思想政治教育调查表

思想政治教育调查表（共8篇）

1.思想政治教育调查表 篇一

高校思想政治教育理论课教学效果调查报告

目录

一、引言--------------------1

二、摘要-------------------2

三、调查技术和样本描述----3

四、调查分析---------------4

五、结论、建议和局限--------11

六、附录---------------------13

一、引言：

加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。为了客观真实地了解当前大学生思想政治教育现状,增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和提高大学生的思想政治教育水平,我们进行了此次的调研活动。在确定了我们的调研目的之后，我们通过收集二手资料、会议讨论等方法得到了许多有关思想政治教育理论课教学情况的有用信息，充分了解完这些信息后，我们以此为基础，设计了一份调查问卷作为调研资料收集的工具。为了保证调研的有效性、真实性和合理性，此次问卷调查我们选用分层抽样的方法共发放了165份问卷（包括99份纸质问卷和66份网络问卷），回收150份有效问卷，并对这150份有效问卷进行数据编码、录入，通过对得出问卷的数据进行分析，我们验证了之前的一些结论。比如：学生对于教材内容取决于社会热点事实还有社会民生更感兴趣，教师自身的素质对于影响教学效果占很大的因素，教学方式的改变对提高教学效果有很大作用等。接下来我们将在我们的正文部分具体的阐述此次的调研结果。

二、摘要

（一）调研背景： 加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。党和国家领导人高度重视高校学生思想教育工作。

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。

但是目前一些高校政治理论课的美誉度偏低，处于“三不太满意”状态：即领导不太满意、学生不太满意、教师自己也不太满意。大学生的思想政治理论课程学习效果令人担忧。第一、多数学生觉得当前思想教育课的理论知识过多，内容枯燥，难以激发兴趣；第二、高校在教学管理与大学生思想政治教育等工作方面没有有效的措施，一些教师思想理论水平跟不上、缺乏专业素养；第三、思想政治类课程缺乏有效的教学方式，大多都是纯理论课，造成台上老师捧着教材照本宣科、台下学生打瞌睡、玩手机、看课外书等这样的课堂生态。种种原因致使高校学生思想政治教育成为高等教育的致命瓶颈。面对这些问题，高校需要通过怎样的改变才能提高思想政治课的教学效果成为此次调研的目的所在，为了真实的了解政治理论课的教学效果情况，我们开展了此次调研，并通过对调查问卷得到的数据进行统计分析，对上述的问题做出了一个客官的结论性判断。

（二）、调研目的和调查内容

此次调研的目的是为了通过分析高校思想政治教育理论课的教学效果情况，得出能够提高教学效果的建议，从而用以提高思想政治课的教学效果。因此我们所要了解的核心问题是:

1、教学内容对于学生的影响情况；如了解学生对于当前思想政治课教学内容的感受、喜欢什么样的教学内容还有希望的教学内容是怎样的等：

2、教师素质对于学生的影响情况；如了解学生对当前思想政治教师的看法、什么样的教师会激发学生兴趣、教师应该具备怎样的素质等；

3、教学方式对于学生的影响情况；如了解学生对于当前思想政治课教学方式的感受、喜欢什么样的教学方式等；

4、教学内容、教师素质、教学方式等对学生的影响程度对比；如影响教学效果的因素的优先排序。

5、学生所希望的思想政治课应该怎样；如学生对提高高校思想政治课的教学效果的建议。

三、调查技术和样本描述：

（1）调查对象：

此次调查确定调查对象为福建师范大学08、09、10级的所有在校学生，调查单位为福建师范大学08、09、10级部分学生。

（2）问卷设计：

我们通过从书籍、报刊、网络、向老师咨询等地方收集过去的历史资料，对思想政治课做了充分了解，通过结合所收集的二手资料信息，小组之间开展了激烈的讨论并不断修改问卷，最终在老师的建议和修改下我们的问卷主要分为：什么是教学效果、教学气氛、影响教学效果的因素以及如何提高教学效果这四个方面。

（3）调查方法和正式调研：

我们所采取的调查方法有两种：

1、留置调查法（即到不同宿舍发放问卷）

2、网络调查法（通过网络问卷进行调查）因此我们的问卷将会有纸质版和电子版。为确保样本的代表性、合理性及样本性的精确程度，此次调查时采用分层抽样方法，确保调查对象的年级能有一个合理的比例。在确定我们的调查方法后，我们把此次调查样本容量确定为165人。每个年级各55人。之后我们进行了问卷的发放。（包括书面的问卷99份，网络问卷66份）

（4）样本有效性检验和数据的处理

正式调研后我们对回收的问卷进行了检查，问卷填写不完整或将单选题多选，多选题单选等的可作为废卷。由于大部分调查学生配合度较好，问卷题目得到良好的控制，此次调查我们回收了165份问卷，回收率是100%，有效问卷是 150份，问卷有效率是90.9%。之后我们对问卷每一个问题的所有问项进行分类编码，运用excel软件进行数据录入同时运用excel制作了相关的图表从而更清楚的分析数据。

四、调查分析

首先让我们来看下学生们对于教学效果的认识：

图一：大学生对于教学效果的认知

观察图一，我们可以看出学生们认为的教学效果主要是：学生基本能够掌握教学课程的知识，学生能够积极的参与学习以及学生自身能够在学习中得到乐趣，而不是注重学生能在相关考试中取得较好的成绩，可见，对于学生而言，学生更希望看到的是自身能在学习中积极参与，得到乐趣的同时掌握相应的知识。好的教学效果对于学生的自身兴趣的提升是有很大的帮助的，因此我们不能单单从表面上的学生成绩好坏来判断教学效果的好坏。

接下来，我们将着重从教学内容，教师素质还有教学方式这三个大点对于教学效果的影响进行分析。

1、教学内容：

首先，是我们的教学内容方面，高校学生接触的主要思想政治课有：思想道

德修养与法律基础、马克思基本主义哲学、形式与政策、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想等，这些课程的内容大多都是以纯理论性内容为主的，根据我们调查的数据，有55.3%的学生认为当前的教材内容理论知识过多，不贴近实际的生活，枯燥无味。23.3%的学生认为教材的内容和以前没有什么变化，未能与时俱变化。8.0%的学生认为当前的教材内容太过深奥，难以理解。从调查数据中可见有86.6%的学生对当前的教材内容是不满意的。在思想政治课的教材内容方面，62.0% 的学生对时事热点比较感兴趣，30.7%的学生对社会民生感兴趣，仅有7.3%是比较喜欢理论类知识的。从这些数据我们应该认识到，思想政治课程的教材内容需要做适当的改变，要多从学生的兴趣点，也就是事实热点和社会民生入手。

图二：大学生希望的教学内容

图二可以看出学生所希望的教学内容主要集中在热点社会问题和大学的学习生活方面，同时也希望教材内容能够与时俱进，做到有典型性和真实性，教材内容的问题设置也需要层次性不要太抽象。思想政治的内容对于提高学生学习的兴趣有很大的作用，因此把握教材内容，把握学生的兴趣所在，将成为教材内容提高教学效果的突破口。篇二：大学思想政治理论课调查报告

关于河南师范大学本科学生对思想政治理论课

教与学现状的调查报告

摘要:我校大学生在校就读的四年中，要先后学习《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《当代世界经济与政治》和《形势与政策》等思想政治理论课程。这些课程在对提高我校大学生的思想政治素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强法律意识和道德修养，促进正确分析历史现象和现实形势的能力，把握党和国家大政方针等方面都有很大的帮助。可以说，这是一套体系完整且不可或缺的思想政治理论课程。针对我校学生对这套课程的认识与学习情况，我们小组进行了一次全校性的问卷调查。

关键词：思想政治理论课、教学评价、学习效果、教育现状

一、调查目的了解我校本科生对思想政治教育系列课程的认识和学习情况，并分析形成的原因及应对措施。

二、调查对象及其一般情况

调查对象：河南师范大学2010级、2009级、2008级和2007级大学本科生。

一般情况：所有调查对象都是在河南师范大学东校区或西校区就读的河南师范大学四年制本科生。本身都对思想政治课程有一定学习和认知。

三、调查方式

本次调查采取分层随机抽样调查的方式，分别在四个年级中进行随机调查。每年级随机分发30份调查问卷，每份共21个选择题，由学生本人自主填写。采取当场填写并当场回收的方式，各年级发放并回收30份，总共为120份，回收率和有效问卷率均为100%。而且，在各年级学生的选择中，我们也注重了对性别与院系的区分。男生共19名，女生共101名，男女比例约为1:5。并将全体学生分为文科、理科和艺体三类，文科专业学生共52名，理科专业学生共49名，艺体专业学生共19名，三者比例约为5:5:2。这样就保证了样本具有科学的代表性和真实性，能够反映全体学生的真实状况，为后面的科学分析打下了基础。

四、调查时间 2010年12月1日（星期三）——2010年12月10日（星期五）。

共为期十天。

五、调研时间内所做工作

本次调查共分三个阶段，具体工作如下： 1、12月1日至12月3日，我小组查阅了相关资料，如调查问卷的制作、调查报告的撰写等，并在集体商定调研方向之后，制定出合理的调查问卷。2、12月4日至12月8日，我小组完成了调查问卷的打印、发放、回收和统计工作，形成了第一手资料。3、12月9日至12月10日，经我小组集体讨论之后，完成调查报告的撰写工作。

