

强化思想教育效果，帮助低年级学员摆正心态。通过专题思想教育，使其能够认清现状，既要正确看待自己在连内所处的被管理者的地位，在日常生活中做好礼节礼貌，又要明白自己是连队的一份子，要努力进步为连队取得更大荣誉。在日常工作中给予一定的倾斜，通过平时管理来调整低年级学员的心态。在安排任务或公差勤务等方面，注重不同年级的比例，基本保证各年级比例相同。在评功评奖等重要活动时，综合考虑实际情况，对踏实肯干，工作突出的个人要有相应的表扬和奖励。通过这一系列的措施，帮助低年级学员摆正自己位置，端正心态，激发个人学习成才动力，为连队建设提供有力支撑。

参考文献

[1]高峰.连队化管理模式下学员自主管理的思考[J].学园，2015，15：149-150.

4.国培学员表态发言 篇四

大家下午好!

时光飞逝，短暂的两周国培现在已落下了帷幕，然而这段美好的时光却深深的铭刻在我们每个人的心上。国培给我们留下了太多的震撼，太多的感激，太多的难忘。

首先，感谢大庆师院为我们提供的平台，让我们在前沿理论的引领下不断丰盈，迅速成长。继而感谢成教院的各位领导、班主任老师，是你们用辛勤的工作让我们在思维碰撞中携手共进，你们托起了整个国培的脊梁，感激那些著名教育专家，教授，名师们，是你们为全体学员带来一场场精彩的讲座，一节节震撼的课堂，让我们知道了小学语文充满着魅力，充满着诗意，充满着深深的人文关怀。最后还要感谢那些默默无闻的后勤服务者，在我们辉煌的背后有着你们默默的支持，你们才是一群最可爱的人。

在国培的每一天里，我们学员在精彩纷呈的培训中感到了自身教育素养的提升，教育理念更加明确，很多教学中的困惑都已豁然开朗，正是听取专家一席话，远胜教过十年书。

国培学习让我的的教育思想有了质的飞跃，小学语文教育是生命的教育，课堂上我们要做到以生为本，高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生，学生在课堂中有了点滴的进步都应该成为我们最大的骄傲与幸福。尤其是在聆听了全国特级教师贾志敏老师的教学更让我们明白了，什么是大象无形，大雪无痕，小学语文教学就应该简简单单，扎扎实实，去掉浮华与修饰，让语文教学返璞归真。

学成而归后，我一定要认真梳理所学，内化理解，并用理论指导实际教学，让国培的收获在自己的课堂上尽情的绽放，让孩子们沐浴在新的教育理念之下，幸福的成长。同时发挥好骨干教师的辐射作用，让自己所在学校的老师，感受到前沿的教学思想，让他们尽快走出困惑与迷茫，让我们共同托起未来教育的希望。

最后以一首诗与大家共勉：

守我竹林三寸绿

不羡桃李一春鲜

人间自有真情在

心底无私天地宽

愿我们的`语文教学之路越走越宽，愿我们专业化成长道路越走越远，愿大庆师院有着无比辉煌灿烂的明天，愿我们国培班成为全国名师的摇篮。最后愿我们诗意的栖息在语文教学的大地上。

国培小语班学员王敬波

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尊敬的学院领导，各位专家、亲爱的同行们：

大家好!我是来自巩义市子美外国语小学的贺良臣，昵称河神。今天很荣幸能够站在这里代表学员们发言。非常感谢学院领导和所有学员将这份信任交给我，让我在这里说出大家的心声。

今天我要表达三层意思：

一是感谢和感动

本次国培是国家对于我们中西部农村教育的关注和对于生命安全教育的高度重视，范围广，层次高，我们所有学员都倍感珍惜这一来之不易的机会。

此次培训，学院领导给予了高度的关注和精心的准备，从授课内容到衣食住行，从授课形式到人文关怀，无不体现出他们的用心、精心，我们每位学员也感觉到舒心、开心。授课的教授和专家们用他们渊博的知识、风趣的语言、深入的研究、丰富的经验，引领我们对中小学生命安全教育有了新的认识，更让我们体味到肩上责任之重大。因此，请让我代表大家再一次向我们的班主 任彭小洪老师表示衷心的感谢。(鞠躬)

二是分享和建构

此次培训中，在中场休息、茶余饭后、餐桌之上，我们都在围绕生命安全这一主题深入地进行沟通和交流。各位专家也不吝赐教，认真指点，答疑解惑。因此，我们大家在分享各自安全管理经验、管理策略的同时，在思维的碰撞中显现出的都是我们智慧的花火，从而对于生命安全这一主题形成了新的认知，完成了一个新的建构，这是此次培训最值得欣喜的事情。

三是反思和行动

听了专家和教授的精彩报告，我想在座的每一位同仁都对于自己所负责的中小学安全管理工作有了新的认识，那么大家一定要趁热打铁，进行深入地自我反思，审视自己工作中有哪些漏洞、哪些误区、哪些不足，今后的发展中，可以采用那些理论体系来支撑我们的中小学安全管理工作，使之规范化、标准化、科学化、常态化，这些都是需要我们认真反思的话题。因为时间关系，我们在这半个月时间内，接触到了大量的信息，这些信息我们需要回去以后认真反刍，抽丝剥茧，融会贯通，把这些知识和技能转化为我们自己发展的助推剂，然后，结合自己的工作实际，制定切实可行的工作制度、工作方案，并积极付诸于行动，从而来指导我们的安全管理工作。我个人的座右铭是：行胜于言，且行且思。我也希望用这句话来勉励大家，在行动中反思，在思考中成长，我想，这应该是此次培训所要达到的终极目标。

最后，我想说的是，在我们这个小班中，大家度过了紧张又愉快的欢乐时光，认识了许多新的朋友，收获了丰富的知识和满满的友情。可是时光总是那么短暂，为期十五天的培训到今天画上了句号，但这结束并不是真的结束，而是一个新的开始。我们将站在新的起点，明确新的目标，踏上新的征程!

我的发言完毕，谢谢大家!

5.国培学员心得体会 篇五

关于教师认知这一部分的反思。王彩琴教授上课时提到，教师认知涉及的三个维度――所知、所思、所为。我就谈谈所为吧。就像老师说的，所知和所思其实都没有什么太多的偏差，中国大背景下，同一学科下走出来的教师，知识理论上面相差并不大，但是在所为这点上，就开始走向不同的方向。

如何教、如何理解教、如何传达和表达，就非常的重要。今天王彩琴教授讲了教与学的关系，深受启发。教师与学生的关系，身正为师的理念，教师引导学生自主学习的教学模式。这些都将会是未来我做教师的一个标杆。

6.国培计划学员考核评价方案 篇六

（一）考核评价原则

实行学员完成个体性学习活动评价与完成参与性、实践性活动评价相结合，系统客观评价与主观评价相结合的评价方式,要求学员完成对预设性资源和生成性资源的学习，积极参与专家在线集中答疑学习和研讨活动，认真完成作业及相关学习任务。

（二）综合评价量表

考核维度 考核 内容 资源 学习考核评价指标

资源学习时长（满分15 分）：

培训资源学习时间累计达到900分钟，每1小时计1分，超过900分钟不加分。共15 分

在作业栏目中完成以下作业

1课程作业一师德师风反思小论文；（满分10分）

课程

网络研修评价 作业 2课程作业二教师专业水平检视小论文。（满分10分）

以上作业完成并成功提交一次得基本分5分；被辅导教师评为优秀加5分，被辅导教师评为良好加3分，被辅导教师评为中等加2分，被辅导教师评为合格加1分，被评为不合格不加分。

研讨 交流 积极参与学习活动

论坛交流和班级研讨（满分10分）:

每条发帖1分,被评为精华帖得2分；参与研讨，回复每条0.5分,被评为精彩回复得1分。

积极参与论坛中的教师组织的学习活动（满分5分）:参加1次5分

在教学设计反思栏目中提交一份教学方案（信息技术专题提交多媒体课件设计脚本）。

校本研修评价

视频课例（奖励加分）教学方案

提交得15分，被辅导教师评为优秀加15分，被辅导教师评为良好加10分，被辅导教师评为中等加7分，被辅导教师评为合格加3分，被评为不合格不加分。备注：教学方案或多媒体课件格式为word、ppt、pdf。文件大小在15M以内。

提交一份视频得5分。（时间为8―40分钟）如果被评为优秀者，奖励加分25分。（视频的内容即为上面设计的方案内容,可以是微课，也可以是上课时录制的视频）

提示:视频文件请先上传至公共视频网站（如土豆网、优酷网等），然后在共享资源栏目中提交视频链接即可。

在作业栏目中提交对教学方案（信息技术专题提交多媒体课件设计教学方案 的自我评价 脚本）的自我评价:

提交得5分。被辅导教师评为优秀加5分，被辅导教师评为良好加3分，被辅导教师评为中等加2分，被辅导教师评为合格加1分，被评为不合格不加分。

研修

心得

备注：学员研修考核满分为100分，总计达60分为合格。

在研修日志栏目中提交一篇研修心得（满分5分），提交即得5分。

系统评价与人工评价结合

10分

系统 评价

5分(奖励加分25分)

系统评价与人工评价相结合

30分

系统 评价 系统 评价 系统评价与人工评价相结合

20分

评价 方式 系统 评价

分值

15分

10分

5分

系统 评价

7.国培计划学员考核成绩计算方法 篇七

发布者：项目管理员1(项目管理员)发布时间：2011-10-26 15:43:591、学习时间考核项计算方法：（学习时间考核项满分为32分）本次贵州国培项目培训只针对必修课学习时间进行考核，每门必修课的满分学习时间为240分钟，若该门课程修满240分钟，则可以得到该门课程的满分4分，如果没有修满240分钟，则该门课程的实际得分=课程实际学习时间/240*4（分）。