六、小组内的分工情况

1、由###和###同学负责制定调查问卷。

2、由###和###同学负责调查问卷的发放、回收和统计工作。

3、由

#####同学负责调查报告的具体格式和文字工作。

七、调查内容

1、学生对高校开设思想政治课程的态度；

2、学生对思想政治课课堂学习的感受；

3、教师在教学的作用与效果；

4、学习思想政治课程中遇到的一些问题；

5、对思想政治一系列课程的教学方法认识及意见；

八、调查结果

我们就问卷调查结果统计如下:

1、当代大学生是否很需要加强思想政治理论培养：四个年级中，有76.66%的同学认为很有必要；20.00%的同学认为可有可无；3.33%的同学认为没有必要。

2、在高校开设大学生政治思想理论课程的必要性：有50.00%的学生认为十分有必要也很重要。43.33%的学生认为不必要也不重要。3.33%的同学认为有一定意义但不像老师说的那么重要。其余3.33%的学生认为开不开无所谓。

3、自己对思想政治课程的感受：16.67%的学生认为很喜欢这门课程，原因主要有老师讲的好和教材选材搭档合适。73.33%的同学认

为课程一般，他们大部分表现为只是听听课不做笔记。剩下的学生主要是因为大班授课而不喜欢这门课。

4、对中共中央下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》了解：有90.00%的学生对此不了解。剩下的学生则知之甚少。没有十分熟悉的学生。

5、对政治课的印象：有超过一半的学生认为讲的是大道理，但缺少一定的实际。有16.67%的学生认为自己受益匪浅。其余的学生则主要侧重于记忆和背诵。

6、政治老师上课特点：70.00%的学生认为老师经常或有时候会举出日常生活中的例子激励学生自己。超过73.33%的学生选择喜欢自己的政治老师。46.67%的学生认为老师为人师表，方法恰当，很受欢迎。46.67%的学生认为老师虽然没有特别方法但是受人尊敬。只有 6.67%的学生对老师有些反感，主要原因在于教学方法。

7、政治课堂上遇到的问题：36.67%的学生认为课程内容虽然很重要，但是实际上运用不够强。有23.33%的学生感到内容枯燥难懂。16.67%的学生认为老师上课呆板单一。有36.67%的学生认为不感兴趣，听不进去。

8、老师上课缺乏吸引力的原因是：53.33%的学生认为是教学方法单一，难以激活学生的学习热情。有30.00%的学生认为老师的语言表达缺乏感染力，导致课堂沉闷。有10.00%的学生认为是由于理论功底欠缺。有6.67%的学生认为是由于性别，年龄等其他方面的原因。

9、对加强大学生的思想政治教育的态度：56.67%的学生认为通过适当的形式和方式可以接受。36.67%的学生认为十分赞成，很有必要。只有6.67%的学生认为无可必要。

10、对目前中国人的思想追求的看法：有50.00%的学生认为是功利主义，30.00%的学生认为是主观为自己，客观为他人。16.67%的学生认为是利己主义。3.33%的学生认为是为国家做贡献。

11、平时对思想政治教育课程的态度：63.33%的学生认为通过适当的形式和方式可以接受。有26.67%的学生认为很有必要。其余的认为有一定的重要性。

12、上思想政治课程的目的是：53.33%的学生为了提高自己的思想政治素养。26.67%的学生为了要课程及格。有16.67的学生是为了增长学识。有3.33%的学生认为是为了自己将来找工作有用。

13、思想政治教育理论教学应该采用的方法：60.00%的学生认为

应该采用互动式。36.67%的学生认为应该采用研讨式。3.33%的学生认为应该采用其他教学方式。没有人希望采用灌输式教学方式。

14、目前学校的思想政治教育工作状况：46.67%的学生认为不太切合实际，效果一般。36.67%的学生认为脱离实际，效果不好。16.67%的学生认为敷衍了事，没有任何效果。没有学生认为对自己的效果很好。

15、对思想政治理论课教学的意见和建议：有66.67%的学生认为可以适当的多一些社会实践活动。有53.33%的学生认为应该提高老师的理论水平，讲授多切合实际。有50.00%的学生认为应该增强教学的趣味性。有33.33%的学生认为应该改进教学方法和手段，多采用多媒体。有16.67%的学生认为应该尽量采用小班教学的方法，以保证质量。有3.33%的学生认为应该有一些社会调研、课题小组等活动。

九、调查体会 通过这次问卷调查，我们清楚地看到，我校所有本科阶段的学生整体上对思想政治理论课程开设与学习是理解与接受的，而且在一定程度上是必不可少且十分必要的。大多数学生在学习这些课程的过程中，认识到了我国进行社会主义现代化建设的必要性与紧迫性，坚定了走中国特色社会主义道路的信心与意志，树立起了社会主义共同理想和共产主义远大理想。许多学生认识到学习这些课程，不仅仅是为了通过期末考试或者为以后的考研做准备，而是为了真正理解我国的历史与现实，认清社会上存在的种种是是非非与观点论调，准确把握时代脉搏，在伟大的中国共产党的领导下创建我们的幸福生活和和谐社会，增强我们的综合国力，提升我们的国际影响力与竞争力，从而实现中华民族的伟大复兴。

但是也应看到，一部分学生对高校开设思想政治理论课程存在一定程度的偏见与误区，认为学习这些早已在中学阶段学习过的课程，是浪费时间与精力的无意之举。更有甚者认为，与其把这些宝贵的时间用在听无聊的政治宣讲上，不如用来钻研一下专业知识或者多记几个英语单词。需要说明的是，这些认识的存在，与学生对思想政治理论课程的认识有关，也与教师的教学方式与教学手段有关。一些教师的教案内容陈旧，多年未给予过更新，不能很好的适应当前学生对知识的需求，无法提起学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。还有一些教师，仅采用单一的填鸭式教学模式，无法在课堂上与学生实现有效互动。学生明显对某些教学内容难以理解，但教师依然按既定教学提纲授课，而不考虑学生的感受，逐渐使学生对教师产生反感，无法达 到预定的教学目标。

针对以上问题，有以下建议供参考：

1、对学生，要端正态度，摆正认识，真正把思想政治理论课程的学习重视起来。改正以前的错误观念，避免随大流——别人不去上课我也不去。认真听讲，做好课堂笔记，把握课程要点，弄懂学习难点，从课堂上学到应有的知识。尤其要注意是，要把课堂与书本知识同社会实践紧密结合起来，用理论去指导我们的工作与生活，完善我们的人生，提升我们的境界，做一个全面发展的合格社会主义建设者和可靠接班人。

2、对教师，要改进教学方式，充实教学内容，以学生喜闻乐见的方式呈现知识，充分调动学生的学习兴趣和听课积极性。要加强对课堂纪律的管理，提高学生的出勤率，排除有碍教学的各种因素。要改进教学评估方式，全面考察学生的知识掌握水平与应用能力，而不仅仅依据期末考试成绩，要注重平时的考察。要注重开展灵活多样的授课方式，加强师生互动，做到教学相长，使学生不再感到学习思想政治理论课的枯燥无味。

总之，搞好大学生的思想政治理论课程教学,不仅具有现实重要性，而且具有客观必要性。不论教师还是学生，都要真正重视它，一起努力把它的积极作用发挥出来!----附录---关于思想政治理论课教与学状况的调查问卷

为进一步推进课堂教学素质化，加强思想政治课教学的实效性，更好地培养学生的创新精神和实践能力，请你协助这次调查。本问卷为匿名调查，调查结果仅供研究之用，非常感谢你的合作。

院系：________ 年级：________ 性别：________

1、你认为当代大学生是否很需要加强思想政治理论培养_______ a、很需要 b、可有可无 c、不需要 d、其他__________

2、你认为在高校开设思想政治理论课课程是否重要和必要________ a、很必要也很重要 b、不必要也不重要 c、有一定意义，但不像教材和老师说的那样重要 d、开不开无所谓 e、说不清

3、你喜欢上思想政治理论课吗？_________ a、喜欢（须回答第4题）b、一般（跳至第6题）c、不喜欢（须回答第5题）篇三：大学生思想政治调研报告

大学生思想政治调研报告

学 校

院 系

班 级

姓 名

学 号

许昌学院

历史文化与旅游学院 11级旅游管理专升本

李奇

0308110138 ： ： ： ： ：

中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，这充分表明了我们党和政府对大学生思想政治工作的关心和重视。加强和改进大学生思想政治教育，事关广大青年学生的健康成长，事关国家和民族的前途与命运，是一项基础工程、民心工程、希望工程和社会工程，影响深远，意义重大。大学生思想政治状况的积极或者消极直接反映了所在高校思想政治工作开展的效果如何。如果学生对大学生生活持一种积极向上、奋勇拼搏、乐观开怀的生活和学习态度，那么高校的思想政治工作就做的非常成功，取得很好的育人效果。众所周知，大学四年是人生从校园走入社会最关键的转折时期，学生能够成才，能否很好的适应社会，创造奇迹都要看大学四年的世界观、人生观、价值观的能否正确的树立和引导。

许昌学院现有在校生18700余人.近年来学院党委十分关心大学生思想政治教育工作，多次深入学生进行调研，及时掌握情况，采取多种行之有效的方法解决问题。这次调研本着解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的指导思想，以发放调查问卷、个别访谈的方式进行，共发放问卷600份,回收有效问卷586份,其中年级的抽样分布为:大一占8.4%,大二占38.5%,大三占41.9%,大四占11.2%；政治面貌的抽样分布为:中共党员占21.2%,共青团员占77.5%。通过此次调研，深入分析了我院大学生思想状况和特点，认真总结了我院在大学生思想政治方面的主要经验和取得的成绩，查找工作中存在的问题和薄弱环节，提出了进一步加强和改进大学生思想政治教育的思路和措施，现将情况报告如下：