最终学习时间考核项总分=各门必修课的实际得分之和

注意：本次培训总计8门必修课，学员在选课时需将8门必修课全部选择上才可以得到该学习时间考核项的总分，并且在选择了必修课后，请勿将课程再进行删除，如果删除掉其中部分课程，则学习时间考核项总分将降为0分。

2、作业考核项计算方法：（作业考核项满分为30分）

本次培训学员需完成两次作业，作业项考核的计算方法如下： 学员提交一次作业即可得到8分，作业被批改为不同等级将会有额外的等级加分

等级加分规则如下：

（1）、作业被批改为优秀，等级加分为7分

（2）、作业被批改为良好，等级加分为5分

（3）、作业被批改为合格，等级加分为3分

（4）、作业被批改为不合格，等级加分为0分

每份作业考核项的最终得分=8+等级加分

最终作业考核项得分=两份作业得分之和

3、教学设计与反思考核项计算方法：（教学设计与反思考核项满分为18分）

本次培训学员需完成一次教学设计与反思，教学设计与反思项考核的计算方法如下：

学员提交一次教学设计与反思即可得到10分，教学设计与反思被批改为不同等级将会有额外的等级加分。

等级加分规则如下：

（1）、教学设计与反思被批改为优秀，等级加分为8分

（2）、教学设计与反思被批改为良好，等级加分为6分

（3）、教学设计与反思被批改为合格，等级加分为4分

（4）、教学设计与反思被批改为不合格，等级加分为0分

教学设计与反思考核项的最终得分=10+等级加分

4、研修日志考核项计算方法：（研修日志考核项满分为10分）本次培训要求学员提交5篇研修日志，每篇研修日志得分为2分，提交满5篇研修日志则得到此项的满分10分，如果提交的研修日志不满5篇，则研修日志考核项最终得分=实际提交的研修日志篇数*25、论坛研讨考核项计算方法：（论坛研讨考核项满分为10分）论坛研讨分为两部分考核：主题帖考核项及回复贴考核项。

本次培训要求学员提交10篇主题帖，每篇主题帖得分为0.5分，提交满10篇主题帖则得到主题帖考核项的满分5分，如果提交的主题帖不满10篇，则主题帖考核项最终得分=实际提交的主题帖篇数*0.5

本次培训要求学员提交20篇回复帖，每篇回复帖得分为0.25分，提交满20篇回复帖则得到回复帖考核项的满分5分，如果提交的回复帖不满20篇，则回复帖考核项最终得分=实际提交的回复帖篇数*0.25

论坛研讨考核项总分=主题帖考核项得分+回复贴考核项得分 温馨提示：

8.国培班学员收获心得体会 篇八

学后“茶馆式”教学感悟

作者：陆小容 所属班级：兴宾小学数学2班

通过学习，我明白了后“茶馆式”教学简单地说就是“读、练、议、讲、做”，其核心是“议”。

“议”之前学生可以带着问题读文本，也可以通过读文本之后提出问题。发现问题之后，教师应该给学生充分发挥潜力的空间，让学生通过各种形式进行“议”，从而得到解决问题的方法。其实“议”是最难实现的一个环节。有些教师可能会不太放心学生是否能自己讨论出解决问题的方法，因此总是以为自己讲正确的，让学生通过自己的方法去验证就可以了。其实该放手的时候，我们不能一味的因为不放心而不放手。这样课堂就变成了灌输式课堂，遍地撒米，谁捡得谁收获。通过学习，我知道了后“茶馆式”教学就是要我们把课堂真正的变成学生自己学习、探究、钻研的主阵地，学生真正成为课堂的主人，教师只在课堂上起到辅助的作用。在课堂上应该尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断地尝到成就感，变“要学生学”为“学生要学”，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。通过“议”所得出来的解决问题的方法，进行练习，并在练习中发现自己的方法是可行的。所学的知识并非老师所灌输，是自己从实践中得出来的结论，这样的成就感是最能激发学生的学习积极性的。

如何帮助学困生

作者：麦万芳所属班级：兴宾小学数学2班

小学生学习数学存在着个别差异，这是客观存在的现实，数学教学应该尽量缩小这种学习上的个别差异。学困生是学习中的弱势群体，教师应对学困生进行有效的学习帮助：

一、细心呵护，提升学困生学习信心。

布鲁纳认为：“学生都有学好的愿望，但在学习上的屡次失败使学困生产生种种消极的情绪，丧失了进一步学习的信心。”有的学困生戴着“学困生”的帽子很长时间，学习时信心不足、士气低落，被动地接受知识，不敢去独立思考，总是怀疑自己。教师应善于发现他们的闪光点，及时加以表扬以提升他们的学习信心，使他们认识到“我行，我能学好。”从而学得自信、学得主动。如我班一名学困生吴某某，平时学习还是比较认真的，就是自信心不足，比较典型的事例：自己算出了正确答案后怀疑自己，改掉自己的正确答案及过程。经常如此导致他的学习信心下降，对数学知识的理解比较模糊，学习成绩也很不理想。发现这个情况后，我就想办法提升他的学习信心，每次碰到他把正确答案改成错误答案时，我就引导他理解正确答案的道理，然后表扬他的正确想法，鼓励他要相信自己。若干次以后，这位同学越来越自信，学习成绩有了很大的进步。

二、教师要学会尊重、学会宽容、学会赞美。

学困生对学习感到困难的一个主要原因是上课注意力不集中，学习效率不高。当在课堂上发现学生开小差时，有的教师喜欢冷不丁地提问，让学生出“洋相”，从而警示其认真听讲。这种方式最好少用，更不要用在学困生身上。学困生在课堂上常常不愿意举手发言，教师应给予积极鼓励，让他们敢于发表自己的意见;另一方面，在学生发言有错时，教师也应注意肯定他们在积极思考，同时要诚心呵护，不能简单地说“错”。如，教学“百分数的应用”一课，书上有这样一道说说百分率的实际含义的练习：我国小学毕业生的.升学率是97%。当时，一个学困生说：“这个百分数表示20我国小学毕业生的人数占学生总人数的97%。”其他学生马上纠正：“不是，不是。这个百分数表示的是年我国小学毕业生升入初中的人数占小学毕业生总人数的97%。”在肯定了其他学生的想法后，我接着提问：“那如果小学毕业生的人数占学生总人数的97%，指的是什么百分率呢?”学生讨论后一致认为应该叫“毕业率”。这时，我及时强调：“得感谢××，他让我们认识了毕业率的含义!”并把微笑送给那个学困生，那个学生也还给大家一个开心的笑脸。教师只有理解学生，诚心呵护学生的自尊，让学生感到自己在课堂中是被老师重视和关注的，才会对学习感兴趣，才可能将注意力真正集中到课堂上来。

三、耐心辅导、帮助学困生学清楚每个知识点。

学困生的形成原因固然很多，但是学困生有一个共同特点就是基础知识学得不扎实，造成学习困难，影响着进一步的学习，教师应帮助这些学生学清楚每个知识点。由于有些学困生由于以前的基础没有打好，不能在旧知的基础上学好新知，理解新知时有困难，更不能综合运用。因此教师应有足够的耐心，应因人而异、不厌其烦地尝试各种方法帮助学困生进行理解和学习，使他们能够学懂、学透。如教学“认识整万数”一课。在教学整万数的读写之后，让学生尝试写数。我班也有一个学困生犯了和案例中同样的错误：将一百九十五万写1009500000。我尝试了三个办法，最后终于找到了一个能使这位学生写出正确答案――做记号：学生读“一百九十五”后，在“万”下画一条横线“一百九十五万”，然后先写先读的“195”，再写“万”就是在“195”后面加4个“0”，就是“1950000”。最后我引导这位学生对这个方法进行了理解，从此这位学生对整万数的读写很清楚，而且能够很好地读写万以上的数。

四、用心评价

学习免不了要测试，测试就会有结果，就总有人排在最后。学生来到学校接受教育，只是为了拿高分吗?当然不是!数学教学首先是对人的教育，首先是为了培养合格的社会公民。以这样的观念对待学生的测试结果，会让我们更理性、更积极地对待排名在后面的学生。以测试为主的教学评价的目的应该是以评促教、以评促学。在学生测试后，我都这样跟学生交流：成绩及格，老师满意;成绩良好，老师开心;成绩优秀，老师惊喜。发试卷的时候，我不报分数，而是从“满意”卷发到“惊喜”卷。每个学生的脸上都洋溢着成功的喜悦，私下里还相互嘀咕着：下次我要让老师高兴的程度上升一个档次!偶尔有学困生测试不及格，我特别注意鼓励他们，让他们不要泄气，希望在，成功就在!如果教师都能用心评价，淡化分数和等级，就能使评价发挥激励、唤醒、鼓舞的功能，就能让每一个孩子的内心都充满阳光，充满积极向上的热情。(本文系作者原创)

学习网络课程心得体会

作者：谢小芳所属班级：兴宾小学数学2班

感谢专家们给我们网络学习的这个平台，对“模块二”的学习我观看了一遍又一遍，收获不小。下面我就结合自己的教学谈一谈自己的一些感受。

1.通过观看张教授的“先学后教，以学定教”的网络视频课程，让我明白了教学工作的重心应由老师“如何教”转向“如何让学生学会、会学”。“先学后教，以学定教”教学模式避免了传统的教学模式的弊端，让我们懂得了要想提高教学效率，我们教师要借鉴专家的经验，不断的反思实践，及时总结，再实践。只有这样才能促进我们的教学水平再上一个新的台阶。

2.通过观看“如何解决中小学生学习困难问题”这一专题的教学视频模块，使我懂得了在教学中要关注学生的发展，认识学生发展的差异性，做到因材施教，充分体现教学的公平性，让每一个学生在同等的教育下都有不同程度的发展，特别是对学困生，我们要以宽容的心态和智慧的方法，才能帮助学困生迎难而上，渐渐缩小他们与先进生的学习差距，达到共同进步的目的。