（一）从调查分析来看，我院大学生的思想政治状况总体呈现稳定、健康、向上的良好态势。他们热爱祖国、关心政治，有明确的信仰和追求，具有很强的社会责任感和历史使命感，坚持社会主义和集体主义价值导向，注重人生的意义和价值，渴望为祖国建设贡献力量。

1、政治上趋于成熟、理性，信仰取向积极、进步。调查显示，92.6%的同学认为“中国共产党有能力领导中国实现民族复兴”，对党的领导高度认同，充满信心；非党员同学中62.8%的学生有大学入党的打算；82.2%的学生认为入党是出于促进自身发展和为社会多做贡献的需要；91%的党员学生认为自己比入党前有进步。

2、具有强烈的爱国热情，普遍关心国内外大事，在大是大非问题上有比较清醒的认识。调查显示,65.54%的学生非常企盼 党的十八大胜利召开；92.5%的学生赞同“构建和谐社会”；37.5%的学生认为党中央近年来反腐败工作卓有成效；我院学生高度关注台海局势，通过各种形式表明自己的态度，94.6%的学生明确反对“台湾独立”，希望台海问题能够以和平、外交手段早日解决，应该把精力集中到发展经济上，表现了我院学生理智的爱国热情。在是否愿意去西部工作的问题上，50.2%的同学认为自己有可能考虑到西部创业，为西部发展奉献力量。

3、法制观念在不断增强，公众意识不断增强，遵守公共道德，懂得自律自爱。调查显示，无论是见义勇为、义务献血，还是遵守公共秩序、帮助弱势群体等方面，我院学生都表现出较高的热情，热心参与的比例都超过90％。同时，随着学历层次的提高，处理个人与公众关系问题的理性程度的也得到提高。

4、就“理想的大学生活是什么”的问题上，50.5%的人认为要学会学习，综合素质不断提高，32.9%的人选择学习和恋爱双丰收，二者比例已经反映出大学生对大学生活理想的规划和期望符合主流价值观，并呈现积极向上的状态。其中6.5%的小比例人认为要好好玩，反映另一小群体与主流价值观的偏离或背离，不符合大学生思想政治工作目标的方向。作为高校从事思想政治工作的宗旨，应该要让这一小群体更好地认识自我、认识大学、认识人生。

5、就“你大学期间有目标吗”的问题上，有36.8%的人有目标，并且一直为目标而努力，19.1%的人有目标但是没有行动，24.1%的人有计划但是计划一点点在变化，另外近20%的人没有明确的计划，一直在变。从数据来看，主流还是呈现比较好的发展趋势，大部分人都有自己明确的计划，只是计划在执行过程中有所不同。只有确立了明确的目标，我们才会

更加努力去追求成功，创造奇迹。但是良好主流之外不外乎有恶性支流的存在，近20%的比例表示没有计划，浑浑噩噩度过大学生活，其状况令人担忧，长期得不到有效引导和帮助，对学生的成长和发展无益。因此，让大学生树立一种目标取向，是成功的重要举措。

（二）原因追溯 根据以上及个问题调查反映的结果来看，许昌学院学生的整体思想素质水平还是值得肯定的，处于比较积极的状态，也很好的反映了当今我国思想政治工作长期以来开展的重大成果，是“三个代表”和科学发展观很好的体现。成绩存在，但是依然有问题。主要表现在以下几点： 1.大学生本位主义色彩较浓，更注重自我的发展。本位主义的无端发展必然导致个人主义盛行，违背了我国社会主义建设的宗旨和特点。2.功利主义思想严重，影响了学生世界观、人生观、价值观的正确形成。大多数学生在做一件事情时总是要考虑到回报与所得。3.心理问题表现较为突出，得不到有效解决。大学生作为心理压力高危人群，在心理压力上表现较为明显，各种各样的问题层出不穷，很多问题一时得不到解决将导致学生世界观、人生观、价值观的扭曲。

（三）我院大学生思想政治教育工作的主要做法和经验 1.认清形势，明确任务，进一步增强做好学生思想政治工作的自觉性和紧迫感

我院坚持以邓小平理论和“三个代表”为指导，紧紧围绕《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，紧密结合学校改革发展稳定的实际和师生员工的思想实际，研究新情况，解决新问题，增强思想政治工作的针对性和实效性，切实加强思想理论建设、队伍建设、制度建设和阵地建设，锐意进取，开拓创新，狠抓落实，务求实效，努力调动广大师生员工的积极性和创造性，为学校改革、发展、稳定提供强有力的精神动力、智力支持和思想保证。2.完善机制，制定措施，切实加强对思想政治工作的领导

建立健全学校思想政治工作领导体制和工作机制。切实加强党委对思想政治工作的领导，建立由党委书记主持，党委副书记以及宣传统战部、组织部、学工部、保卫部、工会等有关职能部门负责人参加的思想政治工作联席会议制度和许昌学院学生思想道德管理机构，定期研究工作，部署任务，落实措施，协调力量，形成党委统一领导，密切配合，党政工团齐抓共管的领导体制和工作机制。继续落实“支部书记——辅导员（班主任）、支部党员——学生干部（学生党员）”的思想政治教育工作体系。党委宣传统战部作为党委主管思想政治工作的职能部门，根据学校的中心任务和师生的思想实际，制定计划和工作制度，提出学校思想政治工作的任务，当好党委的参谋和助手。学校工会、共青团等群团组织，发挥桥梁和纽带作用，根据自身特点做好师生员工思想政治工作。3.建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质的思想政治工作队伍。建立相对稳定的学生专职党建工作队伍。我院实行干部竞争上岗择优任用工作中，各教学单位专门设置了分管党务和学生思想政治教育工作的专职副书记岗位。这些专职副书记、专职学生辅导员是我院学生党建工作和思想政治教育工作的稳定队伍。二是建立了一支“政治辅导员”队伍。为学生配备了一支专职辅导员队伍，并任命一批党务工作经验丰富的辅导员担任党总支组织委员和学生党支部书记。这些辅导员在学生管理中充分发挥示范引领作用，尊重学生、关爱学生、理解学生，促进了学生思想政治工作的更快发展。按照政治强、业务精、作风正的要求，加强哲学社会科学和“两课”教师队伍建设。加大学生思想政治工作的改革和发展力度，建立长效考核激励机制，考核结果与职务聘任、奖惩、晋升挂钩，在制度上解决好专职学生思想政治工作人员的职务和待遇。

（四）对我校思想政治建设的发展建议

1、加强校园宣传舆论阵地建设。加强党委对宣传舆论工作的领导，紧密围绕学校中心工作搞好舆论宣传，牢牢掌握正确的舆论导向。由党委宣传统战部主办的《许昌学院报》，本着“以报育人”的思想，积极报道、宣传院内的重要新闻，在宣传我院发展、凝聚师生精神方面起到了重要作用；《大学生报》、大学生广播站传递着青春学子的理想与信念；学院论坛在抒发大学生的感想与观点的同时，充分利用校园网的监督作用，注重正确的政策导向，保持健康稳定的校园、社会环境；院党委宣传统战部发布了许昌学院校徽、校训，增强了师生员工的凝聚力和向心力。在院党委的统一领导下，我院校园宣传舆论阵地充分发挥着他们在思想政治工作中的积极作用。

2、实施心理健康教育工程，加强学生心理健康教育指导。学校注重加强心理健康教育研究，特别是对新生、贫困生、毕业生等特殊群体的心理问题格外关注。配备了专兼职教师，通过个别咨询、团体咨询、电话咨询以及网络咨询等，常年坚持心理咨询与辅导，积极探索与实践心理健康教育活动。通过对有心理危机的学生进行心理干预和疏导，使不少的同学消除了在学习、人际交往、恋爱、个性、情绪、专业、职业、人生诸问题上的茫然、困惑和不适，从而正确认识自己和社会，树立科学的人生态度和理想，以全面辩证的思维方式，开发潜能，实现全面发展。

3、加强大学生就业指导教育。学院专门成立“就业指导中心”，采取多种形式和途径，重视和加强毕业生思想教育与就业指导教育。积极为学生落实就业岗位创造条件。采取推荐、用人单位座谈会，请专业人士做报告，优秀毕业生就业、创业的现身说法，教育引导学生树立先就业后择业的新观念，激励大学生发扬艰苦奋斗和敢于奉献的崇高精神，到基层去锻炼实践，建功立业。高校思政工作是一项长久的思想工程，因此必须长久地坚持不懈地做好思想政治工作。高校在教学科研的同时，更要加强对学生正确思想的培养，这样才那个达到“育人”的效果，才能够为社会主义建设提供更多更优秀的人才。篇四：2014大学生暑期社会实践报告高校思想政治教育调查报告

大学生社会实践报告 高校思想政治教育

调查报告

特别提示：

1、上交报告时间：第三学期第1-3周，逾期不再接收报告。

2、上交报告地点：东校区10教214室

3、社会实践负责人：李萍老师，0716-8062173

4、上交要求：请各班班长负责收齐，并按附表要求填写各 班已交、缺交学生姓名。填写好班长联系电话。各班交至本院、系学工办。各院、系清点后统一交到马克思主义学院。

5、武汉校区的社会实践由各院系交武汉校区教学办，请为

代收。注：（各班作业请用文件袋封装，封面注明所在院，系，班）院(系)： 专

业：

班

级： 姓 名： 学 号：

马克思主义学院制 2014年4月

说明及要求

一、根据长江大学人才培养计划，社会实践是本、专科学生在校期间必须参加的思想政治理论课实践教学环节，本科生2学分，专科生1学分。未取得规定学分者，必须重修。

二、本《社会实践》调查的主题是：高校思想政治教育调查问卷，要求参加社会实践的学生本人填一份，并找其他各高校的同学填3份。

二、凡参加社会实践活动的学生，必须保证调查信息的真实性。调查结束后，根据调查情况，结合自己的认识，认真撰写一篇调查报告，字数不少于1500字。如发现调查信息失真或调查报告与调查信息不一致，成绩评定为不及格。

三、在社会调查活动中，一定要遵守国家的法令和政策，遵守调查单位的规定，注意安全，文明实践，杜绝有损学校声誉和大学生形象的事件发生。

四、上交要求：第三学期开学后，学生将报告交至各班班长，并诚请各院系学工办辅导员老师督促班干部，以班级为单位扎捆好本院系所有班级作业，并附学生名单，注明缺交学生姓名，交到马克思主义学院李萍老师，联系电话：0716-8062173，***。上交报告时间：第三学期第1-3周，逾期不再接收报告。上交报告地点：东校区10教214室。上交报告的负责人需签名，并留联系方式。

五、转专业学生的社会实践报告册一律交到新班级，特殊情况请及时与马克思主义学院李萍老师联系。

六、成绩查询在第三学期末，成绩不及格或未交报告者一律在第二年暑假随下一级学生重修。

七、评阅教师要认真评阅社会实践﹙调查﹚报告，力求客观、公正。评阅完后及时登录学生成绩。

八、评阅教师应妥善保管好学生的社会实践﹙调查﹚报告，不得遗失，以备复查。评阅完后应将评阅的“报告”与“成绩报告单”统一上交学院存档。

九、请同学们登录长江大学马克思主义学院文件表格栏，自行下载打印2014年社会实践调查报告册。要求用a4纸正反面打印，装订成册。（共29面，15页。）

问卷编号________________ 调查时间________________ 高校思想政治教育调查问卷

（一）本人填写

亲爱的同学：

您好！

非常感谢您在百忙之余参加我们的调查。为了了解当前我国高校思想政治教育对大学生教育的实效性，并从中找出目前高校思想政治教育方法中存在的问题，提出解决对策，以便更有效地进行思想政治教育。特编制此问卷，本次调查不留姓名，大约会耽误您15分钟的时间。请根据自己的实际情况填写。您的回答将代表众多与您一样的同学们，相信您会认真完成。我们只对数据做整体统计分析，您的作答情况我们将严格保密，请消除顾虑，放心填写。

填卷说明

1、请在每一个问题后的括号里选出您的答案，或者在_______处填上适当的内容。

2、若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。

3、填写问卷时，请不要与他人商量。1．您的性别是()a.男 b.女 2.您的年级是()a.大一 b.大二 c.大三 d.大四 3.您的民族是________族

4.您所在大学的类型属于（）其所在的城市_______________ a.985高校 b.211高校 c.省属重点高校 d.省属普通高校 e.其它 5.您的专业属于（）a．文史类 b.理工类 c.其它 6.您的户口类型是（）a．城市户口 b农村户口 7.您的文化程度是（）11.在您的印象中，身边的同学如果成为共产党员（或预备党员）之后，他们的思想政治品德是否有所提高？（）a.有所提高 b.没什么提高 c.不清楚 12.您身边的学生党员在日常学习、生活中所起的作用如何？（）a.非常积极 b.比较积极 c.一般 d.不积极 e.非常不积极 13.您对学校党政干部以及共青团干部日常的思想政治修养是否满意？（）a.非常满意 b.比较满意 c.满意 d.不满意 e.非常不满意 14.给您上过思想政治教育理论课的专任教师有多少人？（）a.0人 b.1人 c.2—3人 d.4—5人 e.5人以上 15.非思想政治理论课教师在传授专业知识过程中是否注重培养学生的道德修养 a.非常注重 b.较注重 b.注重 c.很少注重 d.很不注重 16.您现在的教师与学生课外交流主要的途径是()（多选）a.课间休息或下课后聊天 b.设立专门接待时间 c.答复学生邮件、电话、短信 d.主动找学生交流

e.通过社交网络平台

f.参加班会.学术讨论会等活动

g.其他__________________________ 31.您对本校的校风整体评价如何？（）a.非常好 b.比较好 c.一般 d.比较差 e.非常差 32.您阅读党报党刊的情况如何？（）a.经常 b.较经常 c.一般 d.较少 e.没有 33.您认为阅读党报党刊对您的影响如何?()a.影响很大 b.影响较大 c.一般 d.影响很小 e.没影响 34.针对国际国内形势认识不清，学校是否邀请地方党政领导干部、校外专家学者、校级领导为学生开展形势与政策教育 a.非常多 b.较多 c.多 d.较少 e.从不 35.您对学校开展的关于思想政治教育方面的报告会或讲座的态度是？（）a.非常有兴趣 b.比较有兴趣

c.有兴趣

c.不很感兴趣

d.完全没兴趣 篇五：思想政治教育发展现状调查报告------以辽宁大学研究生院为例

学号：201203410010 姓名：贾云飞

系班：政治系1201班 指导老师：裴云

目录

前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 调查目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 调查方式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 调查对象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 调查内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 【前言】

思想政治教育专业与马克思主义基本理论专业是具有鲜明中国特色的专业，且这两个专业也是我国本专科及研究生阶段开设院校较多的专业，这两个专业的发展对提高我们政治思想素养，树立坚定的马克思主义观和社会主义信念有着重要影响，也对提高我国发展具有中国特色社会主义的马克思主义有重大意义。

但是，目前各地高等院校在对思想政治教育专业和马克思主义基本原理专业的培养方式上存在诸多问题，这使得思想政治教育专业的发展前景令人担忧。我发展其中主要存在的问题有： 一、一些高等院校在对本专业学生的培养过程中混淆了这个专业的师范性与非师范性的区别，培养的目标不明确，课程的设置也不合理，甚至有的老师和大部分学生对思想政治教育专业的认识不清，这种问题一般都出现在一些2本类的师范院校中，因为这类院校大多是近十年升格到本科院校的，学校的知名度不高，且师资队伍小。为了提高知名度，扩大招生规模，所以很多本科类师范院校都会开设思想政治教育专业，且为了提高知名度，这类学校在思想政治教育专业人才培养的方式上是向大的有名的学校看起的，这就导致了师范类院校脱离了培养教师的宗旨，使得学生的培养出现偏差。

二、本专业大学生在初高中时接受的思想政治专业方面的知识少，专业基础

知识薄弱，没有明确的学习目标，学生的专业能力不强，科研能力、创造能力也很差，也是导致现在师范类院校思想政治教育专业发展出现偏差的很重要的因素。

三、经过我的调查发现，这个专业的大学生有80%是在入学时服从调配而调到本专业的，所以他们对此专业没有兴趣，还有很多学生不愿理当老师，这也导致了本专业学生对自己毕业后的去向感到迷茫。如果是叫他们去当中小学老师，他们缺乏教学经验，教学手段、教学水平低；如果是考研，他们因为兴趣不浓对本专业的知识学习有没兴趣，知识储备不够，很难考上研究生，这也是导致思想政治教育专业学生的培养很难到达理想的标准。

所以，我就此专业发展存在的问题，积极响应裴云老师的号召，搞好这次以思想政治教育专业建设为主题的调查活动，以对该专业存在的设置不科学、培养不合理、师生认识有偏差等问题，以提出相应的改革方案，推动这个专业的合理发展，希望可以为各高校在思想政治教育的改革方面提供一些有用的意见。【关键词】

思想政治教育 专业建设 人才培养 师范类 非师范类

【调查目的】

思想政治教育专业是指普通高等师范院校全日制四年制思想政治本科教育专业，简称思政专业，其培养目标具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义素质，具备哲学、法学、政治学、管理学、教育学等多科基本理论知识，能在中小学从事教育工作的工作者。但该专业存在的设置不科学、培养不合理、师生认识有偏差等问题，我想通过这次调查对该专业存在的问题提出相应的改革方案，以推动这个专业的合理发展。

【调查方式】

1、文献调查：通过辽宁大学马克思主义学院的网站和中国知网获得相

关文献

进行访谈

【调查对象】

辽宁大学马克思主义学院的学生

【调查内容】

一、辽宁大学思想政治教育专业硕士研究生培养方案

（一）学科简介

1、专业基本情

思想政治教育是马克思主义理论领域主要二级学科之一。该学科点拥有较强的师资队伍，是辽宁省重点建设学科。该学科旨在研究当代国外马克思主义的理论、思潮、流派的发生、演进及基本思想，包括国外共产党人对马克思主义的研究、国外学者对马克思主义的研究、“西方马克思主义”、国外社会主义思想流派等。

2.思想政治教育调查表 篇二

本问卷的调查对象为某独立学院在校大学生。他们来自全国各地, 有城市也有农村, 问卷涉及方面非常宽泛, 包括学习、生活、工作、家庭、就业等各方面。问卷的发放及收集的信息全面有效。通过对问卷进行整理和总结, 笔者发现独立学院大学生在思想政治教育方面的问题主要有以下几点:

一、价值取向多元化

当代大学生价值取向多元化。如在“你的偶像是谁”的调查中, 选国家领袖人物的有16.88%, 偶像明星31.45%, 还有51.67%的选择了在自己感兴趣方面有成就的人。调查显示, 因环境、性格、爱好不同, 独立学院大学生的理想追求也不同。

二、重视自身能力培养, 忽略道德品质建设

在对“人才”的理解的问卷调查中, 28.57%的大学生选择专业技能, 25.71%的大学生选择良好的道德修养, 32.86%的大学生选择会做事懂交际。由此可见, 现代独立学院大学生更加注重个人综合能力的提高。他们虽然同公立学校大学生不同, 但是同样关注社会的发展, 也更加关注未来的就业。他们根据社会的需求和未来的发展需要, 积极提高自己的综合知识和人际交往能力, 拓宽知识面, 全面提升自身综合素质。由此也造成了他们在关注自身发展的同时, 忽略了道德品质的培养。

三、心理问题比较突出

在对待金融危机造成的就业压力如何减压这一问题时, 32.86%的大学生选择了找人倾诉, 50%的大学生选择做运动转移注意力, 更有8.57%的大学生选择闷在心里。由此可以发现, 独立学院大学生大多数能够选择正确的方式减压、放松, 但是也有部分大学生面对严峻的就业形势不乐观, 无所作为。闷在家里只能说明他们的无奈和无可奈何, 是一种消极的解决问题的方式, 不利于缓解压力, 增加就业。当心理压力积累到一定程度, 还会暴露出各种心理问题。如不得到及时适当的解决, 不仅不利于大学生就业, 也不利于他们身心的健康成长。

四、传统思想政治教育方式不受欢迎

思想政治教育工作是党和国家的生命线, 中国特色的思想政治教育, 在引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面发挥了无法取代的重要作用, 造就了一批又一批的社会主义事业建设者和接班人。但是现代的思想政治教育模式已经不受大学生的欢迎。如在调查“你认为你所在院系的思想政治教育工作效果如何”时, 45.71%的大学生认为不切实际, 效果一般;20%的大学生认为敷衍了事, 没有效果。由此可见, 如要加强对大学生思想政治教育的渗透, 必须与时俱进, 不仅课程内容、讲课方式要吸引学生的注意, 而且要与党和国家的政策保持一致。

五、大学生就业指导课收效甚微

为促进大学生就业, 各高校都开设就业指导课。但是就业指导课讲述的内容只是就业的基本注意事项, 在实际就业中缺乏可操作性, 大多数内容学生已经通过其他渠道获得。另外, 学生对就业指导课兴趣不大, 基本没有学到真正能够用得到的知识。

六、大学生对就业思考渐趋理性

根据调查问卷可以看出, 独立学院大学生能够理性选择自己的就业层次, 不再以高傲的大学生自居;他们对未来的就业充满憧憬, 更多考虑展示自身的专业知识;在待遇方面, 能够根据工作地点和条件的变化, 调整工资标准;在就业去向方面, 他们更向往经济发达, 待遇较好的地区, 祖国中西部发展缓慢的地区, 不是大多数大学生的首选。

以上情况, 反映出独立学院大学生在思想政治教育和就业方面存在的问题。这些问题如果不能合理解决, 将严重影响大学生的心理和就业, 而且对有中国特色社会主义现代化建设事业不利。因此, 要做好以下几点:

1. 要创新思想政治教育方式方法, 提高思想政治教育效果。

思想政治教育是培养人、塑造人的活动, 思想政治教育的有效进行, 要充分考虑多方面因素。高等院校的老师在对大学生进行思想政治教育时, 不仅要了解现代大学生的思想状况, 还要采用多种方式和方法, 调动学生的积极性。课程内容要紧跟时代发展, 立足于社会实际;要鼓励学生多参加社会实践, 将思想政治教育融会到实践中去;要利用新型传播媒体, 采用多种方式方法对大学生进行思想政治教育;要以学生为主体, 注意调动学生的学习热情和积极性, 这样才能提高大学生思想政治教育效果。

2. 学校要重视大学生的思想政治教育工作。

对大学生进行思想政治教育是大学的基本工作, 也是日常性的工作, 这就要求学校要经常性地把思想政治教育工作贯穿到学生学习和生活的各个方面。高校应建立健全思想政治教育机构, 整合优势力量和资源, 发动所有教师和教育工作者, 全面开展思想政治教育。学校要加大对心理咨询室的支持力度, 配备专门的专业教师, 对学生开展心理咨询。要做到形式多样、内容丰富, 让每一个学生都意识到心理健康的重要作用。鼓励学生和教师加强交流和沟通, 建立和谐的师生关系。只有学校重视和支持, 大学生的思想政治教育工作才能顺利开展。

3. 重视大学生的心理健康教育。

我国现在正处于社会转型时期, 在这个特殊的时期, 国家的政策和国际形势的发展, 对大学生的学习和就业产生了较大影响。现在的大学生都是“90后”, 其年龄大多在20岁左右, 心智还不够成熟, 遇到问题抗挫折能力差。另一方面, 现代大学生的独立意识较强, 尤其是独立学院的大学生, 当遇到问题时, 他们既想独立解决问题, 又要避免冲动, 这就形成了矛盾。虽然现在各高校都设置了心理咨询室, 配备了专门的心理咨询师, 但是学生却不愿意去心理咨询室咨询。一方面由于心理咨询师的业务素质不够高, 另一方面, 心理咨询室的建立形同虚设, 没有发挥真正的心理咨询的作用, 学生的参与度不高, 这些都会对大学生的心理健康产生影响。因此, 高校要切实加强大学生的心理健康教育, 加强对心理咨询室的关注和投入力度, 让更多的学生有一个健康良好的心态。

4. 要改革大学生就业指导课教学内容、方式和方法。

就业指导课的开设非常有利于学生的就业, 但是学习就业指导课的实际效果却是大学生实际关注的。就业指导课效果不好, 不仅关系到上课效果, 还关系到大学生的就业。高等院校一定要转变观念, 将就业指导课上得充实、有内容、能学到知识, 把学生的就业放在首要位置。在课程教学方法上, 要灵活有效, 可以带学生走出课堂, 让学生有更多的机会进行社会实践, 针对学生提出的合理建议和要求, 教师应该鼓励和支持。这样, 通过师生间的交流, 就业指导课才能开得生动活泼, 有针对性。

5. 要加强高校辅导员工作队伍建设。

辅导员是和学生接触最多的群体, 是战斗在学生工作第一线的团体, 辅导员的一言一行、一举一动都关系到学生的发展。辅导员的队伍稳定, 能带动一批新的辅导员, 才能有利于学校思想政治教育工作的开展。目前, 各高校辅导员队伍流动性很大, 学校在辅导员的地位和待遇方面不如普通教师, 这使得许多辅导员没有把学生工作当成终身职业, 也无法全心投入到这项工作中来。老辅导员有阅历、有经验, 但是不甘心在这个岗位上工作一辈子, 新辅导员却又缺乏经验, 因此, 提高辅导员的待遇和工作条件显得尤为重要。辅导员的主要工作是对大学生进行思想政治教育, 只有把辅导员这个群体稳定好, 才能有效开展大学生思想政治教育。

大学生的思想政治教育工作是一项持续性的长久工作。只有发挥各个方面的优势资源和力量, 调动全部的精力和热情, 站在学生的角度思考问题、解决问题, 才能做好大学生思想政治教育工作。

摘要：在社会经济大背景下, 独立学院大学生思想政治教育问题颇多。如何及时发现、及时处理和及时解决此类问题, 是大学生思想政治教育的需要, 也是大学生健康成长的需要。

3.思想政治教育调查表 篇三

【关键词】高职院校；思想政治教育；个性化；调查报告

改革开放以来，随着经济社会的迅速发展，我国艺术职业教育发展呈现出良好局面，进入了高速发展期，也为艺术类高职院校大学生的思想政治教育带来了新的挑战。艺术教育作为一种特殊类型的高等教育，在培养目标、专业设置、学生来源、培养方式、服务面向等方面都具有与普通高等院校和其他高职院校不同的特点。

一、研究对象

为了全面、准确了解和掌握艺术类学生思想政治教育个性化的现状，笔者选择了自己所在南京铁道职业技术学院的软件与艺术学院，于2014年9月—12月对大一、大二在校大学生进行了一次抽样问卷调查。调查范围涵盖了室内、景观等艺术专业，兼顾不同性别、户籍、地区的学生，共发放无记名调查问卷900份，回收819份，回收率91%。有效问卷819份，回收问卷的有效率为100%。

二、问卷情况

采用笔者编制的《艺术类学生思想政治教育个性化调查问卷》，内容涵盖基本情况、思想状况、对个性化教育的看法和建议等三个方面。可以全面了解学生的专业情况、家庭状况、个性特征、思想状况、对思想政治理论课的态度和建议、对思想政治教育队伍的意见等内容。除特定题目有多选，其余均为单选。

三、结果分析

（1）学生的基本情况

回收的819份问卷，男生有273人，女生有546人，11.59%是苏南地区等经济比较发达地区的。从家庭收入来看，49%的学生家庭收入一般，很好的只占14%。对于大部分学生而言，学费和生活费是一项比较重的负担。从性格特征来看，艺术类高职大学生情感丰富、富有创造性。在日常生活与学习中，崇尚自由、喜欢张扬个性，服饰、发型等喜欢标新立异。易于追求新事物，往往以时尚的倡导者和先行者而自居。思想活跃但缺乏深度，思考问题时感性占据上风，好冲动理性不足。部分学生存在生活作风较懒散、纪律观念较淡薄等现象，不易接受老师的说教和管理，向往所谓的自由，对纪律、规章制度存在较强的逆反情绪。