3.学习了陈教授“观课议课”这一课，使我体会出在今后的教学工作中，我们一定要把学生的学习生活和学习态度作为观课议课的重点，从而达到真正意义上的有效教学，不断提高自己的教学水平。

4.学习了韩教授“怎样备好一节课”这一模块内容，使我懂得了充分的备课是上好一堂课的前提。如果想要提高课程教学质量和效果，必须要抓好备课这一环节，教学实践证明，教师在备课上所花的工夫的多少直接影响到授课的质量。

总之，通过网络学习，让我们有机会与全国同行们进行学习和交流，可以让我们在这样的一个平台上，资源共享、共同进步，我们要把握好这一难得的学习机会，好好学习，不断提高自己的教学水平。(本文系作者原创)

家访(日志)

作者：莫强杰 所属班级：兴宾小学数学2班

9.国培结业典礼学员代表发言稿 篇九

国培结业典礼学员代表发言稿

尊敬的学院领导，各位专家、亲爱的同行们：

大家好！我是来**市**小学的贺**，昵称河神。今天很荣幸能够站在这里代表学员们发言。非常感谢学院领导和所有学员将这份信任交给我，让我在这里说出大家的心声。

今天我要表达三层意思：

一是感谢和感动

本次国培是国家对于我们中西部农村教育的关注和对于生命安全教育的高度重视，范围广，层次高，我们所有学员都倍感珍惜这一来之不易的机会。

此次培训，学院领导给予了高度的关注和精心的准备，从授课内容到衣食住行，从授课形式到人文关怀，无不体现出他们的用心、精心，我们每位学员也感觉到舒心、开心。授课的教授和专家们用他们渊博的知识、风趣的语言、深入的研究、丰富的经验，引领我们对中小学生命安全教育有了新的认识，更让我们体味到肩上责任之重大。因此，请让我代表大家再一次向我们的班主 任彭小洪老师表示衷心的感谢。（鞠躬）

二是分享和建构

此次培训中，在中场休息、茶余饭后、餐桌之上，我们都在围绕生命安全这一主题深入地进行沟通和交流。各位专家也不吝赐教，认真指点，答疑解惑。因此，我们大家在分享各自安全管理经验、管理策略的同时，拨乱反正，在思维的碰撞中显现出的都是我们智慧的花火，从而对于生命安全这一主题形成了新的认知，完成了一个新的建构，这是此次培训最值得欣喜的事情。

三是反思和行动

听了专家和教授的精彩报告，我想在座的每一位同仁都对于自己所负责的中小学安全管理工作有了新的认识，那么大家一定要趁热打铁，进行深入地自我反思，审视自己工作中有哪些漏洞、哪些误区、哪些不足，今后的发展中，可以采用那些理论体系来支撑我们的中小学安全管理工作，使之规范化、标准化、科学化、常态化，这些都是需要我们认真反思的话题。因为时间关系，我们在这半个月时间内，接触到了大量的信息，这些信息我们需要回去以后认真反刍，抽丝剥茧，融会贯通，把这些知识和技能转化为我们自己发展的助推剂，然后，结合自己的工作实际，制定切实可行的工作制度、工作方案，并积极付诸于行动，从而来指导我们的安全管理工作。我个人的座右铭是：行胜于言，且行且思。我也希望用这句话来勉励大家，在行动中反思，在思考中成长，我想，这应该是此次培训所要达到的终极目标。

最后，我想说的是，在我们这个小班中，大家度过了紧张又愉快的欢乐时光，认识了许多新的朋友，收获了丰富的知识和满满的友情。可是时光总是那么短暂，为期十五天的培训到今天画上了句号，但这结束并不是真的结束，而是一个新的开始。我们将站在新的起点，明确新的目标，踏上新的征程！

10.国培学员影子实践研习心得体会 篇十

在我见识过的名师当中，我最最敬佩的就是贾志敏老师了。我记得贾志敏老师说过这样几句话：“我们语文教师备课的时候，首先要钻研教材，把教材吃透。如何把教材吃透，首先是做到把课文全篇背下来。”而他自己也正是这样做的。上次我们在幼幼小学听贾老师上《改写小小说》习作指导课和专题讲座的时候，他是不拿书也不拿讲稿的，但讲起来却是那么轻松自如，就如行云流水，滔滔不绝。我也想做到他那样。于是，我准备在这次影子教师实践研修活动中上研讨课的时候，也试着这样要求自己。

去的第一周，育英学校就给我们学员安排了上研讨课。我一看，我的课是在星期三上，我非常紧张，但罗燕老师说：“不要紧，我们就上自己的原生态课，这样可以得到指导老师更多的帮助。”我想也是的，就急忙准备去了。幸好我上的第一堂研讨课《回乡偶书》是我熟悉的一首古诗，所以我就免去了背课文这一步，把主要精力都放在设计教案和课件上面。经过老师指导以后，教案和课件确定下来了，我就反复地对照教学步骤操作课件，并且把属于老师讲的话全部背下来。到我上课的时候，我就基本上做到了不拿教材，也不拿教案，就是一门心思地组织教学，引导学生一步一步地学习生字词，理解古诗，体会古诗的情感，并进行了拓展阅读。课上完了，我们的组员都非常羡慕我，能做到脱稿上课，我也由此尝到了甜头。但是我觉得这堂课还是有许多需要改进的地方：比如教学方法太陈旧，学生的主体地位不是非常突出，时间分配欠科学等。我请求指导老师说：“请田老师以后多多指导，让我的第二堂课能上得更好。”她也是很肯定我，说：“我相信你一定会上得越来越好。”在指导老师和同伴们的鼓励下，我坚定了信心。

我的第二堂研讨课是一篇阅读课文――《浅水洼里的小鱼》，课文的篇幅较长，有6个自然段，但是这堂课是要到第三周的星期三才上，所以我准备课的时间很充裕，有一个星期的准备时间。于是，在第二周的时间里，我除了参加育英学校安排的`正常活动外，其余的时间我就用来熟悉教材。我先从网上下载课文内容，再拿去打印，然后就一遍又一遍地朗读、默读、想象读，试着背，背不到了又看看课文，口水背干了就休息一会儿，喝口水再背，最后终于把全文背下来了。课文背到以后，我就开始准备设计教案和课件。我到网上查资料，看有哪些人上过这篇课文，有什么可以借鉴的东西。可是网上有很多资料都是要付费的，我又不是会员，下载不了，怎么办呢？我想到了我的指导老师，我听说她们芙蓉区有一个教师共享的教学资源中心，我可以向指导老师求援。我的指导老师非常支持我，她一听说我要资料，马上就帮我到她们的资源中心下载了好几个课件，让我根据教案来综合、取舍和添加。我拿到资料以后，立马利用周末的时间，根据自己的想法设计了一个初稿出来。

第三周星期一，我早早来到学校，参加了学校的升旗仪式，也就是在当天早上，我多次提出听一节示范课的要求，终于得到了指导老师的同意。田老师上的是阅读课《清澈的湖水》第一课时。我由此亲身感受到了育英学校老师扎实的教学功底和高超的教学艺术，并且通过听课，对班上的学情有了进一步的了解，为自己后天的课打好了底色。等田老师下课以后，我就到她办公室去，请她看我设计的教案和课件，请她提建议。田老师很认真地看完了教案，并提出了修改的建议；又细心地看了课件，也提出了很多好的建议。我都一一记下来，然后就进行完善和修改。教案修改好了就修改课件，都修改好了就读，就熟悉教学过程。星期二早上，等田老师上完课以后，我又把教案和课件拿去，请她把关。田老师又一次认真地看了教案和课件，提出了几个要修改和注意的地方，说：“明天就按这个方案去上，一定要注意把握好时间。”并且，她把哪里时间要少用点，哪里时间要多用点，都给我讲得很具体。下午，我修改好以后，就反复地读教案，看课件，在熟悉教案的过程中，自己又发现了一些需要修改的地方，就边读边修改。我左手拿教案，右手握鼠标，边读边操作电脑，一次又一次重复。并且请我的妹妹、妹夫给我当学生，我给他们上课。他们一边配合我上课，一边笑我太认真。就这样，到晚上九点钟的时候，我已经可以做到了然于胸了，就早早地休息了。

星期三早上下了雨，气温也降下来了，天气很冷，但是一点都不影响我上课的心情。我八点钟到校，先听了黄红娟老师的课，第二节就是我上。但是因为我不太熟悉教室里的多媒体设备，上课铃响了，大屏幕还是打不开。后来田老师请来了电脑老师才弄好。我保持沉着，开始全身心投入上课。但因为电不稳定的缘故，教室里的灯一会儿熄灭，一会儿又亮，中途还停了一次电。我知道，电停了，我的课绝对不能停下来，没有电就改变教法，电灯熄灭了就黑着上（虽然是阴天，但教室里还是有能见度的）。所幸的是，因为我的处变不惊，学生也因此没有受到丝毫的影响，而是一直积极地参与到学习中来。他们读书，思考，回答问题，表演小男孩捡鱼、扔鱼、救小鱼的动作，与文本互动，与老师互动，学习兴趣非常高。下课铃响了，我的课也水到渠成，顺利结束了。虽然在上课的时候，遇到了突如其来的困难，但是这更加让我得到了考验和锻炼，也更加让我明白了教育机智的重要性。