（2）思想状况

学生对于上大学的目的比较明确，竞争意识较强，但学习目标不明确，对自己所学的专业的前途感到渺茫，且学习目的具有明显的现实性、实用性和功利性。说明随着我国经济和社会的发展，高校的不断扩招，就业压力越来越大，培养了学生较强的竞争意识，也使学生具有较强的现实性、实用性和功利性，政治意识和爱国意识越来越来淡薄。其中，认为上大学是为了振兴中华、报效祖国、服务社会的只占26%，而认为上大学是为了提升自我，为参与社会竞争做准备的占41%。在大学学习中，多数学生认为最主要的获得学习与思考的能力，在专业知识的学习中要注重人文知识的学习。然而受到传统观念和就业压力的影响，许多学生对自己所学专业的前途普遍感到渺茫，造成了学生缺乏主动学习的动力，虚度光阴的现象比较普遍。

（3）对个性化教育的看法和建议

思想政治理论课是是当前大学生思想政治教育的主途径，也是高职院校对艺术学生进行思想政治教育的主要方式。调查显示，75%以上的学生认为思想政治理论教育没有重视大学生个性培养，70%以上的学生认为有必要在艺术类高职院校开设思想政治理论课，但只有30%的学生对思想政治理论课感兴趣，70%的学生对政治理论课并不感兴趣，23%的学生甚至反感。当前思想政治理论课的授课方式也存在很多问题，31%的学生对当前的思想政治理论课的授课方式不满意，39%的学生认为思想政治理论课内容比较枯燥，教学方式陈旧、单一。

在授课内容上，要对教材的内容进行重新调整和组合，在具体的章节上可以有详有略。在授课方式上，传统的教学方式已不能适应学生的需求，更多倾向于参与式、讲座式、主题式和影像式教学，选择较多的是参与式教学。其中两种、三种或四种方法综合起来更受学生欢迎。因此，需要运用多媒体教学手段，切实改进教学方法和手段，提高教师的理论水平，增强讲课的趣味性和生动性，积极调动学生参与教学，多开设社会实践教学，唯有如此才能增强思想政治理论课的实效性，真正发挥思想政治理论课主阵地的作用。

62%的学生认为目前艺术辅导员的队伍建设有必要加强，其中教育方式落后是学生最为诟病的。思想政治教育工作者需加强的能力主要集中在政治素质和理论水平（37%） 以及自身学习和科研能力（29%），学生最为喜欢学识渊博（92%）、品德高尚（87%）、语言生动，制造学习气氛，开发学生思维（75%）、仪表有风度（48%）、有自己个性（23%）、有创新思想（8%）类型的思想政治教育工作者。因此，思想政治教育工作者必须提高自身的素质，采取的方法必须贴近人的个性、心理，针对不同人的个性、内心世界开展教育，而不能用强制、压服的方法。

艺术类高职院校大学生参与社团活动或社会实践活动的机会非常多，通过实践活动融入思想政治教育，提高学生的人文和艺术素养，提升自身文化内涵是开展思想政治教育的一条重要途径。调查显示，69%的学生认为参与精品、高雅艺术实践活动对于加强大学生思想政治教育有帮助，55%的学生喜欢通过实践活动提升自身文化内涵，56%的学生接受艺术写生、舞台实践等各种艺术实践活动中融入对大学生的思想政治教育。

个性化教育是当代教育发展的主要趋势，也是未来教育的主要特征。培养个性鲜明、富有创造力和全面发展的大学生是推动经济社会发展的需要，也是个体自身发展的期待，更是当代思想政治教育工作不可回避的问题。艺术专业学生的特殊性，使艺术专业辅导员的工作更加具有难度，要想做好他们的思想政治教育工作，艺术辅导员的工作就需要一定的策略和方法，要不断地总结剖析艺术生的个性特点，针对艺术学生的个性特点，探索出思想政治教育个性化的新思路，并且在实践中不断探索和掌握行之有效的工作方法，把艺术生的个性化思想政治教育和管理工作做到踏实细致。

（注：南京铁道职业技术学院院级党建思政课题资助项目，项目编号：YD13010）

4.思想政治教育调查表 篇四

1.您对各级党委和政府的思想政治教育工作有何看法？（）

A.应当积极开展B.可以开展，但影响不大C.没必要，只是一纸空文

2．请问您对营造大学生思想政治教育工作的社会环境是否满意（）

A．满意B． 一般C．不满意

3.请问您所在的学校是否建有思想政治教育专题网站？（）

A.是B.没有C.正在建设中

4.您认为学校是否有必要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导？（）

A.很有必要，大学生也存在很多心理健康问题

B.没有必要，大学生自己应该能够独立解决好自己的心理问题

C.不关注此类事情

5.您对学校对经济困难大学生的资助工作，以及国家助学贷款体系是否满意？（）

A.都很满意B.都不满意C.学校资助工作还不到位D.贷款体系不完善

6.您认为目前大多数大学生的思想追求是什么？（）

A.功利主义B.拜金主义C.帮助他人D.为国家和社会作贡献

7.（多选）为充分发挥课堂教学在大学生思想教育中的主导作用，你认为以下哪些方面是大学生应当学习的范畴？（）

A.思想政治理论B.形势政策教育C.哲学社会科学D.政治经济

8.（多选）您认为以下哪些方面是拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径？()

A.深入开展社会实践B.大力建设校园文化

C.主动占领网络思想政治教育新阵地D.开展深入的思想政治工作和心理健康教育

9．(多选)请问您周围常见的有哪些公益性文化活动？（）

A．各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，对大学生集体参观一律实行免票

B．政府对各类网站的管理力度得当，使文化市场和网络环境得以净化

C．对学校周边的文化、娱乐、商业经营活动均健康正常

D．为大学生专业实习和社会实践创造条件,提供便利

E．其他＿＿＿＿＿＿(请注明)

10．（多选）请问您认为政府在为高等学校创造良好的育人环境时应注意在哪些方面加强（）

A．落实毕业生自主创业、灵活就业的各项扶持，政策

B．完善资助困难学生的机制，帮助大学生解决实际困难

C．学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制

D．其他＿＿＿＿＿＿（请注明）

11．请问你对进一步加强和改进大学生思想政治教育有哪些宝贵的意见？

西南政法大学学生自我管理与服务委员会

5.思想政治教育调查表 篇五

亲爱的同学们:

您好!为了更好地了解大学图书馆在学生思想政治教育中的作用，我们福建工程学院公共事业管理专业社会调查小组特进行此次随机抽样调查,希望能占用您一点时间。请您根据自己的真实情况和想法填写下面的问卷。我们承诺所有的数据和个人资料都将严格保密,并只用作数据的整体统计分析之用。十分感谢您的合作！

1、您的身份是？

A、学生B、教师C、其他

2、你一般隔多久去图书馆？

A、几天之内B、几周之内C、几月之内D、一般不去

3、你对图书馆的基础设施满意吗？

A、满意B、不满意

4、你觉得图书馆有什么教育作用？(可多选)

A、科研B、文艺C、思想政治D、宣传E、社会教育F、传承

5、你认为图书馆能否为广大师生提供大量的思想政治工作方面的资料。

A、能B否

5、你认为图书馆是否为提供思想政治教育的良好环境？

A、是B、否

6、图书馆在那些宣传教育方面有得天独厚的优势？（可多选）

A、板报B、广播C、橱窗D、媒体（报刊、网络等）

7、你认为图书馆有条件应举办哪些类型的活动来吸引大学生？（可多选）

A、学术论坛B、学术报告C、讲座D、舞会

8、你支不支持图书馆拥有自己的网络？

A、支持B、不支持

9你认为是否可以通过图书馆来了解最新资讯，比如掌握时国内外动态、时事政治？

A、可以B、不可以

10、你对图书馆的服务方式、质量，宣传力度等满意吗？

6.思想政治教育调查表 篇六

调查问卷（辅导员卷）

尊敬的老师：

您好!非常感谢您能够配合填写这份问卷，这次调查主要是想了解大学城建设对学生思想政治教育工作的影响如何，所得结果仅供学术研究所用，调查不记名，会对您所填资料保密，请放心填写．(在符合的信息上打~／，不能遗漏，均为单选，谢谢合作!)