11.幼儿园国培学员培训总结 篇十一

一、任劳任怨、无私奉献的指导老师

在洪山，我被分到708班，全班36人，“小班教学、小组合作、小处做起”是他们的办学模式。乍一看项老师三十出头，很温柔，说话细声细气。听她的第一节课，我们就被她的课堂英语氛围和严谨认真折服了。项老师是武汉市百名优秀班主任之一，我们去的时候学生进初中也就三个月吧。在项老师的课堂上，100%的学生都在认真做笔记、积极举手发言;师生配合默契，很多时候教师只是一个手势，学生就心领神会。对于个别走神的同学，老师只一个眼神，学生就立马收心归神;偶尔个别特别调皮的同学，老师也厉声呵斥，学生总是虚心接受，从不逆反;课文背诵、单词过关、语法过关，绝大多数同学能按时保质、保量完成。对于极少数不能按时完成的，项老师总是耐心个别指导，直至达标;在一次的单元检测中，项老师所教学的这个班的平均成绩均达到100以上，117分就有4人。这一系列的成绩、师生的共同奋进，无不让我们六个影子学员叹服，深受启发。从项老师身上，我们明白了一个道理：对学生要在爱的基础上严格;严师出高徒，不无道理。项老师的课简单、朴实、扎实，没有花架子，教学模式松紧有度，让我们真正理解了“伏下身来，与孩子一起学习。”课堂真正成了学生表现才华的舞台。每堂课学生训练密度大，单词、词组、句型不断呈现，语法知识不断渗透、归纳，复习课也精心备课，重点突出，训练有目标，驾驭教材能力强。她坚持每天听写词组或句子，学生综合素质都得到充分的培养，做到堂堂清、周周清、月月清。

二、浓郁文化气息的洪山中学

走进学校大门，两边就是名师风采，还有好多省级领导来校参观的活动剪影。幽静的校园、清新的空气、宽阔的运动场地、文明的学生以及热情的老师，让人倍感亲切!学校到处干干净净，没有纸屑、垃圾，统一的校服、整齐划一的队列，热闹的大课间，井然有序。让人折服于学校的教育管理有方。“为每一个学生的幸福人生奠基，为每一个老师的幸福人生服务。”是他们的办学宗旨。“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。”这句勉励学生话放在进大门的右侧，旁边还立块小黑板，上面写着：每日一语。还有一些安全警示语，都很经典。浓浓的文化氛围、加之名师的熏陶，洪山中学硕果累累。他们的“三小管理，四四八模式”走在新课改的前列。

三、交流经验，分享收获

影子培训后期，我们几个学员上汇报课，相互观摩，让指导老师参与我们的听课、说课、评课，师徒如影随形，共同研讨教材、课堂实践这种相互交流体会，让我找到了自己的不足，并为今后的开展教学提供了很大的帮助。我想，以后在教学中我们要不但反思，要挖掘教材，整理教材，灵活处理，让学生在轻松愉快的氛围中学到语言目标。茶余饭后，我们几个学员也分享自己的教育经验，在分享交流中，我们都感受到了学习的快乐。

12.国培班学员代表发言稿 篇十二

贵州省贵阳市第一实验小学 焦洋

尊敬的校领导及在座的同伴们，下午好！

很荣幸能够代表全体贵州国培班学员在此发言，国培班学员代表发言稿。

时光匆匆，如白驹过隙。

回想刚开始接到80天的国培任务时，还感叹着那将会是怎样一段漫长的时光，而如今，时光转瞬即逝，心里也泛起了一汪不舍的涟漪。

在100个伙伴里，有的已经为人父母，有的刚完成新婚典礼，有的刚参加工作，有的已是教龄多年的前辈，也许最初的我们都带着不同的心情和心态来到这里，但最后，我想我们都会归一为一种心情和心态，那就是“感谢”。

感谢国培项目给了我们如此宝贵的进修机会，这是一份荣耀，更是一份期望和重托！感谢陈院长将如此有意义的项目引进贵州，让我们学到了先进的教育理念、体验了先进的教学课堂！感谢邱老师、付老师、马老师及每一位为国培项目在辛勤奉献着的教育者们，是你们在QQ上无数次的耐心回答让所有学员从迷茫走向适应，是你们对课程的的精心安排让所有学员能听到精彩纷呈的讲座、是你们对生活起居的悉心照顾让所有学员在异地他乡感受到家的温馨和温暖。在此，我代表所有学员对在场的每一位老师和工作人员都真挚的道一声：谢谢！

65个日子，我们一路走来，一起聆听着、学习着、思考着、收获着。还有多少讲座是让我们至今仍记忆犹新的呢？

你是否还记得邰霞老师在课堂上给予孩子的那5分钟拥抱？是否还记得那短暂的5分钟给我们带来的触动和感动？感动之余，我想我们也一定会将邰霞老师“莫道是他人子弟，都当作自家儿女”的心态用在今后的教育教学中，让自己做一个“抛除功利”的“简单老师”，成为孩子的师长、朋友甚至是“母亲”，把所有学生都当作自己的孩子去关心关爱。我想我们也都会试着放慢脚步、停下脚步细致的观察和体会自己的教育过程，带着欣赏的眼光去赞赏我们的每一个孩子！……邰霞老师的讲座就如一场对心灵的洗礼，她不是教我们该做什么，而是像一股清泉般慢慢涌出、细细的流淌进每个人心里。她就像一个航标为我们照亮前进的道路，让我们充满激情和梦想。

如果说邰霞老师的教育是充满爱的事业，那么，张连仲教授的教育一定是富有专业和激情的。

你是否还记得张连仲教授激情四溢的讲座？一个年过半百的教育学者给我们呈现的并不是滔滔不绝和满腹经纶的死理论，却是一份执着的教育梦想和一份坚定的教育激情。是他让我们领悟，教师的威严不是来源于形象和行动上的威严，而应当是来源于我们对教学态度的谨慎；是他警醒我们，当学生犯错时应用宽容的心态接纳并鼓励学生勇敢的改正，不要打击而是引导和鼓舞；是他劝诫我们，不要把自己定位太高，学会用一个引领者不是主导者的身份带领孩子学会沉默学会思考，是他指明我们的教育道路，发言稿《国培班学员代表发言稿》。

如果说冬天是寒冷的，那么，于洁老师一定是冬日里温暖的一抹阳光。我相信，在座的每一位都依然能清晰的记得于洁老师那头秀美的长发、那双温柔的眼睛，我们能记得更深刻的，必定是她对学生的真心相待、对教育的倾力奉献。

要说于洁老师带给我们的是一场精彩万分的讲座，倒不如说她带给我们的是一场感人至深的电影。温婉的于洁老师用发生在她班级里的一个个看似不起眼却有着丰富色调的故事为我们呈现了一场场丰富、充实、感人的微电影！她用自己对学生的爱让我们看到了一个班主任在教育中的细致、细心、耐心以及那善于发现美好的眼光。她总是抱以最阳光积极的心态去看待孩子，总用温暖窝心的语言去鼓励孩子，总用优雅丰富的人格去感染孩子。我想，我们每位学员都希望，我们也能成为这样像于洁一样的老师，充满色彩、富有内涵，给孩子多姿多彩的阅历；成为阳光一般的老师，温暖照耀、散发光芒，给孩子们积极向上的多彩人生！

一个月的集中理论学习当中，还有许许多多妙语连珠、文采飞扬、满腹诗书、幽默风趣的专家学者们用他们生动的语言、精道的讲授、鲜活的实例博得了每位学员的阵阵掌声与发自内心的赞叹。他们独具特色的个人风采、精彩而务实的讲授，给我们带来了全新的体验，开拓了我们的专业视野，解决了我们的困惑迷茫，使我们的专业精神、专业素养与专业技能都有了显著的提升，使我们每位学员都经历了理念上的洗礼和素养上的升华！

理论的学习终究是为了践行实践而服务的。

结束一个月的紧张理论学习后，我们又马不停蹄的奔赴到各个小学进行跟岗研修，与小组内的同伴及所在学校的老师们进行听评课活动，一起交流、探讨、进行思维的碰撞，进一步转变了教学观念，树立了全新的教学理念。在跟岗研修的过程中，我们辛苦着并思索着，交流着并碰撞着，有豁然开朗的兴奋，也有焕然一新的喜悦，更有展望未来的憧憬。

一个月的跟岗研修，我们不仅领略到了各个学校独特的办学特色和浓郁的校园文化，也领略到了各个学校严格的管理制度、先进的教学理念。感受到了教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及活跃有效的课堂教学。也许，我们会羡慕他们有如此优美的校园环境，或是羡慕他们有如此优质的教学环境，抑或是羡慕他们有如此优秀的学生……但静下心来想想，我们何不把所有的羡慕都化成对教育的那一份执着和热爱？把引起我们共鸣的优秀教学方法记录下来，把震撼感动我们的教学案例记录下来，把引发我们思考的教学环节记录下来，带到我们今后的教育教学中去，把这些值得我们收藏的点点滴滴都转化成值得我们运用在自己教学中的魔法棒，让我们的课堂也充满神奇的力量，使我们的课堂也变得积极、欢乐、高效！

65个日子，我们收获了知识，收获了思想，收获了成就，收获了快乐，最重要的，我们还收获了友谊。同伴们的团结、友善和关爱给了我们只身在外的温暖，让我们有了积极向上的动力；项目组老师们的付出与努力给了我们感动，让我们领略到了专家的风采、感受到了家一般的温暖。

我想，今天的结束，其实是一个全新的开始，希望我们每个人都能用更勤奋的行动来创造更美丽的教育愿景。在培训结业之际，愿每个人都能记住这65天的点点滴滴，记住这份浓浓的学友之情，记住这些短暂而美丽的时光，把我们在国培中吸收的营养带回去，灌溉我们的幼苗们。

离别在即，最后特别感谢时而风趣幽默时而冷艳的陈院长，感谢一直操心我们生活起居的邱老师，感谢温柔细心的付老师，感谢一直在幕后默默无闻的马老师。祝福你们，祝福国培项目越办越好！

最后一句话送给所有的老师们，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

谢谢大家！