请填写您的基本信息：

性别：(A)男(B)女

您的住宿地点：(A)大学城校区公寓(B)福州市区

1、您认为入住大学城是否会影响与学生交流？

(A)会(B)不会

2、您一个月参加学生活动次数？

(A)8次以上(B)8-4次(C)4-0次(D)从不

3、您平时向学生了情况主要通过哪些方式？

(A)找学生个人谈话(B)集体座谈(C)开会

4、在入住到大学城后，您在八小时外，与学生课外联系的主要通过什么方式？

(A)手机联系(B)网络联系(C)面对面交谈(D)从不

5、您认为入住到新校区对学生心理有何影响？

(A)不良影响(B)有良好促进作用(C)没什么影响

6、您认为入住到新校区对学生就业工作有何影响？

(A)促进就业工作(B)阻碍就业工作(C)没什么影响

7、大学城新闻传媒是否能满足学生获取信息的需求？

(A)能(B)不能

8、您认为贵校的基础设施能否满足当前学生思想政治工作的基本需求？

(A)能(B)不能

9、如果贵校的文化设施不能满足当前学生思想政治工作的基本需求？

(A)能(B)不能

10、您认为学生一天上网时间大概是多长？

(A)1小时内(B)1到2四小时(C)2小时到4小时(D)4小时以上

11、您认为学生上网主要做什么？

（A）玩游戏（B）查看新闻，了解时事（C）查找专业资料

（D）聊天、看贴子、看小说、看电影（E）开店经商

12、您好认为学生入住大学城后您的心理压力主要来至于哪些方面？（可多选）

（A）人际关系（B）感情（C）经济（D）适应环境（E）学习（F）就业 13、14、15、16、17、18、在大学城里，您认为学生获取信息的主要渠道是什么？（A）网络（B）同学（C）老师（D）其它媒介 您认为除网络外，贵校可供学生的娱乐文化是设施能否满足学生需求？(A)能(B)不能 贵校与其他高校在思想政治工作方面有没有建立互动协作机制？(A)有(B)没有 您认为有没有必要与其他高校建立互动协作机制？(A)有(B)没有 您认为在学校入住到新校区后校际交流频率如何？(A)经常(B)较频繁(C)很少 贵校与周边社区有无建立合作联系，如文化合作、党建合作、治安合作

(A)有(B)没有19、20、21、您认为学生是否与校园周边社区有一个良好的互动？(A)是(B)否 您认为校园周边治安环境如何？(A)很好(B)一般(C)很差 您认为学生思想政治工作校园受周边治安影响如何？

(A)严重(B)一般(C)较少

22、您认为要改善学校周边环境首先要改善?()

(A)文化环境（B）治安环境（C）基础设施（D）与周边社区关系 23、24、您认为有没有必要与周边社区建立合作联系？(A)有(B)没有 您认为当前加强大学生思想政治工作最主要在哪一方面需要改进创新？

(A)理论创新(B)优化环境(C)改进方式方法(D)改进教育内容 等方面？

7.思想政治教育调查表 篇七

一、高职院校思想政治教育的重要性及其方法途径

随着我国改革开放的进行, 社会经济得到了飞速的发展, 高职院校学生就业问题也浮现出来。如何在新时期做好高职院校学生思想政治教育工作, 是整合和利用高职院校思想政治教育资源的基础, 是缩小高职院校学生与就业市场差距的重要因素。虽然说, 在当前的社会存在着一些不利于高职院校学生发展的新的情况, 如市场经济的负面影响使得高职院校学生的价值取向被扭曲、信息网络化的负面效应使得高职院校学生的价值取向多元化、就业市场化使得高职院校学生就业方式发生了新的变化等情况, 但是在新的时期找到正确的途径和方法来进行高职院校思想政治教育就能够很好的应对这些情况。

首先, 要加强高职院校思想政治教育工作的队伍建设, 不断提高教育队伍的整体素质。教育者的思想素质、道德水平和管理能力在高职院校思想政治教学中有着极其重要的影响。所以, 要能够做好高职院校学生思想政治教育工作, 就要建设一支道德品质、思想情操高尚的具有时代精神和创新精神的高水平的思想政治教育队伍。学校要对建设这样一支高素质、高水平的队伍引起足够的重视, 要在其建设中投入大量的精力, 从学校的师资力量中抽调出优质的教师来组建, 争取建立一支能够撑起学校教育事业的模范队伍。

其次, 学校在高职院校思想政治教学中要坚持“以人为本、和谐育人”的教育模式, 要增强服务意识, 在课堂上要加强实践方面的引导, 要建立科学而又规范的管理制度, 从学生的角度思考来管理学生。以人为本的教育模式要求学校拥有自己的文化, 并用自己的文化来鼓舞、培养学生发奋进取, 团结向上, 增强学生的认同感和归宿感。

最后, 教学方式要能够多样化。在课堂上可以利用先进的信息技术来进行教学, 也可以组织学生进行辩论、演讲比赛、表演等来增加课堂的趣味性, 使得高职院校学生在思想政治教学中能够积极主动地去学习。

二、高职院校思想政治教育资源的整合和利用的重要意义

将高职院校思想政治教育资源进行整合, 能够为其在建立高职院校思想政治教育的新模式上起到至关重要的作用, 能够在对其资源进行利用时找到规律可以去遵循。目前, 对高职院校思想政治教育资源的整合, 主要是集中在传统的资源和新出的资源的整合上。思想政治教育的传统的资源和新的资源各有优势和特点, 我们在进行整合的时候要对其进行深入的研究, 深入地了解以后要根据各自的特点来进行优势互补, 实现资源的共享, 形成高职院校思想政治教育的合力, 达到资源整合的目的。高职院校思想政治教育资源的整合还在于对人力资源、活动资源和社会力量等进行整合。在人力资源、活动资源和社会力量的整合上, 必须要提高师资力量, 加强师资队伍的建设, 自己要能够引起足够的重视才能够换来社会的关注和支持。对于高职院校思想政治教育资源的利用, 主要是集中在高职院校思想政治教育资源的类型、内容、方式、措施和技巧上的开发利用。高职院校思想政治教育资源的开发利用要能够遵循求实、系统、可持续的开发原则, 要能够从社会的主体、精神等资源进行开发, 要通过学校的文化和现代技术水平结合, 再通过教师的教育来进行开发利用。要能够深化资源开发理论的研究, 加强资源开发队伍的建设, 优化资源开发的环境, 善于进行总结和积累经验, 选拔好人才, 充分的挖掘人文资源, 发挥其功能。只有做好高职院校思想政治教育资源的整合和利用的工作, 才能够为高职院校学生能够尽早适应就业市场, 才能够搞好高职院校思想政治教育工作。对高职院校思想政治教育资源的整合和利用进行研究的重要意义在于其是时代发展的要求, 是高职院校教育适应教学规律的需要, 是高职院校学生个性心理特征的需要。

三、高职院校思想政治教育资源的整合和利用的现状分析

当前, 我国对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究比较少, 而思想政治教育资源在思想政治教育活动中是越来越重要。我国现在对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究普遍上存在着一定的问题。大多数对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究都是从整体上或某一角度集中研究资源的含义、特点与分类等, 存在着一定的局限性。与研究相关的专注教材也非常的少, 目前对这一研究论述全面的只有华中师范大学陈华洲博士的《思想政治教育资源论》 (中国社会科学出版社2007年版) 。其他专家的专著中, 则很少能够全面地对这一课题进行论述。通过网络的搜索, 也很难找到高职院校思想政治教育资源的整合和利用的相关文章。这表明, 我国对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究是非常缺乏的, 大多数的文章都只是对具体的资源进行研究, 很少能够有人全面具体地进行研究, 所以导致在这一方面的研究几乎是要重新开拓一片新的格局。当前, 高职院校学生的发展是否符合国家实施科教兴国和人才强国战略, 在很大程度上是与高职院校思想政治教育资源的整合和利用相关的。随着社会的不断发展, 社会主义市场经济体制的不断完善和教育制度的不断变革, 使得对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究必须要顺应时代的潮流, 要为高职院校学校思想政治教育工作的长久发展打好基础;要能够适应教育规律的变化, 不断地整合和开发大学生思想政治教育社会资源;要能够适应高职院校学生的个性心理特征的要求, 为新时期的高职院校学校思想政治教育提供物质载体和精神载体, 提高思想政治教学的实际效应。

四、高职院校思想政治教育资源的整合和利用存在的问题探析

我国专家当前对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究在有些方面已经取得了不错的成绩。但是, 我国在整体上对高职院校思想政治教育资源的整合和利用研究不够重视, 导致一些方面非常薄弱, 难以形成一个成熟的体系。具体的问题有以下几点:

1.理论体系有待完善

当前, 除了少数专业研究人员能够全面地、完整地将理论观点表述出来, 绝大多数研究人员的理论观点都不够成熟。毕竟对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究还处于初级阶段, 还有很多的理论知识需要完善, 所以出现研究成果的质量层次不齐的现象也是很正常的。并且, 在一些理论观点上研究人员的意见还得不到统一, 所以理论体系的完善是很迫切的。

2.研究的范围太过狭窄

当前对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究, 多数研究人员的视角都比较小, 不能够走出模式, 不敢于去创新。当前, 高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究仍然只是处于理论的阶段, 无法涉及到其他的领域, 其研究的形式及内容也需要进行进一步地探讨, 对一些比较具体的资源的整合和利用, 缺乏比较专业的研究。

3.研究还浮在表面, 不能够进行深入研究

当前, 对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究还比较的粗浅, 思路也只是浮在表面, 不能够进行深入的探究和细致的挖掘。研究人员的研究基本上还是在已有的研究成果上进行的研究, 而对那些成果是如何取得的还不够重视。他们没有对高职院校思想政治教育资源的产生及其发展变化机制进行深入的探索, 研究的思路太过表层化、平面化, 不能够从科学的角度进行思考, 也没有能够将现实的生活实际与高职院校思想政治教育资源整合起来进行研究和利用。

五、高职院校思想政治教育资源整合和利用的方法研究讨论

高职院校思想政治教育资源整合和利用的研究, 慢慢地得到了人们的关注与重视, 我们在未来该怎样进行其研究呢?首先, 我们要能够建立完善的高职院校思想政治教育资源整合和利用研究的体系。为了能够对高职院校思想政治教育资源整合和利用进行深入的研究, 而不是仅仅浮在表面, 我们需要克服片面的认识、简单的堆积资料充当研究的现象, 不能够再停留在描述和定性分析的阶段, 要切实地加大理论体系的构建, 提高高职院校思想政治教育资源整合和利用研究的理论水平和层次, 从而更好地为高职院校思想政治的教学工作服务。在研究时要能够明确思想政治教育学科的学科定位, 注重学科自身理论体系的建设才能够建立完善的理论体系。另外, 在研究的过程中, 研究人员不能够在研究时将研究的范围定的太小, 要能够拓宽研究的领域。目前, 高职院校思想政治教育资源整合与利用研究还只是在起步阶段, 有许多的领域还有待专家学者们去探索研究。只有不断地进行高职院校思想政治教育资源整合与利用的研究, 才能够不断地得到新的成果, 高职院校思想政治教育资源研究水平才能够得到提升, 高职院校思想政治教育资源研究的体系才能够得到完善。在进行高职院校思想政治教育资源整合和利用的研究时, 要充分地利用和拓展高职院校思想政治教育的教材资源。要充分地将教材资源中所包含的知识吸收, 然后根据学生的实际学习情况来制定合适的教学计划来引导学生进行思想政治教育课程的学习。对教材资源上的知识要进行拓展, 要善于运用生活经验实现教材从素材文本转化为生成文本。此外, 还要善于开发与利用动态生成的思想政治教育资源, 使课程资源得以再利用和转化, 倡导学生积极主动的参与, 勇于去进行探究发现, 并学会交流合作。同时, 我们也要将校内思想政治教育资源的人力因素进行开发和利用, 要能够从学生的情感、世界观、人生价值观等进行开发, 调动学生的积极性, 使得学生能够在开发研究中成为主要的力量。高职院校学校的教师在进行思想政治教学时, 不能局限了自己的教学思路, 要拓宽思想政治教育的工作思路。教师要结合社会需求的实际和学生的生活实际, 来进行教学工作的展开。要善于找到传统的教育资源和新的教育资源的优势和缺点并能够将其优势互补, 要将所有的资源进行系统的串联, 实现资源的共享。在教学中要不断地进行探索和创新, 同时也要鼓励学生进行创新。教师还要善于构建完善的教育机制, 能够实现与周边环境的良性互动, 从而使得学生更快更好地适应社会。

六、总结

高职院校思想政治教育资源的整合和利用的研究, 对于高职院校思想政治教学有着极其重要的作用。研究高职院校思想政治教学的资源能够更好地进行教学, 形成新的教学体制, 可以缩小学生与就业市场的需求的差距, 能够让学生更好地适应社会。笔者全文报告的内容是:通过对高职院校思想政治教育方法和途径的研究来为其教育资源的整合和利用打下基础, 然后再对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的重要性进行探讨, 又分析了高职院校思想政治教育资源整合和利用的研究现状及所面临的问题, 最后提出了对未来研究的看法及存在问题的解决办法。通过对高职院校思想政治教育资源的整合和利用进行研究, 能够加强高职院校学生的思想政治素质, 能够响应国家的号召, 为祖国输送优秀的中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 确保中国特色社会主义事业不断地发展, 实现中华民族的伟大复兴。

摘要：随着我国教育事业的不断发展与进步, 使得思想政治教育在高职院校的教学中占有极其重要的地位。而思想政治教育资源是思想政治教育教学中的关键元素, 将思想政治教育资源进行整合并进行充分合理地应用, 能够建立高职院校思想政治教学的新的教学体系, 帮助教师更好地进行教学。讨论了当前对高职院校思想政治教育及其教育资源的重要意义, 并对高职院校思想政治教育资源的整合和利用的现状及存在的问题等做出了相应的分析, 最后对高职院校思想政治教育资源整合和利用的方法及途径进行了探讨研究。

关键词：高职院校,思想政治教育,教育资源

参考文献

[1]冯玲.引入社会工作的理念与方法提高高校思想政治教育实效[J].辽宁行政学院学报, 2010, (1) .

[2]曹春光.建设和谐校园的策略研究——学校内部管理的操作策略之我见[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集 (广东卷) [C].2010.

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[4]李春英.马克思人文关怀思想及其对思想政治教育的启示[J].学校党建与思想教育, 2010, (4) .

[5]刘金水, 侯金泉.如何做好青年教师思想政治工作[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集 (河北卷) [C].2010.

8.思想政治教育调查表 篇八

关键词：小学；教师；教育思想

【中图分类号】G642

一、问题的提出

人类社会即将进入21世纪，未来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。而合格人才培养的根本出路在于进行教育改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过教师为社会发展培养大批各级各类人才。这里的“人才”不是迄今学校教育的“标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才。为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素质教育转变。举国上下轰轰烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此？师范教育和小学教师培训该如何改革？带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思想观念、教育科研能力、教育改革实践情况进行了调查研究。

二、调查概况及结果分析

1.调查概况

（1）调查目的及问卷编制依据。为了解小学教师现有的教育思想观念，从事教育改革实践的情况，同时也为师范教育的改革以及小学教师培养、培训工作的顺利开展寻找科学依据。按照教育学的基本理论和中小学教师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的基础上，我们编制成这份调查问卷。

（2）调查的主要内容。

①教师对素质教育的理解即素质教育内容体系的认识；②教师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况；③小学开展教研活动情况；④教师补充新知识情况及从事教育科研情况；⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况；④教师补充新知识情况及从事教育科研情况；⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况；⑥阻碍素质教育向前推进的因素。

（3）被调查对象的基本情况。被调查的教师共2000人，分另选自XX市12所市重点小学，1所区重点小学，两所普通小学云一所厂矿小学。被调查教师的年龄在20^"50岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。

2.结果处理和分析

本问卷发出2000份，回收1861份，回收率为93%。用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理。通过对调查结果进行分析可知，目前小学教师的教育思想、教育观念有以下几个特点：

（1）有83%的教师对当前小学教育教学模式不满意；有85%的教师认为应当探索适合素质教育要求的教育教学模式。这说明随着教育改革的深入，众多的小学教师己经认识到开展素质教育的必要性。

（2）当问及什么是素质教育，未来社会所需要的人才应当具备哪些方面的素质，应当怎样进行培养时，教师们的回答状况有以下三个类型：①不明确或不知怎么答；②回答不系统，支离破碎；③回答笼统（比如：素质教育就是“五育”全面进行），缺乏深入细致的思考。

这说明教师虽知素质教育一词，但不明确其主要包括哪些方面，应怎样进行。

（3）虽有进行教育改革，推进素质教育的愿望，但缺少实际行动。这一特点从以下几方面可以反映出来：

①教研活动。按理说教研活动是提高教师业务素质，进行教学思想交流，推进教学改革的一条重要途径。但从结果可知，只有33%的教师认为推进了教育改革。

②对教学模式的探索及使用。结果显示，教师中对新教学模式积极关注并了解的占6.4%，尝试运用的占25%。

③对学生的评价标准。有88%的教师认为绝大多数教师在对学生评价时仍以考试成绩论优劣。

④现代化教学设备的运用。认为绝大多数教师都使用现代化教学手段的占16%。

（4）头脑中缺少不断补充新知识的愿望和教育科研意识。结果显示，经常读教育书刊的教师占37%，订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占21%，读懂并吸取别人研究成果的教师只占17%，在报刊上发表过文章的教师只占14%。

（5）教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来自社会、家长压力的制约，以致不敢进行教育改革。结果显示，82%的教师认为在教育改革中受到来自这两方面的压力。

三、建议与讨论

从对调查结果的分析中，我们可以得出如下的结论：从我们国家提出素质教育以来，素质教育作为一种教育思想观念确实在逐步地深入教师们的教学意识中，正转变着陈旧的教育观念。但是由于各方面的原因，比如说，长期以来应试教育在人们头脑中根深蒂固；我国限于物力财力，还不能创办足够的大学满足每个学生的需要，考试仍是选拔人才的主要手段。教师虽意识到教育改革的必要，但毕竟不容易。尽管如此，素质教育的脚步，并不会停下，因为它是历史发展的必然趋势和民族的希望。

转变教师的观念需要时间，需要全社会共同的努力。应当对教育体制进行深入思考，创立推进素质教育的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同仁。

（一）教育管理者（包括教育行政部門和学校领导）应切实为教师进行教改创造条件。如建立奖励制度，奖励具有开拓精神、勇于改革者；科学全面地评价教师工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系。

（二）通过培养和培训两条途径提高教师对素质教育的认识，根据学科特点和社会实际构建层次清晰的素质教育体系，使素质教育更具效率性、针对性。

（三）学校应当建立教研活动的检查、监督机制，随时掌握教研活动情况，保证教研活动真正起到促进交流、推进教育改革的作用。

（四）建立和完善业务进修、培训制度。21世纪需要的是有竞争意识、有开拓能力、科研能力和高超教学技能的教师。通过培训增强这些意识和能力。

总之，由应试教育向素质教育转变，关键问题是转变教师的教育思想、教育观念。然而教师的教育思想和教育观念毕竟是复杂的。当务之急应当是通过调查等方法了解目前小学教师教育思想、观念的现状。在此基础上，研究探索转变教师教育思想、观念的规律、方法。依照规律创设条件，破除陈旧观念，树立素质教育的思想、观念。

参考文献

1.梁秀波.浅谈新时期小学教师教育观念的转变[J]. 中国校外教育，2011（02）34.